师德教育课件.ppt
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2012官道口镇校本研修班,加强师德师风建设推进学校德育工作主讲：
杜军峰2012年8月28日,教师犯罪案例及分析,案例一：
中新网金华2011年4月18日（记者胡旭明），浙江省金华市中级人民法院一审依法以绑架罪判处被告人胡保平死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产，胡保平赔偿附带民事诉讼原告人陈某、何某各项经济损失共计人民币515000元。
2011年2月24日晚8时许，金华外国语学校初一学生、武义人陈某从学校出来后失踪。
次日上午8时许，陈某的母亲何女士的手机收到一条勒索短信，对方索要200万元现金。
接到报案后，金华市金东公安分局立即开展全方位侦查，最终于2月25日下午抓获被告人小陈的语文老师胡保平。
经法院审理查明，被告人胡保平，男，1975年10月10日出生于浙江省兰溪市，汉族，大学文化，原系金华市外国语学校语文教师，被害人陈某（男，殁年12周岁）为其学生。
2010年9月以来，胡保平通过网络购买彩票，并陆续向其学生家长借款数十万元，后因购买网络彩票亏损而萌发绑架念头，预谋绑架陈某以向陈的父母勒索钱财。
2011年2月20日，胡保平未按规定登记购买了号码为13157986790的联通手机卡一张。
23日中午，胡保平又从家中取了两根白色塑料包装绳，放置于金华市外国语学校北侧艾青路旁，欲作绑架之用。
次日20时30分许，胡保平以参加一个游戏为由头将陈某骗出金华市外国语学校大门后共同沿艾青路往东行走。
途中，胡保平将事先放置艾青路旁的两根白色塑料包装绳捡拾在手。
待二人行至金华市第一中学东北角围墙东侧附近土坡下的凹陷处时，胡保平乘陈某不备，从背后用包装绳勒陈颈部致其机械性窒息死亡。
尔后，胡保平将尸体埋藏于附近工地的泥堆中。
25日8时42分许，被告人胡保平将号码为13157986790的手机卡装入家中闲置的三星手机后向被害人之母何某发送勒索200万元的短信，何当即报警。
公安机关于当日在金华市外国语学校将被告人胡保平抓获归案。
法院认为，被告人胡保平以勒索财物为目的绑架他人，并杀害被绑架人，其行为已构成绑架罪。
公诉机关指控的犯罪成立，本院予以支持。
胡保平身为教师，为勒索钱财而绑架并勒死自己年仅12周岁的学生，其作案动机卑劣，手段残忍，后果严重，情节特别恶劣，并造成极坏的社会影响，应依法予以严惩。
为保护公民的人身权利不受非法侵犯，遂作出以上判决。
分析：
胡保平本来可以安心从教，但因为迷恋网络彩票，导致亏损，继而铤而走险，终于走上了不归路。
其实，他有很多机会可以避免悲剧的发生。
1、终止购买彩票，从此安心工作，用工资还清债务。
2、绑架学生并向其父母勒索未果后可以马上终止，最多也只是绑架未果罪。
案例二：
据人民网报道2009年9月，吉林通化市中级人民法院依法以强奸、猥亵幼女罪一审判处栗峰死刑，剥夺政治权利终身。
其父栗福臣以包庇、窝藏罪被依法判处有期徒刑两年。
现查明，通化市某小学男教师栗峰任班主任期间，利用其班主任的职务便利，在学校教室、水房及自己的家中等处多次强奸、猥亵19名女学生，其中有9名女学生被栗峰强奸，10名女学生受到李峰的猥亵、污辱。
其父栗福臣在明知其子栗峰涉嫌犯罪的情况下，仍然资助栗峰4000元人民币，帮助栗峰逃跑。
2002年9月10日，栗峰被通化市警方依法刑事拘留。
正义网阿克苏3月18日讯通讯员周瑞敏报道强奸15名未满14周岁的女学生的周杰近日被新疆生产建设兵团农一师中级人民法院以强奸罪判处死刑，剥夺政治权利终身。
周杰原系新疆农一师十三团十连小学教师，2001年11月至2002年12月以来，在其任教期间为满足私欲，利用小学教师及班主任身份，分别以辅导功课、看裸体画册为由，对所教班级15名不满14周岁的女学生实施强奸三十余次。
实施地点分别在宿舍、办公室，教室等地。
此案于2002年11月被害人家属报案而案发。
分析：
教师性犯罪近年来一直居高不下，究其原因，是部分教师道德败坏，学校追究制度不严所致。
人民教师是人类文化知识的传播者，更是道德的楷模。
加强教师道德建设已经是迫在眉睫的重中之重了！
高尚的师德是学校德育的灵魂，抓好德育工作必须先抓好师德师风建设。
教师是推动教育事业发展的主体，肩负着光荣而神圣的历史使命。
要培养同现代化建设相适应的数以亿计的高素质的高级技能人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。
而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。
从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。
它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来。
今天，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德师风建设显得极为重要。
对师德的认识,一、教师的职业特点,职业道德是与人们的职业活动相联系的，具有自身职业特征的道德规范。
各行各业都有自己的职业道德，做医生的有医德，当演员的有艺德，做教师的有师德。
教师的职业道德是由其职业特点决定的。
韩愈说：
“师者，传道、授业、解惑者也。
”教师（teacher）：
教师是受社会委托，引导和帮助受教育者学习人类积累的文化科学知识、社会规范和相关技能，促进其在德、智、体、美、劳等方面朝着社会所期望的方向发展的专业人员。
在1993年通过的教师法第三条中规定：
“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
”第四条规定：
“全社会都应当尊重教师”。
第三十二条规定：
“教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业”。
1、对教师职业特点的描述中国：
尚书：
“天佑下民，作之君，作之师”。
韩愈：
“师者，所以传道、授业、解惑也”。
孙中山：
“教育者，乃引导人群进化者”。
陶行知：
“乡村教师与未来的乡村教师，心中都应当有一个理想的社会”。
外国：
夸美纽斯：
教师是太阳底下最光辉的职业。
培根：
教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者。
第斯多惠：
教师需要将培养和教育的事业作为自己一生的使命。
凯洛夫：
教师必须具有可作为学生模范的高尚的个人道德意志品质。
威尔逊：
教师是道德教育的中心人物。
2、如何认识教师的职业特点
（1）关于教师职业的隐喻分析蜡烛论。
“教师是蜡烛，奉献的是自己，照亮的是别人。
”园丁论。
“教师是辛勤的园丁，儿童是祖国的花朵。
”工程师论。
“教师是人类灵魂的工程师。
”桶论。
“教师要给别人一碗水，自己必须先有一桶水。
”,孔子曰：
泛爱众而亲仁。
这是我国最早的对于师德提出的明确阐述。
之后各个时代的思想家都对教师提出了诲人不倦、爱岗敬业等多方面的要求，使师德规范在我国的教育事业中逐渐成为体系。
那么师德的本质是什么?
有人说：
是爱!
那么师爱的本质是什么?
却没有人能给出一个满意的答案。
师德的最高境界是什么？
中国教育学会会长顾明远先生说：
是勤业爱生！
那么勤业爱生在具体的教育教学实践中是什么样子？
大概每位教师对这个问题都有自己的理解谭长清：
做个心中有“道”的教师。
一个偏僻乡村学校好不容易才邀请到一位特级教师来讲一节课。
特级教师来了，谁也没有想到竟是一位十分年轻的美女。
特级教师随便走进一间教室，准备上课。
这间教室的讲台上散落着乱七八糟的粉笔，台面上有着一层白乎乎的粉笔灰。
特级教师用目光巡视了一周后，迅速收拾好讲台上散乱的粉笔，然后走下讲台，转过身去，面对着黑板，轻轻吹去了讲台上的粉笔灰。
片刻的鸦雀无声后，教室里响起了一片掌声。
大家用掌声给她的开场白打了最高分。
讲课的途中，她出了几道题让学生做。
过后，她又讲解了这几道题的做法。
讲完后，她说了一句：
“请做对的同学扬一扬眉毛，暂时没做对的同学笑一笑。
”课后，所有的听课教师都感悟到了什么样的教师是特级教师。
从这位特级教师身上，我想到了自己平时的所作所为：
面对着讲台上凌乱的摆设，视而不见，只要能腾出放教案的地方就行了，至于清洁讲台，那是值日生的事情；有时担心厚厚的粉笔灰弄脏教案，就用书尽力拍，吸一口气用嘴猛吹，顿时，坐在前排的学生就遭了殃，偶尔有几个学生往回吹，我还对他们吹胡子瞪眼的，认为这是对教师的极大不尊敬，从没想到过要换个方位；平时，对待那些做错题，或者完不成任务的学生，岂能让他们只是笑一笑而已？
往往是恨不得痛骂一番才解心头之恨！
由此，我也想到钱学森冲破国外的重重阻力，放弃优厚的待遇，毅然回国；被称为“水交杂稻之父”的袁隆平，依然与当地农民一样，天天出没在田埂上；拥有亿万身价的姚明，从国外回来的接风宴，竟然是去单位食堂这些名人之所以令人钦佩，首先，就是他们心中有“道”追求自身人格的完美、道德情怀的高尚。
“师者，传道授业解惑也。
”道之不传，惑也难解。
新课程倡导情感、态度、价值观的培养，因此，教师只有注重自身“道”上的修养，才能真正做到“德高为师”！
才能给予学生真正意义上的、人性化的关怀。
我想，这便是我们所要追求的师德的最高境界吧。
现阶段师德建设中存在的问题,目前，我镇大多数教师的教学态度端正，治学严谨，为人师表，教书育人。
但也有不少教师，特别是青年教师的事业心不强，职业情感淡薄，奉献意识与敬业精神较差。
其中有人不注重为人师表，业务不精益求精，知识上不过关，不严谨糊里糊涂。
有人知识更新的主动性与运用新知识的自觉性不强，参加科研、教研与教改活动的积极性较差；有人经商、参与第二职业；有人利已主义、享乐主义与中庸思想较为严重。
这些现象严重损害了教师和学校的形象。
把师德建设作为教师队伍建设的首要问题，从抓好师德建设工作入手，大力推进学校德育工作显得尤为重要。
三、师德建设的内涵,师德教育内容包括政治理论、教育方针、政策、法律法规、教师职业道德规范、教师心理健康等方面。
面对新的形势，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，树立什么样的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，我想讲以下几点：
（一）忠诚教育事业，热爱教育事业社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。
每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。
在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。
只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。
这一点就这么一听无非又是套话，没什么新意，事实上我们每一位老师已经这么做了并且有过之而无不及。
我在北京听报告的时候有位专家在讲自己当班主任的艰难时我就在想，一个生活在城市繁华中的老师无论如何是无法想想我们这些默默奉献在偏远农村的教师的甘苦，坚守本身就是一种热爱。
在座的肯定有很多人的很多事迹要感人的多，只是我们太不善于表达而已。
正如我们的教师一边每天都在抢着为学生免费的上晚自习，一边在努力的学习着别人的奉献精神。
因此我要说，我们每个乡村教师，特别是村小的教师们都应该为自己喝彩，多少年我们远离繁华与喧嚣，默默耕耘、坚守着心灵的宁静，我们的生活里谈论最多的永远是学生、我们用最朴素的方式阐释着一个教育者对这份事业的忠诚。
（二）具有崇高的奉献精神。
教师的工作责任重大而又极其艰辛。
之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。
抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中；之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，工作繁重。
说奉献我觉得不如说是责任，作为一名老师或者是作为一个人，必须要有责任感。
说奉献我觉得谈不上，教师是我们赖以生存的职业。
我们干好它是应该的，是一份责任，这样想你可能心理上会平衡一些。
通过我们的劳动我们得到我们应得的，我们懈怠那就是不负责任是渎职，而不是说缺乏奉献精神那么简单。
这是有本质区别的。
其实很多时候我们累是心累，且来自于自身，为什么呢？
你想想如果很多事你都觉得是应该做的，是一种责任，而不是又要我奉献，心里可能会舒服多了。
我一向不赞成有些专家说的某某老师牺牲了自己的孩子去教别人的孩子，身染重病坚守岗位等等。
为何？
一个为师者连自己的孩子都教育不好去谈教育别人不是荒唐吗？
至少把孩子当学生一样或着把学生当孩子一样。
老师不是圣人更不是奴隶不是专门给别人做嫁衣的，他是有独立生活的人。
如果说老师自己的生活经营的一塌糊涂，他能把孩子教成什么样呢，可想而知。
唐代诗人韩愈在师说中写到：
“师者，所以传道、授业、解惑也。
”这里是说我们教师的第一要务就是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。
一个教师经营好自己的生活，积极、健康、热情、进取的工作状态对学生本身就是一种教育。
（三）以身作则、为人师表教师在教书育人中，除了言传，更要身教，要用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。
从一定角度上看，为人师表主要是强调教师要言行一致。
要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。
正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。
”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。
现代教育是以人为本。
学生受教育的过程实际上是完善人格的过程，因此，教师的首要责任就是用自己的人格力量去感召学生。
教师的人格力量主要体现在正确的人生观、价值观、爱国主义情操和敬业精神以及学术品格与风范等方面。
教师如何用人格力量感召学生呢？
当然可以对学生进行正面的思想政治教育，但更需要的是言传身教，为人师表。
因为现代教育是一种开放式教育，教育任务是在师生广泛的参与、交流与合作中完成的。
因此，教师的思想感情、道德情操和学术品格会潜移默化地影响学生。
教师要求学生为祖国而学，自己必须为祖国而教；教师要求学生要有事业心、热爱自己的专业，自己必须热爱教育事业、爱岗敬业；教师要求学生关心他人，自己必须关心他人，爱护学生。
中小学教师职业道德规范1、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
2、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
3、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
5、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
6、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
（四）、教师的人生境界,从育人的意义上，教师的人生境界可分为四个等级，即自然境界、功利境界、道德境界和人类境界，一个教师追求的人生境界越高，他培养出的一代新人的人生境界也越高。
1、自然境界如果一个教师只能顺应教师的本能和社会风气去做，对自己所做的事毫无觉醒，那么他的人生境界就是自然境界。
2、功利境界如果一个教师做事，动机是功利的，如上班是为了糊口，招生是为了酬金，写论文是为了晋级等等，那么他的人生境界就是功利境界。
3、道德境界如果一个教师意识到自己是教育战线的一员，自觉为培养对象的利益做各种事，对学生负责，所做的事情都是有道德意义的，那么他的人生境界就是道德境界。
4、人类境界如果一个教师意识到超乎教师整体之上还有一个更大的整体，即社会、人类，意识到自己不仅是教育战线的一员，还是全社会、全人类的一员，自觉为社会、人类的利益而做各种事，并明白其中的意义，那么他就进入了更高的人生境界，即人类境界。
四、加强师德建设措施,
（一）建章立制，用规范的要求约束人良好的师德形象既要靠教育，又要靠制度来约束。
建立和完善各种规章制度是师德建设的关键。
要制定师德师风建设实施方案、教师行为规范公约等对教师的言行、仪表等突出具体要求，并制定跟踪考核办法，每学期综合考核一次，促使教师以“规”来约束自己道德行为，塑造良好的教师形象，做到有过硬的业务本领，有爱生如子的感情，用真情去激励和感动学生，让他们心服口服，从内心感到教师是良师益友。
建立健全行之有效的师德考核奖励机制，定期或不定期地对教师进行评议考核，考核结果与年度考核、评选先进、职称评审、等挂钩，促使教师自觉遵守职业道德规范，端正教师的从教行为。
（二）榜样示范，用先进的典型引导人榜样的力量是无穷的。
树立榜样是师德教育的重要手段。
来自教师中的先进人物和先进事迹容易引起教师心灵的共振，具有说服力、感染力和影响力，可以达到激励教师群体“比、学、赶、帮、超”的作用。
要大力弘扬师德先进典型，特别要注意挖掘带有普遍意义的好思想、好作风、好经验、好做法，并运用多种形式加以宣传推广。
在宣传先进典型过程中，一定要避免人为地拔高，要实事求是地挖掘师德模范的真人、真事、真心、真情，使先进人物贴近教师、感染教师、引导教师，让师德标兵可亲可敬可学。
对于这方面在外面学习时我一直有一个非常鲜明的感受，那就是专家讲的似乎就是我们身边的人和事。
只是我们不善于挖掘和整理，其他学校的我可能不太清楚，中学的几位，例如王春喜老师已接近退休年龄10、11年连续两年带毕业班体育课，且成绩优异；教导处两位主任，李彩鹏主任，张聪苗主任可以说是学校数学、语文方面的权威，别的不说他们的学生学校里就有很多我就是其中一个，依然奋战在毕业年级，学校工作，包级工作，毕业班主课。
如果在其他一些单位向她们这样德高望重的人，可能都要歇歇了，可在我们学校他们总是挑重担，走在前，一丝不苟兢兢业业。
刘晓丽老师，家人不在身边孩子小然而她还是克服重重困难连续带毕业班4年。
拜国苗老师在工资不足我们正式教师三分之一的情况下兢兢业业在毕业年级奋战4年无怨无悔。
张精明毕业班级主任、班主任、语文课连续三年；王海平毕业班数学连续三年；现在我们坐在这里说说似乎是很轻松，每当谈到此他们这些人也总是淡淡一笑。
可我知道不要说三年四年就是一年，就我们县抓毕业班的力度，来自精神上的压力，身体上劳累同志们可以想象一下那是一种怎样的战斗。
如果说这就是官中的魂我觉得一点也不为过。
各位老师千万不要认为我在夸我们这些老师，我只是很多时候当自己懈怠、埋怨、牢骚的时候一想到他们心情会平静很多。
老师们看看自己身边是否也有他们一样的老师，是否觉得心中也会肃然起敬。
这样的老师多了我们官道口的教育就会壮大直至走向辉煌。
（三）真情关爱，用高尚的人格凝聚人一个优秀的领导，目中要有人，心中要有情，“感人心者，莫先乎情”。
领导用真挚丰富的情感去感化和激励教师，这是“以人为本”师德建设理念的重要内容。
我们面对来自各地的教师，他们有不同的学历，有不同的家庭环境，有不同的个性特点，平时应该多做一些细致的工作，要用教育的爱心去赏识他们，去发现他们的优势和特长，千方百计地给他们创造成才的机会，给他们提供自我发展的平台，让他们的需求能在适宜的环境中得到满足，得到超常的发展。
生活上应多关心他们，切实解决他们的困难，依法保障他们的合法权益。
平实要多听取他们的意见，让他们感到学校属于自己，感到自己是学校的主人，从而使每位教师能爱岗敬业，充分施展自己的才华，实现自己的理想，做到爱教育、爱学生、爱学校；认识到只要是金子，不管在哪里都会发光，都会充分显示自己人生价值的道路，从而安贫乐教，无私奉献。
（四）创设情境，用丰富的活动陶冶人为了提高教师队伍的思想素质和政治素质，我们要开展丰富多彩的主题教育活动，让教职工的师德境界在活动中得到陶冶，得到提高。
可以组织教职工撰写了师德建设论文，让教职工议自身存在的主要问题，议今后努力的方向，净化思想，提升素质。
学期末，组织教师查思想、查言行、查作风，写出品行报告，提出整改的措施，使广大教师形成了自我教育、自我加压的自觉自愿的良好氛围，达到了预期的教育效果。
（五）师德的具体体现就是爱的艺术或者说是对名家讲座的一点感受前面我们讲的是我们应该有德，我们要热爱教育事业，要爱学生。
那么下面我们讲爱的艺术，怎样爱，怎样爱的有效，这是一种艺术。
在北京我听了任小艾（教育部人民教育杂志社管理室主任）的班主任的工作艺术，张玫玫的（首都师范大学性健康教育研究中心主任）青春期教育魏书生的科学与民主的班级管理法王文英（山西太原杏花岭六中教研室主任，全国优秀班主任）的潜心耕耘静待山花烂漫时段惠民（河南濮阳油田十五中班主任，全国十佳班主任）的做智慧的班主任等。
任小艾走进孩子的心灵的最有效途径就是别伤害孩子。
举几个例子：
央视名嘴崔永元在回忆他的学生时代时说，他本来数学成绩非常好，是班上数一数二的尖子生，就因为他的数学老师一句“你丢尽了全班同学的脸”而从此失去了学习数学的兴趣。
国家语委语言文字研究所佟乐泉所长在回忆他小时候读书的事时，也有这么一回：
为了上学方便，他转至某小学读书，做课堂作业时，为了得到老师的表扬而极其小心，结果反而涂改了几处。
老师课堂巡视至他的身后，他本以为能得到老师的夸奖，谁知道从老师鼻孔里哼出了这样一句话：
“又是一个丙等生！
”他失去了在这所学校继续读书的勇气，宁可多跑路，央求母亲给他转回了原来的学校。
著名特级教师贾志敏读中学时物理特棒，因为眼睛近视，上课看不见板书，他先是用纸圈成圆筒状做眼镜，被制止后他又用双手圈成筒状，老师误以为他是故意调皮而狠狠地训斥了他一顿，使贾志敏从此与物理学科无缘。
让孩子向你开口，不经意间纠正他的问题。
（一个男孩的早恋）,么干，当班主任也这么干。
我只要往课堂上一站，高兴劲儿全上来，精气神全来了。
我就觉得教书特别舒服。
当你总也不离开学生的时候，就觉得说话心里有底，脚踏实地、有舒服地感觉，所以我纯粹是为了自己的快乐而教书。
有人问我领着师生员工练注意力体操怎么练呢？
就四个字：
松、静、匀、乐。
放松的松，宁静的静；均匀的匀，快乐的乐。
什么是松，身体松；什么是静，心灵静；什么是匀，呼吸匀；什么是乐，情绪乐。
我们教书多年越教越烦，烦学生、烦学校、烦领导、什么都烦在这种状态下我们不可能有爱，有的可能只是无奈，牢骚更谈不上艺术的去关爱学生。
用魏书生的话说：
人这一辈子，百分之九十九的事，自己说了不算，你只要能看得开，想得透，出得来，放得下，别跟人较劲儿。
咱来不来，咱说了不算，咱走不走，咱还说了不算，咱没来这地方之前，谁想过来这走上一遭呢？
既然安排咱来了，不来能行吗，所以，到地球上报到的第一天，大家不都是哭着喊着来的吗？
使劲哭呀、喊呀，不愿来，还得来，来了以后，一天天长大了才发现，原来地球挺好的，天这样蓝，水这样清，花朵这样鲜艳。
百分之九十九的人是真诚善良的，有点坏人也不多，基本都在监狱关着，于是乎大家伙又不愿意走了，但不愿意走能行吗？
你在这地方都占这么久了，你总不走，后来人搁哪啊？
既然来咱们说了不算，走咱们说了也不算，那咱们就顺其自然吧，看得开，想得透，出得来，放得下，让咱来，咱就来，让咱走，咱就走，不喜、不怒、不怨、不恨，这就舒服啦。
不像有的人当个小皇帝，突然之间不想走了，找些人给他练大丸子吃，结果本来能活九十三，吃完药丸只活三十九，所以来去的事情自己说了不算。
这里面空间上的事咱们说了不算。
空间上，要让大家选的话，谁不盼望着是你愿活在哪儿，就活在哪儿，一般人谁不愿意选活在瑞士。
那地儿你也别挑了，干脆挑家庭吧。
那谁不盼望着一下子就生在省长家，要是生在国务院总理家就更好了，但是百分之九十九的人来到产科医院一报到，睁开眼一看，哎呀，都是平民百姓家。
这些事一辈子都改变不了，那什么能改变呢？
只有自己的人生态度、生活态度。
全身心的爱咱们平平常常的家，爱咱们平平凡凡的爸妈，别像有些傻乎乎的小青年，只会爱那个富妈，回家跟穷妈干仗，爱富妈人家还不要，跟穷妈干仗还离不开，最后，既伤害了母亲，又糟践了自己。
所以改变自己是最有效的.这扯的有点远我想说的是只有我们作为老师的能明白在生活中要立足现实，脚踏实地把能做的事做好，能静下心来我们才会把目光把经历放在学生身上。
王文英是个了不起的女人。
她的传奇故事.做孩子的朋友，张扬的生活。
段爱民我这样走出乡村11个差等生造就的名师。
善于学习教育论著。
爱加科学。
在他们身上都
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