推荐部编版四年级语文上册《观潮》多媒体教学设计方案Word格式.docx

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（1）能通过网络了解、收集、整理钱塘江大潮的相关信息，让学生获得分析、处理信息的技能。

（2）能有感情地朗读课文，并在交流中培养学生的口头表达能力。

（3）培养学生运用网络进行交往、合作的技能。

（4）激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学内容及重点、难点分析】

1.教学内容分析：

这是一篇讲读课文，描绘了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，表达了作者对祖国大好河山的无比热爱之情。

全文共有六个自然段，可分为二个大段。

第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮自古有名。

第二段（第2--6自然段）按时间顺序写“潮之前”、“潮之时”、“潮过之后”的整个经过。

依据教学大纲的要求和学生的认知规律，结合本课的特点，在教学中，我主要运用多媒体计算机，自制CAI课件，创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过各种形式的练习，达到突破重点、难点的目的。

2.教学重点：

体会作者是怎样按由远到近的顺序具体描写潮时的样子和声音的。

3.教学难点：

学习作者有顺序的观察方法，培养学生的观察能力，养成积累材料的习惯。

【教学对象分析】

由于本课面对的学生是小学三年级的学生，学生年龄小，对生活中的一些自然现象感知少，本课所介绍的自然现象又比较复杂，地域性、空间性强，因此，学生很难掌握课文的重点和难点。

为了培养学生的观察力、想象力、逻辑思维能力和自学总结能力，使学生充分理解课文内容，在教学中，我力求充分发挥现代化教学手段的优势，自制CAI课件，创设情境，为学生提供直观、形象的感性材料，丰富学生的想象，帮助学生理解。

在教学过程中采取"

导-扶-放"

的教学方法，导学“潮之前”这一段内容，师生共同总结学习方法，再通过让学生自己观察大潮到时那惊心动魄的情景，侧耳倾听大潮到时那震聋发聩的声音，引导学生自学“潮之时”这段内容，最后进行总结引深，帮助学生体会钱塘江大潮的雄伟壮观。

学生在学习的过程中通过仔细观察、合作交流，动手勾、画、圈、点，动脑积极思考，真正参与到课堂活动中，使课堂务实、有效，从而突破了课文的重点、难点。

【教学策略及教法设计】

我们知道"

兴趣是最好的老师"

，多媒体计算机以其独有的生动的画面、鲜明的色彩、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，其效果是十分明显的。

根据大纲的要求及小学生的特点，针对本课的特点、重点和难点，同时结合教师教的需要和学生学的需要，为充分调动学生的主动性，加深学生对问题的理解，使语文课上得生动、有趣、高效。

我把多媒体计算机引入课堂，自制CAI课件，充分发挥多媒体计算机的多种优越功能，达到创设良好教学情境，多方面地辅助课堂教学，激发学生学习兴趣的目的。

同时还采用了激趣导入法、情景教学法、自学讨论法、指导分析朗读法、板书总结法等方法帮助学生理解课文，突破本课的重点和难点。

在教法的运用中，突出自读自悟，以“读”贯穿始终，运用多种形式的“读”，激发学生的阅读兴趣，达到理解课文的目的。

如：

自由读、小组读、指名读、同桌互读等，也可以列提纲读、感情朗读、边读边画或抓重点读。

在引导学生自学的过程中，突出合作学习。

主要采用同桌交流、小组交流、全班交流等多种合作方式，让学生在全作中相互启发、相互鼓励、共同探究，以更全面、更准确、更深刻地理解课文内容。

这样不仅培养了学生的合作精神产协作能力，也真正作到了面向全体，因材施教。

力争让学生在短短的四十五分钟内学得有兴趣，学得有效果，学得有收获。

在教学过程中潜移默化地训练学生的观察能力，想象能力，并在自读、自悟及创造性想象的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣，自主、多元地训练了学生的语文素养。

【教学媒体设计】

依据教学大纲的要求，遵循教学原则、教学规律，根据本课的特点和小学生的认知规律，本课的教学媒体运用主要以多媒体计算机和CAI课件为主，多媒体计算机和CAI课件的运用贯穿整堂课的始终，让学生通过看大潮到时的情景、听大潮到时的声音，达到帮助学生理解课文内容的目的。

【教学过程流程图及简要说明】

1.流程图的简要说明：

图形

说明

教学内容与

教师的活动

媒体的应用

教师进行

逻辑判断

学生的活动

这个教学流程图反映出《观潮》一课是以现代化教育理论为指导，体现新课程理念，以多媒体现代化教学手段与传统教学媒体相结合作认识工具，进行多方面地辅助课堂教学。

充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，达到了创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣的目的。

培养学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

2.教学过程流程图：

【教学过程设计及分析】

一、启发谈话，质疑激趣：

1.板书“奇观”，分析“观”的意思，“奇观”呢？

你们亲眼见过奇观吗？

农历的八月十八是我国钱塘江的观潮日，这钱塘江大潮自古以被称为“天下奇观”，今天让我们随作者一起去观赏那著称“天下奇观”的钱塘江大潮。

2.板题：

观潮

比较：

“奇观”和“观潮”

二、初读感知，理清层次

1.自读，思考：

（1）课文主要写了一件什么事？

（2）作者是按什么顺序写的？

（3）追问：

课文那几部分分别写了潮前、潮时、潮过后的？

2.自学，汇报。

三、细读探究，升华认识

（一）学习第一自然段

1.课文第一自然段主要讲什么？

3.小结：

在“奇观”前加上“天下”二字就使奇观的程度加深了。

这被称为天下奇观的钱塘江大潮到之前到底是什么样的？

（二）学习二、三自然段

1.分析观潮的地点和和、钱塘江的地形。

2.画出潮前江面景色的句子。

（指导朗读）

3.当时人们的心情怎样？

4.理解词语。

5.过渡：

面对平静的江面，观潮的人们怀着焦急而又激动的心情在耐心地等待着大潮到。

这自古被称为“天下奇观”的钱塘潮一定是壮丽、雄奇、令人神往的，遗憾的是这么壮观的景象，老师却没有见过，同学们，你们见过吗？

想不想去看看？

好，让我们现在就一起去体验钱塘潮的壮观。

不过，老师建议大家带上两样东西：

“眼睛”和“耳朵”。

为什么要这样做？

好，我们现在就出发。

6.观看录象

7.说说你都看到了什么？

听到了什么？

8.过渡：

刚才，同学们通过自己眼看、耳听，初步体验到了钱塘潮到的壮观。

下面，就让我们一起学习课文的四、五自然段，看看作者是怎样用生动形象的语言描绘钱塘潮到时的景象的。

（三）学习四、五自然段

1.自由读，思考：

（1）用“——”画出描写大潮声音的词句，用“……”画出描写大潮样子的词句。

（2）潮时，声音是怎样变化的？

样子又是怎样变化的？

（3）作者是按什么顺序描写大潮声音和样子的变化的？

2.两人讨论学习，汇报。

（1）分析描写大潮声音的句子。

{1}找句子。

[1]从远处传隆隆的响声，好像闷雷滚动。

[2]过了一会儿，响声越越大。

[3]那声音如同千万辆坦克同时开动发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起。

{2}找出声音变化的词，说说声音的变化。

闷雷滚动——越越大——山崩地裂

{3}在找词语中，说变化中理解词语。

[1]“闷雷滚动”：

沉闷低沉的雷声滚滚而。

说明当时潮水离得远。

[2]“越越大”相对于“闷雷滚动”说明什么？

[3]“山崩地裂”：

形容响声大，就像山上的岩石、土块塌下；

地面裂开时的响声一样。

[4]第三句是什么句子？

把什么比作什么？

[5]“山崩地裂”还可以用什么词代替？

（震耳欲聋、地动山摇、惊天动地）

[6]能听到“山崩地裂”的响声说明什么？

{4}作者按什么顺序写大潮声音变化的？

{5}再听潮声，体会潮声由远至近、由小到大的变化。

引导学生边听边说出大潮声音变化的过程，老师适时解说。

{6}读描写声音的句子，读出潮水的声音由远至近、由小到大变化的气势。

（2）分析描写大潮样子的句子。

[1]只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。

[2]那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

[3]再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

[4]那浪潮越越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而。

{2}说说大潮样子的变化，师适时板画。

一条白线——拉长、变粗——白色城墙——白色战马

{3}逐句分析；

[1]这条白线是什么？

为什么是一条白线呢？

说明什么？

[2]“逐渐”、“横贯”是什么意思？

[3]“城墙”是古代城池周围的围墙，又高又厚。

如西安的城墙。

“两丈多高的城墙”到底有多高？

（用实际的例子说明。

）

“白色城墙”与“一条白线”相比，说明什么？

[4]这是个什么句子？

把什么比做什么？

{4}作者按什么顺序写大潮样子的变化。

{5}指导读这四个句子，读出大潮样子变化由远到近的气势变化。

{6}再看录象，体会大潮的样子由远到近的变化，引导学生边看边说出大潮样子变化的过程，老师适时解说。

（3）男女生分读描写声音和样子的句子。

（4）作者抓住了潮水的什么特点写的？

（声音和样子）

（5）你认为文中哪一句描写大潮声音和样子的句子写得最好？

比较句子，说说逐步添上的词语有什么作用？

[1]浪潮犹如战马飞奔而。

（比喻的意思已经完整）

[2]浪潮犹如白色战马飞奔而。

（写出了大潮的颜色）

[3]浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而。

（突出了数量）

[4]浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，飞奔而。

（刻画出了大潮的特点：

开阔、横贯江面；

势猛、有进无退）

[5]浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而。

（描绘了大潮的声势之大）

作者在描写潮时，抓住了潮水的声音和样子这两个特点，由远到近，从声到形，声形交错，描绘出了一幅气势雄伟、壮观，激动人心的钱塘潮涌的画面，使人如临其境、如闻其声。

4.指导感情朗读，读出大潮到时那雄伟壮观的气势。

5.过渡：

潮之时，如此雄伟壮观，那么潮过后又是什么样的景象呢？

（四）学习课文第六自然段

1.齐读。

2.理解词语，讲解课文。

（1）找出描写大潮的句子。

（2）找出两个表示时间的词语：

“霎时”、“过了好久”。

（3）“依旧”、“恢复”各是什么意思？

潮头已经过去，余波还是“漫天卷地”，“江面上依旧风号浪吼”，“堤下的江水涨了两丈高了”，由此可见潮水势凶猛，气势磅礴。

四、总结：

本文围绕着钱塘潮是“天下奇观”的“奇”描写的。

写潮前，用江面的平静和观潮的人们的焦急而激动的心情渲染了钱塘潮的“奇”，为大潮的到创造了一种特殊的氛围；

写潮时，则通过对大潮声音和样子生动逼真的描写，从正面写出了钱塘潮的雄伟、壮观的“奇”景；

最后，作者用潮过后的余波烘托钱塘潮的“奇”。

在读者眼前再现了钱塘潮那惊心动魄、奇异壮观的景象。

江潮的景美，作者的文更美，为什么作者会写得这么生动逼真呢？

（按顺序、抓特点、有重点）

五、品读内化，指导朗读

1.学生选择喜欢的段落练习朗读。

2.指名朗读。

3.评价（主要引导学生从语调、重音、语速、表情等几方面进行评价。

4.选择自己喜欢的伙伴练习朗读。

5.有感情的朗读，读出大潮到时的气势。

6.自由练习背诵。

7.尝试背诵。

（方法：

列提纲背，看板书背，看录像背等。

六、迁移运用，拓展延伸

1.必做：

我国能称得上“天下奇观”的景点很多，比如：

桂林山水、万里长城、黄果树瀑布等，请同学们课后收集相关的图片、资料，互相交流。

2.选做：

查找资料，探讨钱塘江的地形与钱塘潮形成的关系。

（本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加学生的阅读量和课外知识，训练学生的语文能力。

其搜集范围可以是《注音自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上有关内容，有条件的还可以通过网上查找。

以达到课内外结合，由课内向课外拓展延伸的目的。

九、板书设计：