第三单元教学设计Word格式文档下载.docx
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六、、单元课时安排：
《人民英雄永垂不朽》2课时
《巍巍中山陵》2课时
《凡尔赛宫》1课时
《短文两篇》2课时
综合实践活动3课时
十一、人民英雄永垂不朽
——瞻仰首都人民英雄纪念碑
周定舫
一、教学目标
1.整体感知课文，积累生字词，理清课文思路；
把握文章的结构（知识）
2、了解课文的主要说明顺序（能力）
3、教育学生懂得革命胜利果实来之不易，要饮水思源，珍惜胜利果实，继承和发扬爱国主义的革命传统，高举起先烈们的革命旗帜，在新长征中奋勇前进。
（情感）
二、重难点
把握文章的结构
2、了解课文的主要说明顺序
教育学生懂得革命胜利果实来之不易，要饮水思源，珍惜胜利果实，继承和发扬爱国主义的革命传统，高举起先烈们的革命旗帜，在新长征中奋勇前进。
三、教学手段
多媒体、课件
四、教学方法
自主学习、合作探究、检测拓展
五、课时安排
可用2课时完成
六、教学步骤
第一课时
（一）自主学习
1、导入新课
让学生观看图片，问：
这是什么图片？
学生回答：
看到是人民英雄纪念碑，导入课文。
2、展示学习目标（略）
3、了解本文的体裁及相关文体知识
本文是事物说明文。
说明文可分为两类：
事物说明文和事理说明文。
（1）、把握说明对象及说明对象的特征
（2）、理解说明的顺序：
时间、空间、逻辑（3）、分析说明方法：
列数字、作比较、打比方、下定义等
十五字方针：
明对象、抓特征、理顺序、找方法、品语言
4、检查预习
瞻仰zhan镏金liu上溯su重幔man
庑殿wu挑衅tiaoxu逾越yu天堑qian
5、预习课文，思考：
从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到我们面前来？
（阅读2、4节，行踪变化的词语。
）
仔细阅读文中第二、第四段，画出作者行踪的词语，理出参观的顺序。
对照平面图（见课件），说出文中顺序（即按照由远到近的空间顺序介绍纪念碑）。
（二）合作探究
1、看纪念碑的图片，结合文中第四、五段，弄清纪念碑的结构。
让学生读书，按序理清。
按顺序依次是：
汉白玉栏杆→碑身→碑心石→碑侧→小碑座→碑顶→大碑座
2、课文分析（6——10节）
（小组讨论，推荐一人介绍自己看到的10座浮雕，注意下边的两个重点内容。
（1）这一部分重点介绍了哪10座浮雕？
（2）作者是按什么顺序来介绍的？
根据文中内容和出示的图片来填写下表：
可以分组讨论，归纳填写。
方位
顺序
时间
事件
意义
东之北
东之南
南之东
南之中
南之西
西之南
西之北
北之东
北之中
北之西
第二课时
1
1839年
销毁鸦片烟
表现中国人民反帝的决心
2
1851年
金田起义
动摇了封建统治的基础
3
1911年
武昌起义
结束了封建帝制
4
1919年
五四运动
中国民主革命的转折点
5
1925年
五卅运动
促使大革命风暴的爆发
6
1927年
八一南昌起义
打响了武装斗争第一枪
7
抗战时期
敌后游击战
打击日本侵略者
8
1949年
热烈支援前线
解放全中国
9
胜利渡长江
10
欢迎慰劳解放军
明确：
这一部分的说明顺序，1、从东到南到西再到北的空间顺序2、从近代再到现代的时间顺序。
3、浏览全文，用简洁的词语概括文中内容，理清顺序。
总点题
一、全貌二、源起
文章结构图分三、源起
四、浮雕
总总结4、学习品析
（1）、了解课文的说明的语言特点
（2）、革命先烈的丰功伟绩和革命精神A、巍峨、雄伟、庄严的纪念碑像顶天立地的巨人一样矗立在天安门广场南部（加黑的词语是说明对象的特点。
B这是中国自古以来最大的一座纪念碑。
提示：
“自古以来”是时间限定词，强调了时间的久远。
从而突出纪念碑对我国的重大的历史意义。
C、10块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周。
这些大浮雕高2米，合在一起共长40.68米。
每幅浮雕里有20个左右英雄人物，每个人物都和真人一样大小，他们的面貌、性格、表情和姿态都不相同。
（列数字准确说明。
D、三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
（反复的写法，强调人民英雄们永垂不朽。
）（三）检测反馈
A、自我检测。
1．给加点字注音，或根据拼音写出相应的汉字。
瞻仰（ ） 旌旗（ ） 天堑（ ） 挑xì
n（ ） 上sù
（ ）
2．写出下列词语的同义词。
矗立（ ） 崇敬（ ）
践踏（ ） 峻峭（ ）
3．给下列加点词语选择正确的解释。
⑴人民英雄永垂不朽。
（）
A、接近 B、流传 C、挂下 D、低下
⑵我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。
（）
A、怀着崇敬的心情观看 B、认真仔细地观看
C、从近往远观看 D、从低往高观看
4．下列句子的表达方式有一句与其他三句不同，这一句是（ ）
A、我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。
B、浮雕上，号兵吹起冲锋号；
指挥员右手高举，连连向高空发射信号弹……
C、我踏着花岗石铺成的台阶，到了第二层平台。
D、看完了所有的浮雕，我又一次瞻仰了“人民英雄永垂不朽”几个大字和碑文。
5．对本文说明顺序判断错误的一项是（ ）
A、由远及近，由外围到中央的空间顺序
B、由上到下，从东到北的方位顺序
C、由近代到现代的时间顺序
D、纪念碑建筑过程顺序
6．碑文中的“三年以来”“三十年以来”“一千八百四十年”的含义是什么？
人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄？
B、拓展延伸。
朗读第四段的碑文，思考：
（1）人民英雄纪念碑要纪念英雄究竟是哪些人？
（2）烈士们已经远离我们而去了，作为新时期的青年，我们能做些什么？
七、板书设计
总总结八、教学反思。
12、巍巍中山陵
刘叙杰
一、教学目标
1．学习抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物。
2、学习准确、简明、生动形象的说明语言。
3、了解中山陵在人民心目中的地位，了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。
2、学习准确、简明、生动形象的说明语言。
了解中山陵在人民心目中的地位，了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。
3、学情分析
讲解这篇课文，要先引导学生读课文，熟悉课文内容，明确中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。
在此基础上，再去理解如何抓住特征，有重点地说明事物，揣摩准确、简明、生动形象的语言特点，进一步领会作者的写作思路。
4、教材分析
课文有条不紊地介绍了中山陵园的方位、人文环境、设计特色、修建过程和规划特点，准确地说明了中山陵园的建筑特征，表现了它的巍巍气势和孙中山先生在人民心目中的崇高地位。
5、教学手段
多媒体、课件、电子白板
6、教学方法
自主学习、合作探究、检测反馈
7、课时安排
可用两课时完成。
8、教学步骤
（1）自主学习
1、课文导入：
认识孙中山，交流孙中山的生平事迹及思想。
出示孙中山的图片，问：
认识这个人吗？
（学生介绍孙中山的生平、思想及贡献。
孙中山（1866-1925）伟大的民主革命先行者。
广东香山（中山）人，1892年毕业于香港西医书院。
赴檀香山成立兴中会，誓推翻清朝。
1905年在日本联合华兴会、光复会等革命团体成立中国同盟会，被推为总理。
1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。
孙中山的思想：
民主博爱、天下为公；
孙中山的贡献：
领导中国革命。
2、检查预习
南麓（lù
）嵯峨（cuó
’é
）断垣（yuá
n）颓壁草莽（măng）
灵柩（jiù
）竣（jù
n）工丘岗坡陀（tuó
）
深邃（suì
）石坊（fāng）琉璃（liú
’lí
入殓（lià
n）釉（yò
u）彩门楣（mé
i）
龟趺（fū）津梁（liá
ng）纤（xiān）细
参差（cēn’cī）穹隆（qió
ng’ló
ng）巉（chá
n）言
3、对照学习说明文十五字法，找到相应的答案。
明对象——抓特征——理顺序——
找方法——品语言——
4、观看中山陵各部分的图片，结合课文内容，谈谈中山陵的设计是如何体现人民对中山先生的怀念及中山先生的伟大品格的？
（学生阅读思考、交流讨论）
（文章运用数字介绍了陵门、祭堂、墓室的高度和深度，石阶的级数，具体说明了建筑的高大宏伟。
你认为有哪些建筑直接表现中山先生的革命理想和伟大形象？
（陵门：
中山先生手书“博爱”、“天下为公”祭堂：
遗著《国民政府建国大纲》、中山先生遗像墓室：
中山先生卧像）
5、你能根据七至十一段解说下列平面图吗？
从南向北依次是：
石牌坊、墓道、小屋、陵门、石阶、碑亭、石阶、平台、祭堂、墓室。
（2）合作探究
1、对于孙中山这样举世景仰的伟大的革命家，他逝世后，如果请你设计他的陵墓，那么你设计时会考虑哪些因素？
A、设计方案择优
（1）、请阅读第4段，想想这些设计方案是怎样入选的，为什么最后只有吕彦直的方案脱颖而出？
注重和谐协调；
弘扬民族文化；
追求形神兼备。
（2）、这段文字主要用了什么说明方法？
这些列举的数字能说明什么问题的？
中山陵从动工到竣工耗时之久，用地面积之大，使用经费之多，从中我们可以感受到中山陵建筑的“巍巍”以及它在人民心目中的崇高地位。
B、地理位置选择
（1）、孙中山为什么会葬在南京的钟山脚下呢？
这是孙中山的遗愿
（2）那么，钟山为什么能得到孙中山的青睐？
请大家阅读文章的第二小节，你能找到钟山吸引孙中山之处吗？
钟山地势雄伟，风景优美，并且有沉重的历史感
（3）这篇文章是介绍钟山陵的，但作者为什么用这么多的文字介绍钟山呢？
是不是偏题了？
①正是钟山的这些地理和人文环境，才使孙中山选择这里
②用钟山雄伟的壮观的气势来衬托中山陵的“巍巍”。
C、陵园布局组成
请大家阅读第5和第6小节，了解一下中山陵的总体设计和总平面图。
思考三个问题：
（1）中山陵的总体设计为什么“值得称道”？
（2）陵园大道旁为什么栽种如此多的树木？
（3）既然文章第7～11小节具体介绍了陵园的主要建筑，为什么第6小节还要总写陵园平面布局？
（1）三处风景区连为一体
（2）形成一种庄严肃穆的气氛，也体现孙中山先生的精神万年长存。
（3）使读者对中山陵先有一个概括的了解，也表现了设计者的思想。
2、课文除了通过总体设计和布局衬托中山先生的博大襟怀和不朽业绩外，哪些地方还以建筑的有机组成部分直接表现中山先生的革命思想和伟大形象？
石牌坊：
博爱陵门：
天下为公祭堂：
遗著《国民政府建国大纲》雕像
墓室：
卧像
（三）总结反馈
1、小结
至此，我们从三个角度：
设计方案的择优、地理环境的选择、陵园布局的组成等方面，着重分析了中山陵＿＿＿的特征。
它有两层含义：
⑴中山陵建筑群体的雄伟高大。
⑵孙中山先生在广大人民心目中崇高伟大的形象。
主要从三个方面：
用钟山的雄伟衬托，用具体的数字说明；
从陵墓的主人介绍。
2、体会语言特色
一篇优秀的说明文语言通常有两大特点：
一是准确简洁；
二是生动形象。
根据这两种语言特色，说明文的说明方式一般有两种：
一是平实说明；
一是生动说明。
平实说明就是用一些平淡朴实的语言进行说明，而生动说明就是用一些形象优美的语言对事物进行描写，也是为了更好的说明事物。
3、自我检测
（1）、下列词语中的加粗字常常容易读错，请你先注音，然后再逐个查字典，看看自己有没有读准。
纤细（）气氛（）机械（）城犹潜蛇（）
凹穴（）牌坊（）分外（）隐约参错（）
（2）、请你根据拼音写出汉字。
要注意书写正确、规范。
深suì
（）险jù
n（）丘lí
ng（）
突wū（）肃mù
（）灵jiù
横biǎn（）门mé
i（）dià
n（）基
（3）、请你在下面语段的空白处填写恰当的词语，然后和原文对照一下，如果不同，想想哪个好，为什么？
如果你觉得你用的词语比原文还准确、生动，可以把修改意见寄给作者。
（钟山）的山顶坡陡崖峭，峰石________，十分险峻，但山腰以下渐趋________，松柏________，草莽________。
蓝色的天幕下，________的林海与山巅紫红色的页岩相互________，形成了一幅十分________而又和谐的大自然的画图。
（4）文中写中山陵的巍巍气势与写孙中山先生的伟大品格和不朽精神有什么关系？
4、拓展延伸
请同学们找出文中采用生动说明的语段，读一读，品一品。
仿照课文，写写身边的美景，约200字。
9、板书设计
巍巍中山陵
刘叙杰
介绍中山陵（第5—11段）
总体介绍
总体特点
南北中轴对称，三处风景区联为一体
陵园大道两旁及道外大面积绿化
总平面布局
南：
石牌坊墓道
北：
陵门——墓室
依次介绍
南一石牌坊墓道
守陵卫士驻所
陵门
北——石阶
碑亭
平石
石阶
祭殿
祭堂
墓室
十、教学反思
十三、凡尔赛宫
吉祖英
教学目标
1、联系时代背景理解全文的内容，认准、写清生字词。
2、弄清课文的思路及所写内容。
3、通过合作探究，找出文中所用的说明方法，品析语言特点。
4、学习了本篇说明文，拓展延伸，运用到说话和写作实践中去。
重难点
2、弄清课文的思路及所写内容。
1、通过合作探究，找出文中所用的说明方法，品析语言特点。
2、学习了本篇说明文，拓展延伸，运用到说话和写作实践中去。
教学手段
教学方法
自主、合作、探究
课时安排
可用一课时完成
教学步骤
一课时
一、自主学习
（一）、导入：
同学们说一说，法国有哪些著名的建筑物？
出示图片让学生辨认，有巴黎圣母院、凯旋门、埃菲尔铁塔、罗浮宫。
那么代表法国的艺术价值——灿烂的明珠，又是那一幢建筑物呢？
是凡尔赛宫，作者吉祖英。
（二）、出示本课的教学目标。
本文是一篇说明文，我们学习这篇文章的目标是什么呢？
让我们一起读一下本课的教学目标吧！
•1、联系时代背景理解全文的内容，认准、写清生字词。
•2、弄清课文的思路及所写内容。
•3、通过合作探究，找出文中所用的说明方法，品析语言特点。
•4、学习了本篇说明文，拓展延伸，运用到说话和写作实践中去。
（三）、了解时代背景，弄清生字词。
请同学们看一看凡尔赛宫的有关资料：
凡尔赛宮座落于巴黎市郊西南部，是法国的重要旅游景点，所以，很多來巴黎旅游的人，大多会参观这壯观华丽的皇宮。
在十六世纪初期，法王路易十三在此一帶建设庄园，用作狩猎行宮。
后來他的儿子继位，即历史上有名的「太阳王」路易十四，决定在这里建造一座宏伟的宮殿，于1661年开始动工，建筑部份占地十一万平方米，御花园面积则达一百万平方米，規模非常庞大，至1689年才竣工，而当時已由路易十五执政，其后，路易十六及皇后亦居于此。
1789年5月，在人民的抗爭下，路易十六不得不离开这里，返回巴黎罗浮宮，而凡尔赛宮也结束了百年的宮廷历史。
对照文下注释，查工具书扫清文字障碍。
哪位同学能把第一行加红色的字音正确的读出来？
摒bì
ng弃精湛zhà
n镶xiāng嵌横溢yì
静谧mì
哪位同学能把第二行加红色的字音正确的读出来？
恬tiá
n静参cān天轶yì
事瞩zhú
目加冕miǎn哪位同学能把第三行加红色的字音正确的读出来？
气势磅礴pá
ngbó
栩栩xǔ如生远涉shè
重洋哪位同学能把第四行加红色的字音正确的读出来？
芳草如茵yīn佳木葱茏ló
ng心旷kuà
ng神怡yí
哪位同学能把第五行加红色的字音正确的读出来？
络绎luò
yì
不绝波光粼粼lí
n挥洒淋漓lí
nlí
下面大家一起读三遍。
（四）、整体感知课文。
思考：
分析说明文的步骤是什么?
请按步骤依次找出本课的内容.
说明对象:
凡尔赛宫
说明特征：
凡尔赛宫是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠.
说明顺序：
空间顺序
说明方法：
列数字举例子摹状貌打比方
说明语言：
准确、生动说明
（五）、分析课文。
自由朗读课文，作者介绍了凡尔赛宫宫的哪些方面？
艺术价值——灿烂的明珠
宫殿建筑：
气势磅礴，布局严密、协调。
大殿小厅
宫内陈设装饰
和装潢：
中国古代瓷器富于艺术魅力
镜廊
巨幅油画
宫外花园：
别巨匠心美不胜收
历史佚事：
突出富丽堂皇的特征，增加说明文的趣味性和可读性
今昔地位——政治文化中心、游览胜地
下面让我们一起欣赏凡尔赛宫从外到内精美的陈设和装潢吧！
首先看一下凡尔赛宫的外观，再欣赏它平顶风格的建筑，看看它富丽堂皇的正宫内部的装潢，再让我们走进金碧辉煌的挂毯以及美轮美奂的宫内陈设，最后饱览宫外的锦绣如画的花园。
二、合作探究。
（一）、这是一篇说明文，本文在介绍凡尔赛宫的时候是按什么顺序来写的？
总艺术价值——灿烂的明珠
宫殿建筑：
宫内陈设装饰
分镜廊（由外到内）
宫外花园：
别巨匠心美不胜收（由远到近）
历史佚事：
总今昔地位——政治文化中心、游览胜地
（二）、介绍这些事物时，作者用了哪些说明方法，怎么来写的呢？
课堂小练
①、第一段交代了凡尔赛宫的__地理位置_，并用了打比方_说明方法突出说明了凡尔赛宫的艺术价值。
②、第二段交代了凡尔赛宫修建和竣工的时间，接着用了_列数字_的方法说明_面积，从中可以看出凡尔赛宫分为_宫殿建筑和法兰西式大花园两大部分。
③、说明凡尔赛宫的宫殿建筑，布局严密、协调的具体内容是正宫东西走向，两端与南宫和北宫衔接，形成对称的几何图案。
④、第三段用了举例子和_列数字说明方法，这一段具体说明了凡尔赛宫的凡尔赛宫宏伟、壮观，它的内部陈设和装潢富于艺术魅力。
（三）、本文语言的特点是什么？
准确而富有文学性
三、检测反馈
（一）、自我检测
1．给加点字注音。
摒（）弃静谧（）嫉妒（）加冕（）恬静（）粼粼（）轶（）事镶嵌（）
2．根据下列语句的内容写出相应的词语。
①形容运笔自然酣畅。
（）②另有一种巧妙的心思。
（）
③形容树木等高耸在天空中。
（）④心情舒畅，精神愉快。
3、本文说明凡尔赛宫的什么特征？
从哪些方面说明这一特征的？
4、文章插叙凡尔赛宫修建的历史轶事，有何作用？
（二）拓展延伸
以你的校园为说明对象，向你的朋友作个简单的介绍。
注意：
抓住说明对象的基本特征进行说明，
同时能适当采用一些说明方法，
能做到平实说明与生动说明相结合。
七、板书设计
凡尔赛宫
吉祖英
第一
升级会员 