英语集体备课活动记录上学期Word文件下载.docx

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实施教学的总体教学方法

④教学环节安排：

包括教学过程，教法的分解，重难点的突破措施，学法指导，教学情景的创设，电教手段的运用时机以与其他教具的呈现使用等。

⑤教学过程中可能出现的问题与对策

⑥板书设计意图与效果

⑦激励性教学评价的时机与方式

4、集体备课组讨论要求：

其他备课组成员围绕主讲辅导情况，以新课程标准教学理念为依据，对主讲辅导容进展分析研究，提出完善、修改意见，力求使教学设计更完善更科学更有效。

5、活动完毕后，教师必须根据讨论的结果，融入自己的教学风格，进展实施、总结、反思，最终形成对某一教学容的最优秀的教学设计。

坊中心小学英语学科集体备课活动记录表

教研组长：

周莉芳活动2012.9.11

活动主题

三年级Unit2

中心发言人

周莉芳

参加人员

熊晶晶

活动记录

一、单元学习容

本单元主要学习容是书包中的物品名称，主要指书,数字与文件用品；

包括：

Chinesebook,Englishbook,mathbook,notebook,story-book,schoolbag,thirty,forty,fifty.还包括把物品放到相应位置上的指令和课本数量的课本，歌曲《BooksandPencils》.重点句型:

Howmanybooksdoyouhave?

Ihave...What'

sinit?

二、单元学习目标

〔一〕能力目标

〔1〕能够简单描述自己的书包，如：

Ihaveanewschoolbag.Whatcolourisit?

What'

〔2〕能够听、说、认读：

Chinesebook,Englishbook,math,notebook,story-book,schoolbag,

thirty,forty,fifty.

（3）能听懂一些指令并能按照指令做出相应的动作，如：

Putyournotebookunderyourbag.Putyourpencil-caseonyourchair.

〔4〕会唱歌曲“Booksandpencils〞。

〔二〕知识目标

〔1〕掌握J到R大小写字母；

熟悉其中例词的读音。

〔2〕认读A、B局部Let’slearn，Let’stalk中的单词和句子。

〔3〕理解Let’sdo、Let’schant等局部的容。

〔4〕了解Storytime、Goodtoknow等局部的容。

〔三〕情感、策略、文化等目标

〔1〕情感态度：

注重合作精神。

〔2〕学习策略：

能大胆开口描述自己的书包，在图片的帮助下，能够表演故事，并能拓展故事。

〔3〕文化目标：

了解我国是一个文明古国，有着5000年的历史文化传统，其中最为著名的是四大发明：

造纸术、火药、指南针和印刷术。

三、单元学习重点、难点

〔一〕单元学习重点

1.听、说、认读单词：

Chinesebook,Englishbook,mathbook,notebook,story-book,

schoolbag,thirty,forty,fifty.

2.听、说、认读句子：

Let’sgoandhavealook.Wehave6newlights.Its’nearthedoor.Let’scleantheclassroom.Letmecleanthewindow.

〔二〕单元学习难点

1.能正确认读本单元的三会单词和重点句子。

2.能正确使用句型：

Ihave…并能在实际生活中灵活运用。

3.能正确认读Readandwrite字母例词中的局部单词，尤其是“jigsawpuzzlequeue〞等较难读的单词。

四、单元容学情分析

书包是同学最亲密的伙伴，天天携带，里面的学习用品同学更是熟悉，学习兴趣广泛。

本单元中的单词和句型多数学生都有所接触，所以学生学起来较感轻松，例如：

Howmany...doyouhave?

Whatcolourisit?

MayIhavealook?

这些句子学生在以前的学习中都学过。

数字的读法对于学生来说，在描述的过程中会有难度，要多加练习。

活动简评、

效果

讨论了第二单元的主要学习容、教学重难点和教学方法的运用。

周莉芳活动2012.10.23

五年级Unit4

【学习目标】

1.能够使用Ican…句型简单介绍自己能做哪些家务劳动，如：

Icancleanthebedroom.Icancookthemeals...

2.能够询问别人能做什么家务劳动，如：

Whatcanyoudo？

Canyousetthetable？

3.能够听、说、读、写Let’slearn中与家务劳动有关的8个动词词组，如：

sweepthefloor、cookthemeals等。

4.能够听、说、读、写Readandwrite中粗体字句子。

5.能够理解并正确操练Let’schant,Let’splay,Groupwork。

6.了解Pronunciation中四组字母组合or，all，pl，pr的发音规律并能读出例词。

7.能够学唱歌曲“ＩCanHelp〞。

8.了解Tasktime,Storytime,Goodtoknow等局部容。

9.通过本单元学习，你要学会养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。

【资源库】

一、语法知识

情态动词“can〞

1.情态动词用来表示说话人的看法、态度等。

其中“can〞是情态动词大家庭中的一员。

2.“can〞的用法：

⑴表示“能力〞，如：

IcanspeakEnglish.我会说英语。

Hecanswim.他会游泳。

⑵表示“请求或允许〞，多用于口语中，如：

CanIhelpyou？

我可以帮你吗？

Mom，canIwearmynewdresstoday？

妈妈，今天我可以穿我的新连衣裙吗？

⑶表示可能，多用于疑问句和否认句中，如：

Canitbetrue？

这可能是真的吗？

Hecan’tbeoverfifty.他不可能超过50岁。

3.含有情态动词“can〞的句子结构：

⑴肯定句结构：

主语+can+动词原形+其他，如：

Ｉcansweepthefloor.我会扫地。

注意：

情态动词在句中不受人称和单复数变化的影响。

⑵否认句结构：

主语+can’t+动词原形+其他，如：

Icanswim.→Ican’tswim.

MikecanspeakChinese.→Mikecan’tspeakChinese.

在变否认句时，直接在can后面加“not〞，可缩写成can’t或cannot，但不能写成cann’t.

⑶一般疑问句结构：

Can+主语+动词原形+其他，如：

Shecanswim.→Cansheswim？

Ｉcanplaytheviolin.→Canyouplaytheviolin？

在变一般疑问句时，把“can〞直接移到主语前即可；

如果主语是第一人称时，原主语的首字母改成小写后，第一人称还应变为第二人称。

〔4〕特殊疑问句结构：

疑问词+can的一般疑问句形式，如：

Icanswim.→Whatcanyoudo?

Amycanplaytheviolin.→WhatcanAmydo?

回答特殊疑问句时，不能用yes/no，应问什么答什么，尤其是简略回答。

---Whatisyourfavouritefruit?

---Apples.

二、知识

同学们，在我们学习本单元主要句型：

Whatcanyoudo?

Canyou…？

以后，可以结合一下我们在四年级上册第一单元中的“Let’sdo〞和五年级上册第一单元学过的句型和单词，与其他学生组织对话，示如下：

---WhoisyourEnglishteacher?

---Mr.Zhao.

---What’shelike?

---Heisthinandshort.He’sverykind.

---Ishehelpfulathome?

---Sure.

---Whatcanhedo?

---Hecansweepthefloor,cleanthewindow,putupthepictureand…

---Canhedothedishes?

---Yes,hecan.

---Canhesetthetable?

---Great!

Heisreallyhelpful.

---Andcanhewashtheclothes?

---Letmesee…sorry,hecan’t.

一篇对话可以围绕一个教师展开，并可以替换其中的动词词组；

本单元与我们的生活联系密切，同学们应尽量多用英语表达，小组之间也可以展开竞赛比一比哪组的对话最优秀。

三、文化知识

同学们，勤劳是中华民族的传统美德，我们要继承和发扬这种美德，作为一名小学生，从小我们就要树立以辛勤劳动为荣的思想，在学校积极劳动，在家里帮家长做家务。

做家务劳动不但有利于锻炼我们的动手能力和解决问题的能力，培养我们的责任心，而且适当的劳动能让大脑得到充分的休息，劳逸结合这样才利于我们学习效率的提高。

同学们，你们知道吗，做家务也有小窍门，让我们一起来看看吧：

（1）不要把废旧的电池随手乱扔，废电池无论裸露在大气中还是深埋在地下，都会对环境和人体有很大的危害。

其重金属成分会随渗液溢出，造成土壤和水源的污染，这些有毒物质通过各种途径进入人体，会长期积蓄难以排除，损害神经系统，造血功能和骨骼，甚至可以致癌。

因此，我们应把自己存放的电池就近放入电池回收箱，这样不仅处理了污染源，而且也实现了资源的回收再利用。

（2）洗碗碟时，尽量少用洗洁剂，而且要用清水彻底冲洗。

洗洁剂主要是由人工合成的物质组成，较难被微生物降解利用。

设想每天都有大量的洗洁精残留物排入水体而得不到降解，所带来的后果必然是大量水生生物的死亡与整个生态系统崩溃。

因此，清洗餐具时应尽量少用洗洁精，或者选择能生物降解和用天然成分制成的洗洁精，安全又环保。

讨论了第四单元的主要学习容、教学重难点和教学方法的运用。

重点讨论了本单元语法项目的教学，设计了适合学生的教案。

周莉芳活动2012.09.04

四年级Unit1

教学重点：

学习What’sintheclassroom?

与相关单词：

classroom,window,door,picture,board,light。

　　教学难点：

1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应与时纠正。

　　2．在回答“What’sintheclassroom?

〞时，注意单词复数的读音。

　　教具准备：

　　1．教材相配套的教学课件［Unit1Let’slearn/A］

　　2．教材相配套的教学录音带

　　3．教师自制的单词卡

　　4．一画有教室的大图

　　教学过程：

　　〔一〕热身、复习〔Warm-up/Revision〕

　　1．教师播放第一册Recycle1单元中得“Chantandfind〞局部，学生跟着录音一起说。

　　2．教师出示与chant容相符的图片，问：

“What’sinthepicture?

〞让学生进展回答。

Picture一词由这里引出。

　　3．复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。

　　4．引导学生用以上单词做问答练习，如：

What’sinthebag?

What’sinthepencil-case?

　　5．在学生回答出问题后，教师可再追问：

Howmanypencils/pens…?

使学生能用复数进展回答。

如：

What’sinthepencil-case?

Aruler,twopencils…

　　〔二〕呈现新课〔Presentation〕

　　1．教师把一画有教室的大图贴到黑板上，说：

Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?

　　2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬〔desk,chair,picture都已学过〕，也可让学生用中文回答。

　　3．告诉学生我们要学习有关classroom的容，教读classroom

　　4．让学生观看本局部的教学课件2遍。

［Unit1Let’slearn/A］

　　5．让学生看着课件的画面回答：

What’sintheclassroom?

（在看了两遍课件的根底上,考查学生的听力和记忆能力）学生不见得都能回答出来,能说出局部即可。

教师可针对学生回答的不同程度进展指导，鼓励学生完整的回答出来。

如有困难，可再看一遍本局部的教学课件。

　　What’sintheclassroom?

　　Aboard,twolights,manydesksandchairs…

　　当学生只回答出board,light,deskandchairs时，教师进一步再问：

Howmany?

引导学生说出：

Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。

　　6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

　　7．出示单词卡，让学生进展认读。

教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。

如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。

〔把单词卡贴到黑板上〕

　　8．学生跟读并模仿Let’slearn局部的容。

〔使用教材相配套的教学录音带〕

　　9．教师在学生学习了对话的根底上，扩大词汇量：

Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?

　　10．让学生观看教学课件，学习其它单词。

可从已学的单词过渡到新单词。

　　11．教师指着教室中的相关事物问学生：

What’sthis?

让学生回答。

　　12．教师出示单词卡，让学生进展认读。

〔并把单词卡贴到黑板上〕

　　13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

　　14．让学生做pairwork:

根据教室中的实际情况，自编对话

　　15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，与时给与指导。

纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。

对于说得很好的学生应与时表扬。

　　16．教师和学生用英语进展交流，导入Let’sdo的学习。

Icandomanythingsintheclassroom.:

Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

　　17．教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。

建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

　　〔三〕趣味训练〔Practice〕

　　游戏1：

　　做“Listenanfind〞的游戏。

以小组为单位，小组的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。

教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。

然后由各组的其他同学判断对错。

对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。

最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

　　游戏2：

　　做“找朋友〞的游戏。

〔此时黑板上已贴有一大的教室图片和单词卡〕让学生把单词卡贴到图中相应的地方。

贴好后，让其他学生判断对错。

如果对了，就大声朗读出来；

如果错了，请他人改错后再读出来。

　　如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。

以便使学生更好的记忆单词。

　　〔四〕扩展性活动〔Add-activities〕

　　Listen,drawandsay

　　1．教师发给每个学生一图画纸。

　　2．教师说一段话，学生根据所听到的容在纸上作画。

　　所听容：

Thisismyclassroom.What’sintheclassroom?

Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.

　　3．请学生说出自己所画的容，核对答案。

　　4．两人一组，看图做问答。

　　板书设计：

　本课时主要学习教室中局部常见事物的英文表达。

容和学生的生活环境很贴近。

在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的容“What’sinthepicture?

〞自然过渡到新容“What’sintheclassroom?

〞。

通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Let'

slearn局部的容。

之后通过听听做做的活动处理Let'

sdo局部，进一步运用和巩固了Let'

slearn局部的词汇。

在此根底上，进一步通过小游戏“Listenanfind〞、“找朋友〞和“Listen,drawandsay〞的活动进一步操练单词。