闽教版Book8 Unit 7 JobsLessen 14Word文档格式.docx
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a/an的用法。
true中tr的发音。
句型的综合运用。
ⅡTeachingProcessandmethods过程与方法：
通过本课的学习，学生要熟练掌握表示职业的9个单词farmer,worker,teacher,doctor,nurse,singer,dancer,policemen,pilot和句型Whatdoesshe/hedo?
He/Sheisa/an…并巩固句型Whatdoyouwanttobe?
以及由此引申的一系列相关话题。
本课设计了找规律、猜谜语、歌曲、chant、引用学生实例等教学方法，通过多媒体课件的演示，快捷有力地传达本课的思想和特色。
有效运用多媒体课件整合课堂时间，提高实效性及生动性。
ⅢEmotions（情感态度与价值观）:
鼓励学生从小树立理想和目标。
让学生了解工作的辛苦和乐趣，教育学生要尊重他人的劳动。
三、学习者特征分析
本课的学习者是小学六年级的学生，他们掌握积累了一定的表达职业的词汇量farmer,worker,teacher,doctor,nurse,singer,dancer,policemen,pilot等。
但是生活中的工作远不止这些，为了实际需要，可以适当要求学生在课前利用电脑等资源查找与父母或其他长辈相关的职业及自己理想职业的简单单词，以便用于课堂上的综合拓展。
在课上学生可以在教师引导下，通过交流学习，了解或者掌握其他同学提供的信息。
并且在结合Whatdoyouwanttobe?
句型时要能体会工作的辛苦或者乐趣。
四、教学策略选择与设计（Teachingmethods）:
本课题设计的基本理念是：
让学生通过学习讨论职业的基本句型，练习达到综合运用语言的基础能力。
本课主要采用的教学与活动策略：
1.运用多媒体课件设计找单词规律引导学生养成根据读音规则记忆单词的习惯；
2.为了给出更大量的信息，加大英文输出量，用猜谜语的活动引导学生“渐入佳境”；
3.引用与职业相关的chant和歌曲，增加活动趣味性课堂，活跃课堂气氛;
4.引用学生实例,把周围学生的实际例子展现在PPT上，体现真实感。
策略实施过程中的关键问题：
教师应熟悉牢记各个环节之间的过渡，做到环环相扣。
五、教学资源与工具设计（Teachingmaterials）:
闽教版小学英语第八册学生用书，写作拓展材料，
教学卡片,设计好的多媒体课件,CD-ROMetc.
六、教学过程（Teachingsteps）:
Step1Leadin:
1.Achantandthekeywords
Afarmerworksonthefarm；
Aworkerworksveryhard;
Ateacherteacheslessons;
Adriverdriveshiscar;
Adancerdancesverywell;
Asingersingsverywell.
【设计意图：
这是一个自编的chant，与本课职业相关，配上背景音乐，增强效果。
所选单词是有规律的+er变成名词的单词，为下一个步骤找单词规律埋下伏笔。
】
Step2Revision:
1.Findthejobsinthechant.
T:
Inthischant,wecanfindsomejobs.Whatarethey?
【PPT中的设计意图：
:
用红色突出职业单词。
2.What’stherelationshipbetweenfarmerandfarm?
3.（PPT2）Readaloud：
farmer—farmworker—workteacher—teach
driver--drivedancer—dancesinger—sing
Whatdoyoufind?
（一些职业名词是由相应单词+er构成）
以上设计既为引起本课话题Jobs，又为引导学生找单词规律，同时，提醒学生养成根据读音规则记忆单词的习惯。
4.Doyouknowotherjobs?
Showcardsofjobs,Ssreadthemonebyone.
复习巩固职业相关词汇，为新课做准备】
Step3Presentation（Newlearning）:
1.揭示课题：
Well,todaywe’llcontinuetotalkaboutjobs.
T:
S1,pleasereadthetitleforus.Ss,readtogether!
2Spellsomewordsofthejobs.
3Practice“That'
strue”gameatthesametime.
Teach:
true.Read“train,tree,trip,true”together.
教学本课新词汇，也引用单词规律来学习，以旧引新，突破单词记忆教学难点】
4.Aguessinggame:
（Pleaseguessthejobs。
职业竞猜）
==提出猜的要求:
Whatdoeshe/shedo?
==Riddles.HelpSstoguessandunderstandthemeaning.
A：
Heworksinthecompanyorfactory.Heworksveryhard.Hemakescars,buildingsorTV.Whatishe?
Whatdoeshedo?
（A worker.）
B：
HeisJoy.He’s30yearsold.HeworksfromMondaytoFriday.Helikesthelongholidays.HeloveshisjobbecausehelikeshelpingthechildrenlearnEnglish.Whatishe?
（A teacher.）
Ｃ：
Helikeshelpingpeople.Heoftenhelpsthepeopletofindtheirway.Heworksinthepoliceofficeorinthestreet.Hisphonenumberis110.Whatishe?
（Ａ policeman.）
D：
MissChenworksinahospital.Shelikeshelpingothers.Shecanmakepeoplestrongandhealthy.Whatdoesshedo?
Whatishe?
（A doctor.）
Ｅ：
Amyisbeautiful.Shecanmakepeopleniceandhappy.Sometimes shehastoworkonholidays.Shecansingverywell.Whatdoesshedo?
Whatishe?
（Ａ singer.）
Ｆ：
Sheisbeautiful,too.Shecanvisitdifferentplaces.Sometimesshehastoworklonghours.Sheworksinaplane.Shecantakepeoplefoodanddrinks.Whatdoesshedo?
（An airhostess.）
Ｇ：
SheisSusan.Shealsoworksinaplane.Shecantakepeopletodifferentplaces.Whatdoesshedo?
（Ａ pilot.）
猜谜语的活动是本课的主要活动之一，设计的目的在于给出更大量的信息，加大英文输出量，引导学生“渐入佳境”，进入本课的讨论职业范围。
学生通过听关键词加上一些推测猜出这些有教师为所教学生“量身制作”的谜语。
其中谜语Ａ和Ｂ被作为例子在ＰＰＴ上呈现，谜语Ｃ－Ｇ被写在精美小卡片上，一式两份，一份在教师手上，教师读谜面，学生听，猜出答案来，条件是必须全部听完才可以举手回答，督促学生认真听。
另一份卡片奖励给正确回答谜语的学生。
增强竞争趣味性。
Whatdoesshedo?
是上一课时学的，Whatishe/she？
是本课新语言点。
在谜语中重复出现也为下一步以旧引新做铺垫。
5.Note:
Whatishe/she?
==Whatdoeshe/shedo?
6.板书句型带读
7.T:
Howtoanswer?
He’sa/an…（给提示，引导学生回答）
引导学生用Whatdoeshe/shedo?
这个旧句型来理解 Whatishe/she?
这个新句型。
】
Step4Practice
1.Practiceinpairs.（PPT）
利用ＰＰＴ的图片切换功能，全面呈现课文中要求掌握的职业词汇，快速练习句型Whatishe/she?
He’sa/an… 操练学生快速反应运用的能力。
2小明星/班级同学的“作品”（PPT）
这个环节也是本课的主要活动之一，通过拍摄一些学生的职业模拟场景，引出一系列话题 Who'
she/she?
Whatishe/shedo?
Whatishe/she?
Doyouwanttobea...?
Why?
等等，鼓励学生从小就要树立理想。
3Booksopened.
PlaythetapeforSstoListen.
Questions:
1.Whoisthebeautifulgirl?
2.Whatdoesshedo?
3.DoesChenLingwanttobeasinger?
4.Whatisthedifficultyforasinger?
5.Whatisthemeaningforasinger?
【设计意图：
精心设计问题，让学生围绕问题讨论的同时操练了本课主要句型，后面两个问题引发学生对singer这个职业的思考，让学生了解工作的辛苦和乐趣，教育学生要尊重他人的劳动成果】
4.Listenandrepeat.ThenReadtogetherindifferentroles.
5.Actitout.
这里设计了这样一个特殊环节：
让学生自主选择角色来朗读，打破以往教师订规矩的传统，尊重学生个体的选择】
Step5Consolidation:
1.Whoisshe?
（PPT展示某个学生家长**'
smother）
Whatdoesshedo?
。
。
Reading:
Ashortpassageabouther阅读要求：
Fillintheblank.
这是某个学生的家长，她在本校图书馆工作，所以学生都认得她，这样就把语言放在真实的环境下运用】
2.Listeningcomprehension（本课本身的听力材料）
3.ThatisSally’sfamily.Whataboutyourfamily?
这句过渡语将上一个环节自然引到下一个环节：
说说你自己父母亲的工作，通过问题来引导回答，也为最后一步的写作做铺垫。
Answerthequestions:
Whatdoesyourfatherdo?
Doeshelikehisjob?
Whatdoesyourmotherdo?
Doesshelikeherjob?
Whatdoyouwanttobe?
4.Asong.
歌词内容：
MyfatherisadoctorMymotherisaworkerTheylovemeso.Ilovethemtoo…
在这里教师有个“幽默”引导语：
Iwanttoshowyoumyfamily,doyouwanttoknow?
这首歌曲实际上是从新标准英语中选择出来的，选择的目的在于活跃课堂气氛，再为下一步的写作做铺垫.唱完歌曲教师可以说：
OK,thatismyfamily,wouldyouliketoshowmeyours?
引出写作要求。
6.Writeashortpassageaboutyourfamily.
这是本课的最高能力，设计分层次的写作要求：
A：
根据教师提供的模板，填空单词或者句子以完成文章。
B：
自由写。
实际上课呈现学生作业时，有学生写出：
Myfatherisaboss.Helikeshisjobsbecausehelikesmoney.引发阵阵笑声，这里学生通过展示各自的作文，达到小交流的目的。
写作中，学生也用到了他们课前查找的职业的单词资料。
比如：
housewife,policewomen,boss等等，真是各展身手。
】
7.Sumup
适时就学生写作中出现的工作做点评，教育学生体会父母劳动的艰辛；
讨论理想工作的乐趣，鼓励学生从小树立志向，为将来努力学习。
总结今天所学。
Step6Homework
1．Readthetext.
2．Repeatthewordsfrommemory
3．Activitybook.
*4Careforyourparents'
job.Makeaplanyourselves
作业1-3是结合课程要求必做的基本题，作业4是能力提高题，适合基础好的学生】
附：
教学流程图
七、教学评价设计
为了使学生在英语课程的学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；
使教师获取英语学习的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平，特运用以下评价表格：
1、情感态度方面：
评估项目（按课程步骤）
○（不喜欢）
★（一般）
★★（喜欢）
喜欢通过上网查找英语资料（课前）
喜欢听、唱本课英语chant、歌曲
喜欢听老师讲英语
喜欢用英语回答老师的问题
喜欢跟同学在一起交流英语
喜欢课文朗读，并分角色扮演
喜欢用写作表达最后的呈现
2、课堂表现方面：
评估项目（按小组得分）
○（需努力）★（尚好）★★（优秀）
自评
小组得分
师评
对老师提出的问题主动回答
积极参与小组活动，能与他人合作
听课时注意力集中，纪律良好
自主学习，积极参与游戏，表演等活动
3、完成作业方面：
评估
项目
○★★★
家长评估
教师评估
听英语磁带5遍
大声模仿磁带
大声说英语
主动完成活动手册作业
附加作业完成情况
八、帮助和总结：
通过本课学习，学生熟练掌握了表示职业的9个单词farmer,worker,teacher,doctor,nurse,singer,dancer,policemen,pilot和句型Whatdoesshe/hedo?
He/Sheisa/an…并巩固了Whatdoyouwanttobe?
本课设计了找规律、猜谜语、游戏、引用学生实例等教学方法，全方位地锻炼学生自主学习，综合运用英语的能力。
通过多媒体课件的演示，更能快捷有力地传达本课的思想和特色。
多媒体课件的运用有效地整合了课堂时间，提高了实效性及生动性。
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