最新青岛版三年级数学上册第八单元美化校园教案Word文档格式.docx
《最新青岛版三年级数学上册第八单元美化校园教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新青岛版三年级数学上册第八单元美化校园教案Word文档格式.docx（25页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
刚才同学们看到我们学校的大花坛，看到他非常美丽，同学们你们有什么好办法来保护它？
2、我们学校操场上的花坛是什么形状？
根据我们学校的那些花坛及刚才的保护方案，你能提出什么问题？
师：
怎样才能知道每个花坛需要多长的护栏？
小组讨论一下有什么方法可以知道花坛的周长，看谁提的方法好？
哪个小组来说说你们的办法？
周长指的是什么？
让学生举出物体的周长指的是什么？
同学们的办法可真不少，这些方法小我们的生活中经常用到。
你知道花坛一周的长是花坛的什么吗？
谁能说一说花坛的周长指的是什么？
课桌面的周长指的是什么？
下面我们用自己喜欢的方法，估计一下刚才我们所看到的花坛的周长大约是多少？
三、自主练习
1、第一题
现在同学们都知道了花坛的周长，我想同学们会很快买回适合花坛长度的护栏，下面请用你学到的本领来看看这些图形吧。
2、第二题
同学们知道了各种图形的周长指的是什么？
交流一下你们所解决的问题，说说你是怎样解决的？
四、小结
你对这节课自己在分析解决问题及小组合作学习方面的表现有什么评价？
想对自己说些什么？
学生回答，教师适时按照学生的回答加以肯定评价
学生可能提出多种保护花坛的方案，根据学生的回答选取给花坛安上护栏这一方案。
学生提问题
师根据学生回答进行板书。
学生交流
学生分组活动，思考自己想出办法在进行交流。
学生在小组合作之后，在全班进行交流。
学生回答自己的想法有的学生用步量，有的学生说用米尺量等方法。
学生回答自己的想法。
学生中会有人说出是花坛的周长。
学生举例感知物体的周长。
学生进行交流，说出自己估测的结果。
学生自主练习中的第一题，学生用笔描出各图的边线，并估一估有多长。
学生做自主练习的第2题。
学生自评互评
让学生能够从心理上走进公园，感受其中的美。
（培养学生保护环境的良好品德。
）
教师要了解学生合作情况，了解学生是怎样想的。
让学生清楚地表达小组的意见，培养他们的合作精神。
让学生理解花坛周长的含义。
通过这一活动，培育学生的估测能力。
关注学生能否真正理解周长的含义。
关注学生做的是否正确。
让学生学会客观的评价自己，公正评价别人
【创意作业】
自己找一些物体，画出他们的周长
【板书设计】
图形的周长
花坛一周的长度就是它的周长
【课后反思】
第2课时
认识周长的练习
一、复习导入。
1、上节课，我们认识图形的周长，谁能说说什么是周长？
2、试一试：
你能指出这些图形的周长吗？
请你用水彩笔描一描。
二、练习。
1、判断这些图形中，哪些有周长，哪些没有周长？
2、自主练习第三题。
怎样才能清楚的知道这些图形的周长？
学生汇报交流,老师记录。
3、自主练习第四题。
一共需要多少米霓虹灯线？
请学生回答，举例说明。
学生动手画，同学交流。
①点名中等生判断
②说说怎样的图形没有周长？
学生回答：
量一量各条线段的长度。
活动：
学生独立量一量，算一算计算图形的周长,汇报交流。
引导学生仔细观察这幅图，交流自己的发现，再列式计算解决问题，集体交流。
巩固旧知。
让学生进一步理解周长的含义。
引导学生在比较中进一步了解图形周长的含义。
联系生活实际解决实际问题，是求周长的变式练习题。
为后面学习长方形的周长做铺垫。
做一幅美丽的冒险粘贴画，先估计要用多长的毛线，体验粘贴画的周长。
周长的练习
1×
6=62+3+2+3=10
第3课时
自主练习
一、估一估、算一算
自主练习第七题
1、自主练习第五题
提问：
这个木盆箍的周长大约是多少？
2、自主练习第六题
二、实际应用
1、自主练习第七题
问2米金线够不够，我们要先知道什么？
画图形你想画什么图形，边长可以是多少？
3、自主练习第九题
哪种说法是正确的？
要弄清楚两个花坛的边的关系。
三、小结
学生先估一估，说说估算的理由再列式计算。
学生估一估时，请几位同学说说自己是怎么估计的，再对照量的尺度说说自己的体会，最后列式计算，集体纠正。
学生讨论交流求周长的方法：
«
估一估，再用卷尺量一量。
学生独立思考，交流：
要先知道5个灯罩需要多少金线，再与2米比较一下。
学生独立计算，指名板演。
学生小组讨论，说说理由，再全班交流。
当学生难以理解时，教师进行板演。
练习时，先让学生独立活动，通过交流互相沟通，互相学习。
提高学生估算的能力
鼓励学生运用不同的方法来估计同一个物体的周长，培养和发展学生的估算能力。
引导学生自己探究出解决问题的策略。
引导学生灵活的掌握知识。
让学生在游戏过程中，理解图形周长的含义。
完成《数学同步训练》信息窗1的内容。
47×
5=235（厘米）
235厘米>
2米
答：
2米金线不够。
信息窗2——小小采购员
【教学内容】科书第67-71页的内容
1、结合具体情境，用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
通过前面的学习。
同学们已经初步认识图形的周长，会求平面图形的周长。
创设情境，围绕花坛护栏的钱数展开教学，让学生动脑思考，得出多种算法，在多种算法中总结出长方形和正方形的周长，重点是让学生在解决实际问题中用公式去解答。
【课时分配】5课时
长方形和正方形周长
一、复习周长
1、秋天过后，草地进入养护期，花匠老爷爷给花坛围上护栏，那每块花坛需要多少米护栏？
小朋友们，我们来帮花匠老爷爷算一算每块草地都需要多少护栏。
提问：
三角形的周长怎样求？
四边形的周长怎样求？
二、长方形和正方形的周长
（一）长方形的周长
1、我们三年级一班也接受了一项重要的任务，我们将负责管理学校门口一个长9米，宽4米的花坛。
给长方形花坛围上护栏，需要多少钱呢？
2、师：
那怎样算出这个长方形花坛的周长呢？
说说你是怎样想的？
板书：
宽+长+宽+长=周长
（板书宽×
2+长×
2=周长）
（长+宽）×
2=周长
小结：
先算一条宽和一条长的长度，乘以2表示有这样的两份。
4、师：
这里的每一种方法都很棒，你们觉得三种方法中哪种方法更简便一点？
（3）怎样得出长方形周长的计算公式？
9米表示长方形的什么，4米呢？
长方形的周长=（长+宽）×
2
5、求护栏的钱数
（1）师：
求出长方形花坛的周长也就算出护栏的长度，需要多少钱？
我们还需要什么条件？
（2）护栏8元/米，列式算出需要多少钱。
6、思考：
假如我们要求教室地面的周长，必须知道什么条件呢？
7、练习
一个长方形的游泳池，长25米，宽15米，它的周长是多少米？
你能用刚刚学过的知识求出游泳池的周长吗？
（二）正方形的周长
1、师：
学校又新建了一个花坛，也要围上护栏，你们看这是什么形状的？
（正方形）
从图中你知道了什么？
正方形的特点是什么
那你们能求出这个花坛的周长吗？
哪种更简便呢？
为什么用7×
4呢？
正方形的周长=边长×
4
三、练习
今天大家真不简单，经过自己的努力，学会了长方形和正方形周长的计算方法。
既然同学们有这么大的本领，老师有几个问题想请教大家。
现在我们也来证明一下自己的本领吧！
1、小小测量师
有四个图形分别测出周长,想:
算周长之前应该干什么?
2、篮球场的周长
你们知道篮球场是什么形状的吗？
（长方形）老师还知道它的长是28米，宽15米，你们能求出篮球场的周长吗？
3、拼拼搭搭
用12根同样长的小木棍围成几种长方形或正方形。
4、老师有一块边长为20厘米的正方形手帕，想镶上一圈花边，需要多少厘米呢？
5、拓展题
利用围墙的一边，用铁栏杆围出一个长方形花圃，长25米，宽10米，要用（）米长的铁栏杆。
三、课堂小结。
师：
同学们，今天我们学习了什么内容呢？
（生答）
学生口算回答。
请学困生回答。
三角形三条边长度的和
四边形四条边长度的和
学生讨论：
要先算出这个长方形花坛的周长
学生小组讨论，将算法写在本子上。
请同学说计算方法，可能：
（1）8+4+8+4
（2）8×
2+4×
（3）4+8=12米
12×
2=24米
（学生自由发言）
学生思考回答：
9米表示长方形的长，4米表示长方形的宽。
学生齐读公式。
（护栏的价格）
学生独立列式计算，请同学说算式。
学生独立列式，指名板演。
正方形花坛的边长是7米。
正方形四条边一样长。
学生独立列式计算：
（1）7+7+7+7=28
（2）7×
4=28
（学生齐读公式）
学生独立完成，集体纠正。
学生独立完成，指名说算式。
学生同桌二人合作完成，指名上台摆一摆，说说计算方法。
学生独立计算，指名回答。
学生小组探究，合作完成，集体交流。
复习周长，为学习长方形和正方形的周长打基础。
让学生自主探究，找到解决问题的多种方法。
在比较中让学生知道用公式求长方形的周长是比较简便的。
让学生从正方形的特点入手，求正方形的周长。
让学生动手、动笔、动脑，使练习多样化。
运用所学知识解决实际问题。
培养学生的合作意识。
提高解决实际问题的能力。
拓展思维，让学生明白做题时要结合实际来解答。
【创意作业】量量黑板的长和宽，求出周长。
【板书设计】宽+长+宽+长8+4+8+4
宽×
28×
长方形的周长=（长+宽）×
2（4+8）×
2
边长+边长+边长+边长7+7+7+7=28
47×
长方形、正方形周长练习课
一、复习周长的概念和求正方形、长方形的周长：
1、小黑板出示，提问：
怎样求这个正方形的周长？
只需要量出几条边的长度就可以了？
为什么？
2、小黑板出示，提问：
怎样求这个长方形的周长？
只要量出哪几条边的长度就可以了？
3、教师给长方形和正方形出示长度，学生求图形的周长。
4、教师小结：
针对实际情况，也可以选择其它方法计算。
二、练习：
（一）基础性知识
1、第三题：
估一估，算一算。
2、第五题
填上合适的单位
（二）、动手操作
搭搭拼拼
自主练习第四题
两个完全相同的长方形纸片，每个长4厘米，宽2厘米，你能拼成什么图形？
能求出它的周长吗？
（三）求周长
1、求长方形周长
（1）自主练习第六题
教师巡视，相机指导
特别关注学习困难的同学。
2、求正方形的周长
（1）一个正方形的游泳池，围着这个游泳池走一圈要走120米，这个游泳池的边长是多少米。
（2）正方形花圃每边长6米，它四周的栏杆一共长多少米？
3、拓展练习
明华小学准备建一个周长是20米的花圃，下面的方格纸上已经设计了一个。
你能设计出不同的花圃吗？
三、教师小结
学生指名回答，让学生再想一想有没有更简便的做法。
学生计算，说说求长方形和正方形周长的方法：
计算长方形、正方形的周长一般用“（长＋宽）×
２”，计算正方形的周长一般用“边长×
４”比较简便。
学生独立计算：
先估一估，再列式计算。
集体纠正时请后进生说说估算方法。
学生在小组中活动，指名说说。
学生独立列式计算，集体纠正时请同学说说计算方法。
学生独立完成
2+1=3（米）3×
2=6（米）
大约需要6米长。
学生自己读题，在练习本上计算，指名上黑板板书，集体订正。
学生自己完成。
先自己设计，再在小组里交流。
复习求长方形和正方形周长的方法。
复习长方形和正方形周长公式，为复习做好铺垫。
培养学生估算意识，提高估算能力。
在解决实际问题只巩固求正方形周长的计算方法。
培养学生逆向思维，让学生根据周长来求边长
测量自己房间的周长。
长方形、正方形周长练习课
2+1=3（米）
3×
一、基本练习：
１、计算下面各图形的周长，并说说你是怎样算的？
２、计算长方形或正方形的周长。
长方形长５厘米，宽４厘米。
正方形边长１０分米。
长方形长４０厘米，宽２分米
问：
这三题都能直接计算周长吗？
二、综合练习：
１、算一算，比一比：
（小黑板出示）
（1）求长方形的周长
ａ、一个教室长８米，宽６米，这个教室的周长是多少米？
ｂ、一个教室长８米，宽比长短２米，这个教室的周长是多少米？
（2）求正方形的周长
ａ、一个正方形边长是８分米，它的周长是多少分米？
ｂ、一个正方形边长是８分米，另一个正方形的边长是它的２倍，另一个正方形的周长是多少分米？
师小结：
在解决实际问题时，如果条件直接告诉了，可直接计算周长，如果某一个条件没有直接告诉，我们应该怎么办？
２、解答下面各题：
（1）一个长方形游泳池，宽是２５米，长是宽的２倍，求这个游泳池的周长。
（2）一个长方形操场，宽１３米，长比宽多５米，某人沿着操场边线跑了２圈，跑了多少米？
跑两圈也就是让我们求什么？
在解答实际问题时，有时只求一个周长；
根据实际，有时要求两个周长；
有时只求周长的一部分；
有时还要将几个图形拼在一起，求组合图形的周长。
３、填表：
图形长方形正方形
长6米4米边长8米
长4米宽2米边长4米
周长（）（）
学生计算，指名板演，说计算方法。
学生独立计算。
学生讨论、交流：
所要求图形的周长如果已知条件直接告知，可直接计算。
学生先独立完成第1题后，集体纠正。
在此基础上让学生读第2题，说说问题和条件，寻求解决的方法，独立完成后，指名讲解，教师适当补充。
两人板演，齐练，集体评议讨论。
学生讨论交流：
就要先把这个间接条件转化成直接条件。
计算时，一定要认真分析条件问题，灵活计算。
：
跑两圈也就是让我们求两个周长。
学生独立完成，集体评议。
学生独立完成，指名回答，集体纠正。
复习求周长的方法。
运用公式求周长，为后面练习做铺垫。
通过对比练习，让学生结合实际解决实际问题。
引导学生计算时认真审题，灵活计算。
引导学生连货运用知识。
自己出题：
求长方形周长和正方形周长各一题并解答出来。
一个教室长８米，宽６米，一个教室长８米，宽比长短２
这个教室的周长是多少米？
米，这个教室的周长是多少米？
（8+6）×
2=28（米）8-2=6（米）
（8+6）×
2=28（米）
教学反思
第4课时
教学内容：
一、复习
二、练习
1、填空
（1）一个正方形的边长是8厘米，它的周长是（）厘米
（2）一个长方形的长26分米，宽11分米，它的周（）厘米。
（3）一个正方形的游泳池，围着这个游泳池走一圈要走120米，这个游泳池的边长是（）米。
2、选择
（1）、这张图甲、乙两部分的周长（）
A、相等B、甲长C、乙长
（2）4、下面三张图，周长最长的是（），最短的是（）
三、综合练习
1、自主练习8
哪路车行的路线长？
2、自主练习9
周长分别是多少，哪个周长长一些？
四、师总结：
通过今天的练习，同学们都能正确地计算长方形和正方形的周长，并能灵活地解答一些实际问题。
请同学说求长方形和正方形周长的公式。
学生独立完成，指名填空，说说计算方法。
学生独立完成，指名说说是怎样思考的。
学生思考选择，讲解时让学生用手指一指。
学生独立完成。
学生认真看图，弄清图意，再列式计算。
引导学生认真审题，让学生小组讨论，交流方法，当学生出现困难时，教师适当的进行引导。
学生独立完成，集体讲解。
让学生熟练掌握起周长的公式。
熟练运用公式求周长。
通过练习，提高学生解决实际问题的能力
提高学生灵活解答实际问题的能力。
拓展学生的思维。
（200+100）╳4=1200（米）
100╳4=400（米）
1200+400=1600（米）
第5课时
我学会了吗？
P90
一、练习
下面这个图形是由３个边长都是１０厘米的正方形组成，计算它的周长，你能想出几种算法？
二、小小设计师
1、谈话：
小明家装修房子，要买装饰材料，让我们去帮他算算吧。
2、看图。
3、买木条
要给客厅天花板的四周压上木条，至少需要多少米木条？
4、买踢脚板
给大卧室做踢脚板，300块够吗？
5、你还能提出什么问题？
学生合作完成，启发、引导学生多种解法
引导学生认真看图，明确图中每个房间的长和宽。
学生明确压木条也就是求客厅的周长，再列式计算，集体交流。
学生独立完成，指名说说。
小组合作学习：
一人提出问题，其他同学解答。
全班交流时，每个组派一名代表提问题，其他小组进行解答，解答正确的小组发合作星。
启发学生用多种方法解答
结合情境，提高学生学习的积极性。
提高学生解决实际问题的能力。
培养学生的问题意识和解决问题的能力。
（2+5+4）×
=11×
=22（米）
教学反思：
升级会员 