一年级语文优质课《比尾巴》教学设计.docx

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一年级语文优质课《比尾巴》教学设计

一年级语文优质课《比尾巴》教学设计

　　名师课堂《比尾巴》教学设计

　　北京第二实验小学玉桃园分校　王　竞

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1．认识十二个生字，会写“云、公、车”三个字。

认识新笔画“ㄥ”（撇折）和两个偏旁“八”“鸟”。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文；读好问话的语气。

　　3．了解六种动物尾巴的特点。

　　过程与方法：

　　1．归纳识字方法，激发识字兴趣。

　　2．以读代讲，在读中了解动物尾巴的特点。

　　3．多种形式的读，读好问话的语气。

　　情感态度与价值观：

　　1．激发学生喜欢学习汉字的兴趣。

　　2．激发学生喜爱动物的情感，激发学生对自然科学的热爱。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1．识写本课的生字。

　　2．朗读和背诵课文。

　　教学难点：

　　指导学生读好问话的语气。

　　三、教学策略

　　识字是低年级语文教学的重要任务。

《义务教育语文课程标准（xxxx年版）》指出：

“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

”因此，在识字过程中教给学生识字方法，创造各种形式，注意在复现中巩固。

　　一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。

因此，“朗读”是他们学习阅读的重要方式。

本课的教学设计以读的训练为主线，指导学生读好问话的语气。

　　1．采用游戏导入法、情景教学法、直观教学法。

　　2．以读代讲，读中自悟自得。

　　3．指导书写，采用教、扶、放结合使用的教学形式。

　　四、教学过程

（一）新课导入

　　1．做摸一摸的游戏。

　　师：

同学们，现在我们来做个摸一摸的游戏，看谁的反应快。

摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

　　生：

我们没有尾巴。

　　师：

人不需要尾巴，所以退化了。

想想什么有尾巴？

　　生：

有些动物有尾巴。

　　师：

谁知道哪些动物有尾巴？

　　生：

公鸡、老虎、孔雀……

　　今天，动物王国特别热闹，动物们要举行一项特别的比赛，比什么呢？

它们要比尾巴。

　　2．出示课题，学习课题中的生字。

（1）教师板书“比尾巴”，学生观察并记忆字形。

（2）指导读课题，强调“巴”字读轻声。

　　【设计意图】课堂一开始就创设情境导入，让学生置身于活动中，激发学生学习的兴趣。

（二）教授新课

　　1．初读课文，学习生字。

（1）范读课文。

　　在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了？

它们的尾巴什么样？

你们听老师读了有趣的小童谣就知道了。

（2）自由读课文，自主识字。

　　出示本课认读字，让学生边读课文，边圈生字，边记读音。

　　学生自查认读字掌握情况。

　　（3）同桌互读互查认读字。

教师巡视，了解认读字掌握情况。

　　（4）检查生字认读情况，识记生字。

　　①出示生字，检查生字认读情况；小老师领读、开火车读。

　　②利用汉字规律识记生字。

用熟字加偏旁的方法识记“巴、把、公、松”。

　　A．或卡片出示生字“巴”，学生齐读。

这课哪个生字里有“巴”？

（把）

　　或卡片出示生字“把”。

谁来说说，怎么记“把”字？

　　B．小结：

我们利用熟字加偏旁的方法识字，也可以叫做“加一加”。

　　c．或卡片出示生字“公、松”。

我们用这种方法记这组字。

　　生学习生字“公”。

认识新偏旁“八”，强调撇低，捺高，撇、捺要分家。

认识新笔画“ㄥ”。

　　记生字“松”。

　　②用“公、松”组词带出生字“鼠、鸡”。

认识新偏旁“鸟”。

　　③用熟字换偏旁的方法识记“鸭、猴、扁”。

　　A．用“鸡”带出生字“鸭”，识记“鸭”。

　　B．小结：

我们利用熟字换偏旁的方法识字，也可以叫做“换一换”。

　　c．或卡片出示生字“猴、扁”。

我们用这种方法记“猴、扁”这两个字。

　　④用“几个字合在一起组成新字”的方法识记“最”。

　　（5）或小黑板出示以下词语：

猴子、松鼠、公鸡、鸭子、一把伞、最好看。

指名读、开火车读、齐读。

　　（6）指名读课文。

　　这些生字朋友回到课文里了，你们读读课文，要把字音读准了，句子读通顺。

读完后找一找这课有几小节。

　　【设计意图】结合学生年龄特点，归纳多种识字方法，有利于激发学生主动识字的兴趣，进一步感受汉字的无穷魅力。

　　2．再读课文，了解大意。

（1）这课一共有几小节，你们用手势表示。

（四小节）

（2）请四位同学读课文，其他同学边听边记在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了？

　　（3）指导学生用不同的句式说说哪些动物在比尾巴大赛中获胜了。

　　3．朗读课文，感悟理解。

（1）朗读感悟第一、二节。

　　①朗读感悟第一节。

　　A．自由读第一节，找找这节有几句话，用了什么标点符号？

想想这节告诉我们什么？

　　B．指导学生读好问句。

　　指导：

这节用了三个问句告诉大家这场比赛的内容，读的时候要用问的语气把它们比赛内容读清楚。

先听老师读。

　　师范读，生齐读，指名读。

　　②朗读感悟第二节。

　　A．指名读第二节，其他同学注意听比赛的结果。

　　B．指名说比赛的结果。

总结：

长、短、一把伞。

　　你们看看图，想想松鼠的尾巴像什么伞？

（降落伞）

　　这里有一组反义词，说出了两种动物尾巴的特点正好相反，谁发现了？

（“长”和“短”，说出了猴子和兔子尾巴特点正好相反。

）

　　c．指导朗读第二节。

读这一节要把动物尾巴的特点读清楚。

指名读、齐读。

　　D．男女生用问答的语气对读第一、二节。

（2）朗读感悟第三、四节。

　　①第二次比赛开始了，我们接着观看比赛。

　　②学生自学第三、四节。

　　提自学要求：

你们小声读读第三、四小节，找找比赛项目和结果。

同桌互读互说。

　　③集体交流。

　　指名读第三、四小节，说说比赛项目和结果。

总结：

弯、扁、最好看。

　　④通过对读，进一步感悟理解。

　　让我们通过有语气的朗读让大家知道这场比赛项目和结果。

师生对读、男女生对读。

　　【设计意图】运用多种读书形式，调动学生多种感官，指导学生读好文中的问句。

　　4．练习背诵课文。

用问答形式练习背诵课文。

（1）老师问，学生答。

老师当主持背第一、三节，你们当裁判背第二、四节。

（2）男生问，女生答。

男生当主持背第一、三节，女生当裁判背第二、四节。

　　（3）女生问，男生答。

女生当主持背第一、三节，男生当裁判背第二、四节。

　　（4）齐背。

请大家一边拍手一边背。

　　5．拓展延伸。

（1）做找尾巴的游戏。

出示没尾巴的动物图和它们的尾巴。

（2）看图说说这些动物尾巴的用处，教师随机评价。

　　（3）学生展示自己收集的小动物图片，说说它们的尾巴是什么样的，有什么用。

教师随机评价。

　　（4）试着编儿歌。

　　范例：

　　谁的尾巴能拨水？

鱼儿尾巴能拨水。

　　谁的尾巴能赶蝇？

老牛尾巴能赶蝇。

　　谁的尾巴能再生？

壁虎尾巴能再生。

　　【设计意图】激励学生交流搜集的资料，激发学生探讨自然科学和搜集资料的兴趣，发展学生的语言运用能力。

　　6．指导书写。

（1）或在黑板上出示三个生字卡片：

“云、公、车”。

（2）读三个带田字格的字。

指名读、齐读。

　　（3）这三个字有一个共同的笔画，看看是什么？

（撇折）伸出小手把这个笔画写一写。

　　（4）学写“公”。

　　让学生自己观察“公”的结构和每一笔在田字格中的位置。

　　学生边说，教师边在田字格中范写，强调“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。

　　学生描书中“公”的笔顺，再照样子写三个。

　　教师巡视，了解书写情况，发现问题，及时指导，随时纠正写字姿势。

　　用实物投影展示学生写的字，师生评价。

　　（5）指导书写“云、车”。

　　【设计意图】本课要求写的三个生字中，有一个共同的笔画“ㄥ”（撇折）。

因此，老师重点指导“公”字的关键就是写好这个新笔画，然后充分发挥学生写字的自主性写好“云”“车”两个字。

在评价中培养学生把字写规范、端正、整洁的能力。

　　（三）课后小结

　　今天，我们在动物王国里玩得可真高兴，亲眼观看了一场有趣的比赛。

希望你们课后观察一些小动物或收集一些小动物的图片和资料，看看它们的尾巴是什么样的、有什么用。

课下讲给你的小伙伴听。