教育资料小学语文《揠苗助长》教学实录.docx
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教育资料小学语文《揠苗助长》教学实录
【教育资料】小学语文《揠苗助长》教学实录
生：
遭遇的遇。
师：
请同学们在语文纸上把这字写正确。
生写字。
师：
寓是寄托的意思，言是话，寓言故事简短有趣，都又告诉我们一个深刻的道理。
则相当于（学生说篇）。
今天我们学习第一则《揠苗助长》。
（教师板书揠苗助长）
生齐读课题。
师：
你知道揠苗助长故事中的主人公吗？
你知道故事的大致内容吗？
生：
故事中的人物是宋国的农夫。
生：
故事说一个农夫想禾苗长快些，就到田里去拔，结果禾苗全枯死了。
师：
你是怎么知道的呢？
生：
我预习了课文。
师:
预习课文是个好习惯，你真不错。
大家从不同的途径了解了这个寓言故事，那课文是怎么描写的呢?
打开课文，小声朗读，要读通读准。
生自由朗读。
师：
同学们读得很认真，相信这些生字词一定难不住你们。
出示生字词。
生:
宋国。
师:
宋是平舌音，读得准。
谁再读？
指名三人读。
生：
巴望。
师：
读出了特别希望的样子。
我们读词语除了要读准，还要学会读出词语的意思。
谁能学着他的样子来读？
指名三人读。
生依次读好焦急、揠苗助长。
生：
筋疲力尽。
师：
尽是什么意思？
生：
用完了。
师：
我们一起来读筋疲力尽。
生：
兴致勃勃。
师：
这个词很有特色，你能说出和它一样结构的词语吗？
指名十人左右回答。
生：
纳闷。
师：
你会记住闷字吗？
生：
外边是门，里面是心。
师：
边板书边描述：
心被门关起来了，就会觉得不舒畅。
这时候闷读第四声。
出示闷的第二种读音。
师：
纳闷是表示心情的词语，再读一读，找找还有表示心情的词语了？
生：
巴望、焦急、兴致勃勃。
师：
打开文书，把这些词语带到课文里，看看农夫的心情是怎样变化的？
生一边读一边想。
师：
农夫的心情是怎样变化的呢？
生：
农夫很焦急。
师：
出示:
宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。
可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。
板书焦急。
师：
你知道是焦急什么意思吗？
生：
非常着急。
师：
十分焦急呢？
生：
特别特别着急。
师：
谁来读读第一自然段。
生读课文。
师：
还可以从文中的什么地方可以看出来农夫很焦急呢？
生：
巴望可以看出。
（很希望，希望的不得了）
师：
巴望的近义词朋友是？
生：
希望、渴望
师：
课文中为什么要用巴望而不用希望呢？
我们换个词来读读，看看有什么不同。
出示他巴望着自己田里的禾长得快些
他希望自己田里的禾苗长得快些
师：
你们会在什么情况用巴望来表达自己的心情？
生：
我喜欢看书，我想得到一本想要得书的时候。
生：
期中考试的时候，我特别希望得到一百分。
师：
想象一下农夫巴望焦急是什么样子的？
生：
他会在田边转来转去。
生：
他会对禾苗说快点长吧！
师：
用巴望比用希望更能表达农夫焦急的心情，巴望禾苗长得快些再快些。
我们一起来读读。
生：
还可以从天天体会到，就是每天都来。
师：
星期一来吗？
星期二来吗？
晴天来吗？
阴天呢？
身体不舒服回来吗？
能通过你的朗读来表现一下吗？
我们也来学着他的样子来把这一句读读看。
生齐读。
生：
还可以从可总他觉得禾苗一点儿也没有长体会到。
师：
真的一点儿也没有长吗？
生：
禾苗实际上是长高了，只是生长的速度很慢，一两天是不会有多大的变化的，而这个人不懂植物生长的规律，所以就认为禾苗一点儿也没有长。
于是就想办法帮它长。
师：
这个人为什么总觉得一点儿也没有长？
生：
因为他太着急了！
师：
农夫来到农田边，会自言自语地说些什么呢？
生：
禾苗你怎么长得这么慢呀？
生：
用什么办法能让你长得快些呢？
师：
正是农夫太焦急，巴望禾苗长得快，天天去田边看，就会觉得禾苗一点也没有长，我们一起再通过朗读来体会一下农夫焦急的心情。
师：
文中还有哪里能体会到农夫很焦急？
打开课文再读读。
生：
心里着急就想办法啊，于是他就把禾苗一棵一棵往上拔。
师出示:
一天，他终于想出了办法,就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。
他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。
师：
老师就请你做故事里的农夫，到田里去拔苗。
生点点头，慢悠悠的走到两组中间的空地上。
师：
你们觉得她是故事中的农夫吗？
生异口同声喊道：
不是。
师：
为什么？
生：
课文中说是急忙跑到农田里。
师：
对呀！
我们一起读读，你看农夫多焦急呀！
生齐读第二自然段。
师：
对表演的同学说，农夫回来，重新表演一次。
生回到座位上，急急忙忙往田里跑。
两手用力往上拔。
其他同学都站起来认真看。
师：
农夫你这样拔可不是故事中的拔呀，老师查了资料，揠就是拔取苗心，（出示：
揠拔，揠：
拔取苗心。
）农夫一手扶着禾苗，一手抽取苗心。
请你按老师讲的动作再来演一演。
学生一直按老师的要求在田里干活。
师：
同学们，农夫是怎样揠苗的？
生：
一棵一棵的往上拔。
师：
农夫忙了多长时间
生：
从中午忙到天黑。
师：
从中午忙到天黑大概五六个小时吧，就是300分钟左右，四十分钟一节课，大概七节课左右。
生都发出惊讶的声音。
师：
农夫有没有停下来？
生：
从一直看出农夫没有休息。
师描述：
一小时，汗如雨下；两小时，腰酸背疼；三小时，头昏眼花；夕阳西下，几乎没有了力气，非常疲劳。
（表演的学生一直在表演）
师：
xx同学，你现在累吗：
？
生：
我现在累得直喘粗气。
师：
你看他脸色通红，上气不接下气，我们可以用筋疲力尽这个词语来形容他现在的样子。
（出示筋疲力尽）你能给我们读读这个词吗？
生读词。
师：
感谢你让我们生动的理解了筋疲力尽的意思。
让我们一起读读课文。
生读第二自然段。
出示图
师：
农夫巴望自己的禾苗长得快些，虽然是这么的累，你看看他的脸上的表情：
你能用什么词语来形容？
（词语训练）
生：
他乐呵呵的。
师：
急性子的农夫，怎么会是这样的表情呢？
生：
总算是看到了自己的禾苗生长了一大截。
生：
喜笑颜开。
师：
农夫，你看到你的禾苗长了一大截，心情怎么样啊？
生：
高兴啊，再累我也高兴，总算看见我的禾苗比别人的又长高了一大截。
师：
书上是用什么词语来表达农夫现在的心情的？
同时出示：
回到家里，他兴致勃勃地说：
真把我累坏了！
可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！
生：
兴致勃勃。
师板书兴致勃勃。
师:
谁能学着农夫的样子来说说他的话？
出示第三自然段
指名三人后齐读。
师：
他的儿子听了他的话，引读第四自然段。
看到这个闷字，你们猜他的儿子是怎样想的？
生：
禾苗怎么会长高一大截，不会是爸爸眼花了吧！
生：
想不通，不可能这样。
我们一起读读第四自然段。
师：
这个农夫也跑到农田里一看，心里也很纳闷。
农夫的心愿是好的，为什么禾苗都枯死了呢？
如果你是这个农夫的邻居，看到了这一幅情景，你能告诉这位农夫问题究竟出在哪里吗?
默读全文，理由会更充分一些，更有说服力一些。
学生默读课文。
师：
你想对他说些什么呢？
生：
禾苗要慢慢的长，急着长只会是坏事。
生：
他不明白禾苗的生长不能靠人去拔高，而只能靠自己的力量。
生：
人们希望它长得快些，只能采取合理施肥、浇水，适时锄草，灭虫等办法。
生：
如果硬要把禾苗拔高，损伤了它的根或者切断了它的养份来源，禾苗怎能不枯死呢？
这是事物自身的发展规律。
生：
种田人违背了禾苗生长的规律，想借助外力强求速成，结果反而把事情弄糟，落得个好心办坏事的结果。
师：
对啊，禾苗的生长也有它一定的规律，我们在生活中可不能做宋国的农夫呀！
我们要记住，出示寓意
生：
这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成。
欲速则不达。
师：
小朋友们，农夫听了咱们大家的话，他现在的心情怎样？
生：
后悔，早知道就不花这力气啦！
生：
难受，今年可就没有收成啦！
生：
沮丧，为什么自己要这么急于求成呢？
师根据学生回答板书。
师：
《揠苗助长》这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的，离现在已经有两千多年了。
孟子的原文只用了短短41个字，可有意思了。
【出示古文内容：
】宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：
今日病矣，予助苗长矣。
其子趋而往视之，苗则槁矣。
师：
今天学的寓言就是根据这篇古文来的。
想不想读读古文？
自己对照我们今天学的课文读一读，再看看下面的解释。
能读懂哪些。
生自由阅读。
师：
谁能说说自己懂了哪儿？
生回答（略）
师：
我们一起读。
读的时候大家还可以晃晃小脑袋。
师：
同学们，从远古时代起，许多民族中就有了寓言，像我国的古代寓言，古希腊的《伊索寓言》，俄国伟大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法国寓言诗人拉封丹写的《拉封丹寓言》等等。
老师要向大家推荐《伊索寓言》这本书，这本书中有一个相似的故事《寡妇与母鸡》。
我们来看看这个故事。
师：
读了这两则寓言，你有什么感受呢？
请你用几句话写下来。
生交流自己的体会。
师：
的确在生活中不能违反事物发展的客观规律，主观地急躁冒进只会适得其反.充满智慧的人民又创造了许多现代寓言故事。
这些优秀的作品充满了智慧的故事和话语。
有兴趣的，课后可以多找一些来读。
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