一年级语文教案小学语文一年级上册第十单元教学预案文档格式.docx
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1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。
走，我们出发了！
（出示课件：
往森林走去）
2、我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林”。
你们有信心顺利通过吗？
（多媒体：
神奇果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！
3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！
第一关闯关要求）
[⑴请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。
⑵用什么办法记住这些字宝宝]
4、我给大家一个建议：
先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。
读完课文后，可别忘了把12个生字找出来自己拼读，读准字音。
（学生自读课文，划出生字）
5、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？
不会的请小组员帮助你，学会拼读。
（小组活动交流生字读音）
6、在刚才小组的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？
你能提醒小朋友注意吗？
（学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类）
7、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车罗！
（学生开火车认读生字）
8、光会读，神奇生字果还不摘下来，我们还要会记。
现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。
（学生在小组里交流生字的识记方法）
9、看来，我们的同学都准备好了。
现在谁能上来闯关，摘下神奇生字果？
（学生边摘果，边说说识记生字的方法。
）
10、大家都摘下了神奇生字果，如果现在你能把这几个句子读好了，那么生字果将会变成一辆小飞机接我们去第二关。
（学生读句子，要求在句子里读准生字的字音）
11、（多媒体出示）
大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：
“是谁把花生摘走了呢？
12、谁能带着同学读一读，请注意要读准红色的部分。
13、瞧，神奇生字果变成一架小飞机接我们去第二关——课文城堡了
三、初读课文，读通读顺。
1、（多媒体：
课文城堡闯关要求）
[把课文读通顺，做到：
不加字、不漏字、不改字、不回读。
选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。
]
2、这次要想成功闯关，可一点也马虎不得。
现在先让我们快练习练习吧。
读课文时，要注意读通顺，做到：
（学生自读课文，要求读通顺。
3、要想进一步提高自己，我们还要找同桌来当一当你的“朗读小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。
4、你的同桌读得怎么样啊？
（注意引导学生读难读的句子）（同桌互读，互评）
5、经过同桌的帮助，相信你现在肯定读得更棒了。
现在我们来个朗读比赛，找出最棒的小朗读员带领我们去闯关好吗？
（汇报评价）
6、谁愿意来比赛？
让我们一起闯关吧。
（各小组选一个学生比赛读）
四、反馈调控，指导书写
1、小松鼠过河游戏：
聪明的孩子，你还会读这些词吗？
如果你读对了，就可以过河了，看谁最快过去。
2、书写“生”，先自己观察田字格中字，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。
3、电脑范写，学生书空。
4、生描红、写字。
五、课堂小结
我们这节课的收获可真不少，不仅帮小松鼠去找花生，一起闯过神奇果树和课文城堡两个关卡。
既摘下了神奇生字果，认识了12个生字；
又通过了课文城堡的朗读考核，把课文读得很通顺。
下节课，我们还将和小松鼠一起继续森林探险之旅，来到第三关——花生宫殿。
第二课时
1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：
2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。
3、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。
一、复习导入，巩固识字
1、开火车认读生字、生词。
2、认读带有本课生字的儿歌：
大树旁边种花生，花生开花格外艳。
小小松鼠每天等，许多天呀过去了，
花落不见结果子。
松鼠自言自语说，
花生的果在哪里？
谁呀快来告诉我。
3、师导：
上节课，咱们已经闯过了神奇果树和课文城堡两个关卡。
这节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅，出发——（动画演示：
花生宫殿）要想闯过这关，帮小松鼠找到花生，其实也并不难，只要大家团结合作，开动脑筋，你看：
（出示闯关要求：
花生是谁摘走了？
请你好好读课文，帮小松鼠找到答案。
二、朗读生趣，深入感知
（一）以演代讲，演中体会
1、（多媒体出示花生开花的画面）随机教学第一自然段。
指名说说画面的景色。
你喜欢这些小花吗？
为什么？
课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？
（颜色明亮而好看）平常我们还可以说鲜艳的什么？
（学生举例，如：
鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。
（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？
（更加、特别的漂亮）是呀，课文里的“格外”一词，就是这个意思，多美的花生花呀，谁来美美地读一读。
（突出金黄色、格外）指名读，齐读
2、这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢？
（多媒体出示画面）
3、小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗？
4、带上你做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠，找你的学习伙伴合作读一读课文吧。
你可以跟你的同桌同学读，也可以找你的好朋友读，还可以找老师读。
好吗？
学习小组开始行动吧！
（分角色读）老师建议你们读的时候，还可以加上一些合适的动作来表演。
（学生分角色朗读课文，老师加以指导。
5、哪只小松鼠准备好了，可以上台表演呢？
（请学生表演读。
6、听了鼹鼠的话，小松鼠可真高兴，这时它可能想些什么呢？
（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
7、老师引读：
小松鼠很高兴，他想：
（二）合作学习，读中感悟
1、、看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。
小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？
结果又怎样呢？
出示：
第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。
”
⑴理解“每天”
①小松鼠前天去哪儿了？
干什么？
看到了什么？
②昨天又去哪儿了？
③今天呢？
噢，这就是——“每天”（学生朗读第三自然段）
（2）等了多久啊？
一天？
两天？
大家看看小松鼠等到什么时候了？
（多媒体课件出示秋天的大树）
1小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。
我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？
（指导朗读，要读得慢一点）
（出示句子：
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
）谁来读一读。
2来评价一下他读得怎样。
对了，小松鼠心里可着急了！
3名读，通过言语神情来表现，体会小松鼠着急的心情。
（3）等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？
让我们来看看小松鼠做了什么？
（动画演示）
理解“自言自语”
①师表演“自言自语”，创设情境：
怎么搞的，笔去哪儿了？
怎么找不到了？
（师边寻找边嘴里嘀咕）
②说说刚才老师在干什么呀？
生用“自言自语”来描述，谁也用其“自言自语”来说话。
③这时，小松鼠也说了一句话，找出来读读。
是谁把花生摘走了呢？
）板书：
摘走？
④怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。
（读出奇怪的语气）
⑤指名读，其他学生评价。
⑥谁能再当当配音演员给动画配音？
（三）、小组讨论，解决疑问
1、是谁摘走了小松鼠的花生啊？
请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。
2、各小组说说自己小组的讨论结果。
3、花生究竟都到哪里去了？
还是让我们让小花生自己说说吧。
（动画：
花生自诉生长过程）
4、小朋友们真聪明，“花生宫殿”都表扬你们了。
三、想象说话，表演激趣
1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！
真是虚惊一场！
地里）
小松鼠知道后会说些什么？
它以后又会怎么做？
全班交流。
2、故事有趣吧，你们有兴趣演一演这个故事吗？
3、小朋友们，新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行表演，发挥集体的智慧，开始行动吧！
4、学习小组练习朗读表演。
5、表演朗读擂台赛开始。
6、召开记者招待会让擂主谈体会。
四、保存趣味，拓展延伸
1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？
（土豆、芋艿、红薯、藕……）
2、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？
试一试吧！
把你编的故事讲给小组同学听。
3、指名上台讲。
4、指名上前讲故事，评选“故事大王”
五、自主学习，师生共写
1、读儿歌，复习生字。
小松鼠，找花生，
没找到，格外急。
花落了，果结了，
花生呀，在地里。
2、“花瓶开花”游戏：
生、许、种、外等生字。
3、指导书写“里、果”。
让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。
4、老师范写“里”，同时介绍：
在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。
5、（出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。
）你觉得哪个字写得美，说出理由。
6、老师范写“果”。
学生评价。
7、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。
8、学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。
9、展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。
五、课堂小结
小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起闯过了花生宫殿，找到了小花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。
其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。
下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。
附板书：
？
摘走
地里
课后反思：
这篇课文语言美、结构美。
课文结尾小松鼠的问题既与课题呼应又引发学生思考，学生有较大的阅读兴趣。
文中的四、五自然段较难理解，教学中，我结合花生生长图，突破难点，效果还行。
17、雪地里的小画家
教学目标：
1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪
（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，
激发热爱大自然的感情。
教学重点与难点：
正确认读生字及背诵课文是本课的重点，正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。
教学准备：
教师：
1、课件
2、小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的爪（蹄）的图片。
学生：
小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物中的一种动物的头饰。
一、创设情境，激趣导入
小朋友们，圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物，想不想看？
（出示课件，展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图）
（一）欣赏雪景，自由表达
1、小朋友，你们看到了什么？
（引导学生看图说话，感受雪后大自然的美）
2、此时此刻，你最想干什么？
在学生尽情表达后，老师说：
“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧！
出示句子：
下雪啦，下雪啦！
3、指导朗读
（1）让学生自由朗读：
“下雪啦，下雪啦！
A、发现了什么？
（学习新标点“！
”）
B、知道这里为什么用感叹号吗？
（特别高兴、开心）
（2）比赛朗读
个别读男女生读
（二）观察画面，说话训练
小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦？
（课件出示小动物跑出来的动画）
1、引导学生用不同句式说话。
（如用“和”“还有”等词说话）
（1）自由说
（2）个别说（3）同桌互说
2、课件出示句子“雪地里来了一群小画家”
（1）学生自由读指名读
（2）理解“一群”，区别“一群”与“一个”
二、自主合作，探究学习
（一）质疑
小朋友，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗？
教师根据学生回答，梳理问题：
1、小画家指谁？
2、小画家画了什么？
3、小画家怎样作画？
（二）小组合作学习
1、自主朗读课文，要求：
读准字音，读通课文，思考上述3个问题。
2、讨论交流
可以在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流。
（三）汇报学习情况
根据学生回答，教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。
2、游戏对号入座
导语：
刚才，老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的主人，好吗？
出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。
3、朗读训练
出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
自主读个别读小组读
4、理解想象
（1）理解句子
读了句子，你知道了什么？
请选一种动物用“因为……所以……”说一说。
（因为小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。
……）
（2）想象说话
A、它们的脚印还像什么？
（小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。
B、说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么？
请仿照句子说一说。
5、朗读1—4句
（四）表演（自由选择角色，创造性表演）
小动物们在雪地上快乐地作画，它们会一边画一边夸奖呢？
咱们也当当小画家，演一演，好吗？
1、教师示范表演
2、学生表演（戴上自备头饰）
A、同桌表演（自夸、互夸）
B、上台表演
（五）学习第5、6句，并拓展
导语：
咦，我突然发现一个奇怪的问题，这么好玩的雪地画画，我们的好朋友青蛙怎么没参加？
1、出示句子，理解“参加”
2、指导朗读
师生对读同桌对读
3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢？
（仿照句子说一说）
三、揭示课题
小朋友，咱们说着，读着，演着，竟完成了一首小诗，想不想读？
1、学生朗读全文。
2、给诗取个什么题目好呢？
根据学生回答，板书课题：
雪地里的小画家
四、配乐朗读背诵
1、配乐做动作表演朗读。
2、借助多媒体配乐背诵。
（出示课件）
五、趣味识字
1、在文中识字
指名在文中找出生字，并领读及口头组词。
2、离开诗文识字
出示课件，学生点击鼠标，在雪景某处动态跳出生字，学生抢读，分析字形。
六、情境写字（播放轻音乐）
课件动态跳出“几、用、鱼”三个生字。
1、说说用什么方法记住这些生字，鼓励学生用多种方法识记。
2、说说每个字在田字格中的位置。
（课件随机出示笔顺）
3、学生边书空边看老师在田字格中范写。
4、学生书写（播放轻音乐）
教师巡视指导，着重培养学生正确的书写姿势。
七、课外拓展（作业菜单，任选二题）
1、还有哪些小动物也会到雪地画画，请画一画它们的脚印。
2、仿照课文编一首小诗。
3、读一读有关小动物的故事。
这篇课文读起来琅琅上口，学生读起来较有兴趣。
再加上这篇课文生字不难，学生读得较好。
在教学中，我结合生动的课件，学生学得较好。
18、借生日
教材分析：
《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。
小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。
全文语言浅显，体现了母女真情。
学生分析：
现在的孩子在家里享受着小皇帝、小公主的待遇，不知道关心别人、爱别人.他们要学会关心。
本文是进行学会关心教育的好教材。
1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。
会写“今、正、雨、两”4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，从故事中感受母女间的情感。
教学重点：
识字读文
教学难点：
读懂课文，从故事中感受母女间的情感。
一、引入课题。
板书：
借
问：
平时你向别人或别人向你借过什么吗？
（生自由回答）
好多小朋友都有过借东西的经历。
但你们借过生日吗？
生日）今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。
学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。
（齐读课题）
二、学文识字，朗读课文。
（一）读准字音。
（课件出示生字）
1、大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。
2、小老师带读。
3、教师针对出现的问题进行正音。
并引导齐读一次。
（二）读通课文。
1、自由读书，争取把课文读正确。
（现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。
请小朋友们自由地读读课文，遇到难读的句子多读几遍，争取读正确。
2、检测：
逐段读课文，指导读正确。
（重点指导最后一段的两个长句。
（三）生字再现
1、交流识字方法。
（同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字。
2、教师指导，认识偏旁“饣、牜”
3、自由并指名去拼音读生字。
课件给予评价
4、看谁说得多：
给“放、班、正、快”扩词
⑴学习小伙伴扩词
⑵在四人小组里一人选一个字扩词，看哪组的词最多。
⑶读一读参考词语。
一、复习导入
1、齐读生字。
课件给予评价。
2、看谁说得多：
二、感悟课文
1、自由读书，看看能从课文里发现什么。
2、学生交流：
我从课文里发现……（教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。
）
（1）我从课文里发现妈妈爱小云。
你从哪里发现的？
课件展示课文插图1，并指导朗读：
你怎么从来不过生日？
（抓住情景和问号读出奇怪的语气）
（2）我从课文里发现妈妈爱小云。
课件展示课文插图2，并指导朗读：
妈妈这个布熊是我送您的生日礼物。
您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您。
A追问：
小朋友，如果你是小云，你喜欢过生日吗？
小朋友自由回答后，师小节:
是呀，每个小朋友都喜欢过生日。
（课件展示过生日的欢乐场景）你看，过生日时朋友们给了我们许多祝福，许多小礼物，还能吃跟大家一起分享香甜美丽的蛋糕，可热闹了。
生日是小朋友最快乐的一天，最盼望的一天，最幸福的一天。
B追问：
可是，小云要把这么幸福、快乐的一天借给妈妈，这说明了什么呢？
她当时是怎么想的？
（如，妈妈工作太忙了。
妈妈不是真的忘了生日，是觉得子女的生日比自己的生日更重要。
等）
3、有感情地朗读全文。
三、拓展课文：
小朋友，你们爱妈妈吗？
你打算怎样表达对妈妈的爱？
1、自由表达
2、课间律动：
《好妈妈》（课件配乐）
四、学习写字。
（比赛：
看谁写得好）
1、请学生观察要写的四个字笔顺和在田字格中的占位。
（课件播放）
两、雨
你发现了什么？
┳
2、教师范写，边写边讲关键笔画。
学生跟着老师书空。
3、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。
四、布置作业（课件出示）
1、记一记妈妈的生日是几月几日
2、想一想你准备怎样给妈妈过生日
3、背一背《游子吟》
板书设计：
借生日
小云爱妈妈
在教学中，我引导学生想：
小云在把生日借给妈妈前会想什么？
妈妈在收到小云的生日礼物后会怎么想？
这样加深了他们对文章的理解。
我认为这样做还行。
19、雪孩子
教学目标
1、认识10个生字；
会写“瓜、衣、来”三个字；
认识1个偏旁“孑”；
知道“香”是多义词；
“又”字连用可表示两种情况同时存在。
2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
教学重点、难点
教学重点：
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
通过：
“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。
所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。
教具
多媒体的课件
教学过程
1、感悟雪孩子善良的心。
3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。
指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。
教具准备：
多媒体课件，图画。
1、谈话导入，激发兴趣
（1）、看课件首页：
“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？
”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）
（2）、“谁认识这个字（孩）？
”“你是怎么认识的？
”
2、创设情境，整体感知
（1）播放课件（动画朗读）：
学生边看图边听配乐朗读边思考：
你们见过雪孩子吗？
这篇课文写了雪孩子的什么事呢？
（2）、看书，想想有几副图，每副图上画了什么？
图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
通过课件，创设情景：
大雪无边，快乐无限！
学生仿佛置身于雪的世界
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