六年级下册语文试题Word格式.doc
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二.请用恰当的成语代替句子中的划线部分。
(12分)
1太阳在这张无比宽大,没有什么可比得上的床面上蹦跳。
()
2小山似的涌浪奋勇向前,连续不断地扑向堤岸。
()
3在农历十二月天气最冷的时候,奶奶不幸去世。
()
4爬上山顶,我累得大口大口地喘气。
5听了妈妈的话,我一下子明白过来。
6他非常精明,任何小的问题都看得很清楚。
三.判断下列叙述是否正确,对的打“√”,错的打“×
”。
(6分)
1、聂将军被人们称为“活菩萨”,“中日友谊的使者”。
()
2、《烟台的海》这篇文章是按春、夏、秋、冬的顺序写的。
()
3、《如梦令》和《夏日绝句》都是宋代词人李清照写的词。
()
4、《三打白骨精》选自施耐庵的长篇小说《西游记》。
5、苏格拉底是古埃及著名的大学者。
6、“湛”的最后一笔的笔画名称叫“竖横”。
()
四.按要求写句子。
1、燕子飞过大海,肯定感觉非常辛苦。
(改为双重否定句)
2、我的班主任是50多岁的一位老师。
(改病句)
3、仰望天空,()(把句子补充完整)
4、我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?
(改为陈述句)
5、我尽了最大的努力。
我没能扭转局面。
(用关联词合并句子)
6、杨利伟圆了中华民族千年的飞天梦想。
(改为被字句)
五.按原文填空(8分)
1,;
家事国事天下事,事事关心。
2、,汗滴禾下土。
3、争渡,争渡,
4、西塞山前白鹭飞,。
5、,死亦为鬼雄。
6、我们赞美长江,;
我们依恋长江,
六.阅读(15分)
美丽的天山
七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人,这时理想的是骑马上天山。
进入天山,戈壁滩上的炎暑就远远地被抛到后边。
迎面送来的雪山寒气,立刻使你感到秋天般的凉爽。
蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰,几块白云在雪峰间投入云影,就像雪白的绸缎上绣上了几朵银灰色的暗花。
那融化(ró
nɡrōnɡ)的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来,闪耀着银光。
在那白皑皑的群峰脚下,是连绵不断的翠(cuì
cuī)绿的原始森林,密密的塔松像无数撑大的巨伞。
夕阳西下,阳光透过重重叠叠的枝丫,在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细碎的日影。
小山坡上,一条条清澈见底的小溪两岸,到处是高过马头的鲜花,红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷,绚丽夺目。
马走在花海中,显得格外矫健;
人浮在花海上,也显得格外精神。
在马上你用不着离鞍,只要一伸手,就可以捧到满怀的鲜花。
虽然这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽?
1.从文中的括号里选择恰当的读音,画上“——”(2分)
2.在文中找出下面词语的近义词。
(3分)
耸立()酷热()特别()
3.找出文中的两个打比方的句子,用“——”划出,读一读并填空。
(6分)
A.第一句把_____________比作________________。
B.第二句把______________比作________________。
4.找出文中同诗句“返景入深林,复照青苔上”(王维的《鹿柴》)的情境相似的一句话并写下来。
(2分)
5.把文中揭示中心的一句话用“________”画出来。
七.习作(40分)ì
请你以"
下课啦,校园里顿时热闹起来"
为总起句,写一个片断。
要求:
内容具体,有细节描写
参考答案:
第一题见课本。
第二题:
1、硕大无朋。
2、锲而不舍。
3、寒冬腊月。
4、气喘吁吁。
5、恍然大悟。
6、明察秋毫。
第三题:
1对:
2、3、4、5、6错。
第四题:
答案略。
第五题:
答案见课本。
第六题:
1、ró
ngcuì
2、矗立炎暑格外3、答案略4、夕阳西下,阳光透过重重叠叠的枝丫,在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细碎的日影。
5、虽然这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽?
阅读是学习的一种途径。
不管是课内阅读,还是课外阅读,都能在一定程度上提高学生的理解能力,还可以开阔视野,增长见识,为写作提供大量的素材,让作文洋洋洒洒。
就像苏霍姆林斯基所说的:
“不论哪类书籍的阅读,都是课堂教学的智力背景;
课外书籍的阅读,是了解和影响学生个性的门径,它还能够减轻学生的课业负担……”可见阅读对学习的重要性。
但是,在教学中,我发现很多学生都不喜欢,不习惯阅读,都表示对阅读不感兴趣。
究其原因,主要有三方面:
一是缺乏阅读的书籍。
由于处在农村小学,学校虽然有图书室,但其中的书籍数量有限,并且有一部分过于陈旧。
有的学生借阅了几次就没有什么可借阅的了,久而久之,阅读的兴趣就淡化了。
二是怕浪费时间,有的学生认为阅读课外书籍会浪费时间,影响学习,因此,从不涉猎课外书籍。
三是没有阅读的习惯。
不管是课内阅读还是课外阅读,大部分的学生都不把它放在心上,就算在考试时遇到阅读题,也是出于无耐,勉强应对。
答完题后,阅读的内容早以荡然无存。
很显然,没有认真阅读,不体会文章的含义而答出的题,对的机率肯定很少。
他们缺少的是阅读的习惯。
让学生对阅读有正确的认识,让他们从中获取更多的知识,并成为他们学习的一种习惯、一种方式,我认为以下三方面可以帮助学生走进阅读。
1.激发兴趣,培养习惯。
兴趣是提高学生阅读能力的驱动力,当学生对阅读产生了兴趣,他们会积极主动、心情愉快地去读。
因此,要让他们对阅读产生兴趣,并逐渐养成良好的阅读习惯。
比如:
在教学《卖火柴的小女孩》一文后,让大家就配音朗读,大家读得声情并茂,很投入。
我不失时机地问:
“同学们,你们喜欢安徒生写的童话吗?
”大家回答:
“喜欢。
”“那你们想不想知道安徒生爷爷写的其他童话故事?
”“想。
”有的同学说:
“《安徒生童话集》我看过,里面的童话可精彩呢!
”“能不能借给我看。
”大家议论起来。
我看到大家对童话产生了兴趣,就趁机向他们介绍了《安徒生童话集》、《格林童话》等等。
之后,我还特地安排了一节课,让他们就读到的内容互相交流。
整节课学生们都表现得兴致勃勃,他们各持己见,谈“灰姑娘”也谈“白雪公主”,气氛十分活跃。
以后,每教一篇课文,我都利用课文内容激发起他们的求知欲,相机引导他们阅读有关的书籍,培养他们自我阅读的好习惯。
有了阅读的习惯,爱书的习惯也随之形成。
2.以写促读,读写结合。
每次的阅读,都会给学生们留下不同的印象。
我建议他们在每次的阅读后,及时地写下他们的感想、体会,写好读书笔记。
每个小读者都准备了一个“词语百宝箱”,把在阅读中看到的一些有意思的、优美的词句“储存”起来。
随手翻看,摘录的内容还真丰富。
如:
阅读是学习的一种途径。
但是,在教学中,我发现很多学生都不喜欢,不习惯阅读,都表示对阅读不感兴趣。
让学生对阅读有正确的认识,让他们从中获取更多的知识,并成为他们学习的一种习惯、一种方式,我认为以下三方面可以帮助学生走进阅读。
1.激发兴趣,培养习惯。
我建议他们 读写结合,让学生在广博多览后优中取优,精中取精,真正体会到“多读心中有主,多写妙笔生花”的含义。
写作,让他们做到有目的地读,自觉地读,快乐地读。
3.开展读书活动。
让学生更主动地读,还要注意强化他们的阅读意识。
要强化这种意识,还必需注重活动的体验,以活动激发他们的兴趣。
所以,要围绕读书开展学生们喜爱的活动。
如“小手抄报评比活动”、“讲故事”比赛、《我爱我校,清洁靠大家》征文比赛、“普通话演讲比赛”等。
特别是“普通话比赛”训练了学生阅读、演讲和收集信息的能力,使他们从活动中体验到读书的快乐,阅读的兴趣更浓厚。
莎士比亚曾说过:
“生活里没有书籍,就好像大地没有阳光。
”让学生们的学习生活充满阳光,就要扬起阅读这片风帆,让他们轻轻松松走进阅读中去,在知识的海洋中愉快地遨游,徘徊流连。