海底世界Word格式文档下载.docx
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杨路说的这一句话写得真有趣，有哪个小组把这句话积累下来了吗？
有三个小组举手。
老师和你们一样，也喜欢这句话，下面请同学们看老师积累的这句话和书中的有什么不同？
大屏幕出示：
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：
有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾……
李成龙：
老师积累的这句话没有写出海底的动物和谁发出的声音一样。
吕欣桐：
读起来感觉不完整。
你们觉得哪一句更好一些呢？
赵丹：
书中那一句比较好，因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的陆地上的小动物的叫声来比较，我们听起来就觉得很亲切，很熟悉。
其他同学同意赵丹的看法吗？
同意。
那你们试着把这句话读一读，就读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣，你们先在下面练一练。
（指导朗读）
指读三名同学，老师和学生对他们的朗读有适当的评价，最后全班有感情地齐读。
现在同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？
你们也可以用书中这种方式来说，好吗？
现在下面自己试着说一说。
陈诗奇：
有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在唱歌……
曹晶：
有的像小猪一样吭吭，有的像小青蛙一样呱呱，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在演奏……
……
你们说得真好，海底就有可能发出你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用“……”省略号来表示。
周朋娇：
海底的动物在不同的情况下会发出不同的声音，它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出一种声音，遇到危险还会发出警报。
我还查到资料，上面说海底有一种鱼可以模仿人的声音，但他们只能发出“哈哈哈”的声音，就好象人在笑一样。
你查找的资料让老师和全班同学都觉得很神奇，谢谢你！
现在我们来想一想海底怎么会有这么多的声音呢？
因为海底的鱼多，鱼的种类多。
这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，如果我们也用四个字来概括这个自然段写了什么，可以用哪四个字呢？
静中有声（板书）
这一段前三句只是概括地告诉我们海底有很多声音，后面才具体地说出都有哪些声音，这样先概括后具体，使句与句之间紧密的联系在一起。
现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。
（已经背下来的可以背诵）
现在我们来继续汇报，好吗？
我们小组来汇报第四自然段，第四自然段写的是海底动物的运动方式，我们是用表演的形式来汇报。
（板书：
动物）
甲：
我是海参，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
（然后演示）
四米是多长？
四个桌子那么长。
那我们就把这种海参靠肌肉伸缩爬行的这种感觉读出来好吗？
乙：
我是梭子鱼，我的身体象梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比其他火车还快。
（演示）
丙和丁：
我是乌贼他是章鱼，我们是一对好朋友，都是无脊椎动物。
我们先向前喷水，靠水的反推力迅速后退。
（表演）
另外一个小组补充：
我们小队画出了乌贼和章鱼靠水的反推力向后迅速退的图（到前面展示）
书上用准确的语言把各种小动物的运动方式写得特别清楚，你们小组能抓住书中的重点词句把海底各种动物的运动方式表演出来，你们更了不起。
请回！
（生鼓掌）
海底除了有这么多的鱼和植物外，还有什么？
让我们一起来读一下第5、6自然段。
（板书植物、矿物）
请同学们看黑板，海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多植物，动物和矿物，在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢？
（1）海底是一个美丽的世界，因为海底有各种美丽的动物和植物。
（2）海底是个有趣的世界，因为海底的鱼类还可以发出各种声音。
（3）海底是个景色奇异、物产丰富的世界，因为海底世界暗中有光、静中有声，还有那么多的植物和矿物。
物产丰富、景色奇异）
你们说得都非常好，让我们一起来读一下课文的最后一个自然段。
面对这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你们有什么感受吗？
（1）海底世界比陆地还要美丽，我真希望到真正的海底世界去看一看。
（希望你的愿望早日实现）
（2）等我长大了，我要在海底建一座城市，请老师和全班同学都到海底去生活。
（谢谢你，到时候老师和全班同学一定会去的）
（3）海底这样美丽，我希望我们人类不要再破坏海底的环境，让海底的动物们也有一个美好的生活空间。
（让我们共同努力吧！
）
相信你们的理想会在你们不断的努力下早日成为现实的，而你们所希望的一个环保的世界，需要我们每个人的共同努力。
在你们预习的过程中不但查找了大量有关海底世界的资料，而且出了一张张精美的小报，现在就让我们共同来欣赏一下吧，谁愿意到前面来向大家介绍一下你的小报，因为时间有限，你只选其中一个栏目来介绍，好吗？
（1）我出的小报题目是《海的乐园》，其中我查找了大量带有“海”字的成语，请大家和我一起去一下“海市蜃楼、海纳百川、海枯石烂、海底捞月、海角天涯……”
（2）我出的小报题目是《海之最》，我向大家介绍的是我查找的有关海底世界之最，最大的哺乳动物是蓝鲸，最小的鱼是段虎鱼，最大的虾是龙虾，游得最快的鱼是旗鱼……
这样吧，给每名同学一次展示自己小报的机会，你可以向你周围的同学介绍你的小报，也可以向后面听课的老师介绍你的小报，开始吧！
（2分钟后）
通过今天的学习，老师相信你们对海底世界一定有了更深入的了解和认识，关于大海，还有许许多多的奥秘是我们所不知道的，老师相信，只要你们现在好好掌握本领，这些奥秘在不久的将来就会被你们揭开！
这篇文章写自于30多年以前了，对于课文的内容现在有很多已经不符合实际了，比如现在发现的海底的动物远不止三万种了，已经有几十万种了，老师希望你们通过今天的学习和查找的大量资料，回家也来写一写你眼中的海底世界，好吗？
好！
好了，这节课我们就上到这，同学们再见！
老师再见！
客人再见！
《海底世界》教学设计（信息整合）
教学目的：
1、能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
2、有感情地朗读课文，了解海底景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。
教学重点：
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教学难点：
体会作者把海底声音（动物）和海底植物（矿物）写生动、写具体的方法。
教学准备：
《海底世界》学习网页192.168.4.50
教学过程：
第一课时（第二课时略）
一、导入新课：
1、激情导入：
同学们，你们知道地球上覆盖面积最大的是什么吗？
（大海）是呀，我们赖以生存的地球有70.8%的面积被海水覆盖着。
2、（播放课件）前段时间呀，老师和同学们作为游客，观光了东方之珠和南沙群岛，领略了大海的碧波浩淼。
今天就让我们当一次潜水员，一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界！
3、板书课题：
强调“底”字的写法；
齐读课题。
二、初读课文：
1、自读课文：
自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。
2、检查字音：
出示词语：
波涛汹涌、窃窃私语、啾啾、打呼噜。
（指名领读）
3、检查句子：
出示句子：
“就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。
”（指读；
齐读）
三、再读课文：
1、速读课文：
快快潜入课文的海底世界中去吧，看看你们能发现什么，发现了情况立即报告。
（学生速读课文，师巡视指导）
2、交流汇报：
归纳整理，相机板书“声音、动物、植物、矿物”。
3、自主探究：
寻找你最感兴趣的段落进行探索研究，把你感受最深的句子画下来，旁边简单地写写你的感想，不懂的地方作上记号。
4、小组讨论：
不懂的地方试着向电脑求助。
通过点击网址：
192.168.4.50，相信一定会有更多的新发现。
然后，把你们的感受和新发现在小组里交流一下，用你们喜欢的方式读读感受最深的句子。
（自由读文，上网浏览，分组研究）
5、集体交流：
哪个小组愿意和大家一块儿来分享你们的研究成果？
●第二自然段
1、指名读相关段落，其他同学闭上眼睛想象一下海底还会有哪些奇特的声音？
（生闭眼想象，试说）让我们潜入网上的海底世界，仔细聆听，那宁静的大海深处，还会有些什么声音？
你们现在的潜水方向是：
奇异的景色。
（生浏览网站，师巡视指导）
2、集体交流：
你能用课文里的句式说说吗？
（指名试说）相机理解“窃窃私语”。
3、指导朗读：
引读第二自然段。
●第三自然段
1、相机理解中心句。
2、通过海参和梭子鱼的比较等，渗透比较、数字、举例和打比方的写作方法。
（指读，互评，男女生赛读）
3、你们还了解哪些海底动物的活动方式？
上网搜集相关资料。
（生浏览网站，师巡视指导）
4、集体交流：
谁能像作者这样给大家介绍介绍？
5、指导朗读：
引读第三自然段。
●第四自然段
1、读文理解海底植物颜色繁多，形态各异。
2、句式训练：
既然它们的形态各不相同，那你们能不能具体的说一说呢？
（出示句子：
“海底植物的形态各不相同：
有的________，有的________，有的_______，有的_______。
”指一生说）
3、教师小结：
这里也是通过了具体的数字，让我们了解到海底的植物难以计数。
4、指导朗读：
配乐齐读第4自然段。
●第五自然段
1、集体交流：
（略讲）
2、教师小结：
海底的矿物取之不尽，用之不竭，真是一个景色奇异的巨大的蓝色宝库。
（注：
以上四部分详略搭配，选取两部分讲授。
）
四、情感升华
播放海底视频，交流感想：
饱览了海底世界美丽而神奇的景色，相信你有很多话想对它说，能用一句话试试吗？
那课文里又是怎么说的呢？
（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
五、总结全文
是啊，景色奇异、物产丰富的海底世界让我们流连忘返。
今天我们潜入海底，观赏到难以计数的动物和植物，还有神奇美妙的声音和用之不竭的矿物将要留待我们下节课去探索，好吗？
板书设计：
23海底世界
景色奇异物产丰富
声音 动物 植物 矿物
《海底世界》课堂实录（信息整合）
（播放课件）前段时间呀，老师和同学们作为游客，观光了东方之珠和南沙群岛，领略了大海的碧波浩淼。
2、板书课题：
注意哦，咱们可是要潜入海底，一定不要忘了“底”字下面的这一点儿。
好，一起读课题。
要想潜入海底，做一个训练有素的潜水员，可不是那么容易的事情，还有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。
（学生读书，师巡回指导） 2、检查字音：
老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？
（出示词语：
波涛汹涌、窃窃私语、啾啾、打呼噜，指名领读）
老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？
”指读）真不错，咱们一块儿读读。
（师生齐读句子）
1、语言过渡：
看来，你们这项准备工作完成得可真好，那咱们就出发吧！
2、速读课文：
现在我们已经登上了“远洋”号航船。
船在蓝天下开始航行了。
我是船长，你们是潜水员。
请各位潜水员们注意了，快快潜入课文的海底世界中去吧，看看你们能发现什么，发现了情况立即向船长报告。
（学生速读课文，师巡视指导）
3、交流汇报：
谁愿意第一个向船长汇报？
生1：
报告船长，我在课文的第二自然段发现了海底并不是没有一点儿声音，海底的动物常常在窃窃私语……
好，你发现了海底有声音。
（出示组牌：
声音）注意简单地向我汇报你们的发现。
生2：
报告船长，我在课文的第三自然段发现了海底的动物形态各异，而且活动方法也各不相同。
很好，你发现了海底有动物。
动物）
生3：
报告船长，我在课文的第四自然段发现了海底的植物五彩缤纷，难以计数。
不错！
植物）
生4：
报告船长，我还在课文的第五自然段发现了海底的矿物极为丰富，真是用之不竭。
矿物）潜水员们，你们的发现可真不少啊！
那接下来你们想干什么？
（听一听海底的声音，看看海底到底有哪些动物、植物和矿物）
4、自主探究：
那还等什么？
潜水员们，打开书，寻找你最感兴趣的段落进行探索研究吧！
把你感受最深的句子画下来，旁边简单地写写你的感想，不懂的地方作上记号。
5、小组讨论：
船长发现一些潜水员遇到了点困难，有些地方不大明白，那咱们可以试着向电脑求助。
192.168.4.50，相信你们一定会有更多的新发现。
6、集体交流：
●第三自然段
我这个船长刚才在巡视的时候，发现每个潜水小组技术都挺过硬的，都有了自己的新发现。
生5：
报告船长，我们这一组发现海里的小动物们各有各的活动特点。
我们是从课文里第三自然段中的第一句话知道的。
能根据一句话就知道整个自然段的意思，你们可真了不起！
还有哪一组愿意说说？
生6：
我们小组觉得海参活动慢，因为它每小时只能前进4米。
我们走一步大约是l米，四米几秒就可走完，可它却要走1个小时，真是太慢了。
生7：
我们小组还想跟他们补充一点，书上说海参是靠肌肉收缩前进的，而且还是爬行，这里也可以看出海参活动非常慢。
你们理解得这么好，相信也能把这一句读好，能试试吗？
（生7读句）
你们听出它活动缓慢了吗?
（互评，理解“只能”，再指读，男生读）
是呀，它也许是海底爬行速度最慢的动物了。
还有哪组潜水员想跟大家介绍海底的动物？
生8：
我们小组觉得梭子鱼活动快，因为它每小时能游几十千米，比海参快得多了。
通过比较你就知道了。
我们来算算，梭子鱼游80千米，等于多少米?
是海参活动速度的几倍?
生（抢着答）：
80000米，2万倍。
真是不比不知道，一比吓一跳！
看来，具体的数字更能让我们感受到梭子鱼游动速读度的快。
这应该是海底活动速度最快的动物之一了！
谁想来读一读？
（指读，互评，女生读）
生9：
我们小组还了解到乌贼章鱼，它们是靠水的反推力迅速后退的。
你们了解到利用倒退方式活动的海底动物。
生10：
还有贝类是靠轮船前进活动的。
不错，它是靠外力活动的。
在难以计数的海洋生物中，作者只例举了这四种动物，通过具体的数字加以比较，把这一自然段写得生动有趣，难怪大家对海底的动物都这么感兴趣。
那你们还了解哪些海底动物的活动方式？
（生试说）师：
听得出，你非常喜欢海底的这些小动物。
愿意跟随我们再一次潜入海底，去观察海底动物奇特的活动方式吗？
准备好了吗？
生11：
螃蟹横冲直撞，活像水中的霸王；
而海龟就胆小得多，走走停停，一遇到风吹草动，就赶紧把脑袋缩到龟壳里。
拿螃蟹和海龟作比较，真是活学活用。
船长相信你一定会成为一名优秀的潜水员！
来，喜欢海底动物的潜水员们，让我们把它们介绍给更多的小伙伴听吧！
船长和你们一块儿读，注意船长引读第一句话。
（引读第三自然段）
●第四自然段
海底的动物就让我们如此着迷，有了这么多丰硕的成果，还有哪个潜水小组想来汇报你们的研究成果？
生13：
我们小组早就等不及要给大家介绍海底的植物啦！
海底的植物各种各样，五颜六色，我们是从第四自然段的这句话里知道的：
“它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的……”这里的省略号也可以看出还有很多的颜色没有写出来。
的确，中国的语言文字可以说是我国的第五大发明，它和海底世界一样，需要我们不断去探索研究。
你看，一个省略号就有这么多的含义。
那你能想像一下海底的植物还会有哪些颜色吗？
（生13说）真是五彩缤纷，五光十色。
生14：
我们小组还结合网上的资料，知道了海底植物的差异也很大，不仅色彩多种多样，而且形态各不相同。
我想带大家一块儿去看看。
（生利用网络出示图片）
”指一生说）真是形态各异呀！
这样一来，咱们了解得可就更清楚了。
生15：
我们小组还想补充一点，书上说就海藻这一种植物就有八千多种，如果再加上网上查找到的海草、海带、紫菜、江篱、石花菜等等，还有一些我们见也没见过、听也没听过的海底植物，那真是一节课都说不完。
我想用上我们以前学过的一个词，就是难以计数。
师（小结）：
是呀，这里也是通过了具体的数字，让我们了解到海底的植物难以计数，真像一个美丽的大花园。
来，让我们一块儿走进它，领略它的绚丽多姿吧！
（配乐齐读第4自然段）
海底既是个大花园，也是一个巨大的蓝色宝库。
（播放海底视频）
2、交流感想：
今天我们潜入海底，观赏到极为丰富的植物和难以计数的动物，还有神奇美妙的声音和用之不竭的矿物将要留待我们下节课去探索，好吗？
23海底世界景色奇异物产丰富声音 动物 植物 矿物
海底世界
第二课时
教学目标
（1）通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
（2）通过课文2、3自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。
（3）有感情地朗读课文。
教学重点、难点
（1）了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
（2）指导学生读懂2、3自然段，弄清句与句之间的联系。
教学过程
一、复习导入
1．小朋友们，今天我们继续学习《海底世界》（点击课件，齐读课题）
2．有小朋友去过海底吗？
（没有）开动开动小脑筋，想象一下那神秘的海底，说给大家听听，好吗？
（学生自由说，学生自己评）（点击课件）
过渡：
小朋友们的想象大胆而又丰富，那么你们想去海底看看吗？
（想）好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，Les’go!
二．学习第二自然段
1．大家请看，这时海面上怎么样？
（点击课件）
（1）请你说说可以用哪些词语形容海面？
波涛汹涌、波涛澎湃……（评议）
（2）指名回答后，出示重点句。
“海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静。
”
（3）课堂讨论：
“依然”是什么意思？
这里的“依然”你能给它换个意思相近的词吗？
（出示课件）
“依然”指依照原来的样子。
经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。
用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。
2．那么海底是否一点儿声音也没有呢？
（也不是）
这种自问自答的句子就是设问句。
3．那么海底有什么声音呢？
想听吗?
（想）
带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。
（点击课件，师生齐听）
4．这是谁发出的声音？
（海底动物）
5．请你们说说看，都听到了哪些声音？
谁来说说，可以用上有的像……（边说边点击课件）
老师和你们一样，也喜欢这句话，下面请同学们看看这两句话哪句更好？
为什么？
出示“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：
有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾……”
比较一下体会哪一种更好？
（课文上把海底的动物比作人一样，而且有许多悄悄话要说，写得挺神秘的。
（用了“……像……一样”，又仿佛使我们真的听到了一样，更觉海底世界的奇妙。
6．这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻，几乎听不到。
学习“窃窃私语”
请你们再来读一读就读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣。
7．这些声音都是海底的动物在什么时候发出的？
（指名读）
请同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？
你们也要用书中这种方式来说，好吗？
现在下面同桌试着说一说。
（课件出示：
海底的动物吃东西时，行进时，遇到危险时，会发出各种声音，有的像……一样……，有的像……一样……，有的像……一样……，还有的好像在……）
8．小结：
这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。
（齐读第二自然段）
三、学习课文第3节
海底世界真是太有趣了。
不过，还有更让人感到神奇的地方呢！
1、接下来我们学习第3段。
这一自然段主要写什么?
是围绕哪句话来写的？
2、学生齐说：
“海底动物各有各的活动特点”。
3、哪一种动物的活动方式你最感兴趣呢？
请你读一读，好吗？
相机出示课件。
4、海底动物真是各有各的活动特点，你能否用上“我是……”向大家介绍一下活动的特点？
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