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8、加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（）的现实需要。
A、依法治国B、以德治国C、以人为本D、均衡发展
9、师德修养的时代性特点需要教师（）
A、随时代变化，彻底变革师德内涵。
B、向西方发达国家学习，重新确立师德规范。
C、与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。
D、以不变应万变，守护祖国的师德传统。
10、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）
A：
社会生活和群体的影响B：
教育对象的影响
C：
教育法规的影响D：
教育原则的影响
11"
慎独"
作为修养方法，就是（）
A、在没有外在监督的情况下坚持自己的道德信念，自觉按道德要求行事，不因为无人监督而恣意妄行。
B、一个人用慎重的态度对待自己
C、在自我的世界孤芳自赏
D、独立面对自己的种种不足
12、学生最喜欢上肖老师的课，因为他上课的时候学生可以自由看小说、玩手机或者睡觉。
肖老师认为自己只要认真把知识讲清楚就行了，学生听不听课是他们自己的事，纪律管理应该是班主任的负责。
他的这种做法（）
A、没有认真履行教师的权利
B、没有认真履行教师的义务
C、没有认真履行教师的职责
D、没有落实教育教学任务
13、对教师"
为人师表"
的具体要求是（）
A、坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
B、衣着得体，语言规范，举止文明。
C、关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
D、作风正派，廉洁奉公,自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
14、男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信"
曾某，我爱你"
，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其"
思想堕落，道德败坏"
。
下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：
这是罪证不能归还，要交学校德育处。
校长指出，王老师①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。
②批评的话语侵犯学生的人格权。
③收缴手机侵犯学生的财产权。
④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。
你认为校长的说法正确的是（）
A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④
15、某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？
”90％以上的教师都回答“是”。
而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？
”时，回答“体会到”的学生仅占10％！
这说明（）
教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧
B：
教师尚不具有崇高的道德境界
教师缺乏信心
D：
教师缺乏爱心
16、中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是（）
师生关系就是父子关系
师生关系基本等同于父子关系
教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱
D：
教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱
17、据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有（）
榜样作用B：
心理健康功能
成功作用D：
激发努力学习动机作用
18、教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）
依法执教B：
教书育人C：
爱岗敬业D：
团结协作
19、认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是（）
孟子的观点B：
朱熹的观点C：
王阳明的观点D：
程颐的观点
20、从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正（）
给学生权利B：
教给学生知识
尊重和信赖学生D：
尊重学生家长
21、良心中最一般、最基础和最普遍的内容就是（）
特殊良心B：
个人良心C：
职业良心D：
一般良心
22、教师公正的核心是（）
对自己公正B：
对学生的公正
对同事公正D：
对上级公正
23、教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。
这就是（）
爱岗敬业C：
热爱学生D：
严谨治学
24、教师犹如露珠，滋润着吐艳的花朵，犹如泥土，无私地奉献养分。
这形象地说明了为人师表所具有（）。
A、表率性B、律己性C、真实性D、平凡性和精神的高尚性
24、以下不属于教师个性品质健康性的提法是（）。
A、仪表大方B、兴趣广泛C、意志坚强D、情绪健康
25、教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节。
指的是（）。
A、他律B、自律C、内省D、慎独
26、言行一致，表里如一说明了为人师表（）。
A、蕴含着真B、饱含着善C、体现着美D、蕴含着人道性
27、体现了教师追求真理、探索真理、捍卫真理的科学精神的优秀品质是（）。
A、团结协作B、爱岗敬业C、为人师范表D、严谨治学
28、调整教师与物欲诱惑之间关系的道德规范是（）。
A、廉洁从教B、依法执教C、爱岗敬业D、热爱学生
29、指教师要乐于从事教育事业，勤奋地进行工作。
体现了教师职业道德具有（）原则。
A、人格示范B、乐教勤业C、教书育人D、以上答案都正确
30、人们自觉或不自觉地在他们阶级地位所依据的实际关系中吸取自己的道德观念，这说明了道德具有（）
A、相对独立性B、阶级性C、历史继承性D、共含性
31、对学生爱之深、恨之切，说明教育爱缺乏（）。
A、人道性B、广泛性C、纯洁性D、理智性
32、、（A）中国第一个提出教师要做到身教重于言教、以身作则的人。
A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹
33、我国教师职业道德形成于（）。
A春秋战国时期B建国初期C西汉时期D民主革命时期
34、（）首次提出“教师是人类灵魂的工程师”，认为教师的主要任务就是造就社会主义的新人，使这种人养成各种最优秀的品质。
A马卡连柯B加里宁C苏霍姆林斯基D克鲁普斯卡娅
二、多选题：
1、教师进行心理健康教育的基本要求是（）
A、辅导学生心理健康的必备知识和技能
B、营造健康的班级心理环境
C、教师自身要有良好的心理素质
2、经常影响教师心理健康的不合理认知有（）
A、错误的道德观
B、错误的学生观
C、对教师职业的错误看法
D、错误的人才观
3、从德育（道德教育）的角度看，师表之美的价值主要表现在三方面，即（）
充分发挥教育主体的德育潜能
充分促成学生的榜样学习
改善教育与道德教育的效能
使学生的品质得到质的飞跃
4、下列是孔子关于仁的解释和论述的包括：
（）
“己所不欲，勿施于人”
“己欲立而立人，己欲达而达人”
“能行五者于天下者，为仁矣”
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”
5、为什么需要仁慈原则（）
仁慈是人的本性
仁慈可以解决一切问题
仁慈是伦理的基本原则
仁慈是公正的延伸与补充
6、道德义务与非道德义务相比，具有一些明显的特质，主要表现在三个方面，即（）
道德义务的精神性
道德义务的自觉性
道德义务的意志特征
道德义务的阶级性
7、教师公正对学生的学习积极性发挥十分重要。
这一重要性体现在两个方面，即：
对学生心理
对学生生理
对学生个体
对学生集体
8、教师职业道德修养的基本原则有：
（）
A、确立可行目标，坚持不懈努力B、坚持知与行的统一
C、坚持动机和效果的统一D、坚持继承和创新相结合
9、教师职业道德修养的基本方法有:
A、虚心学习他人，相互砥砺提高
B、坚持自律和他律相结合
C、加强理论学习，注意内省、慎独
D、勇于实践锻炼，增强情感体验
E、确立可行目标，坚持不懈努力
10、对教师要"
关爱学生"
A、关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
B、对学生严慈相济，做学生良师益友。
C、保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
D、不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
11、教师与家长的合作存在哪些误区？
A、利用家长B、排斥家长
C、教师一言谈D、向家长推卸责任
12、教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了600元补课费，他们的做法（）
A、符合按劳取酬，多劳多得的社会主义分配原则。
B、违反市教委禁止乱办班、乱补课、乱收费规定。
C、体现教师勤奋敬业认真负责精神。
D、侵犯学生的休息权
13、教师形象的塑造应从哪些方面入手（）
A、仪表B、举止C、语言D、礼仪
14、教师在与家长交往中保持正确的合作态度应该做到（）
A、谦虚和蔼B、颐指气使C、尊重理解D、一视同仁
15、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？
A、从事教育工作的使命感B、稳定而持久的职业动力
C、对工作的事业心与上进心D、没有求知的欲望与兴趣
E、良好的性格特征
16、教师与学生人格平等体现在哪里？
A、不用高高在上的眼光看待学生
B、和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等
C、要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上
D、不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具
E、理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。
17、某职业中学班主任钱惠班上的一位学生林某，因结交朋友不当参与了重大盗窃案，被市公安局拘留，钱惠将这件事写成了一篇通讯报道，文中采用林某的真实姓名并详细描述他走上犯罪道路的经过，并在当地的《晨报》上发表，钱老师的文章（）
A、能够体现报道内容的真实性，能更好地发挥对未成年学生的教育作用
B、表现了教师的社会责任感，通过社会热点问题引起大家对教育的思考
C、违反了法律要求的报道未成年人犯罪案件不得披露该未成年人的姓名的规定
D、侵犯了未成年人的隐私权
18、廉洁从教的内容包括（）
A:
坚持高尚情操
B:
发挥奉献精神
C:
自觉抵制社会不良风气
D:
不利用职权之便谋取私利
三、填空题：
1、《规范》是新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的（）和（职）的基本要求。
2、《规范》对教师的职业道德起（）作用，是调节教师与（）、教师与学校、教师与国家、教师与（）相互关系的基本行为准则。
3、规范第二条"
爱岗敬业"
中，教师要做到的三个认真是（）、（认真辅导）、（）。
4、规范第三条"
中特意提到教师要保护（）、关心（）、维护（）。
5、规范第四条"
教书育人"
中对评价学生作了明确要求：
不以（）。
6、规范中对教师的言谈举止作了明确规定，这就是：
（），（），（）。
7、规范要求教师要树立（）的理念，拓宽知识视野，更新（）。
8、新《规范》体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，（）与（）是贯穿其中的核心和灵魂。
9、慎独指的是在别人看不见、听不到的时候，在（）的情况下，更要小心，谨慎，严格要求自己，使自己的（）符合道德要求。
10、中小学教师必须养成的职业道德习惯有八个：
一是（）；
二是端庄大方；
三是规范得体；
四是（）；
五是沟通合作；
六是（）；
七是关注细节；
八是（）。
四、辨析题
1、“亲其师而信其道”是教师良好职业道德对学生品德形成起催化和激励作用的写照。
（）
答：
此观点正确。
（2分）教师良好的职业道德在实践上具有教育、调节、社会促进等方面的功能。
（2分）古人所云“亲其师而信其道”就是指教师只有满腔热忱地关心爱护学生、不歧视辱骂学生，学生才会愿意跟着教师学；
同时教师对工作强烈的责任心和精益求精、乐于奉献等精神也会给学生以强烈的影响和感染，起到催化和激励的作用。
（6分）
2、师德规范不仅应通过系统的理论学习来掌握，更应在道德实践中鼓励教师将规范内化为自身的教育教学行为。
此观点正确（2分）。
师德规范主要规定了教师在处理与学生、与同事、与自己所从事的事业等之间的关系时应遵循的基本规则和要求。
（2分）作为一种道德要求，它既可以通过外化的（如专门的学习等）途径达到，更应该通过主体的实践活动实施这些规范要求，使得这种要求真正转化为主体自身的品质。
（4分）美、德、英等国尤其是美国的师德教育实践也证明了这一观点的正确性和有效性（2分）。
3、教师的职业道德不应该有条职业“底线”。
此观点错误。
（2分）教师是一种特殊的职业，其职业的特殊性决定了他所犯的错误对社会、公众、儿童所造成的影响远远较普通人严重；
因此，教师必须承载起比普通人更多的道德义务和社会责任，应该给规定一条职业“底线”。
（2分）
教师一方面要积极主动地承担起社会赋予的至高无上的义务和责任，向教师职业道德的理想层次迈进；
另一方面，教师要严格遵循国家的法律法规，维护和增进学生的身心健康，不能突破教师职业道德的规则层次，杜绝伤害学生身心健康事件的发生。
4、教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。
这种说法是错误的。
（2分）教师对学生的公正，是教师职业道德的要求，只有热爱每一个学生，才可能使每一个学生都得到尽可能的发展。
（2分）教师要公正地对待每一个学生，必须走出的误区是对优生的偏爱和对差生的歧视。
对优生的偏爱不但会造成其他学生感到受冷落进而产生自卑感，同时也不利于优生的健康成长。
（3分）对差生的歧视是完全没有理由的。
事实证明，在某阶段学习上有困难或其他方面有缺点的学生同样有着巨大的发展潜力。
对他们的歧视会造成其身心的伤害。
（3分）
5、语言是教师整体形象塑造的重要组成部分。
（对）
（1）这句话正确。
（1分）
（2）语言是教师在教育活动中使用的最主要手段，教师的语言技巧是其魅力所在。
（3分）（3）教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦把知识真理和美好的感情送进学生心田。
（3分）教师的语言还要情理结合，让学生知晓做人的道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。
6、心理健康的教师应乐于与学生、家长、同事、领导建立良好的合作关系，具有集体生活的能力。
正确
7、“教师打骂学生的行为其实也没什么，他们都是恨铁不成钢，也是对学生负责。
”
这一说法表面看来教师存有好心，但其实是一种伦理观念上的误区，违背了“关爱学生”这一重要的职业道德。
无视学生的人格和尊严。
因为在这样的伦理观念中，并没有把学生当作和自己一样是个有人的尊严的人，并没有把学生当作和自己一样在地位上平等的人；
这种爱具有很大的局限性，在实践中常常表现是一种无视学生人格尊严和人格平等的爱；
教师对学生的那种"
打是亲密无间骂是爱"
的做法，在实际上往往不知不觉地会造成对学生人格尊严的伤害和对学生合法权益的剥夺，对身心健康的摧残。
8、没有惩罚的教育是不完整的教育。
此言有一定的道理。
教育不仅仅是改造人，是更注重唤醒人。
当一个孩子犯了错，就应该受到一定的惩罚。
惩罚的目的是让孩子知道为自己的过失负起责任。
但惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。
惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。
没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
9、教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。
观点错误。
教师的这种做法，很容易使那此自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感受。
进而放弃某门功课的学习。
教师不能因为学生家庭、成绩、性格等因素而过分偏爱某一些学生，而冷落另外一些学生。
爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的弟子。
据有关教师人格特征的调查，在学生眼里“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。
他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚簿彼；
他们最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。
公正，这是孩子依赖教师的基础
10、师德规范体系是由社会道德、家庭美德、职业道德三部分组成的道德
①错误。
②社会公德、家庭美德和职业道德是社会道德体系的三个领域。
师德规范体系是由四种基本关系和三个基本层次组成。
四种基本关系是：
教师与教育事业的关系；
教师与受教育者（学生）的关系；
教师与其他教师及教师集体的关系；
教师与家长及其他相关人员的关系；
三个基本层次是：
理想层次、原则层次和规则层次。
③所以，这个错误混淆了师德规范体系与社会道德体系的区别。
11、教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。
①错误。
②教师道德行为是道德动机的结果，动机的内容决定了行为的性质。
只有怀着平等爱生之心和献身教育事业的善良动机，才能产生循循善诱、诲人不倦的行为。
但是，对道德行为的评价，不能仅仅依据动机，还要考虑行为的效果，而且要更加检验教师教育实践及其取得的效果。
只有考虑道德行为的实际效果，教师道德行为的评价才有现实意义。
教师道德评价，必须坚持动机和效果的统一。
③所以，光看动机或光看效果，都是片面的。
12、现代科学技术的发展，产生了先进的教学机器，机器将要代替教师，学校要逐渐消亡。
这种看法是否不正确？
阐述您的理由。
②先进的教学机器出现是现代科学技术发展的结果，机器代替教师成为可能，说明教学手段的先进。
但是，机器教学永远代替不了教师，不仅因为教学机器的设计和内容程序的编制需要懂得教育规律的教师，更重要的是学生心灵是不能用机器加工的，只有用教师的思想情感、意志和智慧去感染和熏陶。
来源：
（-教师职业道德_侠骨柔情_新浪博客
13、“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。
”
∨这种说法是错误的。
∨师德规范是每位教师必须遵守的准则，无私奉献，爱岗敬业是一位优秀教师必备的情操。
同时我国《教师法》明确规定，教师拥有带薪休假的权利，但对于管理者所要求的以侵权为前提的“奉献”，教师完全可以说“不”！
知法、守法、用法，更应是广大教师所应有的良好品质。
∨这种以“奉献、敬业”为借口侵占教师休息权的做法是违法行为，教师应该拿起法律的武器维护自己的合法权益。
14、中华民族是“礼仪之邦”，学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情。
∨中华民族素以“礼仪之邦”著称，在日常工作和生活中，迎来送往，礼尚往来，实属人之常情.
∨作为教师，其师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。
传授知识、培养能力是教师的天职和应尽的义务，教好学生更是教师的责任。
教师没有理由收受学生的礼。
∨教师不同于其他职业者，教师职业的特殊性在于自己的一言一行都会对学生产生巨大而深远的影响。
因而，这些在社会上看来很自然、很正常的人之常情，但在学校里就不合适，这也是学校这个精神特区的特殊之处。
∨因而把教师接收学生家长的礼物当作人之常情是错误的。
15、成功的事业，需要成功的心态。
∨正确。
∨积极的情绪是我们教师身心健康发展的一种内驱力，它能促使我们积极向上，能让我们的教育教学生活有品位，能赋予我们教学激情，能帮助我们提高教学效果，是我们教育教学走向成功的基石。
∨消极不良的情绪则会令我们精神疲惫，导致进取心丧失，使我们的自我控制力和判断力下降，严重时会瓦解正常的教育教学行为，导致我们做出错误的教育教学判断和行为，从而影响学生的身心健康与发展。
这就要求我们教师必须在教育教学生活中，时刻保持积极向上的情绪。
∨正所谓，成功的事业，需要成功的心态。
16、大家都知道，我们学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！
错误。
这句话已成了不少校长逢会必宣的口头禅。
有的学校甚至作出了教师必须无条件服从上早读、晚自修、节假日辅导课的规定，否则作待岗处理，并将补课节数编入课表，与工资挂钩考核。
此类现象严重侵犯教师的休息权。
质量不应成为侵犯教师休息权的借口。
的确，教学质量是学校的生存线、生命线，不抓教学质量的校长也决不是好校长，可提高教学质量与保障教师的休息权并不冲突。
那种以牺牲教师休息来抓教学质量的做法是错误的。
17、所谓师表美就是教师的外在形象之美。
错误
师表美不仅包括语言、行为、仪容等外在之美，更要求教师应有高尚的道德情操和崇高的教师职业道德。
所以教师不仅要有外在之美，更要加强内在的道德修养。
18、在“教书育人”这句话中，育人就是特指对思想品德的培养教育。
•这种说法虽然指出了思想品德培养是教书育人题中应有之意，但却是不完全的。
•（理由）思想品德培养只是教书所育之人的一个方面，而不是它的全部，教书所育之人，实质应是能在多方面适应社会、推动社会发展的完整的人，即在德、智、体、美等方面和谐发展之人，培养良好的思想品德固然是很重要的，但如果其他方面被忽略或不能得到很好发展，也不会有能够很好生存和发展的能力
•如果把教书育人仅仅理解为只是培养思想品德，就会在实践上窄化教学的多方面的功能，也会导致教学功能的片面性
19、师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。
师德行为选择的主要因素主要有内部和外部因素两个方面：
（一）外部条件与教师道德行为的选择
1、社会历史条件制约着教师道德行为产生的可能性，也制约着教师道德选择的可能性
2、教师的具体生活环境和条件也影响着师德行为方式的选择。
3、教师道德行为的选择还受特定的社会道德价值观念和教师道德规范体系的制约。
（
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