人教版小学数学一年级上册说课稿认识钟表Word下载.docx
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通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式
2、情感目标：
通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识
3、思维拓展目标：
使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
重点：
充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；
难点：
正确说出钟面上所指的整时。
准备：
课件、时钟实物
二、说教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了一下方法：
1、现代信息技术教学法：
充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
2、情境教学法：
教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。
3、实践探索学习法：
教学中设置新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。
4、合作学习法：
整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。
三、总体设计：
本节课我安排四个教学环节：
（1）猜谜导入，诱发兴趣。
（2）自主参与，探索新知。
（3）巩固运用，解决问题。
（4）学以致用
第一层：
猜谜导入，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先出示谜语让大家猜谜，“一家三兄弟，高矮各不齐，滴答提醒你，时间要珍惜”当同学们猜出这是闹钟的时候，再说说它的作用。
目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
第二层：
自主参与，探索新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步是初步认识钟面
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面和自己的学具钟表，“请你仔细观察，钟面上有什么？
”充分的让学生说一说，主动探索，并且把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习。
在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，还有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，继续提问“这两根针一样吗？
哪里不一样？
”引导学生仔细观察，用自己的语言总结出分针和时针的特征。
之后，我再结合钟和板书同步演示，介绍时针和分针。
先会出一个谜语“弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。
”来充分激发学生学习的欲望。
接着我戴上钟表的头饰用充满童真的语言和动作来吸引孩子。
用自我介绍的方式，一边做动作一边说“我长长的，细细的，我的名字叫分针；
记住分针是又细又长的。
我又矮又胖，我的名字叫时针，记住，时针是又粗又短的”。
当学生发现钟面上有很多数字时，我再引导学生数出钟面上一共有12个数，得出钟面的基本结构。
并且强调时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培养了学生的语言表达能力。
这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。
接着，我适时的安排分辨分针和时针的练习，可以让每个学生用自己的学具钟表，按老师的要求指出时针和分针。
第二步是学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用教材，出示教材92页主题图，通过小红起床的生活情境，引导学生发现墙壁上和床头柜上的钟表试认整时。
明确“分针指向12，时针指向7的时候就是7时”在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”的表示方法，《板书：
先写一个7，再写一个时间的时，读作7时》指导学生书空练习；
在教学电子表示法时，《板书：
先写一个7，再写两个圆点，记住，第一个圆点点在7的中间位置，第二个圆点，点在下面一些，然后再写两个0，读作7时》并且小结，两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。
学生同步书空练习。
然后，我用教具出示3个不同时刻的钟面，通过对6时的认、读、及两种书写形式的教学，使学生理解和掌握整时的两种写法。
《板书：
6时6：
00》再通过练习，《板书：
3时7时》让学生板演另外两个钟面的写法，全班学生同步在课堂作业本上练习书写，使学生学以致用，促使知识内化。
学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：
这三个钟面的分针都指向12，引导总结出“分针指向12，时针指几就是几时”揭示课题——“认识整时”。
第三层：
巩固运用，解决问题
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。
在这层中我设计了四个活动。
活动一：
和钟姐姐交朋友
指三名同学到前面来发给他们钟姐姐的头饰，每人一钟面，播出整时的时间，然后下面的同学回答时间，再说一说这个时间你在做什么
活动二：
假如我是“钟姐姐”
：
1.
欣赏童话剧《钟姐姐笑了》
（1）出示钟面七时，明明还在睡觉，太阳公公站到了窗外，钟姐姐飞到他跟前唱起了歌儿……
（2）出示钟面八时，背景：
明明在吃饭，窗外可以看见有的小孩背书包走，钟姐姐对明明说……
（3）出示钟面九时，课堂上写作业，钟姐姐趴在他耳边悄悄的说……
（5）晚上，明明在看电视，时钟指
到9：
00分，钟姐姐对明明说……
2．分小组讨论，如果我是“钟姐
姐”我会对明明说些什么?
3．每小组派一名代表阐述自己小组达成的共识，并表演一番，要说明为什么认为“钟姐姐”会这样说?
明明该怎么做?
这样做有什么好处?
这一部分的设计是为了让学生知道不规律的生活一方面可能会对别人造成干扰，另一方面也会对自己的生活习惯及人格发展不利。
因此，要注意使儿童养成有规律的生活习惯。
希望通过学习，让学生学习善用时间，在规律的生活中养成良好的生活习惯。
活动三说说我自己
1.学生拿出准备的时钟学具播到一个自己喜欢的时间，在小组内说一说这个时间自己在做什么。
2.
教师提供一个钟面时间和两种情境：
（1）经常能早睡早起，起床迅速、轻松；
（2）经常被妈妈叫起，仍感到困倦。
3．让学生根据自己的情况分别站在相应的位置，感受一下。
班级人数多的可找部分学生做。
4．教师在分析指导总结时，要让学生知道能否早起，与生活习惯有很大关系。
为了保证充足的睡眠和按时—上课，就要养成早睡早起的习惯。
活动四
读一读
拍手读儿歌：
闹钟把我叫，天天起得早。
路上不贪玩，上学不迟到。
晚上早上床，休息睡好觉。
按时不拖拉，作息习惯好。
这四个活动的设计既注重让学生动口、动手、动脑，又有效地进行了珍惜时间和行为习惯的养成教育，。
第四层体验成功
谈话总结：
这节课你有哪些收获呢？
这样的总结不仅总结了所学和知识，所用的学习方法，同时还让学生在交流中获取了对数学的感受，体验到了创造的快乐，增强了学好数学的信心。
教学反思：
本课是“认识钟表”的第一课时，要求联系学生的生活实际和操作，让学生认识钟面，直观认识整时，初步体验时间的含义。
回顾整堂课的教学，感觉学生能积极地参与，课堂气氛较好，教学的各个环节注意做到情感化、生活化、趣味化和开放化，积极关注学生的认知背景和生活经验，既注重让学生动口、动手、动脑，又有效地进行了珍惜时间和行为习惯的养成教育，关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，取得了较好的教学效果。
以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。
谢谢大家！
最佳答案
（1）有个东西真奇怪，整天都在朝前迈;
无论走了多么远，距离就是不长点.
（2）有的大，有的小。
有的在攀墙，有的在洞房。
有的是哑巴，有的在吵闹。
有的在看家，有的随我行。
相貌不一致，形状各千秋。
1、谜面：
弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。
（打一物）
谜底：
钟表3、哥哥倒比弟弟短，天天竞走大家看，弟弟走了十二遍，哥哥刚好走一圈。
（
2、谜面：
兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。
[打一物品]
钟表
3、哥哥倒比弟弟短，天天竞走大家看，弟弟走了十二遍，哥哥刚好走一圈。
[谜底]钟表
4、小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个样。
——谜底钟表.
兄弟三个环球赛，制度订得特别怪。
虽然速度不一样，谁也不能比谁快。
猜一生活用品
谜底是“钟表”的谜语：
无论走了多么远，距离就是不长点.
2）有的大，有的小。
相貌不一致，形状各千秋
3.长长三兄弟，身高各不一。
三人比赛跑，你猜谁会赢？
4.有方也有圆，指针告时间。
响声十二下，开始新一天。
5.有家兄弟真奇怪，一天到晚转圈圈。
不吃饭来，不休眠
6小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个样。
——谜底钟表
7哥哥倒比弟弟短，天天竞走大家看，弟弟走了十二遍，哥哥刚好走一圈。
8.一家三代环城赛，赛跑规则颇奇怪，虽然速度不一样，谁也不比谁的快。
9.小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
10短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上，肚里声声滴嗒响，提醒我们起早床。
——谜底闹钟
11兄弟两人同走路，摆一摆来走一走，常年劳累不停歇，走来走去未出户。
——谜底挂钟
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