人教版六下语文主题学习成长足迹教学设计Word文档下载推荐.doc

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今天，我们将学习一组不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活的文章。

二、自主学习

1.选择适合自己的方式，自主阅读，解决疑难生字词。

2.自主思考

（1）课文分别写了作者小学生活的哪些人、哪些事，表达了作者的什么情感？

（2）课文中有哪些难懂的字词，你是怎样解决的？

（3）课文中有哪些你觉得读起来很有意义的句子给大家分享；

有哪些难懂的地方，提出来，大家共同探讨。

（4）由故事中的人物你想到了自己的哪些往事？

（5）作者用了什么方法表达自己的情感？

三、展示交流

1.《难忘的启蒙》中，老师给了作者哪些启蒙，为什么让作者难忘？

表达了怎样的感情？

点拨：

这是一篇回忆启蒙老师的文章。

作者重点回忆了抗日讲演比赛、老师对自己的两次批评、对日语课的抵制三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风。

2.《老师领进门》中，老师把作者领进了什么之门？

你对此有什么感想？

文章叙述生动，行文简洁。

作者深情地回忆了童年时代在启蒙老师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，字里行间表达出对启蒙恩师的尊敬、热爱、感激之情。

3.你喜欢《新来的王老师》吗？

为什么喜欢这样的老师？

你遇到过这样的老师吗？

给大家说一说。

在王老师的言谈举止中，我们感受到这是一位善于洞察学生心理、和蔼可亲、循循善诱的好老师。

文章的感人之处在于作者笔下的王老师能够尊重每一位学生，在他的心中没有“差生”这一概念。

4.《忘不了的笑声》中作者写了哪些人的笑声，这些笑声有什么特点？

文章立意新颖，写作角度独出心裁。

以小队同学的不同笑声为题材，通过笑声表现同学们的特点，传递同学之间的亲密友谊。

不仅写作角度独辟蹊径，而且语言活泼自由，贴近生活。

5.《作文上的红双圈》中，说明了一个什么道理？

在成长的道路上，你是否也有过类似的经历？

文章选材独具匠心，以小见大，九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领。

四、主题阅读，拓展升华

阅读语文主题丛书《童年如歌》中的《我的老师》《顽童与绿头蝇》《为“我不能”举行葬礼》，并谈一谈体会。

五、作业布置

搜集过去的老相册，旧玩具、旧图书等，想一想，这些旧物品勾起了你对小学生活的哪些回忆？

板书设计：

教学反思：

第二课时畅谈“成长故事”

1.开展“成长故事”交流会，激发学生对小学生活的怀恋之情。

2.通过交流，锻炼学生组织材料及口头表达能力。

一、导入新课

成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；

有欢笑，也有眼泪。

校园的每一个角落，都有着我们成长的足迹；

教室的每一张课桌，都映着我们成长的身影。

六年多彩的生活，点点滴滴，都将成为我们珍贵的回忆。

今天，就让我们历历数来……

二、小组交流

想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？

可借助照片，小组互说。

勾起回忆，引起共鸣。

为了帮助学生拓展思路，挖掘素材，可以提供如下表格：

类别 

内容 

难忘的理由

难忘的老师

难忘的同学 

难忘的一节课 

难忘的一次活动 

难忘的运动会 

难忘的……

三、班级展示。

各组推荐具有意义的成长故事，在全班交流。

共同分享，共同成长。

（点拨：

1.对于共同的回忆，共同的话题，台下同学可现场提问，现场补充。

2.教师要做个良好的倾听者，同时引导学生认真倾听同学的发言。

）

四、写成长中难忘的故事。

1.根据交流的情况，写一篇习作纪念难忘的小学生活：

难忘的老师、同学、校园、一节课、一次活动。

（可根据情况延伸到课外完成。

2.作文指导

写什么──成长中难忘的故事，要典型、有代表性。

写作目的──为了自我表达和与人交流。

作文要求──内容具体，通过故事表达个人独特感受；

说真话，诉真情。

作文规范──根据表达的需要，正确使用常用的标点符号；

书写行款正确，规范、整洁。

五、交流习作

1.学生习作完成后，修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺。

2.教师选择有代表性的问题，进行分析指导。

六、作业布置

1.阅读语文主题丛书《童年如歌》中的《纸月》《校园交响诗》《童年记忆》，并谈一谈体会。

2．整理搜集的照片、奖状等实物。

3．修改好自己的习作，为班级纪念册做准备。

第三课时制作班级纪念册

1.明确《班级纪念册》的意义，制订《班级纪念册》的制作方案。

2.通过制作班级纪念册，培养热爱母校、珍惜同学情谊的感情，培养团队精神。

一、明确《班级纪念册》的意义

“岁月流逝，友情永久。

”六年的生活转瞬即逝，我们即将告别生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，一定有许多的不舍。

今天咱们就来制作一本“班级纪念册”，让它为我们留下了一份珍贵的成长记录和永久的档案吧。

（设计意图：

六年级的学生经过多次的综合性学习的实践，已具备了相当的语文知识与综合能力，学生在学习了本版块的五篇阅读材料之后，充分发挥他们的自主性，将本主题活动确定为编制“班级纪念册”。

二、课外分工及任务

集体：

1.收集集体活动的照片（班级毕业照）奖状、纪念物品等。

2.收集同学们优秀习作、绘画、书法作品、及手工制品的照片等。

3.征集《班级纪念册》的名字、封面设计、前言、后记等。

个人：

准备几张最有特色的个人生活照片、个人简历、爱好、特长、家庭住址、电话、信箱等信息。

三、分工制作班级纪念册

学生根据分工，开始计划并实施，完成自己的任务。

教师和相关班干部及时作好催促和指导。

装订班级纪念册，展示成果。

1.收集纪念册制作的各个部分，装订成册。

2.把班级纪念册，复印成若干本。

3.教师做好总结工作，对班级纪念册的各个部分做出评价。

四、活动总结

总结第一板块“成长足迹”中，开展了哪些活动，你从中收获了什么？