《Flash的遮罩图层与遮罩动画效果》Word文件下载.docx

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角色具有独立性，能够让制作者层次分明的设计动画。

角色具有极佳的可操作性，对于动画的内容增减提供了很大便利。

我们可以说，如果学生能够熟悉的制作元件、利用元件，那么学生就真正进入了Flash动画的神奇殿堂。

2、教材的内容：

这节课的主要内容有：

（1）图形角色、影片剪辑、按钮三种角色的导入操作，并分析三者的特点。

（2）新建角色的两种方法，一种是把图形直接转换；

种是在编辑窗口绘制。

（3）Flash角色的编辑操作：

A、修改角色内容；

B、变更角色类型；

C、复制角色；

D、删除角色；

E、角色改名。

（4）课后的5题练习。

3、教学的重点和难点：

●重点：

1、三种角色的导入操作。

2、学会在编辑窗口新建影片剪辑的方法，能够基本掌握填充颜色面板的使用。

●难点：

颜色填充面板的操作。

二、教学目标：

（1）知识目标：

A、通过对三个角色实例操作的体会和归纳，发现图形角色、影片剪辑和按钮的使用方法和特点。

明白共享图库的内容和用途。

B、通过阅读和练习，学会建立新角色的两种方法，特别是在编辑窗口中新建角色的方法。

熟悉填充面板的用法，其中添加指针的方法一定要掌握。

C、指导学生通过实例的操作，基本掌握角色的5种操作：

修改角色内容、变更角色的类型、复制角色、删除角色和角色改名。

D、完成课后练习。

（2）能力目标：

以任务驱动的教学方法，逐步帮助学生通过自我学习的过程循序渐进地掌握知识，完成教学任务，从而培养学生自主学习的能力，增强学生的创新意识。

（3）情感目标：

A、以小组活动的形式，培养学生与学生之间的协同合作关系，增强学生的合作精神。

B、在任务驱动的环境下，培养学生互相竞争的意识，提高学生对信息技术的兴趣。

三、教学课时：

1课时

四、课前准备：

准备好动Flash动画文件《太阳系》。

五、教学过程：

（一）复习、导入：

1、请学生回答：

请你说说自己记得比较深刻的三种绘图工具，并试操作其中一个工具任意作画。

2、教师示范自己作的动画文件《太阳系》，在演示中打开“图库”，请学生看动画，教师引入术语：

角色，板书课题并用动物的器官作比喻来说明它的含义。

并说市面上的其他教材对它的定义的术语，如组件、元件等。

在演示过程中，教师进行解说，以使学生把动画舞台上的替身（把角色拉到动画舞台进行重复使用，称之为替身）和“图库”中的角色相对应，并说明角色的作用：

1、能够使动画结构比较清晰；

2、更利于修改动画；

3、较明显的提高动画制作的效率；

4、可以使动画实现各种特效。

（二）新课教学

1、浏览教学目标（3分钟）。

A、学习目标（把以下内容打成Word文件，放在E:

\基本素材和知识夹，把文件夹的快捷方式放到桌面）：

1）．掌握三种角色的引入并说明其特点。

（自学自练4分钟<

总时间>

后，教师操作影片剪辑进行示范。

共用5分钟）

2）．学会新建角色的两种方法，请特别注意颜色指针的添加与删除。

（自学自练12分钟<

后，教师操作颜色指针的相关内容进行示范。

共用12分钟）

3）．能够进行编辑角色的五种操作。

（自学自练20分钟<

后，教师操作变更角色类型的相关操作进行示范，共用5分钟）

4）．完成课后的练习。

（完成前三项内容再作考虑，如果完不成则可以在课后完成）

（说明：

每完成一个任务自已在课本上打A，共有4个A。

）

学生默读完后，教师简略说，以一行四人为一组，做的时候，可以分工负责不同的内容，先做自己负责的内容，再操作其他内容，这样同组的人会在你不会时指导你，达到互相帮助，提高学习效率的效果。

2、指导达标。

（1）学生按目标要求，看课本，自己操作。

力求完成任务。

说明：

如果速度觉得慢，就分工合作，小组的同学各操作一部分。

最后交流。

（2）教师巡视，注意给学生个人指导，并给学生加以鼓励。

如果发现有学生做得好，利用多媒体系统，示范给其他学生看。

（3）根据原来设计的时间，教师分别进行示范操作，力求简洁扼要：

第一部分：

1>

、教师示范：

（为了节省时间，只讲图形角色的导入。

学生要举一反三。

A、选择“文件/新建”命令。

B、选择“窗口/共享图库/图像”命令，打开名为“图像”的图库。

C、将Bird（鸟）拉入动画舞台，并说明它是“替身”。

D、按Ctrl+Enter，看看效果。

E、在“图库”中找到新出现的角色Bird。

2>

、说明：

其他的两种角色的导入，方法如图形角色。

第二部分：

1）、教师示范使用角色编辑窗口绘制新角色：

A、选择“文件/新建”命令，在组件属性中输入名字Boll（圆），在类型中选“图形”。

B、从菜单中找到“窗口/工具栏/填充”。

C、选中“圆形渐增”。

D、对着相应的地方双击，可以增加指针，再从右方选色。

用左键拉走，就可以删除指针。

（这是一个比较细致的操作，教师强调方法，并重复操作2次。

E、用画圆工具画一个圆。

F、回到场景后，到“图库”找到Boll的角色。

2）、学生质疑。

第三部分：

1）、问：

本部分共有几种操作？

2）、教师只操作变更角色类型。

A、在当前影片图库中，找到我们做的Boll图形角色。

B、点右键，选择属性，点“按钮”。

C、将其拉到动画舞台，这时会出现按钮的特性：

鼠标指针变为手形。

3）、另外四种方法相似。

（4）学生根据教师的示范进行操作，互相交流。

教师进行巡视，并对学生进行个人指导。

（如果发现学生出现集体性的困难，就及时地给大家进行说明释惑。

3、师生交流。

（1）学生根据自己的经验，与其他学生进行交流，主要看看彼此有什么不明白的，大家讨论解决。

（2）请学生来作范，内容：

A、第一部分：

学生来示范影片剪辑角色的操作。

学生来说说对不对。

并谈论一下，图形和影片剪辑两种的角色最大的区别。

B、第二部分：

教师示范做到指针操作处，让学生来进行指针的操作。

这部分是难点，用一分钟让学生进行模仿。

C、第三部分：

让一个学生来进行角色改名的操作。

大家评论。

D、第四部分（课后练习）：

、问问学生有多少人完成了课后练习，对举了手的同学进行表扬。

、重点讲解以下几题（为了体现分层设计的教学思想，不勉强学生答其没有完成的内容）：

第1题：

学生说，教师进行操作。

第3题：

区分出角色与替身的不同，并能说明它们的关系。

第5题：

说说制作角色的方法各自有什么优点？

（三）达标评价：

（1）学生统计自已得了几个A，每完成一个任务就打一个A，打完后，请用手指示意，每个手指表示一个A。

（2）学生用余下的时间，把没有完成的内容完成。

已经完成的预习下节课的内容。

（四）教师总结。

1、对学习效果好的学生进行表扬。

2、总结归纳所学内容：

（1）三种角色的引入

（2）两种新建角色的方法。

（3）五种角色编辑操作。

（强调颜色指针的添加和删除。

（五）、课后作业：

没有完成课后练习的学生回去看书突破。

附板书设计：

5种编辑操作

图形（受时间主轴影响）

Flash的遮罩图层与遮罩动画效果影片剪辑（不受时间主轴影响）

（1）转换

（2）编辑窗口绘制

按钮（可以按下去做某项操作）