五上教案Word格式文档下载.docx
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（3）一些班牌卡片。
（4）新词beside,behind和Australia的卡片。
2.澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片。
3.Peter的头像一张，玩具娃娃一个，本班学生集体照一张。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：
×
isournewfriend.Hello,×
!
Nicetomeetyou.
Whereareyoufrom?
Whichclassareyouin?
Canyousing?
Canyouplaybasketball?
等。
3.欣赏歌曲：
4.教师指着歌曲的题目说：
“Doyouknowthetallboy?
”边说边出示单词卡片ball,wall,tall，帮助学生学习新词tall的音、形、义，然后告诉学生：
“Heisournewfriend,Peter.Todaylet’stalkaboutMeetingNewFriends.”揭示并板书课题：
Unit1MeetingNewFriendsPartA。
Step2Review
1.复习词组：
playbasketball,playtheviolin,playfootball,rideabike等。
（1）教师出示词组卡片，学生边认读边做相应的动作。
（2）游戏——我做你说。
游戏规则：
每组请一位学生上台，面向全体学生站好，教师出示词组卡片，台下的学生发指令，台上的学生快速做出相应的动作，做得又快又好的学生所在的小组获得加分。
2.复习句型：
Who’sthatboy/girl?
Whichclassareyouin?
（1）教师出示班上个别学生的照片，将学生的脸部遮住，然后问：
“Who’sthatboy/girl?
”学生用That’s….来猜，猜对后，请该学生起立，教师问：
“Whichclassareyouin?
”学生根据实际回答。
（2）教师出示“三年（3）班”、“六年（5）班”等班牌卡片，请学生说一说，写一写。
Step3Presentation
（一）初步感知课文内容。
1.教师说：
“YouareinGradeFivenow.InyourEnglishbookyouwillmeetanewfriend.HisnameisPeter.Heisanewpupil.He’sfromAustralia.Hecanplayfootball.He’sverygoodatsports.”
2.教师在黑板上或电脑上出示下列句子：
Hisnameis...
He’sanew...
He’sfrom...
Hecan…
He’sverygoodat…
3.教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边从对话中找出答案。
4.请个别学生带着书上台，将黑板上的五个句子补充完整。
5.教学单词pupil和Australia。
（1）教师出示Peter的头像，一边贴在黑板上的五个句子的旁边，一边说：
“HisnameisPeter.He’sanewpupil.”出示单词卡片pupil，教学单词pupil。
告诉学生pupil与student的区别。
教师让学生用单词pupil说句子，如：
I’mapupil.Heisapupil.Sheisapupil.Wearepupils.Peterisanewpupil.等。
（2）教师指着Peter的头像接着问：
“WhereisPeterfrom?
”引导学生看第三个句子：
HesfromAustralia.出示单词卡片Australia，教学单词Australia。
告诉学生地名的首字母要大写。
复习Beijing,Taiwan和London的音和形。
教师出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片，让学生用She’s/He’sfrom….I’mfrom….练说句子。
（3）文化渗透。
教师通过视频和图片介绍澳大利亚的风土人情。
6.教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的五个句子。
（二）学习句子：
ThetallboybesideWangTao.
1.教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片，让学生理解beside和behind的含义。
2.教学句子He/Sheisbeside….和He/Sheisbehind....
（1）教师请一位女生站在教师的旁边，教学单词beside和句子Sheisbesideme.再请这位女生站在其他学生的旁边，请全班学生说句子“Sheisbeside×
.”
（2）教师请一位男生躲到门后，教学单词behind和句子Heisbehindthedoor.
3.教师出示课文的第二幅图，教学以下句子：
That’sPeter.He’sanewstudent.
教师问：
“WhichboyisPeter?
”
（1）教学句子Whichboy?
ThetallboybesideWangTao.
学生读完句子后，教师根据学生的答案板书句子：
ThetallboybesideWangTao.并教学句子。
（2）巩固单词beside的用法。
教师指着班上的某个学生提问大家：
“Who’stheboybeside×
?
”学生说出该同学的名字。
教师请个别学生提问，其余学生回答。
4.熟读对话。
（1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。
（2）请学生分角色表演对话。
5.情感教育。
教师出示句子：
Afriendinneedisafriendindeed.（患难见真情。
）帮助学生理解句子含义，并说一说。
（三）巩固练习。
1.完成课本第3页的Askandanswer.部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）PPT上出现第三幅图，教师出示单词卡片behind和beside，提醒学生注意区别beside和behind的音、形、义。
（3）PPT上出现第四幅图，教师指着图，引出句子“Theboywithabasketball.”的教学。
教师出示几幅图，如：
“theboywithblueeyes（蓝色眼睛的男孩）”，“thegirlwithakite（拿着风筝的女孩）”，“theboyinablackcar（黑色小轿车里的男孩）”等，让学生看图说句子：
Theboy/girlwith...
（4）请学生两人一组，合作完成对话练习。
2.学说韵律诗：
3.拓展运用。
（1）教师出示玩具娃娃，让“她”分别站在桌子上、椅子下、书本旁边、笔盒后面、茶杯里面等，请学生用“Thegirlon/under/beside/behind/in….”来造句。
（2）游戏——他/她是谁？
教师在PPT上出示一张学生的集体照，给学生10秒钟记忆时间，而后将照片遮住，教师说：
“Theboy/girlbeside/behind/with….Whoshe/she?
”请学生猜是哪位学生，反应最快的学生所在的小组得一分。
教师示范两次后可请学生上台出题。
（四）语音教学。
1.教师带领学生朗读单词teacher,chair,Chinese,chicken，引导学生发现单词中共同包含的ch字母组合，发现字母组合ch在单词中发/t/。
2.用同样方法学习单词kitchen和watch，引导学生找出共同包含的tch字母组合，发现字母组合tch在单词中发/t/。
3.教师播放课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ch,tch在单词中的读音。
Step4Extension
综合活动：
我的朋友。
请学生拿出自己与几个好朋友的合影，向老师和同学做介绍。
（1）教师与个别学生示范活动。
（2）同桌两人一组进行对话练习。
（3）请个别学生上台，教师用幻灯片展示合影，台下学生提问，台上的学生根据提问，说出朋友的名字。
Step5Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
（温馨提示：
亲爱的老师，《活动手册》里练习的答案可以在本书的附件三里查看哦，也可以登录网址：
下载。
）
3.完成课本第8页自我评价表的第五部分。
4.用英语向父母介绍你的好朋友。
PartB
1.学习单词short，long和hair，熟练掌握介词with,beside,behind,on的用法。
Who’sthatgirl?
Whichgirl?
Thegirlwith….
Comeandplaybasketballwithus.
Iliketowatchyouplay.
3.功能：
描述人物的特征。
1.能用所学形容词描述人物特征。
2.能用方位介词表达他人所处的位置。
通过学习谚语Weshouldgetalongwellwithourfriends.告诉学生要与人友好交往。
tall,short,long,hair等。
2.长短不一的铅笔两支、钢笔两支，长短不同的尺子两把。
3.课文中人物的头饰和一个贴有本班学生照片的大转盘。
2.听录音，齐唱歌曲：
3.教师对全班学生说：
“Peterisanewpupil.Hemeetssomenewfriendsinthisschool.”
揭示并板书课题：
Unit1MeetingNewFriendsPartB。
1.教师出示课本第3页的第一幅图，请学生用英语简单介绍Peter，如：
Heisanewpupil.HeisfromAustralia.HeisinGradeFivenow.Heistall.Hecanplaybasketball.Heisgoodatsports.等。
2.出示课本第3页中Askandanswer.部分的四幅图，请学生描述图中人物。
3.教师请学生分别站在书桌旁、躲在门后、站在椅子后面，让其他学生用方位介词beside和behind来描述。
“Intheplayground,Peterseesagirlwithshorthair.Hewantstoknowhername.Let’swatchtheCD-ROM.”
2.教师播放课文录音或教学光盘，学生初步感知课文内容。
3.教师出示下列句子，请学生自读课文，并根据课文内容判断下列描述是否正确。
正确的画“√”，错误的画“×
”。
（1）Lilyisagirlwithshorthair.（）
（2）PeterisinClass1.LilyisinClass2.（）
（3）LilywillplaybasketballwithPeter.（）
（二）教学单词short,long,hair和句子Whosthatgirl?
Whichgirl?
Thegirlwithshorthair.
1.教师将Lily的头像贴在黑板上，边贴边说：
“LilyisChinese.Sheisagirlwithshorthair.”
2.教师出示单词卡片short，教学单词short。
3.教师拿出两支长短不一的铅笔，通过对比教学单词long。
4.教师拿出两把长短不同的尺子和两支长短不一的钢笔，让学生练说Thisisalongruler.Thisisashortruler.Thisisalongpen.Thisisashortpen.等。
5.教师指着一位长发的女生A说：
“Aisagirlwithlonghair.”接着指着一位短发的女生B说：
“Bisagirlwithshorthair.”教师出示单词卡片hair，教学单词hair。
教师板书句子：
Thegirlwithshorthair.进行教学及操练活动。
6.教师请两位学生上台比高矮，引出一对反义词：
tall与short。
教师告诉学生short有两个含义，分别表示“短的”和“矮的”。
7.游戏——唱反调。
教师任意说一个形容词，全班学生快速说出这个形容词的反义词。
如：
教师说tall，学生说short等。
（三）教学句子：
“Peterisverygoodatsports.WhataboutYangMingandLily?
Let’swatchthe
CD-ROMonceagain.”
2.教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找出答案：
YangMingcanplaybasketball.Lilyisn’tgoodatit.
3.教师问：
“Howcanyoufindtheanswer?
”引出Comeandplaybasketballwithus.的教学。
4.PPT上出示课文的第三幅图，教师说：
“Lilyisn’tgoodatplayingbasketball.Butwhatdoesshesay?
”引出句子ButIliketowatchyouplay.的教学。
（四）熟读课文，分角色表演对话。
1.请学生翻开课本第4页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。
2.教师再播放录音，请学生戴上头饰分角色跟读。
3.教师请学生根据课文内容填空。
Peter:
________thatgirl,WangTao?
WangTao:
_________girl?
Thegirlwith__________.
That’s________.She’s______ourclass.
Comeandplaybasketball_______us.
YangMing:
OK.
Lily:
I’msorry.I’mnotatit.ButIliketo________you.
4.情感教育。
教师在PPT上出示句子：
Weareabigfamily.Weshouldgetalongwellwithourfriends.帮助学生理解它们的含义，并告诉学生：
“我们是一个大家庭，我们要相亲相爱、友好相处。
（五）巩固练习。
1.完成课本第5页的Askandanswer.部分。
（1）教师出示第5页的第二幅图，问：
“Who’sthatgirl?
”引导学生问：
“Whichgirl?
”教师说：
“Thegirlwithshorthair.”学生回答：
“That’sLily.”教师也可针对图中人物Julia与学生进行对话练习。
（2）教师播放录音，学生模仿跟读。
（3）学生两人一组，合作完成对话练习。
2.完成课本第5页的Readandanswer.部分。
（1）请学生自读对话，然后在人物图下写出相应的名字。
（2）教师将人物图片贴在黑板上，请两位同学上台介绍Betty与Linda。
（3）教师播放录音，学生跟读。
（4）学生两人一组，合作完成对话练习。
3.完成课本第7页的Listenandcircletherightanswer.部分。
（1）教师播放录音，学生独立完成练习，教师个别指导。
（2）教师展示个别学生所做的练习，然后讲解并订正。
听力材料：
Ihavetwogoodfriends.TheyareEricandJenny.
①EricisinGradeFour.Heisaboywithbigeyes.Heistallwithshorthair.Heisgoodatmath.
②JennyisinGradeOne.Sheisagirlwithsmalleyes.Sheisshortwithlonghair.SheisgoodatEnglish.
4.游戏——大转盘。
教师拿出自制的一个大转盘，转盘的每一格都贴有学生的照片，由教师或者一位学生来转动转盘，当指针停住时，全班学生观察指针停在哪一格，然后快速说出指针所停位置中照片的人物特征，如：
Sheisagirlwithlonghair.Heisaboywithshorthair.Sheisagirlwithbigeyes.等。
介绍我的好朋友。
1.教师先示范说：
“InmyclassIhaveagoodfriend.Sheisagirlwithshorthair.Sheisgoodatmusic.Shecanplaytheviolin.Whoisshe?
学生根据教师的描述猜是哪位同学。
2.教师请每位学生拿出作业本，写下自己好朋友的特征，然后与同桌同学说一说，最后选出几位学生上台展示。
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成课本第6页的Learntowrite.部分。
3.完成《活动手册》中本课的练习。
4.完成课本第8页的自我评价表。
5.为自己的爸爸或妈妈画一幅画，并用英语标注他们的特点。
Unit2Teachers’Day
1.学习单词where,September,panda,tomorrow,词组sittingroom,Teachers’Day，并能够初步运用lovely,kind等单词。
Whereistheboy?
He’s....
What’shedoing?
He’s….
3.学习字母组合ou和oa在单词中的发音。
ThankYou.
WhereIsLinda?
询问某人的位置，讲述正在发生的事情。
1.能用英语表达教师节的时间，并对老师送上节日的祝福。
2.能就某人所在的位置、所做的事情进行交流。
where,sittingroom,panda,September等。
2.一本日历，有关节日卡片，不同地点的图片。
3.录音机或教学光盘。
ThankYou谢谢
Iwanttosingasong在教师节这一天
ToMissGao,我要唱支歌。
MyEnglishteacher,献给高老师，
OnTeachers’Day.我的英语老师。
Iwanttosaythankyou在教师节这一天，
ToMissGao,我要对高老师，
Myfavoriteteacher,我最喜欢的老师，
OnTeachers’Day.说一声“谢谢”。
3.通过韵律诗，揭示并板书课题：
Unit2Teachers’DayPartA。
（1）教师说：
“TodaywearegoingtotalkaboutTeachers’Day.”教师出示单词卡Teachers’Day，教学并板书，告诉学生节日的首字母要大写。
（2）教师在黑板上Teachers’Day前加上Whenis，组成句子WhenisTeachers’Day?
“WhenisTeachers’Day?
”出示9月份的日历，用红笔圈出10号，说：
“Teachers’DayisonSeptember10th.”出示单词卡片September，教学单词September和词组September10th，告诉学生月份的首字母要大写。
复习有关节日的表达法。
1.教师出示Teachers’Day,Children’sDay,NewYear,ChristmasDay和theSpringFestival等有关节日的卡片，请学生认读。
2.游戏——什么不见了？
教师出示五张节日卡片，请全班学生齐读一次，然后抽出一至两张卡片藏在背后，让学生猜一猜什么节日卡片不见了。
3.教师出示日历，请学生说出以上五个节日的时间，教师用英语描述时间。
4.教师出示各种庆祝节日的图片，引导全班学生说“HappyNewYear！
”或“HappyTeachers’Day！
”等句子。
（一）问题引导，初探课文。
“Teachers’Dayiscoming.WhereisYangMing?
What’shedoing?
2.教师在黑
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