新人教版四年级数学下册《四则运算》教案教学设计Word下载.docx
《新人教版四年级数学下册《四则运算》教案教学设计Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版四年级数学下册《四则运算》教案教学设计Word下载.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
那怎样的运算叫做加法？
（3）小结：
把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
出示加法的意义。
说明加法各部分名称
2、理解减法的意义
能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？
（1）根据学生的回答，出示例1
（2）（3）尝试用线段图表示：
根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。
1956－814＝1142
或1956－1142＝814
（2）怎样的运算是减法？
根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示。
已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
出示
说明减法各部分名称
三、探究、理解加法和减法之间的关系。
1．上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？
观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。
然后以小组的形式进行讨论。
2．根据学生的汇报，出示：
加数＋加数＝和
被减数－减数＝差
3．师归纳并小结：
减法是加法的逆运算。
4．加法各部分之间的关系。
出示：
814＋1142＝1956
1142＝1956－814
814＝1956－1142
观察算式，你能得到什么结论？
和＝加数＋加数
加数＝和－另一个加数
5．减法各部分之间的关系。
800－350＝450
350＝800－450
800＝450＋350新课标第一网
通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？
观察这组算式讨论归纳得：
被减数＝差＋减数
减数＝被减数－差
6.练习“做一做”
四、总结:
这节课你学会了什么？
板书设计
加减法的意义和各部分间的关系
加数＋加数＝和被减数－减数＝差
和＝加数＋加数被减数＝差＋减数
加数＝和－另一个加数减数＝被减数－差
教学反思
第
（2）课时
乘、除法的意义和各部分间的关系
1.理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用．
2.总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算．
3.在分析过程中，培养学生的推理、概括能力．
4.培养学生养成良好的验算习惯．
5.背诵乘除法的定义。
1.掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算．
2.理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答．
一、导入新课
已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解．在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，能运用这些知识解决实际问题．
板书课题：
乘除法的意义.
二、理解乘除法的意义
1、乘法的意义
出示例1
（1）
用加法算：
3+3+3+3=12
用乘法算：
3×
4=12
师：
为什么用乘法呢？
那怎样的运算叫做乘法？
结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。
小结：
求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。
（出示乘法的意义）说明乘法各部分名称.
2、理解除法的意义
能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？
出示例2
（2）（3）
（1）与第
（1）题相比，第
（2）、（3）题分别是已知什么？
求什么？
怎样算？
列式计算：
12÷
3=412÷
4=3
（2）怎样的运算是除法？
已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。
说明除法各部分名称
（4）教学除法是乘法的逆运算．
引导学生观察：
第②、③与①的已知条件和问题有什么变化？
在乘法中是已知的，在除法中是未知的。
在乘法中未知的，在除法中变成已知的。
也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算．
3、教学乘除法各部分间的关系：
引导学生根据上面第①组算式总结乘法各部分间的关系．
教师概括：
积＝因数×
因数一个因数＝积÷
另一个因数．
引导学生观察第②组算式，自己总结出除法各部分间的关系．新-课-标-第-一-网
商＝被除数÷
除数
除数＝被除数÷
商
被除数＝商×
除数。
在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？
4、做一做
三、总结:
乘、除法的意义和各部分间的关系
因数商＝被除数÷
一个因数＝积÷
另一个因数被除数＝商×
除数
第（3）课时
0的运算
1、知道关于0的运算应该注意的问题。
2、培养学生整理知识的能力。
3、背诵：
0的运算的意义。
1．知道关于0的运算应该注意的问题。
2．0不能做除数及原因。
口算引入（快速口算）出示：
0+568=100+0=
0÷
23=0×
78=
76=128-128=
235+0=49-49=
99-0=0×
29=0+319=
二、探究新知
1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
2、0除以一个数的结果是多少？
在这里为什么不说一个数除以0？
3、一个数与0相加；
一个数减0；
一个数与0相乘的结果分别是多少
三、0为什么不能做除数
0不能作除数。
例如，5÷
0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到50÷
0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
归纳所有0的运算
一个数加上0，还得原数。
被减数等于减数，差是0。
0除以一个非0的数，还得0。
一个数和0相乘，仍得0。
四、课堂测评
计算
wWw.Xkb1.cOm
（1）0+68=
（2）36+0=
（3）54-0=（4）0×
68=
（5）128-0=（6）0÷
28=
（7）25+0=（8）0÷
36=
（9）49-49=（10）99-0=
（11）0×
9=（12）0+39=
五、归纳反思
这节课我们有什么收获。
还有什么疑问。
关于0的运算应该注意的.
0的运算
一个数加上0，还得原数。
0除以一个非0的数，还得0。
第（4）课时
带括号的四则运算
1、通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。
2、培养学生良好的学习习惯。
3.背诵四则混合运算的顺序。
1．理解带中括号的四则混合运算的运算顺序
。
2．计算正确率的提高。
一、复习引入
1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？
举例
2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？
3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？
举例新-课-标-
4、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？
概括：
加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
我们以前学习的混合运算就是四则运算。
出示例4：
96÷
12+4×
2
1、说说运算顺序。
2、如果在96÷
2的基础上加上小括号，变成96÷
（12+4）×
2，运算顺序怎样？
先算小括号里面的
96÷
=96÷
16×
=6×
=12
3、如果在96÷
2的基础上加上中括号“[]”，变成另一个算式96÷
[（12+4）×
2]，运算顺序怎样？
一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
2]
[16×
32
=3
4、阅读“你知道吗？
”
5、总结：
运算顺序：
（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。
三、巩固练习
1、做一做
2、选择题：
（1）47与33的和，除以36与16的差，商是多少？
正确列式是（）
A、（36-16）÷
（47+33）B、（47+33）÷
（36-16）
C、47+33÷
36-16
（2）750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少？
正确列式是（）
A、750-25×
20+13B、（20+13）×
（750-25）
C、（750-25）×
（20+13）
带括号的四则运算
1.在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、
除法，都要从左往右按顺序计算。
2.在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
3.算式里有括号的，要先算括号里面的。
验印主备人执教时间：
第（5）课时
租船问题X
1．情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
2．通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦
3．学会倾听他人的意见；
4.背诵四则运算的意义。
1．发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。
2．学会倾听，并能正确表达自己的想法
一、创设情境，导入新授课
听着动听的歌曲.伴着柔和的春风！
今天老师带着同学们一起去公园划船，你们说好吗？
二、主动探索，解决问题
1、出示例5：
（1）我们来到了租船处，在这个图中你都发现了什么信息呢？
（2）现在有了这几个数学信息，老师有个问题要让大家帮着老师解决。
根据这些数学信息，我们去租船吧！
出示问题。
2、解决问题
分析：
如果都租小船：
32÷
4=8（条）
24×
8=192（元）
如果都租大船：
6=5（条）
5+1＝6（条）
30×
6=180（元）
全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满。
是不是还可以再省钱呢？
把这2人和另一条大船的6人都安排坐2条小船，还可以省钱。
2条小船：
2=48（元）
4条大船：
4＝120（元）。
共花：
120+48=168（元）
三、巩固练习
1.回顾与反思：
我们是怎么解决这个问题的呢？
先假设，再调整。
2.P11第4、5题
四、归纳反思
租船问题X
先假设，再调整
第（6）课时
复习X
1．使学生牢固地掌握整数四则运算的有关概念，明确概念间的联系与区别。
2．使学生初步学会归纳整理的方法，感受到事物是相互联系的。
3．培养学生分析、判断、推理、概括的能力，使学生养成合作学习和勇于探索的良好品质。
4.背诵四则混合运算的顺序。
1.明确概念间的联系和区别。
2.在整理中构建“整数四则运算”的知识网络。
一、谈话导入
我们一直在学习四则运算，主要讲了四则混合运算，不知道你们的掌握情况怎么样？
现在我们就来做几道题。
二、回顾四则运算的概念、运算顺序
出示
（1）203-135÷
9
（2）24+56-40
（3）97-12×
6+43
（4）（466-25×
4）÷
6
（5）20×
20-135÷
1.学生按每组的顺序做一题，做的又快又对的同学抢做第5小题
2.回顾四则运算的概念、运算顺序
通过刚刚五题的计算，谁来说说在四则运算中要注意什么？
板书：
同级左→右先算括号里面的算式
两级高→低含有括号的算式
没有括号的算式四则运算
3.小结
在四则运算中特别特别要注意的是：
要看清楚运算符号，在没有括号的算式里有乘法、除法和加法、减法的运算要先算乘法、除法，再算加法、减法。
如果算式里含有括号，要先算括号里面的，特别是含有括号的算式里，也要看清楚括号里的运算符号，注意运算顺序。
三、自主学习，完成练习。
1.根据运算顺序添上括号
（1）285—15+20×
3和→积→差
（2）489-37×
9÷
13差→积→商
（3）72-4×
6÷
3商→积→差
（4）489-37×
13积→差→商
2.填空
（1）计算45÷
5+14×
3，可以同时计算（）法（）法。
（2）（）、（）、（）和（）统称四则运算
（3）36与14的和乘它们的差，积是（），列（）。
（4）计算200÷
4+16×
2，如果要改变运算顺序，先算加法，就要使用（），算式为（）。
（5）一个数同0相乘，积是（），0除以一个（）的数，商是0.
（6）把下面每组中的几道算式改写成一道算式
92-80=1220÷
4=5
88+12=10075÷
5=15
100=1600110-15=95
综合算式：
（）综合算式：
（）
3.考考你！
判断题
（1）120÷
（10×
6）去掉括号后，计算结果不变。
（2）0除任何非0的数得0。
（）
（3）25-5×
2和25÷
5×
2的运算顺序是一样的。
4.列式计算
（1）48减去12乘4的差，再除以8，商是多少？
（2）26加上58的和，再除以7，商是多少？
三、生活运用
王老师和张老师带25名同学去儿童公园游玩。
儿童公园有两种售票方式：
方案一：
方案二：
成人：
30元/人团体10人以上：
14元/人
儿童：
12元/人
请你算一算，怎样购票合算？
四、通过今天四则运算的整理复习
四则运算整理和复习。
今天这节课，你有什么收获？
四则运算整理和复习
升级会员 