测量小灯泡的电功率Word文件下载.docx

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　　1．知识与技能

（1）通过“测量小电灯的功率”的活动，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。

加深对额定功率、实际功率的理解。

（2）进一步熟练电流表、电压表和滑动变阻器的使用操作技能，提高学生实验素质。

　　2．过程与方法

（1）经历“测量小电灯的功率”的探究实验活动，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系，培养学生的分析概括能力。

（2）用多种方法测量用电器的电功率，培养学生的发散思维能力。

　　3．情感、态度与价值观

（1）积极投入“测量小电灯的功率”的活动，培养自主探究意识和兴趣。

（2）积极参与讨论、交流和探究学习过程，进一步培养科学素养和合作精神。

　　【教学重点】

　　制定计划与设计实验。

通过实验能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率和实际功率的关系。

　　【教学难点】

　　自己设计实验，排除各种故障测量小电灯的功率。

　　【教学器材】

　　　多媒体课件、电磁实验探究组合器材。

　　【教学过程】

　　一、引入新课

　　1．知识准备：

　　① 

是电功率，电功率的大小表示是电流做功 

　　的物理量。

　　②电功率的计算式P= 

= 

。

　　③ 

是额定电压， 

是额定功率。

　　④一只灯泡标有“220V40W”，它的含义是 

　　另一只灯泡标有“220V60W”，它的含义是 

　　设计意图：

根据奥苏伯尔“学习准备原理”，激活学生已有的知识与经验，为新内容学习作好准备。

创设实验情境，激发学生的学习兴趣。

　　2．演示实验：

　　取一标有电压和功率的小灯泡，分别接在额定电压、高于额定电压、低于额定电压的电路中，观察发光情况。

　　分析：

灯的亮暗会发生变化，说明相同时间内消耗电能转化成内能、光能的多少不同，即电功率不同。

　　3．问题讨论：

　　常用的小灯泡标有额定电压（如1．5V，2．5V，3．8V）而未标明额定功率，那么它的额定功率，以及工作时的实际功率如何知道呢？

提出探究问题，集中学生注意力，激发学生解决问题的欲望。

学生根据实验目的确定实验原理。

学生根据实验目的、实验原理学会根据待测物理量选择器材、画出实验电路图进行实验设计。

讨论连接电路时应该注意的问题，培养学生良好的实验习惯。

学生分小组实验，培养其合作意识。

实验过程中及时记录实验现象。

　　二、导学新课

（一）测量小电灯的功率

　　1．测量小电灯的功率：

　　师生共同讨论：

（1）实验目的：

学会测定小灯泡的额定功率和不在额定电压时的实际功率，并加以比较。

（2）实验原理：

P＝UI。

　　（3）设计实验：

　　点拨思路：

　　由P=UI可以看出，要测小灯泡的功率需测量的物理量有哪几个？

需要的测量器材是什么？

　　如何使小灯泡两端电压正好等于其额定电压呢？

　　（学生试答：

增加或减少电池，也可以用滑动变阻器。

教师评价：

用滑动变阻器更方便。

）

　　学生自行设计实验：

　　①实验器材：

额定电压为2．5V的小电灯一个、电池组、开关、滑动变阻器、电压表、电流表、以及导线若干。

　　②电路图：

让学生画出实验电路图。

　　③实验注意：

学生交流讨论：

　　1．连接线路时，开关应处于断开状态。

　　2．闭合开关S前，滑动变阻器的滑动头P的位置放置在使其电阻最大的一端。

　　（4）进行实验与收集证据：

　　实验步骤：

学生讨论交流，找一学生试述实验的步骤。

　　1．按电路图连接电路。

　　3．调节滑动变阻器的滑动头P的位置，先后使电压表的示数小于、等于和略大于小电灯的额定电压，观察小电灯的亮度，并将实验数据填入下表：

小电灯的规格

电压U

（V）

电流I

（A）

小灯泡的明亮程度

电功率P

（W）

额定电压

U额=2．5V

　　合理分工，学生进行实验，师巡回指导：

　　①解决同学们在实验中遇到的疑难问题。

　　②指导学生掌握正确的操作方法和实验技能。

　　③掌握实验的进展，记录下实验做得好的小组。

　　（5）归纳结论：

　　分析比较额定电功率和实际电功率大小问题，比较灯泡的亮暗程度与电功率间的关系。

（1）当U实=U额时，则P实=P额 

正常发光

（2）当U实<

U额时，则P实<

P额 

较暗

　　（3）当U实>

U额时，则P实>

较亮

　　2．评价与思考：

（1）使用用电器时，为什么应让它在额定电压下工作？

加在用电器上的电压超过或低于额定电压时，会出现什么现象？

（2）一位同学连接好电路，在闭合开关时发现小电灯不亮，电流表无示数，但电压表有示数。

试分析电路中可能出现的故障。

　　（3）另一位同学连接好电路后，闭合开关时发现小电灯特别亮。

这说明什么问题？

　　（4）实验中另一位同学连接的电路闭合后，发现小电灯特别亮。

无论如何移动滑动变阻器的滑片P，发现电流表的指针虽有偏转但不变化，而电压表的示数则始终等于电源电压值，产生上述现象的原因是什么？

　　（5）实验中有一位同学在闭合开关后调节滑动变阻器，发现电压表示数减小，灯泡变亮；

电压表示数增大，灯泡变暗，产生上述现象的原因是什么？

　　……

（二）利用家用电能表测算家用电器电功率：

　　出示实物：

“220V 

60W”白炽灯

　　问题讨论:

这盏灯接在家庭电路中工作时，如何测量它工作时的实际功率？

　　讨论交流：

方法一：

实验原理：

P＝UI

方法二：

P=W/t

　　计算思考：

用一电能表测某一用电器的电功率。

电能表上标有“3000R/KW·

h”的字样，使待测用电器单独工作6min电能表的转盘转过30r，问该用电器的电功率为多大？

　　讨论交流，理清解答过程：

　　⑴表盘每转一圈电流所做的功：

　　W0=3．6×

106/3000=1．2×

103（J）。

　　⑵在时间t内表盘转n圈所做的功：

　　W=nW0=n×

1．2×

　　⑶电吹风的电功率

　　P=W/t=n×

103/t（W）

　　本实验可安排学生在家长的帮助下在课外完成，课内强调实验的方法及测算方法。

动手实验，提高学生的科学探究能力。

分析实验数据，学会用准确精练的语言归纳结论，学会用数学工具精确表达物理意义。

对实验中发现的问题，进一步延伸教学，学生通过交流讨论找出故障原因，训练学生思维，培养分析解决问题的能力。

　　通过两个实验，一是课内测小灯泡功率，二是利用电能表和计时器测家用电器的电功率。

培养学生的发散思维能力。

进一步使学生明确，电能表只能间接测量电功率。

课外在家长的协助下，利用电能表和计时器测家用电器的电功率，培养物理知识的应用意识。

　　三、课堂小结

　　通过这节课的学习，你有哪些收获？

　　四、学生课后活动

　　1．在家长协助下完成用电能表和钟表测家用电器的电功率的实验。

　　2．对本节所学知识进行整理归纳。