学年第一学期四年级传统文化教案Word文档下载推荐.docx
《学年第一学期四年级传统文化教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年第一学期四年级传统文化教案Word文档下载推荐.docx（36页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
本册教材包括蒙书诵读、诗词诵读
（一）、古城建筑、文学巨匠
（一）、文学巨匠
（二）、诗词诵读
（二）、文学巨匠（三）、传统工艺、陶瓷艺术共十个单元，34个课时。
（三）教材编排原则：
本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。
具体体现在以下三方面：
1.坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。
2.以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。
3.注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。
三、教学中应注意的问题：
1．要关注学生的主体性。
本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。
2.要尊重学生的主动性。
教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。
3.要体现教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。
4.要关注学生的情感体验。
5.注重评价的过程性和激励性。
四、教学重点：
1．感悟继承传统文化。
2．养成良好品德。
3.欣赏浓郁文化气息的山山水水，历代文人墨客留下的足迹。
4.领略几千年的民族艺术。
五、教学难点：
3.培养学生热爱祖国、热爱家乡的良好情操。
六、教学措施1．要关注学生的主体性。
2.要尊重学生的主动性。
3.要体现教学过程中的层次性，关注结果更要关注过程。
4.创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。
5.加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
6.开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。
七、教学中应注意的几个问题：
1.要关注学生的主体性。
2.要注重学习方式的主动性。
3.要体现教学过程的层次性，关注结果，更关注过程。
4.要关注学生的情感体验。
八、教学进度表：
课时
周次
时间
内容
备注
一
2015.8.23-8.29
《千字文》
（一）
2
二
2015.8.30-9.5
《千字文》
（二）
3
三
2015.9.6-9.12
《千字文》（三）
4
四
2015.9.13-9.19
古诗两首
5
五
2015.9.20-9.26
6
六
2015.9.27-10.3
7
七
10.4-10.10
古城
8
八
10.11-10.17
塔
9
九
10.18-10.24
桥
10
十
10.25-10.31
楼阁
11
十一
11.1-11.7
我当小导游
12
十二
11.8-11.14
屈原
13
十三
11.15-11.21
李白
14
十四
11.22-11.28
杜甫
15
十五
11.29-12.5
苏轼
16
十六
12.6-12.12
关汉卿
17
十七
12.13-12.19
曹雪芹
18
十八后
12.20-2016.1.1
期末复习、考试
作业
无
板书
设计
备课时间
领导签字
签字时间
教学反思
2016-8-27
徐莉红
通过制定教学计划，能更好的对本学期的教学进行指导。
上课班级
一班
二班
三班
上课时间
第一单元
蒙书诵读
第一课《千字文》
（一）
教学“天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张”，运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。
初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。
通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。
通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。
一、激趣导入
（1）上课之前，老师请大家听一个故事，播放正文“经典链接”中《盘古开天地》（见《千字文》第14页）的故事。
（2）播放《千字文（片段）》录音。
（3）指名谈谈听后的感受。
二、初读正字音
（1）学生自由练读，教师巡视相机指导。
（2）指名读，相机正音，重点指导“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的读音。
（3）在正音的过程中相机理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。
（4）指名领读。
（5）齐读
三、再品读韵律
（1）发现“黄、荒、张”它们有一个共同点，韵母都是ang，这四句都是押ang韵。
大家把古文的声韵美读出来了！
古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我们也学他们的样子来读读吧！
①师带领学生摇头晃脑读②师带领全班学生按节奏拍手读。
③男女生合作，按节奏拍手对读。
④全班手脚合作打节奏读。
四、三读解文意
（1）出示“经典解说”，自己读一读，想一想。
（2）指名结合“经典解说”说一说自己的理解。
（3）指名背诵四句。
（4）全班齐背。
五、练习延伸
（1）“天”、“地”、“日”、“月”、“星”这五个字常常出现在成语里，比如“开天辟地”、“日积月累”、“披星戴月”。
（2）学生思考练习。
（3）全班交流，相机理解。
（1）
把今天学的四句内容背给爸爸妈妈听。
（2）读一读《千字文》第14-15页“经典链接”：
《女娲》、《太阳系出现重大变化》。
（3）结合平时了解到的宇宙知识，把脑海中宇宙的样子画下来。
天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张
2016-8-28
通过本科的学习大部分同学能够读准字音，认识汉字，理解意思。
初步训练了学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。
2016-8-30
第2课《千字文》
（二）
1、学生诵读《千字文》，并对此内容的学习达到熟读成诵。
2、让学生受到传统道德教育。
学生初步理解所学内容，背诵本节所学内容。
一、导入新课
（一）学生自由朗读。
（二）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
（三）结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。
2、解析句子。
知过必改 得能莫忘：
知道自己有过错，一定要改正；
适合自己干的事，不要放弃。
罔谈彼短 靡恃己长：
不要去谈论别人的短处，也不要依仗自己有长处就不思进取。
信使可复 器欲难量：
诚实的话要能经受时间的考验；
器度要大，让人难以估量。
墨悲丝染 诗赞羔羊：
墨子为白丝染色不褪而悲泣，「诗经」中因此有「羔羊」篇传扬。
景行维贤 克念作圣：
高尚的德行只能在贤人那里看到；
要克制私欲，努力仿效圣人。
德建名立 形端表正：
养成了好的道德，就会有好的名声；
就像形体端庄，仪表也随之肃穆一样。
二、学生练读。
三、小结
将今天学习的内容熟读成诵。
知过必改 得能莫忘
2016-9-2
千字文在形势上，采用了通俗易懂，活泼自然的韵语形式。
因此我就根据这个特点结合朗读培养学生的语感，初步让学生们领略了汉字的韵律美。
2016-9-8
2016-9-6
2016-9-5
第3课《千字文》（三）
空谷传声 虚堂习听：
空旷的山谷中呼喊声传得很远，宽敞的厅堂里说话声非常清晰。
祸因恶积 福缘善庆：
祸害是因为多次作恶积累而成，幸福是由于常年行善得到的奖赏。
尺璧非宝 寸阴是竞：
一尺长的璧玉算不上宝贵，一寸短的光阴却值得去争取。
资父事君 曰严与敬：
供养父亲，待奉国君，要做到认真、谨慎、恭敬。
孝当竭力 忠则尽命：
对父母孝，要尽心竭力；
对国君忠，要不惜献出生命。
（四）学生练读。
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
3、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
4、师生共同放声齐读。
空谷传声，虚堂习听。
祸因恶积，福缘善庆。
尺璧非宝，寸阴是竞。
资父事君，曰严与敬。
孝当竭力，忠则尽命。
2016-9-9
学生诵读《千字文》，并对此内容的学习达到了熟读成诵。
让学生受到了传统道德教育。
2016-9-14
2016-9-13
2016-9-12
第4课古诗两首
1、认识《月夜》和《乡思》两首古诗中生僻的字
2、分别了解两首古诗的作者及写作背景
理解两首古诗的意思，熟读并背诵
一、经典回放：
二、简介李觏：
李觏，字泰伯，江西南城人，他的诗唐代韩愈、皮日休等人的影响，具有独特风格。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
结合注释帮助学生理解句子的意思
四、学生结合注释理解意思。
1、全班交流。
2、教师小结。
五、学生练读
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、知识链接：
了解《月夜》的写作背景，体会诗人挂念亲人的思想感情。
七、拓展活动：
背一背
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
月夜
乡思
通过本节课的学习使学生认识《月夜》和《乡思》两首古诗中生僻的字并分别了解两首古诗的作者及写作背景
2016-9-21
2016-9-20
2016-9-19
第5课古诗两首
1、认识《山中》和《济上作》两首古诗中生僻的字
：
二、简介作者
四、结合注释帮助学生理解句子的意思
2、全班交流。
3、教师小结。
（1）学生自读，教师巡视及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
了解写作背景，体会诗人悲苦的思乡之情。
说一说本课的两首诗是借什么景物来表达思乡思亲的悲伤感情的？
课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
山中
济上作
2016-9-23
通过本节课的学习我们认识《山中》和《济上作》两首古诗中生僻的字，并分别了解两首古诗的作者及写作背景。
2016-9-28
2016-9-27
2016-9-26
第6课时
古诗两首
1、认识《断句》和《宣城见杜鹃花》两首古诗中生僻的字
一、经典回放
3、教师小结。
读一读
朗读古诗
断句
宣城见杜鹃花
2016-9-30
通过本课的学习，同学们认识《断句》和《宣城见杜鹃花》两首古诗中生僻的字并分别了解两首古诗的作者及写作背景。
2016-10-11
2016-10-10
第7课古城
1、了解古城的同时，了解古城的所代表的的中华文化。
2、了解城的含义，了解平遥古城、丽江古城等名城。
培养学生对中国文化的兴趣。
一、课前预习了解著名古城
1、导入新课
图片导入:
同学们看看下面几幅美丽的图片，领略一下美丽的古城风景。
XX图片：
平遥古城
2、进入新课
（1）城的本义
城的本义为城墙，后来才引申出城池、城市等概念。
它源于原始社会末期。
你们知道适用于什么吗？
（用于战争的需要，通常与护城河一起，构成严密的防线）
（2）什么是古城呢？
古城，一般就是指历史文化名城。
根据《中华人民共和国文物保护法》，历史文化名城是指“保存文物特别丰富，具有重大历史文化价值和革命意义的城市”。
3.下面我们来看看平遥古城。
你知道平遥古城的传说吗？
据传说在很久很久以前，一只生活在东海的万年海龟变成了神龟，一天它携儿带女到渤海去旅游，兴奋之余一不留神误入黄河入海口，进入了黄河，它逆流而上
又到了汾河，有一天路经平遥界时，只见此地南边山峦起伏，连绵不断，酷似大海里出现的海市蜃楼。
日夜思念家乡的这只神龟立即爬上岸准备爬回大海，就在此时被一位当地的神仙发现，龟以长寿和善良给人以吉祥幸福的象征，这位仙人就想让它留在此地，为平遥人造福，于是将它的一条腿拴了起来。
由于汾河在平遥境内为略偏南北的东西走向，所以象征神龟的平遥城也就与汾河垂直成了略偏东西的南北走向。
由于龟的身体为前厚后薄，所以平遥城的地势也是南高北低。
为了不让这只神龟饿死，神仙还在南门外十几里外的西源祠村造了个神池，那里有水、有草又有鱼，可供其食用。
我曾在五十年代到此一游，只见月牙形的神池内有一口自流井不断有泉水涌出，池水清彻见底，水草茂盛，许多小鱼自由自在地来回游荡，由于泉水从地下涌出，温度恒定，所以冬季也不会结冻，形成了局部小气候，植物也保持绿色，这里成为北方地区少有的一块江南美景。
可惜在1958年的大跃进年代，由于打深井，把形成自流井的不透水层穿透，造成了这颗平遥明珠永远地消失了。
聪明的平遥人根据这个神话传说和龟的解剖结构，一代又一代地展开了平遥的城市建设，逐步形成了现有的街道格局。
4.大家还知道哪些古城？
云南丽江古城、云南凤凰古城、四川阆中古城都很有名。
我们来看看这几幅图片吧。
看制作的幻灯片。
5.小结
古代为什么要建造城墙？
城墙有什么作用？
中国有哪些比较有名的古城？
2016-10-14
今天和孩子们在了解古城的同时，也了解古城的所代表的的中华文化，了解城的含义，了解平遥古城、丽江古城等名城，学习兴趣浓。
2016-10-18
第八课
塔
1.知道塔的来源，感受各种塔的不同风貌。
2.初步了解大雁塔和应县木塔，诵读与其相关的古诗词，历史故事，发现其基本特色。
3.感受塔中所蕴含的文化魅力，能主动去了解生活中见到的塔，进一步了解他们的历史和故事。
重点：
通过了解大雁塔和应县木塔，发现其独有的古塔特色。
难点：
古塔既是佛教文化的载体，又是历史文化的见证，引导学生诵读相关的诗词，感受塔中所蕴含的文化魅力。
一、小组交流
让学生把课前搜集到的有关古塔的资料，在小组内交流，由此引出古塔的来源。
二：
阅读教材
引到学生认真阅读课本20页---21页的内容及其相关的诗词和历史故事，让学生在现有条件下获取知识的有效信息。
三。
出示课件
出示课件，让学生欣赏有关大雁塔和应县木塔的图片资料，让学生尽可能多角度的获取课本外的知识信息，拓展学生的思维空间。
四、全班组织讨论
1.陕西的大雁塔和山西的应县木塔有什么不同的特色？
2.岑参的《于高适、薛据登慈恩寺浮图》一诗你读出了什么？
3.应先木塔为什么被称为“千年不倒翁”？
讨论时让学生畅所欲言，自由发挥。
五。
小组展示
讨论完成后，选派几组代表发言。
六、教师小结
教师在学生发言的基础上做最后总结。
七。
小雁塔
在学生了解大雁塔的基础上，穿插小雁塔的“神合”故事，引发孩子们的神奇想象，体会我国古代能工巧匠建筑艺术的高超。
上网查找我国的名塔
今天和孩子们感受了塔中所蕴含的文化魅力，孩子们能主动去了解生活中见到的塔，进一步了解了他们的历史和故事。
2016-10-26
2016-10-25
第9课
桥
1.初步了解赵州桥和卢沟桥的建筑特色，感受两座桥中蕴含的设计之美。
2.阅读与两座桥相关的传说、诗词，体味人们对他们的喜爱之情
3.激发学生主动探究中国古代桥梁的兴趣
升级会员 