一年级数学下册口算专项练习题文档格式.docx

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61+9=85+4=91+8=82+5=39+10=46+7=

73+7=37+4=78+3=27+60=39+8=68+5=

9+25=35+6=2+40=86+2=48+7=39+10=

39+8=26+7=7+38=6+18=40+6=35+30=

32+8=25+5=13+7=86+8=19+60=32+8=

16+9=34+6=5+37=14+7=37+9=57+8=

39+2=27+4=50+5=54+9=70+60=39+50=

10+40=6+10=18+50=74+6=37+2=26+50=

23+70=47+4=88+3=47+6=99+1=68+5=

26+8=19+60=48+50=23+6=78+50=87+9=

83+8=19+6=75+5=36+6=18+7=47+9=

83+70=67+40=88+3=47+6=39+8=68+5=

36+8=19+6=28+50=53+6=78+5=17+9=

一年级下册十几减9教学设计

一、教学内容

本课是苏教版一年级数学下册第一单元20以内退位减的内容，这部分内容是建立在学生已经（认识20以内的数，掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的）基础上。

二、理念设计

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

十几减9的例题是从实际问题中提取出来的，这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求，并迅速进入独立思考的状态，探究算法。

通过交流，体会不同的算法，鼓励学生算法的个性化的同时，让学生在比较中选择喜欢的算法。

本课的设计是让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。

三、教材分析

教材将“加、减法”穿插安排，旨在让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系。

前面的被减法是10的减法和9加几的学习为学习十几减9作好了知识准备。

十几减9又是20以内退位减的起始课，是学习两位数减一位数的退位减的重要基础知识，并能为后继教材的学习作好迁移准备。

另外，教学这部分内容，还可使学生在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力。

三、教学策略

1、让学生以好心情接触知识。

苏霍姆林斯基说过：

“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。

”课始用“举行数学游园会”的形式，自然地营造一种愉悦的学习氛围。

学生乐中学，学中乐。

同时，“举行数学游园会”这一形式串联全课，使全课有浑然一体的整体感。

2、让学生在操作中探索知识。

教学活动中，操作与思维是互不可分的，操作是前导，思维是关键。

通过“拿一拿”、“说一说”、“算一算”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。

学生在动手操作中领悟算理，“创造”出多种计算方法。

3、让学生在游戏中巩固知识。

心理学家弗洛伊德提出：

“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。

”在巩固练习中，设计学生喜爱的游戏活动“钻山洞”、“白兔搬家”、“蚂蚁找窝”、“大象摘椰子”，学生自由编题，玩中学，学中玩。

宽松又富有竞争的活动环境给学生以情感上的满足，并给学生以知识上（运用知识、巩固知识或再次“创造”知识）的满足。

四、教学目标

1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。

2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。

3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。

五、教学重点

能比较熟练地计算十几减9。

六、教学难点

理解十几减9的退位计算方法。

七、教学流程

（一）创设情境，激发兴趣。

师：

公园里正在举行数学游园会。

小朋友们想参加吗？

我们出发吧！

学生随着音乐边表演边唱：

走走走走走，我们乘上小汽车。

走走走走走，参加游园会。

【这一环节通过创设情境，让学生边表演边唱，既组织了教学，又激发了学生学习兴趣，为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。

】

（二）复习铺垫

各小组长组织本组学生进行口算练习。

（一生一练，其余学生用手势反馈）

9+7=9+4=9+8=9+5=

9+（）=119+（）=129+（）=159+（）=18

祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。

请小鸟为我们带路，快点出发吧！

（课件：

小鸟从公园门口飞至水果店）

【小组长组织组内学生进行口算练习，培养了小组长的组织能力和组员的合作能力，提高复习的实效性】

（三）加强操作，理解算理，形成算法。

1、创设情境，引出例题。

（出示课件）

（课件）猴老板喊：

卖桃子啦！

又香又甜的桃子。

快来买呀！

（课件）小猴来了，说：

猴老板，我买9个。

从图中你能获得哪些数学信息？

（生答：

小猴在卖桃，我还知道猴子的前面有13个桃子。

）

师小结，并追问：

一共13个桃子，小猴买了9个，还剩多少个？

该怎样列式？

学生列式，然后相互交流。

我们也来当一回售货员。

从13个桃子里卖出9个，可以怎么拿？

2、加强操作、理解算理。

（1）学生独立操作，边操作边说。

（2）组内交流。

（3）全班交流。

根据学生交流的情况，演示拿桃子的过程，并出示相应的计算过程学生可能出现书上的4种想法：

第一种，从13个桃中一个一个减，减9次；

第二种，先从10个桃中减去9个，再和其他3个桃合起来，这时教师一定要引导学生说说这种算法是把13分成几和几，先算什么，再算什么；

第三种，先减去盒子外的3个桃，再减去盒内的6个桃，这样共减去了9个桃，教师引导学生说说这种算法是把9分成几和几，先算什么，再算什么；

第四种，13个桃分成9个桃和4个桃，所以13减去9等于4。

小朋友真爱动脑筋，想出了各种不同的方法算出13C9=4。

想表扬一下自己吗？

（生自我表扬）前面有间聪明屋正等着你们这群爱动脑筋的小朋友呢！

小鸟从水果店飞到聪明屋。

【学生在充分动手操作和运用已有知识经验的`基础上，可能会发现多种计算方法，在开放式教学环境里培养开放性思维品质。

（四）自选算法，交流体会

（课件出示聪明屋里的题目）“试一试”：

12C9=（）16C9=（）

让学生用喜欢的方法做。

能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以借助小棒摆摆，再算。

做好后，任选一题跟好朋友交流算法。

接着班内交流。

（自己喜欢什么方法做就用什么方法做。

做这类题目有很多种方法。

做的时候，我们可以选择自己喜欢的方法来算。

小朋友，愿意用我们刚才学到的本领去接受智慧宫的挑战吗？

小鸟从聪明屋飞到智慧宫。

【教师让学生用自己喜欢的方法计算，体现了算法多样化的思想。

（五）巩固与拓宽

1、“想想做做”的第1题。

学生任选一题：

（1）自己说说图意；

（2）想想怎么做；

（3）学生独立圈一圈；

（4）展示圈的过程，并解释相应的计算方法。

2、“想想做做”第2题。

（1）学生计算；

（2）反馈；

3.“想想做做”第3题。

（1）一组一组独立算出结果。

（2）交流算法

4、分组游戏：

（1）钻山洞

（2）白兔搬家（3）蚂蚁找窝（4）大象摘椰子。

学生自由编组做自己喜欢的游戏。

（教师在尊重学生的意愿的前提下作适当的协调），然后展示与评价各组活动结果。

5、做“想想做做”的第5题。

（1）学生用手势表示得数。

（2）你发现了什么？

学生回答：

这些题目都是十几减9。

（揭示并板书课题：

十几减9）

这些题目等于号后面的数正好是2、3、4……9、10。

等于号后面的数都多1。

……

你们的发现太棒了！

希望你们以后有更多更精彩的发现。

【在练习中，设计了分组游戏，让学生“玩数学”，代替了课间操，又使单纯的数学计算课趣味盎然，学生参与率高。

最后一个练习引导学生发现规律，掀起高潮，同时顺势揭示了课题。

（六）全课总结（略）

教学反思：

该课在展示新课程理念中突出了“三个重”：

一是重情景，以故事情境贯穿全课；

二是重探索，让学生自己去思考、探索、实践；

三是重交流，有组内、组际、全班等多种形式，学生可以走下座位自由结合进行交流。

当然，在新课程理念的贯彻中，有些地方可能做的并不到位，例如，学生的合作交流在有些环节中并没有完全起到很好的作用，我想在今后的教学中注意引导，以期得到很好的效果。

一年级数学下册第三单元试卷

苏教版一年级数学下册第三单元试卷

一、填空题

1、80里面有（）个十。

100个一是（）。

2、3个一和8个十组成的数是（）。

3、10个十组成的数是（）。

4、56的十位上的数是（），表示（）个（）;

个位上的数字是（），表示（）个（）。

5、一个数个位是7，十位是4，这个数是（）。

6、100里面有（）个十。

7、67的前面一个数是（），后面一个数是（）。

8、计数器从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

9、98里面有（）个一和（）个十。

10、按数出现先后顺序填空：

在45、54、67、89、21和100中，

单数有（、、、）。

双数有（、）。

按照从大到小的顺序把下面各数排列起来。

>

。

二、计算

80-30=8+70=90-60=8+20=9+90=45-10=14-9+30=30+4=49-9=75-5=40+7=8+40=26-6=87-7-50=40+50=58-8=47-40=20+80=20+5=40+60=45-40+8=

三、在（）里填上“>

”“<

”“=”

100（>

<

=）99+145-5（>

=）46-670+6（>

=）7+6032-2（>

=）32+280-40（>

=）86-4090-50（>

=）6+5030+20（>

=）40+1087+10（>

=）78+10

四、按规律填出（）里的数。

1、5、10、15、20、（）、（）、（）。

2、2、4、6、8、（）、（）。

3、100、90、80、（）、（）。

五、解决实际问题。

1、兔妈妈采了46个蘑菇，兔哥哥采的比兔妈妈少一些，兔妹妹采的比兔妈妈多的多。

（1）兔哥哥可能采了多少个蘑菇?

（423821）

（2）兔妹妹可能采了多少个蘑菇?

（507092）

2、一共要搬56张椅子，已经搬了50张，还要搬多少张?

列式：

（）-（）=（）

答：

还要搬张。

3、二

（1）班男生有30人，女生有20人。

二

（1）班一共有多少人?

（）+（）=（）

二

（1）班一共有人。

4、二

（1）有50人，其中女生有20人。

二

（1）班男生有多少人?

二

（1）班有男生人。

5、老猫和小猫一共钓了24条鱼。

老猫钓了20条，小猫钓了多少条?

小猫钓了条鱼。

6、完成表格：

篮球

跳绳

毽子

原有

35个

43根

14个

借走

30个

3根

6个

还剩

个

根

一年级下册音乐教学计划

湘教版一年级下册音乐教学计划

音乐是人类最古老、最具普遍性的感染力的艺术形式之一。

音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体美全面发展，具有不可替代的作用。

一、学生情况分析

一年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。

经过一年的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。

因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。

在歌唱，舞蹈方面也许是以前经常锻炼，表现非常好。

三个班的小朋友情况大同小异，有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。

大约占整体学生的30%—35%左右。

50%的小朋友还可以，20%的小朋友唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。

其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。

因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。

二、教材分析

湘版小学音乐一年级教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。

1、凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。

如第六课《飞呀飞》中歌词从小鸟和飞机拓展到还有什么能飞?

让学生自由想象。

2、降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱（f强、P弱）让学生到生活中寻找、比较，再如利用乌龟和小兔子的特点，让学生区分高音、低音、快速、慢速，这样学生就能很快区分。

3、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。

4、建立了发展性综合评价体系，课后——“音乐小花在开放”包括：

今天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。

三、教学目标

1、丰富情感体验，培养对生活的.积极乐观态度。

通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲自参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基础知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。

3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。

通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养学生鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界受到高尚情操的陶冶。

4、培养爱国主义和集体主义精神。

通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。

5、尊重艺术、理解多元文化。

尊重艺术家的创造劳动、尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯，通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中化民族和世界其他民族的音乐。

6、能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首。

7、能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。

8、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。

9、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。

10、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。

11、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐。

四、教学措施

1、把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和能力。

2、要积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围，让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。

3、要善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待泻，让他们在鼓励和赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣。

4、因地制宜地设计、组织音乐教学，发挥音乐教师各自特长，积极探索，勇于开拓，努力实践音乐课程标准的新理念。

五、教学内容与基本要求

1、能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首。

2、能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。

3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。

4、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。

5、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。

6、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐。