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26:

{i:

0;s:

5679:

"六年级语文日积月累练习题@#@上册@#@1、（），孰能无惑？

@#@@#@2、一鼓作气，（），（）。

@#@@#@3、（），天下物无全美。

@#@@#@4、种（）者必（）其（），种（）者必（）其（）。

@#@@#@5、操千曲而后晓声，（）。

@#@@#@6、（），化作春泥更护花。

@#@@#@7、造物无言却有情，（）。

@#@@#@8、今夜偏知春气暖，（）。

@#@@#@9、（），何人不起故园情。

@#@@#@10、卧看满天云不动，（）。

@#@@#@11、（），此花开尽更无花。

@#@@#@12、我们爱我们的民族，（）。

@#@@#@13、我是中国人民的儿子，（）。

@#@@#@14、（），（），中国才有真进步。

@#@@#@15、我爱我的祖国，（），（），（），（），更无法写作。

@#@@#@16、轻（）必（）信。

@#@@#@17、（）无（）不立。

@#@@#@18、（），不能动人。

@#@@#@19、（），天之道也；@#@诚之者，（）。

@#@@#@20、有所期（），（）,有所期（），（）。

@#@@#@21、（）就是善待自己。

@#@@#@22、拯救地球就是（）。

@#@@#@23、但存方寸地，（）。

@#@@#@24、珍惜自然资源，（）。

@#@@#@25、横眉冷对千夫指，（）。

@#@@#@26、（），有的人多了，（）。

@#@@#@（）,无端的空耗别人的时间，（）。

@#@@#@下册@#@1、一鼓作气，____________，______________。

@#@@#@2、甘瓜苦蒂，____________________________。

@#@@#@3、______________________，观千剑而后识器。

@#@@#@4、______________________，春风送暖入屠苏。

@#@这句话选自宋代诗人（）写的《》。

@#@@#@5、周恩来在皖南事变发生之后，写下“同室操戈，相煎何急”，这句话是引用了作者的“，”这两句诗而来的。

@#@@#@6、人非生而知之者，_______________？

@#@@#@7、_______________，总把新桃换旧符。

@#@@#@8、_______________，殿前拾得露华新。

@#@@#@9、运用积累的格言来说明“浇树浇根，育人育心”的道理：

@#@_______________@#@10、正直是。

@#@@#@11、只有那些，才能，迎来。

@#@@#@12、，并非锤的打击，而是。

@#@。

@#@@#@13、过去的日子如_______，被___________；@#@如_____，被__________________。

@#@该句作者是：

@#@，我国著名的作家，这句话的意思是：

@#@。

@#@@#@14、，应是嫦娥掷与人。

@#@@#@15、天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上______，从我脚边_______了。

@#@等我睁开眼和太阳再见，这算又_______了一日。

@#@我掩着面叹息。

@#@但是新来的日子的影儿又开始在叹息里_____了。

@#@@#@16、司马迁说过：

@#@“人固有一死，，。

@#@@#@这句话出自写的《》，是纪念写的。

@#@@#@17、虽与之俱学，。

@#@“俱”的意思是：

@#@（）@#@18、千门万户瞳瞳日，（）。

@#@@#@19、《师说》中说：

@#@人非生而______，孰能______？

@#@@#@20、反应自然美比人造美好的名言是：

@#@@#@这是印度的泰戈尔在《》里中的一句话。

@#@@#@21、哥伦比亚的马尔克斯有一句说明守信用重要性的名言，是@#@。

@#@@#@22、春节是我国最隆重的节日，王安石在《元日》中描写这种热闹非凡的节日的诗句是，。

@#@@#@23、留连戏蝶时时舞，__________________________。

@#@@#@24、粉骨碎身全不怕，__________________________。

@#@@#@25、我生待明日，（）。

@#@这是有关（）的词句。

@#@再写一句这方面的诗句。

@#@@#@26、美国作家海明威说:

@#@“,你尽可以消灭他，可就是打不败他。

@#@@#@27、在小学语文课本中，你一定认识了很多特点鲜明、令人佩服的人物，比如勇于负荆请罪的（），神机妙算的（），忠于革命的（），工作劳苦却生活简朴的（）。

@#@你能像这样再写两个吗？

@#@、@#@28、《悲惨的世界》（）国（）写的。

@#@@#@29、孰为汝多知乎？

@#@解词：

@#@孰（）汝（）这句话的意思是：

@#@（）“________________，________________”。

@#@@#@30、只要我们为人民的利益（），为人民的利益（），我们这个队伍（）。

@#@@#@31、《红岩》的作者是（），书中的人物有（）。

@#@学过的课文是（）。

@#@@#@";i:

1;s:

13289:

"@#@2015-2016学年度第二学期期中考试试卷@#@六年级语文（人教版）@#@（时量：

@#@90分钟，满分100分）@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@总分@#@得分@#@一、基础知识。

@#@（40分）@#@1、看拼音，写词语（8分）@#@jīyè@#@xì@#@nɡ’é@#@ryì@#@fānduà@#@nlià@#@n@#@（）（）（）（）@#@zá@#@bà@#@n’rzhēnzilì@#@zibà@#@ozhú@#@@#@（）（）（）（）@#@2、把词语补充完整，再根据意思填入相应括号内。

@#@（8分）@#@精兵（ @#@ @#@ @#@）政 @#@ @#@ @#@千（ @#@ @#@ @#@）一发 @#@（ @#@ @#@ @#@）想不到 @#@@#@落（ @#@ @#@ @#@）而逃无（）无故（ @#@ @#@ @#@）然起敬@#@

（1）精简人员，缩小机构。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@

（2）比喻极其危险。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@3、选词填空。

@#@（4分）@#@昂贵 @#@ @#@ @#@珍贵 @#@ @#@宝贵 @#@名贵@#@

（1）这些（ @#@ @#@ @#@ @#@）的参考资料对我们的研究有极大的帮助。

@#@@#@

（2）张排长带领小分队英勇阻击敌人，为部队大反击赢得了（ @#@ @#@ @#@ @#@）的时间。

@#@@#@（3）博物馆内收藏了许多（ @#@ @#@ @#@ @#@）的字画。

@#@@#@（4）这批货，价格（ @#@ @#@ @#@ @#@），公司不同意进。

@#@@#@4、按要求写句子。

@#@（10分）@#@

（1）张思德的优秀品质是我们学习的榜样。

@#@（用符号修改病句）@#@

（2）我现在开始郑重其事地考虑我目前的情形和环境。

@#@（缩句）@#@@#@（3）夏日，烟台的海水常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。

@#@（用宛如造一个句子）@#@＿＿@#@（4）你们见过这样的总理吗？

@#@（改换句子语气）@#@@#@（5）这件事你知道。

@#@（改为双重否定句）@#@@#@5、积累填空。

@#@（10分）@#@

（1）“ @#@千门万户瞳瞳日， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@”这句诗选自宋代诗人王安石写的《 @#@___》。

@#@@#@

（2）人的身躯怎能从狗洞子爬出！

@#@我希望有一天，地下的烈火，@#@，我应该！

@#@@#@（3），才能熬过黑夜，迎来光明。

@#@@#@（4）毛泽东同志在《为人民服务》一文中，引用的话阐明生死观，具体内容是：

@#@，，。

@#@@#@（5）？

@#@曰：

@#@非然也。

@#@@#@二、阅读（30分）@#@

（一）课内阅读（14分）@#@去的尽管去了，来的时候尽（jǐnjì@#@n）管来着；@#@去来的中间，又怎样地匆匆呢？

@#@早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

@#@太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；@#@我也茫茫然跟着旋转。

@#@于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；@#@吃饭的时候，日子从饭碗惋里过去；@#@默默时，便从凝（ní@#@ní@#@ng）然的双眼前过去。

@#@我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

@#@等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

@#@我掩着面叹息。

@#@但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。

@#@@#@1．用“√”选出加点字的正确读音。

@#@（2分）@#@2．用直线画出文的排比句。

@#@（1分）@#@3．划线的句子中连用（）（）（）（）四个动词，形象准确地表达了时间（）。

@#@（6分）@#@4．仿写句子。

@#@（2分）@#@（）的时候，日子从（）过去了。

@#@@#@5．朗读这段话的感情基调是（）。

@#@（豪迈，坚定，感慨）。

@#@（1分）@#@6．时间是这样的来去匆匆，自古有志者都很珍惜时间。

@#@请你写一句珍惜时间的名言送给同学。

@#@（2分）@#@@#@

（二）课外阅读（16分）@#@真正的财富@#@第二次世界大战前,我们家是唯一没有汽车的人家……@#@几个星期后，一辆崭新的别克牌汽车在大街上那家最大的百货店橱窗里展出了。

@#@这辆车已定在今晚以抽奖的方式馈赠给得奖者。

@#@不管我有多么想入非非，也从来没有想到过幸运女神会厚待我们这个在城里唯一没有汽车的人家。

@#@当扩音器里大声叫着我父亲的名字，明白无误地表示这辆彩车已属我们家所有时，我简直还不相信这是事实。

@#@@#@父亲开着车缓缓驶过拥挤的人群，我几次想跳上车去，同父亲一起享受这幸福的时刻，却都被父亲赶开了。

@#@最后一次，父亲甚至向我咆哮：

@#@“滚开，别呆在这里，让我清静清静！

@#@”@#@我无法理解父亲的感情。

@#@当我回家后__________地向母亲叙述时，母亲却似乎非常理解父亲，她安慰我说：

@#@“不要烦恼，你父亲正在思考一个道德问题，我们等待他找到适当的答案。

@#@”@#@“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？

@#@”我迷惑不解地问。

@#@“汽车根本不属于我们，这就是问题的关键。

@#@”母亲回答我。

@#@我歇斯底里大叫：

@#@“哪有这样的事？

@#@汽车中彩明明是扩音器里宣布的。

@#@”@#@“过来，孩子。

@#@”母亲温柔地说。

@#@桌上的台灯下放着两张彩票存根，上面的号码是348和349，中彩号码是348。

@#@“你看两张彩票有什么不同吗？

@#@”母亲问。

@#@@#@我看了好几遍，终于看到彩票的角落上用铅笔写的淡淡的“K”字。

@#@“这K字代表凯特立克。

@#@”母亲说。

@#@“吉米•凯特立克，爸爸交易所的老板？

@#@”我有些不解。

@#@@#@“对。

@#@”母亲把事情一五一十跟我讲了。

@#@@#@当初父亲对吉米说，他买彩券的时候可以代吉米买一张，吉米咕哝说：

@#@“为什么不可以呢！

@#@”老板说完就去干自己的事了，过后可能再也没有想到过这事。

@#@348那张是给凯特立克买的。

@#@现在可以看得出来那K字是用大拇指轻轻擦过的。

@#@@#@不久，我们听到父亲进门的脚步声，又听到他在拨电话号码，显然电话是打给凯特立克的。

@#@第二天下午，凯特立克的两个司机来我们这儿，把别克牌汽车开走了。

@#@@#@直到我成年之后，我才有了一辆汽车。

@#@随着时间的流逝，我母亲常说的那句格言“一个人有骨气就等于有了一大笔财富”具有了新的含义。

@#@回顾以往的岁月，我现在才明白，父亲打电话的时候是我们家最富的时候。

@#@@#@

（1）文中加点词“歇斯底里”的含义是___________________。

@#@（2分）@#@

（2）文中两次提到“我家”是“城里唯一没有汽车的人家”，作用是___________________________________________________________________。

@#@（2分）@#@（3）选词填空：

@#@在文中第4自然段中横线上的空白处应该填（）。

@#@（2分）@#@A.气愤B.委屈C.烦恼@#@（4）第9自然段中“那K字是用大拇指轻轻擦过的”与上文中__________________________________________________________句相照应，由此说明父亲_____________________________。

@#@（4分）@#@（5）文中“随着时间的流逝，我母亲常说的那句格言‘一个人有骨气就等于有了一大笔财富’具有了新的含义”中“新的含义”的意思是：

@#@_________________________________________________________________________________________________________________。

@#@（3分）@#@（6）为什么说“父亲打电话的时候是我们家最富的时候”？

@#@（3分）@#@@#@_______@#@。

@#@@#@三、习作芳草地。

@#@（30分）@#@题目：

@#@_________________给我带来了快乐@#@谁给你带来了快乐呢？

@#@是家庭、学校？

@#@是同学、老师？

@#@还是某一本课外书、某一动物或植物？

@#@把题目补充完整后再写作。

@#@做到突出重点，内容具体，用词恰当。

@#@400字以上。

@#@@#@@#@人教版六年级语文下册期中测试题参考答案@#@一、知识的积累与运用。

@#@40分@#@1、看拼音，写词语10分每字0.5分@#@jīyè@#@xì@#@nɡ’é@#@ryì@#@fānkǎoyà@#@nduà@#@nlià@#@n@#@（基业）（幸而）（一番）（考验）（锻炼）@#@fěicuì@#@zá@#@bà@#@n’rzhēnzilì@#@zibà@#@ozhú@#@@#@（翡翠）（杂拌儿）（榛子）（栗子）（爆竹）@#@2、把词语补充完整，再根据意思填入相应括号内。

@#@10分每空1分@#@精兵（简）政 @#@ @#@ @#@千（钧）一发 @#@一（碧）千里 @#@一（拥）而入@#@惊心（动）魄 @#@一（饮）而尽 @#@截然（不）同 @#@别（具）一格@#@

（1）精简人员，缩小机构。

@#@（精兵简政）@#@

（2）比喻极其危险。

@#@（ @#@ @#@ @#@千钧一发 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@3、选词填空。

@#@4分每空1分@#@

（1） @#@珍贵 @#@

（2） @#@ @#@宝贵 @#@ @#@（3） @#@ @#@名贵 @#@ @#@（4） @#@昂贵 @#@ @#@@#@4、按要求写句子。

@#@8分每题2分@#@

（1）张思德是我们学习的榜样。

@#@@#@

（2）我考虑情形和环境。

@#@@#@（3）“神舟五号”载人飞船遨游太空 @#@实现了中国人民的梦想。

@#@@#@（4）你们没有见过这样的总理。

@#@@#@5、积累填空。

@#@8分每空1分@#@

（1）“ @#@ @#@ @#@爆竹声中一岁除 @#@ @#@ @#@， @#@总把新桃换旧符 @#@ @#@。

@#@@#@《 @#@元日 @#@》。

@#@@#@

（2）将我连这活棺材一起烧掉，在烈火与热血中得到永生！

@#@@#@（3）只有那些勇敢镇定的人@#@（4）你尽可以消灭他@#@（5）为是其智弗若与@#@二、

（一）18分@#@1.（jǐn√jì@#@n）（ní@#@ní@#@ng√）（2分，每题1分）@#@2.于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；@#@吃饭的时候，日子从饭里过去；@#@默默时，便从凝（ní@#@ní@#@ng）然的双眼前过去。

@#@（2分）@#@3．（解释说明）。

@#@（2分）@#@4．这段最后连用（跨）（飞）（溜）（闪）四个动词，形象准确地表达了（时间在无声无息中快速流逝）。

@#@（6分）@#@5.（）的时候，日子从（）过去了。

@#@（2分）@#@6．朗读这段话的感情基调是（感慨）。

@#@（2分）@#@7.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

@#@（2分）@#@

（二）（5）B@#@（3）强调我们家很穷，突出了父亲诚实、正直、善良与无私的品质，从而突出了中心。

@#@@#@（5）B@#@（6）“父亲”面临财富与道德选择时内心的矛盾斗争。

@#@@#@（7）：

@#@“我”对母亲的格言有了新的理解是在“我”有了一辆汽车之后。

@#@如果说开始母亲的话的意思是：

@#@一个人有骨气本身就是一笔财富；@#@而这时，“我”已经拥有了汽车，这告诉人们，一个人有了骨气，就能够努力奋斗，通过努力奋斗就可以获得汽车之类的物质财富。

@#@@#@（8）父亲的“富有”指的是：

@#@良知战胜了邪念，精神债务消除；@#@母亲的“富有”指的是：

@#@对丈夫消除邪念和儿子逐渐明理的心理上的满足；@#@“我”的“富有”指的是：

@#@逐渐了解做人的真谛，成为具有健康心理的精神富有者。

@#@@#@5@#@";i:

2;s:

2478:

"@#@门禁系统常见故障及维修方法@#@1、报有门禁通讯不通@#@1）检查串口是否设置错误（确定所使用的串口）@#@2）检查门禁通讯总线是否存在短路或断路（排除通讯线短路与断路现象）@#@3）检查RS485通讯卡通讯芯片75184损坏（更换通讯芯片75148）@#@4）RS485通讯卡损坏　　（更换RS485通讯卡）@#@2、个别门禁通讯不通@#@1）检查门禁通讯线中否接线有误（调整接线）@#@2）检查门禁通讯芯片75148是否损坏（更换通讯芯片75148）@#@3）检查门禁读写芯片及模块是否损坏（更换读写芯片及模块）@#@4）门禁读写板故障（更换门禁读写板）@#@5）检查机号是否改变（调整机号）@#@3、部分门禁通讯不能@#@1）检查门禁通讯总线是否中间出现断路（排除断路现象）@#@2）通信线路过长或连接门禁设备过多 @#@（加装RS485放大器）@#@4、门禁读卡后不能开门@#@1）检查读卡后读瞳板有无电压信号输出（如无电压输出，更换读卡板输出部分电路D880及9013）@#@2）检查外接继电是否损坏（更换继电器）@#@3）检查外接延时板是否损坏（更换延时板@#@4）检查磁力锁控制器是否损坏（更换磁力锁控制器）@#@5）电锁故障（更换电锁）@#@6）电磁锁鸣叫（增大门禁电源功率即更换功率大的变压器）@#@7）读卡闪红灯（门禁时间及IC卡权限、挂失做相应的处理）@#@5、IC卡无法读卡@#@1）IC卡片在IC卡授权时已作读卡有效时间段设置（可作全天读卡有效设置）@#@2）门禁控制器异常发热（更换门禁主板）@#@3）门禁读写天线（调整微调电容，增强读卡距离）@#@6、门禁早稻鸣器不停鸣叫@#@1）门禁板存储参数错乱（门禁板电池放电并重新加载参数）@#@2）检查读卡板读写芯片与读写模块是否损坏（更换读写芯片与读写模块）@#@3）读卡板芯片DS1302损坏（更换芯片DS1302）@#@4）门禁板故障（更换门禁板）@#@7、门禁地临实时临控时能信政党但读卡后有个别门禁无法提取记录@#@1）通讯线路不畅通需加装RS485放大器@#@8、门禁软件进入实时临控后门禁自劝发出开门信号@#@1）门禁软件系统设置中，门禁类型“在线门禁”改为“脱机门禁”@#@9、门禁记录提取不完（清空门禁控制器，重新加载时间）@#@";i:

3;s:

3642:

"六年级语文培优补差工作总结@#@蒋卫军@#@本学期以来，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。

@#@一学期以来，我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生都能较好的得到发展。

@#@@#@　　一、我采取的主要措施@#@　　1.利用所有课余时间，多备学生，多备教材，多备自己，少抄教案，进行切实有效的课后阶梯式辅导，并以辅导交流作为契机，多关爱他们，亲和他们，让他们有足够强的学习信心。

@#@@#@　　2.采用一优生带一差生的一帮一行动；@#@利用优生潜移默化地去拉动后进生，感染差生。

@#@@#@　　3.课堂上创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

@#@@#@　　4.对差生从点上下功夫，实施多做多练措施。

@#@特别保证每日一记事，每周两作文，训练他们学会多说几句通顺的句子；@#@优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高解题和写作能力；@#@争取从习作上多得分。

@#@@#@　5.从整体上进行格式和书写强化，尽量把卷面印象分全部抢到。

@#@@#@　　6.在教学过程中，灵活多样的方法是培养学生学习兴趣的钥匙。

@#@语文是有生命的，它的生命就在于主体参与下的不断生成的语境和流动的语流之中。

@#@特别是我们强化班，更是要避免死气沉沉的高压政策，虽不说一定要减压，但却不得不适时地进行变压，只有活跃起来了，学生也就有学习激情了。

@#@@#@　　7.进行一周一测试，并以测试卷为线索，真正做到一试一精讲，一试一收获的知识点上的强化巩固训练。

@#@@#@　　8.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

@#@@#@　　9.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

@#@@#@　　10.重视中等学生，保持其成绩稳定和提高。

@#@@#@　　11.适时进行个别谈话或者与家长联系，协助解决差生的学习问题。

@#@力争全班平均分能够突破60分的目标。

@#@@#@　　二、配合本学科教学组织的教学活动@#@　　1.进行生字开花和词语接龙等竞赛活动。

@#@@#@　　2.近反义词以及经典对子的积累。

@#@@#@　　3.成语谚语收集与积累。

@#@@#@　　4.背诵古诗比赛。

@#@@#@　　三、我进行的有效尝试@#@　　1.短期塑形的就以格式训练、书写训练以及说话写话训练（特别针对后进生）为强化训练目标。

@#@@#@　　2.中期塑量的有背诵经典古诗文，积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。

@#@@#@　　3.长期塑心的有结合教材内容，实行动手实践，进行映射教育。

@#@例如学习有关感恩教育的内容，我让学生亲自动手实践，回到家里，为爸爸、妈妈做力所能及的家务劳动，从中体会到父母的艰辛，从小要有感恩之心；@#@另外，我们都知道，我们的教学，不管任何科目任何任何一节课乃至任何一个词，只要我们善于去发掘，它都有极强的映射性，我们在教学中都可以将它映射到我们的接人待物和对人处世上去，这就是真正的“大语文”教学观，可能也就是我们常说的德育渗透了。

@#@@#@";i:

4;s:

8384:

"@#@学校班级考号姓名_________________试场号______________@#@装订线内不要答题@#@uuuuuuuuuuuuuuuuuu装uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu订uuuuuuuuuuuuuuuuuu线uuuuuuuuuuuuuuuuu@#@小学语文六年级下学期第二次月考试题@#@班级________姓名__________成绩_________@#@一、基础知识。

@#@（40分）@#@

（一）看拼音写词语。

@#@（7分）@#@ɡò@#@usīzà@#@oxí@#@nɡjù@#@nɡōnɡ@#@（）独特，（）优美的新教学楼终于（）了，校友们@#@xì@#@nɡzhì@#@bó@#@bó@#@ló@#@nɡzhò@#@nɡdiǎnlǐ@#@（）地从四面八方赶来参加（）的落成（）。

@#@@#@

（二）按查字典的方法，在括号中正确的答案下面打“√”（2分）@#@　　“及”字，按音序查字法应查大写字母（G、J），按数笔画查字法应查（三、四）画，它的第二笔的笔画名称是（撇、横撇、横折折撇）。

@#@在“及格”这个词里，“及”的意思是（①赶上②和、跟③达到）@#@（三）先把下列成语补充完整，再选择恰当的填在句中的括号里。

@#@（10分）@#@同心（）力日（）月累兴高（）烈完（）归赵@#@神机（）算画蛇（）足（）假虎威安然无（）@#@1、为了让天更蓝，地更绿，水更清，我们要（）保护地球——人类的家园。

@#@@#@2、涓（juān）涓细流汇成大海。

@#@只有（），知识才能不断丰富起来。

@#@@#@（四）请你尝试着写出以下几类成语各两个。

@#@（4分）@#@AABC式成语：

@#@（）（）@#@四个字中带有一对反义词的成语：

@#@（）（）@#@（五）按要求写句子。

@#@（8分）@#@1、1905年，清政府任命詹天佑为总工程师。

@#@@#@改为“被”字句：

@#@____________________________________________________@#@2、小女孩表演了节目。

@#@@#@扩写：

@#@@#@3、乌鲁木齐十分美丽。

@#@@#@改成比喻句：

@#@________________________________________4、4、父亲坚决地对母亲说：

@#@“我常对你说，这里的工作这么重要，我不能离开。

@#@”@#@改为转述句_________________________________________________________@#@____________________________________________________________________@#@（六）把相关的内容用直线连起来，并写两句类似的句子。

@#@（4分）@#@种树者必培其根种德者必养其心@#@落红不是无情物化作春泥更护花@#@孔夫子搬家惟弈秋之为听@#@其一人专心致志尽是输（书）。

@#@@#@

（1）@#@

（2）@#@（七）语文实践。

@#@（5分）@#@1、学校正在开展环保宣传活动，请你为这次活动写一条环保宣传标语：

@#@@#@2、在毕业之际，请你给一直缺乏自信的李亮同学写条赠言：

@#@@#@@#@@#@二、课内阅读（30分）@#@

（一）读下面片断后答问。

@#@（10分）@#@……她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。

@#@一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。

@#@奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。

@#@奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。

@#@他们俩在快乐的光明中飞走了，越飞越高，飞到那没有饥饿，没有寒冷，也没有痛苦的地方地去了……@#@1．这段话选自（）作家写的《》一文。

@#@（2分）@#@2．你怎样理解“飞到那没有饥饿，没有寒冷，也没有痛苦的地方去了。

@#@（4分）@#@@#@3．读了这段话，你想说些什么？

@#@（4分）@#@@#@@#@@#@

（二）课外阅读（20分）@#@怀念小时候@#@我长大了，已是一个十五的少年了。

@#@但是我还十分怀念小时候那个调皮、好奇、胆小、好强的我，怀念那童趣十足的生活，怀念我的那些小伙伴们，怀念小时候每一个欢乐的场面。

@#@@#@小时候我很调皮，整天嘻嘻哈哈的疯玩。

@#@不是把东家的玻璃打碎了，就是把西家的花草给拔了起来。

@#@邻居们都拿我没办法，如果我干了一点调皮的事，他们常摇摇头说，小孩子家嘛不懂事，瞧他那样子也蛮可爱的。

@#@不过爸爸是饶不了我的，只要他知道我干了调皮的事，我就要挨一顿“竹丝炒肉”了。

@#@@#@小时候我很好奇。

@#@看到别人做什么，我也跟着做什么，甚至看到飞机在天上飞，幼稚的我居然也跟着一起飞。

@#@我还常常问大人一些“无聊”的问题：

@#@“天空为什么是蓝色的？

@#@”“天上有多少星星呀？

@#@”大人们总是笑着说：

@#@“小孩子不懂，长大了就会明白的。

@#@”每到这时，我就会大哭大叫：

@#@不嘛，我现在就要长大，现在就要长大嘛！

@#@”@#@小时候我很胆小，每当别人说一些关于“鬼”的故事，就认为世界上真的有“鬼”，害怕到了极点，晚上睡觉时，我就用被子蒙的严严实实的，真的害怕“鬼”把我捉去了。

@#@听到别人说“鬼”住在坟上，我就不敢到有坟的地方去。

@#@每到清明时，我就大哭大叫的不到坟上去祭祖。

@#@@#@……@#@小时候呀，小时候，你为什么过的那么快。

@#@你在我记忆的长河里永远是金色是，美丽的。

@#@@#@1、写出下面词语的近义词.（2分）@#@怀念（）幼稚（）@#@2、小时候我有什么特点？

@#@（3分）@#@@#@3、文中有一段话没写出来，你认为这段话应该写什么？

@#@写下来。

@#@（5分）@#@@#@@#@@#@@#@@#@4、文中的“竹丝炒肉”是什么意思？

@#@（2分）@#@@#@5、你怎么理解最后一段话？

@#@（5分）@#@@#@@#@@#@6、本文的主要内容是什么？

@#@（3分）@#@@#@@#@三、习作（30分）在小学生活中，你一定有许多难忘的活动或一堂课……请以难忘的（）为题，写一篇习作，做到语句通顺，内容具体，感情真实，字数400字或以上。

@#@@#@5@#@";i:

5;s:

538:

"缅怀革命先烈弘扬民族精神@#@——记下坂小学“网上祭英烈”主题活动@#@4月1日上午，我校开展“缅怀革命先烈弘扬民族精神”主题班会活动。

@#@班会上，老师们介绍民族英雄故事，号召孩子们向先烈们学习不怕困难，顽强拼搏的精神，珍惜今天这来之不易的幸福生活，争当优秀小学生。

@#@老师们还引导孩子们进入网站，向烈士们敬献鲜花，用心写下网络寄语，表达自己的爱国之情。

@#@@#@";i:

6;s:

16067:

"@#@人教版六年级语文上册第一单元课内阅读题@#@一、阅读《山中访友》片段，回答问题。

@#@@#@走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

@#@早晨，好（清凉清爽）！

@#@@#@那座古桥，是我要（拜见 @#@拜访）的第一个老朋友。

@#@啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

@#@你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你（弯 @#@弓）着腰，（俯身 @#@低头）（凝望看望）着那水中的人影、鱼影、月影。

@#@岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你（依然 @#@仍然）如旧。

@#@@#@走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

@#@每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

@#@我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。

@#@我脚下长出的根须，深深扎（zhāzhá@#@）进泥土和岩层；@#@头发长成树冠（ɡuānɡuà@#@n） @#@，胳膊变成树枝，血（xiě @#@xuè@#@）液变成树的汁液，在年轮里旋转（zhuà@#@n @#@zhuǎn）、流淌。

@#@@#@这山中的一切，哪个不是我的朋友？

@#@我热切地跟他们打招呼：

@#@你好，清凉的山泉！

@#@你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

@#@你好，汩汩的溪流！

@#@你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和（hé@#@hè@#@）吗？

@#@你好，飞流的瀑布！

@#@你天生的金嗓子，雄厚的男高音多么有气势。

@#@你好，陡峭的悬崖！

@#@深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。

@#@你好，悠悠的白云！

@#@你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

@#@喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地谈些什么呢？

@#@我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景！

@#@@#@1.、“俯”字查音序应查（），查部首应查（）部。

@#@@#@2、在文段中找出下列词语的反义词。

@#@（2分）@#@平坦——（）喧闹——（）冷淡（）@#@3、用“√”为文中加点字选择正确的读音或词语。

@#@@#@4、用“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”画出具体体现老桥德高望重特点的句子。

@#@@#@5、请用“﹏”在文中找出一个可以看出“我”和林里的“朋友”有着深厚的感情的句子。

@#@@#@6、理解句子@#@

（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

@#@@#@☆这个句子用了的修辞手法，把比作，不但写出了桥的，而且也突出了它的品质，充分表达了作者对桥的。

@#@@#@

（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

@#@@#@☆这个句子用的手法，形象地表达了自己和、这两位朋友间的。

@#@@#@（3）我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。

@#@我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；@#@头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

@#@@#@☆这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的。

@#@从中，我们真切地感受到。

@#@这样写的好处是。

@#@@#@7、《山中访友》中作者拜访的老朋友指的是，表达了作者。

@#@@#@8、在这个文段里，作者运用了、、、等表达方法来表达自己热爱大自然的思想感情。

@#@@#@9、“走出门，就与微风撞了个满怀。

@#@”中的“撞”写出了作者的。

@#@结尾也提到了这点，但更包含了访友之后的和。

@#@@#@二、阅读《山中访友》片段，回答问题。

@#@@#@这山中的一切，哪个不是我的朋友？

@#@我热切地跟他们打招呼：

@#@你好，（清凉）的山泉！

@#@你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

@#@你好，（）的溪流！

@#@你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？

@#@你好，（）的瀑布！

@#@你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

@#@你好，（）的悬崖！

@#@深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。

@#@你好，（）的白云！

@#@你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

@#@喂，（）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？

@#@我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

@#@@#@1、按原文在括号中填入恰当的形容词。

@#@@#@2、选文采用、的修辞手法，依次写了、、、、、等景物，表达了作者的感情。

@#@@#@3、文中划线的句子是（）句，请将它改为陈述句。

@#@@#@@#@4、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？

@#@@#@答：

@#@5、从文中找出下列词语的近义词。

@#@@#@迫切（）吟唱（）浑厚（）映衬（）调皮（）@#@6、联系上下文理解词语的意思，并用它另写一句话。

@#@@#@津津乐道：

@#@，我能用它写一句话：

@#@。

@#@@#@@#@7、把本段的中心句写在下面的横线上。

@#@@#@8、用“”画出文中的一句拟人句，并仿写一句。

@#@（3分）@#@@#@三、阅读《山中访友》选段，回答问题。

@#@（12分）@#@这山中的一切，哪个不是我的朋友？

@#@我热切地跟他们打招呼：

@#@你好，清凉的山泉！

@#@你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

@#@你好，汩汩（gǔ）的溪流！

@#@你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？

@#@你好，飞流的瀑布！

@#@你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

@#@你好，陡峭的悬崖！

@#@深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。

@#@你好，悠悠的白云！

@#@你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

@#@喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？

@#@我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

@#@@#@捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù@#@）到了大自然的芬芳清香；@#@拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。

@#@捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的隆隆回声。

@#@@#@忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。

@#@满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。

@#@我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

@#@@#@1、“侠”字的音序是（），部首是（）（1分）@#@2、从文中找出下列词语的近义词。

@#@（2分）@#@包含（）秘密（）恩典（）暂时（）@#@3、找出比喻句划“”。

@#@下面的句子是我写的比喻句：

@#@。

@#@@#@@#@4、把“我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

@#@”改写成陈述句，再想一想，哪一种表达更好？

@#@@#@⑴改陈述句：

@#@。

@#@⑵你认为哪种表达好：

@#@@#@5、解释下列词语的意思。

@#@恩泽：

@#@@#@6、这三段话介绍作者在山中拜访了、、、、、、、、和等朋友。

@#@@#@7、用“”画出第一段的中心句。

@#@@#@8、课文为什么以“山中访友”为题？

@#@@#@答：

@#@@#@@#@@#@9、面对“我”热情的招呼，“我”这些朋友可能会怎样回答呢？

@#@请选择一位朋友，将他的回答写下来。

@#@@#@如：

@#@你好，汩汩（gǔ）的溪流！

@#@你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？

@#@@#@溪流回答道：

@#@“？

@#@”@#@10、第二段中划双横线的句子中，“它们”指的是和，“仪式”指的是，这仪式时间虽短，但却有深意，是因为。

@#@（用一句名诗句回答）作者从“”“”“”中，感受到了时间的变迁，生命的轮回。

@#@@#@四、阅读《草虫的村落》片段，回答问题。

@#@@#@空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为茂盛的森林。

@#@一只小虫，生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

@#@我想它一定是游侠吧！

@#@你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

@#@它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

@#@我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。

@#@我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。

@#@@#@它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

@#@这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

@#@那只英勇的黑甲虫，走进了村子。

@#@我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的虫子从洞里跑出来迎接远归者。

@#@它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

@#@@#@我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。

@#@大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽地彩衣。

@#@在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。

@#@蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。

@#@它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。

@#@看啊！

@#@蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

@#@@#@我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

@#@甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

@#@此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

@#@@#@我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。

@#@它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？

@#@现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。

@#@是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

@#@@#@我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？

@#@我看见测气候者忙于观察气象；@#@工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。

@#@@#@我还看见了许多许多……@#@1、“庞”查音序应查（ @#@），查部首应查（ @#@）部。

@#@“勉”查音序应查（），查部首应查（ @#@）部。

@#@@#@2、我会根据意思在文中找出相对应的词语。

@#@（2分）@#@①形容体积大而笨重的东西。

@#@（）②形容人来人往，非常热闹拥挤。

@#@（）@#@3、“我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

@#@”这句中的破折号的作用是（ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@（2分）@#@A、解释说明；@#@B、声音延长；@#@C、表示转折 @#@ @#@ @#@@#@4、文段中写到“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。

@#@它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。

@#@”给人留下想象的空间，蜥蜴和黑甲虫在交流些什么？

@#@根据提示写一对话。

@#@@#@蜥蜴说：

@#@嘿，小家伙们，@#@小甲虫说：

@#@@#@5、请在文中找出下列词语的近义词。

@#@@#@伫足（） @#@勤劳（） @#@储藏（）疑惑（）炙烤（）弹演（）聚精会神（）@#@6、请用“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”在文中找出能体现“村民们”勤勉地奔忙的句子。

@#@@#@7、是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

@#@请你发挥丰富的想象力。

@#@@#@答：

@#@@#@8、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句写在下面横线上，再联系生活实际，谈谈你的体会。

@#@@#@答：

@#@@#@@#@@#@我的体会：

@#@@#@@#@@#@9、按课文填空并回答问题。

@#@@#@

（1）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了（）。

@#@一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

@#@我想它一定是（）吧！

@#@@#@☆从这个句子，我感受到了@#@@#@

（2）甲虫音乐家们（）地振着翅膀，优美的音韵，像（）流了出来。

@#@@#@☆从这个句子中，我感受到了@#@10、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？

@#@请写下来。

@#@@#@答：

@#@@#@@#@@#@@#@@#@11、《草虫的村落》一课，作者以奇异的想象追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对、的喜爱之情。

@#@@#@12、我给他们设计对白。

@#@（3分）@#@英勇的黑甲虫说：

@#@@#@@#@娇小的黑甲虫说：

@#@@#@13、“它们的音乐优于人间的一切音乐。

@#@”这句话中的“优”是指（）@#@A、优良，美好（跟“劣”相对） B、充足，富裕 C、优待@#@14、“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

@#@”此句采用了和的修辞方法。

@#@@#@15、草虫的村落是迷人的而又有趣的。

@#@请你为草虫的村落写一句有关保护小动物的宣传标语：

@#@@#@@#@16、本文在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的，运用、的修辞手法。

@#@用“”画出一个拟人句，并仿写句子。

@#@仿写：

@#@@#@";i:

7;s:

9714:

"六年级一班语文期中考试质量分析报告@#@本次为了真实了解毕业班学生在语文方面的能力和水平，帮助毕业班教师和学生了解到自己存在的问题，以便在以后的教学中补缺补漏，全面做好语文复习工作。

@#@@#@下面，我就六年级语文期中试卷做质量分析：

@#@@#@一、语文试卷成绩@#@六年一班有55人参加考试，平均分81.5分.最高分95分，最低分19分。

@#@其中不及格人数有1人；@#@及格数有54人，占98%；@#@优秀人数为23人，优秀率43%。

@#@@#@二、卷面分析：

@#@@#@1、“积累”部分分为五道题（30分）@#@第一题“看拼音写字词”主要检测学生识记字词能力，这道题得分率大约占80%，平时我们比较注重生字教学，强化学生识记，只是在“吟诵、翡翠”这个词中，学生出现写错的比较多，这个词是课文生字组成的词语，在词语盘点中；@#@@#@失分较多的：

@#@6分：

@#@锦睿3分：

@#@兵、景俊2.5分：

@#@贝、睿宸、豪、俊星、2分：

@#@以、郎、晶1.5分：

@#@盼、博、蕊、紫。

@#@@#@全对：

@#@月、捷、安、凌、彭佳、袁、严佳、铮、羽、俊宇、邹佳怡、雅婷、廷、妙、译、雨欣。

@#@@#@第二题“给带点的字选择正确的读音”8分，主要检测学生生活中易读错的字及多音字掌握程度，这道题得分率较高，只有个别学生在“强制“这个词上错的较多，说明我们要在平时注重多音字的训练。

@#@@#@第三题“根据日积月累填空”4分，这道题得分率较高，平时注重多音字的指导和这方面的练习。

@#@@#@第四题“根据课文内容填空”4分，考察学生对课文的熟悉及理解度，课本上的精读课文一定要多读，规定要背诵的也一定要背，要深入地理解分析，要动脑筋地去读，多思考，这样才能真正的读懂并记住。

@#@@#@6分：

@#@博4分：

@#@雨欣、蕊、月3分：

@#@晶、紫、廷、湘、建。

@#@@#@第五题“根据句子意思写成语”，这也是对孩子词语积累的一个考核，而且形式是很灵活的，这就需要培养孩子的应变能力，也要求孩子们背诵词语课文，不是死记硬背，而是应该理解记忆。

@#@@#@3分：

@#@凌、博、何、雯2分：

@#@月、建、锦、邹佳怡、湘、汤、紫、郎、雯@#@2、“运用”共分为四道题。

@#@（20分）@#@第一题“填上带然的词语”这道题主要是检测学生积累情况，卷面反映出部分学生积累匮乏，课外词语和同意词积累运用不够。

@#@@#@第二题，“选择关联词填空”这道题，主要检测学生理解分析和逻辑能力，部分学生不能找出相对应的词语，造成失分。

@#@@#@第三题“按要求写句子”包括缩句、扩句、夸张句、拟人句、比喻句，句式转换等的理解运用。

@#@课程标准对改写句子练习作了要求，六年级应该重视这方面练习，让学生再练习中牢牢掌握双基知识。

@#@@#@第四题“给句子排序”7分@#@全对：

@#@铮、媛茜、俊星、文婷、妙、颉、帅、艺鸣、严、君、雨欣、文婕、妤、紫、龙、媛、妮、冯、凤、景俊、雨欣、玉亭、俊宇@#@7分：

@#@毛、锐、乐、耕、雯、以@#@6分：

@#@凌、锦、黄佳怡、兵、湘、廷、烨@#@5分：

@#@袁、盼、郎、晶、声@#@把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话,能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力.@#@第一步,仔细阅读每句话或每组句子,理解它们的主要内容；@#@ @#@@#@第二步,综合各句的意思,想想这些话主要说的是什么内容；@#@@#@第三步,想想全段的内容按什么顺序排列好,即找出排列顺序的依据,如,是按事情发展顺序,还是时间顺序,或方位,还是“总分”等；@#@@#@第四步,按确定的排列依据排列顺序；@#@@#@第五步,按排好的顺序仔细读两遍,看排得对不对,如发现有的句子排得位置不对,就进行调整,直到这段话排得通顺连贯为止.@#@3、“阅读与理解部分”共分课内阅读和课外阅读两部分。

@#@（20分）@#@主要检测学生对文本的理解与归纳能力。

@#@其实这两个片段都是出自于同一作者，也都是写与母亲相关的，但是部分学生不说对课外文章的理解，连对于学过的文章都未能理解。

@#@归纳总结能力和理解运用能力还有待提高，阅读遍数少造成不理解，胡乱答的现象，还有部分学生书写乱导致失分。

@#@@#@方法：

@#@应把文章读通、读透、读熟，要联系上下文，真正考验孩子分析能力是阅读二（课外阅读的第2小题），对“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的理解。

@#@@#@做得较好的：

@#@媛茜、妙（全对）彭佳、雨欣、文捷、艺鸣、雅婷@#@失分较多：

@#@豪、耕、凌、蕊、烨、凤、雯、君、毛、严佳、建、湘、黄佳、盼、何、帅、兵、颉、译、郎、锦@#@4、作文。

@#@这次的作文是属于半命题作文，很多同学由于审题不清，造成在作文题目上就失分;@#@还有就是半命题作文必须先把选择的题目补充完整，再把题目写上作文纸，然后开始写作。

@#@结构完整、条理清晰、字数达标、书写工整）还有要强调的就是书写的重要性。

@#@（上次参加六年级的阅卷感受）@#@审题不清：

@#@邹佳怡、翔、建粗心：

@#@渟、黄佳怡照写“谎”字都错。

@#@@#@写题不完整：

@#@郎、媛、锦、文、译、妙、颉、贝、兵。

@#@。

@#@@#@书写不工整：

@#@远、豪、翔、郎@#@篇幅短：

@#@妮、豪、声、翔@#@综合以上的情况，我总结为语文学习要点：

@#@要勤奋、爱阅读、靠积累！

@#@@#@还有一点要强调的是关于语文学习中的“阅读”@#@w阅读，是一门很“浪费”的课程。

@#@@#@w语文，诗一项“日积月累”的工程。

@#@@#@w小学六年里，也许你都看不到他长成参天大树，但是，土壤下的根，你也不会知道绵延了多少里。

@#@@#@w也许，这就是阅读的魅力！

@#@@#@在小学阶段，一二年级，孩子们之间的差距不会很大，因为低年级的知识简单，主要是以兴趣激发和习惯培养为主，但到三年级，课外阅读的多少将决定了您孩子学习的轻松与否，越到高年级越明显。

@#@我带班向来鼓励孩子多读书，读好书。

@#@仅仅只把教科书读好的孩子，在学习道路上会走得很吃力，也走不远。

@#@但阅读坚持得好的孩子，在学习课本时，一定是事半功倍，学习效率相当高。

@#@这是我多年从教的经验，与大家分享！

@#@@#@

（二）问题@#@1、缺乏应变能力。

@#@从试卷情况来看，学生缺乏对试题的变通能力。

@#@如平时能倒背如流的古诗、对联，一旦要求用到具体的环境就茫然。

@#@综合修改还不能前后联系起来改正错误等等。

@#@@#@2、书写潦草。

@#@@#@《语文课程标准》明确指出：

@#@“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

@#@”从答题情况来看，有相当一部分同学潦草，这说明平时就没有良好的书写习惯。

@#@这些现象应该引起老师的重视。

@#@@#@3、习作能力不强。

@#@一是部分学生缺乏审题能力、文章构思、列提纲等方面培养，结果部分学生文章空洞乏味，语言表达能力不强，条理性乱。

@#@值得一提的是部分学生错别字很多；@#@二是背作文套题问题严重，全班大部分学生内容相同，没有自己的自来水，这样的问题必须改正，否则会影响毕业班考试成绩。

@#@@#@三、努力的方向：

@#@（师生家三方共同努力的方向）@#@1、教学要围绕课标体现教学重点。

@#@“拼音”“汉字”“词语”“句子”是语文学习的基础。

@#@在平时教学中要加强语言文字训练，做到生字词课课过关，重点词句课课掌握。

@#@@#@2、强化积累。

@#@一是诵读古诗文，为人生奠基。

@#@认真读好古诗文读本。

@#@1—6年级都分阶段进行古诗文的背诵，要让每个学生达到滚雪球式的过关。

@#@平时多让学生进行诵读，达到自动化程度，而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习，多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动，让学生不仅会背，关键在于要会用。

@#@二是背诵重点课文篇章，教学中一定要围绕文本的要求，对于一些优美课文，要要求学生人人背诵，抓好过关。

@#@@#@3、强化练习。

@#@一是设计好综合练习，题型要灵活、多变，让学生逐渐适应考题的类型；@#@二是把好周末作业关，家长与老师联合，促成学生在周末完成好作业。

@#@三是把好单元试卷关，要针对学生答卷出现的问题，及时反馈，及时训练，做到不留问题给学生。

@#@@#@4、培养学生良好的阅读习惯。

@#@@#@提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。

@#@在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。

@#@一是要在周末作业设计阅读题，内容可以注重学生思维能力和概括能力的培养；@#@二是要利用练习册的阅读题逐一讲评，有的放矢地给学生方法，提高学生阅读理解水平；@#@三是做好课内与课外的衔接，通过课内的讲解，延伸课外，培养学生爱阅读的习惯。

@#@@#@5、提高写作能力。

@#@@#@";i:

8;s:

11647:

"姓名班级___________座位号@#@………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题………………………@#@2017学年度上学期@#@六年级语文期末测试卷@#@（时间：

@#@90分满分：

@#@100分）@#@一、下面每组词中带点字的读音完全正确的，打上“√”，有错的打“×@#@”。

@#@（3分）@#@1.慷慨（kǎi）窘（jiǒnɡ）相殷（yīn）勤纷至沓（tà@#@）来（）@#@2．勘（kān）测威胁（xié@#@）潺潺（chá@#@n）苟延残喘（chuǎn）（）@#@3.真挚（zhì@#@）搁（ɡé@#@）板霎（chà@#@）时寝（qǐn）不安席（）@#@二、辨字组词。

@#@（6分）@#@竭（）侠（）浆（）眷（）@#@歇（）狭（）奖（）卷（）@#@渴（）峡（）桨（）巷（）@#@三、仿照例子，写成语。

@#@（4分）@#@古色古香津津乐道@#@罪魁祸首南辕北辙@#@四、照样子，写句子。

@#@（6分）@#@例：

@#@人与山的关系日益密切，让人感到亲切、舒服。

@#@@#@人与山的关系日益密切，怎不让人感到亲切、舒服?

@#@@#@1.人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

@#@@#@@#@2．桂子花开，十里飘香。

@#@（扩写）@#@@#@例：

@#@詹天佑经常勉励工作人员说：

@#@“我们的工作要精密。

@#@”@#@詹天佑经常勉励工作人员说，他们的工作要精密。

@#@@#@3.贝多芬对盲姑娘说：

@#@“我再给您弹一首曲子吧。

@#@”@#@@#@五、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×@#@”。

@#@（6分）@#@1.“《怀念母亲》的作者是季羡林写的。

@#@”这是个病句。

@#@（）@#@2.“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?

@#@”这句话运用了拟人的修辞手法。

@#@（）@#@3.京张铁路是由詹天佑主持修筑的，是第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线。

@#@（）@#@4.“子期死，伯牙/谓/世/再无知音”这句古文中的停顿是恰当的。

@#@（）@#@5.《草虫的村落》充分运用了联想和想象，表达上很有特点。

@#@（）@#@6.《月光曲》一文主要写贝多芬的钢琴曲《月光曲》的意境及内容。

@#@（）六、日积月累。

@#@（16分）@#@1.按原文填空。

@#@@#@

（1），这是我们的泉源。

@#@（周恩来）@#@

（2），惟有他发扬起来，中国才有真进步。

@#@（鲁迅）@#@（3），不能动人。

@#@《庄子》@#@（4）横眉冷对千夫指，。

@#@《自嘲》@#@（5）珍惜自然资源，。

@#@@#@（6）其间有一个十一二岁的少年，，手捏，向一匹猹。

@#@那猹却，反从逃走了。

@#@@#@2.轻叩诗歌的大门，我知道了我国最早的诗歌总集是《》，感受了唐代诗圣的“随风潜入夜，”的喜雨，欣赏了宋词里“稻花香里说丰年，”的美妙，领略了元曲中那“青山绿水，”的画面，还发现了现代诗和古诗的不同，还有写景诗、抒情诗、儿童诗……与诗同行，真是魅力无穷。

@#@@#@七、课内外阅读，按要求做题。

@#@（29分）@#@

（一）只有一个地球（节选）@#@据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

@#@地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

@#@@#@但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

@#@它是一个半径只有六千三百多千米的星球。

@#@在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

@#@它只有这么大，不会再长大。

@#@@#@1.地球在宇航员的眼中是怎样的?

@#@请用一句话概括。

@#@（2分）@#@@#@2.文中画“”的句子将地球比作、，形象生动地说明了。

@#@（2分）@#@3.文中画“”的句子用了对比、、的说明方法，说明了@#@。

@#@（3分）@#@4.“但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”这句话中“同茫茫宇宙相比”能去掉吗?

@#@为什么?

@#@从中你体会到作者在表达上有什么值得我们学习的地方?

@#@（3分）@#@@#@5.读过这两段话后，你有什么话想说?

@#@请你写下来。

@#@（2分）@#@@#@@#@

（二）感恩的习惯@#@小侄儿在乡下读书，三年级要学英语，便利用暑假提前随我入城。

@#@学习之余，他每天总要画张画给我：

@#@或大或小的白纸，用铅笔勾出一花一草或一小人，写上一行不算整齐的铅笔字，有时是：

@#@“姑姑，谢谢你!

@#@”有时是：

@#@“姑姑，你辛苦了!

@#@”@#@我问小侄儿：

@#@“干嘛送我礼物?

@#@”不善言谈的侄儿红了脸，轻声说：

@#@“老师教的。

@#@老师让每个小朋友都要学会感恩。

@#@任何时候受到帮助，都不能忘了说谢谢。

@#@”我说：

@#@“姑姑是家里人，还用客气吗?

@#@”小侄儿说：

@#@“家里人，更不能心安理得。

@#@”@#@小侄儿的话让我感动了好长时间。

@#@我不知道是怎样的老师，能让孩子养成如此好的习惯。

@#@侄儿的行为，竟在潜移默化中改变了我。

@#@@#@第一次，在我过生日时，我为母亲买了件羊绒衫，花掉三个月稿费。

@#@母亲摸了又摸，不相信地问我：

@#@“这么薄的东西，能比羊毛衫暖和?

@#@”冬天过了一大半，母亲也未曾舍得穿，倒是拿出来看过多次，每次都仿佛看自己熟睡的孩子，有一点折痕，都抹了又抹。

@#@她幸福地眯着眼睛，骂我浪费。

@#@这一切都深印在我的脑海中。

@#@我为母亲创造了快乐，也分享着母亲的快乐。

@#@@#@第一次，在父亲节，牵了父亲的手祝他快乐。

@#@父亲不善言辞，以前一个月和我说的话，加起来没有母亲和我一天说的话多。

@#@我曾羡慕人家的女儿勾着父亲的脖子撒娇，为自己有父亲没父爱而伤心。

@#@现在想来，没有父亲起早贪黑，用辛苦的劳动铺平我的大学之路，我又怎能有今天?

@#@不知是不是因为我成人后，第一次牵了父亲的手，他和我的话竟多了起来。

@#@这让我悟得：

@#@原来家庭成员之间的爱，也需要表达。

@#@@#@感恩之习，不仅给我创造了生机，亦给我的女儿带来了希望。

@#@耳濡目染中，7岁的女儿亦学会了感恩。

@#@有一次，她英语考了100分，她说成绩的取得，是老师和她一起努力的结果，于是自己动手制作了谢师卡送给老师。

@#@后来的课堂上，老师提问她的次数，竟因此增多了。

@#@她终于不再害羞，敢于举手发言了。

@#@@#@1.从文中找出表示下列意思的成语，写在括号里。

@#@（4分）@#@A.耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉受到影响。

@#@（）@#@B.由于受到感染，思想和行为不知不觉地起了变化。

@#@（）@#@2.文中画线的句子意思是说（）（2分）@#@A.亲人之间，也不能理所当然地享受照料而不感恩。

@#@@#@B.亲人之间，可以安心地享受照料，不必感恩。

@#@@#@3.仔细阅读短文后填空。

@#@（5分）@#@文中可以用来解释“感恩”意思的一句话是：

@#@“”。

@#@短文写了侄儿向感恩，“我”向和感恩，女儿向感恩。

@#@@#@4.文章有一句“我为母亲创造了快乐，也分享着母亲的快乐。

@#@”（6分）@#@

（1）请问“我”为母亲创造了什么快乐?

@#@@#@@#@

（2）文中哪几句写出了母亲的快乐?

@#@请用横线画下来。

@#@@#@八、习作。

@#@（30分）@#@生活中，值得我们感恩的人很多，你最想感恩的那个人是谁?

@#@请你选择他（她）关心、爱护或帮助你的一件事，写出来与大家分享。

@#@@#@提示：

@#@写自己真实的见闻和感受，内容具体，语句通顺，并恰当使用标点符号，有真情实感。

@#@@#@100@#@200@#@300@#@400@#@500@#@参考答案：

@#@@#@一、1.√2.√3.×@#@@#@二、竭尽歇息渴望侠客狭窄三峡豆浆奖状船桨眷恋试卷巷子@#@三、百依百顺炯炯有神甜言蜜语生离死别@#@四、1.人类怎能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去呢？

@#@2.桂子花开了，一朵朵的小黄花，散发着清雅的芬芳，十里飘香。

@#@3.贝多芬对盲姑娘说，他再给她弹一首曲子。

@#@@#@五、1.√2.×@#@3.√4.×@#@5.√6.×@#@@#@六、1.

（1）我们爱我们的民族自信心

（2）惟有民魂是值得宝贵的@#@（3）不精不诚（4）俯首甘为孺子牛（5）共营生命绿色（6）项带银圈一柄钢叉尽力地刺去将身一扭他的胯下2.诗经杜甫润物细无声听取蛙声一片白草红叶黄花@#@七、

（一）1.是一个上面有蓝色和白色纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的晶莹球体。

@#@2.人类的母亲生命的摇篮地球是人类及万物生存繁衍的地方，突出了它的可爱和美丽。

@#@3.例数字打比方地球的大小，让我们明白为何说“地球是渺小的”。

@#@4.不能，如果是同人类相比，同蚂蚁相比，它又是巨大的。

@#@严谨准确无误符合逻辑5.地球是我们唯一的家园，我们应该珍惜和保护地球。

@#@@#@

（二）1.A.耳濡目染B.潜移默化2.A3.任何时候受到了帮助，都不能忘了说谢谢。

@#@姑姑母亲父亲老师4.

（1）收到生日礼物惊喜的快乐；@#@拥有暖和衣物的快乐；@#@珍爱贵重礼物的快乐

（2）“母亲换了又换……骂我浪费。

@#@”@#@六年级语文第6页共4页@#@";i:

9;s:

1461:

"@#@六年级语文上册背诵表@#@课题@#@组长签名@#@家长签名@#@后期复习签名@#@1课、《山中访友》第5、6自然段@#@P15《日积月累一》描写大自然的诗句@#@5课、《詹天佑》第4自然段@#@P36《日积月累二》爱国名言@#@P56《日积月累三》关于诚信的格言@#@15课、《这片土地是神圣的》2、3、4@#@P73《日积月累四》保护环境的宣传语@#@17课、《少年闰土》第一自然段@#@P96《日积月累五》鲁迅名言@#@《诗经采薇》、《春夜喜雨》@#@《西江月夜行黄沙道中》、《天净沙秋》@#@P134《日积月累七》@#@25课、《伯牙绝弦》@#@26课、《月光曲》9自然段@#@P150《日积月累八》@#@六年级语文上册背诵表@#@课题@#@组长签名@#@家长签名@#@后期复习签名@#@1课、《山中访友》第5、6自然段@#@P15《日积月累一》描写大自然的诗句@#@5课、《詹天佑》第4自然段@#@P36《日积月累二》爱国名言@#@P56《日积月累三》关于诚信的格言@#@15课、《这片土地是神圣的》2、3、4@#@P73《日积月累四》保护环境的宣传语@#@17课、《少年闰土》第一自然段@#@P96《日积月累五》鲁迅名言@#@《诗经采薇》、《春夜喜雨》@#@《西江月夜行黄沙道中》、《天净沙秋》@#@P134《日积月累七》@#@25课、《伯牙绝弦》@#@26课、《月光曲》9自然段@#@P150《日积月累八》@#@";i:

10;s:

1158:

"@#@描写太阳的句子：

@#@@#@1、炎炎的烈日高悬当空，红色的光如火箭般射到地面上，地面着了火，反射出油在沸煎时的火焰来。

@#@@#@2、太阳泛起火红的笑脸@#@3、火红的旭日刚刚透出海平面，给美丽恬静的大海抹上一层玫瑰色。

@#@@#@4、夏天里的太阳,就像一个大火球,热的让人无处躲闪。

@#@@#@5、太阳刚一出头，地上像已着了火。

@#@@#@6、天气是那样炎热，仿佛一点星火就会引起爆炸似的。

@#@@#@7、烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。

@#@@#@8、走在路上，迎面的风似热浪扑来。

@#@@#@洗澡水管炎热冲洗@#@金黄色的沙滩一望无际的大海@#@长长的鼻子像扇子的耳朵@#@像柱子的大腿大象@#@椰子树撑开它的绿伞为沙滩挡热呢！

@#@@#@脱光衣服香皂答应@#@太阳像火一样炙烤着大地！

@#@@#@5月25日@#@语文@#@1、《丛书》67，68.（看图写话写在本子上）@#@2、听写语文书103页12，13单元的词语，错的词语重写3遍。

@#@@#@3、读课外书，题目《》。

@#@@#@";i:

11;s:

29918:

"人教版六年级语文下册@#@第三单元教材分析@#@@#@单元教材分析@#@一、单元教材解读@#@本组教材的主题是“红色的记忆、深深的怀念”。

@#@@#@一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。

@#@@#@本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：

@#@第十课《十六年前的回忆》：

@#@我党创始人之一李大钊被捕后，备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；@#@第十一课《灯光》：

@#@解放战争中的郝副营长，在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；@#@第十二课：

@#@《为人民服务》：

@#@毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料，我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命；@#@第十三课：

@#@《一夜的工作》：

@#@开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳。

@#@因此，通过本组课文的学习，让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。

@#@本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。

@#@为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。

@#@因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。

@#@@#@紧扣单元专题，“口语交际·@#@习作”安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先烈的理想联系起来。

@#@“回顾·@#@拓展”安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。

@#@@#@编选目的，一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；@#@二是引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

@#@@#@本组课文中出现新的文体：

@#@议论文——《为人民服务》，议论文的读法值得我们研究。

@#@所以，基于本组课文的特点，课文教学时还应该注意以下几点：

@#@@#@1.本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。

@#@@#@2.本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。

@#@@#@3.本组课文要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让学生讨论交流，从而进一步提高自学能力。

@#@@#@二.单元教学目标@#@1．把握课文的主要内容，体会作者表达的真实情感，缅怀革命先辈，继承光荣传统。

@#@@#@2．理解课文中含义深刻的句子并说出自己的感受。

@#@@#@3．了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。

@#@@#@4．查阅资料，进一步理解课文内容，激发阅读兴趣，拓展阅读广度。

@#@@#@5．背诵《为人民服务》，积累语言。

@#@@#@三.单元教学重、难点@#@1、把握课文的主要内容，体会作者表达的真实情感。

@#@@#@2、了解课文的叙述顺序（首尾呼应），并在今后的习作中加以运用。

@#@@#@四.单元教学措施及手段@#@1．本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。

@#@@#@2．本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。

@#@@#@3．教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。

@#@@#@五、单元教学建议：

@#@@#@<@#@一>@#@多角度搜集有效信息的能力@#@《语文课程标准》明确要求：

@#@义务教育阶段学生掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力，根据需要快速搜集所需信息，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探索性阅读。

@#@为了更好和初中衔接，最后一学期，培养这个能力，显得尤为重要。

@#@@#@第三单元的四篇课文都是革命题材类的，说实话，刚备到这组课文的时候，心中就发怵，因为革命故事的内容，英雄人物与孩子们现实生活距离遥远；@#@而且具有浓厚的政治色彩。

@#@因此，在课前要让学生通过课外书、媒体等手段去搜集人物的相关资料，从而亲近文本，走近英雄。

@#@@#@例如，教学《十六年前的回忆》之前，我布置作业：

@#@预习课文，让学生去查找李大钊的生平事迹、图片、资料，思考：

@#@李大钊给你留下怎样的印象？

@#@然后，全班同学分享搜集的资料：

@#@许多孩子照本宣读着李大钊的生平事迹，读到他的丰功伟绩，他的英勇就义，孩子们显得慷慨激昂，一副“天下英雄，舍我其谁”的气势。

@#@接着我就以同学们以前学过的李大钊说过的一句话“要学就学个踏实，要玩就玩个痛快”来引入课文。

@#@让学生说说李大钊对他女儿也就是本文的作者李星华说的这句话中我们可以看出什么。

@#@这就为本文作者回忆自己的父亲奠定了基础。

@#@@#@师：

@#@“要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。

@#@”这句话是李大钊对自己的——女儿说的。

@#@你们从这句话中看出什么了呢？

@#@@#@生：

@#@看出了李大钊的教育方法，他是个很民主的人，不会一直逼孩子读书，而是让他们快乐的学习。

@#@@#@师：

@#@是啊，这就是一个父亲对女儿的爱。

@#@而正是这父亲对女儿的爱，才使得我们的作者即使在十六年后，仍然对自己的父亲记忆犹新，仍然十分惦念着自己的父亲。

@#@而我们今天要学习的课文就是作者李星华回忆自己的父亲“十六年前的回忆”。

@#@@#@师：

@#@昨天，预习过课文了，你们还有什么发现？

@#@@#@生：

@#@我从课文里读出了李大钊非常爱自己的孩子，他是一个好父亲。

@#@@#@师：

@#@革命英雄也是一个凡人，一个有血有肉，有情有义的人，相信随着课文学习的深入，大家对李大钊会有更深刻认识！

@#@就这样，我们走近了英雄。

@#@@#@而后面几篇课文，我也放手让学生自己去搜集相关人物的有效信息，《一夜的工作》虽说是篇略读课文，但周总理的伟大人格，感人事迹，以及人民对他深切怀念，感染着我们，我就让学生搜集总理的许多有价值的资料（故事、诗歌、散文、人物传记、图片等等），开展《走近伟人周恩来》探究人物主题活动，既能培养学生能力，又是一次心灵的洗礼，值得一试。

@#@@#@<@#@二>@#@多形式阅读课文能力@#@不难发现，到了初中，课文的篇幅越来越长，字数也成倍增加，课外的阅读总量达到260万字，新课标对学生的读提出更高要求：

@#@养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字；@#@学会速读、略读、跳读等多种形式的读书基本功。

@#@那么，从小学高年级开始，有针对性地训练是非常有必要。

@#@因此在课堂上我经常采用限时读或比赛读的方式来锻炼学生的阅读速度，之后又通过谁的速度既快要点记得最多来让学生明白不单单只是快，也要注重质量。

@#@现在学生读书的速度以及准确率均有所提高。

@#@@#@以《十六年前的回忆》为例@#@第一遍,快速默读。

@#@完成两步任务：

@#@1、知道课文的写了什么（梗概）。

@#@2、识记主要人物、事物、观点。

@#@应达到每分钟读完300字以上的速度。

@#@此文共1865字，超过三分之二的同学，在4分钟内完成任务。

@#@@#@第二遍，轻声朗读。

@#@完成第三、四步任务：

@#@3、掌握生字新词，理解词义。

@#@4、理清文章的结构层次（表达顺序），（课文是回忆录，体会倒叙及按时间顺序表达的写法。

@#@朗读要求，每分钟读完300字。

@#@@#@第三遍，潜心品读。

@#@完成第五步任务：

@#@学习文章写作特色。

@#@（表达方式、语言特色等）@#@运用对比描写来刻画人物形象是此文一大特色，教学时，可以抓住这样一段话：

@#@“父亲是很慈祥的。

@#@他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。

@#@可以这一次不知为什么，父亲竟这样含糊地回答了我。

@#@”引导学生认识此处运用对比的手法，突出了父亲当时心中充满了对革命事业的担忧，对革命事业的忠诚，对孩子更是全心的呵护，接着让学生用对比的眼光自读父亲，被捕时和法庭上的内容，通过对比父亲、敌人、法官、我的不同表现，再次体会李大钊高大形象。

@#@此时，再吟诵课前交流的小诗，在对比中一个忧国忧民、关心孩子、忠于革命的形象呼之欲出。

@#@@#@第四遍，写感受。

@#@完成最后一步任务：

@#@读了这文章，你有什么想说的？

@#@@#@现在的考核经常要求学生说出自己的想法，而这也是我们班孩子的薄弱点。

@#@所以在上课时我就有意安排一些小练笔，让学生平时多说多写，才不至于到考试时难以下笔。

@#@@#@<@#@三>@#@记叙文到议论文的阅读 @#@ @#@@#@为了体现教材文体多样性的特点，在第三单元，学生首次接触议论文――《为人民服务》，目标如何定位，如何引导学生，初步学习议论文的特点，这些也值得我们思考。

@#@@#@1.讲解法的运用@#@从课改以来，提起“讲解”老师们往往谈虎色变，“体验”的出现仿佛与之成了一对对立的矛盾，课堂尽量少讲，生问不说，答案全开放，结论无标准。

@#@这种时髦导致了教师不知如何教，学生不知如何学。

@#@其实，个人认为，讲解法并不是教师个人的专利，学生精彩的演说、推论、论证的过程也是很好的讲解。

@#@所以讲解法并不是不要，而是我们要选择合适的时机而已。

@#@@#@比如《为人民服务》这篇议论文，教学的重点是让学生初步感受议论文文风：

@#@说理深入浅出、思维缜密、说服力强，体会到毛主席围绕“为人民服务”的观点，怎样把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。

@#@因此，这篇课文用讲解法来教学也未尝不可。

@#@@#@2.讲解些什么？

@#@怎么讲？

@#@@#@

（1）讲这篇演讲辞发表的相关背景，张思德的事迹。

@#@（可由学生课前搜集相关资料，并由学生讲解，教师补充。

@#@）@#@

（2）本文的主要表达方式：

@#@引证法、对比论证、例证法，以及说理的条理性，句段的严密性、情感的渲染性（不必讲专业的学术语，重在字里行间的理解、感悟！

@#@）下面就以二、三自然段为例，说说怎么导学。

@#@@#@研读课文第二自然段，分析论证方法及其运用的巧妙。

@#@@#@1、初步认识“引证法”并吟诵有关生死的名句。

@#@@#@师：

@#@“人总是要死的，但死的意义有不同。

@#@”主席用什么方法来证明自己的观点？

@#@@#@生：

@#@主席引用司马迁的名言：

@#@“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

@#@”@#@师：

@#@这叫引经据典，也叫引证法。

@#@@#@师：

@#@司马迁是我国西汉时期的著名史学家、文学家、思想家，距现在有两千多年了。

@#@主席为什么要引用司马迁的话？

@#@这么古老的久远的话？

@#@@#@生：

@#@因为司马迁说的话经过了历史的考验，是被历史证明了的，所以主席引用了司马迁的话。

@#@@#@师：

@#@经典是古老的智慧，是被历史考验，被大家认可的。

@#@经典可以表达深刻的内涵，最具有说服力。

@#@@#@（接着，教师指导学生有感情地朗读司马迁的话。

@#@）@#@师：

@#@除了司马迁的这句话，还可以引用什么经典名言？

@#@@#@生：

@#@生当作人杰，死亦为鬼雄！

@#@@#@生：

@#@人生自古谁无死？

@#@留取丹心照汗青！

@#@@#@生：

@#@粉身碎骨全不怕，要留清白在人间！

@#@@#@师：

@#@同学们，名言带给我们的震撼是无限的。

@#@@#@2、了解“对比论证”的方法并进行朗读指导，激发学生感情。

@#@@#@师：

@#@除了引用名言，主席还用什么方法来证明自己的观点？

@#@@#@生：

@#@对比的方法。

@#@@#@师：

@#@怎么比？

@#@@#@生：

@#@“为人民利益而死，就比泰山还重；@#@替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。

@#@”理解两种死的不同意义，接着指导学生朗读，读出两种死的不同意义，读出对前者的热爱、崇敬，对后者的痛恨和蔑视。

@#@@#@3、体会“例证法”意义，举了张思德的例子来证明观点，让学生了解张思德通知做的事情，使“为人民服务”的道理形象化。

@#@@#@第三自然段：

@#@体会说理的严密性@#@出示语段：

@#@因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。

@#@不管是什么人，谁向我们指出都行。

@#@只要你说得对，我们就改正。

@#@你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

@#@@#@让学生在朗读中体会到句与句之间的紧密联系，意思层层递进：

@#@不怕别人指出……欢迎批评……欢迎任何人批评……批评后知错就改……体会用上这些关联词，使表达更加完整、严密，进一步明确：

@#@衡量批评正确与否标准只有一个，就是是否人民的利益，接受任何人的批评的前提也只有一个，就是为人民服务。

@#@@#@“为孩子们服务！

@#@”这是我们共同心声。

@#@尽管压力重重，但愿，最后一学期的语文学习，让孩子们平平稳稳过渡到初中，能尽快适应初中的学习生活。

@#@@#@分课教材分析@#@10《十六年前的回忆》@#@一.教材解读@#@本课是回忆录。

@#@通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。

@#@除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。

@#@被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；@#@被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；@#@法庭上描写了李大钊的安定、沉着；@#@被害后写了全家的无比沉痛。

@#@@#@选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激起对革命先烈的崇敬之情；@#@二是引导学生领悟课文前后照应的写法。

@#@@#@本课有一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。

@#@有条件的要指导学生收集资料，在相互交流中加深理解。

@#@同时也为下一组“注意收集有关的资料”作一些@#@准备。

@#@@#@二、教学建议：

@#@@#@1．本课教学应强调从整体着眼，使学生获得一个整体的印象，避免过早地主观设定重点段落，造成对课文片面的理解。

@#@@#@2．抓住教学重点，突破教学难点。

@#@@#@

（1）重点的突破要让学生在自读的过程中找出值得深入体会的句子，发表自己的见解，在小组讨论交流中加深领会李大钊的革命精神。

@#@@#@

（2）难点的突破，首先要重视课前资料的搜集，了解当时的社会背景，认识李大钊所从事的革命事业的重要性；@#@其次，引导学生深入交流重点句“他的心被一种伟大的力量占据着。

@#@这种力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”的理解。

@#@@#@3．引导学生体会按时间顺序表达和课文前后照应的写法，体会对比描写的作用。

@#@@#@三、分课时教学设计@#@第一课时@#@教学目标：

@#@@#@1．选择适合自己的识字解词的方法，认识8个生字，会写14个生字。

@#@理解“僻静”“恐怖”“粗暴”“残暴”等词语，并能正确书写。

@#@@#@2．整体感知课文，理清文章层次。

@#@@#@3．结合当时社会背景，学习“被捕前”的内容，有感情地朗读。

@#@@#@教学重点：

@#@整体感知课文，理清文章层次。

@#@@#@教学难点：

@#@整体感知课文，理清文章层次。

@#@@#@教学流程：

@#@@#@一、创设情境，导入单元学习@#@1.播放歌曲《五月的鲜花》，导入单元学习。

@#@@#@2.阅读“单元导语”@#@3.了解背景，简介李大钊@#@二、初读课文，整体感知@#@1.读课文，检查预习情况。

@#@@#@2.默读课文，理清写作顺序和课文结构。

@#@@#@整体感知课文内容时，可以从课题入手，引导学生@#@思考。

@#@@#@三、学习“被捕前”的内容@#@1.“我”的父亲李大钊是一位革命者，他是一位怎样的革命者呢？

@#@默读李大钊“被捕前”的内容，划出描写李大钊语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：

@#@你眼前看到了一位怎样的革命者？

@#@@#@2、集体交流相关语句@#@引导：

@#@认真读读父亲对母亲说的话，你读出了什@#@么？

@#@@#@指导点：

@#@联系上下文找出几句话之间的联系，从联@#@系中感受人物的特点。

@#@@#@第二课时@#@教学目标：

@#@@#@1．有感情地朗读课文。

@#@@#@2．在理解课文内容的基础上，了解李大钊在被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

@#@@#@3．结合当时社会背景，理解含义深刻的语句，展开想象，学习课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

@#@@#@教学重点：

@#@在理解课文内容的基础上，了解李大钊在被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

@#@@#@教学难点：

@#@结合当时社会背景，理解含义深刻的语句，展开想象，学习课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

@#@@#@教学流程：

@#@@#@一、复习导入@#@1.回忆文章主要内容。

@#@@#@2.复述李大钊同志在被捕前的形势严峻，体会他对革命事业的忠诚。

@#@@#@二、深入品读，感知形象@#@1.回忆被捕前的部分，感受李大钊的形象。

@#@@#@读读第7自然段李大钊的话，结合上节课的学习，有感情朗读。

@#@@#@2.默读后面的课文，重点读读描写李大钊的内容，想一想他给你留下了怎样的印象？

@#@从文中哪里感受到的？

@#@@#@被捕时抓住几处对比理解，@#@法庭上抓住父亲的神态体会@#@指导点：

@#@巩固第一课时联系上下文读文章的习惯和方法。

@#@体会人物描写方法的表达效果。

@#@@#@三、升华情感，总结写法@#@1.是什么让李大钊面对死亡毫不退缩、面对敌人无所畏惧呢？

@#@（结合关于李大钊的资料）@#@对革命的忠贞，共产主义是他的信仰。

@#@@#@2.再次默读课文，思考：

@#@李大钊为什么会给我们留下如此深刻的印象？

@#@探究表达方法的作用。

@#@@#@指导点：

@#@作者按事情发展顺序，采取前后照应、首尾连贯的写作手法，给人留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。

@#@这也是阅读的方法。

@#@@#@11《灯光》@#@一.教材说明@#@这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。

@#@@#@全文一头一尾是写现在，中间绝大部分写往事。

@#@@#@开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。

@#@@#@中间部分先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。

@#@接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。

@#@他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲。

@#@从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学上的重点。

@#@@#@选编这篇课文，一是教育学生不忘过去，要把先烈的革命精神发扬光大，二是训练学生快速阅读，抓住主要内容和抓住重点深入探究，提高自学能力。

@#@教材特点：

@#@@#@教材内容特点：

@#@这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。

@#@@#@教材在表达上的特点：

@#@@#@1.文章的第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在的事，主体部分是对往事的回忆。

@#@回忆部分按起因、经过、结果描写。

@#@@#@2.采用倒叙的手法，与灯光开始，以灯光结束，首尾呼应。

@#@@#@3.详略问题：

@#@详写郝副营长在激战前的神情和谈话，略写舍身引路的壮举，用白描的手法。

@#@@#@二、教学建议@#@1．这是一篇回忆往事的略读课文。

@#@教学伊始要引导学生根据“阅读提示”，借助工具书快速阅读课文，把握课文主要内容。

@#@@#@2．在学生整体感知课文之后，教师要提出一些覆盖面广的问题,如“课文中那些句子深深感动了你？

@#@”让学生自读自悟。

@#@对于文章的重点部分，教师在指导时可以以“多好啊”或者“灯光”的描写为线索引导学生抓住课文重点进行探究。

@#@@#@3.“多好啊”在文中出现三次，是整篇文章的“文眼”，也是“阅读提示”中明确提出必须解决的问题。

@#@所以，教师要要求学生在文中找出来，标上序号，再联系上下文读一读，最后通过小组交流，集体汇报的形式解决问题。

@#@@#@4.略读课文也不能忽视读的训练，在交流讨论的过程中，可相机指导学生有感情的读读课文。

@#@@#@三、教学设计@#@教学目标@#@1．选择适合自己的识字方法，读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。

@#@@#@2．正确流利有感情的朗读课文。

@#@@#@3.了解文章主要内容，理清文章的表达顺序。

@#@@#@4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；@#@从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举理解先烈的无私奉献精神。

@#@@#@教学重点：

@#@了解文章主要内容，理清文章的表达顺序。

@#@@#@教学难点：

@#@从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；@#@从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举理解先烈的无私奉献精神。

@#@@#@一、导入@#@1.介绍王愿坚@#@2.读读课前的阅读提示@#@二、自读课文，整体感知@#@1.朗读课文，注意读准字音，正确理解字词。

@#@@#@2.默读课文，思考问题：

@#@课文讲了一件什么事？

@#@@#@三、熟读感悟人物形象@#@1.自读课文，思考问题：

@#@@#@

（1）读过课文之后，哪些地方让你深深感动，为什么？

@#@@#@

（2）灯光与郝副营长有什么关系？

@#@你从中读懂了什么？

@#@@#@（3）文章中“多好啊！

@#@”这句话分别是谁在什么情况下说的？

@#@他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？

@#@@#@（4）你明白作者写这篇文章的目的了吗？

@#@是什么？

@#@你是怎么明白的？

@#@（作者材料的安排：

@#@经过部分略写，起因详写。

@#@）@#@12《为人民服务》 @#@@#@一.教材分析@#@ @#@《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。

@#@当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。

@#@毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

@#@@#@文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；@#@然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：

@#@一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；@#@二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；@#@三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个民族团结起来。

@#@@#@《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。

@#@选编目的：

@#@一是小学生初步接触议论文，在学习起来有一定难度。

@#@教师要带领学生感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；@#@二是让学生受到革命人生观的启蒙教育。

@#@@#@二、教学建议@#@1．重视课前资料的搜集，尤其是张思德的资料，尽量缩短学生与文本的情感距离。

@#@@#@2．整体教学思路要清晰。

@#@每一课时要完成那些任务，要做到心中有数。

@#@@#@3.熟读课文之后，要引导学生说说课文围绕主要观点（中国共产党和革命队伍应该完全、彻底地为人民服务）讲了哪几方面的意思，以此理清文章的思路。

@#@@#@4.这是孩子们第一次接触议论文，教师要引导学生联系身边熟悉的事物，将文中抽象的道理形象化，帮助学生从小树立“为人民服务”的思想。

@#@@#@5.重视课后练习题的，引导学生联系上下文，联系熟悉的事例，联系时代背景来理解，重视小组合作学习能力的培养和发挥。

@#@@#@三、教学设计@#@第一课时@#@教学目标：

@#@@#@1．选择适合自己的识字解词的方法，读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。

@#@联系上下文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。

@#@@#@2．朗读课文，在了解课文内容的基础上，理清课文层次，初步把握文章中心论点。

@#@@#@3．学习课文第一段，结合具体事例，理解句子意思，背诵课文第一段。

@#@@#@教学重点：

@#@朗读课文，在了解课文内容的基础上，理清课文层次，初步把握文章中心论点。

@#@@#@教学难点：

@#@理清课文层次，初步把握文章中心论点。

@#@@#@教学流程：

@#@@#@一、导入@#@1．同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？

@#@你知道是什么意思吗？

@#@@#@2．今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲，相信同学们读后会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。

@#@@#@3．指导阅读：

@#@资料袋@#@二、初读课文，整体感知@#@1.朗读课文，检查预习效果。

@#@读准字音，认清字形。

@#@@#@2.引导学生理清文章思路。

@#@@#@默读课文，思考：

@#@课文是围绕什么来讲的，讲了哪几个方面的意思？

@#@@#@三、学习第一自然段@#@1.从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。

@#@@#@2.指导朗读、背诵。

@#@@#@指导点：

@#@学习思考文章篇章和段中句子之间的逻辑关系。

@#@@#@第二课时@#@教学目标：

@#@@#@1．把握文章围绕中心论点分层论述的方法。

@#@结合具体事例，理解各段中心句的意思。

@#@@#@2．朗读课文，在理清课文层次的基础上，背诵1、2段。

@#@@#@3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@把握文章围绕中心论点分层论述的方法。

@#@结合具体事例，理解各段中心句的意思。

@#@@#@教学流程：

@#@@#@一、回顾课文。

@#@@#@课文开头第一自然段直接点明了作者的观点（齐背）。

@#@@#@二、深入学习课文，理解如何“为人民服务”。

@#@@#@1．默读2——5自然段，边读边思考。

@#@怎样做才是完全、彻底地为人民服务呢@#@2．学习第2段@#@

（1）默读，这段共有几句话？

@#@每句话说了什么内容？

@#@@#@

（2）这段话主要想表达什么内容？

@#@作者是怎样表达的呢？

@#@@#@3.学习第三段;@#@@#@引导学生逐句读，以感受议论文说理的严密性。

@#@@#@4．学习第4段：

@#@@#@重点理解并点拨：

@#@@#@

（1）我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。

@#@“我们的

（2）同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

@#@”@#@（3）“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

@#@”@#@5．学习第5段：

@#@@#@默读：

@#@毛泽东发出怎样的倡导，这样做的意@#@思是什么？

@#@@#@三、总结提升：

@#@@#@1．《为人民服务》是我们小学阶段首次接触的一篇议论文，同记叙文相比，这篇课文在表达上有什么特点？

@#@@#@2.教师总结：

@#@议论";i:

12;s:

2054:

"名言、警句、谚语和格言的区别@#@格言：

@#@含有劝戒和教育意义的话，一般较精练，如“满招损，谦受益”，虚心使人进步，骄傲使人落后。

@#@@#@名言：

@#@著名的话。

@#@如至理名言。

@#@@#@谚语：

@#@在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。

@#@如“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，“三百六十行，行行出状元”，“世上无难事，只怕有心人。

@#@”@#@警句：

@#@简练而涵义深刻动人的语句。

@#@@#@相同点：

@#@四者都是有一定涵义的话，四者都是被广大群众接受认可并相对固定下来的话。

@#@@#@不同点：

@#@四者不同点在于，各有表达上的侧重点和特点。

@#@谚语主要强调它的出处来自民间，出自百姓之口，经过广泛流传而固定的语句警句着重表达含义深刻生动，使人特别注意而告诫的句子，强调“警”就是使人特别注意@#@名言是着重从言论的知晓度来说的，它是著名的，因此名言也常说成“名人名言”，往往名言不仅言论著名，且大家一般知道这句著名的话是谁说的格言是含有教育意义的话，和警句相似，所以一般把格言和警句连起来合称“格言警句”。

@#@@#@一个具体问题关于“‘书读百遍，其义自见’是谚语”吗？

@#@严格说来，这句是名言不是谚语，因为“书读百遍，其义自见”这句话先由三国时董迂所说（见《三国志魏志》）。

@#@虽然这句话引用很广泛，但是非常奇怪，人们引用说明道理往往忽视了它的出处，所以许多人以为它来自民间，故许多人常在引用此语时灌之以“古语曰”、“有俗语曰”、“人们常说”之类的说法，连宋代大学者朱熹也没有提及此语之出处，只说“古人云，‘书读百遍，其义自见’。

@#@”（《朱子读书法》）看来，董迁之名不“著”，已经为后人所忘记，于是才把它当做了谚语。

@#@@#@";i:

13;s:

11884:

"@#@六年级期末教学质量检测@#@语文试卷@#@说明：

@#@考试时间100分钟，全卷总分100分。

@#@@#@一、积累与运用（30分）@#@1、根据汉语拼音写出相应的词语。

@#@（2分）@#@

（1）广东人讲卫生，无论是潮湿的春天还是干zà@#@o的冬天，都有洗zǎo的习惯。

@#@@#@

（2）在一个雾ǎi沉沉的早上，爸爸拉着我的手和ǎi地说：

@#@“儿子，错了能改就行！

@#@”@#@2、补充完整下面词语。

@#@（4分）@#@见知著精兵政狂风雨断丝连@#@一如往玲珑透负请罪应接不@#@3、选择恰当的词语填空。

@#@（4分）@#@安静平静幽静僻静冷静@#@

（1）雨，悄悄地停了，风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常。

@#@@#@

（2）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的而慈祥的脸。

@#@@#@（3）我的目光顺着的小路探索，我看到了“村民们”的劳动生活了。

@#@@#@（4）挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中地睡着。

@#@@#@4、选择恰当的关联词语填空。

@#@（2分）@#@无论……都因为……所以只要……就如果……就@#@

（1）我们是为人民服务的，，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。

@#@@#@

（2）你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问题之后，能发现真理。

@#@@#@5、下面文字是对中指的生动介绍，请你用平时的语言介绍中指。

@#@（2分）@#@五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。

@#@他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。

@#@他永远不受外界冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

@#@@#@@#@6、非连续性文本阅读。

@#@（4分）@#@作者档案@#@简介：

@#@冯海鹏，1980年7月生。

@#@现为河南省嵩县库区一中语文教师。

@#@@#@爱好：

@#@读书、写作@#@初中时最喜欢的作家：

@#@吴承恩@#@初中时最喜欢的书：

@#@《西游记》@#@初中时的职业梦想：

@#@医生@#@初中时最喜欢的学科：

@#@语文@#@最喜欢的格言：

@#@一切都是瞬息，一切都会过去，而那过去了的，都会成为美好的怀念。

@#@@#@寄语初中生：

@#@成长需要一瞬，更需要一生。

@#@@#@初三印象：

@#@因为成长，所以美好。

@#@@#@

（1）冯老师现在的职业与初中生活哪些方面最为有关？

@#@@#@

（2）冯老师对初中生活的总体印象是：

@#@@#@7、解释下面加点词的意思。

@#@（4分）@#@

（1）两小儿笑曰：

@#@“孰为汝多知乎？

@#@”孰：

@#@@#@

（2）虽与之俱学，弗若之矣。

@#@俱：

@#@@#@（3）使弈秋诲二人弈诲：

@#@@#@（4）我以日始出时去人近以：

@#@@#@8、古诗默写。

@#@（8分）@#@

（1），总把新桃换旧符。

@#@（王安石《元日》）@#@

（2）粉身碎骨全不怕，。

@#@（于谦《石灰吟》）@#@（3）咬定青山不放松，。

@#@（郑燮《竹石》）@#@（4），夜静春山空。

@#@（王维《鸟鸣涧》）@#@（5）默写王昌龄《芙蓉楼送辛渐》一诗。

@#@@#@二、阅读理解（35分）@#@你为我找过一把椅子（吴非）@#@①当年我在学校不但是个壮劳力，而且“好说话”，已经满工作量了，学校有困难，想再加我一个班，也就应承了。

@#@同事交待，这个班有几个学生有些“自由散漫”，特别要注意谁谁谁和谁谁谁。

@#@但在我的课上，这些学生并没胡来，也从不妨碍他人，只是作业会拖拉甚至“胡鬼”。

@#@学习上虽然无精打采，但他们对同学极友爱，下了课就忙着“找人玩”。

@#@@#@②小孙比较有名，因为散漫惯了，个别老师看他不顺眼，但他不在乎，见到学校领导，也照样敢叽叽咕咕；@#@惹毛了，眼睛就不看人。

@#@可是我真的没觉得他有什么不对头。

@#@不爱分数爱同学，大家都喜欢，女生也称他仗义。

@#@成绩不怎么样，但人好；@#@赛过成绩好，人不好。

@#@我只批评过他的“站相”，他好像没站直过，有时两手插在裤袋里，歪着身子，抖一条腿。

@#@@#@③1988年，我不慎烫伤，一锅开水翻在左脚上，伤得不轻。

@#@医生说必须休息，但学校看我似乎不太想休息，也就不勉强，——那些年，几乎没有奖金，但带病上班的老师多得不得了。

@#@再说，老师上课靠嘴不靠腿，只要能把自己运到教室，就行，不就金鸡独立几节课吗？

@#@人年轻，扛得住。

@#@跨上自行车，用一只脚踮地，到了教学楼下。

@#@遇上课间下楼的小孙，看到我脚上的绷带，他大惊失色，高喊一声“来人啊！

@#@”——二十多年过去，我仍然记得那一声瘆人的叫喊，立刻来了几个男生，不由分说，把我架上二楼教室。

@#@同学们围上来，七嘴八舌，问长问短。

@#@上课铃响了，小孙的位子空着，我有些奇怪：

@#@他刚才不是还在这儿的吗？

@#@@#@④大约过了七八分钟，正讲着课，门推开了，小孙站在门口，连“报告”也不喊，兴冲冲地拖进一把大木椅，说：

@#@“老师，坐，坐下来讲！

@#@我转了好几个地方，好不容易替你找来的，你一定要坐下来！

@#@”班上几十个人一条声地喊“坐！

@#@坐下来！

@#@”@#@⑤那种超重的办公木椅，师大附中好像有十多把，可能还是中央大学附中时留下的，民国的办公椅，结实得可以坐一头老熊，因为太重，有些老师还不太愿意要。

@#@学校曾分给我一把，但小孙拖来的这把不是我的，也不知他是从哪儿“顺”的，有没有得到人家的同意。

@#@@#@⑥脚伤养好了，但我一直记得，小孙不顾上课迟到，去为我找过一把椅子。

@#@@#@⑦22年过去了，这届学生毕业20年重返母校，我在校门口认出了小孙，他很成熟了，衣着朴素，身子是站直的。

@#@不知为什么，他的话并不多，好像不是以前那个能发出“来人啊”声音的人。

@#@没想到这么快就见到他，我要把心里的话告诉他：

@#@这么多年来，我一直记着你，记着你为我去找过一把大木椅。

@#@@#@⑧但我刚刚想说，同学们涌过来寒暄，后来就冲散了。

@#@@#@⑨一个月后，那一届有学生见到我，我又说起小孙，学生睁大眼睛说：

@#@“老师知不知道，我们年级，就数小孙的事业最成功，他的公司……”@#@⑩下面的话，我没什么兴趣，我只知道，在我受伤去上课的那天，他在学校里，曾专门替我找来一把椅子，并把那沉重的椅子搬上二楼，强迫我坐下。

@#@也许老同学们认为事业规模是“成功人士”的标准，而我只想告诉小孙：

@#@你做过的那件事，让老师铭记终生。

@#@@#@（《扬子晚报》2013年11月15日）@#@9、文章按照时间顺序写了小孙为“我”做的两件事，请概括。

@#@（4分）@#@第一件事：

@#@第二件事：

@#@@#@10、小孙在其他老师和在“我”眼中的印象分别是什么？

@#@（4分）@#@在其他老师眼中：

@#@在“我”眼中：

@#@@#@11、“班上几十个人一条声地喊‘坐！

@#@坐下来！

@#@’”“一条声”可以换成下面词语中的哪个？

@#@说说理由。

@#@（4分）@#@异口同声七嘴八舌不约而同@#@12、文章画线句子表达了“我”对小孙怎样的思想感情？

@#@（2分）@#@13、文章第⑦段为什么特别交代小孙“身子是站直的”？

@#@（4分）@#@14、你认为“我”是一位怎样的老师，请结合文章具体语句分析。

@#@（4分）@#@

（二）“城里鸟”更聪明@#@①瑞典尤普撒拉大学的鸟类学家最近对瑞典和法国城乡的82种常见鸟类做了专题调查，结果证实：

@#@长期生活在城市的鸟儿比长期生活在乡下或野外的鸟儿往往要聪明得多，而且即便是在同一种鸟内相比也是如此。

@#@研究发现，这是由于城市环境相对来说比较“复杂”，觅食、栖息方法和方式随之也往往更为多样化，可能遭遇到的威胁可能也更为多变，于是为了适应城市生活并更好更安全地生存下去，“城里鸟”的大脑渐渐变得越来越发达。

@#@@#@②专家们还发现，脑袋越“大”的鸟儿越聪明，也越能适应不同的食物源和栖息地，以及城市生活的种种变化。

@#@不过这里说的“大”并不是指大脑的绝对重量，而是指大脑与身体的重量之比。

@#@一般来说，脑袋较“大”的鸟儿如大山雀、蓝山雀、麻雀、白头翁、喜鹊、乌鸦、鹪鹩等，往往喜欢在城市定居，因为它们往往有足够的“智力”轻松地适应复杂多变的城市生活；@#@而脑袋相对较“小”的鸟儿如啄木鸟、白头莺、黄鹂、杜鹃等，则往往避免在城市生活，似乎也有一种“自知之明”？

@#@还有一些鸟种如麻雀，在城里生活的就是家雀，在山里生活的就是野雀，却可能因为不同的生活环境而使得大脑重量和结构都发生了差别，尽管这种差别可能十分“细微”。

@#@@#@③有意思的是，同样生活在城里，即便是同一种鸟，笼鸟和非笼鸟的智商也有差别：

@#@后者一般都要比前者聪明些。

@#@原因很简单：

@#@由于笼鸟长期生活在“饭来张口”的安逸环境中，既无天敌的威胁，又无对手的竞争，长此下去，随着大脑的越来越懒惰，大脑功能也越来越退化。

@#@@#@④专家们最近甚至推出了一份“鸟类智商排名表”，名列靠前的如乌鸦、喜鹊、麻雀等大多在城里生活，脑袋也较“大”；@#@名列最靠后的有山鹑、北美鹑、鸸鹋等，基本栖息在野外，脑袋也明显比较“小”。

@#@唯一的例外是鹦鹉——看上去头颅十分庞大，而且善于模仿人类说话，由此总是给人一种聪明绝顶的感觉。

@#@但事实上鹦鹉的智商并不太高，在鸟类中只能排在中间偏后的位置。

@#@@#@（选自《新民晚报》2011年7月22日作者：

@#@唐若水有删改）@#@15、城里鸟比乡下的或野外的鸟更聪明的原因是什么？

@#@（4分）@#@16、判断下面说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×@#@”。

@#@（4分）@#@

（1）脑袋大的鸟儿都比脑袋小的鸟儿聪明。

@#@（）@#@

（2）住在城市里的鸟一般比住在乡村的鸟脑袋大。

@#@（）@#@（3）笼鸟生活环境优越，没有竞争，脑袋越来越大。

@#@（）@#@（4）第④段主要运用了举例子的说明方法。

@#@（）@#@17、说说第④段加点词“唯一的例外”，“唯一的”能否删去，为什么？

@#@（3分）@#@18、你从城里的鸟比乡下的鸟更聪明里得到什么启发。

@#@（2分）@#@三、习作（35分）@#@19、题目：

@#@那一刻，老师对我说@#@要求：

@#@1、把事情记叙清楚；@#@2、500字左右；@#@3、不要出现真实的校名。

@#@@#@六年级语文试卷第4页（共4页）@#@";i:

14;s:

13393:

"六年级语文字词专题训练（答案）@#@一、同音字@#@Xia洁白无（瑕）、目不（暇）接、（狭）路相逢、狡（黠）、闻名（遐）迩、行（侠）仗义、管（辖）、木（匣）、（瑕）疵、（侠）肝义胆、（瑕）不掩瑜、云蒸（霞）蔚@#@Jing疾风（劲）草、相（敬）如宾、大相（径）庭、身临其（境）、不（胫）而走、千帆（竞）发、有志者事（竟）成、一干二（净）、千岩（竞）秀、树欲（静）而风不止@#@Xun烟（熏）火燎、（循）序渐进、怪石嶙（峋）、鲁（迅）、以身（殉）职、谦（逊）@#@Mo描（摹）、（模）拟、（摩）拳擦掌、浓妆淡（抹）、（蓦）然回首、（墨）守成规@#@Yuan积水成（渊）、世外桃（源）、饮水思（源）、（冤）家路窄、南（辕）北辙、（怨）声载道、如（愿）以偿、自（怨）自艾、无（缘）无故、世故（圆）滑、断壁残（垣）@#@guī回（归）（闺）女乌（龟）（规）矩玫（瑰）@#@zhǎn（斩）首（崭）新一（盏）灯发（展）（辗）转@#@wè@#@i保（卫）（为）何（未）来香（味）（位）置（畏）惧@#@（喂）鸡（胃）疼刺（猬）（蔚）蓝安（慰）（魏）国@#@xī（夕）阳（熄）灭（吸）毒、（希）望、（稀）饭、分（析）@#@清（晰）、白（皙）、（膝）盖、休（息）小（溪）熟（悉）@#@（蟋）蟀（犀）牛（锡）块（嬉）戏笑（嘻）（嘻）（熙）（熙）攘攘@#@jù@#@n（竣）工（俊）俏（峻）峭（骏）马@#@lǜ过（滤）（绿）色考（虑）纪（律）百分（率）（氯）霉素@#@tiá@#@n（填）空（恬）静（田）地（甜）蜜@#@chí@#@（池）水奔（驰）松（弛）（迟）到保（持）@#@zhà@#@n（占）领（战）争（蘸）酱客（栈）（绽）放精（湛）@#@zhà@#@ng（丈）量打（仗）拐（杖）蚊（帐）肿（胀）泡（涨）屏（障）@#@dià@#@n（电）灯沉（甸）（甸）书（店）（惦）念（玷）污（垫）钱@#@（淀）粉宫（殿（奠）基@#@tó@#@ng（同）志梧（桐）（铜）像赤朱丹（彤）儿（童）（瞳）孔@#@wǎn（宛）如（惋）惜（婉）转饭（碗）（挽）手夜（晚）@#@qī（七）岁（沏）茶油（漆）（妻）子（凄）凉（栖）息亲（戚）（期）望（欺）骗@#@zuò@#@（作）业（坐）下（座）位（做）事@#@zōng（综）合祖（宗）（棕）色跟（踪）（鬃）毛@#@lì@#@勉（励）严（厉）经（历）肃（立）官（吏）（力）量@#@（荔）枝颗（粒）霹（雳）（沥）青美（丽）（利）益@#@伶（俐）茉（莉）（例）如奴（隶）（栎）树（栗）子@#@lí@#@ng（伶）俐（玲）珑（铃）铛（聆）听（羚）羊凋（零）年（龄）（灵）活（凌）晨（陵）墓（菱）角（绫）罗绸缎@#@tí@#@ng（亭）子家（庭）蜻（蜓）雷（霆）（停）止朝（廷）@#@qīng（青）草（清）明（蜻）蜓（轻）快（氢）气（倾）听上（卿）@#@qiá@#@o（乔）木华（侨）（荞）麦大（桥）（翘）首（憔）悴（瞧）不起@#@qí@#@（齐）心肚（脐）（祈）祷（歧）途（其）它象（棋）（奇）怪@#@（崎）岖红（旗）鱼（鳍）（骑）马@#@pé@#@ng（朋）友草（棚）（鹏）程姓（彭）（澎）湃（膨）胀（蓬）乱帐（篷）@#@liá@#@n（连）长（莲）花（鲢）鱼可（怜）窗（帘）（联）系（廉）洁（镰）刀@#@kē（苛）刻（科）学（蝌）蚪一（棵）树青（稞）一（颗）心@#@（磕）头（瞌）睡@#@dǔ（赌）气目（睹）猪（肚）（堵）水@#@fǔ（腐）败政（府）（抚）摸（斧）头（釜）底抽薪（辅）助（俯）视五脏六（腑）@#@gān（尴）尬（柑）橘（甘）愿（肝）脏竹（竿）旗（杆）@#@（干）净（泔）水（疳）积@#@gāng（钢）铁（刚）才（肛）门山（岗、冈）提（纲）水（缸）@#@gōng（工）人进（攻）（功）课（弓）箭蜈（蚣）（恭）敬@#@（躬）行外（公）（供）应（宫）殿@#@二、补全词语@#@观者如（堵）、大义（凛）然、五彩斑（斓）、（孺）子可教、（舐）犊情@#@（跋）山涉水、（餐）风饮露、大雨（滂）沱、草长（莺）飞、万（壑）争流鱼（贯）而入、狡兔三（窟）、风驰电（掣）、人头（攒）动、美轮美（奂）@#@（栉）风沐雨、（戎）马一生、运筹（帷幄）、（沧）海一粟、有（恃）无恐@#@出类拔（萃）、鞠躬尽（瘁）、谈笑风（生）、雷（厉）风行、轻举（妄）动@#@（拔）苗助长、（鹬）蚌相争、（黔）驴技穷、郑人买（履）、花团锦（簇）姹紫（嫣）红、（蔚）为壮观、憨态可（掬）、相得益（彰）、大发雷（霆）大刀（阔）斧、毫不气（馁）、满腹经（纶）、天（伦）之乐、美妙绝（伦）（唇）亡齿寒、（肝胆）相照、烟雾（缭）绕、玉树（临）风、抑扬顿（挫）六（畜）兴旺、国（泰）民安、循规（蹈）矩、浅尝（辄）止、拾人牙（慧）天道（酬）勤、（囫囵）吞枣、（茅）塞顿开、才华横（溢）、身先士（卒）声色（俱）厉、含辛（茹）苦、束手待（毙）、（慕）名而来、革故（鼎）新唯才（是）举、知人（善）任、（戛）然而止、名（副）其实、东施效（颦）邯（郸）学步、（首）屈一指、买（椟）还珠、漫天（遨）游、安然无（恙）家（徒）四壁、（锲）而不舍、（措）手不及、（脍）炙人口按（捺）不住（铤）而走险、哀（鸿）遍野、兵来将（挡）、螳臂（挡）车虎视（眈眈）@#@面面相（觑）、高（瞻）远瞩、风流（潇）洒、神采（奕奕）跌（宕）起伏@#@扶老（携）幼、化险为（夷）、惊涛（骇）浪、络（）于途心（悦）诚服@#@所向披（靡）（侃侃）而谈、无（稽）之谈、芳草如（茵）负（隅）顽抗脱（颖）而出、（寥寥）无几、顶礼（膜）拜、感人肺（腑）唱念（做）打@#@颠（沛）流离、面色（尴）尬、（瞬）息万变、回肠（荡）气、九（霄）云外@#@前（仆）后继、同仇敌（忾）、众（寡）悬殊、万（籁）俱寂如火如（荼）@#@（顾）名思义、不（堪）设想、抱头鼠（窜）、（炯炯）有神（匪）夷所思@#@直（截）了当、时光（荏苒）、白（驹）过隙、逝者如（斯）苦心孤（诣）@#@感激（涕）零、莫（衷）一是、（鉴）往知来、（恍）如隔世、（诲）人不倦@#@（豁）然开朗、望洋（兴）叹、除恶（务）尽@#@三、多音字注音@#@1、深恶（wù@#@）痛绝、用心险恶（è@#@）、恶（ě）心、厌恶（wù@#@）@#@2、随声附和（hè@#@）、和（huó@#@）面、和（huò@#@）药、一唱一和（hè@#@）、和（hú@#@）牌、和（hé@#@）蔼@#@3、她受到惊吓，全身颤（zhà@#@n）栗，不停的颤（chà@#@n）抖。

@#@@#@4、他做事的（de）目的（dì@#@）的（dí@#@）确很明确，这叫做有的（dì@#@）放矢。

@#@@#@5、积累（lěi）知识像收获累累（lé@#@ilé@#@i）硕果，再累（lè@#@i）心也甜。

@#@@#@6、坚强（qiá@#@ng）的小英雄雨来性格倔强（jià@#@ng），绝不在敌人面前强（qiǎng）颜作态。

@#@@#@7、他一头扎（zhā）到水里，救出了在水里挣扎（zhá@#@）的扎（zā）着小辫子的姑娘。

@#@@#@8、她的咽（yān）喉疼得厉害，一滴水都咽（yà@#@n）不下去，急得她只呜咽（yè@#@）。

@#@@#@9、大腹便便（piá@#@npiá@#@n）的他很不方便（bià@#@n）地来到商店购买便（piá@#@n）宜的物品。

@#@@#@10、身体单薄（bó@#@）的他用一张薄（bá@#@o）纸包好薄（bò@#@）荷。

@#@@#@四、形近字组词@#@戒（戒烟）冠（树冠）怒（愤怒）祟（鬼鬼祟祟）缀（点缀）@#@戎（戎马一生）寇（日寇）恕（宽恕）崇（崇高）辍（辍学）@#@弛（松弛）遗（遗忘）帜（旗帜）蓬（乱蓬蓬）歼（歼灭）@#@驰（奔驰）谴（谴责）炽（炽热）篷（帐篷）纤（纤细）@#@协（协商）遂（毛遂自荐）藉（一片狼藉）刺（刺猬）嘱（叮嘱）@#@胁（威胁）逐（追逐）籍（书籍）棘（荆棘）瞩（万众瞩目）@#@慨（慷慨）娇（娇嫩）辟（开辟）缭（缭绕）辩（辩论）@#@概（大概）矫（矫健）僻（偏僻）燎（烟熏火燎）辨（辨认）@#@哀（哀伤）峻（险峻）嫌（嫌弃）@#@衰（衰老）竣（竣工）歉（道歉）@#@五、画出下列成语中的错别字，并改正。

@#@@#@暗然泪下（黯）金璧辉煌（碧）滥芋充数（竽）刻舟求箭（剑）@#@莫名奇妙（其）千钓一发（钧）聚精汇神（会）完壁归赵（璧）@#@爬山涉水（跋）义不容词（辞）守株侍兔（待）惊慌失措（√）@#@再接再励（厉）心喜若狂（欣）阴谋鬼计（诡）金榜提名（题）@#@一愁莫展（筹）汗流夹背（浃）礼上往来（尚）犹豫不绝（决）@#@披星带月（戴）可歌可器（泣）艰苦卓决（绝）幸幸学子（莘莘）@#@专心至志（致）张灯接彩（结）数不甚数（胜）雪照丰年（兆）@#@一往无钱（前）学无止尽（境）瓜熟地落（蒂）水到曲成（渠）@#@星移物幻（换）燕过留声（雁）四季长青（常）@#@六、选词填空@#@1、开辟开垦开创开采开发开展开动开导@#@（开辟）道路（开垦）荒地（开发）产品（开展）活动（开创）事业@#@（开采）矿藏（开动）机器（开导）思想@#@2、改革改善改进改正改造改换改变改良@#@（改革）开放（改正）错误（改良）品种（改造）世界（改换/改革）体制（改进）工作（改造）罪犯（改变）计划@#@3、解放解救解决解散解除@#@（解救）人质（解散）队伍（解除）合同（解放）思想（解决）问题@#@七、写出下列成语的近义词@#@半途而废（有始无终）变幻莫测（变化多端）背道而驰（南辕北辙）@#@不计其数（数不胜数）名列前茅（首屈一指）得意忘形（忘乎所以）@#@同心协力（齐心协力）流连忘返（恋恋不舍）事与愿违（弄巧成拙）@#@画蛇添足（多此一举）万紫千红（姹紫嫣红）史无前例（亘古未有）@#@八、写出下列成语的反义词@#@见多识广（孤陋寡闻）口是心非（言行一致）走投无路（绝处逢生）@#@理直气壮（理屈词穷）井井有条（杂乱无章）名副其实（名不副实）@#@无忧无虑（忧心忡忡）脚踏实地（好高骛远）喜出望外（悲痛欲绝）@#@畅所欲言（闭口不言）从容不迫（惊慌失措）事半功倍（事倍功半）@#@九、先注音，再组词@#@驳（bó@#@）（反驳）濒（bīn）（濒临）霎（shà@#@）（霎时间）@#@踮（diǎn）（踮着脚）俘（fú@#@）（俘虏）篙（gāo）（竹篙）@#@赫（hè@#@）（赫赫有名）涵（há@#@n）（包涵）徽（huī）（安徽）@#@骇（hà@#@i）（惊涛骇浪）撼（hà@#@n）（震撼）竭（jié@#@）（枯竭）@#@矩（jǔ）（规矩）襟（jīn）（衣襟）廓（kuò@#@）（轮廓）@#@眷（juà@#@n）（眷恋）灼（zhuó@#@）（灼热）酌（zhuó@#@）（斟酌）@#@垠（yí@#@n）（无边无垠）御（yù@#@）（防御）褪（tuì@#@）（褪色）@#@侮（wǔ）（侮辱）腕（wà@#@n）（手腕）栖（qī）（栖息）@#@虐（nvè@#@）（虐待）辱（rǔ）（侮辱）擎（qí@#@ng）（高擎）@#@砌（qì@#@）（砌墙）@#@第6页，共4页@#@";i:

15;s:

12960:

"六年级语文下册第六单元教学设计@#@综合性学习：

@#@难忘小学生活@#@教学目标：

@#@@#@1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

@#@@#@2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

@#@@#@3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

@#@@#@4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

@#@@#@5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

@#@@#@教学重点：

@#@引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩。

@#@@#@教学难点：

@#@通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。

@#@@#@教学点：

@#@@#@1、充分利用阅读材料，感受其内容，说体会@#@2、积累文中好词佳句@#@3、掌握叠词的使用效果@#@4、复习建议书及书信的写法@#@课前准备：

@#@和同学老师一起学习生活的资料、照片。

@#@活动要用的贺卡、相册等。

@#@@#@课时安排：

@#@12课时@#@成长足迹@#@教学目标：

@#@@#@1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、@#@对同学的感情。

@#@@#@2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@1、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

@#@@#@2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@1、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

@#@（选做）@#@2、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

@#@（选做）@#@课前准备：

@#@@#@1、搜集班级“成长的足迹”的材料。

@#@@#@课时安排：

@#@7课时@#@第一课时@#@教学内容：

@#@读懂《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、导语：

@#@@#@小学的几年生活，我们有多很多老师，有谁给你留下了深刻的印象？

@#@他们是不是各@#@有特色？

@#@今天我们再来认识几位让学生一直怀念的老师。

@#@@#@二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。

@#@@#@三、学生小组讨论，解决不懂的问题。

@#@@#@四、检查自学效果：

@#@@#@1、“启蒙”是什么意思？

@#@@#@2、“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？

@#@@#@3、“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。

@#@”这句话中的“宽”指的是什么？

@#@@#@4、从作者回忆的三件事中，你感悟到什么？

@#@@#@5、《老师领进门》中，作者回忆了一件什么事？

@#@@#@6、文章的结尾有什么特点？

@#@@#@7、从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好？

@#@”@#@8、作者通过这个故事表达了怎样的感情？

@#@@#@9、《新来的王老师》中，作者回忆了一件什么事？

@#@@#@10、王老师是怎样对待“差生”的？

@#@@#@11、你认为王老师的做法好吗？

@#@为什么？

@#@@#@五、通过学习这三篇文章，你有什么感受？

@#@请写一写。

@#@@#@第二课时@#@教学内容：

@#@读懂《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、导语：

@#@@#@同学们，在小学生活中，老师的教导让我们记忆犹新，同学的笑声也永久地留在我们的记忆里。

@#@接下来我们阅读两篇文章，《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》，会引起你的哪些回忆？

@#@@#@二、《忘不了的笑声》@#@1、自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的@#@地方。

@#@@#@1、学生小组讨论，解决不懂的问题。

@#@@#@2、检查自学效果。

@#@@#@

（1）说说文章的主要内容。

@#@@#@

（2）文章通过笑声表现了同学们的什么特点？

@#@@#@（3）文章表达了作者的感情？

@#@@#@（4）你知道本班同学的什么特点？

@#@能选择合适的角度把他们的特点写下来吗？

@#@@#@三、《作文上的红双圈》@#@1、自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的@#@地方，与同学交流。

@#@@#@2、学生小组讨论，解决不懂的问题。

@#@@#@3、检查自学效果。

@#@@#@

（1）作者回忆了一件什么事？

@#@@#@

（2）你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么？

@#@@#@（3）作者在文中赞颂的是什么？

@#@@#@四、通过学习这两篇文章，你有什么感受？

@#@@#@@#@第三、四课时@#@教学内容：

@#@写写难忘的老师或同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、谈话导入，激发学生习作的欲望。

@#@@#@二、拓宽思路。

@#@@#@1、翻阅自己近年来的日记，把自己心里特别想说的内容简要得记录下来。

@#@@#@2、同学交流，根据学生的发言，教师概括板书：

@#@@#@（可能会有以下的情况）@#@难忘的——@#@难忘的——@#@难忘的——@#@……@#@3、自由交流，引出要求。

@#@@#@

（1）小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。

@#@@#@

（2）全班交流。

@#@@#@指名讲述：

@#@大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在讲台上的讲述提出你的建议和意见。

@#@@#@在学生评议的过程中引出习作要求：

@#@@#@（要在习作中表达出对母校、老师、同学的真情实感）@#@写事：

@#@过程具体，融入感受。

@#@@#@写人：

@#@事例典型，有真情实感。

@#@@#@4、习作指导：

@#@@#@

（1）同学们，你们的讲述很精彩。

@#@现在，你们就用笔把它们描述下来吧。

@#@在写之前，我们先读一下习作要求。

@#@@#@

（2）指名读题，指导审题。

@#@@#@（3）学习前面读过的五篇阅读文章的写法。

@#@@#@（4）动笔完成草稿。

@#@@#@三、修改并完成习作。

@#@@#@1、自改自评。

@#@@#@

（1）细读自己的习作，修改写错的字、用错的词、写得不通顺或不完整的句子、加错的标点。

@#@@#@

（2）教师出示学生的一篇习作，请同学们找一找写得好的地方，还有哪些不足之处。

@#@@#@（3）用符号画出你自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其他同学倾听、评议。

@#@@#@2、互评互改。

@#@@#@

（1）交换习作。

@#@@#@①用赞赏的符号画出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？

@#@@#@②你认为他的习作哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

@#@@#@

（2）再读习作，全面检查与润色。

@#@@#@3、全班交流。

@#@@#@

（1）指名朗读习作。

@#@@#@

（2）师生评议。

@#@@#@四、誊抄习作。

@#@@#@@#@第五课时@#@教学内容：

@#@畅谈成长故事。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、畅谈成长故事。

@#@@#@1、导语：

@#@@#@这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事啊，但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。

@#@教师引导学生认真倾听同学的发言。

@#@@#@2、学生在班里畅谈自己的成长故事。

@#@教师引导学生认真倾听同学的发言。

@#@@#@3、把印象最深刻的成长故事记下来。

@#@@#@二、共同寻找班级的“成长足迹”。

@#@@#@1、搜集。

@#@内容包括照片、奖状、实物等，并与每个同学提供的材料放在一起。

@#@@#@2、小组成员合作分类整理。

@#@@#@3、根据材料确定纪念册的各个栏目的名称。

@#@@#@4、做好班级纪念册的策划，并将任务分解到各个小组或每个学生。

@#@@#@@#@第六、第七课时@#@教学内容：

@#@制作“班级纪念册”。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、导语。

@#@@#@你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。

@#@为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。

@#@你们同意吗？

@#@@#@但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？

@#@@#@二、范例及讲评。

@#@@#@你为什么带这张照片来？

@#@它有什么特别的意义？

@#@它能说明什么？

@#@先想一想，谁愿意说说？

@#@@#@讲评重点：

@#@有无具体内容，是否介绍清楚。

@#@@#@板书：

@#@@#@围绕一个意思要有具体内容特点介绍清楚@#@三、练习：

@#@@#@

（1）独立思考：

@#@这张照片是在什么情况下拍的？

@#@其中有什么故事？

@#@@#@

（2）小组交流，练习口述。

@#@@#@四、大组交流。

@#@@#@请各小组推荐：

@#@哪位同学说得较好？

@#@（讲评：

@#@进一步启发思维，介绍各自的特点。

@#@）@#@五、当堂习作。

@#@@#@限定时间，快速习作。

@#@@#@六、相互修改。

@#@@#@找一个朋友，征询意见，自行修改。

@#@@#@七、小结。

@#@@#@依依惜别@#@教学目标：

@#@@#@1、了解五篇课文的内容。

@#@@#@2、学习作者的表达方法，用多种形式表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@1、了解五篇课文的内容。

@#@@#@2、感受作者对小学生活的深厚感情。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@学习作者的表达方法，用多种形式表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。

@#@@#@课前准备：

@#@@#@1、搜集毕业留言。

@#@@#@2、为联欢会作好各项准备。

@#@@#@课时安排：

@#@5课时。

@#@@#@第一课时@#@教学内容：

@#@写临别赠言。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、导语：

@#@@#@同学们，临近毕业，你一定有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言“为你们提供了一次表达情感、交流思想的机会，为你们提供了一个展示个性，展现才情的平台。

@#@@#@二、读《临别赠言》，明确赠言的目的及内容是：

@#@回顾学习生活，抒发惜别之情；@#@感谢老师教导，赞美同学情谊；@#@展望美好未来，表达真诚祝愿意。

@#@赠言的基本要求是：

@#@应根据不同的对象，尽量写得精练、形象，富有时代感，饱含感情，能给人以启迪。

@#@@#@三、学生写毕业赠言：

@#@各科老师和同学。

@#@@#@四、交换阅读，欣赏写得好的毕业赠言，组织大家评议。

@#@@#@谁写的赠言最有代表性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最有文采，谁写的赠言最有感情。

@#@@#@@#@第二、三课时@#@教学内容：

@#@为母校做点事。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、选定活动内容。

@#@@#@1、实践性的活动：

@#@为学校再搞一次卫生；@#@再给小树浇浇水；@#@为图书室修补图书，写倡议书，写号召全体同学为美化校园环境、创建校园出点力。

@#@@#@2、给母校、老师写封信，表达自己的心声，用演讲的方式，向母校告别，给学校写建议书，畅想20年后每个同学的样子。

@#@@#@二、明确活动要求；@#@@#@写信，要注意抒发真情实感；@#@演讲，要安排好时间、地方、形式，要调动场内的气氛；@#@写建议书之前要对学校进行调查，针对不足提出自己的建议，建议尽可能具体。

@#@@#@三、读《给老师的一封信》《在小学毕业典礼上的讲话》《给校长的建议》等文章，学习表达方法。

@#@教师相机引导学生比较建议书和倡议书的异同，注意格式。

@#@@#@四、学生自主开展活动。

@#@@#@五、活动评议。

@#@@#@@#@第四课时@#@教学内容：

@#@筹划毕业联欢会。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、报名：

@#@提前一周，让学生自由报名参加表演。

@#@@#@二、排节目单：

@#@根据报名情况进行编排，经讨论决定。

@#@@#@三、确定主题。

@#@如：

@#@@#@“瞧我有多棒”毕业联欢会@#@“记住我”@#@“难忘今宵”@#@……@#@四、写串词。

@#@全班同学一起讨论串词的编写要领。

@#@@#@五、分工：

@#@@#@1、设计一张海报。

@#@@#@2、写串词。

@#@@#@3、写报道。

@#@@#@4、两个节目主持人。

@#@@#@5、负责出黑板报。

@#@@#@6、后勤服务组，负责列出所需物品的清单并且做开支预算。

@#@@#@7、负责教室环境布置。

@#@@#@六、生自由准备。

@#@@#@第五课时@#@教学内容：

@#@学生联欢晚会@#@教学过程：

@#@@#@一、邀请嘉宾@#@二、布置好教师和舞台@#@三、联欢开始@#@四、整理教室@#@五、学生写出有关联欢晚会的习作。

@#@@#@";i:

16;s:

5918:

"@#@《那片绿绿的爬山虎》说课稿@#@庄日娣@#@尊敬的各位领导、各位老师：

@#@@#@大家上午好！

@#@我叫庄日娣。

@#@今天，我说课的内容是人教版四年级上册第七单元的一篇精读课文《那片绿绿的爬山虎》。

@#@下面，我将从教材、教法与学法、教学过程、板书设计这四个方面来展开我的说课。

@#@@#@一、说教材@#@《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生而写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客这两件事，赞美了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚的美好品质。

@#@@#@根据新课标的要求、教材特点，以及学生的实际情况，我制定了以下的三维目标：

@#@@#@1、知识目标：

@#@认识7个生字，会写13个生字；@#@能够正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@@#@2、能力目标：

@#@能联系上下文体会课文中含义深刻的语句；@#@学会修改作文的方法，并且养成用心修改作文的习惯。

@#@@#@3、情感目标：

@#@感受和理解叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚的人格魅力。

@#@@#@教学重难点@#@重点：

@#@体会叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚的人格魅力。

@#@@#@难点：

@#@体会文中含义深刻的语句，并从文中学会修改作文的方法。

@#@@#@二、说教法与学法@#@1、谈话导入法：

@#@旨在激发学生学习的兴趣。

@#@@#@2、情感朗读法：

@#@通过自由读、小组读、男女生比赛读、齐读等多种朗读方式，让学生在读中有所感悟，有所收获。

@#@@#@3、小组合作探究的方法：

@#@通过小组合作探究，激发学生学习的热情，给学生营造民主、和谐的学习氛围。

@#@@#@4、角色采访活动法：

@#@旨在激发学生学习的兴趣，加深学生对课文内容的理解。

@#@@#@@#@三、说教学过程@#@在具体的教学过程中，我设计了以下七个教学环节：

@#@@#@

（一）谈话导入，揭示课题@#@上课伊始，我会提问学生：

@#@同学们，你们还记得本学期第六课学的是什么？

@#@（《爬山虎的脚》）@#@师：

@#@今天我们再来学习另外一篇与爬山虎有关的文章，名字叫做——《那片绿绿的爬山虎》。

@#@@#@板书课题，然后让学生再次齐读课题。

@#@@#@

（二）介绍叶圣陶与肖复兴@#@学生介绍——教师点评、小结@#@（三）初读课文，整体感知课文内容@#@1、自由读课文，把字音读准，语句读通顺。

@#@@#@2、开火车以检查学生课前自学情况。

@#@@#@3、快速默读课文，思考：

@#@这篇课文主要写了叶老先生和“我”之间的哪两件事？

@#@@#@（叶老先生为“我”修改作文，并邀请“我”做客）@#@（四）细读第一部分，小组合作探究（感受叶老先生的人格魅力）@#@1、叶老先生是如何为“我”修改作文的呢？

@#@当作者第一眼看到自己作文被修改成这样,他当时的感受是怎样的？

@#@（愣住、感动）为什么？

@#@从中他感受叶老先生是一个怎样的人？

@#@请学生小组合作探究，把相关的句子画出来，然后派代表汇报小组学习情况.@#@当学生把感受说出来后，我会让学生带着这种感受来读一读相关的句子，以体会作者当时的感受。

@#@@#@2、作者仔细看了几遍修改过的作文，那时的心情又如何呢？

@#@要求学生从文中找出相关的句子。

@#@@#@当学生回答了从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面的时候，引导学生想象春风拂面是一种怎样的感觉，然后让学生把自己体会到的心情带进去来读一读相关的句子。

@#@@#@3、请学生找出叶老先生对“我”那篇作文的评语，并把它读一读。

@#@读后让学生说说自己从中感受到叶老先生是一个怎样的人（认真、细致、平和），以及对“我”蕴含着怎样的情感（鼓励、热情、肯定、称赞）。

@#@当学生把感受说出来后，就引导学生带着那样的感情来朗读这段评语。

@#@@#@4、让学生发挥想象力，想象如果自己就是当年的肖复兴，读着这样的评语，心中会有怎样的感受，让学生把感受说出来。

@#@@#@5、从叶老先生为肖复兴修改作文这件事中，你们感到叶老先生是一个什么样的人？

@#@从哪些句子感受到叶老先生是这样一个人的？

@#@请学生小组交流，把相关的句子画出来，然后在班上把自己的感受说出来（细致，认真，平和，一丝不苟，真诚宽厚……）@#@（五）拓展@#@肖复兴同学的作文在北京市少年儿童征文比赛中获奖，后来文章又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？

@#@@#@⑴引导学生从获奖前后经过及原因等方面来设计问题。

@#@@#@⑵小组模拟采访活动。

@#@@#@⑶让学生到讲台前进行模拟采访活动。

@#@@#@（六）归纳小结@#@学生在互动交流过程中，对课文的理解已非常深入，在交流完毕之后，我会让学生说说通过这篇课文的学习，自己从中有什么收获。

@#@@#@（这一设计是要让每一位学生把在互动交流中的内容进行整理、综合，对课文形成一个整体的印象。

@#@）@#@（七）布置作业@#@以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信，感谢他帮助自己修改作文。

@#@@#@（加深学生对课文的理解，还可以锻炼学生的写作能力）@#@四、【板书设计】@#@２６、那片绿绿的爬山虎@#@修改文章一丝不苟@#@请我做客平易近人人品给我印象堪称楷模@#@（采用简单明了的结构图，以便于学生的理解）@#@3@#@";i:

17;s:

8301:

"@#@六年级语文下册第六单元@#@版块一《成长足迹》教学设计@#@第一课时学习阅读材料@#@教学目标：

@#@@#@1.通过学习“阅读材料”中的文章，感受不同时代的作者对小学生活的怀念，对母校、老师、同学的情感。

@#@@#@2.在阅读的基础上，勾起对自己往事的回忆，激发对老师的感激之情和表达的愿望。

@#@@#@3.学习作者是怎样表达感情的。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、激情导入@#@古今中外的人们都是一样的，对自己的小学生活充满了怀念，对母校、老师、同学充满了感情，无论走在世界什么地方，小学生活的人、事、物总是最亲切的。

@#@今天，我们将学习一组不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活的文章。

@#@@#@二、自主学习@#@1.选择适合自己的方式，自主阅读，解决疑难生字词。

@#@@#@2.自主思考@#@

（1）课文分别写了作者小学生活的哪些人、哪些事，表达了作者的什么情感？

@#@@#@

（2）课文中有哪些难懂的字词，你是怎样解决的？

@#@@#@（3）课文中有哪些你觉得读起来很有意义的句子给大家分享；@#@有哪些难懂的地方，提出来，大家共同探讨。

@#@@#@（4）由故事中的人物你想到了自己的哪些往事？

@#@@#@（5）作者用了什么方法表达自己的情感？

@#@@#@三、展示交流@#@1.《难忘的启蒙》中，老师给了作者哪些启蒙，为什么让作者难忘？

@#@表达了怎样的感情？

@#@@#@点拨：

@#@这是一篇回忆启蒙老师的文章。

@#@作者重点回忆了抗日讲演比赛、老师对自己的两次批评、对日语课的抵制三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风。

@#@@#@2.《老师领进门》中，老师把作者领进了什么之门？

@#@你对此有什么感想？

@#@@#@点拨：

@#@文章叙述生动，行文简洁。

@#@作者深情地回忆了童年时代在启蒙老师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，字里行间表达出对启蒙恩师的尊敬、热爱、感激之情。

@#@@#@3.你喜欢《新来的王老师》吗？

@#@为什么喜欢这样的老师？

@#@你遇到过这样的老师吗？

@#@给大家说一说。

@#@@#@点拨：

@#@在王老师的言谈举止中，我们感受到这是一位善于洞察学生心理、和蔼可亲、循循善诱的好老师。

@#@文章的感人之处在于作者笔下的王老师能够尊重每一位学生，在他的心中没有“差生”这一概念。

@#@@#@4.《忘不了的笑声》中作者写了哪些人的笑声，这些笑声有什么特点？

@#@@#@点拨：

@#@文章立意新颖，写作角度独出心裁。

@#@以小队同学的不同笑声为题材，通过笑声表现同学们的特点，传递同学之间的亲密友谊。

@#@不仅写作角度独辟蹊径，而且语言活泼自由，贴近生活。

@#@@#@5.《作文上的红双圈》中，说明了一个什么道理？

@#@在成长的道路上，你是否也有过类似的经历？

@#@给大家说一说。

@#@@#@点拨：

@#@文章选材独具匠心，以小见大，九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领。

@#@@#@四、主题阅读，拓展升华@#@阅读语文主题丛书《童年如歌》中的《我的老师》《顽童与绿头蝇》《为“我不能”举行葬礼》，并谈一谈体会。

@#@@#@五、作业布置@#@搜集过去的老相册，旧玩具、旧图书等，想一想，这些旧物品勾起了你对小学生活的哪些回忆？

@#@@#@板书设计：

@#@@#@教学反思：

@#@@#@第二课时畅谈“成长故事”@#@教学目标：

@#@@#@1.开展“成长故事”交流会，激发学生对小学生活的怀恋之情。

@#@@#@2.通过交流，锻炼学生组织材料及口头表达能力。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、导入新课@#@成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；@#@有欢笑，也有眼泪。

@#@校园的每一个角落，都有着我们成长的足迹；@#@教室的每一张课桌，都映着我们成长的身影。

@#@六年多彩的生活，点点滴滴，都将成为我们珍贵的回忆。

@#@今天，就让我们历历数来……@#@二、小组交流@#@想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？

@#@可借助照片，小组互说。

@#@勾起回忆，引起共鸣。

@#@@#@点拨：

@#@为了帮助学生拓展思路，挖掘素材，可以提供如下表格：

@#@@#@类别 @#@ @#@ @#@@#@内容 @#@ @#@ @#@@#@难忘的理由@#@难忘的老师@#@难忘的同学 @#@ @#@ @#@ @#@@#@难忘的一节课 @#@ @#@@#@难忘的一次活动 @#@@#@难忘的运动会 @#@ @#@ @#@@#@难忘的……@#@三、班级展示。

@#@@#@各组推荐具有意义的成长故事，在全班交流。

@#@共同分享，共同成长。

@#@@#@（点拨：

@#@1.对于共同的回忆，共同的话题，台下同学可现场提问，现场补充。

@#@@#@2.教师要做个良好的倾听者，同时引导学生认真倾听同学的发言。

@#@）@#@四、写成长中难忘的故事。

@#@@#@1.根据交流的情况，写一篇习作纪念难忘的小学生活：

@#@难忘的老师、同学、校园、一节课、一次活动。

@#@（可根据情况延伸到课外完成。

@#@）@#@2.作文指导@#@写什么──成长中难忘的故事，要典型、有代表性。

@#@@#@写作目的──为了自我表达和与人交流。

@#@@#@作文要求──内容具体，通过故事表达个人独特感受；@#@说真话，诉真情。

@#@@#@作文规范──根据表达的需要，正确使用常用的标点符号；@#@书写行款正确，规范、整洁。

@#@@#@五、交流习作@#@1.学生习作完成后，修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺。

@#@@#@2.教师选择有代表性的问题，进行分析指导。

@#@@#@六、作业布置@#@1.阅读语文主题丛书《童年如歌》中的《纸月》《校园交响诗》《童年记忆》，并谈一谈体会。

@#@@#@2．整理搜集的照片、奖状等实物。

@#@@#@3．修改好自己的习作，为班级纪念册做准备。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@教学反思：

@#@@#@第三课时制作班级纪念册@#@教学目标：

@#@@#@1.明确《班级纪念册》的意义，制订《班级纪念册》的制作方案。

@#@@#@2.通过制作班级纪念册，培养热爱母校、珍惜同学情谊的感情，培养团队精神。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、明确《班级纪念册》的意义@#@“岁月流逝，友情永久。

@#@”六年的生活转瞬即逝，我们即将告别生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，一定有许多的不舍。

@#@今天咱们就来制作一本“班级纪念册”，让它为我们留下了一份珍贵的成长记录和永久的档案吧。

@#@@#@（设计意图：

@#@六年级的学生经过多次的综合性学习的实践，已具备了相当的语文知识与综合能力，学生在学习了本版块的五篇阅读材料之后，充分发挥他们的自主性，将本主题活动确定为编制“班级纪念册”。

@#@）@#@二、课外分工及任务@#@集体：

@#@@#@1.收集集体活动的照片（班级毕业照）奖状、纪念物品等。

@#@@#@2.收集同学们优秀习作、绘画、书法作品、及手工制品的照片等。

@#@@#@3.征集《班级纪念册》的名字、封面设计、前言、后记等。

@#@@#@个人：

@#@@#@准备几张最有特色的个人生活照片、个人简历、爱好、特长、家庭住址、电话、信箱等信息。

@#@@#@三、分工制作班级纪念册@#@学生根据分工，开始计划并实施，完成自己的任务。

@#@@#@教师和相关班干部及时作好催促和指导。

@#@@#@装订班级纪念册，展示成果。

@#@@#@1.收集纪念册制作的各个部分，装订成册。

@#@@#@2.把班级纪念册，复印成若干本。

@#@@#@3.教师做好总结工作，对班级纪念册的各个部分做出评价。

@#@@#@四、活动总结@#@总结第一板块“成长足迹”中，开展了哪些活动，你从中收获了什么？

@#@@#@板书设计：

@#@@#@教学反思：

@#@@#@";i:

18;s:

16650:

"六年级语文下册第五单元目标检测卷二@#@一、生字集合@#@1、读读写写@#@xiá@#@nnì@#@　　　xiè@#@　fè@#@nró@#@ngyù@#@@#@头（）（）时针　机（）（）土（）@#@mé@#@i　　juān　　　shí@#@yù@#@fá@#@lì@#@@#@（）瑰（）赠侵（）领（）（）@#@2、去伪存真@#@

（1）头（街、衔）（惨、残）重司空见（贯、惯）@#@

（2）卓（zhuōzhuó@#@）有成效烟熏火燎（liá@#@oliǎo）嫦娥奔（bè@#@nbēn）月@#@二、下面词语全对的一组是（C）。

@#@（2分）@#@A、集思广益、目瞪口呆、独出心栽、实事求是@#@B、群策群力、出人意料、标新立导、发愤途强@#@C、举一反三、各抒己见、古为今用、迎难而上@#@D、触类旁通、无独有遇、饶有趣味、炎黄子孙@#@三、请把下列的词语补充完整，并按要求各写两个词语。

@#@（6分）@#@（）有成效坚持不（）司空见（）革故（）新@#@舍本（）末风华正（）不（）下问百（）成钢@#@表示专心做事的成语、_；@#@@#@表示品德高尚的成语：

@#@、。

@#@@#@四、选择恰当的词语填空。

@#@（4分）@#@鼓励鼓舞@#@1、万户那种勇于实践的探索精神，使人们的内心深处受到了极大的（）。

@#@@#@2、老师经常（）我们，遇到了困难，要勇于克服。

@#@@#@结果结论@#@他的这个见解，引起各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地进行实@#@验，（）证明谢皮罗的（）完全正确。

@#@@#@五、遣词炼句@#@1、联系整句话，填入合适词@#@

（1）“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮”，筹划“六·@#@一”活动，我们还得（）。

@#@@#@

（2）班会不是“一言堂”，我们既然要讨论这个话题，大家当然可以（）。

@#@@#@（3）评价任何人、任何事都不能无中生有，而应该（）。

@#@@#@2、把划线部分概括成一个词语，再选择其中一词写一句话。

@#@@#@

（1）你不抓住主要问题，而专顾细枝末节，怎么能把事情做好呢？

@#@（）@#@

（2）事情发展成这样，真是出乎人们意料之外。

@#@（）@#@@#@六、按要求完成：

@#@（6分）@#@1、把下列词语组成通顺的语句。

@#@@#@实现了中国人民梦想“神舟五号”载人飞船遨游太空的@#@@#@2、英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的实验室走去。

@#@（缩句）@#@@#@3、只要我们都讲卫生，健康和疾病就有保证。

@#@（修改病句）@#@@#@七、判断下面的说法是否正确。

@#@（3分）@#@1、“眼花耳鸣”和“花花绿绿”中“花”的意思相同。

@#@（）@#@2、“千年梦圆在今朝”中“千年梦”指中国人飞离地球，遨游太空。

@#@（）@#@3、谢皮罗教授把“？

@#@”拉直变成“！

@#@”证明了漩涡与地球的自转有关。

@#@（）@#@八、课外积累（3分）@#@通过本组课文及课外的学习，我认识了科学家：

@#@、；@#@我对科学精神有了具体的感受，我能用这几个词来说说对科学精神的认识，如：

@#@尊重事实、一丝不苟、、、。

@#@@#@九、阅读积累与运用@#@

（一）与死神抢时间卧病榻攀高峰@#@一位身患绝症的高级知识分子，在生命最后的两百多天里，以超人的毅力，写了两篇在在国际计算学习界引起（轰动震动）的论文，一部国内机器学习理论的开拓性专著。

@#@今年2月23日，在做完这一切之后的第17天，年仅58岁的洪家荣神态安详地离开了人世。

@#@@#@洪家荣是哈尔滨工业大学计算机系教授，国际著名机器学习专家。

@#@他是在国际计算学习理论界第一个赢得国际声誉的中国人。

@#@他的名字被美国传（zhuà@#@nchuá@#@n）记出版社作为杰出的计算机科学家和认知科学家列入世界名人录。

@#@@#@1996年6月26日，洪家荣被确诊为晚期肠癌肝转移。

@#@这时，他首先想到的是两篇没有完成的论文，对他来说，这两篇关于计算学习理论的论文有着特别重要的意义。

@#@@#@1994年，他在美国参加过一次“计算学习理论会议”。

@#@洪家荣后来谈到当时的感受：

@#@“会场上外国专家趾高气昂的傲慢态度，给我很大的刺激，坐在冷板凳上，我就痛下决心：

@#@一定要赶上他们，超过他们。

@#@”@#@手术一周后，伤口没有完全愈合，洪家荣就迫不及待地在病床上开始了工作，妻子流着泪劝（qià@#@nquà@#@n）他：

@#@“看你都病成啥样子了，有什么东西比生命还重要吗？

@#@”洪家荣说：

@#@“这件事不做完，我不甘心。

@#@”@#@为了节省有限的时间，他（谢绝拒绝）一切亲朋好友的探视。

@#@忍着难以想象的病痛折磨，他把最后一点力气全部倾注到一页页的书稿上。

@#@今年1月底，洪家荣终于为20多万字的书稿画上了最后一个句号。

@#@@#@洪家荣在遗书上写道：

@#@“能够在临死前把《归纳学习》献给祖国，我总算可以瞑目了。

@#@遗憾的是我不能亲眼看到这书出版，请烧一份复印的手稿陪我去吧！

@#@”@#@1、划去（）中不正确的词语和拼音。

@#@@#@2、联系上下文，理解下列词语。

@#@@#@①趾高气昂：

@#@@#@②迫不及待：

@#@@#@3、从划线部分我们能够读出@#@把这句话改成陈述句合适吗？

@#@为什么？

@#@@#@4、洪家荣说：

@#@“这件事不做完，我不甘心。

@#@”“这件事”指。

@#@“不甘心”是因为。

@#@@#@5、如果请你为洪家荣写悼词，你准备写上一段怎样的话？

@#@@#@@#@@#@@#@二、用心品读短文，回答问题。

@#@（15分）@#@@#@很多年以前的一个寒夜，在吉尼亚北部，一个老人等在渡口准备乘船过河，寒冷的冬季小霜雪使他的胡子像上了一层釉，看来他的等待似乎是徒劳的。

@#@刺骨的北风使他的身体冻得麻木僵硬了。

@#@@#@突然,他听到沿着冰冻的羊肠小道上传来了有节奏的由远而近的马蹄声，怀着焦急的心情，他打量着几个骑马的人依次从他身边过去了。

@#@待最后一个骑手经过他时，老人站在雪中僵直得像一尊塑像，就在将要擦身而过的一瞬间，老人突然看着那人的眼睛说：

@#@“先生，您是否让一个老人和您骑一匹马共行？

@#@你知道，单凭用脚走，人是很难通过这一段路的。

@#@”@#@骑者勒住了马，回答：

@#@“确实是这样，上来吧！

@#@”看见老人根本无法移动他那冻得半僵的身体，骑手跳下马来帮助老人上了马，骑手不仅把老人驮过河，而且送他到他要去的地方，那里有数英里远。

@#@@#@当他们走进一座小而舒适的村舍时，骑手的好奇心（促进促使）他问道：

@#@“先生，我注意到你让其他几个人过去而没有请求帮助，而当我经过使你却留住了我，借用我的马，我很奇怪这是为什么，在如此一个寒冷的冬夜，您却等待在这里并截住了最后一个骑手，如果我拒绝您的要求并把您留在这儿，结果会是什么？

@#@”@#@老人慢慢的下了马，以一种惊奇的目光看着骑手，回答说：

@#@“我已经在这里等了一些时间，但我以为我知道谁有更好的美德。

@#@”老人继续说道“我仔细观察几位骑手，立即看出他们没有关心我的处境，这时候就是我求他们帮忙也无济于事。

@#@但是，当我仔细一看您的眼睛，仁慈和同情之状的相当明显的。

@#@我知道，当时当地，您的友好态度是我得到了这样一个机会，使我在最需要的时候能得到帮助。

@#@”@#@那暖人肺腑的评价深深触动了骑手，“您的评价把我形容得太伟大了。

@#@”他告诉老人，“可能我以前在从事自己的事情上过于（忙碌匆忙），所以我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了。

@#@”说完这些，那名骑手——托马斯·@#@杰斐逊总统调转马头，踏上了通往白宫的路。

@#@@#@1“僵”用音序查字法应，用部首查字法应查部。

@#@（1分）@#@2、请把文中不合适的词划去。

@#@（2分）@#@3、请把本文的主要内容简要地写在下面的横线上。

@#@（2分）@#@@#@@#@4、从第一自然段中找出描写老人被冻的样子的句子画上横线。

@#@（2分）@#@5、面对这位被冻的老人，骑手是怎样做的？

@#@请用波浪线划出（2分）@#@6、老人是怎样分析骑手的眼神的？

@#@他为什么等到最后一个骑手才寻求帮@#@助？

@#@（3分）@#@@#@@#@@#@7、你喜欢文中的骑手吗？

@#@他具有怎样的品格？

@#@（2分）@#@@#@@#@8、给短文加上一个合适的题目：

@#@（1分）@#@（三）有趣的树木@#@我国云南省的西双版纳自治州，人们称它是植物王国皇冠（guānguà@#@n）上的绿宝石。

@#@那儿到处是绿油油的热带植物，生长着许多有趣的树木。

@#@@#@有一种树，叫做黑心树，不仅名字古怪，而且样子也长得高大古怪，更怪的是树干的中心，居然是乌黑色的，多么有趣啊！

@#@傣（dǎità@#@i）族兄弟给它取了一个很有趣的名字，叫它“挨刀木”。

@#@原来黑心树还有一个古怪的本领，你把它的主干锯了，第二年就会从残桩上长出二三枝新主干，再锯再长，越长越多。

@#@当地居民在住宅附近种上十来棵这种树，一年到头的烧柴就不用愁了，所以，又叫它“烧柴树”。

@#@@#@密林中另一种有趣的树，叫做轻木。

@#@这种树生长十分迅速，一年就能成材。

@#@它高大挺拔，而重量却非常轻，0.5立方米的木材一个人就能背（bēibè@#@i）起来。

@#@轻木是世界上最轻的木材之一，用它制造的家具搬运起来可省力啦！

@#@@#@与轻木相反，这儿的铁力木是世界上最重的木材之一。

@#@铁力木四季常绿，高达30米。

@#@它的木色黑沉沉的，入水即沉（ché@#@nché@#@ng），真有点像铁块。

@#@一块直径40厘米、高25厘米的铁力木砧板，力气小点的人还端不起来。

@#@铁力木不但重，而且木质致密、坚硬异常，是建筑和制作名贵家具的优良用材，还能用来制作高级乐器。

@#@@#@西双版纳生长着5000余种植物，有趣的树木还多着呢！

@#@@#@1、划去文中括号里错误的读音。

@#@　（4分）@#@2、给带点字选择正确的解释。

@#@　　（4分）@#@高大挺拔：

@#@①拉出　②吸出　③挑选　④高耸　　（　　）@#@木质致密：

@#@①给予　②招引　③意态　④精细　　（　　）@#@3、全文是按先（ @#@总 @#@）再（ @#@ @#@分 @#@）后（ @#@总 @#@）的方式构篇的。

@#@@#@4、用波浪线“～～～”画出本文中前后照应的句子。

@#@（4分）@#@5、黑心树有哪些特点？

@#@（4分）@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@6、用“——”画出最能说明轻木轻、铁力木重的语句。

@#@轻木与铁力木除轻重大不相同以外，它们各自还有哪些特点？

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@第三部分：

@#@习作（40分）@#@一、小练笔。

@#@（5分）要求字数在50-100之间。

@#@@#@科学技术的发展，使我们的生活发生了很大的变化。

@#@不过，这些变化不都是朝着好的方向发展的。

@#@请围绕“科技发展：

@#@利大还弊大”，表明自己的观点，并说明充足的理由。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@二、习作芳草地。

@#@（35分）@#@题目：

@#@的教训@#@要求：

@#@1、想想生活中有什么教训，再补充题目。

@#@@#@2、要有具体的内容，写出真情实感。

@#@@#@3、字迹工整，语句通顺。

@#@@#@阅读一答案：

@#@1、划去的词、音为：

@#@震动、拒绝、chuá@#@n、qià@#@n@#@2、合理即可@#@3、合乎情理即可@#@4、完成书稿《归纳学习》；@#@“计算学习理论会议”会场上外国专家趾高气昂的傲慢态度让洪家荣感到耻辱、气愤，他要为祖国争得荣誉与尊重。

@#@（合理即可）@#@5、略@#@阅读二答案：

@#@1、单人旁@#@2、划掉（促进）（忙碌）@#@3、托马斯•杰斐逊总统在一个寒夜载一位老人@#@4、寒冷的冬季小霜雪使他的胡子像上了一层釉@#@5、看见老人根本无法移动他那冻得半僵的身体，骑手跳下马来帮助老人上了马，骑手不仅把老人驮过河，而且送他到他要去的地方，那里有数英里远。

@#@@#@6、仁慈和同情之状的相当明显的。

@#@因为老人从别的从骑手眼神里看出没有关心老人的处境@#@7、是。

@#@待人友善不因对方身份低微而排斥别人。

@#@@#@8、同情的眼神@#@阅读三答案：

@#@@#@4、那儿到处是绿油油的热带植物，生长着许多有趣的树木。

@#@@#@西双版纳生长着5000余种植物，有趣的树木还多着呢！

@#@@#@5、 @#@1、树干的中心，是乌黑色的 @#@ @#@。

@#@2、黑心树生命力强 @#@。

@#@把它的主干锯了，第二年就会从残桩上长出二三枝新主干，再锯再长，越长越多。

@#@ @#@ @#@@#@6、轻木轻：

@#@它高大挺拔，而重量却非常轻，0．5立方米的木材一个人就能背（bēi @#@bâ@#@i）起来。

@#@ @#@ @#@铁力木重：

@#@一块直径40厘米、高25厘米的铁力木砧板，力气小点的人还端不起来。

@#@铁力木不但重，而且木质致密、坚硬异常，是建筑和制作名贵家具的优良用材，还能用来制作高级乐器。

@#@@#@ @#@轻木与铁力木除轻重大不相同以外，它们各自还有特点：

@#@ @#@轻木：

@#@1、生长十分迅速。

@#@2、高大挺拔。

@#@ @#@@#@铁力木：

@#@1四季常绿。

@#@2、木色黑沉沉的。

@#@3、木质致密、坚硬异常。

@#@@#@";i:

19;s:

5368:

"特殊字的读音,收藏着,好处多多喔!

@#@!

@#@@#@觊觎jì@#@yú@#@　　龃龉jǔyǔ　　囹圄lí@#@ngyǔ　　魍魉wǎngliǎng　　纨绔wá@#@nkù@#@　　@#@鳜鱼guì@#@yú@#@　　耄耋mà@#@odié@#@　　饕餮tāotiè@#@　　痤疮cuó@#@chuāng　　踟躇chí@#@chú@#@　　@#@倥偬kǒnɡzǒnɡ另：

@#@倥侗念kōngdò@#@ng。

@#@　　彳亍chì@#@chù@#@　　谄媚chǎnmè@#@i　　@#@女红nǚgōng古同“工”　　佝偻gōuló@#@u　　@#@龟裂guīliè@#@微细的裂纹（如砂浆、混凝土、抹灰面上的）；@#@颜料、釉或油漆薄膜,@#@由于老化和瓦解而产生的短而浅的裂纹　　@#@龟裂jūnliè@#@田地因天旱而裂开许多缝子；@#@皲裂。

@#@人的皮肤因为寒冷干燥而布满裂纹或出现裂口　　@#@蓓蕾bè@#@ilěi遗憾的是在人名中经常被念作pé@#@i。

@#@　　@#@蹀躞dié@#@xiè@#@　　迤逦yǐlǐ　　呷茶xiāchá@#@呷作动词，义为小口饮。

@#@呷作象声词时念作gā。

@#@　　@#@狡黠jiǎoxiá@#@　　猥亵wěixiè@#@　　猥狎wěixiá@#@（怀疑是否有这个词）　　委蛇wēiyí@#@　　@#@蟾蜍chá@#@nchú@#@　　迷惘mí@#@wǎnɡ　　趔趄liè@#@qie　　窥觑kuīqù@#@　　肄业yì@#@yè@#@　　@#@徜徉chá@#@nɡyá@#@nɡ也作倘佯。

@#@　　叱咤chì@#@zhà@#@　　绸缪chó@#@umó@#@u　　纶巾guānjīn　　@#@咄嗟duōjiē霎时　　罹难lí@#@nà@#@n　　龌龊wò@#@chuò@#@　促狭cù@#@xiá@#@　　皈依guīyī　　@#@旮旯gālá@#@　　戛然jiá@#@rá@#@n　　参差cēncī　　鳏夫guānfū　　髑髅dú@#@ló@#@u　　@#@皴裂cūnliè@#@　　妊娠rè@#@nshēn　　老鸨lǎobǎo　　东莞dōngguǎn　　孑孓jié@#@jué@#@　　@#@逡巡qūnxú@#@n　　趑趄zīqiè@#@　　斡旋wò@#@xuá@#@n　　弹劾tá@#@nhé@#@　　旌旗jīngqí@#@　　@#@沟壑gōuhè@#@　　交媾jiāogò@#@u　　菁华jīnghuá@#@　　毓婷yù@#@tí@#@ng　　拈花niānhuā　　@#@旖旎yǐnǐ　　褴褛lá@#@nlǚ　　蒯草kuǎicǎo　　执拗zhí@#@niù@#@　　匍匐pú@#@fú@#@　　@#@阿訇āhōng　　**shǔnxī　　暴殄bà@#@otiǎn　　拥趸yōngdǔn　　氤氲yīnyūn　　@#@鹄的gǔdì@#@　　整饬zhěngchì@#@北京话里常念轻声。

@#@　　贲临bì@#@lí@#@n常被人念成pēn　　@#@踽踽jǔjǔ　　弑君shì@#@jūn　　舐犊shì@#@dú@#@　　澹台tá@#@ntá@#@i复姓　　@#@单于chá@#@nyú@#@　　尉迟yù@#@chí@#@复姓。

@#@　　噱头jué@#@tou或xué@#@tó@#@u一般取后一种。

@#@　　@#@劓刑yì@#@xí@#@ng　　木讷mù@#@nè@#@　　薄荷bò@#@he　　徘徊pá@#@ihuá@#@i　　耆宿qí@#@sù@#@　　@#@确凿què@#@zá@#@o现在只有一个音。

@#@　　枣核zǎohé@#@念hú@#@时通常后加儿化音。

@#@　　@#@给予jǐyǔ　　说客shuì@#@kè@#@　　腌臜āzā　　@#@垚（三个土，读音yá@#@o，意：

@#@山高，多用於人名。

@#@）　　@#@犇（三条牛，读音bēn，意：

@#@同“奔”，急走，跑，紧赶，逃跑等。

@#@）　　@#@聂（三只耳朵，读音niè@#@）　　@#@磊（三块石头，读音lěi，本义:

@#@石头多）　　@#@猋（三条小狗，读音biāo）　　@#@贔（三个宝贝，读音bì@#@）　　@#@虫（3个虫重叠，读音chong）（虫的繁体）　　@#@奸（三个女字重叠,读音jian）（奸的繁体）　　@#@嘦（上只下要，读音jià@#@o）　　@#@囍（两个喜字，每个喜字31口，共六十二口，读音xǐ）　　@#@巭（上功下夫，读音bū）　　@#@恏（上好下心，读音hà@#@o）　　@#@孬（上不下好,读音nao）　　@#@奣（上天下明，读音wěng）　　@#@嫑（上不下要，读音biá@#@o，意：

@#@不要）　　@#@驫（三匹马，读音piāo）　　@#@嚞（三个吉，读音zhé@#@）　　@#@譶（三个言，读音tà@#@）　　@#@舙（三条舌头，读音qì@#@）　　@#@瞐（三只眼，读音mò@#@）　　@#@馫（三只香，读音xīn）　　@#@灥（三条泉水，读音xú@#@n）　　@#@靐（三个响雷，读音bì@#@ng）　　@#@畾（三个条田，读音lé@#@i）　　@#@轰（三个车，读音hōng）　　@#@皛（三个白，读音xiǎo）　　@#@惢（三颗心，读音suǒ）　　@#@尛（三个小，读音mó@#@）　　@#@麤（三个鹿，读音cū）　　@#@龘（三个龙，读音dá@#@，意古同“龖”，龙腾飞的样子。

@#@）　　@#@票（三个票，读音piāo，意通“飘”。

@#@轻举的样子）　　@#@鑫（三个金，读音xīn，意旧时商店字号、人名用字,取其金多兴旺之意）　　@#@森（三个木，读音sēn，意稠密）@#@";i:

20;s:

10627:

"语文园地一：

@#@@#@1、我的发现注音@#@假（）装假（）日@#@问好（）好（）奇@#@发（）现白发（）@#@晃（）眼摇晃（）@#@朝（）向朝（）霞@#@2、读读背背@#@小儿垂钓@#@胡令能@#@蓬头稚子学垂纶，@#@侧坐莓苔草映身。

@#@@#@路人借问遥招手，@#@怕得鱼惊不应人。

@#@@#@3、读读认认@#@珠（）——朱（）（）桥——乔（）@#@停（）——亭（）襟（）——禁（）@#@亿（）——乙（）谋（）——某（）@#@障（）——章（）诗（）——寺（）@#@绿（）——录（）@#@语文园地二：

@#@@#@1、我的发现@#@小男孩摆弄了很久很久，说：

@#@“一切准备停当。

@#@”@#@“一定会飞回来！

@#@”男孩肯定地说。

@#@@#@“是的。

@#@”男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！

@#@”@#@2、日积月累@#@聪明在与学习，天才在于积累。

@#@（列宁）@#@世上无难事，只要肯登攀。

@#@（毛泽东）@#@为中华之崛起而读书。

@#@（周恩来）@#@任何成就都是刻苦劳动的结果。

@#@（宋庆龄）@#@书籍是人类进步的阶梯。

@#@（高尔基）@#@3、我会填@#@耍（）杂（）推（）究（）@#@要（）朵（）准（）穷（）@#@峰（）郊（）诚（）纪（）@#@蜂（）胶（）城（）记（）@#@渣（）备（）者（）闪（）@#@查（）各（）著（）困（）@#@底（）按（）惜（）推（）@#@低（）安（）蜡（）堆（）@#@语文园地三：

@#@@#@1、我的发现@#@黄金黄杏黄橙黄鹅黄@#@红火红粉红橘红桃红@#@绿嫩绿翠绿碧绿墨绿@#@蓝宝蓝碧蓝蔚蓝湛蓝@#@2、日积月累@#@天对地，秋月白，@#@雨对风,晚霞红，@#@大陆对长空。

@#@水绕对云横。

@#@@#@山花对海树，雨中山果落，@#@赤日对苍穹。

@#@灯下草虫鸣。

@#@@#@3、我会填@#@匆匆地（）悄悄地（）@#@轻轻地（）甜甜地（）@#@快活地（）拼命地（）@#@好奇地（）认真地（）@#@语文园地四：

@#@@#@1、我的发现@#@草坪评价苹果分辨辫子花瓣@#@干燥急躁做操俄国嫦娥饥饿@#@2、读读背背@#@瓜果蔬菜歌@#@正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱；@#@@#@三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生；@#@@#@五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓；@#@@#@七月茄子头朝下，八月辣椒个个红；@#@@#@九月柿子红似火，十月萝卜上秤称；@#@@#@冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。

@#@@#@3、读读认认@#@肩膀手臂胸膛腹部肠胃脊背@#@脑袋肚子大腿脖子脸蛋脚趾@#@4、宽带网@#@许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察。

@#@鲁班观察带齿的草叶，发明了锯子；@#@牛顿观察落地的苹果，发现了地球有吸引力；@#@瓦特观察水烧开后的壶盖，发明了蒸汽机·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@莱特兄弟观察鸟儿飞行的原理，发明了飞机。

@#@科学家们通过观察蝙蝠发明了雷达。

@#@@#@语文园地五：

@#@@#@1、我的发现@#@远近闻名黑白相间轻重倒置舍近求远头重脚轻@#@积少成多异口同声左邻右舍里应外合@#@七（）八（）（）中生（）空（）绝（）@#@（）题（）作反（）为（）口（）心（）@#@（）（）中外（）（）逢源（）（）不得@#@2、读读背背@#@3、读读认认@#@高—搞（）稿（）扁—遍（）编（）@#@方—妨（）防（）丁—盯（）叮（）@#@居—剧（）据（）旁—傍（）磅（）@#@语文园地六：

@#@@#@1、我的发现@#@深1.从表面到底的距离2.程度高的3.久，时间长@#@4.颜色浓5.感情厚@#@海水有深有浅。

@#@（）@#@夜深了，老师还在工作。

@#@（）@#@这句话里藏着深奥的道理。

@#@（）@#@小红穿着深红色的衣服，特别引人注目。

@#@（）@#@他们的感情很深。

@#@（）@#@封1、疆界。

@#@2、控制起来，不让它透出来。

@#@@#@3、用纸袋装起来，表示单位数量。

@#@@#@他收到远方同学的一封信。

@#@（）@#@密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

@#@（）@#@花1、用掉2、供观赏的植物@#@3、模糊不清4、错杂的颜色或花样@#@公园里的花真漂亮。

@#@（）@#@这件衣服你花了多少钱？

@#@（）@#@奶奶70多岁了，眼睛都花了。

@#@（）@#@这件花衣服你在哪里买的？

@#@（）@#@2、读读背背@#@明月松间照，清泉石上流。

@#@（王维）@#@江碧鸟逾（yú@#@）白，山青花欲燃。

@#@（杜甫）@#@千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

@#@（杜牧）@#@山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

@#@（陆游）@#@水南水北重重柳，山后山前处处梅。

@#@（王安石）@#@3、读读记记@#@严严实实又松又软不慌不忙@#@来来往往又香又脆不紧不慢@#@舒舒服服又唱又跳不知不觉@#@确确实实又说又笑不闻不问@#@葱葱茏茏又黑又瘦不声不响@#@密密层层又冷又饿不三不四@#@清清楚楚又白又胖不折不扣@#@高高兴兴又老又丑不干不净@#@4、宽带网@#@我们的祖国有迷人的风景：

@#@雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水;@#@壮观的秦兵马俑（yōng），神奇的敦煌石窟（kū）……@#@我们的祖国有富饶的物产：

@#@河北的鸭梨，浙江的龙井茶；@#@新疆的细羊毛，内蒙古的三河马；@#@山西的煤矿，辽宁的铁矿……@#@语文园地七：

@#@@#@1、我的发现@#@傲慢懦弱丑陋愚蠢@#@谦虚勇敢美丽聪明@#@贬义词：

@#@含有贬斥、否定、憎恨、轻蔑等不好的感情色彩的词。

@#@@#@褒义词：

@#@含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱、尊敬、美好、吉祥等好的感情色彩的词。

@#@@#@虚心认真勤劳善良@#@骄傲马虎懒惰恶毒@#@2、读读背背@#@千里之行，始于足下。

@#@@#@（比喻事情的成功是由小到大逐渐积累的。

@#@）@#@百尺竿头，更进一步。

@#@@#@（比喻学问、成绩等达到了很高的程度后还要继续努力，向前发展。

@#@）@#@耳听为虚，眼见为实。

@#@@#@（耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。

@#@强调深入实际，亲自调查的重要。

@#@）@#@金无足赤，人无完人。

@#@@#@（比喻没有十全十美的事物，也比喻不能要求一个人没有一点错误、缺点。

@#@）@#@3、连连认认@#@竹棍愤书@#@说港袜女@#@海谎捆怒@#@木笛妇子@#@棍木棍棍子港香港港湾谎谎话说谎笛竹笛笛子@#@愤气愤愤怒袜袜子鞋袜捆捆着一捆妇妇女媳妇@#@4、成语故事@#@闻鸡起舞@#@晋朝时的祖逖和刘琨凌晨听到鸡鸣就起来练武，形容有志者及时奋发的精神。

@#@只要有志气，并不断努力，就能获得成功。

@#@@#@【近义词】：

@#@发奋图强、自强不息@#@【反义词】：

@#@苟且偷安、自暴自弃@#@刻舟求剑@#@原指在剑落水的时候，在船身上刻上记号，船靠岸后再去找剑。

@#@现在人们多用此成语故事用来讽刺拘泥固执、不知变通的人或行为。

@#@比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。

@#@@#@【近义词】：

@#@守株待兔、墨守成规@#@【反义词】：

@#@见风使舵、见机行事@#@语文园地八：

@#@@#@1、我的发现@#@这种形容词的重叠式，多表示程度加深或带有某种感情色彩。

@#@@#@圆溜溜胖乎乎红扑扑@#@笑呵呵乐陶陶喜滋滋@#@静悄悄雾沉沉雨蒙蒙@#@绿油油黑糊糊白花花@#@红彤彤兴冲冲金灿灿亮晶晶@#@水灵灵冷冰冰水汪汪热乎乎@#@软绵绵干巴巴黑乎乎乐呵呵@#@2、读读背背《三字经》节选@#@人之初，性本善。

@#@性相近，习相远。

@#@@#@（人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近。

@#@但随着各自生存环境的不同变化和影响，每个人的习性就会产生差异。

@#@）@#@子不学，非所宜。

@#@幼不学，老何为。

@#@@#@（孩子不肯好好学习，是很不应该的。

@#@一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

@#@）@#@玉不琢，不成器。

@#@人不学，不知义。

@#@@#@（玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；@#@人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

@#@）@#@为人子，方少时。

@#@亲师友，习礼仪。

@#@@#@（做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。

@#@）@#@3、读读记记@#@风餐露宿没精打采五洲四海@#@日夜兼程沉默不语举世闻名@#@满载而归目不转睛高楼大厦@#@如愿以偿恍然大悟应有尽有@#@习作：

@#@观察日记@#@日记的格式@#@1、题目写在第一行中间。

@#@@#@2、第二行中间年月日星期天气@#@3、正文与其它文章相同。

@#@@#@

（1）我观察的是什么？

@#@

（2）我发现了什么？

@#@@#@（3）我怎样发现的？

@#@（4）我的体会和感受。

@#@@#@先写动物、植物的外形特点。

@#@再写动物的生活习性、活动过程最后写一写自己对观察过程的感受或体会。

@#@@#@";i:

21;s:

9574:

"六年级语文小古文阅读训练@#@一、郑人买履@#@郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。

@#@至之市，而忘操之。

@#@已得履，谓曰：

@#@“吾忘持度！

@#@”返归取之。

@#@及返，市罢，遂不得履。

@#@人曰：

@#@“何不试之以足？

@#@”曰：

@#@“宁信度，无自信也。

@#@”@#@1、翻译文中画横线的句子。

@#@@#@

（1）何不试之以足？

@#@为什么不用脚去试试鞋子呢？

@#@@#@

（2）宁信度，无自信也。

@#@宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚@#@2、为什么这位郑人会“宁信度，无自信也。

@#@”？

@#@@#@因为他不会灵活的处理问题，只是一味的墨守成规@#@有一个想要买鞋的郑国人，他先量好自己脚的尺寸，然后就把尺寸放在了自己的座位上。

@#@等到了集市的时候，他忘带了量好的尺码。

@#@他已经拿到了鞋子，才说：

@#@“我忘记带量好的尺寸了。

@#@”于是返回家去取尺码。

@#@等到他返回来的时候，集市已经散了，他最终没有买到鞋。

@#@有人问：

@#@“你为何不用你的脚去试试鞋呢？

@#@”他回答说：

@#@“宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。

@#@@#@二、对牛弹琴@#@公明仪为牛弹《清角》之操，伏食如故。

@#@非牛不闻，不合其耳也。

@#@转为牛虻之声，孤犊之鸣，即掉尾奋耳，蹀躞而听。

@#@@#@1、翻译下面句子。

@#@@#@

（1）非牛不闻，不合其耳也。

@#@不是牛不要听，是曲调不悦它的耳@#@

（2）即掉尾奋耳，蹀躞而听。

@#@牛就摆动尾巴竖起耳朵，小步走并听着@#@2、从某一个角度概括这则寓言的思想意义。

@#@@#@说话不看对象是不可取的,对蠢人讲道理也是不可取的.@#@曾经有一个叫公明仪的人给牛弹奏古雅的清角调琴曲，牛依然像先前一样埋头吃草。

@#@不是牛不要听，是曲调不悦它的耳。

@#@公明仪于是用琴模仿蚊虫和牛蝇的叫声，（以及）孤独的小牛的声音。

@#@牛就摆动尾巴竖起耳朵，小步走并听着。

@#@@#@三、多言何益@#@子禽问曰：

@#@"@#@多言有益乎？

@#@"@#@墨子曰：

@#@"@#@虾蟆、蛙、蝇，日夜恒鸣，口干舌檘，然而不听。

@#@今观晨鸡，时夜而鸣，天下振动。

@#@多言何益？

@#@唯其言之时也。

@#@"@#@@#@1、翻译下面句子。

@#@@#@唯其言之时也。

@#@只有在切合时机的情况下说话才有用.@#@2、从某一个角度概括这则寓言的思想意义。

@#@@#@说话不在于多少，而在于切合时机，抓住关键，一语道破。

@#@@#@子禽向老师请教道：

@#@“多说话有好处吗?

@#@”墨子答道：

@#@“蛤蟆、青蛙,白天黑夜叫个不停,叫得口干舌疲,可是没有人去听它的叫声.再看那雄鸡,在黎明按时啼叫,天下振动,人们早早起身.多说话有什么好处呢?

@#@只有在切合时机的情况下说话才有用.”@#@四、南辕北辙@#@　　今者臣来，见人于大行（太行山），方北面而持其驾，告臣曰：

@#@“我欲之楚。

@#@”臣曰：

@#@“君之楚，将奚为北面？

@#@”曰：

@#@“吾马良。

@#@”臣曰：

@#@“马虽良，此非楚之路也。

@#@”曰：

@#@“吾用多。

@#@”臣曰：

@#@“用虽多，此非楚之路也。

@#@”曰：

@#@“吾御者善。

@#@”@#@　　此数者愈善，而离楚愈远耳。

@#@@#@1、翻译下面句子。

@#@@#@马虽良，此非楚之路也。

@#@____________马虽然不错,但是这也不是去楚国的路啊____________@#@2、概括写出这则寓言的寓意或给你的启示。

@#@@#@无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；@#@如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。

@#@@#@今天我回来的时候,在大路上遇见一个人,正在向北面赶他的车,他告诉我说：

@#@‘我想到楚国去.’我说：

@#@‘您既然要到楚国去,为什么往北走呢?

@#@’他说：

@#@‘我的马好.’我说：

@#@‘马虽然不错,但是这也不是去楚国的路啊!

@#@’他说：

@#@‘我的路费多.’我说：

@#@‘路费即使多,但这不是去楚国的方向啊.’他又说：

@#@‘我的车夫善于赶车.。

@#@’@#@五、狐假虎威@#@虎求百兽而食之，得狐。

@#@狐曰：

@#@“子无敢食我也！

@#@天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。

@#@子以我为不信，吾为子先行，子随吾后，观百兽之见我而敢不走乎？

@#@”@#@虎以为然，故遂与之行，兽见之皆走。

@#@虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。

@#@@#@1、翻译下面句子。

@#@@#@观百兽之见我而敢不走乎？

@#@_观看各种野兽看见我有敢不逃跑的吗@#@2、写出这则寓言的寓意：

@#@讽刺了那些仗着别人威势，招摇撞骗的人。

@#@借着别人的势力，或职务上的权力作威作福的人就是狐假虎威。

@#@ @#@@#@老虎寻找各种野兽吃掉他们,抓到（一只）狐狸.狐狸说：

@#@“您不敢吃我!

@#@天帝派遣我来做各种野兽的首领,现在你吃掉我,是违背天帝的命令.你认为我的（话）不诚实,我在你前面行走,你跟随在我后面,观看各种野兽看见我有敢不逃跑的吗?

@#@”老虎认为（狐狸的话）是有道理的,所以就和它（一起）走.野兽看见它们都逃跑了.老虎不知道野兽是害怕自己而逃跑的,认为（它们）是害怕狐狸.@#@六、刻舟求剑@#@楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：

@#@“是吾剑之所从坠。

@#@”舟止，从其所契者入水求之。

@#@舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

@#@@#@1、翻译文中画横线的句子。

@#@@#@不亦惑乎？

@#@不是很糊涂吗@#@2、《刻舟求剑》中体现寓意的一句话舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎，这个故事告诉人们世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。

@#@@#@有一个渡江的楚国人，他的剑从船上掉进了水里。

@#@他急忙用刀在船沿上刻了一个记号，说：

@#@“这儿是我的剑掉下去的地方。

@#@”船停止以后，这个人从他所刻记号的地方下水去找剑。

@#@船已经向前行驶了很远，而剑却不会和船一起前进，像这样去找剑，不是很糊涂吗?

@#@@#@七、伯牙绝弦@#@伯牙善鼓琴，钟子期善听。

@#@伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：

@#@“善哉，峨峨兮若泰山！

@#@”志在流水，钟子期曰：

@#@“善哉，洋洋兮若江河！

@#@”伯牙所念，钟子期必得之。

@#@子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

@#@@#@1、成语伯牙绝弦出自这个故事。

@#@这个故事中钟子期是伯牙的知音，从“伯牙所念，钟子期必得之”这两句可以看出。

@#@@#@2、人们常用“俞伯牙摔琴谢知音”的故事感叹：

@#@知音难觅。

@#@@#@3、高山流水比喻知音，人们把知音比作理解自己的知心朋友，有共同语言的人。

@#@@#@伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听。

@#@伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的泰山，钟子期听了赞叹道：

@#@“好啊！

@#@这琴声就像巍峨的泰山！

@#@”伯牙弹琴时，心里想到澎湃的江河，钟子期赞叹道：

@#@“好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河！

@#@”无论伯牙想到什么，钟子期都能准确地说出他心中所想的。

@#@钟子期去世后，伯牙认为世界上再也没有比钟子期更了解自己的知音了。

@#@于是，他把自己心爱的琴摔破了，断绝了琴弦，终生不再弹琴。

@#@@#@八、杨氏之子@#@梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

@#@孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

@#@为设果，果有杨梅。

@#@孔指以示儿曰：

@#@“此是君家果。

@#@”儿应声答曰：

@#@“未闻孔雀是夫子家禽。

@#@”@#@1、写出下列带点字的读音，并填空。

@#@@#@孔君平诣其父（父不在），“诣”的意思是拜见；@#@为设果（果有杨梅），是杨氏子为孔君平设果；@#@儿应（马上）声答曰（说 @#@）。

@#@@#@2、“惠”通假字是（慧），“甚聪惠”是说杨氏子非常聪明，从文中“梁国杨氏子九岁，甚聪惠 @#@” @#@这一句话可以看出。

@#@@#@3、杨氏子的回答非常巧妙，妙在：

@#@以其人之道还治其人之身@#@ @#@　在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。

@#@有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。

@#@孩子给孔君平端来了水果，其中就有杨梅。

@#@孔君平指着杨梅给孩子看，说：

@#@“这是你家的水果。

@#@”孩子马上回答：

@#@“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。

@#@”@#@ @#@@#@ @#@@#@3@#@";i:

22;s:

7366:

"@#@ @#@@#@班级：

@#@姓名：

@#@@#@给孩子的话@#@亲爱的孩子：

@#@@#@你们已经顺利完成了一年级的学习，祝贺你们即将进入二年级了！

@#@你们已经会认很多很多字了，在这个暑假里，你会喜欢看哪些书呢？

@#@快快去看看你喜欢的书吧，在书里，你会知道很多很多有趣的故事，获得很多很多的知识，你的假期将会因为读书而更有意思。

@#@@#@爱着你们的语文老师@#@2013年7月1日@#@给家长的话@#@尊敬的家长：

@#@@#@为促进您的孩子养成“爱读书、读好书”的习惯，我们班将在暑假开展阅读课外书活动。

@#@由于一年级是学生阅读能力的起步阶段，希望家长给予指导、帮助，完成读书笔记。

@#@相信用心的家长还会和孩子共同阅读并交流感受体会，建议在孩子读完一本书后和孩子聊一聊，如：

@#@读故事类的图书可以问：

@#@这本书里你最喜欢谁啊？

@#@为什么？

@#@科普类的可以问：

@#@读了这本书，你知道了什么？

@#@不要一下子把一堆书一股脑摆在孩子面前，要让孩子带着期待读完一本再去购买下一本书，让孩子享受阅读带来的愉悦和成就感。

@#@相信你会为孩子创设良好的读书氛围，提醒孩子每天坚持读书半小时（建议大声朗读十分钟），然后完成20次记录卡。

@#@阅读的习惯养成了，必将使您的孩子受益终生。

@#@@#@谢谢您的合作!

@#@ 一年级语文教师@#@2013年7月1日@#@一年级语文亲子课外阅读记录卡@#@阅读日期@#@书名@#@阅读时长@#@书中我最喜欢的三个词语是：

@#@@#@书中我最喜欢的一个句子是：

@#@@#@家长对孩子的评价：