爱心伴我成长Word文件下载.docx
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如今，我的体质增强了，白点也快没了。
在我九岁的生命里，我第一次对爸爸妈妈说：
“爸爸妈妈，你们辛苦了，你们不仅给了我宝贵的生命，还给了我无尽的爱，我的成长故事因为你们而精彩！
”
妈妈总说，感受到爱才会懂得爱，才会去爱别人。
我在爱的包围中慢慢长大，也学会了把爱给大家。
4月14日早上7时49分40秒，青海玉树一场突如其来的地震灾害让每个中国人刻骨铭心。
地震无情，人间有爱。
第二天，学校组织了一场向灾区人们献爱心为主题的捐赠活动。
每一名学生都捐献出了自己的心爱物品和零花钱，这凝结着我们每个学生的一份关心和爱心，我们希望用我们实际行动来温暖灾区人们受伤的心灵，来祈祷他们平安健康。
通过这次活动使我感受到，我们这些生活在农村里的孩子，生活在幸福里，长在红旗下，正处于人生的黄金时代。
在这美好的学习环境中，更应该去珍惜时间，珍惜生命，热爱学习，在科学的道路上不断摸索、前进，为祖国的繁荣昌盛贡献出一份力量！
辅导老师张艳老师、
英语教学与信息技术的整合提高学习效率
湘潭县河口中心学校周水强
摘要：
英语课程与现代信息技术整合是将现代信息技术与英语课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程和谐自然的有机组成部分，以提高学习效率，更好地完成课程目标。
本文就英语教学中如何把单词教学、音标教学、单词教学、语法教学、阅读教学、写作教学和信息技术整合的策略做一总结。
一方面，信息技术要广泛进入英语学科；
另一方面，英语教学要广泛采用信息技术。
这种信息技术不是强加的、附带的、可有可无的，它是与英语教学紧密融合在一起的，是提高英语教学质量不可或缺的有机要素。
关键词：
信息技术单词音标语法阅读写作整合
正文：
在传统的英语教学中，主要是以教师为中心，辅助教学手段也只有单词卡片、挂图、录音等几种形式。
由于千课一面，教学方法单调，学生们学习英语比较被动，学习时间不长，就对枯燥的单词、句子产生了厌烦情绪。
进入21世纪以来，信息技术逐步走入英语课堂。
现代信息技术与英语课程渐渐地整合起来，给沉闷、单调的英语课堂带来了勃勃生机，收到了良好的教学效果。
但由于时间紧，任务重，教师们大多在公开课教学时才使用计算机进行辅助教学，而在日常的教学中，信息技术使用的就少而又少了。
而且在公开课教学中，多以课文、句型教学为主，其它教学形式涉及不多。
但在初中英语教学中，除了课文、句型教学之外，还有单词、音标、语法、阅读、写作等几种教学形式。
怎样将信息技术与各种教学形式有机地结合起来，使每一种教学形式都精彩纷呈，使学生在轻松、愉快中学会英语呢？
近几年来，我尝试着将信息技术应用于单词、音标、语法、阅读、写作各类教学中，自我感觉效果不错。
（一）单词教学与信息技术的整合，使学生学起来兴趣盎然，易于掌握。
学生在学习语言时常会遇到因词汇量不足而陷入困境的情况，究其原因，学生对单词意义上的理解不够深刻是一个主要原因。
这时，我们利用先进的教学媒体，利用信息技术制作出好的教学课件可以解决这个问题。
因为学生对生动形象的画面有较强的感悟力。
课件的内容有声音、有动画显示单词的构成要素，学生一看即明白此词的拼写、读音、意义等方面的知识。
使用时只要轻轻一点热区，该词的发音立刻会传出来，学生可以学读，并结合画面所展示的内容，充分发挥想象，达到运用词汇的效果。
例如在学习单词thin薄thick厚时我在网上选取了一些生动、可爱的卡通形象。
有长短不同的铅笔、大小不一的书本、新旧分明的自行车、胖瘦各异的小狗和薄厚迥异的字典，并在这些图象下面写上相应的英文单词，符合语言规则部分用彩色标注出来，同时还配有声音。
学生看后，无需解释，立刻明白了每个词的含义，并试着应用学过的语言规则朗读单词。
在学生试读后，我再播放声音，学生立刻知道自己的发音是否正确了。
逼真的图片，准确清晰的发音同时给学生以视觉和听觉的刺激，从而将单词的抽象含义转化为直观易懂的图形信息反馈给学生，使枯燥的单词学习过程变得生动活泼、趣味盎然、易于掌握。
（二）音标教学与信息技术的整合，有效地突破语音的重、难点。
在初中英语教学中，音标教学是较难的一个内容。
以往教授这部分知识时，老师只是让学生听录音模仿教师发音，很难做到完全准确。
我利用3D动画进行设计，将人的喉头结构、口腔结构、鼻腔结构，发音时的声带振动过程生动形象地演示出来，再配上声音，这样学生可以轻松、有效地突破这个语音学习的难点。
例如[p]与[b]的发音有声带振动与不振动的区别，通过动画进行设计，两个音的异同点可以看得非常清楚，同学们自己体会后争先恐后地模仿、朗读这两个音标，很快就学会了正确的读音。
为了能够及时了解到每个学生掌握情况，可以进一步整合，设计课件，提供录音功能，让学生对着课件画面发音，并录下每一个同学的发音，将自己的发音波音图与标准的发音波音图相比较，不断纠正自己的发音，反复练习，直到正确无误。
这样就充分体现了现代信息技术的交互性，也凸显了以学生为主体的教学方式。
（三）语法教学与信息技术的整合，使学生轻松掌握更多的语法知识
说到语法，学生的头脑里就会反应出一些硬生生的规则，就有头痛和头涨的感觉。
结合信息技术进行语法教学，具有传统语法教学媒体所无法比拟的优势。
例如，网络技术就能为学习方式的改变提供最有力的支撑。
网络是一个具有高度综合集成的资源库，形成教学内容的资源一般都是网络上的电子化超文本，是文字、图像、声音、三维动画等多媒体的结合。
每个学生都能共享到这些开放的学习资源，并且可以发表自己的看法。
教与学已完全融为一体，这样，自主探究式学习、交互式合作学习、个性化学习就成为可能。
比如在讲形容词比较级这一概念时，动画显示规则与不规则的变化规律，并尝试让学生即时人机练习，然后点击练习的得分，激励他们深入学习更多内容。
这样图文并茂、丰富多彩的知识表达形式，不仅可以有效地激发学生学习的兴趣，也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，加深大脑的识记，延长知识的保持时间，轻松掌握更多的语法知识。
（四）、阅读教学与信息技术的整合，任学生自由地遨游在知识的海洋中。
让学生从一篇文章中自己系统地归纳选取并深刻理解，对于大多数学生来说有一定的难度，尤其是初中学生难度就更大。
信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，任学生自由地遨游在知识的海洋中。
如在学习“描述人物”时，课文中对人物外貌的描写很详细，可以启发学生用所学的电脑知识从课件资料库中去寻找有关“人物外貌”的美丽图片、动画效果、视频，然后将最贴近课文内容的图片、影像动画选取出来，自己制作不同时期人物外貌的变化软件，从而达到教学目的；
另外文中提到有关人物喜好的种类繁多、活动方法各异等学生均可自己从电脑中找到其真实的动画图片下载、复制、粘贴和组合。
这样使得课文阅读既形象又生动，还锻炼了学生自己动手操作电脑的能力。
学生通过练习可以将不同人物特征制作成现成的模拟的“人物秀”。
在这种整合过程中，不仅使学生的学习兴趣大大提高，更使他们的想象力插上翅膀，因为有足够的信息支持他们的探索和设想。
学生在学习语言时常会遇到因词汇量不足而陷入困境的情况，究其原因，学生对单词意义上的理解不够深刻是一个主要原因。
先进的教学媒体，优于其他任何教学媒体的最显著特点是交互性。
上英语课时，学生每人配有一台电脑，教师在教学生字词时，可采用网络广播教学的方式进行教学。
为此，我们设计一种课件，因为学生对生动形象的图片有较强的感悟力。
我们可以通过看图、理解、想象、说词的教学方式，来提高学生对字词的认识能力，并有效促进学生词汇量的增多。
通过不同颜色的动画变化将单词生动形象地展示在学生面前，刺激学生感官的多层次活动，从而达到认知生字的目的。
将生字或生词附以声音、音标，并配上形象生动、有趣会动的图片，使用时只要轻轻一点热区，该字或词的发音立刻会传出来，学生可以学读，并结合图片所展示的内容，充分发挥想象，达到运用词汇的效果。
生动逼真的图片，准确清晰的发音同时给学生以视觉和听觉的刺激，从而将单词的抽象含义转化为直观易懂的图形信息反馈给学生，使枯燥的单词学习过程变得生动活跃、趣味盎然、更是轻而易举。
实践证明，通过课件直观展示，不仅有助于提高学生学习单词的兴趣，而且可以充分发挥学生的想象力，学得轻松、愉快，从而加深对字义的理解，词汇量也明显增加，然后还随机进入生词和课文的学习。
对个别仍没有学会的学生又可通过“屏幕监视”实施分组教学的办法，达到个别指导、抽查的目的。
有了这个交互性，就能及时反馈信息，实现教师与学生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的适时指导，真正实现因材施教。
（五）、写作教学与信息技术的整合，开发学生作文中形象思维与抽象思维能力。
往往教师在教学起步作文的时候，总是苦于学生无话可说，无事可写，实际有些孩子们曾经参加过很多实实在在的活动，但一旦要他用自己的话完整地说出来，却常常漏洞百出，甚至于连一个完整的句子也没写成功。
充分运用多媒体技术，能够开发学生作文中形象思维与抽象思维能力。
入门阶段作文教学与信息技术的整合常用的形式之一是看图说话、写话。
看图说话、写话就是用一幅画加一段话的形式，让学生把自己的见闻、感受、想象记下来，帮助学生实现从图画到文字的心理转换，配合起始年级的听说训练，实施作文起步教学。
学生可以在课堂、课后、家中、野外随时随地即兴绘画，或拍摄照片，有的学生还把图片用扫描仪扫入了计算机里，存储起来。
面对画幅，加以想象自然容易形成一段好的话语。
作文教学与信息技术的整合的另一种形式是多媒体作品制作及展示，其过程为：
计算机上写作、美化作品、网上交流、教师评、批、改。
教师辅导学生制作多媒体作品，用动画、照片、文字、音乐等形式来表达活动的见闻、感受和想象。
把作文改编成多媒体作品时，那音乐、那动画，又让学生涌现出新的感受，并及时地修改自己的作文。
制作过程免不了反复记忆、细致修改，这对写作是有很大好处的。
学生的展示作品难免会比较幼稚，但常常是真切的、富有灵性的、是不断从错误中学习然后运用所得知识的好作文。
尽管信息技术是我们当前着重强调的，但我们必须清醒地认识它的局限性。
信息技术与传统媒体的关系是“共生性”而不是“替代性”。
要充分发挥信息技术在教学中的“适度作用”，以多种方式整合信息技术与英语学科教学，学习、实践、反思、再学习、再实践、再反思这一循环往复的过程是其必经之途。
参考文献：
1、教育部《英语课程标准解读》，北京师范大学出版社，2002年
2、贾玉新《跨文化交际学》，上海外语教育出版社，1996年
3、胡文仲《文化与交际》，外语教学与研究出版社，1994年
述职报告
我，女，中共党员，1979年出生于湘潭县，普通话贰级乙等，获信息技术高级证，1997年毕业于湘潭师范学校，任教于湘潭县某小学语文科，担任班主任，2001年至2003年于湘潭师院进行汉语言函授学习获得中文专科文凭，2001年评定小学一级教师，2004年于湘潭教育学院脱产英语学习，2006年获英语专科文凭，2004年获中学教师资格证，调入湘潭县某中学任教英语科，担任班主任，2005年评定中学二级教师，2005年和2009年连续参加两次专业技术人员道德培训，2004年到2006年于西华师大进行英语本科函授学习获英语本科文凭，2009年参加英特尔未来教育培训获结业证，2010年参加教师心理健康培训获结业证。
现请求申报中教一级。
一、个人品德
身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人，文以载道”的重要性和艰巨性，十多年来，我忠诚于党的教育事业，有极强的敬业精神和高度的责任感，认真学习科学发展观和“八荣八耻”，切实贯彻党的教育方针，平时能认真参加政治学习和教研活动，在工作中遵守教育法规，积极进取，以学校工作为重，长年超工作量，但我甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从于集体利益，在学生和家长心目中具有较高威信和较好的教师形象，得到广大师生的好评和家长的信任。
2008年和2009年年度考核评为“优岗”.
二、工作能力
1、教育方面
（一）欣赏
清代学者颜元说过:
“数子十过,不如奖子一长”。
每个人都希望被他人认可、赞美。
因为只有被认可、肯定,人才能逐步认识到自身的价值。
特别是在学生眼里,教师是非常重要的权威人物,得到教师的认可对他们而言意义非比寻常。
因此教师要用欣赏的眼光看待学生,去寻找学生的闪光点,帮助他们发现自己的优点和长处,让学生在师爱的沐浴下轻松、快乐地学习和生活。
一次,我在讲完新课走到学生中间巡视时,发现一名学生没有按照要求做英语练习,而是在桌子上乱写乱画。
我走过去,想批评他一顿,但理智让我俯下身来,看到他写的是“为中华之崛起而读书”,而且字写得还不错。
我就说:
字写得不错嘛!
接着我问他,你知道这句话是谁说的吗?
他指指班级墙上的条幅说:
“周恩来!
”我又问他,你知道周恩来是干什么的吗?
他摇摇头,我笑了笑转身走了。
课后我又找到他,没有批评他,只是问他,班级准备出一期黑板报,由你来做主编,你看行不?
他吃惊地看着我说,我没办过,也不知道出什么内容。
我说:
老师相信你能行,第一,你的字写得好,第二,你好学。
你可以设计一些名人名言,名人传记等栏目。
听到这,他脸上露出了笑容,高兴地说,老师你放心吧,我会办好的!
课后他找了几名同学,有的写,有的画。
一天后,一期内容丰富的板报在班级问世了。
其中一个栏目就是名人小传—周恩来简介。
这件事让我看到了欣赏的力量
（二）民主
以民主的作风，真诚的胸襟，高尚的师德，团结广大同学，做好教书育人工作。
自1997年参加工作以来，我一直担任班主任，从当班主任的第一天起，我就时时提醒自己，要经常把自己放在普通学生的位置上去思考问题，去开展工作，我经常向同学表明：
我和同学们的关系，首先是朋友，其次是师生，并以自己的实际行动真诚的关心学生，真心地与学生交朋友，帮助他们树立信心，激励学生明确自己的奋斗目标，每人都有座右铭，与此同时，从狠抓学生的仪表，出勤，文明言行和上课的规矩入手，使学生懂得“泰山不让土壤，故能成其大；
河海不择细流，故能就其深”的道理，从而养成良好的学习习惯和生活作风。
（三）合作
加强与各科老师的合作与沟通，在工作中牢牢记住“既要教书，更要育人”的原则，每位老师都有“共同挖掘学生非智力因素方面的潜力”的责任，积极开展在思想上引导学生，在学习上帮助学生，在生活上关心学生，在前进的道路上激励学生，引导学生形成良好的班风和学风，曾多次被评为“优秀班主任”。
2、教学方面
（一）首先激发学生的情感，充分发挥教师的感染力，上课精神抖擞，热情洋溢，使学生产生心理兼容，并构建和谐民主的课堂气氛，教法灵活多变，使学生轻松愉快的学习英语。
（二）成立英语活动小组，进行英语科相关的课外活动：
开办口语班、英语角、朗读和演讲比赛、猜谜、唱英语歌、背单词等，开展这些多种多样的课外活动提高学生学习英语的兴趣，也提高学生对英语学习的认识，连续六年的英语教学中我班的英语成绩遥遥领先于其他平行班。
（三）课堂提问时教学的一个重要手段，我结合学生的实际情况，提出能激发他们积极思考的问题，提问具有概括性、针对性，通过提问引发学生探索的欲望，培养学生思维能力和英语听说能力，评价学生问题以表扬为主，不轻易否定学生的答案，使学生感受到学习的快乐，从而更乐于参加到教学活动中来。
3、教研方面
为了从课堂上出效益，我认真地做到备课前分析教材，分析学生，分析教法和学法，在备课中知识分层次，由浅入深，选材贴近学生生活，预期目标学以致用，积极参加英语课的教研活动，定期听好本科组的教研活动，不放过任何一个学习机会，注意以他人之长补自己之短，同科.组成员共同备课，做到资源共享，智慧共享，每课必写教学后记，反思课堂教学，增强改革意识，在教研上力求创新，2005年我的一堂七年级上册十一单元第三课时在“杏坛之星”活动中获第二名，次年我指导本校一名老师也在此项活动获得好名次。
2009年，我的一堂八年级十二单元第一课时英语课在镇上的教研活动中被评为优秀课。
为了提高自己的业务水平，平时做好业务学习笔记，经常撰写英语教学方面的教学论文或班管论文，数篇论文获省级奖。
三、工作实绩
1、教学方面
（1）2004年下至2005年上，任教八年级120,121两个班英语科在期末测试中获全镇十五个平行班中第一名，超镇平9、2分。
（2）2005年下至2006年上，任教八年级126、127英语科在期末测试中获全镇十三个平行班中第一名，超镇平8、1分。
（3）2006年下至2007年上，任教七年级134、135和九年级127三个班英语科在期末测试中均获全镇十一个平行班中第一名，超镇平
7、2分。
（4）2007年下至2008年上，任教八年级134、135英语科在期末测试中获全镇中第一名，超镇平6、8分。
（5）2008年下至2009年上，任教八年级136甲、136乙、137三个班英语科在期末测试中获全镇第一名，超镇平8、2分。
（6）2009年下至2010年上，任教八年级138、139、140三个班英语科在上学期期末测试中获全镇第一名，超镇平8、4分。
（7）2010年上学期，任教八年级138、139、140三个班英语科在本学期期末测试中获全镇第一名，超镇平14、5分。
2、教研方面
（一）教研课
（1）2005年,我的一堂七年级上册十一单元第三课时在“杏坛之星”活动中获第二名.
（2）2009年，我的一堂八年级十二单元第一课时英语课在镇上的教研活动中被评为“优秀课”。
3、个人荣誉
（1）2009年12月，被评为河口镇人民政府“十佳教书能手”
（2）多次被镇政府和学校评为“优秀党员”和“优秀班主任”.
（二）论文
（1）2005年10月，我的英语论文《母语在二语习得中的影响》获县贰等奖，《形成性评价在中学英语教学中的实施》获县三等奖
（2）2006年11月，《多媒体在学生自主学习中应用》获县三等奖
（3）2007年12月，《任务型语言教学模式在初中英语教学的应用》获县二等奖
（4）2008年11月，《使学生的好奇心在英语课堂中“旅行”》获县二等奖
（5）2009年11月，《班管论文转化后进生的智慧》获省优秀奖
《浅谈英语教学中培养学生良好习惯的方法》获省二等奖
（6）2009年12月，《如何提高农村中学英语课堂效率》获省二等奖，（7）2009年12月,教学案例八年级上册《Unit6SectionA》获省一等奖。
四、今后设想：
1、继续加强业务学习，不断充实自己，努力钻研现代教育教学理论，学习先进的教育心理学理论，努力学习基础教育课程改革的有关文件和理论，力争在教科研究方面有突破性的成绩。
2、充分应用现代信息技术进行教学实践，不断提升自己的教学水平，为学习提供更灵活多样的学习方式。
3、积极参与学校的课题研究，探索信息技术与英语学科整合的途径。
4、加强合作，相互学习，取长补短，共同进步。
2010年7月
积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三．教材简要分析
《新目标英语》八年级（上册），全书共有十二个单元，另两个复习单元。
本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。
本册书将学习的一些语法知识点有：
一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。
同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
四、教学措施
（一）面向全体学生，注重素质教育。
（二）以学生为主体，尊重学生个体差异。
（三）采用活动途径，倡导体验与参与。
（四）开发课程资源，拓展学用渠道。
具体来说：
1.认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。
确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。
如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
5.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
6.不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
六．教学进度安排
Unit16课时第一周----第三周
Unit25课时第三周---第四周
Unit35课时第五周---第六周
Unit45课时第六周---第七周
Unit56课时第七周---第八周
ReviewandMid-Test5课时第九周
Unit65课时第十周------第十二周
Unit75课时第十二周---第十三周
Unit85课时第十三周---第十四周
Unit95课时第十五周---第十六周
Unit105课时第十七周---第十八周
ReviewandFinal-Test11课时第十八周—第二十周
七、课题研究：
英语教学中实施分层教学
1、适当降低英语学习要求，抓住重点。
2、课堂上进行分层施教。
3、作业分层
八．培优补差措施：
补差措施：
（一）、热爱后进生，师生融洽，是激发后进生学习兴趣的一个重要条件。
（二）指导方法，提高效率。
培优措施：
（一）鼓励优生阅读课外文章，增加阅读量。
（二）要求优生多写英语文章，提高写作能力。
2010年3月1日
2010年上学期八年级英语教学工作总结
周水强
本学期我任教八年级138、139、140三个班英语科，一学期的时光转瞬即逝。
在过去的时光中，有过辛酸，有过欢乐；
有过彷徨，也有收获。
在各级领导的关心帮助下，在老师们的大力支持下，我较好地完成了我的本职工作。
为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势，及时总结经验，吸取教训，总结前段工作如下：
第一，思想方面
我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人；
同时面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱，诲人不倦；
要求学生做到的，自己首先做到，
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