人教版四年级上册备课34单元Word格式.docx

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教材分析:

这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人考到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。

从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。

后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，把花园与孩子们分享，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感动无比的幸福。

这篇童话告诉我们：

能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

教学目标：

1．认识8生字，会写12字。

正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

　　　2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　　3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受，进行感恩的品格教育。

教学重点、难点：

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

培养想象力。

学后能用自己的话讲述这个故事。

教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学方法：

合作探究、自读自悟

教学准备：

ppt课件

课内探究：

第一课时（精讲课）

一、情境导入

　　　1．情境：

播放多媒体

　　　2．过度：

出示：

唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊

　　　3．学生围绕中心句质疑

　　　4．教师揭题：

古人云：

学贵生疑，疑则进也。

解疑的最好方法就是读书。

今天我们一起来读──9巨人的花园

二、初读感知

1．教师出示自读要求。

　　　　○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子

　　　　○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题

2．学生自主读书。

3．检查自学。

　　　　○出示生字卡片，检查认读生字情况。

　　　　○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。

　　　　　各自交流自己是用什么方法理解词语：

　　　　○指名分段朗读课文。

　三、自主学习，合作探究

1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

2．课文主要写了什么事？

指名回答补充。

　四、精讲点拨

　　　　学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读,巨人醒悟前是什么样的？

醒悟后又是怎样？

应该怎样读巨人醒悟前的话？

1．研读课文第二三—八段。

2．自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。

　　　　○找出文中的句子读一读，画一画，说一说，

　　　　○读了这大段话，你有什么发现？

（让学生体会对比手法）

　　　　○通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难

3．指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。

4．续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。

　　　　○读一读，说说你有什么感受。

　　　　○再读读，把你的感受读出来。

　　　　○你还想到什么情景？

能模仿书中的句式说一说吗？

5．学生朗读醒悟前的对话。

　　　　○自由朗读，一边读一边想像。

　　　　○指名学生多人次朗读。

6.想象感悟，总结全文

五、提升练习：

1.把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

2．找其他童话故事读一读，将给别人听。

3．课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。

板书设计：

巨人的花园

孩子们的乐园

分享才是真正的幸福

第二课时（写字积累课）

一、指导书写

　　　1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。

　　　2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？

　　　3．重点指导以下字的书写。

　　　　允应该读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。

　　　　“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

　　　4．生书写练习，教师巡视。

　　二、词句积累

　　　鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视

巨人的花园，孩子们的乐园。

　　三、练讲故事

　　　1．朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

　　　2．评选方法：

小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

　　　3．讲故事，评选“故事大王”。

　　　4．颁发“故事大王”证书。

教学反思：

学习本课，学生们被巨人和孩子们的故事所感到，体会到爱的力量，了解了童话故事的表达特点。

另外，积累了写景的词语。

问题是：

学生的抄写很慢，字也不端正。

10*幸福是什么

这篇童话是按照古诗发展的顺序记叙的。

三个牧童在智慧的女儿的引导下，通过自己的实践，体会到幸福的真正含义：

因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。

这是一篇略读课文，引导学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；

感受超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

1、知识目标：

了解童话的特点；

能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

　　　2、情感目标：

发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福，进行仁爱、善良的根基品格教育。

　　　3、技能目标：

联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。

教学重点：

读懂故事的内容，理解幸福的含义。

教学难点：

发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

　一、谈话导入，引起学生的思考，激发学生兴趣：

　　　1、出示“幸福”这个词语

　　　2、齐声朗读

　　　3、讨论：

你认为怎样才是感到幸福的呢？

　　　4、引导：

那么幸福到底是什么呢？

（出示课题）今天我们要学习的一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福，他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的，我们去看看好吗？

　　　　设计意图：

把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。

这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。

　二、整体感知课文：

　　　1、接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是什么。

请同学们打开书，自读课文，想想课文讲了一个什么样的故事？

　　　2、交流讨论。

（三位青年找幸福的事）

　　　3、这三位青年明白幸福是什么了吗？

　　　　出示句子：

幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

（齐读）

找出中心句,围绕着中心句去理解课文。

　三、自主学习，合作探究：

　　　1、这三位青年是怎样弄明白的呢？

请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。

　　　2、理解三个青年说的话。

　　　　A、读一读

　　　　B、他们为什么会感到幸福呢？

　　　　C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？

等会我来采访你。

（讨论---采访）

　　　　　设计意图：

在读中感悟，走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛，理解幸福是什么。

　　　3、三个青年在十年前有过幸福的感觉吗？

什么时候呢？

（4、5自然段）

　　　4、师：

在疏通泉眼时，他们埋下了一颗幸福的种子，然而他们并没有意识到这就是幸福。

十年后，他们又来到了小井旁边，那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。

　　　　（出示句子，齐读）清澈的泉水仍旧那样静静地流着。

小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。

小井周围有许多条小路，路上还看得见人的脚印，他们一定是到这里来喝水或者打水的。

在周围的沙地上有小鸟的爪印，草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。

三个青年快乐地看着这一切。

他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！

　　　5、师：

你看到的幸福的果实是怎样的呢？

和十年前一样吗？

　　　　出示句子对比：

树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。

　　　　A、读一读，感受十年后的幸福

　　　　B、喝水或打水的人们、动物们会想些什么？

说些什么呢？

　　　　C、最终感受到“自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！

”

　　　6、师：

这时他们终于明白了幸福是什么了，就如智慧女儿所说的------

　　　　（再次读）------幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

运用前后对比来感受幸福，明白幸福的含义。

　　　7、其实在我们现实生活中，也会有这样的人和事，联系生活实际。

　　　8、看来幸福是什么呢？

------齐读“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

　　　9、那么同学们，你们幸福吗？

（相互交流，指名说）

通过对文本当中幸福的理解，又让学生走出文本，在现实社会中去理解幸福是什么，并运用到实际生活中。

　　　10、出示小诗小结：

　　　　　　　　　　设计意图：

深入拓展对幸福的理解，把生活中的给予别人的事情写成幸福小诗，让学生明白幸福就是给予。

一方面加深了学生对幸福的深入理解，另一方面也使学生学到了诗歌的写法，仿写诗歌。

10幸福是什么

幸福是帮妈妈做完家务时的满足

　　　　　幸福是考满分时的兴奋

　　　　　幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑，

　　　　　幸福是帮助同学时的快乐，

　　　　　幸福是同伴之间的一声声问候，

　　　　　幸福是……

第二课时（练习提升课）

（一）看拼音写词语。

　　　　ｑｉāｎｘū　　　ｚｈì

ｈｕì

　　　ｃｈà

　ｙì

ū

　　　　（　　　　　）　（　　　　　　）　（　　　　　　）

　　　　　ｑí

ｎｑí

ｎｋěｎｋěｎ　　　　ｓｈà

ｎｌｉá

ｎｇ

　　　　（　　　　　　　　　　　）　（　　　　　　　　）

　　　　ｍà

ｏｍì

　　ｊｉà

ｎｋāｎｇ　　ｋūｚｈīｂà

ｉｙè

　　　　（　　　）　（　　　　　　　）（　　　　　　　　　）

（二）将下列带点字的音节补充完整。

　　　　　q__　　　__à

　__uǎ　　　huo

　　　　铁　锹　　树杈　　　爪印　　养活

（三）给下列词语中的多音字标上正确的读音。

　　　　ｘｉāｎｇｘｉà

ｎｇ　　互相（　　）　　相声（　　）

　　　　ｈǎｏｈà

ｏ　　　　　　好奇（　　）　　学好（　　）

　　　　ｚｕò

ｚｕō　　　　　工作（　　）　　作弄（　　）

　　　　ｄōｕｄū　　　　　　都是（　　）　　首都（　　）

（四）近义词

　　　　神奇——　　　假如——　　　清澈——

　　　　义务——　　　依照——　　　枯枝败叶——

（五）反义词。

　　　　谦虚——　　　幸福——　　　清澈——

　　　　快乐——　　　明白——　　　强健——

（六）先理解词语，再解释带点字的意思。

　　　　有益：

　　　　谦虚：

　　　　彼此：

（七）从下列词语中找出四组反义词。

　　　　混浊　　谦虚　　复杂　　清澈　　丑陋　　窄小

　　　　宽阔　　快乐　　谦逊　　漂亮　　简单　　悲伤

　　　　______________________________________________________________________

　　　　______________________________________________________________________

（八）读懂课文后再填空。

　　　1.十年前，三个牧羊的孩子把一口老喷泉的泉眼____________了，又挖了一道____________，还把堵在泉口的____________都挖开了，清亮的泉水流了出来。

　　　2.十年后，三位青年再见面时，第一位青年通过__________，明白了幸福是什么。

第二位青年通过____________，明白了幸福是什么。

第三位青年通过____________，明白了幸福是什么。

　　　3.他们三个人都明白了幸福要靠_____________，要靠___________________才能获得。

（九）按课文内容填空。

　　　　（　　）的小孩子　　（　　）的头发

　　　　（　　）的大树　　　（　　）的青年

　　　　（　　）姑娘　　　　（　　）的出口

（十）仔细阅读课文，回答下列问题。

　　　1.划出智慧女儿的两次谈话。

　　　　答：

　　　2.细读课文，完成表格。

（附后）

　　　3.你是怎样体会智慧女儿的话的?

请举例说说。

（十一）给下面的句子填上适当的关联词语，并任选两个造句。

　　　1.（　　）到那时候，你们还不知道幸福是什么，我（　　）告诉你们。

　　　2.他们（　　）只做了一件小事，（　　）给别人带来了多大的（　　）好处啊!

　　　3.我（　　）当过消防队员，（　　）做过花匠。

　　　4.（　　）我给病人治好了病，使他们恢复了健康，（　　）我感到很幸福。

　　　5.三个孩子（　　）把泉眼疏通了，（　　）把堵在泉口的杂物清理了。

（十二）仿例子扩句。

　　　例：

泉水填满小井。

　　　　　清澈的泉水慢慢填满那口小井。

　　　1.树叶飘落。

　　　2.小鸟歌唱。

　　　3.（　　）太阳放射（　　）光芒。

　　　4.（　　）老师（　　）教育我们。

（十三）阅读下面的短文，然后回答问题。

　　　　　天上的云，真是姿态万千，变化无常。

它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；

有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；

有的像羊群，来来去去；

有的像一床大棉被，满满地盖住了天空；

还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。

云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　　1.文中哪一句话能概括全段的主要意思?

在这句话下面用“______”标出。

　　　2.文中哪些话写“姿态万千”?

用〔　〕标出。

　　　3.文中哪些话写“变化无常”?

用（　）标出。

　　　4.文中“像奔马”的后面为什么要用省略号?

（十四）

【创新能力训练】

　　1、本文通过讲述________________________的故事，告诉我们_______________________________道理。

　　2、智慧姑娘是怎样引导牧童去探究幸福的真正含义的。

　　3、读下面一段话，做作业。

　　　　这些鹅红嘴巴，高额头，浑身雪白。

我弟弟特别喜欢它们，常常给它们喂食。

鹅一看见他，就伸长脖子围着他转。

（1）这段话有（　　）句。

（2）写鹅的嘴巴、身上颜色的词有（　　）、（　　）。

　　　（3）写鹅的动作的词有（　　）、（　　）、（　　）、（　　）。

（4）第（　　）句写弟弟非常喜欢鹅。

通过本课的学习，学生们了解了故事内容，懂得了幸福的含义，对孩子们人生的幸福体验，相信能铺就一笔温暖的底蕴。

本课的学习问题是：

读书很不够，课文偏长，张鹏等五六个学生的朗读错误还很多。

11.去年的树

本文是日本作家新美南吉的作品。

讲了鸟儿和树这对好朋友的故事。

这篇拟人体童话主要通过四次对话展开故事的情节，推动故事的发展。

童话情深意浓，带着些许感伤色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友谊。

1．学会1个生字，会写4个字。

　　　2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。

感受童话的语言美、思想美、意境美。

　　　3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的，进行忠诚的根基品格教育。

1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。

　　2．懂得童话故事蕴涵的道理。

第1课时（精讲课）

一、揭题导入，课题质疑。

　　　1．导入课题；

齐读课题。

　　　2．课题质疑。

二、初读课文，整体感知。

　　　1．自由读课文，整体感知：

课文讲了一个什么故事？

　　　2．检查字词掌握情况。

　　　3．默读课文，画出感受最深的句子。

生进行交流。

三、自主学习，合作探究。

　　　1．去年的树和鸟在一起是怎样的情形？

自由读1——4自然段，你的感受是什么？

　　　　　重点体会：

天天唱、天天听；

　　　　　　　　　　分手时的约定

　　　　　指导学生朗读。

　　　2．鸟是怎样寻找大树的？

你的体会是什么？

　　　　　默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。

　　　3．（教师范读最后三个自然段）生说感受或疑问。

（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？

她看到了什么？

学生带着各自的体会朗读。

（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？

四、精讲点拨

鸟儿到南方去之前答应好朋友——————————————。

　　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现—————————————，于是就在火柴点燃的灯火前—————————。

　　　因为它——————————————。

11.去年的树

大树（图）　　小鸟（图）

　　　　　　　　　　　　　　　　珍惜友情　

　　　　　　　　　　　　　　　　信守诺言

第2课时（练习提升课）

一、选择合适的词语填空

　　　涛滔

　　　　1）海面上起了大风，巨浪（）天，遮天蔽日。

　　　　2）轮船在波（）汹涌的大海中行驶。

　　　　3）小明（）（）不绝地说了起来。

　　　欢欣鼓舞一言不发络绎不绝笑容可掬

　　　　1）南京路上人来人往，（）

　　　　2）老先生十分生气，板着脸，（）地看着我们。

　　　　3）老奶奶很慈祥，她常常（）地给我们讲故事。

二、阅读分析：

姥姥家的小院

　　我喜欢的是姥姥家的小院。

早晨，朝阳给小院（添、涂、画）上了一层金黄色。

鲜艳的花朵上（沾、滚、挂）着晶莹的露珠，晨风夹带着花香迎面扑来。

院子西面的竹架上，爬满了花藤，绿叶（衬、托、夹）着紫红色的花朵，真美丽！

院子南面绿色的菜畦里，浅棕色的茄枝上挂着累累的紫色的嫩茄，半红半绿的辣椒像害羞似的藏在茂密的绿叶中……它们为农家增添了乐趣。

（1）在括号里圈出确切的词语。

（2）填写表示颜色的词语。

　　　　　（）的花朵（）的菜畦（）的茄枝

　　　　　（）的茄子　　（　　　　）的辣椒（）的露珠

　　（３）“累”有两个读音（lěilè

i），这里应读_____意思是______________。

　　（４）短文中的省略号省略了____________________________________。

（５）最后一句中的“它们“是指_______________________________。

第3课时（写字积累课）

一、书写指导

　　　指导四个生字的书写。

　　　1．指导观察字形，说说写时要注意什么？

　　　2．学生自由书写。

　　　3．小结书写情况。

二、词句积累

　　融化剩下伐木煤油灯

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

三、提升练习：

1、圈出正确读音

　　　　应（yīnyīng）柴（cá

ichá

i）桩（zhāngzhuāng）

　　　　音（yīnyīng）燃（rá

nlá

n）斧（fǔfù

）

2、填写合适的量词

　　　　一（）树一（）鸟儿一（）煤油灯

　　　　一（）灯一（）大象一（）电视机

11、去年的树

　　　　　　　　　　　　　　　　信守诺言　　情意真挚

　　　　　　　　　　　　　　　　鸟儿　　　　树

　　　　　　　　　　　　　　　　树根

　　　　　　　　　　　　　　　　门先生

　　　　　　　　　　　　　　　　小女孩

通过本课的学习，学生们了解了对话的表达方法，分角色朗读效果很好，对课文内容的理解也很到位。

12*小木偶的故事

这篇略读课文是按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。

属于拟人体童话，以“笑”为线索展开故事情节，让读者在同情小木偶的遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。

读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：

在生活中，笑是很重要的，是非常美好的；

但生活是