提高学生自我管理能力PPT资料.ppt

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,【课题目标】1、提高学生自主学习能力，让学生“主动”学习、“合作”学习，实现终身学习。

2、加强班级民主管理，充分实现班级自治，提高学生自主管理能力，使其成为自我管理的主人。

【我们的主要做法】,一、制订了“两力”建设标准二、实施了“两力”建设的具体措施

（一）举办“两力”建设论坛，搞好老师培训

（二）建立家庭式的亲情关系（三）自主学习力的打造（四）自主管理力的打造（五）用评价带动“两力”建设（六）搞好社团建设,一、“两力”建设的标准经过认真讨论，反复论证，本着全面育人，全民发展人的原则，我们制定了“两力”建设标准，为学生的两力提高起到了帮助和督促的作用。

我们主要从学习管理、小组建设、自主管理和常规管理方面对学生的两力建设提出了要求。

二、实施两力建设的具体做法,

（一）培训就是管理，培训就是育人为了使“两力”建设顺利开展，我们组织班主任老师学习“两力”建设评价标准，先后三次举行“两力”建设论坛。

请优秀的班主任作经验介绍，收到了很好的效果。

有的老师感慨地说：

不一样就是不一样，想不到学生的创造力这么强；

每一次论坛都会带来意想不到的收获，论坛是我们充电的好机会。

学校还反复组织小组长培训，并由做得好的小组长作经验介绍。

两力培训的班主任论坛,学校对班主任进行培训,优秀班主任经验介绍,就“两力建设”组织小组长论坛,学校领导做培训,优秀小组长作经验介绍,

（二）用爱和尊重建立家庭式的亲情关系,著名的教育改革家魏书生曾这样说过：

“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。

”,我们认为，只有当校园里、教室里充满家庭式的亲情关系时，学生的自我潜能才会在这种温馨的家庭氛围中得到发挥。

教师要弯下腰来跟学生说话，像欣赏花一样欣赏每一个学生，走进学生中间，走进学生心田，倾听学生的呼声，了解学生的感受，分担学生的忧愁，孩子们相互之间是兄弟姐妹的关系，整个校园的气氛是融洽的，和谐的，学生就不会有矛盾冲突。

可以说，家庭式亲情关系，既是学生“两力”建设的一个保障，也是“两力”建设绝佳的收获。

在我们许许多多的活动中都贯穿了这种浓郁的亲情。

师生同乐温馨的生日晚会,班级师生生日榜,师生共同给班内学生过生日，温馨快乐。

师生同奋斗远足是我们的见证,师生相搀相挽，共享登顶的快乐，共享远足的收获，其累也重，其乐也融融。

班级公约本来是大家共同遵守的制度，可是孩子们制定出来后，独出心裁地改成了“家庭公约”，“家庭”二字境界全出，味道来了，立刻就让人感到了一种温暖，整个班级洋溢着浓浓的家庭氛围，当然对于这份约定每个同学肯定更会认真履行了。

（三）自主学习力的打造,素质教育的春风给高中教学带来了新气象，我们的“271高效课堂”则奏响了春的旋律，它为我们赢得了主动，使学生的自主学习力得到了提高，自主学习力的提高为学生自主发展提供了有力支撑。

由于我们的“271”高效课堂还学习的主动权于学生了，实现了在学习上小组合作探究、计划管理、组长负责制、互帮助学，从而使学生的学习能力得到了延伸。

1、计划本和学习档案为了保证学生学习的计划性，我们督促学生建立了成长日记，让学生一进教室就作计划，并利用计划本进行每天总结，对明天的学习予以提醒，我们还给学生建立了学习档案，让学生每周末都对自己的学习情况一一总结，制定出下周的自我发展计划，让作计划和作总结成为一种习惯，逐渐培养其自主学习的能力。

暑假期间我们又为孩子们建立了假期自我发展规划，使作计划和作总结的习惯得以保持，使学生在漫长的假期中仍能使自主学习力得以延续。

每天对自己进行规划和总结的成长日记,我的精彩我做主学生个人成长规划,学习档案：

每周用给自己一封信的形式进行自我总结并进行下周自我规划每月用给父母一封信的形式进行自我总结并进行一月自我规划,假期自我发展规划,因为有了假期自我发展规划方案，使学生在漫长的暑假中自主学习力得以保持和延续,2、学习小组的建设,在小组合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，他既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。

为了使小组长的作用真正体现，学校通过多种方式加强了组长的培训。

除学校举行的培训外，年级和老师也采用不同的方式进行培训。

老师每堂课前都要组织小组长讨论课堂的设计，讨论目标的设定和达成。

而小组长也会不定期地与组内成员进行交流和培训。

学习小组长的培训和组内成员交流,老师课前培训小组长,组长带领成员交流体会,3、学科高效科研小组的建设,成立学科高效科研小组，原来的课代表一律改为学科班长，各科都要成立高效学习研究小组，研究小组成员由每个学习小组抽调人员组成。

小组要吸收任课老师参与，老师仅是一名成员。

小组每周聚会一次，总结上周的学习情况和高效课堂情况，然后向老师提出修改和完善的建议，并汇集课堂中同学们的疑问，请老师帮助解决。

高效学习科研小组,高效学习科研小组每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会,学科班长制,每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组日常搜集学习建议,高效学习科研小组的特殊成员任课教师,（四）自主管理力的打造：

生活即教育转变管理思想，重视学生生命的成长和精神的打造课堂是学生的，班级是学生的，整个校园是学生的，学习、成长的快乐也是学生的，要让学生在管理中生活，在生活中觉悟，在觉悟中成长,1、班主任老师放开手脚，真正实现班级自治。

推行值日班长和值周班长制度，将学生推到管理的前台，使人人参与管理，人人都是班级建设的主人。

建立班级日志，由值日班长对班级的一天情况做好记录，每天晚上做好总结。

值周班长负责周末召开班会，组织值日班长处理好日常事务。