新课程通识试题和答案.docx
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新课程通识试题和答案
新课程通识试题及答案
1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。
（错）
2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。
（对）
3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。
这是新课程倡导的教学观。
（错）
4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
（对）
5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。
（错）
6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。
（错）
7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。
（错）
8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。
（错）
9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。
（对）
10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。
（对）
11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。
（错）
12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。
（错）
二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。
请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。
（每小题2分，共16分）
1．本次课程改革的核心目标是（A）
A．实现课程功能的转变B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
C．实行三级课程管理制度D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状
2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程，自小学___年级开始设置，每周平均____课时。
（A）
A．必修33B。
必修11
C．选修33D。
选修34
3．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（B）
A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展
C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题
4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（A）
A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度
C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念
5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（C）
A．活动课程B．学科课程C．必修课程D．综合课程
6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（B）
A．能够弥补单一国家课程的不足
B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点
C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性
D．能够促进学生个性的健康和多样化发展
7．“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教材（C）
①为学生提供了更多现成的结论
②强调与现实生活的联系
③强调知识与技能、过程与方法的统一
④体现了国家基础教育课程改革的基本思想
A．①②B．③④C．②④D．①③④
8．教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D）
A．坚持学习课程理论和教学理论
B．认真备课，认真上课C．经常撰写教育教学论文
D．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
1．新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。
三级课程管理制度的确立（ABC）
A．有助于教材的多样化B．有利于满足地方经济、文化发展的需要
C．有利于学生的发展D．有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重
2．实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。
在学生观方面，新课程倡导的主要观点
有（ABCD）
A．学生具有巨大的发展潜能B．学生是处于发展过程中的人
C．每个学生都具有独特性D．学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体
3．综合实践活动主要包括（ACD）
A．信息技术教育研究性学习B．课外兴趣小组
C．社区服务与社会实践D．劳动与技术教育
4．美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论（ABD）
A．直接影响教师形成积极乐观的“学生观”B．直接影响教师重新建构“智力观”
C．认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的D．能帮助教师树立新的“教育观”
5．在本次课程改革中，考试改革体现着发展性评价的理念和工作思路，它具体表现在（ACD）
A．加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力
B．对考试结果作出具体分析，公布学生考试成绩并按考试成绩排名
C．倡导给予多次机会、综合运用多种方法
D．将形成性评价与终结性评价相结合，促进学生综合素质的发展
6．校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。
其中，利用网络资源（ABCD）
A．有利于开阔学习思路，拓宽知识面B．促使人们之间的交流更及时、更开放
C．能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性D．有利于形成个性化的学习方式
四、简答题（共21分）
1．研究性学习评价的特点是什么？
（6分）
2．请简要谈谈目前应该如何重建新的课程结构，才能符合素质教育的要求，才能更好地促进学生的发展？
（6分）
3．在语文课上，老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”。
如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。
不少学生高兴地说：
“我的作文在小学里经常不及格，今天老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的！
”老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。
请问：
上述案例中，教师的做法是否正确？
为什么？
（9分）
1．研究性学习的评价就是通过研究性学习在整个学校课程体系中作用的判断，系统地收集、分析有关信息，对研究性学习课程的方案、课程计划、实施过程和研究结果做出价值判断和价值选择。
1.主体性特点：
学生既是研究性学习的主体，又是自我评价、相互评价的主体。
这样，使教与学在评价中得到和谐的统一。
2.多元性特点：
以往学科课程的评价者主要是各科教师或班主任，以“分数的高低”或升入“重点学校多少”作为评价学生好坏的唯一标准，不能从德、智、体、美、劳诸方面给予学生全面完整的评价。
3.形成性特点：
研究性学习的评价强调研究全过程的评价，即做好开题阶段、实施阶段和结题阶段评价。
4.激励性特点：
研究性学习的评价以激励性评价为主。
5.实践性特点：
研究性学习评价应注重实践性。
2．3．教师的做法是正确的。
（2分）采用适应不同学生的多种评价方法，实施鼓励性评价，使学生得到成功的体验，为学生的发展创造了良好的条件和环境。
这种分层评价使各类学生都在原有的基础上得到了发展。
（7分）
新课程通识试题及答案
一、填空题：
（50分）
1、本次课改中提出的“课程”是指“设置并使学生在这种情境中获得过程”。
2、新课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
3、新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育、和普通高中教育。
4、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要”和江泽民同志“”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
5、知识经济时代，“文盲”指不能继续学习，不能更新自己的知识、技能的人，有人也把知识经济称为“”。
6、要建立一种发展性的评价体系，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进、教师提高和改进的功能。
7、为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行、和三级课程管理。
8、“一切”是新课程的最高宗旨和核心理念。
9、“”是新型教学文化的本质。
10、我们把的变和的改善视为本次课程改革成功与否的重要标志。
11、课程改革背景下的教师专业结构包括以下五个方面,：
、、、、和专业自主。
12、多元智力理论是由美国哈佛大学的发展心理学家提出的。
13、新课程强调，教师是学生学习的者、者和者，教学过程是师生交往、共同发展的过程。
14、人们的学习主要依赖于两种方式，一种是，另一种是，两种学习相辅相成，缺一不可。
二、简答题：
（每题7分）
1、综合实践活动的四大指定领域是什么？
2、新课程结构区别于现行课程结构的三个基本特征是什么？
3、教师作为学生学习的促进者，应该具有哪些特点？
4、学生是“发展的人”，这句话的基本含义是什么？
5、在新课程的实施中，如何处理学生的考试结果？
三、论述题：
（15分）
新课程标准要求给学生提供一定的自主探索与学习的机会，但这样就给课堂教学时间的把握带来一定困难，因而常常会出现铃声响，而意未尽的情况，拖堂也就难免。
你是怎样看老师上课拖堂的？
一、2、新课程标准3、义务教育4、面向现代化、面向世界、面向未来5、学习经济
6、学生发展、教学实践7、国家地方校本8、为了每一位学生的发展9、交往、互动
10、教师教育观念的更新学生学习方式的改善
11、专业信念专业知识专业能力专业自觉12、加德纳13、合作者、引导者、参与者互动
14、接受式学习探究式学习
二、1、
（1）研究性学习
（2）社区服务和社会实践（3）信息技术教育（4）劳动与技术教育
2、
（1）均衡性课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。
（2）综合性课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。
它体现在以下三个方面。
第一，加强学科的综合性。
就一门学科而言，注重联系儿童经验和生活实际；就不同学科而言，提倡和追求彼此关联，相互补充。
新课程结构重视了学科知识、社会生活和学生经验的整合，加强了学科之间的相互渗透，从而改变了现行课程过分强调学科本位的现象。
第二，设置综合课程。
设置综合课程是课程结构综合性的集中体现。
第三，增设综合实践活动。
（3）选择性课程结构的选择性是针对地方、学校与学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显着的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性发展。
4、
（1）学生的身心发展具有规律性。
（2）学生的发展具有巨大的潜能。
（3）学生是处于发展过程中的人。
新课程通识试题及答案（三）
一、填空题（每空1分，共25分）
1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要，，”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。
2、新课程的三维目标是目标、目标和目标。
3、新课程的课堂实施要改变传统的以、、为中心的状况。
4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调、和
的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置。
5、在教学实施中，新课程倡导学生、、。
6、对于学生，新课程强调要建立的评价体系。
7、各学科课程标准是教材编写、、和的依据。
8、新课程指出，要改变课程评价过于强调的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为。
10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现的呈现方式、方式和方式的变革。
二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案并在答案题号上打√；每小题2分，共10分）
11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到
A.充分地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异
C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程
12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段
A.以综合课程为主B.以分科课程为主
C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程补充
13、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异
A.完全由学生自己决定如何学习B.将学生分按优、中、差分班教学
C.使每个学生的特长都得到发挥D.大力培养单科独进的尖子生
14、新课程的核心理念是
A.为了每一个学生的发展B.更好地提高学生成绩
C.满足社会、家长提高升学率的需求D.提高每一位教师的教学水平
15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指
A.充分认识知识对社会的价值B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合
C.让学生尊重知识尊重教师D.将知识转化为巨大的经济利益
三、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√或打×；每小题2分，共20分）
16、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。
（）
17、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。
（）
18、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。
（）19、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。
（）
20、《纲要》提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。
（）
21、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。
（）
22、《纲要》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。
（）
23、强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。
（）
24、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。
（）
25、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。
（）
四、简答题（每小题10分，共30分）
26、谈谈你对“教师为主导（引导），学生为主体”的认识。
27、结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的“促进者”这一教师角色的理解。
28、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？
五、论述题（15分）
29、请运用多元智能理论谈谈你对新课程主张的“尊重学生个性，关注个体差异”的理解。
参考答案及评分标准
一、填空题（每空1分，共25分）
1、面向现代化，面向世界，面向未来
2、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
3、教师、课堂、书本
4、学课本位、科目过多、缺乏整合，综合课程
5、主动参与、乐于探究、勤于动手
6、促进学生全面发展
7、教学、评估、考试命题
8、甄别与选拔
9、开发者
10、教学内容、教师的教学、师生互动
二、选择题（每小题2分，共10分）
11、B12、A13、C14、A15、B
三、判断题（每小题2分，共20分）
16、×17、√18、×19、×20、×
21、√22、×23、×24、√25、×
四、简答题（每小题10分，共30分）
请参考答案要点酌情打分。
26、要点：
第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习活动的主体（3分）。
第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展（3分）。
在教师的（主导）引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力（2分）；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力（2分）。
27、要点：
第一，教师是促进者，这是新课程教师角色的最突出的特点，它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位（2分）。
第二，以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者，带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威，缺少师生的平等，学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来（3分）。
第三，教师在传授知识的同时，更应该侧重于怎样让学生学会知识，与学生一起探讨其学习中存在的问题，帮助学生制定学习策略，这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力，提高教与学的效果（3）。
第三，结合教学实践（2分）。
28、要点：
第一，改变学生的学习方式，就是由死记硬背，机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变（2分）。
第二，新课程实验中，对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少，进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消（2分）；同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，开展小组性的学习活动和实践活动，让学生在计算机环境中获取多种信息，并以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为，培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，这样，就可以优化学生的学习方式，实现真正意义上的学习方式的转变（6分）。
五、论述题（共15分）
29、要点：
（1）美国哈佛大学加德纳教授提出的多元智能理论已经被教育界广泛接受，并且在教学实践中取得了显着效果（2分）。
多元智能理论告诉我们，除了被广泛认同的语言言语智能、数理逻辑智能这两种智能以外，人们实际上存在着视觉空间智能、音乐节奏智能、身体运动智能、自我反思智能等多种智能，只不过这些智能在不同的人身上表现得不完全一样，这就形成了不同的个性特长和个体差异（3分）。
（2）学生个性特长不同是客观的存在，这就要求教师尊重学生不同的个性特点，尊重学生的个性特长，这样不仅可以调动学生学习的积极性，而且可以培养学生尊重他人的优良品格（5分）。
（3）学生的个体差异也是客观存在，这就要求教师努力发现其差异，正确引导学生发挥特长，创造条件培养其特长，同时对学生相对薄弱的方面加强指导和锻炼，促进学生全面发展和提高（5分）。
新课程通识试题及答案（四）
一、选择
11983年提出面向（现代化）（世界）（未来）
2教育的个性化包含三层含义：
人性化个性化（学校的个性化）
3提出不愤不启不悱不发的教育家是（孔子）孟子荀子老子孔子
4美国心理学加德纳提出的理论是（多元智能理论）
5教育的最高宗旨是（培养人）服务政治发展经济培养人提高升学率
6创新教育核心是培养（创新思维）创新意识创新态度创新方法创新能力
7提出教育生活理论的教育家是（杜威）杜威布鲁纳布鲁姆加涅
8陶行知生活教育的方法论是（教学做合一）
9新课程回归生活最明显的体现在（综合实践活动课程）
10现代活动教育理论形成的心理学基础是（发生认识论）
11主张教法要根据学法的教育家是（陶行知）叶圣陶陶行知赞可夫苏霍姆林斯基
121992年第一次以国家课程身份出现在课程计划中的课程是（活动课程）
13现代发现法的倡导者是（布鲁纳）布鲁纳奥苏贝尔杜威施瓦布
14、教学要旨在学生发展和全面的理论根据是（A、主题教育理论）
15、以建构主义理论为指导形式的教学模式有：
支架式、认知学徒式、随机访取式和（D、抛锚式）
二、判断
1、新课程改革要求中小学生要打好基础，即要学好主要学科（如语文、数学）（F）
2、中心教育不只是一种指导思想，而且要提供某种固定的教学模式（F）
3、现代教育是教育机会均等的教育，但并不意味着必须让所有的儿童接受同一种教育（T）
4、“以人为本”是终身教育理论的精神内容（T）
5、培养学生学会创新并不是要求每个学生都成为发明家（T）
6、教师起主导作用是无条件的（F）
7、生活教育回归之时，也是教育真正走向振兴之日（T）
8、创新教育就是组织学生多搞小制作、小发明活动（F）
9、教育教学活动中要民主，但不能完全否定教师的权威作用（T）
10、注意基础知识的教学与培养学生的创新能力是不可能统一起来的（F）
11、科学教育与人文教育有着内在的契合点（T）
12、今天大力提倡人文教育就是因为过去科学教育过头了，要让人文教育超过科学教育（F）
13、“教育即生活”并不是要在教育与生活之间划上等号（T）
14、今天的我国的活动课程也就是过去杜威主张的那种活动课程（F）
15、教师必须尊重学生，所以我们主张建立无批评的学校（F）
16、先进的信息技术普及化将会导致教师职业的消亡（F）
17、陶行知在美国留学多年师从杜威并深受其影响，但他的生活教育理论并不是杜威理论的翻版（T）
18、尊重的教育要求尊重教师的个性（T）
19、发生认识论是建构主义思想的最主要的来源（T）
20、加德纳认为：
认为在多元智能结构中各种智能的地位是不平等的（F）
三、简答题
1、创新教育的内容主要有哪些？
答：
（1）创新意识的培养
培养创新意识就是培养推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。
（2）创新思维的培养
创新思维是由于热爱、追求、奋斗和奉献所形成的精神境界高度集中，沉浸在那种境界里所产生的自觉思维。
创新思维具有五个明显的特征，即积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感。
（3）创新技能的培养
创新技能是反映创新主体行为技巧的动作能力，是在创新智能的控制和约束下形成的，属于创新性活动的工作机制。
创新性技能主要包括创新主体掌握和应用创新技法的能力，以及创新成果的表达能力和表现能力及物化能力等。
（4）创新人格的培养
心理学研究表明，创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，以创新性人格为特征。
创新教育需要创新人格的生成，创新人格有利于创新性成果的产生。
2、你从陶行知的生活即教育思想收到了哪些启示？
答：
（1）现实的教育必须现实生活的变化。
（2）教育应对复杂的社会生活发挥简化、净化和平衡的功能，应有计划、有系统、有组织地融入现时的社会生活，
（3）教育本身不仅仅是一种生活，更是儿童生长和发展的过程，是一种见够理想生活的活动。
3、进行活动教育必须抓好哪些基本点？
答：
第一，活动教学坚持以“活动促发展”为基本教学指导思想。
第二，活动教学倡导以主动学习为基本习得方式。
第三，活动教学强调以能力培养为核心，以素质整体发展为取向。
4、尊重的教育包括哪些基本内容？
答：
1）、尊重教育规律
尊重教育的一般规律，具体包括两条：
尊重教育与社会发展之间的规律；尊重教育与人的发展之间的规律。
前者又包括教育要适应国民经济的发展，教育要与政治经济相适应。
后者是指教育要适应并促进人的发展。
尊重教育规律，还包括在微观上尊重教育的特殊规律，即教育的具体规律，指存在于教育不同方面、不同层次、不同活动之间的规律，如德育过程、体育过程、智育过程等的规律。
在具体的教育过程中，尊重的教育强调尊重教育深层的各个方面的规律，特别是教学规律。
2）、尊重受教育者
尊重受教育者，应做好以下几个方面：
首先，要对学生有正确的认识。
其次，尊重学生的权利。
再次，尊重学生的人格和个性。
最后，要尊重学生的劳动。
3）、尊重教育者
我们这里谈的教育者主要是指狭义的教育者——教师。
尊重教师，必须做好以下几个方面：
首先，尊重教师的劳动。
其次，尊重教师的权利。
再次，尊重教师的社会地位。
最后，尊重教师的个性。
4）、教育者和受教育者的自尊
尊重的教育，特别强调培养受教育的自尊，就是培养学生认识自我、意识到自己每一分成长的能力，并学会自我控制，对自己负责。
受教育者的自尊包括自律、自强、自信、自尊、自爱。
教育者的自尊，就是热爱生命、维护尊严、发展自己。
包括：
尊重自己所从事的事业；珍惜自己的工作岗位和职业；尊重自己的社会价值和地位以及自己对尊严的恪守。
5、如何处理尊重学生与严格要求的统一性？
１）、“尊重的教育”是一种先进的理念
“尊重的教育”是一种理念，并非是一种特殊的教育形式。
它并不是像智育、德育、体育等各育一样是独立的教育形式，
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