9五年级上 泰山版品社教案Word下载.docx
《9五年级上 泰山版品社教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《9五年级上 泰山版品社教案Word下载.docx（79页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
措
施
1、关于不同领域。
小学生的社会生活范围从个人、家庭、学校、社区或家乡、祖国、世界等方面不断扩大，其认识社会和品德形成的需要也在随之加大，这是教材形成的内在逻辑，也是不同年级侧重不同的生活领域、由低到高逐步深化的依据。
2、把握小学生品德与社会学习特点，因势利导。
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4、树立开放的教学观念。
学情分析
单元考查计划
研究性活动专题
综合科评价改革实验
综合科作业评价改革实验
教学进度安排
周次
起止时间
教学内容及活动
课时数
1
9.5---9.9
第一单元主题1-2
2
9.13---9.16
主题3
3
9.19---9.23
第二单元主题4
4
9.26---9.30
主题5
10.1-10.7
国庆放假
5
10.8---10.14
主题6
6
10.17---10.21
第三单元主题7
7
10.24---10.28
主题8
8
10.31---11.4
主题9
9
11.7---11.11
期中检测
10
11.14---11.18
第四单元主题10
11
11.21---11.25
主题11
12
11.28---12.2
主题12、13
13
12.5---12.9
主题14
14-17
12.12---1.16
期末复习检测
第一单元单元备课
第一单元
课题：
成长中的苦与乐
第页至第页
单元分析：
本单元内容是第五册教材第三单元《成长的足迹》内容的螺旋上升。
第五册第三单元的内容标准主要包括：
“了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。
知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人。
懂得做人要自尊、自爱，有羞耻感，爱惜自己的名誉。
理解和体验做人要诚实守信，学会尊重人，学习反省自己的生活和行为。
”“知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。
初步形成积极上进的生活态度。
”而本单元则要求“知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人；
学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法提高适应能力。
”
教学目标：
1．知道人各有所长，补己之短要取人之长，学会欣赏和尊重别人。
2．感受宽容的力量，知道宽容的意义和作用，学会宽以待人。
3．知道人人都会有烦恼，勇敢面对困难，学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。
教学重难点：
计划用课时及课时计划：
3课时
1、主题一………………1课时
2、主题二………………1课时
3、主题三………………1课时
单元考查时间
第四周
课时备课
第1周
第1课时
课题
三人行，必有我师
1．情感目标：
愿意不断地学习别人的优点来弥补自己的不足。
2．能力目标：
（1）注意发现和虚心学习别人的长处，弥补自己的不足。
（2）不用自己的长处比别人的短处。
3．认知目标：
（1）知道每个人都有自己的长处和优点，也有自己的短处和缺点。
（2）懂得吸取别人的长处来弥补自己的短处有利于个人进步。
（3）懂得用自己的长处来比别人的短处，既不利于个人进步，还会影响团结。
重点：
难点：
教学
方法
观察法、比较法、讲授法
过程
教师活动
学生活动
评价
活动
准备
调查了解生活中有哪些其他人值得你学习的地方
学生调查了解生活中其他人值得学习的地方
1．尺有所短，寸有所长
（1）学生《花园里的故事》后思考：
读了这个故事，你知道了什么?
（2）出示名言：
骏马能历险．犁田不如牛；
坚车能载重，渡河不如舟；
舍长以就短，智者难为谋。
——顾嗣协
（2）学到了这儿，你有什么体会?
你又想到了什么?
2．说说我的长处和短处
（1）同学们，你认为自己的长处是什么呢?
你有哪些优点呢?
（2）看来，我们班的同学们有这么多的优点。
请你们找一找，老师一我有没有优点呢?
（3）你们想一想，我有缺点吗?
有什么缺点呢?
（4）是的，老师也有自己的缺点。
同学们，你们有缺点吗?
谁来说一说?
（5）我们应该如何对待别人的长处和自己的不足呢?
3．取人之长、补己之短好处大
（1）出示二：
《过河》
（2）出示三：
《周防的故事》
（3）讨论交流：
①听了这两个故事，你有什么体会?
②周防的壁画为什么能成为一幅佳作?
（4）正是因为船工会游泳，才挽回了哲学家的生命；
也正是因为周唠听取了路人的意见，才画出了绝世佳作。
对此，你有什么想法呢?
（5）结合班上实际，说说同学们之间互相取长补短获得进步的具体事例。
（6）能够清醒地认识自己的缺点，善于发现他人的优点和长处，抱着谦虚的态度向他人学习，以弥补自己的不足。
这样的同学，将会进步得很快。
4．请看我的行动吧
（1）夸夸班上能取人之长补己之短的同学。
（2）你准备取谁之长补己之短呢?
（3）小组交流讨论：
①自己有什么短处?
可以向哪些同学学习?
②自己有什么长处?
哪些人在这方面比自己做得更好?
怎样向他们学习?
（4）学生动手制作“提示卡”。
制作内容及要求：
在提示卡上写出自己的优点、缺点；
写出同学们的优点、长处。
提示卡版面自己设计。
（5）教师总结：
汇报
思考：
读了这句名言，你又明白了什么?
（在这一环节中，教师要让学生充分地说出自己的优点。
特别是要注意平时表现不是很好的学生，教师要引导他们挖掘身上的闪光点，哪怕是很小的一点，都值得肯定）
（在这一环节中，教师要营造和谐、民主的师生关系，要引导学生大胆地表达自己的观点，指出教师的缺点）
讨论交流：
学生分组评议
结合班上实际，说说同学们之间互相取长补短获得进步的具体事例。
交流汇报怎样做才能使游戏进行得很顺利，大家又开心。
导入学生兴趣高
让学生在游戏中
体验规则加深印象
拓展
课外探究活动：
①请家长或社区里的人评价自己的长处和短处。
②观察周围的人，看他们有哪些长处，把他们的长处记录下来。
板书
设计
第二课时
学会宽容
目标
感受宽容的力量，培养宽以待人的态度。
了解宽容对他人和自己产生的作用。
学习宽以待人的基本要求。
重点
难点
收集到或发生在身边宽容别人的故事。
（1）猜一猜：
世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是什么呢?
（2）讨论：
这句话是什么意思?
你从中明白了什么?
查查字典：
我这么理解“宽容”
这样做就是宽容。
（3）教师小结，板书：
宽容
2．我们做人要宽容
（1）出示《胡佛的故事》。
（2）思考：
①当胡佛见到那位机械师的时候，他是怎么做的?
结果怎样?
②谈谈你对胡佛处理这件事的看法。
③如果当时胡佛不这样做，结果又会如何呢?
从胡佛的故事中，你明白了什么?
（4）出示《一位大学生的故事》（见后文参考资料）。
（5）讨论：
①假如你就是那个老师，你会怎么做?
②老师宽容了那个学生，他心里会怎么想呢?
③如果老师当场揭穿那个同学的“秘密”，结果会怎样?
（
（6）提问：
从这两个故事中，你明白了什么?
生活中，你有被人宽容的经历吗?
当时你的心情怎样?
（7）小结：
宽容是一种动力，它的力量足以改变一个人的命运；
宽容也是一种智慧，它能化敌为友，使人真诚相待。
因此，我们要宽以待人。
3．我们要学会宽容
（1）请同学们举例说说班上同学宽以待人的事例。
（2）先小组讨论，然后全班交流。
（3）出示《一位父亲给儿子的信》。
（4）谈谈读后的体会。
（5）我来帮忙出主意。
想一想，如果你是小琴，你会怎样?
假如小娟发现自己误会了小琴，她又会怎样做呢?
（6）小小辩论会：
你认为下面的做法是宽容吗?
①宽容就是当别人无意间损害了自己的利益时能原谅别人。
②宽容就是明知他人有缺点也不指出来。
③宽容就是忍让。
讨论：
这样做就是宽容
先小组讨论，然后全班交流。
小小辩论会：
在这一环节中，要让学生充分列举生活中宽容的事例，在事例中明白：
宽容就是对他人真诚的谅解，对他人发自内心的友善
在这一环节中，教师要善于引导学生进行换位思考，在各种角色体验中，真诚地感受到宽容别人的人心地坦荡，被人宽容的人，受到心灵的启迪
设计这一环节，主要是让学生谈谈自己在宽以待人时遇到的问题或困惑，如当自己一次次谅解对方时对方却并不知悔改等
生活中，你是怎样宽以待人的?
在谅解别人时，你有过二难问题吗?
第2周
笑对成长中的烦恼
面对烦恼，养成良好的心态。
我们不但要面对烦恼，还要勇敢地战胜烦恼。
明白生活中人人都会有烦恼，每个人都会有不同的烦恼。
课前调查生活中成长的烦恼
1．人人都会有烦恼
（1）出示：
《狮子的故事（一天——我快痒死了）》
（2）这个故事主要讲了什么?
（狮子和大象的烦恼）狮子和大象有什么烦恼呢?
（3）小结，板书：
烦恼
（4）生活中，你有烦恼吗?
你的烦恼是什么?
（5）补充事例：
《“机器人”的烦恼》《教师手记》
（6）读了这两个事例，想一想，你在生活中还有哪些烦恼?
（7）你们想知道老师有烦恼吗?
那就让我告诉你们吧!
（8）学到这儿，你有什么体会呢?
（9）师生共同小结，人人都会有烦恼。
2．微笑面对烦恼
（1）每个人都有自己的烦恼，面对这些烦恼，你有什么感受呢?
你的心情怎样呢?
（2）面对这些烦恼，你们是怎样对待的呢?
对于刚才的发言，你更欣赏谁的态度?
为什么?
（4）让我们一起来看看狮子是怎样烦恼的吧!
课件出示《狮子的故事》后面的内容。
（5）看完了这个故事，你有什么想法?
（6）小结，板书：
微笑面对成长中的烦恼
3．我向烦恼来挑战．
（1）出示《西门子的故事》。
（2）思考交流：
①女孩子一定比男孩子胆小吗?
如果西门子的姐姐也敢于伸出棍子驱赶凶猛的雄鹅，情况会怎样呢?
②大家从西门子的故事中得到什么启示?
（3）小结：
在困难面前，你退，困难就进；
你进，困难就退。
正如一句名言中所说的一样：
“困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。
（4）齐读郭小川的诗《向困难进军》。
（5）请你出出主意：
①教材中关于钱的故事。
②你有过下面的这些烦恼吗?
你是怎么做的?
（6）讲讲班上同学或自己向困难挑战的事例。
（7）课外利用班会等时间，组织全班学生举行一次以“告别烦恼”为主题的队会。
思考汇报
一开始学生在谈烦恼时，可能会局限于学习、生活中的一些小事，补充事例主要是引起学生对成长中烦恼的回忆，进而使讲的烦恼更具有广度和深度
思考交流：
汇报
这一环节中，教师要让学生充分说出自己的烦恼，并且要真实地讲出生活中的故事，说出自己的心里话。
这一环节中，教师向学生讲述自己的烦恼，不但让师生间有一种亲切感，而且
也让他们明白小孩有小孩的烦恼。
设计这一环节，主要是
学生采用合作、探究的方式自己得出正确的答案。
活动拓展
课外利用班会等时间，组织全班学生举行一次以“告别烦恼”为主题的队会。
举行一次以“告别烦恼”为主题的队会。
板书设计
第二单元单元备课
第二单元
家庭和睦我有责
第页至第页
教材分析：
《家庭和睦我有责》是在三年级上册第一单元《幸福的摇篮》以及四年级上册第一单元《健康文明的家庭生活》基础上的第三次螺旋上升和拓展。
三年级上册讲的是成长离不开父母，强调的是亲情；
四年级上册突出的是健康文明的生活离不开高雅文明的健康生活；
到了本册，则上升到了家庭生活中如何解决不民主和通过与家人的沟通化解矛盾的问题。
本单元是课程标准中有关“我与家庭”内容的上限，教学中要用联系的观点对过去的教学内容作必要的回顾。
编写本单元依据的课程内容标准是：
“知道家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感，家庭成员之间应该相互沟通、民主平等，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。
”课标中提出的教学活动建议是：
召开“与父母长辈沟通”的主题活动，请父母长辈一起参加；
讨论怎样用平和的态度和正确的方法处理与长辈之间的矛盾。
对课程标准的内容细化分解后，形成了三个活动主题。
三者之间既是平列关系，又有一定的逻辑关系。
《家有烦心事》是从揭示家庭中的矛盾的角度，让学生对家庭生活再认识；
《家庭生活中的民主》是从帮助学生建立民主意识、学会沟通的角度展开的；
《小家连大家》是从引导学生在关注家庭的同时，把视角伸向国家并体会家与国的关系的角度展开的，是对前二课的有机拓展。
具体有以下三条：
1．引导学生感受家庭生活中的矛盾，使学生形成一定的家庭责任感。
2．引导学生树立民主意识，掌握与家人沟通的一些基本方法。
3．引导学生认识家与国的关系，学会关心国家的发展。
重点难点：
6课时
主题四………………2课时
主题五………………2课时
主题六………………2课时
第3周
家有烦心事（第一课时）
感受家庭生活中的矛盾，使学生形成一定的家庭责任感。
评价
了解家庭中的烦心事
1．谈话导人，理解题意
（1）同学们，幸福的家庭中除了温馨，有时也会产生矛盾和烦恼。
（2）你们的家庭中有哪些令人烦恼的事?
学生交流。
2．学文明理
（1）学习中国古代谚语（读一读、背一背）。
这两句谚语告诉了我们什么道理?
（2）学习短文《家庭和睦有益身心健康》。
学生齐读短文。
说一说：
家庭和睦对我们的成长有哪些好处?
家庭不和睦对我们的成长有什么消极的影响?
（3）教师小结：
我们每个人都是家庭中的一个成员，都应该为家庭的和睦尽自己的一份力量。
3．想和做
（1）想一想：
家家有本难念的经，你是怎样看待家庭矛盾的?
（2）做一做：
家人之间只要互相理解、互相帮助，矛盾总是可以
化解的。
学生讨论发言。
4．教师小结
希望同学们都能为家庭分忧，使我们每一个家庭都能幸福、美满。
读一读、背一背
学生齐读短文
导入
学生兴趣高
让学生每人写一篇日记
家有烦心事
第2课时
家有烦心事（第二课时）
1，日记导人（学生读一则日记）
（1）谈一谈：
读了这则日记，你有什么样的想法?
（2）他做得对吗?
（3）联系实际：
在家庭矛盾的调节中，你起到了什么作用?
2．读文明理
生齐读短文。
什么是家庭责任感?
评案例明理。
案例一：
爸爸出差了，王明在家照顾生病的母亲。
案例二：
晚上，我把电视机的音量调小，不打扰爸爸的工作。
案例三：
父母吵架时，小兵却出门散心。
以上同学的家庭责任感强不强?
为什么这么说?
如果你遇到这种事，你会怎么做?
（1）家人之间发生了矛盾应怎样化解?
你有这方面的经验和体会吗?
同学之间交流。
（2）分小组创设情境演一演。
（家人之间发生矛盾了，我该怎么办）
家庭责任感的形成，是从做一点一滴的小事开始的。
一个对家庭有责任感的人，长大后才会成为一个对社会负责的公民。
学生谈今后的打算。
谈一谈：
让学生从中体会
无声的感受
同行蓝天下
第4周
与家人和谐相处（第一课时）
1．让学生从多种角度认识家庭民主的好处，消除优越感或对父母的恐惧感。
把父母当作良师益友。
2．学会与父母沟通。
体谅、理解父母，与父母建立和谐、融洽的伦理关系。
让学生从多种角度认识家庭民主的好处，消除优越感或对父母的恐惧感。
学会与父母沟通。
1．根据教材内容制作问卷调查表。
2．对学生家长进行调查，并整理调查结果。
学生调查
1．谈话导入
（1）你在家里最怕谁?
如果他（她）的有些观点你并不赞同，你会怎么做呢?
（2）很多家长总认为孩子应该按大人说的话去做，不能说“不”；
很多同学也总认为家长
升级会员 