高考语文二轮《现代文》专题复习sc32Word格式文档下载.docx
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“何可一日无此君!
”王子猷就是王羲之的儿子王徽之。
他借住空宅，令人种竹，宗白华说这是“把玩‘现在’，在刹那的现量的生活里求极量的丰富和充实，不为着将来或过去而放弃现在的价值的体味和创造”。
中国文人亲近自然的传统一脉相承。
清代画家郑板桥对自己居室的设计是：
“十笏茅斋，一方天井，修竹数竿，石笋数尺。
”所取得的效果是：
“风中雨中有声，日中月中有影，诗中酒中有情，闲中闷中有伴”郑板桥把竹石当做他的生活伴侣，“非唯我爱竹石，即竹石亦爱我也”。
他与竹石物我同一，达到心灵和自然景色融为一体的愉悦境界。
（摘编自凌继尧《美学十五讲》第二讲《我见青山多妩媚》）
（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A．自然的审美价值源自审美主体的发掘，如王羲之在文中赋予兰亭清雅宜人的意境美。
B．人们只有放下自我，宠辱偕忘，才能进入本真状态，亲近自然欣赏到真正的自然美。
C．黑格尔认为：
自然和审美主体相契合，可唤起人心中与自然情调相对应的某种情调。
D．自然在审美主体眼中，既是欣赏的对象，也是他们心灵的慰籍和精神生活的一部分。
（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A．文章第三段黑格尔的观点，可以作为论证朱光潜关于自然美欣赏层次的理论依据。
B．文章引范仲淹、陶渊明等人的诗文，来论证中国文人与自然之间默契忻合的关系。
C．文章后三段逐层展开论证，亲近自然是前提，默契忻合是表现，精神慰藉是归宿。
D．末段用王子猷和郑板桥的轶事，论证中国文人亲近自然的传统一脉相承这一观点。
（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A．作者认为，自然美不是孤立存在的，具有客观性和主观性，后者是美的关键因素。
B．“赤壁，断岸也，苏子再赋而秀发江山”，可以视为自然之景因人而彰的典型实例。
C．“起于情趣的默契忻合”，不能把自然全体看作神灵的表现，不是欣赏美的高境界。
D．如果自然和审美主体之间没有达到契合，就不会有陶渊明“欣然会意”的精神境界。
【分析】
（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力，答题时要找出词语相关的信息，然后与选项比较。
（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。
（3）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。
【解答】
（1）B．曲解文意，先有人亲近自然才能进入本真状态，才能达到宠辱偕忘的境界，第二段为“亲近自然容易使人进入本真的状态，优美幽深的自然山水能够荡涤我们胸中的尘滓。
在大自然的熏陶下人可以变得清明平和，悦适宽快”。
C．张冠李戴，是“自然事物的某种特殊情境唤起人的情调”，第三段为“自然事物的某些特殊情境可以在人心中唤起一种情调，而这种情调和自然的情调是对应的”。
D．审美主体的概念大，原文指的是中国文人。
最后一段为：
（2）D．末段事例论证的观点是“中国文人与自然山水‘默契忻合’，他们在自然山水中‘托身得所’．自然山水不仅是他们欣赏的对象，而且成为他们的慰藉和精神生活的一部分。
”
（3）C．无中生有，原文并没有境界高低的比较。
答案：
（1）A
（2）D
（3）C
【点评】选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。
因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。
现实中的悲剧快感
凌继尧
①冯友兰先生为西南联大撰写的校歌是一件艺术作品，当年吟唱校歌的西南联大师生是校歌所描述的悲剧事件的亲身经历者，他们吟唱校歌所体验到的那种心情正是现实中的悲剧快感。
②悲剧之所以能产生这种感情，因为它和崇高有密切的联系。
悲剧是一种痛苦、灾难和牺牲，但是它又不让人感到沮丧和压抑。
悲剧使我们接触到崇高和庄重的美，因此能唤起我们灵魂中崇高庄严的感情。
它好像打开我们的心灵，在那里点燃一星隐秘而神圣的火花。
悲剧自有一种赴汤蹈火的英雄气概和百折不挠的韧性精神。
在吟唱西南联大校歌时，郁积的痛苦、情绪受阻的挫折感得到自然的宣泄和表现，因此会产生一种快感。
③悲剧具有英雄气概，然而光凭英雄气概还不能产生悲剧效果。
悲剧效果必然含有怜悯和恐惧，英雄气概只是令人鼓舞而不会首先令人恐惧，它产生坚决的心情，而不产生悲愤的心情。
北大、清华、南开三校南迁，是在中华民族存亡继绝的危急关头发生的悲剧事件。
在侵略者的铁蹄下，祖国山河破碎，哀鸿遍野，生灵涂炭。
正像联大校歌所描述的那样，“九州遍洒黎元血”。
人们吟唱联大校歌，会产生悲剧的怜悯。
但这种怜悯不是指向外在客体的道德同情，而是一种审美同情，即把自己的命运和祖国、人民的命运联系在一起的感受。
④除怜悯外，悲剧感中还有恐惧。
这种恐惧不是日常生活中面临生命危险时的那种恐惧，也不是胆怯、懦弱的畏首畏尾。
悲剧中的恐惧是一种哀伤或忧郁的情调，是一种忧患意识。
悲剧中的恐惧是面对强大的邪恶力量而感到无能为力的感觉。
然而，他们在吟唱校歌时，感到压抑和震惊，也感到反抗和振奋。
正如朱光潜先生所说：
“恐惧成为一种强烈的刺激，唤起应付危急情境的非同寻常的大量生命力。
它使心灵震惊而又充满蓬勃的生气，所以也包含着一点快乐。
⑤联大校歌歌词与岳飞《满江红·
写怀》多有比照。
冯友兰先生在联大校歌中把《满江红·
写怀》中的“靖康耻，犹未雪。
臣子恨，何时灭？
”改为“千秋耻，终当雪。
中兴业，需人杰。
”冯先生幸而言中。
今天如果再讨论这四句话，杨振宁先生建议改为：
“千秋耻，既已雪。
中兴来，需人杰。
”从“终当雪”到“既已雪”，这是多么痛苦、多么艰难的历程；
我们在缅怀浴火重生的血泪史时，一种悲愤而坚决的心情不觉油然而生。
（有删改）
4．结合上下文，理解第②段中画线句子的含意。
（6分）
5．请简要分析文章第④段的论述层次。
6．西南联大师生吟唱校歌时，会产生哪些“现实中的悲剧快感”？
4.正确答案
悲剧让人在宣泄了郁积的痛苦和挫折感后（2分），唤起灵魂中一丝潜藏在内心深处的崇高庄严的感情，让人产生悲剧快感（2分）。
揭示了悲剧的意义（2分）。
答案解析
本题主要考查对句意的理解与分析能力。
“它打开我们的心灵”,是说悲剧可以让人宣泄郁积的痛苦和挫折感；
“点燃一星隐秘而神圣的火花”，意为悲剧能唤起灵魂中一丝潜藏在内心深处的崇高庄严的感情，让人产生悲剧快感；
整句揭示了悲剧的意义。
考查方向
理解文中重要句子的含意。
能力层级为分析综合B。
解题思路
作答此类题，一是审题，看清题目要求，明确答题角度，二是从文中找出对应的答题区间，根据上下文语境，进行分析与概括。
易错点
学生容易主观臆断，断章取义。
5.正确答案
首先提出“悲剧效果中还有恐惧”的观点；
接着阐述悲剧中的恐惧的内涵；
最后引用名言揭示悲剧中的恐惧的作用。
本题主要考查论证思路。
首先，提出问题——“悲剧效果中还有恐惧”；
其次，分析阐释悲剧中的恐惧的内涵；
最后，引用名言揭示悲剧中的恐惧的作用。
分析文章结构，把握文章思路。
能力层级为分析综合C。
论证思路题目，注意围绕首先提出什么观点，然后分析论述，最后得出结论观点等。
只有术语，没有分析。
6.正确答案
①宣泄痛苦、挫折感时产生的崇高庄严感；
②把个体命运与祖国、人民命运联系在一起而产生的审美同情；
⑨感到压抑、震惊（或深感忧患）而反抗、振奋。
本题主要考查对作者观点态度的分析概括能力。
西南联大师生吟唱校歌时，会产生“现实中的悲剧快感”，具体体现可从文章第二、三、四段搜索信息：
第二段——“因此能唤起我们灵魂中崇高庄严的感情”、“在吟唱西南联大校歌时，郁积的痛苦、情绪受阻的挫折感得到自然的宣泄和表现，因此会产生一种快感”；
第三段——“即把自己的命运和祖国、人民的命运联系在一起的感受”；
第四段——“他们在吟唱校歌时，感到压抑和震惊，也感到反抗和振奋”。
作答时，对以上信息进行加工概括即可。
分析概括作者在文中的观点态度。
作答此类题，首先要明确问题关键，本题实际上是梳理作者的观点；
然后根据问题，锁定答题区域进行信息检索；
最后再结合文中的相关内容进行整合概括。
此题要点较多，考生在概括答案是容易要点不全或内容重复。
刘黎莹作品精选精练
鸟窝
刘黎莹
十几年前,这个故事像长了翅膀,扑扑棱棱一头扎进了我的耳朵。
从此这个故事就一直栖息在我的脑海。
现在,我来讲给你们听听:
枫和晶热恋时,枫用掉工作后好几年的积蓄给晶买了一枚白金钻石戒指。
婚后,晶天天戴着这枚戒指,晶说,我会戴一辈子的。
可是,世事难料,真的是世事难料。
那天,枫的同学琛来帮枫钉窗纱。
琛的手很巧,木工、电工、钳工,样样精通。
干完活儿,琛说回去有事,死活不在枫家吃饭。
琛匆匆走后,晶在吃完晚饭时发出一声惊叫!
原来,晶下午在院子里洗衣服时把那枚戒指放在窗台上了,可现在却不见了!
两口子拿着手电筒在窗台前照了半天,可哪有戒指的影子?
两口子急忙来到琛的家中。
枫让琛看看是不是在收拾工具时不小心把戒指一起收进了工具箱。
琛忙拿出工具箱,三个人翻了个底朝天,连戒指的影子也没看到
三个人不欢而散。
回家后,晶对枫说:
“怪不得当时留琛吃饭,他非要走呢。
枫说:
“上学的时候,琛是个人品极佳的三好学生。
是不是这几年到了社会上琛变了?
晶说:
“咱家是独门独院,今天除了琛,谁也没来过咱家。
当时,我的确是顺手把戒指放在窗台上的。
还有,你不是说那天去买戒指时琛也去了吗?
“是啊。
当时,我为了给你个惊喜,就没告诉你,戒指还是琛帮我挑选的。
当时这枚戒指是金店里最贵的。
他还说再过几个月把钱攒够了也给他的女朋友买一枚。
“这就对了。
人为了爱情有时会昏头的。
谁一生不办几件错事?
他可能回家后就把戒指藏起来了。
你们是好朋友,这事不要张扬。
枫当时不愿意相信戒指是琛拿的,但枫又实在没有理由反驳妻子。
枫只好听从妻子的话,不和任何外人说这事,却有意无意地疏远琛。
一个星期后,琛拿着那枚戒指来找他们两口子。
琛说昨天晚上他实在睡不着觉,越想越觉得这事蹊跷,从床上爬起来,就把那个木头工具箱给砸了。
这一砸,奇迹出现了!
很有可能当时收拾工具时戒指滚到了工具箱的缝隙中,因为工具箱是祖上传下来的,上边有很多的裂缝……当时枫两口子就想戳穿,因为两口子清楚地记得去找戒指时,工具箱是塑料的。
琛仍在说那个工具箱,琛在说的时候显得语无伦次,表情也不太自然。
虽然琛的话有些破绽,但毕竟找到了戒指,枫两口子还是没好意思点破。
时光如梭。
一眨眼,10年过去了。
那天,枫刚走进院子,就听到妻子的惊叫声!
10年前丢戒指时妻子这么惊叫过。
莫非家里又出了什么大事?
枫心里有些发毛,未等细问,却见妻子领着儿子来到他的面前。
枫这才看见儿子胖嘟嘟的小手里攥着那枚丢失了10年的戒指!
妻子惊讶得话都说不囫囵了:
“儿子……上树上掏鸟蛋,在鸟窝里掏出了这牧戒指!
”妻子边说边把手上的戒指摘了下来——两只戒指一模一样!
这次,枫莫名其妙地大叫一声!
他家这棵大槐树在他记事前就有了,看来当年妻子放在窗台上的戒指是被小鸟衔到了鸟窝里!
枫没来得及和妻子说话,就跑出了院子。
枫找到了一个女人,这个女人很早以前和琛谈过恋爱。
枫说,当年你和琛谈得好好的,为什么会分手?
女人说,琛当年背着我借了好多的钱买了一枚戒指——我表妹就在他买戒指的那家金店上班。
刚和琛谈恋爱时我让表妹悄悄在远处看过琛一次,但琛不认识我表妹。
表妹以为琛是给我买的,一问才知道不是给我的。
琛死活不认账,说他要买也只会给我一个人买。
这不是睁眼说瞎话吗?
我觉得琛可能在和我谈的同时,还和别的女人有瓜葛,我一赌气就和他分手了……
枫听着听着,大声惊叫了一下!
5年前琛病重时,在重症监护室吃力地想说戒指的事,枫不让他说。
枫不想让好同学在临咽气时检讨自己的错误。
“什么都不要说!
不要说!
当时,琛的眼里流出了眼泪,枫的眼里也有了泪花。
枫用力握住琛的手。
渐渐地,枫感觉到,琛的手越来越凉、越来越凉……
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（）
A.晶看似宽容,实则不相信朋友;
枫很善良,心存疑虑,却怯于说出自己的想法;
琛忍辱负重,却始终不愿意说出真相。
B.枫开始并不相信琛是偷走戒指的人,之后有所动摇,直到发现鸟窝里的戒指,才确认朋友不是小偷。
C.小说中出现了三次惊叫,第一次是晶发现戒指丢失,第二次是晶重新发现戒指,第三次是枫听到全部真相,三次惊叫的情感各不相同。
D.小说标题为“鸟窝”,鸟窝虽是无生命的物体,却在小说中扮演了角色:
戒指的消失与戒指的出现都与它有关,从而使情节变得跌宕起伏。
（2）小说结尾写道“渐渐地,枫感觉到,琛的手越来越凉、越来越凉……”,请分析这句话的含意。
（3）短篇小说更需要作家重视叙述方式,很少采用平铺直叙的方式。
请指出这篇小说的叙事特点,并分析其作用。
（1）A;
（2）①指琛的生命逐渐逝去、身体逐渐发凉的过程。
②也指琛因为无法说出内心的真实想法的痛苦与悲凉。
③此处是枫回忆时的感觉,也表达了执此时懊悔、痛苦与自责的情感。
（3）①在叙述方式上,采用了倒叙与补叙的方式。
开头以回忆的方式倒叙故事,结尾以补叙的方式揭示真相。
情节跌宕起伏,留下悬念,吸引读者的阅读兴趣。
②在线索安排上,采用了明暗双线的方式。
使情节更加集中紧凑,更好地表现人物的精神面貌。
③在情节设置上,通过巧合来构成误会,设置悬念,揭示真相,构思巧妙。
解析：
（1）本题考查分析和鉴赏文章的内容和艺术特色的能力。
根据小说结尾部分的内容来看,在重症监护室,琛“吃力地想说戒指的事”,是枫不让他说。
选项中“琛忍辱负重,却始终不愿意说出真相”的说法错误。
（2）本题考查理解文中重要句子的含意的能力。
解答此类题型,要遵循“内切外联”的原则,首先要“内切”,要对重点词语、句子进行切割,从中找出关键字或关键词进行解释。
其次要“外联”,联系小说主旨及思想感情发现其“言外之意”。
结合小说主旨及人物的思想情感来看,这一“凉”字指琛因无法说出事情真相内心的悲凉,同时也是枫因懊悔、痛苦与自责的心理写照。
（3）本题考查分析作品叙述方式及艺术特色的能力。
开篇“十几年前”,明显地采用回忆的方式开头,这是典型的倒叙手法,同时其结尾部分借琛的女友之口补充交代了戒指的真相,这是运用了补叙手法。
另外,小说围绕“戒指”这一事物,将枫和妻子买戒指、丢戒指、找戒指与误会琛作为一条明线,而将琛被误会、买戒指、还戒指作为故事的暗线,两条线索交汇于重症监护室这一特定地点。
通过巧合构成误会,设置了悬念。
仲夏的莲
月亮出来的时候，把莲家的天井照得像铺了满地的白霜。
莲就是在这个时候走进自家大门的。
她听见爸使劲咳了一下。
“疯。
就知出去疯。
”爸朝地下重重地吐口痰。
“去秀儿家坐哩。
“坐哩坐哩。
养你这么大就知个坐？
”爸又朝地下吐痰。
莲说：
“缸里的水挑满了。
灶里的柴也都抱好了。
爸就埋头抽旱烟袋。
爸抽了大半辈子旱烟，一到冬天就喘个不停。
瘦骨嶙峋的胸膛拉风箱一样让人看着揪心。
有一回莲的妈买回一条纸烟。
妈说别再抽旱烟了，伤身哩。
莲的爸一把夺过纸烟，连撕带踩，踩了一地的碎烟末子。
“败坏，就知败坏。
有个金山银山也叫你给花空了。
你有多大个脸？
就给男人买纸烟抽，你想把这个家抽毁了呀你！
莲的妈大气都不敢哼一声。
“妈你早晚叫爸打死。
”妈说：
“你知？
夫与天齐。
有你爸的病身子撑着，咱就是头尾齐全的一家子人哩。
莲的眼里就有了泪。
“等有了钱，我买一汽车纸烟，让爸踩个够。
等爸踩累了，踩没劲了，就不踩了。
妈说：
“你当钱好挣？
等你去捡哩，这是命。
爸的烟袋锅像一个小火球在明晃晃的月亮地里一上一下地闪着红光，说：
“南岭那边的亲事，定了。
莲问：
“定了？
爸说：
“定了。
莲的妈站在堂屋里扶着门框，一脚门里一脚门外。
妈才40多岁，头上就有了那么多的白头发。
“无公无婆，无哥无嫂，进门就当家。
今过晌钱都送过来了。
“真？
“真。
莲说我刚问过秀儿，这门亲事好就好在游手好闲，又馋又懒。
爸的脸上结了一层冰霜，说：
“你都知？
莲睃一眼爸又睃一眼妈。
莲的眼前晃动着跛着一条腿的哥。
哥才不去管有月亮地还是没月亮地，饭碗一推，就跛着一条腿在天井里走过来又走过去。
哥的脚步声总是一重一轻，像一把卷了刃的大锯把一家人锯得坐卧不宁，心事重重。
这时候莲就会听见爸重重地咳一下，说：
“我就不信，三只脚的蟾没处寻，两条腿的女人会找不来。
莲知爸的心思，爸在等莲回话哩，好定下婚期，买下做嫁衣用的料子。
她偏不开口，心说我才不会像妈那样看你脸色，让你拿捏哩。
莲的妈跌跌撞撞从屋里跑出来，“扑通”一下跪在莲跟前。
“好娃儿，妈给你跪哩。
妈给你说实情，人家送来的钱好厚一大卷子哩，够你哥娶媳妇盖房子用，只是苦了俺娃儿，妈对不住你。
莲的爸一脚踹过来，妈的嘴角就溢着一缕缕的血丝。
“山高遮不住太阳，她吃你的奶长大，你还给她跪。
莲对爸说：
“你敢再动妈一手指头，我立马就去南岭退婚。
”妈嘴里的血丝把平领的月白褂子染红了一片。
这是今年春上县里扶贫时发给莲家的，当时莲的妈还舍不得穿，怕人眼热，后来见左邻右舍都穿上分来的衣服，有的料子比她这件还好，她这才敢往外穿。
“妈，我应。
这门亲事我应下就是。
莲说完就一脚把天井里爸刚坐过的马扎子踢到大门外头。
莲小时候和哥一块儿上坡里割草，回村的路上有两条狗在红着眼打架。
莲手里的小镰刀惹恼了狗，狗以为马上要受到伤害，就回过头来一齐咬莲。
哥急了，把一筐子草砸过去，狗就又掉头去咬莲的哥。
哥的镰刀在草筐子里，哥说莲你快砍你快砍呀莲。
莲一镰刀砍过去，狗跑了，却砍在哥的腿上。
哥腿上的血汩汩地往外淌，按了好几把土，还是淌。
后来，哥就跛了一条腿。
第二年的夏天，莲就嫁到了南岭。
莲极少回娘家。
有一回娘家村的秀儿去找莲，一块儿红枣大的疤痕，就在莲的胭脂骨那里，很显眼。
让男人用砖头砸的。
又过了一年，秀儿去看莲。
村里人告诉秀儿，果品加工厂的厂长，一天到晚忙着哩。
村里人说她男人就在莲的手下听差。
谁不知道她男人凶？
末了还是得听莲的。
这叫卤水点豆腐，一物降一物。
秀长长嘘口气。
呱呱呱，一阵清脆的蛙呜传来，秀儿看见村头池塘的莲花正开得爽人眼睛。
（选自《（小小说选刊）十五年获奖作品精选》）
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（4分）
A．“一把夺过纸烟”“连撕带踩”“踩了一地的碎烟末子”这些动作细节描写勾画出莲爸吝惜金钱、脾气暴躁的性格特点。
B．从莲妈跪在女儿跟前说出定亲实情这一场景，可以看出莲妈重男轻女、重利轻义的封建思想和贪财寡情、口是心非的个性。
C．莲的丈夫是个好吃懒做、游手好闲、脾气粗暴的男人，塑造这个形象是为突出控诉现实社会大男主义思想这一主旨服务的。
D．“莲一镰刀砍过去，狗跑了，却砍在哥的腿上”，这一句照应上文，交代了哥跛腿的原因；
也为莲最终答应婚事补充说明。
E．小说开头与结尾分别写如霜的月色、清脆的蛙鸣、爽人的莲花等景物，简洁洗练，起到烘托人物形象、增强韵味的作用。
8．小说中的莲有哪些性格特点？
请简要概括。
（4分）
9．小说以“仲夏的莲”为题，有怎样的表达效果？
请简要探析。
7．B、C（答对一项给2分，答对两项给4分）（B过度解读，应是“品味到莲妈无奈、惭愧、渴盼、怜悯，不舍、痛苦等百感交集的心绪”。
C“塑造这个形象是为突出控诉现实社会大男主义思想这一主旨服务的”错，这一理解偏离了小说的主题蕴含；
这篇小说的主人公是莲，塑造这一形象是为表现女性在厄运下主动掌握自己生存方向的信念这一主题思想服务的）
8．①执拗、坚强，有主见，不轻易盲从；
②善良、隐忍，体贴母亲、体恤家庭的困境；
③勤快，质朴，活泼。
（答出两点即可，每点2分）
9．从小说塑造的人物形象看，莲是小说的主人公，以之为题，突出了故事的主角，挈领全文内容。
（3分）从小说的主题蕴含看，主人公取名为“莲”，并以“仲夏”来修饰，意在象征女主人公“莲”的形象，礼赞其有如仲夏盛开的莲花一般昂扬蓬勃的生命力，以之为题，意味隽永。
（3分）（从其他角度回答，言之成理的，酌情给分）
孟庆玲作品精选精练
治河
孟庆玲
秋晨，黄河。
沿着河堤，青龙县知县刘丰默默走着，这是他最后一次巡堤。
四年来，这段河堤他不知走了多少遍，熟悉它就像熟悉自己日渐衰老的身体：
某处岩石如牙齿松动，某处弧度如腰背佝偻，某处风声如哮喘起落……
刘丰清楚地记得刚赴任那年夏天的情景：
黄河浊浪排空，灾民伸向天空的双手，七零八落的庄稼，摇摇欲坠的落日……四年来，他呕心沥血，宵衣旰食，勘测水情，制定治河战略：
以黄河为主，辐射周围水域，全盘治理；
研制治河方案：
筑堤固堤，疏通河道，引沙造田。
和黄河死缠烂打几年
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