社会工作者《初级社会工作实务》考试真题Word文档格式.docx
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会作者小王工在正展开一个震伤残后生学家减长压互助组小督，要求导对小组她程过每的个环节一分别做出估，为评此小，应王向督导供提有服务过程关中的（）信息A:
服务网络C。
介入对:
象B:
务结果D服:
介行入动:
B“您为自认己的姻可婚怎样以善改?
”B现:
D有:
外B:
在估D预:
估
D:
“评您对己自婚姻有哪的期待些”
?
第4题答案D：
解析：
过程评估是对整
个介过入程监的测估评包，括社会工作介进行中入的评。
估对工它作过程每一的骤、每一个步段阶别做出分评估，心的关重是点作中工的各步骤种程序怎样和成促了终最介的入果，结法方了解是和述介入描活的内容动回，服答过务中发程了什生以么及为么什生发。
过评估程提供有服务过关程的种信息，各包括作工目标介、过程入、入行动介介和入影。
响第5题（单选）小强：
小学四是级学年，在生学经常校欺同学负，强知小这样道对不，但遇事管不住自己社会工作，为者施实帮小强的助行矫为正计，划需要进行线测基量，列测量下方中，正确法的是）。
观察（强目前小否是欺同学负C观察小强欺:
负学同为行的化变第题5案答：
B解析：
基线量测评的操估程作之序是一分和析比较它，是指基线期将介入期和数的据测量按时和顺序制间成图表将每，时期的数据个料进资行接连呈，现据数的变化迹和轨化变趋势，将并线基期介和入期数的基据进行对线比如果数据。
的化与变基期和线介入期化变致，一一般可认为是以介入身发生了效本果题中。
社，工会者可以通过观作察小强目前欺负同学的数次来立建基；
线通开展服务过观察小，强在接服务后欺负同受学次的数，两者行比较进以，此判介入断否有效果是。
第6（单题选：
）会工作社小李者在与服对象务小强的谈面中解到，了小强课经上走神，常注力意难很中集，习跟不上老师学的学教度，进此为，李与小小强同制定共了善改强学习小状的况标，目列下目中标恰当的，是）（。
A减:
小少强上走神的课次C数:
长延强小课上意注的集力时中第间6题答案：
C解：
制析订服计划的务第一是在步析与辨分识务服象的对要需问与的基题础与上务对服象共同设定工作目的的目和标。
目的“”是指务总服体要达到上的果结，通常是不可测量。
的它是会工作者和社服对务象过努通期力望最终到的达总目。
标为了完成这个总标目需要，设很定多具目标体，这具体目标是些实可行现的并，是可且测量的以题。
中，李可小以通制定延长过强上课小注力的意集中间时的标目来帮助小，李逐渐善改习学况状。
7第（单选题）：
从童儿会心理发展的角度来社看，儿幼期时的童儿要完需（成人）格的培养。
任信C:
勤奋第7题答案：
B解析儿：
童社会心的理发具展顺有序。
从积性极人培格的养度，角儿婴期的时童儿要完需信任成人的格培养；
幼儿时期的童儿需完要成自主人格的养；
学培前阶段儿的童则要完需成勤奋的格培人。
训这些社心会人格理的养，培必在须儿童成长展的某一个阶发段完，成这
些阶段无变法更顺。
B序:
主自D:
立独B提高:
小的学习强能力:
D变改强注意小不力集中的惯B习:
观小察强目欺前同学负的次数:
D观察小欺负同学强为行否消除是
第8题（选）：
某单村儿农早童期合发综干预项目中，社展工会作者工作的内容一之对是童儿长、社家区生医、妇女工作、志愿者以者普通村及开展培训，民普及童权利知识儿，降儿童低受虐遭、待忽和视外意伤害的风险从儿。
童社工会作类的型划分，上上服述务内容属于（服）。
A务:
代性儿童福利替C补充:
儿童性利福第8答题：
案解析B：
童保护儿服的服务务象是遭对到人受伤害为，包括虐待、忽视剥、削暴力伤害和的儿童及其家庭内容，要包括伤主害预防和伤应害对务。
伤害预防服务服通是过对伤害风险儿童及其家庭的介有入，步逐少减至直消除风的过程险包含，的服务可以支是性持也的可是补充性的以伤。
害应对的务服常通是儿童伤害指生后发，受到伤害的为儿提童供家外庭置安服务过的，多数程时是候代替性服务。
题，中社会工者提作供的务主要服伤是害防，预属于儿保童服护。
务第9题（单选）：
学一年级学小小刚，生父母因狱，入有亲没戚顾照无，抚养人为解，决小刚目前的问，题社会作工者正的做法是确（。
）A联:
系民政门部帮助小，刚寻找养家庭C领联系:
有部门，关帮小刚寻找寄助养庭第家题答案9：
C析解救：
助和保儿童护指为是久永或临者失去时了庭监家护儿童的提的供替家庭监代服护务。
庭家养就是其寄中的服之务一，是经过规指的程序定，将出了家现庭护监永久或者临缺失的时童儿委，托给其他庭养家育的料照模式家。
寄庭为养儿提供了童家庭境环使，有其会机感家庭受活生氛的围。
家寄庭情况下养寄养童的监儿护权变不，仍委托机由承构。
题担中小刚，情形的于临时失去属庭家护监，此对小刚最时要重救助的和保护为其寻找寄是家庭养，为身心发其提供展一良好的环个境。
第01（题单）：
某机构选会工作者社林在小贫困区实山“施6—0岁1儿童教发育项展”，目在设计儿成长童要需评表估时，列下标中应指该纳到该评估表入中的是）。
（A:
庭安家保全障力能:
父C的基本生活母照能顾力第10题答案：
D解：
应纳析儿入童成长需的监测与要评估的表标包指括：
①康健况状；
教育状况②③；
情和绪行培为养况状；
④身份同的认况；
状⑤获得立建系关的能力的状；
⑥公共况象呈形现的况；
⑦状我照自顾技能的。
第11题单（选：
小李是儿童福利院负）家责庭寄养务服社会工作的，在对者养家寄庭进跟踪回行时，访村从会和邻委那居了解里
到，一有寄养家户庭的家长经用常讽刺挖、苦和侮辱的语言对养的寄疾儿残童进管行，此教，时李小应取的正确做采法是）。
（A向派:
出所报警C:
家为提供长培训B终止该:
庭家养寄D要求村委会严格监:
管B:
庭家的会历社史况D:
情儿的童份身认同状B:
招况社区志募愿者小刚作监的护人D劝:
刚小父好好改母造争取减刑早，回日B家儿:
保童护D:
儿童持
支第11题案：
B答解析：
儿家庭童寄养跟的踪指是责负童儿养寄作工机的构定进期入养家庭寄访，了解走评估寄和家庭的监护状况养儿和童活及生长状况，成及发时现问，题及给时予持，支保证以养寄童得儿适到当生的照活和顾成指长。
题导，中这户一寄家庭的家养长常经用刺讽、挖苦和侮辱的语对言养的残疾寄童儿进管行教被，寄的儿童没有得养适当的生到活顾照成和指长导由。
家庭于养情况下寄养儿寄的童护权不变，监由委仍托构承机担，时，小此可李以向委托构申机请止终家庭寄养该。
第1题2（单选）：
名几高学三生算放弃高考，一起打自主创，他业们的父得知后母常着急非认，为孩只有考上子学大才未来。
有多次在孩子沟与通果后无，家们长社向工会作者小林求助希，望林能劝小孩子放弃自们己的想，法此时，小可林用采（方法协助）母父与孩子行进通。
沟A:
社会维护C:
资源整合第1题2案：
D答解析：
亲子关是系指父与子女的关系母亲。
子系关现问题，直出反应接其家庭出功的缺失。
能调为和青少年家庭的亲关子系亲子并，小组行是社工会作经常者用的运服务法，方过青通少年和组长家组分的活组动，及并组以通交沟流，青少家庭间的亲年子关可得系较到好调和家庭，关系及能趋于良性发功展。
中，题林小可取为家采长孩子开与亲办并子小行的方组协法小林与助父母之间的沟。
通第13题单选）（：
会社工作针对社者区内6—25岁人群1同不需要，展开下列了活动为：
学困难习青年提供学少方习法辅导为待；
青业提供年职求面技术训试；
为练婚龄青年行正进确的恋观婚教育上。
述动属活于少年青会社工作中的（服）务。
促进青少年长成展发C:
防预少青违年犯罪法第13题答案A：
解：
析少年社会青作工的务服内主容包括服务青要少成年长发、维护展少青合法权年益、预防少年违法青罪犯其中，。
服青少务成长年发是展促指进青年少的德道展发开展良好、行为惯习、开包括展就业婚、恋、交社方等的面业服务专能够，进促青年少成长发的。
展第14（题选）：
单高中某毕业班毕后工业的作同存学职业发在展的上惑困，会工作社者赵运小用生涯“选择合配”帮论助部
这分同学生涯规做划。
赵首先小助协学同（们。
）A:
升职提所需业能力的C:
控自己掌的内世在第界41答案题：
C解析：
赵小生涯的选择配论是生合涯规划重的理要论基础他。
为认涯规划生的先决件条是必须先要自对有己分充认的与了解识包，自己的能括、兴力趣人、和需求与格值观等，价也是要先就能控掌自的内己在界世后，之开才探始外在的工索作世界、解职业了所的需能力职业的分类与、内、职容业需的特所及各质类职业的酬率报。
等第51题（选）单：
社会作工者秦运用“小父、母成、人儿童”自我态觉察训状方练协B法:
析职分业发展景前与会D机评估:
各种业职报的率酬B:
障保青少的合年权法D益促:
青少进心理健年康:
为家B与孩子长办创举方业法讲座:
为家长与孩D子办亲开并行小子组
助一高新生高自我觉提能察，力练开训始，时体组员站全在“童”儿内。
当圈员组其他组员与沟，通说语气话从绪化情向转成理性，熟行为现从表怨转向理性抱看待解和问题后，决组该就可员（以）。
父从母跳圈成到圈C:
人从儿圈童到跳人圈成第15题案答C：
析解沟通：
分论认为，析每人个是都由三个立的独我自状态父：
、母人成、童组合而儿成一个个，三者交互体用作会，呈个现人行为表现。
的父母的自式我状态是指，个人化了内母父父或母人型物的思想观、念为表行现、言语表达态及度而等形，成行为其特征属多指性使、的威权的命令、、的谩的或骂评的。
成人式的自我状态批属生活中于的思考念概，是料资讯和息的理处，在人者结构中格属于客较观部分的其行，特征较为为理、现实、性客观有组织和性。
儿式的自我状童态偏在重生中活的感觉概，属念于能的、本冲动的自发、的性行为现表其，为较行为任和性绪情化题中，组。
说话语员从气情绪转向化成熟性，行为表现从理怨转向抱理看待性解决问题和说，明时此员所组的状处态是人成的自我式状态因，此员可以从儿童组跳圈成人圈。
第到16题（单选）：
5岁的刘爷爷独8自一人生，前不活久中因导致行动不风便身体，日渐衰弱子女担，他心发意生，打外算送爷爷去养刘院老活，生但刘爷爷愿不去养院老，心担养院的老定规影响到自会己的活习惯，面对刘爷爷和生子的女见意歧，社分会工作应采者取的施措（是。
）A引导:
刘爷爷变改生活惯习适，应老院生养活C:
尊重子女决定，的刘爷爷劝养去老院第16题答案B：
解析：
老个案工作的年注意事包项括①营：
造宜于跟老人沟通适环的；
境②对沟有障通碍老人应尽量的方多证求人老问的；
③题人重视文化传老，统特需要别
得到社工会者作尊的重；
④老给人自决权尊重老人，选择；
⑤要有的心耐做好，花长时间较处理个案准备的。
题，面中刘对爷和爷女的子意分歧，见社工作会应者老给人自权，决重尊刘爷爷的定决，帮他与助女协子解决问题。
商第1题7单（选）：
农某社村区青壮大多外年出工务留，、独居守老人社区老年人占的比很大例，其中，分部人老年老弱体生，活困，难加为强这老人的非正些支持式统，社系工会作者适的合做法是）。
（A:
为活生困难的老年申人请救B:
招募和组助建愿志务队为服年老人提服务供:
D请地敬当院老工人员作社到区做宣以吸引传年人老住B:
尊入刘重爷爷决定，帮的他与助女子商协解决问题:
建D子议女改变想，请保法姆家在照顾爷刘爷B:
从成人圈到儿跳圈童:
D儿从圈跳童到母圈父
C
:
当地老龄委工作人员请到社宣传区老年《人权保益法》第障1题7答案B
：
析解非：
正支式体系的持构通成分为三常：
类①庭成员家（主是要子）对父母女养的老支持②；
亲属兄弟姐（妹及远亲姻、亲）等老对年的人支；
持非③亲属对年老人支的持，如
居、邻朋、友同、事善机慈、构非府政织、组社区愿志务等服非。
正式支的主持支持包要括：
经济支、情持支持、感生照活、精神料藉等。
题慰中，留守独居、老人的年主需要求是活照生料情感慰和藉，社等会工者作以通可过募招和建志组愿服务为这部队老年分提人供服务第。
18题（选单：
社）会作工者智为大学、失业的青失年开少展务，服根据拟社“会连理接论”组建一个小组大，智设定的下列目标中，正总的确（）是。
帮助少青年成良形的好行为惯C:
提习高青年的合少作识意和力能第18题案答：
D解：
析胥的“社会赫接连论理认”为，人与社会的个系可以联止个人阻进违反行社准会则的越轨与犯行罪。
较深为入参加传地统活动的，是总力全以地忙赴于各种传事统，就会务少从事越缺互动的时轨和间力精从这。
理论出发个，社工作者的会正确做是组织法青年少与各参社会类活动，通过升提青年少的与感促进青少参正年成面长。
第19题单选（：
）丧偶年多的大爷，张脑溢血因导致身不半遂，张爷大女儿的期独自长照顾他日常起居，的近来到感不力从心向，社工会作小林求者助。
林小运拟“家庭用思维”法为该方庭开家展务，服适其的做法宜是（）。
:
请专A康业人复员定上期门供家提康庭复务服C请:
社志区者愿定期探访张大爷庭家第19题案：
B答析解“家：
庭维”是指把思年老人成是复看杂的多关系系代统的一分。
这一关部系统对系年人的老活有生重影响，大老年人是
与他交人往获得并支持基的本来。
源顾照老年的人工会作面许临压力多社。
工会作者可以办开顾者照持小支，维组住系顾者，给照他们供提情绪的支持上和体的具议建，让照顾事效率更宜高更，有收获。
中，题林小运“家用思庭”维方的开式服务展，可以邀张请大女儿爷加参顾照者持小组，以支来此解照顾缓力压第。
2题0单（选）随着：
年的增龄，独居长张的爷大体身能机渐下逐，对买降菜饭做到感力不从心，社在会工作小者王张为大提爷供各类服的中，属务于社照区顾务的服是（）A:
联。
送系服餐务帮助解决他困难:
劝说C他变改食饮惯习选择方便食品，第20题案：
A解析：
答老年人社照区的顾服内务通常包容：
咨括与转介、志询者愿服务、代融合际、年老育、老教年闲娱休乐老年、就业、收入障保营、与餐养、饮康照健顾与活生康安、理健心康、出行、住房、案管个、理居照顾家、顾人支持照。
题等中，张爷的问大主要是题生活能力减的弱，买做饭力菜从心，因不此社会工，者作王可小联系送餐以务帮服他助解决困难。
第12（题单选：
）会社作工小者王组建了一个面独向居老的支人小组持，在组小活中，小动王现刘大发爷受因其他到员组言语的攻击烦躁而安。
不此，小时王首先做应的是（）。
B护送他:
住养入老构机获得专业照顾以D通过婚介机:
构为征婚，找他老伴B:
个请邀张大女爷参儿加照顾者持支组小B:
助青少协树年正立确的业就意识D:
引导青少更多年参与地会活社
动D:
动员张
爷大住养入老机构让女，儿常探望
去
A刘大由决爷小定组是否继续:
C要所有组求遵员保密原则守，组对外保密第21题答：
案D
请B大爷刘想想不被组员接的原因纳:
D调组节间员冲突的保护刘大，免受爷伤害
在
小组领者带呵护的下小，组成员在彼此身会发上现量力成并彼为此支持性的治疗媒介。
是，但组小可能也变会得有破性坏让，年人在老情绪感上极其焦到灼安，小不组成有员能可不在自觉情的况会变成实下施心理虐待“的暴”徒。
小组领带者要适时决小组解的内突冲，者或出做散解小的组定。
小决不应为组了在存下而无视对去员成的任责题。
中，小王应时调节及组间员冲的突避，免刘大爷受伤害到第2。
题（2选）：
社会单作工者李小一个矛为盾的家庭供提专服务，小业李通家访了过解到小红家婆媳关紧系张，这婆对媳家务在分工、子女养培、老人赡、经养济支配等多方很面存矛盾，在经过分，小析认为，婆李婆的“夫居、养从儿防老观”念是致导对这婆媳发生矛盾深层根源，小李的的述分上析反映了）对（家的影响
庭。
A传:
统别制度C:
传性统别性角色第22题答案：
A解析：
庭家题主问要表为夫现关妻、系婆媳关、亲子关系和系育等方面的教问，这题些问都与题统社传性会对妇别女色的角定紧位相密关妇。
女在婚家姻生活中庭遇的婆媳关系问到题通围常孙辈教育、绕老人赡对养孝顺、等方，是社会性别问面在题家中的庭映反，将婆矛媳看盾成婆是媳个人的素质问，这样题看的忽视了法传性别统制（度夫居从、养防儿老）导是婆媳致容易生矛盾的深产层源。
第根2题3单选（：
）社会作者为协工做助好区的计社划育管生工作理，与区工社人员共同作定了制系一列估评指标下，列标指中具社有会性别敏感的性（是）。
辖区育龄内妇计女划育生知情选择的比例C:
对辖内新婚区夫妇进行计划育培生训的人次2第3答案题C：
解：
析在制定政策的候首先时有社要敏会性，同感在执行时的过程也应该有社会性别敏中感。
如计划生性育策中政规只定应计该生育，划没但有明确调强女应男该共同有责任的，以所实际在操过程中，作计划生育的要承主者变成女性，担至有些地方甚妇女发展纲要，中确将明女性计生划育的例比作为行执妇女展纲发要的测检指之一。
具有标社会别性感敏性生殖的康政健应策是该女共男同担生承育健康责的和任险风而，仅不是仅性女C。
项是对针妻夫双制方的定估评指。
标第2题（单选）：
某儿4童利福构在机社会作工提议下者置了收设容弃婴的安全“”。
岛一来年在，“全安岛收容的婴儿中女婴占绝大”多数。
这一象提醒现社工会者应作极积呼吁全社共会关注女性（）的保同。
障A:
教育权:
B命生权:
B合条符的育龄妇件采女长效节取育措施比例的D:
对区辖内龄妇育女展开生殖健培康的训次数:
婆B个人素质媳D:
婆两代关系
媳
殊特益第权24题案答：
B
D
生权
育解
一析国个的妇家女地位要主两看方个，面即生权和命政参权。
一国家个女比男出生性的别正常的比字数应是10该0:
071，前目我国女出生性别男比到达100了：
221.8,5是这溺、弃女婴的果结。
男偏孩好致导婴女生命权的被利夺，剥涉女性生及权利命保障问的题。
题中，“安全”岛容收的性弃女婴绝大多数占，对这一现象，于会工社作应呼吁社者会注女关性的生权命保障。
第2的5（单选）题：
人盲钱老带导盲犬公上车交遭，到部分客乘反对的。
这一件事说残明疾的人（）被重视应。
社A会复康权:
文C化活生权第2题5答案：
解D：
残疾人的权益析基和本求主要包含需康权、复教育权、劳权、动文化生活、社会福利权和权环友境好。
其中权，疾残环人友好权主境要指为
残疾享有人平等社会活生创造无障碍环境的权利消。
社会除环性中阻碍残疾境参人的与“化”因物是环境素友好的重措要，主要施括物包环理（境各类建筑物、路和道通设交等）的施无障碍信息、流交环境无障、碍公共务服障碍无政和治参与无障等。
碍第62题单选（：
）乡的某壮青男性年大多到近煤附打工矿，患尘肺的人较多，病社会工者了解到作地当正人练习的在一套法拳别特有于尘利肺病人功肺能的善改于是，请当地人每带天领尘肺病练习人，得取了较好效的，社果会工作此者种做遵法了社循康区复工作中的（）原则A。
地制宜因C:
因陋就简第62题案：
答解A析：
区社康复作的原则工括包①社会：
化的作原工则；
②成低、广覆本的原则盖③;
地制因的原则；
宜④陋就简因的则原⑤因；
利势的导则；
原⑥复对象康其家庭及积参极与原则的。
其中因地，宜制则原现表，社区康复为应依社区的社据会背景经、水济、平文化习俗、康技复术资状况源和复对象需求等康际实，地因制，宜采适取合地本社区复模康式开展工。
作社区复康应社以区残人康疾需求复导为向以社，建区设依托为立，于社足内部区资源和量力从，区社际出发实有，针对性开展地复服康。
题中务社，会工者请作地当人天每领带尘肺人练病习拳法，遵了循地制因宜原则。
第27（单题）选大：
伟因通意交导外下致瘫肢，外痪出以需椅代轮步。
使大伟为新融重入社会，社会作工者林小采职业用复的康法帮方他，助小实林施业康复职服务的一个环第节是应）（。
A业就指导C:
业职询咨第27题答：
案C解：
析业职康复法方第个环一节是职咨业询其，目的是在案接后针对疾残的特殊人况和B情职业培:
D:
职业评训估B:
势利因D:
导成低、广本盖覆B:
会福社权利D:
境友环权好
与
就相业关的题问进，行综合考察帮助残，疾解决人职中出业的现题。
针对问残疾的职业咨询活人动与对健人职全业咨询服务主要区的，别在要求于虑考到疾残与障对碍体个职活业的动影响和限制，同时于由他们职选业的领域比较择窄狭所以更要，意残疾注对其职业的人应适力。
能第28题（选单）：
4岁的2小假伟释期间接社受矫区正服务社。
工作者会老孙评估后发现，小伟成在单长亲庭家家，经庭济情况比较，差伟小犯与罪急他改于善经济况状和交不友慎有很大关系，孙运用老案管理方法个为伟提小供服，合适的务做应法（是。
）:
与A伟共同小析分他的理状况和心改动变机C要:
小伟求参公益加劳以矫动正不良为行第28题案：
答解A：
对于矫析正社工会者而作言其大，量的工内作是与单容的个服
务对象打交道因，此，案个作的工业方法，是最常专用的法方。
社矫区是一正个长期的工作程，矫过正社工会作者需要协服务对助象解许决复杂多和难的艰题，诸问服如态度刑端正问题的、矫正划安计排配的问合、心题理和为行方式改变问的、学题和工作的安排问题、基本习生活保障的问等题所。
这有问题很难些在一个时期内全部短解，所以矫决正会工作者必社须导引务对象服共参同与，有点分步骤重地订矫制工作计正，划步逐现矫实正工作最的终目标题中，。
社工作者会应与小伟先共分析同的他理心和为行方式改变问的题。
29第（单题）选：
某公司老在板得知李小有罪犯科后前欲将他开，除会社工者小希作得知情况，后将李小在受社区接矫过正中的良好表程告知现公老板，司望希板能老予给小李一视同仁
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