四年语文S教案上五单元Word格式.docx

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17.小草之歌

课时

2课时

总课时

第一课时

课型：

新授课

主备人

李秀敏

二备情况

二备教师

二备时间

月日

上课时间

教学目标

知识与技能：

扫清文字障碍，初步感知课文内容。

过程与方法：

理解词语，体会诗歌的意思。

情感态度与价值观：

正确流利有感情地朗读诗歌。

教学重点

学习诗歌，体会个中修辞方法的作用。

教学难点

教学方法

教学准备

多媒体课件

生字卡片

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

时间分配

一、谈话导入新课

二、观图揭示课题

三、汇报交流检查自学情况

四、理清文章脉络

五、自由朗读诗歌

六、课堂小结

一、复习导入

二、学习诗歌

三、学习诗歌2-7节

1.同学们你们喜欢小草吗？

能不能说说你喜欢小草的原因？

2.今天我们就来学习一首诗歌《小草之歌》

1.全班齐读课题

2.轻声自由读文

3.自读课文

4.提出自学要求

（1）轻声读课文，表出小节序号

（2）诗歌主要写了什么？

（3）你读懂了什么？

1.汇报自学生字情况

2.这首诗歌主要写了什么？

指名分段朗读课文，每小节写了什么内容？

小组内互相朗读

这是一首十分美妙的诗歌让我们带着喜悦的心情来朗读一下诗歌吧！

第二课时

1.听写词语

2.《小草之歌》各个小节写了什么内容？

表达了怎样的思想感情？

1.指名朗读诗歌第1节

2.出示提纲

（1）这个小节写了小草的什么特点？

（2）作者在写小草时运用了什么修辞手法？

（3）展示个人有感情地朗读

（4）全班齐读

1.总结学习方法学习2-7节

2.分段朗读诗歌

3.学生评价朗读情况

4.你知道每个小节都突出了小草什么特点吗？

5.你能读出小草的特点吗

学生发言

生命力强奉献

小组自学讨论交流

它写了小草虽然十分渺小，可是它不向人们索取什么，而总是默默地奉献一切。

互相评价朗读情况

学生一起朗读诗歌

赞颂了小草勃勃生机和顽强的生命力

学生小组自主交流学习

拟人

学生讲解汇报

四、课堂总结

五、布置作业

6.要你说说怎样赞美小草？

你喜欢小草吗？

为什么？

1.有感情地朗读课文

2.背诵课文

可以根据诗歌的内容来进行讲解

学生自由发言

板书设计

献一点绿

根抓泥土

击退洪水无私奉献

锁住沙丘

打扮祖国

教学

反思

18.争吵

为课文分段，归纳段落大意，说课文的主要内容。

正确流利有感情地朗读课文。

了解课文内容，体会表达的思想感情。

课文插图生字卡片多媒体课件

一、预习课文

二、再读课文正音正字

三、理清脉络

四、阅读分析第一段

五、课堂小结

六、布置作业

二、学习第二段

三、分析第三段

1.按“预习”要求初读课文

2.了解争吵的起因、经过、结果，

3.会出描写“我”后悔的句子及不理解的词语

嫉妒挨

1.轻声自由朗读课文

2.概括段意

3.讨论划分结构段

1.自由读文，边读边想

这一段是讲我和克莱蒂争吵的经过，究竟谁对谁不对？

2.从哪里看出他俩吵

架不是因为我嫉妒克莱蒂得奖呢？

1.课文写了一件什么事？

2.你认为文中谁对谁错为什么？

1.听写生字新词

2.课文可以分成几个段落，分别说说各个段落的意思

1.这段主要写我后悔和克莱蒂吵架。

2.后悔不安什么？

3.克莱蒂是个好人表现是什么？

4.等着你的意思一样吗？

5.为什么不是愤怒而是悲哀？

6.指名读

1.终于挨到了放学

“挨终于”是什么意思？

换成“等”行不行？

2.“举起尺子”是什么意思？

3.克莱蒂是怎么做的呢？

说明克莱蒂什么品质？

学生预习

一、（1——4）

二、（5——8）

三、（9——13）

四、（14）

归纳段意

他的笑让我很不高兴

得奖有什么了不起

学生自由发言总结

自由发言

同座互相批改

自由回答

矛盾心理

议一议不是一样的

说明心里有事觉得时间过得太慢

防御

学生讨论

四、学习第四段

五、总结全文

1.指名读第四段

2.“本想”“不料”

3.父亲把我手里的尺子“夺过去”“折成”两段向墙角扔去是希望我告别错误，永远友好待人。

读了课文，懂得了同学之间应该怎样相处？

说明我错了

学生自由回答

吵架

我克莱蒂

不安和好主动

19.小泽征尔的判断

理清文章脉络，给课文分段，概括段意。

引导学生体会小泽征尔在什么情况下做出果断判断的和为什么能做出这样的判断。

一、导入新课

二、检查预习

三、分段

四、课堂小结

二、细读深究

1.板书课题

2.你知道什么叫“判断”吗？

3.教师简介

1.音、形、义

奏桂权谐欧

和谐：

配合得适当而匀称

郑重：

严肃认真

2.给课文分段（意义段）

1.想一想，课文写的是谁的一件什么事？

2.每个自然段主要讲什么？

3.分段

4.全班讨论

第一段

（1）

第二段（2.3）

第三段（4）

5.自由轻声读课文，弄懂自己读懂了什么？

对课文内容进行质疑

课文讲了一件什么事？

通过上节课的学习，你知道了什么？

学习课文第二部分

1.默读课文“果敢”是什么意思？

在什么情况下做出判断的？

2.他是怎样做出判断的？

3.默读2.3自然段，思考每一段的段意。

学习课文第三部分

1.这部分主要讲什么？

2.默读课文，你知道了什么？

3.评委们为什么要精心设计这样一个办法来考察指挥家？

根据一定的依据作出最终的判断

奏是平舌音

小组讨论汇报分段情况

学生互相讨论

在欧洲指挥家大赛决赛中，小泽征尔不附和权威，相信自己勇敢做出正确判断，获得桂冠。

根据课文内容自由发言

讨论发言

突然发现重奏一次

仍觉得不自然，考虑再三坚信

讨论汇报

评委们精心设计的目的是试探指挥家是否能够坚信自己正确的判断。

三、总结全文

1.学习了这篇课文你懂得了什么？

2.你佩服小泽征尔吗？

说说你佩服他的理由？

他们认为只有具备这种素质的人，才是真正的世界一流的指挥家。

一流乐队

不和谐

郑重声明不！

一定是乐谱错了——坚信正确的判断

权威

20.*皮巧根桥

自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

有感情地朗读课文。

抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

理解“危险、朽烂、不约而同”等词语

引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。

二、检查自学情况

三、细读深究

1.同学们今天我们来认识一位小朋友，看看他那闪光的心灵。

2.板书“桥”

能说说你对桥的认识吗？

2.这篇课文主要写什么？

1.指名读课文，读准字音

2.每个自然段写了什么内容？

3.为什么称新桥为“皮巧根桥”

4.将意思相近的合并成一段

（1-5）为第一部分

（6-8）为第二部分

（9-13）为第三部分

学生发言介绍

指名汇报

互相纠正

学生讨论后自由回答

找出具体句子分析

为了纪念皮巧根表彰他为村子里做的贡献

（14-15）为第四部分

5.说说皮巧根桥是怎样架桥的？

6.你知道为什么有新桥，人们还喜欢它的老名字吗？

1.这篇课文写了一件什么事？

2.学了本文你有什么感受？

只要对人们有帮助的事情，都要努力去做。

20*.皮巧根桥

水流急砍刀柳树

岸陡峭皮巧根砍光树枝

不允许桥加上栏杆

柳根桥木桥大桥

语文百花园五

掌握语海畅游内容，体会词语真有趣。

掌握读背内容，阅读平台内容。

轻声读词语，体会词语的意思。

体会阅读内容的意思。

激发学生积累词语思想感情，提高阅读水平

学生掌握词语

说的不同用法

课件

语海畅游

读读背背——《爱的奉献》

阅读平台——《尝试》

能说会道——劝说别人

笔下生辉

　　　1词语真有趣。

　①初读练习中词语，初步感受汉语言的的丰富性。

②自己尝试说出几组这样的词语。

如：

著名——名著；

队列——列队；

来往——往来……　　　　　

③让学生比较读练习中的两组词语，发现不同。

（字的位置变化，意思可能不变也可能变化）

　　　　第二步和第三步可以调整，第二步调整后于第四步结合，课堂效果会有所不同。

　　　2读一读，想一想。

　　学习步骤：

1讲解“对话”的组成——“文中人物语言”和“提示语”。

2　　　　让学生用不同符号（直线和曲线）标示出练习中所给例句的“人物语言”和“提示语”。

3　　　　读一读标示后的例句，结合“学习小伙伴”的提示，发现规律。

　④到课本中找寻有关对话描写，印证规律。

　　　　⑤完成一组加标点练习。

　　　　⑥针对练习完成情况，进行重点指导。

（当段落中出现两个人的对话时，学生不容易区分人物语言的归属，也就不容易判断对话表现方式）

　　　　　学习步骤：

　　　　①诵读本单元学过的或课外收集到的诗歌，简单说说现代诗歌的特点。

　　　　②自由练读《爱的奉献》，班内展示。

　　　　③听歌曲《爱的奉献》，进一步感受诗歌表达的思想感情。

　　　　④班内交流学习感受，　　

　　　　　　学习步骤：

　　　①解释“尝试”的意思，并结合自己的经历，说说曾做过怎样的尝试，结果如何。

　　　②结合课后思考题，自由读短文，了解短文主要内容。

　　　③通过不同形式交流初读成果。

（读出相关内容、概括主要内容、结合相关语句谈理解等均可）

　　　④围绕“短文为什么以‘尝试’为题”进行讨论，引导学生深入体会、理解短文。

　　　　　　　　学习步骤：

　　　　①回忆：

你和家人在家中有时会做出别人不希望看到或不希望发生的事，周围的人是怎样做的？

　　　　　教师根据学生发言小结：

有批评、有指责、有劝说、有讲道理等等。

　　　　②结合自身经历，说说面对别人的批评、指责、劝说、讲道理，你更愿意接受哪一种形式？

说明理由。

　　　　③组织读题析题，把握练习要求。

　　　　　[重点分析第二部分文字中的前两句，明确“劝说别人”需要注意的。

]

　　　　④两人一组进行练习。

　　　　　　　　⑤班内展示，同学进行评价。

　　　　　[教师参与评价，侧重劝说方法的指导，侧重点明“劝说”与批评、讲道理等形式的不同，侧重评价劝说效果]

第三课时

　　习作内容：

当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的？

当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的？

每个同学都有过这样的经历吧，请你写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。

习作要求：

　要选择印象最深的一件事情写。

要把自

己最受感动的内容写清楚。

写好后要认真修改。

　　目的：

继续练习写叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法；

通过本次习作，引导学生进一步感受人与人之间的真情，培养学生的奉献精神。

学习步骤：

　　　①连接本习作内容，做好选材准备。

②明确习作要求，确定习作材料。

　　　　比较分析所选事例，看看哪一件是印象最深的，为什么会有如此深的印象。

（填写“最终选材及理由”）

　　　　注：

以上两个环节，教师要有意识引导学生“回忆典型事例，唤起真情实感。

”

4树立事件发展过程，确定习作重点。

　先引导学生体会“要把自己最受感动的内容写清楚。

”。

　再让学生回忆清楚事件发展的全过程。

　　　　（可以用坐标轴的形式来表现，见后）

　进一步启发学生回忆自己在事件发展过程中情感的变化，并对应事件发展过程，填入坐标轴。

发给学生纸条，让学生把自己想好的写下来

学生给自己准备的词语归类。

结合“学习小伙伴”的提示，发现规律。

试背诵《爱的奉献》。

自由交流阅读后的心得。

　练习前准备：

先说说你们打算针对什么事进行劝说；

两个人再商量一下怎样劝说会更有效；

进行模拟表演，并根据出现问题及时调整。

先进行同学间自由交流，相互启发。

　　　　再认真回忆个人经历，填写选材表格。

　　　　自己帮助别人别人帮助自己

　　　　学校

　　　　家里

　　　　社会上

　　　　最终选材及理由

　例如：

天黑了，不知名的叔叔送我回家

　　　　　　　紧张——焦急恐惧——怀疑…安心——激动（感受）

　　　　　　　发生——发展——高潮——尾声（过程）

　　　　　　　最后，引导学生通过对应比较，确定自己习作重点内容。

　　　④学生完成习作。

　　　。

　　　⑤组织学生进行评议。

　　　⑥个人根据评议情况修改自己的习作。

　动笔前，可以组织学生把主要部分说一说，在说的过程中进行指导。

指导重点放在“怎样叙述事件才能更好的表达自己的真情实感”

百花园五

说的用法

积少成多

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