聊城中考化学试题Word文档格式.docx
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23930:
"沥青搅拌站除尘器设计方案@#@项目单位：
@#@@#@项目名称：
@#@@#@技@#@术@#@方@#@案@#@泊头市艾环达环保设备有限公司@#@2014年7月@#@简介：
@#@@#@沥青搅拌站除尘器，是引进国外新设备，新技术，通过消化改进的一种新型高效率的脉冲袋式除尘器。
@#@它具有处理风量大，净化效率高、占地面积小、滤袋磨损小、使用寿命长、更换滤袋简单、维护方便等优点。
@#@清灰采用脉冲式逆流反吹清灰，其电气控制采用顺序控制器，性能可靠，可广泛适用于冶金、化工、机械、有色铸造、矿山、沥青混凝土行业、水泥、电力、碳黑、粮食加工等工矿企业常温、高温含尘气体的净化回收利用等方面的最新设备，该设备近年来已在我国各省、市大量推广应用，并替代进口，深受用户欢迎。
@#@@#@一、概述@#@本方案为沥青搅拌站用布袋除尘器而设计，方案用于捕生产过程产生的粉尘，使其达到国家环保要求，设备选择型号为CNMC-26-260，过滤面积422㎡，。
@#@@#@二、除尘器安装后的效果@#@1、产尘点气体捕集率95%以上，尘气不外逸。
@#@@#@2、除尘器粉尘排放浓度≤30mg/m³@#@。
@#@@#@三、主要设计依据、设计原则、总体目标@#@《中华人民共和国环境保护法》GBl6297——96@#@《大气污染物综合排放标准》GBJl9——97@#@《采暖通风与空气调节及验收规范》GBJ243——94@#@《喷吹类袋式除尘器》GB／T8532——1997@#@《低压配电设计规范》GB50054——95@#@《输气管道工程设计规范》GB50251——94@#@《工业金属管道工程施工及验收规范》GB50235—97@#@《现场设备、工业管道焊接工程施工及验收规范》GB50236—98@#@《袋式除尘器性能测试方法》GBl2138@#@焊接质量保证GB／T12469—90@#@铸件重量公差GB／T11351—89@#@水泥机械涂防锈技术条件JC／T402@#@袋式除尘器安装技术规范和技术要求JB／T8471—96@#@3．2设计原则@#@A、设计先进、可靠、经济、节能且经工业使用证明的技术和设备，改造、配置除尘器。
@#@@#@B、除尘器采用脉冲布袋除尘器，其运行安全可靠、故障率低、易于操作及检测。
@#@@#@C、除尘器过滤风速合理、不积灰、磨损少、阻力低、连接合理。
@#@@#@四、除尘设计方案:
@#@@#@1、系统排烟量@#@5.4、除尘器设计及选型@#@工况参照（数据来自相关技术经验及设计图）@#@1.烟气量：
@#@20000m3/h@#@2.烟温：
@#@200℃；@#@@#@3.烟气含尘量：
@#@8-35g/m3；@#@@#@2、除尘器的选型@#@除尘器的型号为：
@#@CNMC-26-260型气逆流脉冲反吹布袋除尘器。
@#@@#@3、CNMC-26-260型气逆流脉冲反吹布袋除尘器技术参数表@#@序号@#@项目@#@单位@#@参数@#@备注@#@1@#@处理风量@#@m3/h@#@20000总量）@#@2@#@入口烟气含尘浓度@#@g/Nm3@#@30@#@3@#@出口粉尘浓度@#@mg/Nm3@#@30@#@4@#@本体阻力@#@Pa@#@＜1400@#@5@#@仓室数@#@个@#@5@#@6@#@过滤速度@#@m/min@#@0.8@#@7@#@有效过滤面积@#@m2@#@422@#@8@#@除尘效率@#@%@#@99.9@#@9@#@除尘器本体漏风率@#@%@#@≤2@#@10@#@除尘器本体耐压强度@#@KPa@#@最大为-5@#@m/s@#@11@#@滤袋规格@#@㎜@#@Ф190@#@12@#@滤袋数量@#@个@#@260@#@13@#@滤袋厚度@#@mm@#@1.5@#@14@#@除尘器过滤方式@#@/@#@外滤式@#@15@#@滤袋安装方式@#@/@#@笼骨支撑@#@16@#@滤袋的紧固方式@#@/@#@弹簧涨圈@#@17@#@滤袋的检修更换方式@#@/@#@上抽式@#@18@#@除尘器的检修@#@/@#@离线检修@#@19@#@滤袋正常连续使用温度@#@℃@#@240@#@20@#@滤袋的使用寿命@#@小时@#@18000@#@21@#@滤袋清灰方式@#@/@#@逆流反吹脉冲@#@22@#@清灰气源品质@#@/@#@无水无油压缩空气@#@23@#@气源设备参数@#@Mpa@#@0.8@#@24@#@喷吹压力@#@Mpa@#@0.4～0.6@#@25@#@耗气量@#@m3/min@#@1.0@#@26@#@清灰频率@#@S@#@5～20@#@27@#@脉冲宽度@#@S@#@0.3@#@28@#@脉冲阀数量@#@只@#@5@#@29@#@脉冲阀使用寿命@#@次@#@100万@#@30@#@脉冲阀型号规格@#@/@#@2.5〞DC24V@#@4、CNMC-26-260型气逆流脉冲反吹布袋除尘器配置及配件参数表@#@供货范围及配件的参数@#@1@#@布袋技术参数@#@2@#@骨架技术参数@#@型号@#@Φ200mm@#@型号@#@Φ190mm@#@数量@#@260条@#@数量@#@260根@#@材质@#@氟美斯针刺毡@#@材质@#@20＃冷拔丝@#@单位面积重量@#@750g/m2@#@竖筋数量@#@16根@#@透气度@#@10—12m3/m2/min@#@竖筋直径@#@φ3.5mm@#@断裂强度@#@经向≥1000@#@支撑环间距@#@200mm均布@#@纬向≥1500@#@支撑环直径@#@φ3.5mm@#@断裂伸长率@#@经向≤20@#@制作方式@#@点焊机一次成型@#@纬向≤40@#@表面处理@#@镀锌@#@连续工作温度@#@≤240℃@#@短时工作温度@#@≤260℃@#@3@#@脉冲阀技术参数@#@4@#@螺旋输灰机技术参数@#@规格@#@2.5寸直通式@#@型号@#@LS@#@数量@#@26套@#@规格@#@315--5000mm@#@耗气量@#@0.3m3/阀次@#@数量@#@1套@#@工作电压@#@24V/DC@#@最大输灰量@#@30m³@#@/h@#@工作压力范围@#@0.3~0.5MPa@#@工作介质@#@干净、无油、洁净的压缩气体@#@使用温度@#@－20~＋80℃@#@线圈绝缘等级@#@F级@#@允许电压波动@#@±@#@10%@#@控制形式@#@直控式@#@阀门开启速度@#@0.023—0.027秒@#@使用寿命@#@膜片100万次喷吹不泄漏@#@线圈500万次吸合不被击穿@#@连接方式@#@螺纹式@#@5@#@气源三联体技术参数@#@6@#@星形卸灰阀@#@型号@#@AC3000—06D@#@型号@#@YJD—300×@#@300@#@数量@#@1套@#@规格@#@300×@#@300mm（内口）@#@处理气体最大流量@#@3000Nl/min@#@数量@#@1台@#@额定压力@#@≤1.0Mp@#@连接螺栓孔尺寸@#@350×@#@350mm@#@介质温度@#@－10—60℃@#@连接螺栓孔数量@#@8—Ø@#@17mm@#@分水效率@#@≥85%@#@闸阀上下法兰高度@#@400mm@#@过滤精度@#@5um@#@使用温度@#@≤200℃@#@调压范围@#@0.05—0.85Mp@#@公称通径@#@25mm@#@连接螺纹@#@G1"@#@@#@排水方式@#@自动排水@#@推荐使用油@#@透平油（ISOVG32）@#@7@#@气包用放水球阀@#@8@#@气包用压力表@#@球阀型号@#@Q11F—16@#@压力表型号@#@Y—40@#@球阀数量@#@1个@#@数量@#@1个@#@公称直径@#@DN15mm@#@量程@#@0—1.6Mp@#@公称压力@#@1.6Mp@#@适用温度@#@≤70℃@#@适用温度@#@≤100℃@#@9@#@引风机@#@10@#@PLC控制柜@#@风机型号@#@G4-73No9D@#@控制脉冲阀数量：
@#@6个@#@电机功率@#@37KW@#@控制气缸数量：
@#@6个@#@全压@#@2440~1775pa@#@功能：
@#@具备时序控制功能及脉冲时间间隔和脉冲持续时间调节功能；@#@具备现场/集中两地控制模式；@#@@#@流量@#@35052~44128m3/h@#@五、风机的选型@#@根据布袋除尘器及管网的最大阻力2500pa,安全系数取1.2的风机风机压力为2700pa。
@#@@#@风机的选型@#@根据系统风量（20000m3/h）和压力（2700Pa）选用风机如下@#@选用：
@#@4—68№8C离心风机。
@#@@#@其性能参数如下：
@#@@#@全压：
@#@2619~1834pa@#@流量：
@#@33958~19404m3/h@#@转速：
@#@1600r/min@#@电动机功率：
@#@30kw（衡水猛牛电机）@#@六、技术说明@#@
（一）、CNMC-26-260型气逆流脉冲反吹布袋除尘器说明@#@1、沥青搅拌站除尘器，是引进国外新设备，新技术，通过消化改进的一种新型高效率的脉冲袋式除尘器。
@#@它具有处理风量大，净化效率高、占地面积小、滤袋磨损小、使用寿命长、更换滤袋简单、维护方便等优点。
@#@清灰采用脉冲式逆流反吹清灰，其电气控制采用顺序控制器，性能可靠，可广泛适用于冶金、化工、机械、有色铸造、矿山、沥青混凝土行业、水泥、电力、碳黑、粮食加工等工矿企业常温、高温含尘气体的净化回收利用等方面的最新设备，该设备近年来已在我国各省、市大量推广应用，并替代进口，深受用户欢迎。
@#@@#@@#@2、CNMC-26-260型气逆流脉冲反吹布袋除尘器构造和工作原理@#@系统主要由本体、压缩空气系统、控制系统等组成。
@#@@#@2.1本体组成@#@1）结构框架及箱体——结构框架用于支撑除尘器本体、灰斗及输灰设备等；@#@包括上箱体、中箱体和灰斗等。
@#@@#@2）滤袋、笼骨和花板——滤灰系统由滤袋和笼骨组成；@#@花板用于支撑滤袋组件和分隔过滤室（含尘段）及净气室，并作为除尘器滤袋组件的检修平台；@#@滤袋组件从花板装入。
@#@@#@3）进气系统——包括进风导流总管、导流板、进风口的手动调节阀。
@#@@#@4）排气系统——包括由排气管道等组成的除尘器净化气体排放系统。
@#@@#@5）卸灰系统——螺旋输送机与星型卸灰阀等组成了除尘器的卸灰系统。
@#@@#@6）平台、栏杆、爬梯及手（气）动阀门的检修平台。
@#@@#@2.2压缩空气系统：
@#@包括气包喷吹装置、气缸离线阀装置、压缩空气管道、减压阀、压力表、气源三联体等。
@#@@#@2.3控制系统：
@#@包括PLC控制柜、现场操作柜。
@#@@#@2.4设备本体照明系统、电磁阀冬季加热系统及配套电缆桥架。
@#@@#@2.5设备顶部防雨棚。
@#@@#@2.6工作原理：
@#@@#@含尘气体从进风口进入袋滤器，经滤袋外表面进行过滤，净化的气体从滤袋内部流向上部各小室，并通过长文氏管从出风口排出。
@#@吸附在滤袋外表面上的粉尘，当达到一定的数值时，由程序控制定时进行脉冲喷吹，即高压空气喷向长文氏管的同时将已净化的气体反吹向滤袋内，形成较大的压差，将粉尘清扫下来，而达到清灰目的，并使整个设备及系统阻力保持稳定，反吹下来的粉尘落到下箱体底部由螺旋输送机排出回收。
@#@气箱式脉冲收尘器，是采用分箱式清灰的，清灰时，逐箱隔离、轮换进行。
@#@各收尘室的脉冲喷吹宽度和清灰周期，由清灰程序控制器自动连续进行，从而保证了延伸到进口总管下。
@#@使进入的含尘烟气直接进入已扩大的灰斗内达到预收尘的效果，且能去掉易出现堵塞的水平直管。
@#@@#@该收尘器，由于采用整箱大脉冲阀反吹喷射清灰，换袋时，打开顶部盖子，直接抽出滤袋即可，维护简单、方便。
@#@@#@3、选型优势与主要技术特点@#@该设备采用脉冲反吹清灰方式，是当前我国清灰效果最好的一种，该设备上箱体分隔成26个互不相通的小室，并与一个长文氏管相通，利用程控脉冲而达到清灰目的，在结构上取消了喷吹管和滤袋上端的小文氏管，结构简单，操作和维护方便。
@#@@#@与国内其它除尘器比较，该设备具有处理风量大，系统阻力小的特点，适用范围广。
@#@（常温、高温含尘浓度＜60g/m3混合气体的净化回收处理）@#@分隔上中箱体的花板边压制成一定锥形孔，使之与滤袋形成光滑面的接触，密封性好，减少孔边与滤袋的磨损。
@#@@#@结构简单合理，占地面积小，可安装在室内外。
@#@用户可根据其生产工艺、处理风量大小，自选型号或并联组合，并可根据需要提供碳钢或不锈钢材质除尘器。
@#@@#@4性能指标@#@4.1我公司提供的设备为当今最成熟技术的应用，并具有良好的启动灵活性、运转可靠性，能充分满足现场工况条件的需要及技术参数的要求，并能在买方所提供的含尘条件和自然条件下长期、稳定、安全地无人值守运行并能达到贵司要求的环保排放标准。
@#@@#@4.2除尘器设备结构紧凑、占地面积小、工艺合理、密封性强、动作灵活、便于检修、外形美观。
@#@除尘器的设计、制造符合“脉冲喷吹类袋式除尘器技术条件”ZB88011—99的规定要求。
@#@@#@4.3除尘器在下列条件下能达到设计效率：
@#@@#@1）在贵方提供的气象、地理条件下@#@2）除尘器效率不因入口浓度的变化而降低@#@3）我方不以尘气调质剂作为性能的保证条件@#@4）我方不以进口灰尘粒度作为性能的保证条件@#@4.4性能保证值：
@#@@#@1）除尘器粉尘排放浓度保证值为30mg/Nm3以下@#@2）除尘器系统的最大运行阻力＜1500~1700Pa；@#@@#@3）除尘器漏风率≤2%；@#@@#@4）滤料2年；@#@@#@5）电磁脉冲阀100万次；@#@@#@6）电机等运转设备按国家相关规定。
@#@@#@5保护技术@#@布袋除尘器的保护涉及到除尘器本体阻力的控制和除尘器核心部件——滤袋的保护。
@#@@#@我公司设计的布袋除尘器围绕上述目的采用了一系列的保护技术：
@#@@#@除尘器的阻力控制@#@除尘器的阻力分为两部分。
@#@本设备的设计阻力为＜1300~1700Pa；@#@@#@一部分是设备的固有阻力（即原始阻力），这是由设备的各个烟气流通途径造成的。
@#@@#@除尘器进出风方式、进风管道各部位的气体流速选择是否妥当，除尘器各仓室进风的均匀度；@#@导流系统设计是否合理；@#@进风口距离滤袋底部的水平高度导致的含尘气体稳流空间是否足够；@#@滤袋直径和滤袋间距决定的滤袋间气体抬升速度的合理性；@#@出口管道风速的合理选定等都将影响除尘器的固有阻力值。
@#@@#@从以往我公司设计生产除尘器来看，设备的原始阻力都在300Pa左右。
@#@@#@第二部分是设备的运行阻力。
@#@设备的运行阻力是由除尘器在运行过程中滤袋表面形成的挂灰层的厚度导致的一个循环值。
@#@一般我们对这个值的上限设定在1500～1700Pa，在设备达到这个阻力值时，系统启动清灰，将设备阻力回复到原始阻力，进入下一循环。
@#@这个循环时间的长短，取决于尘气含尘浓度、滤料的品种规格等。
@#@@#@从我公司设计生产的已经投运的布袋除尘器的运行记录显示，该循环时间在60～120min之间。
@#@@#@6、导流系统@#@我们对除尘器各尘气流经过管道途径中的风速进行了分段化设计，除尘器的进风采用了气体导流系统并充分利用了气体的自然分配原理，保证各单元进风均匀、通顺，得以提高过滤面积利用率。
@#@@#@含尘气体由导流管进入各单元过滤室，由于设计中袋底离进风口上口垂直距离有足够合理的净空间，滤袋间距亦进行了专门设计，气流通过前部导流后，依靠阻力分配原理自然分布，达到整个过滤室内气流及各空间阻力分布均匀，保证合理的烟气抬升速度，最大限度地减少紊流，防止二次飞扬。
@#@@#@设计合理的进风导流系统将箱体、过滤室和系统阻力降至最小并尽可能地减少进风系统的灰尘沉积现象，避免滤袋的晃动、碰撞、磨擦，延长了系统及滤袋的使用寿命。
@#@@#@本公司借助于计算机模拟数据对该型除尘器的进风分配系统进行了改进，波浪形的进风分配系统最大限度地减少紊流、防止二次扬尘，同时保证了含尘气体能在通过进风分配系统的导流后均匀地到仓室截面的每一个地方。
@#@@#@在除尘器进风分配系统前，我们还设置了手动风量调节阀、进风管、出风管，气流分配系统的设计保证了各单元室入口流量不均匀度小于5%。
@#@@#@7滤袋布置和花板@#@设计合理的除尘器上箱体结构为工人以花板作为操作平台进行除尘器检修、维护创造了条件。
@#@利于清扫、及排水防腐并便于维修人员进入上箱进行检修、维护。
@#@@#@除尘器的花板作为除尘器净气室和过滤室的分隔，用于悬挂滤袋除尘器组件，同时作为除尘器滤袋组件的检修平台。
@#@@#@除尘器花板采用数控冲压方法加工花板孔，保证了花板孔的形位公差要求，花板孔冲制后用专用工具倒角，清理各孔的锋利边角和毛刺，以确保花板孔与布袋接触面的光洁度，从而保证良好的密封性能。
@#@花板孔冲压位置准确，与理论位置偏差小于±@#@0.05mm,确保两孔洞的中心误差在±@#@0.5mm.花板孔洞制成后,焊接加强筋板时,筋板选材适当且布置合理。
@#@@#@焊接后通过整形确保花板平整,无折曲、凹凸不平等缺陷，花板平面度＜1/1000，对角线长度误差＜3mm，内孔加工表面粗糟度为Ra=3.2。
@#@滤袋与花板的配合合理，用专用工具安装，使滤袋安装后严密、牢固不掉袋并保证便于拆装。
@#@@#@8滤袋和笼骨@#@8.1滤袋@#@对于整台布袋除尘器而言，滤袋是其核心部件。
@#@滤料质量直接影响除尘器的除尘效率，滤袋的寿命又直接影响到除尘器费用。
@#@@#@我司技供部根据除尘器运行环境和介质情况为氟美斯滤料。
@#@@#@此滤料为表面过滤型滤料，清灰彻底，减少了粉尘因渗入而滞留于滤袋过滤层或在滤袋表面形成粉层后板结的可能，滤料寿命长，加上我们在除尘器结构、控制方面的改进，可有效保证滤料≥2年的正常使用寿命。
@#@布袋在寿命期内破损率＜2%。
@#@@#@布袋底部采用加强环布并用一层包边缝制，无毛边裸露，滤袋合理剪裁，尽量减少拼缝。
@#@拼接处，重叠搭接宽度小于10mm，以提高布袋袋底强度和抗冲刷能力。
@#@同时滤袋底部距离进风口的距离及设备进风导流系统的设计与滤料的使用寿命有着极大的关系。
@#@我公司设计的设备充分考虑到这些内容，保证除尘器正常运行。
@#@@#@滤袋上端采用了弹簧胀圈形式，密封性能好，安装可靠性高，换袋快捷。
@#@仅需1-2人就能通过机顶便掀式顶盖进行换袋操作。
@#@滤袋的装入和取出均在净气室进行，无需进入除尘器过滤室。
@#@@#@我们选用的滤料可使除尘器排放浓度达到30mg/Nm3以下，从而能保证除尘效率达到99.95%以上，该滤料的长期操作温度满足使用要求，寿命在2年以上。
@#@@#@8.2笼骨@#@笼骨采用8根筋多角圆形，圆角形支撑环比园形支撑环刚性强，笼骨的纵筋和支撑环分布均匀，使其有足够的强度和刚度以防止损坏和变形（纵筋直径φ3.5计8根，加强反撑φ3.5其间距200），顶部加装“η”型冷冲压短管，用于保证袋笼的垂直及保护滤袋口在喷吹时的安全。
@#@@#@为保证工期及质量，我公司自备两条全自动笼骨流水线，笼骨材料采用20＃碳钢，使用笼骨生产线一次成型，保证笼骨的直线度和扭曲度，笼骨施焊后光滑、挺直、无毛刺，并且有足够的强度，不允许有脱焊、虚焊和漏焊现象。
@#@@#@笼骨采用镀锌技术，镀层牢固、耐磨、耐腐，避免了除尘器工作一段时间后笼骨表面锈蚀而与滤袋黏结现象，保证换袋顺利，同时又减少换袋过程中对布袋的损坏。
@#@@#@@#@袋笼与全自动生产线@#@9、清灰系统@#@除尘器的清灰采用压缩空气低压脉冲清灰。
@#@@#@除尘器采用在线、离线二状态清灰方式，清灰功能的实现是通过PLC利用差压（定阻）、定时或手动功能控制提升阀关闭清灰仓室（离线清灰状态、在线清灰不关闭仓室），启动脉冲喷吹阀喷吹，使滤袋径向变形膨胀，抖落灰尘。
@#@清灰系统设计合理，脉冲阀动作灵活可靠；@#@在设备出厂前，对清灰系统等主要部件进行预组装测试，以保证质量。
@#@@#@清灰系统设置气包、精密过滤器（除油、水、杂质）保证供气的压力和气量品质，清灰力度和清灰气量能满足各种运行工况下的清灰需求以及离线阀的用气要求。
@#@@#@分气包有足够容量，满足喷吹气量。
@#@要求在每阀脉冲喷吹后气包内压力降不超过原来储存压力的30%。
@#@气包的进气管口径尽量选大，满足补气速度。
@#@阀门安装在气包的上部，避免气包内的油污、水分经过脉冲阀喷吹进入滤袋，每个气包底部都带有自动或手动油污排水阀，周期性的把容器内杂质向外排出。
@#@@#@分气包在加工生产后，用压缩空气连续喷吹清洗内部焊渣，然后再安装阀门。
@#@@#@10、电磁脉冲阀@#@清灰系统的关键设备是电磁脉冲阀，它的选用关系到除尘器的造价及清灰效果。
@#@@#@我们为此次方案设备选用的是国内知名品牌的脉冲阀，喷灰压力为0.4--0.6Mpa的2.5″直通式电磁脉冲阀,DC24V电压,膜片经久耐用,寿命大于100万次,满足了电磁脉冲阀的高效运行要求,极大的减少了维护工作量。
@#@在膜片的制作工艺上，老式膜片工艺采用非金属扣型节流阻尼孔，在使用中容易磨损加大，影响喷吹清灰效果，从而造成布袋板结报废。
@#@根据这种情况老式工艺节流阻尼孔形式改进成铜制扣，尽管铜制扣节流孔磨损工况有很大改善，但其内径公差难保证，而且铜制扣在频繁动作后容易与胶制膜片脱离，减短膜片使用寿命。
@#@经最终改良后的新形式膜片其节流阻尼孔由膜片中心活动部位移动至边缘边盖压紧处，加柱型节流孔塞，孔径公差好保证，几乎无使用磨损，不但延长了膜片的寿命，而且其喷吹效果状态稳定。
@#@膜片与阀体密封处采用特殊胶包钢形式，采用特殊的缓冲及密封工艺，可确保密封性能好，使用寿命长。
@#@@#@11本体和灰斗@#@12.1除尘器顶盖采用剪冲密封顶盖，重量及大小适合人工开启。
@#@所有孔、门制作及装配结束后，进行密封试验，确保无变形、无泄漏。
@#@@#@11.2除尘器的灰斗能承受长期的温度、湿度变化和振动，并考虑防腐性能。
@#@@#@11.3除尘器灰斗设检修门、人孔门采用快开式，开启灵活，密封严密。
@#@灰斗侧斜壁与水平方向的交角不小于60°@#@以保证灰的自由流动。
@#@@#@11.4在每个灰斗出口附近设计安装检修孔，灰斗及排灰口的设计保证灰自由流动并排出灰斗，灰斗出灰口处设有震动器，避免了蓬灰与灰沙搭桥，确保排灰顺畅。
@#@@#@11.5除尘器灰斗进风口风速小于8m/s,并在进风口增加均风导流装置，确保第一室灰斗与最后一室灰斗的风量差在5%以内。
@#@@#@13外饰@#@钢结构先涂防锈漆，采用耐风化、防腐蚀的优质油漆（二底二面），最后一道面漆在现场施工完后再刷，漆颜色由需方确认。
@#@@#@七、系统报价（单套报价）@#@序号@#@名称@#@规格及型号@#@单位@#@数量@#@单价@#@（元）@#@合计@#@（元）@#@1@#@脉冲布袋除尘器@#@CNMC-26-260@#@套@#@1@#@194800@#@194800@#@2@#@风机@#@4-68No8C，30KW@#@台@#@1@#@23000@#@23000@#@3@#@PLC控制柜（SIEMENS）@#@含风机启动@#@（自藕降压启动）@#@台@#@1@#@7500@#@7500@#@4@#@电缆信号线线槽@#@除尘系统范围内@#@套@#@1@#@3000@#@3000@#@5@#@运费@#@18米1辆（超宽）@#@套@#@1@#@6@#@总计@#@￥228300元@#@7@#@备注@#@8@#@本报价含值增税发票,不含管道及运费价格@#@八、工期：
@#@合同签定后，收到预付款之日起25天发货,安装调试现场具备安装条件后20天。
@#@@#@九、优惠服务及承诺@#@1、合同签定后七天内提供设备管网系统图、系统基础条件要求图。
@#@@#@2、回答和解决需方的任何技术问题。
@#@@#@3、免费派技术人员指导安装、调试。
@#@@#@4、免费为需方培训操作人员。
@#@@#@5、设备保修1年，终身服务；@#@一旦现场出现问题随叫随到。
@#@@#@6、在设备保修期内，我公司对设备进行跟踪服务，保证设备稳定正常运行。
@#@@#@7、接到用户关于有关设备咨询后2小时内做出答复。
@#@@#@8、长期优惠提供本项目备品备件。
@#@@#@@#@ @#@@#@泊头市艾环达环保设备有限公司@#@2014年7月@#@";i:
1;s:
2886:
"七年级数学整式的加减法计算题大全72@#@46@#@（xy＋—y＋—）－（xy＋x＋2）@#@55@#@@#@@#@（3y－6x－3z2）－（9y＋4x＋7z2）@#@@#@@#@@#@（6m2＋3m－4）＋（5m－3n－4）@#@@#@@#@@#@（7x2－7x－2）－8（6x2＋9x）@#@@#@@#@@#@－2（x2－8）＋7（x2－2）@#@@#@@#@@#@－（x2y－4xy－7）－7（x2y－4xy＋3）@#@@#@@#@66@#@（—x2＋15x＋13y）－（—x2－10x＋20y）@#@55@#@@#@11@#@－—（7k3－2k2－5）－—（6k3＋3k2＋4k）@#@23@#@@#@@#@（6k2＋7k）＋（3k2＋2k＋7）@#@@#@@#@@#@（2a2－5a＋b）＋（4a2＋8a＋5b）@#@@#@@#@@#@9x2－（x2＋3x－1）－（5x－5）@#@@#@@#@@#@2y2＋（7x2－y）－（5x2－3y2）@#@@#@@#@1@#@（8x2＋8xy－—x）－（4x2－9xy＋4x）@#@4@#@@#@81@#@（—xy－5y2－1）－（x2＋—xy－9y2＋3）@#@77@#@@#@92@#@（xy－—y－—）－（xy－x－5）@#@83@#@@#@@#@（8y＋2x－4z2）＋（2y＋x－6z2）@#@@#@@#@@#@（4m2－3m－8）－（9m＋3n－9）@#@@#@@#@@#@（8x2＋5x＋5）＋6（x2－8x）@#@@#@@#@@#@－5（x2＋8）＋4（x2＋6）@#@@#@@#@@#@－（x2y－5xy－9）－5（x2y＋5xy＋3）@#@@#@@#@35@#@（—x2＋20x＋14y）＋（—x2－12x＋25y）@#@44@#@@#@11@#@－—（4k3－2k2＋3）－—（9k3＋5k2－3k）@#@23@#@@#@@#@（9k2＋4k）＋（3k2－5k－5）@#@@#@@#@@#@（2a2－4a＋2b）＋（a2＋3a＋7b）@#@@#@@#@@#@6x2－（4x2＋4x－2）－（2x－8）@#@@#@@#@@#@5y2＋（3x2－y）－（2x2－3y2）@#@@#@@#@4@#@（3x2＋5xy－—x）－（2x2＋8xy－5x）@#@5@#@@#@78@#@（—xy－3y2－8）＋（x2＋—xy－6y2＋4）@#@67@#@@#@91@#@（xy＋—y＋—）＋（xy－x＋5）@#@83@#@@#@@#@（5y－4x＋8z2）－（6y＋x－6z2）@#@@#@@#@@#@（9m2＋3m－9）＋（m－n＋2）@#@@#@@#@@#@（9x2－2x－5）－3（6x2＋7x）@#@@#@@#@@#@－5（x2＋2）－2（x2＋8）@#@@#@@#@@#@－（x2y－3xy－8）＋6（x2y－6xy＋3）@#@@#@@#@11@#@（—x2－16x＋16y）＋（—x2－12x＋17y）@#@77@#@@#@11@#@－—（7k3－8k2－6）－—（2k3＋k2－6k）@#@26@#@@#@@#@（2k2＋8k）－（6k2＋5k－2）@#@@#@@#@@#@（a2－8a＋2b）＋（2a2＋8a＋9b）@#@@#@@#@@#@8x2＋（6x2－6x＋9）－（7x＋5）@#@@#@@#@@#@7y2＋（9x2－y）＋（8x2－6y2）@#@@#@@#@4@#@（6x2－7xy－—x）＋（9x2－9xy－6x）@#@5@#@@#@21@#@（—xy－8y2－8）＋（x2－—xy＋2y2－8）@#@37@#@@#@63@#@（xy＋—y－—）＋（xy－x－3）@#@54@#@@#@@#@（7y－8x＋2z2）＋（7y－3x＋z2）@#@@#@@#@@#@（3m2－8m＋4）＋（2m－5n－2）@#@@#@@#@";i:
2;s:
14679:
"七年级英语上册Unit7Howmucharethesesocks教案新版人教新目标版@#@Unit7Howmucharethesesocks?
@#@@#@一、单元教材分析@#@本单元以谈论服装为主题，通过介绍服装，学习一些常用的服装名词；@#@能掌握“询问价格和颜色”的句型：
@#@HowmuchisthisT-shirt?
@#@It’ssevendollar．Howmucharethesesocks?
@#@Theyaretwodollars．Whatcolorisit?
@#@Itisred．Whatcolorarethey?
@#@Theyaregreen．；@#@掌握一些购买衣服时常用的语言表达方式；@#@能阅读一些简单的服装广告信息，并能写出一些简单的广告；@#@会使用Howmuch引导的问句以及回答；@#@掌握一些表示颜色、形状、大小的形容词；@#@学习数词10-3l；@#@复习名词单、复数的使用和指示代词this,that，these，those的用法。
@#@@#@二、课时安排@#@Thefirstperiod（第一课时）:
@#@SectionA（1a–1c）@#@Thesecondperiod（第二课时）:
@#@SectionA（2a-2d）@#@Thethirdperiod（第三课时）:
@#@SectionA（Grammarfocus–3c）@#@Thefourthperiod（第四课时）:
@#@SectionB（1a–1d）@#@Thefifthperiod（第五课时）:
@#@SectionB（2a–2c）@#@Thesixthperiod（第六课时）：
@#@SectionB（3aSelfCheck）@#@SectionA1（1a-1c）@#@一、教学目标：
@#@@#@1.语言知识目标：
@#@@#@Teachingaims：
@#@@#@1.Learnthesewordsandbeabletosay,readandwritethesewords:
@#@@#@howmuch,sock,T-shirt,shorts,sweater,trousers,shoe,skirt,dollar,@#@2.Learnthesewordsandbeabletosayandreadthesewords:
@#@@#@clothes,store,price,sale@#@3.Beabletoaskaboutpricesandtalkaboutclothinglike@#@HowmuchisthisT-shirt?
@#@It’ssevendollars.@#@Howmucharethesesocks?
@#@They’retwodollars.@#@Ilikethisbigpurplehat.@#@2.情感态度价值观目标：
@#@@#@该部分学习内容涉及学生的穿着，是爱美的中学生们最为关心的话题，比较贴近学生的生活，极易于激发学生的主动性和学习兴趣；@#@同时通过购物的对话练习教学生学会如何感谢人。
@#@@#@二、教学重难点@#@1.教学重点：
@#@@#@1）通过听、说、读的教学活动，让学生掌握表示衣服的英语名称。
@#@@#@2）通过对话表演让学生在较为真实的的语境下，运用所学的语言进行购物的交际。
@#@@#@2.教学难点：
@#@@#@1）掌握一些衣服的名称。
@#@@#@2）通过对话表演让学生在较为真实的的语境下，运用所学的语言进行购物的交际。
@#@@#@三、教学过程@#@Ⅰ.Warming-upandrevision@#@GreetingtheSs.Checkthehomework.Askoneormorestudentstoshowtheirwork.@#@Ⅱ.Presentation@#@1.Showsomepicturesofclothes,andlearnsomenewwords.@#@2.Practicethedialogues:
@#@@#@—What’sthat?
@#@@#@—It’sa____.@#@—Whatcolorisit?
@#@@#@—It’s_____________.@#@Howmuchis/are…?
@#@@#@It’s/They’re…@#@3.Askthe@#@studentstolookatthepictureandmatchthewordswiththethingsinthepicture.@#@T:
@#@Nowlet'@#@sworkon1a.Wehavesomenewwordsontheleftofthepictureandsomethingsmarkedwitha,b,c...andi.Pleasematchthewordswiththeobjectsinthepicturebywritingtheletteroftheobjectsonthelinesnexttothewords.Thefirstanswerisgiven.@#@Checktheanswersbyaskingsomestudentstoreadthewordsandtheletters.@#@Ⅲ.Listening@#@1.T:
@#@Nextwe’llhearaconversationaboutshopping.Therecordingwillbeplayedtwice.Forthefirsttime,listentoitcarefully.@#@T:
@#@Forthesecondtime,pleasecirclethethingsinthepictureyouhear.@#@2.Checktheanswers.（Askthestudentstolistentotherecordingandcomparetheiranswerswiththoseintherecording.）@#@3.Nowcloseyourbookslistenagainandfillintheblanks.@#@Howmuchisthe_____?
@#@@#@It’s____dollars.@#@Andhowmucharethese______?
@#@@#@Oh,_______eightdollars.@#@Andthis_______?
@#@Howmuchisit?
@#@@#@Let’ssee.It’s_____dollars.@#@Ⅳ.Pairwork@#@1.Askstudentstoworkinpairsandpracticetheconversationsinla.@#@2.Maketheirownconversationswiththeirpartners.@#@3.Asksomepairstoactouttheirconversations.@#@Blackboarddesign（板书设计）@#@Unit7Howmucharethesesocks?
@#@@#@NewwordsNewstructures@#@sweaterHowmuchisthis…?
@#@@#@T-shirtIt’s….@#@skirtHowmucharethese…?
@#@@#@socksThey’re….@#@shorts$:
@#@dollar→dollarsbuy买@#@trousers￥:
@#@yuansell卖@#@Teachingrefletion:
@#@@#@ @#@@#@SectionA1（2a-2e）@#@一、教学目标：
@#@@#@1.语言知识目标：
@#@@#@1）能掌下列词汇：
@#@@#@Teachingaims：
@#@@#@1.Lea@#@rnthesewordsandbeabletosay,readandwritethesewords:
@#@@#@howmuch,sock,T-shirt,shorts,sweater,trousers,shoe,skirt,dollar,big,small,short,long,@#@2.Learnthesewordsandbeabletosayandreadthesewords:
@#@@#@clothes,store,price,sale@#@3.Beabletoaskaboutpricesandtalkaboutclothinglike@#@HowmuchisthisT-shirt?
@#@It’ssevendollars.@#@Howmucharethesesocks?
@#@They’retwodollars.@#@Ilikethisbigpurplehat.@#@二、教学重难点@#@1.教学重点：
@#@@#@1）通过听、说、读的教学活动，让学生掌握表示衣服的英语名称以及描述衣服的形容词。
@#@@#@2）通过对话表演让学生在较为真实的的语境下，运用所学的语言进行购物的交际。
@#@@#@2.教学难点：
@#@@#@1）掌握一些衣服的名称。
@#@@#@2）通过对话表演让学生在较为真实的的语境下，运用所学的语言进行购物交际。
@#@@#@三、教学过程@#@Ⅰ.Listening@#@1.Showstudentssomepicturesofcolors.@#@T:
@#@Thesearedifferentcolors.Whatcolorsarethey?
@#@@#@S:
@#@Theyareblack,white,red,green,blueandyellow.@#@2.Showabighatandasmallhat.@#@T:
@#@Look!
@#@Thishatisbig.It'@#@sabighat.Andthishatissmall.It'@#@sasmallhat.@#@（Write"@#@big"@#@and"@#@small"@#@ontheBb.）@#@3.ShowalongT-shirtandshortT-shirt.@#@T:
@#@Look!
@#@ThisT-shirtislong.It'@#@salongT-shirt.AndthisT-shirtisshort.It'@#@sashortT-shirt.@#@（Write"@#@long"@#@and"@#@short"@#@ontheBb.）@#@4.Nowlookatwords@#@in2a.Listentotherecordingandrepeataftertherecording.@#@（PlaythetapefortheSslistenandrepeat.）@#@Ⅵ.Listening@#@1.Askthestudentstodolisteningtotheconversationsin2bandcirclethethingstheyhear.@#@T:
@#@TodayisSunday.Alanisshoppingwithhersister.Theyaregoingtobuysomeclothesandsomeotherthings.NowIwillplaytherecordingabouttheconversation.@#@Playtherecordingforthefirsttime.Listencarefullyandcirclethethingsyouhear.@#@Playtherecordingagaintochecktheanswers.@#@2.Askthestudentstodolisteningtotheconversationsin2candfillinthepricetags.@#@Playtherecordingandaskthestudentstofillinthepricetags.Thenchecktheanswers.@#@3.Nowcloseyourbooksandlistenagain.Completetheconversations.@#@Conversation1@#@--Ilikebig______hats.Doyouhaveone?
@#@@#@--Yes,Ihavethisonehere.@#@--Howmuch______?
@#@@#@--_________dollars.@#@Conversation2@#@--Ilikethis_____s@#@weater.Howmuchisit?
@#@@#@--It’s______dollars.@#@Conversation3@#@--_________arethoseredshorts?
@#@@#@--____________dollars.@#@Conversation4@#@--Howmuchis_________________?
@#@@#@--It’ssevendollars.@#@Conversation5@#@--Ilikethoselong____and______socks.Howmuch_________?
@#@@#@--_______only____dollars.@#@Conversation6@#@--Howmucharetheblacktrousers?
@#@@#@--They’re_____dollars.@#@Ⅶ.Pairwork@#@1.Thenlet'@#@saskandanswerquestionsaboutthethingsin2cinpairs.e.g.@#@S1:
@#@Iliketheseshorts.Howmucharethey?
@#@@#@S2:
@#@They'@#@resix@#@dollars.@#@2.Sspracticetheconversationwiththeirpartners.Thenmakeotherconversationsaboutthethingsin2c.@#@3.LetsomeSsactouttheirconversations.@#@Ⅷ.Role-play@#@1.Maryisshoppinginaclothesshop.Whatdoesshewanttobuy?
@#@Nowlistentotheconversationandfillinthechartbelow.@#@Things@#@Color@#@Price@#@sweater@#@2dollarsforonpairandthreedollarsfortwopairs@#@2.Ssreadtheconversationwithhis/herpartner.Discusswithhis/herpartnerthenfillthechart.@#@3.Checktheanswerswiththeclass.@#@4.Sspracticetheconversationwithhis/herpartner.Thenletsomepairsrole-playtheconversationinfrontoftheclass.@#@5.评价：
@#@（让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。
@#@并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。
@#@）@#@Ⅸ.Languagepoints@#@1.常见购物用语。
@#@@#@您要买点什么吗？
@#@是的。
@#@@#@（……）多少钱？
@#@我买下了。
@#@我买两双。
@#@给您。
@#@（您拿好了。
@#@）@#@CanIhelpyou?
@#@Yes,please.@#@Howmuch（is/are…）?
@#@@#@I’lltakeit.I’lltaketwopairs.Hereyouare.@#@2.socks是sock的复数形式。
@#@成双成对的物品常以复数形式出现。
@#@@#@此类词作主语时，谓语动词用复数形式；@#@但与apairof…（一双、一对或一副）连用作主语时，谓语动词用单数形式。
@#@如：
@#@@#@我的鞋在床下了。
@#@那条短裤子是杰克的。
@#@@#@Myshoesareunderthebed.ThatpairofshortsisJack’s.@#@3.CanIhelpyou?
@#@@#@这句话是商店、饭店等场所的服务人员主动询问顾客需要的常用表达，意为“您想买点什么吗？
@#@”或“您想吃点什么吗？
@#@”等。
@#@@#@如果顾客@#@需要，可以回答Yes,please.Iwant...；@#@如果顾客不需要，可以回答No,@#@thanks. @#@如：
@#@@#@—CanIhelpyou,madam?
@#@@#@—Yes,please.Iwantabag./No,thanks. @#@@#@CanIhelpyou?
@#@也可用来主动询问对方是否需要帮助，意为“需要帮忙吗？
@#@”。
@#@如：
@#@@#@—CanIhelpyou,Mary?
@#@@#@—No,thanks.Icandoitbymyself（自己）.@#@【拓展】@#@在英语中，服务人员的日常用语还有MayIhelpyou?
@#@/WhatcanIdoforyou?
@#@/IsthereanythingIcandoforyou?
@#@ @#@等。
@#@@#@【运用】将下列对话翻译成汉语。
@#@@#@1）—CanIhelpyou?
@#@@#@—Yes,please.Iwantsomericeandchicken.@#@—您想吃点什么吗？
@#@@#@—是的，我想吃米饭和鸡肉。
@#@@#@2）—CanIhelpyou?
@#@@#@—Yes,please.Ican’tfindmybook.@#@—需要帮忙吗？
@#@@#@—是的，我找不到我的书了。
@#@@#@4.Ineedasweaterforschool.@#@need是实义动词，“需要”。
@#@常用于：
@#@needsth.需要某物@#@e.g.我需要一些橡皮。
@#@Ineedsomeerasers.@#@needtodosth.需要做某事，主语是人。
@#@@#@e.g.你需要穿上你的夹克。
@#@Youneedtoputonyourjacket.@#@need…for…需要……去做……@#@e.g.你的聚会需要些什么？
@#@@#@我们需要带一些彩色铅笔上今天下午的英语课。
@#@@#@Whatdoyouneedforyourparty?
@#@@#@Weneedsomecolorpencilsforthisafternoon’sEnglishclass.@#@5.Itlooksnice.@#@与Thatsoundsgood.属同一结构，look表示“看起来，看上去”,后接形容词。
@#@如：
@#@@#@那个人看上去年长，但他没那么大年龄。
@#@@#@Thatman_____old,buthe’snotthatold.@#@这双鞋穿你脚上真好看。
@#@@#@Theseshoes____niceonyou.@#@6.Twodollarsforonepairandthreedollarsfortwopairs.@#@1）for用来表示物品的价格，价格+for+具体物品。
@#@如：
@#@这本书30元。
@#@@#@It’s30yuanforthisbook.@#@2）pair“双，对，副，套”，常与of搭配，表裤子，鞋袜，手套，眼镜等由两个相同部分组成的物品的量。
@#@如：
@#@@#@apairoftrousers/shortstwopairsofsoccershoes@#@7.I’lltakeit.@#@该句意为“我买下了”。
@#@句中take意为“买下”，相当于buy/get。
@#@在口语中，顾客选好商品并决定购买时，通常说I’lltakeit/them. @#@而不说I’llbuyit/them. @#@如：
@#@@#@Thebagisverycheap（便宜的）.I’lltakeit.@#@【拓展】take作动词时，还可意为“拿；@#@取”。
@#@如：
@#@@#@Pleasetakethebookstomyroom.@#@Ⅹ.Exercises@#@I.看图说出物品的英语单词。
@#@@#@II.根据句意及所给汉语提示,写出句中所缺单词。
@#@@#@Homework:
@#@Makeaconversationaccordingto2e.@#@Blackboarddesign（板书设计）@#@Unit7Howmucharethesesocks?
@#@@#@NewwordsNewstructures@#@sweaterHowmuchisthis…?
@#@@#@T-shirtIt’s….@#@skirt@#@Howmucharethese…?
@#@@#@socksThey’re….@#@shorts$:
@#@dollar→dollarsbuy买@#@trousers￥:
@#@yuansell卖@#@Teachingrefletion:
@#@@#@ @#@@#@SectionA2（GrammarFocus-3c）@#@一、教学目标：
@#@@#@1.语言知识目标：
@#@@#@1）复习所学的颜色类及服装类的词汇，并在说、读和写的练习中能熟练运用。
@#@@#@2）总结归纳询问及回答不同类型及不同颜色服装的价格的句型。
@#@@#@①—Howmuchis…?
@#@—It'@#@s…@#@②—Howmuchare…?
@#@They'@#@re…@#@3）能理解并正确运指示代词和表颜色的形容词修饰名词的用法。
@#@@#@2.情感态度价值观目标：
@#@@#@在谈论服装及询问服装的价格与颜色的练习中，学会如何用英语来购物，并从中获得学习英语的乐趣。
@#@@#@二、教学重难点@#@1.教学重点：
@#@@#@1）总结归纳询问及回答不同类型及不同颜色服装的价格的句型。
@#@@#@2）根据所提供的情景，能对不同类型及不同颜色的服装来询问其价格。
@#@@#@2.教学难点：
@#@@#@根据所提供的情景，能对不同类型及不同颜色的服装来询问其价格。
@#@@#@三、教学过程@#@Ⅰ.Revision@#@I.看图说出下列物品的英语单词。
@#@@#@II.按要求写出正确的单词或词组。
@#@（复数反义词）@#@III.Workinpairs.Askandanswer.@#@Howmuchis/are…?
@#@@#@It’s…/They’re…@#@Ⅱ.GrammarFocus@#@1.根据汉语提示完成下列句子。
@#@@#@2.Checktheanswerswiththeclass.@#@3.Summary@#@Howmuch询问价格@#@1.询问单数物品@#@Howmuchisthe/this/that+单数名词?
@#@@#@回答@#@It’s+数额.@#@例句@#@—这件红色的T恤衫多少钱?
@#@@#@—十美元。
@#@@#@—HowmuchistheredT-shirt?
@#@@#@—It’stendollars.@#@2.询";i:
3;s:
31090:
"七年级语文下册《春风》教案北师大版@#@2019-2020年七年级语文下册《春风》教案北师大版@#@教学目标：
@#@ @#@@#@1．比较北国春风与南国春风的不同，学习辨证地看问题 @#@@#@2、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。
@#@ @#@ @#@@#@3、理解作者感情，领略自然景物的美。
@#@ @#@@#@4、学习先扬后抑的写法。
@#@ @#@@#@教学重点：
@#@ @#@ @#@@#@1、学习先扬后抑的写法。
@#@‘ @#@@#@2、感受语言美、自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮、，领会作者感情。
@#@ @#@@#@教学难点：
@#@ @#@ @#@@#@品析重点句子，感受作者独特的情感。
@#@ @#@@#@教学方法：
@#@ @#@ @#@@#@讨论式问答式相结合 @#@ @#@@#@教学步骤及过程：
@#@ @#@ @#@@#@一、导入 @#@ @#@@#@学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。
@#@今天我们来学习当代作家林斤澜所写的《春风》，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同！
@#@作者为什么要独出心裁的称颂给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石，人们对他全无半点好感的北京春天的风沙。
@#@ @#@ @#@@#@二、朗读课文，圈划生字词 @#@@#@褒贬bāo @#@ @#@ @#@ @#@ @#@飘拂fǘ @#@ @#@ @#@ @#@塞外sà@#@i @#@ @#@ @#@ @#@冰碴chá@#@ @#@ @#@ @#@ @#@耗子hà@#@o @#@ @#@ @#@ @#@乍暖zhà@#@ @#@@#@三、研读课文 @#@ @#@@#@本文写北国的春风，作者抒发了对北国春风怎样的感情？
@#@作者热爱北国的春风，歌颂了北国春风的品质。
@#@ @#@@#@
（1）读1、2段：
@#@作者一开始就表达了这种感情吗？
@#@不是，作者一开始持贬抑的态度。
@#@开篇就用北京人的话说“春脖子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，来说明北京春天之短暂，冬夏交接之迅速，人们无法感受“吹面不寒杨柳风”的美好，也无法欣赏百花斗艳的声景，有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾。
@#@ @#@@#@第二段又举出北国春风带给人们的恶感——起风、刮土、让人睁不开眼睛，人们对它恨之入骨、骂之连天，怨声载道，叫苦不迭，似乎北国春风是那么的令人厌恶、令人生畏，令人可恨-——这是抑、抑北国春风。
@#@ @#@@#@
（2）第3、4段，“我”相对怀念江南的春风，引用诗句“暮春三月，江南……”并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆褒扬。
@#@与北国的春风形成对比，作者是一味的抑北国春风扬南国的春风吗？
@#@不是 @#@@#@（3）第6段突然笔锋一转，用一个设问句，引出了北国春风的另一个方面，引出下文感情的变化，表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情。
@#@ @#@@#@（4）齐读7、8、9、10段 @#@@#@①作者是怎样来表现北国的春风的特点的？
@#@勾画出直接描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点？
@#@ @#@@#@直接描写与间接描写相结合，运用对比（第9、10段）衬托（第6、7段）的手法 @#@@#@教师引导学生体会“一夜之间，春风……如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势。
@#@ @#@@#@②北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？
@#@这些冰的家族只有当北国的春风来临了，一夜之间可以使他们降伏：
@#@他吹开了冰冻的河流，吹折了残枝病叶，吹醒了冬眠的生命。
@#@ @#@@#@人们开始走出温暖的家，“穿着老羊皮背心……把粪肥抛撒匀净”开始春耕了，人们规划着，忙碌着。
@#@ @#@@#@象声词的运用“轰的一声”，“嘎的一声”，渲染了氛围，使北国春风的气势更加有声有色。
@#@引导学生体会北国春风的巨大威力、气势，欣赏这种并不优雅，并不柔婉的、粗犷的美。
@#@ @#@@#@③与朱自清的《春》比较，南国的春风和北国的春风有哪些不同之处？
@#@引导学生体会北国风与杨柳风的不同。
@#@ @#@ @#@@#@归纳：
@#@A特点：
@#@具有粗犷之美、雄健之美、阳刚之美 @#@ @#@@#@B比较：
@#@ @#@ @#@@#@同样是写春风：
@#@朱自清笔下的春风是柔柔的，清新的悦耳的；@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@林斤澜的笔下的春风则充满力度，充满豪迈之情。
@#@ @#@@#@④你更喜欢哪种春风？
@#@为什么？
@#@ @#@@#@⑤作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美？
@#@表达了作者怎样的思想感情？
@#@ @#@ @#@@#@ @#@作者认为，北方的春天，尤其是北方的春风虽然“粗暴”却别有一番诗意的美，有毫不逊色于江南春景的另一种美好。
@#@抒发了对北国春风无比的深情，歌颂了北国之春的别具一格的“好不痛快人也” @#@，宛如北方的汉子粗犷、豪放、雄健、粗犷之美。
@#@ @#@@#@（5）第10、11段，作者再次和江南春风作对比，同时调动了视觉、触觉、嗅觉，使江南春天那霉腐湿闷之感更为具体可感，通过对比使北国的春风显得更加可爱，对北国春风的敬意也油然而生，鲜明的表达了自己的态度，达到了扬的目的。
@#@抒写了怀念之情 @#@@#@总结：
@#@本文不写江南的春天，而写北国的春天；@#@不写北国的春景，只写北国春风。
@#@作者从北方与江南春风的对比性议论入手，对北方的春风欲扬先抑；@#@然后酣畅淋漓的描绘北方春风的阳刚之美；@#@最后呼应全文，在对比中强化对北方春风的赞美。
@#@ @#@@#@四、写作特点：
@#@ @#@@#@1、语言粗犷豪放透出。
@#@动词的妙用、短促的句式、排比、反问，使语言富于变化读来抑扬顿挫，富有节奏感。
@#@ @#@@#@2、语言形象生动，真切感人。
@#@ @#@@#@3、采用了对比烘托和先扬后抑的写法，突出了北国春风的阳刚之美。
@#@ @#@@#@五、作业；@#@ @#@@#@1、思考：
@#@同样写“春回大地”，《春风》的写法《春》迥然不同，两种写法各有什么好处？
@#@ @#@@#@2、完成《中华一题》 @#@ @#@@#@板书设计：
@#@ @#@@#@春风 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@厌恶——怀念——喜爱 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（北） @#@ @#@（南） @#@ @#@（北） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@∣ @#@对比 @#@ @#@∣ @#@ @#@@#@︱ @#@ @#@ @#@ @#@扬———————抑 @#@@#@ @#@@#@2019-2020年七年级语文下册《月迹》教学设计（2课时）苏教版@#@【教学目标】@#@1.知识与能力：
@#@理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
@#@@#@2.过程与方法：
@#@有感情地诵读课文，联系上下文理解文中的重点语句。
@#@@#@3.情感态度价值观：
@#@培养学生热爱生活、追求美好事物的情怀。
@#@@#@【教学重难点】@#@1.读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”的含义。
@#@@#@2.培养学生追求美好事物的情怀。
@#@@#@【课时安排】二课时@#@【教学过程】@#@第一课时@#@一、创设情境，引出“月迹”@#@1．播放歌曲《童年》（多媒体播放），鼓励同学跟唱。
@#@@#@2．童年是一首动听的歌，唱出了我们内心的欢悦；@#@童年是一幅美丽的画，展示着我们人生的斑斓！
@#@我们每个人都有属于自己的童年乐园，她记载了我们的喜怒哀乐，见证了我们的成长历程，闪烁着童心孕育的梦幻之光。
@#@这节课，就让我们睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，走进当代著名文学家贾平凹的童年乐园，和他一起回到童年里的那个中秋节的晚上，去触摸他那颗纯洁的童心，去追寻月亮的足迹，欣赏月光下的美景吧！
@#@@#@二、走近文本，感知“月迹”@#@1.师生分角色朗读课文。
@#@其他同学仔细听，完成三个任务：
@#@@#@⑴文中的孩子们在哪里寻到了月亮的踪迹？
@#@请勾画出来。
@#@@#@⑵地方不同，月亮的特点不同，作者的心情又分别有什么变化？
@#@@#@⑶请在自己有疑问的地方，标上“？
@#@”。
@#@@#@2.师生交流。
@#@明确：
@#@@#@⑴孩子们在“镜中——院中——杯中——葡萄叶儿上,瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上——河中——眼瞳中”寻到了月亮。
@#@@#@边交流，教师边随机引导学生勾画课本每页右侧的赏析文字，明确写作思路：
@#@镜中看月——院中望月——杯中饮月——河中寻月——眼中见月——河滩议月；@#@或概括为：
@#@盼月——看月——寻月——议月。
@#@（只要扣住了内容，其他的概括方式亦可。
@#@）@#@⑵教师引导学生边读边梳理出在寻月过程中孩子的心理及其发展变化的过程。
@#@@#@心理及其发展变化的过程：
@#@期待——失望——羡慕——小心——惊喜——甜蜜。
@#@（能用自己的语言概括出，自圆其说即可。
@#@）@#@三、与文对话，品味“月迹”@#@1.快速浏览课文。
@#@找出你最喜欢的表现童真童趣的句子，并说说你的理由。
@#@@#@（提示：
@#@为使成果交流时不走乱步子，教师可提示学生按一定的思路赏析，如可以注重于品“月迹”，遵循“镜中看月—院中望月—杯中饮月—河中寻月—眼中见月—河滩议月”的次序，找一找能表现童真童趣的句子，并赏析；@#@或者注重于品孩子们因月亮而变化的“心迹”，寻找孩子们“期待—失望—羡慕—小心—惊喜—甜蜜”等心情变化的过程，找一找能表现童真童趣的句子，并赏析。
@#@）@#@2.学生分组合作探究。
@#@具体操作过程如下。
@#@@#@自主学习：
@#@教师指导学生从下面几个方面入手展开探究，①找——和问题相关的语句；@#@②分——联系上下文及生活体验，分析、综合；@#@③结——归纳认识，得出结论；@#@④问——提出疑难。
@#@@#@合作学习：
@#@各小组内部交流成果，知识共享，合作探究。
@#@主要完成以下工作，①紧紧围绕要求讨论交流；@#@②认真听取每个同伴的探究成果；@#@③在独立思考的基础上对同伴的探究成果作修正或补充；@#@④共同帮助学有所难的同伴；@#@⑤提出小组中不能解决的问题，准备向其他小组或老师咨询。
@#@教师仔细倾听学生的讨论发言，相机解决学生提出的问题；@#@同时，教师既对探索过程进行及时调控，还适时点拨，推波助澜，不断激发学生思维活力，使探究过程更加热烈、丰富、深入。
@#@@#@3．交流成果。
@#@@#@估计学生会谈到以下几处。
@#@@#@①我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：
@#@原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
@#@@#@—月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让我觉得月亮像一个淘气的孩子，明明知道我们在盼着它，却偏偏不让我们看见似的，蹑手蹑脚地走了进来；@#@又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来，十分优雅。
@#@“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写出了在孩子眼里月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。
@#@@#@②我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光,是玉玉的,银银的，灯光也没有这般儿亮的。
@#@院子的中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。
@#@@#@—“满满”写月亮的圆；@#@“玉玉的，银银的”写月光亮如玉般温润，如银般灿烂，两个名词作形容词，也是一种比喻；@#@“粗粗”写桂树的壮；@#@“疏疏的”写枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美；@#@“累累”形象地写出了花朵的多。
@#@使用叠词，写出了月光的特点，读起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。
@#@@#@③倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿,添了一种淡淡的痒痒的感觉；@#@似乎我们已在了月里,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
@#@@#@—“袅袅”，形容花香，将无形赋予有形，仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；@#@“淡淡的”写出香气似有似无；@#@“痒痒的”是从触觉的角度写。
@#@独特的联想和奇妙的通感，巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的，给人身临其境之感。
@#@@#@④捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。
@#@@#@—“酥酥地”，既有形状上的“碎”，又有触觉上的“软”，一个酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以触摸到，也可以感觉得到；@#@“使人可怜儿的样子”是儿童心理感受，写出孩子们的天真可爱。
@#@@#@⑤月亮是个好。
@#@@#@—“好”就是指美好的东西，直接把月亮和“好”联系起来，用童真的语言表明月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。
@#@@#@⑥噢，月亮竟是这么多的：
@#@只要你愿意，它就有了哩。
@#@@#@—“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。
@#@“它就有了哩”富含童真童趣。
@#@@#@此处不再一一列举。
@#@教师要边引导学生品味，边指导朗读。
@#@@#@第二课时@#@一、师生对话，探究“月迹”@#@1.自由朗读课文。
@#@用“？
@#@”标出疑问处。
@#@@#@估计会提到以下问题：
@#@@#@⑴开头第一句话与主题无关，能否去掉？
@#@@#@⑵“月亮是这么多的”这是为什么?
@#@@#@⑶为什么说“月亮是每个人的”？
@#@@#@⑷文章说“我们都满足了”，满足了什么？
@#@@#@⑸为什么说月亮是我们按在天空上的“印章”？
@#@@#@2.教师相机整合为下边几个问题，供学生合作探究。
@#@@#@⑴课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？
@#@@#@⑵为什么说“月亮是每个人的”？
@#@@#@⑶“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
@#@”这句话怎么理解？
@#@@#@3.速读课文，小组合作探究。
@#@@#@4.交流成果。
@#@明确：
@#@@#@⑴“不觉满足”—在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。
@#@@#@“满足”—寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。
@#@找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。
@#@@#@⑵这里的月亮不单单只代表月亮，而是美好事物的象征。
@#@所以，孩子们“寻月”，实际上是追寻美好的事物、美好的人生。
@#@“月亮是每个人的”实际上在告诉我们只要不停地追求美，我们每个人都可以追寻到美好的事物，都可以拥有美好的人生。
@#@@#@⑶很有诗意的回答，一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，长天为纸月为印，表明天空是我们的作品，天空是我们的财富，我们是天空的主人，我们拥有天空，我们拥有宇宙。
@#@贴切新奇的比喻形象地表现了孩子们丰富而生动的想象力。
@#@@#@5.教师小结。
@#@@#@月亮是美的，天空也是美的。
@#@无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。
@#@我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。
@#@@#@二、质疑问难，反思“月迹”@#@读完本文，我们最深切的感受是：
@#@我们要善于发现，生活中到处都是美。
@#@那课文中的“美”你有没有完全读懂？
@#@经过刚才思维的碰撞，你有没有发现新的疑问？
@#@@#@三、联系生活，丰富“月迹”@#@1.中秋节，你就在这一群孩子中，你们一起盼月、看月、寻月、议月。
@#@讨论“月亮是个什么样呢”，你会怎么回答？
@#@@#@2.生活中，你寻到属于自己的月亮了吗？
@#@@#@教师总结：
@#@同学们，时光带走你们的童年，让你们长大；@#@岁月增长你们的阅历，让你们成熟。
@#@尽管美好的童年一去不返，但只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；@#@看似平凡的生活是美好的，但只要你们拥有一颗爱心，睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌，一个游戏是一种创造……你们就能发现生活中美好的东西无处不在。
@#@@#@四、课外探究@#@阅读贾平凹《对月》一文，与《月迹》相比，你更喜欢哪一篇文章？
@#@为什么？
@#@@#@月，夜愈黑，你愈亮，烟火熏不脏你，灰尘也不能污染，你是浩浩天地间的一面高悬的镜子吗？
@#@@#@ 你夜夜出来，夜夜却不尽相同；@#@过几天圆了，过几天又亏了；@#@圆得那么丰满，亏得又如此缺陷！
@#@我明白了，月，大千世界，有了得意有了悲哀，你就全然会照了出来的。
@#@你照出来了，悲哀的盼你丰满，双眼欲穿；@#@你丰满了，却使得意的大为遗憾，因为你立即又要缺陷去了。
@#@你就是如此千年万年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，不管是布衣，还是学士，还是村孺，得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲哀了而又得意……于是，便在这无穷无尽的变化之中统统消失了，而你却依然如此，得到了永恒！
@#@@#@ 你对于人就是那砍不断的桂树，人对于你就是那不能歇息的吴刚？
@#@而吴刚是仙，可以长久，而人却要以暂短的生命付之于这种工作吗？
@#@@#@ 这是一个多么奇妙的谜语！
@#@从古至今，多少人万般思想，却如何不得其解，或是执迷，将便为战而死，相便为谏而亡，悲、欢、离、合，归结于天命；@#@或是自以为觉悟，求仙问道，放纵山水，遁入空门；@#@或是勃然而起，将你骂杀起来，说是徒为亮月，虚有朗光，只是得意时锦上添花，悲哀时火上加油，是一个面慈心狠的阴婆，是一泊平平静静而溺死人命的渊潭。
@#@@#@ 月，我知道这是冤枉了你，是曲解了你。
@#@你出现在世界，明明白白，光光亮亮。
@#@你的存在，你的本身就是说明这个世界，就是在向世人作着启示：
@#@万事万物，就是你的形状，一个圆，一个圆的完成啊！
@#@@#@ 试想，绕太阳而运行的地球是圆的，运行的轨道也是圆的，在小孩手中玩弄的弹球是圆的，弹动起来也是圆的旋转。
@#@圆就是运动，所以车轮能跑，浪涡能旋。
@#@人何尝不是这样呢？
@#@@#@ 人再小，要长老；@#@人老了，却有和小孩一般的特性。
@#@老和少是圆的接榫。
@#@冬过去了是春，春种秋收后又是冬。
@#@老虎可以吃鸡，鸡可以吃虫，虫可以蚀杠子，杠子又可以打老虎。
@#@就是这么不断的否定之否定，周而复始，一次不尽然一次，一次又一次地归复着一个新的圆。
@#@@#@ 所以，我再不被失败所惑了，再不被成功所狂了，再不为老死而悲了，再不为生儿而喜了。
@#@我能知道我前生是何物所托吗？
@#@能知道我死后变成何物吗？
@#@活着就是一切，活着就有乐，活着也有苦，苦里也有乐；@#@犹如一片树叶，我该生的时候，我生气勃勃地来，长我的绿，现我的形，到该落的时候了，我痛痛快快地去，让别的叶子又从我的落疤里新生。
@#@我不求生命的长寿，我却要深深地祝福我美丽的工作，踏踏实实地走完我的半圆，而为完成这个天地万物运动规律的大圆尽我的力量。
@#@@#@月，对着你，我还能说些什么呢？
@#@你真是一面浩浩天地间高悬的明镜，让我看见了这个世界，看见了我自己，但愿你在天地间长久，但愿我的事业永存。
@#@@#@【资料宝藏】@#@1．作者简介。
@#@@#@贾平凹（1953－），原名贾平娃（父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。
@#@陕西话中，娃凹同音）。
@#@陕西丹凤人。
@#@上初中时“文革”爆发，因父亲的原因全家受牵连，中途辍学在家务农，后还在建筑工地从事过重劳动等。
@#@1972年被推荐到西北大学中文系学习。
@#@期间开始文学创作，发表处女作《一双袜子》。
@#@1975年毕业分配到陕西人民出版社任编辑。
@#@1978年以《满月儿》（上海文艺1978.8）获全国优秀短篇小说奖，开始引起文坛注意。
@#@1980年调任《长安》文学月刊编辑。
@#@1983年起任作协陕西分会专业作家。
@#@贾平凹是个多产作家，主要作品有：
@#@长篇小说《商州》、《浮躁》、《废都》、《白夜》、《土门》、《高老庄》等，中、短篇小说集《山地笔记》、《早晨的歌》、《腊月正月》、《天狗》等，散文集《月迹》、《爱的踪迹》、《商州散记》、《红狐》等。
@#@其中《腊月正月》获1983－1984年全国优秀中篇小说奖，《浮躁》获美孚飞马文学奖。
@#@最近又获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
@#@上世纪80年代初的小说《二月杏》、《好了歌》曾因“不健康倾向”而遭批判，上世纪90年代初又因小说《废都》中过多的性描写而引起争议。
@#@他早期的作品主要是以陕西山村的普通人为题材，抒写恬淡的生命旨趣。
@#@自“商州系列”起，从历史的深度展现陕西秦川地区的古老民风，旨在向商洛文化寻根。
@#@近来作品的文化意识渐浓，离民间乡土渐远。
@#@他的文笔纯熟流畅，有很强的语言把握能力。
@#@@#@2．悠悠千古月款款赤子情——读贾平凹的《月迹》。
@#@@#@悠悠千古明月,曾牵动过无数文人墨客的种种情思,留下了难以数计的名篇佳作。
@#@人们吟咏边关冷月,卢沟晓月,床头明月，“杨柳岸晓风残月”；@#@人们写月形月影,“缺月挂疏桐”，“飞镜又重磨”；@#@写月色月波，“滟滟随波千万里”，“梨花院落溶溶月”……“月诗月文”浩如烟海，各出机杼。
@#@以至于令后人望月而兴叹，不敢随便吟咏摹写这涵蕴无穷的月。
@#@然而贾平凹却敢凑这个热闹，于“月山月海”的诗文路上另辟蹊径——写月迹。
@#@写得虚虚实实，掩掩映映，写得那样娇美灵动，写出了只属于他而又能引起人们情绪共振的那神奇美妙的月迹。
@#@@#@写月迹并不稀奇，苏轼早就写过“转朱阁，低绮户，照无眠”，写得幽幽静静，缠缠绵绵。
@#@而像贾平凹这样写得如此别致的却不多见。
@#@其奥秘何在?
@#@@#@从描摹手段来看：
@#@一是拟虚为实，巧妙地设置参照物，将无形无态的月迹写得可触可感。
@#@作者巧妙地用竹帘，葡萄叶，小酒杯，小河水，小孩子的眼睛，清清晰晰地写出月亮轻盈的踪迹——她“款款地，悄没声儿地溜进来”，“爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜的圆便满盈了”。
@#@后来又在葡萄叶丛上发现了她，还装在了酒杯里，落在了小河里……如轻盈飘逸的少女，又像是淘气调皮的小男孩，可触可摸，有情有意，是那样令人惊喜，那样富有情趣。
@#@虽是镜中月,杯中月，水中月，却是全无虚无空幻之感。
@#@@#@二是虚实转换，虚实一体。
@#@当听说月宫中有桂树时，倏忽间觉着“哪儿好像有了一种气息”，而且似乎“就在身后袅袅”，仿佛又“到了头发梢儿上”，甚至还“添了一种淡淡的痒痒的感觉”，以至于产生了一种幻觉，觉得“我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了”。
@#@作者巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的近旁存在。
@#@而同时又因为月宫、桂树、嫦娥、玉兔等虚拟物象的掺和，又使得真真切切的月变得虚幻而又奇妙了。
@#@这种境界，不是李白“举杯邀明月，对影成三人”中的你我他；@#@也不是苏轼“起舞弄清影，何似在人间”的虚空超越。
@#@而是月我同一，天人融合，虚实一体而又忘我忘神的境界。
@#@令人分不清是人在月中，还是月落人间。
@#@这样写，突破了写月形月色，月影月波的窠臼，从“感觉”这个角度着笔，创造了一种全新的意境。
@#@也改变了读者从旁观者的角度审视客观对象的传统审美方式，而是通过这样的情景设置，让读者走进这美妙的月色之中，和作者一起追寻这月的踪迹，同作者一同天真地、全身心地去感受，去体验，从而获得一种美的愉悦。
@#@@#@三是虚实相生，一箭双雕。
@#@作者将嫦娥比三妹，或者说是将三妺比嫦娥，让三妺也拥有月亮，并为这种拥有而自豪。
@#@将凡俗与神幻融为一体，交织于“漂亮”这个立意上，使空灵的月亮美得实在，美得真切了，也便现实的人儿美得神妙，美得飘逸了。
@#@@#@古往今来，大凡写月者，或“举头望明月，低头思故乡”，抒覊旅怀乡之情；@#@或“但愿人长久，千里共婵娟”，写睹月思人之意；@#@或“春去秋来不相待，水中月色长不改”，感叹人生的短促，时光的流逝……而在本文中，全然没有这许多的沉重复杂的情和意。
@#@有的只是一种轻轻松松的童心与童趣，以及只有这种童心才拥有的纯真与美好。
@#@整个构思都是从孩子的灵心慧眼去发现月迹，感受月迹的角度，以孩童盼月，寻月，问月和关于月的联想、想象为线索来建构文本的。
@#@在跌落反转的过程展示中，写出孩子的一种真切的心理历程。
@#@@#@作者先从平静处起笔，很快推进到情绪高扬处——中秋节的夜晚，早早地就坐在院子里盼月亮。
@#@月亮进来了，特别惊喜，“都屏气不敢出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。
@#@”从痴情的期待，到专注的神态，凸现出孩子们沉浸于美妙的月色之中的那种纯真与童趣。
@#@然后适时地来了个跌落反转——当那月迹悄悄离开那镜子，“亏了，缺了”，末了“全没了踪迹，只留下一个空镜”，也留下了“一个失望”。
@#@作者将一种心理情绪交织在对景物的描写之中，用景物的渐变过程来写孩子们的心理感受过程。
@#@可以想象，伴随着穿衣镜上的月迹的出现，从一道白光——半圆——满盈，再到亏了——缺了——全没了，这样一个月迹移动的过程，孩子们也经历了一个由期待——惊喜——惬意——满意，到紧张——遗憾——失望的心理历程。
@#@而这种心理过程则完全是因为痴情与专注，一旦发现这悄没声儿的月迹移到了葡萄叶丛上时，又给他们带来了更大的惊喜。
@#@作者就是通过多次运用这样的跌落反转，递相翻进，将孩子们的情绪推向高潮，从而写出孩童对月、对美的渴望与追求。
@#@@#@伴随看孩子们追月寻月的天真稚嫩的足迹，读者和孩子们一同发现了那娇美的月亮在水中，在空中，在眼里，在心里。
@#@“玉玉的”，“满满的圆”。
@#@她属于院落、竹帘，属于桂树、葡萄叶丛，属于小河、沙滩，属于三妺，也属于所有的孩子。
@#@她无处不在，只要你愿意，你就会拥有。
@#@这是一种无处不在的温柔与安宁的美！
@#@无处不有的恬适与雅静的美!
@#@谁不想追求这种美的圆满?
@#@谁不想拥有这种美的纯净?
@#@作者的用意恐怕也就在这里。
@#@真是入于孩童而又出于孩童了。
@#@@#@3．浅析贾平凹散文集《月迹》中的禅意美（李晖旭）。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@禅学不仅是一门高深的佛学，更由于后世诸多文人骚客，古圣先贤的参禅悟道而发展为一种人生的哲学。
@#@禅门以不着语言、不立文字、直指本心、见性成佛为宗旨。
@#@即心即佛，一切现成。
@#@禅宗对中国文学的渗透和影响，是极其巨大的。
@#@而在当代散文家中，没有谁的散文会像贾平凹散文那般浓重地浸染着道禅味了。
@#@醍醐灌顶，大彻大悟，使贾平凹的散文清丽脱俗，秀美难言，字里行间无不闪烁着灵异的奇光。
@#@读他的散文，与其说是艺术欣赏，不如说是在书卷中作美的参禅，你获得的十二分快感，三分是艺术品味，七分是人生顿悟，还有两分是嗒然失身的灵的徜徉。
@#@这种浓浓的道禅意识，不仅表面在贾平凹的文艺观上，更表现在他的散文创作中。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@《月迹》收入了贾平凹早期的34篇散文。
@#@其意韵之深远，恰似“佛";i:
4;s:
24137:
"辽宁省抚顺二中沈阳二中等学年高二上学期期末考试生物试题Word版含答案@#@2020——2021学年度上学期期末考试高二试题@#@生物@#@考试时间：
@#@75分钟满分：
@#@100分@#@第Ⅰ卷（选择题，共45分）@#@一、单项选择题（本题共15小题，每小题2分，共30分。
@#@每小题只有一个选项符合要求）@#@1．下列关于人体内环境的叙述，正确的是@#@A．经呼吸系统进入内环境的氧气需与血浆蛋白结合并运输@#@B．心肌细胞内的CO2浓度低于其生活的内环境@#@C．淋巴细胞是内环境的组成成分@#@D．经静脉注射的药物需经组织液进入肌细胞@#@2．分布有乙酰胆碱受体的神经元称为胆碱能敏感神经元，乙酰胆碱酯酶催化乙酰胆碱的分解，有机磷农药能使乙酰胆碱酯酶失活，药物阿托品能阻断乙酰胆碱与胆碱能敏感神经元的相应受体结合。
@#@下列说法正确的是@#@A．胆碱能敏感神经元的生理效应与乙酰胆碱受体的数量有关而与乙酰胆碱的分泌量无关@#@B．该有机磷农药可抑制胆碱能敏感神经元受体发挥作用@#@C．药物阿托品发挥作用的场所不可能是突触前膜@#@D．药物阿托品与有机磷农药影响胆碱能敏感神经元所引起的生理效应相似@#@3．图甲为研究神经细胞膜电位变化的实验装置，两个神经元以突触联系，并连有电表Ⅰ、Ⅱ，电表Ⅰ的两个电极分别连在Q点神经细胞膜的内外，电表Ⅱ的两个电极分别连在R点（膜外），S点（膜内），开始电表指针如图甲中所示，给予适宜刺激后，电表Ⅰ测得电位变化如图乙所示，下列分析错误的是@#@A．①→②电位变化对应于兴奋传导至Q点的状态@#@B．电表Ⅰ记录到③处电位值时，Q点发生Na+内流@#@C．给予适宜刺激后，电表Ⅰ、Ⅱ的偏转次数相同@#@D．若S点电极移至膜外，给予适宜刺激，电表Ⅱ的指针偏转次数不变@#@4．人在恐惧、焦虑、紧张等情况下机体会发生体温上升、心跳加快、血压升高、排尿量增加等一系列的生理变化，这些变化受肾上腺素和钠尿肽等的调节。
@#@钠尿肽是心房壁细胞在受到牵拉（如血输出量过多）时合成并释放的肽类激素，能减少肾脏对水分的重吸收。
@#@下列说法错误的是@#@A．合成钠尿肽的心房壁细胞，属于内分泌系统的一部分@#@B．肾上腺素分泌增多引起心脏血输出量增多，会导致钠尿肽释放量增多@#@C．肾排尿是人体排出水的主要途径，也是Na+排出的主要途径@#@D．在尿量的调节中，钠尿肽与抗利尿激素具有协同作用@#@5．碘是甲状腺激素合成的重要原料。
@#@甲状腺滤泡上皮细胞膜上的钠-钾泵可维持细胞内外的Na+浓度梯度，钠-碘同向转运体借助Na+的浓度梯度将碘转运进甲状腺滤泡上皮细胞，碘被甲状腺过氧化物酶活化后，进入滤泡腔参与甲状腺激素的合成。
@#@人体甲状腺分泌和调节示意图如下。
@#@T3又名三碘甲状腺原氨酸，是以碘和酪氨酸为原料在甲状腺细胞合成的。
@#@T4又名四碘甲状腺原氨酸，即甲状腺素。
@#@“+”表示促进作用，“-”表示抑制作用。
@#@下列说法正确的是@#@A．用钠-钾泵抑制剂处理甲状腺滤泡上寒冷信号（下丘脑皮细胞，会使其摄碘能力减弱@#@B．抑制甲状腺过氧化物酶的活性，可使T4合成增加@#@C．甲状腺分泌的T4直接作用于垂体而抑制TSH的释放@#@D．寒冷信号能直接刺激垂体分泌更多的TSH@#@6．植物生长调节剂是人工合成（或从微生物中提取），具有和天然植物激素相似对生长发育有调节作用的有机化合物。
@#@植物激素或植物生长调节剂在生产、生活中得到了广泛的应用。
@#@下列相关叙述正确的是@#@A．乙烯能促进叶、花、果实的脱落，所以乙烯不在幼嫩的组织中产生@#@B．植物生长调节剂的分子结构和生理效应均与植物激素类似@#@C．赤霉菌培养基的滤液可使幼苗疯长，表明赤霉菌产生的赤霉素为植物激素，可促进植物生长@#@D．用较高浓度的α-萘乙酸，通过沾蘸法处理植物插条，可以促进插条生根@#@7．不同浓度的生长素对胚芽鞘生长的促进情况如图甲所示。
@#@现将胚芽鞘尖端去除一段时间后，将含有生长素的琼脂块放置在去顶胚芽鞘的一侧，一段时间后测量其弯曲角度α（如图乙所示）。
@#@图甲中N1、N2、N3三种浓度所对应弯曲角度为α1，α2，a3，下列叙述正确的是@#@A．琼脂块中生长素通过主动运输的方式运输到胚芽鞘中@#@B．温特用胚芽鞘和琼脂块做实验发现并提取出生长素@#@C．上述三种浓度对应弯曲角度大小最可能为@#@D．生长素在植物体各器官中都有分布，胚芽鞘细胞内有生长素特异性受体@#@8．下列关于植物激素的叙述中，正确的说法有几项@#@①胚芽鞘中生长素的极性运输与重力有关@#@②不同浓度的生长素，其促进生长的效果一定不相同@#@③生长素作为信息分子通过直接参与细胞代谢过程来调节植物生长@#@④用生长素极性运输抑制剂处理幼苗顶芽获得的植株较正常植株矮@#@⑤油菜素内酯促进种子萌发，赤霉素决定细胞的分化@#@⑥植物生长发育的调控，是仅由多种激素共同调节的结果@#@⑦光敏色素是接受光信号的分子，受到光照射时，其分子结构会发生变化@#@⑧冬小麦的正常开花离不开春化作用，参与其调节的环境因素主要是温度@#@A．两项B．三项C．四项D．五项@#@9．图中A、B为某群落中的两个动物种群，曲线表示δ（δ=出生率/死亡率）随时间的变化，不考虑迁入、迁出。
@#@下列叙述正确的是@#@A．t3时刻A、B的种群密度相同@#@B．t3-t5，时间段B的种群密度先上升后下降@#@C．t2-t4时间段A的种群密度先上升后下降@#@D．t3和t4时刻B的种群密度相同@#@10．下列有关种群数量变化及其影响因素的叙述，正确的是@#@A．由于环境容纳量是有限的，种群增长到一定数量就会保持稳定@#@B．随林冠层的郁闭度的增加，所有林下植物的种群数量都会下降@#@C．用血细胞计数板对酵母菌进行计数时，待酵母菌全部沉降到计数室底部方可计数，目的是使酵母菌混合均匀。
@#@@#@D．种间竞争对种群数量的影响属于密度制约因素@#@11．群落的结构广义上包括群落的种类组成、物种多样性，种间关系、群落的空间结构和时间结构。
@#@群落的垂直结构是指群落在垂直方向的配置状态，最显著的特征是分层现象；@#@水平结构是指群落在水平方向上的配置状况或配置格局；@#@而群落的时间结构是指群落结构在时间上的分化或配置。
@#@下列相关叙述正确的是@#@A．春季乔木、灌木开始萌动；@#@秋末植物干枯，草本层消失，这些不属于群落结构的范畴@#@B．捕食者与被捕食者在数量变化上总是此消彼长，呈循环因果关系@#@C．当生物群落演替到顶极群落时，群落的物种组成、空间结构相对稳定@#@D．在陆生群落的垂直结构中，植物的分层现象只与光的利用有关@#@12．某块退耕还林的农田随着年限的增长，优势物种由喜阳的草本逐渐向耐阴的多年生草本转变，许多地段还出现了灌木林，甚至乔木林。
@#@下列说法正确的是@#@A．乔木层的疏密程度不会影响草本层的水平结构@#@B．退耕还林的农田只要时间足够长都能逐渐演替成森林@#@C．该演替类型与沙丘上的演替类型不同，前者速度快，经历的阶段相对较少@#@D．与灌木林相比，喜阳的草本在光照、养分等方面占有竞争优势@#@13．关于生态系统组成成分的叙述，正确的是@#@①自养型生物都是生产者②生产者都是自养型生物@#@③异养型生物都是消费者④消费者都是异养型生物@#@⑤植物都是生产者⑥细菌、真菌都是分解者@#@⑦动物都是消费者@#@A．②④⑥B．①②④C．①⑤⑦D．②⑤⑥@#@14．在如图所示的食物网中，假如猫头鹰的食物有1/5来自兔，2/5来自鼠，2/5来自蛇，那么猫头鹰若增加10g体重，最多需要消耗植物@#@A．600gB．4600gC．650gD．5600g@#@15．红脂大小蠹是一种危害油松的林业害虫，油松的受害部位能释放某种吸引昆虫甲的化学物质。
@#@昆虫甲可以通过嗅觉找寻生活在油松树干中的红脂大小蠹并捕食之。
@#@下列分析中错误的是@#@A．昆虫甲利用化学信息进行捕食@#@B．该实例说明信息能调节生物的种间关系，进而维持生态系统的平衡与稳定@#@C．该实例中信息源来自油松，昆虫甲是信息受体@#@D．理论上天然林中油松的受虫害程度要高于人工林中的油松@#@二、不定项选择题：
@#@本题共5小题，每小题3分，共15分。
@#@每小题有一个或多个选项符合题目要求，全部选对得3分，选对但不全的得1分，有选错的得0分。
@#@@#@16．依据动物细胞内的某些囊泡内容物作出的下列判断，正确的是@#@A．若为胰蛋白酶，则该细胞的分泌物都进入内环境@#@B．若为胰高血糖素，则该细胞表面有神经递质的特异性受体@#@C．若为细胞因子，则该细胞一定是细胞毒性T细胞@#@D．若为多巴胺，则该细胞由细胞体、树突和轴突等部分构成@#@17．图甲曲线表示不同浓度的生长素对根和茎生长情况的影响；@#@将豌豆幼苗水平放置几小时后，取一段弯曲部位制成临时装片，观察到细胞大小如图乙所示。
@#@检测到Ⅰ侧生长素的浓度低于Ⅱ侧（图中·@#@表示生长素的分布状况）。
@#@下列有关叙述正确的是@#@A．该部位不可能是根尖的分生区@#@B．Ⅰ侧和Ⅱ侧的生长素浓度可分别对应曲线①的a和b所示的生长素浓度@#@C．参与图乙现象调节的环境因素是重力@#@D．生长素在图乙所示部位体现了低浓度促进生长，高浓度抑制生长@#@18．季节性河流常出现枯水期和丰水期，在丰水期容易发生洪涝灾害，在枯水期容易出现水体污染。
@#@一年中，季节性河流沿岸的物种丰富度及多种动植物的种群密度会发生季节性变化，该生态系统中某种鸟类的种群数量变化如图所示，下列有关叙述错误的是@#@A．该实例体现了群落的季节性@#@B．群落中个体数目的多少称为物种丰富度@#@C．枯水期河流沿岸居民对河水的利用不会影响该生态系统的稳定性@#@D．从种群数量特征的角度分析，影响该鸟类种群密度的主要因素是迁入率和迁出率@#@19．生态平衡是一种动态平衡，下图中“置位点”为生态系统所具有的某个理想状态，其中P、A、B、C、D、E表示其生物成分，箭头表示物质的传递方向。
@#@下列相关叙述错误的是@#@A．P、A、B、C、D、E构成生态系统的营养结构，@#@是生态系统物质循环、能量流动的渠道@#@B．负反馈调节是生态系统具备自我调节@#@C．若该图表示某农田生态系统，间种套作，可实现对能量的多级利用，提高能量的利用率@#@D．生态系统中的组分越多，生态系统偏离置位点的可能性越大@#@20．下图为生态系统碳循环示意图，其中甲、乙，丙是生态系统中的三种成分，1-4是乙中的四种生物。
@#@下列分析正确的是@#@A．甲、乙、丙构成该生态系统的组成成分@#@B．该生态系统的食物网可表示为@#@C．分解作用可用箭头甲指向丙表示@#@D．该示意图可体现物质循环具有循环往复运动的特点@#@第Ⅱ卷（非选择题，共55分）@#@三、非选择题：
@#@本题共5小题，每小题11分，除特殊标注外，每空1分，共55分@#@21．目前癌症治疗的研究热点是如何使人体依靠自身的免疫系统消灭癌细胞或抑制其进一步发展。
@#@研究发现，活化的T细胞表面的PD-1（程序性死亡受体1）与正常细胞表面的PD-L1（程序性死亡配体1）一旦结合，T细胞即可“认清”对方，不触发免疫反应。
@#@癌细胞可通过过量表达PD1来逃避免疫系统的“追杀”，基于此，科学家研发出PD-1抑制剂类药物，该药物是一种抗体，该抗体能阻断PD-1与PD-L1的结合，从而使T细胞能有效对付癌细胞，原理如下图。
@#@回答下列问题：
@#@@#@
（1）由图可知，在该过程中癌细胞的清除是通过_____________（填“体液免疫”或“细胞免疫”）完成的。
@#@T细胞正常处理癌变细胞体现了免疫系统的_____功能。
@#@@#@
（2）临床实验证明，使用PD-1抗体可使癌症患者的肿瘤快速萎缩，这种方法在免疫学应用中属于_____________。
@#@为应用于临床，需对该抗体进行人源化改造，除抗原结合区域外，其他部分都替换为人抗体区段，目的是_________________。
@#@（2分）@#@（3）在正常免疫反应中，抗体与病原体特异性结合后，可以抑制__________________或对人体细胞的黏附。
@#@而过敏反应中的抗体与过敏原结合后，最终却引发组织损伤或功能紊乱。
@#@有的人吃了鱼虾等食物后，会出现腹痛、腹泻，这说明过敏反应的抗体会吸附在__________黏膜上。
@#@@#@（4）器官移植也涉及免疫学的应用，器官移植容易失败的原因之一是器官移植受体的白细胞会识别出供体细胞表面的一组蛋白质的不同而发起进攻，该组蛋白质是_____________（填中文名称）（2分）@#@（5）实验表明：
@#@动物体内的B细胞受到抗原刺激后，在物质甲的作用下，可增殖、分化为浆细胞；@#@给动物注射从某种细菌获得的物质乙后，此动物对这种细菌具有了免疫能力。
@#@甲乙两种物质分别为__________________、__________________。
@#@@#@22．我国古代劳动人民的许多生活、生产实践活动都离不开植物激素，请回答下列问题：
@#@@#@
（1）过去人们在密闭的米缸中点香，能使绿色香蕉变黄，科学家认为这是由于香在米缸中燃烧不充分释放出___________________物质，该物质起到了____________________的作用。
@#@@#@
（2）我国宋代著作《种艺必用》中记载了一种促进空中压条生根的方法：
@#@“凡嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，筛过，以小便浸之。
@#@又晒干，筛过，再浸之。
@#@又晒又浸，凡十余次。
@#@以泥封树枝……则根生。
@#@”，该文所涉及的植物激素为_______________（填物质名称）。
@#@@#@（3）小麦、玉米即将成熟时，如果经历持续一段时间的干热天气之后又遇大雨天气，种子就容易在穗上发芽，该过程主要涉及__________（填激素名称）的含量变化。
@#@@#@（4）某生物兴趣小组为研究某植物生长发育过程中植物激素间的共同作用，进行了相关实验。
@#@如图为去掉其顶芽前后，侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化坐标曲线图，据图分析：
@#@@#@①激素乙代表的是__________________。
@#@@#@②生长素和细胞分裂素在促进细胞分裂方面，表现出协同作用，即细胞分裂素主要促进__________，生长素主要促进___________________________。
@#@@#@为研究根向地生长与生长素和乙烯的关系，该兴趣小组又做了这样的实验：
@#@将该植物的根尖放在含不同浓度的生长素的培养液中，并加入少量蔗糖做能源。
@#@发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强。
@#@@#@③该实验的因变量是____________________________________。
@#@（2分）@#@④为使实验严谨，还需要另设对照组，对照组的处理是______________________。
@#@（2分）@#@23．请完成下列有关种群数量变化的相关问题：
@#@@#@Ⅰ．如图是自然条件下某种群数量的动态变化模型，请回答：
@#@@#@
（1）____________________是种群最基本的数量特征，其由__________________直接决定。
@#@@#@
（2）用该模型解释采取硬化室内地面、将粮食和其他食物储藏在安全处、养殖家鼠的天敌等措施的目的是_____________________，以控制家鼠种群的数量。
@#@@#@（3）某生态学家对某地的蝗虫种群数量特征进行研究后大胆预测：
@#@不久后蝗灾会更加严重，他得出此预测的依据最可能是____________________________。
@#@@#@Ⅱ．实验探究：
@#@模拟种群密度的调查示例。
@#@@#@材料用具：
@#@绿豆一包，红豆50粒，大小烧杯各一个。
@#@@#@方法步骤：
@#@@#@①从一包绿豆中（数量未知）取出50粒，换上50粒红豆，然后将这包豆子放入大烧杯中，充分搅拌，使两种豆子混合均匀。
@#@@#@②抓取豆子，每次从大烧杯中随机抓取豆子（每次一个），放入小烧杯中。
@#@依此方法，连续抓取20次。
@#@@#@③数一下小烧杯中红豆数（假设为a粒）。
@#@@#@回答下列问题：
@#@@#@
（1）上述实验探究所模拟的种群密度的调查方法是_________，该方法主要适用于_________、活动范围大的种群。
@#@@#@
（2）在实验操作中，可以通过__________、_________等方法来减少实验误差。
@#@（每空2分）@#@（3）纸包内绿豆总数可估算为：
@#@___________________。
@#@（用实验中数字、字母表示）@#@24．不同群落有着不同的特点，不同群落中的生物也都有适应其环境的特征。
@#@大兴安岭是我国保存较完好、面积最大的原始森林，是我国重要的林业基地之一，其特有的土壤有机质和微量元素含量居全国之首，其物种丰富，是处于生态平衡中的系统；@#@红海滩是一个神奇的湿地生态系统，织就红海滩的是一种名为碱蓬草的独特植物。
@#@它是唯一一种可以在盐碱土质上存活并且适宜在这种土质上生活的植物。
@#@深秋成熟时植株火红，热烈如火，鲜艳欲滴。
@#@回答下列问题。
@#@@#@
（1）___________________________是决定群落性质最重要的因素。
@#@群落中的种间竞争常出现在生态位重叠较大的种群之间，其原因是____________________。
@#@（2分）@#@
（2）大兴安岭是处于生态平衡中的系统，生态系统的各组分保持相对稳定，这是处于生态平衡的生态系统具有的___________________特征。
@#@森林局部火灾后，仍能逐渐恢复原状，这是因为生态系统具有____________________稳定性，从群落演替类型看，该过程属于___________________。
@#@@#@（3）碱蓬草是湿地生态系统的“基石”，其原因是___________________________。
@#@（2分）@#@（4）若研究土壤中小动物类群的丰富度，常用___________________的方法进行采集、调查，土壤取样深度不同，生物的种类不同，这体现了群落的___________________（填“垂直”或“水平”）结构。
@#@在统计物种数目的同时，还可统计物种的相对数量，其中对于个体较大．种群数量有限的小动物，可以用___________________（填方法名称）进行统计。
@#@@#@25．下图甲是青海湖生态系统部分食物网示意图，图乙是裸鲤和鸬鹚两个营养级的能量流动示意图，a~e表示能量值，c表示鸬鹚同化的能量值。
@#@请回答下列问题：
@#@@#@
（1）图甲中，水生昆虫处于第___________________________营养级。
@#@@#@
（2）通过调查发现，该食物网中鸬鹚数量比裸鲤的少，从生态系统能量流动的特点分析其原因是______________________________________________。
@#@（2分）@#@（3）图乙中，鸬鹚粪便中食物残渣的能量包含在___________________（填图中字母）中，鸬鹚用于生长、发育和繁殖的能量值可表示为___________________（用图中相应的字母和数学运算符号表示）。
@#@@#@（4）青海湖是我国最大的高原咸水湿地，具有丰富的生物多样性。
@#@繁殖季节，青海湖中雌雄鸟上下翻飞，互相追逐，彼此通过飞翔来了解对方，这就是鸟类中的“戏飞”求偶现象，“戏飞”属于生态系统信息传递中的____________________________信息。
@#@@#@（5）研究者对某生态系统中三个营养级（含第一营养级）的能量分析[单位：
@#@J/（hm2·@#@a）]见下表，表中CGP表示同化的能量，R表示呼吸作用散失的能量，据表回答下列问题：
@#@@#@营养级@#@GP@#@NP@#@R@#@A@#@2.48×@#@1011@#@2.12×@#@1011@#@3.60×@#@1010@#@B@#@2.40×@#@107@#@1.00×@#@106@#@2.30×@#@107@#@C@#@7.50×@#@108@#@3.20×@#@107@#@7.16×@#@108@#@①输入该生态系统的总能量是__________________________。
@#@该生态系统中第二营养级到第三营养级的能量传递效率为_______________________________________。
@#@@#@②若镉、汞等重金属进入该生态系统，则上表中____________________（填表中字母）所示营养级重金属含量最高，原因是___________________________。
@#@（2分）@#@ @#@@#@2020——2021学年度上学期期末考试高二试题@#@生物参考答案与评分标准@#@一、单项选择题（本题共15小题，每小题2分，共30分）@#@1．D2．C3．B4．D5．A6．D7．D8．B9．C10．D@#@11．C12．C13．B14．B15．D@#@二、不定项选择题（本题共5小题，每小题3分，共15分。
@#@全部选对得3分，选对但不全的得1分，有选错的得0分）@#@16．BD17．AC18．BC19．ACD20．D@#@三．非选择题（本题共5小题，每小题11分，除特殊标注外，每空1分，共55分）@#@21．
（1）细胞免疫免疫监视@#@
（2）免疫治疗降低免疫排斥（答“避免其成为抗原”也给分）（2分）@#@（3）病原体的增殖消化道@#@（4）组织相容性抗原（人类白细胞抗原）（2分）@#@（5）细胞因子抗原@#@22．
（1）乙烯促进果实成熟@#@
（2）生长素@#@（3）脱落酸（答“脱落酸和赤霉素”也给分，只答“赤霉素”不给分）@#@（4）①细胞分裂素@#@②细胞质的分裂细胞核的分裂@#@③乙烯浓度和根的生长情况（2分）（答出一点给1分）@#@④除了无生长素，其余和实验组相同（取等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中）（2分）@#@23．Ⅰ．
（1）种群密度出生率、死亡率、迁入率、迁出率@#@
（2）有效降低家鼠种群的K值（或环境容纳量）@#@（3）该蝗虫的年龄结构为增长型@#@Ⅱ．
（1）标记重捕法活动能力强@#@
（2）①随机抓取（闭眼抓取）；@#@②增加抓取豆粒的次数（小于50次）；@#@（不写“小于50”也给分）③增加模拟的次数，重复测算，求平均值（任意答出两点即可）（每空2分）@#@（3）50×@#@20/a（1000/a）@#@24．
（1）物种组成生态位重叠大的种群对资源和空间的需求相同点更多（2分）@#@
（2）结构平衡恢复力次生演替@#@（3）能够通过光合作用将太阳能固定在所制造的有机物中，从而可以被生物所利用（为自身和生态系统的其他生物提供物质和能量）（2分）@#@（4）取样器取样（法）垂直记名计算法@#@25．
（1）第三、第四（三、四）@#@
（2）能量流动是逐级递减的，鸬鹚比裸鲤所处营养级高，流向鸬鹚的能量少（2分）@#@（3）bc-d@#@（4）行为@#@（5）①2.48×@#@1011J/（hm2·@#@a）3.2%@#@②B镉、汞等重金属沿食物链逐渐在生物体内聚集，最终积累在食物链的顶端（2分）@#@ @#@@#@";i:
5;s:
27:
"聊城中考化学试题@#@";}
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