苏教版小学语文二年级下册看拼音写汉字1Word格式.docx

苏教版小学语文二年级下册看拼音写汉字1Word格式.docx

《苏教版小学语文二年级下册看拼音写汉字1Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学语文二年级下册看拼音写汉字1Word格式.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

a:

23:

{i:

0;s:

15516:

"师范专业英语写作现状和教学方法探究精选@#@师范专业英语写作现状和教学方法探究@#@　　［摘要］目前学生英语写作部分十分薄弱，造成这种情况的原因很多，认知差异也是影响学生英语写作的一个重要因素。

@#@本文分析了学生的认知个体差异对英语学习的影响，并总结了根据不同的认知差异在英语写作课上采取的不同教学方法。

@#@@#@　　［关键词］英语写作认知差异教学方法@#@　　［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）06-0083-03@#@　　一、引言@#@　　笔者从事多年的英语教学工作，在教学中发现无论是对英语专业还是非英语专业的学生，英语写作能力大多十分薄弱，不管英语水平高低，他们普遍对英语写作都存在担心甚至恐惧，将英语写作看作英语学习中一件非常困难的事情，十分不情愿完成的任务。

@#@笔者在各类英语考试写作部分的评卷中发现，很多英语作文内容单一，段落不清晰，结构不合理，并且包含很多语法错误。

@#@对于大学生英语写作差的原因，学者们做过很多分析，但从认知差异的影响这方面还鲜有论述。

@#@@#@　　当代心理学研究的一个重要发现是，学生的认知差异对教育效果有显著的影响，这意味着认知差异对学生的英语写作难是有很大关系的。

@#@教师在教授英语写作课时，应该根据学生的认知差异的特点采取不同的教学方法。

@#@@#@　　二、师范专业学生英语写作现状@#@　　根据笔者多年教学经验，师范专业学生写作不好主要体现在如下方面：

@#@@#@　　

（一）用词简单重复@#@　　我们大学生也积累了很多英语的词汇量，但只是简单机械地识记，知道这个单词的汉语意思，不能灵活地应用这个词汇。

@#@因此在写作时，根本想不起来相应的英语单词，结果是反复使用一个单词或句子。

@#@文章显得呆板，不生动。

@#@@#@　　

（二）段落混乱@#@　　英语的写作段落明晰很重要，而这也恰恰是师范专业学生的薄弱之处。

@#@每个段落应该阐明一个主题，段落之间还要承上启下，或者步步深入，递进式进一步阐述，或者对比反证。

@#@但每个段落都要有主题句和中心思想，整个段落都是为这个中心思想服务的。

@#@而师范专业学生的作文，一个段落主题或者不鲜明，或者没有主题，或者有两个以上主题。

@#@这样文章段落就显得很混乱。

@#@@#@　　（三）汉语式思维@#@　　师范专业学生在写作中受汉语思维影响很大。

@#@英语的词汇有词性，不同的词性用作不同的成分。

@#@比如，动词不能做主语，汉语就不受此限制。

@#@师范专业学生在写作时往往不注意这个问题，把动词放在句首做主语。

@#@在英语中，应该把动词变成动名词，动词不定式或者变成主语从句。

@#@@#@　　（四）语法不准确@#@　　英语和汉语在语法上有很大的差异。

@#@英语的句子结构和汉语句子结构有很大的不同，英语的句子结构是主语谓语和宾语在前，时间、地点、方式等状语在句后，而汉语恰恰相反，汉语往往是把状语放在句子前面；@#@英语有时态的变化，在语句中用不同的结构表现出来，而汉语没有时态的结构上的变化；@#@另外在英语句子中，非谓语动词作状语时，它的逻辑主语和主句的主语要保持一致，汉语却没有这个限制。

@#@英语语法不好的同学，写句子的时候往往不注意这些问题。

@#@会在英语写作表达上出现错误，导致作文的英语语句意义不清。

@#@@#@　　三、师范专业学生英语写作薄弱的原因@#@　　

（一）学生认知差异对学习的影响@#@　　学生认知差异是客观存在的，学生的英语写作水平也不一样，它们相互影响。

@#@认知差异对英语写作有很大的影响。

@#@反之，学生的英语写作水平也会对他们的心理产生影响，最终又会影响他们的英语写作的训练。

@#@@#@　　在各种心理差异中，认知方面的个体差异无疑与实际教育联系最为密切。

@#@这里从焦虑、成就动机、认知风格和认知能力等四个方面讨论认知差异对英语写作学习的影响。

@#@@#@　　1.焦虑@#@　　所谓焦虑指的是心理负担过重，性格内向，思虑重重。

@#@这样的学生总会因为日常生活的小事情影响到自己的生活和学习，不能很好沟通，不能很好解决生活学习中的问题。

@#@这些烦恼影响他们的情绪，不能以饱满的热情来参加学习，不会起到良好的效果。

@#@@#@　　2.成就动机@#@　　有的学生成就动机很高，总希望得到老师的肯定，得到家长的肯定，有很高的学习热情。

@#@而成就动机很低的同学正好相反，在课堂上不积极发言，没有很高的学习自觉性，不认真完成老师布置的英语作业，对自己没有很高的期待。

@#@@#@　　3.认知风格上的差异@#@　　在教学中，我们发现，到了大学，相对中学学习压力会有所减轻，符合他们年龄的本性就暴露出来。

@#@开朗的学生不管学得好不好，都大胆地和老师探讨，热烈地和别的学生展开讨论，积极参与小组活动。

@#@而有的学生在课堂上表现得比较沉静，不提问、不回答也不参与。

@#@这样的学生，写作水平不会有太大的提高。

@#@@#@　　4.认知能力差异@#@　　认知能力表现在学习效果上和学习方法上的能力。

@#@低能力的学生在个别指导的教学方法下学习得更好，而高能力的学生在集体教学方法下学得更好。

@#@集体教学方法对学生的认知要求更高，因为它需要学生自我调控自己的学习。

@#@很明显，认知能力强的学生，平时已经积累了一定的学习方法，也已经具备了一定的学习策略。

@#@相反，认知能力差的学生缺乏有效的学习策略。

@#@@#@　　

（二）英语写作教学对学生的影响@#@　　1.英语写作教材的缺乏@#@　　目前我国大学英语写作教材数量不多，只占总体数量的4.7%，这些较少的写作教材有着很大的功利色彩，占很大比例的又是针对各类英语过级考试中如何提高英语写作分数的，而系统的关于学生英语写作理论基础的教材为数不多。

@#@据笔者观察，目前可供大学教师选用的教材也不够完善，如缺乏针对性的习题；@#@缺少专项的理论基础的归纳和讲解。

@#@这样的情况势必会影响大学生英语写作的教学和写作水平的提高。

@#@@#@　　2.英语写作课的缺乏@#@　　英语的听、说、读、写是英语综合素质的体现，现在的孩子从小就注重英语听、说、读的训练，而写作课却很缺乏。

@#@小学和中学没有专门的英语写作课，而在大学，以英语专业为例，写作课是所有学科中最少的，有的学校4年大学只开半学年写作课，每周2课时。

@#@这样少的写作课必然会导致学生对英语写作的疏离感和恐惧感。

@#@@#@　　3.英语写作课缺乏互动@#@　　师范专业英语的写作课，教师们把教师讲授、学生听并记笔记作为理所当然的授课方式。

@#@英语写作课这样的现状主要是因为教师缺乏对英语写作教学的投入和关注，写作教学课模式单一，缺乏创新，当然不能调动学生学习写作的积极性。

@#@怎样调动学生课堂的积极性，增加有效的互动应该是大学教师们认真思考的问题。

@#@@#@　　4.教师缺少批改@#@　　有的大学教师认为，英语写作教学是最容易上的，他们认为英语写作课的模式是：

@#@讲解―留作文作业―给作文分数―发放作业。

@#@上课只管讲，对学生的反馈关注得少；@#@作文只管批，就是给个分数，改得少；@#@统一发放，对某个学生在作文中出现的问题不能进行直接的针对性的一对一的指导，学生对泛泛的讲解印象不会深刻，下次作文仍然出现同样的问题。

@#@@#@　　四、采取不同的方法进行英语写作教学@#@　　目前，英语的写作课都是传统的教学方式，统一课本，老师讲，学生记，然后留作文题目，学生完成，教师批改。

@#@这样传统的教学方法不能有效地提高学生的学习能动性，应该根据学生的认知个体差异采取不同的教学方法。

@#@@#@　　

（一）教学内容@#@　　不能照本宣科，应该根据学生英语写作差的特点，把词汇、句子、范文进行分类，然后打印分发，让他们在课堂上讲解，朗读，背诵。

@#@学生是主体，教师是主导，充分调动学生的主观能动性，让他们喜欢英语写作这个学科，在喜欢的基础上才能提高英语的写作。

@#@@#@　　1.词汇分类。

@#@在英语写作中，表达同一方面的词有很多，把这样的词汇总在一起，让学生背诵。

@#@那么，在写作中就可避免文字单调、重复、不生动的现象。

@#@如：

@#@好的性格：

@#@Independent独立的,cooperate有合作意识的,competitive有竞争力的,considerate考虑别人的,confident自信的,ambitious有雄心的,creative有创造力的,tolerant容忍别人的,ofmentalhealth心理健康的,sociable好与人交流的，unselfish不自私的，energetic精力充沛的，等等。

@#@@#@　　2.句子分类。

@#@在英语写作中，可以把典型的句子汇总在一起，让学生背诵。

@#@如：

@#@Itenrichespeople‘sculturallife.（丰富了人们的文化生活。

@#@）Itbringsusalotpleasureandamusement.给人们带来的很多快乐，Itsometimesplaysaneducationalrole.（有时能起到教育作用。

@#@）Ithelpsreleaseworkpressure.（有助于缓解压力）。

@#@这样的句子总结在一起，我们可以用到它们谈论养宠物的好处，也可以谈网络给人们带来的益处，或者看电影，看电视，旅游和追星等其他娱乐活动，等等。

@#@@#@　　3.范文分类。

@#@我们可以把作文分成几类。

@#@如：

@#@宿舍生活，兼职工作，出国留学，考试，坚持自信，友谊朋友，代沟，妇女解放金钱，健康，旅游，汽车，城市和乡村生活，环境，大学生谈恋爱，吸烟等。

@#@针对每个话题，我们分析范文，然后针对这个方面写不同的题目的作文，让学生对这个题目的词汇，段落内容熟练为止。

@#@@#@　　4.综合训练。

@#@词汇、句子、范文分类让学生背诵后，可以从以下几个方面及时检查：

@#@翻译训练；@#@改正错句的训练；@#@英汉互译训练；@#@根据提示写出意思连贯的短文训练。

@#@通过这些训练，使学生掌握扎实的英语词汇、句子和分类作文的基本功，为学生英语写作提供可靠的保证。

@#@@#@　　

（二）教学形式@#@　　每节课都按照教学任务进行分组，要求学生背诵词汇和句子，范文分析和讲解。

@#@在这样的课堂上，都以学生为主体进行分组训练。

@#@@#@　　1.分组学习@#@　　词汇、句子的背诵任务下达后，分组进行学习，在规定时间内完成任务。

@#@把学生按焦虑、成就动机、认知风格和认知能力的差异分成几个小组，即每个组都有焦虑、成就动机、认知风格和认知能力方面好、中、差的学生。

@#@在写作训练中，好的学生会起指导作用，从自律性、学习方法、学习的耐性方面，差的学生会被带动，出现问题，好的学生会纠正差的学生。

@#@每组都有开朗和沉静，过于自尊和性格大大咧咧，成就动机高和成就动机低的学生。

@#@在这样的小组中，开朗的学生会总会有想法、有点子，在写作的话题训练中，他们起主导作用，成就动机高的学生有荣誉感，会带领小组有好的表现，性格大咧的学生不惧怕出错，对过于自尊的学生产生潜移默化的影响。

@#@@#@　　2.范文由老师讲解和学生讲解相结合@#@　　范文由学生讲解和老师讲解相结合。

@#@学生先备课进行讲解，之后是老师的讲解。

@#@这样的比较对老师和学生都能起到积极的促进作用。

@#@学生会积极思考如何提高英语的写作水平，坚持独立思考会对他们学习的积极性起到促进作用，同时也能提高他们的英语写作能力。

@#@而教师也不敢怠慢，认真总结。

@#@教学相长，对教师的教学也起到促进作用。

@#@@#@　　3.教师的指导和学生自己总结相结合@#@　　由学生进行申请、备课，然后打印、讲解自己的作文。

@#@每周都安排自由式讲课。

@#@现在很提倡以学生为主体，以教师为主导的教学方法。

@#@在写作教学中自由式讲课就是这种方法很好的体现。

@#@在学生自主备课的过程中，教师给予学生知识、材料方面的纠正和指导，最后学生的讲课即是对自己作文的一个展示，也是英语写作能力提高的一个过程。

@#@坚持下来，学生们的英语写作会有很大的进步。

@#@@#@　　4.学生的批改和总结@#@　　每组轮流完成批改任务。

@#@批改的过程要有讨论、文字记载和每篇作文的详细点评。

@#@在课堂上，这个小组自由式轮流发言，把好的单词、错误的单词，好的句子、错误的句子，自己的体会，发现的问题都用课件的形式在大屏幕上呈现出来。

@#@最后由老师进行指导式点评。

@#@@#@　　五、结论和建议@#@　　作为一名大学教师，解决师范专业学生英语写作差的问题是我们的职责。

@#@提高学生的写作水平,让学生感兴趣，主观想去提高自己的写作水平很重要。

@#@分组学习，能很好地利用学生资源，基础好的学生是很好的助教，起到的作用甚至超过教师的作用，因为他们之间更易于沟通。

@#@学生讲解范文和自己的作文，会充分发挥学生主观能动性，让学生充分展示自己，也很符合这个年龄段的心理需求。

@#@学生的批改和总结，会提高学生的责任意识，对提升他们的意志、品质、人格、情操都会有很大的益处。

@#@在这个过程中，学生或背诵或讨论，这样学生的学习兴趣能够被调动起来。

@#@当然教师的监督、指导、引导、鼓励和帮助是不容忽视的，需要以持之以恒的努力完成英语写作课的教学任务。

@#@@#@　　@#@　　［参考文献］@#@　　@#@　　［1］赵宇，姚冬莲．大学生英语写作能力的调查与分析［J］．温州职业技术学院学报，2010，（9）.@#@　　［2］张大均．教育心理学［M］．北京：

@#@人民教育出版社，1999.@#@　　［3］勾森．大学英语写作教学的现状与革新［J］．吉林广播电视大学学报，2010，（5）.@#@　　［4］黄炜．提高西部院校大学生英语写作能力的途径［J］．曲靖师范学院学报，2003，（7）.@#@　　［5］池晓玉．如何提高大学生英语写作水平［J］．网络财富（西部高校论坛），2010，（6）.@#@　　［责任编辑：

@#@碧瑶］@#@";i:

1;s:

23690:

"三角形三边关系带答案@#@【考点训练】三角形三边关系-2@#@　@#@一、选择题（共10小题）@#@1．（2011•青海）某同学手里拿着长为3和2的两个木棍,想要找一个木棍,用它们围成一个三角形，那么他所找的这根木棍长满足条件的整数解是（　　）@#@　@#@A．@#@1，3,5@#@B．@#@1，2，3@#@C．@#@2，3，4@#@D．@#@3，4,5@#@　@#@2．（2012•郴州）以下列各组线段为边，能组成三角形的是（　　）@#@　@#@A．@#@1cm，2cm,4cm@#@B．@#@4cm，6cm,8cm@#@C．@#@5cm，6cm，12cm@#@D．@#@2cm，3cm,5cm@#@　@#@3．（2012•海南）一个三角形的两边长分别为3cm和7cm，则此三角形的第三边的长可能是（　　）@#@　@#@A．@#@3cm@#@B．@#@4cm@#@C．@#@7cm@#@D．@#@11cm@#@　@#@4．（2012•长沙）现有3cm，4cm，7cm，9cm长的四根木棒，任取其中三根组成一个三角形，那么可以组成的三角形的个数是（　　）@#@　@#@A．@#@1个@#@B．@#@2个@#@C．@#@3个@#@D．@#@4个@#@　@#@5．（2011•梧州）下列长度的三条线段能组成三角形的是（　　）@#@　@#@A．@#@1，2，3@#@B．@#@3，4,5@#@C．@#@3，1，1@#@D．@#@3，4，7@#@　@#@6．（2012•常州）已知等腰三角形三边中有两边的长分别为4、9，则这个等腰三角形的周长为（　　）@#@　@#@A．@#@13@#@B．@#@17@#@C．@#@22@#@D．@#@17或22@#@　@#@7．（2011•徐州）若三角形的两边长分别为6cm，9cm,则其第三边的长可能为（　　）@#@　@#@A．@#@2cm@#@B．@#@3cm@#@C．@#@7cm@#@D．@#@16cm@#@　@#@8．（2011•南通）下列长度的三条线段,不能组成三角形的是（　　）@#@　@#@A．@#@3，8，4@#@B．@#@4，9，6@#@C．@#@15，20，8@#@D．@#@9，15，8@#@　@#@9．（2012•东莞）已知三角形两边的长分别是4和10，则此三角形第三边的长可能是（　　）@#@　@#@A．@#@5@#@B．@#@6@#@C．@#@11@#@D．@#@16@#@　@#@10．（2011•莆田）等腰三角形的两条边长分别为3,6，那么它的周长为（　　）@#@　@#@A．@#@15@#@B．@#@12@#@C．@#@12或15@#@D．@#@不能确定@#@　@#@二、填空题（共10小题）（除非特别说明,请填准确值）@#@11．（2007•安顺）如果等腰三角形的两边长分别为4和7，则三角形的周长为　_________　．@#@　@#@12．（2004•云南）已知三角形其中两边a=3，b=5，则第三边c的取值范围为　_________　．@#@　@#@13．（2007•柳州）如果三角形的两条边长分别为23cm和10cm,第三边与其中一边的长相等，那么第三边的长为　_________　cm．@#@　@#@14．（2006•连云港）如图，∠BAC=30°@#@，AB=10．现请你给定线段BC的长，使构成△ABC能惟一确定．你认为BC的长可以是　_________　．@#@　@#@15．（2005•泸州）一个等腰三角形的两边分别为8cm和6cm,则它的周长为　_________　cm．@#@　@#@16．（2007•贵阳）在△ABC中，若AB=8，BC=6，则第三边AC的长度m的取值范围是　_________　．@#@　@#@17．（2006•梧州）△ABC的边长均为整数，且最大边的边长为7，那么这样的三角形共有　_________　个．@#@　@#@18．（2004•芜湖）已知等腰三角形的一边等于5，另一边等于6，则它的周长等于　_________　．@#@　@#@19．（2004•玉溪）已知一个梯形的两底长分别是4和8，一腰长为5,若另一腰长为x,则x的取值范围是　_________　．@#@　@#@20．（2004•嘉兴）小华要从长度分别为5cm、6cm、11cm、16cm的四根小木棒中选出三根摆成一个三角形,那么他选的三根木棒的长度分别是：

@#@　_________　，　_________　，　_________　（单位：

@#@cm）．@#@　@#@三、解答题（共10小题）（选答题，不自动判卷）@#@21．已知三角形的三边互不相等,且有两边长分别为5和7，第三边长为正整数．@#@

（1）请写出一个三角形符合上述条件的第三边长．@#@

（2）若符合上述条件的三角形共有n个,求n的值．@#@（3）试求出

（2）中这n个三角形的周长为偶数的三角形所占的比例．@#@　@#@22．如果一个三角形的各边长均为整数,周长大于4且不大于10，请写出所有满足条件的三角形的三边长．@#@　@#@23．一个三角形的边长分别为x，x，24﹣2x,@#@

（1）求x可能的取值范围；@#@@#@

（2）如果x是整数,那么x可取哪些值？

@#@@#@　@#@24．已知三角形的三边长分别为2，x﹣3，4,求x的取值范围．@#@　@#@25．三角形的三边长分别为（11﹣2x）m、（2x2﹣3x）cm、（﹣x2+6x﹣2）cm@#@①求这个角形的周长；@#@@#@②x是否可以取2和3？

@#@如果可以，求出相应的三角形的周长；@#@如果不可以,请说明理由．@#@　@#@26．一个四边形的周长是48cm，已知第一条边长是acm，第二条比第一条边的2倍长3cm，第三条边等于第一、第二两条边的和．@#@

（1）用含a的代数式表示第四条边．@#@

（2）当a=7时，还能得到四边形吗？

@#@说说理由．@#@　@#@28．如图，在四边形ABCD内找一点O，使OA+OB+OC+OD之和最小，并说出你的理由．@#@　@#@29．若三角形三边长分别为2x，3x，10，其中x为正整数，且周长不超过30，求x的取值范围．写出这个三角形的三边长．@#@　@#@30．已知△ABC的三边长a，b，c均为整数,且a和b满足｜a﹣4|+（b﹣1）2=0,求△ABC中c边的长．@#@　@#@【考点训练】三角形三边关系—2@#@参考答案与试题解析@#@　@#@一、选择题（共10小题）@#@1．（2011•青海）某同学手里拿着长为3和2的两个木棍,想要找一个木棍，用它们围成一个三角形，那么他所找的这根木棍长满足条件的整数解是（　　）@#@　@#@A．@#@1，3，5@#@B．@#@1，2,3@#@C．@#@2,3,4@#@D．@#@3，4,5@#@考点:

@#@@#@三角形三边关系．@#@分析：

@#@@#@首先根据三角形三边关系定理：

@#@①三角形两边之和大于第三边②三角形的两边差小于第三边求出第三边的取值范围，再找出范围内的整数即可．@#@解答：

@#@@#@解：

@#@设他所找的这根木棍长为x，由题意得：

@#@@#@3﹣2＜x＜3+2，@#@∴1＜x＜5，@#@∵x为整数，@#@∴x=2,3，4，@#@故选：

@#@C．@#@点评:

@#@@#@此题主要考查了三角形三边关系，掌握三角形三边关系定理是解题的关键．@#@　@#@2．（2012•郴州）以下列各组线段为边，能组成三角形的是（　　）@#@　@#@A．@#@1cm，2cm，4cm@#@B．@#@4cm，6cm，8cm@#@C．@#@5cm，6cm，12cm@#@D．@#@2cm，3cm，5cm@#@考点：

@#@@#@三角形三边关系．@#@分析：

@#@@#@根据三角形的三边关系“任意两边之和大于第三边,任意两边之差小于第三边"@#@，进行分析．@#@解答:

@#@@#@解：

@#@根据三角形的三边关系，知@#@A、1+2＜4,不能组成三角形；@#@@#@B、4+6＞8,能够组成三角形；@#@@#@C、5+6＜12，不能组成三角形；@#@@#@D、2+3=5，不能组成三角形．@#@故选B．@#@点评：

@#@@#@此题考查了三角形的三边关系．判断能否组成三角形的简便方法是看较小的两个数的和是否大于第三个数．@#@　@#@3．（2012•海南）一个三角形的两边长分别为3cm和7cm，则此三角形的第三边的长可能是（　　）@#@　@#@A．@#@3cm@#@B．@#@4cm@#@C．@#@7cm@#@D．@#@11cm@#@考点：

@#@@#@三角形三边关系．@#@分析:

@#@@#@已知三角形的两边长分别为3cm和7cm，根据在三角形中任意两边之和＞第三边,任意两边之差＜第三边；@#@即可求第三边长的范围．@#@解答:

@#@@#@解：

@#@设第三边长为x，则由三角形三边关系定理得7﹣3＜x＜7+3,即4＜x＜10．@#@因此，本题的第三边应满足4＜x＜10，把各项代入不等式符合的即为答案．@#@3,4,11都不符合不等式4＜x＜10,只有7符合不等式，故答案为7cm．@#@故选C．@#@点评:

@#@@#@此类求三角形第三边的范围的题，实际上就是根据三角形三边关系定理列出不等式，然后解不等式即可．@#@　@#@4．（2012•长沙）现有3cm，4cm，7cm，9cm长的四根木棒，任取其中三根组成一个三角形，那么可以组成的三角形的个数是（　　）@#@　@#@A．@#@1个@#@B．@#@2个@#@C．@#@3个@#@D．@#@4个@#@考点：

@#@@#@三角形三边关系．@#@专题:

@#@@#@压轴题．@#@分析：

@#@@#@从4条线段里任取3条线段组合,可有4种情况，看哪种情况不符合三角形三边关系，舍去即可．@#@解答：

@#@@#@解：

@#@四条木棒的所有组合：

@#@3，4，7和3，4，9和3，7，9和4，7,9;@#@@#@只有3，7，9和4,7，9能组成三角形．@#@故选B．@#@点评：

@#@@#@考查了三角形三边关系,三角形的三边关系：

@#@任意两边之和＞第三边,任意两边之差＜第三边;@#@注意情况的多解和取舍．@#@　@#@5．（2011•梧州）下列长度的三条线段能组成三角形的是（　　）@#@　@#@A．@#@1,2，3@#@B．@#@3，4，5@#@C．@#@3，1，1@#@D．@#@3，4，7@#@考点:

@#@@#@三角形三边关系．@#@专题：

@#@@#@应用题．@#@分析：

@#@@#@根据三角形的三边关系“任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边”进行分析．@#@解答:

@#@@#@解：

@#@根据三角形的三边关系，知@#@A、1+2=3,不能组成三角形，故A错误；@#@@#@B、3+4＞5，能够组成三角形；@#@故B正确;@#@@#@C、1+1＜3，不能组成三角形；@#@故C错误；@#@@#@D、3+4=7，不能组成三角形，故D错误．@#@故选:

@#@B．@#@点评:

@#@@#@本题考查了三角形的三边关系，判断能否组成三角形的简便方法是看较小的两个数的和是否大于第三个数，难度适中．@#@　@#@6．（2012•常州）已知等腰三角形三边中有两边的长分别为4、9，则这个等腰三角形的周长为（　　）@#@　@#@A．@#@13@#@B．@#@17@#@C．@#@22@#@D．@#@17或22@#@考点：

@#@@#@等腰三角形的性质；@#@三角形三边关系．@#@专题:

@#@@#@分类讨论．@#@分析：

@#@@#@由于等腰三角形的底和腰长不能确定,故应分两种情况进行讨论．@#@解答：

@#@@#@解：

@#@当4为底时，其它两边都为9，@#@∵9、9、4可以构成三角形，@#@∴三角形的周长为22;@#@@#@当4为腰时，其它两边为9和4，@#@∵4+4=8＜9，@#@∴不能构成三角形，故舍去．@#@故选C．@#@点评：

@#@@#@本题考查了等腰三角形的性质和三角形的三边关系,已知没有明确腰和底边的题目一定要想到两种情况,分类进行讨论，还应验证各种情况是否能构成三角形进行解答，这点非常重要,也是解题的关键．@#@　@#@7．（2011•徐州）若三角形的两边长分别为6cm，9cm，则其第三边的长可能为（　　）@#@　@#@A．@#@2cm@#@B．@#@3cm@#@C．@#@7cm@#@D．@#@16cm@#@考点：

@#@@#@三角形三边关系．@#@专题：

@#@@#@应用题．@#@分析：

@#@@#@已知三角形的两边长分别为6cm和9cm，根据在三角形中任意两边之和＞第三边,或者任意两边之差＜第三边，即可求出第三边长的范围．@#@解答：

@#@@#@解：

@#@设第三边长为xcm．@#@由三角形三边关系定理得9﹣6＜x＜9+6,@#@解得3＜x＜15．@#@故选C．@#@点评：

@#@@#@本题考查了三角形三边关系定理的应用．关键是根据三角形三边关系定理列出不等式组，然后解不等式组即可．@#@　@#@8．（2011•南通）下列长度的三条线段,不能组成三角形的是（　　）@#@　@#@A．@#@3，8，4@#@B．@#@4，9,6@#@C．@#@15，20,8@#@D．@#@9,15，8@#@考点：

@#@@#@三角形三边关系．@#@专题：

@#@@#@计算题．@#@分析：

@#@@#@根据三角形三边关系定理：

@#@三角形两边之和大于第三边，进行判定即可．@#@解答：

@#@@#@解:

@#@A,∵3+4＜8∴不能构成三角形；@#@@#@B,∵4+6＞9∴能构成三角形;@#@@#@C，∵8+15＞20∴能构成三角形;@#@@#@D，∵8+9＞15∴能构成三角形．@#@故选A．@#@点评:

@#@@#@此题主要考查学生对运用三角形三边关系判定三条线段能否构成三角形的掌握情况,注意只要两条较短的线段长度之和大于第三条线段的长度即可判定这三条线段能构成一个三角形．@#@　@#@9．（2012•东莞）已知三角形两边的长分别是4和10,则此三角形第三边的长可能是（　　）@#@　@#@A．@#@5@#@B．@#@6@#@C．@#@11@#@D．@#@16@#@考点：

@#@@#@三角形三边关系．@#@专题:

@#@@#@压轴题;@#@探究型．@#@分析：

@#@@#@设此三角形第三边的长为x,根据三角形的三边关系求出x的取值范围,找出符合条件的x的值即可．@#@解答：

@#@@#@解：

@#@设此三角形第三边的长为x，则10﹣4＜x＜10+4,即6＜x＜14,四个选项中只有11符合条件．@#@故选C．@#@点评：

@#@@#@本题考查的是三角形的三边关系，即任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边．@#@　@#@10．（2011•莆田）等腰三角形的两条边长分别为3，6，那么它的周长为（　　）@#@　@#@A．@#@15@#@B．@#@12@#@C．@#@12或15@#@D．@#@不能确定@#@考点：

@#@@#@等腰三角形的性质；@#@三角形三边关系．@#@专题：

@#@@#@计算题；@#@压轴题．@#@分析：

@#@@#@根据等腰三角形的性质和三角形的三边关系，可求出第三条边长，即可求得周长;@#@@#@解答:

@#@@#@解：

@#@∵当腰长为3时，3+3=6，显然不成立；@#@@#@∴腰长为6，@#@∴周长为6+6+3=15．@#@故选A．@#@点评：

@#@@#@本题考查了等腰三角形的性质和三角形的三边关系定理，三角形两边之和大于第三边,三角形两边之差小于第三边．@#@　@#@二、填空题（共10小题）（除非特别说明，请填准确值）@#@11．（2007•安顺）如果等腰三角形的两边长分别为4和7,则三角形的周长为　15或18　．@#@考点:

@#@@#@等腰三角形的性质；@#@三角形三边关系．@#@分析:

@#@@#@本题没有明确说明已知的边长哪个是腰长，则有两种情况：

@#@①腰长为4；@#@②腰长为7．再根据三角形的性质：

@#@三角形的任意两边的和＞第三边，任意两边之差＜第三边判断是否满足,再将满足的代入周长公式即可得出周长的值．@#@解答：

@#@@#@解:

@#@①腰长为4时，符合三角形三边关系，则其周长=4+4+7=15；@#@@#@②腰长为7时，符合三角形三边关系,则其周长=7+7+4=18．@#@所以三角形的周长为15或18．@#@故填15或18．@#@点评:

@#@@#@本题考查了等腰三角形的性质和三角形的三边关系；@#@已知没有明确腰和底边的题目一定要想到两种情况，分类进行讨论,还应验证各种情况是否能构成三角形进行解答，这点非常重要,也是解题的关键．@#@　@#@12．（2004•云南）已知三角形其中两边a=3，b=5，则第三边c的取值范围为　2＜c＜8　．@#@考点：

@#@@#@三角形三边关系．@#@分析:

@#@@#@根据三角形的三边关系：

@#@第三边大于两边之差2,而小于两边之和8．@#@解答：

@#@@#@解：

@#@5﹣3＜c＜5+3，∴2＜c＜8．@#@点评：

@#@@#@已知三角形的两边，则第三边的范围是:

@#@大于已知的两边的差，而小于两边的和．@#@　@#@13．（2007•柳州）如果三角形的两条边长分别为23cm和10cm，第三边与其中一边的长相等，那么第三边的长为　23　cm．@#@考点:

@#@@#@三角形三边关系．@#@分析：

@#@@#@根据在三角形中任意两边之和＞第三边，任意两边之差＜第三边．即可求解．@#@解答：

@#@@#@解：

@#@设第三边的长为x，满足：

@#@23cm﹣10cm＜x＜23cm+10cm．即13cm＜x＜33cm．因而第三边一定是23cm．@#@点评：

@#@@#@本题考查等腰三角形的概念，要注意三角形“任意两边之和＞第三边”这一定理．@#@　@#@14．（2006•连云港）如图，∠BAC=30°@#@,AB=10．现请你给定线段BC的长，使构成△ABC能惟一确定．你认为BC的长可以是　5　．@#@考点：

@#@@#@三角形三边关系．@#@专题：

@#@@#@压轴题．@#@分析：

@#@@#@要使构成△ABC能惟一确定，根据已知∠BAC=30°@#@，AB=10，则若BC=5时，则三角形是直角三角形．@#@解答：

@#@@#@解:

@#@∵BAC=30°@#@，AB=10，根据题意，得BC的长可以是5，∴此时构成的三角形是直角三角形．@#@点评：

@#@@#@本题是开放性试题,要熟悉30°@#@的直角三角形的性质．@#@　@#@15．（2005•泸州）一个等腰三角形的两边分别为8cm和6cm，则它的周长为　22或20　cm．@#@考点：

@#@@#@等腰三角形的性质；@#@三角形三边关系．@#@分析：

@#@@#@本题已知了等腰三角形的两边的长，但没有明确这两边哪边是腰,哪边是底，因此要分类讨论．@#@解答：

@#@@#@解：

@#@当三边是8cm，8cm，6cm时，符合三角形的三边关系，此时周长是22cm；@#@@#@当三边是8cm,6cm，6cm时，符合三角形的三边关系，此时周长是20cm．@#@因此等腰三角形的周长为22或20cm．@#@故填22或20．@#@点评：

@#@@#@本题考查了等腰三角形的性质和三角形的三边关系；@#@已知没有明确腰和底边的题目一定要想到两种情况,分类进行讨论，还应验证各种情况是否能构成三角形进行解答，这点非常重要，也是解题的关键．@#@　@#@16．（2007•贵阳）在△ABC中，若AB=8，BC=6，则第三边AC的长度m的取值范围是　2＜m＜14　．@#@考点：

@#@@#@三角形三边关系．@#@分析:

@#@@#@三角形的三边不等关系为：

@#@任意两边之差＜第三边＜任意两边之和．@#@解答:

@#@@#@解：

@#@根据三角形的三边关系，得@#@.8﹣6＜m＜8+6，@#@即2＜m＜14．@#@点评：

@#@@#@此类求三角形第三边的范围的题，实际上就是根据三角形三边关系定理列出不等式，然后解不等式即可．@#@　@#@17．（2006•梧州）△ABC的边长均为整数,且最大边的边长为7，那么这样的三角形共有　16　个．@#@考点:

@#@@#@三角形三边关系．@#@专题:

@#@@#@压轴题．@#@分析:

@#@@#@其余两边都小于7,之和应大于7，按规律找到适合的三边即可．@#@解答：

@#@@#@解:

@#@设另两边是x，y，那么x＜7,y＜7，且x+y＞7，并且x，y都是整数．@#@不妨设x≤y,满足以上几个条件的x,y的值有：

@#@1，7；@#@2，6；@#@3,5；@#@4，4;@#@6，3；@#@2，7;@#@4,5;@#@4,6;@#@5，5;@#@7，3；@#@4，7；@#@5，6；@#@5，7；@#@6，6；@#@6，7；@#@7，7共有16种情况．@#@点评：

@#@@#@正确确定三角形的两边应满足的条件是解决本题的关键，难点是准确有序的得到其余两边的长度．@#@　@#@18．（2004•芜湖）已知等腰三角形的一边等于5，另一边等于6，则它的周长等于　16或17　．@#@考点：

@#@@#@等腰三角形的性质；@#@三角形三边关系．@#@分析：

@#@@#@题目给出等腰三角形有两条边长为5和6，而没有明确腰、底分别是多少，所以要进行讨论，还要应用三角形的三边关系验证能否组成三角形．@#@解答：

@#@@#@解：

@#@

（1）当三角形的三边是5，5，6时，则周长是16；@#@@#@

（2）当三角形的三边是5,6,6时，则三角形的周长是17;@#@@#@故它的周长是16或17．@#@故填16或17．@#@点评：

@#@@#@本题考查了等腰三角形的性质和三角形的三边关系；@#@已知没有明确腰和底边的题目一定要想到两种情况,分类进行讨论，还应验证各种情况是否能构成三角形进行解答,这点非常重要，也是解题的关键．@#@　@#@19．（2004•玉溪）已知一个梯形的两底长分别是4和8，一腰长为5，若另一腰长为x，则x的取值范围是　1＜x＜9　．@#@考点:

@#@@#@梯形;@#@三角形三边关系．@#@分析：

@#@@#@平移一腰，出现了平行四边形和三角形．根据三角形的三边关系，则可求出1＜x＜9．@#@解答：

@#@@#@解：

@#@如图，已知在梯形ABCD中,AD∥BC，AD=4，BC=8,AB=5，CD=x，求x的取值范围．@#@过D点作DE∥AB@#@∵AD∥BC@#@∴四边形ABED为平行四边形@#@∴DE=AB=5,EC=BC﹣BE=BC﹣AD=4@#@∵DE+EC＞x，DE﹣EC＜x@#@∴1＜x＜9．@#@点评：

@#@@#@此类题的解决，要把已知的和未知的线段构造到一个三角形中，根据三角形的三边关系分析．@#@　@#@20．（2004•嘉兴）小华要从长度分别为5cm、6cm、11cm、16cm的四根小木棒中选出三根摆成一个三角形,那么他选的三根木棒的长度分别是：

@#@　6　，　11　,　16　（单位：

@#@cm）．@#@考点：

@#@@#@三角形三边关系．@#@分析:

@#@@#@首先得到每三根组合的情况，再根据三角形的三边关系进行判断．@#@解答：

@#@@#@解:

@#@每三根组合，有5，6，11；@#@5，6,16；@#@11，16,5；@#@11，6，16四种情况．@#@根据三角形的三边关系，得其中只有11,6，16能组成三角形．@#@点评：

@#@@#@此题要特别注意看是否符合三角形的三边关系．@#@　@#@三、解答题（共10小题）（选答题,不自动判卷）@#@21．已知三角形的三边互不相等,且有两边长分别为5和7，第三边长为正整数．@#@

（1）请写出一个三角形符合上述条件的第三边长．@#@

（2）若符合上述条件的三角形共有n个，求n的值．@#@（3）试求出

（2）中这n个三角形的周长为偶数的三角形所占的比例．@#@考点:

@#@@#@三角形三边关系．@#@分析:

@#@@#@

（1）根据三角形三边关系求得第三边的取值范围，即可求解；@#@@#@

（2）找到第三边的取值范围内的正整数的个数，即为所求；@#@@#@（3）用周长为偶数的三角形个数÷@#@三角形的总个数,列式计算即可求解．@#@解答：

@#@@#@解：

@#@两边长分别为5和7，设第三边是a,则7﹣5＜a＜7+5，即2＜a＜12．@#@

（1）第三边长是3．（答案不唯一）；@#@@#@

（2）∵2＜a＜12,@#@∴n=7;@#@@#@（3）周长为偶数的三角形个数是4，@#@周长为偶数的三角形所占的比例为4：

@#@7．@#@点评：

@#@@#@考查了三角形三边关系定理：

@#@三角形两边之和大于第三边．在运用三角形三边关系判定三条线段能否构成三角形时并不一定要列出三个不等式,只要两条较短的线段长度之和大于第三条线段的长度即可判定这三条线段能构成一个三角形．@#@　@#@22．如果一个三角形的各边长均为整数，周长大于4且不大于10,请写出所有满足条件的三角形的三边长．@#@考点：

@#@@#@三角形三边关系．@#@分析：

@#@@#@根据三角形的周长分别进行讨论，注意要符合三角形的三边关系．@#@解答：

@#@@#@解：

@#@∵周长大于4且不大于10,@#@∴周长为5,6,7，8，9，10,@#@当周长为5时，最长边不能超过2,三边长只能是2,2，1；@#@@#@当周长为6时,最长边不能超过2，三边长只能是2,2，2；@#@@#@当周长为7时,最长边不能超过3,三边长只能是2,2，3；@#@1，3,3；@#@@#@当周长为8时，最长边不能超过3，三边长只能是2，3，3；@#@@#@当周长为9时,最长边不能超过4，三边长只能是2,3，4；@#@3,3，3；@#@1，4，4；@#@@#@当周长为10时，最长边不能超过4，三边长只能是2，4,4；@#@3，3，4．@#@点评：

@#@@#@此题主要考查了三角形的三边关系，三角形三边关系定理：

@#@三角形两边之和大于第三边．@#@　@#@23．一个三角形的边长分别为x，x,24﹣2x，@#@

（1）求x可能的取值范围;@#@@#@

（2）如果x是整数，那么x可取哪些值？

@#@@#@考点:

@#@@#@三角形三边关系；@#@一元一次不等式组的应用．@#@专题：

@#@@#@应用题．@#@分析:

@#@@#@

（1）根据三角形";i:

2;s:

29630:

"施工承包合同@#@@#@ @#@@#@施@#@工@#@承@#@包@#@合@#@同@#@@#@ @#@@#@发包人：

@#@@#@承包人：

@#@@#@工程名称：

@#@@#@@#@签约地点：

@#@@#@@#@签订日期：

@#@二○一○年月日@#@ @#@@#@主体建筑安装工程施工承包合同@#@发包人：

@#@@#@承包人：

@#@@#@依照《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》、《建设工程质量管理条例》及其他有关法律、行政法规，遵循平等、自愿、公平和诚实信用的原则，双方经协商一致订立本协议。

@#@@#@第一条：

@#@工程概况@#@1、工程名称：

@#@@#@2、工程地点：

@#@@#@3、工程范围：

@#@@#@1）、01区多层住宅（含商业）：

@#@3幢，总建筑面积约15148.00平方米。

@#@@#@2）、02区高层建筑（含7层酒店、商业、地下室）：

@#@12幢，总建筑面积约526898.00平方米。

@#@@#@3）、@#@4、工程暂定价：

@#@武庄村改造项目首期主体建筑安装工程暂定总价为。

@#@@#@5、承包方式：

@#@@#@*****工程采用包工包料、包工期、包质量、包安全文明、包市场风险的方式承包本项目。

@#@@#@第二条：

@#@承包内容@#@除发包人明确直接发包工程外，均由承包人负责施工，具体内容如下（包含但不限于）：

@#@@#@1、承包人自行施工的工程@#@承包人按发包人提供的施工图纸规定内容进行施工，施工图范围内的土建、安装工程，包括水、暖、电、燃气、有线电视、消防、空调及图纸说明中内容。

@#@其中，安装工程计算至外墙皮1.5米处；@#@给排水管道敷设到位，卫生洁具预留上下水接口或甲方指定的简易卫生设备；@#@室内灯具全部按座灯头考虑，所有插座测通后接线盒用盖板封闭，入户电缆只考虑预埋管，单元电表箱仅计取安装费。

@#@@#@2、发包人直接发包的专业工程@#@电梯、中央空调等项目由发包人与专业工程承包人签订施工合同，承包人须承担配合施工的责任。

@#@@#@3、发包人指定分包的专业工程：

@#@@#@专业设备安装（变频泵组设备、锅炉设备、儿童游戏设备、环保设备等专业设备设施）、电话、宽带网、消防、智能化、窗类、外墙涂料、幕墙及装饰构件等项目由发包人指定分包单位，承包人与分包单位签订分包合同。

@#@在同等条件下，承包人有优先承包上述工程的权利。

@#@@#@4、工程施工过程中，承包人在工程质量、进度、安全等方面达不到发包人或者本合同要求的，发包人有权对承包人承包范围内的工程量进行调整，具体以发包人下发的书面指令为准。

@#@@#@5、未经发包人同意，承包人不得将其承包的工程分包或转包，否则视为承包人违约。

@#@@#@第三条：

@#@工程质量及安全文明施工标准@#@1、本合同工程的工程质量要求为合格工程标准。

@#@若工程的设计说明、施工说明及做法说明和要求等与国家规范及地方政府有关的现行规定之间有差异，承包人须按较高之标准执行。

@#@承包人在工程竣工验收时，应向发包人提供符合国家档案部门要求编制成册的工程竣工图及有关的技术档案资料一式五份（其中发包人三份，承包人一份，监理单位一份）。

@#@工程质量不符合设计要求，质量不合格者，发包人可要求承包人停工和返工，由此产生的费用和损失由承包人承担，工期不予顺延。

@#@@#@2、施工现场达到平顶山市文明样板工地施工标准。

@#@@#@第四条：

@#@验收@#@工程竣工验收按照国家相关规定执行。

@#@@#@第五条：

@#@质量保修@#@本合同工程的保修按建设部颁发的《房屋建筑工程质量保修办法》规定实行。

@#@基础和主体结构保修期为设计规定的工程合理使用年限，屋面防水工程、有防水要求的卫生间、房间和外墙面的防渗工程保修期为五年，其余工程保修期为两年，安装、装修、市政工程保修期均为两年。

@#@保修期自竣工验收签字之日起计，在保修期内因施工质量而造成返修，其费用由承包人负责。

@#@承包人不负责发包人直接发包的专业工程的质量保修。

@#@@#@第六条：

@#@合同工期@#@1、各单项工程主体工程的具体开工日期以发包人的开工令为准。

@#@@#@2、各单项工程的具体施工工期承、发包双方另行签订补充协议。

@#@@#@第七条：

@#@计价方式@#@

（一）、本合同范围内工程除指定分包工程以单价包干或总价包干方式承包外，其余均以施工图预算计价形式计价。

@#@@#@

（二）、武庄村改造项目首期主体建筑安装工程计价条件：

@#@@#@1、工程量计算：

@#@@#@按工程施工图、竣工图和说明、结合经发包人批准并实际执行的施工方案、图纸会审记录、设计变更、隐蔽验收记录及签证，根据国家、河南省相关计价规定计算实际完成工程量（不包括承包人造成的浪费）。

@#@@#@2、定额基价套用：

@#@定额执行《河南省建设工程工程量清单综合单价》（2008）及与该定额相配套的费用定额、台班定额、定额综合解释、定额基价勘误及相关造价管理文件。

@#@@#@1）、建筑工程：

@#@套用《河南省建设工程工程量清单综合单价》建筑工程（2008）；@#@@#@2）、安装工程：

@#@套用《河南省建设工程工程量清单综合单价》安装工程（2008）；@#@其中,线管内穿镀锌铁丝项目按同截面单芯电线穿线定额（人工费和管理费取50%，辅材费和机械费不计）计价取费，镀锌铁丝单价按定额价执行；@#@@#@3）、装修工程：

@#@套用《河南省建设工程工程量清单综合单价》建筑工程（2008）；@#@@#@4）、当上述预算基价子目不足以套用时,不足部分可套用套用《河南省建设工程工程量清单综合单价》市政工程（2008）；@#@@#@5）、当上述《综合单价》无适当子目套用时,可根据施工图设计或施工方案要求自行编制补充预算基价,编制原则按2008年《河南省建设工程工程量清单综合单价》相关规定执行。

@#@补充预算基价由承包人负责编制，报发包人确认后实行；@#@@#@6）、由平顶山市建设工程造价管理协会编制的《平顶山工程造价》（以下简称《平顶山工程造价》）上发布的与上述各《综合单价》配套使用的现行相关调整综合单价的调价文件、补充单价，也是上述各《综合单价》的组成部分。

@#@@#@3、费用计取：

@#@按《河南省建设工程工程量清单综合单价》（2008）相关规定及河南省、平顶山市建设管理委员会现行的调价文件，结合本合同约定标准取费。

@#@其中下列计取的措施费项目方案，承包人必须报发包人审核批准,在实际施工中发生的（符合计取费用的条件或签证确认）的措施费项目方可计取费用,未列的项目或者已规定不计取的措施费项目费用不予计取：

@#@@#@⑴、施工技术措施费采用综合基价；@#@@#@⑵、工程定额测定费按规定计取；@#@@#@⑶、社会保障费按规定计取；@#@@#@⑷、住房公积金和意外伤害保险按规定计取；@#@@#@⑸、大型机械进出场费及安拆费、夜间施工措施费和冬雨施工措施费按规定计取；@#@@#@⑹、安全文明施工措施费执行平建【2008】89号文，并按基本费、现场考评费、奖励费分别列项。

@#@结算时按平顶山工程造价管理机构出具的《平顶山建设工程安全文明施工措施现场考评费费率核定通知书》、《平顶山建设工程安全文明施工奖励费费率核定通知书》中的费率，计算现场考评费和奖励费；@#@@#@⑺、不计取材料二次搬运费（含土方）、远途施工增加费、缩短工期增加费；@#@@#@⑻、预制构件、木制品、钢筋、铁件及其他所有半成品的加工制作以及砂浆均在现场，不考虑运输费；@#@@#@⑼、总承包服务费：

@#@费率为2%，进度款支付时不计，结算时按发包人提供的分包工程合同金额（不含设备的价值）合计为计算基数。

@#@总承包服务费包含的服务内容为承包人必须承担的施工配合及总承包管理义务，负责对各专业工程承包人的施工质量、施工进度、安全文明施工、相互之间的协调与配合、竣工资料的归档与整理等进行管理；@#@@#@⑽、税前总价下浮：

@#@各单项工程总造价均在税前下浮（合同中约定不参与总价浮动的除外）。

@#@各单项工程总造价下浮率为：

@#@@#@①、高层建筑（18层以上建筑物及其连体建筑物和地下室）：

@#@5%；@#@@#@②、小高层（8～18层建筑物）：

@#@3%；@#@@#@③、其它（8层以下独立建筑物）：

@#@不下浮。

@#@@#@4、人工费、材料费、机械费计取：

@#@@#@1）、人工费和零工：

@#@均按《综合单价》规定的人工单价执行。

@#@除河南省、平顶山市建设管理委员会新下发有调价文件可以调整外，均不得调整。

@#@@#@2）、材料费：

@#@@#@①、甲定乙购：

@#@指由发包人确定材料供应商和材料单价，签订三方合同，发包人为合同甲方，承包人为合同乙方，供应商为合同丙方。

@#@甲方依据三方合同约定支付材料款给丙方；@#@乙方负责材料材料采购计划的编制、材料的保管、搬运、储存、检验等；@#@丙方负责按乙方的采购计划向乙方交付材料。

@#@承包人应对自己所提供的材料计划负责，不能退货。

@#@甲定乙购材料为外墙砖、屋面瓦、石材类、门类和散热器。

@#@上述材料价差或主材费按三方合同签订的材料合同单价按实调差，并不参与总价浮动。

@#@@#@②、甲控材料：

@#@甲控材料为地砖类、瓷片类、配电箱、弱电箱、信报箱、开关面板插座、灯具类、电线电缆、给排水管材及管件、防水材料（防渗剂）、外墙保温材料、栏杆类。

@#@上述材料价差或主材费结算时按实调差，并参与总价浮动。

@#@@#@③、本合同中没有明示的其他材料以与工程施工期间相适应（例如钢筋施工期间为基础钢筋开始施工到主体封顶）的《平顶山市工程造价》中相同规格型号材料的中准价或综合价的加权平均值作为结算价，并参与总价浮动。

@#@其中水泥采用天元水泥价格，Ⅲ钢￠10以下采用Ⅲ钢￠10以上钢筋综合价，并参与总价浮动。

@#@各《综合单价》中虽有单价，但既不属发包人指定，在《平顶山市工程造价信息》中又没有提供中准价或综合价的材料，则以《综合单价》中的单价进行结算，不作价格调整。

@#@如果《综合单价》也没有价格的材料或设备,由承包人报价经发包人审定后作为结算价,材料费不参与总价浮动。

@#@@#@④、砼均采用商品砼，砼的品牌、单价以及运输、泵送费用（含垂直泵送和水平泵送）均由发包人和承包人按实考察直接确定（具体以双方签认单为准），商品砼的运输、泵送等均不再套用定额，商品砼及其运输和泵送费用不参与总价浮动。

@#@@#@5、本工程所需的施工用水由承包人自行解决，按承包人审核后确定的用水单价进行材差调差。

@#@@#@6、承包人负责自发包人提供的施工用电源接驳处自行接驳电源装表计量有偿使用（含线路损耗摊销），提供、安装一切临时电杆、桥架、线缆（不论架空或埋地）、配电装置、电表、附件等临时用电设施并承担工程费用，在工程竣工后及时拆除，电费按实进行调差。

@#@@#@7、指定分包、甲定乙购材料和甲控材料如果承包人故意不接受发包人确认的市场价格，发包人可以将此项工程另行委托发包。

@#@@#@（三）、设计变更、工程委托及签证@#@1、计价原则：

@#@发包人确认的签证及工程委托按本协议书约定的上述计价原则计算费用。

@#@@#@2、确认办法：

@#@@#@1）、承包人自收到发包人书面委托书或设计变更之日起2天内，向发包人提交相应报价书，发包人在2天内对相应报价书给予审核，双方自承包人收到发包人的审核意见后2天内共同核对完毕。

@#@承包人延期提交相应报价书的，视为承包人同意免费完成委托或变更工作，发包人延期审核承包人的报价书的，视为承包人的相应报价书生效。

@#@@#@2）、承包人自签证内容发生之日起5天内，向发包人提交签证单，发包人在5天内给予签证确认（签证原始凭证必须在当天办理完毕）。

@#@承包人延期提交签证单的，视为承包人放弃签证要求，发包人延期签证的，视为承包人的签证单生效。

@#@@#@第八条：

@#@工程款的支付@#@本工程款项以单项工程为单位，根据工程进度分期付款：

@#@@#@1、进度款支付@#@1）、主体结构工程款按形象进度支付（出±@#@0.00支付一次；@#@标准层每四层支付一次）；@#@各单项工程的装饰、安装工程（不含直接分报和指定分报）以及各单项工程的配套工程，高层按各单项工程的总工程量平均分6次申报支付，其它按各单项工程的总工程量平均分2次申报支付。

@#@@#@2）、承包人按照发包人提供的《工程进度申请表》的格式及要求，如实填写支付节点已完成工程进度内容，并经发包人核实确认；@#@@#@3）、发包人按经双方核对确定的承包人已完成形象进度工作量的80%支付进度款。

@#@@#@4）、发包人自收到承包人的进度报表（进度申请单和进度款计算表）之日起3个工作日内对进度进行审核,承、发包双方在5个工作日内复核并签字,发包人于双方复核完毕之日起3个工作日内向承包人支付实际工作量的80%作为进度款。

@#@@#@2、结算款的支付：

@#@工程结算后30天内发包人累计付款至结算造价的90%，待工程竣工备案资料通过政府有关部门备案后10日内发包人累计付款至结算造价的95%，余结算造价的5%作为工程保修金。

@#@@#@3、发包人确认的签证及工程委托工程款支付：

@#@每三个月申报一次进度，每次按该部分工作量的80%支付进度款，随其所在的单项工程一同结算。

@#@@#@4、保修金支付：

@#@主体工程保修期起计满一年后返还40%的保修金，满二年后再返还40/%的保修金，满五年后返还剩余的20%保修金。

@#@以上保修金的返还均在保修期满后14个工作日内予以付清。

@#@@#@5、施工用水电费扣除：

@#@承包人使用发包人提供的施工用水（承包人自己打井取水的除外）、用电费用，由发包人代缴后在承包人当期进度款中扣回。

@#@当期进度款不足以抵扣的，从承包人下期进度款或结算款中扣除。

@#@@#@第九条：

@#@履约保证金@#@1、承包人需向发包人交纳叁仟万元（￥30000000.00元）人民币作为承包人履行本合同项下承包人的责任和义务的保证。

@#@@#@2、履约保证金的退还：

@#@自发包人收到承包人履约保证金满一年后，14个工作日内退还给承包人1/3的履约保证金；@#@自发包人收到承包人履约保证金满二年后，14个工作日内再退还给承包人1/3的履约保证金；@#@剩余的履约保证金由发包人签发工程移交证明文件之日起14个工作日内退还给承包人。

@#@@#@3、发包人按上述约定向承包人无息返还履约保证金。

@#@当承包人完全不履行合同责任和义务时，承包人可不返还全部履约保证金，当承包人部分不履行合同责任和义务时，发包人可视因承包人原因给发包人造成的损失大小部分返还履约保证金，履约保证金不足以抵付应由承包人支付的违约金和赔偿金时，发包人有权另行向承包人追偿。

@#@@#@第十条：

@#@现场移交标准@#@1、施工范围：

@#@具体位置及施工安排的用地范围见总平面图，发包人负责提供红线控制点及具体施工用地界限。

@#@@#@2、施工场地已平整。

@#@@#@3、本工程所需的施工用水由承包人自行解决量，用水设施费用（包括抽水设备、用水管道、临时储水池等工程用水所需的全部设施）由承包人承担。

@#@@#@4、承包人负责自发包人提供的施工用电源接驳处自行接驳电源装表计量有偿使用。

@#@@#@5、承包人负责在施工期间保养施工场地内临时道路和走道的施工及使用期间的维修，属承包人单独使用的，费用由承包人承担，属共用的，由共用承包人分摊。

@#@@#@6、所有临时建筑物、构筑物、棚栅、场地等，承包人应按经发包人批准的施工组织设计进行搭建（施工现场不许搭建生活设施）。

@#@在施工过程中一旦发生临时设施需要拆除或迁移时，承包人应服从并负责拆除或迁移，其费用已综合考虑在临时设施费内。

@#@@#@7、满足文明施工及工程所在地环保要求（以当地政府相关部门要求为准）。

@#@@#@8、土方等工程量按图纸或经发包人确认的施工组织设计进行计算，图纸或经发包人确认的施工组织设计未能明确的按实根据现场签证计算费用。

@#@@#@第十一条：

@#@材料、设备@#@1、材料、设备的供应及采购@#@1）、本工程所需钢材、墙体材料、水泥必须是经发包方同意的正规合格产品生产厂家，否则视为承包人违约。

@#@承包人必须严格验收，保证材料质量合格。

@#@@#@2）、承包人应根据材料需进场的时间，在图纸下发后7天内或材料进场前45天内，以书面形式提交属于甲定乙购材料的进场计划报工程师审核，计划须包含品种、规格、等级、数量及进场时间等内容。

@#@如设计变更需取消原材料计划，应在变更下发后10天内且材料须进场时间30天前（如果现场施工中出现时间矛盾不能同时满足，双方协商解决并全力配合），通知发包人。

@#@如因承包人未及时提交甲定乙购材料进场计划或提交错漏计划，一切不利后果均由承包人自行承担。

@#@若甲定乙购材料的进场未满足承包人提交的材料进场计划的要求，属发包人原因所造成的损失和因此延误的工期责任经发包人确认后，由发包人承担。

@#@@#@3）、本工程所需的全部材料（设备）均由承包人负责采购运送至工地现场，并对材料（设备）质量负责。

@#@材料设备须附有出厂合格证明等相关资料。

@#@如一方对材料设备有异议，应进行检验。

@#@如检验合格，检验费用由持有异议一方负责，否则由采购方承担。

@#@@#@4）、承包人不能使用河南省和平顶山市建设管理部门禁止使用的材料，如有发生，由承包人承担由此给发包人造成的罚金，发包人有权直接从承包人的工程款中扣除。

@#@@#@2、材料、设备的质量保证@#@承包人未经发包人书面同意而使用约定厂家以外的其他企业的材料的，视为使用不合格材料，承包人须按本合同通用条款的有关规定承担违约责任。

@#@@#@3、材料、设备进场检验@#@1）、材料、设备进场后，承包人应按规范要求或协议书的约定，向发包人提出报验申请。

@#@材料、设备经检验合格且由发包人下发了《材料、设备使用许可通知》后，承包人方可在工程施工中使用；@#@经检验后被确认为不合格的，承包人必须立即将相关材料、设备退出现场。

@#@在材料、设备经检验合格的前提情况下，发包人从收到承包人报验申请单后三天内须签发《材料、设备使用许可通知》，否则，发包人按已签发了《材料、设备使用许可通知》承担责任。

@#@@#@2）、根据国家、省、市的规范和相关规定要求，材料、设备在使用前必须进行检测的，承包人应承担完成材料、设备的全部检测工作，并在使用前将检测结果的正式报告提交给发包人。

@#@@#@第十二条：

@#@专业发包的相关约定@#@1、发包人直接发包的专业工程@#@1）、工程施工过程中，承包人必须承担施工配合及总承包管理义务，负责对各专业工程承包人的施工质量、施工进度、安全文明施工、相互之间的协调与配合、竣工资料的归档与整理等进行管理，承包人、各专业工程承包人就各专业工程承包人所存在的任何违约行为按有关规定各自承担责任。

@#@承包人在履行前述义务时，如需发包人提供必要的信息或其它协助，承包人应书面向发包人提出申请。

@#@@#@2）、在承包人提供了有效的施工配合工作前提下，相关专业工程承包人向承包人支付的工程施工配合费，由发包人在支付各专业工程承包人结算款时代为扣除，并在发包人与承包人办理工程结算时并入工程结算款中支付给承包人（办理结算时，发包人须将专业工程承包人签认的结算书复印件提供给承包人）。

@#@各专业工程所需支付的施工配合费标准为（除合同另有约定外，配合费的计价基础为其专业工程项目的结算价）：

@#@@#@①、电梯工程为电梯安装费（不含设备价值）的1%。

@#@@#@②、中央空调工程为中央空调工程费用（不含设备价值）的1%。

@#@@#@③、其它不须承包人提供配合的专业工程不计取配合费。

@#@@#@3）、对于发包人直接发包的专业工程项目，承包人必须向各专业工程承包人提供以下的配合内容：

@#@@#@①、管理、督促、协助各专业工程承包人完成竣工资料的提交，并负责收集整理竣工资料、检查报验资料的准确性与齐全性，以承包人的名义向发包人报送，但法律法规要求须具备规定专业资质而承包人又不符合要求的，以及承包人对各专业工程承包人履行了管理、督促、协助义务的除外。

@#@@#@②、提供现有垂直运输及脚手架供各专业工程承包人运输材料、设备、机械（各专业工程承包人的大、中型设备、机械除外），承包人须协调好各专业工程承包人使用垂直运输机械及脚手架的时间，确保垂直运输机械及脚手架供各专业工程承包人的使用时间能满足各专业工程进度计划的要求。

@#@@#@③、负责施工垃圾及余泥外运。

@#@各专业工程承包人将垃圾及余泥归堆至承包人指定的地点（但发包人与承包人指令出现矛盾的，以发包人的为准），由承包人负责外运；@#@若发现各专业工程承包人的建筑垃圾乱堆放，作业面清理不到位，在工程师的见证下,承包人有权派人将作业面清理，对于所发生的人工、机械等费用，发包人可以在有关直接发包的专业工程当期进度款中转扣给承包人。

@#@@#@④、提供符合要求的标高线（水平线）及轴线（垂直线）。

@#@@#@⑤、每栋提供水电源各一个（如不能每栋提供水电源各一个,也可按承包人现有水电源点情况适当提供,但须满足各专业工程施工接用水电源的需要），各专业工程承包人需自行安装水表、电表并承担水、电费（须分摊总表线路损耗），合同另有注明的除外。

@#@水、电用量经发包人、承包人及专业工程承包人三方签字确认，水电费由发包人从专业工程承包人的工程款项中扣除。

@#@@#@⑥、根据各专业工程的开工日期及时提供相应工作面。

@#@@#@⑦、负责各专业工程完成后在主体结构留下洞口的填塞收口收边工作。

@#@@#@⑧、在场地允许的情况下，提供场地供各专业工程承包人搭设临时仓库。

@#@@#@2、发包人指定分包的专业工程@#@1）、发包人应不迟于经共同确认的施工组织设计中专业工程进场时间前20天，向承包人提供从指定分包单位处所获得的分包工程承包承诺书。

@#@若因发包人下发指定分包工程承包承诺书延误而造成的一切损失由发包人负责。

@#@@#@2）、发包人向承包人提供指定分包单位的承包承诺书后，承包人必须在15天内与指定分包单位就承诺书约定的造价及各方的责任签订分包工程承包合同。

@#@如因承包人的原因而未能及时签订分包工程承包合同，导致指定分包单位原来所作的价格承诺失效或影响指定分包单位进场的现象，一切不利后果均由承包人自行承担。

@#@若发包人指定分包单位由于自身原因而不能及时与承包人签订分包合同，所造成的损失全部由发包人承担，且因此延误的工期相应顺延。

@#@但承包人必须即时将情况书面反馈给发包人，由发包人协调解决，否则因此影响工程进度的一切责任由承包人承担。

@#@@#@3）、由发包人指定分包的分包工程，发包人按承诺书约定的计价方法确定的结算价另加3%作为承包人的总包结算价（直接进入税后总造价，不参与总价上下浮动），承包人不得再收取其他任何费用。

@#@总包结算价包含人工费、材料费、机械费、措施费、管理费、临时设施费、总承包服务费、施工配合费、利润及税金等一切费用。

@#@@#@4）、指定分包工程承诺书约定的计价方法确定的结算价包含施工过程分包单位直接发生的一切费用，发包人支付给承包人的总包费用中的配合费包含的具体配合内容如下：

@#@@#@①、弱电工程（含智能化、电话、宽带网等）工程：

@#@

（1）施工完毕后墙体、楼板局部破损（非正常破损除外）的修补及清理；@#@

（2）负责设备安装后在主体结构上留下的收口收边工作；@#@（3）洞口预留（按施工图预留，如需承包人进行套管预埋，套管费用另计）；@#@（4）弱电部分管井的封堵（须专业封堵除外）。

@#@@#@②、消防、专业设备安装等工程：

@#@

（1）负责管道设备安装后在主体结构上留下的洞口填塞及收口收边工作；@#@

（2）墙体预留洞口（按施工图预留，如需承包人进行套管预留，套管费用另计）；@#@（3）施工完毕后墙体、楼板局部破损（非正常破损除外）的修补及清理；@#@（4）负责防雷接地总接线点的预留；@#@（5）穿墙套管预埋时提供施工配合，并负责套管外壁与结构间的封堵（须专业封堵除外）。

@#@@#@③、幕墙工程：

@#@负责进行框边塞缝（不包括打胶及非水泥砂等的塞缝）。

@#@负责框边收口的批荡，提供铝合金门窗专业工程安装所需的塞隐蔽缝、固定等所需的水泥、砂等。

@#@@#@5）、承包人与指定分包单位签订分包合同后，发包人与指定分包单位之间不存在直接的合同关系。

@#@指定分包单位应对承包人负责，承包人对发包人负责。

@#@指定分包单位的任何违约行为、安全事故或疏忽导致工程损害或给发包人造成其他损失，承包人承担全部责任。

@#@若指定分包单位的单项资质（包括未注册备案等）达不到政府强制性要求的，由发包人另推荐合格指定分包单位。

@#@@#@6）、分包工程的进度及结算由承包人向发包人申报，并由承包人与指定分包单位办理结算。

@#@承包人在获得发包人按实际完成工程量的付款批准后，委托由发包人直接向该指定分包单位支付承诺书中已约定的所有工程费用。

@#@本协议书约定承包人应得款（即合同约定的总包费用）随进度款支付。

@#@承包人委托发包人支付但因发包人的原因未按时支付而造成指定分包工程工期的延误从而影响本合同工期的，则延误的工期相应顺延。

@#@@#@第十三条：

@#@承包人代表@#@承包人委派为项目经理，委派的项目经理持有与工程项目相适应的真实有效的资格证书，负责施工期间的施工质量、进度、安全文明等管理工作。

@#@@#@第十四条：

@#@合同生效@#@1、本合同自双方签字盖章后生效。

@#@@#@2、本合同壹式捌份，双方分执，各份具同等法律效力。

@#@@#@第十五条：

@#@其它约定@#@1、承包人无正当理由未按协议书约定的开工日期或工程师签发的开工令开始施工的，每延迟一天，承包人应向发包人支付违约金人民币壹万元。

@#@@#@2、施工现场地下若有大型电缆、通讯、给排水等地下管线或旧有的设施、基础等时，承包人须按国家、省、市有关规定进行保护和处理，发包人应对所发生的保护或打凿费用按实签证计价。

@#@@#@3、由于甲方原因而直接导致城管等执法部门出具的所有罚款，经发包人确认后均由发包人承担；@#@由此而直接导致的政府相关部门强制造成的现场停工时，承包人应积极采取措施，合理组织和使用人力和施工机械，尽量减少停工、窝工、材料租赁费和机械停滞损失；@#@停工超过10天的，造成承包人的实际停工、窝工、材料租赁费和施工机械停滞损";i:

3;s:

25853:

"三年级科学实验汇总@#@三年级科学上册实验@#@蚯蚓@#@实验1：

@#@@#@实验目的：

@#@验证蚯蚓是否喜欢生活在潮湿的环境中。

@#@@#@实验材料：

@#@长纸盒湿土干土蚯蚓@#@实验方法：

@#@纸盒里一边放湿土，一边放干土。

@#@把蚯蚓放在中间，观察蚯蚓往哪边爬。

@#@@#@实验现象：

@#@蚯蚓爬向湿土那边。

@#@@#@实验结论：

@#@蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境中。

@#@@#@实验2：

@#@@#@实验目的：

@#@验证蚯蚓是否喜欢生活在阴暗的环境中。

@#@@#@实验材料：

@#@长纸盒、湿土、纸板、蚯蚓@#@实验方法：

@#@纸盒里放湿土，一侧用纸板遮盖。

@#@把蚯蚓放在中间，观察蚯蚓往哪边爬。

@#@@#@实验现象：

@#@蚯蚓爬向纸板遮盖那边。

@#@@#@实验结论：

@#@蚯蚓喜欢生活在阴暗的环境中。

@#@@#@土壤的保护@#@实验目的:

@#@探究水土流失的原因。

@#@@#@实验材料：

@#@土壤（2盘）草皮水脸盆@#@实验方法：

@#@1、两盘土壤一盘上放草皮，一盘不放，分别斜放在脸盆里，@#@2、分别向两盘土壤上浇相同量的水，观察水土流失情况。

@#@@#@实验现象：

@#@有草皮的土流失的少，没草皮的土流失的多。

@#@@#@实验结论：

@#@植物可以保护土壤，减少水土流失。

@#@@#@浮与沉@#@实验1：

@#@探究物体在水中的沉浮状态。

@#@@#@实验材料：

@#@钢尺泡沫木头石块乒乓球@#@实验方法：

@#@将所有材料轻轻放入水中观察。

@#@@#@实验现象：

@#@@#@材料现象@#@浮@#@沉@#@钢尺@#@@#@√@#@泡沫@#@√@#@木头@#@√@#@石块@#@√@#@乒乓球@#@√@#@实验2：

@#@探究改变物体浮沉状态的方法。

@#@@#@实验材料：

@#@带盖塑料瓶水槽水沙子@#@实验方法：

@#@先把带盖塑料瓶轻轻放入水中，放入水中观察；@#@往瓶子里装满沙子，放入水中观察。

@#@@#@实验现象：

@#@装入沙子之后带盖塑料瓶就沉入水中了。

@#@@#@实验结论：

@#@改变物体的重量可以改变物体在水中的沉浮状态。

@#@@#@实验3：

@#@探究改变物体浮沉状态的方法。

@#@@#@实验材料：

@#@橡皮泥水槽水@#@实验方法：

@#@把橡皮泥直接放入水中，观察把橡皮泥的沉浮状态；@#@把橡皮泥捏成船形，放入水中观察它的沉浮状态。

@#@@#@实验现象：

@#@橡皮泥浮在水面上了。

@#@@#@实验结论：

@#@改变物体的形状可以改变物体的沉浮状态。

@#@@#@流动的水@#@实验目的:

@#@探究使小水轮转得快的原因。

@#@@#@实验材料：

@#@制作好的小水轮水水瓶@#@实验方法：

@#@水流量一定，分别在水轮上方5厘米和10厘米的高度向水轮倒水。

@#@@#@实验现象：

@#@水位高时水轮转得快。

@#@@#@实验结论：

@#@提高水位可以使小水轮转得快。

@#@@#@认识空气@#@实验目的:

@#@实验验证空气是否占据空间。

@#@@#@实验材料：

@#@烧杯纸团水槽水@#@实验方法：

@#@烧杯内底部粘一干纸团，将烧杯口朝下，垂直压入水中，没过纸团位置。

@#@@#@实验现象：

@#@拿出烧杯后，杯底纸团还是干的。

@#@@#@实验结论：

@#@空气占据空间。

@#@@#@纸飞翼@#@实验目的:

@#@验证飞翼留空时间长短与（飞翼面积大小）有关。

@#@@#@实验材料：

@#@相同大小、质量的纸2张，@#@实验方法：

@#@制作两个飞翼大小不同的飞翼，在相同高度进行测试，观察。

@#@@#@实验现象：

@#@飞翼面积大的留空时间长。

@#@@#@实验结论：

@#@飞翼留空时间长短与飞翼面积大小有关。

@#@@#@ @#@@#@小学三年级科学实验教学开出计划（上册）@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@一棵树@#@观察器材@#@放大镜、绳子、尺子、蜡笔、白纸等@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@各种各样的叶@#@观察器材@#@各种各样的叶（各24片）@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@完整的叶

（一）@#@观察器材@#@带有树叶的枝条、不同叶脉的树叶、不同叶缘的树叶、不同叶柄的树叶（24组）@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@完整的叶

（二）@#@观察器材@#@不同颜色、不同形状、不同大小的树叶若干（24组）@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@寻访小动物@#@观察器材@#@一棵树、一个花坛、一小片草地、一个栽有植物的花盆@#@类别@#@分组观察、实验@#@观察名称@#@蜗牛

（一）@#@观察器材@#@蜗牛、放蜗牛的容器、放大镜、各种食物@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@蜗牛

（二）@#@观察器材@#@蜗牛、放大镜、玻璃片、小木棒、棉线等@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@比较蝗虫和蜗牛的样子及大小@#@观察器材@#@蜗牛、蝗虫、放大镜、直尺、三角尺@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@蚂蚁@#@观察器材@#@装在培养皿中的蚂蚁、白纸、放大镜、水槽、瓶盖或小木块、小纸条@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@身体的外形@#@观察器材@#@放大镜、尺、纸筒、钟表@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@观测身体@#@观察器材@#@钢卷尺、直角三角尺、秒表、纸筒、水槽、标有毫升刻度的大饮料瓶、吸管@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@手@#@观察器材@#@袜子、衣服、用针扎的盲文数字、冷热、软硬、轻重、光滑、粗糙的物体、有褶皱的饮料管、能套住手指的圆筒、胶带纸、鸡爪子骨骼@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@奇妙的指纹@#@观察器材@#@铅笔、透明胶纸、白纸等@#@类别@#@演示观察@#@观察名称@#@运用感官@#@观察器材@#@有花纹图案的衣服、帽子、各种彩色的玩具、肥皂、香皂、各种树叶、水果等@#@类别@#@分组观察、实验@#@观察名称@#@水的认识@#@观察器材@#@干净的水、牛奶、有颜色的饮料、食用油各一杯，玻璃片、毛玻璃片各一块，干净的筷子或干净的玻璃棒一根@#@类别@#@分组观察实验@#@实验名称@#@水的形状@#@实验器材@#@各种能够盛水的容器（水槽、杯子、瓶子等）、几种固体@#@类别@#@分组观察实验@#@实验名称@#@各种各样的液体@#@实验器材@#@水、食用油、沙子、碘酒、酱油、白酒、洗涤剂、果汁等，烧杯、培养皿、面粉或食盐@#@类别@#@分组实验观察@#@实验名称@#@比较水的多少@#@实验器材@#@3个形状大小不一的杯子、各种能够装水的容器、量筒@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@纸@#@观察器材@#@各种不同的纸、两种具有一定厚度但又不同的书、放大镜@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@造纸实验@#@实验器材@#@纸巾、烧杯、水、玻璃棒、棉布、毛巾@#@类别@#@分组观察实验@#@实验名称@#@纸的各种特性@#@实验器材@#@各种纸样、玻璃片、滴管、红墨水、直别针或曲别针@#@类别@#@分组制作@#@制作名称@#@纸车@#@制作器材@#@剪刀、胶水、厚薄不同的纸@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@稻谷@#@观察器材@#@几种粮食作物的种子、放大镜@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@大米@#@观察器材@#@选择几种大米各少许、火柴一根、放大镜一个@#@类别@#@分组观察实验@#@实验名称@#@米的特点@#@实验器材@#@米饭一团、大米、金属汤匙一个、淀粉少许、筷子一双、蜡烛或酒精灯、碘酒、滴管、水@#@类别@#@分组观察实验@#@实验名称@#@淀粉的特性@#@实验器材@#@淀粉、滑石粉、碘酒、滴管、玻璃杯、试管、白纸、火柴两根、蔬菜、水果、米饭、馒头、肉等、放大镜@#@应完成演示实验次数@#@应完成分组实验次数@#@1@#@25@#@小学三年级科学实验教学开出计划（下册）@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@混合

（一）@#@观察器材@#@沙、豆子少许、50cl和100cl烧杯各一只、小勺两只、深色纸两小块、放大镜、筷子、做筛子用的材料@#@类别@#@演示观察@#@观察名称@#@混合

（二）@#@观察器材@#@豆油、水、试管@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@混合（三）@#@实验器材@#@小苏打、醋、药匙一只、烧杯两只、火柴、石灰水@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@混合物的分离@#@实验器材@#@大米、面粉少许（或粗沙、粘土）、纸盒、细铁钉（或直别针）、木屑、筛子、磁铁、黑墨水、绿墨水、滤纸、烧杯、滴管等@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@分析土壤@#@实验器材@#@土壤、白纸、大试管、水、放大镜、筛子@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@空气占据空间@#@实验器材@#@薄而透明且不漏气的塑料袋、水槽各一个，无色透明玻璃杯两个，废作业纸2~3张@#@类别@#@演示实验@#@实验名称@#@空气无一定体积和形状@#@实验器材@#@密封的透明玻璃瓶两个、两用气筒一个、注射器一支@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@空气有质量@#@实验器材@#@两个气球、细而长的竹织衣针、线、直别针@#@类别@#@演示实验@#@实验名称@#@空气可以压缩@#@实验器材@#@足气和不足气的足球各一个，充气针、打气筒、注射器一支、橡皮一块@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@风的形成@#@实验器材@#@香、火柴、扇子@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@种子的构造@#@观察器材@#@镊子、放大镜、刀片、提前浸泡的常见植物的种子@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@物体的沉浮

（一）@#@实验器材@#@木块、石头、小纸片、铁盖、泡沫塑料、螺帽、橡皮、曲别针、牙签、蜡烛等@#@类别@#@演示实验@#@实验名称@#@物体沉浮

（二）@#@实验器材@#@大小相同、重量不同的小球和轻重相同、大小不同的立方体材料各若干等@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@改变物体在水中的沉浮@#@实验器材@#@水槽、物体沉浮实验盒、小药瓶@#@类别@#@演示实验@#@实验名称@#@影响物体沉浮的因素

（一）@#@实验器材@#@分别盛有清水和盐水的两个水槽、大小不等的马铃薯各一、量筒、天平、烧杯@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@影响物体沉浮的因素

（二）@#@实验器材@#@蜡烛、铁片、试管夹、烧杯、搅拌棒、食盐等@#@类别@#@分组制作@#@制作名称@#@一只小船@#@制作器材@#@8cm见方的薄铝片、卡纸各两块，曲别针、胶带、水槽、玻璃球@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@冷热不同的水@#@实验器材@#@烧杯两个、冷热不同的水、滴管、红墨水、小塑料袋两个@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@热水上浮的原因@#@实验器材@#@分别装有冷热水的烧杯、小试管、气球皮、线绳、天平@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@物体的热胀冷缩

（一）@#@实验器材@#@烧瓶、细长玻璃管、带孔胶塞、水槽、冷热水、小试管、酒精、饮料、醋等@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@物体的热胀冷缩

（二）@#@实验器材@#@烧瓶、气球、水槽、冷热水@#@类别@#@演示实验@#@实验名称@#@物体的热胀冷缩（三）@#@实验器材@#@烧瓶、带有弯玻璃管的胶塞、滴管、红墨水、固体热胀冷缩装置、酒精灯、火柴、水槽、冷水@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@温度计@#@观察器材@#@红水温度计@#@类别@#@分组观测@#@观测名称@#@测量物体的温度@#@观测器材@#@红水温度计、烧杯、冷热水@#@ @#@@#@应完成演示实验次数@#@应完成分组实验次数@#@@#@6@#@18@#@小学四年级科学实验教学开出计划（上册）@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@气孔@#@观察器材@#@显微镜、植物的叶@#@类别@#@演示观察@#@观察名称@#@植物的根@#@观察器材@#@大试管、一株根部完好的幼小植物、食用油、红墨水、滴管、试管架@#@类别@#@演示观察@#@观察名称@#@植物的蒸腾作用@#@观察器材@#@一盆植物、一个透明的大塑料袋@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@溶解和过滤@#@实验器材@#@烧杯、水槽、食盐、面粉、沙、高锰酸钾、砂糖、漏斗、滤纸、方座支架、玻璃棒、药匙@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@溶解

（一）@#@实验器材@#@肥皂、玻璃棒、烧杯、热水、冷水、小刀、糖块、秒表、食盐、塑料匙、水槽@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@溶解

（二）@#@实验器材@#@食盐、（每包2克的食盐10包）、玻璃棒、烧杯内装50cl的水、塑料匙、水槽@#@类别@#@演示实验@#@实验名称@#@盐的分离@#@实验器材@#@饱和食盐水溶液、玻璃棒、蒸发皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、放大镜@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@溶解（三）@#@实验器材@#@烧杯、滴管、酒精、食用油、清水、牛奶、醋、雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴@#@类别@#@分组观测@#@观测名称@#@风@#@观测器材@#@风向标、指南针、制作风车的材料、纽扣@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@磁铁的磁性@#@实验器材@#@磁铁性质实验盒、铜钥匙、牙签、橡皮、塑料尺等@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@磁铁的两极@#@实验器材@#@磁铁性质实验盒、玻璃棒、棉线@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@自制磁铁@#@实验器材@#@磁铁性质实验盒、小铁钉、钢针、大头针、线@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@指南针@#@实验器材@#@橡皮、缝衣针、磁针、磁铁、指南针@#@类别@#@演示实验@#@实验名称@#@声音@#@实验器材@#@多个玻璃杯、玻璃棒、铃铛、笛子@#@类别@#@演示实验@#@实验名称@#@声音的产生

（一）@#@实验器材@#@锣、鼓、槌子、音叉@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@声音的产生

（二）@#@实验器材@#@钢板尺、橡皮筋@#@类别@#@演示实验@#@实验名称@#@声音的传播

（一）@#@实验器材@#@玻璃钟罩、闹钟、两用气筒、水槽@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@声音的传播

（二）@#@实验器材@#@学具袋@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@控制发声@#@实验器材@#@易拉罐、玻璃珠、黄豆、毛巾@#@ @#@@#@应完成演示实验次数@#@应完成分组实验次数@#@6@#@13@#@小学四年级科学实验教学开出计划（下册）@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@让小灯泡发光@#@实验器材@#@导线、电池、小灯泡@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@点亮更多的小灯泡@#@实验器材@#@电流实验盒@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@检测电路@#@实验器材@#@坏的小灯泡、没有剥皮的电线、废电池、形成断路的电池盒、电流实验盒@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@导体与绝缘体@#@实验器材@#@电路检测器、木片、塑料片、纸板、橡皮、橡胶、布（干布、湿布）、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、木炭、铝芯、铜丝、铝丝、（易拉罐）、铁丝、卷笔刀、笔（一头是铁、一头是塑料）、电线（外包塑料，里面是铜丝）等25种待检测的物体@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@自制开关@#@实验器材@#@小灯泡、电池、导线、图钉、曲别针、泡沫板@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@串、并联@#@实验器材@#@电流实验盒@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@花的构造@#@观察器材@#@白菜花、放大镜、镊子、白纸@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@雄蕊、雌蕊@#@观察器材@#@白菜花、放大镜、镊子、显微镜、白纸、白菜果实@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@植物的果实和种子@#@观察器材@#@各种植物的种子@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@种子的构造@#@观察器材@#@不同发芽阶段的大豆种子、培养皿、镊子、小刀、放大镜@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@食物的营养成分@#@实验器材@#@部分食物、碘酒、小刀、白纸、蜡烛（酒精灯）、火柴、滴管、镊子或铁盘@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@用酒精灯煮熟和烧熟食物@#@实验器材@#@酒精灯、石棉网、火柴、烧杯、铁盘、三脚架、水、试管夹、玉米等@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@霉菌@#@观察器材@#@显微镜、滴管、载玻片、盖玻片、放大镜、发霉的面包、水@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@岩石@#@观察器材@#@岩石、化石标本实验盒、放大镜@#@类别@#@分组观察实验@#@实验名称@#@岩石的特征@#@实验器材@#@小刀、塑料片、硬布、钉子、放大镜、稀盐酸、滴管@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@岩石变化的原因@#@实验器材@#@酒精灯、镊子、烧杯、铁盘、石灰岩、带盖玻璃杯@#@应完成演示实验次数@#@应完成分组实验次数@#@　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　１６@#@小学五年级科学实验教学开出计划（上册）@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@影子@#@实验器材@#@木竿、直尺.@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@反光@#@实验器材@#@学具袋@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@自然光的分解和单色光的混合@#@实验器材@#@三棱镜、水槽、水、平面镜、白卡纸、牛顿盘的套材@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@光的反射@#@实验器材@#@学具袋、白纸、黑纸@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@光的强弱与地表温度@#@实验器材@#@温度计两支、细玻璃管或细玻璃棒六支、线绳两根、采捕工具箱内铁铲两把、平面镜两面以上.@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@常见材料的显著特征@#@实验器材@#@学具袋、放大镜、电池、电珠、导线等.@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@布料的渗水性@#@实验器材@#@15×@#@15cm的个种旧布料、放大镜、小型喷雾器、喷壶、橡皮筋四根、玻璃杯四个、水槽一个.@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@材料的传热性@#@实验器材@#@学具袋、15×@#@15cm的白卡纸、回形针、酒精灯、三脚架、火柴、滴管、φ20cm圆铁片@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@合理选材@#@实验器材@#@各种材料@#@类别@#@演示实验@#@实验名称@#@材料的分类@#@实验器材@#@各种材料（含天然材料和人造材料）@#@类别@#@演示观察@#@观察名称@#@人的消化器官@#@观察器材@#@人体半身模型.@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@水在食物消化中的作用@#@实验器材@#@馒头、稀释的碘酒、培养皿、滴管@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@比较吸进和呼出的气体的不同@#@实验器材@#@集气瓶、毛玻璃片、水槽、乳胶管、长杆火柴@#@应完成演示实验次数@#@应完成分组实验次数@#@@#@@#@@#@2@#@@#@@#@@#@11@#@小学五年级科学实验教学开出计划（下册）@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@物体的运动

（一）@#@实验器材@#@玩具小车、细绳、夹子、挡板、垫圈、回形针、笔@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@物体的运动

（二）@#@实验器材@#@橡筋、小车、弹簧、格尺等@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@反冲力@#@实验器材@#@小车、气球、回形针、线、气嘴@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@载重小车@#@实验器材@#@玻璃球、小车、垫圈、夹子、回形针、挡板@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@摩擦力

（一）@#@实验器材@#@长条形木板、两个相同的方形木块、纱布、两个相同的圆形木块、小车、玻璃球@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@摩擦力

（二）@#@实验器材@#@小车、长条形木板、垫圈、胶带@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@影响小车快慢的因素@#@实验器材@#@长条木板、小车、线、夹子、垫圈、回形针、橡筋、笔、玻璃球、气球@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@滴漏实验@#@实验器材@#@方座支架、纸杯、量筒、手表@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@摆

（一）@#@实验器材@#@方座支架、钩码、绳子、秒表@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@摆

（二）@#@实验器材@#@方座支架、钩码、绳子、秒表@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@摆（三）@#@实验器材@#@方座支架、钩码、绳子、秒表、直尺@#@类别@#@演示实验@#@实验名称@#@地球的运动@#@实验器材@#@地球仪、手电筒、小球、三球仪@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@昼夜交替@#@实验器材@#@小球、手电筒、白纸、水彩笔、三球仪@#@类别@#@演示实验@#@实验名称@#@傅科摆@#@实验器材@#@重垂、长绳@#@类别@#@演示实验@#@实验名称@#@地球自转@#@实验器材@#@手电筒、地球仪、三球仪@#@类别@#@演示实验@#@实验名称@#@极昼极夜@#@实验器材@#@手电筒、地球仪、三球仪@#@类别@#@演示实验@#@实验名称@#@四季成因@#@实验器材@#@三球仪、地球仪、手电筒@#@应完成演示实验次数@#@应完成分组实验次数@#@5@#@12@#@小学六年级科学实验教学开出计划（上册）@#@类别@#@演示实验@#@实验名称@#@拔铁钉和螺丝钉@#@实验器材@#@木块、钉锤、螺丝刀、铁钉、螺丝钉@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@机械和工具@#@实验器材@#@学具袋@#@类别@#@演示实验@#@实验名称@#@杠杆@#@实验器材@#@瓶装饮料、开瓶器@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@杠杆尺@#@实验器材@#@简单机械实验盒中：

@#@杠杆尺、钩码、支架@#@类别@#@演示实验@#@实验名称@#@轮轴@#@实验器材@#@简单机械实验盒箱、钩码、方座支架、线、大小不同的螺丝刀@#@类别@#@演示实验@#@实验名称@#@滑轮@#@实验器材@#@方座支架、线、定滑轮、动滑轮、钩码、测力计@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@抵抗弯曲@#@实验器材@#@长、宽相同，厚度不同的纸条；@#@相同大小的铁垫圈@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@增强抗弯曲能力@#@实验器材@#@学具袋、小刀、铁垫圈、线@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@拱形的力量@#@实验器材@#@学具袋、铁垫圈@#@类别@#@演示实验@#@实验名称@#@圆顶形的力量@#@实验器材@#@剖成对半的乒乓球若干个、剪开的塑料瓶若干个@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@框架结构@#@实验器材@#@学具袋@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@衣服能生热吗？

@#@@#@实验器材@#@红水温度计@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@水的温度@#@实验器材@#@红水温度计、烧杯、不同温度的水@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@热在水和空气中的传递@#@实验器材@#@烧杯、热水、红墨水、钢勺、蜡烛、火柴@#@类别@#@演示实验@#@实验名称@#@热在固体中的传递@#@实验器材@#@方座支架、酒精灯、铜丝（或铁丝）、火柴、凡士林油或蜡@#@类别@#@演示实验@#@实验名称@#@水的保温@#@实验器材@#@不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、热水、温度计、泡沫、塑料、毛巾@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@燃烧

（一）@#@实验器材@#@酒精灯、火柴、大小相同的蜡烛两支、两只大小不同的杯子@#@类别@#@演示实验@#@实验名称@#@燃烧

（二）@#@实验器材@#@水槽、蜡烛、玻璃杯、玻璃片@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@燃烧（三）@#@实验器材@#@相同的玻璃杯两个、两支长短不同的蜡烛、火柴、棋子（或瓶盖）、塑料管@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@燃烧（四）@#@实验器材@#@酒精灯、两张纸条、火柴、学具袋、胶水@#@类别@#@演示实验@#@实验名称@#@热能@#@实验器材@#@500ml烧杯、100ml圆底烧瓶、橡胶塞、开水@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@声能@#@实验器材@#@塑料杯、线、松香、布、直别针@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@电磁铁

（一）@#@实验器材@#@导线、电池、小磁针、大铁钉、大头针@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@电磁铁

（二）@#@实验器材@#@电池2-3个，长短相同、粗细不同的铁芯，长短不同的绝缘导线，大头针或回形针@#@类别@#@分组实验@#@实验名称@#@水的三态变化

（一）@#@实验器材@#@烧杯、温度计、冰、纱布、温水、线@#@类别@#@演示实验@#@实验名称@#@水的三态变化

（二）@#@实验器材@#@深色饮料罐、冰、盐、温度计、塑料试管（或玻璃试管）@#@类别@#@演示实验@#@实验名称@#@水在自然界中的循环@#@实验器材@#@烧杯、三角架、石棉网、干净的沙子、大玻璃片、冰块@#@ @#@@#@应完成演示实验次数@#@应完成分组实验次数@#@１１　@#@１６@#@小学六年级科学实验教学开出计划（下册）@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@放大镜

（一）@#@观察器材@#@放大镜、学具袋中的两张纸、树叶@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@放大镜

（二）@#@观察器材@#@放大倍数不同的放大镜、烧瓶、书包里的名种物体@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@放大镜下的昆虫世界@#@观察器材@#@放大镜、各种昆虫标本@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@放大镜下的晶体@#@观察器材@#@放大镜、糖、食盐、碱面、烧杯、滴管、玻璃片、酒精灯、试管夹@#@类别@#@分组观察@#@观察名称@#@怎样放得更大@#@观察器材@#@放大倍数不同的放大镜、纸纤维、花粉等@#@类别@#@分组实验观察@#@实验名称@#@自制切片@#@实验器材@#@烧杯、清水、滴管、镊子、刀片、载玻片、盖玻片、碘酒、培养皿、吸水纸、洋葱、显微镜、其它动植物装片@#@类别@#@演示观察@#@观察名称@#@模拟垃圾填埋场@#@观察器材@#@广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾、墨水、喷壶@#@类别@#@分组制作@#@制作名称@#@活动观";i:

4;s:

25553:

"四种读书笔记是什么@#@四种读书笔记是什么@#@【篇一：

@#@读书笔记四种方式】@#@读书笔记种类很多，一般分为四大类：

@#@@#@

（1）摘要式。

@#@即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句，有用数据和材料摘抄下来，目的是积累各种资料，为科研、教学、学习和工作作好准备。

@#@可按原书或原文系统摘录；@#@也可摘录重要论点和段落；@#@还可摘录重要数字。

@#@@#@

（2）评注式。

@#@评注式笔记不单摘录，还要写出自己对这些要点的看法和评价。

@#@常用方法有书头批注。

@#@即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号；@#@也可用提纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来；@#@还可用摘要式综合全文要点、记下主要内容；@#@读完全书或全文对得失加以评论也是一种方法。

@#@@#@（3）心得式。

@#@即读后感。

@#@是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发。

@#@常用方法有：

@#@札记，也叫札记，是摘记要点与心得结合的产物；@#@心得，也叫读后感。

@#@将读书体会、感想、收获写出来；@#@综合观点、见解，提出自己看法并记录下来，也是很好的读书方法。

@#@@#@（4）记载式。

@#@1）笔记本。

@#@成册笔记本可用来抄原文、写提纲、记心得、写综述。

@#@长处是便于保存，缺点是不便分类，但可按类单独成册。

@#@2）活页本。

@#@可用来记各种各样笔记。

@#@便于分类，节约纸张和日后查阅。

@#@3）卡片。

@#@好处便于分类，可按目排列，便于灵活调动又节省纸张，但篇幅小，内容不宜长。

@#@4）剪报。

@#@把报纸和有用资料剪下来，长文章可贴在笔记本或活页本上，短小材料可贴在卡片上。

@#@剪报材料可加评注，也可分类张贴，要注明出处，以便使用。

@#@5）全文复印。

@#@重要读书材料，为保持完整性，可全文复印编目分类留用。

@#@@#@读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。

@#@古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：

@#@眼到、口到、心到、手到。

@#@这“手到”就是读书笔记。

@#@读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。

@#@常用的形式有：

@#@@#@1、摘要式读书笔记@#@摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。

@#@摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。

@#@摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。

@#@@#@2、评注式读书笔记@#@评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。

@#@评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。

@#@@#@3、心得式读书笔记@#@心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。

@#@@#@====归纳小结：

@#@@#@作读书笔记不仅能提高阅读书、文的效率，而且能提高科学研究和写作能力。

@#@通过学习和实践使学生充分认识到图书馆的作用，不但学到了知识，锻炼了能力，更激发了学生的探索欲。

@#@@#@范文：

@#@@#@＜实例＞一人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次。

@#@一个人的生命是应当这样度过的：

@#@当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，——这样，在临死的时候，他就能够说：

@#@“我整个的生命和全部的精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。

@#@”——《钢铁是怎样炼成的》@#@＜实例＞二《假如给我三天光明》，这是一个让人深思的题目。

@#@听了以后，不免会产生很多遐想。

@#@这是一位盲人吗？

@#@她叫什么名字？

@#@给她三天光明，她会去做什么呢？

@#@这一连串的问题会浮于脑海。

@#@我无法回答你们，因为我还没有看完这本书。

@#@但是，在书中我看过的每一篇文章，都给我留下了深刻印象。

@#@读《假如给我三天光明》有感小时候的海伦（就是作者）是一个聪明又活泼的女孩，6个月就可以说一些简单的话语，刚满周岁就会走路了。

@#@总之，她比一般的孩子要乖的多，也好学的多。

@#@然而好景不长，幸福的时光总是结束得太早，在一个充满知更鸟和百灵鸟的悦耳歌声，而且繁花盛开的春天，在一场高烧之后，海伦失去了听力与视力，随之而然的又不能说话了。

@#@这三样东西，是人生中必要且不能缺少的。

@#@如果失去了这三样，对一个常人来说，等于失去了生命的乐趣。

@#@如果你是海伦，给你三天时间，你会去干什么呢？

@#@。

@#@如果我是她，一定活不下去了。

@#@再大的动力与再大的鼓力，也照不亮我心中那颗又阴又暗，又冷又湿的心。

@#@心里只有一个念头：

@#@这样活着，生不如死，还是早一点儿结束算了。

@#@然而，海伦的做法与我的想法恰恰相反。

@#@她一生度过了88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月。

@#@而且，正是这位又盲、又聋、又哑的女子，竟然毕业与美国哈佛大学，这是一个多么惊人的成就啊。

@#@但是，毕竟，这惊人的成就是离不开她自身的努力的。

@#@与她相比之下，天壤之别啊，我真是自愧不如啊！

@#@海伦可以创造这些常人无法想象的奇迹，全靠她有着一颗不屈不挠、坚持到底的新。

@#@她毫不犹豫地接受了生命的挑战，用自己那颗炽热的心，用自己那伟大的爱，去拥抱美好、充满生机的世界，以惊人的毅力与困难作战，终于，她战胜了生命的挑战，张开了心灵的眼睛，有了信心与希望，走出了寂静与黑暗。

@#@最后，她又把那双慈爱的手——伸向了全世界！

@#@海伦从又瞎又聋的女孩成了举世文明的作家，经历多少坎坷啊，可她从没有退缩，而是勇往直前，毫不畏惧地面对困难，去战胜它，跨过它。

@#@一个又瞎又聋的人能做到，更何况我们是一个没有缺陷的人，没有理由做不到啊！

@#@一些同学很自卑，说自己笨，人人都是平等的，没有天才，也没有笨蛋。

@#@天才和笨蛋是取决于这个人有没有决心学习，有没有毅力坚持下去，这才是最重要的。

@#@人生的路途坎坷、崎岖，就看你有没有信心和毅力去把它踩在脚下，一步一步登上成功之路。

@#@我们每一个人时刻都在描绘着自己的人生画卷，只有奋斗，只有自强不息，我们的生活才会充满鲜亮光耀的色彩，我们的生活画卷才会闪光。

@#@@#@【篇二：

@#@研究生的四种读书笔记】@#@研究生的四种读书笔记@#@研究生读书一定要做读书笔记。

@#@这里面有看字、看情节、看问题和看思维的巨大差别。

@#@在复印、电脑、网络等现代化手段非常方便的情况下，仍然不可能完全代替笔记，只是手写笔记的补充。

@#@@#@我国著名历史学家顾颉刚先生，一生勤奋读书，做了大量的读书笔记。

@#@他说：

@#@“不动笔墨不读书”。

@#@他从上海调到北京，周总理特意拨了三节火车皮拉他的书。

@#@他毕生读书不断，记笔记不断，八九十岁躺在病床上，还在用颤抖着的手记笔记，留下二百多册总计五百万字的读书笔记，其中有很多前人所未发的创见。

@#@马克思主义经典作家都非常重视读书和记笔记。

@#@马克思留下了卷帙浩繁的《资本论》手稿笔记、《历史学》手稿笔记、《民族学》手稿笔记。

@#@列宁留下了著名的《哲学笔记》、《帝国主义论笔记》。

@#@可见读书笔记对于研究治学的重要性。

@#@@#@笔记大体有四种形式：

@#@@#@

（1）索引笔记---在浏览、泛读过程中随手记下著作或论文的作者、书名、标题、杂志、出版社、年月、期数、页码以及用简单几个字概括的问题，即在哪本书或哪篇论文上讲了什么问题。

@#@研究生记索引笔记对科学研究很重要。

@#@记索引笔记的过程就是在读书过程中积累有用信息的过程。

@#@平时的积累可以避免使用时的大海捞针的忙乱，和找不到出处的焦虑。

@#@@#@

（2）摘要笔记---在索引笔记的基础上，增加记录作者、书名、标题、杂志、出版社、年月、期数、页码外，以及个人认为最重要、最有用、最有感触的观点、材料一字不漏地摘抄（复印）下来。

@#@这些观点、材料在写论文引用时可以打上引号，规范引注。

@#@写论文的引注材料就是从摘要笔记中来的。

@#@@#@（3）札记笔记---在以上两种笔记的基础上，把自己的认识、看法、联想等，记下来，或者用自己的话概括所读书或论文的基本观点、中心思想，也可以将自己读书的心得体会随手记下来，少则几个字，多则几十个字、几百个字。

@#@古人很重视札记，如读书的旁批、批注等。

@#@札记笔记对文献综述很有用，对理论创新和写论文也很有用。

@#@平时在读书或讨论中闪现的一些思想火花，稍纵即逝，如果不随手记下来，过后再想也想不起来。

@#@@#@（4）文献综述---研究生做论文的一个基本功，也是掌握学科研究动态的基本要求。

@#@现在规定研究生开题报告必须有1000字左右的文献综述，硕士学位论文要附有3000字左右的文献综述，博士论文要附有5000字左右的文献综述。

@#@没有万能的导师。

@#@研究生的选题和研究超出导师的研究范围，是正常的事。

@#@导师就凭文献综述，知道学生读了哪些书，论文是从哪里来的。

@#@所以必须对研究生开题报告、学位论文提出文献综述的要求。

@#@通过文献综述，才能找出前人研究空白和薄弱处在哪里，你的论文选题和研究的基础在哪里，突破口在哪里，创新在哪里，这也是论文的理论根据和价值所在。

@#@文献综述是做科学研究的基本功，在科学研究中非常重要。

@#@研究工作者申报课题首先要求概述国内外的研究现状，也就是做文献综述。

@#@@#@今天这个时代，很多人认为没必要读书，可是我认为就是在，今天需要大力倡导全社会的读书之风气。

@#@读书是使人认识自己，淡定内心，温和不燥的长效机制。

@#@@#@【篇三：

@#@读书笔记的写法】@#@读书笔记的写法@#@读书笔记是人们在读书时为帮助记忆而写的一种应用文体。

@#@@#@自古以来，我国的文人、学者都很重视做读书笔记。

@#@做读书笔记既是消化书本知识的有效手段，又可以积累有用的材料，训练思维的逻辑性和条理性，提高分析问题和解决问题的能力。

@#@@#@结合前人写的读书笔记，想谈三种写法。

@#@一种叫“提要钩玄”，一种叫“采花酿蜜”，一种叫“开山铸铜”。

@#@@#@先说提要钩玄。

@#@唐朝的著名文学家韩愈，在《进学解》里讲他写读书笔记，说：

@#@“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。

@#@”他读记事的历史书，把重要的事件摘记下来。

@#@他读哲理书，把主要论点摘出来。

@#@韩愈的读书笔记，有几篇还保留在他的集子里。

@#@有一篇《读，鹖（he）冠子》，。

@#@引在下面，看他是怎样写提要钩玄的读书笔记的。

@#@@#@《鹖冠子》十有九篇，其词杂黄老刑名。

@#@其《博选篇》，“四稽”“五至”之说当矣。

@#@使其人遇时，援其道而施于国家，功德岂少哉！

@#@称“贱生于无所用，中流失舟，一壶千金”者，余三读其辞而悲之。

@#@文字脱谬，为之正三十有五字，乙者三，灭者二十有二，注十有二字云。

@#@@#@他先写明这部书有多少篇，没有写作者是谁，什么地方人，因为无从查考，作者没有写出自己的姓名和籍贯。

@#@其次指出这部书的内容是讲什么的。

@#@这部书属于先秦诸子，先秦诸子分好多流派，所以指出“其词杂黄老刑名。

@#@”黄老就是道家，讲黄帝，老子的学说的；@#@刑名就是法家。

@#@指出这本书的内容是道家兼法家。

@#@再指出这本书中的要点，有篇叫《博选篇》，里面提出“四稽”“五至”的学说，“四稽”指出从四个方面来考察，“五至”要达到五个要求，都是为治理国家打算的。

@#@韩愈认为他的学说很恰当，假使他被国君任用，用他的办法来治理国家，功效是不少的。

@#@又引了书中的话，说有的东西被看轻，由于没有利用它。

@#@比方一个大葫芦，大家看不起它。

@#@要是在大河中船翻了，抱了大葫芦就可以救命，这时候一个大葫芦就价值千金了。

@#@韩愈反复读这些话，引起了悲哀。

@#@书里用大葫芦来比人才，人才弃而不用，所以被看轻，韩愈因此悲哀。

@#@韩愈又改正书中的文字脱误，改正三十五个字，把颠倒的字勾过来的有三处，涂去的错字二十二个，旁边注明改正的字的有十二个。

@#@@#@从这篇里我们看摘要的读书笔记是怎样写的。

@#@不是把一本书的要点记下来就算。

@#@先记下这本书有多少篇，内容主要讲什么的。

@#@再记下其中的要点是什么，还要写出自己对这些要点的看法，写出自己的意见。

@#@还摘出其中精彩的话，说出自己的看法，最后提到改正书中文字的脱误。

@#@从“三读其辞而悲之”看，“三”字虚数，表示反复读。

@#@可见韩愈碰到其中精彩的@#@话，不是看过就算，是要反复读的。

@#@这就是韩愈写的摘要的读书笔记。

@#@里面确实摘记了要点，但还要写出自己对这些要点的看法，包括表达出自己的感情。

@#@还要对全书的内容作概括的说明。

@#@那就不光把一本书读过就算，读后还要思考，从全书的内容到精彩的篇章，到精彩的话都要考虑，直到对书中的错字都不放过。

@#@从这里，我们既可以学习怎样写摘要的读书笔记，还可以学习他是怎样读书的。

@#@@#@再谈“采花酿蜜”的读书笔记。

@#@蜜蜂采花中甘液酿成蜜，不是采一棵花的甘液所能酿成的，是从多种花中采集来的。

@#@有的读书笔记，是作者读了好多书，通过比较研究才得出的一种看法，好比蜜蜂酿蜜，这样的读书笔记写得比较精彩，不同于一般的看法。

@#@象乐熹的《朱子语类》：

@#@@#@渊明诗，人家说是平谈，据某看他的自豪放，但豪放得来不自觉耳。

@#@其露出本相者是《咏荆轲》一篇，平谈的人如何说得这样言语出来。

@#@@#@又龚自珍《已亥杂诗》：

@#@@#@陶潜酷拟卧龙豪，万古浔阳松菊高。

@#@莫信诗人竟平谈，二分梁甫一分骚。

@#@@#@读书笔记有各种形式，前面举的摘记是一种；@#@这里举的是别的两种，一是随笔式的，一是诗。

@#@随笔式的只写出自己的意见，不必记下书名卷数等，主要把自己对书的意见写下来，用诗的形式来写更不必记书名卷数等了。

@#@@#@上面举的乐熹的一段话，龚自珍的一首诗，实际是写出了对陶渊明诗的读后感，所以也作为读书笔记来谈。

@#@“渊明诗，人家说平谈”，说明他看了别人讲陶渊明的话，都说渊明诗是平谈的。

@#@“据某看他自豪放”，他读了渊明的诗，跟别人的看法不同，认为平谈是表面，骨子里是豪放。

@#@“但豪放得来不自觉耳”，他也读了许多豪放的诗，经过比较，他认为渊明诗的豪放跟别人的豪放不同，他的诗的豪放不显露。

@#@也有外露的是《咏荆轲》一篇。

@#@他这个论点，是读了别人论渊明的诗，用渊明的诗来检验；@#@读了别的豪放的诗，用来跟渊明的诗作比较；@#@才能得出来的。

@#@他不光看到渊明诗表面上的平谈，还看到了从《咏荆轲》诗里看出了他的豪放。

@#@再来看他写的别的诗，才看出透过表面的平谈，骨子里是豪放的，即从诗里看到渊明这个人的性格来。

@#@这正象蜜蜂采花酿蜜那样，是读了很多书，通过比较研究才得出来的。

@#@@#@龚自珍的诗主要是采用了乐熹的论点，但又补充了新的论点：

@#@一是用诸葛亮的豪放来同陶渊明的为人作比，二是赞美渊明的品格的高超，三是用诸葛亮的《梁甫吟》和屈原的《离@#@骚》来同渊明的诗作比。

@#@在这里，说明龚自珍不光读了陶渊明的诗，还读了陶渊明和诸葛亮的传记，了解了两个人的性格，还读了诸葛亮的《梁甫吟》；@#@还研究了历史上品格高超的人，经过比较，才写出这首诗来。

@#@说“万古浔阳松菊高”，那是因为陶渊明是浔阳人，是爱松菊的。

@#@他在《归去来兮辞》说“抚孤松而盘桓”，他在《饮酒》里说“采菊东篱下”，菊和松又是用来象征高洁的品格的。

@#@说这句话，说明他把陶渊明跟历代的高人作过比较。

@#@他又用屈原的《离骚》来同陶渊明的诗比，看出陶渊明的豪放，跟诸葛亮比较接近，占有的成分多些；@#@跟屈原有距离，占有的成分少些，那因为屈原投江自杀，渊明没有那样忿激，比较达观。

@#@他跟诸葛亮也有不同，那因为渊明不象诸葛亮那样能建功立业。

@#@不论他的衡量是否恰当，总之是象采花酿蜜那样，读了很多书，通过比较研究得出来的。

@#@@#@?

@#@?

@#@有亡国，有亡天下。

@#@亡国与亡天下奚辨？

@#@日：

@#@易姓改号，谓之亡国。

@#@仁义充塞，而至于率兽食人，人将相食，谓之亡天下。

@#@?

@#@?

@#@保国者其君臣，肉食者谋之；@#@保天下者，匹夫之贱，与有贵焉耳矣。

@#@?

@#@?

@#@@#@《日知录》写的读书笔记，称为开山铸铜，往往引了不少书，从中取得一个结论。

@#@要是把所引的书都抄上，太多，不合适，只好节引一个结论。

@#@顾炎武从不少材料中得出这个结论。

@#@他说的“亡国”，是指改朝换代，所以只是那个朝代的君臣的事，是那个朝代的官号要考虑的，“肉食者”指官吏。

@#@“亡天下”指邪说横行阻塞了正义，整个国家的教化都被破坏，弄到“率兽食人，人将相食”，引起大混乱，整个社会要陷于崩溃说的。

@#@他这个论点，是从不少历史上材料中发掘出来的，所以称为开山铸铜。

@#@不论他这个论点是否正确，这里从他取得这个论点的方法来说，是属于开山铸铜这一类.@#@题解@#@人们在阅读的过程中，或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写，或是对书的内容要点进行归纳，或是随后记下自己的心得体会。

@#@这些摘抄、归纳和心得体会的文字，都叫读书笔记。

@#@@#@这是常用的一种应用文体。

@#@@#@理由@#@为什么要记读书笔记呢？

@#@@#@首先，它可以帮助记忆。

@#@知识越丰富越好。

@#@知识的丰富是由积累而形成的；@#@读了就忘，知识是丰富不起来的。

@#@必须记住，读书笔记便是帮助记忆、积累知识的最好途径之一。

@#@俗话说：

@#@“好记忆不如烂笔头。

@#@”就说明记笔记能帮助记忆。

@#@@#@其次，记笔记也是积累知识的一种好方式。

@#@古人说：

@#@不动笔墨不读书。

@#@就是说，阅读时必须记笔记，才能积累知识。

@#@北宋沈括的《梦溪笔谈》就是一部读书笔记式的作品。

@#@@#@第三，记读书笔记还能帮助提高阅读能力。

@#@分析能力，综合归纳的能力以及文字表达能力，是一种手脑并用、阅读和写作结合的综合训练。

@#@@#@从以上三点看，同学们都应重视学会写读书笔记。

@#@@#@操作指导@#@怎么写读书笔记呢？

@#@@#@首先，应了解读书笔记的类型。

@#@读书笔记一般有批注、摘录、提纲、心得四种。

@#@写读书笔记时，应根据写笔记的目的、书的类型及自己的习惯，确定写什么样的读书笔记。

@#@@#@批注笔记。

@#@是边读边把自己的看法、疑问等或在书上划出表示重点、次重点、疑问等等的符号，或在书的天头、地脑作些评语和注释。

@#@这种读书笔记简单易行，但首先得书是自己的，别人的书，不能乱画；@#@即使是自己的书，下批注时也应先多想想：

@#@自己的看法对不对？

@#@怎么表述才简明，然后才写。

@#@因书上的空白处不多，想到就写，写了又感到不合适，那就把书划得乱七八糟了。

@#@@#@摘录笔记。

@#@就是将书中的精彩观点、新颖材料及名言警句等摘抄下来，以备将来选用。

@#@这种读书笔记是大量的。

@#@做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。

@#@后面还应写上摘自什么书，多少页，该书的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都应写在摘抄的后面，以备将来查验、核对。

@#@两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、运用时可以作批记。

@#@@#@提纲笔记。

@#@就是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等，以提纲挈领的方式写出来。

@#@@#@心得笔记就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来。

@#@@#@不同的读书笔记有不同的作用，应根据实际去选择、确定。

@#@@#@其次，不论写什么样的读书笔记，有几点是共同的，也是应注意的。

@#@@#@①必须认真地读懂原作。

@#@这是写好读书笔记的前提。

@#@提纲笔记、心得笔记要以读懂原作为基础。

@#@就是摘抄笔记，也应细读原文。

@#@否则，你的摘抄就可能断章取义，就可能抄破了句。

@#@@#@②态度要严肃、认真、细致。

@#@严肃是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要为了达到个人目的，故意断章取义；@#@认真，指应该认真阅读，认真分析，力求抓住原作的要点、@#@重点、精彩的地方，不能马虎从事；@#@细致，指摘抄原文后一字一句校对，不能有误差，连原书作者、出版者、出版时间等也要记得详细，不要怕麻烦。

@#@因为这时的任何粗心，都会在以后付出更大的代价。

@#@如多少年后，你想引用这段名言，却因没记原作者名字，你想查出名言的出处，那时恐怕连书也找不到了，想用也不好用。

@#@如果摘抄时记得细致，就不会有这种麻烦了。

@#@@#@训练@#@请你写一则摘抄笔记。

@#@可以写名言警句，也可写一段有趣的材料，但必须做到：

@#@①原文的抄录连标点也不能错。

@#@@#@读书笔记是人们在读书时为帮助记忆而写的一种应用文体。

@#@自古以来，我国的文人、学者都很重视做读书笔记。

@#@做读书笔记既是消化书本知识的有效手段，又可以积累有用的材料，训练思维的逻辑性和条理性，提高分析问题和解决问题的能力。

@#@@#@读书笔记，它不重在于你写了多少篇，写的怎么样？

@#@关键是你是否在读书时善于做读书笔记呢？

@#@明确做读书笔记对你来说有什么意义？

@#@你的目标是什么？

@#@因此，我们在检查教师读书笔记的时候，不仅检查教师写了多少篇？

@#@更重要地是看教师读书笔记的内容，所表现出来的读书反思、读书方法、读书经验和读书目标等。

@#@@#@读书笔记不是把一本书的要点记下来就算。

@#@先记下这本书有多少篇，内容主要讲什么的。

@#@再记下其中的要点是什么，还要写出自己对这些要点的看法，写出自己的意见。

@#@还摘出其中精彩的话，说出自己的看法，最后提到改正书中文字的脱误。

@#@从“三读其辞而悲之”看，“三”字虚数，表示反复读。

@#@可见韩愈碰到其中精彩的话，不是看过就算，是要反复读的。

@#@这就是韩愈写的摘要的读书笔记。

@#@里面确实摘记了要点，但还要写出自己对这些要点的看法，包括表达出自己的感情。

@#@还要对全书的内容作概括的说明。

@#@那就不光把一本书读过就算，读后还要思考，从全书的内容到精彩的篇章，到精彩的话都要考虑，直到对书中的错字都不放过。

@#@从这里，我们既可以学习怎样写摘要的读书笔记，还可以学习他是怎样读书的。

@#@@#@一、什么是读书笔记？

@#@@#@俗话说得好，“不动笔墨不读书”。

@#@真正的读书要做到心到、口到、眼到、手到。

@#@将自己在读书时获得的资料或感受记下来，这就是读书笔记。

@#@@#@二、读书笔记的种类@#@1、符号式笔记@#@";i:

5;s:

26192:

"施工升降机基础工字钢加固施工方案@#@19#楼施工升降机基础定位图·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@29@#@19#楼施工升降机车库顶板平面布置图·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@30@#@20#楼施工升降机基础定位图·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@31@#@20#楼施工升降机车库顶板平面布置图·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@32@#@21#楼施工升降机基础定位图·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@33@#@21#楼施工升降机车库顶板平面布置图·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@34@#@22#楼施工升降机基础定位图·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@35@#@22#楼施工升降机车库顶板平面布置图·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@36@#@23#楼施工升降机基础定位图·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@37@#@23#楼施工升降机车库顶板平面布置图·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@38@#@24#楼施工升降机基础定位图·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@39@#@24#楼施工升降机车库顶板平面布置图·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@40@#@25#楼施工升降机基础定位图·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@41@#@26#楼施工升降机基础定位图·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@42@#@26#楼施工升降机车库顶板平面布置图·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@43@#@ @#@@#@施工升降机基础施工方案@#@一、工程概况@#@六安华邦新华三里街项目6#地块工程位于安徽省六安市平桥路西侧、菜子河路北侧与蒿寮岩路东侧。

@#@本工程由8栋33层高层、1栋三层办公楼及地下车库组成。

@#@其中19#、20#、21#、22#、23#、24#、25#、26#为地下1层，地上33层高层建筑；@#@27#楼为地下1层，地上3层办公用房，所有建筑单体均带有一层商铺，总建筑面积约为229821.9㎡，其中地下车库建筑41253.62㎡，人防建筑面积为14799.75㎡。

@#@高层建筑为钢筋混凝土剪力墙结构；@#@多层和地下车库为钢筋混凝土框架结构组成。

@#@该工程是由住宅、商铺、办公、地下车库组成的住宅区综合用房。

@#@@#@建设单位：

@#@六安华邦新华房产有限公司@#@监理单位：

@#@六安市建工建设监理有限公司@#@施工单位：

@#@广厦建设集团安徽创业建设工程有限公司@#@设计单位：

@#@深圳市建筑设计研究总院有限公司@#@勘察单位：

@#@合肥建材地质工程勘察院@#@二、编制依据@#@1、本工程施工图@#@2、施工升降机说明书、@#@3、《施工升降机》（GB/T10054-2005），@#@4、《施工升降机安全规程》（GB10055-2007）@#@5、《建筑地基基础设计规范》GB50007-2011@#@6、《混凝土结构设计规范》GB50010-2010@#@7、《混凝土结构加固设计规范》GB50367-2006@#@8、《建筑起重机械安全评估技术规程》JGJ/T189-2009@#@三、选用施工升降机概述@#@根据工程的特性，19#、20#、21#、22#、23#、24#、25#、25#楼选用由浙江省建设机械集团有限公司生产制造的SCD200/200J型施工升降机8台，本机独立高度为9m，附着式起升高度最高可达150m，附着6m一道，附着装置由厂家根据现场尺寸定做。

@#@@#@四、施工升降机的布置@#@本工程SCD200/200J型施工升降机八台，布置位置见附图，按照厂家提供的说明书，井架中心点距离墙的间距都在2900mm-3700mm之间。

@#@施工升降机基础采用本工程地下室顶板，19#楼、20#楼、21#楼、22#楼、23#楼、24#楼、26#板底均在地下车库顶板上，通过计算车库顶板无法满足人货电梯的承载要求，板底需进行加固,26#楼采用钢管满堂架加固，其余6栋楼采用工字钢14#。

@#@25#楼施工升降机基础板底在南边回填上。

@#@@#@5、地下室顶板回顶加固措施@#@9#楼、20#楼、21#楼、22#楼、23#楼、24#楼对地下室结构顶板回顶加固的措施@#@1、支撑方法采用工字钢做灯笼架形式的支撑体系，范围为电梯底板下方基础螺栓位置，平面尺寸为0.512m*1.06m,工字钢采用14#工字钢。

@#@附（平面图示意）@#@ @#@@#@2、钢支撑回顶要求@#@1）采用工字钢灯笼架支撑体系。

@#@@#@2）顶撑上部采用长宽厚为14cm×@#@14cm×@#@0.55cm的钢板焊接，顶与结构顶平顶，空隙地方用小钢片塞紧。

@#@@#@3）顶撑施工完成，经验收合格后，方可安装使用施工电梯。

@#@@#@4）施工电梯使用期间定期对顶撑支架结构进行检查，确保回顶情况正常。

@#@@#@5）施工电梯停用拆除后方可拆除回顶工字钢。

@#@@#@25#楼施工升降机基础板底在回填上，采用粉质粘土30cm分层夯实回填，最上部80cm，采用1：

@#@2级配砂石回填，承载力满足150kpa，并乘以0.4系数代入计算，施工升降机厂家使用说明书中，基座基础厚度0.3m，配筋@#@8@200双层双向，无法满足抗冲切要求，提高为0.5m，基础长度为6.5m，宽度3.7m，配筋@#@12@150双层双向。

@#@@#@26#楼钢管满堂架加固采用，钢管型号：

@#@（直管48×@#@3.5mm,计算时以48×@#@3mm代入），计算得出满堂架加固方式：

@#@立杆间距0.4m×@#@0.4m，横杆步距1.5m顶部端步距0.9m，底部距地0.2m，加固范围为人货电梯吊笼往外扩500mm（4.7m×@#@4.2m），顶部顶托上采用双排钢管，双排钢管上采用方木，方木间距15cm，特别注意：

@#@方木高度10cm，必须立向布置。

@#@@#@六、施工升降机承载力验算@#@6.1、19#工字钢加固施工电梯计算书@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@@#@1?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@2?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@GB50007-2011@#@3?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@GB50010-2010@#@4?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@JGJ130-2011@#@5?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@GB50005-2003@#@6?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@GB50017-2003@#@7?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@GB50003-2011@#@8?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@（JGJ215-2010）@#@9?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@（GB/T10054-2005）@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@1.?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@SCD200/200J@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@120@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@1.508@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@3.4@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@5.4@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@167@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@1300@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@1460@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@2000@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@1480@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@200@#@2.?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@C35@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@4.2@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@3.2@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@0.22@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@fc（N/mm2）@#@16.7@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@ft（N/mm2）@#@1.57@#@?

@#@?

@#@（m）@#@0.55@#@?

@#@?

@#@（m）@#@1@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@HRB40012@200@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@HRB40012@200@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@HRB40012@200@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@HRB40012@200@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@4×@#@HRB40025@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@HRB40010@100@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@4@#@3.?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kN/m2）@#@8@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@n@#@2.5@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（?

@#@?

@#@80?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@,?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@167kg）:

@#@167kg×@#@80=13360kg,@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@Pk=（（1460×@#@2+1480+1300×@#@2+200+13360）+2000×@#@2）×@#@10/1000=245.6kN;@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@P=（1.2×@#@（1460×@#@2+1480+1300×@#@2+200+13360）+1.4×@#@2000×@#@2）×@#@10/1000=302.72kN;@#@@#@P=n×@#@P=2.5×@#@302.72=756.8kN@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@h0（m）@#@3.98@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@14?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@A（mm2）@#@6450代入，实际为2150×@#@4@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@i（mm）@#@57.6@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@[f]（N/mm2）@#@205@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@14?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@,?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@,?

@#@:

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@N=P+1.4×@#@q×@#@a×@#@b=756.8+1.4×@#@8×@#@5.4×@#@3.4=962.432kN@#@?

@#@lo=1.0×@#@h0=1.0×@#@3980=3980mm@#@λ=l0/i=3980/57.6=69.097?

@#@[λ]=200@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@!

@#@@#@?

@#@GB50017-2003?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@C?

@#@:

@#@φ=0.78@#@[f]=N/（φ×@#@A）=962432/（0.78×@#@6450）=191.3N/mm2=[f]=205N/mm2@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@!

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@!

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@@#@配筋示意图@#@6.2、20#工字钢加固施工升降机计算书@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@@#@1?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@2?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@GB50007-2011@#@3?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@GB50010-2010@#@4?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@JGJ130-2011@#@5?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@GB50005-2003@#@6?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@GB50017-2003@#@7?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@GB50003-2011@#@8?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@（JGJ215-2010）@#@9?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@（GB/T10054-2005）@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@1.?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@SCD200/200J@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@120@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@1.508@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@3.4@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@5.4@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@167@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@1300@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@1460@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@2000@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@1480@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@200@#@2.?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@C35@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@3.8@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@2.9@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@0.22@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@fc（N/mm2）@#@16.7@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@ft（N/mm2）@#@1.57@#@?

@#@?

@#@（m）@#@0.35@#@?

@#@?

@#@（m）@#@0.95@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@HRB40012@200@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@HRB40012@200@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@RRB40012@200@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@RRB40012@200@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@4×@#@HRB40020@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@HRB40010@100@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@4@#@3.?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kN/m2）@#@8@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@n@#@2.5@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（?

@#@?

@#@80?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@,?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@167kg）:

@#@167kg×@#@80=13360kg,@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@Pk=（（1460×@#@2+1480+1300×@#@2+200+13360）+2000×@#@2）×@#@10/1000=245.6kN;@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@P=（1.2×@#@（1460×@#@2+1480+1300×@#@2+200+13360）+1.4×@#@2000×@#@2）×@#@10/1000=302.72kN;@#@@#@P=n×@#@P=2.5×@#@302.72=756.8kN@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@h0（m）@#@3.98@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@14?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@A（mm2）@#@6450代入，实际为2150×@#@4@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@i（mm）@#@57.6@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@[f]（N/mm2）@#@205@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@14?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@,?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@,?

@#@:

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@N=P+1.4×@#@q×@#@a×@#@b=756.8+1.4×@#@8×@#@5.4×@#@3.4=962.432kN@#@?

@#@lo=1.0×@#@h0=1.0×@#@3980=3980mm@#@λ=l0/i=3980/57.6=69.097?

@#@[λ]=200@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@!

@#@@#@?

@#@GB50017-2003?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@C?

@#@:

@#@φ=0.78@#@[f]=N/（φ×@#@A）=962432/（0.78×@#@6450）=191.3N/mm2=[f]=205N/mm2@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@!

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@!

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@@#@配筋示意图@#@6.3、21#工字钢加固施工升降机计算书@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@@#@1?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@2?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@GB50007-2011@#@3?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@GB50010-2010@#@4?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@JGJ130-2011@#@5?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@GB50005-2003@#@6?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@GB50017-2003@#@7?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@GB50003-2011@#@8?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@（JGJ215-2010）@#@9?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@（GB/T10054-2005）@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@1.?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@SCD200/200J@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@120@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@1.508@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@3.4@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@5.4@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@167@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@1300@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@1460@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@2000@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@1480@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@200@#@2.?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@C35@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@4@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@3.6@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@0.18@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@fc（N/mm2）@#@16.7@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@ft（N/mm2）@#@1.57@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@HRB40010@170@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@HRB40010@170@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@HRB40010@170@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@RRB40010@170@#@3.?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kN/m2）@#@8@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@n@#@2.5@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（?

@#@?

@#@80?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@,?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@167kg）:

@#@167kg×@#@80=13360kg,@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@Pk=（（1460×@#@2+1480+1300×@#@2+200+13360）+2000×@#@2）×@#@10/1000=245.6kN;@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@P=（1.2×@#@（1460×@#@2+1480+1300×@#@2+200+13360）+1.4×@#@2000×@#@2）×@#@10/1000=302.72kN;@#@@#@P=n×@#@P=2.5×@#@302.72=756.8kN@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@h0（m）@#@3.72@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@14?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@A（mm2）@#@6450代入，实际为2150×@#@4@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@i（mm）@#@57.6@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@[f]（N/mm2）@#@205@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@14?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@,?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@,?

@#@:

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@N=P+1.4×@#@q×@#@a×@#@b=756.8+1.4×@#@8×@#@5.4×@#@3.4=962.432kN@#@?

@#@lo=1.0×@#@h0=1.0×@#@3720=3720mm@#@λ=l0/i=3720/57.6=64.583?

@#@[λ]=200@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@!

@#@@#@?

@#@GB50017-2003?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@C?

@#@:

@#@φ=0.802@#@[f]=N/（φ×@#@A）=962432/（0.802×@#@6450）=186.053N/mm2=[f]=205N/mm2@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@!

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@!

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@@#@配筋示意图@#@@#@6.4、22#工字钢加固施工升降机计算书@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@@#@1?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@2?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@GB50007-2011@#@3?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@GB50010-2010@#@4?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@JGJ130-2011@#@5?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@GB50005-2003@#@6?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@GB50017-2003@#@7?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@GB50003-2011@#@8?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@（JGJ215-2010）@#@9?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@（GB/T10054-2005）@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@1.?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@SCD200/200J@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@120@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@1.508@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@3.4@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@5.4@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@167@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@1300@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@1460@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@2000@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@1480@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@200@#@2.?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@C35@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@3.35@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@3.1@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@0.18@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@fc（N/mm2）@#@16.7@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@ft（N/mm2）@#@1.57@#@?

@#@?

@#@（m）@#@0.5@#@?

@#@?

@#@（m）@#@0.8@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@HRB40010@170@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@HRB40010@170@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@HRB40010@170@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@HRB40010@170@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@10×@#@HRB40025@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@HRB4008@100@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@4@#@3.?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kN/m2）@#@8@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@n@#@2.5@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（?

@#@?

@#@80?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@,?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@167kg）:

@#@167kg×@#@80=13360kg,@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@Pk=（（1460×@#@2+1480+1300×@#@2+200+13360）+2000×@#@2）×@#@10/1000=245.6kN;@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@P=（1.2×@#@（1460×@#@2+1480+1300×@#@2+200+13360）+1.4×@#@2000×@#@2）×@#@10/1000=302.72kN;@#@@#@P=n×@#@P=2.5×@#@302.72=756.8kN@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@h0（m）@#@3.72@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@14?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@A（mm2）@#@6450代入，实际为2150×@#@4@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@i（mm）@#@57.6@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@[f]（N/mm2）@#@205@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@14?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@,?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@,?

@#@:

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@N=P+1.4×@#@q×@#@a×@#@b=756.8+1.4×@#@8×@#@5.4×@#@3.4=962.432kN@#@?

@#@lo=1.0×@#@h0=1.0×@#@3720=3720mm@#@λ=l0/i=3720/57.6=64.583?

@#@[λ]=200@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@!

@#@@#@?

@#@GB50017-2003?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@C?

@#@:

@#@φ=0.802@#@[f]=N/（φ×@#@A）=962432/（0.802×@#@6450）=186.053N/mm2=[f]=205N/mm2@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@!

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@!

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@@#@配筋示意图@#@6.5、23#工字钢加固施工升降机计算书@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@@#@1?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@2?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@GB50007-2011@#@3?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@GB50010-2010@#@4?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@JGJ130-2011@#@5?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@GB50005-2003@#@6?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@GB50017-2003@#@7?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@GB50003-2011@#@8?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@（JGJ215-2010）@#@9?

@#@«@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@»@#@（GB/T10054-2005）@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@1.?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@SCD200/200J@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@120@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@1.508@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@3.4@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@5.4@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@167@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@1300@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@1460@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@2000@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@1480@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kg）@#@200@#@2.?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@C35@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@6.3@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@2.7@#@?

@#@?

@#@?

@#@（m）@#@0.18@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@fc（N/mm2）@#@16.7@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@ft（N/mm2）@#@1.57@#@?

@#@?

@#@（m）@#@0.3@#@?

@#@?

@#@（m）@#@0.75@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@HRB40010@170@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@HRB40010@170@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@3×@#@HRB40022@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@HRB4008@200@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@4@#@3.?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（kN/m2）@#@8@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@n@#@2.5@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@（?

@#@?

@#@80?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@,?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@167kg）:

@#@167kg×@#@80=13360kg,@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@Pk=（（1460×@#@2+1480+1300×@#@2+200+13360）+2000×@#@2）×@#@10/1000=245.6kN;@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@:

@#@P=（1.2×@#@（1460×@#@2+1480+1300×@#@2+200+13360）+1.4×@#@2000×@#@2）×@#@10/1000=302.72kN;@#@@#@P=n×@#@P=2.5×@#@302.72=756.8kN@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@h0（m）@#@3.72@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@14?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@A（mm2）@#@6450代入，实际为2150×@#@4@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@i（mm）@#@230.4@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@[f]（N/mm2）@#@205@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@14?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@,?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@";i:

6;s:

20887:

"三年级数学下册口算天天练一线教师编写强烈推荐34@#@5－0.4＝@#@5.9＋9.3＝@#@100÷@#@100＝@#@50×@#@90＝@#@10.9－3.4＝@#@20×@#@50＝@#@22＋59＝@#@400÷@#@5＝@#@3.5＋9＝@#@15平方米=（）平方分米@#@81平方分米=（）平方厘米@#@2700平方分米=（）平方米@#@7平方千米=（）公顷@#@9000平方厘米=（）平方分米@#@6公顷=（）平方米@#@9平方米=（）平方厘米@#@320÷@#@4＝@#@2－0.31＝@#@5＋8.7＝@#@90÷@#@10＝@#@50×@#@30＝@#@9.5－0.2＝@#@12×@#@20＝@#@32＋70＝@#@30÷@#@3＝@#@0.6＋9.9＝@#@39平方米=（）平方分米@#@54平方分米=（）平方厘米@#@4300平方分米=（）平方米@#@6平方千米=（）公顷@#@1100平方厘米=（）平方分米@#@87公顷=（）平方米@#@66平方米=（）平方厘米@#@350÷@#@7＝@#@5－0.9＝@#@2.4＋9.3＝@#@100÷@#@10＝@#@80×@#@20＝@#@13.3－5.1＝@#@25×@#@30＝@#@83＋58＝@#@600÷@#@6＝@#@7.9＋2.2＝@#@97平方米=（）平方分米@#@11平方分米=（）平方厘米@#@2000平方分米=（）平方米@#@5平方千米=（）公顷@#@2500平方厘米=（）平方分米@#@13公顷=（）平方米@#@2平方米=（）平方厘米@#@50÷@#@5＝@#@2－0.06＝@#@8.1＋8.7＝@#@30÷@#@30＝@#@20×@#@70＝@#@10.2－8.7＝@#@25×@#@10＝@#@42＋44＝@#@40÷@#@4＝@#@1＋6＝@#@57平方米=（）平方分米@#@80平方分米=（）平方厘米@#@9500平方分米=（）平方米@#@5平方千米=（）公顷@#@4700平方厘米=（）平方分米@#@79公顷=（）平方米@#@68平方米=（）平方厘米@#@240÷@#@8＝@#@5－0.54＝@#@6＋5.2＝@#@300÷@#@60＝@#@90×@#@40＝@#@6.9－4.9＝@#@28×@#@60＝@#@29＋73＝@#@60÷@#@3＝@#@2.8＋8.4＝@#@14平方米=（）平方分米@#@63平方分米=（）平方厘米@#@7600平方分米=（）平方米@#@1平方千米=（）公顷@#@6400平方厘米=（）平方分米@#@30公顷=（）平方米@#@68平方米=（）平方厘米@#@240÷@#@3＝@#@4－0.26＝@#@4＋0.7＝@#@180÷@#@20＝@#@80×@#@30＝@#@11.9－4.3＝@#@25×@#@70＝@#@51＋98＝@#@700÷@#@10＝@#@5.5＋7＝@#@2平方米=（）平方分米@#@77平方分米=（）平方厘米@#@7600平方分米=（）平方米@#@9平方千米=（）公顷@#@700平方厘米=（）平方分米@#@25公顷=（）平方米@#@99平方米=（）平方厘米@#@700÷@#@7＝@#@1－0.29＝@#@0.8＋5.3＝@#@150÷@#@30＝@#@70×@#@90＝@#@12.8－7.9＝@#@19×@#@60＝@#@38＋51＝@#@90÷@#@9＝@#@1.6＋1.8＝@#@88平方米=（）平方分米@#@51平方分米=（）平方厘米@#@8900平方分米=（）平方米@#@2平方千米=（）公顷@#@8600平方厘米=（）平方分米@#@20公顷=（）平方米@#@21平方米=（）平方厘米@#@500÷@#@5＝@#@3－0.13＝@#@1＋4.1＝@#@360÷@#@90＝@#@30×@#@10＝@#@15.2－7.8＝@#@16×@#@50＝@#@85＋75＝@#@450÷@#@9＝@#@8.4＋9.5＝@#@58平方米=（）平方分米@#@41平方分米=（）平方厘米@#@800平方分米=（）平方米@#@1平方千米=（）公顷@#@5600平方厘米=（）平方分米@#@96公顷=（）平方米@#@6平方米=（）平方厘米@#@630÷@#@7＝@#@9－0.11＝@#@2.6＋5＝@#@180÷@#@20＝@#@40×@#@90＝@#@1.5－1.3＝@#@26×@#@20＝@#@25＋70＝@#@200÷@#@4＝@#@0.7＋0.5＝@#@23平方米=（）平方分米@#@44平方分米=（）平方厘米@#@1100平方分米=（）平方米@#@8平方千米=（）公顷@#@5100平方厘米=（）平方分米@#@59公顷=（）平方米@#@84平方米=（）平方厘米@#@560÷@#@7＝@#@6－0.99＝@#@3.1＋4.6＝@#@100÷@#@100＝@#@60×@#@40＝@#@6.5－6＝@#@16×@#@90＝@#@46＋39＝@#@300÷@#@5＝@#@6.1＋5.9＝@#@47平方米=（）平方分米@#@82平方分米=（）平方厘米@#@300平方分米=（）平方米@#@6平方千米=（）公顷@#@3200平方厘米=（）平方分米@#@39公顷=（）平方米@#@34平方米=（）平方厘米@#@450÷@#@5＝@#@5－0.04＝@#@2.4＋8.8＝@#@180÷@#@20＝@#@70×@#@90＝@#@8.9－8.8＝@#@18×@#@40＝@#@36＋82＝@#@600÷@#@6＝@#@9.5＋2.1＝@#@62平方米=（）平方分米@#@27平方分米=（）平方厘米@#@3600平方分米=（）平方米@#@2平方千米=（）公顷@#@5800平方厘米=（）平方分米@#@94公顷=（）平方米@#@86平方米=（）平方厘米@#@360÷@#@6＝@#@6－0.06＝@#@8.8＋8.5＝@#@180÷@#@30＝@#@90×@#@10＝@#@7－4.6＝@#@11×@#@50＝@#@79＋92＝@#@320÷@#@8＝@#@4.4＋0.2＝@#@46平方米=（）平方分米@#@39平方分米=（）平方厘米@#@600平方分米=（）平方米@#@2平方千米=（）公顷@#@3500平方厘米=（）平方分米@#@88公顷=（）平方米@#@76平方米=（）平方厘米@#@400÷@#@4＝@#@5－0.02＝@#@0.6＋6.8＝@#@900÷@#@100＝@#@60×@#@80＝@#@7.3－4.2＝@#@25×@#@60＝@#@29＋74＝@#@400÷@#@10＝@#@9.3＋6.5＝@#@77平方米=（）平方分米@#@84平方分米=（）平方厘米@#@7600平方分米=（）平方米@#@2平方千米=（）公顷@#@8300平方厘米=（）平方分米@#@85公顷=（）平方米@#@61平方米=（）平方厘米@#@800÷@#@10＝@#@7－0.27＝@#@3.9＋7.9＝@#@540÷@#@60＝@#@50×@#@70＝@#@6.7－0.3＝@#@30×@#@30＝@#@67＋72＝@#@80÷@#@8＝@#@5.9＋2.6＝@#@26平方米=（）平方分米@#@45平方分米=（）平方厘米@#@8000平方分米=（）平方米@#@2平方千米=（）公顷@#@7500平方厘米=（）平方分米@#@63公顷=（）平方米@#@82平方米=（）平方厘米@#@30÷@#@3＝@#@7－0.8＝@#@7.4＋9.5＝@#@350÷@#@50＝@#@60×@#@90＝@#@9.4－8.5＝@#@21×@#@40＝@#@17＋23＝@#@140÷@#@7＝@#@2.1＋5.9＝@#@46平方米=（）平方分米@#@28平方分米=（）平方厘米@#@6100平方分米=（）平方米@#@6平方千米=（）公顷@#@1500平方厘米=（）平方分米@#@43公顷=（）平方米@#@89平方米=（）平方厘米@#@200÷@#@2＝@#@5－0.79＝@#@4.9＋6.9＝@#@630÷@#@70＝@#@30×@#@80＝@#@14.2－7.1＝@#@24×@#@10＝@#@11＋82＝@#@80÷@#@8＝@#@2.8＋4.1＝@#@45平方米=（）平方分米@#@97平方分米=（）平方厘米@#@3800平方分米=（）平方米@#@9平方千米=（）公顷@#@5200平方厘米=（）平方分米@#@20公顷=（）平方米@#@46平方米=（）平方厘米@#@420÷@#@7＝@#@8－0.11＝@#@9.5＋2.4＝@#@270÷@#@30＝@#@50×@#@80＝@#@9.8－3.3＝@#@24×@#@40＝@#@37＋31＝@#@900÷@#@9＝@#@0.5＋3.2＝@#@74平方米=（）平方分米@#@76平方分米=（）平方厘米@#@9900平方分米=（）平方米@#@4平方千米=（）公顷@#@8100平方厘米=（）平方分米@#@53公顷=（）平方米@#@30平方米=（）平方厘米@#@200÷@#@5＝@#@1－0.83＝@#@8.1＋5.6＝@#@150÷@#@50＝@#@50×@#@80＝@#@10.3－9.6＝@#@30×@#@40＝@#@79＋34＝@#@200÷@#@5＝@#@5.1＋7.4＝@#@43平方米=（）平方分米@#@78平方分米=（）平方厘米@#@8900平方分米=（）平方米@#@1平方千米=（）公顷@#@1100平方厘米=（）平方分米@#@38公顷=（）平方米@#@4平方米=（）平方厘米@#@400÷@#@10＝@#@7－0.53＝@#@8.6＋8.1＝@#@280÷@#@70＝@#@70×@#@90＝@#@11.8－5.3＝@#@26×@#@70＝@#@74＋45＝@#@200÷@#@4＝@#@7.1＋1.3＝@#@11平方米=（）平方分米@#@27平方分米=（）平方厘米@#@3600平方分米=（）平方米@#@2平方千米=（）公顷@#@6800平方厘米=（）平方分米@#@15公顷=（）平方米@#@17平方米=（）平方厘米@#@160÷@#@8＝@#@3－0.06＝@#@1.7＋4.4＝@#@120÷@#@40＝@#@40×@#@80＝@#@16.5－9.3＝@#@19×@#@30＝@#@73＋94＝@#@800÷@#@8＝@#@6.2＋2.8＝@#@67平方米=（）平方分米@#@62平方分米=（）平方厘米@#@7700平方分米=（）平方米@#@9平方千米=（）公顷@#@4900平方厘米=（）平方分米@#@94公顷=（）平方米@#@82平方米=（）平方厘米@#@300÷@#@10＝@#@3－0.11＝@#@0.6＋8.4＝@#@540÷@#@90＝@#@20×@#@60＝@#@9.2－2.6＝@#@15×@#@60＝@#@73＋26＝@#@350÷@#@7＝@#@2.5＋2＝@#@50平方米=（）平方分米@#@15平方分米=（）平方厘米@#@3900平方分米=（）平方米@#@1平方千米=（）公顷@#@3800平方厘米=（）平方分米@#@5公顷=（）平方米@#@20平方米=（）平方厘米@#@200÷@#@4＝@#@6－0.49＝@#@1.4＋0.8＝@#@700÷@#@100＝@#@90×@#@80＝@#@13.5－9.8＝@#@12×@#@60＝@#@49＋32＝@#@450÷@#@5＝@#@7＋2.9＝@#@49平方米=（）平方分米@#@35平方分米=（）平方厘米@#@3900平方分米=（）平方米@#@8平方千米=（）公顷@#@3500平方厘米=（）平方分米@#@91公顷=（）平方米@#@52平方米=（）平方厘米@#@450÷@#@9＝@#@7－0.99＝@#@5.2＋5.1＝@#@600÷@#@60＝@#@70×@#@20＝@#@12.9－3.2＝@#@17×@#@70＝@#@93＋41＝@#@100÷@#@5＝@#@2.8＋9.1＝@#@48平方米=（）平方分米@#@60平方分米=（）平方厘米@#@2400平方分米=（）平方米@#@6平方千米=（）公顷@#@7900平方厘米=（）平方分米@#@22公顷=（）平方米@#@95平方米=（）平方厘米@#@600÷@#@10＝@#@8－0.49＝@#@8.9＋4.3＝@#@140÷@#@20＝@#@80×@#@50＝@#@16.2－7.9＝@#@15×@#@90＝@#@65＋97＝@#@300÷@#@3＝@#@1.7＋2.9＝@#@30平方米=（）平方分米@#@92平方分米=（）平方厘米@#@2300平方分米=（）平方米@#@6平方千米=（）公顷@#@200平方厘米=（）平方分米@#@9公顷=（）平方米@#@34平方米=（）平方厘米@#@80÷@#@8＝@#@4－0.31＝@#@8＋7.7＝@#@120÷@#@20＝@#@10×@#@30＝@#@5.2－1.3＝@#@25×@#@70＝@#@86＋69＝@#@350÷@#@7＝@#@5.1＋6.2＝@#@1平方米=（）平方分米@#@93平方分米=（）平方厘米@#@9400平方分米=（）平方米@#@2平方千米=（）公顷@#@7800平方厘米=（）平方分米@#@17公顷=（）平方米@#@53平方米=（）平方厘米@#@90÷@#@3＝@#@2－0.46＝@#@3.6＋8.6＝@#@80÷@#@10＝@#@20×@#@20＝@#@12.1－7.9＝@#@26×@#@40＝@#@22＋91＝@#@60÷@#@2＝@#@7.4＋2.8＝@#@83平方米=（）平方分米@#@52平方分米=（）平方厘米@#@3300平方分米=（）平方米@#@4平方千米=（）公顷@#@3200平方厘米=（）平方分米@#@46公顷=（）平方米@#@63平方米=（）平方厘米@#@40÷@#@2＝@#@6－0.6＝@#@9＋8.8＝@#@300÷@#@30＝@#@50×@#@60＝@#@8.8－3.4＝@#@24×@#@70＝@#@26＋42＝@#@180÷@#@9＝@#@6.8＋1.2＝@#@24平方米=（）平方分米@#@89平方分米=（）平方厘米@#@2700平方分米=（）平方米@#@2平方千米=（）公顷@#@1000平方厘米=（）平方分米@#@54公顷=（）平方米@#@18平方米=（）平方厘米@#@300÷@#@5＝@#@7－0.72＝@#@9.9＋2.3＝@#@120÷@#@60＝@#@40×@#@50＝@#@9.5－8.9＝@#@24×@#@80＝@#@81＋16＝@#@140÷@#@7＝@#@3.6＋3.3＝@#@80平方米=（）平方分米@#@22平方分米=（）平方厘米@#@7100平方分米=（）平方米@#@9平方千米=（）公顷@#@1900平方厘米=（）平方分米@#@76公顷=（）平方米@#@1平方米=（）平方厘米@#@300÷@#@3＝@#@4－0.22＝@#@8.4＋8.3＝@#@80÷@#@80＝@#@30×@#@20＝@#@18.3－8.4＝@#@23×@#@10＝@#@76＋73＝@#@900÷@#@9＝@#@5.9＋6.1＝@#@27平方米=（）平方分米@#@32平方分米=（）平方厘米@#@8100平方分米=（）平方米@#@5平方千米=（）公顷@#@7200平方厘米=（）平方分米@#@77公顷=（）平方米@#@68平方米=（）平方厘米@#@480÷@#@8＝@#@3－0.49＝@#@7.1＋9.4＝@#@20÷@#@10＝@#@60×@#@10＝@#@14.3－8.8＝@#@18×@#@40＝@#@71＋57＝@#@240÷@#@3＝@#@2.2＋8.3＝@#@55平方米=（）平方分米@#@89平方分米=（）平方厘米@#@9100平方分米=（）平方米@#@3平方千米=（）公顷@#@2100平方厘米=（）平方分米@#@91公顷=（）平方米@#@97平方米=（）平方厘米@#@400÷@#@8＝@#@8－0.6＝@#@1.3＋7.1＝@#@70÷@#@10＝@#@60×@#@70＝@#@10.9－1.8＝@#@28×@#@30＝@#@51＋59＝@#@480÷@#@8＝@#@8＋8＝@#@24平方米=（）平方分米@#@8平方分米=（）平方厘米@#@3000平方分米=（）平方米@#@7平方千米=（）公顷@#@7500平方厘米=（）平方分米@#@55公顷=（）平方米@#@82平方米=（）平方厘米@#@180÷@#@6＝@#@1－0.38＝@#@2.3＋3.6＝@#@70÷@#@10＝@#@10×@#@60＝@#@0.4－0.2＝@#@19×@#@30＝@#@43＋94＝@#@300÷@#@10＝@#@5.3＋1.1＝@#@72平方米=（）平方分米@#@23平方分米=（）平方厘米@#@400平方分米=（）平方米@#@3平方千米=（）公顷@#@3800平方厘米=（）平方分米@#@26公顷=（）平方米@#@94平方米=（）平方厘米@#@270÷@#@3＝@#@2－0.49＝@#@9.5＋7.1＝@#@360÷@#@90＝@#@30×@#@40＝@#@8.1－1.4＝@#@26×@#@90＝@#@14＋32＝@#@900÷@#@10＝@#@1＋0.2＝@#@44平方米=（）平方分米@#@3平方分米=（）平方厘米@#@6100平方分米=（）平方米@#@4平方千米=（）公顷@#@7400平方厘米=（）平方分米@#@8公顷=（）平方米@#@15平方米=（）平方厘米@#@480÷@#@8＝@#@8－0.25＝@#@2.8＋7.7＝@#@240÷@#@40＝@#@60×@#@90＝@#@13.1－6＝@#@26×@#@30＝@#@62＋93＝@#@500÷@#@10＝@#@5.8＋4.6＝@#@10平方米=（）平方分米@#@8平方分米=（）平方厘米@#@2200平方分米=（）平方米@#@9平方千米=（）公顷@#@5300平方厘米=（）平方分米@#@55公顷=（）平方米@#@9平方米=（）平方厘米@#@400÷@#@8＝@#@3－0.82＝@#@3＋4.4＝@#@560÷@#@80＝@#@50×@#@20＝@#@4.5－4.2＝@#@30×@#@90＝@#@37＋78＝@#@560÷@#@8＝@#@7.6＋7.5＝@#@23平方米=（）平方分米@#@12平方分米=（）平方厘米@#@9100平方分米=（）平方米@#@2平方千米=（）公顷@#@3400平方厘米=（）平方分米@#@27公顷=（）平方米@#@99平方米=（）平方厘米@#@160÷@#@2＝@#@6－0.86＝@#@5.1＋4.3＝@#@240÷@#@30＝@#@70×@#@40＝@#@14.6－7.3＝@#@14×@#@70＝@#@62＋17＝@#@180÷@#@6＝@#@7＋5.3＝@#@55平方米=（）平方分米@#@91平方分米=（）平方厘米@#@9500平方分米=（）平方米@#@7平方千米=（）公顷@#@4500平方厘米=（）平方分米@#@22公顷=（）平方米@#@55平方米=（）平方厘米@#@300÷@#@3＝@#@5－0.46＝@#@3.8＋5.7＝@#@240÷@#@30＝@#@20×@#@80＝@#@10.7－0.9＝@#@20×@#@40＝@#@24＋85＝@#@210÷@#@7＝@#@1.5＋2.2＝@#@90平方米=（）平方分米@#@47平方分米=（）平方厘米@#@5900平方分米=（）平方米@#@3平方千米=（）公顷@#@3000平方厘米=（）平方分米@#@20公顷=（）平方米@#@47平方米=（）平方厘米@#@700÷@#@10＝@#@6－0.65＝@#@0.5＋5.3＝@#@420÷@#@70＝@#@90×@#@40＝@#@15.1－7.6＝@#@22×@#@20＝@#@77＋88＝@#@720÷@#@9＝@#@0.8＋4.3＝@#@48平方米=（）平方分米@#@49平方分米=（）平方厘米@#@9600平方分米=（）平方米@#@6平方千米=（）公顷@#@400平方厘米=（）平方分米@#@34公顷=（）平方米@#@91平方米=（）平方厘米@#@280÷@#@7＝@#@1－0.08＝@#@6.2＋2.1＝@#@270÷@#@30＝@#@90×@#@20＝@#@10.9－6.3＝@#@28×@#@90＝@#@52＋80＝@#@90÷@#@3＝@#@2.3＋4.1＝@#@35平方米=（）平方分米@#@68平方分米=（）平方厘米@#@9500平方分米=（）平方米@#@6平方千米=（）公顷@#@2700平方厘米=（）平方分米@#@20公顷=（）平方米@#@89平方米=（）平方厘米@#@80÷@#@2＝@#@7－0.88＝@#@7.7＋3.5＝@#@180÷@#@20＝@#@90×@#@20＝@#@7.6－6.7＝@#@15×@#@50＝@#@72＋49＝@#@100÷@#@2＝@#@0.9＋1.8＝@#@4平方米=（）平方分米@#@98平方分米=（）平方厘米@#@6400平方分米=（）平方米@#@7平方千米=（）公顷@#@5300平方厘米=（）平方分米@#@90公顷=（）平方米@#@98平方米=（）平方厘米@#@240÷@#@6＝@#@1－0.48＝@#@3.6＋7.4＝@#@1000÷@#@100＝@#@20×@#@70＝@#@12.6－3.2＝@#@29×@#@40＝@#@70＋91＝@#@50÷@#@5＝@#@1.6＋3＝@#@16平方米=（）平方分米@#@54平方分米=（）平方厘米@#@6100平方分米=（）平方米@#@3平方千米=（）公顷@#@5300平方厘米=（）平方分米@#@9公顷=（）平方米@#@77平方米=（）平方厘米@#@180÷@#@2＝@#@1－0.04＝@#@0.7＋9.6＝@#@490÷@#@70＝@#@80×@#@90＝@#@10.3－6.4＝@#@17×@#@50＝@#@72＋38＝@#@300÷@#@10＝@#@3.6＋6＝@#@76平方米=（）平方分米@#@37平方分米=（）平方厘米@#@9100平方分米=（）平方米@#@6平方千米=（）公顷@#@1500平方厘米=（）平方分米@#@93公顷=（）平方米@#@21平方米=（）平方厘米@#@500÷@#@5＝@#@8－0.01＝@#@7.6＋9.4＝@#@200÷@#@50＝@#@90×@#@50＝@#@14.3－6.4＝@#@26×@#@80＝@#@81＋82＝@#@270÷@#@9＝@#@7＋1.4＝@#@83平方米=（）平方分米@#@42平方分米=（）平方厘米@#@7700平方分米=（）平方米@#@3平方千米=（）公顷@#@2400平方厘米=（）平方分米@#@50公顷=（）平方米@#@13平方米=（）平方厘米@#@120÷@#@6＝@#@1－0.93＝@#@7.7＋7.8＝@#@10÷@#@10＝@#@80×@#@70＝@#@9.4－8＝@#@20×@#@60＝@#@54＋50＝@#@200÷@#@10＝@#@1.2＋5.9＝@#@41平方米=（）平方分米@#@38平方分米=（）平方厘米@#@5200平方分米=（）平方米@#@6平方千米=（）公顷@#@1300平方厘米=（）平方分米@#@12公顷=（）平方米@#@14平方米=（）平方厘米@#@40÷@#@2＝@#@4－0.01＝@#@4＋7.1＝@#@160÷@#@80＝@#@90×@#@40＝@#@13.9－9.6＝@#@20×@#@10＝@#@31＋34＝@#@200÷@#@4＝@#@2.3＋2.8＝@#@55平方米=（）平方分米@#@44平方分米=（）平方厘米@#@4300平方分米=（）平方米@#@4平方千米=（）公顷@#@2500平方厘米=（）平方分米@#@62公顷=（）平方米@#@26平方米=（）平方厘米@#@800÷@#@10＝@#@7－0.16＝@#@4.8＋2.8＝@#@1000÷@#@100＝@#@50×@#@40＝@#@13.3－4.2＝@#@12×@#@20＝@#@18＋99＝@#@800÷@#@10＝@#@0.1＋3.7＝@#@52平方米=（）平方分米@#@57平方分米=（）平方厘米@#@1300平方分米=（）平方米@#@4平方千米=（）公顷@#@5200平方厘米=（）平方分米@#@28公顷=（）平方米@#@65平方米=（）平方厘米@#@320÷@#@8＝@#@3－0.62＝@#@2.1＋2.1＝@#@630÷@#@90＝@#@40×@#@20＝@#@14.5－6.1＝@#@23×@#@20＝@#@75＋73＝@#@360÷@#@6＝@#@3.6＋2.9＝@#@14平方米=（）平方分米@#@98平方分米=（）平方厘米@#@8000平方分米=（）平方米@#@5平方千米=（）公顷@#@2200平方厘米=（）平方分米@#@25公顷=（）平方米@#@47平方米=（）平方厘米@#@360÷@#@6＝@#@1－0.86＝@#@0.5＋7.9＝@#@50÷@#@50＝@#@70×@#@30＝@#@16.7－8.5＝@#@12×@#@50＝@#@97＋18＝@#@300÷@#@6＝@#@0.1＋7.8＝@#@78平方米=（）平方分米@#@70平方分米=（）平方厘米@#@700平方分米=（）平方米@#@7平方千米=（）公顷@#@1000平方厘米=（）平方分米@#@99公顷=（）平方米@#@24平方米=（）平方厘米@#@600÷@#@6＝@#@6－0.43＝@#@1＋4.2＝@#@40÷@#@20＝@#@80×@#@80＝@#@11.3－9.3＝@#@19×@#@30＝@#@81＋55＝@#@360÷@#@6＝@#@3＋7.1＝@#@96平方米=（）平方分米@#@11平方分米=（）平方厘米@#@1000平方分米=（）平方米@#@8平方千米=（）公顷@#@5700平方厘米=（）平方分米@#@80公顷=（）平方米@#@69平方米=（）平方厘米@#@540÷@#@9＝@#@3－0.04＝@#@1.5＋7.5＝@#@900÷@#@100＝@#@60×@#@60＝@#@6－0.6＝@#@24×@#@10＝@#@70＋73＝@#@300÷@#@3＝@#@3.1＋5.4＝@#@46平方米=（）平方分米@#@60平方分米=（）平方厘米@#@8200平方分米=（）平方米@#@5平方千米=（）公顷@#@8500平方厘米=（）平方分米@#@14公顷=（）平方米@#@18平方米=（）平方厘米@#@900÷@#@9＝@#@5－0.27＝@#@4.5＋0.6＝@#@240÷@#@80＝@#@50×@#@80＝@#@11.4－8.2＝@#@18×@#@90＝@#@90＋90＝@#@360÷@#@6＝@#@2.9＋3.9＝@#@46平方米=（）平方分米@#@17平方分米=（）平方厘米@#@9400平方分米=（）平方米@#@1平方千米=（）公顷@#@9000平方厘米=（）平方分米@#@100公顷=（）平方米@#@56平方米=（）平方厘米@#@20÷@#@2＝@#@3－0.4＝@#@2.8＋0.9＝@#@350÷@#@50＝@#@40×@#@30＝@#@3.8－3.5＝@#@29×@#@20＝@#@40＋79＝@#@180÷@#@3＝@#@3.2＋7.7＝@#@59平方米=（）平";i:

7;s:

22377:

"施工组织设计@#@1.施工组织设计@#@施工组织设计（Constructionorganizationplan）就是用来指导施工项目全过程各项活动得技术、经济与组织得综合性文件,就是施工技术与施工项目管理有机结合得产物,它能保证工程开工后施工活动有序、高效、科学合理地进行。

@#@并安全施工。

@#@@#@1.1.基本内容@#@　　施工组织设计一般包括五项基本内容:

@#@@#@　　

（一）工程概况@#@　　工程得基本情况,工程性质与作用,主要说明工程类型、使用功能、建设目得、建成后得地位与作用;@#@@#@　　

（二）施工部署及施工方案@#@　　施工安排及施工前得准备工作,各个分部分项工程得施工方法及工艺;@#@@#@　　（三）施工进度计划@#@　　编制控制性网络计划。

@#@工期采用四级网络计划控制,一级为总进度,二级为三个月滚动计划,三级为月进度计划,四级为周进度计划。

@#@@#@　　（四）施工平面图@#@　　根据场区情况设计绘制施工平面平置图,大体包括各类起重机械得数量,位置及其开行路线;@#@搅拌站、材料堆放仓库与加工场得位置,运输道路得位置,行政、办公、文化活动等设施得位置,水电管网得位置等内容。

@#@@#@　　（五）主要技术经济指标@#@　　施工组织设计得主要技术经济指标包括:

@#@施工工期、施工质量、施工成本、施工安全、施工环境与施工效率,以及其她技术经济指标。

@#@@#@　　按照建设工程施工合同（示范文本）（GF20130201）:

@#@@#@　　第二部分通用条款:

@#@@#@　　7、1、1施工组织设计得内容@#@　　1）施工方案@#@　　2）施工现场平面布置图@#@　　3）施工进度计划及保证措施@#@　　4）劳动力及材料供应计划@#@　　5）施工机械设备得选用@#@　　6）质量保证体系及措施@#@　　7）安全生产、文明施工措施@#@　　8）环境保护、成本控制措施@#@　　9）合同当事人约定得其她得内容@#@　　施工组织设计得繁简,一般要根据工程规模大小、结构特点、技术复杂程度与施工条件得不同而定,以满足不同得实际需要。

@#@复杂与特殊工程得施工组织设计需较为详尽,小型建设项目或具有较丰富施工经验得工程则可较为简略。

@#@施工组织总设计就是为解决整个建设项目施工得全局问题得,要求简明扼要,重点突出,要安排好主体工程、辅助工程与公用工程得相互衔接与配套。

@#@单位工程得施工组织设计就是为具体指导施工服务得,要具体明确,要解决好各工序、各工种之间得衔接配合,合理组织平行流水与交叉作业,以提高施工效率。

@#@施工条件发生变化时,施工组织设计须及时修改与补充,以便继续执行。

@#@施工组织设计得内容要结合工程对象得实际特点、施工条件与技术水平进行综合考虑,一般包括以下基本内容:

@#@@#@　　第一章编制说明（编制原则、编制依据、编制范围）@#@　　第二章工程概况及特点@#@　　第三章施工部署与施工准备工作@#@　　第四章施工现场平面布置@#@　　第五章施工总进度计划@#@　　第六章各分部分项工程得主要施工方法@#@　　第七章拟投入得主要物资计划@#@　　第八章工程投入得主要施工机械设备情况@#@　　第九章劳动力安排计划@#@　　第十章确保工程质量得技术组织措施@#@　　第十一章确保安全生产得技术组织措施@#@　　第十二章确保文明施工得技术组织措施@#@　　第十三章确保工期得技术组织措施@#@　　第十四章质量通病得防治措施@#@　　第十五章季节施工保证措施@#@　　第十六章成品保护措施@#@　　第十七章创优综合措施@#@　　第十八章项目成本控制@#@　　第十九章回访保修服务措施@#@　　第二十章施工平面总图施工总进度图施工网络图@#@1.2.编制说明@#@　　1、工程施工组织设计编制得依据@#@　　国家标准《地下防水工程施工质量验收规范》GB502082002@#@　　国家标准《工程测量规范》GBJ5002693@#@　　国家标准《土方与爆破工程施工及验收规范》GBJ20183@#@　　国家标准《地下工程防水技术规范》GB501082001@#@　　国家标准《建筑地基基础工程施工质量验收规范》GB502022002@#@　　国家标准《混凝土结构施工质量验收规范》GB502042010@#@　　国家标准《混凝土质量控制标准》GBJ502052002@#@　　国家标准《建筑工程施工质量验收统一标准》GB503002001@#@　　国家标准《钢筋混凝土用热轧带肋钢筋》GB1499、22007@#@　　国家标准《低碳热轧圆盘条》GB1499、12007@#@　　国家标准《建设工程项目管理规范》GB/T503262001@#@　　国家标准《混凝土强度评定标准》GB/T501072010@#@　　2、工程施工组织设计编制原则@#@　　建设工程施工合同（示范文本）（GF20130201）@#@　　根据国家有关验收规范规定、国家标准、地方标准及建设单位与设计要求。

@#@@#@　　3、工程施工组织设计引用得建设标准@#@　　行业标准《建筑变形测量规程》JGJ/897@#@　　行业标准《建筑地基处理技术规范》JGJ7991@#@　　行业标准《钢筋焊接及验收规范》JGJ182003@#@　　行业标准《混凝土泵送施工技术规程》JG/1T095@#@　　行业标准《钢筋机械连接通用技术规程》JGJ1072008@#@　　行业标准《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》JGJ1302001@#@　　行业标准《建筑施工安全检查标准》JGJ592011@#@　　行业标准《建筑桩基技术规范》JGJ9494@#@1.3.工程概况@#@　　本项目得性质、规模、建设地点、气象、地质、结构特点、设计概况、设计单位、监理单位、勘察单位、建设期限、承包方式等。

@#@@#@1.4.施工部署@#@　　A、施工用电:

@#@建设单位已将电源接至施工区域,供施工现场用电。

@#@如果施工总用电量没有满足要求,可将钢筋对焊机等大容量机械安排在夜间施工,避开用电高峰,满足施工用电要求。

@#@@#@　　B、施工用水:

@#@建设单位已将水源接至现场,能满足要求。

@#@@#@　　C、施工道路:

@#@已能满足施工要求。

@#@@#@1.5.平面布置@#@　　施工平面图就是施工方案及施工进度计划在空间上得全面安排。

@#@它把投入得各种资源、材料、构件、机械、道路、水电供应网络、生产、生活活动场地及各种临时工程设施合理地布置在施工现场,使整个现场能有组织地进行文明施工。

@#@并安全施工。

@#@@#@1.6.进度计划@#@　　使施工工序在时间安排上有序进行,使工期成本资源等通过优化调整达到既定目标,在此基础上编制相应得人力与时间安排计划,资源需求计划与施工准备计划、来达到进度控制得目得,有效安排施工进度!

@#@@#@1.7.施工方法@#@　　介绍工程各分部分项工程得主要施工方法、检验标准、注意事项、产品保护以及环境保护。

@#@各个关键部位或施工难点部位应图文并茂,介绍清楚。

@#@@#@1.8.物资计划@#@　　介绍工程计划分次分批投入得主要物资计划。

@#@@#@1.9.劳动安排@#@　　对该工程劳动力计划表按月分别进行计划安排,也有按施工阶段安排。

@#@@#@1.10.技术组织@#@　　1、质量目标@#@　　达到国家现行施工验收规范合格标准,创建建筑装饰优质工程。

@#@@#@　　2、质量方针@#@　　质量承诺:

@#@不断开发与使用施工新技术、新材料、新工艺、以领先得技术达到领先得质量水平;@#@@#@　　致力于不断培训与提高员工素质,优秀人才优先安排对质量有影响得岗位;@#@@#@　　3、质量保证体系得内容及项目部质量保证体系运行程序@#@　　4、项目质量控制与保证措施@#@1.11.安全生产@#@　　1、安全生产管理目标:

@#@达到五无目标,即“无死亡事故,无重大伤人事故,无重大机械事故,无火灾,无中毒事故”,确保达到安全文明施工现场。

@#@@#@　　2、安全保证体系得内容。

@#@@#@　　3、安全管理制度。

@#@@#@　　4、安全管理工作。

@#@@#@　　5、安全经济措施。

@#@@#@　　6、具体得安全技术措施。

@#@@#@　　7、安全应急救援预案。

@#@@#@1.12.文明施工@#@　　1、文明施工及工地标准化管理@#@　　本工程将按JGJ592011行业标准文明生产要求组织施工。

@#@由专业负责人对工地进行安全生产、文明施工、场容场貌、生活卫生检查,以有力地促进项目“标化”工作达到文明工地得要求。

@#@@#@　　2、文明施工组织措施@#@　　3、文明施工保证措施@#@　　4、生活卫生保证措施@#@　　5、环境保护措施@#@　　6、确保工期得技术措施@#@1.13.工期技术@#@　　1、工期目标:

@#@根据招标文件要求,计划开工日期与计划竣工日期,施工总工期日历天。

@#@@#@　　2、确保工期得组织措施。

@#@@#@　　3、确保工期得技术措施。

@#@@#@　　4、影响工期得因素及赶工措施。

@#@@#@1.14.质量通病@#@　　对工程在一般抹灰工程、装饰抹灰工程、吊顶工程、隔断墙工程、饰面砖（板）工程、涂料工程、裱糊工程、花饰工程、玻璃工程、木门窗工程、铝合金门窗安装工程、塑钢门窗安装工程、玻璃幕墙工程、建筑电气安装、配管及线槽、桥架安装、电线、电缆及母线安装、配电柜、箱、盒得安装、照明器具与一般电器安装、防雷及接地工程、火灾报警工程、焊接缺陷及对策等方面出现质量通病得进行原因分析,并且提出相关得防治措施。

@#@@#@1.15.季节施工@#@　　对工程在在夏季、冬季、雨季等恶劣天气（或气温）作出得相关施工措施进行介绍等等。

@#@@#@　　一、夏季性施工措施@#@　　地区,夏季气温较高,且空气湿度较大,因此夏季施工以安全生产为主题,以“防暑降温”为重点。

@#@@#@　　1、保健措施@#@　　1、1、对高温作业人员进行就业前健康检查,凡检查不合格者,均不得在高温条件下作业。

@#@@#@　　1、2、炎热时期应组织医务人员深入工地进行巡回与防治观察。

@#@@#@　　1、3、积极与当地气象部门联系,尽量避免在高温天气进行大工作量施工。

@#@@#@　　1、4、对高温作业者,供给足够得合乎卫生要求得饮料,含盐饮料。

@#@@#@　　2、组织措施@#@　　2、1、采用合理得劳动休息制度,可根据具体情况,在气温较高得条件下,适当调整作息时间,早晚工作,中午休息。

@#@@#@　　2、2、改善宿舍,职工生活条件,确保防暑降温物品及设备落到实处。

@#@@#@　　2、3、根据工地实际情况,尽可能快速组织劳动力,采取勤倒班得方法,缩短一次连续作业时间。

@#@@#@　　3、技术措施@#@　　3、1、确保现场水、电供应畅通,加强对各种机械设备得围护与检修,保证其能正常操作。

@#@@#@　　3、2、在高温天气施工得如混凝土工程,抹灰工程,应适当增加其养护频率,以确保工程质量。

@#@@#@　　3、3、加强施工管理,各分部分项工程坚决按国家标准规范、规程施工,不能因高温天气,而影响工程质量。

@#@@#@　　二、雨季施工措施@#@　　1、雨季施工管理目标@#@　　@#@1.1雨季施工主要以预防为主,采用防雨措施及加强排水手段确保雨季正常地进行生产,不受季节性气候得影响。

@#@@#@2.2加强雨季施工信息反馈,发生得问题要采取防范措施设法排除。

@#@@#@　　2、雨季施工准备工作@#@　　@#@1.1、施工场地@#@2.1、1、场地排水:

@#@对施工现场及构件生产基地应根据地形对场地排水系统进行疏通以保证水流畅通,不积水,并要防止周边地区地面水倒入场内通行不陷。

@#@@#@3.1、2、道路:

@#@现场内主要运输道路两旁要作好排水沟,保证雨后排水通畅。

@#@@#@4.2、机电设备及材料防护@#@5.2、1、机电设备:

@#@机电设备得电闸箱采取防雨、防潮等措施,并安装好接地保护装置。

@#@@#@6.2、2、井架得接地装置进行全面检查,其接地装置、接地体得深度、距离、棒径、地线截面应符合规程要求,并进行接测。

@#@@#@7.3、原材料及半成品得保护:

@#@对木门、窗、石膏板等怕雨淋得材料要采取防雨措施,放入棚内或仓库内,并垫高让其通风良好。

@#@@#@　　3、雨季施工管理,由于混凝土在雨季施工中坍落度偏大,以及雨后模板,钢筋插铁淤泥较多,影响混凝土质量。

@#@因此,我们将尽量避免混凝土浇捣在雨天进行,如无法避免,则采取调整配合比,适当减少加水量,合理使用外加剂等一系列措施,确保工程质量。

@#@外脚手架要设挡脚板,并随时清理架子上得污物,防止雨水溅污墙面。

@#@@#@1.16.成品保护@#@　　对工程中得半成品、成品提出相应得保护措施@#@　　1、项目经理牵头建立“成品保护小组”,成品包括技术,质量,施工,材料,班组长,每项工序由专人负责,从每道工序得开始到完工对已完成得成品进行核实,做好记录,多成品有破坏得应报告与备案,坚持“谁施工谁负责”得原则。

@#@落实到人头,并于经济收入挂钩,对破坏成果得人员进行经济处罚。

@#@@#@　　2、加强思想教育,增强施工人员得成品保护意识,提高施工队伍得素质。

@#@@#@　　3、针对重点部位进行遮盖保护。

@#@专业工长技术交底时,必须针对工程特点提出相应得成品保护措施与要求,由成品保护小组“实施落实。

@#@@#@　　4、交叉保护措施@#@　　

（1）搞好土建与安装、装饰工程得协调配合,科学得安排工序,尽量减少相互工种间得干扰,并根据工程得特点,作好交叉作业得保护,对水电施工做好预留、预埋工作,限制其随意剔槽凿孔。

@#@@#@　　

（2）作好不同工序得交接管理,在工序交接时工种间负责人进行检查,记录备案,作到有据可查,健全成品保护得责任制。

@#@@#@　　5、自身产品保护措施@#@　　

（1）在编制施工组织设计与具体施工安排时应合理安排施工工序,避免倒工序施工,而影响成品保护、破坏成品;@#@@#@　　

（2）成品与半成品必须有专门得场所放置,并派专人管理;@#@@#@　　（3）交叉施工阶段,上下道工序得交接双方要派人在施工现场监护,确保上道工序得成品不受损坏;@#@@#@　　（4）成品与半成品饰面材料必须在基层粗活完工后进场,施工时应远离焊接或明火作业;@#@@#@　　（5）采取护、包、盖、封等成品保护手段,防止成品损坏或污染等情况得发生,护就是指提前保护,包就是指进行包裹,盖就就是表面覆盖,封就就是指局部封闭。

@#@@#@　　（6）房间完成最后工序后,应关闭门窗,天晴时开窗通风,夜间关闭。

@#@@#@　　（7）对已施工完毕得楼面在验收后应在楼面加锁,并派专人瞧管,直到验收交付使用为止。

@#@@#@　　（8）加强值班,监督进出人员遵守规定,有效保护好成品,向业主移交一个完美无缺得优质工程。

@#@@#@　　（9）恢复保护:

@#@设置隔离区域,禁止非本项目得施工人员进出与通过,派专人监护@#@1.17.创优措施@#@　　1、成立创优领导小组,@#@　　2、建立高效科学得质量管理体系,将根据工程实际情况,按照过程精品得要求,实行动态管理。

@#@将按照ISO9001标准得要求,编制过程质量执行程序,确保每一道工序受控。

@#@同时编制与质量有关得管理程序,主要包括:

@#@材料采购、施工劳务协议等,一切均以保证质量目标实现为前提。

@#@@#@　　3、加强责任目标管理,工程开工前,从前期准备到竣工验收,直至工程保修得工作内容,进行合理分工,划清责任。

@#@把总体目标按阶段、按内容细化分解,实行动态管理,确定各阶段各项工作得短期目标,以实现总体目标@#@　　4、充分利用各种资源@#@　　工程开工前与建设主管部门签定责任状、共建状,定期向主管部门汇报工程进展情况,并邀请主管部门对工程进行严格得监督检查,让社会压力变成工作动力。

@#@@#@　　5、加大工程投入@#@　　我们将在工程开工之前,制定项目质量管理手册,对重要分部分项、重要部位制定高于规范标准得内部实施标准,严格管理,按照“三不放过”原则,对于不符合标准要求得建筑材料、成品、半成品以及施工中各道工序坚决拒绝,确保过程精品。

@#@@#@　　6、加强资料整理@#@　　工程施工资料得整理,先制定总得资料目录,并对于声像资料等特殊项目,由专人跟踪,力求对于工程全过程及重点部位进行及时、准确地录制,按要求进行归纳整理,使工程资料从开始即准确完整。

@#@并及时邀请专家指导,发现问题及时改正。

@#@@#@　　7、充分利用新材料、新工艺、新技术、新设备@#@　　我们将密切注视建筑技术得发展动向,主动采用新技术、新材料,加大科技投入。

@#@并在施工中将成立技术创新小组及质量检查QC小组,对于技术、质量上得难点进行攻关。

@#@@#@1.18.成本控制@#@　　1、项目成本控制得形成@#@　　根据《建设工程项目管理规范》（GB/T503262006）得要求,我公司特制定项目成本控制,合理得控制本工程得成本。

@#@@#@　　项目成本控制包括成本预测、计划、实施、核算、分析、考核、整理成本资料与编制成本报告。

@#@@#@　　项目部对施工过程发生得、在项目部管理职责权限内能控制得各种消耗与费用进行成本控制。

@#@项目部承担得成本责任与风险应在“项目管理目标责任书”中明确。

@#@@#@　　建立与完善项目管理层作为成本控制中心得功能与机制,并为项目成本控制创造优化配置生产要素,实施动态管理得环境与条件。

@#@@#@　　我项目部建立以项目经理为中心得成本控制体系,按内部各岗位与作业层进行成本目标分解,明确各管理人员与作业层得成本责任、权限及相互关系。

@#@@#@1.19.保修服务@#@　　

（1）经营部@#@　　定期（每六个月）组织对客户得走访调查,收集顾客质量反馈信息,并及时将顾客投诉意见转到质量信息部。

@#@@#@　　

（2）质检部@#@　　对于巡检时发现得问题要及时处理,同时向公司提供顾客得反馈意见;@#@@#@　　制定解决方案及维修服务实施计划;@#@@#@　　组织实施回访保修工作;@#@@#@　　负责回访保修过程中得质量检查与监督工作。

@#@@#@　　（3）相关部门:

@#@@#@　　各部门根据维修实施计划与维修方案,及时提供设计图纸与维修所需材料。

@#@@#@　　2、其它制度及计划@#@　　

（1）回访保修部人员均有从事门窗行业多年得经历,技术熟练,且可为各客户提供全天候服务,节假日不休息。

@#@@#@　　

（2）工程通过竣工验收,物业公司接手后,我司得回访保修人员随即开展“保驾护航”行动:

@#@为本工程在小业主入住时出现得门窗方面得问题进行及时得解决;@#@@#@　　（3）保修期间专人留驻工地,可随时解决业主可能出现得门窗工程问题;@#@@#@　　（4）根据不同得情况,我们都尽力提供最快得维修、最好得服务,直到满足客户合理得要求。

@#@@#@　　每年都会对回记保修人员进行多次得技能培训与素质教育。

@#@如公司内部定期组织得技能比赛、观瞧商务礼仪光盘、听取专家教授得讲座等不同方式对所有员工进行教育。

@#@@#@1.20.总进度图@#@　　附工程施工平面总图施工总进度图施工网络图@#@1.21.设计编制@#@　　一、施工组织设计编制原则@#@　　@#@1.重视工程得组织对施工得作用;@#@@#@2.提高施工得工业化程度;@#@@#@3.重视管理创新与技术创新;@#@@#@4.重视工程施工得目标控制;@#@@#@5.积极采用国内外先进得施工技术;@#@@#@6.充分利用时间与空间,合理安排施工顺序,提高施工得连续性与均衡性;@#@@#@7.合理部署施工现场,实现文明施工。

@#@@#@　　二、施工组织设计得编制依据@#@　　施工组织总设计得编制依据@#@　　@#@1.计划文件;@#@@#@2.设计文件;@#@@#@3.合同文件;@#@@#@4.建设地区基础资料;@#@@#@5.有关得标准、规范与法律;@#@@#@6.类似建设工程项目得资料与经验。

@#@@#@　　单位工程施工组织设计得编制依据@#@　　@#@1.建设单位得意图与要求;@#@@#@2.工程得施工图纸及标准图;@#@@#@3.施工组织总设计对本单位工程得工期、质量与成本控制要求;@#@@#@4.资源配置情况;@#@@#@5.建筑环境、场地条件及地质、气象资料,如工程地质勘察报告、地形图与测量控制等;@#@@#@6.有关得标准、规范与法律;@#@@#@7.有关技术新成果与类似建设工程项目得资料与经验。

@#@@#@　　三、施工组织总设计得编制程序@#@　　@#@1.收集与熟悉编制施工组织总设计所需得有关资料与图纸,进行项目特点得施工条件得调差研究;@#@@#@2.计算主要工种工程得工程量;@#@@#@3.确定施工得总体部署;@#@@#@4.拟定施工方案;@#@@#@5.编制施工总进度计划;@#@@#@6.编制资源需求量计划;@#@@#@7.编制施工准备工作计划;@#@@#@8.施工总平面图设计;@#@@#@9.计算主要技术经济指标。

@#@@#@　　应该指出以上顺序中有些顺序必须固定,不可逆转,如:

@#@拟定施工方案后才可编制施工总进度计划（因为进度得安排取决于施工得方案）;@#@编制施工总进度计划后才可编制资源需求量计划（因为资源需求量计划要反映各种资源在时间上得需求）。

@#@@#@";i:

8;s:

30182:

"苏教版四年级上册语文复习知识点@#@第一单元复习提要@#@授课时间：

@#@12月28日 @#@——12月29日 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@累计课时：

@#@111、112、113课时@#@教学内容：

@#@@#@培养良好的学习习惯（7）@#@1．本学期培养的良好学习习惯：

@#@读书有选择，读书做记号，留心观察事物。

@#@@#@2．学写读书做记号的方法有：

@#@—— @#@·@#@ @#@○ @#@？

@#@△。

@#@@#@1．老师，您好！

@#@@#@1．《老师，您好！

@#@》这是一首现代抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。

@#@诗中“哪个人的成长不浸透着教师的心血！

@#@”和“哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

@#@”这两句诗最能体现老师工作的崇高。

@#@诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作园丁、蜡烛、铺路石。

@#@@#@2．“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

@#@地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

@#@”中“浸透”“蕴含”两词充分说明了教师工作的伟大意义：

@#@传播知识，教书育人，培养了一批又一批的人才，推动了社会的发展、人类的进步。

@#@“古今中外”“地北天南”从时间和地域两方面突出强调了教师无时不在、无处不在为社会、人类作贡献。

@#@“心血”“辛劳”两个词也可以体会到教师为了孩子们的成长辛勤工作，表现了教师无私奉献的精神。

@#@@#@3．《老师，您好！

@#@》中，老师用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。

@#@读了这首诗，我想对老师说：

@#@“老师，你真伟大！

@#@。

@#@”@#@4．全诗有两条线索：

@#@一条是描写、赞美教师事业的崇高和美好；@#@另一条是孩子们对教师的无限感激和真诚祝福。

@#@@#@5．“昨天”“今天”“理想”这是两个比喻句中的词语，诗句中“昨天”指过去的历史。

@#@“今天”指现在；@#@“理想”指未来。

@#@诗人用这句话形象地说明了教师不仅要让学生知道历史，现状和未来，还要帮助学生树立远大的理想，走向幸福的明天。

@#@@#@6．“春晖”：

@#@比喻教师的关心和爱护；@#@“朝霞”：

@#@比喻教师的教学像早晨的霞光，给学生带来光明、美好的一天；@#@“春蚕”：

@#@比喻辛勤的老师；@#@“理想的丝线”：

@#@比喻教师心情劳动的工作成果；@#@“甘露”：

@#@比喻教师付出的心血；@#@“茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花”：

@#@比喻幸福成长的学生。

@#@@#@2．但愿人长久@#@1．《但愿人长久》的题目中：

@#@“但”的意思是只。

@#@“愿”是希望、祝愿的意思。

@#@“长久”的意思是长久地活着，心怀美好的情感。

@#@题目的意思是：

@#@但愿大家都能健康生活，美好的情感常留心间。

@#@苏轼由中秋圆月想起（手足情深，分别七年）的弟弟，在深深的思念中体会到（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”）的人生哲理，用（“但愿人长久，千里共婵娟”）表达自己的美好祝愿。

@#@课文中表现苏轼情感变化的词语是先“心绪不宁”，接着“埋怨”，后来“宽慰”。

@#@@#@2．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

@#@”可以用课文中的“世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！

@#@”来解释；@#@“但愿人长久，千里共婵娟！

@#@”可以用课文中的“但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！

@#@”来解释。

@#@词中的“此事”指的是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”；@#@“婵娟”原指美好的样子，词中指美好的月色。

@#@这些词句表达了词人热爱生活、积极奋发的宽大胸怀。

@#@@#@3．古诗两首@#@1．《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡写的，作者借助丰富的想象和形象的比喻，描绘了秋月映照下的洞庭湖的美景，表达了诗人热爱大自然的美好感情。

@#@诗的前两句是：

@#@湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

@#@“相”：

@#@相互。

@#@“和”：

@#@和谐，协调。

@#@“镜”：

@#@铜镜，比喻洞庭湖水面。

@#@“未”：

@#@没有、未经。

@#@“镜未磨”：

@#@形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。

@#@这两句的意思是：

@#@秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；@#@湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。

@#@可以用成语水平如镜来形容此时的洞庭湖。

@#@后两句是：

@#@遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

@#@“遥望”：

@#@远望。

@#@这两句的意思是说：

@#@在明月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

@#@诗中描写了白、银、青三种颜色，将洞庭湖的秀丽娴静刻画得恰到好处。

@#@@#@这首诗歌运用了比喻的修辞手法，分别把洞庭湖水面比作未磨的铜镜；@#@后两句把洞庭湖比作了白银盘，把君山比作了青螺。

@#@@#@2．《峨嵋山月歌》是唐代诗人李白初离四川时写的。

@#@诗人在（秋天的晚上）乘船远行，从（清溪）出发，驶向（三峡），最后到达（渝州）。

@#@描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。

@#@读了古诗，我的眼前出现了（峨眉山、月亮、平羌江）等景物。

@#@诗人从“峨眉山月”写起，点出了诗人远游的时令是在秋天，前两句是：

@#@峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。

@#@“影”：

@#@月影。

@#@“流”：

@#@流动。

@#@这两句的意思是说：

@#@秋高气爽，峨嵋山月色特别明朗，月影映入江水，又伴随着“我”顺流而下。

@#@后两句是：

@#@夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

@#@“发”：

@#@出发。

@#@“夜发”：

@#@连夜出发。

@#@“向”：

@#@驶向。

@#@“思”：

@#@思念。

@#@“下”：

@#@顺流而下。

@#@这两句的意思是：

@#@连夜从清溪出发向三峡驶去。

@#@渐渐地，那半轮明月也看不到了，而船已经顺将而下驶向渝州了。

@#@途中见到月亮，勾起了诗人思念（故乡和友人）的思想感情。

@#@@#@4．秋天@#@1．《秋天》课文主要采用了拟人的修辞手法，全诗压的是ao韵，课文中表现拟人的词语有很多，如：

@#@“嚷着”“举着”“穿红袄”“披紫袍”“红着脸”等。

@#@这首诗描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。

@#@@#@2．为什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏”？

@#@“黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，他想让醉人的景色永留心田，永驻人间。

@#@@#@练习1@#@1．文思敏捷聪明过人青出于蓝一鸣惊人桃李争妍后继有人十年树木百年树人@#@2．李峤的《风》这首诗中，（过江千尺浪，入竹万竿斜。

@#@）使人感受到风很大。

@#@我能默写一首描写自然景物的诗：

@#@（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

@#@不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

@#@）@#@第一单元练习@#@一、照样子写词。

@#@@#@1．ABCC式：

@#@白发苍苍、凉风习习、笑语盈盈、生机勃勃、书声琅琅、喜气洋洋、小心翼翼@#@2．四字并列：

@#@阴晴圆缺、悲欢离合、喜怒哀乐、酸甜苦辣、笔墨纸砚、衣食住行、亭台楼阁@#@3．赞美老师的成语：

@#@废寝忘食、呕心沥血、夜以继日、谆谆教诲、孜孜不倦@#@4．描写秋天的成语：

@#@秋高气爽、硕果累累、天高云淡、瓜果飘香@#@5．带有“人”字的成语：

@#@一鸣惊人、后继有人、聪明过人、百年树人@#@6．形容关系好、情意深的词语：

@#@亲密无间、情深义重、手足情深、形影不离@#@7．描写夜空晴朗的词语：

@#@皓月当空、万里无云、月明星稀、群星闪耀@#@二、选词填空。

@#@@#@文思敏捷 @#@聪明过人 @#@青出于蓝 @#@桃李争妍 @#@后继有人 @#@一鸣惊人 @#@十年树木 @#@百年树人@#@1．王小芳是个（聪明过人）的孩子。

@#@@#@2．他平时不声不响的，可在这次联欢会上的表现真是（一鸣惊人）。

@#@@#@3．班会课上，班主任徐老师自豪地说：

@#@“我们班人才济济，竞争激烈。

@#@（文思敏捷）的小作家张雨晴下笔如有神，（聪明过人）的速算能手刘泉敢跟计算机较量……我看到这（桃李争妍）的班集体，为建设北上海（后继有人）而感到高兴。

@#@但愿那些默默无闻的同学能（一鸣惊人），也让同学们刮目相看。

@#@”听了老师的话，我暗下决心，一定要（青出于蓝）而胜于蓝。

@#@@#@ @#@@#@第二单元复习提要@#@教学时间：

@#@12月30日——12月31日累积课时：

@#@114、115、116@#@教学内容：

@#@@#@5、天安门广场@#@1．《天安门广场》是一篇说明性的课文。

@#@天安门广场位于首都北京的中心，它是世界上最宽广、最壮观的城市广场。

@#@课文二、三自然段按方位顺序介绍了天安门广场上的建筑物：

@#@广场北端是天安门，天安门前是金水河，河上是金水桥，广场中央是人民英雄纪念碑，南端是毛主席纪念堂，东侧是中国国家博物馆，西侧是人民大会堂。

@#@由于天安门广场举行过开国大典，所以它是全国各族人民无比向往的地方。

@#@@#@2．天安门是新中国的象征。

@#@1949年10月1日，北京30万人在天安门广场举行了开国大典。

@#@人民领袖毛泽东在天安门城楼上向全世界庄严宣告：

@#@中华人民共和国中央人民政府成立了！

@#@祖国妈妈今年迎来了她60岁生日，我国的开国领袖是毛泽东，现任主席是胡锦涛。

@#@@#@3．描写建筑物的词语：

@#@富丽堂皇、金碧辉煌、雄伟壮丽、雕梁画栋、高楼大厦、鳞次栉比@#@描写人高兴的词：

@#@兴高采烈、欢呼雀跃、喜气洋洋、欣喜若狂、眉飞色舞@#@描写花多的词：

@#@花团锦簇、万紫千红、百花争艳、五颜六色@#@描写欢庆场面的词：

@#@欢天喜地、热火朝天@#@6、徐悲鸿励志学@#@1．《徐悲鸿励志学画》讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事。

@#@赞扬了他为祖国勤学苦练的可贵精神。

@#@课文紧扣课题，围绕“励志学画”这个重点来逐层叙述。

@#@@#@2．“功夫不负有心人”指做事只要舍得下功夫，最终会取得成功的。

@#@“功夫”指时间、精力。

@#@“有心人”文中指徐悲鸿。

@#@“有眼不识泰山”指长着眼睛辨不出泰山，比喻无知。

@#@@#@徐悲鸿省吃俭用，潜心学画，终于成为一名杰出的画家，真是功夫不负有心人。

@#@那位嘲笑过他的外国学生承认自己有眼不识泰山。

@#@@#@3．形容人学习努力、勤奋的词：

@#@夜以继日、闻鸡起舞、只争朝夕、废寝忘食、悬梁刺股、凿壁偷光@#@7、虎门销烟@#@1．《虎门销烟》记叙了1839年6月在广州虎门举行震惊中外的虎门销烟的经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神。

@#@虎门销烟整整持续了23天，二百多万斤鸦片化为烟渣。

@#@@#@2．虎门销烟的伟大意义是虎门销烟这一伟大壮举，沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。

@#@它向全世界表明，中国人民是不可欺侮的。

@#@@#@3．成千上万的人来观看虎门销烟，海滩上可热闹啦！

@#@此时此景，我想到了很多成语：

@#@（水泄不通、热闹非凡、人流如潮、摩肩接踵、熙熙攘攘、人山人海）。

@#@@#@4．在本单元中，我认识了两位杰出的爱国人物：

@#@励志学画的著名画家徐悲鸿，为中国人争了气；@#@虎门销烟的民族英雄林则徐，令世人震惊。

@#@我还道精忠报国的岳飞和收复台湾的郑成功都非常爱国。

@#@像这样的爱国英雄还有：

@#@文天祥、董存瑞、钱学森、孙中山、毛泽东等。

@#@@#@练习2@#@1．表现爱国主义的词：

@#@以身许国、碧血丹心、疾恶如仇、大义灭亲、敢怒敢言、忧国忧民、横眉冷对、浩气长存（精忠报国、舍生取义）@#@2．南宋的爱国英雄文天祥在他的《过零丁洋》一诗中有这样的豪言：

@#@“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

@#@”诗中“汗青”指的是书籍或史册。

@#@@#@明朝顾宪成给我们留下了这样的名言：

@#@风声雨声读书声，声声入耳；@#@家事国事天下事，事事关心。

@#@告诉我们在读好书的同时还要关心国家大事。

@#@与此相对的一句俗语是：

@#@两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。

@#@@#@ @#@@#@第三单元复习提要@#@教学时间：

@#@1月4日——1月5日累积课时：

@#@117、118、119@#@教学内容：

@#@@#@第三单元@#@8．泉城@#@1．《泉城》一文介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。

@#@济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。

@#@@#@说到济南，自然会想到济南的七十二泉。

@#@这些泉有的（白浪翻滚），好像银花盛开；@#@有的（晶莹剔透），好像明珠散落；@#@有的（声音洪大），听起来如虎啸狮吼；@#@有的（声音低细），听起来如秋雨瀟瀟。

@#@其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。

@#@（趵突泉）被誉为“第一泉”。

@#@课文先后介绍了四座具有代表性的泉水：

@#@珍珠泉“神奇”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉“大、清、美”。

@#@@#@2．描写泉水流动的样子：

@#@珍珠泉涌、五龙潭汇注、黑虎泉喷吐、趵突泉冒。

@#@@#@“涌”是说泉水相对少而急；@#@“汇注”是说泉水从几个方向流入；@#@“喷吐”强调泉水流量多流势猛；@#@“冒”是说泉水相对多而缓，并形象地表现出“三股清泉”高出泉池的水面。

@#@@#@3．描写泉水样子的词语：

@#@银花盛开、明珠散落、晶莹剔透、白浪翻滚@#@描写泉水声音的词语：

@#@水声喧腾、虎啸狮吼、秋雨潇潇、咕嘟咕嘟@#@描写水的词语：

@#@波光粼粼、碧波荡漾、水平如镜、波涛汹涌、惊涛骇浪、清澈见底@#@9．九寨沟@#@1．《九寨沟》一文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，抒发了热爱大自然的思想感情。

@#@@#@“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

@#@”这一自然段在全文中起总结全文的作用。

@#@整篇文章显得中心突出、段落紧凑严密。

@#@课文为我们描绘了四幅美丽的图画：

@#@雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽。

@#@@#@2．九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。

@#@因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。

@#@课文不仅描写了九寨沟奇丽的自然风光，还介绍了金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫四种动物。

@#@@#@3．描写九寨沟的景物特点：

@#@水（清澈见底）、树（古木参天）、瀑布（高低错落）@#@描写花儿的词语：

@#@含苞待放、亭亭玉立、五颜六色、五彩缤纷、沁人心脾、香飘十里@#@景点与所在地相连：

@#@五花海（四川）、蝴蝶谷（台湾）、玄武湖（江苏）、庐山（江西）、西湖（浙江）@#@10．田园诗情@#@1．《田园诗情》是一篇散文，描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。

@#@作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意象，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安静生活的赞美和向往之情。

@#@@#@课文视点的转换，具体描绘了一幅优美动人的荷兰田园风光图，看奶牛图、郁金香图、骏马图、挤奶图和田园夜色图。

@#@@#@2．荷兰风光如诗如画，有大片大片鲜艳的（郁金香），碧绿如丝绒般的草原是天然的（牧场），碧绿色的低地镶嵌在（一条条运河）之间。

@#@荷兰的确是水之国，（花之国），牧场之国。

@#@@#@11．桂花雨@#@1．《桂花雨》一文以“桂花雨”为题目，以桂花香为线索，写出了“我”童年时代的摇花乐，表达了“我”对家乡亲人和美好生活的眷恋。

@#@于是父亲诗兴发了，即时口占一绝，写出了桂花给家人带来的生活情趣。

@#@@#@2．“摇花乐”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：

@#@“妈，怎么还不摇桂花嘛！

@#@”这句话中“缠”，写出了“我”盼望“摇桂花”的急切心情。

@#@桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：

@#@“啊！

@#@真像下雨！

@#@好香的雨呀！

@#@”这句话表现了“我”“摇桂花”时的兴奋和快乐。

@#@@#@回想起当年摇桂花的情景，不仅给“我”摇“来了对童年的回忆，还摇来了对亲人的思念，摇来了对故乡的怀念。

@#@@#@3．桂花的用处可多啦！

@#@桂花可以（泡茶），可以（做桂花卤），还可以（做糕饼）。

@#@@#@4．母亲说：

@#@“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。

@#@”@#@母亲说金桂香，实际上表达了她对故乡的热爱和怀念。

@#@@#@练习3@#@1．书信格式包括五个部分：

@#@称呼、正文、结尾、署名和日期。

@#@@#@2．重要的地方或生字新词在下面画关键词语在下面画．@#@对某些内容有疑问在后面画？

@#@精彩的语句在下面画。

@#@@#@需要重读或摘抄的章节在前面打△@#@3．描写山水景色的词语：

@#@湖光山色、人间天堂、明月清风、桂子飘香、水光接天、相得益彰、江山如画、鱼米之乡@#@4．有关读书的名人名言。

@#@@#@“书犹药也，善读之可以治愚。

@#@”这是刘向说的，说明读书可以让人变得聪明。

@#@@#@“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。

@#@”这句话高尔基把书比作面包，告诉我们书是我的精神食粮，读书可以使我们生活充实。

@#@@#@5．歇后语由两个部分组成的一名话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。

@#@@#@

（1）歇后语举例。

@#@@#@竹篮打水——一场空十五个吊桶打水——七上八下@#@擀面杖吹火——一窍不通八仙过海——各显神通@#@小葱拌豆腐——一青（清）二白月亮里有桂树——高不可攀@#@黄鼠狼给鸡拜年——没安好心哑巴吃黄连——有苦说不出@#@猪八戒照镜子——里外不是人丈二的和尚——摸不着头脑@#@

（2）歇后语造句。

@#@@#@①黄大为由于迷上了电子游戏机，学习成绩真似飞行员跳伞——一落千丈。

@#@@#@②这个人非常小气，人们都说他是铁公鸡——一毛不拔。

@#@@#@③写文章要有新意，不能老和尚念经——千篇一律。

@#@@#@④文静的我对武术是擀面杖吹火——一窍不通。

@#@@#@⑤听了老师的讲解，同学们对这道题的解法是小葱拌豆腐——一青（清）二白，很快就解了出来。

@#@@#@⑥我打翻了爷爷心爱的文竹，心里很紧张，犹如十五个吊桶打水——七上八下的。

@#@@#@⑦别轻信了他的好话，爱耍小聪明的他是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心，在动你财产的脑筋。

@#@@#@⑧一群猴子想把水中的月亮捞上来，费了好大的劲还是竹篮打水——一场空。

@#@@#@6．我们在写“官”“窜”“霞”等字时，上面的“帽子”会变化，有时大，有时小。

@#@“宀”小，“穴”大一点，“雨”更大了，写时要注意。

@#@、@#@ @#@@#@第四单元复习提要@#@教学时间：

@#@1月6日——1月7日累积课时：

@#@120、121、122@#@教学内容：

@#@@#@第四单元@#@12．开天辟地@#@1．《开天辟地》讲的是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间尤物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。

@#@课文最后一个自然段用一句话概括了盘古开天辟地的经过，在文中起总结全文的作用。

@#@@#@2．课文的第一、二自然段写盘古开天辟地，突出表现了盘古力大无穷的特点；@#@第三到六自然段写盘古顶天立地，突出表现了盘古坚定不移的特点；@#@第七自然段写盘古改天换地，突出表现了盘古勇于献身的精神。

@#@@#@3．盘古（左）手持凿，（右）手握斧。

@#@盘古（头）顶（天），（脚）踏（地），站在天地当中。

@#@@#@（轻）而（清）的东西冉冉上升，变成了天；@#@（重）而（浊）的东西慢慢下沉，变成了地。

@#@@#@传说天和地没有分开时，整个宇宙像个（大鸡蛋）。

@#@盘古昏睡了（一万八千）年，他醒来后，用（板斧）和（凿子）猛劈猛凿，将天地分开。

@#@盘古又顶天立地了（几千万）年，含笑倒下。

@#@@#@临死的时候，他的身躯化成了万物：

@#@口中呼出的气变成了（风和云），发出的声音变成了（轰隆的雷霆），左眼变成了（光芒万丈的太阳），右眼变成了（皎洁明亮的月亮），隆起的肌肉变成了（三山五岳），流淌的血液变成了（奔腾的江河），筋脉变成了（纵横交错的大道），皮肤变成了（万顷良田），就连流出的汗水也变成了（滋润万物的雨露甘霖）。

@#@请你展开想象，接着往下写：

@#@他的（头发）变成了（绿油油的小草），他的（嘴）变成了（很深的山洞）。

@#@@#@13．普罗米修斯盗火@#@1．《普罗米修斯盗火》是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。

@#@用小标题的形式列出课文的主要内容：

@#@没有火种→盗取天火→受到惩罚→顽强斗争→重获自由。

@#@读完课文，我觉得为人类盗取火种的普罗米修斯是个（勇敢）的神，也是个（极富同情心）的神，我非常（崇敬）他。

@#@@#@2．火的作用真大，可以（烧熟食物），可以（驱寒取暖），可以（打造工具）可以（驱赶猛兽）。

@#@我知道火还可以（照明），可以（用在烽火台上报警）。

@#@@#@3．宙斯：

@#@残暴专制、心狠手辣普罗米修斯：

@#@不畏强暴、坚强不屈赫剌克勒斯：

@#@正义神勇@#@4．“他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。

@#@”与“当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。

@#@”中的“决心”与“决定”能否互换？

@#@为什么？

@#@@#@不能。

@#@第一句中的“决心”一词用得非常准确，不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非常简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。

@#@第二句讲当宙斯得知普罗米修斯盗取天火时，“决定要狠狠惩罚他”，这里用了“决定”，对于统管众神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。

@#@此外，“决心”一般用在好的方面，“决定”是中性词，可用在好或坏的方面。

@#@@#@4．出自神话故事的成语：

@#@开天辟地、夸父追日、女娲补天、精卫填海、愚公移山@#@5．带“天地”的成语：

@#@谈天说地、开天辟地、改天换地、上天入地、顶天立地、昏天黑地、天南地北、天高地厚、天经地义、天昏地暗@#@14．一路花香@#@1．《一路花香》是一则寓言，告诉我们：

@#@世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

@#@@#@练习4@#@1．象声词：

@#@咕嘟咕嘟、呼噜呼噜、丁冬丁冬、哗啦哗啦、丁零丁零、@#@2．大神盘古没有醒来前，整个宇宙天地合一，混沌不分，昏天黑地；@#@当沉睡了一万八千年的盘古醒来后，大刀阔斧，开天辟地；@#@天地分开后，盘古顶天立地，身躯随天地而变化，与日俱增；@#@又经过了几千万年，盘古累倒了，身躯变化万端，化生为世间万物，整个宇宙改天换地。

@#@@#@3．写字时，“口”在不同的位置，大小形状也不同@#@ @#@@#@第五单元复习提要@#@教学时间：

@#@1月10日——1月11日累积课时：

@#@123、124、125@#@教学内容：

@#@@#@第五单元@#@15说勤奋@#@1．《说勤奋》是一篇说理性较强的课文。

@#@课文通过古今两个具体事例，告诉读者：

@#@勤奋是通往理想境界的桥梁；@#@只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

@#@本文选择两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的；@#@一个是天资聪颖的人靠勤奋成才的，一个是基础较差的人靠勤奋成才的。

@#@这样，才能把道理说得更深刻，更能令人信服。

@#@@#@2．课文一开始通过设问的形式明确摆出自己的观点：

@#@通往理想境界的桥梁是勤奋。

@#@课文通过司马光勤奋学习，编写《资治通鉴》的事例告诉我们：

@#@天资聪颖的人靠勤奋成才，说明了“成功等于一分天才加上九十九分血汗”的道理。

@#@通过童第周勤奋成才的事例告诉我们：

@#@基础较差的人靠勤奋成才，说明了“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的道理。

@#@@#@3．古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用（汗水和心血浇灌出来的）。

@#@句中的“成功者手中的鲜花”指成功者所取得的成就。

@#@“汗水和心血”可以理解为（付出的劳动），“浇灌”实则是（作出的努力）。

@#@举个例子来证明这句话：

@#@（刘翔只有通过不懈的努力，不断改进训练方法，才能站在世界最高领奖台上。

@#@）司马光这个成功者手中的鲜花是编成了著名的史学巨著《资治通鉴》，童第周这个成功者手中的鲜花是完成了高难度的青蛙卵剥离手术。

@#@@#@4．读读下面的句子，并结合生活实际，说说你对这些句子的理解。

@#@@#@古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

@#@@#@把成功者手中的“成就”比作“鲜花”，把他们为此付出的艰辛劳动比作“汗水”和“心血”。

@#@说明了从古至今，从中国到外国，成功者的成功无一不是他们勤奋刻苦、孜孜以求的结果，勤奋是他们的成功之路，是他们取得成功的必不可少的因素。

@#@@#@勤能补拙是良训，一分辛苦一份才。

@#@@#@即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。

@#@@#@5．描写勤学苦练的成语：

@#@悬梁刺股、闻鸡起舞、手不释卷、起早贪黑@#@有关学习的成语：

@#@学而不厌、不耻下问、废寝忘食、学以致用@#@16．李时珍夜宿古寺@#@1．《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

@#@@#@2．为了修好《本草纲目》，（李时珍领着弟子饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽河南湖北等地察访药材，已经走了好几个月了）。

@#@@#@3．课文结尾：

@#@“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。

@#@圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。

@#@”不是写寺内的人，而是写寺外的风啸鹰叫和皓月当空。

@#@这样写有什么好处？

@#@（课文结尾虽然不是直接写人，但通过景物描写衬托了李时珍师徒不畏艰苦，一心修订《本草纲目》，为民造福的可敬形象。

@#@）@#@4．中药及药效：

@#@板蓝根、感冒冲剂可以治疗感冒，川贝枇杷冲剂可以止咳化痰。

@#@@#@17．维生素C的故事@#@1．《维生素C的故事》记叙了维生素C的发现过程。

@#@文中写哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神”的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发现了人体中不可缺少的维生素C。

@#@这篇课文告诉我们：

@#@许多科学的新发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。

@#@@#@2．哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家。

@#@他远航探险的重大贡献是发现了维生素C。

@#@这种物质能治愈坏血病。

@#@@#@3．“海上凶神”其实就是（坏血）病，这种病的症状是（病人先是浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后慢慢地死去）。

@#@产生这种怪病的原因是（由于人体内长期缺乏维生素C）。

@#@防止这种疾病，我们应该（多吃一些含维生素C多";i:

9;s:

6398:

"十二星座一周健康运08300905@#@十二星座一周健康运（08.30-09.05）@#@白羊座@#@健康指数:

@#@★★★☆☆@#@本周的健康状况一般，只是要小心肠道疾病的复发，忌食酒和刺激性食物。

@#@@#@开运饮食：

@#@@#@玉米、莲子等食物富含淀粉，可健脾利气，还有利于肠胃消化，本周可多食用。

@#@@#@健身保健：

@#@@#@本周你可适度增强自身的柔韧性，每天早上做一次伸展操就可以了。

@#@@#@健康休闲：

@#@@#@钓鱼是很好的休闲方式，能够修养身心，还有机会钓到大鱼，简直是一举两得。

@#@@#@金牛座@#@健康指数:

@#@★★★★☆@#@心情舒畅，头脑清晰，健康状况良好，记忆力和理解能力多有增强。

@#@@#@开运饮食：

@#@@#@肌肤略显干燥，可多食西红柿。

@#@其含有维生素和矿物质，可增强皮肤弹性，使肌肤富有色泽。

@#@@#@健身保健：

@#@@#@本周若想锻炼自己的身体协调能力与平衡能力，转呼啦圈最为理想。

@#@@#@健康休闲：

@#@@#@利用空闲的时间，可到图书馆找几本感兴趣的书籍，享受品书的美好时光。

@#@@#@双子座@#@健康指数:

@#@★☆☆☆☆@#@本周的你比较懒惰，很容易就忽略了个人卫生，小心病菌随时侵入身体。

@#@@#@开运饮食：

@#@@#@本周在饮食上要注意卫生性，最好不要吃街边的东西，以免引起肠胃的不适。

@#@@#@健身保健：

@#@@#@臂力器是你本周的开运健身运动。

@#@可锻炼肌肉力量及爆发力，训练手臂曲线、减少赘肉。

@#@@#@健康休闲：

@#@@#@钓鱼是一项休养生息的休闲方式，本周很适合你，只要能静下心来必然能钓到大鱼。

@#@@#@巨蟹座@#@健康指数:

@#@★★★★☆@#@精力旺盛，健康状况良好，只是外出时要做好防晒措施，以免肌肤受伤。

@#@@#@开运饮食：

@#@@#@柠檬中含丰富维生素C，可促进新陈代谢，美白淡斑，是你本周的开运佳品。

@#@@#@健身保健：

@#@@#@用按摩椅进行健身对于本周的你而言再好不过，轻轻松松就能消除疲劳、减轻身体压力。

@#@@#@健康休闲：

@#@@#@周末不妨和朋友或家人到公园划船，尽情享受畅快淋漓的乐趣。

@#@@#@狮子座@#@健康指数:

@#@★★☆☆☆@#@健康指数较弱，常头昏脑胀、疲乏无力，要注意工作、居家环境的通风透气。

@#@@#@开运饮食：

@#@@#@松子是你本周的开运食品，能很好地消除疲劳、帮助气血循环、滋补强壮。

@#@@#@健身保健：

@#@@#@工作间隙时常做一做头部按摩，揉揉胳膊、踢踢腿，可很快恢复精力。

@#@@#@健康休闲：

@#@@#@有时间玩玩抖空竹，能提高视力智力，加强血液循环，刺激消化系统。

@#@@#@处女座@#@健康指数:

@#@★★★☆☆@#@本周健康指数一般，要提防呼吸道的感染，尽量少去人群繁杂的场所。

@#@@#@开运饮食：

@#@@#@本周若想增强抵抗力，不妨每天早上喝一杯牛初乳，可提高身体的免疫力。

@#@@#@健身保健：

@#@@#@本周的你只要肯晨练，无论是什么锻炼方式对你都会有帮助，都能增强你的体质。

@#@@#@健康休闲：

@#@@#@本周闲暇之时不妨约上恋人或是带上孩子去看看电影，易有意外惊喜。

@#@@#@天秤座@#@健康指数:

@#@★★★★☆@#@本周你可以放心大胆的工作、娱乐，大痛小病都不会来烦扰，使你身心舒畅。

@#@@#@开运饮食：

@#@@#@大蒜是你本周的开运食物，它有健脑，抗动脉硬化，化积食，杀菌散寒的功效。

@#@@#@健身保健：

@#@@#@本周你可试着用太空球进行健身。

@#@能提高你的攀爬能力和协调能力。

@#@@#@健康休闲：

@#@@#@本周最适合你的休闲方式便是漂流，能让你从惊险刺激中获得快感。

@#@@#@天蝎座@#@健康指数:

@#@★★★★☆@#@情绪颇好，精神状态佳，多参加户外活动，对你的身体健康将会有帮助。

@#@@#@开运饮食：

@#@@#@绿茶是你本周的开运食品，闲暇的时候泡上一杯，品茗一口，会让你神清气爽。

@#@@#@健身保健：

@#@@#@倒立其实也是一种不错的健身方式，每天倒一次立，让全天的压力获得缓解。

@#@@#@健康休闲：

@#@@#@每天利用午休的时间，可看看远处的风景，能让你的眼睛和大脑得到放松。

@#@@#@射手座@#@健康指数:

@#@★☆☆☆☆@#@运势低落，小小的不适都应该慎重对待，以免身体遭到病痛的侵害。

@#@@#@开运饮食：

@#@@#@抵抗力较弱，可食用圣女果，有增加抵抗力，保护皮肤的作用。

@#@@#@健身保健：

@#@@#@本周可用扭腰圈锻炼腰、背、腿部肌肉群，增强其灵活性、柔韧性及协调能力。

@#@@#@健康休闲：

@#@@#@休闲时到骑马场，感受策马奔腾的畅快，让刺激与快乐相伴。

@#@@#@摩羯座@#@健康指数:

@#@★★★★☆@#@情绪放松，没有心理负担，胃口大增，睡眠也特别好，只是要小心吃太多发胖。

@#@@#@开运饮食：

@#@@#@韭菜中含有大量的纤维，有通便的作用，能排除肠道中过多的营养，预防发胖。

@#@@#@健身保健：

@#@@#@本周健身可以慢跑为主，既能健身，又可以起到减肥的作用。

@#@@#@健康休闲：

@#@@#@闲来无事之时，可到池边喂喂鱼，休闲养生，充满乐趣，同时感受生命的美好。

@#@@#@水瓶座@#@健康指数:

@#@★★☆☆☆@#@身体毒素淤积迅速，要及时进行清热排毒，以免影响身体机能和皮肤的健康。

@#@@#@开运饮食：

@#@@#@多吃绿豆汤和红薯，有利于清热解毒、除湿利尿、排毒排便，是本周保证健康的佳品。

@#@@#@健身保健：

@#@@#@打篮球是你这周的开运运动，不仅能享受大汗淋漓的快感，还能让体内毒素随汗液排出。

@#@@#@健康休闲：

@#@@#@有机会可去蒸桑拿，能让沉重的身体和精神一下子变得轻松，也利于排出体内毒素。

@#@@#@双鱼座@#@健康指数:

@#@★★☆☆☆@#@工作较繁忙，应该注意劳逸结合，熬夜不要太多。

@#@@#@开运饮食：

@#@@#@大枣有补脾安神的作用，晚饭后用大枣煮汤喝，能加快入睡时间。

@#@@#@健身保健：

@#@@#@太极可以使身体柔韧、灵活，又可以排除烦恼和困惑。

@#@@#@健康休闲：

@#@@#@工作间隙做做舒展运动，可以缓解压力和部分肢体的疲劳。

@#@@#@";i:

10;s:

22035:

"三下乡总结XX@#@三下乡总结XX@#@　　前言：

@#@每一年的三下乡活动，都让大学生更加直观的感受中国农村面临的一些问题。

@#@很多高校都有三下乡活动，下面是小编整理的高校三下乡活动总结，欢迎大家参考!

@#@@#@　　1、认真组队：

@#@学院学生会积极为此次下乡活动做准备，在六月底对报名参加活动的同学进行面试，经过严格的筛选和层层的选拔，我院学生会组织了一支优秀的下乡队伍，团队由学生会指导员王睿老师为指导老师，为了便于管理，确保活动的顺利进行，团队分为支教板块、心理板块、后勤板块、调研板块和社会实践板块。

@#@@#@　　2、编写方案：

@#@根据活动的主题及当地的一些实际情况，团队的各个板块成员积极讨论并确定活动内容，同时分工拟写详细周密的方案。

@#@并结合当地学校反映的一些近况对方案进行及时修改，保证活动能在预期中有条不紊地进行。

@#@@#@　　3、准备充分：

@#@由于对当地具体情况了解有限，为了使活动顺利的开展，不至于以后陷入被动的局面，在活动的准备阶段，队伍策划成员通过各方渠道与当地学校取得联系，并到学校进行踩点。

@#@同时后勤组的队员在出发之前为队员拟定好需要准备的物资，提醒队员一些需要注意的事项。

@#@@#@　　XX年7月18日，满载着热情与活力的教科院学生会下乡团队踏上了前往化州第二中学的征程。

@#@主要进行了一下几方面的活动：

@#@@#@　　1、趣味支教:

@#@支教方面主要进行了以“动听旋律，轻松英语”为主题的英语课程、以“情绪管理”为主题的课程、以“自我认知”为主题的课程和有关心理效应的课程，这些课程都以比较新颖的方式进行讲授，其中的英语课程通过分享、讲授、跟唱学习和游戏等方式进行歌曲展示、歌词讲解分析、歌曲演唱等内容，以学习英语歌曲的形式来记单词、学句子。

@#@以游戏的形式来巩固知识，在娱乐中学习英语知识，让大家认识到学习英语并不是枯燥无味的，而可以是有趣快乐的，以此激发学生学习英语的兴趣，在英语的学习中更爱学英语;@#@情绪管理课程和自我认知课程都以问题引入，让学生将自己所想的写于纸上，以达到让学生充分认识自己，理解自己的目的，并更好地认识情绪，更好地控制情绪，使学生更好地学习，更好地生活。

@#@同时也鼓励学生积极上讲台向其他同学说出自己所想的，说出自己所感受到的。

@#@而教授效应的课程则通过一些生活中的事件所引起的一些效应来为学生讲述一些生活的哲理，使同学们更好地感悟生活，了解生活。

@#@@#@　　2、特色心理培训活动：

@#@在此次三下乡活动中，心理教辅是重点，一共进行了三场心理培训活动，主要是以“恋爱”为主题的心理团培、以“倾听”为主题的心理团培和以“压力管理”为主题的心理团培，同时还开展了以“心灵信箱，感动你我”为主题的心理信箱活动。

@#@每一场心理团培在活动的开始都由主培训师带领副培训师宣誓，再由副培训师带领参加培训的同学宣誓，为活动的进行渲染了比较正式的氛围;@#@同时根据各自的主题设置不同的游戏，如“恋爱拍卖”、“倾听接力棒”、“自信勇气操”和“放飞纸飞机”等，使同学们在游戏中体会、感受，在游戏结束后进行分享，向其他人分享自己的所思所悟;@#@在活动的最后进行冥想活动，以达到同学们在安静的氛围中对活动中所体验到的进行回顾，进一步思考。

@#@@#@　　3、关注留守，找寻自我，远离阴霾——社会调研活动：

@#@根据对当地的考察，从当地的实际情况出发，团队确定了《亲子教育缺失与“留守儿童”的自我概念与应对方式调查研究。

@#@XX年7月21日，团队队员在与学校领导进行沟通后，抽取了化州二中高三两个班级进行问卷派发。

@#@此次调研主要针对中学生的人格心理（自我概念）,目的在于调查学生的人格心理的健康状况。

@#@同时，本次调研将关注特殊人群（留守儿童）的心理状况，为解决可能引发的问题提供意见，并且让学生更好地了解自我，为当地的人格与教育的研究做出贡献。

@#@@#@　　由于台风的来袭，团队的活动被迫提前结束，但从活动效果上看，此次下乡活动还是成功的。

@#@在这短短的几天，队员们都和同学们建立了一定的友谊，并给同学们带来了新鲜感、轻松和快乐。

@#@更重要的是，每个活动都有各自的主题，而活动的开展也符合了相应的主题，达到了预期的效果，学生在参与各个活动的过程中，都能学到许多有趣的知识。

@#@同时此次活动很好地宣传了华师教科院的特色专业——心理学和教育学，使外界对教科院有了更进一步的了解。

@#@在此过程中，队员们学习了吃苦耐劳和团队合作的精神，磨练到了意志，培养了把理论运用于实际的能力。

@#@@#@　　为了引导广大青年纪念中国共产党成立xx周年;@#@为了贯彻落实胡锦涛总书记向青年学生发出的“向实践学习，向人们学习”的号召;@#@为了积极响应团中央、团省委、校团委有关大学生开展社会实践活动的号召，落实《关于组织开展XX年xx省大中专学生志愿者暑期科技文化卫生“三下乡”社会实践活动的通知》的文件精神;@#@xx艺术学院大学生宣传演出团和摄影服务小分队，在学院党委袁晓林副书记的带领，在xx市xx县开展了XX年7月15日———7月19日为期五天的文艺演出和社会实践服务。

@#@院团委、舞蹈学院、音乐学院、戏剧学院、影视学院、文华学院的部分师生以及后勤服务中心的相关人员共同参与，我团在该过程中深入实践科学发展观，在服务农村精神文明和文化建设的过程中“受教育，长才干，作贡献”，进一步提高自身的创新能力、实践能力和服务精神，为学习贯彻胡锦涛总书记“七一”重要讲话以及响应“十二五”规划贡献力量。

@#@@#@　　“三下乡”活动是高校实现人才培养目的有效途径，是推进“大学生素质拓展计划”和素质教育的重要举措。

@#@把农村贫困地区、城镇社区作为重点服务地区，把文艺汇演，助学服务作为重点活动内容，切实深入基层，与普通群众打成一片，向群众学习，增进对人民的情感，在实践中增强为人民服务的意识和艰苦奋斗的意识，引导学生重点考察贫困山区的教育发展状况，为贫困山区教育的发展贡献自己的力量，力争把我校“三下乡”活动推上一个新的台阶。

@#@本次“三下乡”活动，坚持以学以致用，强化社会服务为原则，力求形式多样，内容丰富。

@#@我院师生在袁晓林副书记的带领下分别在板桥镇、xx县城、圭山镇以及xx镇进行文艺演出，农村“三个代表”宣教活动，捐资助学，调查农村建设和变化，服务农村摄影队等社会实践活动。

@#@@#@　　给xx县人民带来精彩的表演，丰富了他们的文化生活，拉近了我们与xx县人民的距离;@#@同时对我校进行了广泛宣传，展现了我校的人文风貌，加深了xx县人民对我校的认同;@#@再次也培养了我校学生的吃苦奉献精神以及与时俱进的步伐。

@#@在同行的53人中大家相互团结彼此合作，秉承共同的信念，持着吃苦耐劳的精神，使得这次宣传演出取得了圆满的成功，深刻落实了“三下乡”精神。

@#@在繁华的背后有我们周密的部署与规划与大家坚持的共同信念。

@#@@#@　　

（一）运筹帷幄，全面策划;@#@严格纪律，落实分工为确保本次暑期“三下乡”实践活动的顺利开展和进行，7月11日团委印发了《xx艺术学院关于组织开展XX年大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动的通知》。

@#@在7月8到14日还对志愿者进行了工作安排和活动进程的大致规划。

@#@我们本着队员自愿的原则，在此基础上作调整，采取“124+1”的工作组建方式。

@#@“124”指演出服务团的1个总负责，由袁晓林副书记担任;@#@2个执行总监，分别由团委张雁鹏书记及纳海副书记担任，4个分管小组，演出组、场务组、后勤组及应急组;@#@1指小分队，由影视学院辅导员査彬分管，负责摄影服务与贫困情况调查工作。

@#@在前期的部署中，我们严格甄选节目，抓紧时间排练彩排;@#@安排具体分工;@#@与xx县团县委多次对接，确保这次出行的各方面安全与顺利。

@#@@#@　　

（二）统一思想，齐装出征;@#@满怀热情，投身实践前期大家仔细阅读了有关“三下乡”的通知，在思想上做了深刻的动员。

@#@在“永远跟党走，青春献祖国”的主题下，组建大学生文化宣传服务团。

@#@编排了基层人民喜爱同时又符合时代主题的节目，及思想性、娱乐性、文化性于一体。

@#@我团共同怀着满腔的热情与源源不断的奉献精神以及吃苦磨砺精神，将我们最好的带给xx县人民，展现我校师生的时代精神与当代大学生的社会责任感。

@#@@#@　　（三）竭尽全力，积极演出;@#@奉献欢乐，共享和谐7月15日清晨大家怀着欣喜与激动一路欢歌来到了xx县板桥镇，未来得及吃午饭便布置舞台开始演出。

@#@在条件极为简陋的空地，在没有化妆间的街道，在七月炎炎烈日下……我们的所有的演职人员为板桥镇人员奉献了精彩的演出，为我们“三下乡”的演出落下上了完美的起笔。

@#@我们看得到，戏剧学院男生爬上车顶挂背景的身影，舞蹈《走在山水间》赢得的不断喝彩，音乐学院常建宇老师带来的京韵大鼓，文华学院王一川与冀丽娜老师珠联璧合的演唱……那些蹲在土堆上忘情的镇民，那位身着军装为我们协调现场的农民，靠在墙上休息的演员，当然还有悄悄坐在人群中与板桥人民共同观看演出的袁晓林副书记与xx团县委朱加智书记……我们记得这一天，这是最美的开始。

@#@@#@　　7月16日大家来到xx县城xx广场，开始了新一天的努力。

@#@当日正值xx县安全生产启动仪式，所以我们的这次演出将为xx县写上辉煌的一笔。

@#@xx县政府对此次演出给予高度重视，部分政府领导班子参与了此次活动。

@#@@#@　　作为此次“三下乡”最重要的演出，我们为此次演出倾注了全部的热情。

@#@就在这个xx县的中心广场，我们将所有的节目展示给xx人民，同时带给他们的还有我们的热情。

@#@在炎热天气与热情的演出共存下，我们与xx县人民的感情极具上升，情意交融。

@#@那些因热情而冲向舞台的老乡，与演员们玩耍的孩子，与我们闲聊的老人……我们带来的不止是演出，更有我们带给他们的情意。

@#@@#@　　演出结束后xx县领导与演职人员共同合影留念，纪念这场因情意而生的演出。

@#@同时xx县领导对我们的演出给予了高度的评价与感谢。

@#@@#@　　7月17日是个忙碌的一天，也是考验我们的一天。

@#@为了适应当地的赶集时间，清晨7点场务组就先行出发，可是却遇到了糟糕的天气，这使得我们的计划频频改动。

@#@在彝族众多的圭山镇，断断续续的暴雨加大了我们演出的难度，也是在考验我们的真情，大雨阻断了老乡们前来观看演出的脚步，中午雨终于停了，师生们在等待了一个早上之后，终于等来了为老乡们演出的机会，大家一起动手打扫演出现场，积极做着最后的准备。

@#@中午一点半，演出才正式开始，xx彝族人毕晶同学用彝族语热情吆喝老乡来看演出，增加了我们彼此的感情。

@#@可在演出进行到一半的时侯，暴雨再次来临，但我们的舞蹈演员任然冒着雨完成了自己的表演，赢得了在场所有人的掌声，台下也有很多冒雨观看演出的圭山人民，使得演员深受感动。

@#@大家在暴雨中抢救音响设备，全身湿透却望着未淋湿的音响傻笑，在雨中瑟瑟发抖。

@#@这才是真正的“三下乡”精神及艺魂，奉献与吃苦的情感，这一刻所有人都懂得此次“三下乡”真正意义，这将是他们一生中难得的财富。

@#@圭山镇政府对我们精神给予了高度的感谢与评价。

@#@@#@　　7月18日演出团的师生们在xx团县委副书记与圭山镇镇长的带领下，参观了与“阿诗玛文化”颇有渊源的糯黑村，欣赏到了当地的特色文化，在彼此放松的条件下开阔了大家的视野增进了大家的学习。

@#@同时，大家与糯黑彝族人共同踏歌起舞，举杯欢庆，纪念大家的情意。

@#@@#@　　7月19日是“三下乡”的最后一天，但大家却丝毫没有懈怠，全力对待。

@#@在xx镇的街上大家搭起舞台，便迎了xx镇人民热情观看。

@#@依旧是简陋的舞台，依旧没有换衣间，依旧是烈日炎炎，但这些却阻隔不了我们的热情，情意与奉献。

@#@在人群中冲出来一位热情的老乡与我们的演员共舞，为我们在xx县的最后一场下乡演出画上了圆满的句号。

@#@下午大家乘着回xx的车，心里有的不只是对xx人民的恋恋不舍，更有对此次下乡的深刻体会，相信这些在下乡中的获得将在他们今后的成长路上带来的是超越。

@#@@#@　　今年我院暑期的“三下乡”摄影小分队的活动不仅得到了各地党政领导的关心和大力支持，而且得到了当地百姓的热烈欢迎和拥护，达到了“拓展视野，增长才干，磨练意志，提高素质”的教育效果，充分展现了我院学生“锻炼自我，服务社会，甘于奉献”的良好的精神风貌。

@#@@#@　　加快建设社会主义新农村，实现城乡和农村经济社会的协调发展。

@#@XX年我国“十二五”规划正式启动，发展以加快新农村建设为主的社会主义建设，取得了巨大的成就。

@#@本次“三下乡”小分队主要肩负着为农村提供摄影服务，为捐资助学进行调查访问，考察“十一五”以来农村的建设成果和“十二五”以来农村的发展等任务。

@#@我们深入xx省xx市xx彝族自治县的糯黑村，所各邑村，阿着底村，进行服务走访调查。

@#@@#@　　糯黑村隶属xx省xx市xx彝族自治县圭山镇，地处圭山镇西边，距镇政府所在地4公里，到村道路为柏油路，交通十分方便，距县城32公里。

@#@辖大、小糯黑2个村民小组。

@#@有农户394户，乡村人口1506人。

@#@全村耕地面积亩，人均耕地亩，林地亩。

@#@糯黑村处于岩溶喀斯特地貌发育区，附近的群山多为石山，人们上山采石，依照石头的纹理层次开采，改制成大小不等的石条、石板，用来建造房屋。

@#@古老的村民在平整的地方凿石，倚山建寨，据说，挖地基时挖出的石头就够盖一间房子了，现在任是这样。

@#@糯黑民居为封闭式石木建筑，用上过紫红油漆木材做梁架、门窗，外墙用石板、石块垒砌，内墙用石灰粉刷，屋顶铺扁瓦盖筒瓦。

@#@民居布局为楼上楼下两层，三间正方、两间耳房，糯黑村与着名的老圭山遥遥想望，四周青山环绕。

@#@村里，几乎家家户户的屋后都有几棵百年老树，细而密的枝叶伸展在石板房上，房前大都栽有一蓬蓬金竹。

@#@人在寨中，抬头一片蓝天，放眼葱葱郁郁，一青一绿一蓝，三色交相映衬出撒尼人生活的天地。

@#@@#@　　所各邑村隶属于xx省xx市xx彝族自治县长湖镇，地处长湖镇的西北边，距长湖镇政府所在地4公里，到镇政府的道路为柏油路，交通方便，距县城15公里。

@#@有所各邑一组、二组、大平地3个村民小组。

@#@现有农户302户。

@#@全村耕地面积亩，人均耕地亩，林地亩。

@#@XX年全村经济总收入万元，农民人均纯收入2432元。

@#@该村属于山区农业村，农民收入主要以种植业为主。

@#@@#@　　阿着底村隶属于xx省xx市xx县长湖镇宜政村委会，属于山区。

@#@位于长湖镇南边，距村委会公里，距长湖镇公里。

@#@有耕地1,亩，人均耕地亩;@#@有林地6,亩。

@#@全村辖1个村民小组，有农户82户。

@#@XX年全村经济总收入万元，农民人均纯收入2531元。

@#@农民收入主要以种植业为主。

@#@@#@　　实践服务于7月15至7月19，深入到xx省xx市xx彝族自治县的糯黑村，所各邑村，阿着底村，开展了内容丰富的实践活动。

@#@师生们通过问卷调查、实地走访、听取当地村政府工作人员的讲解，对现阶段农村的现状和发展方向有了较为深刻地了解，我们深入老百姓家中、田间地头开展各项调查服务工作。

@#@@#@　　下乡的第一天我们来到了糯黑村，一步踏在糯黑的青石板路上，一抬眼间，仿佛从此就进入到一个石头的世界：

@#@青一色的石板房，石板墙、石板瓦、石板烤烟房、石板牛圈、石板铺的路、石块垒砌的门风、石碾、石磨……这些有上百年历史的石板房，只存在于糯黑村。

@#@沿着一条只能容纳两个人并排走过的小路前行，一间间石头堆砌起来的房屋错落呈现出来。

@#@1公里长的青石板路，把一间间石板房连成一体，形成一个石头堆起的村寨。

@#@村里，几乎家家户户的屋后都有几棵百年老树，细而密的枝叶伸展在石板房上，房前大都栽有一蓬蓬金竹。

@#@人在寨中，抬头一片蓝天，放眼葱葱郁郁，一青一绿一蓝，三色交相映衬出撒尼人生活的天地。

@#@糯黑村除了种植烟叶玉米等作物外，还发展旅游业，村民的生活水平较高，我们在这主要进行了摄影服务，给当地人民留下了生活的纪念。

@#@@#@　　我们来到的第二个村是所各邑村，较糯黑村相比，所各邑村的贫困程度较低，据当地人说，所各邑村是长湖镇最贫困的村子。

@#@我们小分队分成三个组，挨家挨户的去做家访，了解当地贫困的农户，进行助学调查，其中有几家人给我们留下了深刻的印象，他们都很热情，就算家里再不富裕，看到我们来，都会拿出家里最好的东西给我们，村民的淳朴和热情也深深的打动了我们每一个人，我们在了解农村家庭的艰辛的同时，也更加珍惜自己来之不易的幸福生活。

@#@@#@　　最后一天我们来到了阿着底村，阿着底村是阿诗玛的出生地，全村房子的墙壁上都画着关于阿诗玛的壁画，特别富有民族气息。

@#@在阿着底村，我们寻找在田间地头正在做农活的农民了解情况。

@#@因为正直暑假，许多孩子都跟着大人一起去做农活。

@#@农村的孩子在学校都刻苦努力的读书，回到家中再辛苦的帮父母干活。

@#@这让同学们自愧不如。

@#@@#@　　这次“三下乡”，同学们远途跋涉，深入山村，与当地群众同吃同住同劳动，以切身经历去体味乡亲们热情淳朴的性格和辛苦忙碌的劳作，深入了解农村的过去和现在，深深感到了党的富民政策在农村所起的巨大作用，为农民生活带来的深刻变化。

@#@也通过艰苦条件的磨炼，培养了同学们不怕困难，勇于克服困难的精神。

@#@@#@　　三、总结成果，自我认识;@#@发扬精神，持续发展在全国大中专学生“三下乡”社会实践活动开展15年之际，我们以此为机遇，端正态度、积极策划与动员、努力实施，推动了此次“三下乡”活动的深化与创新。

@#@我们高度重视此次实践活动，精心组织策划，加强宣传;@#@在要求高质量的演出同时着眼于全团的安全，将此次出行的安全摆在首位;@#@在演出的同时与xx人民结下了深厚的情意。

@#@@#@　　在此次实践活动中，我团以胡锦涛总书记“向实践学习，向人民群众学习”为指导方针，全力贯彻实施《关于组织开展XX年xx省大中专学生志愿者暑期科技文化卫生“三下乡”社会实践活动的通知》的文件精神，为“十二五规划”贡献绵薄之力。

@#@真正做到了引导我校青年学生理论联系实际，从基层人民的实际出发，纵观自己的专业，为基层人民提供力所能及的服务，文化惠民。

@#@@#@　　我们树立了明确坚定的政治方向，引导大学生为实现“受教育，长才干，作贡献”的长久发展目标。

@#@通过此次实践活动，提高了我校青年学生政治修养与时代责任感，培养了我校青年学生吃苦与服务精神，在他们以后的学习以及将来踏上工作岗位，提供了信念，动力与精神。

@#@同时，在此次“三下乡”社会实践活动中，师生们时刻以我校为荣耀约束与规范自己的行为，广泛落实我校在精神文化建设中的要求，发扬校风校训，对我校起到了广泛的宣传，赢得xx人民的高度赞扬。

@#@@#@　　当然我们也在深刻认识此次实践活动，努力寻找不足，在今后的工作中贯彻落实这种在此次实践活动培养的精神，落实可持续发展观，将“三下乡”不断秉承，推广与发扬。

@#@@#@　　@#@　　@#@";i:

11;s:

12701:

"人教版PEP深圳小升初模拟试题一II卷@#@人教版（PEP）2020年深圳小升初模拟试题

（一）（II）卷@#@姓名:

@#@________班级:

@#@________成绩:

@#@________@#@小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

@#@@#@一、Readandchoose.读单词，选择画线部分发音（共2题；@#@共7分）@#@1.（4分）读—读，判断下列各组单词画线部分的发音是（T）否（F）相同。

@#@@#@⑴________table @#@ @#@ @#@apple@#@⑵________she @#@ @#@ @#@ @#@ @#@he@#@⑶________pig @#@ @#@ @#@ @#@ @#@five@#@⑷________pink @#@ @#@ @#@ @#@this@#@2.（3分）将下列单词归类，将序号写在横线上。

@#@@#@①________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.book @#@ @#@B.ruler @#@ @#@ @#@C.see @#@ @#@D.pencil@#@②________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.write @#@ @#@ @#@B.sing @#@ @#@ @#@ @#@C.swim @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.sweet@#@③________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.nose @#@ @#@ @#@B.hear @#@ @#@C.face @#@ @#@ @#@D.hand@#@二、Readandchoose.读句子，选择合适的一项。

@#@（共12题；@#@共24分）@#@3.（2分）@#@A.cake @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.hamburger @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.hotdog @#@ @#@ @#@ @#@@#@4.（2分）Youmust______inclass.AndyoucanimproveyourEnglish.@#@A.listenstotheteacher @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.listeningtoteacher @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.listentotheteacher @#@ @#@ @#@ @#@@#@5.（2分）There'@#@s @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“u”intheword“use”.There'@#@s @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“s”intheword“sea”.@#@A.a;@#@an @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.an;@#@a @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.the;@#@the @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.／;@#@／ @#@ @#@ @#@ @#@@#@6.（2分）看着我。

@#@@#@A.Lookatme. @#@ @#@ @#@ @#@B.Lookatthepanda. @#@ @#@ @#@ @#@@#@7.（2分）—Whendoyougotoschool?

@#@@#@—Igotoschool @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7:

@#@OO@#@A.at @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.on @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.in @#@ @#@ @#@ @#@@#@8.（2分）ThisT-shirtisnothis. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@T-shirtisred. @#@ @#@ @#@@#@A.My @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.Her @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.His @#@ @#@ @#@ @#@@#@9.（2分）Look,thechildren__________kites.@#@A.ismaking @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.aremaking @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.ismakeing @#@ @#@ @#@ @#@@#@10.（2分）Keeptotheleft.@#@A.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@11.（2分）选出不同项（）@#@A.both @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.bigger @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.younger @#@ @#@ @#@ @#@@#@12.（2分）Ilike________.@#@A.swim @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.swiming @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.swimming @#@ @#@ @#@ @#@@#@13.（2分）A:

@#@Whatdidshedo?

@#@ @#@B:

@#@She______. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A.dance @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.dancer @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.danced @#@ @#@ @#@ @#@@#@14.（2分）_______shegotoschoolbybike?

@#@@#@A.Is @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.Does @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.Do @#@ @#@ @#@ @#@@#@三、Readandchoose.读对话，选出与对话相符的（共1题；@#@共5分）@#@15.（5分）我能用所给的词补全对话。

@#@@#@Bye, @#@Sarah, @#@John, @#@Hello, @#@What'@#@s@#@A:

@#@________!

@#@@#@B:

@#@Hi!

@#@@#@A:

@#@I'@#@m________________yourname?

@#@@#@B:

@#@Myname'@#@s________.@#@A:

@#@Goodbye，John.@#@B:

@#@________!

@#@@#@四、Read,chooseandfillinthe（共1题；@#@共2分）@#@16.（2分）选词填空。

@#@@#@A.@#@ @#@ @#@B.@#@ @#@ @#@ @#@C.@#@ @#@ @#@ @#@D.@#@

（1）ThisisMr.Liu.He'@#@sateacher.________ @#@@#@

（2）TheboyisChenchen.He'@#@sapupil.________ @#@@#@五、Readandfillintheblanks.（共8题；@#@共22分）@#@17.（1分）Cooksinrestaurantwillusewater________（cook）food.@#@18.（1分）DoesLily________（want）ahamburger?

@#@@#@19.（3分）她的毛衣比我的大。

@#@@#@________sweater________than________.@#@20.（4分）给下列图片选择对应的短语。

@#@@#@①eatbreakfast________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.@#@②Englishclass________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.@#@③getup________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.@#@④gotobed________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.@#@21.（1分）Hehasalotofstudent. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@________@#@22.（4分）选出下列每组单词中不同类的—项。

@#@@#@①________ @#@ @#@ @#@ @#@A．skirt @#@ @#@ @#@B．dress @#@ @#@ @#@C．red@#@②________ @#@ @#@ @#@ @#@A．blue @#@ @#@ @#@B．shirt @#@ @#@ @#@C．green@#@③________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．on @#@ @#@ @#@B．white @#@ @#@ @#@C．up@#@④________ @#@ @#@ @#@ @#@A．shoe @#@ @#@ @#@B．yes @#@ @#@ @#@C．no@#@23.（4分）将图片与对应单词连线。

@#@@#@①@#@________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.cold@#@②@#@________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.outside@#@③@#@________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.hot@#@④@#@________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.inside@#@24.（4分）将图片与单词匹配。

@#@@#@⑴@#@ @#@ @#@ @#@________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.cap@#@⑵@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.jacket@#@⑶@#@ @#@ @#@ @#@ @#@________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.T-shirt@#@⑷@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.skirt@#@六、Fillintheblanks.用所给词的适当形式（共8题；@#@共9分）@#@25.（2分）Myeyesare________（big）than________（she）.@#@26.（1分）@#@________ @#@ @#@ @#@ @#@@#@27.（1分）Mysisterhasalotof________（knife）.@#@28.（1分）Therearesomemilkintheglass. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@________@#@29.（1分）Changeyourway.Thenyoucanfinishit________（easy）.@#@30.（1分）I'@#@m________（visit）Hainannextmonth.@#@31.（1分） @#@@#@ @#@ @#@（Kate'@#@sbirthday）@#@________.@#@32.（1分）ate（动词原形）________ @#@@#@七、Readandmatch.读句子，给句子连出正确的答（共1题；@#@共2分）@#@33.（2分）________Helen________ @#@（wash）clothes?

@#@ @#@Yes,sheis.@#@八、Read,chooseandwrite.读对话，选（共1题；@#@共5分）@#@34.（5分）看问句,选出合适的答句,把序号写在括号里。

@#@@#@①Whereisthephone?

@#@________ @#@A.No,it’satoy.@#@②Isthisaphone?

@#@________ @#@B.No,theyaren'@#@t.@#@③Whatwouldyoulikeforlunch?

@#@________ @#@C.It'@#@sonthefridge.@#@④Wouldyoulikesomechicken?

@#@________ @#@ @#@D.I'@#@dlikesomechicken.@#@⑤Aretheyonthedesk?

@#@________ @#@E.N0,thanks.I'@#@dlikesomefish.@#@九、Cloze.完形填空。

@#@（共1题；@#@共5分）@#@35.（5分）完形填空@#@It'@#@sSundaytoday.It'@#@scloudyand1.The2isblowinggently.Therearemanychildreninthepark.Somearedancing3.Someare4bikeshappily.Thereisawindmillinthepark.Itismoving5.@#@

（1）@#@A.wind @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.windy @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.cloud @#@ @#@ @#@ @#@@#@

（2）@#@A.wind @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.windy @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.clouds @#@ @#@ @#@ @#@@#@（3）@#@A.easily @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.happily @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.heavily @#@ @#@ @#@ @#@@#@（4）@#@A.ride @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.rides @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.riding @#@ @#@ @#@ @#@@#@（5）@#@A.angrily @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.strongly @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.slowly @#@ @#@ @#@ @#@@#@十、Readandanswer.阅读短文，回答问题。

@#@（共1题；@#@共10分）@#@36.（10分）根据对话内容判断下列句子正误。

@#@@#@John：

@#@WhatdidyoudolastSaturday，Mike?

@#@@#@Mike：

@#@OnSaturdayIwenttothezoo．@#@John：

@#@Didyougotherebyyourself?

@#@@#@Mike：

@#@No．Iwenttherewithmybrother．@#@John：

@#@WhataboutSunday?

@#@@#@Mike：

@#@Ihelpedmymumwiththehousework．@#@John：

@#@Didyouwashtheclothes?

@#@@#@Mike：

@#@Yes．Alsolcleanedthewindowandcookedwithmymum．Whataboutyourweekend?

@#@@#@John：

@#@Nothingspecial．IjustwasathomeanddidmyhomeworkonSaturday．andIvisitedmygrandparentsonSunday．@#@

（1）MikewenttothezoolastSunday．@#@

（2）Mikewenttothezoowithhisparents．@#@（3）Mikehelpedhismumwiththehousework．@#@（4）JohndidhishomeworkathomelastSunday．@#@（5）JohnvisitedhisgrandparentslastSaturday．@#@十一、Thinkandwrite.看图，思考完成短文。

@#@（共1题；@#@共5分）@#@37.（5分）请仿照A图的描写，对B图进行描写。

@#@@#@提示：

@#@cook厨师@#@Pic.A@#@Thisismymother.Sheisadoctor.HernameisLiYue.Sheis35yearsold.Shecandrawcartoonsverywell.Iloveher.@#@Pic.B@#@参考答案@#@一、Readandchoose.读单词，选择画线部分发音（共2题；@#@共7分）@#@1-1、@#@2-1、@#@二、Readandchoose.读句子，选择合适的一项。

@#@（共12题；@#@共24分）@#@3-1、@#@4-1、@#@5-1、@#@6-1、@#@7-1、@#@8-1、@#@9-1、@#@10-1、@#@11-1、@#@12-1、@#@13-1、@#@14-1、@#@三、Readandchoose.读对话，选出与对话相符的（共1题；@#@共5分）@#@15-1、@#@四、Read,chooseandfillinthe（共1题；@#@共2分）@#@16-1、@#@16-2、@#@五、Readandfillintheblanks.（共8题；@#@共22分）@#@17-1、@#@18-1、@#@19-1、@#@20-1、@#@21-1、@#@22-1、@#@23-1、@#@24-1、@#@六、Fillintheblanks.用所给词的适当形式（共8题；@#@共9分）@#@25-1、@#@26-1、@#@27-1、@#@28-1、@#@29-1、@#@30-1、@#@31-1、@#@32-1、@#@七、Readandmatch.读句子，给句子连出正确的答（共1题；@#@共2分）@#@33-1、@#@八、Read,chooseandwrite.读对话，选（共1题；@#@共5分）@#@34-1、@#@九、Cloze.完形填空。

@#@（共1题；@#@共5分）@#@35-1、@#@十、Readandanswer.阅读短文，回答问题。

@#@（共1题；@#@共10分）@#@36-1、@#@36-2、@#@36-3、@#@36-4、@#@36-5、@#@十一、Thinkandwrite.看图，思考完成短文。

@#@（共1题；@#@共5分）@#@37-1、@#@";i:

12;s:

14474:

"人教版八年级英语上学期第二单元检测题@#@八年级英语上第二单元评价试题@#@Ⅰ.单项选择：

@#@从各题A、B、C、D四个选项中选出一个最佳答案，并将代表答案的字母填入题前括号内。

@#@@#@　　（　　）1.You_____eat______foodifyouwanttokeepthin.@#@　　A.should,little　　　　　　B.must,little@#@　　C.should,less　　　　　　　D.should,more@#@　　（　　）2.Thedoctor______theoldman______.@#@　　A.lookafter,well　　　　　B.lookafter,good@#@　　C.looksafter,well　　　　D.looksafter,good@#@　　（　　）3.________.IcanhelpyouwithyourChinese.@#@　　A.Lookout　　　　　　　　　B.Don'@#@tworry@#@　　C.Becareful　　　　　　　　D.Nohurry@#@　　（　　）4.Hehas________Englishfriends.Heknows______English.@#@　　A.alittle,afew　　　　　B.alittle,alittle@#@　　C.afew,alittle　　　　　D.afew,afew@#@　　（　　）5.Thelittlegirllooksverymuch______hermother.@#@　　A.over　　　　　　　　　　　B.like@#@　　C.for　　　　　　　　　　　　D.after@#@　　（　　）6.Youdon'@#@tlookvery________.You'@#@dbettergotoseethedoctor.@#@　　A.good　　　　　　　　　　　B.well@#@　　C.bad　　　　　　　　　　　　D.badly@#@　　（　　）7.Thereis_________withmyeyes.Ican'@#@tseeclearly.@#@　　A.somethingwrong　　　　　　B.wrongsomething@#@　　C.nothingwrong　　　　　　　D.wrongnothing@#@　　（　　）8.Iwatchedthefootballmatchlastnightand________gotobed________11o'@#@clock.@#@　　A.don'@#@t,when　　　　　　　　B.didn'@#@t,as@#@　　C.don'@#@t,until　　　　　　　D.didn'@#@t,until@#@　　（　　）9.EveryoneexceptTomandTim______goingtothecinemathisafternoon.@#@　　A.were　　　　　　　　　　　B.are@#@　　C.is　　　　　　　　　　　　D.was@#@　　（　　）10.Eating________foodisgoodforyour_________.Youcanlive_________.@#@　　A.health,healthy,healthily@#@　　B.healthy,health,healthily@#@　　C.healthy,healthily,health@#@　　D.healthy,healthy,healthily@#@　　Ⅱ.句意写词：

@#@根据句子意思，在每个句子的空白处填入一个适当的词，使句子意义完整，语法正确。

@#@@#@　　1.Youdon'@#@tlookwell.What'@#@sthe__________?

@#@@#@　　2.Thereissomethingwrongwithmystomach.Ihavea__________.@#@　　3.Shedoesn'@#@tfeel__________bettertoday.@#@　　4.Howareyoufeelingnow?

@#@I'@#@mfeeling___________worse.@#@　　5.Mysisterhadapain________herhead.Shehada________.@#@　　6.Iam_________.Iwantsomethingtoeat.@#@　　7.LilywantstoknowhowtolearnEnglishbetter.@#@　　　Pleasegivehersome___________.@#@　　8.What'@#@swrong_________yourrightarm?

@#@@#@　　9.It'@#@simportanttoeata_________diet.@#@　　10.Fionahasplentyof______.Inhersparetime,sheenjoysplayingthepiano,climbing,singinganddancing.@#@　　Ⅲ.改写句子：

@#@在改写后的句子空白处填入一个适当的词，使句义与原句相符。

@#@@#@　　1.What'@#@sthematterwithyou?

@#@@#@　　　What'@#@s____________________?

@#@@#@　　2.Shedidn'@#@tfeellikeeatinganything.@#@　　　Shedidn'@#@t_____________________________anything.@#@　　3.Ihadapaininmyleftleg.@#@　　　Myleftleg__________.@#@　　4.Ifyoudothat,you'@#@llsoonfeelmuchhealthier.@#@　　　____________________,andyou'@#@llsoonfeelmuchhealthier.@#@　　5.Jimalwaysarrivesatschoolearly.@#@　　　Jimalways________schoolearly.@#@　　6.I'@#@mnotfeelingwellnow.@#@　　　I'@#@mnotfeelingwell___________________________.@#@　　7.Whataboutyou?

@#@@#@　　　_________________you?

@#@@#@　　8.Wehadagoodtimeatthepartyyesterday.@#@　　　We________________atthepartyyesterday.@#@　　9.What'@#@stheweatherlike?

@#@@#@　　　__________________________?

@#@@#@　　10.Finally,theyfoundthelostboy.@#@　　　___________________,theyfoundthelostboy.@#@　　11.Showmeyourpictureswhenyoureturntoschool.@#@　　　Showmeyourpictureswhenyou___________________toschool.@#@　　Ⅳ.补全对话：

@#@在对话空白处填入一个适当的话语（话语可能是句子，也可能是一个短语或一个词）@#@　　1.使对话完整并正确。

@#@@#@　　D:

@#@_________

（1）,younglady?

@#@@#@　　W:

@#@Ifeelveryweak.Icannotdoanywork,doctor.@#@　　D:

@#@Doyou_________

（2）?

@#@@#@　　W:

@#@No,Idon'@#@thaveastomachache.@#@　　D:

@#@________（3）atnight?

@#@@#@　　W:

@#@Yes,Isleepverywell.@#@　　D:

@#@Doyou__________（4）everymorning?

@#@@#@　　W:

@#@No,Idon'@#@thavebreakfastbecauseIwanttokeep_________（5）.@#@　　D:

@#@Oh,Isee.There'@#@snothing_________（6）.Youneedtoeat_________（7）foodandhave________（8）mealsaday.Anddosome_______（9）everyday.Thenyouwillget________（10）soon.@#@　　2.@#@　　A:

@#@Goodmorning,doctor.@#@　　B:

@#@Goodmorning,Jim.____________

（1）?

@#@@#@　　A:

@#@I'@#@mfeelingcoldallthetime.@#@　　B:

@#@Haveyoutakenyourtemperature?

@#@@#@　　A:

@#@__________

（2）,butitseemsallright.@#@　　B:

@#@__________（3）yourmouthandsay“Aah”.@#@　　A:

@#@Aah!

@#@@#@　　B:

@#@Justacold.Nothingserious.Takethismedicinethreetimesaday._________（4）stayinbedandhaveagoodrest.Thenyou'@#@llbebettersoon.@#@　　A:

@#@_________（5）,doctor.Goodbye.@#@　　B:

@#@Goodbye,Jim.@#@　　Ⅴ.句子翻译：

@#@根据所给中文完成句子翻译（每空词数不限）。

@#@@#@　　1.你最好今天去看大夫。

@#@@#@　　You'@#@d__________toseethedoctortoday.@#@　　2.李雷头痛，所以没上学。

@#@@#@　　LiLei_________,sohedidn'@#@tgotoschool.@#@　　3.这种药每天吃三次。

@#@@#@　　_________themedicine___________.@#@　　4.我的腿有点疼，不能踢足球。

@#@@#@　　Ihaveapain________myleg.Ican'@#@t_________.@#@　　5.你感觉好一些了吗？

@#@@#@　　Doyoufeel________________?

@#@@#@　　6.当你感到紧张时，你应该放松自己。

@#@@#@　　Youshouldrelaxyourself_____________.@#@　　7.如果你想保持健康，你应该吃更多的健康食品。

@#@@#@　　Ifyou___________,youshouldeat________________.@#@　　8.我奶奶常常背痛。

@#@@#@　　Mygrandmotheroften__________________.@#@　　9.协调的饮食对每个人都很重要。

@#@@#@　　It'@#@s___________for__________toeat__________________.@#@　　10.人人都应该保持生态平衡。

@#@@#@　　Everyoneshouldkeep__________ofnature.@#@　　11.吃得太多对你的健康有害。

@#@@#@　　________________toomuchis_____________yourhealth.@#@　　12.提高英语口语很必要。

@#@@#@　　It'@#@snecessary___________English.@#@　　13.每天吃一个苹果有益健康。

@#@@#@　　_____________aday_____________yourhealth.@#@　　Ⅵ.完形填空：

@#@阅读短文，根据短文内容，从A、B、C、D四个选项中选择一个最佳答案，并将代表答案的字母填入题前括号内。

@#@@#@　　①MrsBrownhadasmallgardenisfrontofherhouse.She　1　somevegetablesinhergardenand　2　themcarefully.Whenthesummercame,the　3　lookedverynice.OneeveningMrsBrownsaidtoherson,“TomorrowIamgoingto　4　thevegetablesandeatthem.”@#@　　Butthenextmorningshe　5　thatherneighbor'@#@sduckshad　6　hervegetables.MrsBrown　7　andherneighborwasvery　8　forthat.OnChristmasday,theneighbor　9　MrsBrownabeautiful,fatroast（烤）duck,andsaid,“MrsBrown,please　10　yourvegetablesnow.”@#@　　（　　）1.A.planted　　　　　　　　　B.put@#@　　　　　　C.took　　　　　　　　　　D.carried@#@　　（　　）2.A.watched　　　　　　　　　B.lookedafter@#@　　　　　C.lookedat　　　　　　　　D.kept@#@　　（　　）3.A.house　　　　　　　　　　B.garden@#@　　　　　C.vegetables　　　　　　　D.sun@#@　　（　　）4.A.sell　　　　　　　　　　B.cook@#@　　　　　C.water　　　　　　　　　D.pick@#@　　（　　）5.A.found　　　　　　　　　　B.knew@#@　　　　　C.watched　　　　　　　　D.noticed@#@　　（　　）6.A.dugup　　　　　　　　　B.eatenup@#@　　　　　C.takenaway　　　　　　　D.pulledup@#@　　（　　）7.A.shouted　　　　　　　　　B.smiled@#@　　　　　C.wasglad　　　　　　　　D.spoke@#@　　（　　）8.A.sorry　　　　　　　　　　B.happy@#@　　　　　C.angry　　　　　　　　　D.surprised@#@　　（　　）9.A.borrowed　　　　　　　　B.brought@#@　　　　　C.showed　　　　　　　　　D.lent@#@　　（　　）10.A.cook　　　　　　　　　　B.pick@#@　　　　　　C.enjoy　　　　　　　　　D.save@#@　　②RoseandMartinare　1　Canada.Theyaregoodfriends.They　2　fishing.They　3　dance.RoselikesChineseverymuch.Martinlikesmaths.They　4　schoolfiveorsixdaysaweek.Theyplaygames　5　TuesdayandThursday.Theystay　6　homeonSaturdayandSunday.TheyhavetwoChinesefriends.　7　namesareLiLeiandWangLin.Allofthemarein　8　sameclass.Theyliketheirschool.Theysay,“TheChinesepeoplearevery　9　.Thefoodisnice,　10　.”@#@　　（　　）1.A.to　　　　　　　　　　　B.of@#@　　　　　C.from　　　　　　　　　　D.on@#@　　（　　）2.A.like　　　　　　　　　　B.can@#@　　　　　C.are　　　　　　　　　　D.wouldlike@#@　　（　　）3.A.goes　　　　　　　　　　B.are@#@　　　　　C.wouldlike　　　　　　D.can@#@　　（　　）4.A.goesto　　　　　　　　　B.coming@#@　　　　　C.leave　　　　　　　　　　D.goto@#@　　（　　）5.A.at　　　　　　　　　　　B.on@#@　　　　　C.of　　　　　　　　　　　D.in@#@　　（　　）6.A.away　　　　　　　　　　B.out@#@　　　　　C.at　　　　　　　　　　　D.in@#@　　（　　）7.A.His　　　　　　　　　　　B.Their@#@　　　　　C.Our　　　　　　　　　　　D.Theirs@#@　　（　　）8.A.A./　　　　　　　　　　B.an@#@　　　　　C.the　　　　　　　　　　　D.a@#@　　（　　）9.A.friend　　　　　　　　　B.friendly@#@　　　　　C.friends　　　　　　　　　D.makefriends@#@　　（　　）10.A.very　　　　　　　　　　B.too@#@　　　　　　C.much　　　　　　　　　　D.many@#@　　Ⅶ.阅读理解：

@#@@#@　　（A）根据短文内容，从A、B、C、D四个选项中选出一个最佳答案并将代表答案的字母填入题前括号内。

@#@@#@　　Onceanoldmanwenttoseeadoctor.Thedoctorexamined（检查）himandsaid,“Medicinewon'@#@thelpyou.Youmusthaveagoodrest.Gotobedearly,drinkalotandsmokeonecigar（雪茄烟）aday.Gotoacountryplaceforamonth.”@#@　　Afteramonththemancametothedoctoragain,“Howareyou?

@#@”saidthedoctor.“I'@#@mgladtoseeyouagain.Youlookmuchyounger.”“Oh!

@#@Doctor,Ifeelquitewellnow,”saidtheman,“Ihadagoodrest.Iwenttobedearly,drankalotofmilkandwalkedalot.Youradvice（建议）onecigaradayalmostkilledmefirst.It'@#@snojoke（玩笑）tostartsmokingatmyage”.@#@　　（　　）1.Thedoctortoldtheman_________.@#@　　A.towalkalot@#@　　B.togotoacountryplaceforamonth@#@　　C.togotobedearly@#@　　D.bothA,BandC@#@　　（　　）2.Whichofthefollowingsentencesistrue?

@#@@#@　　A.Perhapsthedoctortoldthemantovisitabeautifulcityofthecountryforamonth.@#@B.Theoldmanwon'@#@treallyill.@#@C.Duringthemonth,theoldmanfeltterriblebecausehesmokedonecigaraday.@#@　　D.Theoldmanwasyoungerthanbeforeafteramonth.@#@　　（　　）3.Whatthedoctorsaid,“Smokeonecigaraday.”means_______________.@#@　　A.onecigaradayisgoodforone'@#@shealth@#@　　B.theoldmanshouldn'@#@tsmoketoomuch@#@　　C.thedoctordidn'@#@tknowtheoldmancouldn'@#@tsmoke@#@　　D.onecigaradaywouldhelptheman@#@　　（　　）4.Fromwhattheoldmansaidatlast,wethink___________.@#@　　A.onecigaradaywasreallyhelpfultohim@#@　　B.onecigaradaywasbetterthanbefore@#@　　C.smokemadehimbetterthanbefore@#@　　D.hedidn'@#@tunderstandthedoctor'@#@sadvice@#@　　（　　）5.Thewriterwantstotellus_____________.@#@　　A.todoasthedoctortellsus@#@　　B.toseeadoctorifyouareill@#@　　C.tohavearestifyouareill@#@　　D.aninterestingstory@#@　　Ⅷ.书面表达：

@#@请你根据提示，以丽丽为名，写一张请假条，开头已给出。

@#@@#@　　提示词语：

@#@haveabadcold,doctortoldmetostayinbedfortwodays,can'@#@tgotoschooltoday,tomorrow,hope,getwellverysoon,thankyou.@#@　　DearSir,@#@　　I'@#@msorrytotellyouthatI'@#@mnotfeelingwelltoday.@#@ @#@@#@练习题答案@#@　　Ⅰ.1.C　　2.C　　3.B　　4.C　　5.B@#@　　　6.B　　7.A　　8.D　　9.C　　10.B@#@　　Ⅱ.1.matter　　2.stomachache　　3.any　　4.even　　　　5.in,headache@#@　　　6.hungry　7.advice　　　　8.with　9.balanced　　10.energy@#@　　Ⅲ.1.yourtrouble　　　2.wanttoeat　　　3.hurts　　　　4.Dothat@#@　　5.reaches　　　　　　　6.atthemoment　　7.Howabout　　8.enjoyedourselves@#@　　9.How'@#@stheweather　　10.Atlast　　　　eback@#@　　Ⅳ.1.

（1）what'@#@sthematter　　

（2）haveastom";i:

13;s:

4899:

"实验四利用wireshark分析DNS实验报告@#@陕西师范大学　计算机网络　实验报告@#@年级：

@#@2008级计算机科学与技术姓名：

@#@　　学号：

@#@@#@实验日期：

@#@　　　2010.10.20　@#@实验名称：

@#@　　　利用wireshark分析DNS　@#@1、实验目的@#@1、学会使用nslookup工具查询并分析Internet域名信息或诊断DNS服务器。

@#@学会使用ipconfig工具进行分析。

@#@@#@2、会用wireshark分析DNS协议。

@#@对DNS协议有个全面的学习与了解。

@#@@#@2、实验器材@#@1、接入Internet的计算机主机；@#@@#@2、抓包工具wireshark和截图工具snagit。

@#@@#@三、实验内容@#@1.RunnslookuptoobtaintheIPaddressofaWebserverinAsia.@#@theIPaddressof：

@#@166.111.4.100@#@2.RunnslookuptodeterminetheauthoritativeDNSserversforauniversityin@#@Europe.@#@实验结果如下图：

@#@@#@3.RunnslookupsothatoneoftheDNSserversobtainedinQuestion2isqueriedfor@#@themailserversforYahoo!

@#@mail.@#@实验结果如下图：

@#@@#@4.LocatetheDNSqueryandresponsemessages.ArethensentoverUDPorTCP?

@#@@#@答：

@#@DNSqueryandresponsemessages如下图标注，@#@TheyatesentoverUDP；@#@@#@5.WhatisthedestinationportfortheDNSquerymessage?

@#@Whatisthesourceport@#@ofDNSresponsemessage?

@#@@#@答：

@#@thedestinationportis：

@#@64211（64211）@#@thesourceportis：

@#@domain（53）@#@6.TowhatIPaddressistheDNSquerymessagesent?

@#@Useipconfigtodeterminethe@#@IPaddressofyourlocalDNSserver.ArethesetwoIPaddressesthesame?

@#@@#@答：

@#@ip地址10.0.163.199，这两个IP地址是一样的。

@#@试验截图如下@#@7.ExaminetheDNSquerymessage.What“Type”ofDNSqueryisit?

@#@Doesthe@#@querymessagecontainany“answers”?

@#@@#@答：

@#@“Type”ofDNSqueryis（hostaddress）@#@没有包含“answer”；@#@@#@ @#@@#@8.ExaminetheDNSresponsemessage.Howmany“answers”areprovided?

@#@What@#@doeachoftheseanswerscontain?

@#@@#@答：

@#@“answers”如下图：

@#@@#@9.ConsiderthesubsequentTCPSYNpacketsentbyyourhost.Doesthedestination@#@IPaddressoftheSYNpacketcorrespondtoanyoftheIPaddressesprovidedin@#@theDNSresponsemessage?

@#@@#@答：

@#@@#@10.Thiswebpagecontainsimages.Beforeretrievingeachimage,doesyourhost@#@issuenewDNSqueries?

@#@@#@答：

@#@myhostissuedon’tissuenewDNSqueries。

@#@@#@11.WhatisthedestinationportfortheDNSquerymessage?

@#@Whatisthesourceport@#@ofDNSresponsemessage?

@#@@#@答：

@#@thedestinationportfortheDNSquerymessage：

@#@@#@thesourceportofDNSresponsemessage：

@#@@#@他们是相同的。

@#@@#@12.TowhatIPaddressistheDNSquerymessagesent?

@#@IsthistheIPaddressofyour@#@defaultlocalDNSserver?

@#@@#@IPaddress：

@#@202.117.144.2@#@ThisistheIPaddressofmydefaultlocalDNSserver（202.117.144.2）@#@13.ExaminetheDNSquerymessage.What“Type”ofDNSqueryisit?

@#@Doesthe@#@querymessagecontainany“answers”?

@#@@#@答：

@#@“Type”ofDNSquery@#@“answers”：

@#@@#@14.ExaminetheDNSresponsemessage.Howmany“answers”areprovided?

@#@What@#@doeachoftheseanswerscontain?

@#@@#@答：

@#@@#@15.Provideascreenshot.@#@16.TowhatIPaddressistheDNSquerymessagesent?

@#@IsthistheIPaddressofyour@#@defaultlocalDNSserver?

@#@@#@IPaddress:

@#@202.117.144.2@#@他们是相同的。

@#@@#@17.ExaminetheDNSquerymessage.What“Type”ofDNSqueryisit?

@#@Doesthe@#@querymessagecontainany“answers”?

@#@@#@18.ExaminetheDNSresponsemessage.WhatMITnameserversdoestheresponse@#@messageprovide?

@#@DoesthisresponsemessagealsoprovidetheIPaddressesofthe@#@MITnamesers?

@#@@#@答：

@#@MITnameservers如下划线@#@thisresponsemessagedon’tprovidetheIPaddressesoftheMITnamesers。

@#@@#@19.Provideascreenshot.@#@20.TowhatIPaddressistheDNSquerymessagesent?

@#@IsthistheIPaddressofyour@#@defaultlocalDNSserver?

@#@Ifnot,whatdoestheIPaddresscorrespondto?

@#@@#@Ipaddress：

@#@18.72.0.3@#@ThisisnottheIPaddressofmydefaultlocalDNSserver。

@#@theIPaddresscorrespondtobit.mit.edu@#@21.ExaminetheDNSquerymessage.What“Type”ofDNSqueryisit?

@#@Doesthe@#@querymessagecontainany“answers”?

@#@@#@type如下图：

@#@@#@Answer如下图：

@#@@#@22.ExaminetheDNSresponsemessage.Howmany“answers”areprovided?

@#@What@#@doeseachoftheseanswerscontain?

@#@@#@答：

@#@3个answer@#@23.Provideascreenshot.@#@四、实验总结@#@1、通过实验学会了对DNS协议的分析，能借助于nslookup和ipconfig对DNS进行分析。

@#@@#@2、通过实验让自己更清楚的认识了域名的定义。

@#@@#@3、学会了ipconfig的相关操作，能熟练的运用ipconfig进行操作。

@#@@#@";i:

14;s:

21614:

"食品安全员个人年度工作总结三篇@#@食品安全员个人年度工作总结三篇@#@　　篇一@#@　　时间一晃而过，20**已经过去，新的一年已经来临。

@#@在过去的四个月里，我加入了食品安全监管这个光荣的队伍中，为解决人们的民生问题贡献出自己的力量。

@#@在这里，我首先要感谢上级领导对我的信任和关怀，以及同事的支持与帮助。

@#@这是我踏出学校步入社会的步，也是对我人生的次挑战。

@#@在日常工作中我深深看到了自己的不足，让我意识到工作不同于在校求学，它更需要的是全身心的投入，需要的是对工作热忱的态度。

@#@实践出真理，我会虚心学习踏实工作，好好弥补自己的不足，力争做好领导委交我的各项任务。

@#@现将我四个月来的工作总结归纳如下：

@#@@#@　　1、思想学习方面@#@　　在工作之余，我坚持不懈以学习新的知识来充实自己，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想；@#@学习党的十七大相关文件，领会精神实质，认真贯彻落实科学发展观，通过理论学习，不断提高自己的理论水平和思想觉性，并做到学以致用。

@#@每周六，还进行各种文件、资料的学习，进一步提高自身的专业能力。

@#@@#@　　2、工作方面@#@　　工作职责以及工作完成情况@#@　　1、积极参加有关食品安全监督工作会议和食品安全知识培训。

@#@在九月份，我参加了为期一周的新区食品安全协管员岗前培训，认真学习了各项关于食品安全方面的知识，了解到作为一名食品安全协管员的职责和义务，为以后的工作奠定了基础。

@#@@#@　　2、建立协管区域食品企业档案，及时掌握食品企业数量、企业名称、执照情况、企业法人、生产条件、产品种类、生产规模等变动情况。

@#@在九月中旬至十月份，我街道食安办对街道所有企业进行登记，重点对企业的证照情况进行核实，并督促无证经营企业及时办理好。

@#@同时对街道14个社区的食品企业统计，并按餐饮、流通、生产加工、种植畜牧、小作坊详细划分归类，建立完善档案。

@#@@#@　　3、负责对辖区内食品生产企业的日常巡查，督促企业建立健全质量管理安全制度、台帐和记录，发现隐患及时制止并向有关部门报告。

@#@每周都坚持完成不少于2次的出行，及时掌握辖区内食品企业的具体情况和变更，对有问题的企业进行重点监督检查，督促企业完善台账制度，及时发现并解决隐患。

@#@@#@　　4、宣传贯彻《食品卫生法》等食品安全监督管理工作的法律法规，组织各项活动进行食品安全知识的普及。

@#@11月份，我食安办开展“关注食品安全，共创和谐社会”的主题活动，进社区、进企业、进学校的三步走，以板书、宣传册、横幅、讲座多种形式大力宣传食品安全知识，普及居民的日常食品安全知识。

@#@活动中，我有幸作为副讲，负责其中一部分的讲解，为此我做好充分准备，努力学习食品安全的相关知识，尽量做到讲解能够详尽细致，让居民对食品知识能够深入了解。

@#@@#@　　5、深化食品安全专项整治，响应政府号召。

@#@今年10月份，我食安办组织“地沟油”和“餐厨废弃物”的专项整治，保障居民能吃上放心油。

@#@活动中，我们以拉网式对辖区各家食品企业进行检查，询问了解食用油的以及处理方式，确保从源头解决“地沟油”的问题。

@#@@#@　　篇二@#@　　近日，南京市食品安全委员会表彰了一批食品安全工作先进集体和先进个人，我校姜波同志获XX年、XX年先进个人光荣称号，食品安全工作先进个人。

@#@@#@　　近年来，我校伙食工作在院领导的高度重视和总务委员会的科学管理下硕果丰盈，餐厅先后荣获全国百佳食堂、江苏省高校文明食堂、食品卫生等级A级示范点等多个荣誉称号，受到了江苏省人大代表、南京市卫生局、浦口区卫生局、卫生监督所、食品药品监督局、动物防疫监督所和“三放心”工程办公室的高度肯定，在此次卫生系统评比中因上述部门一致力荐，我校伙食管理工作得到南京市食品安全委员会认可，姜波同志成为卫生系统外一名获奖人员。

@#@@#@　　姜波同志现任总务委员会经营服务中心膳食服务部主任，负责浦口校区伙食供应管理和服务保障工作，长期以来能够坚持科学管理，切实抓好食品安全卫生、菜肴质量保障和窗口文明服务工作，成功负责举办了多届校园美食文化节@#@　　篇三@#@　　今年以来，为加强食品药品安全监管，切实解决食品药品安全突出问题，按照"@#@疏堵结合，打防并举，标本兼治，重在治本"@#@的原则，突出工作重点，切实加大对食品药品市场整顿规范力度，取得了明显成效。

@#@现将一年来的食品药品安全工作总结如下：

@#@@#@　　一、食品安全工作开展情况@#@　　㈠突出重点，加强食品安全综合治理。

@#@@#@　　1、开展“地沟油”专项整治。

@#@特区食安办印发了《六枝特区“地沟油”专项整治工作实施方案》，成立整顿工作领导小组，明确工作目标、工作措施及责任部门，确保工作的顺利开展。

@#@@#@　　2、开展“瘦肉精”和含“瘦肉精”饲料清查收缴工作。

@#@加强“瘦肉精”和含“瘦肉精”饲料各环节的监管，严厉查处和打击经营、使用“瘦肉精”和含“瘦肉精”饲料的违法行为。

@#@@#@　　3、开展重大活动和重大节日期间食品安全工作整治。

@#@对“元旦”、“春节”、“五一”和中高考期间食品安全工作做到早安排、早部署、早落实。

@#@@#@　　4、开展学校食堂和校园周边食品安全整治工作。

@#@组织开展了学校食堂食品安全和校园周边食品市场专项整治工作，进一步规范全区学校食堂食品安全和校园周边食品市场秩序。

@#@@#@　　5、开展面条专项整治工作。

@#@根据《贵州省人民政府食安办关于开展面条专项整治工作的通知》文件精神，特区食安办认真安排部署，对生产加工、流通和餐饮环节进行重点检查。

@#@@#@　　6、调味品专项整治工作。

@#@各相关部门按照各自职责，对辖区内的生产、销售、使用等环节进行监督检查，加强调味品标识标注管理，严厉打击生产、销售、使用不符合食品安全标准的食醋、酱油、料酒等调味品行为。

@#@@#@　　7、餐具、食品包装材料专项整治工作。

@#@为加强餐具、食品包装材料管理，各部门从生产流通及餐饮环节，重点检查持证情况、消毒工艺流程、包装和标签内容，依法打击无证无照从事餐具集中消毒经营服务行为。

@#@@#@　　㈡强化食品安全监管措施@#@　　1、突出种养殖环节监管。

@#@农业局：

@#@一是强化专项整治措施，明确监管重点，建立健全监管档案，深入开展农产品质量安全执法专项整治、农资打假行动。

@#@出动车辆135台次，各类检查执法人员523人次，受理投诉案件5件，检查经营单位856家，查处存在问题单位10家，查处各种不合格农业投入品17554公斤。

@#@二是加强种养殖场及农资经营户培训，共培训农资经营及种养殖157户，种植业技术500余人次。

@#@三是开展农产品农药残留抽检工作，抽检蔬菜、水果类样品213个，合格率%，抽检瘦肉精480个，合格率100%。

@#@重大动物强制免疫率达到应免数的100%，畜禽产地检疫面达100%。

@#@四是全面推进无公害基地及产品认证。

@#@全区“三品”认证获证单位共有12个，其中：

@#@无公害农产品蔬菜生产基地8个，无公害畜、禽产品生产基地2个，有机农产品生产基地及企业2家。

@#@@#@　　2、突出食品生产加工环节监管。

@#@质监局：

@#@一是继续加强食品生产加工小作坊的监管和巡查力度。

@#@进一步完善索证、索票和进货台账制度及食品限区域销售。

@#@共巡查食品企业及小作坊130余家。

@#@二是强调食品生产企业的主体责任。

@#@与企业100%签订承诺书。

@#@引导企业开展自查，对存在的问题进行整改，进一步规范生产行为。

@#@三是加强对小作坊生产的月饼、糕点抽样。

@#@共抽取食品样82个、面条和米粉样16个、桶装矿泉水2个样，合格率均为100%。

@#@四是帮助六枝岩脚绿色食品加工厂完成产品申办工作。

@#@指导我区岩脚大畅面业合六枝九龙酒业公司顺利通过市级和县级示范企业验收。

@#@@#@　　3、突出食品流通环节监管。

@#@工商局：

@#@一是强化了食品安全日常监管，突出重点场所、重点区域，切实规范食品销售者的经营行为。

@#@共出动执法人员730人次，检查食品经营户1385户次，没收假冒伪劣食品2184公斤，立案查处31件，罚没款万元。

@#@二是加强食品质量检测和快速检测，完成1268个批次的快速检测任务，不合格5个批次。

@#@三是加强“临界食品”管理工作。

@#@规范“临界食品”经营，加强对较大的超市集中约谈、监督和指导，现辖区内9个超市均设立临界食品销售专柜。

@#@四是加强食品经营户对“易票通”和“两项制度”落实情况督促检查，%的食品经营户已落实“易票通”和落实不合格食品退市等制度。

@#@@#@　　4、突出食品消费环节的监管。

@#@特区卫生监督所：

@#@一是严格食品餐饮服务许可，共办证260户。

@#@二是开展了学校食堂和校园及周边食品安全等专项检查。

@#@三是加强重要会议及重大活动用餐及日常监督，确保饮食安全。

@#@四是加强餐饮卫生培训，培训乡镇卫生监督协管员47名，学校食堂从业人员780人。

@#@全年出动执法人员400人次，检查餐饮服务单位1500余户，学校食堂951家次。

@#@@#@　　5、加强生猪屠宰管理和酒类流通整治。

@#@经信局：

@#@一是加强畜禽屠宰管理。

@#@共屠宰生猪37071头，羊345只，牛574头，收交税费万元。

@#@二是加强肉品日常监督。

@#@每天对13个集贸市场的120多个肉品摊和超市进行全面检查和登记。

@#@三是做好酒类商品批发许可证的核发工作。

@#@逐步建立健全酒类生产、经营企业基本情况档案，目前共新办酒类销售许可证331户，其中：

@#@新办证109户，换证222户。

@#@@#@　　6、加强学校食品安全管理。

@#@教育局：

@#@一是加强组织领导，落实主体责任，与各乡镇中心学校、直属学校签订学校食品安全责任书，签订率达100%；@#@二是强化措施，突出重点，开展督查行动。

@#@定期或不定期对学校食堂及学校周边食品摊点开展督查。

@#@@#@　　加强食品安全宣传，认真贯彻实施食品安全法。

@#@为加强《食品安全法》的宣传贯彻，特区食安委组织各成员单位举行主题为“共建诚信家园，同铸食品安全”食品安全宣传周活动。

@#@各相关部门分别开展了“”打假行动、农产品质量安全法宣传周、法制宣传日等活动。

@#@采取发放明白纸、宣传单、悬挂横幅标语、展板、宣传栏、设立咨询台等多种多样的宣传方式，大力宣传食品安全常识、《食品安全法》及相关法律法规知识。

@#@共发放《食品安全法》小册子900余册，食品宣传资料30000余份，现场咨询200多人次。

@#@@#@　　加强食品安全督导检查。

@#@今年特区食安办对5家主要成员单位和部分乡镇进行了食品安全督导检查。

@#@并将督查情况在全区进行了通报。

@#@@#@　　二、药品工作开展情况@#@　　㈠严把药械准入关，强化GMP、GSP监管。

@#@一是严格执行开办药品零售企业的相关规定，把好药品零售准入关。

@#@共初审药品零售企业开办14家，变更5家。

@#@二是是定期对两家药厂进行监督，对存在的问题督促其进行整改，从源头上保证药品质量。

@#@共完成监督检查4次，责令整改2次。

@#@三是严格执行GSP管理规范，完成GSP认证17家，GSP跟踪检查101家，认证及跟踪检查率均达100%。

@#@共下发责令整改通知书17家次。

@#@@#@　　㈡加强药品监督抽验工作。

@#@按照市局的抽检计划和方案，结合实际情况，制定了《XX年度六枝特区药品抽验计划》。

@#@今年我局共完成100个批次的药品抽验和200个药品快检任务。

@#@截止目前，共收到药品检验报告书94份，不合格药品1批次，已立案查处。

@#@@#@　　㈢积极应对铬超标胶囊剂药品事件。

@#@铬超标胶囊事件发生后，我局积极响应，迅速行动，采取有效措施，严格控制涉案产品及不合格产品的流通和使用，确保了全区人民的用药安全。

@#@一是多次召开大型会议进行专题部署，引导涉药单位及时开展自查，并配合做好封存和召回工作。

@#@二是成立了领导小组，制定检查方案，分组对辖区内的各涉药单位进行全面清查，清查率达100%。

@#@三是在及时迅速开展清查，防止不合格胶囊剂药品在市场上流通。

@#@@#@　　此次事件中，我局共收到自查报告50份，查封涉案产品140批次、124822粒，配合召回胶囊剂药品100批次，铬超标胶囊剂药品4批次，共计18448粒。

@#@@#@　　㈣突出专项治理，严打制售假劣药械行为。

@#@一是制定了《六枝特区药品生产流通领域集中整治行动工作方案》，召开专题会议进行动员部署，组织企业开展自查，签定《药品质量安全承诺书》，并要求悬挂店堂显著位置。

@#@从3月份开始对辖区内的药品生产经营企业进行了集中检查。

@#@专项行动中共收到各企业自查报告130份，其中自查有待改进的23家。

@#@二是开展“瘦肉精”、装饰性彩色平光隐形眼镜、人用狂犬疫苗等专项检查及一次性无菌不合格医疗器、罗康全活力血糖试纸、进口注射用美罗培南、进口西洋参、进口注射用头孢噻肟钠、克淋泌清胶囊等假劣药械专项核查，维护药械市场经营秩序。

@#@三是制定《XX年六枝特区医疗器械专项检查实施方案》，加大力度开展医疗器械专项检查，检查中对一家零售药店无证经营一次性无菌医疗器械的行为进行了查处。

@#@四是印发了《关于进一步加强流通领域含特殊药品复方制剂销售管理的通知》及《药品类易制毒化学品专项整治行动实施方案》，召开专题会议进行安排部署，加大特殊药品及药品类易制毒化学品的检查力度，督促各涉药单位严格执行相关规定，做到合法经营使用。

@#@五是开展终止妊娠药品专项检查。

@#@多次召开会议进行强调，签定《药品生产经营企业人口和计划生育工作承诺书》，签约率100%。

@#@把药品批发企业、药品零售药店作为监管工作的重点，检查中对辖区内的两家药品批发企业违规经营终止妊娠药品的行为给予严厉处罚。

@#@六是开展中药饮片专项检查，防止以次充好，以假乱真，确保中药饮片质量。

@#@七是开展医疗机构药品质量监管。

@#@以实施国家基本药物制度为契机，统一药品集中采购，规范药品进货渠道，加大乡、村医疗机构药品质量检查力度，检查覆盖率达100%，从而确保了农村药品质量安全。

@#@八是开展保健食品化妆品专项调查摸底及专项整治工作。

@#@印发了《关于保健食品违法添加化学药物成分和化妆品违法使用禁限物质专项整治工作方案的通知》，成立领导了小组，明确工作目标及任务。

@#@发放《保健食品和化妆品登记情况统计表》，对化妆品经营户进行摸底调查，建立监管档案。

@#@结合其它专项检查，在检查中加强对化妆品索证索票的检查。

@#@@#@　　截止目前，共出动执法人员980人次，执法车辆320台次，检查药品生产经营使用单位615家次，书面整改35次，口头整改30家次。

@#@抽检药品100批次,快检200批次,收到药品检验报告94份，不合格药品1批次。

@#@查获假劣药品40批次；@#@查获违规销售终止妊娠药品59盒，下架销售米非司酮片24盒；@#@无证销售一次性无菌输液器带针25套，不合格一次无菌导尿管276根，超过有效期一次性医疗器械2批次，共30个；@#@取缔无证经营户1户，查封药品近3000元；@#@受理药品投诉举报4起，化妆品投诉1起，处理5起。

@#@立案查处4起，其中药品3起，医疗器械1起，结案3起，货值金额元,罚没款共计3XX元。

@#@@#@　　㈤加强药品不良反应监测工作。

@#@为切实开展好试点县的创建工作，初步建立县、乡、村药械不良反应监测网络：

@#@一是印发《六枝特区药械不良反应/事件县域监测模式试点工作实施方案》，成立了领导小组，明确工作目标，并将目标任务进行了分解。

@#@二是县、乡、村各级医疗机构均成立了药械不良反应/事件监测领导小组，建立健全监测制度，共开通县、乡、村三级基层网络用户94家。

@#@三是加大县、乡、村药械不良反应监测人员培训。

@#@共举办培训班3次，全区各药品生产企业、经营企业及各级医疗机构近400人参加培训。

@#@县、乡、村级基层用户培训覆盖率达100%。

@#@四是定期对各单位报送情况进行通报。

@#@利用我局召开的各种会议对药品不良反应报送情况进行通报，增强各单位的紧迫感和责任感。

@#@五加大药械不良反应监测工作督导。

@#@对辖区内的各级医疗机构开展不定期的专项督导，督促建立健全领导组织机构，帮助解决药械不良反应上报过程中存在的问题，提高药械不良反应报告质量。

@#@截止目前，我区共完成药品不良反应报送383例，其中新的及一般的368例，严重的15例，医疗器械不良事件32例，药物滥用监测320例。

@#@@#@　　㈥加大药品安全宣传力度。

@#@一是开展全国药品安全用药月、科普宣传日等活动，采取启动仪式、集中宣传、义诊、短信、食品药品安全知识大讲堂等形式多样的宣传方式，向广大群众宣传药品相关法律法规及安全用药常识，倡导安全合理用药；@#@二是举办涉药人员培训及药品不良反应监测人员培训，提高涉药人员药品质量意识和责任意识；@#@三是加强信息报送工作，积极宣传药品工作情况。

@#@截止目前，出动宣传人员30人次，发放宣传资料画120份、宣传手册200份、宣传单5000余份，接受群众咨询500人次。

@#@报送信息22期，市食品药品监管局网站采用1期，特区政府采用7期。

@#@@#@　　三、基本药物制度实施情况@#@　　㈠进一步加强基本药物电子监管的督导工作。

@#@继续加强药品生产批发企业实施基本药物全品种电子监管工作。

@#@加强对辖区内药品生产及批发企业的帮扶、指导、督促、检查，引导企业进一步完善电子监管工作，及时消除预警信息。

@#@@#@　　㈡继续深入推进基本药物制度。

@#@国家基本药物制度在全区村卫生室全面实施。

@#@所有村卫生室全部使用基本药物并实施零差率销售，使用的药物由乡镇卫生院统一从贵州省医药集中采购平台上采购。

@#@健全了乡、村级药品供应网络。

@#@@#@　　四、存在的问题及下一步工作打算@#@　　㈠存在问题@#@　　一是食品安全相关配套的法律法规还未出台，现有的法律法规对各环节监管职责不能完全界定清楚，致使食品安全监管存在一定的监管盲区。

@#@@#@　　二是食品生产经营企业规模化、集约化程度不高，分散的小作坊式加工技术落后以及从业人员的法律意识及专业知识不足等，导致食品安全隐患增加。

@#@@#@　　三是机构职能调整后，药品监管力量严重削弱，检查频率较低，药品安全存在较多的安全隐患。

@#@@#@　　㈡下一步工作打算@#@　　一是继续深入开展食品药品市场专项整治，严厉打击违法违规行为，净化我区食品药品市场秩序。

@#@@#@　　二是加大农村食品药品市场监管力度，确保农村饮食用药安全。

@#@@#@　　三是完善诚信体系机制建设，建立黑名单管理制度，适当增加检查次数，促进药品生产经营企业规范管理。

@#@@#@　　四是继续加强药品抽验、快检工作，确保我区药品质量。

@#@@#@　　五是巩固创建药械不良反应/事件县域监测模式试点县取得的成绩，加强药品不良反应宣传、培训、督导检查和报送工作。

@#@@#@　　六是加强基层医疗卫生单位实施国家基本药物制度的政策引导，加大督导检查力度，建立定期通报制度，推进国家基本药物制度在村卫生室的全面实施。

@#@@#@";i:

15;s:

25546:

"三层立体车库结构与PLC设计@#@摘要@#@随着我国经济的飞速发展，城市人口日益增多，特别是改革开放以来，城市汽车量的不断增加。

@#@以往那种单层平面的停车场也越来越不能满足市场的需求。

@#@对多停车位、少占空间、使用造作简单、安全可靠的立体停车库的建设是解决目前寸土寸金的大城市内停车难的有效办法。

@#@@#@立体车库是一种多平面的空间停车库，通过可编程控制器PLC控制车位的空间位置变动，使车位能够实现空间停车的功能。

@#@升降横移立体车停车库利用托盘移位产生垂直通道，实现多层车位的升降来取车辆。

@#@@#@本文介绍了基于可编程控制器（PLC）的车库控制系统，简述了3层3列式7车位升降横移式立体停车库的工作原理、结构特点、并通过PLC软件设计及其优化，实现了立体车库的自动控制。

@#@整个系统由载车部分、传动系统、控制系统等组成。

@#@用PLC内的预置程序来控制整个系统的运行，用电机的正反转来控制车位的上下左右移动实现存取车的自动化。

@#@该系统又具有以下保护功能：

@#@急停、断电保护。

@#@@#@关键词：

@#@立体停车库可编程控制器自动控制@#@ @#@@#@Abstract@#@WiththerapiddevelopmentofChina'@#@seconomy,citypopulationincreasing,especiallysincethereformandopeningup,increasingtheamountofcarcity.Theparkinglotthatsingleplaneisalsomoreandmorecannotmeetthemarketdemands.Ofparking,occupieslessspace,usingtheconstructionofartificialsimple,safeandreliablestereogarageistosolvethebigcityCuntucunjinparkingdifficulteffectivewayto.Stereogarageisamultiplaneparkingspace,controlledbyaprogrammablecontrollerPLCparkingspacepositionchanges,whichcanrealizethefunctionofparkingspaceandparking.Up-downandtranslationstereocargaragebyshiftingthetraytoproducetheverticalchannel,realizeliftingmultilayerberthtotakethevehicle.@#@Basedonprogrammablecontroller（PLC）garagecontrolsystem,thispaperdescribesthetheworkingprincipleandstructuralcharacteristicsof3layer3-7parkingspacesforup-downandtranslationstereogarage,andthroughthePLCsoftwaredesignandoptimization,therealizationoftheautomaticcontrolofthestereogarageisintroducedinthispaper.Thewholesystemconsistsofvehicleparts,transmissionsystem,controlsystemetc..WiththePLCwithinthepresetprogramtocontroltheoperationoftheentiresystem,withthemotortocontrolthepositiveandnegativeparkingspacesaroundthecartoachievetheautomaticaccess.Thesystemhasthefollowingprotectionfunction:

@#@emergencystop,poweroffprotection.@#@Keywords:

@#@StereoparkinggaragePLCAuto-Control@#@ @#@@#@目录@#@摘要I@#@AbstractII@#@1绪论1@#@1.1课题设计的目的及意义1@#@1.2国内外研究现状1@#@1.3　课题设计的内容2@#@2PLC的简介与立体车库的概述3@#@2.1　可编程控制器的介绍3@#@2.2　PLC控制系统设计的基本原则和步骤4@#@2.3　立体停车库概述5@#@3升降横移立体车库硬件的设计7@#@3.1　升降横移式立体车库的基本结构7@#@3.2　立体停车库的原理框图7@#@3.3　主电路图8@#@3.4　辅助电路设计10@#@3.5　元器件介绍及选型11@#@4立体车库控制系统软件的设计15@#@4.1　PLC设计流程图15@#@4.2PLC的端子接线图16@#@4.3　立体车库的I/O分配表18@#@4.4　梯形图设计19@#@5结论与展望22@#@5.1　结论22@#@5.2　展望22@#@致谢23@#@参考文献24@#@1绪论@#@1.1课题设计的目的及意义@#@随着我国城市经济和汽车工业的迅速发展，拥有私家车的家庭越来越多，截至2011年8月底，全国机动车保有量达到2.19亿辆。

@#@其中，汽车保有量首次突破1亿辆。

@#@而早在2000年，全国机动车保有量仅为1249万辆，汽车保有量为625万辆。

@#@通过以上数据可以看出，短短10年里，中国的机动车辆增加了17倍汽车增加了16倍。

@#@而与此相对应的是城市停车状况的尴尬。

@#@以北京市为例，截止2007年底，市区仅有公共停车场828处，共计车位5.7万个，仅占市区机动车拥有量的8.6万，停车环境与城市规划的矛盾十分突出。

@#@上海的情况也让人无法乐观，仅有的229个地下车库使用面积不足60万平方米，只能满足1.3万辆机动车停放的要求，路边停车渐呈泛滥之势，比例高达64，而且还有继续上升之势。

@#@据建设部城市交通工程技术中心对全国15个大城市停车现状的调查城市机动车保有量与停车位之比平均为4：

@#@84：

@#@1，这一比值对于渴望“车者有其位”的车主来说，形式不容乐观。

@#@停车难产生最主要的原因是城市建设规划上的准备不足。

@#@上世纪80年代初期，北京市权威部门对2000年北京汽车发展数的预测仅仅是70万—80万辆，而事实上到新世纪钟声敲响之前，北京市汽车总量则足足比预期多了100万辆，其中私人小客车的数量就高达45万辆。

@#@面对迅速发展的城市车流，停车设施建设的落后也就不足为奇。

@#@据建设部停车技术开发推广中心介绍北京市停车设施的“欠账”最保守估计应为20%—30%。

@#@@#@停车问题是城市在发展过程中出现的静态交通问题，静态交通是相对于动态交通而存在的一种交通形态，二者相互联系，互相影响，停车设施是城市静态交通的主要内容，随着城市的不断发展，各种车辆的不断增加，对停车设施的需求也在不断增加，如果两者之间失去平衡，城市里就会出现停车难的一系列问题。

@#@数据显示，最近几年我国城市机动车辆平均增长速度在15%-20%，而同时期城市停车基础设施的平均增长速度只有2%-3%，特别是大城市的机动车拥有量的增长速度远远超过停车基础设施的增长速度，因此，我们必须重视城市停车难的问题，并积极探求解决的措施。

@#@@#@1.2国内外研究现状@#@1.2.1　国内现状@#@我国机械式车库的早期研究开发工作是从80年代中期开始，90年代开始引进和生产停车设备，在北京、上海、广州、深圳等地都有使用。

@#@目前停车设备生产厂已发展到几百家，生产各种类型的停车设备，有些停车设备已开始出口。

@#@机械式立体车库是一种具有综合性能的建筑，就停车设备本身而言，其机械结构的发展已形成了停车设备独有的技术特征，需要多学科、多专业的复合型人才积极参与，把国外停车技术和各领域的成熟技术移植到我国停车产业，开发出安全、经济、高效、节能、省地的产品，满足国内外市场的需求。

@#@在我国的停车产业发展中还存在一些问题，如没有统一的技术标准；@#@多数产品是仿效或引进国外技术制造，技术水平低；@#@缺少具有一定规模的企业，生产能力不足；@#@市场竞争无序，个别企业为抢占市场，采取低价竞争；@#@缺少科研设计单位的参与，技术创新能力严重不足；@#@政策不配套，对停车产业发展和管理严重滞后等。

@#@解决上述问题，需要我们在政策市场、管理和技术多方面做出努力。

@#@市场方面应建立车库市场运行机制，利用价格杠杆调高占路停车收费标准，逐步消除“路满库空”现象。

@#@鼓励按市场规则经营车库，并实施政府监督和政策调控，使停车产业良性发展。

@#@@#@1.2.2　国外现状@#@日本是最早应用机械式车库的国家之一，其在上世纪60年代初就开发并使用可最大限度的利用空间的机械式停车设备。

@#@当时日本全国汽车保有量大约为500万辆，大多采用的是垂直循环式停车设备。

@#@从80年代开始，日本开始向亚洲地区的韩国、中国及台湾地区出口产品及技术。

@#@韩国机械车库技术是日本机械停车技术的派生。

@#@其机械停车产业从20世纪70年代中期开始起步，80年代开始引进日本技术，经过消化生产和本土化，90年代开始为供应使用阶段。

@#@由于这几个阶段得到政府的高度重视，各种机械停车设备得到普遍开发和利用，韩国近几年增长速度都在30%左右。

@#@目前韩国停车设备行业进入稳步发展阶段。

@#@@#@1.3　课题设计的内容@#@介绍了基于可编程控制器的车库控制系统，简述了3层3列式7车位升降横移式立体停车库的工作原理、结构特点、并通过PLC软件设计及其优化，实现了立体车库的自动控制。

@#@整个系统由载车部分、传动系统、控制系统等组成。

@#@用PLC内的预置程序来控制整个系统的运行，用电机的正反转来控制车位的上下左右移动实现存取车的自动化。

@#@该系统又具有以下保护功能：

@#@急停、断电保护。

@#@@#@ @#@@#@2PLC的简介与立体车库的概述@#@2.1　可编程控制器的介绍@#@2.1.1　可编程控制器的概述@#@可编程控制器（ProgrammableController）是计算机家族中的一员，是为工业控制应用而设计制造的。

@#@早期的可编程控制器称作可编程逻辑控制器（ProgrammableLogicController），简称PLC，它主要用来代替继电器实现逻辑控制。

@#@随着技术的发展，这种装置的功能已经大大超过了逻辑控制的范围，因此，今天这种装置称作可编程控制器，简称PC。

@#@但是为了避免与个人计算机（PersonalComputer）的简称混淆，所以将可编程控制器简称PLC。

@#@@#@2.1.2　可编程控制器的结构@#@PLC实质是一种专用于工业控制的计算机，其硬件结构基本上与微型计算机相同，基本构成为：

@#@@#@

（1）电源：

@#@PLC的电源在整个系统中起着十分重要的作用。

@#@一般交流电压波动在+10%~+15%范围内，可以不采取其它措施而将PLC直接连接到交流电网上去。

@#@@#@

（2）中央处理单元（CPU）：

@#@中央处理单元（CPU）是PLC的控制中枢。

@#@它按照PLC系统程序赋予的功能接收并存储从编程器键入的用户程序和数据；@#@检查电源、存储器、I/O以及警戒定时器的状态，并能诊断用户程序中的语法错误。

@#@当PLC投入运行时，首先它以扫描的方式接收现场各输入装置的状态和数据，并分别存入I/O映象区，然后从用户程序存储器中逐条读取用户程序，经过命令解释后按指令的规定执行逻辑或算数运算的结果送入I/O映象区或数据寄存器内。

@#@等所有的用户程序执行完毕之后，最后将I/O映象区的各输出状态或输出寄存器内的数据传送到相应的输出装置，如此循环运行，直到停止运行。

@#@为了进一步提高PLC的可靠性，近年来对大型PLC还采用双CPU构成冗余系统，或采用三CPU的表决式系统。

@#@@#@（3）存储器：

@#@存放系统软件的存储器称为系统程序存储器。

@#@存放应用软件的存储器称为用户程序存储器。

@#@@#@（4）输入输出接口电路：

@#@现场输入接口电路由光耦合电路和微机的输入接口电路，作用是PLC与现场控制的接口界面的输入通道。

@#@现场输出接口电路由输出数据寄存器、选通电路和中断请求电路集成，作用PLC通过现场输出接口电路向现场的执行部件输出相应的控制信号。

@#@@#@（5）功能模块：

@#@如计数、定位等功能模块。

@#@@#@（6）通信模块：

@#@如以太网、RS485、Profibus-DP通讯模块等。

@#@@#@2.1.3　可编程控制器的的特点及应用@#@

（1）PLC的特点@#@①可靠性高，抗干扰能力强 @#@@#@②通用性强，控制程序可变，使用方便。

@#@@#@③功能强，适应面广 @#@@#@④编程简单，容易掌握。

@#@@#@⑤减少了控制系统的设计及施工的工作量。

@#@@#@⑥体积小、重量轻、功耗低、维护方便。

@#@@#@

（2）PLC的应用@#@目前，PLC在国内外已广泛应用于钢铁、石油、化工、电力、建材、机械制造、汽车、轻纺、交通运输、环保及文化娱乐等各个行业，使用情况大致可归纳为如下几类：

@#@①开关量的逻辑控制；@#@②模拟量控制；@#@③运动控制；@#@④过程控制；@#@⑤数据处理；@#@⑥通信及联网。

@#@@#@2.2　PLC控制系统设计的基本原则和步骤@#@2.2.1　PLC控制系统设计的基本原则@#@任何一种电气控制系统都是为了实现被控对象（生产设备或生产过程）的工艺要求，以提高生产效率和产品质量。

@#@而在实际设计过程中，设计原则往往会涉及很多方面，其中最基本的设计原则可以归纳为4点：

@#@@#@

（1）完整性原则：

@#@最大限度的满足工业生产过程或机械设备的控制要求。

@#@@#@

（2）可靠性原则：

@#@确保计算机控制系统的可靠性。

@#@@#@（3）经济型原则：

@#@力求控制系统简单、实用、合理。

@#@@#@（4）发展性原则：

@#@适当考虑生产发展和工艺改进的需要，在I/O接口、通信能力等方面留有余地[5]。

@#@@#@2.2.2　PLC控制系统设计的一般步骤@#@PLC控制系统设计包括硬件设计和软件设计。

@#@所谓硬件设计，是指PLC外部设备的设计，而软件设计即PLC应用程序的设计。

@#@整个系统的设计分以下5步进行：

@#@@#@

（1）熟悉被控对象@#@深入了解被控系统是设计控制系统的基础。

@#@设计人员必须深入现场，认真调查研究，收集资料，并于相关技术人员和操作人员一起分析讨论，相互配合，共同解决设计中出现的问题。

@#@这一阶段必须对被控对象所有功能全面的了解，对对象的各种动作及动作时序、动作条件、必要的互锁与保护；@#@电气系统与机械、液压、气动及各仪表等系统间的关系；@#@PLC与其他设备的关系，PLC之间是否通信联网；@#@系统的工作方式及人机界面，需要显示的物理量及显示方式等。

@#@@#@

（2）硬件选择@#@①系统I/O设备的选择:

@#@输入设备包括按纽、位置开关、转换开关及各种传感器等；@#@输出设备包括继电器、接触器、电磁阀、信号指示灯及其它执行器等。

@#@@#@②选择PLC：

@#@PLC选择包括对PLC的机型、容量、I/O模块、电源等的选择。

@#@@#@③PLC的I/O端口分配：

@#@在进行I/O通道分配时应给出I/O通道分配表，表中应包含I/O编号、设备代号、名称及功能等。

@#@@#@④绘制PLC外围硬件线路图：

@#@画出系统其它部分的电气线路图，包括主电路和未进入PLC的控制电路等。

@#@由PLC的I/O连接图和PLC外围电气线路图组成系统的电气原理图,到此为止系统的硬件电气线路已经确定。

@#@@#@⑤计数器、定时器及内部辅助继电器的地址分配。

@#@@#@（3）编写应用程序@#@根据控制系统的要求，采用合适的设计方法来设计PLC程序。

@#@程序要以满足系统控制要求为主线，逐一编写实现各控制功能或各子任务的程序，逐步完善系统指定的功能。

@#@程序通常还应包括以下内容：

@#@@#@①初始化程序：

@#@在PLC上电后，一般都要做一些初始化的操作，为启动作必要的准备，避免系统发生误动作。

@#@初始化程序的主要内容有：

@#@对某些数据区、计数器等进行清零，对某些数据区所需数据进行恢复，对某些继电器进行置位或复位，对某些初始状态进行显示等等。

@#@@#@②检测、故障诊断和显示等程序：

@#@这些程序相对独立，一般在程序设计基本完成时再添加。

@#@@#@③保护和连锁程序：

@#@保护和连锁是程序中不可缺少的部分，必须认真加以考虑。

@#@它可以避免由于非法操作而引起的控制逻辑混乱。

@#@@#@（4）程序调试@#@程序调试分为2个阶段，第一阶段是模拟调试、第二阶段是现场调试。

@#@@#@程序模拟调试：

@#@以方便的形式模拟产生现场实际状态，为程序的运行创造必要的环境条件。

@#@根据产生现场信号的方式不同，模拟调试有硬件模拟法和软件模拟法两种形式。

@#@@#@①硬件模拟法是使用一些硬件设备（如用另一台PLC或一些输入器件等）模拟产生现场的信号，并将这些信号以硬接线的方式连到PLC系统的输入端，其时效性较强。

@#@@#@②软件模拟法是在PLC中另外编写一套模拟程序，模拟提供现场信号，其简单易行，但时效性不易保证。

@#@模拟调试过程中，可采用分段调试的方法，并利用编程器的监控功能。

@#@@#@现场调试：

@#@当控制台及现场施工完毕，程序模拟调试完成后，就可以进行现场调试，如不能满足要求，须重新检查程序和接线，及时更正软硬件方面的问题。

@#@@#@2.3　立体停车库概述@#@根据立体车库的修建位置在空间伸缩方向的不同，立体停车库的主要类型有：

@#@升降横移式，垂直升降式，巷道堆垛式，水平循环类机械式和垂直循环式等。

@#@它们的类型众多，设计各有不同，库容量变化比较打，可满足不同用户要求。

@#@但它们都具有建筑面积小，停车层数多，地上河底下空间利用率高的优点。

@#@听相同数量车的情况下，在车辆流量打的繁华地段建一座立体停车场比建一地面停车场节省将近50%—70%的投资。

@#@严格的车库管理还保证了车库运行的安全性和可靠性，为存车人提供了最大的方便，存车人只需把车开到指定的位置，下面的事都可以由车库控制系统来完成。

@#@@#@

（1）升降横移式立体车库@#@升降横移式立体停车库是指利用载车版在升降或横向平移存取停放车辆在机械式停车设备。

@#@升降横移式立体车库每个车位均有载车板，所需存取车辆在载车板通过升、降横移运动到地面层，驾驶员进入车库，存取车，完成存取过程。

@#@停泊在这类车库地面的车只做横移，不必做升降，上层车位或下层车位需通过中间层横移出空位。

@#@将载车板升货降到地面层，驾驶员才可以进入车库将汽车开进货开出车库。

@#@其形式较多，规模可大可小，对场地的适应性较强。

@#@@#@

（2）垂直升降式立体停车库@#@垂直升降式立体停车库习惯上称为电梯式立体停车库亦称为塔式立体车库，它是通过提升机的升降和装在提升机升的横移机构将车辆或载车板横移，实现存取车辆的机械式停车设备。

@#@@#@（3）垂直循环式停车库@#@垂直循环式立体车库，采用了链传动带动轿厢在垂直方向上循环运转，汽车停在轿厢上，轿厢随传动系统做升降运动，或者将所要存车的空间降到地面，循环往复地将轿厢或空车位送到车库出入口，完成车辆的存取工作。

@#@该类型车库非常适用于土地资源比较紧张，而停车位需求却很大的场所使用。

@#@@#@（4）巷道堆垛式停车库@#@巷道堆垛式停车库由三个系统组成，即机械系统，堆垛机搬运系统和计算机监控管理系统。

@#@采用以巷道堆垛机或桥式起重器将进到搬运器的车辆水平且垂直移动到村车位，是一种集机、光、电、自动控制为一体的全自动化立体停车库，它的出现解决了人们希望解决的大型自动化停车难题：

@#@全封闭车库，存车安全等特点。

@#@巷道堆垛式立体停车库主要适用于大型密集式存车的地方。

@#@@#@（5）水平循环式立体车库@#@水平循环立体停车库主要由机械系统、电气系统两部分组成，机械系统由起升机构、交接机构、评议机构、和车位载车板等组成。

@#@电气系统由出入口检测系统和搬运控制系统等组成，分别完成汽车停车位置检测和载车板搬运工作。

@#@@#@（6）多层循环式立体停车库@#@多层循环式立体停车库主要由钢结构框架，车板旋转机构，车板升降机构，载车板，载车板横移机构，自动控制系统组成。

@#@是采用了同U哦使载车板做剩下循环运动，而实现车辆多层存放的多层循环式停车设备，从而实现减少占地面积，提高存取车自动化程度的机械式停车库。

@#@此类停车库最适宜建于地形细长且地面只允许设置一个出入口的场所。

@#@@#@（7）平面移动式立体停车库@#@平面移动式立体车库中放置轿车的托盘是一种横向小车，通过控制台操作移动，轿车可以自由出入，自由移动的停车托板将轿车从中央通道的平台运到车位的电梯或出口。

@#@通过增加升降机可多层设置平面往返式停车场，停车量大出车速度快。

@#@@#@（8）简易升降式立体停车库@#@简易升降式立体车库主要由钢结构，载车板，传动系统，控制系统，安全防护系统组成，适用于家庭，小团体单位停车。

@#@把车位分成了上下两层或两层以上，借助升降机构或俯仰机构使汽车存入或取出。

@#@结构简单、紧凑、是最经济的一种停车设备。

@#@目前最受人们关注的就属升降横移立体车库了，升降横移式立体车库有效利用空间，提高空间利用率达数倍。

@#@存取车快捷便利，独特跨梁设计，车辆出入无故障。

@#@它采用了PLC控制，自动化程度高。

@#@尤其环保节能，低噪音的设计更是满足现代人。

@#@@#@3升降横移立体车库硬件的设计@#@3.1　升降横移式立体车库的基本结构@#@升降横移式立体车库是指利用载车板的升降或横向平移存取停放车辆的机械式停车设备。

@#@升降横移式立体车库每个车位均有载车板所需存取车辆的载车板通过升、降、横移运动到达地面层，驾驶员进入车库，存取车辆，完成存取过程。

@#@@#@本次设计一个3层3列7车位的升降横移式立体车库，顶层只能进行升降动作，底层平面只能进行平移动作。

@#@立体车库中总共有9个车位，中间和底层各预留一个空位向载车盘提供上升和下降的通道,另外七个车位用于存放车辆。

@#@当底层平面车位进出车时，不需要移动其他托盘就可直接进行进出车处理。

@#@当顶层车位进出车时，首先要判断其对应的下方位置是否为空，不为空时要进行相应的平移处理，直到下方为空才可进行下降动作到达下层平面，进行进出车处理，进出车完毕后上升回到原位置。

@#@根据运动的规律存取车的过程主要包括3个步骤:

@#@

（1）为了让出空位载车板需要横移;@#@

（2）为了存取车需要载车板的升降;@#@（3）载车板左右横移一个准确的停车位行程和升降到准确的位置。

@#@下图为平面示意图：

@#@（102与202是空车位）@#@5@#@6@#@7@#@3@#@@#@202@#@@#@4@#@1@#@102@#@@#@2@#@图3.1七车位升降横移式立体车库平面图@#@3.2　立体停车库的原理框图@#@图3.2系统原理框图@#@3.2.1检测系统：

@#@ @#@@#@

（1）载车板上有无车检测@#@在每个载车板上的一条对角线上安放一套光电开关，用于检测载车板上有无车。

@#@@#@

（2）车板平移运动是否到位检测@#@只有下层载车板有平移运动，在每个车位上分别安装限位开关，用于检测载车板平移运动是否到位。

@#@@#@（3）载车板升降是否到位检测@#@只有上层载车板有升降运动，在每个载车板垂直运动的轨道上，在低层和上层分别安装一只限位开关，用于检测载车板下降和上升是否到位。

@#@@#@3.2.2　电气控制系统整体设计@#@整个车库由一台PLC对车库进行统一的管理和监控，通过PLC控制平台传动装置以完成对车辆的存取操作。

@#@各车位内车辆的调入、调出由PLC根据当前各车位的车辆存放情况，按照相应的调度策略调度车辆进出。

@#@@#@立体车库的自动存取车控制系统主要包括：

@#@@#@

（1）各种信号的采集和控制输出。

@#@PLC输出信号给接触器线圈，控制接触器的接通与关断，同时将车位的空闲情况用灯泡显示。

@#@@#@

（2）电机控制线路、控制电机正反转的接触器、到位限位、平台的上下行程限位及闸门的开闭。

@#@车库采用车位检测装置代替人工找位，用升降装置输送汽车到位。

@#@系统在面板处设有急停开关，当发生意外时，按下急停开关，断掉所有电机的电源，使平板无法继续运行，以保护人员及设备的安全。

@#@@#@3.2.3　电气系统关键部分设计@#@立体车库控制系统的关键技术是使汽车迅速准确地对号入位。

@#@为使载车装置自动准确到达对应泊位，每层设有行程开关，升降机构碰到行程开关时，电机开始减速直至电机停止运动。

@#@电动机正转，平移工作台向前平移，送车入号；@#@反之，送车出号。

@#@一个存取任务完成后，升降载车系统等待下一个存取指令。

@#@在升降横移式立体车库中，控制系统中主控单元的主要控制对";i:

16;s:

29792:

"四年级上册语文备课@#@新课标人教版四年级上册语文教案@#@ @#@@#@1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@观 @#@潮@#@教学目的：

@#@@#@　　1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

@#@@#@　　2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

@#@@#@　　3．介绍有关扩展资料。

@#@@#@　　教学重点、难点：

@#@@#@　　1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

@#@@#@　　2．学习本课生字新词。

@#@@#@ @#@@#@一．谈话引入@#@　　　1．今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗？

@#@你看到什么潮？

@#@感受如何？

@#@@#@　　　2．对于钱塘潮，你还了解些什么？

@#@@#@　　　3．生自由畅说。

@#@@#@　　　4．小结：

@#@……那情景真不愧为“天下奇观”（板书）@#@　　二．理解课题@#@　　　1．“观潮”（看潮）@#@　　　2．“天下奇观”（天底下奇异的景象）@#@　　三．播放录象。

@#@（从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。

@#@同学们想不想再看一次？

@#@让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观）@#@　　四．教学“潮来之时”@#@　　　1．录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？

@#@（3、4自然段）@#@　　　2．自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

@#@@#@　　　3．学生自由朗读，师巡视指导。

@#@@#@　　　4．学生自由交流，教师相机指导。

@#@@#@　　　▲从远处传来……闷雷滚动。

@#@@#@　　　▲那声音……颤动起来。

@#@（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。

@#@指导朗读）@#@　　　▲过了一会儿……沸腾起来。

@#@（模拟“沸腾”。

@#@“人声鼎沸”。

@#@读出“沸腾”感觉）@#@　　　▲那条白线……横贯江面。

@#@（课件演示理解“横贯”“横卧”。

@#@指导朗读）@#@　　　▲浪潮越来越近……飞奔而来。

@#@（课件演示，比较句子ABC。

@#@老师A句，小组读B句，全班读C句。

@#@自由读、个别赛读、齐读）@#@　　　▲小组赛读。

@#@（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）@#@　　　5．小结：

@#@这些语句写得多精彩啊！

@#@正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色），使人如临（其境）。

@#@（板书）@#@　　五．理清写作顺序。

@#@（课件演示）@#@　　1．填空理解：

@#@@#@　　

（1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。

@#@@#@　　

（2）指名填空。

@#@（课件演示：

@#@由远及近）@#@　　2．师生分读。

@#@（是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。

@#@我们一起读读，体会一下。

@#@）@#@　　六．指导背诵。

@#@@#@　　1．老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？

@#@@#@　　2．练习背诵。

@#@（自己准备）@#@　　3．会背的一起来。

@#@（看着屏幕）@#@　　4．小结：

@#@背得多有感情啊！

@#@我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。

@#@钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！

@#@@#@　　七．积累语言。

@#@@#@　　1．咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来？

@#@@#@　　2．开展比赛。

@#@（听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思）@#@　　3．做读书卡。

@#@@#@　　4．分组领读。

@#@@#@　　八．运用语言。

@#@@#@　　1．同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？

@#@@#@　　2．选用其中的二三个词造句（鼓励选用几个好词，说一段话）@#@　　3．学生交流@#@　　九．总结全文。

@#@@#@　　今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。

@#@学得不错。

@#@下节课……@#@　　板书设计：

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　观潮@#@　　　　　　　　　　　　　　（钱塘江大潮）@#@　　　　　　　　　　　　　　　雄伟壮观@#@　　　　　天下奇观　　潮来时　　　　　　　　如临其境@#@　　　　　　　　　　　　　　　有声有色@#@ @#@@#@教学后记：

@#@@#@ @#@《观潮》一课，潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。

@#@抓住重点词句品味是难点。

@#@学习这一部分时，我充沛发挥学生的主体地位，让学生充沛读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。

@#@教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流。

@#@即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充沛发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，大家各抒已见。

@#@如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，有同学说那情形像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。

@#@这一环节的设计，充沛发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

@#@@#@ @#@@#@2 @#@ @#@ @#@雅鲁藏布大峡谷@#@ @#@@#@ @#@@#@教学目标：

@#@@#@　　　1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

@#@@#@　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。

@#@@#@　　　3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

@#@@#@　　教学难点：

@#@@#@　　　以提纲的形式把握课文的主要内容，@#@　　教学过程：

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时@#@　　一、导入，激发学生兴趣@#@　　1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。

@#@@#@　　2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是——雅鲁藏布大峡谷。

@#@（板题，生齐读课题）@#@　　二、初读全文、整体感知@#@　　1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

@#@@#@　　2、检查读词及课文的情况。

@#@@#@　　3、师：

@#@哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？

@#@（提纲式）@#@　　4、小结。

@#@@#@　　三、学习课文，理解重点部分。

@#@@#@　　1.请同学们默读课文，想一想：

@#@雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？

@#@请你把有关的句子画下来。

@#@@#@　　2.重点练习朗读和复述：

@#@你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？

@#@请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。

@#@@#@　　3.练读：

@#@请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。

@#@（适时板书）@#@　　4.指导朗读：

@#@美读4、5自然段。

@#@@#@　　四、总结全文@#@　　1、学完课文你想说点什么吗?

@#@@#@　　2、说一说你这节课最深的感受是什么。

@#@　　　　　　　　　@#@五、布置作业@#@　　作业超市：

@#@@#@　　1、写一处自己喜欢的景观。

@#@@#@　　2、课外阅读@#@　　3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时@#@　　

（一）总体把握：

@#@@#@　　　1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。

@#@@#@　　　2、结合课文，说说你对奇观的理解。

@#@@#@　　

（二）内容探讨：

@#@@#@　　　　　你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？

@#@@#@　　　　　你是从哪些方面体会到的？

@#@@#@　　（三）听写生字生词，纠错@#@　　（四）小练笔：

@#@描写自己见过的奇观@#@　　板书设计：

@#@　　　　　　雅鲁藏布大峡谷@#@　　　　　　　　　　　　　　　神奇@#@　　　　　　　　　　世界之最　　　　世界最后一块密境@#@　　课后札记：

@#@@#@ @#@这是一篇自读课文（本学期的课文安排增加了自读课文的篇数，而且在篇目安排上也不再是自读课文在每个单元的最后一篇。

@#@我想这是加强了对学生自读理解能力的培养。

@#@在这篇课文的教学上，我一如既往地主要强调学生的自读理解的能力，与上一课不同的是，我讲资料图片的欣赏放在入题之前，让学生在学习课文以前就有一个具体的印象，这样，学生在初读置疑时就能结合自己脑海里对大峡谷的印象来提出更有价值的问题。

@#@@#@ @#@@#@3 @#@ @#@ @#@鸟的天堂@#@ @#@@#@ @#@@#@教学目标：

@#@@#@　　1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

@#@@#@　　2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。

@#@@#@　　3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@　　1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

@#@@#@　　2、体会课文描写景物静态和动态的方法。

@#@@#@　　教学难点：

@#@@#@　　1、有感情朗读课文有关部分。

@#@@#@　　2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

@#@@#@　　教学时间：

@#@2课时@#@　　　　　　　　　　　　　　　第一课时@#@　　教学目标：

@#@@#@　　1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。

@#@@#@　　2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。

@#@@#@　　3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。

@#@@#@　　教学过程：

@#@@#@　　一、谈话揭题，激发兴趣@#@　　　1．作者简介。

@#@@#@　　　2．揭示课题。

@#@@#@　　　　（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。

@#@）@#@　　二、初读课文，整体感知@#@　　　1．自由读课文。

@#@@#@　　　　要求：

@#@

（1）读正确；@#@

（2）读通顺。

@#@@#@　　　　思考：

@#@谈谈你对“鸟的天堂”的认识。

@#@@#@　　　　（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。

@#@）@#@　　　2．检查反馈。

@#@@#@　　　

（1）课堂交流：

@#@你对“鸟的天堂”的认识。

@#@@#@　　　　　（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；@#@教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。

@#@）@#@　　　

（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。

@#@@#@　　　　　（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。

@#@字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。

@#@）@#@　　三、再读课文，理清文脉@#@　　　1．速读课文。

@#@@#@　　　　思考：

@#@课文可以分成两个部分，怎样分？

@#@为什么？

@#@@#@　　　

（1）自己读读、划划、想想。

@#@@#@　　　

（2）小组讨论，重点讨论“为什么？

@#@”@#@　　　　（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。

@#@）@#@　　　2．检查反馈。

@#@@#@　　四、精读课文，感受情趣@#@　　　1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。

@#@@#@　　　2．质疑：

@#@在这些句段中，有那些你不太理解的问题？

@#@@#@　　　　（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。

@#@质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。

@#@）@#@　　　3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。

@#@@#@　　　

（1）尝试有感情朗读。

@#@@#@　　　

（2）朗读指导。

@#@@#@　　　（3）有感情朗读有关句段。

@#@@#@　　　4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。

@#@（机动）@#@　　　（给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。

@#@）@#@　　　　　　　　　　　　　　　第二课时@#@　　教学目标：

@#@@#@　　1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。

@#@@#@　　2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。

@#@@#@　　3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。

@#@@#@　　教学过程：

@#@@#@　　一、精读课文，感受情趣@#@　　1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。

@#@@#@　　　

（1）比较：

@#@这三段话之间有什么不同点？

@#@@#@　　　　　（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。

@#@）@#@　　　

（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。

@#@@#@　　　　　（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。

@#@）@#@　　2．自由读课文第12、13自然段。

@#@@#@　　　

（1）思考：

@#@用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？

@#@@#@　　　　　（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。

@#@）@#@　　　

（2）根据学生的回答随机点拨：

@#@@#@　　　　①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。

@#@@#@　　　　　A．想象句子所描写的情景。

@#@@#@　　　　　B．有感情朗读句子。

@#@@#@　　　　②联系上下文理解词语“应接不暇”。

@#@@#@　　二、熟读课文，体会写法@#@　　　1．自由读课文第一、第二部分有关课文。

@#@@#@　　　　比较：

@#@两个部分的相同点和不同点。

@#@@#@　　　　（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。

@#@）@#@　　　2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。

@#@@#@　　三、延伸课文，鼓励探索@#@　　　1．置疑。

@#@@#@　　　　（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。

@#@）@#@　　　2．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。

@#@@#@　　四、作业@#@　　　1．背诵课文12、13自然段。

@#@@#@教学后记：

@#@@#@ @#@在课堂一开始，就把学习的主动权让给学生。

@#@设计了一个开放性的问题：

@#@“这节课你们还想知道些什么？

@#@”这一问题调动起学生兴趣，打开学生相互交流的闸门，促使学生自己去发现问题，提出问题；@#@切实把学生放在了学习的主体位置。

@#@“这么多问题，你认为先解决哪个问题比较合适呢？

@#@”这个问题帮助学生理清阅读的思路，给予学习方法的指导，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位，为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。

@#@这样，既让学生充沛感受到了教师对他们的尊重和信任，同时也增强了学习的主人翁意识，促进了学生探究学习的自主性，学习起来也就自然会兴趣浓厚，达到理想的学习效果。

@#@@#@4 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@火烧云@#@ @#@@#@ @#@@#@［教学目标］@#@　　

（1）了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。

@#@@#@　　

（2）学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。

@#@@#@　　（3）感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

@#@@#@　　［教学重点］按提纲背诵第三自然段。

@#@@#@　　［教学难点］抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

@#@@#@　　［教学过程］@#@一、引入新课，尝试铺垫@#@　　看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

@#@@#@　　二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段@#@　　

（1）激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

@#@@#@　　尝试题

（一）：

@#@①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。

@#@②尝试背诵这一段。

@#@@#@　　

（2）学生尝试练习。

@#@@#@　　（3）指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：

@#@@#@　　（4）小结学法，抓住特点完整提纲。

@#@@#@　　（5）第二次尝试：

@#@按提纲背诵第三自然段。

@#@@#@　　指导有感情地背诵（指名背、齐背）@#@　　（6）小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

@#@@#@　　三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读@#@　　

（1）出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。

@#@@#@　　尝试题

（二）①自由朗读第4-6自然段；@#@②火烧云形状变化有哪些特点；@#@③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

@#@@#@　　

（2）学生尝试学习，进行四人组讨论。

@#@@#@　　（3）交流学习过程：

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　一会儿　过了两三秒钟　　　　　　　　　　　马@#@　　　　　　　　　　变化快　忽然　　　　　　　　　　　　　形状变化多　　狗@#@　　　　　　　　　　　　　一转眼（静态－动态）狮子@#@　　（4）指导有感情的朗读。

@#@@#@　　（5）小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

@#@@#@　　四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话@#@　　

（1）千变万化的火烧云接着还会像什么呢？

@#@展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗？

@#@@#@　　尝试题（三）：

@#@（任选一题）@#@　　①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

@#@@#@　　②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。

@#@@#@　　

（2）学生尝试写，教师个别指导。

@#@（指名写在投影片上）@#@　　（3）投影反馈，订正。

@#@　　　　@#@　　五、课堂小结（略）@#@教学后记：

@#@@#@ @#@《火烧云》是四年级第一单元的一篇课文。

@#@这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。

@#@火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。

@#@作者通过动静结合的手法，表达了自己对大自然的赞叹。

@#@@#@本节课，我是按照跨越式的教学模式进行上课的。

@#@上课是，我先为学生提供优美的图片，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。

@#@创设情境，激发学生学习的兴趣。

@#@然后我让学生自由的朗读课文，一边读一边思考作者先写火烧云什么，接着写什么，最后写什么。

@#@本来我在设计这一问题我是这样来问的“思考作者是按照什么顺序写火烧云的”，但是后来仔细一想这一问题对于刚上四年级的学生来说有一定的难度，就把问题改了。

@#@通过学生的汇报，学生对课文的结构也是掌握的比较好的。

@#@@#@到最后总结部分，我让学生归纳作者写这篇课文表达了怎样的思想感情呢？

@#@有一个学生马上举手说，表达了作者对火烧云的赞叹。

@#@顺着学生的回答，我引导学生说，火烧云是一种自然的现象也就是通过赞扬火烧云赞叹什么了，学生马上回答说赞美大自然。

@#@@#@我觉得教学这篇课文的另外一个亮点就是在板书上。

@#@学生通过看黑板的板书很快就对课文的结构非常清晰。

@#@@#@在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。

@#@第一，重点段落读的时间还不够。

@#@本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。

@#@主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。

@#@第二，要注意培养学生的发散思维。

@#@整节课，让听课的老师和我也感觉得老师总是牵着学生来走。

@#@缺少了让学生来讨论、质疑的时间。

@#@第三，在扩展阅读的部分文章可以让学生提前来读。

@#@例如《火烧云的形成》《云体的各种体态》都可以在预习的时候先读，对于学生对火烧云有进一步的认识。

@#@第四，要善于培养学生的写作能力，例如这篇课文有排比的句式出现，可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。

@#@@#@语文园地一@#@ @#@@#@ @#@@#@◆学习目标@#@　　　1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

@#@@#@　　　2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

@#@@#@　　　3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

@#@@#@　　　4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

@#@@#@　　◆课前准备@#@　　　1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

@#@@#@　　　2、实物投影仪。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　第一课时@#@　　口语交际@#@　　1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。

@#@远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；@#@而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。

@#@这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

@#@@#@　　2、指名一生上台交流。

@#@@#@　　听众反馈：

@#@听了老师的介绍，你有什么不懂的？

@#@你感受到美丽了吗？

@#@从哪儿感受到的？

@#@@#@　　教师总结：

@#@介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

@#@@#@　　3、自由准备，稍作调整@#@　　4、再次指名交流。

@#@@#@　　a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

@#@@#@　　b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

@#@@#@　　5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

@#@@#@　　6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

@#@@#@　　7、联系“宽带网”。

@#@用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。

@#@课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　第二课时@#@　　习作指导@#@　　（同时学习我的发现，日积月累）@#@　　1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

@#@@#@　　2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

@#@@#@　　a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

@#@@#@　　b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

@#@@#@　　c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

@#@@#@　　3、你准备怎样去写呢？

@#@回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

@#@@#@　　a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

@#@@#@　　b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

@#@@#@　　c、联系“我的发现”。

@#@我们一起去听听小林小东的发现。

@#@你有何发现？

@#@（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）@#@　　4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。

@#@出示“日积月累”。

@#@@#@　　a、看看下列这些词句对你有何帮助？

@#@自由读，指名读。

@#@@#@　　b、你发现了什么？

@#@（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）@#@　　c、你最喜欢哪一组？

@#@为什么？

@#@在哪儿运用比较合适？

@#@@#@　　d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？

@#@试着说几句。

@#@@#@　　e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

@#@@#@　　5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

@#@@#@　　6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

@#@@#@　　7、课外写作文。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　第三课时@#@　　作文讲评@#@　　1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

@#@@#@　　2、同学们认真倾听后交流。

@#@可以提意见、建议、欣赏、补充。

@#@@#@　　着重留意：

@#@@#@　　a、语句是否通顺恰当。

@#@@#@　　b、语言是否准确精妙。

@#@@#@　　3、听取后，再次修改完善作文。

@#@（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）@#@　　4、欣赏佳作。

@#@（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）@#@　　a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。

@#@@#@　　b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？

@#@（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）@#@　　c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言@#@ @#@@#@。

@#@@#@教学后记：

@#@@#@ @#@清晰的记得窦桂梅老师执教的那堂古诗文鉴赏课。

@#@我今天讲授〈题西林壁〉一诗，决定借鉴窦桂梅老师的教学艺术，从吟咏入手，鉴赏开路，体验为线，和学生一起在诗的意境中陶醉。

@#@可是，〈题西林壁〉也是一首理趣诗。

@#@前两句，孩子们在抑扬顿挫的朗读中能够点评精妙。

@#@uc学习网，“老师，苏轼对庐山观察的真仔细啊，远看、近看、上看、下看，那姿态作者都很喜欢，但是，他不知道该怎么说好，他每从一个角度看，都觉得好奇。

@#@啊，怎么和刚才看到的又不一样了？

@#@”@#@“作者用词准确，岭和峰体现作者对庐山高大险峻的惊奇，岭是山脉多，峰是山崖陡。

@#@”@#@“作者对庐山的感情很复杂，他不知道该怎么描述，所以把远近高低看到的庐山用各不同留给我们想象了。

@#@”@#@那么，后面两句诗表达了作者的什么感情呢？

@#@@#@顿时，班里鸦雀无声。

@#@“作者为什么要说不识庐山真面目，只缘身在此山中呢？

@#@”@#@请同学们想象一下，当苏轼放眼庐山，远近高低从很多角度去看的时候，他惊叹庐山风景的瑰丽，山崖的陡峭，山谷的幽深，那么庐山的面目，为什么作者说不识呢？

@#@他认为自己完全了解庐山了吗？

@#@没有！

@#@为什么没有呢？

@#@”@#@孩子们齐声回答“只因为在庐山中。

@#@”“只因为在";i:

17;s:

15386:

"四年级数学上册期末专项复习应用题77@#@车平均每小时比自行车平均每小时多行多少千米？

@#@@#@（88）一盒钢笔10支，每支10元，24盒钢笔装一箱。

@#@一箱钢笔多少元？

@#@@#@（89）学校开展节约用水活动，前3个月共节约用水447吨。

@#@照这样计算，学校一年能节约用水多少吨？

@#@@#@（90）同学们去参观科技馆，四年级去了40人，五年级去的人数比四年级的2倍多11人。

@#@两年级一共去了多少人？

@#@@#@（91）有一块长方形果园，它的长是73米，宽比长短15米，整个果园占地面积是多少？

@#@如果要在果园的四周围上篱笆，篱笆的长是多少？

@#@@#@（92）学校要订购24台电视机和45台电脑，每台电视机需要2400元，每台电脑需要3700元。

@#@学校准备了21万元，够不够？

@#@@#@（93）商店出售的笔记本每本1元，一包十本卖8元，李老师有100元钱，最多能买多少本？

@#@@#@（94）学校买来70套桌椅，桌子的单价是65元，椅子的单价是35元，学校买桌椅花了多少元？

@#@@#@（95）妈妈带50元去超市，买了3瓶料酒，每瓶8元，然后用剩下的钱买奶粉，奶粉每袋12元。

@#@要买3袋钱还够不够？

@#@@#@（96）有一块长方形果园，它的长是100米，宽比长短21米，整个果园占地面积是多少？

@#@如果要在果园的四周围上篱笆，篱笆的长是多少？

@#@@#@（97）学校要订购24台电视机和45台电脑，每台电视机需要2500元，每台电脑需要3300元。

@#@学校准备了21万元，够不够？

@#@@#@（98）王叔叔从家去县城拉化肥，去时每小时行45千米，用了4小时，回来时多用了2小时，返回时平均每小时行多少千米？

@#@@#@（99）五年级的328名同学去参观农业科技示范园，已经去了48人。

@#@剩下的每20人乘一辆中巴车，需要多少辆中巴车？

@#@@#@（100）每千克苹果6元，每千克梨子3元，妈妈买了4千克苹果，妈妈如果用同样多的钱可以买多少千克梨子?

@#@@#@

（1）建筑工地运水泥，上午运来66吨，下午运的比上午的3倍还多13吨，这一天共运来多少吨水泥？

@#@@#@

（2）自行车3小时行54千米，汽车4小时行240千米。

@#@汽车平均每小时比自行车平均每小时多行多少千米？

@#@@#@（3）商店出售的笔记本每本1元，一包十本卖8元，李老师有100元钱，最多能买多少本？

@#@@#@（4）学校买来90套桌椅，桌子的单价是70元，椅子的单价是32元，学校买桌椅花了多少元？

@#@@#@（5）一辆洒水车每分钟行驶40米，洒水的宽度是9米，洒水车行驶了16分钟能给多大的地面洒上水？

@#@@#@（6）建筑工地运水泥，上午运来67吨，下午运的比上午的3倍还多14吨，这一天共运来多少吨水泥？

@#@@#@（7）学校要订购24台电视机和45台电脑，每台电视机需要2700元，每台电脑需要3000元。

@#@学校准备了39万元，够不够？

@#@@#@（8）商店出售的笔记本每本1元，一包十本卖8元，李老师有100元钱，最多能买多少本？

@#@@#@（9）汽车上山的速度为每小时36千米，行了5小时到达山顶，下山时按原路返回只用了4小时。

@#@汽车下山时平均每小时行多少千米？

@#@@#@（10）同学们去参观科技馆，四年级去了46人，五年级去的人数比四年级的2倍多8人。

@#@两年级一共去了多少人？

@#@@#@（11）小红读一本故事书，每天读15页，需36天读完。

@#@如果每天读20页，几天可以读完？

@#@如果要求在6天读完，每天应读多少页？

@#@@#@（12）学校要订购24台电视机和45台电脑，每台电视机需要2100元，每台电脑需要3300元。

@#@学校准备了32万元，够不够？

@#@@#@（13）商店出售的笔记本每本1元，一包十本卖8元，李老师有100元钱，最多能买多少本？

@#@@#@（14）五年级的328名同学去参观农业科技示范园，已经去了48人。

@#@剩下的每20人乘一辆中巴车，需要多少辆中巴车？

@#@@#@（15）每千克苹果6元，每千克梨子3元，妈妈买了4千克苹果，妈妈如果用同样多的钱可以买多少千克梨子?

@#@@#@（16）体育馆5号看台有57排，每排有75个座位。

@#@这个看台共能坐多少人？

@#@@#@（17）某校开展节约用电活动，前4个月共节约用电532度。

@#@照这样计算，一年（12月）能节约用电多少度？

@#@@#@（18）王叔叔从家去县城拉化肥，去时每小时行54千米，用了4小时，回来时多用了2小时，返回时平均每小时行多少千米？

@#@@#@（19）五年级的328名同学去参观农业科技示范园，已经去了48人。

@#@剩下的每20人乘一辆中巴车，需要多少辆中巴车？

@#@@#@（20）同学们去参观科技馆，四年级去了44人，五年级去的人数比四年级的3倍多14人。

@#@两年级一共去了多少人？

@#@@#@（21）建筑工地运水泥，上午运来92吨，下午运的比上午的2倍还多13吨，这一天共运来多少吨水泥？

@#@@#@（22）水果店李大伯带2000元钱去批发市场买苹果，买了25箱，还剩450元。

@#@每箱苹果的批发价是多少元？

@#@@#@（23）一辆汽车从建湖到南京，行驶了5小时，以同样的速度从南京到上海用了4小时。

@#@建湖到南京的公路长340千米，南京到上海的公路长多少千米？

@#@@#@（24）学校栽了一些盆花。

@#@如果每个教室放3盆，可以放24个教室。

@#@如果每个教室放4盆，可以放多少个教室？

@#@@#@（25）妈妈带50元去超市，买了3瓶料酒，每瓶8元，然后用剩下的钱买奶粉，奶粉每袋12元。

@#@要买3袋钱还够不够？

@#@@#@（26）服装厂5天生产服装245套，照这样计算，全月（按25天工作日计算）可生产服装多少套？

@#@（用两种方法计算）@#@（27）某校开展节约用电活动，前4个月共节约用电468度。

@#@照这样计算，一年（12月）能节约用电多少度？

@#@@#@（28）小丽和爸爸、妈妈一起去登长城，成人票66元，学生票30元。

@#@他们一家应付多少元？

@#@@#@（29）王大伯家的鱼塘是长方形，长60米，宽16米。

@#@现在准备在鱼塘的四周栽树，每隔2米栽1棵，四个角都栽，一共要栽多少棵？

@#@@#@（30）王师傅8小时生产720个零件，李师傅4小时生产416个零件。

@#@王师傅平均每小时比李师傅少生产零件多少个？

@#@@#@（31）有一块长方形果园，它的长是71米，宽比长短25米，整个果园占地面积是多少？

@#@如果要在果园的四周围上篱笆，篱笆的长是多少？

@#@@#@（32）两个工程队同时从两段开凿一条隧道，甲队平均每月挖60米，乙队平均每月挖24米，经过3年零9个月完工。

@#@这条隧道长多少米？

@#@@#@（33）王叔叔从家去县城拉化肥，去时每小时行51千米，用了4小时，回来时多用了2小时，返回时平均每小时行多少千米？

@#@@#@（34）五年级的328名同学去参观农业科技示范园，已经去了48人。

@#@剩下的每20人乘一辆中巴车，需要多少辆中巴车？

@#@@#@（35）某厂12月份生产白糖18天，生产红糖15天。

@#@每天可以生产白糖16吨，生产红糖12吨，生产白糖比红糖多多少吨？

@#@@#@（36）有一堆黄沙，先运走18吨，剩下的用12辆车运完，每车运7吨，这堆黄沙共有多少吨？

@#@@#@（37）用火车装运一批钢材，14节车厢可装运910吨。

@#@照这样计算，一列火车有35节车厢，可装运钢材多少吨？

@#@@#@（38）小丽和爸爸、妈妈一起去登长城，成人票73元，学生票28元。

@#@他们一家应付多少元？

@#@@#@（39）学校买来50套桌椅，桌子的单价是75元，椅子的单价是27元，学校买桌椅花了多少元？

@#@@#@（40）同学们去参观科技馆，四年级去了48人，五年级去的人数比四年级的4倍多8人。

@#@两年级一共去了多少人？

@#@@#@（41）小红读一本故事书，每天读15页，需24天读完。

@#@如果每天读20页，几天可以读完？

@#@如果要求在6天读完，每天应读多少页？

@#@@#@（42）水果店李大伯带2000元钱去批发市场买苹果，买了25箱，还剩300元。

@#@每箱苹果的批发价是多少元？

@#@@#@（43）商店出售的笔记本每本1元，一包十本卖8元，李老师有100元钱，最多能买多少本？

@#@@#@（44）学校栽了一些盆花。

@#@如果每个教室放3盆，可以放24个教室。

@#@如果每个教室放4盆，可以放多少个教室？

@#@@#@（45）家电城上午售出海尔洗衣机4台，下午售出同样的洗衣机7台，卖这种洗衣机上午比下午少收货款3600元。

@#@

（1）平均每台洗衣机售价多少元？

@#@

（2）上午、下午卖这种洗衣机各收入多少元？

@#@@#@（46）体育馆5号看台有41排，每排有65个座位。

@#@这个看台共能坐多少人？

@#@@#@（47）新华书店运到2车图书，每辆车装225包，每包有100本。

@#@新华书店运到图书多少本？

@#@@#@（48）商店出售的笔记本每本1元，一包十本卖8元，李老师有100元钱，最多能买多少本？

@#@@#@（49）五年级的328名同学去参观农业科技示范园，已经去了48人。

@#@剩下的每20人乘一辆中巴车，需要多少辆中巴车？

@#@@#@（50）某厂12月份生产白糖24天，生产红糖16天。

@#@每天可以生产白糖16吨，生产红糖12吨，生产白糖比红糖多多少吨？

@#@@#@（51）服装厂5天生产服装230套，照这样计算，全月（按25天工作日计算）可生产服装多少套？

@#@（用两种方法计算）@#@（52）两个工程队同时从两段开凿一条隧道，甲队平均每月挖65米，乙队平均每月挖21米，经过2年零1个月完工。

@#@这条隧道长多少米？

@#@@#@（53）一盒钢笔5支，每支13元，36盒钢笔装一箱。

@#@一箱钢笔多少元？

@#@@#@（54）四、五年级要栽220棵树。

@#@四年级有3个班，每班栽28棵。

@#@剩下的分给五年级4个班栽，平均每班栽多少棵？

@#@@#@（55）王师傅8小时生产696个零件，李师傅4小时生产512个零件。

@#@王师傅平均每小时比李师傅少生产零件多少个？

@#@@#@（56）建筑工地运水泥，上午运来74吨，下午运的比上午的3倍还多12吨，这一天共运来多少吨水泥？

@#@@#@（57）老师去体育用品店买了22个篮球，每个篮球的价钱是70元，又买了9个排球,每个排球的价钱是60元，陈老师一共用了多少元钱？

@#@@#@（58）一辆送货车拉了250箱面包，平均送到8个商店后，还剩10箱，平均每个商店送几箱面包？

@#@@#@（59）五年级的328名同学去参观农业科技示范园，已经去了48人。

@#@剩下的每20人乘一辆中巴车，需要多少辆中巴车？

@#@@#@（60）王师傅8小时生产712个零件，李师傅4小时生产424个零件。

@#@王师傅平均每小时比李师傅少生产零件多少个？

@#@@#@（61）火车2小时行驶204千米，照这样的速度，广州到北京的铁路长3060千米，要行驶多少小时？

@#@@#@（62）用火车装运一批钢材，14节车厢可装运840吨。

@#@照这样计算，一列火车有30节车厢，可装运钢材多少吨？

@#@@#@（63）王叔叔从家去县城拉化肥，去时每小时行51千米，用了4小时，回来时多用了2小时，返回时平均每小时行多少千米？

@#@@#@（64）四、五年级要栽220棵树。

@#@四年级有3个班，每班栽28棵。

@#@剩下的分给五年级4个班栽，平均每班栽多少棵？

@#@@#@（65）同学们去参观科技馆，四年级去了47人，五年级去的人数比四年级的3倍多10人。

@#@两年级一共去了多少人？

@#@@#@（66）小红读一本故事书，每天读15页，需40天读完。

@#@如果每天读20页，几天可以读完？

@#@如果要求在6天读完，每天应读多少页？

@#@@#@（67）用火车装运一批钢材，14节车厢可装运854吨。

@#@照这样计算，一列火车有31节车厢，可装运钢材多少吨？

@#@@#@（68）一辆汽车从建湖到南京，行驶了5小时，以同样的速度从南京到上海用了4小时。

@#@建湖到南京的公路长300千米，南京到上海的公路长多少千米？

@#@@#@（69）王大伯家的鱼塘是长方形，长50米，宽15米。

@#@现在准备在鱼塘的四周栽树，每隔2米栽1棵，四个角都栽，一共要栽多少棵？

@#@@#@（70）修一段长960米的公路，修了6天完成了全长的一半，余下的平均每天修80米，修完这段公路一共需要多少天？

@#@@#@（71）建筑工地运水泥，上午运来59吨，下午运的比上午的3倍还多16吨，这一天共运来多少吨水泥？

@#@@#@（72）水果店李大伯带2000元钱去批发市场买苹果，买了25箱，还剩350元。

@#@每箱苹果的批发价是多少元？

@#@@#@（73）小丽和爸爸、妈妈一起去登长城，成人票61元，学生票33元。

@#@他们一家应付多少元？

@#@@#@（74）四、五年级要栽220棵树。

@#@四年级有3个班，每班栽28棵。

@#@剩下的分给五年级4个班栽，平均每班栽多少棵？

@#@@#@（75）一辆洒水车每分钟行驶55米，洒水的宽度是5米，洒水车行驶了30分钟能给多大的地面洒上水？

@#@@#@（76）有一块长方形果园，它的长是70米，宽比长短11米，整个果园占地面积是多少？

@#@如果要在果园的四周围上篱笆，篱笆的长是多少？

@#@@#@（77）某校开展节约用电活动，前4个月共节约用电504度。

@#@照这样计算，一年（12月）能节约用电多少度？

@#@@#@（78）《爱的教育》这本书有354页。

@#@李梅看了8天，还剩下98页，平均每天看了多少页？

@#@@#@（79）学校开展节约用水活动，前3个月共节约用水402吨。

@#@照这样计算，学校一年能节约用水多少吨？

@#@@#@（80）王师傅8小时生产640个零件，李师傅4小时生产400个零件。

@#@王师傅平均每小时比李师傅少生产零件多少个？

@#@@#@（81）建筑工地运水泥，上午运来54吨，下午运的比上午的5倍还多17吨，这一天共运来多少吨水泥？

@#@@#@（82）学校要订购24台电视机和45台电脑，每台电视机需要2800元，每台电脑需要3100元。

@#@学校准备了32万元，够不够？

@#@@#@（83）一辆送货车拉了250箱面包，平均送到8个商店后，还剩10箱，平均每个商店送几箱面包？

@#@@#@（84）五年级的328名同学去参观农业科技示范园，已经去了48人。

@#@剩下的每20人乘一辆中巴车，需要多少辆中巴车？

@#@@#@（85）妈妈带50元去超市，买了3瓶料酒，每瓶8元，然后用剩下的钱买奶粉，奶粉每袋12元。

@#@要买3袋钱还够不够？

@#@@#@（86）建筑工地运水泥，上午运来64吨，下午运的比上午的4倍还多15吨，这一天共运来多少吨水泥？

@#@@#@（87）自行车3小时行60千米，汽车4小时行316千米。

@#@汽车平均每小时比自行车平均每小时多行多少千米？

@#@@#@（88）一辆送货车拉了250箱面包，平均送到8个商店后，还剩10箱，平均每个商店送几箱面包？

@#@@#@";i:

18;s:

12789:

"三年级健康教育教案@#@三年级健康教育教案@#@第一课培养独力生活能力@#@一、教学目标。

@#@@#@1、教育学习懂得从小就应该培养独立四生活和工作能力。

@#@@#@2、知道培养独立生活能力，应该从生活中在起，做一些力所能及的事情。

@#@@#@3、培养独立能力，为张来生活、工作打下基础。

@#@@#@二、教学重点。

@#@@#@在活中做一些能做的事情，培养独立能力。

@#@@#@三、教学课时;@#@1课时@#@四、教学准备：

@#@幻灯片@#@五、教学过程：

@#@@#@1、激情引入;@#@@#@

（1）在生活中你能在的事情有那些？

@#@@#@

（2）如何培养独立生活能力。

@#@@#@（3）点题;@#@培养独力生活能力@#@2、自学课文，讨论交流。

@#@@#@

（1）、为什么我们要培养独立生活的能力？

@#@放学回家@#@（长大后独立生活和各种工作）@#@

（2）培养独立的生活能力，应该从那些地方做起？

@#@@#@a、每天早上‥‥‥@#@b、放学回家‥‥‥@#@c、自己能做的事情‥‥‥@#@3、归纳小结：

@#@@#@从小养成独立生活的能力，@#@为将来生活、工作打下基础。

@#@@#@4、学与做。

@#@@#@

（1）练习：

@#@填一填：

@#@@#@a/每天起床后应该做的事情？

@#@@#@b、你常做的家务有什么收获/@#@五、课后练习。

@#@@#@学会独立、培养自理能力。

@#@@#@ @#@@#@第2课搞好个人卫生@#@一、全教学目标。

@#@@#@1、让学生搞好个人卫生，从小养成良好的个人卫生习惯。

@#@@#@2、知道搞好个人卫生应该从那些地方在起。

@#@@#@3、认识搞好个人卫生的重要性，从我在起。

@#@@#@二、教学重点。

@#@@#@搞好个人卫生的重要性，从我在起。

@#@@#@三、教学课时;@#@1课时@#@四、教学准备：

@#@@#@图片资料@#@五、教学过程：

@#@@#@1、点题引入;@#@@#@

（1）每天你都有搞卫生吗？

@#@@#@

（2）搞好个人卫生有什么好处？

@#@@#@2、学习课文。

@#@@#@

（1）回答问题：

@#@搞好个人卫生与我们有什么关系？

@#@@#@（与人的生长、发育、健康都有密切的关系）@#@

（2）养成良好的个儿卫生习惯应该从那些方面做起？

@#@@#@（看课文后回答，引导明白过程）@#@3、纳小结：

@#@@#@从小养成良好的个人卫生习惯。

@#@@#@4、自捡；@#@@#@

（1）练习：

@#@第4页@#@做到的画大红花。

@#@@#@做到的画“苦脸”。

@#@@#@5、家庭练习：

@#@@#@搞好个人卫生，应该从生活方面做起。

@#@@#@ @#@@#@第三课我们的眼睛@#@一、全教学目标。

@#@@#@1、让学生了解我们的眼睛的结构。

@#@@#@2、了解眼睛看东西的原理。

@#@@#@3、学会在保护眼睛。

@#@@#@二、教学重点。

@#@@#@眼睛的结构。

@#@@#@三、教学课时;@#@1课时@#@四、教学准备：

@#@照相机@#@五、教学过程：

@#@@#@1、导入@#@

（1）照相机吗？

@#@@#@

（2）他的结构？

@#@（由什么组成的）@#@（3）相机为什么能照相呢？

@#@@#@（4）相机与我们的眼睛有什么联系呢？

@#@@#@2、学习课文。

@#@@#@

（1）眼睛由什么组成的？

@#@（看图说出来）@#@眼球——角膜——虹膜——瞳孔——视网膜@#@3、学习与实践。

@#@@#@

（1）、比较眼睛与照相机的原理。

@#@@#@

（2）、讲出眼睛能看到实物的原理。

@#@@#@4、练习;@#@填填一填。

@#@@#@第6页内容@#@5、课后要求：

@#@@#@保护自己的眼睛。

@#@@#@ @#@@#@第四课近视眼@#@一、全教学目标：

@#@@#@1、让学生了解视力的情况，形成近视眼的原因。

@#@@#@2、在日常生活中学会保护自己的眼睛。

@#@@#@3、防近视眼的发生。

@#@@#@二、教学重点。

@#@@#@正常的眼睛视力与近视眼的区别。

@#@@#@三、教学课时;@#@1课时@#@四、教学准备：

@#@图片资料@#@五、教学过程。

@#@@#@1、复习引入。

@#@@#@

（1）上堂课我们学了什么？

@#@@#@

（2）眼睛结构特征？

@#@@#@（3）正常视力与非正常的视力有什么不同？

@#@@#@2、为什么出现近视眼？

@#@@#@

（1）视力正常的人为什么能看清楚东西？

@#@@#@a.影像眼睛实物@#@b.调节（角膜瞳孔晶状体）@#@c.成象（清晰）@#@

（2）近视眼为什么看不远处的东西？

@#@@#@成因：

@#@a、用眼过渡。

@#@@#@b.遗传。

@#@@#@3．少年儿童近视眼的特征。

@#@@#@

（1）假近视。

@#@@#@

（2）及时矫治。

@#@@#@（3）恢复视力。

@#@@#@4、练习。

@#@@#@

（1）第八页，判断:

@#@@#@图1@#@图2@#@图3@#@

（2）练习：

@#@小知识。

@#@@#@看电视：

@#@“六忌”@#@5、课后练习：

@#@@#@预防近视眼，减少眼睛的疲劳。

@#@@#@ @#@@#@第五颗保护视力@#@一、全教学目标：

@#@@#@1、让学生知道，保护视力的基本要求。

@#@@#@2、懂得保护视力，应该怎样做起。

@#@@#@3、做一个视力正常的健康人。

@#@@#@二、教学重点。

@#@@#@保护视力，应该怎样做。

@#@@#@三、教学课时;@#@1课时@#@四、教学准备：

@#@图片资料@#@五、教学过程：

@#@@#@1、思考：

@#@@#@

（1）、眼睛与人也会疲劳。

@#@@#@

（2）、请你谈谈眼睛疲劳的原因。

@#@@#@2、如何保护视力？

@#@@#@

（1）看课文：

@#@找出保护视力我们应该怎样做？

@#@@#@a.眼睛与书本……@#@b、看电视……@#@c、在昏暗的光线下……@#@d、.在床上躺着……@#@e、坚持做眼保健操……@#@f、合理的营养和充足的睡眠。

@#@……@#@g、坚持参加体育运动……@#@h、定期检查视力……@#@3、小组讨论：

@#@@#@

（1）、保护视力的8个方向，我们做得怎样？

@#@@#@

（2）、为什么要这样做呢？

@#@请讲道理。

@#@@#@4、判断错误。

@#@@#@

（1）、第十页@#@图1@#@图2@#@图3、@#@

（2）、填一填：

@#@@#@保护视力应该做到：

@#@@#@@#@@#@ @#@@#@5、课外练习。

@#@@#@学会保护视力。

@#@@#@ @#@@#@第六课 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@良好的饮食习惯@#@一、教学目标：

@#@@#@1、让学生懂得养成良好的饮食卫生习惯。

@#@@#@2、养成良好的卫生饮食的好处，保证健康，减少疾病。

@#@@#@3、不偏食、不挑食，做一个有良好饮食习惯的健康人。

@#@@#@二、教学重点。

@#@@#@养成良好的饮食卫生习惯。

@#@@#@三、教学课时;@#@1课时@#@四、教学准备：

@#@图片资料@#@五、教学过程：

@#@@#@

（一）导入。

@#@@#@1、你在生活中最喜欢吃些什么呢？

@#@@#@2、最不喜欢吃的又是什么？

@#@@#@3、你有偏食的习惯吗？

@#@@#@4、你的身体健康吗？

@#@@#@

（二）养成良好的卫生习惯有什么好处？

@#@@#@1、看课文划出来：

@#@

（1）有利于……

（2）保证……@#@（三）、良好的饮食卫生习惯有那些？

@#@@#@1、一日三餐……@#@2、饮食前后……@#@3、饮食多样化……@#@4、不吃马路边小食……@#@（四）、练习。

@#@@#@1、第十二页。

@#@你知道吗?

@#@齐读课文内容。

@#@@#@（五）小结。

@#@@#@学习这篇课文，你懂得了什么？

@#@@#@（六）、家庭作业：

@#@@#@不偏食、不挑食。

@#@@#@ @#@@#@第七课营养与健康@#@一、教学目标：

@#@@#@1、认识人体生长需要的营养来源。

@#@@#@2、食物提供营养对人体的生长有什么好处.。

@#@@#@3、儿童、青少年生长发育，要注意营养合理和饮食卫生，促进正常的生长发育。

@#@@#@二、教学重点。

@#@@#@实物中的营养，均衡饮食。

@#@@#@三、教学课时;@#@1课时@#@四、教学准备：

@#@@#@了解实物的种类及营养。

@#@@#@五、教学过程：

@#@@#@

（一）导入@#@1、你日常生活中吃些什么实物？

@#@@#@2、你知道这些食物中有什么营养？

@#@@#@3、点题：

@#@营养与健康。

@#@@#@

（二）、人体的营养是从哪里来的？

@#@它有什么作用？

@#@@#@1、看课文回答。

@#@@#@

（1）、人体食物中吸收营养。

@#@@#@

（2）、实物营养能促进人的身体健康。

@#@@#@2、营养过多或过少对身体有什么影响？

@#@@#@过多：

@#@营养过剩，影响健康。

@#@@#@过少：

@#@营养不足。

@#@@#@3、小组讨论：

@#@@#@

（1）我们为什么不能扁食、挑食？

@#@我们应该怎样做？

@#@@#@

（2）平常应该多吃些什么食物?

@#@才能确保健康？

@#@@#@（三）、少年儿童有良好的饮食习惯才能健康成长？

@#@@#@1、少年儿童健康成长，需求的营养相对较多要注意补充适当的营养。

@#@@#@2、有良好的习惯是：

@#@@#@

（1）、营养合理；@#@@#@

（2）、饮食卫生。

@#@@#@（四）、看图回答：

@#@@#@1、第14页：

@#@从图中想到了什么？

@#@@#@2、堂上练习：

@#@@#@“小百科”知识……@#@齐读：

@#@知识内容……@#@（五）、日常饮食习惯@#@1、培养良好的饮食习惯不挑食、不扁食@#@（六）、课后练习：

@#@@#@不能扁食、挑食保持身体健康。

@#@@#@ @#@@#@第八课消化系统的功能与保健@#@一、教学目标：

@#@@#@1、了解消化系统的功能及结构特点。

@#@@#@2、做好日常保健工作。

@#@@#@二、教学重点。

@#@@#@消化系统的保健。

@#@@#@三、教学难点：

@#@@#@消化系统的保健的好处。

@#@@#@四、教学课时;@#@1课时@#@五、教学准备：

@#@@#@了解消化系统的图片。

@#@@#@六、教学过程：

@#@@#@

（一）导入。

@#@@#@1、你了解人体的结构吗？

@#@@#@2、你知道食物在人体中是怎样消化的？

@#@@#@3、点题：

@#@@#@消化系统的功能与保健。

@#@@#@

（二）、人每天都会齐吃些什么？

@#@它在人体中是怎样循环的？

@#@@#@（说一说食物在人体中的运行过程）@#@（三）食物在人体中的运动过程，也就是人他体的样消化过程。

@#@@#@（四）、读书学习。

@#@@#@1、消化系统什么组成的？

@#@@#@2、消化道的组成？

@#@@#@3、消化线包括几部分？

@#@@#@4、消化的功能是什么？

@#@（消化吸取……）@#@（五）齐读：

@#@消化系统的保健要求@#@1、保持口腔……@#@2、养成良好……@#@3、多吃营养……@#@4、食具要清洁6@#@5、张张学习……@#@（六）、小组讨论;@#@@#@1、食具为什么要消毒？

@#@在日常生活中如何消毒？

@#@@#@（七）、作业练习：

@#@@#@第十六页：

@#@填一填。

@#@@#@ @#@@#@第九课呼吸系统的功能与保健@#@一、教学目标：

@#@@#@1、了解呼吸系统的功能与保健。

@#@@#@2、知道呼吸系统的结构特征。

@#@@#@3、认真做好日常呼吸系统的保健工作。

@#@@#@二、教学重点。

@#@@#@呼吸系统的保健功能。

@#@@#@三、教学难点：

@#@@#@呼吸系统的保健。

@#@@#@四、教学课时;@#@1课时@#@五、教学准备：

@#@@#@了解呼吸系统的图片。

@#@@#@六、教学过程：

@#@@#@

（一）导入。

@#@@#@1、人每分钟打约呼吸几次？

@#@（自行测试）@#@2、呼吸空气经过的途径是什么？

@#@@#@3、吸入什么？

@#@呼出什么？

@#@@#@

（二）点题：

@#@呼吸系统的功能与保健。

@#@@#@（三）、看课文回答问题。

@#@@#@1、呼吸系统由什么组成的/@#@（鼻、烟……肺）@#@2、呼吸道指哪部分？

@#@它由什么作用?

@#@@#@（保护肺、赃，保护……）@#@3、肺的作用？

@#@@#@（呼吸的主要器官）@#@4、系统的作用？

@#@@#@（四）、呼吸系统的保健功能。

@#@@#@1、齐读课文……@#@2、理解保健功能的六大功能。

@#@@#@3、在日常中如何做好呼吸的保健？

@#@@#@（五）归纳。

@#@@#@讲一讲：

@#@呼吸系统的功能与保健。

@#@@#@（六）、练习：

@#@@#@1、想一想……@#@2、在一在……@#@@#@ @#@@#@第十课体温与脉搏@#@一、教学目标：

@#@@#@1、了解人的正常体温。

@#@@#@2、掌握测量脉搏的基本方法。

@#@@#@3、通过自查体温与测量脉搏的方法，强身健体，提高素质。

@#@@#@二、教学重点。

@#@@#@掌握人体的测量脉搏的测检方法。

@#@@#@三、、教学课时;@#@1课时@#@四、教学准备：

@#@@#@体温计@#@五、教学过程：

@#@@#@

（一）、引导：

@#@@#@1、人体的体温一般是多少？

@#@@#@2、你的体温出现异常吗？

@#@为什么？

@#@@#@

（二）、学会测量体温。

@#@@#@1、方法——@#@（a.口测b.腋测c.肛测）@#@2、自测：

@#@@#@a.口测b.腋测@#@（三）、测脉搏：

@#@@#@1、测脉搏的方法：

@#@@#@用食指、中指、和无名指按在……@#@2、自测脉搏——@#@3、报告自己的脉搏：

@#@@#@4、互测脉搏检查——@#@（四）、归纳：

@#@@#@正常情况下，人体的脉搏博动次数：

@#@60——100次@#@（五）、填一填：

@#@@#@1、第20页练习一@#@2、第20页练习二@#@（六）、课外作业：

@#@@#@检查自己的脉搏，强身健体，提高素质，确保身体健康。

@#@@#@";i:

19;s:

11736:

"四翼飞行器设计与实现@#@四旋翼飞行器设计与实现@#@一、四旋翼飞行器的结构设计@#@四旋翼飞行器采用四个旋翼作为飞行的直接动力源，旋翼对称分布在机体的前后、左右四个方向，四个旋翼处于同一高度平面，且四个旋翼的结构和半径都相同，旋翼1和旋翼3逆时针旋转，旋翼2和旋翼4顺时针旋转，四个电机对称的安装在飞行器的支架端，支架中间空间安放飞行控制计算机和外部设备。

@#@四旋翼飞行器的结构形式如图1.1所示。

@#@@#@二、工作原理@#@四旋翼飞行器是通过调节四个电机转速来改变旋翼转速，实现升力的变化，从而控制飞行器的姿态和位置。

@#@由于飞行器是通过改变旋翼转速实现升力变化，这样会导致其动力不稳定。

@#@所以需要一种能够长期保稳定的控制方法。

@#@四旋翼飞行器是一种六自由度的垂直升降机。

@#@因此，非常适合静态和准静态条件下飞行。

@#@但是四旋翼飞行器只有四个输入力，同时却有六个状态输出。

@#@所以它又是一种欠驱动系统。

@#@@#@电机1和电机3逆时针旋转的同时，电机2和电机4顺时针旋转。

@#@因此当飞行器平衡飞行时，陀螺效应和空气动力扭矩效应均被抵消。

@#@@#@四旋翼飞行器在空间共有6个自由度（分别沿3个坐标轴作平移和旋转动作），这6个自由度的控制都可以通过调节不同电机的转速来实现。

@#@基本运动状态分别是：

@#@

（1）垂直运动；@#@

（2）俯仰运动；@#@（3）滚转运动；@#@（4）偏航运动；@#@（5）前后运动；@#@（6）侧向运动。

@#@@#@在图（a）中，电机1和电机3作逆时针旋转，电机2和电机4作顺时针旋转，规定沿x轴正方向运动称为向前运动,箭头在旋翼的运动平面上方表示此电机转速提高，在下方表示此电机转速下降。

@#@@#@

（1）垂直运动：

@#@垂直运动相对来说比较容易。

@#@在图中,因有两对电机转向相反，可以平衡其对机身的反扭矩；@#@当同时增加四个电机的输出功率,旋翼转速增加使得总的拉力增大；@#@当总拉力足以克服整机的重量时,四旋翼飞行器便离地垂直上升；@#@反之，同时减小四个电机的输出功率，四旋翼飞行器则垂直下降，直至平衡落地，实现了沿z轴的垂直运动。

@#@当外界扰动量为零时,在旋翼产生的升力等于飞行器的自重时，飞行器便保持悬停状态。

@#@保证四个旋翼转速同步增加或减小是垂直运动的关键。

@#@@#@

（2）俯仰运动：

@#@在图（b）中，电机1的转速上升，电机3的转速下降，电机2、电机4的转速保持不变。

@#@为了不因为旋翼转速的改变引起四旋翼飞行器整体扭矩及总拉力改变，旋翼1与旋翼3转速改变量的大小应相等。

@#@由于旋翼1的升力上升，旋翼3的升力下降，产生的不平衡力矩使机身绕y轴旋转（方向如图所示），同理，当电机1的转速下降，电机3的转速上升，机身便绕y轴向另一个方向旋转，实现飞行器的俯仰运动。

@#@@#@（3）滚转运动：

@#@与图b的原理相同，在图c中，改变电机2和电机4的转速，保持电机1和电机3的转速不，则可使机身绕x轴旋转（正向和反向），实现飞行器的滚转运动。

@#@@#@（4）偏航运动：

@#@四旋翼飞行器偏航运动可以借助旋翼产生的反扭矩来实现。

@#@旋翼转动过程中由于空气阻力作用会形成与转动方向相反的反扭矩。

@#@为了克服反扭矩影响，可使四个旋翼中的两个正转，两个反转，且对角线上的来年各个旋翼转动方向相同。

@#@反扭矩的大小与旋翼转速有关，当四个电机转速相同时，四个旋翼产生的反扭矩相互平衡，四旋翼飞行器不发生转动；@#@当四个电机转速不完全相同时，不平衡的反扭矩会引起四旋翼飞行器转动。

@#@在图d中，当电机1和电机3的转速上升，电机2和电机4的转速下降时，旋翼1和旋翼3对机身的反扭矩大于旋翼2和旋翼4对机身的反扭矩，机身便在富余反扭矩的作用下绕z轴转动，实现飞行器的偏航运动,转向与电机1、电机3的转向相反。

@#@@#@（5）前后运动：

@#@要想实现飞行器在水平面内前后、左右的运动，必须在水平面内对飞行器施加一定的力。

@#@在图e中，增加电机3转速，使拉力增大，相应减小电机1转速，使拉力减小；@#@同时保持其它两个电机转速不变，反扭矩仍然要保持平衡。

@#@按图b的理论，飞行器首先发生一定程度的倾斜，从而使旋翼拉力产生水平分量。

@#@因此可以实现飞行器的前飞运动。

@#@向后飞行与向前飞行正好相反。

@#@当然在图b图c中，飞行器在产生俯仰、翻滚运动的同时也会产生沿x、y轴的水平运动。

@#@@#@（6）侧向运动：

@#@在图f中，由于结构对称，所以侧向飞行的工作原理与前后运动完全一样。

@#@@#@四翼的控制规律，如表1所示。

@#@@#@表1四翼飞行器旋翼转速控制规律@#@旋翼1@#@旋翼2@#@旋翼3@#@旋翼4@#@升降@#@+（-）@#@+（-）@#@+（-）@#@+（-）@#@俯仰/前后@#@+（-）@#@0@#@-（+）@#@0@#@横滚/左右@#@0@#@+（-）@#@0@#@-（+）@#@偏航@#@+（-）@#@-（+）@#@+（-）@#@-（-）@#@+：

@#@加速，-：

@#@减速，0：

@#@hold@#@三、四翼飞行器组成@#@图3控制结构图@#@要实现四轴飞行器的稳定飞行以及各个姿态的控制，需要实现对其姿态的感知，位置和高度的测量以及旋翼动力装置的控制。

@#@要实现操控人员对飞行器的控制，还要实现无线遥控功能。

@#@在四轴飞行器设计中飞行控制器是最基本的组成部分，因此，设计飞行控制器实现对飞行器的控制是本项目的重点之一。

@#@@#@飞行控制器配备各种传感器，以实现对飞行器姿态、高度以及位置的测量；@#@配备微控制器经程序设计实现控制系统核心，对传感器测量数据进行融合计算，根据姿态与位置，结合遥控量实现符合要求的控制输出；@#@实现电机控制接口，根据控制器运算输出对电机转速进行控制，实现合适的转速。

@#@通过测量、运算、输出完成整个闭环控制系统。

@#@@#@1、飞行控制器@#@微控制器实现对传感器的信号进行采样、处理、计算，得到飞行器的姿态、位置等参数，结合遥控器或者地面控制站的控制信号进行控制算法运算，实现控制量输出。

@#@微控制器应满足控制器运算的速度与存储容量的要求。

@#@@#@2、传感器@#@1）角度传感器（ADXL202）@#@主要是测量飞行器当前姿态，传感器的响应速度要求。

@#@@#@2）角速度陀螺仪传感器（日本murata公司ENC系列产品）@#@加入此传感器可以对飞行器动作产生阻尼，保持当前姿态，则可以在增稳系统中加入角速度陀螺仪。

@#@日本村田公司生产的ENC-03M是应用科里奥利力原理而制造的角速度传感器。

@#@在飞行控制器的电路设计中，使用了3片ENC-03M组成一个3轴电子陀螺仪传感器模块，用于测量三个轴向的角度。

@#@在最终的电路板上，三片传感器呈两两垂直的角度，沿空间坐标系的三个轴向安装。

@#@@#@3）高度传感器@#@用于测量飞行器离地面的高度，可采用测量空气气压的方法间接测量海拔高度。

@#@气压作为一个物理量，其大小具有很深刻的物理含义，与海拔高度之间存在着密切的关系。

@#@采用BOSCH公司的BMP085数字气压传感器作为测量海拔高度的传感器@#@3、无线遥控模块（可买现成的模块即可）@#@4、电源模块@#@采用大容量的锂电池供电。

@#@由于电机、电子调速器、传感器、控制器，无线接收模块需要不同的工作电压。

@#@需要电压转换和稳压、滤波设计。

@#@@#@5、电机与功率驱动模块@#@采用无刷电机，无刷直流机的转速控制是通过改变电机电枢电压接通时间和通电周期的比例值 @#@（即占空比）来改变平均电压的大小实现的。

@#@每一只电机都需要单独的控制逻辑，对于微控制器来讲无疑质疑中较大的负担，因此在本项目中选用专用的无刷直流电机电子调速器对其转速进行调节，微控制器只需将控制信号给每个电机的电子调速器即可。

@#@@#@四、四翼飞行器的动力模型@#@1、飞行器姿态解算方程@#@图4坐标系绕Z轴旋转（偏航角Ψ）@#@图5坐标系绕Y轴旋转（俯仰角θ）@#@图6坐标系绕X轴旋转（横滚角φ）@#@在实际运算中对飞行器的姿态解算采用增量式的方法。

@#@ηn记为第n次解算后的姿态，ηn+1为第n1次时的姿态，Rn为第n次解算时的旋转矩阵，则有以下关系@#@

（1）@#@由于对角度的采样频率很高，即因此每次解算时飞行器机体转过的角度很小。

@#@当横滚角度，偏航角度以及俯仰角度很小时，旋转矩阵Rφψθ可采用近似值，@#@

（2）@#@通过陀螺仪进行姿态解算时，可使用增量式运算如下：

@#@@#@（3）@#@2、动力方程@#@使用线角速度和角加速度方程描述四轴飞行器的位置和姿态角。

@#@因此控制算法需要实现位置和姿态角的控制。

@#@@#@图6控制结构@#@由于姿态与位置变量中x、y与φ，θ之间存在耦合关系，因此，在控制器设计时把φ和θ作为间接被控对象，由位置控制环运算输出后，经反解可得到φ和θ作为姿态控制环的输入。

@#@则整个飞行控制器的输入为四元组（x,y,z,ψ），控制器的输出为四元组（u1,u2,u3,u4）。

@#@@#@注：

@#@m：

@#@飞行器的质量kg@#@Iφ，Iθ，Iψ分别飞行器为绕载体坐标系X，Y，Z @#@3个坐标轴的转动惯量。

@#@@#@l是四轴飞行器重心到每个旋翼的主轴长度。

@#@@#@1）位置控制@#@位置控制的控制量有3个：

@#@x，y，z @#@3个位移变量。

@#@因此设计3个独立的PID控制器进行3个通道的位置控制。

@#@三个通道的控制器输出分别为x，y，z。

@#@@#@（4）@#@进而可得到姿态控制环的输入@#@（5）@#@式（5）反映了姿态与位置之间的耦合关系，通过耦合解算得到u1，θ，φ。

@#@其中θ，@#@φ与输入四元组中的作为姿态控制环的输入。

@#@@#@飞行器的位置控制结构如图7所示。

@#@@#@图7位置控制结构@#@2）姿态控制@#@进行姿态控制时，不考虑姿态角与位移关系的耦合。

@#@其被控量为3轴姿态角度θ，φ，ψ。

@#@分别设计3个独立的PID控制器，其控制器输出分别为θ，φ，ψ。

@#@@#@（6）@#@（7）@#@若采用PID控制，则可调整PID控制器的参数，使其包含@#@项，则姿态控制回路的最终输入飞行控制器的最终输出u对应期望的旋翼升力关系，而旋翼升力对应旋翼的转速。

@#@@#@图8姿态控制结构@#@控制量与旋翼的升力关系为：

@#@@#@（10）@#@变换后得到期望的转速@#@（9）@#@式（10）求解四轴飞行器的各旋翼期望转速，即对应每个电机的期望转速。

@#@通过微控制器将此期望转速转化为对应的无刷直流电机电子调速器的转速信号，电子调速器将此信号转化为电机的转速，即完成整个控制回路。

@#@@#@扭矩：

@#@M=KMω2@#@比例系数c：

@#@c=KM/KF@#@ @#@@#@";i:

20;s:

17299:

"三年级数学下《5面积长方形正方形面积的计算》29@#@一、授课年级：

@#@三年级@#@二、教材版本：

@#@@#@人教科标版义务教育2013年教育部审定教科书三年级数学下册。

@#@@#@三、教学内容：

@#@@#@长方形、正方形面积的计算。

@#@@#@四、教材说明：

@#@@#@“长方形和正方形的面积计算”是三年级下册中的学习内容，小学生从学习长度到学习面积，是空间形式理解发展上的一次飞跃。

@#@是在学生知道了面积的含义，初步理解面积单位和学会用面积单位直接度量面积的基础上实行教学的，这部分内容主要是引导学生探索长方形和正方形的面积计算公式，并初步练习使用公式实行面积计算。

@#@首先预测学生根据已有的学习和生活经验会有不同的计量方法。

@#@在这堂课中主要通过学生的动手操作解决“为什么长乘宽就是长方形的面积”的问题，让学生理解长方形面积的计算方法，并通过实验验证、举例说明其准确性和使用价值，最后引导学生归纳、总结长方形面积，并通过长方形面积计算方法迁移得到正方形面积的计算方法，为以后学习其他平面图形的面积计算奠定良好的基础。

@#@@#@五、教学设想：

@#@@#@围绕长方形面积公式推导这个重点问题，我力图把教学的着力点放在公式是怎样被提出来的，又是怎样加以推导论证的。

@#@@#@1、复习中设置障碍，引出问题。

@#@激发学生内在的学习动机，引发学生对数学学习的兴趣乃是求知的前提。

@#@在长方形面积计算公式推导中，让学生初步感知长方形的面积与长、宽之间存有的关系，再通过启发谈话，激发学生的学习动机和求知欲，为推导公式作铺垫。

@#@@#@2、在动手操作中，解决问题。

@#@学具操作能够协助学生理解一些抽象的概念，掌握一些数学规律，有利于教给学生探究知识的方法，让学生在操作中沿着具体——表象——抽象的过程发现问题，把握问题，寻找解决问题的方法。

@#@长方形面积公式推导中让学生利用1平方厘米的正方形纸片拼成一个长方形，在操作思维基础上，进一步感知长方形面积与它的长和宽的关系。

@#@@#@3、在思考、讨论、分析、验证中，得到结论。

@#@在操作交流之后，让学生对面积与长宽实行观察、比较、思考，组织学生围绕长方形面积和长宽之间有什么关系实行讨论，归纳分析问题，从而引导概括推导出长方形的面积计算公式。

@#@@#@4、在变化中，推导出正方形面积公式。

@#@充分利用长方形面积计算公式，正方形是特殊的长方形，懂得了长方形的面积计算方法，正方形的面积计算方法也就迎刃而解。

@#@顺理成章地得出正方形面积公式。

@#@这样使学生了解了一般与特殊的关系，又形象地沟通了正、长方形之间的联系。

@#@@#@5、在练习中，发展学生思维，促动技能形成。

@#@本节课练习题的设计，力求紧扣重点，层次清楚，题型多样，并体现面向全班学生，因材施教的要求。

@#@长方形、正方形面积公式得出后，均安排一组专项练习题，旨在即时巩固所学会公式，获取充足的反馈信息，以便教师即时调理教学节奏。

@#@综合练习题，有一定的灵活性，旨在强化应用两个面积计算公式，形成计算技能。

@#@最后提升练习是为学有余力的学生设计的，意在因材施教，发展智能。

@#@@#@六、设计思路：

@#@@#@基于学生的认知特点和教学目标本节课围绕引导学生探究发现“长方形、正方形的面积公式”，适当重组教材使学生经历“设问→质疑→猜想→验证→概括→应用”的科学研究过程。

@#@@#@七、设计理念：

@#@@#@

（一）：

@#@新课程理念：

@#@ @#@@#@《新课标》指出“数学学习过程不是让学生被动地接受教材或教师给出的现成结论，而是要让学生经历知识的‘再创造’过程，使数学学习成为学生积极参与的、生动活泼的、富有个性的过程@#@建构主义教学改革的核心构想是：

@#@学习是在问题解决过程中实行的。

@#@让学生就教学内容形成问题，然后综合地使用自己的生活经验和知识经验，通过自主探索寻求问题的解决方案，从而对新知识理解，建构数学模型，再将所学的知识和方法去解决数学问题和实际问题。

@#@所以，教师最重要任务之一就是向学生提出有意义的问题，或创设包含着这类问题的学习情境，激发学生认知上的冲突和探索的积极性，产生“口欲言却不能，心欲通却未得”的效果，并在学生的自主探索过程中给予适当的引导和支持，再把“口欲言却不能，心欲通却未得”的知识提取出来。

@#@@#@八：

@#@教材分析：

@#@@#@本课时是在学生知道了面积的含义，初步理解面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上实行教学的。

@#@教学时，首先让学生采用同桌合作的学习方式选择合适的面积单位直接计量学生卡的面积，预测学生根据已有的学习和生活经验会有不同的计量方法。

@#@有的用一平方厘米的小正方形摆满卡片；@#@有的用一平方厘米的正方形沿卡片的长、宽各摆一排；@#@有的直接用尺量卡片的长、宽，算长乘宽的积……。

@#@对于学生的各种计量方法，教师要引导学生加以分析、比较，特别是第三种方法，为什么能够这样做？

@#@这样做有什么好处？

@#@要请学生讲算理和原因，并通过实验验证、举例说明其准确性和使用价值，最后引导学生归纳、总结长方形面积，学会用字母表示。

@#@至于正方形面积公式，学生是通过长方形面积公式迁移形成的。

@#@@#@九、学情分析：

@#@@#@本单元教学长方形和正方形的面积，是学生第一次学习相关面积的知识，所以教学内容还包括面积的意义和常用的计量单位。

@#@这就要使学生建立初步的面积概念；@#@理解并能使用常用的面积单位，探索并掌握面积单位间的进率，会实行简单的单位换算；@#@经过探索，掌握长方形和正方形的面积计算公式。

@#@@#@十、教学目标：

@#@@#@

（一）认知目标：

@#@@#@1、在操作活动中，感知长方形、正方形的面积与长和宽相关，经历长方形、正方形的面积计算公式的推导过程，通过猜想、分析、推理得出长方形、正方形的面积计算方法。

@#@@#@2、能应用长方形、正方形面积计算方法解决生活中的问题。

@#@@#@

（二）水平目标@#@1、在探究长方形面积计算方法的过程中，培养学生的观察、操作、迁移和解决实际问题的水平。

@#@@#@2、让学生通过对数学内在规律的探索，培养学生的小组合作水平、鼓励学生勇于探索、培养学生的探索水平和创新精神。

@#@@#@3、渗透“猜想—实验—验证—概括”的数学学习方法和归纳、类比的数学思想。

@#@@#@（三）情感目标@#@1、让学生动手实验操作，大胆猜想，激发学生学习数学的兴趣。

@#@@#@2、明白数学来源于生活，进一步激发学生学习数学的热情。

@#@@#@十一、教学重点：

@#@@#@引导学生通过操作实践、观察比较，探究得出长、正方形的面积公式。

@#@@#@十二、教学难点：

@#@@#@理解长、正方形的面积公式的推导过程。

@#@@#@十三、教学方法：

@#@@#@讲授法猜测法探究法小组合作法观察法计算法@#@十四、教学准备：

@#@@#@学具准备：

@#@磁性教具、尺子、记录单@#@教具准备：

@#@课件、磁性教具@#@十五、教学过程：

@#@@#@

（一）、故事导入，激发兴趣@#@有一天，在小小玻璃店，发生了这样一件事，小丽和小明去请小熊店长给自己心爱的相框加上玻璃，便于保存。

@#@（课件动态表现小熊店长为两个大小为6分米X2分米、3分米X4分米的长方形相框安装玻璃的情景）安装好了，店长让他们付同样多的钱，可二人认为：

@#@两块大小不一样的玻璃收同样多的钱不合理，属于乱收费。

@#@店长建议：

@#@了解一些相关面积的知识，自然就明白了。

@#@@#@1、师：

@#@谁来说一说为什么小熊店长要收同样多的钱呢？

@#@@#@生1：

@#@......@#@生2：

@#@.......@#@生3：

@#@因为两块玻璃是长方形，它们的面积相同@#@2、师：

@#@刚才这几位同学说的非常的对，今天老师带领同学们来探究《长方形和正方形的面积》，（课件出示课题）。

@#@@#@3、师：

@#@请同学们回忆一下，上节课我们学习了关面积它的概念是什么呢？

@#@常用的面积单位有哪些呢？

@#@@#@生1：

@#@.....@#@生2：

@#@.....@#@生3：

@#@物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积@#@4、师：

@#@那么常用的面积单位有哪些呢？

@#@@#@生1：

@#@......@#@生2：

@#@常用的面积单位有，平方厘米、平方分米、平方米。

@#@@#@5、师：

@#@老师在网上搜集了一些图片，你们想看吗？

@#@@#@生：

@#@想。

@#@@#@6、师：

@#@（出示课件）学生边看边回答。

@#@@#@生1：

@#@这是一套餐桌，桌子的表面是长方形。

@#@@#@生2：

@#@图片上是篮球场，篮球场的表面也是长方形。

@#@@#@生3:

@#@图片上是电视机，它的表面是长方形，@#@生4：

@#@这是五星红旗，它是我们中国的国旗，它的表面也是长方形。

@#@@#@7、师：

@#@我们现实生活中有很多物体的表面都是长方形，那你们看看我们这个教室哪些物体的表面都是长方形？

@#@@#@生1：

@#@黑板的表面@#@生2：

@#@门的表面@#@生3：

@#@数学书的表面......@#@

（二）、实践探究，发现方法@#@（A）1、师：

@#@（出示课件）请同学们猜测一下课桌表面的面积大概是多大呢？

@#@@#@生1：

@#@22平方分米@#@生2：

@#@29平方分米@#@生3：

@#@32平方分米。

@#@@#@2、师：

@#@那么课桌的面积到底是多大？

@#@你们有什么方法才能知道它的实际面积呢？

@#@@#@生：

@#@放到小格子纸上数......@#@师：

@#@我们篮球场表面的面积也用数方格的方法好不好？

@#@@#@生：

@#@不好，太麻烦@#@3、师：

@#@请大家想一想有没有更好的方法知道长方形的面积？

@#@@#@生：

@#@有。

@#@@#@4、师：

@#@有什么方法？

@#@@#@生：

@#@能够计算。

@#@@#@5、师：

@#@怎么计算？

@#@@#@生：

@#@用长乘宽计算。

@#@（老师急性表扬）@#@6、师：

@#@你是怎么知道的？

@#@@#@生：

@#@我是预习知道的@#@7、师：

@#@预习是一个非常好的学习习惯，我们应该向这位同学学习。

@#@@#@8、师：

@#@请同学们自己探究学习，长方形的面积是不是等于长乘宽？

@#@（用桌面上的小正方形。

@#@）@#@（B）、动手操作小组合作@#@1、师：

@#@同学们，你们每个小组桌面上有12个边长视为1厘米的小正方形，你们用这12个小正方形拼成不同的长方形，有几种不同的拼法？

@#@拼成以后把数据统计到表格中。

@#@@#@2、（出示课件）反馈交流。

@#@（谁帮老师填一下）@#@每排个数@#@排数@#@几个正方形@#@面积/平方厘米@#@长/厘米@#@宽/厘米@#@3、师：

@#@刚才3位同学把他们探究的数据写到黑板上了，请大家仔细观察这些数据，你会有什么发现？

@#@谁来说说？

@#@@#@生1：

@#@每排个数就是长方形的长，排数就是长方形的宽。

@#@@#@生2：

@#@每排个数Ｘ排数＝面积　　　长X宽=面积@#@生3：

@#@我们用了几个小正方形，它的面积就是几平方厘米。

@#@@#@4、师：

@#@你们同意他们几位的说法吗？

@#@@#@生：

@#@同意。

@#@@#@5、师：

@#@那么我们一起来总结一下：

@#@长方形面积=每排个数X排数@#@长方形面积=长X宽@#@6、师：

@#@同学们真了不起，如果给你们一个长方形，你会计算它的面积吗？

@#@@#@生：

@#@会。

@#@@#@7、师：

@#@在计算面积时，首先要知道什么？

@#@@#@生：

@#@长和宽。

@#@@#@（三）、随堂练习@#@1、师：

@#@（出示课件）请看，老师这里也有几个长方形，这几个长方形的长是多少？

@#@宽是多少？

@#@面积是多少？

@#@@#@生1：

@#@长是2厘米，宽是3厘米，面积是6平方厘米。

@#@@#@生2：

@#@长是6厘米，宽是4厘米，面积是24平方厘米。

@#@@#@生3：

@#@长是6厘米，宽是3厘米，面积是18平方厘米。

@#@@#@2、师：

@#@通过上面的练习，我们验证了长方形的面积确实是长X宽。

@#@@#@3、师：

@#@下面请同学们看这道习题，你会计算它的面积吗？

@#@（课件出示）@#@例1：

@#@有一个长方形的窗帘布，长5米，宽3米，它的面积是多少平方米？

@#@@#@5×@#@3=15（平方米）@#@答：

@#@它的面积是15平方米。

@#@@#@4、师：

@#@如果我把这个窗帘的长减少1米，宽不变，你会不会计算它的面积？

@#@@#@生：

@#@会。

@#@@#@5、师：

@#@请同学们动动你的小脑瓜算算。

@#@（学生展示并口述解题思路）@#@生：

@#@5-1=4（米）@#@4×@#@3=12（平方米）@#@答：

@#@现在这个窗帘的面积是12平方米@#@（四）、迁移方法，探索正方形的面积。

@#@@#@1、师：

@#@如果把这个窗帘的长再减少1米，宽不变，你还会计算它的面积吗？

@#@@#@生：

@#@会。

@#@（学生计算，老师巡视）@#@学生展示计算结果并口述。

@#@@#@5-1-1=3（米）3×@#@3=9（平方米）@#@答：

@#@这时窗帘的面积又变成9平方米。

@#@@#@2、师：

@#@通过计算你们发现了什么？

@#@@#@生1：

@#@我发现了，这个窗帘的长和宽相等了，都变成了3米。

@#@@#@生2：

@#@我发现了，这个窗帘变成了边长为3米的正方形。

@#@@#@3、师：

@#@说的非常的好，因为正方形是特殊的长方形，所以我们能够用长方形的面积公式。

@#@但是，正方形的四条边一样长，所以名称就改了，那么它的面积就等于边长乘边长。

@#@@#@4、师：

@#@板书：

@#@正方形的面积=边长X边长@#@（五）、随堂练习（请学生在黑板上做）@#@1、有一块边长4分米的正方形玻璃，它的面积是多少？

@#@@#@4×@#@4=16（平方分米）@#@答：

@#@它的面积是16平方分米@#@2、学校在展开绿化、美化校园活动中，在操场西边修了一个边长是5米的正方形花坛，请你帮忙算算花坛的面积是多少？

@#@@#@5×@#@5=25（平方米）@#@答：

@#@花坛的面积是25平方米。

@#@@#@1.（出示课件）一个正方形，一个长方形。

@#@@#@师：

@#@下面把老师发给你们的长方形或正方形的图片拿出来，用尺子测量出它们的长和宽或边长，然后把面积计算出来，写在图形的上面。

@#@@#@师：

@#@请学生上来展示@#@生1：

@#@我来展示，我拿的是一个正方形，边长是5厘米，面积是5X5=25平方厘米。

@#@@#@生2：

@#@我来展示，我拿的是一个长方形，长是8厘米，宽是5厘米，面积是8X5=40平方厘米。

@#@@#@生3：

@#@我拿的是一个......@#@（六）、拓展练习@#@1、师：

@#@（出示课件）2008年奥运会图片，提出问题。

@#@这是一个什么图片?

@#@上面写了什么？

@#@@#@生：

@#@是2008年北京奥运会主题图片，上面写了勤学苦练，永争上游，八个大字。

@#@@#@2、师：

@#@发展体育运动，增强人民体质，每个人都有自己的梦想，2008年是我们中国人的梦想，北京奥运是多么的令人感到了不起，感到自豪，我们为中国能举办这样高水平的奥运会而感到骄傲。

@#@@#@3、师：

@#@写字的是边长为2米的正方形，你们能不能通过这几个正方形算出背景图的面积？

@#@现在请同学们以小组的形式开始讨论，把你们的想法写出来。

@#@@#@生：

@#@背景图是一个长方形，我们能够把这些正方形向左平移，求出长方形的宽，宽是5X2=10米，然后把这些正方形再向上平移，求出长方形的长，长是9X2=18米，面积就等于18x10=180平方米。

@#@@#@师：

@#@我们同学都非常的聪明，说的真棒。

@#@@#@（七）、课堂小结@#@师：

@#@谁来说一说通过这节课的学习，你有哪些收获或者说你学会了什么？

@#@@#@生：

@#@我学会了求长方形、正方形的面积@#@长方形的面积＝长×@#@宽。

@#@@#@正方形的面积=边长×@#@边长。

@#@@#@（八）、课后作业@#@练习十五@#@1.篮球场的长是28米，宽是15米。

@#@它的面积是多少平方米？

@#@半个场地是多少平方米？

@#@@#@2.一张长方形的餐桌，桌面长14分米、宽9分米。

@#@要配上同样大小的玻璃，这块玻璃的面积应该是多少平方分米？

@#@@#@3.一个长方形花坛，长50米、宽25米。

@#@@#@

（1）.求这个花坛的占地面积。

@#@@#@

（2）在花坛的四周围一圈围栏，求围栏的长度@#@（九）、板书设计@#@长方形、正方形面积的计算@#@长方形的面积=长X宽@#@正方形的面积=边长X边长@#@@#@";i:

21;s:

29830:

"三年级语文S版下册教案@#@三年级语文下册S版教学计划@#@一、学生情况分析@#@本班学生绝大多数有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。

@#@并能进行课外拓展。

@#@对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。

@#@从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。

@#@这也成为本学期教学的聚焦点。

@#@@#@二、教材分析@#@本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。

@#@他们依次是：

@#@多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。

@#@每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；@#@受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；@#@可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

@#@@#@三、教学目标@#@本册教材要完成以下教学任务：

@#@@#@1、字与写字

（1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

@#@

（2）认识250个生字，会写300个生字。

@#@（3）继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。

@#@@#@2。

@#@阅读

（1）用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。

@#@

（2）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

@#@（3）学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。

@#@继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

@#@（4）积累课文中的优美词语，精彩句段。

@#@背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。

@#@（5）继续学习略读课文，粗知文章大意。

@#@（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

@#@（7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

@#@@#@3。

@#@习作

（1）留心观察，展开想象，乐于书面表达。

@#@愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

@#@

（2）学习写感谢信。

@#@（3）能够在习作中合理的运用收集的资料。

@#@（4）能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

@#@@#@4，口语交际

（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。

@#@

（2）能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

@#@@#@ @#@@#@1、春天的小雨滴滴滴@#@教学目标：

@#@@#@1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

@#@@#@2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

@#@背诵自己喜欢的语句。

@#@@#@3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@　1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。

@#@如：

@#@为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

@#@”@#@　2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@　1、生词卡片。

@#@@#@　2、课件。

@#@@#@　3、搜集赞美春雨的词语、诗句。

@#@@#@教学时间：

@#@@#@　2课时@#@教学过程：

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时@#@教学目的：

@#@@#@1、检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

@#@@#@2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。

@#@@#@3、练习朗读课文。

@#@@#@教学重点：

@#@学会生字新词。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、朗读题目，了解题目。

@#@@#@二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。

@#@@#@　　　1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：

@#@@#@　　　　　跌下来、似的、播种、仰着脸@#@　　　2、出示文字投影片，指导学生记住字形：

@#@@#@　　　　　沟、蹄、滑、密、撒、播、乳@#@　　　3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。

@#@@#@　　　4、结合课文中的语句，理解词义：

@#@你推我挤、播种@#@三、自读课文，了解课文的主要内容。

@#@随机板书，理清文章的脉络。

@#@@#@四、质疑。

@#@梳理问题。

@#@有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。

@#@@#@　　　（问题梳理：

@#@1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

@#@”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

@#@）@#@五、作业：

@#@@#@　　　1、写生字词、读书。

@#@@#@　　　2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时@#@教学要求：

@#@@#@1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

@#@@#@2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

@#@背诵自己喜欢的语句。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@　课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。

@#@如：

@#@为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

@#@”@#@2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@声像资料、文字投影片@#@教学过程：

@#@@#@一、导入新课@#@同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。

@#@它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！

@#@齐读课题。

@#@@#@

（一）、进一步理解课题：

@#@@#@课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？

@#@该怎么读题呢？

@#@注意节奏和停顿，再次读题。

@#@@#@

（二）回忆课文主要内容。

@#@这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。

@#@同学们读一读课文，说说你听到了什么？

@#@看到了什么？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

@#@@#@

（一）体会描写春雨声音美的内容。

@#@@#@1、回忆哪些自然段写了雨的声音？

@#@这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？

@#@@#@2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

@#@@#@

（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？

@#@@#@

（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

@#@@#@（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

@#@@#@（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

@#@@#@3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

@#@@#@出示文字片：

@#@@#@淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

@#@@#@

（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？

@#@@#@

（2）想象：

@#@音乐厅里正在演奏什么曲目呢？

@#@@#@（3）练习朗读，欣赏声音美。

@#@@#@（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题@#@（问题一：

@#@“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

@#@@#@　问题二：

@#@为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

@#@）@#@　问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

@#@@#@　解疑步骤：

@#@@#@①教师带领学生初步认识标点符号：

@#@破折号。

@#@了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。

@#@@#@②出示字幕：

@#@@#@　“嗵——嗵——嗵！

@#@”“冬——冬——冬！

@#@”@#@突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。

@#@“嗵嗵嗵！

@#@”“冬冬冬！

@#@”“啪啪啪！

@#@”@#@③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。

@#@@#@④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：

@#@@#@问题二：

@#@为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

@#@解疑步骤：

@#@@#@①学生自己初步理解。

@#@@#@②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？

@#@鼓声一响，给你什么感觉？

@#@@#@③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

@#@@#@4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。

@#@@#@5、配乐朗读声音美部分。

@#@@#@板书：

@#@声音美@#@

（二）感受描写春雨形象美的内容。

@#@@#@1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？

@#@读一读，说一说。

@#@@#@2、用一个词语形容一下春雨的样子。

@#@@#@板书：

@#@样子美@#@（三）感受赞美春雨精神美的内容：

@#@@#@　　　1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？

@#@@#@　　　2、出示儿歌：

@#@《春雨》。

@#@读一读，感受万物盼望春雨的心情。

@#@@#@　　　3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？

@#@@#@　　　4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？

@#@@#@　板书：

@#@精神美@#@（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情@#@三、总结全文@#@1、谁能结合板书说说春雨美在哪？

@#@@#@2、总结写法@#@文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

@#@@#@3、再次朗读课题，结束学习。

@#@@#@四、布置作业：

@#@@#@必做：

@#@有感情朗读课文。

@#@背诵自己喜欢的段落。

@#@@#@选做：

@#@摘录描写声音的词语，写在积累本上。

@#@@#@ @#@@#@ @#@2、瀑布@#@教学目标：

@#@@#@1.认识本课的10个生字，写会本课9个生字。

@#@@#@2.能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。

@#@@#@3.感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

@#@@#@4.通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。

@#@@#@5.通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

@#@@#@2.初步培养学生的搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。

@#@@#@教具准备：

@#@多媒体课件。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、猜声音，导入新课。

@#@@#@同学们，今天我给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？

@#@愿意猜吗？

@#@（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？

@#@请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？

@#@师生共同板书：

@#@瀑布。

@#@@#@二、交流资料，丰富知识储备。

@#@@#@课前我们已经让大家搜集了有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介绍给大家。

@#@@#@交流后小结：

@#@看，我们通过上网、查书、看报纸、看台历、认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想不想知道我们课文的小诗歌是怎么写瀑布的？

@#@@#@三、初读课文，认识生字。

@#@@#@1.学生自由读课文。

@#@让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？

@#@（提醒学生注意

（1）标出生字；@#@

（2）读书的姿势：

@#@头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。

@#@）@#@2.用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。

@#@@#@3.同桌汇报生字学习情况：

@#@用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提醒同桌要跟着读。

@#@@#@4.找名学生做小老师，帮老师检查生字。

@#@@#@5.生字挑战游戏：

@#@挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：

@#@组词、小魔术、结构、写法、造句子等。

@#@@#@三、有感情朗读课文至背诵，理解诗歌。

@#@@#@1.生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？

@#@现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？

@#@（引导学生：

@#@不添字、不漏字、不错字、不破句，还要注意读书的姿势。

@#@）@#@读完后小结：

@#@刚才做到四个一的同学请举起手来，同学们做的可真棒！

@#@能够说到做到。

@#@谁愿意读给大家听听？

@#@（指三名同学读诗歌）@#@2.你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。

@#@（推选三名同学接读课文，其余同学和我一起端起书来，认真听。

@#@）@#@读完后师生评价，如果有缺点，可引导学生，别人的意见你能接受吗？

@#@再读一读试一试。

@#@@#@3.为了帮大家读好课文，我还从网上搜集了很多图片，愿意看吗？

@#@（多媒体课件放瀑布图片、录像材料）看完后你想说些什么？

@#@现在怀着激动的心情，我们再来读读课文，看能不能比刚才读得更好？

@#@@#@4.分小组读课文比赛：

@#@各小组可以选择喜欢的形式来读，如：

@#@齐读、接读、表演读等，再给大家一点时间，读一读，练一练，再来比。

@#@@#@5.各小组读课文比赛开始。

@#@@#@6.师配乐范读：

@#@听大家读得这么好，我也忍不住了，让我也来参加比赛好吗？

@#@@#@7.尝试背诵：

@#@还愿意来读吗？

@#@让我们在音乐声中一起读读课文，能背过的同学可以合上课本，没背过的同学可以看着书来读。

@#@@#@四、默读课文，引导学生质疑。

@#@@#@1.现在让我们来默读课文，默读后回答我的三个问题，所以要认真读，读后动脑猜猜我会提出哪些问题？

@#@@#@2.引导学生质疑：

@#@我会提出哪些问题？

@#@学生提出问题，师生共同释疑。

@#@（不能解决的，引导学生课外再查资料自己解决）@#@3.我的问题：

@#@你听到瀑布的声音了吗？

@#@看到瀑布的样子了吗？

@#@能把听到的和看到的说出来吗？

@#@@#@五、交流收获，引导课后再搜集。

@#@@#@学过这篇瀑布后，你最想说什么？

@#@学生谈。

@#@@#@听了同学们的交流，我不禁想起了一首古诗：

@#@@#@水帘挂在悬崖边，隆隆作响生雨烟。

@#@千万双手抓不住，可是银河落九天。

@#@@#@你还能搜集到到这样的诗句吗？

@#@下课以后试一试！

@#@@#@ @#@@#@3、古诗两首@#@教学重点 @#@引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。

@#@@#@教学难点 @#@同上@#@教 @#@ @#@法 @#@以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法@#@学 @#@ @#@法 @#@朗读理解法、合作探究法、自学法、配乐朗读法@#@教学目标@#@1、学会本课的生字新词。

@#@@#@2、理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。

@#@@#@3、有感情地朗读课文。

@#@背诵课文。

@#@@#@4、体会作者所表达的思想感情。

@#@@#@教具准备@#@ @#@挂图、生字卡@#@ @#@第一课时@#@ @#@一、启发谈话，导入新课。

@#@@#@ @#@师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。

@#@@#@二、学习第一首古诗。

@#@@#@ @#@1、解题。

@#@介绍《春江晓景》这幅画。

@#@@#@ @#@2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。

@#@@#@ @#@3、作者抓住哪些景物来描写春景。

@#@哪些是画面上没有的景物。

@#@@#@三、学生交流收集有关作者的资料@#@四、学生根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。

@#@@#@

（1）学习生字词。

@#@@#@

（2）理解诗句的意思。

@#@@#@（3）学生齐读。

@#@@#@（4）看注释理解字词的意思。

@#@@#@（5）学生试着讲讲诗句的意思。

@#@@#@五、学生用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字，并注意他们的读音。

@#@@#@六、同桌互读，互相纠正读音。

@#@@#@　　学生自己读古诗，边读边画。

@#@@#@七、巩固练习。

@#@@#@ @#@1、读全诗练习背诵。

@#@@#@ @#@2、同桌互相说说诗句的意思。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@第二课时@#@一、激趣导入@#@春天是美丽的，是诱人的，令人陶醉。

@#@古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。

@#@今天我们再来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》。

@#@@#@生读题。

@#@@#@二、自读诗文。

@#@@#@师：

@#@这首诗的作者是叶绍翁。

@#@有谁了解他？

@#@@#@自由朗读全诗@#@引导读后评价@#@三、 @#@理解诗意。

@#@@#@通过刚才的朗读，你从诗文中读懂了什么？

@#@@#@“一枝红杏出墙来”这句诗是说什么？

@#@@#@你们能用“因为——所以——”或者“之所以——是因为——”这样的句式来回答吗？

@#@@#@自由朗读全诗，做到通顺流畅。

@#@@#@生朗读后指名读。

@#@（谁来读一读，我们一起来评一评，他读得怎么样？

@#@）@#@读后，评价@#@要求读得字音正确，流利。

@#@@#@“一枝红杏出墙来”这句诗。

@#@就是说，有一枝红杏从墙里伸到墙外来了@#@品评诗文：

@#@@#@诗人叶绍翁很巧妙地把自己一次游春的经历用凝炼的诗句描绘出来，表达了他对春天美景的喜欢之情。

@#@读了这首诗，说说最喜欢诗中的哪一句及原因。

@#@@#@拓展学习@#@师：

@#@刚才，我们一边学习读书，一边揣摩；@#@一边读书，一边体会，不仅学懂了古诗，而且还把古诗读得有滋有味。

@#@大家愿意试着用这种方法再学习一首描写明媚春光的古诗吗？

@#@ @#@叶绍翁是南宋时期的诗人，字嗣中，号清逸。

@#@叶绍翁最擅长七绝，著有《四朝闻见录》。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@教学后记：

@#@@#@ @#@@#@4、柳笛和榆钱@#@教学目标：

@#@@#@1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

@#@@#@2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

@#@@#@3、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。

@#@@#@教学重点、难点：

@#@@#@学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@文字片@#@教学时间：

@#@@#@2课时@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时@#@教学目标：

@#@@#@1、学习本课要认的8个字，在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。

@#@@#@2、自读课文，理清文章顺序，粗知文章大意。

@#@@#@3、小结阅读方法，并按着此种方法自学课文。

@#@@#@教学重点、难点：

@#@@#@学习略读课文的方法。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@生字卡片@#@教学过程：

@#@@#@一、检查学生自学生字情况：

@#@@#@　　　1、出示生字卡片，请学生自读。

@#@@#@　　　2、纠正错误读音。

@#@@#@　　　3、在语境中理解新词的意思。

@#@@#@二、自读课文，出示自学要求。

@#@@#@　　　　　默读课文：

@#@@#@　　　1、想想课文主要写了什么事？

@#@按什么顺序写的？

@#@先写什么，后写什么？

@#@@#@　　　2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？

@#@@#@　　　3、提出不懂的问题。

@#@@#@三、介绍阅读方法@#@　　　1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？

@#@@#@　　　　　提示：

@#@回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？

@#@@#@　　　2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。

@#@@#@　　　　

（1）读：

@#@抓住文章主要的内容读。

@#@@#@　　　　

（2）画：

@#@画出文章重点词语。

@#@@#@　　　　（3）思：

@#@思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。

@#@@#@　　　　（4）议：

@#@和同学交流看法，解决自己的问题。

@#@@#@四、作业：

@#@@#@　　　1、认真读书，认识8个生字。

@#@@#@　　　2、初读课文，了解课文主要内容。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时@#@教学目标：

@#@@#@1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

@#@@#@2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

@#@@#@教学重点、难点：

@#@@#@通过默读、品味重点语句，理解课文主要内容。

@#@初步学习略读课文的学习方法。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@文字片@#@教学过程：

@#@@#@一、指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。

@#@@#@1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。

@#@@#@2、按总分方法记叙的。

@#@@#@二、交流自学的收获，提出不懂问题。

@#@@#@1、做柳笛带来的欢乐。

@#@@#@

（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。

@#@@#@

（2）从动作中感悟到什么？

@#@@#@（3）自由读，指名读。

@#@@#@2、吹柳笛带来的欢乐@#@

（1）课文通过以下几点体现欢乐之情的。

@#@@#@愿怎么吹就怎么吹@#@吹出的音色各不相同@#@我们的样子@#@

（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。

@#@@#@（3）小组合作读。

@#@（分3个方面读）@#@（4）出示文字片@#@春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。

@#@@#@①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。

@#@@#@（要点：

@#@春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。

@#@是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。

@#@从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。

@#@体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。

@#@）@#@②自己读读这段话，感受这份情感。

@#@@#@3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？

@#@@#@

（1）摘榆钱@#@①找出描写榆钱样子的句子读一读。

@#@@#@②思考：

@#@这样写说明了什么？

@#@@#@③你感受到了孩子们的心情是怎样的？

@#@@#@小结：

@#@童年的趣事令人回味，令人向往。

@#@@#@4、回读全文，讨论解决：

@#@@#@为什么开头写柳树、榆树的样子？

@#@与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？

@#@@#@5、总结全文，谈收获。

@#@@#@

（1）学习组材方法：

@#@先总后分。

@#@@#@

（2）情感体验：

@#@对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。

@#@@#@（3）如何学习略读课文：

@#@@#@初读，了解大意——自学生字，提出不懂问题——带着问题，默读课文，理解课文内容——解决不懂问题，感悟重点语句——积累好词佳句。

@#@@#@五、布置作业：

@#@@#@1、积累好词佳句。

@#@@#@2、背诵自己喜欢的段落。

@#@@#@ @#@@#@语文百花园一@#@　　教学目标：

@#@@#@　　　1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。

@#@@#@　　　2、会用比喻、排比句式说句子。

@#@@#@　　　3、积累成语及名句。

@#@@#@　　　4、通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。

@#@@#@　　　5、围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。

@#@@#@　　教学时间：

@#@@#@　　　两课时@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时@#@　　教学目标：

@#@@#@　　同总目标1、2、3@#@　　教学过程：

@#@@#@　　一、语海畅游@#@　　　　请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。

@#@@#@　　　1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。

@#@@#@　　　2、读有“束”旁和“”旁的字。

@#@@#@　　　3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。

@#@@#@　　导语：

@#@我们再看看下面的句子@#@　　　1、通过读语句，比较下面句子的区别。

@#@@#@　　　　　第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。

@#@@#@　　　2、体会比喻、排比句的好处。

@#@@#@　　　3、用带点词语说一句话。

@#@@#@　　　4、师生评价说的句子。

@#@@#@　　二、积少成多@#@　　　1、读读成语，发现这些成语都有什么特点？

@#@@#@　　　2、这些成语什么意思？

@#@能用来描写春天的哪些特点？

@#@@#@　　　3、还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累下来。

@#@@#@　　　4、把名诗句读一读，说说意思，再背下来。

@#@@#@　　　5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。

@#@@#@　　三、阅读平台@#@　　　1、自由读这段话，说说自己的初步感受。

@#@@#@　　　2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。

@#@@#@　　　3、和同学交流看法。

@#@@#@　　　4、能为这篇短文画插图吗？

@#@请四人上黑板上画，其余人在书上画。

@#@@#@　　　5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？

@#@@#@　　　　

（1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？

@#@@#@　　　　

（2）你从中感受到作者怎样的情感？

@#@@#@　　　6、句式练习：

@#@@#@　　　夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。

@#@@#@　　　用“因为……所以”的句式改写这句话。

@#@把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。

@#@@#@　　　7、品读全文。

@#@可以运用自由读、男女生赛读等形式。

@#@@#@　　　8、积累文中好的词语、句子。

@#@@#@　　四、作业：

@#@@#@　　　1、抄写有“”旁和“束”旁的字。

@#@@#@　　　2、积累词语名句。

@#@@#@　　　3、背诵诗句。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时@#@　　教学目标：

@#@@#@　　　1、通过观赏花、培养学生的观察能力。

@#@@#@　　　2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。

@#@培养学生搜集整理资料的习惯。

@#@@#@　　　3、围绕有关花的内容写一段话。

@#@把这段话写清楚，写具体。

@#@培养学生运用资料的能力。

@#@@#@　　教学准备：

@#@@#@　　　花的图片、花名、花的用途等资料。

@#@并提前布置下面内容：

@#@@#@　　　1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。

@#@完成表格的填写。

@#@@#@ @#@@#@　　　2、查找有关花的资料。

@#@@#@　　教学过程：

@#@@#@　　一、教师谈话：

@#@@#@　　春天来了，万物复苏，鲜花盛开。

@#@无论走在繁华的街道还是僻静的小区；@#@无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。

@#@@#@　　二、交流预习内容：

@#@@#@　　　1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。

@#@@#@　　　　　（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）@#@　　　2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。

@#@@#@　　三、出示图片，指导写文@#@　　　1、出示图片：

@#@@#@　　　　　迎春花　　桃花　　月季@#@　　　　　樱花　　　玉兰花@#@　　　2、指导写文。

@#@怎么介绍这些花呢？

@#@@#@　　　　　迎春花：

@#@@#@　　　　

（1）出示文字片在“迎春花”图片的下边。

@#@@#@　　　　

（2）读描写迎春的例段。

@#@想想这段话是怎么介绍的？

@#@@#@　　　　（例段要求：

@#@从形、色、姿态几方面介绍的。

@#@按照从整体到部分的顺序写的。

@#@）@#@　　　　　桃花：

@#@@#@　　　　　

（1）出示文字片在桃花图片下，读例段。

@#@@#@　　　　　

（2）这段话是围绕哪一句话写的？

@#@@#@　　　　　（3）是从哪几方面介绍桃花的？

@#@@#@　　　　　　（例段要求：

@#@花名传说、用途、生长地、生长期、花期）@#@　　　　月季：

@#@@#@　　　　　

（1）出示文字。

@#@读一读例段。

@#@@#@　　　　　

（2）这段话与刚才两段话有什么不同？

@#@@#@　　　　　　（例段要求：

@#@是从";i:

22;s:

115:

"苏教版小学语文二年级下册看拼音写汉字1@#@苏教版小学语文二年级下册看拼音写汉字@#@";}