小升初新人教版小学语文六年级文言文总复习一文档格式.docx

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一一听之：

吹竽人

1、解释下列句子中加点的词语。

（1）宣王悦之（很高兴，很喜欢）

（2）廪食以数百人（官府供食）

2、解释下列句子

（1）南郭处士请为王吹竽。

南郭处士请求为齐宣王吹竽。

（2）缗王立，好一一听之。

他的儿子王继位。

王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹。

3、南郭处士是一个什么样的人?

他为什么要“请为王吹竽”?

答：

南郭处士是一个想不劳而获的人。

因为他知道齐宣王喜欢听百人吹竽，他能够混在里面而，齐宣王却听不出来。

4、南郭处士本不会吹竽，可他却为齐宣王吹竽多年，为什么会出现这种现象?

（用原文回答）

5、齐缗王也喜欢听吹竽，南郭处士为什么要逃走?

宣王死，缗王立，好一一听之。

6、这则寓言告诉我们一个什么道理？

一个人如果没有真才实学，只会装腔作势，弄虚作假，迟早要露出

马脚而被淘汰的。

7、用一个成语概括这个故事是滥竽充数，此成语也可引中为以“次货充好货。

”有时也可用来表示谦虚，说自己本领不高，充数而已。

二、虎/求/百兽/而食之，得狐，狐曰：

“子/无敢/食我也。

天帝/使我/长百兽；

今/子/食我，是/逆①/天帝命也。

子/以我/为不信②，吾/为子/先行；

子/随/我后，观/百兽之见我/而敢/不走乎？

”虎/以为然，故遂/与之行。

兽见之/皆走。

虎/不知/兽畏己/而走也，以为/畏狐也。

译文:

老虎寻找各种野兽吃掉他们，抓到（一只）狐狸。

狐狸说：

“您不敢吃我！

天帝派遣我来做各种野兽的首领，现在你吃掉我，是违背天帝的命令。

你认为我的（话）不诚实，我在你前面行走，你跟随在我后面，观看各种野兽看见我有敢不逃跑的吗？

”老虎认为（狐狸的话）是有道理的，所以就和它（一起）走。

野兽看见它们都逃跑了。

老虎不知道野兽是害怕自己而逃跑的，认为（它们）是害怕狐狸。

[注：

①逆:

违抗②不信：

不诚实，不可靠。

[注释]

①求——搜求，寻找。

②无敢——不敢。

③长（zhǎng）——首领。

这里用作动词，当首领.

④逆——违反。

命——命令，意志。

⑤不信——不老实，说假话。

⑥走——跑，逃走。

⑦然——对的。

⑧遂——于是，就。

⑨畏——害怕。

⑩皆-----都.

⑩走（古）-----逃跑（今）[行（古）-----走（今）]

1、解释加点词语

食〔吃〕长〔掌管〕然〔对的，正确的〕皆〔都〕

故〔所以〕遂〔于是，就〕子〔你〕走〔逃跑〕

2、翻译全文

3、一词多义

〈1〉观百兽之见我而敢不走乎（顺接连词，无实意）〈2〉故遂与之行（狐狸）〈3〉兽见之皆走（老虎和狐狸）

4、从这则寓言可概括出的成语：

狐假虎威。

这个故事启示我们：

不要利用别人的势力来欺压人。

5、从中概括出这则寓言的寓意：

依仗别人的势力欺压人

6、请写出与这个故事意思相同或相近的成语或四字词语：

仗势欺人、狗仗人势、恃势凌人

三、对牛弹琴公明仪为牛弹《清角》之操①，伏食如故。

非牛不闻，不合其耳也。

转为蚊虻之声，孤犊之鸣，即掉尾奋耳，蹀躞②而听。

注：

①操，琴曲。

②蹀躞（dié

xiè

），踮着小步。

释义：

比喻对蠢人讲道理，白费口舌。

也用来讥笑人说话不看对象。

[译文]

公明仪给牛弹奏古雅的清角调琴曲，牛依然埋头吃草。

牛并非没有听见，而是这种曲调不适合它听。

公明仪于是用琴模仿蚊子、牛虻的叫声，以及小牛犊寻找母牛哞哞的声音。

牛立刻摇着尾巴，竖起耳朵，走来走去地听起来了。

（1）解释下面加点词。

①伏食如故（先前，以前）②不合其耳也（悦　）

③孤犊之鸣（叫声）　④即掉尾奋耳（摆动）

（2）翻译下面句子。

即掉尾奋耳，蹀躞而听。

（3）从某一个角度概括这则寓言的思想意义。

这则寓言告诉我们，看清对象，有的放矢，从实际需要出发，是做好一件事情的前提

四、郑人买履《韩非子 

外储说左上》

[原文]

郑人有欲买履者,先自度其足,而置之其坐.至之市,而忘操之.已得履,乃曰:

"

吾忘持度."

反归取之.及反,市罢,遂不得履.人曰:

何不试之以足?

他曰:

宁信度,无自信也."

译文：

有个想买鞋子的郑国人，他先量好自己的脚的尺码，然后把它放在自己的座位上。

准备去集市时，忘了拿量好的尺码。

他在集市上选好鞋子后，才想起自己忘了携带尺码，他说：

“我忘记带量好的尺码了。

”于是返回取尺码。

等到他返回集市的时候，集市已经散了，最后就没买到鞋。

有人问：

“为什么不用你的脚试一试呢？

”他说：

“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。

”

注释：

度（duo）：

量长短。

郑：

春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。

欲：

想要。

履：

音（lǚ），革履，就是鞋子。

者：

......的人。

先：

首先。

而：

然后。

置：

放，搁在。

之：

代词，此处指量好的尺码。

其：

他的。

坐：

通假字：

座；

座位；

现在与古代不同。

至：

等到。

到...去。

却。

忘：

忘记。

操：

拿，携带。

已：

已经。

得：

得到；

拿到。

乃：

才。

持：

拿。

反：

返；

返回。

及：

到，等到。

罢：

散，结束，停止。

无：

不。

自信：

相信自己。

遂：

于是，就。

买到。

何：

为什么。

鞋子。

以：

用。

足；

脚。

宁：

宁可。

[练习]

1、解释文中加点字的意思。

（1）履（鞋子）

（2）操（拿，携带。

）（3）度（量长短。

）（4）宁（宁可。

）

2、解释

（1）“先自度其足”的度（ 

量长短 

）

（2）“吾忘持度”的度 

（ 

量好的尺码 

（3）“宁信度”的度 

（量好的尺码 

（4）至之市,而忘操之（代词，此处指量好的尺码）

（5）反归取之（代词，此处指量好的尺码）

（6）何不试之以足?

（鞋子）

3、翻译

先自度其足而置之其坐 

：

他先量好自己的脚的尺码，然后把它放在自己的座位上

及反，市罢，遂不得履：

于是返回取尺码。

宁信度，无自信也：

那个人宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚 

4、“郑人买履”告诉我们什么道理?

这则故事告诉我们对待事物要注重事实，不能太墨守成规。

5、你怎样看待郑人买履？

生活中有这样的例子吗？

这个郑人是一个固执已见，不知变通，不懂得根据客观实际，采取灵活对策的人。

（如刻舟求剑）

五、《守株待兔》宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。

因释其耒而守株，冀复得兔。

兔不可复得，而身为宋国笑。

简译]从前宋国有个农民，他的田地中有一颗树桩。

一天，一只跑地飞快的兔子撞在了树桩上，扭断了脖子而死。

从此，那个农民荒废了他的耕作，天天等在树桩旁，希望能再得到只兔子。

当然，兔子是没等到，他自己却成了宋国的笑柄。

①耕：

耕田种地。

耕者，耕田的人，农民。

②株：

树木被砍伐后，残留下来露出地面的树根。

③走：

跑的意思。

④颈：

脖颈，就是脖子。

⑤释：

释放，把东西从手里放下来的意思。

⑥耒：

耒耜，古代耕田用的农具，就是犁耙。

⑦冀：

希冀，就是希望的意思。

解释:

比喻死守狭隘经验，不知变通，或抱着侥幸心理妄想不劳而获。

近义词：

刻舟求剑、墨守成规、坐享其成

1、解释文中加点的词。

①兔走触株（撞）②因释其耒而守株（释放，放下）

③冀复得兔（再）④而身为宋国笑（成为）

2、翻译文中画线的句子。

3、为什么宋人不会再得到兔子？

因为他死守狭隘经验，不知变通，或抱着侥幸心理妄想不劳而获。

所以……

4、这个故事告诉我们一个什么道理。

不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。

语文（S）教学设计

教材：

语文（S）四年级下册课文：

7走进丽江

板块：

教学设计—教案

设计思路：

1.本课的教学重点是引导学生体会丽江的“神奇和美丽”表现在哪些地方。

因此，在教学过程中也将这两环节作为重点和突破点。

2.利用多媒体课件及相关课外知识，让学生可以直观地了解玉龙雪山是丽江人的生命之源，感受人与自然的和谐之美。

3.在教学时，将朗读贯穿始终，把观察、朗读、想象、思考融为一体，通过对重点词句的品味，使学生体会丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

教学目标：

1.引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。

2.朗读课文，整体把握课文内容；

默读课文，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

3.体会过渡句在文中承上启下的作用。

4.会认“朴、峻、坝、旬、货、潭、誉”等7个字，会写“雄、朴、旬、至、纺、货、貌、绵、昂、烁”10个字。

掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。

重难点分析：

教学重点：

整体把握课文内容，体会丽江的神奇而美丽。

教学难点：

体会过渡句在文中承上启下的作用。

课前准备：

1.生字卡片。

2.多媒体课件。

3.师生共同搜集有关丽江的图片。

课时安排：

2课时

教学过程：

教学过程

设计说明

第一课时一、导入

（一）展示交流搜集到的有关丽江的图片。

（二）今天我们一起去游览美丽的丽江。

（板书课题：

走进丽江）（展示课件第三屏）

（三）了解丽江，初步感知课文内容。

1．丽江古城历史悠久，古朴自然，兼有水

乡之容、山城之貌，它作为有悠久历史的少数民族城市，从城市总体布局到工程、建筑融汉、白、彝、藏各民族精华，景致具纳西族独特风采。

1986年，中国政府将其列为国家历史文化名城，确定了丽江古城在中国名城中的地位。

2．自由读课文，（读准字音，读通句子）思考：

课文主要讲了什么内容？

二、初读课文

（一）检查生字。

（出示字卡）

开火车回答出偏旁、结构并组词。

（二）检查词语：

雄伟城镇纯朴下旬纺织百货绵延闪烁昂然挺立

（三）检查朗读。

（指名读）

（四）齐读课文。

思考：

课文写了哪些丽江的景点？

三、练习朗读

（一）边读边画出自己不懂的词句。

（二）小组内交流，试着解决不懂的词

句、问题。

（重点指导学生掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。

观察图片这一环节能帮助学生更好地学文，激发学习兴趣。

同时也有助于课下搜集资料这一习惯的养成。

这一环节的设计有助于学生理清文章脉络。

在读文的同时扫清词语障碍。

四、整体感知课文

（一）用你喜欢的方式读读课文。

（二）思考：

丽江是个什么样的地方？

（学生谈自己的感受）

五、总结全文，深化体会

听到同学们的赞美，让我想起了郭沫若赞美丽江的一首对联：

“春风杨柳千万条，风景

让学生选择自己喜爱的形

这边独好！

飞起玉龙千百万，江山如此多娇！

”式自学，既体现了语文教学的