第四单元集体备课教学设计Word文档格式.docx
《第四单元集体备课教学设计Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第四单元集体备课教学设计Word文档格式.docx（26页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
数一数，标上序号。
三、初读课文，自学生字词。
1、自学课文，遇到生字多读几遍。
2、划出带生字的词语，想一想在句子中的意思。
3、记一记生字的字形，想想用什么好办法记住它。
4、想一想，这篇课文讲了些什么？
四、检查自学情况，指导书写。
1、认读生字，说说自己是怎么记住字形的。
2、认读词语“侦察、预报、奥运会、介绍、导航、分管、矿产资源”。
3、学习多音字“转”，组词（转播）、（转动）。
4、分段指名读课文。
了解“星星的新朋友是谁？
”理解“人造卫星”。
5．巩固练习。
（1）认读字词。
（2）做“找朋友”的游戏。
6．书写指导。
五、作业
朗读课文，书写生字词。
第二课时
1．知道人造卫星的作用。
2．熟读课文，理解意思。
一、复习引入：
认读卡片，朗读课文
二、理解课文
1、出示星空图，引导观察。
学生观察后说说看到了什么？
忽然有一天，在星星弟弟的身边来了一些新伙伴，瞧！
这些新伙伴怪模怪样的（课件出示各种各样的人造卫星）星星弟弟也觉得奇怪，谁能用奇怪的语气来读一读这句话。
指名读——齐读
2、谁来当当人造卫星，向星星介绍自己，要表现出神气、自豪的语气。
在介绍中结合理解“争先恐后”
3、如果你是其中的一颗卫星，你会怎样夸自己呢，自己夸一夸，也可找个同伴来夸。
4、你知道侦察卫星、导航卫星、营救卫星是干什么的吗？
（交流课前搜集的资料）
5、人造卫星的本领真大，它对我们人类的作用可真大啊！
你在平时生活体会到了吗？
你能联系实际，举例来说一说吗？
（四人小组讨论）
A、有了人造卫星，我们不但可以看到当地的新闻，而且还能看到世界各地的新闻。
B、人造卫星对解放军打仗也很有作用，它可以帮助解放军叔叔保卫祖国。
C、通过卫星拍摄到各种气象云图照片，通过数字传送给我们，让我们不但可以知道自己当地的气象情况，而且还能知道世界各地的天气情况。
D、石油和煤炭都是人们生活离不开的，却很不容易找到，但人造卫星却看得很清楚。
6、朗读指导
当你向大家介绍你会干什么的时候，你心里怎么样？
（人造卫星和小朋友一样，介绍自己时可自豪了，你能自豪地读一读他的话吗？
）
自由读——男、女同学比较读——齐读
7、分角色朗读课文。
五、总结扩展
1、其实人造卫星除了这些还有很多，它还能做很多的事，通过查找，你知道他还能做什么？
指名介绍
2、人造卫星的本领真大，制造这些人造卫星的科学家本领更大，如果现在他们就站在你的面前，你会对他们说些什么？
3、是呀，我们应该感谢科学家们，同时更应该从现在做起，好好学习文化知识，长大了造出更多的人造卫星，为我们人类做更多的事。
六、作业
有感情地朗读课文，向爸爸妈妈介绍一两种人造卫星。
七、板书设计：
13、星星的新朋友
气象卫星预报天气
通信卫星 传送信号
地球资源卫星 了解矿产资源预报地震、火山爆发
侦察卫星侦察飞机军舰
教学反思：
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
教学活动是教和学的双边相互促进的活动,为了充分发挥学生的主观能动作用,完成教学任务,在上述教学方法指导下引导学生掌握“读、想、划、画、议”的学习方法.通过读,达到有所思、有所得、认真思考,划分重点词句,议出问题,把握训练重点。
14．我是什么
教学目标：
1、会认读14个会认字，区别“落、打、飘”。
会写8个会写字。
2、能正确流利地朗读课文。
知道云、雪、雹子等自然现象都是水变化形成
的。
3、激起小学生爱水、节约用水的思想感情。
引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。
理解水的变化与人类的关系。
教学准备：
云、雨、雪、雹子的相关图片及课件。
教学时间：
两课时
第一课时
初读课文整体感知，学习掌握生字词。
教学过程
一、猜谜语引入
1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？
老师今天带来了几个谜语让你们来猜一猜，如果你们说对了，老师就把它写在黑板上，你们要认真听呀！
（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（生讲，板书：
云）
（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
雨）
（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开，此花源自天上来。
雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
冰雹）
2、小朋友猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？
（生讲，可能有，都是一种自然现象，或都跟水有关等）
3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！
（板书：
我是什么）指名读，齐读
二、整体感知，自主识字。
1、教师配乐范读，要求：
让学生边听边猜“我”是谁？
2、同学们，快快打开书读读课文吧！
读课文时想给自己提点什么要求？
自由读课文。
同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
3、出示课件：
这些都是本课的生字，哪位同学愿意读？
4、这么多的字，我们怎样才能记住呢？
用自己喜欢的方式识记生字。
三、识字
1、利用生字卡片，出示"
我会认"
中的14个字。
引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
4、小组讨论交流识字方法，全班汇报反馈。
四、写字
1、出示"
我会写中的8个会写字。
引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
2、教师范写。
边写边强调重点。
如：
"
两点水"
和"
三点水"
在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由练写。
教师巡视，师生共同评议。
五、作业：
1、生字各写一行。
2、熟读课文。
第二课时
巩固生字词，感悟理解课文，背诵课文第二、三自然段。
一、复习导入
1、出示生字词，开火车读。
2、抽生朗读课文，说说课文讲的什么？
二、细读、品读课文
1、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：
我是什么？
2、老师贴图：
多么可爱的小水珠呀！
它还会变呢？
看看我能变成什么？
谁来读？
（带头饰）其他的小朋友边听边想（板书图片：
云雨雹子雪）
3、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！
请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说他是怎样变成汽的？
4、课件出示（水变成汽）水珠哪去了，请用课文中的话来回答。
范读，指名读，自由练读
5、课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。
6、自由读——指名读（评价：
一般：
谁能读这种喜欢。
好：
从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。
谁愿意挑战他？
特别好：
瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。
7、学着他们的样子，自由再读──男女赛读──大家齐读。
8、飘浮在空中的云还会变呢？
请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。
9、练习说话，我是云，我会变成（）（）和（）
10、同学们，他们从天而降的样子一样吗？
你是从哪儿看出来的？
（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。
雪花飘得轻逸。
11、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。
12、表演读──挑战读──齐读
13、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：
同学们，你好象看到了什么？
（同学们的想象力真丰富呀！
）这是一幅多美的图画呀？
同学们，你们想读吗？
四、课堂小结：
结合板书
看雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着，现在你明白了雪孩子为什么能化成云，云又为什么能落下雨吧。
课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。
1、你在生活中看到过水在变吗？
举例说说，再写下来。
2、收集有关水对人类的贡献和带来灾害的资料。
3、说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。
你还有别的办法
吗？
六、板书设计：
云（漂浮）
14我是什么
汽小水珠小硬球小花朵
（雨）（冰雹）（雪）
水（池塘、小溪
江河、海洋）落打飘
课堂一开始，我便以谜语的形式导入新课，谜底（雨、雪、云、雹）紧扣课文内容，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
出示谜底时同时出示它们的图片，直观形象地将水的不同形态展现在学生的眼前，使学生很快认识了这四样自然景物。
这节课上，我对学生的朗读指导比较扎实，而且形式多样，在理解的基础上训练学生的朗读。
15植物妈妈有办法
1、认识汉字12个会认字，会写7个会写字。
2、练习有语气的朗读课文。
3、理解课文内容，了解植物传播种子的知识，明白孩子长大了应当离开妈
妈独立生活的道理。
教学重、难点：
1、认读15个生字，会写8个生字。
2、在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。
收集有关植物传播种子的知识。
教学课时：
第一课时
正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
一、揭示课题，激发学生探究兴趣
1、出示图片或课件：
火车开了，大家背着行囊去旅游；
草原一望无际，牛马撒蹄奔走；
天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。
2、他们靠什么去旅行？
（人、马脚，鸟翅膀）
3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？
今天我们就来学习课文《植物妈妈有办法》。
二、初读课文
1、根据拼音，自读课文。
要求：
读准字音，不添字，不丢字。
2、同桌互读，取长补短。
3、轻声读，课文有几小节？
4、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们什么？
5、组内交流：
孩子们，为什么要离开家？
他们是怎样离开妈妈的？
反馈汇报。
三、带着问题，在朗读中感悟；
1、读第1节
启发提问：
谁读懂了“四海为家“这个词语？
学生结合上下文说说自己的看法。
练习读好问句。
2、朗读2、3、4节
（1）说一说：
你最欣赏哪一位妈妈的办法？
为什么？
（2）通过课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
学生在书上勾出关键词语。
（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。
3、自由朗读课文：
引导学生体会读、表演读。
分小组进行朗读比赛。
4、试着背诵课文。
四、发散思维
同学们，植物妈妈还有什么办法？
①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。
②风儿会吹柳絮、杨花。
③蓖麻、栗子也穿着铠甲。
……
小结：
植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。
1、读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？
2、朗读课文，练习背诵
第二课时
复习课文，学习掌握生字词。
一、巩固朗读、背诵；
1、齐读课文，回忆课文内容，朗读这首诗，读出一定的语气。
2、分组练习有感情朗读课文。
3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。
4、“接龙”方式检查背诵情况；
二、学习生字新词，引导学生掌握识字规律
1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。
2、出示会写字，自主识字，小组交流讨论，全班汇报展示。
3、反馈交流：
（1）利用熟字和偏旁学生字。
木+直——植
（2）重点分析生字
物：
牛字旁。
帮助分析字形。
轻：
车子旁，与已经的“经”区分识记。
粗：
米字旁，右边为“且”，强调只有两横。
4、指导书写
三、作业
1、选自己喜欢的生字，口头组词。
2、朗读课文，背诵课文。
3、向朋友介绍植物传播种子的方法。
四、板书设计：
长大 四海为家
植物妈妈有办法 蒲公英 风 纷纷出发
苍 耳 铠甲 皮毛 田野、山洼
豌 豆 太阳 蹦 跳
新课标指出：
语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。
因此在教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时候体会自主寻求答案的过程；
通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计；
课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满意的教学效果。
16．邮票上的齿孔
1、会认“齿、枚”等14个会认生字，会写“刚”等7个会写生字。
理解“仍然、立即”等词语。
2、积累“一位、一张”等数量词，并能正确运用。
3、通过多种形式读书感梧、体验情感。
4、培养学生在生活中留心观察、乐于发现、善于探究的积极情感。
识记生字，积累词语，感情朗读。
知道阿切尔被什么举动吸引住了，然后怎么做，并从中受到情感教育。
制作生字卡片，收集邮票，了解邮票相关知识。
二课时
初读课文整体感知，学习掌握14个会认字和7个会写字。
一、认识邮票，导入新课。
1、课件出示世界第一枚邮票图样，相机板书“邮票”一词，请学生交流邮票的作用。
接着出示现在的普通邮票，请学生观察两枚邮票外观上的区别，相机板书“齿孔”，并认识生字“齿”。
2、导语：
别小看这小小的齿孔，它的背后还藏着一个故事呢！
教师补充课题后齐读课题。
二、自主识字、写字。
（一）自主识字。
1、小声慢读课文，不认识的字借助课文中拼音读准字音。
2、同桌合作识字：
轮读生字，互帮互教。
3、课件出示带拼音的词语，抽“小老师”带读，教师及时给予指导。
4、去掉拼音帽子，抽学生认读。
5、教师出示精美的生字卡片，采用抢读、抽读等形式巩固识字。
6、游戏：
“打扑克”（四人小组集中自制生字卡片，轮流翻读词语，并交流记字方法。
7、活动：
看看、听听、找找，识记生字词。
（二）指导写字。
1、谁能用“刚”组词字？
2、课件出示汉字“刚”，指导学生观察字形：
使学生认识到汉字左宽右窄的特点，指导写好立刀旁，特别是“冈”字的笔顺划，让学生临写。
3、找出左窄右宽的汉字“抬、机、针”，学生独立临写。
4、小组讨论学习“孔、思、带”，汇报展示。
5、评价学生的写字效果。
三、正确、流利地读课文，初步感知课文内容。
过渡；
同学们能把汉字写得这么工整，一定也能正确、流利地读课文。
1、以分组读、抽同学读、全班齐读等多种方式读课文，适时点拨下列词语的读音：
得用小刀裁开（děi）
摸遍（bià
n）
立即（jí
2、默读课文，边读边想：
是谁发明了邮票打孔机？
四、作业：
1、朗读课文。
2、书写生字词。
复习巩固生字词，感悟理解课文。
一、以“摘苹果“的游戏复习生字导入新课。
二、感情朗读课文，感悟语言。
（一）、同学们都说是阿切尔发明了邮票打孔机，你们从哪一段读懂的？
（第4段）
1、课件出示第一句话：
“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，全班齐读后，引导学生阅读感悟：
①读了这句话，你想知道什么问题？
引导学生提出问题并思考：
阿切尔被什么举动吸引住了？
②指导读第3段：
A、旁边那位先生的哪些举动吸引了阿切尔？
B、谁能通过有感情地朗读，把这位先生的这些举动再现出来？
C、指导观察图画并说话：
从图上看阿切尔，他的哪些说明被吸引住了，并用完整的句子说出来。
（引导学生观察到他侧着身子、目不转睛地盯着、连手中端着的水都忘记喝等这些举动。
（二）、继续感情朗读课文，感悟语言。
1、阿切尔被身旁的那位先生用别针在邮票上刺孔的举动吸引住了，此时他产生了一个什么想法？
（根据学生交流板书
想：
机器打孔）
把自己当作阿切尔，读句子“要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？
”看谁读得最像？
2、阿切尔为什么会产生这样的想法？
你从哪些地方读懂了过去的邮票使用起来不方便？
抽同学读1、2段。
3、重点指导阅读第3段：
①谁能通过朗读表现出“不方便“？
（学生读、教师读、学生再读）
②出示句子“那位先生摸遍……，也没有……，只好向阿切尔求助……”
联系上下文理解“求助”。
③分角色朗读，读出人物无奈的心情。
4、阿切尔看到这么多的不方便，他是怎么做的？
（板书
做：
研究造出）
活动：
动手撕一撕教师事先准备好的打过孔和没打过孔的纸片，撕完后谈谈感受。
总结：
是啊，邮票打孔机真是给人类带来了方便。
5、指导读句子“用它打过的整张邮票……仍然在使用邮票打孔机。
”
①谁能把“立即”换个词语？
“仍然在使用”说明了什么？
②此时，你想对阿切尔说点什么？
③通过朗读，表现出人们对阿切尔的赞扬和尊敬。
三、回归整体，深华情感体验。
1、阿切尔之所以能造出邮票打孔机，主要是因为什么？
（回顾板书，启发学生明白要多看、敢想、动手实践）
2、有感情的朗读整篇课文，把自己体会到的情感表达出来。
四、作业
1、朗读课文
2、邮票被称为“微型百科全书”，请搜集、阅读邮票，了解更多知识。
五、板书设计：
看：
取 刺
阿切尔 想：
机器打孔
做：
研究
朗读是低年级学生理解课文、感悟语言的重要途径。
教学中，通过默读、看图助读、分角色朗读、启发想象促读等多种形式，不仅加深了学生对课文内容的理解和体验，而且使学生受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
识字二：
读读词语识汉字
教学目的：
1.认识本课前9个会认字，初步认识后7个会认字，能正确认读课文中的24个词语。
2.会写“语、枫、杨、桃”4个会写字。
能够姿势正确地书写，并能把字写得正确规范。
3、激发学生识字兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。
启发学生自主识字，提高识字能力。
1.“枇杷、银杏、猕猴桃”3个词的读音。
2.“杨”的字形。
课件字卡词卡
学习第一部分词语及相应生字词。
一、激趣引入
同学们，你们看，这是什么地方?
（课件：
北京植物园外景图）植物园的园长给我们寄来了什么？
邀请信图）邀请我们一起参观一个新型的植物园，你们想去吗?
现在，咱们就一起参观吧!
二、第一部分的学习
1.老师先带你们到花园里去看一看，如果知道它们叫什么名字，就大声地说出来。
荷花、菊花、山茶花的彩图）
2.再看看我们又来到什么地方？
草莓、菠萝、紫葡萄的彩图）
3.我们再到蔬菜园里去瞧一瞧。
莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角的彩图）
4.看来，这个植物园里的鲜花、水果和蔬菜真不少。
有的你们能说出它们的名字，真了不起!
有的还不认识，怎么办?
今天，我们就一起学习识字二——读读词语识汉字，大家就知道了。
（出示课题）
5.课题里有一个生字，是要求会写的，谁说说这个字（在“语”字下点红点，加拼音）你怎么记？
还能组成什么词？
6.这课书的词语比较多，请你们先自学前4行的词语。
要求：
（1）先借助拼音读准字音。
（2）再看清哪个字是轻声，注意它的读法，多读几遍。
（3）最后试着不看拼音读读词语。
（学生自学时，老师将生词卡随意贴在黑板上，然后指导学生的自学）
7.下面，我们一起来做一个“采摘”游戏，我请两位同学到前面来，其他同学看屏幕，屏幕上出现了什么，你们大声地告诉他，这两位同学谁找到相应的词语卡片，就举起来大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读。
这次采摘就算成功了。
8.读时强调：
“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫芦”轻声的读法。
9.指名读、齐读（顺读、跳读）
10.这些词语你们都认识了，离开词的单个字你们还认识吗?
（出示卡片认字）。
11.把这些字放在句子里，你们还能认识吗?
（课件依次出现，并配上插图帮助理解句子的意思）。
我爱吃花卷儿。
荷花的种子叫莲子，可以吃。
妈妈买来了藕和菠菜。
我给爸爸端（duān）来一杯（bēi）茶水。
三、学习会写字“语、茶、卷”，指导书写。
1、出示会写字，自主学习，用自己喜欢的方法识记。
2、小组讨论，汇报交流。
3、指导书写，重点强调“茶”下面的一横，“卷”撇要出头。
书写生字词。
学习第二部分词语及相应的生字词。
一、复习第一部分生字及词语。
二、小结过渡：
同学们，上节课我们一起参观了花园、水果园和蔬菜园，认识了这么多的植物，会读了这么多的词语，真是增长了不少的知识。
下面，老师准备让你们自己去树林里和另一个果
升级会员 