和时间赛跑说课稿范文Word格式文档下载.docx

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（1）、知识与技能：

感情朗读课文。

展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

（2）、过程与方法：

能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

（3）、情感、态度和价值观：

懂得时间一去就不复返，要珍惜时间的道理。

二、说教法。

1、授之以渔，教给学法

古人云：

“授人以鱼，只供一饭之需；

教人以渔，方为终身之用”。

我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。

“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。

2、注重朗读，感悟内容

以读代讲，以读悟情，以读达情。

3、加强训练，培养能力

叶圣陶老先生曾说：

“凡是技术，没有不需要练的。

”课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。

三、说教学程序

1、导课

首先用解题切入的方法导入新课。

随后，在学生初步学习了课文内容的基础上，请学生说说课文大意并让学生提出质疑内容。

（课前教师预设学生会提出以下问题，如为什么说“所有时间里的事物，都永远不会回来了？

”；

“我为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？

“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

”等等）

新课标对三、四年级阅读能力提出明确要求，能初步把握文章的主要内容；

能对课文中不理解的地方提出疑问。

学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。

没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考，对问题的认识也就只能停留在表层和形式上。

同时，为了遵循整体——部分——整体的教学思路，让学生回顾课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的“会文”。

接下来教师由整体插入到部分带领学生进行文章重点句段的品读。

2、品读重点句段

都说读林清玄的散文有如饮一杯甘美的山泉。

那就让我们开始品吧，看看哪个同学从哪品出了什么样的味道。

？

设计这样的过渡语，是为了将学生带入文本的学习，把学习的主动权交还给学生，为学生指明方向。

学生品读时，老师参与其中，和他们一道思考、交流和分享。

在这种开放的课堂思维状态下，学生积极思维而不受约束，在交流的过程中尊重他们的个性体验.

下面，我将引导学生重点品读如下两个内容：

（1）、所有时间里的事物，都永远不会回来了。

怎么来理解这个在学生心目中很抽象的一个句子呢？

第一步提问：

什么事物是属于时间里永远不会回来的？

指名学生用书上的具体语言来说明。

第二步：

课件出示内容：

学生很容易找到下面的句子，这三句话分别用了生活中常见的三种场景来阐述时间里的事物是怎样不会回来的。

第三步，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），谈自己的感受。

此时学生的理解必定是粗略的，浅显的。

为了更进一步地体会句子的含义

第四步教师联系生活经历对学生进行启发引导。

看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。

于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。

可是——不可能了。

因为我不可能回到和你们一样小的年龄，因为它是时间里的事物，永远不会回来了。

同学们，你有这样的经历吗？

（以此让学生联系生活经历自由说）在学生切实理解的基础上，带着自己的感受读。

（失望，无奈，伤心）最后老师小结：

是呀，我们从中感受到时间是多么宝贵，如流水般，一去再不复返。

关于时间流逝飞快却又无法挽留的句子，林清玄写得如此的细腻，著名作家朱自清先生在《匆匆》一文中也有精彩的描写，出示课件显示《匆匆》中的一段文字。

学生读读悟悟。

通过教师对文章这三个自然段的分析，学生水到渠成的对“所有时间里的事物，都永远不会回来了。

”这句话有所理解，有所感悟。

语文课程资源的开发引用《匆匆》的段落更是为了让学生学会欣赏文字，对教学目标的实现和教学重难点的突破起到了帮助的作用。

（2）重点句段二 

假若一直和时间赛跑，，就可以成功。

为了帮助学生理解这个句子，老师带领学生回顾了作者由着急、悲伤到快乐得不知道怎么形容的这一段心路历程。

课件出示句子一、我为什么‘着急’‘悲伤’，指名读并谈谈理解。

时间是很宝贵的，所以面对时间的流逝我悲伤

课件出示句子二自由读，说说高兴和快乐的理由。

作者和时间赛跑，受益无穷啊。

他成功了。

课件出示林清玄的简介

回过头去教师小结并引导学生反思：

一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，寻找原因。

那是什么原因呢？

（引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！

）（板书：

珍惜时间 

努力奋斗）

紧接着老师让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例再来说说对这句话的理解。

通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，使教学过程充满情趣和活力。

在这一句子的教学中学生对文本中进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，他们心里定能泛起不平静的涟漪。

达到了很好的教育的目的。

在此基础上指导学生感情朗读“假若一直和时间赛跑，就可以成功”将这句话送给自己。

随后让学生说说自己收集的有关珍惜时间的名言警句，并选择一句送给自己或同桌。

老师也课件出示一些经典的关于珍惜时间的名句送给同学们。

四、说说板书设计：

这是根据作者行文的思路和课文的重难点设计的板书，学生可以简单明了的理清文章脉络。

因为时间一去不复返而显得宝贵；

因为宝贵，我们要珍惜时间，努力奋斗，这样才能成功。

很久以前读过王小波的一篇文章《一只特例独行的猪》，仔细揣摩一下在我们的语文课堂中，就是要教会学生们学会做一只这样思想的小猪，行走在文本的字里行间，读出文本背后属于自己的感受和思想，在学会知识的同时学会个性化的阅读。

《和时间赛跑》教学设计

第二课时

教学目标

知识目标：

1、掌握本课的生字、词及重点词语的意思

2、了解课文内容，体会时间的意义。

能力目标：

1、有感情的朗读课文，把握全文主要内容。

2、搜集有关珍惜时间的名句、格言。

情感目标：

从学习课文中，学生形成珍惜时间的家长观念与情感态度。

教学重点：

理解课文讲述的重点是由外婆去世引发的和时间赛跑的事，并从中获得关于珍时间的启示。

教学难点：

联系生活实践加深体验，真正懂得珍惜时间。

关键：

抓住“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一句话体会作者对时间对人生的认识。

教学过程

一、名言导入

同学们，著名作家高尔基曾经说过：

“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最容易后悔就是时间”。

哪位同学能说说你积累的名言？

【设计意图】课文开始以名言导入，引起学生的注意力，让学生明白时间的重要性，同时也培养学生的积累课外知识的习惯，以便让学生通过了解更多的有关时间的名言，感知时间的宝贵。

为学习课文做好铺垫。

二、讲授课文

1、通过上节课的学习，我们知道作者因为外祖母的去世而悲痛不已，爸爸的一句话让作者陷入了深深地沉思。

你知道爸爸的那句话让作者陷入了沉思？

生汇报（出示课件）

请同学试着用爸爸的语气来读一读。

教师随机点评

全班齐读感受爸爸的心情。

2、爸爸说到了时间里的哪些事物永远回不来了呢？

请同学们读一读第四自然段，边读边想：

你读懂了爸爸的那句话？

读懂了爸爸此时怎样的心情?

学生自由读后汇报自己所读懂的句子,（随机出示幻灯）说说从你读懂的句子中感悟到了什么？

学生汇报，谈自己所领悟到句子的内涵及自己的感受。

教师随机点拨，随机指导朗读

配乐指名读，女生读、男生读、齐读

【设计意图】学生通过品读爸爸所说的话来感受爸爸话中所包含的意蕴，感受爸爸此时复杂的心情：

有失去亲人的悲伤、有挽留不住时光的无奈和对孩子的安慰、对孩子的期待，学生通过品读、感悟，教师随机指导学生配乐感情朗读来进一步深刻体会爸爸伤心、悲痛的心情，把学生带入到情景中去，进一步感受时间的宝贵，教育学生珍惜时间。

3、学习5—7自然段

过渡：

爸爸简单的几句话包含太多的情感，对于作者来说是一个谜，也让他陷入了无限的沉思，他也在努力的寻找、发现，那么作者发现了生活中的什么事物回不来了呢？

请同学们读5、6、7自然段

A、学生自由朗读5、6、7自然段

边读边思考，作者通过自己的努力发现了时间里的哪些事物回不来了？

学生边读边找出自己读懂的句子，同桌讨论、谈感受

【设计意图】解决问题是教师培养学生有意识学习的目标，让学生带着问题来读书，即从小培养学生带着问题读书、边读边思考的意识和习惯。

B、汇报交流

1、学生汇报自己所读懂的句子，谈感悟。

根据学生的回答出示幻灯

2、教师随机点拨、引导

3、学生根据自己的理解体会朗读

4、教师随机指导朗读、指名读、男、女分读、齐读

5、在反复的品读、感悟中进一步体会时间流逝的快，教育学生明白时间的重要性

C、拓展思维训练。

刚才我们品读、感悟了爸爸和作者所说的时间里的事物去了不回来了，那么你发现了时间里的哪些事物去了不会回来了呢？

（1）学生合作讨论

2）指名汇报

3）教师随机点拨引导

如：

今天看到的星星，明天再看到时已不再是今天的星星了

昨天的我和今天的我不同，明天的我和今天的我不同，我们在一天天长大，在流逝的时光我们得到了成长，得到了收获

（设计意图：

通过这样的发散思维训练，既让学生明白时间的流逝的快，也对学生进行了一次拓展性思维的语言训练。

）

世界上的万事万物都在时间里发生着变化，例如：

小草、星星、大树。

。

时间过去了就不再回来了，我们唯一能做的就是抓紧时间，珍惜今天，把握明天 

著名作家朱自清在《匆匆》文中这样写道：

（幻灯出示）

教师配乐范读，学生倾听

说说从这段话中你明白了什么？

（学生汇报）

你是否也发现时间从你的身边悄然溜去了呢？

请同学们仿着说几句。

幻灯出示：

请同学们仿照句型来练说，同桌练习说

指名汇报

教师随机点拨

过渡语：

同学们，眼望着时间从你的身边悄然溜走，此时你的心情如何？

（学生汇报：

着急、悲伤、等）

作者也和你们的心情一样，我们一起来带着这种心情读一读。

幻灯出示:

同学们难道你们就打算在着急悲伤地心情中度过吗？

学生汇报那你们打算怎么办？

准备和时间赛跑）你们打算怎样和时间赛跑？

（学生自由汇报）

（设计意图:

通过这样的训练，给学生一个暗示，让学生明白今后该如何珍惜时间，如何抓住时间里分分秒秒来做到认认真真的做事，以达到教育学生珍惜时间的目的。

作者也和你们一样下定决心和时间赛跑，我们带着作者的这种心情读一读。

教师随机点评，指导朗读

那么作者是如何与时间赛跑的呢？

你们想知道吗？

D、学习（8-10）自然段

请同学们读一读8、9、10自然段

请大家带着幻灯出示的问题，边读边思考

指名学生汇报交流结果，

教师随机板书

作者通过和时间比赛他取得了成功，所以他后来说了这样一句话（幻灯出示）请同学们来读一读

说说你对“受益无穷”理解

他在受益的同时，也给了我们一点点深入思考的问题，请同学们读读这句话（幻灯出示）

谈谈你对这段话的理解，谈感悟

教师在学生汇报的基础上，加以引申这句话所包含的意义

教师随机指导朗读

全班齐读

的确，作者所说的这几句话让我们每一个人都明白了时间的重要性，也警示了我们每一个人都应该珍惜时间，此时，老师也想起了自己在童年时贪于玩耍，直到上中学时我读了一首《揽镜》才使我顿然醒悟，今天老师给大家也带来了，与同学们一起分享

教师配乐诵读，学生倾听

谈谈自己的感受

教师通过对这首诗的朗读，让学生更进一步的明白时间的重要性，懂得今后要更加珍惜时间，再此潜移默化的教育学生要珍惜时间里的分分秒秒。

）说到这里，请同学们思考一下：

医生和时间赛跑意味这什么？

司机、抗震救灾的战士、教师、学生等，他们和时间赛跑

又意味着什么？

通过这样的句式训练，其目的之一，让学生明白抓住时间里每一分、每一秒是多么的重要，目的之二，教育孩子珍惜时间的意义，步步深入孩子的心中。

过渡:

的确，时间对于每个人来说都是那么的短暂，每个人只有抓住了时间里的一分一秒，努力的做事，就会取得成功。

同学们，你们想知道少年时期的林清玄现在怎么样了吗？

课件出示

教师读，学生听

通过了解林清玄与时间赛跑最后取得的成绩，让学生明白抓住了时间里的分分秒秒是多么的重要，也让学生意识到每个人的成功就是在与每一分、每一秒赛跑，才会取得你所要的目标。

这就是一生都在和时间赛跑的林清玄，因为他抓住了时间里的分分秒秒，才会取得如今辉煌的成绩。

所以，林清玄在课文最后说道，如果将来我有什么要教给我的孩子，我会毫不犹豫的告诉他：

课件出示：

（学生跟读）

请同学们把这句话送给我们优秀的班长

送给你最喜欢的朋友

送给你的同桌

送给你的老师

通过让学生互送这句林清玄的这句名言，使学生在别人的鼓励下，再次激起学生心中的那份情感，懂得珍惜时间的重要性。

欣赏惜时名言：

同学们记住这些惜时名言，让自己做时间的主人，学会掌握时间、利用时间，珍惜时间里的分分秒秒，相信定能达到你的目标，实现你的梦想。

下课前，我请同学们把这句话送给自己

全体起立，举起右拳，对自己发誓：

这一环节，主要目的是让学生通过对自己的宣誓，永远记住林清玄的这句话，同时也能作为自己的座右铭，永远激励自己做时间的主人，不要荒废了自己的每一个成长的经历。

结束语：

同学们，记住今天对自己的誓言，做一个和时间赛跑的人，相信将来你一定会取得理想的成绩，也一定会实现你的梦想。

板书设计：

太阳

和时间赛跑 

∕ 

西北风 

—— 

高兴 

成功

﹨ 

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