重阳小学一年级组第四五单元教案.docx

重阳小学一年级组第四五单元教案.docx

《重阳小学一年级组第四五单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《重阳小学一年级组第四五单元教案.docx（66页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

重阳小学一年级组第四五单元教案

＿＿年＿＿月＿＿日　　　第＿＿周　　　星期＿＿　　总学时：

＿＿年级＿节

学习

内容

认识图形

（一）

课型

新授课

学习

目标

知识与技能：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道它们的名称。

过程与方法：

通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。

情感态度价值观：

会辨认长方体、正方体、圆柱和球这几种物体的基本特征。

学习

重点

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。

学习

难点

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。

学习

准备

多媒体课件

学习

过程

教师导学

学生探究

个性修改

定

向

导

学

出示喜洋洋，问：

“小朋友们看，这是谁？

”

小朋友们喜欢喜洋洋吗？

喜洋洋今天还给我们带来了很多礼物。

（课件展示各种物体）

1、分一分

（1）让学生把课前准备好的物体放在一起，看一看这些物体的形状。

（2）分组活动：

把形状相同的物体放在一起。

学生举手回答，导入新课

互

动

展

示

2、议一议

小组汇报：

你们组怎么分的？

3、认一认

给每一堆物体起个名字（展示出平面图，并配以名字）

长方体正方体圆柱球

4、看一看、摸一摸、滚一滚（感知各形状物体的特征）

分别拿出各种物体，和小组小朋友说一说你发现了什么，感知各种物体的特征，指名学生汇报。

5、比一比

辨认物体的不同特点。

（1）让学生拿出圆柱和长方体，推一推，玩一玩。

问：

你发现什么？

（区别长方体和圆柱的不同特点）

（２）搭一个斜坡，从斜坡上把圆柱、长方体、球滚下来，看看哪个先着地。

（体验不同的立体图形有什么不同的特点？

）

6、游戏

（1）教师请一个小组作示范，说明游戏规则：

先让一个同学拿出一个立体图形给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种物体，其他同学进行判断。

（２）给蒙上眼睛的同学一个立体图形，让他摸一摸，说出拿的是什么形状的物体。

1、学生以小组为单位进行合作学习。

2、让学生组内交流。

3、全班交流

反

馈

测

评

课件出示练习题，让学生说说分别有哪些立体图形。

学生独立完成。

全班交流。

说

同学们你有什么收获呢？

和大家说一说。

板

书

设

计

认识图形

（一）

教学反思：

＿＿年＿＿月＿＿日　　　第＿＿周　　　星期＿＿　　总学时：

＿＿年级＿节

学习

内容

6、7的数数和认数

课型

新授课

学习

目标

知识与技能：

认识6、7,能正确地书写6、7

过程与方法：

通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。

会比较7以内数的大小。

情感态度价值观：

培养学生的数感和认真观察能力

学习

重点

能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、写数字。

学习

难点

会比较7以内数的大小。

写数字，培养学生的数感

学习

准备

多媒体课件

学习

过程

教师导学

学生探究

个性修改

定

向

导

学

一.复习

（）1（）（　）４（　）

　０﹢０＝２－２＝

５－４＝４－０＝

教师：

今天，一年级的小朋友们准备进行班级卫生大扫除，

你们看。

（出示教学情境图）从图中你发现了什么？

学生个别汇报。

教师：

是的，他们的分工合作，忙得热火朝天。

我们都要向他们学习，做一个讲卫生、爱劳动、爱集体的好孩子。

学生举手回答，导入新课

互

动

展

示

1.教学数数

教师：

你知道图上有几个人吗？

你是怎么数的？

学生汇报：

有6个学生，用“6”来表示；再加上一位老师，一共有7个热，用“7”来表示。

教师：

除了6个学生能用“6”来表示，7个热用数字“7”来表示，你还能从图上找出什么能用数字“6”和“7”来表示的事物呢？

学生汇报

教师：

谁会从1数到7，再从7数到1？

（1）个别学生汇报：

数数

（2）同桌互相数一数。

2.教学认数。

教师出示点子图，提出操作活动的要求：

●●●●●●●●●●

●●●

67

（1）数一数图中各有几个小圆点。

（2）分别拿出6根小棒和7根小棒，摆出不同的你喜欢的图形。

3.教学数序

（1）教师出示计数器。

（2）教师出示直尺图。

4.教学比较大小。

5○66○7

6○57○6

5.教学序数

教师出示课本第40页的例题图

1、学生以小组为单位进行合作学习。

2、让学生组内交流。

3、全班交流

反

馈

测

评

0（）1（）3（）5（）7

5○67○6

学生独立完成。

全班交流。

说

同学们你有什么收获呢？

和大家说一说。

板

书

设

计

6.7的认识

01234567

5＜66＜7

6＞57＞

教学反思

＿＿年＿＿月＿＿日　　　第＿＿周　　　星期＿＿　　总学时：

＿＿年级＿节

学习

内容

6.7的组成

课型

新授课

学习

目标

知识与技能：

让学生在摆学具的过程中，理解和掌握6和7的组成

过程与方法：

通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。

情感态度价值观：

在学习过程中提高观察能力和动手操作能力。

学习

重点

掌握6和7的分解和组成。

学习

难点

掌握6和7的分解和组成。

学习

准备

多媒体课件

学习

过程

教师导学

学生探究

个性修改

定

向

导

学

545

∧∧∧

□21□4□

11（）3（）（）6（）

教师：

昨天我们学习了6和7这两个数字宝宝，今天我们继续学习6和7的分解和组成。

（板书课题）

学生举手回答，导入新课

互

动

展

示

1.教学6的分解和组成。

教师出示课本第41页的圆片图。

●●●●●○

○○○○○○

○○○○○○

○○○○○○

○○○○○○

学生同桌讨论，先涂一涂，互相交流自己的想法。

个别汇报，教师根据学生的汇报板书6的分解：

66666

∧∧∧∧∧

1524334251

2.全班齐读6的分解。

二．合作交流

1.学生自己分一分，得出7的组成。

2.学生汇报，把7的组成归纳成：

777777

∧∧∧∧∧∧

162534435261

3.全班齐读7的组成。

1.完成课本第41页“做一做”

由学生独立填写，然后汇报。

2.完成课本第43页练习九第4题。

由学生独立填写，然后汇报。

3.完成课本第44页练习九第五题。

1、学生以小组为单位进行合作学习。

2、让学生组内交流。

3、全班交流

反

馈

测

评

677667

∧∧∧∧∧∧

□45□□43□1□□1

学生独立完成。

全班交流。

说

同学们你有什么收获呢？

和大家说一说。

板

书

设

计

6.7的组成

666777

∧∧∧∧∧∧

152433162543

5142615234

教学反思：

＿＿年＿＿月＿＿日　　　第＿＿周　　　星期＿＿　　总学时：

＿＿年级＿节

学习

内容

6和7的加减法

课型

新授课

学习

目标

知识与技能：

根据6.7的组成，掌握6和7的加减计算方法。

过程与方法：

在具体活动中，发现一图两式的一般规律，并会列式进行计算。

情感态度价值观：

初步感受数学学习的乐趣，体会用数学解决问题的乐趣。

学习

重点

掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法计算方法。

学习

难点

掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法计算方法。

学习

准备

多媒体课件

学习

过程

教师导学

学生探究

个性修改

定

向

导

学

复习

3+1=1+4=2+3=4+0=

3-3=5-3=1+3=3-2=

2+2=3+2=Ｏ+4=3-1=

师：

同学们都已经会计算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。

这节课，我们进一步学习6和7的减法。

（板书课题）

学生举手回答，导入新课

互

动

展

示

1.教学5+1和1+5.

（1）学生摆小棒。

左面5根小棒，右面1根小棒。

同学们从左往右看，从右往左看，你能根据一幅图列出两个不同的算式吗？

2）学生小组讨论，再交流

学生汇报：

1+5=5+1=

师：

观察两个算式，什么相同，什么不同？

小结：

从这幅图中，们知道一幅图可以列出两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换位置，得数不便。

2.教学6-1和6-5.

（1）师指导学生摆圆片列算式。

从左往右看，从右往左看。

你能根据一幅图列出两个不同的算式吗？

（2）学生讨论，再汇报。

6-1=6-5=

观察小结：

从图片中我们可以知道：

从总数里去掉一部分，求另一部分，我们可以列两道减法算式的。

二.合作交流

1.摆花

教师出示摆花的情景图，以小组合作摆。

学生汇报板书：

4＋2＝2＋4＝6－２＝６－４＝

2.摆小棒

同桌交流

3.练习书写算式。

1、学生以小组为单位进行合作学习。

2、让学生组内交流。

3、全班交流

反

馈

测

评

■■■■■■■

□＋□＝□□－□＝□

□＋□＝□□－□＝□

学生独立完成。

全班交流。

说

同学们你有什么收获呢？

和大家说一说。

板

书

设

计

6.7的加减法

1＋5＝66－1＝5

5＋1＝66－5＝1

教学反思：

＿＿年＿＿月＿＿日　　　第＿＿周　　　星期＿＿　　总学时：

＿＿年级＿节

学习

内容

用数学

课型

新授课

学习

目标

知识与技能：

能看懂图意，知道图上大括号和问号的用意;能从图中看清题目告诉我们什么，要求什么，能掌握此类应用题的解答方法。

过程与方法：

通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。

情感态度价值观：

培养学生观察能力和语言表达能力，通过学习，让学生懂得数学知识同日常生活是紧密联系的。

学习

重点

能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。

学习

难点

能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。

学习

准备

多媒体课件

学习

过程

教师导学

学生探究

个性修改

定

向

导

学

4＋2＝7－5＝

3＋2＝7－4＝

教师：

夏日的森林里可热闹了，让我们一起去瞧瞧！

（出

教学情境图。

）

学生举手回答，导入新课

一.自主探究

1.教师出示图引导学生观察，图里有什么？

用自己的话说一说图的意思。

互

动

展

示

二.合作交流

学生观察、小组交流汇报：

左边有4只兔子，右边有2只兔子。

从图中发现的这两个信息，你可以提出什么数学问题呢？

学生汇报：

一共有几只兔子？

教师边演示边讲解：

求一共有几只兔子，我们可以在图上用一个大括号来表示，而大括号下面就是让我们求一共有几只兔子。

教师：

要求一共有几只，要把两部分合起来，该怎样计算？

学生汇报，教师板书：

4+2=6

知道学生填写课本第46页课本例题。

三.课堂小结：

通过今天的学习，你有哪些新的收获呢？

完成课本第48页练习十的第1题。

教师在学生完成后，组织学生汇报，说一说每个算式里的数字分别表示什么。

让学生组内交流。

3、全班交流

反

馈

测

评

★★★★★★★

？

□○□=□

学生独立完成。

全班交流。

说

同学们你有什么收获呢？

和大家说一说。

板

书

设

计

用数学

4＋2＝6把两部分合起来求总数－加法

7－2＝5从总数里去掉一部分求另一部分－减法

教学反思：

＿＿年＿＿月＿＿日　　　第＿＿周　　　星期＿＿　　总学时：

＿＿年级＿节

学习

内容

6.7加减法应用

课型

练习课

学习

目标

知识与技能：

进一步掌握有关6.7的加减法的计算方法，并能正确的进行计算。

过程与方法：

通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。

情感态度价值观：

进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。

学习

重点

使学生能迅速口算6.7的加减法，用数学知识解决简单的实际问题。

学习

难点

使学生能迅速口算6.7的加减法，用数学知识解决简单的实际问题。

学习

准备

多媒体课件

学习

过程

教师导学

学生探究

个性修改

定

向

导

学

4-3=5+1=7-5=4+2=

6-3=6+0=5-07-1=

4+3=6+1=0+0=0+5=

前面几节课中我们学习了有关数字6、7的认识和相关的加减法，今天我们把之前所学的知识运用到题目中来。

学生举手回答，导入新课

互

动

展

示

一.自主探究

通过口算比赛和小组互动的形式，提高学生的计算能力。

二.合作交流

1.以小组互动的形式完成。

出示课本第48页练习十的第2题。

比一比，看谁算得又对又快。

2.出示课本第48页练习十的第3题。

第4题。

说一说图中告诉了我们什么？

要解决的问题是什么？

，再解答。

小组内交流计算方法并列式计算。

3.出示课本第49页练习十的第5.6题。

请学生观察与小组的同学说说每幅图的意思，说出要解决问题后，再解答。

三.课堂小结组织学生评价本节课练习中自己的表现。

1、学生以小组为单位进行合作学习。

2、让学生组内交流。

3、全班交流

反

馈

测

评

7-2=4+2=6-0=

3+2=4-1=3+3=

学生独立完成。

全班交流。

说

同学们你有什么收获呢？

和大家说一说。

板

书

设

计

6.7的加减法应用

1.图中告诉了我们什么;

说一说：

2.要解决的问题是什么。

教学反思：

＿＿年＿＿月＿＿日　　　第＿＿周　　　星期＿＿　　总学时：

＿＿年级＿＿节

学习

内容

8.9的认识

课型

新授课

学习

目标

知识与技能：

能正确数出数量是8.9的物体的个数，会读、写数字8和9.

过程与方法：

通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。

会比较9以内数的大小，并掌握8.9的组成。

情感态度价值观：

培养学生有序的看图，掌握有序数数的方法。

学习

重点

掌握9以内的数序，会比较9以内数的大小。

学习

难点

会比较9以内数的大小，并掌握8.9的组成。

学习

准备

多媒体课件

学习

过程

教师导学

学生探究

个性修改

定

向

导

学

1.6○75○3

0○14○7

2.3+4=7-5=

6-2=4+3=

出示教学情境图：

仔细观察，你发现哪些数学信息。

学生举手回答，导入新课

互

动

展

示

一.自主探究

学生观察，汇报；9个人，8个小朋友，8棵树，9盆花﹍

大家观察得很仔细，都发现了这张图中藏着两个数字宝宝8和9，今天我们就来认识这两个数字。

板书课题

学具操作认识8和9

二.合作交流

1.学生两人一组数点子图：

这幅图上的点子表示几？

（左边表示8，右边表示9）

你能拿出学具来表示这两个数吗？

摆一个自己喜欢的图形。

2.认识9以内数的顺序。

教师出示直尺图：

8在谁的前面？

9的前面是谁？

8在谁的后面？

学生观察直尺图，一一汇报。

3.比较9以内数的大小。

出示7.8.9的点子图。

7○88○9

8○79○8

4.教学8.9的序数含义。

学生同桌之间活动。

5.教学8.9的书写。

教师示范8.9的书写方法，学生在课本中进行描红练习。

6.教学8.9的组成。

让学生完成，学生在小组内互相合作进行学具操作，并一一将8和9的组成全部归纳出来。

1、学生以小组为单位进行合作学习。

2、让学生组内交流。

3、全班交流

反

馈

测

评

1.完成课本第52页“做一做”的第1题.

由学生独立填写8.9的组成。

2.完成课本第52页“做一做”的第2题.

3.完成课本第54-55页练习十一的第1-5题。

7○58○72○9

012（）4（）6（）9

学生独立完成。

全班交流。

说

同学们你有什么收获呢？

和大家说一说。

板

书

设

计

8.9认识

7○88○9

8○79○8

89

教学反思：

＿＿年＿＿月＿＿日　　　第＿＿周　　　星期＿＿　　总学时：

＿＿年级＿节

学习

内容

8、9的组成

课型

新授课

学习

目标

知识与技能：

掌握8和9的组成。

过程与方法：

通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。

情感态度价值观：

培养学生合作学习解决问题的能力。

学习

重点

掌握8和9的组成。

学习

难点

掌握8和9的组成。

学习

准备

多媒体课件

学习

过程

教师导学

学生探究

个性修改

定

向

导

学

一、回顾复习，生成问题。

1.拍手活动。

（复习上下左右前后）2.回顾学过的数字0-9，让学生正着数、倒着数。

3.对口令。

（在黑板上写出已经学过的数字，我说？

学生对答）4.我们已经探究了从2到7各个数字的组成，今天我们来探究一下8和9的组成。

（板书：

8和9的组成）

学生举手回答，导入新课

互

动

展

示

二、探究交流，解决问题。

1.教学8和9的组成拿出8个小圆片，在小组里摆一摆，把这些小圆片分成两组，有几种分法？

看看哪一组分的种类多。

（组长统计，组员分类）组长汇报分类情况（板书：

8的分合式），学生齐读分合式。

给分合式分组（根据看到一组想起另一组）。

大家真棒，通过小手摆一摆我们学会了8可以分成谁和谁，下面我们来看看把9个圆片摆成两份有几种分法。

学生动手操作后再说一说（板书9的分合式），学生齐读并分组。

2.猜猜它是谁。

学生闭上眼睛，将刚才的板书擦掉一部分，让学生猜猜擦掉的是几，补充完整，再读一遍。

3.数字游戏。

发给几个学生数字卡片，找朋友，使两个人的数字合起来是8或9，并说一说谁和谁组成8或9。

1、学生以小组为单位进行合作学习。

2、让学生组内交流。

3、全班交流

反

馈

测

评

今天我们学习了8和9的组成，大家都掌握了吗？

我要考考大家，做一做

52页第一题。

指生说结果。

52页第二题圈一圈，让学生指着题目要求，教师读题。

学生独立完成。

全班交流。

说

同学们你有什么收获呢？

和大家说一说。

板

书

设

计

8、9的组成

89989　8　（）

/\/\/\/\/\　/\　/\

2（）5（）6（）4（）7（　）５（　）６　３

教学反思：

＿＿年＿＿月＿＿日　　　第＿＿周　　　星期＿＿　　总学时：

＿＿年级＿节

学习

内容

8.9的的加减法

课型

新授课

学习

目标

知识与技能：

会计算8.9的加减法。

过程与方法：

通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。

情感态度价值观：

培养学生的合作意思、探索意思和评价意思。

学习

重点

初步建立数感，培养学生心算记数。

学习

难点

初步建立数感，培养学生心算记数。

学习

准备

多媒体课件

学习

过程

教师导学

学生探究

个性修改

定

向

导

学

89989　8　（）

/\/\/\/\/\　/\　/\

2（）5（）6（）4（）7（　）５（　）６　３

出示课本５３页主题图：

看图说话，图上画着什么？

谁还想说，并且和他说的不一样？

学生举手回答，导入新课

互

动

展

示

一．自主探究

学生看图写算式。

　利用主题图，启发学生说出不一样的想法，引出８．９加减法中的新知识点，为下面的“一图四式”打下基础。

二．合作交流

１．小组合作，进行操作活动。

（１）摆５个红圆片，３个白圆片。

　写算式：

５＋３＝８

　　　　　３＋５＝８

　　　　　８－５＝３

　　　　　８－３＝５

　（２）摆５根红色的小棒，４根黄色的小棒。

　写算式：

４＋５＝９

　　　　　５＋４＝９

　　　　　９－５＝４

　　　　　９－４＝５

２．发掘计算方法（略）

1、学生以小组为单位进行合作学习。

2、让学生组内交流。

3、全班交流

反

馈

测

评

★★★　　　★★★★★★　

　　　　　　□○□＝□

　　　　　　□○□＝□　

　　　　　　□○□＝□　　

　　　　　　□○□＝□

学生独立完成。

全班交流。

说

同学们你有什么收获呢？

和大家说一说。

板

书

设

计

８、9的加减法

５＋３＝８　　　　　８－３＝５

３＋５＝８　　　　　８－５＝３

教学反思：

＿＿年＿＿月＿＿日　　　第＿＿周　　　星期＿＿　　总学时：

＿＿年级＿节

学习

内容

8、9的加减法

课型

新授课

学习

目标

知识与技能：

会计算8.9的加减法。

过程与方法：

通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。

情感态度价值观：

通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。

学习

重点

初步建立数感，培养学生心算记数。

学习

难点

初步建立数感，培养学生心算记数。

学习

准备

多媒体课件

学习

过程

教师导学

学生探究

个性修改

定

向

导

学

同学抢答：

2+4=1+5=6-1=

2+2=3+2=4+3=

6-3=7-2=5-5=

同学们，你们想见机器猫吗？

今天，机器猫来到我们课堂，但他给同学设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，它还想送给同学们礼物呢！

学生举手回答，导入新课

互

动

展

示

一.自主探究

教学和是8的加法

闯第一关。

（出示课件：

6只白猫，2只花猫）

同学们认识是什么符号吗？

“？

”

有问号说明小猫有困难了，同学们回答出问题就能和小猫成为好朋友，愿意吗？

请看第一题：

同学们能提出那些数学问题，能列式解决吗？

学生提出：

6只白猫和2只花猫，合起来是多少？

二.合作交流

1.谁来列式帮她解决

以小组交流讨论

汇报：

6+2=8