二上语文第七单元教案Word格式.docx
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教学切入点：
唐老师和张爷爷为什么露出了会心的微笑？
教学阅读点：
准备回家了，大家排好队，唐老师忽然严肃地说：
“同学们，刚才……请到我这儿来认领。
”
唐老师回头望望张爷爷，张爷爷点点头，两人脸上露出了会心的微笑。
课时安排：
两课时
第一课时
1、认识本课的生字，写好4个汉字，认识多音字“还”。
2、初读课文，理解课文一、二自然段。
1、学习书写4个生字，认识多音字“还”。
2、正确流利的朗读课文。
初读课文，理解课文一、二自然段。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
一、激趣导入。
1、谈话：
同学们，昨天大队部的彭老师在广播里面说，有一位同学的衣服掉了，被同学捡到了，请丢失的同学到大队部去认领。
这件事可以用一个什么词来说？
指名说，板书课题：
21、失物招领
指名读题，齐读课题。
2、读了课题，你们想知道什么吗？
（这些“失物”的主人是谁？
它们是怎样被主人认领的？
这些失物到底是一些什么东西？
……）
二、初读课文，读准字音。
1、
教师范读课文，学生思考：
这些失物到底是什么？
2、小朋友们丢的垃圾怎么会成为失物了呢？
请同学们借助拼音读课文，画出生字，标好自然段。
3、
检查反馈。
（1）出示生字认读：
失、级、同、观、围、工、专、准、备、队、才、请、双、各
（2）去掉拼音开火车读
（3）指名接读课文。
三、学习课文一、二、自然段，理解内容。
1、自由读第一自然段，思考：
你知道了什么？
（一年级1班的同学去参观植物园）
2、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？
请一位同学读第二自然段。
大家听完后回答。
（张爷爷介绍花草树木）
四、指导写字。
1、观察，读记生字：
“招、领、介、绍”。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?
好在哪里？
五、作业设计。
朗读课文。
板书设计：
秋游
第二课时
1、巩固复习十二课生字，学写4个生字。
2、有感情朗读课文，自读自悟。
通过课文的学习，教育学生要爱护我们的生态环境，从小养成讲卫生的好习惯。
教具准备生字卡、小黑板
一、复习导入。
出示无拼音的生字卡，开火车认读。
2、
指名读第一、二自然段，说说这两段写了什么？
二、学习第三至第八自然段。
1、当同学们参观完植物园准备回家进，唐才师说了什么话？
你现在就把自己当成是唐老师练一练。
2、请同学们读唐老师的话，大家边听边想：
此时的唐老师什么心情？
学生A：
唐老师非常难过，想不到她的学生们这么不争气。
学生B：
唐教师很生气，学生们给学校摸黑啦！
学生C：
唐老师生气了，学生们不知道爱护环境。
请大家面带严肃的表情朗读唐老师说的话。
4、
这些“丢“的东西到底是什么呢？
从书中找一找读一读。
（饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳）
5、如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？
（很生气，很气愤）
那带着这种心情来朗读第六自然段。
6、
如果你是这些丢垃圾的同学之中的一个，你的心情又会怎么样？
（很难过，很难看，很丢人，很没面子）
那你会怎样想怎么做。
把东西取回来扔进垃圾筒。
不但把东西取回来扔进垃圾筒，今后也不再乱扔垃圾啦！
7、让我们一起齐读最后两段，说一说看到他们发出了会心的微笑，你想替他们说些什么？
孩子们知道错了马上能改是好样的。
相信他们这是最后一次了。
8、齐读全文。
三、学写生字。
“饮、透、伸、拿”。
四、作业设计。
1、感情朗读课文。
2、找“失物”。
将自己校园内或住家附近的“失物”扔到果皮箱里。
3、预习22课。
认领笑了
爱护环境
20、青蛙卖泥塘（上）
1、认识4个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。
1、有感情朗读人物对话。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
老牛和野鸭为什么没有买泥塘？
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。
他看了看泥塘说：
“嗯，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。
1、认识4个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，朗读感悟课文1——3自然段。
2、正确、流利朗读课文。
学习课文，朗读感悟课文1——3自然段。
教学准备：
生字卡片、教学挂图
一、谜语导入。
1、谜语：
大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大
不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家
2、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。
3、看了这个题目，你想知道什么呢？
二、初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？
是怎么记住的？
（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。
（9）
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
8、读后评议：
谁读得好？
不足是什么？
三、学习课文1——3自然段。
1、再读课文，要求：
读通顺、连贯，思考，有什么明白的。
有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、默读课文，思考：
青蛙为什么要卖泥塘？
他是怎么卖的？
4、小组讨论，全班交流。
（1）青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。
（2）青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声吆喝起来。
5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？
指名朗读，全班齐读。
6、全班齐读1——3自然段。
7、小结：
那有没有人来买青蛙的泥塘呢？
他的泥塘卖出去了没有呢？
我们下节课再来学习。
四、学写生字。
1、观察，读记生字。
3、范写“挺”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
熟读课文。
不怎么样想搬到城里去
卖泥塘
1、复习巩固4个生字，会写4个生字。
一、复习巩固。
1、认读生字卡，交流识字方法。
2、轮读新词，练习说话。
3、有感情朗读课文1——3自然段。
二、学习课文4——9自然段。
1、自由朗读课文4——9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？
他们买了没有？
泥塘为什么没有卖出去？
2、小组讨论，全班交流。
（1）老牛来看过，但是没有买。
因为老牛希望周围有些草。
（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？
5、全班交流，指导朗读（贴图片板书）
6、师生分角色朗读课文。
7、猜一猜，青蛙的泥塘买出去了没有？
我们明天接着学习。
3、范写“播”。
1、熟读课文。
2、预习23课。
老牛青蛙
没有草种些草
野鸭
水太少引些水
21、青蛙卖泥塘（下）
1、认识3个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
1、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
小动物们又给青蛙提了那些建议？
青蛙为什么不再卖鱼塘了？
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，小鸟在树上歌唱。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
1、认识3个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文，朗读感悟课文1——4自然段。
学习课文，朗读感悟课文1——4自然段。
1、指名复述22课的内容。
2、青蛙的泥塘到底卖出去没有呢？
今天继续学习。
（6）
三、学习课文1——4自然段。
3、昨天野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的？
自由朗读课文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗读，全班齐读。
5、小青蛙种了草，引来水，泥塘卖出去了吗？
（板书）
6、泥塘为什么没有卖出去？
读第三段，边读边想：
有哪些小动物从这里经过？
他们说了些什么？
小鸟说，这里缺点儿树。
蝴蝶说，这里缺点儿花。
小兔说，这里缺条路。
小猴说，这里应该盖所房子。
7、指名朗读第三自然段，全班齐读。
拓展思维：
小鸟为什么说这里缺树？
蝴蝶为什么说这里缺花？
小兔为什么说则合理缺路？
小猴子为什么说这里缺房子？
小组交流，全班交流。
8、小动物们提了这么多的建议，小青蛙是怎么想，怎么做的？
9、全班齐读第四自然段，补充板书，说说小青蛙是怎么做的。
10、小青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有？
3、范写“缺”。
青蛙
老牛没有草种草
野鸭水太少引水
小鸟缺树栽树
蝴蝶缺花种花
小兔缺路修路
小猴缺房子盖房
1、复习巩固3个生字，会写4个生字。
2、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
1、认读生字卡，交流认字方法。
2、字词游戏。
二、学习课文5、6自然段。
1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的？
指名朗读第5段，其他的同学想一想：
青蛙说这里多好啊！
你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己读一读。
2、看到现在的泥塘你觉得怎么样？
如果你是青蛙你会想些什么？
还卖吗？
3、指名读，齐读这一部分。
4、朗读全文。
5、思考课后习题二：
青蛙为什么不再卖泥塘了？
6、学生发言，教师小结：
小青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？
7、你家周围环境怎样？
我们的教室又是怎么样的？
如何使它更美丽？
小组出谋划策，看看哪个小组的方法最好？
三、有感情朗读课文，演一演。
1、引导学生复述课文内容（贴图）。
2、有感情朗读课文。
3、小组分角色演一演，后上台表演。
四、扩展练习。
朗读课后习题三，指导感情朗读。
五、学写生字。
3、范写“修”。
六、作业设计。
2、读课后习题三。
3、预习古诗。
这么好，不卖
古诗诵读：
逢雪宿芙蓉山主人
教学目的:
1.引导学生理解诗句的意思。
2.合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情.
3.有感情地朗读背诵.
读熟古诗，引导学生理解诗句的意思。
合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情.
教具准备:
朗读带、小黑板、挂图。
你从哪些诗句中感受到芙蓉山主人的贫穷。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
一、.创设情境激趣导入
同学们,今天先一起来欣赏一幅画请翻开课本110面（出示挂图）谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么（学生各抒已见）刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的（播放古诗朗诵带）大家认为他说得好不好（好）那我们这节课就来学习他写的这首<
<
逢雪宿芙蓉山主人>
>
（出示小黑板）
二、
教学过程
1．
诗人简介
这首诗是唐代诗人刘长卿所写的，是现在的河北河间人，刘长卿是大历十才子之一，他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。
这首诗是刘长卿被人们传送的名作。
2．解题：
逢雪宿芙蓉山主人
（生读一遍、正音、全班再读一遍）；
逢：
遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家
3。
谁能把这首诗读一遍，其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样（读完后）他有没有读错的音呢谁来说说，
4.学习生字:
这一课当中总共有6个生字,谁来说一说你要怎样记住他们,分别要注意什么（逢:
第三笔要写成长点;
芙:
读fu第三声不读fu第二声;
蓉的音与下面的容同音;
暮的下面是日不要写成目;
贫的上面是分不是今或令;
吠的右边是犬表示狗叫一点不要忘记写）大家都说得好,俗话说'
读书百遍其义自现”,现在请你们把这首古诗多读几遍。
（学生自读古诗）
3．自学古诗，理解每一句诗的意思.
相信大家读了古诗后对它有了大致的了解，请把你对这首诗的理解给同学们说说，现在前后桌四个人一组，结合课文下面的注解，合作写出每一句诗的意思。
最后选一位代表起来回答。
4。
汇报自学成果（每一小组选出一位代表来讲述）
日暮苍山远:
太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片
天寒白屋贫：
在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。
柴门闻犬吠：
忽然从柴门外听到了狗叫声
风雪夜归人：
大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧
把整首诗连起来说一说
5.小组讨论,回答问题.
相信根据刚才的解释，大家对这首诗有了更深刻的理解，接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题（出示小黑板）
（1）这首诗写的是什么时间？
（如果你是诗人你此时是什么心情（焦急））什么地点？
（如果你是诗人你会感到行程怎样（艰难））诗人看到哪些景物？
听到什么声音？
有什么感受？
（主人家非常贫穷对他非常同情）
（2）诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?
（简陋的房屋，贫字、柴门）请想象一下他贫苦的生活,把抽象的文字变成具体的生活画面.（可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。
）
（2）在什么样的情况下?
什么人归来了?
出去做什么了？
诗人对芙蓉山主人有什么感想？
（主人可能出去躲债，借债，为生活奔波劳作了吧！
表现了诗人对主人的同情,在当时是不是只有芙蓉山主人家很贫穷呢,其实人民的生活都是很痛苦的,哪像我们现在这样能坐在这宽敞的教室里上课,所以我们要珍惜现在的生活,每一分钱都是你父母辛苦而来的所以我们不应该乱花钱浪费粮食,像上星期六年级的一位同学馒头不吃就把它扔掉这样可以吗?
6.汇报讨论结果
7.练习有感情地朗读古诗
1>
、听朗读带：
现在我们再来听听诗人是怎样朗诵这首诗的要注意模仿（可小声跟读）<
2>
.学生自由练读:
现在你们自已试着读读待会儿读给大家听听<
3>
.表演朗读。
7、讲堂作业（当堂背诵古诗看谁先背完）刚才你们都读得不错,那能不能在这节课之内就把它给背下来呢?
剩下的时间你们试着把它背下来,看谁背得最快.
板书设计:
日暮
苍山
天寒
白屋
风雪夜归图
柴门
犬吠风雪
归人
语文乐园七
1、读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。
2、看图积累词语，培养学生语感。
3、读故事，积累成语。
4、结合22、23课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。
5、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。
6、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。
7、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说小动物是怎么过冬的，指导学生观察生活，了解动物的自然常识，鼓励学生大胆、踊跃的参与交际过程。
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