部编三年级语文下册17我变成了一棵树知识导学Word文档格式.docx
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i（抬头、抬水、抬脚、抬轿子）
秘mì
（秘诀、秘密、秘书、秘方）
密mì
（密切、密电、精密、细密）
二、多音字
担dān（担心）dà
n（担子）
了le（好了）liǎo（了解）
三、近义词
希望——期望担心——担忧容易——简单
失望——失落奇怪——稀奇了解——理解
秘密——机密
四、反义词
希望——失望担心——放心容易——困难
失望——如愿了解——生疏秘密——公开
五、理解词语
希望：
心里想着达到某种目的或出现某种情况。
失望：
因为希望未实现而不愉快。
奇怪：
感到出乎意料，难以理解。
一丝：
形容极小或很少；
一点儿。
继续：
（活动）连下去；
延长下去；
不间断。
麻烦：
繁琐难办的事。
六、积累词语
“很~~很~~”式的词语
很大很大很远很远很小很小很圆很圆
很近很近很尖很尖很细很细很美很美
描写声音的“AABB”式的四字词语
断断续续叽叽喳喳乒乒乓乓唠唠叨叨
嘟嘟囔囔吵吵闹闹哔哔剥剥滴滴答答
嚓嘎嚓嘎叽叽呱呱
七、课文结构
第一部分（1-4）：
写“我”不想回家吃饭，想变成一棵树，结果真的变成了一棵树。
第一部分（5-12）：
写“我”变成的树上长满了鸟窝，妈妈也住进了鸟窝。
第一部分（13-23）：
写“我”饿了，流下了口水，妈妈早就发现了“我”。
八、句子解析
1.我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。
“一点儿都不”强调英英只想玩儿，不想吃饭。
2.“英英，吃饭了！
”妈妈的嗓门又大了许多。
“嗓门”是嗓音的意思，说明妈妈提高了嗓音喊英英吃饭。
3.我真希望自己变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
英英想变成一棵树，完全是因为不想自己在玩儿的时候有人叫自己吃饭。
4.我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：
三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
“各种形状”说明树上的鸟窝是各种各样的，这是多么有趣啊！
5.风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
“它们”指的是各种形状的鸟窝。
鸟窝在枝头跳起了舞，这是运用了拟人的修辞手法，反映了英英丰富的想象力和快乐的心情。
6.你怎么住进来？
别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。
“只……就……”表明住进鸟窝里是极其容易的事情。
对人们提出的疑问给出明确的答案，“弯下腰”就可以了，是一件很容易的事。
7.傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。
心跳震动的鸟窝“一动一动”，甚至发出“丁零丁零”的声音，显然是一种夸张的写法，突出英英紧张的心理。
8.一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的乌窝里。
“顺”在这里是“沿着”的意思，妈妈沿着轻轻垂下的树枝爬上来。
妈妈沿着低垂的树枝很容易地爬上来，住进了三角形鸟窝里。
九、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
这篇课文通过叙述“我”变成一棵树的感觉，告诉人们世界上最了解孩子的人，“到底还是妈妈”。
2.作者为什么在文章的开头就写妈妈喊英英吃饭的声音？
作者运用了未见其人先闻其声的写法。
妈妈只想让英英赶紧吃饭，英英只想好好玩儿，为下文英英想变成树做铺垫。
3.英英变成树以后发生了什么奇妙的事，画出自己觉得有意思的想象。
树上长满了各种各样的鸟窝；
妈妈住到了树上的鸟窝里；
妈妈把好东西分给小动物和它们一起啧吧啧吧地吃；
小动物们讨论哪里来的水滴。
4.风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
作者为什么用“跳起了舞”而不用“摇晃”或“晃动”呢？
“跳起了舞”是拟人的写法，不但使句子更加生动形象，而且表达出对这些鸟窝的喜爱之情。
“摇晃”“晃动”则没有这种效果。
5.为什么我会想念家里香喷喷的饭菜？
好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨？
因为我看见妈妈把好东西分给小动物们，还和它们一起津津有味地吃起来，而我早已经肚子饿得咕咕叫，所以想吃家里香喷喷的饭菜，尤其是自己最爱吃的糖醋排骨。
6.作者为什么要描写小动物们猜测水滴是哪来的这一部分？
可以删掉不写吗？
这一部分不能删掉，写小动物们猜测水滴是下雨了、牛奶打翻了、虫子撒的尿、大树的眼泪，可就偏偏猜不到这是大树看到好吃的流出的口水。
自然而然地引出英英“变成了树真麻烦”这一想法。
7.你是怎样理解“最了解我的人到底还是妈妈”这句话的？
从“小馋猫，肚子饿了，对吧？
”“对我眨了一下眼睛”可以看出妈妈早已经知道这棵树是英英变的，联系课文开头，妈妈知道英英不喜欢吃饭才变成了树，于是带了很多好东西住到鸟窝，又故意分给小动物，和它们一起啧吧啧吧地吃，目的就是引起英英的食欲。
英英终于明白了“最了解我的人到底还是妈妈”。
十、课文主题
在母亲眼里，每一个孩子都是不会被错认的天使。
十一、教材课后习题
1.默读课文。
说说你觉得哪些想象有意思。
2.如果你也会变，你想变成什么？
变了以后会发生什么奇妙的事？
如果我会变，我要变成神笔马良。
我拿起神笔画一条神龙，骑着神龙来到了沙漠。
在那画一个强效吸尘器，对着沙漠，说声“吸”，这些沙子全部被吸进强效吸尘器里。
然后画上绿草、大树、小河、蓝天……什么？
环境好，可是太冷清？
别着急我还会画上地上跑的小动物，天上飞的鸟儿。
再画上房子、游乐园、电影院……怎么？
你想来住？
欢迎啊！
十二、破折号的用法
1.表示解释说明。
2.表示意思的递进。
3.表示意思的转换、跳跃或转折。
4.表示声音的延长。
“当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！
”这句话中的破折号表示解释说明。
图文解读
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教学设计
1
教材分析
《我变成了一棵树》是作家顾鹰写的一个童话故事，选入统编本三年级下册第五单元（习作单元）。
故事从“我”的愿望出发，展开大胆的想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。
全文语言轻松活泼，内容贴近儿童，充满了生活的气息。
为了不打断学生的想象思维，本课的词语教学视学情而定，在交流中随机提醒“痒痒”、“丁零”等轻声词的读音；
生字的书写指导，如“继续”、“秘密”等安排在课时结束前进行集中指导。
课后习题围绕本单元的语文要素设置，是教学的指南。
本课时重点聚集“哪些想象有意思”，并立足单元整体，提炼策略，启发学生从自己的美好愿望出发，展开大胆而富有变化的想象，从而拥有一段奇妙的经历。
2
教学目标
（一）认识“希、痒”等8个生字，会写“继续、秘密”等词语。
（二）能正确、流利地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受作者大胆而神奇的想象。
（三）找出文中有意思的部分，能与同学交流自己想象到的内容。
3
教学过程
（一）趣味揭题，激发想象的兴趣
1.热身游戏：
猜猜大人物
（1）出示图片：
多啦A梦的“四次元口袋”
（2）播放音效：
孙悟空的“妖怪，哪里跑？
”
2.揭示课题：
我变成了一棵树
（1）读好课题
（2）启发质疑：
a.英英为什么要变成一棵树？
b.她是怎么变的？
c.变成树后发生了哪些有趣的事？
（二）整体感知，了解想象的内容
1.出示学习提示：
自由、大声地朗读课文，要求读准字音，读通句子；
思考：
英英为什么要变成一棵树？
她是怎么变的？
变了以后发生了哪些奇妙的事情？
2.出示1-4自然段，提炼：
从美好的愿望出发
（1）英英为什么要变？
①指导交流。
②联系自身：
你有什么美好的愿望呢？
如果你也能变，你想变什么？
③同桌分享：
可以把你美好的愿望和大胆的想象分享给同桌。
（2）英英是怎么变的？
①“心里想着”就发生了变化，真是不可思议。
②“冒”可以换成“长”吗，为什么？
“冒”比“长”的速度更快，不顾一切地往外长，多么神奇的想象。
③句式比对。
④结合《课作本》第3题，想象写话。
（3）出示5-23自然段，提炼：
变化多样的奇妙经历
随机提炼：
长满鸟窝——住进动物——妈妈分食——“我”流口水
（三）再读课文，感受想象的奇特
1.请默读5-23自然段，找找这四个神奇的变化中，哪些想象让你觉得特别有意思?
划划句子，圈圈字词，并和同桌交流你的感受。
2.学生默读，同伴交流。
3.随机分享。
（1）长满鸟窝（出示第5、6自然段）
①关注“当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝”。
②关注“各种各样的形状”及“……”。
（2）住进动物（出示7、8自然段）
①关注“我会请小兔、小刺猬……住在里面”。
②创设情境，模拟小动物住窝。
③随机采访，勾连生活体验。
（3）妈妈分食（出示第9-12自然段）
①关注“心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音”。
②关注“……”。
（4）“我”流口水（出示第13-23自然段）
①关注两个“咕噜噜”，体会拟声词的有趣。
②请两组学生进行角色朗读，感受小动物们丰富的想象。
（四）指导书写，设疑结课
1．指导写字：
“继续”等词。
2．结课：
那如果你变成了自己想要变的事物后，又会发生什么奇妙的经历呢？
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