广州一模作文肇庆一模优秀作文文档格式.docx
《广州一模作文肇庆一模优秀作文文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广州一模作文肇庆一模优秀作文文档格式.docx（29页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
我们要做的，是把梦醒和努力放入内心，一个真正把梦想和努力放入内心的人，从来不需要任何的标语，他已有了足够的动力，冲向远方。
例文2长夜漫漫，路灯不息
行走于无人的乡间小路，夜已深了，却惟只路灯彻夜通明，指引了我这路人。
然而人生放入黑夜还会少吗？
所以座右铭充当了路灯的角色，指引了我们这些人生路上的行人。
路灯，使我们免于沉陷在夜的黑暗。
“阳光总在风雨后”，这是一句家喻户晓的名言，然而它却是许多人的“路灯”，指引着走出黑夜。
名著作家蒲如曾经一度沉溺写作的失败，然而她却把这句金句“阳光总在风雨后”写在她的日记本上。
正是这路灯。
使她走出了经济的萧条期与自我黑暗期，度过了人生的低峰，长夜漫漫，路灯不息。
路灯，使我们奋发向上。
在高二与高三的过渡中，很多学生说过度非常平常，完全没有高三的紧张感。
然而这路灯而使我们在渺茫的黑暗中看见希望，奋发向上。
正如我班教室中贴着的“高三，拼了”就是这样的一盏路灯。
它豪情壮志，它深入人心，它光明万丈，它指引路人。
犹如鲁迅书桌上的“早”字，它也是一盏路灯。
鲁迅以前很懒，很迟才来上课，有几次甚至迟到。
于是他发奋图强，把一个“早”字刻在了课桌上，亦把一盏路灯长亮在心中。
长夜漫漫，路灯不息。
路灯，如星光般恒照千古。
古代的“破釜沉舟”，光芒照亮现在的人们，现在的人们折射出古人的“悬梁刺股”经典的路灯流传千古，亦能照亮人们的前路。
笛卡儿的“我思故我在”范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，还有“前不见古人，后不见来者”“会当凌绝顶，一览众山小”。
“归去，也无风雨也无晴。
”名言千古，流芳百世。
然而，我们作为高考备考路上的行人，难免会遇到苦难与挫折，有人因此难过，有人就此放弃，有人默默思索，亦有人奋发向上。
那么，我们如何才能不卑不亢，奋发向上呢？
是的，高三的路途上，我们正缺少一盏路灯，去指引我们走出难关，指引我们继续前行。
如教室里的励志标语，总能使我们重燃斗志，走出黑暗。
我们需要一盏路灯——励志标语座右铭来指引自己。
例文3励志标语之正能量
用励志标语之正能量，成就自我之辉煌。
——题记
随着时代的日益发展，当今社会上的各类标语日趋激烈。
作为“新新人类”的我们无不绷紧大脑神经，拼尽自己全力去完成这些竞争马拉松大赛。
此时，励志标语便像一缕春风，在我们身心疲惫时，带来最令人悦怡的感受，以及推动我们继续前进的正能量。
所谓“励志标语”，便是让人在没有奋斗的方向和动力的黑暗之境中的一道光，引人深思，又使人开始停下已久的步伐。
正因为它，我们能用满满的正能量面对生活的挫折，让我们有了“天塌下来当被子盖”的正能量。
当今，高考竞争激烈，出于激励广大高三学子刻苦备考的目的，大多数高三教室都贴满了励志标语，像“提高一分，干掉千人”，“圆自己大学梦，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的一份力量”等等。
可谓五花八门，但其目的只有一个，便于鼓励高三学子努力奋斗，成就梦想。
励志标语里的每一个字与字之间都渗透着强而有力的正能量，它们鼓舞着我们前进，给予我们奋斗的正能量。
励志标语是一道光，引领我们迈大步伐前进的方向。
曾经读过如此一个故事：
一个外国的马拉松运动员去到了另外一个国家游玩。
在游玩的过程中，看见了一个积满人的牌坊，便过去了解情况，后得知是马拉松竞赛，他便一时兴奋报了名，想表现自我。
可惜的是，还没有来得及等他做好热身运动，比赛便开始了，他不想落下太多距离便匆匆赶了上去，到了一半脚便开始抽筋，他便霎时面红感到没面子想弃权了。
此时，他看见一个小女孩为他高举着牌，用他国家的语言写着：
“坚持下去，便是胜利。
”的励志标语。
他霎时感觉充满正能量，他忍着痛，一路向前跑，最终还得了亚军。
他回首过程，便深知励志标语的力量。
因为励志标语给他们正能量，才成就了他们的自我辉煌。
可见，励志标语虽仅有几个汉字，但里面蕴含的正能量却足以让一个人爆发最大潜能，甚至成就了自己的辉煌。
当我们感到疲惫时，抬头看看高高挂在我们面前的励志标语，用它们的正能量唤醒我们的小宇宙，奋斗吧。
用励志标语的正能量燃烧我们体内的小宇宙，成就我们的辉煌吧！
例文4励志标语是鼓舞人们的正能量
在各大高中的课室里，励志标语无处不在，如“父母的期望，刻苦的无尽动力。
”和“吃得苦中苦，方为人上人”等等。
这些励志标语正是鼓舞人的正能量。
高三是学习生涯中最充实，最有意义的阶段，高考更是学子们的人生转折点，高三的学生都有一个大学梦。
然而，他们正为着共同的理想，承受着巨大的压力，面对无数次考试，无数次打击，他们仍在奋斗，而励志标语正是鼓舞他们的正能量。
励志标语是黑暗中的一盏指引人们前进的明灯。
高考竞争如此激烈，广大高三学子都埋头苦读，刻苦备考，然而在失意和沮丧时，重生的力量从哪里来？
该从何处寻找坚持下去的动力？
正是“阳光总在风雨后”，“努力现在，成就未来”灯励志标语在鼓舞这学生们前进。
在失意与烦忧时，看看励志标语，便会豁然开朗，重新拥有坚持下去的动力。
励志标语是严寒中一碗温暖的热汤。
事物发展的前途是光明的，发展的道路是曲折的。
进入高三，意味着需要付出的不仅仅是努力，还要怀有开怀的心胸，去面对各种考验，在学校承受着作业与考试的压力，在家承受着父母亲人无限期望的压力。
学生们时常感到喘不过气，励志标语还要时常挂在欣赏，每当痛苦，就想着激励自己前进的标语，就如同在严寒中喝了一碗热汤。
励志标语是大自然中滋润天地万物的露水。
不论是高三的学生还是在为生活努力工作的人们，都需要有励志标语的激励，标语也可以是歌词，如周杰伦《蜗牛》中的“我要一步一步往上爬，总有一天，我有属于我的天。
”还有曲婉婷《没有什么不同》中的“没有追求和付出，哪来的成功。
”励志标语就在我们的身旁，正能量就围绕在世界的每个角落，让励志标语成为滋润的露水，温暖在奋斗的人们，励志标语是鼓舞人们前进的正能量。
励志标语是我们的汪洋大海上航行的指南针，乘着波涛与风浪，奋勇前行，不要怕迷失方向，因为我们有指明方向的正能量，最终，我们一定会到达人生成功的彼岸。
励志标语是鼓舞人们的正能量，让我们共同奋斗，你我齐给力。
24．阅读下面的文字，根据要求作文。
近期电视上的“真人秀”类节目热播，原汁原味的生活化情景，现场即时流露的丰富情感，往往能引起观众的共鸣，赢得观众的好评。
但随着这一类节目的泛滥，大家又觉得审美疲劳。
“真人秀”的“真”让人质疑，“秀”的成分居多，
“人”最宝贵的情感和品质变成了招徕观众的招牌。
此类节目引发了你怎样的思考？
要求：
①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。
②不要脱离材料内容及含意的范围。
③不少于800
字。
④不得套作，不得抄袭。
某报社记者发现中学生校服上的涂画现象较为突出，下面是他的采访记录。
学校门口。
记者：
同学，你校服上画了机器猫，为什么又用涂改液涂掉？
学生：
班主任让我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖住。
商场。
同学，你校服上有歌星张靓颖的签名，是真迹吗？
百分百真迹。
文具店。
哇，你怎么直接在校服上试笔？
洗不干净的！
校服很便宜呀。
1.自选角度，确定立意，不要脱离材料内容及含意的范围。
2.自选文体，自拟标题。
3.不得套作，不得抄袭。
本题围绕材料中“真人秀”的电视节目形式进行思考立意。
1、肯定“真人秀”的形式，贴近生活的才是最好的艺术。
2、肯定“真人秀”的本质，真实/真诚才是一种感动人心的正能量。
3、否定“真人秀”的作假倾向，指出作“假”作“伪”的社会危害。
4、否定“真人秀”的泛滥，指出娱乐至死的时代隐忧。
5、否定“真人秀”中观众的“看秀”“窥私”心理，要培养高雅的审美趣味。
6、辨证分析：
“真人秀”是一种贴近生活、创新的电视创作形式，但要严格恪守真实性的原则，“秀”也要有度。
2014年广州市普通高中毕业班综合测试
（一）
语文评分标准及补充细则
作文阅卷标杆文选登（上）
【原题再现】
24．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）
学校门口。
记者：
学生：
商场。
同学，你校服上有歌星张颖靓的签名，是真迹吗？
文具店。
①自选角度，确定立意，不要脱离材料内容及含意的范围。
②自选文体，自拟标题。
③不得套作，不得抄袭。
【题目解读】
题目与2013年语文高考（广东）作文一样，属“材料作文”，或用广东高考阅卷场的说法，属“材料引……”题型。
题目中的材料是作文选取角度、确定立意的出发点，作文不能“脱离材料内容及含意的范围”，作文是否在材料的“内容”和“含意”范围内写作，是判断作文是否属于“符合题意”的关键。
所以，审题的重点应该弄清材料的“内容”和材料的“含意”。
我们认为，对“内容”的理解，侧重于文字的表层信息；
对“含意”的把握，偏向于材料的隐含信息。
一、
材料的“内容”（文字的表层信息）
材料的主要内容是说“学生在校服涂画”的现象，具体有：
1.记者认为学生在校服上涂画的现象较为突出（在学校门口、商场、文具店都看到）。
2.
班主任要求学生洗掉机器猫,
认为如果洗不掉就得用涂改液涂掉。
3.
而他又洗不掉，从而想出了应对的办法。
3.学生让歌星（偶像）直接在校服上签名，穿着歌星签名的校服逛商场。
4.学生认为校服便宜，把校服当纸张，在上面试笔。
二、材料的“含意”（材料的隐含信息）
从“校服涂画”内容上挖掘，隐含在材料中的信息主要涉及三个方面：
1.青春特质、个性特点
⑴在校服上涂画，以标新立异、彰显个性，这是青春的特质。
⑵在校服上涂画以表达个性，是不恰当、不理智的表现。
⑶在校服上涂画喜爱之物，是传达思想、寄托情感的方式。
⑷让歌星直接在校服上签名，表现了青少年对偶像的崇拜。
2.校规、校纪、校容
⑴学生在校服上涂画，有违校规，有损校容。
⑵要求学生将涂画在校服上的机械猫洗掉，反映班主任管理方式的简单粗暴。
⑶学生用涂改液盖住机器猫，表达学生对校规、校纪的妥协和巧妙规避。
⑷学生在校服上涂画，折射出学校管理和学生个性发展的矛盾冲突。
3.生活态度
⑴在校服上涂画喜爱之物，是热爱生活、追求时尚的表现；
⑵在校服上图画（试笔），反映了生活散漫、不重视细节的不良习惯。
⑶在校服上试笔，说明了当前一部分学生对物质不珍惜的生活态度。
4.社会反应
⑴记者对校服涂画事件的采访，表明社会对青少年成长的关注。
⑵记者对校服涂画事件的采访，表明社会对学生个性发展、审美取向的关注。
学生写作，可以在材料的内容上选取一个或多个角度，也可以在材料含意上做文章。
【标杆文例】
一号文：
《校服涂画中的个性与审美》
〖评分〗24+25+10=59
〖评语〗
这是一篇考场议论文佳作。
文章紧紧扣住校服涂画这一中心事件，剖析具体深入，内容符合题意。
作者认识有深度，思维缜密辩证，文章首先肯定这一行为的合理性——表达了中学生对个人独特性的需求，然后指出校服涂画行为显示出中学生审美认识的肤浅，在此基础上进一步提出学校应该加强审美教育，这有助于正确引导学生张扬个性。
文章语言表达准确流畅，引文精当。
倒数第三段的表述在逻辑上稍有疏漏，结尾处对主题的回扣稍显不足。
二号文：
《校服“艺术”，可爱不可“爱”
》
〖评分〗23+24+10=57
本文紧紧围绕“校服涂画”现象，在“调侃”学校管理者不必视“校服涂画”为洪水猛兽的同时，提醒教育者这不过是青年学生张扬个性的一种体现，内容符合题意；
接下来话锋一转，从学生的角度，委婉而不失凝重地提醒青年学生在张扬个性的同时，要摆脱浅薄，懂得珍惜，热爱生活。
引发各方深思的同时，又以幽默、灵动、跳脱的语言，给人以美的享受，语言上也有亮点。
三号文：
《校服意识》
〖评分〗22+23+9=54
本文开篇指出在校服上随意涂抹的行为是校服意识淡化的表现，然后联系学校和社会的相关现象，分析校服意识淡化与追求个性的关系，内容符合题意。
文章能辨证看待问题，例证有力，分析层层深入，体现了很强的思维能力。
语言流畅，书写工整。
不足之处是第二段、第三段的分析略显单薄。
四号文：
《还校服“清白”》
〖评分〗22+22+8=52
这是一篇观点鲜明的议论文，文章紧扣“校服涂画”的现象，指出这种现象玷污了校园纯洁，明确提出了必须还校服以“清白”的观点。
标题直接点题，简洁明确。
文章首先从新时代赋予服装的功能说起，然后通过对比指出校服的特点及其功能，说明了校服的内涵和应有的作用，指出“校服涂画”使其失去了作为校服的真正意义，对校服造成了伤害，体现了作者较深入的思考。
但文章的内涵挖掘尚不够深刻，只是停留在校服涂画的危害上，而且成龙和亚太论坛两个例子的界定不是很准确。
本文表达语言比较形象，用词丰富，修辞得体。
但第三段对校服作用的表述不是很准确。
书写不够工整，卷面不够整洁，影响了阅读效果。
五号文：
《涂画校服？
这是设计！
〖评分〗22+21+8=51
文章观点鲜明，层次清晰。
考生紧扣“校服涂画”，先从身边现象说起，再指出学校“校服管理”可以“小改动”去引导学生的个性张扬，同时也指出“小改动”要“理性，创造”，并非简单的叛逆个性的张扬，自然带出了观点：
“第二校服”能释放学生的创作意识，提倡以此为契机引导学生爱校。
考生分析深刻，指出了校服的规范在于导而不在于堵，提出“第二校服”，让学生有创作设计空间。
不足之处是语言略显生硬。
六号文：
《校服的自白》
〖评分〗21+21+8=50
这是一篇视角独特的抒情散文。
作者避开大部分学生的常规构思，而是运用“拟人”的手法，以“校服”的身份来写对自身意义的追寻。
文章开始从校服羡慕军装写起，引出自己的尴尬处境，并且有意识地联系原材料中自己被涂污的事实。
然后继续对自身的意义进行追问，联系现实中的事例，从正面揭示校服的积极意义。
倒数第三段写出了校服代表的多重意义，内涵较深刻，体现了较强的写作能力和扣题意识。
表达方面，心理描写生动真实，抑扬手法的运用自然，使文章富有波澜。
书写优美，卷面工整，令人赏心悦目。
不足之处是立意相对较平，最后一段似乎删去更好，另外还出现了1个错别字。
七号文：
《勿将违纪理解为个性》
〖评分〗21+20+7=48
开篇引材料语言精练，指出在校服上作画、签名、甚至试笔的现象是由于对个性的误读而造成的，从而旗帜鲜明地提出自己的观点，这是一种不尊重规章制度，自以为有创意的错误行为。
文章论证思路清晰，首先剖析这种现象的根源，是由于中学时期是成长的叛逆期，希望独树一帜、与众不同的表现。
接着分析真正的个性不在于对规定的蔑视和抵抗，而是在于思想的进步、发展。
通过对孙中山衣着简陋没被门卫认出来，从而体现个性的卓越思想和成就。
从而引导如何朝着正确方向来培养自己的个性。
结语深刻有力地呼应了开篇的观点。
不足之处在于孙中山的例子不能很好地体现真正的个性。
八号文：
《尊重身边物》
〖评分〗20+19+7=46
文章开门见山指出不珍惜校服的行为，随后联系身边的事情，宿管用校服当踏脚布引出是对学校的不尊重。
论证较为严谨，先从反面论证，国人去埃及乱涂文物，折射出思想道德素质不高。
随后正面论证，胡锦涛主席看到国旗躺在地上主动扶起，表现出对国旗、国家的尊重。
最后得出结论，尊重身边物应该提升个人素质。
不足之处在于标题“身边物”过于空泛，宿管的例子篇幅过长，导致后面的论证不够有力，文章有点头重脚轻。
九号文：
《教育应少点刻板、多点人性化》
〖评分〗19+19+6=44
本文以“学生用涂改液盖住画在校服上的机器猫”为出发点，从反面论证刻板的学校管理制度会给学生带来巨大伤害；
再用反面论证的方式，强调人性化的管理会更好地培养学生的才华和品质；
结尾部分回到现实，进一步强化了观点、升华了“人性化管理”的价值和意义，结构完整、思路较清晰。
不足之处在于早恋的例子举得不恰当，语言表达不够严谨。
十号文：
《中学生不应该在校服涂鸦》
〖评分〗18+18+6=42
该文内容符合题意，但文章第二、三段没有围绕观点论证图画校服为什么不妥，只是重复说明校服是怎样的以及涂画校服的目的，缺乏应有的分析说理。
句子较通顺，条理还算清晰。
内容和表达均评为二类中。
升级会员 