临沂小学二年级语文第一学期期末考试试卷Word文档下载推荐.doc

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10764:

"你正直,诚实的品质,认真踏实的学风给我们留下了深刻的印象,你很有责任心,任何事情都能一丝不苟地完成好,这也赢得了老师和同学们的信任,你马上就成为一名中学生了,老师祝愿你有一天能展开成熟的羽冀在蔚蓝的天空中翱翔。

@#@@#@我很欣赏你最近写的一篇作文《快乐的时刻》,文章表达了你参加长笛考级时自信而又紧张的心情,很高兴能同你分享成功的快乐,这也使我认识到你的内心世界是非常丰富的,希望你的特长能在今后进一步地得到发展,成为一名有作为的人。

@#@@#@学习犹如大海行舟,一个人只有顽强拼搏,才有驶向金色海岸的可能,老师希望你能勇敢地面对学习中的任何困准,要相信自己的能力,只要你像一只辛勤的小蜜蜂,在花园中采拮足够的花粉,就一定能酿出鲜美纯正的蜜来。

@#@@#@你的诚实善良像温暖的阳光照耀着我们,你的热情,勤劳像轻柔的雨点,滋润着我们的心田,你即将成为一名中学生,希望你能以更认真执着的态度对待学习,像你的品格那样给大家留下深刻的印象。

@#@@#@你文静、懂事,淳朴之中显示着一股认真,踏实的学风,你锲而不舍地努力学习,即使遇到困难也毫不气馁,弥默默地向着你的目标攀登着,我相信,有一天,你会登上顶峰,欣赏到无限的风光。

@#@@#@鸟无翅膀不能飞,人无知识无所为,你是位乖巧,文静的孩子,为人谦逊,心地善良,如果能勤奋努力,以认真执着的态度对特学习,一定会学有所成,像你的品格那样给大家留下深刻的印象。

@#@@#@课堂上,你答案在胸,却从不轻易举手;@#@班级里,你满腔热情,却从未启齿表白。

@#@你的作业整洁,成绩总是保持优良,若能敞开心扉,融汇在集体的海洋中,你将会收获更多的快乐。

@#@@#@你的欢笑像一支歌,你的热情像一团火,你对待工作认真负责,乐于助人,是一个有正义感的男孩,希望你继续努力,争取成为品学兼优的好学生。

@#@@#@你是一个性格内向的女孩,你腼腆的微笑中总含有一丝羞涩,使同学和老师多了些亲切感,但若能够和同学们交谈,多与老师接触,我相信你一定会有更多的好朋友。

@#@@#@常听同学说:

@#@与你相遇是幸运的,与你相处是美好的,我想,这是你重情义的缘故吧,你是一个典型的男子汉,敢怒敢言,敢作敢当,如果能更严格要求自己,相信你一定会更优秀。

@#@@#@真正聪明的人,学习的时候比一般人更要使劲,你是个聪明的孩子,上课能积极发言,但时常却被“懒”拖住了自己,多可惜啊!

@#@希望能尽快改正。

@#@@#@老师了解你在学习上是个要强的、不服输的孩子,你宽容、忍让,与同学团结友爱,是十分可贵的品质,希望今后更加严格要求自己,把自己造就成为跨世纪的优秀人才。

@#@@#@你是一个听话、懂事、善解人意,令人信任的女孩,你是老师的得力助手。

@#@在学习上也较努力,但却常常无法取得理想的成绩,关键还是你不够踏实,老师希望你今后在继续干好工作的同时,更加严格要求自己,老师等待着你在中学的好消息!

@#@@#@你是一位热情、大方、诚实的好孩子,对集体和他人的事非常关心,在学习上是个有学习能力的学生,但学习不是件轻松简单的事,要有战胜困难的信心及毅力,希望能把握每一天,做个优秀的好学生。

@#@@#@你是一个沉默,文静的孩子,老师布置的任务一定会认真完成,但在学习上有不懂的问题不敢提出疑问,不知道你是否发现了自己这一不足,希望在今后的学习中,不懂就问,大胆地问,成功将属于你。

@#@@#@你是个开朗的男孩,课堂上,你认真思考;@#@考场上,你沉着应试;@#@赛场上,你表现出色。

@#@刻苦学习,迎难而上,是你的特点;@#@勇于开拓,大胆创新是你受到同学们喜爱的原因,但是,要想在学习上取得更大进步,仅仅停留在这个阶段还不够,希望你在书山学海中,找到开启智慧之门的金钥匙。

@#@@#@文静、听话的你上进心强,老师最爱看见你上课时瞪大眼睛专心听讲的样子,从你工工整整的字迹中可以看出你对待学习非常认真,希望今后更大胆一些,争取在各方面打个漂亮仗。

@#@@#@你是一个活泼、天真的男孩,虽然上课经常举手发言,但学习成绩总不太理想,你很热情,能与同学友好相处,你又很贪玩,时常为此耽误了学习,如果能合理安排好学习与玩的时间,你将会成为一个很了不起的男孩。

@#@@#@关心集体,自理能力强,你能按时完成各科作业,但有时上课不够留心,还有些小动作,希望你能勇敢地站起来与贪玩、怕困难作斗争,这样你才会不断进步,相信你一定会做到的。

@#@@#@知道吗?

@#@任何一种容器都装得满,唯有知识的容器大无边,如果春天不播种,夏天就不生长,秋天就不能收割,冬天就不能品尝,希望你多下功夫,在中学中大展身手。

@#@@#@想告诉你--在我心中你是一个文静灵秀的女孩,想感谢你--总是默默无闻地为班级做着贡献,想对你说--愿你在知识的海洋中不息地奋斗,执着地追求,指导自己造就成为品学兼优的学生。

@#@@#@“积累知识在于勤,学问渊博在于恒,”。

@#@这一“勤”一“恒”是你功夫下得不够的地方,你是个聪明的孩子,希望勤奋学习,提高自己的成绩。

@#@@#@你是个稳重,踏实的男孩,有着良好的学习习惯,如果你希望成功,应以恒心为良友,以经验为参谋,以智慧为兄弟,以希望为哨兵,相信你一定能做得很好。

@#@@#@你性格温和,言语不多,但待人诚恳、礼貌,作风踏实,品学兼优,热爱班级,关爱同学,勤奋好学,常与同学探讨问题,思维敏捷,成绩优良。

@#@愿你扎实各科基础,常抓不懈,争创一流!

@#@@#@你表面上是个文静的女孩,但你又是个好强的女孩,你总不服输,学习上愿与男生比高下,成绩也是喜人的。

@#@但你可知道,除了学习以外,你还比别人缺少了好多,是吗?

@#@愿你在新学期理敢于质疑解难、大胆发言,做一个全面发展的好学生!

@#@@#@你思想纯朴,待人随和、诚恳,处事稳重,同学关系好,热爱集体,乐意助人是你的美德。

@#@爱好广泛、知识面较宽,对自然、人生的美丽有一份执着信念。

@#@学习认真,上进心也强。

@#@愿你坚持不懈,多一份朝气与冲劲,做一个强者、胜利者!

@#@@#@你思想纯朴,待人随和、诚恳,处事稳重,同学关系好,热爱集体,乐于助人是你的美德。

@#@爱好广泛。

@#@知识面较宽,学习认真,上进心强、但功课起伏较大。

@#@相信你会不断总结,好好把握今天,早日腾飞!

@#@@#@你是一个内向、诚实的男孩,能自觉遵守学习纪律,虚心接受老师的教育,认真完成老师交给的任务,与同学团结友爱,热爱集体,积极参加班级活动,在校艺术节活动中,与×@#@×@#@合作的相声获得了一致的好评,学习自觉,成绩优良。

@#@愿你活泼可爱,全面进步!

@#@@#@你为人正直、真诚,集体荣誉感强,尊敬师长,团结同学,行为举止文明,学习认真,有充分的自信心,有敏捷的思维,学习自主能力有较大的提高。

@#@如果在平时学习中能统筹兼顾,扎实文科科目基础学习,成绩会更上一层楼。

@#@@#@你性情温和,言语不多,但待人诚恳、礼貌。

@#@作风踏实,办事认真。

@#@严格遵守班级和宿舍纪律,热爱集体,关爱同学。

@#@学习上有一定的钻研精神,但学习效率不高,功课起伏较大。

@#@愿你在学习过程中,统筹兼顾,全面发展!

@#@@#@22222222222222@#@你是个很认真的学生,每一次的作业都做得很认真而且仔细。

@#@课堂上老师也能看到你高举的小手,让老师十分欣喜。

@#@但现在,你却交了个坏朋友,那就是贪玩。

@#@记住,玩是可以的,但是贪玩,就不对了。

@#@好好表现,老师相信你还能迎头赶上!

@#@@#@你是一个不爱言语,又比较怕事的孩子。

@#@学习上比较认真,每次的作业都完成得不错;@#@你也是个讲卫生的孩子,每次的值日工作都能出色完成。

@#@可你太文静了,课堂上回答的声音是那么小,能大声点吗?

@#@希望你继续努力,老师关注着你的进步。

@#@@#@你总能第一个完成课堂作业,每次回答问题也总是积极举手。

@#@尽管你的作业有时出现小差错,答问可能不够完满,老师仍然欣赏你的机敏和大胆。

@#@最让我满意的是,只要谁需要帮助,你准会伸出友谊之手。

@#@@#@每次大扫除时总能见到你忙碌的身影,扫了地又忙去擦桌子,问你“累不累”,,你总是笑着说“不累”,孩子,你是好样的,但老师还希望你把这股劲多在学习中使使,上课不要经常迟到,认真对待每一堂课,每一次作业,那老师就更欣赏你了。

@#@@#@你聪明,往往能答出其他同学答不出的问题。

@#@你好问,脑子里藏着数不尽的希奇古怪的问题。

@#@你贪玩,尖利的手指是你武器,同学的脸是你攻击的目标。

@#@你顽固,总是重复着承认错误却不见真的悔改。

@#@如果,你能严格要求自己,那你将成为一个活泼可爱,人人喜欢的好学生。

@#@@#@你脑子灵活,别人不能回答的问题,你能出色的回答出来。

@#@可不知什么时候,你结交了一个“坏朋友”它常常使你考试时失去得优秀的机会。

@#@竞赛时与名次擦肩而过。

@#@噢!

@#@多可惜呀!

@#@你知道这个坏朋友是谁吗?

@#@它就是“马虎粗心”,不过老师想你很快会与它绝交,交上“认真细心”这个新朋友!

@#@你说是吗?

@#@@#@你的爱好是文娱活动,你的特长是舞蹈,你聪明能干,能说会道,令人喜欢,可是上课有时心不在焉,作业马虎,不求甚解,数学成绩不如人意,请你记住,只要功夫深,铁棒磨成针。

@#@真正的聪明来自于勤奋,假如你有学而不厌的精神,那就令人满意了。

@#@@#@你有广泛的兴趣和丰富的想象力。

@#@课堂上,你发言特踊跃,还总有独到的见解。

@#@好个聪明机灵的小家伙!

@#@但粗心这一毛病却始终伴随着你。

@#@若能“甩掉”它,你得成绩在班里,必定会名列前茅。

@#@@#@在我的心目中,你一向是那么快乐,那么生机勃勃,可最近不知怎么了,你总是低着头,闷闷不乐,有什么心思吗?

@#@还是遇到了什么让人烦恼的问题?

@#@能敞开心扉向关心你的人说说心里话吗?

@#@让人高兴的是这段日子,你振作多了,自信的笑容又慢慢回到了你的脸上,这笑容真让人难以忘怀。

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"人教版小学语文一年级下册单元教学计划@#@第一单元@#@一、教材简析：

@#@@#@本单元包括《识字一》和四篇课文以及一个语文天地。

@#@@#@《识字一》的八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。

@#@可以在学生正确识字读词的基础上，用课件出示课文插图及其它比较典型的春天景物图片，让学生观察并用自己的话描述图片上的景物。

@#@然后开展“捉迷藏”游戏，让学生找一找图片中藏着识字一中的哪些词语，你是从哪里看出来的说说理由。

@#@学生能比较容易的从图片中找到与景物相对应的词语，在说明理由中理解词意，这样达到将文与图有机结合，帮助学生明白词意，使春天像一幅幅图画印在学生脑子里的。

@#@@#@《柳树醒了》通过春雷、春雨、春风、春燕与柳树的活动，写出了柳树在春天到来时的变化。

@#@@#@《春雨的色彩》通过对春天色彩的描写，反映了春雨给大地带来的变化。

@#@《春晓》寥寥几笔通过对鸟鸣及落花的描写，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意及春来春去的变化勾勒得淋漓尽致。

@#@这几课的教学重在指导学生从季节更迭带来的变化了解春的特点。

@#@教学时，可以引导学生边读边想像，将课文语言转化为画面，使春天里柳树、小草、桃树、油菜及花开花落的变化变成一幅幅图画存储在学生头脑中。

@#@@#@《邓小平爷爷植树》及《村居》则写出了植树、放风筝等春事。

@#@这两课的教学重在让学生知道春天是万物复苏的季节，了解在这个时节人们的活动。

@#@@#@二、教学目标：

@#@@#@1.掌握本单元要求掌握的生字，会认会写一类生字，会认二类生字；@#@@#@2.达到情感体验，感悟春天的美丽，并在孩子的头脑中建立起热爱春天和自然的情感；@#@@#@3.懂得从自我做起，保护我们的环境。

@#@@#@4.找春天观察春天的景色，发现：

@#@冰雪融化了，小草发芽了，柳树抽出了嫩嫩的枝条，鸟儿在枝头上歌唱，春风拂面，花儿争相开放，春雨淅沥沥的下，天气暖和了，人们脱下了棉衣，来到田野里郊游、放风筝、种树、种花……@#@5、画春天，画出自己认为最美的春天。

@#@@#@6、讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好的春天@#@7、我的发现a、迎着三月的春风，学雷锋，做好事@#@b、3月8日，献给妈妈一份爱心@#@c、3月12日，去植树，许下童年的心愿@#@d、去野外郊游，学习放风筝@#@e、推荐读课外书及古诗@#@三、教学重难点：

@#@@#@1.准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准，写正确，会用新词说话。

@#@@#@2.理解本单元的内涵，培养学生建立起热爱春天和大自然的情感。

@#@@#@3.懂得从自我做起，保护我们的环境。

@#@@#@4.讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好的春天@#@四、教学建议：

@#@@#@本单元的内容浅显易懂，目标明确。

@#@无论是三字经所讲的道理还是儿歌、课文中蕴涵的道理相信学生都能读懂，但要落实到实处，不把孝敬父母，作为口号，而真正落实到学生的实际行动中。

@#@更重要的是不要把本单元的语文课上成思想品德课，而是要把人文性与工具性统一起来，上出语文味。

@#@《识字2》用三字经的形式告诉学生对待家长的正确态度，语言精炼，内容丰富。

@#@可以尝试让学生丰富里面的内容，比如：

@#@请你联系自己的经历说一说“父母教，认真听”。

@#@这样既让学生明白了这句话的意思又练习了口语表达，为写作奠定基础，而且也把道理落实到了自己的实际生活中。

@#@《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》也都反映了生活中一家人相亲相爱的幸福生活，而学习这些课文时，我们除了让学生联系自己的生活说一说以外还可以让学生尝试把课文的内容也用简练的三字经来概括，感受语言的精炼。

@#@此外，我们还可以把每一课的教学与语文园地结合起来，把口语交际分散在每一节课上。

@#@还可以让学生练练笔，尝试写一些我爱我家的小故事，小诗等。

@#@也可以像第一单元一样，画一画、唱一唱、说一说……@#@五、课时安排：

@#@@#@《识字一》1课时@#@《柳树醒了》2课时@#@《春雨的色彩》2课时@#@《邓小平爷爷植树》2课时@#@《古诗两首》2课时@#@语文园地一2课时@#@活动课时2课时@#@一共十三课时@#@第二单元@#@一、教材简析：

@#@@#@本单元以“亲情”为主题，所有内容围绕这一主题展开：

@#@在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。

@#@接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。

@#@在语文园地里，安排读读背背中有反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；@#@口语交际安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。

@#@@#@识字二借鉴传统的“三字经”的语言形式，利用“三字经”的押韵上口，好读易记的特点，进行识字、写字教学，同时对学生进行了传统的爱长辈，爱家庭的教育。

@#@@#@《看电视》这首小诗描述了一家四口看电视时的情景。

@#@折射出家庭的温情和尊老爱幼的风尚。

@#@整首诗以“奇妙”贯穿全篇，首尾呼应，内容生动有趣。

@#@@#@《胖乎乎的小手》课文通过一张画着胖乎乎小手的画，夸奖了兰兰爱劳动、关心长辈的好品质。

@#@@#@《棉鞋里的阳光》是这一单元又一篇充满家庭温暖的文章。

@#@文中的小峰看到妈妈对奶奶的细心体贴的照顾，想到为奶奶晒棉鞋，赞扬了尊老敬老的好风尚。

@#@@#@《月亮的心愿》以月亮的心愿变化为线索，赞美了珍珍对妈妈的关心和体贴。

@#@@#@《语文园地二》我的发现意在让学生发现“加一加”、“减一减”的识字方法。

@#@并用这样的方法识记下面“我会认”中的字，把学过的识字方法及时运用。

@#@@#@二、教学目标@#@1、认识74个生字，会写30个字。

@#@@#@2、有感情朗读课文，体会家庭中幼爱长，长爱幼的深情，并从中受到教育，懂得关爱他人。

@#@@#@3、初步感知诗歌的韵律美，使学生喜爱诗歌。

@#@@#@三、教学重点、难点：

@#@@#@1、准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准、写正确，会用新词说话。

@#@@#@2、理解本单元内涵，培养学生从小学会热爱家人、朋友的美好情怀，做一个善良懂事富有爱心的好孩子。

@#@@#@3、养成从小热爱劳动，关心他人的美好品质。

@#@@#@4、说一说好孩子、好学生应该具有哪些优良。

@#@@#@四、课时安排@#@《识字二》一课时@#@《看电视》两课时@#@《胖乎乎的小手》两课时@#@《棉鞋里的阳光》两课时@#@《月亮的心愿》两课时@#@语文园地二两课时@#@活动课时两课时@#@共十三课时@#@第三单元@#@一、教材分析：

@#@@#@《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。

@#@在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

@#@这是一篇写松鼠的童话。

@#@《松鼠和松果》课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。

@#@通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。

@#@只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

@#@《美丽的小路》这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。

@#@它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。

@#@《失物招领》这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。

@#@想一想：

@#@你所在的学校有过这样的事吗？

@#@这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？

@#@这些“失物”的主人是谁？

@#@它们是怎样被主人认领的呢？

@#@主人又是怎样处理它们的呢？

@#@也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。

@#@@#@二、教学目标：

@#@@#@1．认识71个生字。

@#@会写30个字。

@#@@#@2．正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

@#@@#@3．有爱护环境卫生的愿望和行动。

@#@@#@三、教学重难点：

@#@@#@1、准确掌握本单元的生字，会用新字组词。

@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@@#@3．有爱护环境卫生的愿望和行动。

@#@@#@四、课时安排：

@#@@#@《识字3》1课时@#@《两只鸟蛋》　　　　　　　2课时@#@《松鼠和松果》　　　　　2课时@#@《美丽的小路》　　　　　　2课时@#@《失物招领》　　　　　　2课时@#@《语文园地三》2课时@#@第四单元@#@一、教材分析：

@#@@#@本组教材教材单元主题是“快乐的夏天”，分别由：

@#@《识字4》、第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》、15课《夏夜多美》、16课《要下雨了》、17课《小壁虎借尾巴》和《语文园地四》组成。

@#@本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。

@#@学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。

@#@教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。

@#@@#@二、教学目标：

@#@@#@1、认识79个生字，会写36个生字。

@#@@#@2、正确、流利地朗读课文。

@#@背诵第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》。

@#@@#@3、引导积累一组搭配恰当的短语。

@#@例如“美丽的夏夜”“可口的松果”。

@#@@#@4、引导发现并运用形声字的方法识字。

@#@继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。

@#@@#@5、继续培养学生的口语交际能力。

@#@让学生爱听故事，爱讲故事。

@#@@#@三、教学重难点：

@#@@#@1、认识79个生字，会写36个生字。

@#@@#@2、正确、流利地朗读课文。

@#@@#@3、引导发现并运用形声字的方法识字。

@#@@#@4、继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。

@#@@#@四、教学建议：

@#@@#@1.通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。

@#@@#@2.教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语。

@#@@#@3.让学生朗读儿歌禾童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

@#@@#@五、课时安排：

@#@@#@识字41课时@#@13、古诗两首2课时@#@14、荷叶圆圆2课时@#@15、夏夜多美2课时@#@16、要下雨了2课时@#@17、小壁虎借尾巴2课时@#@语文园地四2课时@#@共13课时@#@第五单元@#@一、教材分析：

@#@@#@本组围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题编排了一课识字和四篇课文、还有一个语文园地。

@#@@#@《四个太阳》讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。

@#@《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

@#@《司马光》讲的是司马光小时候的故事。

@#@他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。

@#@遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了，本文具有很强的教育意义。

@#@我们能体会到：

@#@遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。

@#@《称象》通过让学生了解曹冲称象的具体方法和步骤。

@#@教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法@#@二、教学目标：

@#@@#@1．认识“团、量、相、遇、及”等字，学会“谁、怕、跟、凉”等字。

@#@@#@2．正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

@#@@#@3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤@#@4．感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。

@#@@#@5．知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。

@#@@#@6．学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。

@#@@#@7．培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

@#@@#@三、教学重点、难点：

@#@@#@1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

@#@@#@2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；@#@能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

@#@初步感受汉字的形体美。

@#@@#@3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

@#@@#@4、课文内容，知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。

@#@@#@5．培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

@#@@#@四、教学时间：

@#@@#@识字52课时@#@四个太阳2课时@#@乌鸦喝水3课时@#@司马光2课时@#@称象3课时@#@语文园地53课时@#@共计15课时@#@第六单元@#@一、教材分析：

@#@@#@《吃水不忘挖井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。

@#@课文《画家乡》是让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。

@#@诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。

@#@@#@二、教学目标：

@#@@#@1、认识71个生字，会写３０个生字。

@#@感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易。

@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出句子的语气。

@#@@#@3、让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组教材内容，并提示学生围绕“幸福生活”的专题，主动发现、收集有关材料。

@#@@#@三、教学重难点：

@#@@#@1、识字，有感情的朗读课文；@#@@#@2、欣赏美的景色，受到美的熏陶；@#@抓住美的语言，获得美的享受；@#@欣赏美的行为，培养美的情操。

@#@@#@四、课时安排：

@#@@#@《识字6》1课时@#@《吃水不忘挖井人》　　　　　　2课时@#@《王二小》　　　　　2课时@#@《画家乡》　　　　　　2课时@#@《快乐的节日》　　　　　　2课时@#@《语文园地六》2课时@#@第七单元@#@一、教材分析：

@#@@#@本组教材包括《识字7》、《小白兔和小灰兔》、《两只小狮子》、《小伙伴》、《手捧空中花盆的孩子》，这些课文都是以好孩子、好品质为专题编排的。

@#@识字课选的是与品质有关的对子；@#@课文写的是具有好品质的主人公：

@#@爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。

@#@口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。

@#@在学习本组教材之前，要引导学生读读导语，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。

@#@教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。

@#@@#@二、教学目标：

@#@@#@1、通过学习认识本单元要求会认的生字，会写30个字。

@#@@#@2、有感情的朗读课文，背诵课文。

@#@@#@3、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。

@#@@#@4、通过本单元的学习培养良好的思想品质，通过读故事从中受到教育，有做个好孩子的想法。

@#@@#@三、教学重难点：

@#@@#@1、准确掌握本单元的生字。

@#@@#@2、有感情的朗读课文，背诵课文。

@#@@#@3、通过本单元的学习培养良好的思想品质，有做个好孩子的想法。

@#@@#@四、课时安排：

@#@@#@《识字7》1课时@#@《小白兔和小灰兔》　　　　　　2课时@#@《两只小狮子》　　　　　2课时@#@《小伙伴》　　　　　　2课时@#@《手捧空中花盆的孩子》　　　　　　2课时@#@《语文园地七》2课时@#@第八单元@#@一、教材简析@#@第八单元由识字八，5篇主体课文《棉花姑娘》、《地球爷爷的手》、《兰兰过桥》、《火车的故事》、《小蝌蚪找妈妈》和“语文园地”组成。

@#@识字八以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识。

@#@后边五篇课文都是科学常识方面的内容，，各部分内容从工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面引人入胜地介绍了一些日常所见却并未注意的身边的科学常识。

@#@如地球的引力、新型火车、新型桥梁，以激发学生探索科学的兴趣。

@#@@#@在教学中，既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，引发他们对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望。

@#@@#@二、教学目标@#@1.正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望。

@#@@#@2.认识本单元要求认识的生字，引导学生发现和运用形声字、会意字的读写规律，逐渐养成主动识字的习惯；@#@会写本单元要求会写的生字，初步学会分析字形，总结造字规律，以便于以后的学习。

@#@@#@3.引导学生读文，通过读、悟，了解一些简单的科学常识，激发学生对科学的探索产生浓厚的兴趣。

@#@@#@三、教学重点、难点@#@1.识字认字仍然是本单元学习的重点。

@#@@#@2.通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望，将是本单元的难点。

@#@@#@3.总结识字教学以来的识字方法，获得对汉字的整体认知，也是本单元学习的一个重要内容。

@#@@#@四、课时安排@#@识字八1课时@#@《棉花姑娘》2课时@#@《地球爷爷的手》2课时@#@《兰兰过桥》2课时@#@《火车的故事》2课时@#@《小蝌蚪找妈妈》2课时@#@语文园地3课时@#@";i:

2;s:

25778:

"《培养良好的学习习惯6》教学反思@#@ @#@叶圣陶说：

@#@“自学的本领是用之不竭的能，储能就要储这样的能。

@#@”@#@本节课我想重点解决两个问题，一是教会学生预习复习的方法，二是让他们知道写作业需端正态度，字迹工整。

@#@@#@早在三年级上册，我就已经开始循序渐进地培养学生养成预习的好习惯，但由于初次接触预习，我只给学生提出比较简单的预习要求，不过即便是简单，也已经超越了本学习《培养良好的学习习惯6》中的几点要求。

@#@我要求学生不仅要把课文读正确，读通顺，还要自学生字新词，并思考所预习课文讲了什么内容，没想到学生都做得非常好，甚至有的学生已经超越了老师的要求。

@#@这节课，正式接触预习的时候，学生们就感到非常亲切，我便引导他们说一说，新的学期应该对自己有新的要求，那么在预习中该怎样做。

@#@学生七嘴八舌说完之后，我再总结出几点新的要求：

@#@一、查问求助；@#@二、读通课文；@#@三、摘抄词句；@#@四：

@#@圈点批注（给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子划上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等）；@#@五：

@#@思考内容。

@#@此其一。

@#@@#@第二，我又让学生对比自己的作业和书本上学生的作业，看看差距在哪里，再说说自己今后该怎样做。

@#@@#@开学第一课，让学生清楚这个学期要坚持认认真真地预习，端正写作业的态度，是个好开头！

@#@@#@第一单元教学反思@#@1.长城和运河《长城与运河》这篇课文是一篇充满强烈爱国情感的诗，文中以作者“航行蓝天，俯瞰大地”为线索，通过对长城与运河的具体描写，极力长城和运河的雄伟壮丽，热情讴歌了中国古代劳动人民的勤劳与智慧。

@#@@#@在文中，作者用词语“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”形象地描绘出万里长城的雄姿，长城像巨龙一样连绵不断，依山傍岗，一起一伏，弯弯曲曲地伸向远方。

@#@特别上“穿行”一词，用得恰如其分，贴切生动，写出了长城的矫健与壮丽，赋予长城以动感，化静为动，使长城充满了生机与活力。

@#@对于运河的描写，作者通过词语“银光闪闪”写出了阳光照耀下运河之水波光点点，秀美迷人。

@#@“飘落”一词用的更为精彩，极致得突出了它的“轻柔之美”，渲染了诗歌的浪漫气息。

@#@在本文末尾，水到渠成地运用了一个设问句，强调了“长城”与“运河”的创造者--中华民族的祖先，突出了全文的意旨，将诗歌的感情推向高潮。

@#@在教学中，教师要善于根据诗歌的教学特点，有目的有意识地引导学生诵读、感悟，让学生在诵读中接受、理解知识，把握诗中所蕴含的情感，点燃学生的情感火花，做到披情入文，@#@2.美丽的南沙群岛教学中我以读为主，引导学生在读中感悟南沙群岛的美丽，比如说鱼虾色彩斑谰、浪涛涌动如挥舞的花束，这一切是多么的绚丽迷人。

@#@这样的美不仅要写出来，更要读出来。

@#@我在指导朗读的过程中，借助书本上或其他相关图片资料，引导学生装边读边想象边感悟:

@#@“一片蓝天”是什么样的、“一块翡翠”又是多么美丽，体会天湛蓝如玉，海碧绿澄澈这样美丽的景色;@#@再从“翡翠与蓝玉合璧”体会水天相连，蔚为壮观的景象;@#@从“五彩缤纷”等词想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景;@#@从“心旷神怡”一词感受作者所感受到的快乐;@#@从“洁白”、“一团团，一簇簇”、“挥着花束”等词语中体会浪花奔涌跳跃的欢跃与活泼。

@#@通过边读边想、边读边描绘，想象着用自己的双手去描绘这样的煤精，然后自由读、同学之间比赛读、看图读等多种形式的朗读，引导学生入境悟情，真切感受真切地抒发出来。

@#@不过，在引导学生想象，促进感悟逐步达到诵读时只忙于了走过场，如“蜻蜓点水”，没有能很好地开启学生思维，想象得不到位，使得课堂上仅仅是设了一个环节，效果究竟如何却无睱顾及，造成一大败笔。

@#@课堂上，对于词语的处理不尽人意。

@#@文中出示大量新词，预习时就安排学生查了词典，所以他们能准确说出词语意思。

@#@比如，当我问到“星罗棋布”一词是什么意思时，学生很好地解释了词典中的意思，我当时由于紧张，并且满意于孩子的标准答案，竟忽略了一个重要问题:

@#@他们真的理解了吗?

@#@如果只是会背出来，就谈不上真正的理解。

@#@我应该教会学生在生活中理解词意，结合书上插图，借助星星、棋盘图片来感悟词义，也可以练习实际，提问:

@#@还有什么也是星罗棋布的呢?

@#@从而指导学生真正理解词意。

@#@本文第二、三段落的总分结构非常明显。

@#@可是我却不曾顾及段落结构的指导，忽视了文本的工具性。

@#@我应该在第二自然段教学，让学生会找中心句，知道其它句子是围绕这一句写的，从三方面:

@#@海洋生物、矿产资源、海洋动力来体现“巨大的蓝色宝库”并举曾母暗沙一例，体会南沙物产丰富，帮助学生认识构段方式，理清表述层次，好好地利用这一部分教学，渗透写作方法的指导。

@#@通过这一课失败的教学，我深深地惭愧，教师要想指导学生读懂课文，首先自己就要先读懂课文，深入钻研教材，落实课堂教学实效性是我们教师义不容辞的职责。

@#@文本是学生学习语文知识的拐杖，而透过文本，学会举一反三，运用所学，才是我们语文教学的真正目的。

@#@我知道课堂不是演习，每一节课都是实战，而细节决定成败。

@#@备好课是上好课的前提，只有认真全身心地去备课，才能游刃有余地上好课，才能自如地引导学生去获取知识，形成能力。

@#@在今后的教学中，我将更加重视文本工具性的引导，钻研教材，把基础夯实，真正落实课堂教学实效性。

@#@@#@3.庐山的云雾《庐山的云雾》是通过对庐山云遮雾罩景象的描写，展现了庐山景色的秀丽。

@#@抒发了热爱大自然、热爱祖国山河的思想情怀。

@#@根据课文的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试。

@#@一、利用课件，展示庐山风景的图片，让学生初步感受到庐山风景的秀丽，激发学生学习的兴趣。

@#@通过多媒体出示了庐山云雾的图片，学生都情不自禁地说:

@#@“哇!

@#@很美啊!

@#@”二、以读为本，培养能力。

@#@《语文课程标准》中明确指出:

@#@“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

@#@”《庐山的云雾》是一篇写景的文章，作者集中对庐山的云雾作了精彩的描写，是一篇很适合用来训练朗读的材料。

@#@在课堂上我设计了多种形式的读:

@#@自由读、范读、指名读、分男女或小组比赛读。

@#@每一次读都有不同的目的，通过多种形式的读让学生体会文中所描绘的景色，培养学生的审美能力，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

@#@三、借助想象，理解感悟引导学生在通读全文的基础上，结合多媒体的图片，使学生在头脑里初步把文字描写变为具体的图像。

@#@然后再引导抓住重点句和重点词去进行深一步的理解。

@#@第一自然段，抓住“变幻无常”“神秘”“腾云驾雾”“飘飘悠悠”等词语。

@#@其中游览山上漫步山道的感觉，要引导学生意会。

@#@第二、三自然段，抓住段首的重点句子引领对下文的学习，并抓住比喻句，让学生借助想象，把不同的比喻描述转化为头脑中的具体图像。

@#@通过这样的图文结合，并展开想象，把离学生生活实际的遥远空间拉近，理解起来就容易多了。

@#@@#@第二单元教学反思@#@4.翻越远方的大山这个自传入选教材一定跟他对学生的教育意义有关，但我备课时提醒自己，这是语文课。

@#@于是，我重点关注这几个方面:

@#@1.关注重点词句。

@#@对一些关键词，引导学生联系上下文理解词句的意思，体会关键词句在课文中表情达意的作用。

@#@2.关注信息提炼。

@#@对文中表示时间顺序的词语、表达刘翔内心活动的句子，引导学生从大篇幅文字里筛选最有价值的信息。

@#@在了解信息的基础上学会概括文章内容，发现写作顺序。

@#@3.关注读中感悟。

@#@4.关注课文的朗读。

@#@引导学生在朗读中品味语言，体会作者的情感，使用恰当的语调等。

@#@但由于学生预习不充分，在检查预习情况时，学生大都读得不理想，其中还有几个同学读得太生疏，总是出现错别字，不是多了就是少了，不是读错了就是不认识，还有的把句子也读破了，根本不要说是读正确流利了。

@#@从这点来看，不让学生预习是不行的，预习不充分也是不行的。

@#@何况这册书中“培养学生的学习习惯”部分就是指导学生如何预习课文，看来对学生习惯的培养很重要，并且能培养成好习惯还有很长的路要走。

@#@@#@5.雪儿《雪儿》这篇课文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它飞上蓝天的事，表现了“我”爱护鸟类的美好感情，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。

@#@本文的难点就是要让学生在理解课文内容的基础上，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象以及人与鸟之间的深厚情谊。

@#@我觉得在这篇课文的教学中做地比较成功的地方就是在教学课文最后一个自然段时，在讲到“似乎在向我祝福”时，我马上启发学生想象，“雪儿在向我祝福什么?

@#@”“雪儿临别时的这一望也许不仅仅是祝福，还可能是什么?

@#@”这两个问题激发了学生的思维积极性，使他们产生了合理的猜想，如有的说“雪儿祝我早日康复!

@#@”“雪儿祝我的腿伤快点好，可以像它一样到外面的世界去，去感受那阳光明媚的春天。

@#@”有的说“除了祝福，雪儿还可能在向我道谢，谢谢我这么多天对它的照顾。

@#@”“雪儿也许对我依依不舍，因为相处这么多天，他们已经建立了深厚的友谊。

@#@”“愿你从此不再孤独，我会永远记得你的，我会经常飞回来看你的。

@#@”“如果你将来有什么信件要我传送，我一定会随叫随到的。

@#@”学生想象天真、丰富，这么一想象，补充了文中的留白，锻炼了学生的思维，深化了主旨，使学生对人与鸟之间的深厚情谊理解更深了。

@#@@#@6.花瓣飘香《花瓣飘香》是苏教版小学语文第五册第五单元的一篇讲读课文。

@#@这篇课文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。

@#@反思整个教学，因为我注重了情感在此文中的渗透，让学生精读感悟显性的语言文字，更让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神，所以才取得了比较好的效果。

@#@常言道:

@#@人非草木;@#@孰能无情，情感是人们心理活动的一大特点。

@#@又有语云:

@#@“感人心者莫先乎情”。

@#@所以很多人重视情感在语文教学中的渗透。

@#@所以常听人说，成功的语文课，应在教学的一开始就牢牢吸住学生，使他们的思维随着老师的情感入境，激发起求知欲。

@#@但这“教学的一开始”是从何开始，是一堂课的开始吗?

@#@在此次教学之前，我就布置作业，让学生去逛逛花店，闻闻花香。

@#@教学当天的到校后，我把自己准备好的几朵美丽的玫瑰花放在了一个晶莹剔透的玻璃杯摆放在了讲台上，只觉得教室顿时因这花的存在有了生气。

@#@课前，我早早进教室，站在讲台旁摆弄那几朵花，立刻有许多学生围拢来，“老师，这花真美!

@#@”“那我以后经常带花来放在教室里，好不好?

@#@”“好的，好的!

@#@”“老师，这花香不香?

@#@”“你闻闻看呢?

@#@”学生立刻你挤我，我挤你地凑了上去，小心翼翼地闻着。

@#@“香的!

@#@”“很淡的。

@#@”„„不知不觉铃声响起，孩子们还沉浸在花的幽香之中，满心装满了对它的喜爱。

@#@此时揭示课题，进入文章中的学习，可谓是水到渠成。

@#@古人云“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。

@#@”高尔基也说:

@#@“语言是文学的第一要素。

@#@”可见只有品味语言才能真正地揣摩流露在字里行间的思想感情，融入作者的情感世界，与作者进行心灵的沟通，进行生命的对话。

@#@虽然阅读是一种个性化很强的实践，但学生的自主阅读往往浮在文字表面，如果缺乏教师的引领，以及相互间不同阅读体验的启示，这种浅尝辄止的读书很难进入到更深的层次。

@#@所以，在给予学生充分的时间自由阅读文本后，就应该开始设置一个提升阅读水准的环节。

@#@我请学生自导自演，巧妙地使孩子们进入特定的情境中，形成强烈的“角色意识”。

@#@兴趣盎然地读书、表达，自然而然地把握了课文中的思想感情，并将其内化为自己的感受。

@#@以“与小女孩相比自己对妈妈怎么样?

@#@”的话题展开去，让学生畅所欲言。

@#@在谈说之间，逐渐与作者产生了强烈的共鸣，进一步感受到了母爱的魅力，从而感悟到:

@#@爱自己的妈妈不是挂在口头上的空话，而应该像课文中的小女孩那样，为妈妈做点什么。

@#@这样一来，一方面让学生加深了对课文的理解，为学生进一步朗读、感悟课文培养、积蓄了情感，另一方面拉近了学生与母亲之间的距离，把母爱的种子深深地烙在了学生的心里，生动的亲情教育在语文的课堂上活跃。

@#@@#@第三单元教学反思@#@7.菩萨兵本以为这节课不会有多少孩子喜欢，但是在教学时，发现恰恰不是这样。

@#@孩子们还是很有兴趣的。

@#@本课我放弃针对课题提问的环节，因为孩子们只要是预习了的，就会对课文有些了解，而针对课题提问，问题都较浅显。

@#@因此，在孩子们初读课文后，我指导孩子们针对课文内容提问，指导他们在矛盾中发现疑问，在标点中找到疑问。

@#@因此孩子们提出了@#@1、藏民的生活和红军无关，为什么朱德很着急?

@#@@#@2、书上说的“糟蹋怕了”，这里的“糟蹋”指的是什么?

@#@@#@3.“开花、结果„„”后面的省略号省略的是什么@#@4、为什么说朱德是菩萨司令，红军是菩萨兵?

@#@@#@针对问题，学生读书，第一段中补充背景资料，抓住“急”来读，怎么急?

@#@为什么急?

@#@学生自读2-5段，明白急的两个原因，一、山上受不了。

@#@质疑:

@#@受不了什么?

@#@生1没有粮食。

@#@生病没有办法治。

@#@生3有野兽。

@#@生4山上寒冷„„学生在猜测中明白了朱德的当心，与人物进行了心灵的沟通。

@#@二耕地没人种。

@#@有学生插嘴说今年不种明年种呗，我指导学生在读书，通过“节气不饶人”理解了春耕的重要。

@#@当学生联系自己看电视和看书了解的知识，知道了国民党反动势力对藏民的欺侮，有联系感激的流泪，提出疑问，为什么他们敢回来?

@#@学生在阅读7、8段中了解了原由，最后感情自然提升到流泪说着“„„菩萨一样的兵„„”。

@#@课尾拓展:

@#@朱德和藏胞们各说了什么?

@#@试着在小组中演演。

@#@@#@8.李广射虎这一节课我灵活地使用了导学案，我把学案的“基础达标”部分的题目做了适当的增删改。

@#@课堂上，利用这些题目，引导学生自主地学习课文的生字、词，开展小组合作，学生互相检测字词的掌握情况，及时进行了评议。

@#@利用“设问导读”的第一题引导理清了课文的主要内容，为第二课时的学习做好了充分的准备。

@#@但在使用导学案的教程中，也许是受导学案的束缚，我感觉到学生不是在自主地学习，而由教师一味地牵着走。

@#@由于时间关系，教学环节的处理上还欠妥，比如在读熟课文后，还缺少一个质疑问难的环节，学生的学习气氛没有达到高潮，感到比较乏味，提不起兴趣来，处于被动接受，学习效果不佳。

@#@整堂课给人以沉闷、枯燥之感。

@#@对于自己本身而言，也缺乏表演力，教师是个演员，教学中要加强一点亲和力，抑扬顿挫一点，加强语言的感染力。

@#@对于评价，个人认为是有所欠缺的，我不知道该怎样的表扬才能恰到好处，也不知道该怎么批评才能让孩子的心灵不受到伤害，我想，这个评价的艺术，除了吸取前辈们的精华之外，更多的是自己的摸索，自己的探求。

@#@为什么时间不够?

@#@我想了很久，教学内容其实不多，为什么时间不够呢?

@#@现在想来原因是:

@#@老师的过渡语啰嗦，占用了学生学习的时间，因此教师的引导语言一定要简洁，这也是我今后努力改进的地方。

@#@@#@9.少年王勃《少年王勃》是苏教版小学语文第六册第三单元的一篇阅读课文。

@#@主要写少年王勃受邀参加滕王阁宴会，他即兴写出千古传颂的名文--《滕王阁序》。

@#@教学时，我抓了课文中隐藏的两处空白，在对比中突出王勃的勇气和出众的才华。

@#@面对都督写一篇庆贺文章的要求，在场的大多数才子表现是这样的--“你看看我，我看看你，谁也不敢答应”。

@#@此时，我鼓励学生展开想象，揣摩人物心理:

@#@在场的人在当地颇有学问。

@#@此时他们心里怎么想?

@#@学生经过一番思考，纷纷发言。

@#@“这么短的时间要写出一篇优秀的文章，真是太难了!

@#@”“万一写不好，大家都会看不起我，我以前的名声就毁了。

@#@”„„此时，再看少年王勃--“他边看边想，边想边看，突然回转身来，胸有成竹地说:

@#@‘让我来试试吧!

@#@”学生自然而然地体会到王勃的勇气和自信。

@#@此时，我稍加点拨:

@#@“他这是初生牛犊不怕虎，艺高人胆大啊!

@#@当学到“都督听到‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’这句时，竟忍不住地拍案叫绝:

@#@‘奇才!

@#@真是奇才!

@#@’”这里时，我随机补充了我在网上查找的资料:

@#@阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。

@#@让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。

@#@而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。

@#@阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。

@#@听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说:

@#@不过是老生常谈。

@#@又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。

@#@等听到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道:

@#@“奇才!

@#@真是奇才!

@#@”此时，学生从都督的态度前后变化之大，看到了王勃的才华横溢，加深了对人物形象的认识。

@#@看来，挖掘文章空白，课内外相联系，能使语文学习变得有滋有味@#@10.大作家的小老师《大作家的小老师》记叙了英国著名作家萧伯纳与苏联小姑娘娜塔莎在莫斯科相遇的故事，在相处中，小姑娘的坦然、直率和纯洁，深深地教育了萧伯纳，让他明白了一个道理:

@#@“一个人不论取得多大的成就，都不能自夸。

@#@对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。

@#@”萧伯纳同小姑娘玩后，对小姑娘说:

@#@“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

@#@”萧伯纳是否是在自夸，在炫耀自己?

@#@在备课时，我起先认为有那么一点意思。

@#@可是，教参上说:

@#@萧伯纳是在“同小姑娘玩了好久，临别时”才亮出自己的身份，不过是想给孩子们一个惊喜，让孩子高兴高兴。

@#@这让我感到有些为难，问起办公室里的老师，他们也都觉得萧伯纳虽然是想让孩子惊喜，但是言语中似乎是带着那么一点夸耀的意思。

@#@不知道孩子们是怎么理解的。

@#@最后，我觉得应该在课上听听学生的想法。

@#@上完本课，我心情很激动。

@#@看来，上课前，我决定的“听听学生的想法”是明智的。

@#@常常看到理论书上说:

@#@“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。

@#@”“要尊重学生的独特感受。

@#@”如何做到真正的“尊重学生”呢?

@#@我想，相信学生，创设条件，让学生有充分说的机会是最重要的。

@#@学生的思维在相互碰撞出往往能迸射出绚丽的火花。

@#@这火花，能带我们到达“又一村”的世界。

@#@@#@第四单元教学反思@#@11.赶海“海”一直都是我的梦中情结，我身处内地，能长年看到海的机会等于零，只能在假期中如滔滔江水般“东去到海不想回”。

@#@《赶海》一文那天真烂漫的童年趣事深深吸引这我，我没有过任何赶海的机会，我所教的孩子们也是这样，如何使文中的“海趣”找到共鸣呢?

@#@我的做法如下:

@#@由学生学过的《美丽的南沙群岛》引入，引发对大海美的印象。

@#@教师导语:

@#@大海不仅美丽，而且他有着博大的胸怀，每天都准备了丰富的馈赠给那些赶海的人们。

@#@在朗读中学生交流着“我”的赶海之趣。

@#@在评价中帮助学生体会“我”的赶海之趣，在句式比较中体会“嘿，我抓住了一只海星!

@#@”等语气组词开头句中的情趣。

@#@@#@12《荷花》一文，我这样设计一欣赏、品味、情境感悟由学生熟悉的《江南》一文引入，在学生初读课文的基础上，教师配乐范读，纠正字音的同时，激发学生朗读情趣。

@#@其后，充分利用书上插图，学生在音乐和教师的讲述中欣赏文中一幅幅精美的荷花插图。

@#@@#@在美的欣赏后，学生再次自读课文，细细品味并设想自己站在荷花前的情境，将自己最喜欢的句子划出来。

@#@摘抄、诵读、亲密接触孩子们在音乐中摘抄那些精彩的句子，细细揣摩那些令她喜欢的词句段，以及标点符号。

@#@美美地摘抄之后，学生在音乐中朗读自己摘抄的语句，交流相互情感体验。

@#@此时，学生经历了由文到像，由像到文，由文入境，由境激情，人文相融地过程。

@#@就能达到感悟了解、无为而至的语言积累的目标。

@#@这样的课文积累是乎已经完成，但是，我却没有就此止步，积累不能停止在课文中。

@#@@#@三积累、运用、才情勃发以课文做为始发点，将积累引发到课外。

@#@教师在学生朗读课文语句之后，出示中国古典诗词，师生共同诵读，在《小池》《荷花》，以及晏殊的《渔家傲》中共享荷香四溢，在《爱莲说》中感受荷魂精髓。

@#@学生再次摘抄这些凝聚了中国文化精华的诗句，他们被语言文字的美所震撼。

@#@是不是到此就结束了呢?

@#@当然不，积累的目的就是为了运用，将摘抄的语句进行修改、加工，结合《练习七》学用字词句，写写自己喜欢的另一种花。

@#@后记:

@#@本课执教后，有一点遗憾，就是在教学地过程中，重视积累，但是学生读书不到位的现象还是存在，这可能是我班学生底子较薄造成的，今后的教学中我要更重视备学生。

@#@@#@13、古诗两首课后反思:

@#@《古诗两首》一课，这篇课文我班学生已经自学了。

@#@自学方式是建立上学期习作八《古诗研究报告》以及第三组课文《李广射虎》、《少年王勃》、以及《大作家的小老师》的学习基础上的，因为这几篇课文，都是名人名句佚事，名人名篇趣事等。

@#@教学中先组织学生收集两首古诗资料，了解古诗意思、写作背景等，然后指导学生模仿第三组课文《李广射虎》、《少年王勃》的写作方式，在两首古诗中选择自己有兴趣的一首写成《古诗故事》。

@#@然后通过开展古诗故事朗读会，学生在朗读自己作品中，加深体会。

@#@在聆听他人作品时，理解诗意，产生共鸣。

@#@更加激发学生古诗学习情趣。

@#@经过这样的处理，学生也学得轻松，学有所获。

@#@我们教师再不用为教学课时不够而快马加鞭了，又能腾出时间进行语文实践活动。

@#@让学生在综合实践语文活动中，不断积累运用语文知识和能力，不断提高语文素养;@#@让学生尝试运用语文知识和能力解决实际问题。

@#@@#@";i:

3;s:

23106:

"@#@四年级语文上册阅读理解（四）@#@姓名：

@#@___________@#@

（一）三月桃花水@#@是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边？

@#@是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天？

@#@@#@啊,河流醒来了！

@#@三月的桃花木,舞动着绚丽的朝霞,向前流淌。

@#@有一千朵樱花,点点洒在了河面；@#@有一万个小酒窝,在水中回旋。

@#@@#@三月的桃花木,是春天的竖琴。

@#@@#@每一条波纹,都是一根轻柔的弦。

@#@那细白的浪花,敲打着有节秦的鼓点；@#@那忽大忽小的水波声,应和着田野上拖拉机的鸣响；@#@那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；@#@那碰着岸边石块的叮咚声,像是大路上车轮滚过的铃声；@#@那急流的水浪声,是在催促着村民们开犁播种啊！

@#@@#@三月的桃花木,是春天的明镜。

@#@@#@它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云；@#@它看见垂柳披上了长发,如雾如烟；@#@它看见一群姑娘来到河边,水底立刻浮起一片片花瓣；@#@边疆看见村庄上空,很早很早,就升起了袅袅炊烟……@#@比金子还贵啊,三月桃花水！

@#@@#@比银子还亮啊,三月桃花水！

@#@@#@啊,地上草如茵,两岸柳如眉。

@#@三月桃花木,叫人多沉醉。

@#@啊！

@#@掬一捧,品一口,让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。

@#@@#@1、理解短文内容填空。

@#@@#@

（1）第一自然段作者把比作了铃铛、丝绸，写出了河水的情景。

@#@@#@

（2）“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。

@#@”这是一种的写法，写出了。

@#@@#@2、感悟全文，请你从三个方面说说桃花水的美。

@#@@#@3、看到这么美的三月桃花水作者会是怎样的心情？

@#@@#@@#@4、“三月的桃花水，是春天的明镜。

@#@”说说你聪明镜中看到了哪些景物。

@#@@#@我看见@#@我还看见@#@5、写一句关于春天的谚语。

@#@@#@@#@

（二）渴望读书的“大眼睛”@#@十几年前，一位年轻的摄影爱好者深入大别山地区采访“希望工程”。

@#@在安徽省金寨县，他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。

@#@这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面。

@#@可是，这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校。

@#@这位记者十分感动，一天早晨，他随着这个孩子走进教室，拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片。

@#@从此，照片中那双渴望读书的“大眼睛”打动了无数的热心人，也在小朋友的心中留下了深刻的印象。

@#@@#@你看，这双大眼睛，是那样明亮，那样专注。

@#@它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话……@#@你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。

@#@虽然清晨教室光线并不明亮，虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有，可是就连这样的学习机会她也担心会失去……@#@这双大眼睛，好像在看着你，看着我，向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。

@#@@#@这双大眼睛，好像在看着大人，看着孩子，看着所有人，从心灵深处唤起人们的同情和关心。

@#@@#@这幅照片发表后，“大眼睛”很快成为“希望工程”的形象标志。

@#@这双忧郁而充满渴望的大眼睛激起了海内外千百万人的爱心，无数援助之手伸向了渴望求学的孩子们。

@#@无数同龄的孩子也自愿向贫困地区的孩子捐献文具图书，把省下来的零花钱积攒起来援助小伙伴。

@#@在社会各界的努力下，“希望工程”开展十年后共收到捐款17.82亿元人民币。

@#@220.9万因贫困而失学的儿童重返校园，贫困地区崛起了7549所希望小学。

@#@因此，“希望工程”被公认为是20世纪90年代中国人为改变教育落后面貌所付出爱心的一块丰碑。

@#@@#@直到今天，那双渴望读书的大眼睛还在注视着人们，召唤着更多的人投入到“希望工程”当中，激励着千百万孩子更加努力学习。

@#@@#@1、课文题目中的“大眼睛”加上了引号，其作用是（ @#@ @#@）@#@A、特定称谓 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、着重指出 @#@ @#@ @#@ @#@C、表示引用@#@2、阅读第1自然段，回答下面问题。

@#@@#@

（1）“大眼睛”是怎样读书的？

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@

（2）记者为什么要拍摄这张照片？

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、课文是怎样描写大眼睛的？

@#@从第2～5自然段中各找出一个关键词语。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4、第2自然段中的两个“生怕”写出了小女孩 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@第3自然段中加点词语“虽然”写出了学习条件的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，“可是”说明了小女孩对 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的渴望，以及内心充满 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的原因。

@#@@#@5、这双“大眼睛”还“生怕”什么呢？

@#@展开想象写一写。

@#@@#@@#@@#@6、用“-------------”和“”从文中分别画出一个排比句和一个比喻句。

@#@@#@7、“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？

@#@@#@@#@8、你了解“希望工程”吗？

@#@你曾经为它做过什么呢？

@#@@#@@#@_________________________________________________________________________________@#@四年级语文上册阅读理解（五）@#@姓名：

@#@___________@#@妈妈的手@#@我的妈妈有一双勤劳的手,一双充满爱意的手。

@#@@#@记得一个冬天的傍晚，我在回家（ @#@ @#@ @#@）路上，一脚陷进了小水坑里，弄得鞋子满是泥水；@#@回到家里，我把鞋子悄悄放在厕所的门背后，准备等天气暖和些再洗。

@#@天气真冷！

@#@晚上我躲在房间里做作业，忽然听到厕所里传来刷刷的声音。

@#@我走过去一看，妈妈蹲在厕所的水龙头旁边，正在洗我那双沾满泥水的鞋子。

@#@望着妈妈冻（ @#@ @#@ @#@）通红的手，我感到妈妈不是在刷鞋，而是在洗我那懒惰的习惯。

@#@@#@我回房做作业 @#@做得很专心 @#@很认真 @#@妈妈轻轻（ @#@ @#@ @#@ @#@）来到我的身边 @#@他拿起我的作业 @#@说 @#@ @#@我看看你的作业 @#@ @#@说着，就到一边坐下。

@#@看完以后，妈妈脸上露出了笑容，用温柔的手轻轻抚摸着我的头，说：

@#@“你进步多了，继续努力吧！

@#@”这时，妈妈的手热烘烘的，一股暖流流遍我（ @#@ @#@ @#@ @#@）全身。

@#@顿时，我沉浸在无限幸福中了。

@#@@#@做完作业，我在床上总睡不着，闭上眼睛，仿佛看见妈妈的手在眼前晃动，烧饭、煮菜、刷洗衣服，一切都是为了抚育我成长。

@#@@#@1、写出下列词语的近（反）义词。

@#@@#@温柔（近义词） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@顿时（近义词） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@马虎（反义词） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@严厉（反义词） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、在第3自然段空白处加上标点。

@#@@#@3、选择“的、地、得”填在文中的括号里。

@#@@#@4、根据短文内容填空。

@#@@#@

（1）我的妈妈有一双 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的手，一双 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的手。

@#@@#@

（2）冬天的夜晚，妈妈用冻得通红的手 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，又用那温柔的手 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@（3）闭上眼睛，我仿佛看见 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，又想到 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@5、这篇短文开头的方法是（ @#@ @#@ @#@）@#@A、简要叙述，说明起因 @#@ @#@ @#@B、巧设悬念，引人入胜 @#@ @#@C、开门见山，点明主旨@#@6、怎样理解“我感到妈妈不是在刷鞋，而是在洗我那懒惰的习惯”这句话？

@#@联系实际生活谈一谈。

@#@@#@@#@@#@另一扇窗子@#@一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。

@#@他因此而成天闷闷不乐，他不爱和同学打交道，不愿意参加半晌（xiǎng @#@shǎng）的集体活动，只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。

@#@@#@他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。

@#@一次课后，她走到小男孩身边问：

@#@“你在看什么呢？

@#@”@#@“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。

@#@”小男孩悲伤不已。

@#@@#@“那我们到前面的一扇窗户边看看吧。

@#@"@#@玛利亚牵着小男孩的手走到另一扇窗户边，"@#@孩子，你看到了什么？

@#@”@#@窗外是一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。

@#@@#@孩子 @#@你开错了窗户了 @#@玛利亚抚摸着小男孩的头说 @#@你知道么 @#@在老师的心目中 @#@你的鼻子是最可爱的@#@“大家都笑我啊（a @#@ya @#@wa @#@na）。

@#@”小男孩深感委屈。

@#@@#@“那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。

@#@”@#@恰好学校一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。

@#@在玛利亚的指导下，小男孩鼓起勇气参加了，并获得了成功。

@#@因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。

@#@后来，小男孩参加美国在线节目的演出，也名声大振（zhè@#@n @#@zhè@#@ng）。

@#@再后来他进入好莱坞，成了最受欢迎的明星之一。

@#@这个小男孩叫斯格特，20世纪美国最著名的滑稽明星之一。

@#@@#@是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；@#@换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。

@#@@#@1、联系上下文理解词语：

@#@@#@一扫而光　　　　　　　　　　　　　　　@#@名声大振@#@２、选择括号里的正确的读音打“√”.@#@３、用“”划出文章的中心句。

@#@@#@4、给文章第6自然段加上标点。

@#@@#@5.小男孩先在窗子边看到，心情在老师的引导下又在另一扇窗户旁看见了，他的心情。

@#@小男孩生活中那两扇窗子的含义你的理解是@#@@#@6“孩子，你开错窗户了，”联系上下文理解玛利亚老师的这句话。

@#@@#@@#@@#@7.读了这篇文章你受到了怎样的启发？

@#@@#@@#@8、生活中你有因为遇到了不顺心的事而愁闷苦恼的时候么？

@#@谈一谈，当时你是怎么想的，怎样做的？

@#@读完这篇文章，回想那件事你是否有了新的想法？

@#@@#@@#@@#@四年级语文上册阅读理解（六）@#@姓名：

@#@___________@#@登山人@#@三个人同去攀登高山，第一个人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退下来啦，他说：

@#@“我是（）。

@#@”@#@第二个人攀登到半山，气喘吁吁，望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：

@#@“还是（）吧！

@#@”也退下来了。

@#@@#@只有第三个人，在攀登途中，（），披荆斩棘，（），几次跌倒，都爬起来再上，（），毫不气馁。

@#@最后终于登上了峰顶。

@#@@#@过了几天，三个人又碰面了。

@#@@#@第一个人说：

@#@“登上峰顶，也不过那么回事。

@#@还是我（）好，省了许多力气。

@#@”@#@第二个人说：

@#@“是呀！

@#@所以我（），中途退下，还是明智的。

@#@”@#@那个登上峰顶的人笑了笑，说道：

@#@"@#@不过，顶峰上无限风光，你们是无法看到的。

@#@”@#@1、在文中括号内填上合适的词语。

@#@@#@A、知难而进B、知难而退C、适可而止D、勇往直前@#@E、无所畏惧@#@2、联系上下文解释下列词语。

@#@@#@

（1）知难而退：

@#@@#@

（2）适可而止：

@#@@#@3、根据短文内容填表。

@#@@#@对象@#@态度@#@做法行为@#@第一个登山人@#@第二个登山人@#@第三个登山人@#@4、你是怎样理解短文的最后一段？

@#@@#@@#@@#@处处留心皆学问@#@我们好多人都有一句自己喜爱的名言，用来鞭策自己。

@#@而我心中铭记着这样一句话：

@#@“处处留心皆学问。

@#@”在我们生活中，只要留心观察，就能从一些细小的地方、平常的事情中获得知识。

@#@日积月累，这些知识就如粒粒沙子，堆成了小沙丘。

@#@当你遇到问题时，你从自己的积累中找出相关的知识来解决，这些问题就能迎刃而解了。

@#@正因为我信奉这句话，所以受益匪浅。

@#@@#@一次自然课上，老师对我们进行一次小测验。

@#@课本上的内容大家都很熟悉，考起来并不费力。

@#@可是，老师却别出心裁地出了一道课外题，问鱼有什么内脏。

@#@同学们都给难住了，有的傻愣愣地瞪着黑板，有的皱着眉头咬笔杆。

@#@而我呢，略加思考，便胸有成竹地在试卷上列出：

@#@肝、鳔、胆、肠……一鼓作气写了出来。

@#@几天后，考试结果出来了，我拿了个100分。

@#@同桌半开玩笑地说：

@#@“石蕾，你是不是在考试之前解剖过鱼呀?

@#@要不怎么对它的内脏了如指掌?

@#@”我神秘地说：

@#@“处处留心皆学问!

@#@”上个星期天，我看奶奶剖鱼，鱼的内脏刚被掏出来，我就像个“小问号”似的缠住奶奶，问它们叫什么名字。

@#@奶奶没法子，只好依次报了出来。

@#@我认真地听着，用心地记着。

@#@也不知什么缘故，我记得特别牢，一个个都好像在脑海里扎了根似的。

@#@谁知这“留心”而来的“学问”，竟在这次考试中用上了。

@#@啊，我这个100分可是“处处留心皆学问”这句话送给我的啊!

@#@@#@“处处留心皆学问”这句话使我不但在学习上尝到了甜头，而且在生活中也受益匪浅。

@#@一天，我无意中看到姐姐在一篇作文中写道：

@#@“一串红在这美丽的春天里绽开了笑脸。

@#@”我猛然想起，我们学校的花坛里也有几盆一串红，可是全都是秋天开的呀!

@#@我把自己的想法告诉了姐姐，姐姐拍着我的头说：

@#@“小蕾，真谢谢你，我把映山红和一串红给混起来了。

@#@这篇文章我还想投到《扬子晚报》呢!

@#@若被登出来，岂不是闹了个大笑话!

@#@”我心里喜滋滋的，更感到“处处留心皆学问”的妙处。

@#@@#@是啊，处处留心皆学问。

@#@只有留心生活，我们才会感受到生活的丰富，体会到学习的乐趣。

@#@@#@1、给下面加点的字选择正确的读音，用“√”标出。

@#@@#@鞭策（cè@#@ @#@ @#@chè@#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@熟悉（shú@#@ @#@ @#@shó@#@u） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@似的（sì@#@ @#@shì@#@） @#@ @#@ @#@告诉（ @#@ @#@shū）@#@2、找出文中的五个成语，并说说“胸有成竹”这个成语的来历。

@#@@#@3、你是怎么理解“处处留心皆学问”这句话的？

@#@可举例说明。

@#@@#@ @#@@#@4、你喜爱的一句名言是什么？

@#@@#@ @#@@#@附参考答案：

@#@@#@

（一）1、

（1）三月的桃花水融化，欢快地向前奔腾

（2）拟人河水映照着朝霞向前流动的情景2、

（1）美在有声

（2）美在有色（3）春水如油，滋润万物，美在有情。

@#@3、惊喜、高兴、激动。

@#@4、提示：

@#@写出能代表春天的特点的句子。

@#@5、如“一年之计在于春，一日之计在于晨。

@#@”（答案不唯一）@#@

（二）1、A @#@ @#@ @#@ @#@2、

（1）可从“每天跋涉30里路”、“走的是蜿蜒的山路”、“其中一段还在一座大水库上面”、“刮风下雨”是常有的事、“年龄最小”等方面抓住“十分坚强”这个词语来回答 @#@ @#@ @#@ @#@

（2）可抓住“十分感动”“感染力”“打动”几个词语 @#@ @#@3、专心 @#@ @#@渴望 @#@ @#@讲述 @#@ @#@唤起 @#@ @#@ @#@ @#@4、对知识的渴求 @#@ @#@艰苦 @#@ @#@知识 @#@ @#@忧郁 @#@5、（略）6、（略） @#@7、第6自然段 @#@ @#@8、如果学生只答出其中一个问题，也可给满分@#@（三）1、温和（温顺） @#@ @#@霎时（顷刻、立即、马上） @#@ @#@仔细（认真、慎重） @#@和蔼（仁慈、慈祥、亲切） @#@ @#@ @#@ @#@2、，，。

@#@。

@#@，：

@#@“。

@#@” @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、的 @#@得 @#@ @#@地 @#@的 @#@ @#@4、

（1）勤劳、充满爱意 @#@

（2）通红的手给我刷鞋，温柔的手鼓励我。

@#@（3）仿佛看见妈妈的手在眼前晃动，想到妈妈那一切都是为了我。

@#@ @#@ @#@ @#@5、C @#@ @#@ @#@6、应联系生活实际来谈，以降低难度@#@（四）1、一扫而光：

@#@一下子就扫除干净。

@#@名声大振：

@#@通过某件事情,知名度大大提高。

@#@（结合文章内容解释即可）2、shǎngyazhè@#@n3、是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；@#@换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。

@#@4、“，。

@#@”，“？

@#@，。

@#@”5、一些人正在埋葬可爱的小狗很悲伤一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂很开心，悲伤顿时一扫而光。

@#@窗子的含义：

@#@“窗子”喻看待事物的角度及心态。

@#@“第一扇窗”喻消极悲观的心态，“第二扇窗”喻积极乐观的心态。

@#@6、“开错窗户”是指看问题的心态和角度错了。

@#@对于同一个事物，从不同角度去看，就会产生不同的结果，而小男孩看到的就是悲伤与不足的那一面，进而产生了自卑情绪。

@#@7、不要妄自菲薄，随便看清自己，要这样认为，我自认为不如人的地方，也许正是自己的闪光点，要对自己充满自信，放下思想包袱，乐观的对待人生。

@#@（根据自己的想法写即可）8、（略）@#@（五）1、BCADEBC2、知难而退：

@#@知道事情的难度而退缩。

@#@适可而止：

@#@到了适当的程度就停止。

@#@3、（见下表）4、（略）@#@对象@#@态度@#@做法行为@#@第一个登山人@#@知难而退@#@刚攀几步就放弃@#@第二个登山人@#@适可而止@#@中途退下@#@第三个登山人@#@知难而进，勇往直前@#@登上顶峰@#@（六）1、cè@#@shú@#@shì@#@ @#@sù@#@2、日积月累迎刃而解受益匪浅胸有成竹别出心裁3、（略）4、（略）@#@8@#@";i:

4;s:

16472:

"@#@学校班级姓名@#@临安镇中心学校2015—2016学年下学期六年级期末测试题@#@语文@#@（考试时间：

@#@120分钟满分：

@#@100分）@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@总分@#@累分人@#@得分@#@得分@#@评卷人@#@一、基础知识和积累运用（44分）@#@

（一）我会选，请用2B铅笔填涂正确的选项。

@#@（每小题1分，共13分）@#@1．下列词语读音全对的一组是（）@#@A、徘徊（pá@#@ihuá@#@i）水浒（shuǐhǔ）@#@B、贮仓（zhù@#@cāng）抽屉（chōutī）@#@C、蜷缩（juǎnsuō）窜过（cuānguò@#@）@#@2.下列词语中画线的字读音相同的一项是（）@#@A、情不自禁忍俊不禁禁止令行@#@B、一模一样大模大样一代楷模@#@C、盛气凌人久负盛名盛情难却@#@3.下面各词语中，没有错别字的一组是（）。

@#@@#@A、风华正贸邯郸学步　　百练成钢　群册群力@#@B、隔故鼎新自做自受　不落窠舀　　　付荆请罪@#@C、兴高采烈　　　完璧归赵　　张冠李戴　　　走投无路@#@4．下列作品体裁不属于散文的是（）@#@A、《手指》B、《为人民服务》C、《匆匆》@#@5．下列各组词语中，词语的感情色彩相同的一组是（）@#@A、顶天立地 @#@ @#@ @#@ @#@精神抖擞 @#@ @#@ @#@ @#@游手好闲 @#@ @#@ @#@ @#@积劳成疾@#@B、臭味相投 @#@ @#@ @#@ @#@阴谋诡计 @#@ @#@ @#@ @#@舍本逐末 @#@ @#@ @#@ @#@指手画脚@#@C、无忧无虑 @#@ @#@ @#@ @#@无拘无束 @#@ @#@ @#@ @#@无所不能 @#@ @#@ @#@ @#@无所事事@#@6．给下列词语中画线的字选择正确的解释对的一组是（　　　　）@#@积劳成疾　　①病②恨④快，迅猛@#@张灯结彩①展开，打开②看，望③铺排，陈设@#@语重心长①程度深②郑重，恳切③重量大，分量大@#@A、①　③　②　 B、②　③　①　　C、③　①　②@#@7.下列句子中，没有语病的一句是（）@#@A、白居易是我国唐代杰出的诗人。

@#@@#@B、我心里特别激动万分。

@#@@#@C、听了老师的话，使我深受感动。

@#@@#@8.“正直是道德之本。

@#@”这句名言的作者是（）@#@A、戈尔丁B、迈哈福兹C、海明威@#@9．下列词组搭配不当的一组是（）@#@A、苍茫的夜色苍茫的大地苍茫的天空@#@B、沉重的打击沉重的心情沉重的负担@#@C、沉痛的心情沉痛的教训沉痛的脚步@#@10．“别人有了困难就要帮助。

@#@”与这句话意思不一样的是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@。

@#@@#@A、别人有了困难不能不帮助。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、别人有了困难要帮助吗?

@#@@#@C、别人有了困难非帮助不可。

@#@ @#@ @#@@#@11．下面的句子停顿恰当的一句是（）@#@A、弈秋，通国／之善弈者也。

@#@B、思援／弓缴／而／射之。

@#@@#@C、使／弈秋／诲／二人弈。

@#@@#@12．依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是（　　　）@#@①我们为人民而死，就是　　　　　　　。

@#@@#@②几代人数十年、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。

@#@@#@③在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗的心。

@#@@#@A、①坚持不懈　　②独立自主　　③死得其所@#@B、①死得其所　　②独立自主　　③坚持不懈@#@C、①死得其所　　②坚持不懈　　③独立自主　@#@13.与“罗贯中——《三国演义》”最相似的一项是（）@#@A、宋江——《水浒传》B、吴承恩——《西游记》@#@C、贾宝玉——《红楼梦》@#@

（二）我能判断正确与错误（对的涂“√”，错的涂“×@#@”）。

@#@（4分）@#@1.《卖火柴的小女孩》是俄国作者安徒生写的。

@#@（）@#@2.“她曾是多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

@#@”这句话中两个“幸福”的含义是有区别的。

@#@（）3.鲁甸地震发生后，全国人民一起参与救援，可以用“万众一心”来形容。

@#@（）@#@4.“舍本逐末”比喻做事抓住主要问题，而不顾细枝末节。

@#@（）@#@5.《学弈》这篇课文告诉我们学习应专心致志，不可三心二意。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@6.“为是其智弗若与？

@#@”朗读时要读出反问的语气。

@#@“曰：

@#@非然也。

@#@”则应该读出否定的语气。

@#@（）@#@7.“孩子、葡萄、躺着、吃了”中加点的字都应读轻声。

@#@（）@#@8.“浣溪沙”“鸟鸣涧”“西江月”都是词牌名。

@#@@#@（三）把下面的句子正确、规范地写在下面的方格里，再按要求做题。

@#@（6分）@#@借问酒家何处有，牧童遥指杏花村@#@从上面的句子中分别找出一个半包围结构的字:

@#@；@#@左右结构的字：

@#@；@#@三拼音节：

@#@；@#@整体认读音节：

@#@；@#@后鼻音的字：

@#@；@#@一个多音字：

@#@。

@#@（3分）@#@（四）我能借助拼音朋友写出词语。

@#@（5分）@#@duà@#@nlià@#@nkǒngbù@#@qīfù@#@wú@#@dú@#@yǒuǒu@#@（）（）（）（）@#@（五）选词填空。

@#@（2分）@#@严峻严格严肃严厉@#@1．面对老师（）的批评，他难过地低下了头。

@#@@#@2．小伟总是（）要求自己，一丝也不马虎。

@#@@#@3．从爸爸脸上那（）的表情看，准是件重大的事。

@#@@#@4．面对（）的考验，他努力拼搏。

@#@@#@（六）按要求写句子。

@#@（7分）@#@1.赵州桥高超的技术水平和不朽的艺术价值，显示了我国劳动人民的智慧和力量。

@#@@#@缩句：

@#@@#@2．小女孩把假发作为圣诞礼物送给了妈妈。

@#@（改为“被”子句）@#@@#@3.伊拉克的士兵击落了敌人的飞机和坦克。

@#@@#@修改病句：

@#@@#@4.父亲坚决地对母亲说：

@#@“我是不能轻易离开北京的。

@#@”@#@改为转述句：

@#@@#@5.喂，你别在公共汽车上吸烟。

@#@（改为礼貌用语）@#@@#@6．昨晚上海队打败了广东队，赢了。

@#@（巧移标点，改变原句意思）@#@@#@7.学好语文一定要加强课外阅读。

@#@@#@改成双重否定句：

@#@@#@（七）我会填。

@#@（7分）@#@1.本学期我们读了几篇外国小说，如的《》；@#@我还积累了司马迁的名言“”；@#@我还了解到是居里夫人发现了，为科学作出巨大贡献；@#@我还从文言文《学弈》中学到了一个成语。

@#@（3分）@#@2.“为是其智弗若与？

@#@曰：

@#@非然也。

@#@”这句话中“为”的意思是：

@#@；@#@“其”的意思是：

@#@；@#@用自己的话说说这句话的意思：

@#@@#@。

@#@（2分）@#@3.守信是一项财宝，。

@#@（0.5分）@#@4.，种德者必养其心。

@#@（0.5分）@#@5.在六年的小学生活中，你一定积累了许多有趣的成语故事，这个学期学过的是：

@#@《》、《》。

@#@（1分）@#@得分@#@评分人@#@二、语言实践与应用（6分）@#@复查人@#@1．今天举行小学毕业典礼，小学生活到今天而终止，在这个特殊的日子里，你想对老师、对同学、对家长说些什么？

@#@请你用最美的语言表达最真的情感。

@#@（只选一位）@#@，我想对你说：

@#@“”（1分）@#@2.上学路上，王刚同学与你一同骑自行车遇到红灯。

@#@王刚见四周既无车辆来往，又无交警值班，便叫你一起闯红灯。

@#@你既不愿伤害与王刚的感情，又要劝说他不闯红灯，你打算怎么说？

@#@（2分）@#@@#@3.一位医生在给某位病人看病时随意说：

@#@“想吃点什么就吃点什么吧！

@#@”医生的这句话容易让人误认为：

@#@（1分）@#@4．阅读下面的材料，说说你能获得什么启示。

@#@（2分）@#@正是青黄不接的初夏，一只饿慌了的老鼠掉进了一个半满的米缸，在经过最初的警惕之后，它就一通饱吃，吃完了倒头就睡，不知不觉中这样丰衣足食地过了好长一段时间。

@#@有时，它也想跳出来算了，但一想到这么多这么好的白米，嘴里便直发痒痒。

@#@直到有一天，它发现米缸见了底，才发现自己再也不能跳出米缸去了。

@#@结果可想而知：

@#@不是被主人乱棒打死，就是活活饿死在缸中。

@#@@#@这则材料给我们的启示是：

@#@@#@。

@#@@#@得分@#@评分人@#@三、快乐阅读与思考（20分）@#@复查人@#@@#@

（一）、课内阅读（8分）@#@　人总是要死的，但死的意义有不同。

@#@中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：

@#@人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

@#@为人民利益而死，就比泰山还重；@#@替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。

@#@张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

@#@@#@1、《为人民服务》是_________同志在1944年9月8日为纪念__________同志而作的演讲。

@#@（1分）@#@2.在“_____”上写出本段的中心句。

@#@（1分）@#@3、请解释下列字的意思。

@#@@#@　 @#@人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

@#@（1分）@#@　 @#@固：

@#@______________或：

@#@________________ @#@@#@4、死得“比泰山还重”是因为_____________；@#@死得“比鸿毛还轻”是因为____________。

@#@（2分）@#@5、请把画的句子改成因果关系的句子。

@#@（2分）@#@　 @#@_____________________________________________________@#@6、从本段中你受到了什么启发？

@#@（2分）@#@　___________________________________________________________@#@

（二）课外阅读（12分）@#@伞的故事@#@　　小时候，我们村里没有学校，我们要跑到八里外的镇上去上学。

@#@路途远，最怕遇上雨天。

@#@没准走到半路就会下起大雨来，就会被浇成个“落汤鸡”。

@#@那时候，我多么想有一把伞呀!

@#@@#@　　有一回，放学的路上，我又淋了雨。

@#@回到家就病倒了，浑身烧得滚烫滚烫的。

@#@妈妈摸着我的头，眼圈儿红了。

@#@那时候我小，不懂事，不能体谅妈妈的难处，竟对妈妈说妈咱能买把伞吗有伞就不会被雨淋了妈妈沉思了一会儿咱买一把伞妈妈一字一句地说着。

@#@听了妈妈的话，我半信半疑，家里哪儿有钱给我买伞呀?

@#@可是今天妈妈的话是那样的坚决，我知道妈妈的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。

@#@@#@　　这天晚上，妈妈早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐里哐当”，满屋里便都是机声了。

@#@这一夜，我枕着机声入梦了。

@#@一早醒来，机声还在响。

@#@啊，妈妈怎么织了一夜的布?

@#@我想着，悄悄地走到妈妈跟前，“妈，您一夜没睡?

@#@”妈妈用熬红的眼睛看着我，笑了笑。

@#@我的眼泪夺眶而出：

@#@“妈，您别再熬夜了，我不要伞了!

@#@”“傻孩子，伞咱还是要买的。

@#@妈多熬几夜就有了……”@#@　　终于有一天，妈妈从集市上卖布回来，一脸喜气。

@#@见了我，她立即打开了印花包袱，笑着说：

@#@@#@　　“看，你要的伞!

@#@”啊，伞!

@#@我喜出望外，从妈妈手里接过伞来。

@#@这是一把崭新的用黄油布制成的八角大伞。

@#@我快活地拿起伞，撑开，合上，再撑开再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。

@#@@#@　“妈!

@#@”我一抬头，忽的，我看见了妈妈那带笑的黄油布似的脸，我心里一酸，“妈!

@#@”泪水就从眼里涌了出来……　　@#@从此，这把伞伴随我，上初中，升高中，读大学，一直到参加工作。

@#@渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。

@#@我带着它仿佛母亲就在我的身边，使我忘不了母亲，忘不了母亲对我的那份深深的爱。

@#@@#@1、联系上下文理解“喜出望外”的意思。

@#@（1分）@#@　　喜出望外：

@#@_______________________________________________@#@2、写出下面词语的近义词或反义词。

@#@（1分）@#@　　近义词：

@#@坚决-（ @#@ @#@）反义词：

@#@快活-（ @#@ @#@）@#@3、给短文第2自然段的空白处加上恰当的标点符号。

@#@（2分）@#@4、用“______”画出一处描写“我”心理活动的句子，体会一下“我”此时的心情。

@#@（2分）_______________________________________________________________@#@5、请写出第3自然段的主要内容。

@#@（2分）_____________________________________________________________@#@6、“渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它”中“我”为什么舍不得扔掉它?

@#@（2分）____________________________________________________________@#@7、“‘妈!

@#@’我一抬头，忽的，我看见了妈妈那带笑的黄油布似的脸，我心里一酸，‘妈!

@#@’泪水就从眼里涌了出来……”请想象一下“……”省略的内容，当时会是怎样的情景，用三四句话描述出来。

@#@（2分）@#@@#@四、快乐习作（30分）@#@（下面题目任选一题，不得加页，不得抄袭卷中的短文，不得出现真实的人名、校名和地名，字数400—500以内。

@#@）@#@1、在你的成长经历中，有无数的人给你温暖、快乐、帮助、幸福……怀着一颗感恩的心，回忆起这其中的点点滴滴，你的心里一定充满了感激。

@#@你最想感谢的人是谁？

@#@赶快拿起笔把这感人的故事告诉大家。

@#@@#@要求：

@#@1、用词准确，标点正确。

@#@2、语句通顺、连贯。

@#@@#@2、六年的小学生活即将结束。

@#@回顾这六年的生活，你一定会有许多感慨，或高兴，或得意，或自豪，或遗憾，或后悔，或困惑……如果你能再做一回小学生，你将会怎样呢？

@#@请以“如果，我能再做一回小学生”为题，写一篇文章。

@#@@#@要求：

@#@1注意围绕中心把事情经过写清楚，有条理，详略得当，语句通顺，写出真情实感。

@#@@#@@#@9@#@【六年级语文下册期末测试题】@#@";i:

5;s:

18367:

"课时授课计划@#@课题@#@9.自然之道、拓展阅读@#@授课课时@#@教学@#@目标@#@1、认识7个生字，会写14个生字，能正确认读并理解“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事、欲出又止、鱼贯而出、愚不可及”等词语含义。

@#@@#@2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

@#@@#@3、理解课文中“自然之道”的含义。

@#@明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。

@#@丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。

@#@@#@教学重点@#@有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

@#@@#@教学难点@#@有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

@#@@#@教具学具@#@教材同步阅读@#@板@#@书@#@设@#@计@#@@#@ 起因1、2@#@9.自然之道经过3—7愚不可及@#@结果8@#@教学过程@#@教学随笔@#@一、故事导入，引出“道”@#@1、导入：

@#@同学们，大自然气象万千，美丽无比；@#@充满生机，也充满神秘。

@#@今天，我们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》（板书）@#@2、齐读课题，思考提问：

@#@你认为这里的“道”是什么意思？

@#@（道理、规律）@#@二、初读课文，感知“道”@#@1、自读课文，读顺读懂@#@请同学们认真读课文，要读准字音，读通语句，有不懂的词语要联系生活或上下文想想意思，读完后思考一下这个故事主要讲什么。

@#@@#@学生自读课文，教师巡视帮助时表扬好的读书习惯和方法。

@#@@#@2、检查词语，想象画面@#@刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？

@#@老师这儿有几组词语想请你们读一读，出示第一组：

@#@巢穴欲出又止侦察踌躇不前嘲鸫用尖嘴啄企图@#@①看，谁会读这组词语？

@#@其他同学认真听，看仔细。

@#@抽一生读词语。

@#@@#@②读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？

@#@（生说）@#@③能把画面读出来吗？

@#@（齐读）@#@出示第二组：

@#@焦急若无其事极不情愿颓丧@#@①抽一生读词语。

@#@（生读）这些词是描写谁的？

@#@@#@②现在会读的同学举手，我们一起来读。

@#@@#@出示第三组：

@#@鱼贯而出争先恐后结队而出@#@抽一生读词语。

@#@（生读）看到了怎样的场面？

@#@@#@出示第四组：

@#@补救气喘吁吁 @#@饱餐一顿响彻云霄后悔不已 @#@ @#@ @#@愚不可及 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@能用上这词语说一段话吗？

@#@@#@3、抓关键词，练说主要内容@#@①把这四组词语连起来想一想，选上一些词说说课文写了一件什么事？

@#@　　@#@②选择上面的词语填写在下面的括号中。

@#@我也写了一段，谁能选上面的词填一填。

@#@@#@我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。

@#@看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，（愚不可及）地要向导把幼龟抱向大海。

@#@成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（鱼贯而出），结果让食肉鸟（饱餐一顿）。

@#@“我们”（气喘吁吁）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。

@#@真是令人（后悔不已）。

@#@@#@三、换位思考，感悟“道”@#@学习三至五自然段@#@ @#@ @#@

（一）学生自主学习@#@我们因为不懂得绿龟的生存之道，好心办了一件蠢事，我们对自己的评价用课文的词语说就是（愚不可及）。

@#@@#@出示（比较）：

@#@我们干了一件蠢事。

@#@@#@我们干了一件愚不可及的蠢事。

@#@@#@读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？

@#@（后悔与自责。

@#@）@#@1.指名读2.指导读@#@3.从哪儿能看出来我们愚不可及呢？

@#@请你画出相关语句，抓住重点词语进行相应的批注。

@#@@#@

（二）指导把书本语言转换成自己的语言@#@ @#@ @#@1、老师举一：

@#@（课件出示书本语言和老师转化后的语言比较）@#@突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全，正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉倒沙滩上去。

@#@@#@我们的确愚不可及，幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，感觉是在侦察外面是否安全，还看到嘲鸫啄乌龟的头。

@#@其实已经知道这只乌龟是侦察员啊，为什么没有想到不要阻止绿龟的行为呢？

@#@@#@2、反三：

@#@让学生分小组组织语言通顺地表达。

@#@生汇报，出示语段@#@过渡：

@#@愚不可及的事还有呢？

@#@当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。

@#@@#@出示：

@#@成群的幼龟从巢口鱼贯而出。

@#@……那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。

@#@那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

@#@@#@学生齐读@#@过渡：

@#@我们的愚不可及造成的结果是可悲的，尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。

@#@看我们做了些什么——@#@出示句子：

@#@（生读文）“数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。

@#@”@#@一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了----看我们做了些什么——@#@出示句子：

@#@（生读文）“数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。

@#@”@#@一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——这就是我们做的蠢事。

@#@别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！

@#@可这样的办法却被我们给破坏了，（出示）：

@#@“我们干了一件愚不可及的蠢事！

@#@”@#@课文最后2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！

@#@因为——（再出示）：

@#@“我们干了一件愚不可及的蠢事！

@#@”@#@三、词语盘点，写话练习@#@1、我们深深自责，我们追悔莫及，因为我们自作聪明，好心办坏事。

@#@现在只能向绿龟表示深深的歉意，请拿起笔，可以给他们写信，可以写写你心里的感受，或是从这件事中受到的教训，得到的启示。

@#@课文里有许多好词语，我们一起来读一读，记一记，把他们存入我们的记忆仓库里。

@#@好！

@#@@#@2、其实，违背“自然之道”的故事我们学习过不少。

@#@如：

@#@《我要的是葫芦》、《拔苗助长》、《一个小村庄的故事》……它们讲的都是同一个道理。

@#@自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

@#@@#@四、走出文本，内化“道”《蛇与庄稼》@#@1.指名读，《蛇与庄稼》，纠正个别字的字音@#@2.在这篇课文中，你明白了什么自然之道？

@#@@#@

（1）学生汇报交流@#@3.你还知道哪些自然之道？

@#@@#@课时授课计划@#@课题@#@10.黄河是怎样变化的及拓展阅读@#@课时@#@教学@#@目标@#@1、了解黄河变化的过程、原因、及治理方案，增强保护环境的意识。

@#@@#@2、搜集有关黄河资料，激发保护母亲河的社会责任感。

@#@@#@教学重点@#@了解黄河变化的过程、原因及治理方案@#@教学难点@#@培养学生树立保护大自然，热爱大自然的思想感情。

@#@@#@教具学具@#@教材、同步阅读@#@板@#@书@#@设@#@计@#@黄河是怎样变化的@#@过去：

@#@摇篮原因@#@变化@#@现在：

@#@忧患治河@#@教学过程@#@教学随笔@#@一、揭示课题@#@1、（板书“河”）生齐读。

@#@有水的地方就有生命，河流哺育了人类。

@#@中华民族灿烂的五千年文明也源自一条大河。

@#@（板书：

@#@“黄河”）请同学们充分有感情的朗读这个词。

@#@@#@2、老师听出一种特殊的感情，一种发自内心的自豪。

@#@黄河从青藏高原的巴颜喀拉山北麓发源，向东流过一座黄土高原以后，就变成了一条黄色的泥河。

@#@面对滔滔千里，滚滚东去的黄河，你们想知道些什么呢？

@#@@#@3、今天我们一起来研究一篇写黄河的课文，（板书并齐读课题——“黄河是怎样变化的”）你想强调哪一个词？

@#@（变化、怎样）同学们再试着读一遍。

@#@读了课题你最想知道什么？

@#@@#@（生答，师板书：

@#@过去、现在、原因）@#@二、速读课文概括主要内容@#@1、下面我们一起来看课文，读完后能用抓住文中的关键词语的方法说说课文写了什么？

@#@@#@2、谁来说说课文写了什么？

@#@引导学生用一句话概括课文。

@#@@#@生答：

@#@原来——摇篮@#@后来——忧患@#@原因——水土流失@#@治理——管住泥沙@#@三、再次读文：

@#@@#@

（1）黄河原来是什么样的?

@#@@#@

（2）后来黄河变成什么样了？

@#@@#@（3）黄河发生变化的原因是什么？

@#@@#@（4）怎样才能治理好黄河？

@#@@#@四、全班交流：

@#@@#@1、第几自然段写了变化前的黄河的样子？

@#@板书：

@#@过去（生读第三自然段）@#@2.请你用几个词来概括一下，过去的黄河是什么样子？

@#@（气候温暖，森林茂密，土地肥沃，自然条件好）@#@过渡：

@#@课时后来黄河变，它开始变得凶猛爆裂起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。

@#@黄河成了中华民族的——忧患（板书：

@#@忧患）@#@3.请你在文中找一找都有什么忧患？

@#@@#@（1自然段和5自然段）@#@过渡：

@#@黄河由摇篮变化成忧患的原因是什么？

@#@（板书：

@#@变化）@#@4.请你用直线（曲线）画出变化的原因。

@#@@#@5.用简单的几个词概括人们是如何治理黄河的。

@#@@#@（牧、林为主，规划土地、修筑水利）@#@五、过渡总结：

@#@@#@一堂《黄河是怎样变化的》让我们看到了黄河的过去和现在，我们的情感也随之跌宕起伏，有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒，也有自责和反思，更有希望与梦想。

@#@我们希望黄河不再是“祸河”，我们希望地球万岁！

@#@@#@六、同步阅读《地球万岁》@#@过渡：

@#@不仅仅是地球发生着翻天覆地的变化，连地球也在怒吼，也在变化。

@#@两篇文章，虽然体裁不同，但多多少少都会给我们一些启示。

@#@@#@1.自由读@#@2.造成地球变化的有哪些原因？

@#@@#@3.读了这篇诗歌你有什么感受？

@#@@#@4.人类的千百种语言，凝成了一句不用翻译的话：

@#@地球——万岁！

@#@万岁——地球！

@#@@#@5.请你再有感情地朗读这首诗歌。

@#@@#@课时授课计划@#@课题@#@11.蝙蝠和雷达和12.大自然的启示@#@课时@#@教学@#@目标@#@1.朗读课文，把握课文主要内容和要点。

@#@乐于观察和探究的兴趣。

@#@@#@2.搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

@#@@#@3.朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

@#@@#@教学重点@#@1．理解课文内容，从中受到启发。

@#@@#@2．激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。

@#@@#@教学难点@#@理解课文内容，从中受到启发。

@#@@#@教具学具@#@教材@#@板@#@书@#@设@#@计@#@蝙蝠和雷达启大自然的启示@#@示@#@教学过程@#@教学随笔@#@一、导入新课。

@#@@#@1．孩子们一起大声地把这个词读一遍。

@#@同学们对蝙蝠认识多少。

@#@让同学们举手回答。

@#@那么对雷达同学们有认识多少。

@#@板书：

@#@蝙蝠和雷达@#@课文哪些自然段揭示了蝙蝠和雷达之间有联系？

@#@请同学们打开书自由小声地朗读课文，边读边思考。

@#@@#@1．小组合作学习探究课文第四、五、六自然段，介绍试验。

@#@@#@次数@#@方法@#@结果@#@证明@#@第一次@#@第二次@#@第三次@#@

（1）找到答案了吗？

@#@（课文的三——七自然段揭示了蝙蝠夜里飞行的奥秘。

@#@）谁揭开蝙蝠夜行的奥秘呢？

@#@（科学家）是呀，科学家还做了试验了呢，那么试验的方法是什么？

@#@试验结果怎样？

@#@证明了什么呢？

@#@请同学们一边看课文的四、五、六自然段，一边四人小组完成这个表格。

@#@@#@汇报交流@#@2．理解句子：

@#@“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

@#@”@#@蝙蝠夜里飞行单单靠耳朵行吗？

@#@单单靠嘴行吗？

@#@必须——（生说：

@#@嘴和耳朵配合起来探路。

@#@）这句话出现在文章中的哪一个自然段？

@#@（第六自然段）一起大声地把它朗读出来吧。

@#@@#@在我们的生活中，其实我们经常用到“配合”这个词，比如刚才我们小组的同学一起分工合作，互相配合填写表格，比如这堂课你们就和老师配合得很好，还比如……（学生顺着老师的思路说）真不错，想到了……而蝙蝠有了耳朵和嘴的分工合作，同时发挥作用才能在夜里灵活自如的飞行，二者缺一不可，这就是配合。

@#@齐读。

@#@@#@3．学习第七自然段，揭示奥秘。

@#@@#@那它们是怎么配合起来探路的？

@#@抽生朗读第七自然段，其他同学听一听，想一想。

@#@@#@

（1）谁愿意来说说它们是怎么配合的？

@#@@#@教师讲解：

@#@“超声波像波浪一样向前推进”，作者运用了比喻的修辞手法，多形象啊！

@#@@#@

（2）没想到夜空中飞行的蝙蝠身上还藏着这么大的秘密呢？

@#@这个秘密仅仅是从那三次试验中得出来的吗？

@#@（不是）那么，你是从课文中的哪个词看出来的？

@#@在词语的下边标上小圆点。

@#@（反复、终于）@#@理解句子：

@#@“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

@#@”@#@从中你体会到了什么？

@#@（科学家们不怕困难，勇于探索的精神。

@#@）这正是值得我们学习的。

@#@@#@二、前后联系，自学领会原理。

@#@@#@1．蝙蝠的这一特异功能被成功揭秘后，科学家们模仿蝙蝠探路的方法，发明了雷达。

@#@@#@2．科学家们发明的雷达是怎么工作的呢？

@#@@#@四、总结全文，回归整体，拓展延伸。

@#@@#@小小的蝙蝠，那么的不起眼，但是它却为人类做出了巨大的贡献，人们从它身上得到启示，发明了雷达，这就是仿生学。

@#@课后的资料袋就告诉了我们仿生学的有关知识，打开资料袋自己读一读吧！

@#@你还了解到人类的哪些发明是从动物或植物上得到的启示，把你收集的资料说出来和大家一起分享吧。

@#@@#@一、复习回顾，导入新课@#@1.《蝙蝠和雷达》让我们知道，研究生物可以对人类的创造发明有所启示，课文《大自然的启示》，板书课题。

@#@@#@2．齐读课题。

@#@@#@3．这篇课文由两篇短文组成。

@#@读了这两篇短文的题目后，读了题目后你有什么问题要问？

@#@（如森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”；@#@什么是人类的老师？

@#@下面我们一起来学习课文。

@#@）@#@二、初读课文，感知内容。

@#@@#@1．读书交流。

@#@@#@

（1）画出自己感受最深的语句，说说你的感受。

@#@@#@

（2）说一说通过读课文，你知道了什么？

@#@@#@三、细读课文，探究解疑。

@#@@#@1．学习《“打扫”森林》@#@

（1）学习要求：

@#@默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？

@#@@#@学习提示可采用将各部分连起来的方法概括文章大意。

@#@同学互相补充@#@

（2）重点探究第5-6段。

@#@@#@①再仔细读读课文，提出自己不懂的问题。

@#@@#@为什么说林务官的命令给森林带来了灾难了呢？

@#@“打扫”上面为什么要加引号？

@#@@#@②小组讨论交流。

@#@@#@③全班交流，引导他们把握如下要点：

@#@@#@第5自然段中列举了哪几种事物，它们之间有什么样的联系。

@#@@#@第6自然段是从反面说明的。

@#@即：

@#@如果不注意事物之间的联系，人为地破坏这种联系，就会破坏生态平衡。

@#@@#@④说说你从这篇文章中受到什么启发。

@#@（谈谈动物间的食物链现象）@#@四、学习《人类的老师》@#@1．让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。

@#@着重解决以下问题：

@#@@#@想想它主要写了什么？

@#@@#@2．提出自己不懂的问题:

@#@（不懂的词语在上面的第二大环节中已经处理了）@#@课件解释“流线型”@#@

（1）科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？

@#@@#@

（2）科学家从鲸的身上得到了什么启示？

@#@@#@（3）为什么说生物是人类的好老师？

@#@@#@（3）读了本文后，你受到什么启发？

@#@@#@以上问题，让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解，老师适当引导，并给予鼓励性的评价。

@#@@#@五、总结@#@《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是：

@#@只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡；@#@《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是：

@#@只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。

@#@@#@六、小练笔：

@#@我们人类从动物和植物身上得到很多启示，那么你们有得到过什么样的启示，想发明什么？

@#@@#@";i:

6;s:

6405:

"@#@联系上下文理解词语@#@一、激趣导入。

@#@@#@1、指名朗读下面两句话。

@#@@#@

（1）七年级的每个同学都显得精神饱满。

@#@@#@

（2）七年级同学顽强拼搏的这种精神值得大家学习。

@#@@#@2、师提问：

@#@这两句中的“精神”意思一样吗？

@#@请你结合句子，选择正确的解释。

@#@@#@精神：

@#@

（1）表现出来的活力；@#@

（2）指人的意识、思维、情感等主观世界。

@#@@#@3、总结：

@#@同一个词语在不同的句子里会有不同的意思，所以，要准确理解词语在文中的意思，一定要联系上下文，正所谓“词不离句”。

@#@在具体解释词语时，我们总结出几种常用的方法。

@#@@#@二、拆拼法。

@#@@#@1、拆拼法：

@#@把词语拆开来，先解释每个字，再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。

@#@如“自勉”一词，“自”是自己，“勉”是勉励，二者合起来就是“自己勉励自己”。

@#@再比如“讥笑”一词，“讥”是，“笑”是，合起来就是“@#@。

@#@@#@2、用拆拼法解释下列词语的含义。

@#@@#@

（1）幽寂：

@#@清幽寂静

（2）喧闹：

@#@喧哗热闹@#@（3）肃静：

@#@严肃寂静（4）阻抑：

@#@阻止抑制@#@（5）谰语：

@#@没有根据的话（6）挚友：

@#@亲密的朋友@#@（7）志趣：

@#@志向和兴趣（8）重荷：

@#@沉重的负担@#@（9）孕育：

@#@怀胎生育（10）宽慰：

@#@宽解安慰@#@（11）弥散：

@#@弥漫消散（12）夜渔：

@#@夜间捕鱼@#@（13）向午：

@#@将近中午（14）悲楚：

@#@悲伤凄楚@#@（15）劝诱：

@#@劝说诱导（16）嗔视：

@#@生气地看@#@3、用拆拼法解释句中加点词语的含义。

@#@@#@

（1）未尝识书具书具：

@#@书写工具@#@

（2）传一乡秀才观之一乡秀才：

@#@全乡的秀才@#@（3）其文理皆有可观者文理：

@#@文采和道理@#@（4）仲永之通悟，受之天也通悟：

@#@通达聪慧@#@（5）卿今者才略，非复吴下阿蒙才略：

@#@才干和谋略@#@（6）肃遂拜蒙母，结友而别结友：

@#@结成朋友@#@（7）便有妇人惊觉欠伸欠伸：

@#@打哈欠，伸懒腰@#@（8）身已半入，止露尻尾尻尾：

@#@屁股和尾巴@#@三、近义换词法。

@#@@#@1、近义换词法：

@#@用近义词对要解释的词语进行解释的方法。

@#@如“推辞”一词，它的近义词是“推却、拒绝”，所以“推辞”的意思就是“推却、拒绝”。

@#@@#@2、用近义换词法解释下列词语的含义。

@#@@#@

（1）讪笑：

@#@讥笑

（2）忧郁：

@#@忧伤@#@（3）怀恋：

@#@怀念（4）弥高：

@#@更高@#@（5）深邃：

@#@深奥（6）巴望：

@#@指望@#@（7）白皙：

@#@白净（8）踊跃：

@#@跳跃@#@（9）白地：

@#@空地（10）晦暗：

@#@昏暗@#@（11）冗杂：

@#@繁杂（12）惬意：

@#@满意@#@（13）包罗：

@#@包括（14）吞噬：

@#@吞食@#@（15）羸弱：

@#@瘦弱（16）建树：

@#@建立（功绩）@#@（17）娴熟：

@#@熟练（18）剽悍：

@#@强悍@#@四、反义词否定法。

@#@@#@1、反义词否定法：

@#@利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。

@#@如“模糊”一词，可以在“模糊”的反义词“清楚”的前面加上“不”来解释。

@#@“模糊”的意思就是“不清楚”。

@#@@#@2、用反义词否定法解释下列词语的含义。

@#@@#@

（1）懒惰：

@#@不勤快

（2）镇定：

@#@不慌乱@#@（3）空虚：

@#@不充实（4）粗笨：

@#@不灵巧@#@（5）温和：

@#@不粗暴（6）简陋：

@#@不完备@#@（7）朦胧：

@#@不清楚@#@五、分析综合法。

@#@@#@1、分析综合法：

@#@是在“拆拼法”的基础上，先逐字逐词解释，再把每个字义或词义串联起来解释词语的方法。

@#@如“人喧马嘶”，“喧”是大声说话；@#@“嘶”是马在叫。

@#@字义词义结合起来就是“人大声地说话，马在嘶鸣”，形容声音嘈杂，热闹欢腾的情景。

@#@@#@2、用分析综合法解释下列词语的含义。

@#@@#@

（1）昂首挺胸：

@#@仰着头，挺着胸脯@#@

（2）可歌可泣：

@#@值得歌颂，使人感到得流泪。

@#@@#@（3）妇孺皆知：

@#@妇女和小孩都知道。

@#@@#@（4）马革裹尸：

@#@用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于沙场。

@#@@#@（5）无暇及此：

@#@没有空闲顾及这些。

@#@@#@（6）耀武扬威：

@#@炫耀武力，显示威风。

@#@@#@（7）迫不及待：

@#@急迫得不能再等待。

@#@@#@（8）进退维谷：

@#@无论进或退，都是处在困境之中。

@#@维，是。

@#@谷，穷尽，指困境。

@#@@#@（9）妄下断语：

@#@胡乱地说出断定的话。

@#@@#@（10）畏缩不前：

@#@因害怕而不敢向前。

@#@@#@六、理解成语意思的方法。

@#@@#@1、理解成语分三步：

@#@①逐字解；@#@②解本义；@#@③解比喻义或引伸义。

@#@@#@2、例：

@#@@#@老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；@#@那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把一个人做的事情安在另一个人身上。

@#@伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。

@#@@#@①逐字解。

@#@张：

@#@姓张的；@#@冠：

@#@帽子；@#@戴：

@#@戴上。

@#@@#@②解本义：

@#@“张冠李戴”原来指：

@#@姓张的帽子戴到姓李的头上。

@#@@#@③解比喻或引伸义：

@#@“张冠李戴”比喻弄错了对象或弄错了事实。

@#@@#@3、根据以上三个步骤解释下列成语的含义。

@#@@#@一拍即合：

@#@①逐字解@#@②解本义一打拍子就合上了乐曲的节奏。

@#@@#@③解比喻或引伸义比喻双方很容易一致。

@#@@#@沥尽心血：

@#@①逐字解@#@②解本义滴尽了心血。

@#@@#@③解比喻或引伸义比喻付出了全部精力。

@#@@#@一尘不染：

@#@①逐字解@#@②解本义一点灰尘都没有染上。

@#@@#@③解比喻或引伸义形容环境非常清洁。

@#@@#@蓬断草枯：

@#@①逐字解@#@②解本义蓬草断了，草干枯了。

@#@@#@③解比喻或引伸义@#@第3页共3页@#@";i:

7;s:

8145:

"苏教版小学四年级语文第七单元检测题@#@命题人：

@#@张集实验学校（小学部）张丽丽@#@测试时间：

@#@90分钟满分：

@#@100分测试形式：

@#@闭卷得分：

@#@@#@一、积累运用（42分）@#@1．读拼音，写词语。

@#@（10分）@#@mí@#@mà@#@nlǒnɡzhà@#@ogūzhōuyì@#@yá@#@ngdù@#@ncuò@#@@#@（）（）（）（）@#@zhuì@#@mǎnliú@#@lǎngēsò@#@ngqió@#@ngzhīyù@#@shù@#@@#@（）（）（）（）@#@2．我能帮它们找到合适的座位。

@#@（6分）@#@奔腾沸腾@#@

（1）只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又（）起来了。

@#@@#@

（2）霎时，潮头（）西去，可是余波还在漫天卷地地涌来。

@#@@#@平静冷静寂静安静@#@

（1）上课铃响了，教室里顿时（）下来。

@#@@#@

（2）在一片赞扬声中，我们的头脑要保持（）。

@#@@#@（3）夜深了，四周一片（），我们的罗老师还在伏案工作。

@#@@#@（4）掌声雷动，过了好久，剧场才恢复（）。

@#@@#@3．给带点的字选择正确的解释。

@#@（5分）@#@扬：

@#@①往上撒；@#@②传播出去；@#@③高举，往上升；@#@④指容貌好看。

@#@⑴五星红旗在天安门城楼上迎风飘扬。

@#@（）@#@⑵今天，王老师在会上表扬了张红。

@#@（）@#@⑶妈妈把种子晒干后总要扬净。

@#@（）@#@⑷羊倌扬起鞭子，吆喝一声，羊儿都进了羊圈。

@#@（）@#@⑸别看他其貌不扬，肚子里可有墨水了。

@#@（）@#@4．按要求写成语；@#@带两个数字的：

@#@千方百计；@#@带反义词的：

@#@左邻右舍；@#@5.改写句子（12分）；@#@

（1）扩句：

@#@读春联也是学习；@#@

（2）缩句：

@#@大红春联给即将到来的春节增添了不少欢；@#@（3）修改病句：

@#@江面上总是淹没着阵阵雾气；@#@（4）指出错误：

@#@王安石是唐代著名改革家、政治家和；@#@（5）家里来了什么客人，爸爸热情招待；@#@（6）雾凇缀满枝头；@#@6.补充诗句（5分）；@#@

（1）忽如一夜春风来，@#@4．按要求写成语。

@#@（4分）@#@带两个数字的：

@#@千方百计（）（）（）@#@带反义词的：

@#@左邻右舍（）（）（）@#@5.改写句子（12分）@#@

（1）扩句：

@#@读春联也是学习。

@#@@#@@#@

（2）缩句：

@#@大红春联给即将到来的春节增添了不少欢乐祥和的气氛。

@#@@#@@#@（3）修改病句：

@#@江面上总是淹没着阵阵雾气。

@#@@#@@#@（4）指出错误：

@#@王安石是唐代著名改革家、政治家和文学家。

@#@@#@@#@（5）家里来了什么客人，爸爸热情招待。

@#@（用关联词合并）@#@@#@（6）雾凇缀满枝头。

@#@（改成比喻句）@#@@#@6.补充诗句（5分）@#@

（1）忽如一夜春风来，。

@#@@#@

（2），依然十里杏花红。

@#@@#@（3）柳绿舒眉辞旧岁，。

@#@@#@（4）千门万户曈曈日，。

@#@@#@（5），万径人踪灭。

@#@@#@二、课内阅读（14分）@#@春联是我国（）的传统习俗之一，春联讲究（），读起来（）。

@#@我们一起来读一读吧！

@#@@#@1．将短文补充完整。

@#@（4分）@#@2．写春联。

@#@，五谷丰登。

@#@（1分）@#@华夏有天皆丽日，。

@#@（2分）@#@我给它加上一个横批：

@#@。

@#@（2分）@#@3.过年了，新年新气象，我决定写一幅春联贴在我@#@的书房门口激励自己。

@#@（请写在下图的相应位置）（5分）@#@@#@三、课外阅读（14分）@#@@#@这幅油画真美呀！

@#@一排高大的房子，蓝色的瓦，青色的墙，红色的柱子，黄色的大门。

@#@@#@门前是一座大花园，开着鲜艳的花朵。

@#@花园里有鱼池，金鱼在池里摆着尾巴。

@#@房子右边是一片果园，树上结满了红艳艳的果子。

@#@房子左边是一片菜园，园里有青青的菜，翠绿的瓜。

@#@房子后面有一条小河，清清的河水缓缓地流着，金色的阳光照在河面上，闪闪发光。

@#@@#@远处，一座高山直入云端，一道瀑布从山顶挂下来，让我想起学过的一句古诗：

@#@“，。

@#@”@#@1．第一自然段是围绕“”这句话来写的。

@#@围绕这句话写了画中的、、、等景物。

@#@（3分）@#@2．第二自然段先写了门前的景物，又写了房子的景物，再写房子的景物，最后写了房子的景物。

@#@是按顺序写的。

@#@（2分）@#@3．自然段中划线的地方，用上我们学过的古诗的诗句，使表达的意思更形象。

@#@（2分）@#@@#@4．请给短文取一个合适的题目。

@#@（2分）@#@5．我能把句子写得更美。

@#@（4分）@#@园里有鱼池，金鱼在池里摆着尾巴。

@#@（运用拟人）@#@@#@金色的阳光照在河面上，闪闪发光。

@#@（运用比喻）@#@@#@四、作文（30分）@#@生活中我们总会遇到向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人，我们应当向他们表示感谢。

@#@也许，你还没有来得及去感谢他们，也许你有很多的话要对他们说，那么，现在就请你拿起笔来，给他（她）写一封信，去对他（她）倾诉吧！

@#@@#@要求：

@#@格式正确，语句通顺，书写规范整洁，内容具体，感情真实。

@#@@#@苏教版小学四年级语文第七单元检测题@#@参考答案与评分细则@#@参考答案@#@一、积累运用（42分）。

@#@@#@1.弥漫；@#@笼罩；@#@孤舟；@#@抑扬顿挫；@#@缀满；@#@浏览；@#@歌颂；@#@琼枝玉树@#@2.沸腾；@#@奔腾；@#@安静；@#@冷静；@#@寂静；@#@平静@#@3.③②①③④@#@4.三心二意，成千上万，一石二鸟等；@#@上行下效，你争我夺，前仆后继等@#@5.

（1）其实读读春联也是一种很好的学习。

@#@@#@

（2）春联给春节增添了气氛。

@#@@#@（3）“淹没”改成“弥漫”@#@（4）“唐代”改成“宋代”@#@（5）不管家里来了什么客人，爸爸都热情招待。

@#@@#@（6）雾凇缀满枝头，树枝上像镀上了白银。

@#@@#@6.千树万树梨花开；@#@又是一年芳草绿；@#@红桃开口贺新年；@#@总把新桃换旧符；@#@千山鸟飞绝@#@二、课内阅读（14分）。

@#@@#@1.新春佳节；@#@对仗；@#@抑扬顿挫；@#@和谐动听@#@2.六畜兴旺；@#@神州无处不春风；@#@锦绣河山@#@3.发散题，语句通顺对仗即可得分。

@#@如宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

@#@横批好学上进。

@#@@#@三、课外阅读（14分）。

@#@@#@1.“这幅油画真美啊！

@#@”房子、瓦、墙、柱子、大门（五选四）@#@2.右边；@#@左边；@#@后面；@#@空间@#@3.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

@#@@#@4.美丽的油画@#@5.

（1）园里有鱼池，活泼的金鱼在池里欢快地摆着尾巴游来游去。

@#@@#@

（2）金色的阳光照在平静的河面上，仿佛铺满了金子，闪闪发光。

@#@@#@四、作文（30分）@#@1.格式正确，语句通顺，书写规范整洁（18分）@#@2.内容具体，感情真实（12分）。

@#@@#@";i:

8;s:

7632:

"《四季》说课稿@#@一、说教材@#@《四季》这篇课文是一年级上册第三单元的课文，《四季》这篇课文是让学生认识、了解大自然四个季节的特征，这是一首富有童趣的儿歌。

@#@本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

@#@儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

@#@同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

@#@@#@二、说学情。

@#@@#@在学这篇课文之前，学生已经结束了对汉语拼音的学习，大多数孩子能够借助拼音认识本课的生字，但朗读能力比较差，唱读现象比较严重，初次尝试仿编儿歌，有一定难度……综合这一系列学情，我精心设计了各部分教学环节，相信可以突破难点，顺利完成教学目标。

@#@@#@三、教学目标及教学重难点@#@《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。

@#@根据低年级的学段目标和本课内容，我确立了以下教学目标：

@#@@#@知识与能力目标：

@#@@#@1、会认10个生字，认识“言字旁、虫字旁、折文胖”这三种偏旁。

@#@@#@2、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。

@#@@#@过程与方法目标：

@#@通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。

@#@@#@情感态度价值观目标：

@#@理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

@#@@#@根据本课的教学目标和学生的实际情况，我确定了如下重难点。

@#@@#@教学重点：

@#@识字教学与朗读教学。

@#@@#@教学难点：

@#@仿照课文编儿歌。

@#@@#@四、说教法、学法@#@　　根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：

@#@@#@　　情境教学法：

@#@《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。

@#@本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。

@#@@#@　　熟读课文法：

@#@本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。

@#@@#@　　在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。

@#@本课我指导学生用如下方法进行学习：

@#@@#@　　朗读感悟法：

@#@《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。

@#@要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

@#@@#@五、说教学过程@#@为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，本堂课我设计了四个环节：

@#@

（一）激发兴趣，导入新课，

（二）图文结合，朗读感悟，（三）音乐欣赏，认知迁移，（四）、总结全文，拓展延伸。

@#@　@#@

（一） @#@、激发兴趣，导入新课@#@上课伊始，我首先用课件播放配有音乐的四幅表现春夏秋冬景色的图片，并要求学生大声说出每一幅图表现的是哪个季节，在学生欣赏，说出季节后。

@#@我顺势小结：

@#@春夏秋冬是一年的四个不同的季节，简称四季，以此引出课题并进行板书，然后让学生齐读课题，了解本节课学习的内容。

@#@　@#@设计意图：

@#@心理学家研究指出：

@#@学习兴趣具有强大的动力，它能推动学生兴致勃勃的参加学习，本环节我通过情境创设，让学生欣赏美丽的图画，进入主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望。

@#@@#@　　　@#@

（二）、图文结合，朗读感悟@#@在学生读了课题之后，我问学生：

@#@你喜欢哪个季节？

@#@让学生各抒己见，我接着说：

@#@有一个人也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢？

@#@你想知道吗？

@#@由此激发学生兴趣，让学生兴致高昂的进入本课第一小节的学习。

@#@然后出示第一小节儿歌进行教学。

@#@@#@

（1）、初读课文，解决生字@#@老师进行学法指导：

@#@在文中遇到不认识的生字，可以借助拼音读一读，也可以借助图画猜一猜，如果还是不能解决，还可以请教老师和同学。

@#@@#@设计意图：

@#@由于此时的孩子才刚开始学习识字，在识字方法上，还比较缺乏，为了让他们今后能更好的学习生字“授之以鱼不如授之以渔”所以有必要对他们进行识字方法的指导。

@#@@#@

（2）、细读课文，品味语言@#@在本活动中，我采用了三个问题引导学生进行学习，、这小节儿歌写的是谁？

@#@、他是什么样子的？

@#@、他说了什么？

@#@再引导学生在解决这三个问题的过程中，我运用图片让学生了解草芽尖尖的样子，本节中的生字“对、说”我采用让学生做做动作的方式进行教学。

@#@“是”采用让学生练习说话的方式进行学习。

@#@@#@设计意图：

@#@课标指出：

@#@九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

@#@本环节中我设计的三个问题，浅显易懂，学生很容易就能得出答案。

@#@而生字的教学，也落到实处，真正实现了语文教学面向全体学生的基本理念。

@#@@#@（3）、美读课文，加深理解@#@在朗读方法上，我指导学生用两指靠拢的动作来表现草芽的尖尖，指导学生用轻细的声音自由读、展示读、小组读等多种形式读出草芽的柔嫩。

@#@@#@设计理念：

@#@本环节我通过指导学生用加动作读，在具体情境中读儿歌的方式，激发学生朗读的兴趣。

@#@学生读起来自然就有声有色，唱读的问题也就迎刃而解，落实了本课的教学重点。

@#@　　@#@（四）、总结全文，拓展延伸。

@#@@#@《课标》强调：

@#@“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

@#@”@#@在本环节，我要求学生动手画一画自己喜欢的季节，还可以在旁边写上自己创作的小诗。

@#@这样也就使学生的学习得到升华，实现了语言的转换与迁移，真正提高了学习效率。

@#@@#@六、说板书设计@#@这是我的板书设计：

@#@@#@2、四季@#@草芽尖尖春天@#@荷叶圆圆夏天@#@谷穗弯弯秋天@#@雪人顽皮冬天@#@在板书设计上，我力求简洁而生动。

@#@前面的草芽图、荷叶图、谷穗图、雪人图符合儿童的年龄特征，能激发学生学习乐趣；@#@后面的“尖尖、春天……”等对学生理解课文和练习背诵能起到提示作用。

@#@@#@在本课的整体教学过程中，我充分利用自主、合作的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高了学习的积极性，把要我学变成了我要学，我想学，我爱学。

@#@@#@以上就是我对四季这篇课文的设计，谢谢大家！

@#@@#@";i:

9;s:

3696:

"第四单元　　战争与儿童@#@本组围绕“战争与儿童”的主题安排了四篇课文，这些课文体裁多样，既有小说，也有书信、诗歌，它们体现了儿童在战争中的机智勇敢以及他们对和平的渴望，并特别突出了儿童在打击敌人的同时，又能保护自己生命的英雄事迹。

@#@这是编者价值观的一种转变。

@#@这种转变还体现在本册教材的第五单元，我们专门安排了“热爱生命”的专题，进一步引导学生要热爱生活，珍爱自己的生命。

@#@　　 @#@本组课文有许多含义深刻的句子。

@#@在教学中，要把理解含义深刻的句子，体会关键词句表情达意的作用和领会课文表达的思想感情作为教学的重点。

@#@此外，本组课文篇幅比较长，因此也可以结合默读的读书要求，来训练学生默读的速度。

@#@@#@《夜莺的歌声》一课，对话较多，教学中要重点引导学生找出孩子说的话哪些具有特定的含义，通过反复阅读，体会这些句子表达出的情感。

@#@在此基础上，引导学生分角色朗读课文。

@#@文后泡泡中的思考题，目的是引导学生初步了解课文内容间前后照应的写作方法。

@#@值得提醒大家的是，有的老师在教学本课时安排学生演课本剧，由于费时较多，且效果不很明显，对课文的理解帮助有限，我们认为意义不是很大。

@#@　　@#@《小英雄雨来》，课文较长，教学时可以用来训练学生读书的速度和复述课文。

@#@教师要注意阅读时间的要求，上课前自己可以先默读一遍，看看需要多长时间。

@#@参照这个时间，要求学生在一定时间通读课文，然后说说每一部分主要讲了什么，感受最深的是什么（特别要注意学生是否体会到了小英雄的机智、勇敢），在大体掌握课文内容的情况下，练习复述。

@#@　　@#@ @#@《一个中国孩子的呼声》，课后“思考练习题”提示了文中的重点句子，教学时可结合伊拉克战争等具体事例来理解。

@#@在上课之前，教师可以引导学生交流一下自己了解的有关“联合国”“联合国维和部队”“蓝盔”等知识，扫清与课文理解有关的知识障碍。

@#@　　@#@ @#@《和我们一样享受春天》，教学时可着重引导学生注意读出几处“这究竟是为什么”的语气，体会作者要表达的思想情感。

@#@阅读链接《儿童和平条约》是本组教材的延伸和拓展内容，可以组织学生有感情地朗读，学有余力的还可以背诵下来。

@#@　　@#@ @#@口语交际是《小小新闻发布会》，目的是引导学生结合时事的关注来锻炼口语交际能力。

@#@教师要提前布置学生做好准备工作，通过阅读报刊、上网、看电视、听广播等不同的途径了解近期发生的国际、国内新闻，当然也包括身边发生的新人新事。

@#@　　@#@ @#@本次习作是一次看图作文（这是一幅真实的图片）。

@#@教学时，要着重引导学生观察图中的人和景，然后对当时发生的事是怎样的、为什么只有一个小孩在那里哭、小孩未来的命运如何等等展开想象，写成一篇作文。

@#@教师要帮助学生打开思路，从多个侧面、角度展开想象和联想，为正式动笔做好铺垫工作。

@#@　　@#@ @#@我的发现要求学生体会比喻句所表达的不同情感色彩。

@#@这个“我的发现”体现了“体会关键词句表情达意的作用”这样一个训练点，它在本组前面的课文中也得到了零星的训练。

@#@　　@#@";i:

10;s:

18740:

"《流浪地球》观后感1@#@《流浪地球》小说本就想象力丰富，让地球连同地球人一同逃难的创意荡气回肠、惊艳无比。

@#@电影中的行星发动机很硬核，还原了小说中“雅典卫城神殿的巨柱”的描写;@#@地球启航产生的尾迹清晰可见，宛如一艘巨型飞船遨游宇宙之间;@#@北京、上海被冰雪覆盖气势磅礴;@#@地木交会更是让人瞠目结舌，试问有电影能看到这样一幕?

@#@@#@中国导演能拍出这样的硬科幻，看到这样的完成度，想想就激动，可以让人原谅一切不完美!

@#@说这部电影是中国科幻电影的元年自然是站不住脚，毕竟国内早就拍过很多软科幻，但说《流浪地球》是中国硬科幻电影的第一座里程碑，或者说中国硬科幻电影的元年，这是任何人都无可反驳的，它的工业化程度在国内绝对是前所未有的，是一部可以载入中国电影史的电影!

@#@@#@其实中国观众对于这类型的硬科幻并不陌生，只是国内一直没有拍摄这种硬科幻大制作的工业基础，也可能是因为中国人没有这样的文化自信，找不到中国独有的文化语境，并不相信中国人可以去拯救地球，拯救世界。

@#@直到今天，终于有导演做了这件事情，而且做的非常棒，给中国的硬科幻竖起了一个很高的行业标杆，在中国人的文化语境里用中国人的方式拯救全人类，也一样可以拍的毫无违和感，一样燃爆!

@#@@#@最后表扬一下片尾的《流浪地球》小说的特效，比漫威的漫画翻页片头还精彩。

@#@电影保持了小说的整体框架，有一定改动（严格说其实是扩充），只拍了小说的前两章，最精彩的《叛乱》希望能在续集看到。

@#@新加入的点燃木星很有新意，这种有创意的改动我还是能够接受。

@#@《流浪地球》的上映让“中国科幻电影”迎来真正的春天。

@#@中国科幻迷从此不再流浪，因为我们终于有硬科幻了!

@#@@#@《流浪地球》观后感2@#@《流浪地球》描述的是不幸的事情，但现在的孩子是幸福的，想想自己这个年龄的时候只有《地道战》《地雷战》《上甘岭战役》还有《铁道游击队》等等爱国教育片。

@#@现在他们都是这类科幻大片。

@#@科幻题材的电影我看过《后天》，那时候是一种震撼的感觉，但《流浪地球》比《后天》还震撼，画面的震撼，情感的震撼，希望的震撼都有之。

@#@有人可能说中国为什么前几年拍不出这样的电影呢，不可否认有借鉴参考的因素，但从零到一是创新，从一加一大于二也是创新，《流浪地球》就属于后者，而且这一次拯救地球，拯救世界的主人换成了中国人。

@#@@#@地球开始了长达2500年的流浪，这样漫长的过程中人类只能栖居底下城，看不到太阳，也看不到月亮，更是看不见曾经的蓝色天空。

@#@在浩瀚的宇宙中地球都是那样的渺小，人类也如此。

@#@迄今为止从我们的祖先到现在的人类，活着真不容易。

@#@对于个人也是异常艰难，小的时候到现在可能我们每个人都经历过无数次的危险擦肩而过，大家试试想一下，如果曾经的某个因素偏差可能我们都看不到现在的太阳。

@#@对于我们微不足道的个人，活好当下，珍惜现在，用力的过好每一天。

@#@@#@坚定的希望是流浪地球上的人类的所具备的基本素质，我相信我们不能没有希望，如果放弃希望就是一种犯罪。

@#@电影中吴京扮演的父亲没有放弃希望，在最后关头驾驶空间站冲向木星氢气层引爆空间站所携带的30万吨燃料;@#@剧中的刘启以及他们的救援团队没有放弃希望，在大家都纷纷撤离的过程中逆向而行去到转向动力中心去重启动力;@#@剧中其他各国救援执行人员在感召下没有放弃希望，最终他们返回基地协助救援。

@#@正是在这样的希望之下，他们拯救了地球，拯救了人类，使得地球逃离了木星的吸引力重新回到正常的行驶轨道上来。

@#@@#@电影的场面再加上3D的效果会给观影的我们视觉的冲击。

@#@有北京、上海冰凌的地面，还有被寒冷冰寒封住的央视大裤衩和东方明珠;@#@有地震带来的地壳运动导致建筑物的再次轰然倒塌的压顶;@#@有木星大气波冲击带来的从天而降的火球冲击地面，这些场面的刻画丝毫不输国外大片。

@#@情感的叙述也是细腻周到，有父子感情的冲撞，有兄弟之情的磨合，有朋友之情的肝胆相照，所有情感的描述在大环境，大背景的烘托下都恰到好处，直润人心。

@#@以致电影结束影院的灯亮起，座位上的人们还久久不愿离去，仍旧沉浸在电影带来的那种氛围之中。

@#@@#@网上有人说《流浪地球》上映之后将开启中国科幻大片的元年，我非专业人士不敢妄评，我只写下自己的感受，这是一部好电影，并愿意推荐给周围的朋友，也愿意写一篇观后感来记录它，正如现在正在干的事。

@#@@#@《流浪地球》观后感3@#@在看过最近大热电影《流浪地球》后，感觉还不错，就上网搜索了原著小说。

@#@以前很少读科幻小说，认为太虚无缥缈了。

@#@但是读过刘慈欣的《流浪地球》后，我就被深深吸引了进去，他通过平凡的方式写出了不凡的科幻!

@#@《流浪地球》也是作者的短篇科幻作品合集，但是不要因为短篇而小看它，作者雄浑的想象力在短篇里一样展现的淋漓尽致。

@#@@#@《流浪地球》以丰富的想象贯穿全文--20年前，地球航出了冥王星轨道，航出了太阳系，在寒冷的外太空继续着它孤独的逃亡生涯……读到这里，让我不禁佩服起作者，佩服起他对宇宙的认知，他真是把科幻描绘的像真的一样;@#@通过他的想象，他发明了地球发动机，它的威力非常大，可以照亮北半球，当在太阳爆炸的时刻地球发动机能够帮助人类逃亡太阳系，逃到其它恒星上寻找可生存的地方。

@#@“地球派”和“飞船派”是两队死对头。

@#@这些“角色”在情节中不断闪现，而就是这些“角色”为文章增添了许多色彩。

@#@@#@人就要有丰富的想象，想像是成功的一半，只有美好的遐想是不行的，只有通过我们的努力才能得以实现，才能够驶向成功的彼岸!

@#@也许在实现理想的道路上，难免有崎岖和坎坷，但只要有打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云!

@#@作者用丰富的想象，写出了我们不保护地球的严重后果，虽有地球发动机给予我们的帮助，但它也需要资源，如果地球真的灭亡了，那我们就要坐着超音数速汽车到别的星球生存，爱护地球，别让他离我们而去!

@#@@#@全书8个故事，当中有关联的有两个，虽然它们因为篇幅和架构的原因，比不上三体的气势磅礴，但是很多时候它给人们留下了更多的想象空间，后味反而更浓。

@#@@#@以书中一个小故事为例。

@#@小说开篇非同寻常，你不会以为这是一个科幻小说，你肯定会以为这是一个现实小说，反映在穷乡僻壤的地区的教育问题，我们看到了熟悉的可敬老师，看到了熟悉的愚昧村民，要不是这本书明明确确的认定为科幻小说，我真的怀疑我看的是现实小说——当然，从一半开始，风转急下的剧情突然让人了解了作者这样安排的用心，从科学的角度讲，人类绝不是什么进化完美的生物，但是人类的发展动力，人类传承的制度虽然低效，但是却是可敬的，如果没有乡村教师最后的坚持，也许文明都会自此消失，这种戏剧的安排，其实很有意思，让紧张感保持到了最后一刻。

@#@同时，这部作品又是反映现实的，它不仅反映了人性，也反映了一些现实问题，该作品不同于其它科幻作品的最大差别，就是不是信马由缰的想象乱飞，而是以现实和人性为基础的幻想，幻想可以满天飞，但是没有基础的沉积，那样的科幻并不会打动人，也自然不会引起人们的思考和共鸣。

@#@我想这正应了一句话，艺术来源于生活，又高于生活。

@#@一部不错的科幻小说，值得拜读。

@#@@#@《流浪地球》观后感4@#@春节期间火遍各大影院和朋友圈的《流浪地球》，讲述一个为了自救，人类把地球从太阳身边偷走的故事!

@#@@#@整场电影看下来，最大的赞叹是对于电影整个场景，真的做得太好了，有点不相信我们国人也能做到这么好的地步了。

@#@真的很赞呢!

@#@@#@故事围绕着回家这两个词，凸显牺牲小我成就大我这种精神，而且突出了我们为了人类生存锲而不舍的精神，人类是很努力的，所以在电影里面的空间站的“机器人”莫斯说的最后一句话“看来让人类永远保持理智太难了。

@#@”@#@接着最让我感动的有两个点：

@#@@#@1.电影中的一个科学家老何在研究最终的线路之前打开他的小烟盒，拿出最后一支烟的时候，看到他妈妈给他留下的纸条“天冷了，记得穿秋裤”。

@#@（我看到这个场景鸡皮都起了，这种小细节简直了）@#@2.然后就是在中国救援队还在孤军作战的时候，韩朵朵说完那段话，然后其他国家正在逃离的车辆都急转弯，返回去大家一起帮忙，不知道这算个感动的点不算中二，但是我的眼眶当下是湿的。

@#@（虽然挺多人吐槽朵朵的台词是个败笔，但是作为一个初中生，能说出这样的话真的已经很棒了）@#@而就电影本身来说，个人觉得有以下几点突破：

@#@@#@1、勇气的突破。

@#@中国之前一直没有像样的科幻片出来，市场也一直唱衰，能有勇气开拍并且让它上映，我觉得是需要整个制作团队很大的勇气和信念感的。

@#@@#@2、故事的突破。

@#@大刘原著的世界观有多牛就不用说了，国产科幻片如何自然的加入中国元素，尤其是中国人的语言体系、思考方式，这其实挺难的，毕竟我们看了那么多科幻片都是好莱坞的，早就形成了条件反射。

@#@流浪地球这次做的还挺好的，至少很多细节打动了我。

@#@@#@3、特技的突破。

@#@中国能做出这样的特技我其实一点都不惊讶，惊讶的是如何利用好特效去为故事服务，有技但不炫技很重要。

@#@流浪地球也做到了。

@#@@#@4、里程碑式的突破。

@#@这部电影的成功，最大的突破应该是，我们以后肯定会有更多国产科幻片出来了（当然肯定也会有资本使然的烂片），但是最起码观众开始有信心了，那就会做的越来越好。

@#@第一个吃螃蟹的人，永远都值得被疼爱。

@#@@#@《流浪地球》观后感5@#@电影《流浪地球》讲述的是未来某一天，太阳的寿命到了极限，再不久就要产生大爆炸，所以人类前所未有的团结，拿出所有的科研技术，在地球上建立了一万个推进器，给地球提供能量，把地球推离太阳系，寻找新的家园。

@#@@#@这个计划的时间是2500年，刚看到这个时间的时候，我想：

@#@这个计划得几百代人的努力啊!

@#@任重而道远。

@#@还有太阳真的会爆炸嘛?

@#@@#@不管在技术上是否能实现，故事的发展总是有曲折，吴京主演，自从上一次看过吴京拍的《战狼2》后，很久都没有去电影院看过电影了。

@#@@#@在地球流浪的路上，远离了太阳，地表温度下降到零下八十多度，所以把人类搬迁到了地下层生活，只是看不到星星。

@#@@#@地球表面零下80多度的时候，风雪飘摇，曾经繁华的北京和上海不在了，真的是没法想象：

@#@在外面不超过一分钟可能就会冻死了，必须得携带氧气和做好保暖措施。

@#@@#@在地球靠近木星的时候，受到木星强烈的吸引力，地球的流浪之旅的轨道受到了影响，直接要撞向木星了，同时地球表面出现了大地震，太平洋板块出现断层和推移，岩浆淹没了杭州地下层。

@#@@#@在最关键的时候，大家想到了点燃木星计划，因为木星上90%都是氢气，利用最强烈的冲击波，把地球推开，从而避免地木相撞。

@#@@#@牺牲了很多的人，尤其是吴京主演的孩子的父亲，估计很多人当场都要掉眼泪了。

@#@@#@关于人类物种继续延续这个问题，科学家已经做了大量的工作，太阳确实会在五十亿年后爆炸，木星可能会吸收宇宙更多的质量，成为新的恒星，散发光和热，吸引太阳系的其他行星围绕起其转动。

@#@@#@当然所有的一切只是推测，木星是否会在太阳陨落之前变成新的恒星发光发热，中间的时间又是多少?

@#@@#@还有地球它的寿命，科学家推测也就是个五十亿年，当然前提是在我们保护自然，不破坏大气环境的各种条件下，那么太阳也是五十亿年的寿命，地球是否会随着太阳一起发生爆炸或者陨落，使得整个的流浪计划出现问题呢?

@#@到时候不仅仅是地球的“流浪”，应该是全人类换一个星球了呢?

@#@@#@作为一个小小的人类，对于五十亿年只是我们其中的一个瞬间，至于我的后辈子孙如何，我也不知道，整个人类的发展和文明肯定是越来越好，向着可持续发现前进，所有的一切都会有一个不一样的发展。

@#@@#@自然的变化有自己的规律，浩瀚的宇宙更是如此，不管未来发生什么样的变化。

@#@@#@作为一个小小的人类，还是回归当下，努力地生活好每一天，不管是追逐明天，实现人生的意义和价值，还是能否推动人类文明的进步，只是一代又一代人，慢慢努力的结果。

@#@@#@《流浪地球》观后感6@#@电影讲述了一个关于未来2500年的大逃亡，但唤起的却是一些很古老的意象和感动。

@#@例如从地面一直上升到俯瞰地球上万个行星发动机的长镜头，“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的感觉油然而生，而救援群像，则是愚公移山、精卫填海、蚍蜉撼大树、明知不可为而为之那种悲壮，还有陈胜吴广式的干劲与豪气，“今亡亦死，举大计亦死，夫死，死国可乎?

@#@”……科幻的外衣下，包裹着传统古典的文化内核。

@#@@#@这部电影真正触动我的，并不在于那些温情和牺牲的片段，而是恍惚在作品中看到，一个数千年古老文明的灵魂，仿佛在一堆重工业的机甲外壳中重新拥有了鲜活的生命……@#@一直认同这样的观点，农耕文化属性、标准意义的传统中华文明其实早在南宋崖山海战之后魂灭，其后明清不过是僵尸一般苟延残喘的存在。

@#@文明的内涵高低，与物质文明成果的体量不一定有那么直接的关系。

@#@所以那些本质无非是在历史故纸堆中抠抠索索，沉溺于千年文明古国自嗨式的作品，不可能形成真正的文化输出。

@#@@#@正如电影里所呈现的，脆弱的人类，包裹上坚硬机甲与外骨骼，在险恶的极端环境中艰难求生。

@#@那么，眷恋故土、乡愁无限的农耕文明，在重工业钢铁基建的庞大外壳中，究竟是古老文明的复活，还是新型文明的诞生?

@#@@#@也许，两者皆是。

@#@不同文明的相遇，并不一定就是你死我活的结局。

@#@历史上的中华文明曾因野蛮民族征服而渐渐形存神亡，但古巴比伦文明却与古埃及文明在海上遇合诞生出古希腊文明，并延续为一脉相承的古罗马文明，又在文艺复兴中成为现代西方文明的源头。

@#@@#@《流浪地球》呈现了某种传统文明与现代工业的融合，焕发出古老而又崭新的生命力，才是这部影片最值得激动的地方。

@#@@#@“没有利他主义就没有真正的文明”，所谓“毫不利己，专门利人”却显然违反人性。

@#@尽管抒情诗朗诵式的台词对白比较影响观感，这部电影中多处“利他”行为，其实都没有脱离自利的基础。

@#@@#@救援队长王磊如此执着运送火石去杭州，是为了杭州的妻儿（电影因删减而未明确交代），刘培强若不是为了地球上的儿子，恐怕不一定会选择为了地球存亡的一线生机（尽管AI计算的成功率为0）而放弃空间站，而最终联合政府批准这一行为，也不过基于他们在地球之上的人性本能，不可能如AI一般绝对理性。

@#@@#@电影里最符合原著精神的台词来自AI，“让人类保持理智，确实是种奢求”，然而个人更喜欢另一句，“没有人的文明，不能算真正的文明”。

@#@地球上生命的存在，原本就类似于奇迹。

@#@如果电影最终人类没有选择相信希望努力拯救地球，一个保存着受精卵和种子的小小空间站在缺乏食物和燃料补给的茫茫宇宙也根本谈不上让文明存续。

@#@倘若文明的内涵没有具体而微地体现为每个鲜活个体的精气神，就算保留历史遗迹，文明实际上已经断绝。

@#@@#@尽管国内电影工业水平与好莱坞存在着客观上的水平差异，但《流浪地球》主创团队尽最大努力用可能争取到的资本和人力物力进行了尊重行业规律与标准的合理投入，并为内容产品注入符合普世人性的精神内涵与价值观。

@#@因此电影在市场的成功，并不是偶然或侥幸。

@#@@#@原本，科幻小说在国内大众文学中算是相对冷僻的类型，而国内落后的电影工业体系里，商业电影和艺术电影更缺乏清晰区别的产销流程。

@#@作为艺术作品的电影，佳作的诞生或许更取决于天才型电影人。

@#@而商业电影的制作，如果总靠灵光一闪、情怀一现或流量明星，则注定不可能持续。

@#@作为商业电影的《流浪地球》是一部合格品，具有里程碑式的意义，但严格来说还算不上精品，不过相比市场上多年充斥的粗制滥造精神垃圾，已经是“物以稀为贵”了。

@#@@#@希望电影《流浪地球》的成功，不但带动国内科幻小说题材从冷僻转为热门，也能推动电影工业体系逐渐完整和成熟，可以稳定批量产出具有文化和价值观输出意义的合格品，这才有更大可能性创造出高质量的经典作品。

@#@@#@";i:

11;s:

6919:

"起航知新教育@#@学校班级姓名学号@#@四年级语文月考试卷@#@一、基础知识（30）@#@1、看拼音，写词语。

@#@（12）（工整、漂亮两分）@#@bǎntú@#@hé@#@njì@#@shēngshūjīhuǐré@#@nwá@#@ng@#@ǒuěrjūnyú@#@njù@#@lǒngxú@#@nguīdǎojǔ@#@2、判断下列带点字的读音，在正确的音节上打“√”。

@#@（4）@#@

（1）这是一个鲜（xiǎn @#@xiān）为人知的图案。

@#@@#@

（2）小明因为坐车太久，结果晕（yūn @#@yù@#@n）车了。

@#@@#@（3）我很想见我的朋友一面，可是路上塞（sè@#@ @#@sāi）车。

@#@我到火车站的时候，火车已经开走了，最后，我没有见着。

@#@@#@（4）顷（qīnɡqǐnɡ）刻间，鲸快速地游走了。

@#@@#@3、补充词语（8）@#@欢（）笑（）古木（）（）（）（ @#@）掠影（）情（）意@#@初出（）（）料事如神（ @#@）（）翩翩（）（）春（）似（）@#@4、句子练习（6）@#@

（1）春风吹，青蛙从洞里爬出来（改成拟人句）@#@_________________________________________________@#@

（2）北京的名胜古迹对于他知道得一清二楚。

@#@（用修改符号修改病句）@#@_________________________________________________@#@（3）（）困难很大，（）我们有决心完成任务。

@#@（填上关联词语）@#@二、按课文内容填空（17）@#@1．一年一度的植树节是月日。

@#@我还知道植树造林的好处有：

@#@、、等。

@#@

（2）@#@2．《春日偶成》是代诗人写的。

@#@从“，。

@#@”一句我们能体会诗人春日郊游时的愉悦心情。

@#@我积累的描写美好春光的诗句有“，。

@#@”（5）@#@3．真知不像红艳艳的桃李，举手就可摘下它的果实。

@#@@#@仿写：

@#@真知__________________________________________________

（2）@#@4．他们来到隆中，只见那里的山岗，好像一条等待时机腾飞的。

@#@岗前几片松林，潺潺的溪流，茂密的竹林，景色。

@#@（6）@#@5．《木偶奇遇记》是意大利作家____________写的，主人公是_________。

@#@

（2）@#@三、快乐阅读（23）@#@

（一）《燕子》片段@#@在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了；@#@还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

@#@@#@几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。

@#@在蓝天的映衬下，电线杆之间连着几痕细线，多么像五线谱哇。

@#@停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。

@#@@#@

（1）用波浪线画出文中的比喻句。

@#@在这句话中，把 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@比作 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@

（2）在片段的第一自然段写了燕子在 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@中、在 @#@ @#@下飞行的样子，你能看出燕子飞行得很 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@（3）燕子可能在唱什么歌呢？

@#@请你给燕子写几句歌词。

@#@@#@

（二）@#@弗雷迪觉得当叶子真好。

@#@他喜欢他的树枝，他轻盈的叶子朋友，他高高挂在天上的家，把他推来推去的风，晒得他暖洋洋的太阳，还有在他身上洒下温柔洁白身影的月亮。

@#@@#@夏天特别好。

@#@他喜欢漫长炎热的白天，而温暖的黑夜最适合做梦。

@#@那年夏天，公园里来了许多人。

@#@他们都来到弗雷迪的树下，坐在那里乘凉。

@#@@#@丹尼尔告诉他，给人遮荫是叶子的目的之一。

@#@“什么叫目的？

@#@”弗雷迪问。

@#@“就是存在的理由嘛！

@#@”丹尼尔回答。

@#@“让别人感到舒服，这是个存在的理由。

@#@为老人遮荫，让他们不必躲在炎热的屋子里，也是个存在的理由。

@#@让小孩子们有个凉快的地方可以玩耍，用我们的叶子为树下野餐的人扇风，这些，都是存在的目的啊！

@#@”@#@弗雷迪最喜欢老人了。

@#@他们总是静静坐在清凉的草地上，几乎动也不动。

@#@他们喃喃低语，追忆过去的时光。

@#@小孩子也很好玩，虽然他们有时会在树皮上挖洞，或是刻下自己的名字。

@#@不过，看到小孩子跑得那么快，那么爱笑，还是很过瘾。

@#@@#@但是弗雷迪的夏天很快就过完了。

@#@就在十月的一个夜里，夏天突然消失。

@#@弗雷迪从来没有这么冷过，所有的叶子都冷得发抖。

@#@一层薄薄的白色东西披在他们身上，太阳出来就马上融化，变成晶莹的露水，搞得大家全身湿漉漉的。

@#@@#@又是丹尼尔告诉他们：

@#@他们刚经历生平第一次降霜。

@#@表示秋天到了，冬天也不远了。

@#@@#@转瞬之间，整棵树，甚至整个公园，全染上了浓艳的色彩，几乎找不到绿色的叶子。

@#@阿弗烈变成深黄色，班成了鲜艳的橙色，克莱儿是火红色，丹尼尔是深紫，弗雷迪自己则是半红半蓝，还夹杂着金黄。

@#@多么美丽啊！

@#@弗雷迪和他的朋友把整棵树变成如彩虹一般。

@#@@#@1．本文选自《》，文中的弗雷迪是。

@#@@#@2．“一层薄薄的白色东西披在他们身上”，这“白色东西”是。

@#@@#@3．弗雷迪最喜欢，因为；@#@也喜欢，因为。

@#@@#@4．仔细读划线的段落，想想丹尼尔和弗雷迪还有哪些存在的理由（写一个理由）。

@#@@#@5．找出文中描写颜色的词语、、，这么多美丽的颜色把整棵树变成。

@#@@#@6．读了这篇文章，我懂得了@#@1@#@";i:

12;s:

6557:

"人教版四年级下册语文教学计划@#@凯棠小学四（3）班：

@#@张仁利@#@一、学生情况分析：

@#@@#@本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。

@#@但是，孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。

@#@上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

@#@@#@二、教材基本结构@#@本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；@#@教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

@#@@#@教材设计了8个专题。

@#@依次是：

@#@走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。

@#@其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

@#@本册要求认识200个字，会写200个字。

@#@@#@教学目标@#@1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

@#@@#@2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。

@#@能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

@#@@#@3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@@#@4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

@#@@#@5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

@#@能复述叙事性课文的大意。

@#@@#@6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

@#@@#@7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

@#@听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

@#@能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

@#@@#@8.留心周围事物，勤于书面表达。

@#@能把内容写得比较清楚、比较具体。

@#@会写简短的书信便条。

@#@能修改习作中有明显错误的词句。

@#@@#@9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

@#@@#@三、教材措施@#@

（一）识字、写字教学@#@会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。

@#@教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。

@#@对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。

@#@@#@

（二）阅读教学@#@1.精读课文的教学。

@#@@#@

（1）指导朗读、默读。

@#@@#@本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。

@#@教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。

@#@让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。

@#@@#@本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。

@#@@#@

（2）精读词句，积累语言。

@#@@#@本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有一定弹性的安排，比如，背诵你喜欢的部分，把你喜欢的语句写下来。

@#@这一编排体现了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、交流，将训练落到实处。

@#@@#@2.略读课文的教学。

@#@@#@本册安排了15篇略读课文。

@#@根据叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充；@#@略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。

@#@@#@3.选读课文的教学。

@#@@#@本册教材后安排了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。

@#@@#@（三）口语交际教学@#@本册安排8次口语交际。

@#@分别是：

@#@“走，我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推荐一本书”。

@#@其中，“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的一部分。

@#@其他6次是结合专题内容，从学生生活和思想实际出发而安排的话题。

@#@@#@（四）习作教学@#@本册习作在“语文园地”中安排了8次，作为完整的习作训练；@#@此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片段练习。

@#@@#@8次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。

@#@其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；@#@其他四项是说、写分开安排。

@#@@#@四、教学进度表@#@周次@#@教学内容@#@教时@#@1@#@1古诗词三首@#@2桂林山水@#@3记金华的双龙洞@#@2@#@2@#@2@#@2@#@4七月的天山@#@语文园地一@#@1@#@4@#@3@#@5中彩那天@#@6万年牢@#@7尊严@#@2@#@1@#@2@#@4@#@二月初一@#@5@#@8将心比心语文园地二@#@1、4@#@6@#@9自然之道@#@10黄河是怎样变化的@#@11蝙蝠和雷达@#@2@#@1@#@2@#@7@#@12大自然的启示@#@语文园地三@#@1@#@4@#@8@#@13夜莺的歌声@#@14小英雄雨来@#@15一个中国孩子的呼声@#@2@#@1@#@2@#@9@#@16和我们一样享受春天@#@语文园地四@#@1@#@4@#@10@#@期中复习检测@#@11@#@17触摸的春天@#@18永生的眼睛@#@19生命生命@#@2@#@1@#@2@#@12@#@20花的勇气@#@语文园地五@#@1@#@4@#@13@#@21乡下人家@#@22牧场之国@#@23古诗词三首@#@2@#@1@#@2@#@14@#@24麦哨@#@语文园地六@#@1@#@4@#@15@#@25两个铁球同时着地@#@26全神贯注@#@27鱼游到了纸上@#@2@#@1@#@2@#@16@#@28父亲的菜园@#@语文园地七@#@1@#@4@#@17@#@29寓言两则@#@30文成公主进藏@#@31普罗米修斯@#@2@#@1@#@2@#@18@#@32渔夫的故事@#@语文园地八@#@1@#@4@#@19@#@总复习@#@2014—2015年人教版四年级下册@#@语@#@文@#@教@#@学@#@计@#@划@#@四（3）班：

@#@张仁利@#@@#@凯里市凯棠小学@#@2014年3月3日@#@6@#@";i:

13;s:

13925:

"@#@30、邻家的星期四@#@教材分析@#@《邻家的星期四》讲述了在悉尼市区，每个星期四凌晨是收垃圾的时间，作者迁入新居的“第一个周三夜晚”、“晚归的周三夜晚”、“出远门三个星期三”，这三个特定的时间，邻家都热心地提醒“我们”不要忘记把一周的生活垃圾放到门外，作者抓住了生活中的细节描写，从细节处反映出悉尼人很强的环保意识及对人的热情友好。

@#@@#@学情分析@#@这篇课文中字词比较浅显，学生完全可以独立完成，老师只需提醒“冲”、“栏”的读音就可。

@#@在词语理解方面，学生已学习了很多理解词语的方法，但是就“联系上下文来理解词语”对学生来说是较难的，在课上老师还是要反复训练。

@#@课文内容也较浅显，主要通过三件事来突出女主人的热心、责任心强、环保意识强的品质。

@#@文中通过描写小狗的叫声侧面烘托女主人，这一点学生可能不理解，老师要在课上引导的。

@#@@#@教学目标@#@1、在预习过程中学会本课生字“悉、凌、社、迁、循、栅、栏”，采用不同的方法理解“死寂、循声、纳闷、平息、栅栏”的意思。

@#@@#@2、正确、流利地朗读课文；@#@联系上下文理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四”这句话的意思。

@#@@#@3、通过抓重点词句体会作者对悉尼人们热情友好及高度的责任感的赞赏，使学生领悟保护环境的重要。

@#@@#@小班化教育“主动-有效”驱动单@#@“主动-有效”目标@#@1、联系上下文理解词语：

@#@死寂、纳闷、循声@#@2、联系课文内容理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。

@#@”@#@3、通过学习体会悉尼人的热情友好以及高度的环保意识。

@#@@#@“主动-有效”教学策略@#@1、朗读策略。

@#@对悉尼人的友好热情以及高度的环保意识，通过朗读来体会。

@#@@#@2、想象说话策略：

@#@创设一定的语言环境，结合课文内容展开想象说话练习。

@#@@#@3、关注表达策略。

@#@在课堂上，根据文章内容，教师关注学生的语言表达能力。

@#@如：

@#@说完整话，合理想象等。

@#@@#@教学重点@#@正确、流利地朗读课文；@#@感受悉尼人高度的环保意识及对人的热情友好。

@#@@#@教学难点@#@联系课文内容理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。

@#@”@#@教学环节@#@教学内容@#@一、谈话引入，质疑课题。

@#@@#@1、谈话导入@#@1）同学们，看到这座建筑，你想到了哪座城市？

@#@（悉尼）对呀，悉尼因为拥有世界闻名、美轮美奂的悉尼歌剧院让我们印象深刻，然而更让人们赞叹的是它幽美整洁的城市环境。

@#@@#@2）让我们欣赏一组图片（悉尼城市环境）@#@3）能说说你的感受吗？

@#@@#@2、生活在这样的城市中，一定是件令人赏心悦目的事。

@#@由此我们不禁十分好奇，悉尼人是如何保持城市环境卫生的，学了《邻家的星期四》或许我们会有更深入的了解。

@#@@#@板书：

@#@30、邻家的星期四@#@1）齐读课题@#@2）读了课题有什么疑问吗？

@#@（为什么是邻家的星期四？

@#@星期四是一个怎样特别的日子？

@#@）@#@3）再来读课题，读出疑问的语气。

@#@@#@二、初读课文，整体感知。

@#@@#@1、星期四到底是个怎样特殊的日子呢？

@#@翻开课本，指名读第一节。

@#@用直线划出相关句子。

@#@@#@2、出示：

@#@在悉尼市区，每个星期四的凌晨是收垃圾的时间。

@#@@#@3、齐读，想想这是一个怎样特别的日子？

@#@@#@（预设a：

@#@收垃圾的时间）请用你的朗读来告诉我们；@#@@#@（预设b:

@#@每个、凌晨）是的，不是偶尔一天两天，而是每个星期四，并且是在凌晨，请你也用朗读来告诉我们。

@#@@#@4、理解“凌晨”@#@凌晨是什么意思？

@#@谁能找个近义词？

@#@（清晨）但“凌晨”表示的时间比“清晨”还要早，是指快要天亮的时候”（“凌”在词语中是逼近的意思。

@#@凌晨就是逼近早晨，也就是天快亮的时候。

@#@）@#@5、同学们，这是文章开头的第一句话，这句话很重要，告诉我们悉尼市区的一个特别规定——（引读）每个星期四的凌晨是收垃圾的时间。

@#@这个规定每个悉尼人都会去遵守，所以才有了（引读出示）——星期三晚上，家家户户都把垃圾桶推到门前路边，按可回收、不可回收等类别分开摆放。

@#@@#@6、家家户户都按时放好垃圾桶，都去遵守这个规定，这分明是每个人的星期四，然后作者为什么却在最后一小节中说（出示句子：

@#@本该是我们的星期四,现在整个儿成了邻家的星期四。

@#@）@#@带着这个疑问，自由读读课文第2~4小节，想想写了“我”和邻家之间发生了几件事，都发生在什么时候，用直线划出相关的语句。

@#@@#@板书：

@#@第一个周三夜晚@#@晚归的周三夜晚@#@出远门周三夜晚@#@1）仔细读读这三个表示时间的短语，发现什么共同点？

@#@（都是周三夜晚）@#@2）在这三个时间里都发生了一件什么事？

@#@（邻家的女主人告诉我明天是收垃圾的日子）@#@板书：

@#@邻家提醒明天是星期四@#@3）看着板书指名把这三件事连起来说一说。

@#@@#@三、细读课文@#@1、同学们，邻家女主人一次又一次的提醒“我”星期四是收垃圾的日子，是为了让我的垃圾桶——按时就位，为的是整个悉尼市区的——（环境卫生），学到这里，你觉得邻家的女主人是个怎样的悉尼人呢？

@#@（环保意识强）@#@板书：

@#@环保意识强@#@对啊，邻家多次提醒“我”放好垃圾桶，她的环保意识是多么地强啊，难怪我会感叹——（哎，本该是我们的星期四,现在整个儿成了邻家的星期四。

@#@）@#@2、下面让我们一起走进作者迁入新居后的第一个周三夜晚。

@#@@#@1）指名读第2小节。

@#@@#@邻家女主人是如何提醒我的？

@#@@#@板书：

@#@热心@#@2）热心地告诉，脸上一定是——，说话的语气来一定是——@#@谁来学着邻家女主人的样子来提醒文中的“我”？

@#@@#@3）（引导感受悉尼人的责任心。

@#@）@#@a在邻家女主人热心的提醒下我知道了周四是收垃圾的时间所以我——出示：

@#@从这以后……没错过日子。

@#@指名读。

@#@@#@b在这段日子里，邻家的女主人有没有提醒过“我”？

@#@@#@联系上下文了解她一直在关注“我”。

@#@（每个星期三傍晚她都会看看——，当她看见——就不再来——，但一旦发现我家的垃圾桶没有按时就位，她便来提醒“我”。

@#@）@#@作为一个文明的悉尼人，邻家的女主人在第一时间告诉我们这个规定，并时时关注着我们，她真是把城市的环境卫生当做自己的——（责任）她真是个有着（强烈责任心）的悉尼人。

@#@@#@板书：

@#@责任心强@#@3、再让我们一起来到我和邻家女主人之间发生的第二次事情。

@#@@#@1）指名读@#@出示词语：

@#@木栅栏冲着我叫@#@“栏”读轻声。

@#@“冲”是多音字，表示向着或对着的意思时，应读“chò@#@ng”。

@#@@#@指名读、齐读。

@#@@#@2）理解“纳闷”：

@#@晚归的夜晚，一个异常的情况使我很纳闷，谁来说说我纳闷的是什么？

@#@然而，女主人的笑脸让我解开了心中的疑惑（出示：

@#@我正纳闷，树后出现了女主人的笑脸：

@#@别忘了，明天是星期四。

@#@）时间已是深更半夜，女主人还坚持等我回来，亲切的提醒让我感动不已。

@#@@#@3）在这次提醒中还有一个重要的角色，就是——（小狗汪比）出示句子：

@#@有一回，我回家晚了，听到邻家的小狗汪汪地叫个不停。

@#@循声望去，看见在后庭院的木栅栏旁，邻家小狗“汪比”冲着我一个劲地叫唤。

@#@我正纳闷，树后出现了女主人的笑脸：

@#@别忘了，明天是星期四。

@#@“汪比”又是一阵欢快的叫唤。

@#@（齐读）@#@在作者笔下小狗汪比仿佛是一个人，它好像也在提醒我——（明天是星期四）@#@难怪作者说（出示：

@#@啊！

@#@为了这个星期四，连“汪比”都给动员起来了。

@#@）但小狗并不是人，写它其实是为了衬托——（女主人），这样写更能看出女主人——强烈的环保意识、热心和责任心。

@#@@#@4、再去看看出远门时，邻家的女主人是如何做的？

@#@女生读@#@1）三个星期，三张纸条，纸条上都写着什么？

@#@@#@2）邻家女主人时时关心着我们，现在想象一下，“我”出远门的那三个周三晚上，邻家的女主人会怎么做？

@#@请你选择一个周三晚上，把当时的情况相像具体。

@#@@#@出示：

@#@出远门的一个周三夜晚，邻家的女主人____________________________。

@#@@#@3）一连三张纸条，一连三次提醒，这位邻家的女主人真是热心哪！

@#@读好这一节。

@#@@#@5、学习最后一节@#@1）同学们，星期三晚上把垃圾桶推到门前路边本是家家户户自己该做的事，但因为有了这么热心，这么有责任心和环保意识的邻家女主人，所以作者由衷地说“哎，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四”。

@#@@#@面对这样的悉尼人，作者不仅仅是感叹，还不由得生出长久不易平息的联想来，他会想到谁？

@#@还会想到谁？

@#@还有呢？

@#@@#@请同学们用上这个句式说说作者的联想（分段出示）。

@#@@#@我不由得生出长久不易平息的联想来，仿佛看到；@#@又仿佛看到；@#@又仿佛看到。

@#@@#@小结课文：

@#@@#@这位热心、有强烈的责任心和高度的环保意识的邻家女主人只是是许许多多悉尼人中的一个，悉尼人关注环保，所以环保让悉尼变得这样的美丽。

@#@让我们带着感悟，深情地回到那一个个周三夜晚。

@#@（教师引读）@#@（师）在悉尼市区，每星期四凌晨是收垃圾的时间。

@#@所以——（生）星期三晚上，家家户户都把垃圾桶推到门前路边，按可回收、不可回收等类别，分开摆放。

@#@@#@　　我们迁入新居后的第一个周三夜晚，邻家的女主人热心地告诉我们：

@#@——明天是收垃圾的日子，一周一次别忘了。

@#@@#@　　从这以后——（生）一到星期三傍晚，我的垃圾桶都按时就位，没错过日子。

@#@有一回，我回家晚了，邻家女主人带着小狗“汪比”来提醒我——别忘了，明天是星期四。

@#@（师）啊！

@#@为了这个星期四，连“汪比”都给动员起来了。

@#@@#@　　有一次我们出了远门，邻家女主人在我家门上贴了三张纸条提醒我们——明天是收垃圾的日子，一周一次别忘了。

@#@@#@　面对这么热心，这么有责任心和环保意识的邻家女主人，难怪作者由衷地感叹——“哎，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四”。

@#@@#@这节课就上到这里，请同学们课下完成以下题目。

@#@@#@四、布置作业@#@一、基础题@#@1、给下列词语找出近义词@#@死寂（）纳闷（）@#@循声（）平息（）@#@2、照样子，写一句话@#@啊！

@#@为了这个星期四，连“汪比”都给动员起来了。

@#@@#@@#@在宁静的近乎死寂的社区，这一天，仿佛才有点热闹的人气。

@#@@#@@#@二、提高题@#@1、你知道哪些宣传保护环境的公益广告？

@#@请你收集几条写下来，在班级中交流。

@#@@#@板书设计@#@30邻家的星期四@#@第一个周三夜晚环保意识强@#@晚归的周三夜晚邻家提醒明天是星期四热心@#@出远门周三晚上责任心强@#@附：

@#@　　@#@同伴点评：

@#@王一全老师执教的这堂《邻家的星期四》越咀嚼越有味道。

@#@王老师选择的教学方法既简单又有效。

@#@无论是读、说，还是概括能力的培养、想象说话的训练，都像是信手拈来，朴实无华。

@#@让我从这堂课中又学到了很多。

@#@特别是王老师很重视想象说话训练，通过“三张纸条”的背后，看到的是邻家的“热心”和他们高度的环保意识，使人物的形象更加丰满，使得听课的我们也受益无穷。

@#@@#@师傅点评：

@#@一开始，王老师就紧紧围绕悉尼市区的星期四是个什么特别的日子？

@#@这个问题展开。

@#@在交流朗读第一句话，随机理解“凌晨”的意思。

@#@通过反复朗读第一句话，在师生的问答和多次的朗读中学生牢牢地记下了悉尼的这一个规定。

@#@另外，教师在教学中抓住文本，处处渗透写法指导。

@#@例如在教学2、3、4自然段，想想我和邻家之间发生了几件事？

@#@每件事都写了什么？

@#@在学生交流完三件事后，就直接提问学生哪一小节作者详写了，然后通过重点分析、理解详写的段落后，再对简写的两段进行了简单的学习，通过学法，进而让学生领会写法，看似教学方法比较单一，但实际效果十分明显，学生读通了、读懂了、会说了，也就理解了、感受了，以后也会写了。

@#@@#@";i:

14;s:

3949:

"四——六年级词语盘点@#@四年级：

@#@@#@笼罩沸腾缝隙倾斜隐蔽搜索覆盖孤独脸颊邻近滋味开辟侍候保垒长廊堤岸雕塑鸟瞰红润吵嚷炽热融洽稍微臀部屏障蜿蜒精湛款待折腾栖息繁殖瞬间茁壮糟蹋泛滥乏味和谐掠过晶莹肺腑固执信奉@#@白茫茫笑盈盈金灿灿火辣辣毛茸茸飘飘然白皑皑绿茵茵齐刷刷红扑扑香喷喷@#@山崩地裂涓涓细流人迹罕至应接不暇郁郁苍苍精神大振浩如烟海枉费心机可怜巴巴枯枝败叶绿树成阴不胜其烦引吭大叫慢条斯理老马识途来龙去脉呆若木鸡胆小如鼠如虎添翼骑虎难下照猫画虎所向披靡殊死拼搏若有所思崇山峻岭人影绰绰号啕大哭清波漾漾铿锵有力形单影只波澜壮阔红叶似火拔地而起迷惑不解面呈菜色疲惫不堪骨瘦如柴梦寐以求走街串巷闷闷不乐气喘吁吁响彻云霄鱼贯而出永驻人间磕磕绊绊花繁叶茂热泪盈眶怦然一震清香袅袅此起彼落辽阔无垠悠然自得仪态端庄清澈见底@#@五年级@#@屋檐环绕呐喊馈赠稀罕眷恋潺潺粼粼干涸点缀婀娜削弱遮蔽朝晖诱惑辉映吩咐爱慕争辩咂嘴葱茏蓬松繁茂眼睑信赖素净昔日歧途颤抖谨慎誊写严厉滚烫刹那骨髓伤痕停泊崎岖灰烬销毁殿堂豪迈诞生瞻仰汇集踌躇黯然笤帚洒脱羞涩摔跤迂回妖娆狰狞棉袄莲蓬胚胎羞愧痴迷柳絮柑橘咆哮狞笑@#@沙哑清瘦搀扶呻吟祭奠放肆两鬓颧骨疙瘩搪瓷颠簸抽噎粗糙炽热尴尬陶醉斑斓陶醉聆听湛蓝@#@凉飕飕热乎乎圆滚滚笑嘻嘻乱哄哄@#@毫不犹豫浮想联翩如醉如痴如饥似渴安然无恙银光闪闪络绎不绝破烂不堪一如既往喋喋不休失魂落魄忐忑不安玲珑剔透斩钉截铁亭台楼阁满腔怒火悬崖绝壁同仇敌忾中流砥柱再接再厉美轮美奂杯水车薪银装素裹绞尽脑汁跌跌撞撞一声不吭含辛茹苦千里迢迢冲锋陷阵完璧归赵负荆请罪抓耳挠腮伸头缩颈明明朗朗喜不自胜莞尔一笑手忙脚乱摇头晃脑彬彬有礼翩翩起舞含情脉脉熟视无睹纵横交叉@#@六年级@#@清爽陡峭静谧俏丽吟诵欢悦清脆优雅避免朦胧凄凉毅然勉励刚劲沉闷岔道泥浆纯洁焦黄瘦削抱怨泰然悠悠魁梧骏马枯竭雄鹰领悟枯瘦因聚厚实凝重湿淋淋明晃晃软绵绵空落落光秃秃冷清清直勾勾@#@年过花甲行色匆匆惹人讥笑思潮起伏悬崖峭壁牙牙学语溜之大吉怒目圆睁缝缝补补纷至沓来滔滔不绝饱经风霜北风怒号牛毛细雨结结巴巴抑扬顿挫大摇大摆哭笑不得古色古香余音绕梁。

@#@锻炼挪移蒸融插秧枯萎赤裸裸专心致志狂风暴雨@#@勃勃生机无缘无故惊羡幅度慌乱喧哗附和附庸座无虚席意想不到惊心动魄养尊处优蒜瓣翡翠榛子栗子爆竹截然鞭炮杂拌儿逛庙会零七八碎万象更新张灯结彩发誓旷野鼻祖压抑敦厚演绎和睦哄堂大笑能歌善舞别无所求蜂拥而至铺天盖地肃然起敬美不胜收书籍抽屉苦刑哀思乱蓬蓬重于泰山轻于鸿毛精兵简政@#@死得其所憧憬橱窗生锈礼拜撇嘴抽噎窜过冻僵圣诞树忧郁黒糊糊笑眯眯无赖凶悍天涯海角闻所未闻与世隔绝游手好闲落荒而逃鱼贯而入侵蚀乏力头衔捐赠诞生机械玫瑰领域里程碑逆时针卓有成效司空见惯无独有偶见微知著尝试捆绑振奋协作概括魄力驳倒糊弄嫦娥奔月炎黄子孙积劳成疾风华正茂出人意料目瞪口呆饶有兴趣@#@";i:

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"苏教版四年级语文（下）生字组词@#@课文1走，我们去植树@#@渠：

@#@水渠沟渠渠道水到渠成@#@厂：

@#@厂房厂家工厂厂长工厂林立@#@栽：

@#@栽树栽种栽培栽跟头栽花种草栽赃陷害@#@版：

@#@版图出版翻版版本版画（lì@#@）@#@乖：

@#@乖巧乖僻乖乖乖张性情乖戾乖巧伶俐@#@课文2第一朵杏花@#@株：

@#@株踞幼株一株植株株连守株待兔@#@泛：

@#@广泛泛舟宽泛泛滥沉渣泛起泛泛而谈@#@皱：

@#@皱纹皱眉皱折皱着皱巴巴眉头一皱@#@仰：

@#@敬仰仰望仰视久仰信仰前仰后合@#@曾：

@#@曾经未曾曾几何时曾经沧海似曾相识@#@确：

@#@准确确实确凿正确的却确认千真万确@#@估：

@#@估算低估估计估价估量评估难以估量@#@掌：

@#@掌握掌管手掌掌权掌上明珠孤掌难鸣@#@课文3燕子@#@微：

@#@微风微笑微弱稍微微不足道无微不至@#@掠：

@#@掠夺抢掠掠过掠取掠食掠视浮光掠影@#@稻：

@#@稻田水稻稻米稻秧稻谷稻草@#@翼：

@#@羽翼左翼翼龙双翼机翼右翼小心翼翼@#@沾：

@#@沾染沾边沾光沾湿沾沾自喜沾亲带故@#@晕：

@#@晕场晕车圆晕光晕头晕目眩月晕而风@#@杆：

@#@杆塔杆子旗杆栏杆枪杆子笔杆子电线杆@#@痕：

@#@伤痕泪痕水痕刀痕痕迹了无痕迹@#@课文4古诗两首@#@旗：

@#@红旗国旗旗帜锦旗旗开得胜大张旗鼓@#@课文5苹果里的五角星@#@瞧：

@#@瞧见瞧一瞧瞧不起东瞧西望@#@横：

@#@横梁横批横竖横跨才华横溢横眉冷对@#@疏：

@#@生疏疏导疏忽稀疏疏落有致疏于防范@#@循：

@#@循声循环遵循循例循序渐进循循善诱@#@矩：

@#@矩尺矩形规矩力矩循规蹈矩规行矩步@#@课文6最佳路径@#@斯：

@#@斯文斯时斯人莫斯科斯文扫地慢条斯理@#@稿：

@#@稿本稿件稿纸手稿文稿草稿拟稿定稿@#@催：

@#@催促催肥催产催眠催化催命催人奋进@#@滨：

@#@滨江海滨湖滨江滨滨海湖滨东海之滨@#@拐：

@#@拐棍诱拐拐杖拐角拐弯拐骗拐弯抹角@#@择：

@#@选择择业择期择偶别无选择择善而从@#@踩：

@#@踩点踩水踩道踩坏踩踏@#@窄：

@#@窄小狭窄宽窄狭窄路窄窄路心胸狭窄@#@课文7人类的“老师”@#@亡：

@#@死亡亡命灭亡亡羊补牢唇亡齿寒家破人亡@#@祸：

@#@祸害闯祸祸端祸根祸不单行祸从天降@#@训：

@#@训斥训练培训教训遗训校训不足为训@#@均：

@#@均分均衡平均均摊利益均沾均已布置@#@匀：

@#@匀称均匀匀整匀速匀和@#@省：

@#@节省省略省钱省心省会省长省吃俭用@#@某：

@#@某天某些某校某地某人某时某部王某@#@坦：

@#@坦率平坦坦荡坦途胸怀坦荡坦然自若@#@课文8三顾茅庐@#@顾：

@#@照顾顾客回顾顾虑奋不顾身顾名思义@#@茅：

@#@茅屋白茅茅舍名列前茅茅塞顿开三顾茅庐@#@诸：

@#@诸多诸位诸如诸君诸如此类诸子百家@#@葛：

@#@葛老师诸葛亮姓葛@#@宜：

@#@宜人适宜便宜事不宜迟权宜之计秋风宜人@#@堂：

@#@课堂礼堂教堂食堂堂堂正正登堂入室@#@恭：

@#@恭敬恭维恭贺恭候毕恭毕敬洗耳恭听@#@晌：

@#@晌午半晌歇晌晌觉@#@讨：

@#@讨论商讨讨伐讨厌讨价还价自讨苦吃@#@课文9祁黄羊@#@霸：

@#@霸主霸道霸王争霸横行霸道称王称霸@#@伐：

@#@步伐讨伐伐木砍伐吊民伐罪口诛笔伐@#@晋：

@#@晋级晋升晋见晋谒楚才晋用加官晋爵@#@悼：

@#@哀悼悼念悼词悼亡悲悼追悼@#@荐：

@#@荐举引荐推荐举荐毛遂自荐@#@召：

@#@召唤召集号召召开召见@#@慎：

@#@慎重不慎谨慎慎独慎终如始小心谨慎@#@避：

@#@避免回避避难避嫌避难所避重就轻@#@独幕剧10公仪休拒收礼物@#@拒：

@#@拒绝抗拒拒敌拒捕拒之门外来者不拒@#@鲁：

@#@鲁莽粗鲁愚鲁鲁国鲁班鲁棒@#@宰：

@#@宰割宰杀主宰屠宰宰相屠宰杀猪宰羊@#@盛：

@#@盛开盛世茂盛旺盛盛气凌人繁荣昌盛@#@腥：

@#@腥气荤腥腥味腥臭腥风血雨@#@奈：

@#@无奈怎奈奈何不得徒唤奈何无可奈何@#@违：

@#@违法违抗久违违背阳奉阴违违法乱纪@#@犯：

@#@犯罪进犯冒犯犯愁秋毫无犯犯上作乱@#@悟：

@#@悟性觉悟感悟醒悟执迷不悟恍然大悟@#@课文11永远的白衣战士@#@疾：

@#@疾苦顽疾疾病疾风疾言厉色疾恶如仇@#@呈：

@#@呈现呈报呈献呈上呈送辞呈呈文呈递@#@予：

@#@给予授予赠予免予予以支持予以帮助@#@测：

@#@测量推测检测测验深不可测变化莫测@#@堵：

@#@堵住堵塞堵截堵嘴堵上@#@症：

@#@症状顽症病症急症症候对症下药@#@钉：

@#@钉子图钉铁钉钉帽眼中钉@#@悔：

@#@后悔懊悔反悔忏悔追悔悔恨@#@遗：

@#@遗失遗忘遗产遗留遗传遗像不遗余力@#@恒：

@#@恒心永恒恒定恒星持之以恒@#@课文12“番茄太阳”@#@茄：

@#@茄子番茄@#@盲：

@#@盲人盲目法盲文盲盲人摸象盲人瞎马@#@碌：

@#@忙碌劳碌骨碌碌碌无为庸庸碌碌@#@蔬：

@#@蔬菜果蔬布衣蔬食@#@戚：

@#@亲戚悲戚戚戚戚友哀戚休戚相关@#@脆：

@#@脆弱脆骨清脆酥脆干脆脆皮脆亮@#@屋：

@#@房屋屋顶屋檐木屋屋里屋子爱屋及乌@#@捐：

@#@捐赠募捐捐款捐助捐献捐弃为国捐躯@#@献：

@#@献身奉献贡献献花献丑献媚献计献策@#@课文13第一次报母亲@#@脖：

@#@脖子围脖脖领脚脖@#@摔：

@#@摔倒摔跤摔掉摔下摔打摔坏摔东西@#@翻：

@#@翻译推翻翻身翻开翻江倒海翻山越岭@#@瘦：

@#@瘦弱瘦长精瘦瘦肉瘦骨嶙峋挑肥拣瘦@#@课文14我不是最弱小的@#@亚：

@#@亚洲亚军亚麻亚运会不亚于亚热带@#@旷：

@#@空旷旷课旷工旷野旷古未闻心旷神怡@#@滴：

@#@水滴汗滴点滴滴注滴水不漏垂涎欲滴@#@掀：

@#@掀开掀翻掀动掀起白浪掀天掀风鼓浪@#@娇：

@#@娇气娇贵娇嫩娇贵娇生惯养娇小玲珑@#@纤：

@#@纤巧纤小纤弱纤柔纤尘不染十指纤纤@#@课文15鸟语@#@冶：

@#@冶金冶炼陶冶妖冶冶容冶艳@#@勤：

@#@勤劳勤奋勤恳殷勤克勤克俭勤学苦练@#@拘：

@#@拘留拘谨拘束拘板无拘无束不拘一格@#@傻：

@#@傻瓜傻笑傻气傻子装疯卖傻傻头傻脑@#@怠：

@#@怠工懈怠怠慢怠惰毫不懈怠@#@鹊：

@#@鹊起喜鹊鹊桥声名鹊起鹊巢鸠占@#@嗓：

@#@嗓子嗓门嗓音嗓眼高门大嗓@#@验：

@#@验算应验经验考验验证验收实验检验@#@慰：

@#@慰问安慰慰劳告慰欣慰慰勉聊以慰藉@#@课文16天鹅的故事@#@杰：

@#@杰出杰作俊杰豪杰人杰地灵@#@潮：

@#@潮湿高潮潮流潮润潮起潮落心潮澎湃@#@腾：

@#@欢腾奔腾翻腾腾空腾飞折腾腾空驾雾@#@塌：

@#@倒塌塌方塌陷崩塌塌鼻梁@#@缘：

@#@缘分缘故血缘边缘人缘不解之缘@#@续：

@#@继续续编延续续集断断续续狗尾续貂@#@扩：

@#@扩大扩充扩张扩编扩建扩散扩展@#@号：

@#@口号号召称号信号号角号令发号施令@#@昂帽：

@#@昂贵高昂昂扬激昂昂然屹立昂首挺胸@#@课文17生命的壮歌@#@链：

@#@链球链条项链链子铁链锁链生物链@#@丘：

@#@小丘荒丘沙丘山丘商丘丘陵一丘之貉@#@陵：

@#@陵园陵墓丘陵中山陵凌迟陵谷变迁@#@怜：

@#@怜爱怜悯怜惜可怜哀怜爱怜同病相怜@#@惜：

@#@惜别珍惜怜惜可惜不惜工本惜时如金@#@肆：

@#@肆意放肆肆虐大肆攻击肆无忌惮@#@臭：

@#@臭气臭味臭美臭骂臭不可闻臭名远扬@#@俱：

@#@俱全惧怕恐惧面面俱到万事俱备与日俱增@#@乱：

@#@叛乱忙乱慌乱杂乱乱世乱糟糟兵荒马乱@#@课文18沙漠中的绿洲@#@价：

@#@物价估价砍价价值价格价钱无价之宝@#@劣：

@#@劣质恶劣劣迹卑劣劣等劣马优胜劣汰@#@挖：

@#@挖掘挖苦挖坑挖土挖沟挖洞挖空心思@#@填：

@#@填写填补填表填土填空填充精卫填海@#@漂：

@#@漂亮漂亮话@#@侍：

@#@侍从侍卫服侍侍奉侍女侍候@#@课文19云雀的愿望@#@厌：

@#@厌烦厌倦讨厌厌恶贪得无厌不厌其烦@#@滥：

@#@泛滥滥用滥权滥竽充数陈词滥调@#@贫：

@#@贫苦清贫贫困贫血贫乏贫弱一贫如洗@#@垮：

@#@垮台打垮击垮冲垮垮塌击垮累垮冲垮@#@冠：

@#@桂冠鸡冠冠冕衣冠怒发冲冠冠冕堂皇@#@刷：

@#@刷新刷牙印刷粉刷刷洗刷掉洗洗刷刷@#@壤：

@#@土壤接壤天壤之别穷乡僻壤@#@擦：

@#@擦洗擦汗擦背擦拭摩拳擦掌擦肩而过@#@邀：

@#@邀约特邀邀请相邀三邀四请盛情邀约@#@古诗20古诗两首@#@撑：

@#@撑伞撑腰撑船支撑硬撑撑着撑门面@#@艇：

@#@游艇小艇快艇汽艇舰艇救生艇潜水艇@#@萍：

@#@萍踪浮萍萍水相逢萍踪不定@#@稚：

@#@幼稚稚嫩稚子稚气稚齿稚气@#@侧：

@#@侧面左侧两侧侧门侧耳细听侧目而视@#@课文21爱因斯坦和小女孩@#@蓄：

@#@蓄发储蓄蓄水私蓄蓄洪蓄谋兼收并蓄@#@裹：

@#@包裹裹腿装裹裹扎裹足不前马革裹尸@#@鞋：

@#@布鞋拖鞋球鞋跑鞋鞋带鞋油皮鞋凉鞋@#@鬼：

@#@鬼怪魔鬼醉鬼鬼混鬼话小鬼鬼迷心窍@#@呵：

@#@呵护呵斥呵欠笑呵呵一气呵成@#@啥：

@#@啥子说啥没啥啥事儿有啥说啥@#@课文22宋庆龄故居的樟树@#@龄：

@#@高龄学龄妙龄芳龄军龄年龄@#@搬：

@#@搬运搬迁搬动搬家搬弄是非生搬硬套@#@稠：

@#@稠密稠糊人烟稀稠稠人广众地窄人稠@#@繁：

@#@繁华繁忙繁殖繁盛繁花似锦繁荣富强@#@瞻：

@#@瞻仰观瞻瞻望瞻顾瞻前顾后高瞻远瞩@#@课文23黄河的主人@#@滚：

@#@滚烫滚动翻滚打滚滚热滚开滚瓜烂熟@#@浊：

@#@浑浊浊流浊水浊世污浊浊音浊浪排空@#@磁：

@#@磁性磁场磁石磁铁电磁磁带磁力磁化@#@整：

@#@整体完整整齐整数化整为零完整无缺@#@吞：

@#@吞食吞咽吞并吞灭狼吞虎咽气吞山河@#@积：

@#@积累积蓄积极积压积羽沉舟积少成多@#@篙：

@#@篙子篙头竹篙@#@凭：

@#@凭空文凭凭据凭证口说无凭凭栏远眺@#@★★★附加：

@#@读读背背@#@练习一：

@#@@#@春深似海风月无边世外桃源山外有山飞瀑流泉古木参天诗情画意蔚为壮观@#@练习二：

@#@@#@浅尝辄止浮光掠影不甚了了囫囵吞枣@#@天道酬勤寻根问底无所不晓熟能生巧@#@《真知》@#@真知不像哗啦啦的小溪，俯身就能将溪水捧起；@#@@#@真知不像红艳艳的桃李，举手就可摘下它的果实。

@#@@#@它像美玉，深藏在岩芯，它像原油，奔涌在地底。

@#@@#@只有用“探索”这部钻机，才能探知它的秘密……@#@练习三：

@#@@#@初出茅庐才华横溢料事如神胆大心细@#@鞠躬尽瘁死而后已独木难支回天无力@#@练习四：

@#@@#@白衣天使玉洁冰清救死扶伤处变不惊@#@万众一心众志成城含辛茹苦舍死忘生@#@为人子方少时亲师友习礼仪@#@香九龄能温习孝于亲所当执@#@融四岁能让梨悌于长宜先知@#@练习五：

@#@@#@倦鸟知还成群结队一唱一和呼朋引类@#@欢呼雀跃如痴如醉夜深人静昏昏欲睡 @#@人心齐，泰山移。

@#@独脚难行，孤掌难鸣。

@#@@#@水涨船高，柴多火旺。

@#@@#@三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

@#@@#@一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。

@#@@#@一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

@#@@#@一根竹竿容易玩，三根麻绳难扯断。

@#@@#@一花独放不是春，万紫千红春满园。

@#@@#@练习六：

@#@@#@欲言又止吞吞吐吐闪烁其词支支吾吾@#@口若悬河妙语连珠高谈阔论眉飞色舞@#@@#@《小池》@#@南宋杨万里@#@泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

@#@@#@小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

@#@@#@练习七：

@#@@#@继往开来革故鼎新一衣带水以德为邻@#@唯才是举知人善任科教兴国与时俱进@#@知己知彼，将心比心。

@#@@#@远水难救近火，远亲不如近邻。

@#@@#@美不美，故乡水；@#@亲不亲，故乡人。

@#@@#@海内存知己，天涯若比邻。

@#@@#@君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。

@#@@#@豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。

@#@@#@成语解释：

@#@@#@1、水到渠成：

@#@渠，水道。

@#@水流到的地方自然形成一条水道。

@#@比喻时机成熟，事情自然会成功，即功到自然成。

@#@@#@2、守株待兔：

@#@株，露出地面的树根。

@#@原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。

@#@现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

@#@@#@3、泛泛而谈：

@#@泛泛：

@#@一般，平常。

@#@泛泛而谈：

@#@一般地浮泛地谈谈。

@#@指肤浅的讲出看法。

@#@浮于表面，没有深入研究。

@#@@#@4、曾经沧海：

@#@曾经见过大海的人，别的水都难以吸引他了。

@#@后用来比喻见识广博，经验丰富的人很难看得上一般的人或事物。

@#@@#@5、掌上明珠：

@#@比喻极受父母疼爱的儿女，特指女儿。

@#@@#@6、浮光掠影：

@#@水面上的反光。

@#@掠影：

@#@一闪而过的影子。

@#@比喻观察不细致或印象很不深刻，像水上的反光和一闪而过的影子，一晃就过去了。

@#@@#@7、沾亲带故：

@#@有亲戚朋友的关系。

@#@@#@8、大张旗鼓：

@#@张：

@#@展开，铺排；@#@旗鼓：

@#@古代的战旗与战鼓。

@#@形容进攻的声势和规模很大。

@#@也形容群众活动声势和规模很大。

@#@也比喻公开。

@#@@#@9、斯文扫地：

@#@斯文：

@#@指文化或文人；@#@扫地：

@#@比喻名誉、信用、地位等完全丧失。

@#@指文化或文人不受尊重或文人自甘堕落。

@#@@#@10、慢条斯理：

@#@原指说话做事有条有理，不慌不忙。

@#@形容说话做事慢腾腾，从从容容，不慌不忙。

@#@@#@11、拐弯抹角：

@#@沿着弯弯曲曲的路走。

@#@比喻说话绕弯，不直截了当。

@#@@#@12、唇亡齿寒：

@#@嘴唇没有了，牙齿就会觉得冷，比喻关系密切，利害相关。

@#@@#@13、不足为训:

@#@不足：

@#@不值得；@#@训：

@#@法则，教导，规范。

@#@不值得作为效仿的准则。

@#@@#@14、胸怀坦荡：

@#@胸怀是“心中所怀”，就是人对事物的宽容和承受力。

@#@胸怀坦荡就是敞开胸怀容载万物。

@#@@#@15、坦然自若：

@#@态度安详，一如常态。

@#@@#@16、顾名思义：

@#@顾：

@#@看；@#@义：

@#@意义，含义。

@#@看到名称就联想到它的意义。

@#@@#@17、茅塞顿开：

@#@原意为心里好像有茅草堵着，现在忽然被打开了。

@#@现在形容闭塞的思路，由于得到了某种事物的启发，豁然开朗，明白了事物的内在含义。

@#@@#@18、诸子百家：

@#@春秋战国时期学术派别的总称春秋战国时期学术派别的总称。

@#@@#@19、权宜之计：

@#@权宜：

@#@暂时适宜，变通；@#@计：

@#@计划，办法。

@#@指为了应付某种情况而暂时采取的办法。

@#@@#@20、登堂入室：

@#@堂、室：

@#@古代宫室，前面是堂，后面是室。

@#@登上厅堂，进入内室。

@#@比喻学问或技能从浅到深，循序渐进，达到了很高的水平。

@#@@#@21、洗耳恭听：

@#@恭恭敬敬听别人讲话。

@#@请人讲话时的客气话。

@#@指专心地听。

@#@@#@22、加官晋爵：

@#@加封官阶，晋升爵位。

@#@晋：

@#@晋升@#@23、毛遂自荐：

@#@毛遂：

@#@战国赵国平原君的一位门客。

@#@[1]荐：

@#@推荐；@#@荐举。

@#@比喻自告奋勇，自己推荐自己担任某项工作。

@#@@#@24、阳奉阴违:

@#@指玩弄两面派手法，表面上遵从，暗地里违背。

@#@@#@25、犯上作乱：

@#@犯：

@#@干犯。

@#@上：

@#@封建统治者。

@#@指人民的反抗、起义。

@#@@#@26、执迷不悟：

@#@执：

@#@坚持；@#@迷：

@#@迷惑，分辨不清；@#@悟：

@#@觉悟。

@#@坚持错误，不知觉悟。

@#@@#@27、疾言厉色：

@#@非常凶。

@#@形容人那时很愤怒。

@#@@#@28、疾恶如仇：

@#@疾：

@#@憎恨；@#@恶：

@#@坏人坏事。

@#@憎恨坏人坏事就像憎恨仇人一样。

@#@@#@29、对症下药：

@#@症：

@#@病症；@#@下药：

@#@用药。

@#@医生针对患者病症用药。

@#@[1]比喻针对事物的问题所在，采取有效的措施。

@#@@#@30、不遗余力：

@#@遗：

@#@留下；@#@余力：

@#@没有使完的力量。

@#@指把所有的力量全部使出来，没有一丝一毫的保留。

@#@形容做事卖力。

@#@@#@31、持之以恒：

@#@长久地坚持下去。

@#@@#@32、碌碌无为：

@#@平平庸庸，没有什么作为。

@#@@#@33、休戚相关：

@#@忧喜、祸福彼此相关联。

@#@形容关系密切，利害相关。

@#@休：

@#@喜悦、吉利；@#@戚：

@#@忧愁、悲哀@#@34、爱屋及乌：

@#@因为爱一处房子，也爱那房顶上的乌鸦。

@#@比喻爱一个人而连带地关爱与他（她）有关系的人或物。

@#@说明一个人对另一个人（或事物）的关爱到了一种盲目热衷的程度。

@#@及，达到。

@#@乌，乌鸦。

@#@@#@35、瘦骨嶙峋：

@#@形容人非常消瘦露骨。

@#@@#@36、十指纤纤：

@#@十指：

@#@指双手；@#@纤纤：

@#@细巧。

@#@旧时形容妇女的手细巧而柔美。

@#@@#@37、不拘一格：

@#@拘：

@#@拘泥；@#@限制；@#@格：

@#@规格；@#@格局。

@#@指不局限于一种规格或一个格局。

@#@@#@38、鹊巢鸠占：

@#@比喻强占别人的住处。

@#@@#@39、聊以慰藉：

@#@聊，姑且。

@#@慰藉，安慰。

@#@勉强、暂且用来宽慰自己，形容很勉强，有些自己敷衍自己的意思。

@#@@#@40、人杰地灵：

@#@指有杰出的人降生或到过，其地也就成了名胜之区。

@#@也指杰出的人物生于灵秀之地。

@#@@#@41、心潮澎湃：

@#@澎湃：

@#@波涛冲击的声音。

@#@心里像浪潮翻腾。

@#@形容心情十分激动，不能平静。

@#@@#@42、不解之缘：

@#@解,解散。

@#@缘,缘分。

@#@不可分解的缘分，难以分开的缘分。

@#@比喻不能解脱的联系或关系。

@#@@#@43、惜墨如金：

@#@惜：

@#@爱惜。

@#@本意为惜墨像吝惜金子一样。

@#@指作画时先淡后浓，不轻易用重墨。

@#@后指写字、作画、作文态度严谨，力求精炼。

@#@　@#@44、肆无忌惮：

@#@放肆到什么都不顾忌。

@#@肆：

@#@放肆；@#@忌：

@#@顾忌；@#@惮:

@#@害怕。

@#@@#@45、陈词滥调：

@#@陈：

@#@旧，不新鲜。

@#@滥：

@#@空泛。

@#@陈腐、空泛的论调。

@#@形容语言陈腐。

@#@没有新意。

@#@@#@46、冠冕堂皇：

@#@形容表面上庄严体面或正大的样子,实际上并非如此。

@#@也就是有点表里不一的感觉。

@#@冠冕：

@#@古代帝王或官员戴的礼帽。

@#@　堂皇：

@#@很有气派的样子。

@#@@#@47、摩拳擦掌：

@#@形容战斗或劳动之前，人们精神振奋，跃跃欲试的样子。

@#@@#@48、萍水相逢：

@#@萍：

@#@浮萍；@#@是随风飘荡，聚散离合不定的一种蕨类植物。

@#@像浮萍随水漂泊，偶然聚在一起。

@#@比喻互不相识的人偶然相遇。

@#@@#@49、兼收并蓄：

@#@同时涉及或具有几种事物。

@#@收；@#@收罗，吸收。

@#@蓄：

@#@储存，容纳。

@#@内容不同、性质相反的东西都吸收进来。

@#@也说兼容并蓄。

@#@@#@50、裹足不前：

@#@裹足：

@#@包缠住脚。

@#@好像脚被缠住了一样，不能前进。

@#@形容有所顾虑而止步不敢向前。

@#@@#@51、马革裹尸：

@#@马革：

@#@马皮。

@#@用马皮把尸体包裹起来，多指军人战死于沙场。

@#@@#@52、鬼迷心窍：

@#@鬼怪迷惑住心窍。

@#@比喻因迷恋某种事物而认识不清，思维能力削弱。

@#@通常用来形容一@#@个人被其它事物给迷住了，并且被迷得很深而不知其利害，别人感觉他就像被鬼使了法一样。

@#@@#@53、生搬硬套:

@#@①指不顾实际情况，机械地运用别人的经验，照抄别人的办法。

@#@②原比喻不根据具体条件，盲目模仿别人，结果适得其反。

@#@现泛指模仿者的愚蠢可笑。

@#@③比喻不了解人家真正长处，而去生搬硬套，结果事与愿违。

@#@也泛指机械的模仿者愚蠢可笑。

@#@@#@54、瞻前顾后:

@#@瞻：

@#@向前看；@#@顾：

@#@回头看。

@#@看看前面，又看看后面。

@#@形容做事之前考虑周密慎重。

@#@也形容顾虑太多，犹豫不决。

@#@@#@55、浊浪排空：

@#@比喻浑浊的波浪排山倒海一般冲向边岸。

@#@形容波涛之大。

@#@@#@56、狼吞虎咽：

@#@狼吞虎咽是个联合词组，形容吃东西又猛又急的样子。

@#@@#@57、气吞山河：

@#@气势可以吞掉高山和大河。

@#@形容气魄很大。

@#@@#@58、与日俱增：

@#@与：

@#@跟，和。

@#@随着时间的推移而不断增长。

@#@形容不断增长，增长得很快。

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16;s:

20632:

"人教版语文四年级下册语文词语盘点、日积月累（完美版）@#@读读写写

（一）@#@洞庭（dò@#@ngtí@#@ng）江南（jiāngná@#@n）玩赏（wá@#@nshǎng）@#@无暇（wú@#@xiá@#@）扩散（kuò@#@sà@#@n）攀登（pāndēng）泰山（tà@#@ishān）@#@骆驼（luò@#@tuó@#@）屏障（pí@#@ngzhà@#@ng）　浙江（zhè@#@jiāng）@#@油桐（yó@#@utó@#@ng）拥挤（yōngjǐ）孔隙（kǒngxì@#@）　仰卧（yǎngwò@#@）@#@臀部（tú@#@nbù@#@）稍微（shāowēi）额角（é@#@jiǎo）擦伤（cāshāng）@#@蜿蜒（wānyá@#@n）依据（yījù@#@）敬亭山（jì@#@ngtí@#@ngshān）@#@波澜壮阔（bōlá@#@nzhuà@#@ngkuò@#@）水平如镜（shuǐpí@#@ngrú@#@jì@#@ng）@#@峰峦雄伟（fēngluá@#@nxió@#@ngwěi）红叶似火（hó@#@ngyè@#@sì@#@huǒ）@#@拔地而起（bá@#@dì@#@é@#@rqǐ）奇峰罗列（qí@#@fēngluó@#@liè@#@）@#@形态万千（xí@#@ngtà@#@iwà@#@nqiān）色彩明丽（sè@#@cǎimí@#@nglì@#@）@#@危峰兀立（wēifēngwù@#@lì@#@）连绵不断（liá@#@nmiá@#@nbù@#@duà@#@n）@#@突兀森郁（tūwù@#@sēnyù@#@）@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　读读记记

（一）@#@翡翠（fěicuì@#@）凉爽（liá@#@ngshuǎng）高耸（gāosǒng）山涧（shānjià@#@n）@#@透射（tò@#@ushè@#@）寂静（jì@#@jì@#@ng）增添（zēngtiān）细碎（xì@#@suì@#@）@#@马蹄（mǎtí@#@）柔嫩（ró@#@unè@#@n）锦缎（jǐnduà@#@n）绵延（miá@#@nyá@#@n）@#@绚烂（xuà@#@nlà@#@n）白皑皑（bá@#@iá@#@iá@#@i）重重叠叠（chó@#@ngchó@#@ngdié@#@dié@#@）@#@斑斑点点（bānbāndiǎndiǎn）@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@日积月累

（一）@#@1.大漠孤烟直,长河落日圆。

@#@（王维）@#@2.几行红叶树，无数夕阳山。

@#@（王士禛）@#@3.落木千山天远大，澄江一道月分明（黄庭坚）@#@4.第一单浮天水送无穷树，带雨云埋一半山（辛弃疾）@#@5.春江潮水连海平，海上明月共潮生（张若虚）@#@　@#@读读写写

（二）@#@维持（wé@#@ichí@#@）财富（cá@#@ifù@#@）精湛（jīnɡzhà@#@n）器重（qì@#@zhò@#@nɡ）@#@属于（shǔyú@#@）百货（bǎihuò@#@）情形（qí@#@nɡxí@#@nɡ）道德（dà@#@odé@#@）@#@号码（hà@#@omǎ）橡皮（xià@#@nɡpí@#@）尊严（zūnyá@#@n）逃难（tá@#@onà@#@n）@#@善良（shà@#@nliá@#@nɡ）朴实（pǔshí@#@）款待（kuǎndà@#@i）例外（lì@#@wà@#@i）@#@喉结（hó@#@ujié@#@）赞赏（zà@#@nshǎnɡ）捶背（chuí@#@bè@#@i）僵硬（jiānɡyì@#@nɡ）@#@许配（xǔpè@#@i）拨电话（bōdià@#@nhuà@#@）缓缓驶过（huǎnhuǎnshǐɡuò@#@）@#@闷闷不乐（mè@#@nmè@#@nbú@#@lè@#@）迷惑不解（mí@#@huò@#@bù@#@jiě）@#@面呈菜色（mià@#@nché@#@nɡcà@#@isè@#@）疲惫不堪（pí@#@bè@#@ibù@#@kān）@#@狼吞虎咽（lá@#@nɡtūnhǔyà@#@n）骨瘦如柴（ɡǔshò@#@urú@#@chá@#@i）@#@@#@读读记记

（二）@#@拮据（jié@#@jū）奔驰（bēnchí@#@）馈赠（kuì@#@zè@#@nɡ）天津（tiānjīn）@#@损伤（sǔnshānɡ）晾晒（lià@#@nɡshà@#@i）竹签（zhú@#@qiān）火候（huǒhò@#@u）@#@耽误（dānwù@#@）赚钱（zhuà@#@nqiá@#@n）熟练（shú@#@lià@#@n）教导（jià@#@odǎo）@#@讲究（jiǎnɡjiū）受益（shò@#@uyì@#@）沉重（ché@#@nzhò@#@nɡ）道谢（dà@#@oxiè@#@）@#@眼神（yǎnshé@#@n）抱怨（bà@#@oyuà@#@n）鼓励（ɡǔlì@#@）宽容（kuānró@#@nɡ）@#@梦寐以求（mè@#@nɡmè@#@iyǐqiú@#@）走街串巷（zǒujiēchuà@#@nxià@#@nɡ）@#@将心比心（jiānɡxīnbǐxīn）@#@@#@日积月累

（二）@#@1.言必信，行必果。

@#@《论语子路》@#@2.与朋友交，言而有信。

@#@（论语.学而》@#@3.己所不欲，勿施于人。

@#@《论语.颜渊》@#@4.精诚所至，金石为开。

@#@《后汉书.广陵思王荆传》@#@5.爱人者，人恒爱之；@#@敬人者，人恒敬之。

@#@《孟子.离娄下》@#@6.老吾老，以及人之老；@#@幼吾幼，以及人之幼。

@#@《孟子.梁惠王上》@#@　@#@读读写写（三）@#@旅游（lǚyó@#@u）幼龟（yò@#@uɡuī）沙滩（shātān）侦察（zhēnchá@#@）@#@企图（qǐtú@#@）情愿（qí@#@nɡyuà@#@n）蠢事（chǔnshì@#@）返回（fǎnhuí@#@）@#@海鸥（hǎi'@#@ōu）补救（bǔjiù@#@）蝙蝠（biānfú@#@）清朗（qīnɡlǎnɡ）@#@捕捉（bǔzhuō）飞蛾（fēié@#@）蚊子（wé@#@nzi）避开（bì@#@kāi）@#@敏锐（mǐnruì@#@）铃铛（lí@#@nɡdānɡ）苍蝇（cānɡyí@#@nɡ）揭开（jiēkāi）@#@推进（tuījì@#@n）障碍物（zhà@#@nɡà@#@iwù@#@）荧光屏（yí@#@nɡɡuānɡpí@#@nɡ）@#@争先恐后（zhēnɡxiānkǒnɡhò@#@u）若无其事（ruò@#@wú@#@qí@#@shì@#@）@#@见死不救（jià@#@nsǐbú@#@jiù@#@）鱼贯而出（yú@#@ɡuà@#@né@#@rchū）@#@愚不可及（yú@#@bù@#@kějí@#@）气喘吁吁（qì@#@chuǎnxūxū）@#@响彻云霄（xiǎnɡchè@#@yú@#@nxiāo）横七竖八（hé@#@nɡqīshù@#@bā）@#@@#@读读记记（三）@#@筑巢（zhù@#@chá@#@o）摇篮（yá@#@olá@#@n）乃至（nǎizhì@#@）肥沃（fé@#@iwò@#@）@#@折腾（zhētenɡ）忧患（yōuhuà@#@n）堤坝（dībà@#@）侵蚀（qīnshí@#@）@#@崩塌（bēnɡtā）毁灭（huǐmiè@#@）植被（zhí@#@bè@#@i）经营（jīnɡyí@#@nɡ）@#@扫帚（sà@#@ozhou）腐烂（fǔlà@#@n）土壤（tǔrǎnɡ）栖息（qīxī）@#@捕食（bǔshí@#@）繁殖（fá@#@nzhí@#@）制服（zhì@#@fú@#@）机翼（jīyì@#@）@#@惨祸（cǎnhuò@#@）关键（ɡuānjià@#@n）欲出又止（yù@#@chūyò@#@uzhǐ）@#@多灾多难（duōzāiduōnà@#@n）随心所欲（suí@#@xīnsuǒyù@#@）@#@不折不扣（bù@#@zhé@#@bú@#@kò@#@u）枯枝烂叶（kūzhībà@#@iyè@#@）@#@异想天开（yì@#@xiǎnɡtiānkāi）机毁人亡（jīhuǐré@#@nwá@#@nɡ）@#@轻而易举（qīnɡé@#@ryì@#@jǔ）@#@@#@日积月累（三）@#@1.清明前后，种瓜点豆。

@#@@#@2.朝霞不出门，晚霞行千里。

@#@@#@3.天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。

@#@@#@4.鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。

@#@@#@5.蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。

@#@@#@6.春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

@#@@#@读读写写（四）@#@沉寂（ché@#@njì@#@）盘问（pá@#@nwè@#@n）口哨（kǒushà@#@o）埋伏（má@#@ifú@#@）@#@凝神（ní@#@nɡshé@#@n）烧毁（shāohuǐ）维护（wé@#@ihù@#@）壮烈（zhuà@#@nɡliè@#@）@#@牺牲（xīshēnɡ）谢意（xiè@#@yì@#@）沉浸（ché@#@njì@#@n）深情（shé@#@nqí@#@nɡ）@#@凯旋（kǎixuá@#@n）征衣（zhēnɡyī）凝固（ní@#@nɡɡù@#@）阿姨（āyí@#@）@#@精通（jīnɡtōnɡ）经济（jīnɡjì@#@）贡献（ɡò@#@nɡxià@#@n）@#@圣坛（shè@#@nɡtá@#@n）罪恶（zuì@#@'@#@è@#@）呼吁（hūyù@#@）健康（jià@#@nkānɡ）@#@不慌不忙（bù@#@huānɡbù@#@má@#@nɡ）杂草丛生（zá@#@cǎocó@#@nɡshēnɡ）@#@聚精会神（jù@#@jīnɡhuì@#@shé@#@n）模模糊糊（mó@#@mó@#@huhu）@#@以防万一（yǐfá@#@nɡwà@#@nyī）断断续续（duà@#@nduà@#@nxù@#@xù@#@）@#@永驻人间（yǒnɡzhù@#@ré@#@njiān）@#@@#@读读记记（四）@#@木屑（mù@#@xiè@#@）蘑菇（mó@#@ɡū）呻吟（shēnyí@#@n）宛转（wǎnzhuǎn）@#@芦苇（lú@#@wěi）苇絮（wěixù@#@）打扮（dǎbà@#@n）脊背（jǐbè@#@i）@#@枕头（zhěntó@#@u）防备（fá@#@nɡbè@#@i）卓越（zhuó@#@yuè@#@）蓝盔（lá@#@nkuī）@#@弥漫（mí@#@mà@#@n）威胁（wēixié@#@）蔚蓝（wè@#@ilá@#@n）巡弋（xú@#@nyì@#@）@#@梦幻（mè@#@nɡhuà@#@n）阻挡（zǔdǎnɡ）睁眼瞎（zhēnɡyǎnxiā）@#@手榴弹（shǒuliú@#@dà@#@n）绿茵茵（lǜyīnyīn）@#@飘飘悠悠（piāopiāoyōuyōu）歪歪斜斜（wāiwāixié@#@xié@#@）@#@不速之客（bú@#@sù@#@zhīkè@#@）@#@@#@日积月累（四）@#@知已知彼百战百胜运筹帷幄决胜千里@#@出其不意攻其不备围魏救赵声东击西@#@四面楚歌腹背受敌草木皆兵风声鹤唳@#@兵贵神速突然袭击神出鬼没所向无敌@#@读读写写（五）@#@浓郁（nó@#@nɡyù@#@）流连（liú@#@liá@#@n）小径（xiǎojì@#@nɡ）@#@流畅（liú@#@chà@#@nɡ）引导（yǐndǎo）悄然（qiǎorá@#@n）灵性（lí@#@nɡxì@#@nɡ）@#@经历（jīnɡlì@#@）瞬间（shù@#@njiān）扑闪（pūshǎn）概念（ɡà@#@inià@#@n）@#@弧线（hú@#@xià@#@n）飞翔（fēixiá@#@nɡ）权利（quá@#@nlì@#@）缤纷（bīnfēn）@#@鼓动（ɡǔdò@#@nɡ）跃动（yuè@#@dò@#@nɡ）欲望（yù@#@wà@#@nɡ）冲破（chōnɡpò@#@）@#@坚硬（jiānyì@#@nɡ）不屈（bù@#@qū）茁壮（zhuó@#@zhuà@#@nɡ）沉稳（ché@#@nwěn）@#@震撼（zhè@#@nhà@#@n）糟蹋（zāotɑ）短暂（duǎnzà@#@n）有限（yǒuxià@#@n）@#@珍惜（zhēnxī）花繁叶茂（huāfá@#@nyè@#@mà@#@o）磕磕绊绊（kēkēbà@#@nbà@#@n）@#@多姿多彩（duōzīduōcǎi）@#@@#@读读记记（五）@#@笼罩（lǒnɡzhaò@#@）呵护（hēhù@#@）流淌（liú@#@tǎnɡ）捐赠（juānzè@#@nɡ）@#@器官（qì@#@ɡuān）角膜（jiǎomó@#@）酷爱（kù@#@'@#@à@#@i）拥抱（yōnɡbà@#@o）@#@遵从（zūncó@#@nɡ）失明（shīmí@#@nɡ）领悟（lǐnɡwù@#@）乏味（fá@#@wè@#@i）@#@泛滥（fà@#@nlà@#@n）辽阔（liá@#@okuò@#@）遗憾（yí@#@hà@#@n）气魄（qì@#@pò@#@）@#@清晰（qīnɡxī）孤零零（ɡūlīnɡlīnɡ）齐刷刷（qí@#@shuāshuā）@#@清香袅袅（qīnɡxiānɡniǎoniǎo）不假思索（bù@#@jiǎsīsuǒ）@#@热泪盈眶（rè@#@lè@#@iyí@#@nɡkuà@#@nɡ）与世长辞（yǔshì@#@chá@#@nɡcí@#@）@#@重见天日（chó@#@nɡjià@#@ntiānrì@#@）改天换地（ɡǎitiānhuà@#@ndì@#@）@#@傲然挺立（à@#@orá@#@ntǐnɡlì@#@）神气十足（shé@#@nqì@#@shí@#@zú@#@）@#@怦然一震（pēnɡrá@#@nyí@#@zhè@#@n）@#@@#@日积月累（五）@#@1.人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。

@#@我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

@#@（雷锋）@#@2.我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。

@#@（巴金）@#@3.对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。

@#@（爱因斯坦）@#@读读写写（六）@#@棚架（pé@#@ngjià@#@）风趣（fēngqù@#@）装饰（zhuāngshì@#@）顺序（shù@#@nxù@#@）@#@照例（zhà@#@olì@#@）瞧见（qiá@#@ojià@#@n）率领（shuà@#@ilǐng）觅食（mì@#@shí@#@）@#@捣衣（dǎoyī）向晚（xià@#@ngwǎn）归巢（guīchá@#@o）和谐（hé@#@xié@#@）@#@辛苦（xīnkǔ）蚕桑（cá@#@nsāng）耘田（yú@#@ntiá@#@n）白鹭（bá@#@ilù@#@）@#@鸡冠花（jīguānhuā）（dà@#@lì@#@jú@#@）催眠曲（cuīmiá@#@nqǔ）@#@房前屋后（fá@#@ngqiá@#@nwūhò@#@u）天高地阔（tiāngāodì@#@kuò@#@）@#@月明人静（yuè@#@mí@#@ngré@#@njì@#@ng）@#@@#@读读记记（六）@#@牧场（mù@#@chǎng）专注（zhuānzhù@#@）端庄（duānzhuāng）丝绒（sīró@#@ng）@#@镶嵌（xiāngqià@#@n）骏马（jù@#@nmǎ）遮掩（zhēyǎn）飞驰（fēichí@#@）@#@沉默（ché@#@nmò@#@）闪烁（shǎnshuò@#@）微弱（wēiruò@#@）掠过（lü@#@è@#@guò@#@）@#@湖畔（hú@#@pà@#@n）衬衫（chè@#@nshān）晶莹（jīngyí@#@ng）音符（yīnfú@#@）@#@招呼（zhāohu）清凉（qīngliá@#@ng）肺腑（fè@#@ifǔ）麦浪（mà@#@ilà@#@ng）@#@红扑扑（hó@#@ngpūpū）极目远眺（jí@#@mù@#@yuǎntià@#@o）@#@膘肥体壮（biāofé@#@itǐzhuà@#@ng）辽阔无垠（liá@#@okuò@#@wú@#@yí@#@n）@#@悠然自得（yōurá@#@nzì@#@dé@#@）成群结队（ché@#@ngqú@#@njié@#@duì@#@）@#@默默无言（mò@#@mò@#@wú@#@yá@#@n）鹅黄嫩绿（é@#@huá@#@ngnè@#@nlǜ）@#@芽苞初放（yá@#@bāochūfà@#@ng）此起彼落（cǐqǐbǐluò@#@）@#@@#@日积月累（六）@#@1.采菊东篱下，悠然见南山。

@#@（陶渊明）@#@2.人闲桂花落，夜静春山空。

@#@（王维）@#@3.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

@#@（苏轼）@#@4.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

@#@（赵师秀）@#@5.鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。

@#@（王驾）@#@6.独出门望前野田，月明荞麦花如雪。

@#@（白居易）@#@读读写写（七）@#@辩论（bià@#@nlù@#@n）寻常（xú@#@nchá@#@ng）解答（jiědá@#@）信奉（xì@#@nfè@#@ng）@#@容许（ró@#@ngxǔ）违背（wé@#@ibè@#@i）曾经（cé@#@ngjīng）拖住（tuōzhù@#@）@#@解释（jiěshì@#@）教授（jià@#@oshò@#@u）宣布（xuānbù@#@）固执（gù@#@zhí@#@）@#@栏杆（lá@#@ngān）罢了（bà@#@le）境界（jì@#@ngjiè@#@）绣花（xiù@#@huā）@#@厂徽（chǎnghuī）聋哑人（ló@#@ngyǎré@#@n）胆大妄为（dǎndà@#@wà@#@ngwé@#@i）@#@清澈见底（qīngchè@#@jià@#@ndǐ）赏心悦目（shǎngxīnyuè@#@mù@#@）@#@一丝不苟（yì@#@sībù@#@gǒu）融为一体（ró@#@ngwé@#@iyì@#@tǐ）@#@@#@读读记记（七）@#@邀请（yāoqǐng）挚友（zhì@#@yǒu）塑像（sù@#@xià@#@ng）祝贺（zhù@#@hè@#@）@#@杰作（jié@#@zuò@#@）诞生（dà@#@nshēng）打扰（dǎrǎo）异样（yì@#@yà@#@ng）@#@激烈（jīliè@#@）交谈（jiāotá@#@n）径自（jì@#@ngzi）猛然（měngrá@#@n）@#@抱歉（bà@#@oqià@#@n）见怪（jià@#@nguà@#@i）感触（gǎnchù@#@）@#@舒畅（shūchà@#@ng）疑惑（yí@#@huò@#@）坚毅（jiānyì@#@）@#@平缓（pí@#@nghuǎn）边缘（biānyuá@#@n）可怖（kěbù@#@）红肿（hó@#@ngzhǒng）@#@榨干（zhà@#@gān）荒凉（huāngliá@#@ng）诱人（yò@#@uré@#@n）@#@雕塑家（diāosù@#@jiā）香喷喷（xiāngpēnpēn）@#@全神贯注（quá@#@nshé@#@nguà@#@nzhù@#@）仪态端庄（yí@#@tà@#@iduānzhuāng）@#@莫名其妙（mò@#@mí@#@ngqí@#@mià@#@o）信心十足（xì@#@nxīnshí@#@zú@#@）@#@疑惑不解（yí@#@huò@#@bù@#@jiě）@#@@#@日积月累（七）@#@雄心壮志坚定不移坚忍不拔自强不息聚沙成塔集腋成裘@#@持之以恒全力以赴知难而进无坚不摧知难而退碌碌无为@#@一暴十寒寸进尺退有始无终半途而废@#@读读写写（八）@#@妻子（qīzǐ）拜见（bà@#@ijià@#@n）理睬（lǐcǎi）肠胃（chá@#@ngwè@#@i）@#@汤药（tāngyà@#@o）医治（yīzhì@#@）喷射（pēnshè@#@）火焰（huǒyà@#@n）@#@驱赶（qūgǎn）领袖（lǐngxiù@#@）惩罚（ché@#@ngfá@#@）敬佩（jì@#@ngpè@#@i）@#@火种（huǒzhǒng）造福（zà@#@ofú@#@）违抗（wé@#@ikà@#@ng）狠心（hěnxīn）@#@双膝（shuāngxī）啄食（zhuó@#@shí@#@）肝脏（gānzà@#@ng）@#@纪昌学射（jì@#@chāngxué@#@shè@#@）百发百中（bǎifābǎizhò@#@ng）@#@扁鹊治病（biǎnquè@#@zhì@#@bì@#@ng）无能为力（wú@#@né@#@ngwé@#@ilì@#@）@#@驱寒取暖（qūhá@#@nqǔnuǎn）气急败坏（qì@#@jí@#@bà@#@ihuà@#@i）@#@@#@读读记记（八）@#@唐朝（tá@#@ngchá@#@o）西藏（xīzà@#@ng）大臣（dà@#@ché@#@n）求婚（qiú@#@hūn）@#@断定（duà@#@ndì@#@ng）豌豆（wāndò@#@u）耕种（gēngzhò@#@ng）@#@沼泽（zhǎozé@#@）技艺（jì@#@yì@#@）吩咐（fēnfù@#@）饶恕（rá@#@oshù@#@）@#@规矩（guījǔ）胆瓶（dǎnpí@#@ng）金币（jīnbì@#@）堡垒（bǎolěi）@#@铁叉（tiěchā）违背（wé@#@ibè@#@i）解救（jiějiù@#@）倒霉（dǎomé@#@i）@#@起誓（qǐshì@#@）简短（jiǎnduǎn）口吻（kǒuwěn）@#@吉祥如意（jí@#@xiá@#@ngrú@#@yì@#@）挽弓搭箭（wǎngōngdājià@#@n）@#@笑逐颜开（xià@#@ozhú@#@yá@#@nkāi）披头散发（pītó@#@usà@#@nfà@#@）@#@无恶不作（wú@#@'@#@è@#@bú@#@zuò@#@）荣华富贵（ró@#@nghuá@#@fù@#@guì@#@）@#@恩将仇报（ēnjiāngchó@#@ubà@#@o）下流无耻（xià@#@liú@#@wú@#@chǐ）@#@@#@日积月累（八）@#@1.水滴石穿——非一日之功@#@2.早开的红梅——一一枝独秀@#@3.砌墙的石头——后来居上@#@4.关羽失荆州——骄兵必败@#@5.王羲之写字———入木三分@#@6.周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨@#@";i:

17;s:

4343:

"拼读是汉语拼音的重点，孩子会拼读了才可能借助拼音识字和阅读@#@一、准确认读@#@āeǒà@#@è@#@oá@#@ěó@#@ǎò@#@ēōɑé@#@@#@二、比一比，读一读@#@ā—ōá@#@—ò@#@é@#@—è@#@ǎ—ǒā—ěó@#@—é@#@e—ɑǎ—é@#@ò@#@—é@#@@#@à@#@—ó@#@ɑ—ǒǒ—ěō—é@#@è@#@—à@#@à@#@—é@#@á@#@—è@#@ɑ—é@#@@#@三、比一比，读一读@#@ì@#@—ú@#@ù@#@—ǜù@#@—ǔǜ—í@#@ī—ì@#@ū—ú@#@ī—ū@#@汉语拼音拼读练习一@#@一、拼一拼，读一读。

@#@@#@pà@#@bǎpú@#@bōmūbà@#@má@#@fà@#@mù@#@bò@#@mà@#@bī@#@bó@#@fǎbí@#@fá@#@bǐpó@#@bì@#@bú@#@fó@#@bǔbù@#@pā@#@pò@#@mǎpībāpí@#@pūmāpǐmōpì@#@pǒ@#@wfāpōfūpù@#@bǒmībá@#@mí@#@wù@#@yù@#@mǒmó@#@@#@二、读准词语。

@#@@#@bà@#@bɑmāmɑbó@#@bobǐyì@#@bǐbǔyú@#@pó@#@poāyí@#@wūyāyǔyīwá@#@wɑyǎyǔmì@#@mipá@#@pōpù@#@bù@#@@#@mù@#@fá@#@mù@#@mǎmǎfūbǐmò@#@mó@#@mò@#@fābù@#@@#@三、读准句子。

@#@@#@1、bà@#@bɑpá@#@山pō。

@#@2、māmɑmó@#@mò@#@。

@#@@#@汉语拼音拼读练习二@#@一、拼一拼，读一读。

@#@ @#@dātǎlí@#@tè@#@tīné@#@dǔdǎtí@#@tì@#@lǚ@#@tǐnǜná@#@dú@#@nǎlǜtūdù@#@nà@#@lǐnè@#@@#@lǔdá@#@lù@#@lǘnǚlālá@#@dīlǎlēdū@#@lè@#@līlì@#@dù@#@nà@#@lǐná@#@dú@#@@#@二、读准词语。

@#@@#@lǎbɑní@#@tǔlǜdì@#@nǎlǐlǚtú@#@@#@dà@#@mǐtǔdì@#@mù@#@mǎdà@#@dì@#@tǐyù@#@@#@tí@#@mù@#@fānù@#@nà@#@lǐmǎlù@#@dà@#@fó@#@@#@fǎlǜmǎtí@#@dǎqì@#@dú@#@lì@#@dǔbó@#@@#@三、读准句子。

@#@@#@1、dì@#@diná@#@lí@#@。

@#@2、bó@#@bolǐfà@#@。

@#@@#@汉语拼音拼读练习三@#@一、拼一拼，读一读。

@#@@#@ɡēhú@#@tuōɡé@#@kǔhuāhuǒkè@#@@#@ɡěhuá@#@hù@#@hú@#@duǒhǔɡēkuā@#@kù@#@duōtuohuà@#@huó@#@ɡuāhēɡuà@#@@#@二、读准词语。

@#@@#@hé@#@huāyí@#@ɡè@#@hú@#@tuhuǒɡuōɡuāɡuǒɡēɡe@#@huāduǒlí@#@huāhuà@#@huà@#@huǒbǎkuādà@#@luò@#@tuobōluó@#@tuōdì@#@wǒɡuó@#@kuà@#@bù@#@luó@#@bokè@#@kǔɡūɡumó@#@ɡu@#@三、读准句子。

@#@1、dì@#@dibá@#@luó@#@bo。

@#@2、ɡūɡuhuà@#@huà@#@。

@#@@#@汉语拼音拼读练习四@#@一、拼一拼，读一读。

@#@@#@jīxiāxūqījiāxǐjiǎjǐjí@#@qià@#@xù@#@qí@#@@#@jià@#@qù@#@qiāxǔqūxú@#@qǐqú@#@qì@#@qǔjiá@#@jí@#@@#@二、读准词语。

@#@@#@xià@#@qí@#@xīɡuāɡuó@#@jiāxì@#@jù@#@yú@#@xiā@#@jīqì@#@jì@#@xù@#@jú@#@huāɡēqǔfù@#@xí@#@xīqí@#@qià@#@qià@#@jiāfǎqǐlì@#@huà@#@jiāmǔjīxǐyīfudājīmù@#@xǐyījī@#@三、读准句子。

@#@1、dì@#@didājīmù@#@。

@#@2、māmɑxǐyīfu。

@#@@#@花米马爸哥弟我个妈土画大地@#@家长签名@#@3@#@每天看到我进步@#@";i:

18;s:

7575:

"@#@苏教版四年级语文下册第五单元测试卷评分标准及参考答案@#@第一关温故知新（45分，其中卷面整洁分3分）@#@整洁分3分，视卷面整洁程度给分。

@#@@#@一、书法展示台。

@#@正确、工整地抄写下面句子。

@#@（2分）@#@共2分，出现一错别字扣0.5分，扣完为止，不工整扣1分。

@#@答案略。

@#@@#@二、拼音园地。

@#@（15分）@#@1.看拼音，写词语（注意在田字格内摆放规范）。

@#@（8分）@#@共8分，错一个字扣0.5分。

@#@摆放不够规范的一次性扣1分。

@#@@#@怠慢安慰塌陷丘陵可怜寒潮项链嗓音@#@2.用“”画出带点字选择正确的读音，。

@#@（3分）@#@共3分，选对一个0.5分。

@#@@#@好奇（hà@#@ohǎo）瞪眼（dēnɡdè@#@nɡ）颤动（chà@#@nzhà@#@n）@#@扫兴（xīnɡxì@#@nɡ）应验（yīnɡyì@#@nɡ）薄雾（bó@#@bá@#@o）@#@3.根据拼音，在括号内填上相应的同音字。

@#@（4分）@#@共4分，填对一个0.5分@#@què@#@：

@#@喜（鹊）（确）实jié@#@：

@#@（杰）出（结）束@#@jù@#@：

@#@（俱）全（具）体yě：

@#@田（野）（冶）金@#@三、词语天地。

@#@（11分）@#@1.用“√”选择恰当的字与另一个字组成词。

@#@（3分）@#@共3分，选对一个0.5分。

@#@@#@（玩顽√）强（疏√蔬）忽（矫√娇）健@#@（预√予）习（搏√博）击边（源缘√）@#@2.联系句中词语，选择“束”正确的解释（填序号）。

@#@（4分）@#@共4分，每括号1分。

@#@@#@

（1）B

（2）D（3）A（4）C@#@3.在横线上填上合适的成语。

@#@（4分）@#@共4分，每横线0.5分。

@#@@#@傍晚，倦鸟知还，它们成群结队地飞回家了。

@#@先到的鸟儿在林间呼朋引伴、欢呼雀跃，有两只鸟在树上一唱一和，仿佛在倾@#@诉一天的见闻，看到这情景，我也有点如痴如醉了呢！

@#@夜深人静了，鸟儿们也昏昏欲睡进入了梦乡。

@#@@#@四、句子加工厂。

@#@（10分）@#@1.把关联词选用到下面句子中。

@#@（4分）@#@共4分，每句2分。

@#@@#@

（1）虽然那年的春天来得特别早，谁也没想到湖面又冻了。

@#@@#@

（2）如果你亲眼看到天鹅破冰的情景，就永远也忘不了。

@#@@#@2.用打比方的手法把句子补充完整。

@#@（2分）@#@共2分，每横线1分，答案不唯一。

@#@@#@走进公园，只见那荷叶像一把撑开的绿色大伞托着那晶莹透亮的宝石似的露珠。

@#@@#@3.按要求填写句子。

@#@（4分）@#@共4分，每横线1分。

@#@出现一错别字扣0.5分，扣完为止。

@#@最后一句答案不唯一。

@#@@#@

（1）独脚难行，孤掌难鸣。

@#@@#@

（2）一花独放不是春，万紫千红春满园。

@#@@#@（3）写一句含有“鸟”（或描写鸟）的诗：

@#@春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

@#@@#@五、语文实践台。

@#@（4分）@#@共4分，只要能围绕演讲主题进行开场白，能够鼓动大家的情绪，调动大家的积极性即适当给分。

@#@答案略。

@#@@#@第二关开卷有益（30分）@#@六、课内小体验。

@#@（15分）@#@1.课文内容回顾填空。

@#@（6分）@#@共6分，每空1分，出现错别字扣0.5分，每空扣完为止。

@#@@#@本单元课文中，斯杰潘老人向我们讲述了《天鹅的故事》，我们被它们勇敢奉献、团结拼搏的精神感动了；@#@在《鸟语》中作者很想学到通晓鸟语的本领；@#@《生命的壮歌》向我们讲述了“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事。

@#@@#@2.典型片段精读。

@#@（9分）@#@

（1）在里填上恰当的标点符号。

@#@（2分）@#@共2分，每标点1分。

@#@@#@……！

@#@@#@

（2）联系上下文，把下面词语选填在文中上（填序号）。

@#@（3分）@#@共3分，填对一个序号0.5分。

@#@@#@②④③⑥①⑤@#@（3）共2分，每横线1分。

@#@@#@我是鸟儿的“知音”，从布谷鸟“布谷布谷”的啼叫声中，我听到了叫人们快快出工的催促；@#@通过学习，我们也成了鸟的“知音”，天鹅破冰时发出的“克噜——克哩——克哩”，我觉得那就是激动人心的劳动号子：

@#@“兄弟们哪，加油！

@#@齐心协力哪，加油！

@#@。

@#@”（2分）@#@（4）共2分，只要能就其中一种鸟展开想象，编织出一个故事即可给分，要求不能太高。

@#@答案略。

@#@@#@七、课外新体验。

@#@阅读短文，完成练习。

@#@（15分）@#@1.画去文中括号内不恰当的词语。

@#@（2分）@#@共2分，画对一个1分。

@#@@#@争论谈论@#@2.根据提示填写词语。

@#@（4分）@#@共4分，每横线1分。

@#@@#@

（1）“春天虽然已来，但还是有些寒意。

@#@”用文中的词语概括为@#@“春寒料峭”。

@#@@#@

（2）“观察”是含有“看”的意思，文中还有两个表示“看”的四字词语，分别是“东张西望”、“左顾右盼”。

@#@@#@（3）写一个与“欢喜雀跃”意思相近的词语：

@#@欢天喜地（答案不唯一）。

@#@@#@3.先猜一则谜语，再创作一则谜语并写出谜底。

@#@（4分）@#@共4分，第一空1分，第二空2分，第三空1分。

@#@@#@

（1）“鸳鸯（yuānyānɡ）难以聚首”（打一动物名），谜底是鸟。

@#@@#@

（2）只要是谜语，不要求具体哪方面的谜语。

@#@答案略。

@#@@#@4.照样子，把下面句子写生动些。

@#@（1分）@#@共1分，只要将句子其中一处改为拟人句即可。

@#@答案不唯一。

@#@@#@山里的树木刚刚披上绿装，小草才探出了小脑袋。

@#@@#@5.理解填空。

@#@（4分）@#@共4分，第一题每横线1分，第二题2分。

@#@@#@

（1）小鸟们“吱喳吱喳”地聚在一起，天黑了还没有归巢，那是因为@#@它们在等待在外寻找食物的妈妈，可见鸟儿也有一个温暖的家。

@#@@#@

（2）青蛙，捕食害虫；@#@啄木鸟，救治树木；@#@狗，忠实看家；@#@猫，捕捉老鼠……答案不唯一@#@第三关海底生花（25分）@#@八、我手写我心。

@#@（两题任选其一）（25分）@#@共25分，题一是写人或动物，要写出其可爱之处；@#@题二是写一场面，要突出他们（它们）的团结一致。

@#@综合作文主题、内容、语句的通顺、错别字的情况以及标点的正确使用等评分。

@#@答案略。

@#@@#@附加题@#@一、在括号内填上动物名构成成语。

@#@（6分）@#@共6分，填对一个1分。

@#@@#@（马）不停蹄（鼠）目寸光生（龙）活虎@#@（狗）急跳墙守株待（兔）对（牛）弹琴@#@二、填花名，将诗句补充完整。

@#@（4分）@#@共4分，填对一句等1分，出现错别字扣0.5分，扣完为止。

@#@@#@1.待到重阳日，还来就（菊花）。

@#@@#@2.忽如一夜春风来，千树万树（梨花）开。

@#@@#@3.（桃花）潭水深千尺，不及汪伦送我情。

@#@@#@4.借问酒家何处有，牧童遥指（杏花）村。

@#@@#@";i:

19;s:

5938:

"人教版语文五年级下册词语盘点日积月累@#@第一单元词语盘点读读写写@#@高歌绿毯柔美渲染勾勒低吟奇丽回味洒脱迂回疾驰马蹄@#@礼貌拘束羞涩摔跤天涯清晰插嘴分辩抚摸介绍新疆陷入热乎乎一碧千里翠色欲流襟飘带舞浑黄一体读读记记@#@古朴典雅矗立戎装守候鸵鸟匕首商贸芝麻妖娆机械开凿巍峨媒体狰狞逞凶撕扯效率贯通下马威精神饱满美轮美奂银装素裹严阵以待始料不及杯水车薪废寝忘食@#@日积月累@#@浪淘沙唐刘禹锡@#@九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

@#@如今直上银河去，同到牵牛织女家。

@#@@#@第二单元词语盘点@#@读读写写@#@牧童蓑衣鸡笼莲蓬毡帽卸煤咀嚼交错幼稚沙漠寂寞棉袄驼绒袍子傻事胚胎祸患滑翔双臂天赋淘气妨碍岂@#@止痴迷厘米羞愧幸亏驱逐迫害随心所欲运转自如绞尽脑汁@#@读读记记@#@蚂蚱樱桃蚌壳瞎闹倭瓜水瓢澄澈困窘花苞柔软柳絮喧闹梳妆圆滚滚水墨画一动不动@#@日积月累@#@天行健，君子以自强不息。

@#@《周易》有志不在年高，无志空长百岁。

@#@《传家宝》莫等闲，白了少年头，空悲切！

@#@《满江红》少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

@#@《偶成》路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

@#@《离骚》不积跬步，无以至千里；@#@不积小流，无以成江海。

@#@《荀子》@#@第三单元词语盘点@#@读读写写@#@侮辱威风矮小冷笑为难规矩招待囚犯出息大臣@#@柑橘盗贼取笑笑嘻嘻赔不是实话实说面不改色安居乐业@#@读读记记@#@解释负责完好无损不惜代价了如指掌@#@日积月累@#@地满红花红满地天连碧水碧连天。

@#@〈回文联〉@#@一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中。

@#@〈数字联〉翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年年暮暮朝朝。

@#@〈叠字联〉@#@楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边〈顶针联〉@#@第四单元词语盘点@#@读读写写@#@战役封锁暂时硝烟情谊噩耗刚强大嫂篮子咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑放肆豹子呻吟胸膛搀扶祭奠乱哄哄雪中送炭同归于尽深情厚谊势不可当跌跌撞撞@#@读读记记@#@颧骨两鬓斑白搪瓷严厉收敛疙瘩粗糙抽噎红锈放弃下旬募捐水泵筹齐颠簸节奏簇拥宿营地青稞面喜出望外势气腾腾无边无涯昏迷不醒奄奄一息迫不及待辛辛苦苦一声不吭@#@日积月累@#@精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠千里迢迢肝胆相照@#@风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵@#@第五单元词语盘点@#@读读写写@#@召集商议允诺隆重约定胆怯推辞拒绝能耐诸位妒忌都督推却迟延探听幔子私自调度水寨擂鼓呐喊支援丞相和氏璧军令状无价之宝理直气壮完璧归赵攻无不克战无不胜负荆请罪同心协力自有妙用神机妙算@#@读读记记@#@限期吓唬诡计霹雳酥软灵通迸裂避暑楷书造化家当顽劣弓弩手踉踉跄跄明明朗朗喜不自胜天造地设伸头缩颈抓耳挠腮@#@日积月累@#@刘关张桃园三结义----生死之交孔明借东风――巧用天时关公赴会――单刀直入徐庶进曹营――一言不发梁山泊的军师――无（吴）用孙猴子的脸――说变就变@#@第七单元词语盘点@#@读读写写@#@破绽咕咚侄子穿梭郎中媳妇辉煌苗条风骚打量标致气派祖宗可怜手疾眼快精神抖擞膀大腰粗敛声屏气放诞无礼转悲为喜@#@读读记记@#@刷浆屁股师傅包袱透亮清爽衔接搜索威严露馅发怔发傻魔力通融刻薄钞票武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究半信半疑兴致勃勃妙不可言十全十美日积月累@#@文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆@#@健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰巧舌如簧娓娓动听语重心长低声细语@#@第八单元词语盘点@#@读读写写@#@天性宇宙真切脊梁小艇船艄船舱保姆祷告哗笑停泊威尼斯家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味纵横交叉操纵自如手忙脚乱@#@读读记记@#@悠闲松弛按摩尴尬绅士气氛感染笨重陶醉斑斓炽热湛蓝充沛硕大火炬巨蟒渗透聆听木薯强悍粗犷篝火熟视无睹彬彬有礼冲锋陷阵翩翩起舞摇头晃脑繁花似锦含情脉脉大饱眼福目不暇接@#@日积月累@#@你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。

@#@（德国歌德）@#@让预言的号角奏鸣！

@#@哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？

@#@（英国雪莱）果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。

@#@（印度泰戈尔）@#@假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来（俄国）普希金@#@";i:

20;s:

27297:

"第八讲行程问题

（二）@#@教学目标：

@#@@#@1、能够利用以前学习的知识理清变速变道问题的关键点；@#@@#@2、能够利用线段图、算术、方程方法解决变速变道等综合行程题；@#@@#@3、变速变道问题的关键是如何处理“变”；@#@@#@4、掌握寻找等量关系的方法来构建方程，利用方程解行程题．@#@知识精讲：

@#@@#@比例的知识是小学数学最后一个重要内容，从某种意义上讲仿佛扮演着一个小学“压轴知识点”的角色。

@#@@#@从一个工具性的知识点而言，比例在解很多应用题时有着“得天独厚”的优势，往往体现在方法的灵活性和思维的巧妙性上，使得一道看似很难的题目变得简单明了。

@#@比例的技巧不仅可用于解行程问题，对于工程问题、分数百分数应用题也有广泛的应用。

@#@@#@我们常常会应用比例的工具分析2个物体在某一段相同路线上的运动情况，我们将甲、乙的速度、时间、路程分别用来表示，大体可分为以下两种情况：

@#@@#@1.当2个物体运行速度在所讨论的路线上保持不变时，经过同一段时间后，他们走过的路程之比就等于他们的速度之比。

@#@@#@，这里因为时间相同，即,所以由@#@得到，，甲乙在同一段时间t内的路程之比等于速度比@#@2.当2个物体运行速度在所讨论的路线上保持不变时，走过相同的路程时，2个物体所用的时间之比等于他们速度的反比。

@#@@#@，这里因为路程相同，即，由@#@得，，甲乙在同一段路程s上的时间之比等于速度比的反比。

@#@@#@行程问题常用的解题方法有@#@⑴公式法@#@即根据常用的行程问题的公式进行求解，这种方法看似简单，其实也有很多技巧，使用公式不仅包括公式的原形，也包括公式的各种变形形式；@#@有时条件不是直接给出的，这就需要对公式非常熟悉，可以推知需要的条件；@#@@#@⑵图示法@#@在一些复杂的行程问题中，为了明确过程，常用示意图作为辅助工具．示意图包括线段图和折线图．图示法即画出行程的大概过程，重点在折返、相遇、追及的地点．另外在多次相遇、追及问题中，画图分析往往也是最有效的解题方法；@#@@#@⑶比例法@#@行程问题中有很多比例关系，在只知道和差、比例时，用比例法可求得具体数值．更重要的是，在一些较复杂的题目中，有些条件（如路程、速度、时间等）往往是不确定的，在没有具体数值的情况下，只能用比例解题；@#@@#@⑷分段法@#@在非匀速即分段变速的行程问题中，公式不能直接适用．这时通常把不匀速的运动分为匀速的几段，在每一段中用匀速问题的方法去分析，然后再把结果结合起来；@#@@#@⑸方程法@#@在关系复杂、条件分散的题目中，直接用公式或比例都很难求解时，设条件关系最多的未知量为未知数，抓住重要的等量关系列方程常常可以顺利求解．@#@例题精讲：

@#@@#@模块一、时间相同速度比等于路程比@#@【例1】甲、乙二人分别从A、B两地同时出发，相向而行，甲、乙的速度之比是4:

@#@3，二人相遇后继续行进，甲到达B地和乙到达A地后都立即沿原路返回，已知二人第二次相遇的地点距第一次相遇的地点30千米，则A、B两地相距多少千米？

@#@@#@【解析】两个人同时出发相向而行，相遇时时间相等，路程比等于速度之比，即两个人相遇时所走过的路程比为4:

@#@3．第一次相遇时甲走了全程的4/7；@#@第二次相遇时甲、乙两个人共走了3个全程，三个全程中甲走了个全程，与第一次相遇地点的距离为个全程．所以A、B两地相距（千米）．@#@【例2】B地在A，C两地之间．甲从B地到A地去送信，甲出发10分后，乙从B地出发到C地去送另一封信，乙出发后10分，丙发现甲、乙刚好把两封信拿颠倒了，于是他从B地出发骑车去追赶甲和乙，以便把信调过来．已知甲、乙的速度相等，丙的速度是甲、乙速度的3倍，丙从出发到把信调过来后返回B地至少要用多少时间。

@#@@#@【解析】根据题意当丙发现甲、乙刚好把两封信拿颠倒了此时甲、乙位置如下：

@#@@#@因为丙的速度是甲、乙的3倍，分步讨论如下：

@#@@#@

（1）若丙先去追及乙，因时间相同丙的速度是乙的3倍，比乙多走两倍乙走需要10分钟，所以丙用时间为：

@#@10÷@#@（3－1）=5（分钟）此时拿上乙拿错的信@#@当丙再回到B点用5分钟，此时甲已经距B地有10＋10＋5＋5＝30（分钟），同理丙追及时间为30÷@#@（3－1）=15（分钟），此时给甲应该送的信，换回乙应该送的信@#@在给乙送信，此时乙已经距B地：

@#@10＋5＋5＋15＋15=50（分钟），@#@此时追及乙需要：

@#@50÷@#@（3－1）=25（分钟），返回B地需要25分钟@#@所以共需要时间为5＋5＋15＋15＋25＋25=90（分钟）@#@

（2）同理先追及甲需要时间为120分钟@#@【例3】（“圆明杯”数学邀请赛）甲、乙两人同时从、两点出发，甲每分钟行米，乙每分钟行米，出发一段时间后，两人在距中点的处相遇；@#@如果甲出发后在途中某地停留了分钟，两人将在距中点的处相遇，且中点距、距离相等，问、两点相距多少米？

@#@@#@【分析】甲、乙两人速度比为，相遇的时候时间相等，路程比等于速度之比，相遇时甲走了全程的，乙走了全程的．第二次甲停留，乙没有停留，且前后两次相遇地点距离中点相等，所以第二次乙行了全程的，甲行了全程的．由于甲、乙速度比为，根据时间一定，路程比等于速度之比，所以甲行走期间乙走了，所以甲停留期间乙行了，所以、两点的距离为（米）．@#@【例4】甲、乙两车分别从A、B两地同时出发，相向而行．出发时，甲、乙的速度之比是5:

@#@4，相遇后甲的速度减少20%，乙的速度增加20%．这样当甲到达B地时，乙离A地还有10千米．那么A、B两地相距多少千米？

@#@@#@【解析】两车相遇时甲走了全程的，乙走了全程的，之后甲的速度减少20%，乙的速度增加20%，此时甲、乙的速度比为，所以甲到达B地时，乙又走了，距离A地，所以A、B两地的距离为（千米）．@#@【例5】早晨，小张骑车从甲地出发去乙地．下午1点，小王开车也从甲地出发，前往乙地．下午2点时两人之间的距离是15千米．下午3点时，两人之间的距离还是l5千米．下午4点时小王到达乙地，晚上7点小张到达乙地．小张是早晨几点出发？

@#@@#@【解析】从题中可以看出小王的速度比小张块．下午2点时两人之间的距离是l5千米．下午3点时，两人之间的距离还是l5千米，所以下午2点时小王距小张15千米，下午3点时小王超过小张15千米，可知两人的速度差是每小时30千米．由下午3点开始计算，小王再有1小时就可走完全程，在这1小时当中，小王比小张多走30千米，那小张3小时走了153045=+千米，故小张的速度是45÷@#@3=15千米/时，小王的速度是15＋30=45千米/时．全程是45×@#@3=135千米，小张走完全程用了135＋15=9小时，所以他是上午10点出发的。

@#@@#@【例6】从甲地到乙地，需先走一段下坡路，再走一段平路，最后再走一段上坡路。

@#@其中下坡路与上坡路的距离相等。

@#@陈明开车从甲地到乙地共用了3小时，其中第一小时比第二小时多走15千米，第二小时比第三小时多走25千米。

@#@如果汽车走上坡路比走平路每小时慢30千米，走下坡路比走平路每小时快15千米。

@#@那么甲乙两地相距多少千米？

@#@@#@【解析】⑴由于3个小时中每个小时各走的什么路不明确，所以需要先予以确定．@#@从甲地到乙地共用3小时，如果最后一小时先走了一段平路再走上坡路，也就是说走上坡路的路程不需要1小时，那么由于下坡路与上坡路距离相等，而下坡速度更快，所以下坡更用不了1小时，这说明第一小时既走完了下坡路，又走了一段平路，而第二小时则是全在走平路．这样的话，由于下坡速度大于平路速度，所以第一小时走的路程小于以下坡的速度走1小时的路程，而这个路程恰好比以平路的速度走1小时的路程（即第二小时走的路程）多走15千米，所以这样的话第一小时走的路程比第二小时走的路程多走的少于15千米，不合题意，所以假设不成立，即第三小时全部在走上坡路．@#@如果第一小时全部在走下坡路，那么第二小时走了一段下坡路后又走了一段平路，这样第二小时走的路程将大于以平路的速度走1小时的路程，而第一小时走的路程比第二小时走的路程多走的少于15千米，也不合题意，所以假设也不成立，故第一小时已走完下坡路，还走了一段平路．@#@所以整个行程为：

@#@第一小时已走完下坡路，还走了一段平路；@#@第二小时走完平路，还走了一段上坡路；@#@第三小时全部在走上坡路．@#@⑵由于第二小时比第三小时多走25千米，而走平路比走上坡路的速度快每小时30千米．所以第二小时内用在走平路上的时间为小时，其余的小时在走上坡路；@#@@#@因为第一小时比第二小时多走了15千米，而小时的下坡路比上坡路要多走千米，那么第一小时余下的下坡路所用的时间为小时，所以在第一小时中，有小时是在下坡路上走的，剩余的小时是在平路上走的．@#@因此，陈明走下坡路用了小时，走平路用了小时，走上坡路用了小时．@#@⑶因为下坡路与上坡路的距离相等，所以上坡路与下坡路的速度比是．那么下坡路的速度为千米/时，平路的速度是每小时千米，上坡路的速度是每小时千米．@#@那么甲、乙两地相距（千米）．@#@模块二、路程相同速度比等于时间的反比@#@【例7】甲、乙两人同时从地出发到地，经过3小时，甲先到地，乙还需要1小时到达地，此时甲、乙共行了35千米．求，两地间的距离．@#@【分析】甲用3小时行完全程，而乙需要4小时，说明两人的速度之比为，那么在3小时内的路程之比也是；@#@又两人路程之和为35千米，所以甲所走的路程为千米，即，两地间的距离为20千米．@#@【例8】在一圆形跑道上，甲从A点、乙从B点同时出发反向而行，6分后两人相遇，再过4分甲到达B点，又过8分两人再次相遇.甲、乙环行一周各需要多少分？

@#@@#@【解析】由题意知，甲行4分相当于乙行6分.（抓住走同一段路程时间或速度的比例关系）@#@从第一次相遇到再次相遇，两人共走一周，各行12分，而乙行12分相当于甲行8分，所以甲环行一周需12＋8＝20（分），乙需20÷@#@4×@#@6＝30（分）.@#@【例9】上午8点整，甲从A地出发匀速去B地，8点20分甲与从B地出发匀速去A地的乙相遇；@#@相遇后甲将速度提高到原来的3倍，乙速度不变；@#@8点30分，甲、乙两人同时到达各自的目的地．那么，乙从B地出发时是8点几分．@#@【解析】甲、乙相遇时甲走了20分钟，之后甲的速度提高到原来的3倍，又走了10分钟到达目的地，根据路程一定，时间比等于速度的反比，如果甲没提速，那么后面的路甲需要走10×@#@3=30分钟，所以前后两段路程的比为20:

@#@30=2:

@#@3，由于甲走20分钟的路程乙要走10分钟，所以甲走30分钟的路程乙要走15分钟，也就是说与甲相遇时乙已出发了15分钟，所以乙从B地出发时是8点5分．@#@【例10】小芳从家到学校有两条一样长的路，一条是平路，另一条是一半上坡路，一半下坡路．小芳上学走这两条路所用的时间一样多．已知下坡的速度是平路的1.6倍，那么上坡的速度是平路速度的多少倍？

@#@@#@【解析】设小芳上学路上所用时间为2，那么走一半平路所需时间是1．由于下坡路与一半平路的长度相同，根据路程一定，时间比等于速度的反比，走下坡路所需时间是，因此，走上坡路需要的时间是，那么，上坡速度与平路速度的比等于所用时间的反比，为，所以，上坡速度是平路速度的倍．@#@【例11】一辆汽车从甲地开往乙地，每分钟行750米，预计50分钟到达．但汽车行驶到路程的时，出了故障，用5分钟修理完毕，如果仍需在预定时间内到达乙地，汽车行驶余下的路程时，每分钟必须比原来快多少米？

@#@@#@【分析】当以原速行驶到全程的时，总时间也用了，所以还剩下分钟的路程；@#@修理完毕时还剩下分钟，在剩下的这段路程上，预计时间与实际时间之比为，根据路程一定，速度比等于时间的反比，实际的速度与预定的速度之比也为，因此每分钟应比原来快米．@#@小结：

@#@本题也可先求出相应的路程和时间，再采用公式求出相应的速度，最后计算比原来快多少，但不如采用比例法简便．@#@【例12】（“我爱数学夏令营”数学竞赛）一列火车出发小时后因故停车小时，然后以原速的前进，最终到达目的地晚小时．若出发小时后又前进公里因故停车小时，然后同样以原速的前进，则到达目的地仅晚小时，那么整个路程为________公里．@#@【解析】如果火车出发小时后不停车，然后以原速的前进，最终到达目的地晚小时，在一小时以后的那段路程，原计划所花的时间与实际所花的时间之比为，所以原计划要花小时，现在要花小时，若出发小时后又前进公里不停车，然后同样以原速的前进，则到达目的地仅晚小时，在一小时以后的那段路程，原计划所花的时间与实际所花的时间之比为，所以原计划要花小时，现在要花小时．所以按照原计划公里的路程火车要用小时，所以火车的原速度为千米／小时，整个路程为千米．@#@【例13】王叔叔开车从北京到上海，从开始出发，车速即比原计划的速度提高了1/9，结果提前一个半小时到达；@#@返回时，按原计划的速度行驶280千米后，将车速提高1/6，于是提前1小时40分到达北京．北京、上海两市间的路程是多少千米？

@#@@#@【解析】从开始出发，车速即比原计划的速度提高了1/9，即车速为原计划的10/9，则所用时间为原计划的1÷@#@10/9=9/10，即比原计划少用1/10的时间，所以一个半小时等于原计划时间的1/10，原计划时间为：

@#@1.5÷@#@1/10=15（小时）；@#@按原计划的速度行驶280千米后，将车速提高1/6，即此后车速为原来的7/6，则此后所用时间为原计划的1÷@#@7/6=6/7，即此后比原计划少用1/7的时间，所以1小时40分等于按原计划的速度行驶280千米后余下时间的1/7，则按原计划的速度行驶280千米后余下的时间为：

@#@@#@5/3÷@#@1/7=35/3（小时），所以，原计划的速度为：

@#@84（千米/时），北京、上海两市间的路程为：

@#@84×@#@15=1260（千米）．@#@【例14】一辆汽车从甲地开往乙地，如果车速提高20%可以提前1小时到达．如果按原速行驶一段距离后，再将速度提高30%，也可以提前1小时到达，那么按原速行驶了全部路程的几分之几？

@#@@#@【解析】车速提高20%，即为原速度的6/5，那么所用时间为原来的5/6，所以原定时间为小时；@#@如果按原速行驶一段距离后再提速30%，此时速度为原速度的13/10，所用时间为原来的10/13，所以按原速度后面这段路程需要的时间为小时．所以前面按原速度行使的时间为小时，根据速度一定，路程比等于时间之比，按原速行驶了全部路程的@#@【例15】一辆车从甲地开往乙地．如果车速提高，可以比原定时间提前1小时到达；@#@如果以原速行驶120千米后，再将车速提高，则可以提前40分钟到达．那么甲、乙两地相距多少千米？

@#@@#@【分析】车速提高，速度比为，路程一定的情况下，时间比应为，所以以原速度行完全程的时间为小时．@#@以原速行驶120千米后，以后一段路程为考察对象，车速提高，速度比为，所用时间比应为，提前40分钟到达，则用原速度行驶完这一段路程需要小时，所以以原速行驶120千米所用的时间为小时，甲、乙两地的距离为千米．@#@【例16】甲火车分钟行进的路程等于乙火车分钟行进的路程．乙火车上午从站开往站，开出若干分钟后，甲火车从站出发开往站．上午两列火车相遇，相遇的地点离、两站的距离的比是．甲火车从站发车的时间是几点几分？

@#@@#@［分析］甲、乙火车的速度比已知，所以甲、乙火车相同时间内的行程比也已知．由此可以求得甲火车单独行驶的距离与总路程的比．@#@根据题意可知，甲、乙两车的速度比为．@#@从甲火车出发算起，到相遇时两车走的路程之比为，而相遇点距、两站的距离的比是．说明甲火车出发前乙火车所走的路程等于乙火车个小时所走路程的．也就是说乙比甲先走了一个小时的四分之一，也就是15分钟．所以甲火车从站发车的时间是点分．@#@模块三、比例综合题@#@【例17】小狗和小猴参加的100米预赛．结果，当小狗跑到终点时，小猴才跑到90米处，决赛时，自作聪明的小猴突然提出：

@#@小狗天生跑得快，我们站在同一起跑线上不公平，我提议把小狗的起跑线往后挪10米．小狗同意了，小猴乐滋滋的想：

@#@“这样我和小狗就同时到达终点了！

@#@”亲爱的小朋友，你说小猴会如愿以偿吗？

@#@@#@【解析】小猴不会如愿以偿．第一次，小狗跑了100米，小猴跑了90米，所以它们的速度比为；@#@那么把小狗的起跑线往后挪10米后，小狗要跑110米，当小狗跑到终点时，小猴跑了米，离终点还差1米，所以它还是比小狗晚到达终点．@#@【例18】甲、乙两人同时从A地出发到B地，经过3小时，甲先到B地，乙还需要1小时到达B地，此时甲、乙共行了35千米．求A，B两地间的距离．@#@【解析】甲、乙两个人同时从A地到B地，所经过的路程是固定@#@所需要的时间为：

@#@甲3个小时，乙4个小时（3+1）@#@两个人速度比为：

@#@甲：

@#@乙=4：

@#@3@#@当两个人在相同时间内共行35千米时，相当与甲走4份，已走3份，@#@所以甲走：

@#@35÷@#@（4＋3）×@#@4=20（千米），所以，A、B两地间距离为20千米@#@【例19】、、三辆汽车以相同的速度同时从甲市开往乙市．开车后小时车出了事故，和车照常前进．车停了半小时后以原速度的继续前进．、两车行至距离甲市千米时车出了事故，车照常前进．车停了半小时后也以原速度的继续前进．结果到达乙市的时间车比车早小时，车比车早小时，甲、乙两市的距离为千米．@#@【分析】如果车没有停半小时，它将比车晚到小时，因为车后来的速度是车的，即两车行　小时的路车比车慢小时，所以慢小时说明车后来行了小时．从甲市到乙市车要行小时．@#@同理，如果车没有停半小时，它将比车晚到小时，说明车后来行了小时，这段路车需行小时，也就是说这段路是甲、乙两市距离的．@#@故甲、乙两市距离为（千米）．@#@【例20】甲、乙二人步行远足旅游，甲出发后小时，乙从同地同路同向出发，步行小时到达甲于分钟前曾到过的地方．此后乙每小时多行米，经过小时追上速度保持不变的甲．甲每小时行多少米？

@#@@#@［分析］根据题意，乙加速之前步行小时的路程等于甲步行小时的路程，所以甲、乙的速度之比为，乙的速度是甲的速度的倍；@#@@#@乙加速之后步行小时的路程等于甲步行小时的路程，所以加速后甲、乙的速度比为．加速后乙的速度是甲的速度的倍；@#@@#@由于乙加速后每小时多走500米，所以甲的速度为米/小时．@#@【例21】甲、乙两人分别骑车从地同时同向出发，甲骑自行车，乙骑三轮车．12分钟后丙也骑车从地出发去追甲．丙追上甲后立即按原速沿原路返回，掉头行了3千米时又遇到乙．已知乙的速度是每小时千米，丙的速度是乙的2倍．那么甲的速度是多少？

@#@@#@［分析］丙的速度为千米/小时，丙比甲、乙晚出发12分钟，相当于退后了千米后与甲、乙同时出发．@#@如图所示，相当于甲、乙从，丙从同时出发，丙在处追上甲，此时乙走到处，然后丙掉头走了3千米在处和乙相遇．@#@从丙返回到遇见乙，丙走了3千米，所以乙走了千米，故为千米．那么，在从出发到丙追上甲这段时间内，丙一共比乙多走了千米，由于丙的速度是乙的速度的2倍，因此，丙追上甲时，乙走了千米，丙走了15千米，恰好用1个小时；@#@而此时甲走了千米，因此速度为（千米/小时）．@#@【例22】甲、乙两人同时从山脚开始爬山，到达山顶后就立即下山，他们两人的下山速度都是各自上山速度的1.5倍，而且甲比乙速度快。

@#@两人出发后1小时，甲与乙在离山顶600米处相遇，当乙到达山顶时，甲恰好到半山腰。

@#@那么甲回到出发点共用多少小时？

@#@@#@【解析】甲如果用下山速度上山，乙到达山顶时，甲恰好到半山腰，@#@说明甲走过的路程应该是一个单程的1×@#@1.5+1/2=2倍，@#@就是说甲下山的速度是乙上山速度的2倍。

@#@@#@两人相遇时走了1小时，这时甲还要走一段下山路，这段下山路乙上山用了1小时，所以甲下山要用1/2小时。

@#@甲一共走了1+1/2=1.5（小时）@#@【例23】一条东西向的铁路桥上有一条小狗，站在桥中心以西米处．一列火车以每小时千米的速度从西边开过来，车头距西桥头三个桥长的距离．若小狗向西迎着火车跑，恰好能在火车距西桥头米时逃离铁路桥；@#@若小狗以同样的速度向东跑，小狗会在距东桥头米处被火车追上．问铁路桥长多少米，小狗的速度为每小时多少千米？

@#@@#@【分析】设铁路桥长为米．@#@在小狗向西跑的情况下：

@#@小狗跑的路程为米，火车走的路程为米；@#@@#@在小狗向东跑的情况下：

@#@小狗跑的路程为米，火车走的路程为米；@#@@#@两种情况合起来看，在相同的时间内，小狗一共跑了米，火车一共走了米；@#@@#@因为是的倍，所以火车速度是小狗速度的倍，所以小狗的速度为（千米/时）；@#@@#@因为火车速度为小狗速度的倍，所以，解此方程得：

@#@．@#@所以铁路桥全长为米，小狗的速度为每小时千米．@#@【例24】如图，点分，有甲、乙两人以相同的速度分别从相距米的、两地顺时针方向沿长方形的边走向点，甲点分到后，丙、丁两人立即以相同速度从点出发，丙由向走去，点分与乙在点相遇，丁由向走去，点分在点被乙追上，则连接三角形的面积为平方米．@#@@#@【分析】如图，由题意知，丙从到用分钟，丁从到用分钟，乙从经到用分钟，说明甲、乙速度是丙、丁速度的倍．因为甲走用分钟，所以丙走要用（分钟），走用（分钟）．@#@　　　　因为乙走用分钟，所以丙走用（分钟）．@#@　　　　因为长米，所以丙每分钟走（米）．于是求出@#@　　　　（米），（米），（米）．@#@　　　　@#@　　　　（平方米）．@#@【例25】如图，长方形的长与宽的比为，、为边上的三等分点，某时刻，甲从点出发沿长方形逆时针运动，与此同时，乙、丙分别从、出发沿长方形顺时针运动．甲、乙、丙三人的速度比为．他们出发后分钟，三人所在位置的点的连线第一次构成长方形中最大的三角形，那么再过多少分钟，三人所在位置的点的连线第二次构成最大三角形？

@#@@#@［分析］长方形内最大的三角形等于长方形面积的一半，这样的三角形一定有一条边与长方形的某条边重合，并且另一个点恰好在该长方形边的对边上．@#@所以我们只要讨论三个人中有两个人在长方形的顶点上的情况．@#@将长方形的宽等分，长等分后，将长方形的周长分割成段，设甲走段所用的时间为个单位时间，那么一个单位时间内，乙、丙分别走段、段，由于、、两两互质，所以在非整数单位时间的时候，甲、乙、丙三人最多也只能有个人走了整数段．所以我们只要考虑在整数单位时间，三个人运到到顶点的情况．@#@对于甲的运动进行讨论：

@#@@#@时间（单位时间）@#@……@#@地点@#@对于乙的运动进行讨论：

@#@@#@时间（单位时间）@#@……@#@地点@#@对于丙的运动进行讨论：

@#@@#@时间（单位时间）@#@……@#@地点@#@需要检验的时间点有、、、、……@#@个单位时间的时候甲和丙重合无法满足条件．@#@个单位时间的时候甲在上，三人第一次构成最大三角形．所以一个单位时间相当于分钟．@#@个单位时间的时候甲、乙、丙分别在、、的位置第二次构成最大三角形．@#@所以再过分钟．三人所在位置的点的连线第二次构成最大三角形？

@#@@#@课后作业@#@练习1.甲、乙两车分别从A、B两地出发，在A、B之间不断往返行驶，已知甲车的速度是乙车的速度的，并且甲、乙两车第2007次相遇（这里特指面对面的相遇）的地点与第2008次相遇的地点恰好相距120千米，那么，A、B两地之间的距离等于多少千米？

@#@@#@【解析】甲、乙速度之比是3：

@#@7，所以我们可以设整个路程为3+7=10份，这样一个全程中甲走3份，第2007次相遇时甲总共走了3×@#@（2007×@#@2-1）=12039份，第2008次相遇时甲总共走了3×@#@（2008×@#@2-1）";i:

21;s:

9240:

"《15.鸟语》@#@一、教学目标@#@1.借助具体的语言材料，想象作者与鸟儿的交谈、倾听并揣摩鸟语的场景，理解作者和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。

@#@@#@2.学习场景描述的方法，感受作者与鸟儿物我相融的情景，以生动有趣的语言，自然流露的爱鸟之情。

@#@仔细观察自己喜欢的一种鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声，体现喜爱之情。

@#@@#@3.懂得鸟儿是人类的好朋友，要爱护鸟类及其他有益动物、热爱大自然。

@#@@#@二、教学重、难点@#@重点：

@#@@#@1.借助具体的语言材料，想象作者与鸟儿的交谈、倾听并揣摩鸟语的场景，理解作者和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。

@#@@#@2.学习场景描述的方法，感受作者与鸟儿物我相融的情景，以生动有趣的语言，自然流露的爱鸟之情。

@#@@#@难点：

@#@@#@结合实际生活体验，想象情景，细心观察，以具体生动的语言自然表现爱鸟之情。

@#@@#@三、前置学习活动@#@教师：

@#@教学课件。

@#@@#@学生：

@#@熟读课文。

@#@观察一种自己喜爱的鸟，看看它的样子，听听它的叫声，想想它的特点，查查它的资料。

@#@@#@四、教学课时@#@1课时@#@五、教学过程@#@环节一：

@#@认识——自主阅读，整体把握@#@

（一）情景导入@#@1.同学们，在本单元我们会走进动物世界，共同感受它们生命的精彩。

@#@今天让我们先走进鸟的世界——板书课题15.鸟语。

@#@@#@2.老师小的时候家里种了一片园子，里面有各种农作物。

@#@那时候不打农药，所以老有虫子偷吃，于是大人们就常叫孩子去园子里捉虫子。

@#@我们就想要是能把鸟儿们喊来帮忙该多好哇！

@#@可是，喊鸟儿要用鸟儿的语言，我们谁也不会，只好作罢。

@#@今天，我们就好好研究一下“鸟语”。

@#@@#@3.谁能用一句话说说鸟儿与人类的关系？

@#@（鸟儿是人类的好朋友！

@#@）作者在课文中都提到了哪些会“说话”的鸟儿？

@#@（指生交流，出示群鸟图片）看来作者的好朋友还真不少啊！

@#@那我们来看看作者是怎么和朋友交流的呢？

@#@@#@环节二、实践——重点突破，语意兼得。

@#@@#@

（二）一点突破，引出公冶长和燕子的故事，点出爱鸟语原因。

@#@@#@1.从群鸟图片中点出小燕子，出示燕子的呢喃软语，引出公冶长的故事。

@#@出示：

@#@@#@“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。

@#@快快去背来，你吃肉，我吃肠……”@#@2.指导朗读，读好燕子的呢喃软语。

@#@@#@3.这是真的吗？

@#@（自主交流：

@#@不一定）从哪个词看出？

@#@（据说）@#@4.作者是为什么想会鸟语？

@#@（用“_____”画出作者爱鸟语的原因，谈谈你的理解。

@#@）@#@我们一起来读读你画的句子，交流一下你的理解和想法。

@#@出示：

@#@@#@我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！

@#@即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。

@#@@#@

（1）作者为什么想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊？

@#@结合上下文说说。

@#@@#@

（2）这段话表达出作者想读懂鸟语的强烈渴望，你从哪里看出来的？

@#@（小组交流）@#@交流预设：

@#@抓住“多想”“即使……也……”、“很快意”体会“我”是多么想与鸟“结为好友”。

@#@@#@（3）指导朗读，读出作者强烈的渴望，炽热的爱鸟之情。

@#@@#@（三）聆听鸟叫，想象场景，再次感受人鸟相融物我两忘的情景。

@#@@#@1.从群鸟图片中点出布谷鸟，出示与布谷鸟的对话。

@#@出示：

@#@@#@“你做什么？

@#@”（布谷布谷）“种田织布。

@#@”@#@“你喜欢什么？

@#@”（布谷布谷）“勤劳刻苦。

@#@”@#@

（1）“我”最喜欢跟布谷鸟对话了，这就是“我”和它的对话，同位来练习一下。

@#@@#@

（2）师生分角色读对”话，注意押韵。

@#@体会人鸟对话的有趣场景。

@#@@#@（3）作者在和布谷鸟对话时心情怎样？

@#@书中有个词语就写出了这种心情，你找到了吗？

@#@@#@（4）在这无拘无束地一问一答中，“我”自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。

@#@默读课文第5自然段，你从哪些词句能感受到“我”对布谷鸟的喜爱？

@#@@#@这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。

@#@@#@——是啊，此时“我”仿佛是鸟，鸟也仿佛是人。

@#@@#@呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话@#@——在旁人看来那傻乎乎的举动，也正说明“我”是多么的爱鸟。

@#@@#@一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

@#@@#@——因为喜欢“那充满深情的声声催促”（板书：

@#@声声催促）才会理解朋友的良苦用心。

@#@@#@（5）过渡：

@#@是啊，布谷鸟是勤奋之鸟，时时催促他在学习上勤奋刻苦呢。

@#@想象填填：

@#@@#@它仿佛对上班的叔叔说：

@#@（布谷布谷）___________；@#@它仿佛对农民伯伯说：

@#@（布谷布谷）___________；@#@它仿佛对_______说：

@#@（布谷布谷）______________。

@#@@#@（6）小结：

@#@无拘无束的人鸟对话，创造了一个美好世界，难怪作者说：

@#@“鸟儿的确是我们的好朋友哇！

@#@”@#@2.从群鸟图片中点出喜鹊，出示喜鹊的叫声。

@#@出示：

@#@@#@“喳喳喳喳，喳喳喳喳”@#@“喜事到家，喜事到家”@#@

（1）它是谁？

@#@虽然不是很出众的声音，可人们非常喜欢它。

@#@这是为什么？

@#@出示：

@#@@#@据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。

@#@@#@——它会预报哪些喜讯呢？

@#@师出示情境图，指导说话：

@#@@#@有人结婚，喜鹊：

@#@——喳喳喳喳，喳喳喳喳，新娘到家，新娘到家。

@#@@#@收到大学通知书，喜鹊：

@#@——喳喳喳喳，喳喳喳喳……@#@

（2）虽然这些“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。

@#@（板书：

@#@增添乐趣）。

@#@带着自己的体会读读这段话。

@#@@#@所以作者说（引读）——“鸟儿的确是我们的好朋友哇！

@#@”@#@（四）方法提炼，读写训练，领悟鸟语的启示。

@#@@#@1.小作者还提到哪些朋友？

@#@（画眉、黄莺、百灵……）作者没有学到公冶长的本领，却也跟鸟儿建立了异常深厚的感情。

@#@今天，你们也成了鸟的知音了！

@#@老师也学了“鸟语”啊！

@#@@#@2.作者不但听懂了鸟儿的“话”，还从鸟儿那里得到了很多启示。

@#@出示：

@#@@#@从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；@#@@#@从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；@#@ @#@从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……@#@3.自由读读这三个句子。

@#@你发现了什么？

@#@（这是一组排比句，读起来不仅朗朗上口，还增强了气势，读读试试看。

@#@）@#@4.提示如“乌鸦反哺、乌鸦喝水、啄木鸟治病、信鸽送信”等，让学生课堂练笔：

@#@@#@“从（）那里，我知道了（）。

@#@”@#@学生练写，展示：

@#@@#@“从反哺的乌鸦那里，我知道了要孝顺母亲；@#@从催人奋进的布谷鸟那里，我知道了要勤奋上进；@#@从聪明能干的乌鸦那里，我知道了遇事要动脑筋；@#@从助人为乐的啄木鸟那里，我知道了保护树木的意义；@#@从歌声悦耳的黄莺那里，我知道了使人快乐的方法；@#@……”@#@环节三、总结——积累拓展，读写训练@#@（五）总结全文，情感升华。

@#@@#@1.和鸟儿的交谈无拘无束，乐趣无限；@#@既然鸟儿的外形那么美，“语言”那么丰富，人类可以从鸟儿身上得到那么多启示，让我们不由得赞叹（齐读）：

@#@鸟儿的确是我们的好朋友哇！

@#@@#@2.在以后的生活中，我们应该怎么对待鸟儿呢？

@#@（生自由发表意见，畅所欲言：

@#@爱护鸟；@#@写文章赞美鸟；@#@宣传爱护鸟；@#@保护树木；@#@为小鸟筑窝搭巢……）@#@3.其实，不光鸟类是人类的好朋友，在大自然中还有无数动物都在无时无刻影响着人类，它们的生命一样精彩！

@#@本单元的学习还会带给你一曲曲生命的赞歌！

@#@@#@（六）练笔展示，小组评价。

@#@@#@1.文中作者细致的描写揣摩鸟语的场景让我们着迷，请同学们结合自己课下对鸟儿的观察了解，完成课后第4题。

@#@（仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出他的样子和叫声）@#@2.各组推荐优秀片段，全班交流。

@#@@#@3.结合优秀片段，再次修改自己的习作。

@#@@#@六、板书设计@#@15鸟语@#@燕子布谷喜鹊@#@呢喃软语声声催促增添乐趣@#@鸟儿的确是我们的好朋友哇！

@#@@#@";i:

22;s:

65:

"临沂小学二年级语文第一学期期末考试试卷@#@@#@";}