部编二年级语文上册第一单元教学设计Word文件下载.docx
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qon。
捕：
声母
b，不能读成
p（
。
裳：
读轻声
shang，衣裳（
shang）。
4．教师范读课文，学生边听边思考：
小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
4、结合看图，读讲第一段：
1．读第一段，看第一幅图，问：
（1）小蝌蚪是什么样的？
（2）结合课文，找出相关语句，读一读。
（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：
一群：
指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，
建筑群”。
对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想
象。
最好通过观察实物或录像。
在朗读中体会
“甩”
这里是摆动的意思，
例如“牛甩着尾巴”
快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。
自由自在地在水中游着。
2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。
3．投影出示课后练习
2
的（
1）题，口头填空，齐读句子。
________里有
________小蝌蚪，大
________，________的身子，
________
长长的尾巴，
________地游来游去。
五、布置作业：
有感情地朗读第一段
教案（总第2课时）
课题
1、小蝌蚪找妈妈
课型
课文
日期
201年月日上下午第节
CAI课件
教
学
目
标
1、能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
2、理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
图文结合，理解课文内容。
难点
了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学过程
教学反思
一、图文对照，读讲第二段。
1．出示第二幅图问：
过了几天，小蝌蚪有什么变化？
再结合课文，说一说。
2．继续观察：
小蝌蚪遇见了谁？
它会说些什么？
会怎样想？
再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。
（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
（2）捕食：
捉取食物。
（3）迎上去：
正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。
3．指导朗读：
要读出孩子问话那种天真的语气。
鲤鱼妈妈要读出亲切、
长辈式的语气。
过渡语：
小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？
二、讲读理解第三段。
1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段，
先试说图意然后图文对照，
读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？
最后小组讨论，交流意见。
2．体会：
“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，
也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3．解决疑点：
为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？
联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。
主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
4．引申扩展：
我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。
5．听录音，
指导朗读第三段。
要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，
要读出乌龟和蔼可亲的语气。
3、学习理解四、五段。
1．小组讨论：
通过看图和朗读四、
五段，
你又学会了什么？
小蝌蚪怎样找到妈妈的？
它们的妈妈是谁？
2．品析重点词语：
比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，
体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。
表明青蛙是“蹲”在荷叶上，
小蝌蚪不急着追赶，
也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，
已对妈妈的长相有了全面了解，
相信自己不会认错了，
所以不慌不忙。
3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？
回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。
4．说说这两段主要讲什么？
（要多问多想）
5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？
（进行保护青蛙的教育）
四、练习，巩固：
投影出示练习题：
1．小蝌蚪先长出两条
________，过了几天，长出两条
________，又过了几天，________变短了，成了
________。
2．青蛙四条腿，
________嘴巴，
________一对大眼睛，披着
________，露着________。
5、布置作业：
有感情地朗读全文。
板书设计
长出后腿
四条腿、宽嘴巴
长出前腿
头顶上有两只大眼睛
尾巴变短→不见
绿衣裳、雪白的肚皮
教案（总第3课时）
教学目标
1、通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，
培养学生的观察、
思维能力和想象、表达能力。
2、让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，
是庄稼的好朋友，
教育学生要保护青蛙。
在课下可到池塘边细致观察小
蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。
理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
一、看图、读全文，小结课文内容。
1．拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、
卡片或图片依次排列，
小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？
2．指导分角色朗读课文。
二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：
1、指导学生学习生字。
2、注意指导学习以下生字。
塘：
左右结构，
13
画，第
8
画右边要出头，第十画上下都要出头。
迎：
半包围结构，
与“柳”字相比较，
里面的“卬”要看清，
不要多写一
“撇”。
龟：
共
7
画，下边是“”不是“电”。
裳：
14
画，下边是“衣”不是“”
鼓：
画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。
本课是“凸起”的意思。
碧绿：
青绿色。
碧：
第四笔是“提”
三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。
四、布置作业：
1．完成字词的抄写。
2．朗读课文。
3．在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
教案（总第4课时）
我是什么
（1）
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
正确、朗读课文
写字
1、导入新课
1、故事导入：
同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？
2、谜语导入：
今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？
"
千条线，万条线，落到水中看不见。
（板书课题）
二、自读课文
1、给学生充分地时间自由读课文。
同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
师生评议读书情况。
强调标出的生字、词语，注意难点的字音。
如：
躁、灾"
是平舌音；
稼"
是第四声，在"
庄稼"
一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。
说说读完课文你了解了什么？
还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、识字
1、利用生字卡片，出示"
我会认"
中的11个字。
引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。
（见"
我会读"
）。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
四、写字
1、出示"
我会写"
中的"
冲、晒、池、浮"
四个左右结构的字。
引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
2、教师范写。
边写边强调重点。
晒"
的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；
以及"
两点水"
和"
三点水"
在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由练写。
教师巡视，师生共同评议。
生字词
教案（总第5、6课时）
2、我是什么
1、能流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
了解水的变化及与人类的关系。
一、导入
1、用自己喜欢的记生字词。
听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。
同桌检查写字情况。
2、指读课文，师生评议。
二、感悟课文内容
1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。
那么水是怎样变化的？
水除了变化以外，还有什么特点呀？
你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法。
（学生可能会提出"
小组读书，边读边记"
、"
画表格填写"
故事表演"
绘画表现"
等方法。
）
4、组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。
教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
三、展示
1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。
注意引导学生弄清以下的问题。
（1）水的不同状态及变化过程。
（2）水在不同地方的不同样子。
（第3自然节）
（3）水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。
组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。
3、你还知道哪些水的作用与危害？
四、表演朗读
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。
用突出重音的方法读出"
落、打、飘"
；
用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；
用沉闷的语气读出云的"
沉甸甸"
用轻而慢的语调读出水的"
平静、温和"
用稍强的语气读出水"
汹涌澎湃"
等。
2、练习用自己的话说说"
水的变化"
及"
水的不同性格"
3、组织学生分别戴上"
水、汽、云、雨、雹子、雪"
的头饰，表演课文内容。
适当加上运用和表情。
五、完成作业
教案总第（7）课时
植物妈妈有办法
（1）
讲读课
20年月日上午第节
CAI课件
教学
目标
1、知识与技能：
认识12个生字；
能正确流利地朗读课文；
能书写生字。
2、过程与方法：
通过自主识字培养学生独立识字的能力。
3、情感与态度：
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
认识12个生字，朗读感悟课文；
体会植物传播种子办法的奇妙。
感悟植物妈妈的办法的奇妙。
一、揭题
揭题读题质疑：
读了课题，你们想知道什么？
课题中的妈妈指谁？
二、初读（感知文本）
1、自由读，做到不加字、不减字、不错字。
2读，其余同学认真听，注意正音。
3、检查初读效果：
出示三幅画面，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？
谁愿意给大家介绍一下呢？
三、自主识字
1、自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
﹙1﹚、游戏"
你读我贴"
教师出示生字卡片：
我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
﹙2﹚、游戏"
读字猜词"
师：
这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？
大家来猜一猜好吗？
﹙3﹚、师：
刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？
四、再读课文，训练朗读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。
选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
4看图片有感情地复述课文。
五、指导写字
1、出示要写的字：
如、已、娃、纷、好。
学生认读，引导观察。
注意每笔在田字格中的位置。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。
如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生试写，感悟交流。
先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。
老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。
课后反思
植物妈妈有办法
蒲公英苍耳豌豆
石榴睡莲椰子风滚草
教案总第（8.9）课时
3、植物妈妈有办法
（2）
CAI
巩固生字词语，会写“纷、经、如、好、娃、洼”等字；
有感情地朗读课文、背诵课文。
2过程与方法：
通过课件演示形象感知植物传播种子的方法。
、情感与态度：
有了解植物和探究植物奥秘的兴趣。
会写“纷、经、如、好、娃、洼”等字、背诵课文。
背诵课文。
一、复习导入。
二、感悟文本
1、整体感悟：
读完了这首诗，诗里讲了哪几位植物妈妈？
在书上把它们画出来。
2、读第一小节
（1）启发提问：
谁读懂了“四海为家”这个词语？
学生结合上下文说说自己的看法。
（2）谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”？
她用了什么办法？
3、学习二~四节：
你认为哪位妈妈最聪明，她的办法好在哪里？
选择自己喜欢的一个小节学习。
要求：
先读，再找出植物妈妈怎么聪明，然后再读一遍。
还可以和同桌讨论一下。
3、分享。
（教师根据学生汇报情况相机指导）教师巡查，了解学生学习的情况。
预设讲课顺序：
苍耳——蒲公英——豌豆，你认为谁最聪明？
预案：
苍耳妈妈
（1）苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的？
（板书：
铠甲动物）你从哪里发现的，能读给我们听吗？
大家认真听听，看他找得对不对。
（2）铠甲是什么呢（出示实物：
苍耳子）这是苍耳娃娃，大家看看，它是什么样子？
摸摸，有什么感觉？
是啊，就像古代的战士打仗时穿的铠甲，可以保护自己呢。
师：
你们还能说说谁从苍耳身边走过，苍耳就被带到哪儿？
（引说）所以课文中说只要——（生：
挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。
）想想看，除了小动物外，苍耳还可以靠什么传播种子？
（强调：
苍耳主要靠动物传播种子）
蒲公英妈妈
（1）蒲公英妈妈怎么聪明了？
她有什么好办法？
降落伞风）
（2）孩子们是怎样离开妈妈的呢？
（课件演示）蒲公英传播种子全过程
（3）重点指导理解：
纷纷我们书上用了哪个词来说“一个接着一个出发”了？
读词。
雪花一片跟着一片落下，我们可以说“纷纷落下”
豌豆妈妈
（1）豌豆妈妈的办法是什么呢？
谁来说一说。
豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？
豆荚太阳）
（2）（课件演示：
豆荚在太阳底下）教师描述：
夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音课文中是怎么写的？
（3）指导体会：
炸开你知道这句该怎么读吗？
听老师读，比较一下哪一种读法好。
为什么？
用较快的速度来读这一句话。
三、布置作业
教案（总第10课时）
口语交际
初步培养学生口语表达能力和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。
训练倾听的注意力
乐于发表自己的看法
1、创设交际情景，导入课题
1、出示一组动物图片，让学生说说它们的名称，学学它们的样子和叫声。
2、揭示课题，板书课题：
有趣的动物
2、小组内交流
1、分组交流
展示并介绍自己最喜欢的动物，说明它有趣的地方，同学间互相交流
互相提问或补充
2、推荐组内最佳讲解员参加全班比赛
3、全班交流
1、小组代表在班上讲解自己喜欢的有趣动物时，要求站姿端正，声音响亮，表达清楚。
2、听的同学要注意仔细倾听
4、小结归纳，拓展延伸
评一评谁讲的内容有趣
最大的动物：
蓝鲸。
（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。
最大的陆上动物：
非洲象（平均重达8吨）
最高的陆上动物：
长颈鹿（平均高5米）
现在最原始的哺乳卵生动物：
鸭嘴兽
皮毛最保暖的动物：
北极熊
现在陆地最大的食肉动物：
现在体型最大的猫科动物：
西伯利亚虎
有史以来体型最大的猫科动物：
美洲拟狮（又名残暴狮）
嘴巴最大的陆生哺乳动物：
河马
最聪明的动物：
海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）
最大的鸟纲类动物：
鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）
体积最大的飞鸟：
柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）
翅膀最长的鸟类：
信天翁（翅展2~3米）
最早的鸟：
孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。
嘴巴最大的鸟：
巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）
形体最小的鸟：
蜂鸟
飞得最高的鸟：
天鹅（最高能达17000米）
最耐寒的鸟：
企鹅
产蛋最大的鸟：
鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。
蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）
教案（总第11课时）
语文园地一
1、通过识字加油站认识11个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养自主识字的能力。
2、积累词汇，辨析词语的意思，学会在在句子中恰当地使用字词。
3、养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写生字。
培养自主识字的能力，学会在在句子中恰当地使用字词
词。
会辨析词语的意思
一、识字加油站。
1、发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读：
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
（1）学生自由读一读书上的两个句子。
（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。
（3）请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。
教案（总第12、13课时）
熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
培养爱阅读，爱积累的好习惯
培养爱阅读，爱积累的好习惯
1、日积月累
1、课件出示，由梅花图导入《梅花》这首诗
2、诵读古诗，启发情感。
3、品读古诗，抒发情感
引导学生发现画和古诗的区别，理解诗句的含义，品读梅花的品格。
指导学生读出梅花的坚强、勇敢。
4、巩固深化，升华感情
夸一夸梅花
根据画背诵古诗。
二、快乐读书吧。
1、读读故事《企鹅寄冰》
狮子和企鹅之间的误会是如何产生的？
出示课件讲解水的特性。
2、出示《没头脑和不高兴》，交流故事人物和情节。
这个不高兴为什么叫不高兴呢？
不高兴又做了哪些不高兴的事情？
欣赏封面，让孩子找找书名和作者。
3、小组同学交流读书的好处。
4、小组同学交流书从哪里来。
5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
三、教师小结，布置作业。
THANKS!
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