山田家的气象报告教案Word格式.doc

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5632:

"@#@三年级教育叙事@#@编辑删除@#@引导学生品悟文本@#@ @#@面对着我的这帮孩子们，我仔细地端详着他们，试图用自己的语言来形容他们。

@#@进入校园已是他们的第三个年头，这帮孩子越来越像一棵棵笔挺的小树了。

@#@树干尽力地伸向蓝天，枝叶旁逸，翠绿的叶子在在阳光下闪烁着光芒。

@#@那枝干，伸展地恰到好处；@#@那叶子的布局和数量亦和时宜，添一片嫌多，减一片就少。

@#@他们就这样站在你的面前，令我欣喜又忧虑。

@#@喜的是他们在我的精心照料下的健康成长，忧地是唯恐这样的大众化的校园生活，消去他们的棱角，染掉他们的灵动。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@课本的第一课是《我们的民族小学》，引领孩子们在品读文字时展开丰富的想象，结合自身的经验感受校园的美丽。

@#@这是进入中年级的第一课，应该用怎样的模式进行教学呢？

@#@本来进入中年级应该用中年级的引导交流的模式进行，可是我却发现在这节课中，学生虽然在交流的时候说出的“走进校园”的感受不足以引领全文的学习，于是，我不得不再次用低年级的教师引领逐句推动的方式进行。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@中年级强调“养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力”和低年级教学有很大的不同。

@#@在低年级，我是

（1）提出生字，指读或找人领读，教师重点强调易错的读音，在读音上过关；@#@

（2）回忆课文中带有生字的词语，再次过关；@#@（3）交流识字的方法，引导学生运用不同的识字方法，比较最佳的识字方法（4）联系上下文或生活实际，在课文中理解词语的意思。

@#@那么，到了中年级应该怎样推进，既符合中年级教学的规律、符合学生学习的规律，是学生切实能做到，并切实培养了学生的能力；@#@又能保证教学扎实有效呢？

@#@我知道应该在低年级的基础上进行环节上的简化，但是简化到何种程度呢？

@#@在课堂中，我只是检验了学生的识字情况，由学生自己提出识字的难点，然后引导其余的学生来针对这个难点展开交流。

@#@这样的教学是扎实有效的吗？

@#@我还是担心会带来学生识字的虚化。

@#@如何处理呢？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@情感的目标是蕴含在对语言文字的品悟之中的，不能孤立地进行。

@#@我按照低年级的模式逐句推进，让学生在品读文字的展开想象。

@#@“早晨，你看到了怎样的情景，上课时你又看到了怎样的情景；@#@课间活动时又是怎样的情景……”我引领着孩子们读中想象，在交流中顺势说出自己的感受，然后读出这样的感受。

@#@可以看得出来，经过这样的环节之后，即使是读书基础薄弱的我的新的孩子们都能读出深情。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@孩子们瞪大了双眼盯着我，宛若舞台上彩色的探照灯。

@#@和我相处了两年的孩子们，就这样的盯着我。

@#@30多双明亮的眼睛点亮了教室，这光亮也照进了我的心灵。

@#@我的心不断地颤抖着，孩子们，我应该怎样做，才能托起你们让你们轻盈地飞翔？

@#@课堂上，孩子们参与的积极性很高，也包括刚插入我班的一个女生。

@#@虽然，更为活跃的是我最熟悉的孩子们，其余的都是被我叫起来的，但我仍很满足。

@#@他们在这样的一个大集体中，虽然有着旧有的差距，但是毕竟都投入了进来，努力在集体中崭露头角，兴奋地参与着教学活动。

@#@看着孩子们轻松、兴奋地表达着，他们的眼中闪动着灵光，我突然觉得，这好的课堂就是引领孩子们走进教学活动。

@#@对，活动，应该让孩子们在学习中找到活动的感觉！

@#@我说着教学环节的过渡语，慷慨激昂，尽力把自己的阅读感受和情绪传染给孩子们；@#@一个孩子表达着，我侧耳聆听，内心在焦虑如何调动其余孩子学习的积极性，及让他们学会聆听，有不让他们处在聆听的倦怠中。

@#@在30人的课堂中我真切感受到教学生倾听、提前布置倾听任务的必要性。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@在课标中对理解词语做了这样的要求：

@#@“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

@#@能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义”，那么，在教学中如何做呢？

@#@如何有效利用工具书而不割裂教学的完整性？

@#@我让学生在课前用词典查找了自己不理解的词语的意思。

@#@在课堂上，我让一个学生读“各种各样民族服装把学校打扮得更加绚丽多彩。

@#@”然后问：

@#@“大家查了词典，哪位同学来说一说，绚丽多彩是什么意思？

@#@”在学生读出绚丽多彩的书面意思之后，我问学生：

@#@“谁能来说说有什么颜色的民族服装？

@#@”在学生交流了服装有什么颜色后，我说：

@#@“服装有各种颜色，这么多的颜色非常鲜艳，我们可以说，校园是——绚丽多彩的。

@#@”这样，结合字典上的字面的意思，再结合学生的生活实际让学生形象地理解绚丽多彩。

@#@不知道这样的教学是否符合规律？

@#@我想让学生在理解后用绚丽多彩造句子，但是不知道在这样的环节中是否割裂了阅读教学的整体性？

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21044:

"词语、句子练习@#@1、你注意过吗？

@#@汉语中有这样的词，它们由两个语素组成，前一个语素表示一处事物，后一个语素表示它的单位。

@#@例如：

@#@“花朵”“纸张”等。

@#@请试着写几个：

@#@@#@车煤云火灯@#@（车辆、煤块、火把、云朵、灯盏、灯座、船只、布匹、药剂）@#@2、下面没有错别字的一组是（）。

@#@@#@A、心惊肉跳汹涌澎湃大名鼎鼎迫不急待@#@B、一筹莫展得意扬扬居高临下南辕北辙@#@C、寸草春晖腾云架雾栩栩如生赞不绝口@#@D、误入歧途绞尽脑汁翻来覆去书声琅琅@#@3、鼠目寸光、事半功倍、腰缠万贯、名副其实的反义词最恰当的一组是（）@#@A、胸怀大志一箭双雕一贫如洗徒有虚名@#@B、目光远大事倍功半衣衫褴褛名不副实@#@C、高瞻远瞩事倍功半一贫如洗名不副实@#@4、给加点字读音全对的一组后打“√”。

@#@@#@A．屋脊（jī）宫阙（què@#@）吮吸（yǔn）鏖战（á@#@o）@#@凌晨（lí@#@nɡ）（）@#@B．锃亮（zè@#@nɡ）眸子（mǔ）弹琴（tá@#@n）河畔（pá@#@n）@#@瞭望（liá@#@o）（）@#@C．吓煞（shà@#@）蜷曲（quá@#@n）鸟瞰（kà@#@n）音乐（yuè@#@）@#@鸟喙（huì@#@）（）@#@D．惬意（qiè@#@）衣冠（ɡuān）松散（sà@#@n）炽热（zhì@#@）@#@憧憬（chōnɡ）（）@#@5、给下列划线字选择正确读音。

@#@@#@缩短（suōsuò@#@）病菌（jūnjǔn）@#@魁梧（wǔwú@#@）侮辱（wūwǔ）@#@脊梁（jí@#@jǐ）友谊（yí@#@yì@#@）@#@纯熟（chú@#@ncú@#@n）氛围（fēnfè@#@n）@#@6、成语练习。

@#@@#@①写三个刻苦学习的成语：

@#@@#@_________、__________、___________。

@#@@#@（废寝忘食、手不释卷、分秒必争、争分夺秒、@#@通宵达旦、夜以继日、凿壁借光）@#@②写三个形容时间快的成语：

@#@@#@_________、__________、___________@#@（光阴似箭、日月如梭、风驰电掣、一日千里、白驹过隙、弹指之间、喘息未定）@#@③写三个描写树木的成语。

@#@@#@_________、__________、___________@#@（十年树木、百年树人、郁郁葱葱、绿树成荫、生机勃勃。

@#@）@#@④你能写出四个三字俗语吗？

@#@如：

@#@纸老虎@#@@#@（变色龙、笑面虎、地头蛇、铁公鸡、哈巴狗、替罪羊、井底蛙、孺子牛、千里马）@#@⑤在这六年中，同学们________、_________。

@#@（写两个表示同学间情谊的成语）@#@（情同手足、情深似海）@#@⑥你对你的语文老师熟悉吗？

@#@请用两个成语说说他（她）给你的印象_______、_______。

@#@@#@（和蔼可亲、兢兢业业、任劳任怨、知书达理）@#@⑦先把词语补充完整，再根据词语表达的意思填空。

@#@@#@

（1）目不转赏心目应接不@#@这三个词都有“看”的意思，只是表达的意思不同。

@#@其中表示看得认真专心；@#@@#@表示看到美好的景物而心情舒畅；@#@@#@表示可看的东西多得看不过来。

@#@@#@

（2）目不转精会神侧耳听@#@这三个词都是写“注意力集中”，只是表达意思不同。

@#@其中表示听得集中；@#@@#@表示看得集中；@#@表示精神集中。

@#@@#@

（1）目不转睛、赏心悦目、应接不暇；@#@@#@

（2）侧耳聆听、目不转睛、聚精会神。

@#@@#@7、句子练习。

@#@@#@①这个地方太小了。

@#@（改夸张句）__________@#@这地方太小了，连蚊子也飞不进去。

@#@这地方巴掌大。

@#@这个地方蚂蚁都住不下啊！

@#@这个地方小得容不下一只脚。

@#@@#@②打开门。

@#@（改祈使句）________________________@#@③以“关爱”为开头仿写句子。

@#@例：

@#@关爱是一句问候，给人春天的温暖。

@#@关爱是一个眼神，给人无声的祝福。

@#@@#@关爱是_____________；@#@关爱是___________。

@#@@#@关爱是一个眼神，给人无声的祝福。

@#@关爱是一缕春风，给人身心的舒畅。

@#@关爱是一场春雨，给人心田的滋润。

@#@关爱是一个微笑，给人亲切的关怀。

@#@@#@关爱是一湾清泉，给人心灵的洗涤。

@#@@#@关爱是一片天空，给人无限的希望；@#@关爱是一片森林，给人带来清凉；@#@关爱是一盏明亮的灯，照亮人们美好的未来。

@#@@#@④我国古代有句名言，就是说坏事虽小，但不能去做，干多了就变成了大坏事；@#@好事虽小，也不能因为它小就不做，再大的好事就是从点滴开始的。

@#@____________@#@（勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

@#@）@#@⑤国家法定节假日调整方案中新增了三个传统节日为法定假期，分别为：

@#@_______节、端午节、_______节。

@#@你还知道哪些传统节日？

@#@请写出两句与传统节日相关的诗句：

@#@______________，________________。

@#@@#@（清明节、端午节和中秋节。

@#@清明节----【唐】杜牧。

@#@清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

@#@借问酒家何处有？

@#@牧童遥指杏花村。

@#@@#@春节----《元日》宋.王安石。

@#@爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；@#@@#@千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

@#@@#@重阳节------九月九日忆山东兄弟唐·@#@王维。

@#@独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

@#@遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

@#@@#@中秋节-----静夜思唐李白。

@#@床前明月光，凝是地上霜。

@#@举头望明月，低头思故乡。

@#@@#@8、用“简”字组成合适的词语填在括号内。

@#@@#@（简单）的生活（简陋）的房屋@#@（简洁）的话语（简要）的说明@#@（简明）的叙述（简便）的运算@#@①外公是一个乡村教师，过着十分_____的生活，住房极其_____。

@#@@#@②用“酷”组成词语分别填入下面句子中。

@#@@#@1）农民冒着在田里收割早稻。

@#@@#@2）再多的书也满足不了读书的孩子的渴求。

@#@@#@3）在敌人的面前，李大钊仍是那样安定、沉着。

@#@@#@4）她长得自己的母亲。

@#@（酷暑、酷爱、酷刑、酷似）@#@③用“清”组成恰当的词语填入括号。

@#@@#@走进森林，空气格外_____，只见泉水从泉眼里涌出，顺势向远处流去，汇成了一条_____的小溪。

@#@我喝着_____的泉水，听着_____的鸟鸣声，真是心旷神怡。

@#@@#@④用“爱”组成四个词语，分别填入句中。

@#@@#@1）绿叶是大自然最的女儿。

@#@@#@2）因为周总理全心全意为人民服务，所以得到了全国人民的。

@#@@#@3）我抬头望了望奶奶，她正地望着我。

@#@@#@4）鲁迅先生十分他的侄女。

@#@@#@⑤用“感”字组成词语分别填入句中。

@#@@#@1）在渤海湾，我从来没有获得过蓝海的（感受）。

@#@@#@2）伟大的友谊是因为有深厚的（感情）。

@#@@#@3）读史书，我仿佛（感觉）那些历史人物在轻轻呼吸。

@#@@#@4）张骞出使西域的壮举经久地（感动）着世代人。

@#@@#@⑥⑴用“严”字组成词语分别填入句中。

@#@@#@1）在困难面前，大家要经得起（严峻）的考验。

@#@@#@2）（严禁）随地吐痰。

@#@@#@3）这个问题一定要（严格）处理，否则会产生（严重）的后果。

@#@@#@⑵用“严”字组词填入句中，不能重复使用。

@#@@#@他瞪着眼睛，（严肃）地对我说：

@#@“干好工作，要有（严格）的要求，（严密）的组织，（严肃）的态度，（严格）的纪律，看你能不能经受这（严峻）的考验。

@#@”@#@⑶用“严”组成不同的词填入括号。

@#@@#@纪律要求考验@#@办事机密处罚@#@病情声明批评@#@（纪律严明、严格要求、严峻考验、办事严谨、@#@严守机密、严肃处罚、病情严重、严正声明、@#@严厉批评）@#@⑦用“然”字组成不同的词，填到下面的句子中。

@#@@#@⑴1.从口音来判断，他不是本地人。

@#@@#@2.早上还晴空万里，下午下起了雨。

@#@@#@3.这件事被他猜中了。

@#@@#@4.春天到了，但是我什么也看不见。

@#@@#@5.这个疯疯癫癫的人出现在小玲面前，把她吓了一跳。

@#@@#@（1.必然2.突然3.果然4.虽然5.忽然绝然竟然居然虽然突然）@#@⑵1.我早说今天会下雨，下雨了吧！

@#@@#@2.“你别再说了，我不想听！

@#@”小星说道。

@#@@#@3.正在发呆的王民被老师叫起来回答问题，不知所措。

@#@@#@4.胜利属于意志坚强的人。

@#@@#@（1、果然2、愤然3、突然、茫然4、必然）@#@⑶1、去年,我在小园圃里丢下一些太阳花的种子，今年春天发芽了。

@#@@#@2、她从小失去了双臂，可凭遮坚强的意志成了一位著名的舞蹈家。

@#@@#@3、天气预报说今天下午要下小雨,傍晚时分天上淅淅沥沥飘起了小雨。

@#@@#@4没有什么名贵的花，常见的花还是应有尽有。

@#@@#@5、起先我还不明白，听了他的话，我才。

@#@@#@（居然、竟然,果然,虽然,恍然大悟）@#@⑧用“心”字组成词语，分别填入句中。

@#@@#@我们要把献给祖国，把献给社会，把献给他人，把献给父母，把留给自己。

@#@@#@（忠心、热心、爱心、孝心、信心）@#@⑨用“静”字组成词语,分别填入句中。

@#@@#@1窗外的雪花纷纷扬扬的飘洒，屋里显得非常。

@#@@#@2柔和的月光，照在他的脸上。

@#@@#@3傍晚，江边的林荫道上非常。

@#@@#@4平时，我认真学习,所以我每逢考试,心里总是。

@#@@#@（安静、恬静、宁静、平静）@#@⑩用“激”字组成不同词语，分别填入句中括号里。

@#@@#@杨利伟叔叔是中国太空第一人，他满怀（激情）地讲述了乘坐“神舟五号”载人飞船遨游太空的经过。

@#@听完报告后，我们的心情非常（激动），航天员的英雄事迹将永远（激励）我们前进。

@#@@#@⑾用“重”字组成不同词语，分别填入句中。

@#@@#@1）今天,我没有完成班长交给的工作任务,心里很。

@#@@#@2）桑娜每天都要操持着的家务,给孩子创造一个舒适的环境。

@#@@#@3）星期一早上,全校同学参加了的升旗仪式,每个同学地向国旗敬礼。

@#@@#@（沉重,繁重,隆重,郑重）@#@⑿用“清”字组成不同的词语，填入句中。

@#@@#@1）捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳。

@#@@#@2）掬起一捧的山泉喝，浑身爽快。

@#@@#@3）刚下过雨，空气。

@#@@#@4）幽静的山林里传来鸟鸣声。

@#@@#@5）屏幕上出现一行行的字迹。

@#@@#@6）这里四面环山，泉水丁冬，环境，真是个避暑的好地方。

@#@@#@（清香、清凉、清新、清脆、清晰、清静）@#@⒀用“续”组成不同的词语,填入句中。

@#@@#@1）鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，搬到岸上。

@#@@#@2）阴雨连绵的坏天气了半个月，叫人实在难受。

@#@@#@3）最近，我看了好几本名人传记。

@#@@#@4）我虽然这次考试取得了好成绩，但是还要努力。

@#@@#@（1.陆续2.持续3.连续4.继续）@#@⒁用“立”组成不同的词语填入句子中@#@1哈尔威船长在他的船长岗位上，指挥着领导着大家。

@#@@#@2广场南端，着人民英雄纪念碑。

@#@@#@3老槐树在村子的东边，为村民们撑开了一把绿绒大伞。

@#@@#@4在一丛丛绿绿的凤尾竹中，着一座座别致的竹楼。

@#@@#@⒂用"@#@立"@#@字组成不同的词语，填入下面句中。

@#@@#@1.中国人民靠着自强不息的精神，在世界东方。

@#@@#@2.昔日的小渔村，如今起一座座高楼大厦。

@#@@#@3.“丝绸之路”的巨型石雕，在西安市玉祥门外。

@#@@#@4.一棵高大的迎客松在山崖边。

@#@@#@⒃用“赏”字组成不同的词，填到下面的句子。

@#@@#@1.杰克逊大叔十分地望着年轻人。

@#@@#@2.老师很我的书法作品。

@#@@#@3.上海世博会肯定会吸引众多游客前来。

@#@@#@4.爸爸为人谦逊，很受上司。

@#@@#@（欣赏、赞赏、观赏、赏识）@#@⒄用“精”、“赞”、“激”各组成不同的词语，填入句中。

@#@@#@

（1）精@#@①楹梁、屏风、门窗上都雕刻着的花纹。

@#@@#@②我们的工作首先要，不能有一点儿马虎。

@#@@#@

（2）赞@#@①老师和同学们都李强的毛笔字写得好。

@#@@#@②在赛诗会上，同学们高声朗诵祖国的诗篇。

@#@@#@（3）激@#@王宁叔叔是老山前线的战斗英雄，他满怀地讲述了一次与越南侵略军进行战斗、全歼敌人的经过。

@#@听完报告以后，我们的心情非常，英雄们的事迹将永远我们前进。

@#@@#@1）①精确②精美；@#@

（2）①赞扬②赞颂；@#@@#@（3）激情、激烈、激动、激励@#@⒅用“望”组成不同的词语填空。

@#@@#@①我急切地台湾能早日回归祖国。

@#@@#@②每个人都成功,但不是人人都能成功的。

@#@@#@③是黑夜里的一盏明灯，能够照亮前进的方向。

@#@@#@④胡锦涛总书记强调六个“一定”，表示不负重托和。

@#@（盼望\渴望\希\期望）@#@作文素材的共用性@#@我养成了一个好习惯@#@性格决定命运，习惯决定未来。

@#@--—题记@#@在老师和父母的眼里，我聪明、头脑灵活。

@#@但也有个缺点，那就是不细心，经常丢三落四。

@#@对我这个缺点，妈妈不知说了多少次，可是她说归说，我就是没想过要改。

@#@我觉得，这不是什么大毛病，东西丢了再买就是了。

@#@而且我还自我安慰说：

@#@“谁能没个毛病呢，只要大事上细心就行了。

@#@”@#@妈妈生气地说：

@#@“你是不见棺材不掉泪，啥时坏了大事就知道了。

@#@”@#@我吐了吐舌头，转眼就把妈妈的教训忘到了脑后，依然做自己的“马大哈”。

@#@@#@没想到，还真让妈妈说着了，我的这个毛病终于坏了大事——@#@去年的升学考试，我竟然忘了带准考证，直到被监考老师堵在了考场门外，才发现这是个严重得不能再严重的错误，豆大的汗珠和着泪水滴嗒而下。

@#@等到妈妈拼了老命地将准考证送过来，我急得都快晕过去了。

@#@尽管监考老师一再安慰我，但刚才的“心惊肉跳”还是影响了我第一科的发挥。

@#@最后，终于因为第一科考得太差，影响到总分，我梦想多年的重点高中与我擦肩而过。

@#@分数出来后，老师同学都替我惋惜。

@#@我像被雪打的茄子一样，任凭妈妈怎么数落，都不能吱声了。

@#@@#@不得已，我回到了原来的学校复读。

@#@老师给我讲了著名数学家陈景润的故事。

@#@陈景润曾经不太关注语文，因为他是搞数学的。

@#@所以他写的论文，总是达不以发表的标准，连他的著名的关于哥德巴赫猜想的论文也被推迟了很多年才能发表。

@#@在被推迟发表的那几年里，幸亏他研究的课题没有别的数学家推出来，否则，他多年的心血将会因为语文的缺陷而白费。

@#@从此，我对“马大哈”的毛病有了彻底清醒的认识。

@#@原来，一个人的习惯能决定一个人的未来啊。

@#@在重新复习的整整一年里，无论做什么事，我都告诫自己要认真，要细心。

@#@@#@如今，我终于改掉了马大哈的毛病，养成了认真细致的好习惯了。

@#@@#@［思维拓展］@#@这篇文章可以适用于“痛”、“成长中的×@#@×@#@”、“记忆”、“×@#@×@#@的味道”、“经历”、“认识自己”、“面对缺点”、“走过泥泞”、“超越”、“牢记”之类的命题作文或话题作文。

@#@@#@反复点题式作文@#@这个世界真的太美了@#@我不得不说这个世界真是太美了！

@#@@#@这个世界真是太美了，多美的春天！

@#@阳光照耀大地，空气清香，没有锄尽的青草在各处复活了，不但在林阴路两旁的狭长草地长出来，而且只要有可能，甚至从石头跟石头的夹缝里钻出来。

@#@槐树啦，杨树啦，樱树啦，生出清香的粘倩树叶，快要绽裂的花蕾，在菩提树上膨胀起来。

@#@乌鸦啦，麻雀啦，鸽子啦，怀着春天的喜悦，忙着修理它们的巢儿：

@#@在那阳光晒暖的墙壁上，蜜蜂快活地嗡嗡飞着，植物、鸟雀、昆虫，全都高高兴兴。

@#@啊，多美的春天！

@#@@#@这个世界真是太美了，多美的长城！

@#@看那城楼，多么雄伟，多么坚固，高高的箭楼巍然耸立于蓝天白云之间，那“天下第一关”的巨大匾额，高悬于箭楼之上，煞是壮观。

@#@再看那重重叠叠的燕山山脉，万里长城，像一条活蹦乱跳的长龙，顺着南面伸展开去。

@#@南面则是苍茫无垠的渤海，万里长城从燕山支脉的高山上直冲下来，一头扎进的渤海岸边。

@#@长城，是游弋于历史洪波大浪中的一条硕大无比的蛟龙，是炎黄子孙用智慧和血肉砌成的防御外侮的屏障。

@#@啊，多美的长城！

@#@@#@这个世界真是太美了，多美的真情！

@#@一个发生在游子与母亲之间的故事。

@#@游子探亲期满离开故乡，母亲送他去火车站。

@#@到了车站，儿子旅行包的拎带突然被挤断，眼看就要到发车时间，母亲急忙从身上解下腰带，把儿子的旅行包扎好。

@#@解腰带时，由于心急又用力，她的脸都涨红了。

@#@儿子问母亲怎么回家呢？

@#@母亲说，不要紧，慢慢走。

@#@多少年来，儿子一直把这根腰带珍藏着。

@#@另一个冬天里的故事。

@#@浴室里，一个老人被已是中年人的儿子搀扶才坐下。

@#@儿子低声道：

@#@“爸，我来帮您。

@#@”老人顺从地点点头，安静地坐着。

@#@这时，儿子拿起毛巾，一把一把的给老人搓背，那样的细心，那样的温柔，老人微眯着眼，那样的幸福安详。

@#@一时间，浴室里安静得出奇。

@#@啊，多美的真情！

@#@@#@认真的观察，细细的品尝，便会情不自禁地赞叹，这个世界真是太美了！

@#@@#@（结尾：

@#@照应深化）@#@镜头式作文：

@#@@#@和你在一起@#@网络啊，你是高科技、现代化的象征，按说，和你在一起，我会收获知识和快乐，可是，你却让我失去了太多太多——（点题定位）@#@镜头一@#@“爸爸，学校收资料费，要27块钱。

@#@”我对爸爸说。

@#@爸爸听了后，颇感不满地问我：

@#@“上周不是才交了18元资料费吗？

@#@”我心里害怕起来，生怕爸爸知道我在欺骗他，生怕爸爸知道我是骗钱上网，支支吾吾着不知怎么回答爸爸的问题，但爸爸还是从他的兜里掏出了27元钱递给我，说：

@#@“到校就交给老师，可不要丢了啊！

@#@”……网络啊，请你看看，和你在一起，我失去了比金钱还要宝贵的诚实。

@#@@#@镜头二@#@英语课上了还不到十分钟，我就没有了一点精神。

@#@我清楚，这是我与A在网吧玩了一整夜游戏的结果。

@#@心里面虽然强迫自己要拿出点精神，但却管不住自己，慢慢地我就将头靠在课桌上睡着了。

@#@当然，英语老师没有忘记当着全班同学的面狠狠地批评我一番，外带罚站两节课的时间……网络啊，请你看看，和你在一起，我失去了比金钱还宝贵的人格尊严。

@#@@#@镜头三@#@我的朋友B被外校的C打了一顿，B将这件事情告诉我们，我们都非常气愤，商量着如何解决这个问题。

@#@D说：

@#@“不如我们学学网络游戏中的办法，一伙人联合起来收拾收拾C。

@#@”这个建议获得了我们一致的同意。

@#@于是，放学后，我们组织了六个人在路上截住了C，对他进行穷追猛打，直至将C打得头破血流、肋骨折断……网络啊，请你看看，和你在一起，我失去了比金钱还宝贵的善良品格。

@#@@#@网络啊，虽说你是高科技、现代化的象征，但你让我们失去了太多宝贵的东西！

@#@我恳请你想一个良方，让我和你在一起的时候，只收获知识和快乐，不要再失去所剩无几的财富！

@#@@#@（结尾：

@#@照应深化）@#@7@#@";i:

2;s:

8182:

"2013年春学期苏教版语文六年级下册教学计划@#@青山乡宋岗小学宋仁海@#@一、班级情况分析：

@#@@#@本班共有学生29人，大部分同学的学习习惯好，有能讲究一定的学习方法，但有约5%的学生连基本的学习能力、学习习惯、学习方法都不具备，最简单的基础题都无法完成。

@#@本学期在代课阶段，要侧重于抓学生的学习习惯，构建良好的学习语文的整体氛围，争取每个学生的学习成绩都有所进步，语文能力均有所提高。

@#@@#@二、教材分析：

@#@@#@本册教材共有阅读课文24篇，大体上围绕一个主题组织单元。

@#@主题分别为：

@#@壮丽山河、正义必胜、试问精粹、探索与发现、感悟人生、咏物抒情、师恩难忘。

@#@课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段）。

@#@@#@习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。

@#@有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。

@#@@#@综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。

@#@本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神。

@#@@#@三、教学目标：

@#@@#@1．学习习惯。

@#@@#@

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；@#@养成爱惜学习用品的习惯。

@#@@#@

（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

@#@@#@（3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

@#@@#@（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

@#@@#@（5）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

@#@@#@（6）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

@#@@#@（7）培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。

@#@@#@2.汉语拼音。

@#@@#@继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

@#@@#@3．识字写字。

@#@@#@

（1）准确认读138个生字@#@

（2）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

@#@@#@（3）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

@#@@#@4.口语交际。

@#@@#@

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。

@#@能讲述课文所写的故事。

@#@@#@

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

@#@@#@（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语文完整，意思连贯。

@#@@#@（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

@#@@#@（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

@#@@#@5．阅读。

@#@@#@

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

@#@能复述课文，会分角色朗读课文。

@#@@#@

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

@#@注意默读的速度。

@#@@#@（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

@#@@#@（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

@#@@#@（5）学习按要求预习课文。

@#@能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

@#@@#@（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

@#@@#@（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

@#@@#@6．习作。

@#@@#@

（1）能用学过的部分词语造句。

@#@能理顺次序错乱的句子。

@#@@#@

（2）学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

@#@@#@（3）能修改有明显错误的句子。

@#@@#@（4）学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

@#@@#@（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

@#@学习使用常用的修改符号。

@#@@#@四、教学措施：

@#@@#@1．认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。

@#@@#@2．本学期扎实进行语言文字的训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。

@#@课堂教学中保证学生有充分的朗读、练习的时间。

@#@要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练。

@#@@#@3．注意听说读写的联系。

@#@要让学生通过阅读学表达，从读中学写。

@#@在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。

@#@@#@4．落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。

@#@在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。

@#@在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

@#@@#@5．抓好期末总复习的工作，力争消灭待合格。

@#@@#@五、教学进度安排：

@#@@#@周次@#@教学内容@#@课时安排@#@1-4周@#@第一单元@#@培养良好的学习习惯（十二）@#@2@#@1．《长江之歌》@#@2@#@2．《三亚落日》@#@2@#@3．《烟台的海》@#@3@#@4．《记金华的双龙洞》@#@2@#@练习1@#@2@#@5-6周@#@第二单元@#@5.《卢沟桥烽火》@#@2@#@6．《半截蜡烛》@#@2@#@7．《聂将军与日本小姑娘》@#@2@#@练习2@#@2@#@7-9周@#@第三单元@#@8．《三打白骨精》@#@2@#@9．《词两首》@#@2@#@10．《螳螂捕蝉》@#@2@#@11．《读书要有选择》@#@1@#@练习3@#@2@#@10-11周@#@第四单元@#@12.《夜晚的实验》@#@2@#@13.《海洋——21世纪的希望》@#@2@#@14.《学会合作》@#@2@#@练习4@#@2@#@12-13周@#@第五单元@#@15、《天游峰的扫路人》@#@2@#@16、《最大的麦穗》@#@3@#@17、《山谷中的谜底》@#@2@#@练习5@#@2@#@14-15周@#@第六单元@#@18.《广玉兰》@#@2@#@19.《夹竹桃》@#@3@#@20.《古诗两首》@#@2@#@练习6@#@2@#@16-18周@#@第七单元@#@21、《莫泊桑拜师》@#@2@#@22、《理想的风筝》@#@2@#@23、《孔子游春》@#@3@#@24、《明天我们毕业》@#@2@#@练习7@#@2@#@学和做@#@2@#@六、习作训练安排：

@#@@#@课次@#@内容@#@要求@#@1@#@童年趣事@#@从日常生活中发生的有情有趣的小事里选择一件写下来。

@#@注意将有趣的地方写具体。

@#@@#@2@#@一件往事@#@你和小伙伴之间一定发生过许多老师老师不知道的故事，发生过你从没对别人提起过的事。

@#@无论是好事、趣事还是错事，都可以写下来。

@#@题目由自己定。

@#@@#@3@#@写一篇读书笔记@#@从你读过的书中选择一本自己最喜欢的，抓住书中给自己印象最深的内容，写一篇习作。

@#@要写出自己真实的感受和见解。

@#@题目自拟。

@#@@#@4@#@记一次实验@#@选择一个科学课上的实验，将经过学下来。

@#@或者自己设计一个实验，边实验、边观观察边做记录。

@#@然后将实验经过、结果写下来。

@#@@#@5@#@成长的烦恼@#@围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。

@#@要写出自己的心里话。

@#@写好后与别人交流交流，让烦恼烟消云散。

@#@@#@6@#@调查统计谈感受@#@找一个自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程与结果写下来，然后根据统计数据谈自己的感受。

@#@@#@7@#@给老师的一封信@#@给老写一封信，感谢老师对自己的教育和关心，写出自己像对老师说的心里话。

@#@@#@";i:

3;s:

13319:

"2012—2013学年度第二学期三年级语文模拟试卷@#@学校：

@#@班级：

@#@姓名：

@#@成绩@#@一、看拼音写词语，注意把字写规范。

@#@（8分）@#@chì@#@bǎnɡshūshì@#@kūlonɡxià@#@nmù@#@@#@huānɡwú@#@ré@#@nyānhé@#@yá@#@nyuè@#@sè@#@@#@二、按要求选择答案，把它前面的大写字母写在括号里。

@#@（24分）@#@1.下列每组词语中都有一个加点字的读音是错误的，把它选出来。

@#@@#@

（1）A.一圈（quān）B.腹（fǔ）部C.疾（jí@#@）飞D.教诲（huì@#@）（）@#@

（2）A.俊（jù@#@n）俏B.青苔（tá@#@i）C.咆哮（xiāo）D.兴（xīng）奋（）@#@（3）A.告诉（sù@#@）B.饱胀（zhà@#@nɡ）C.海滨（bīn）D.唾（tù@#@）沫（）@#@（4）A.半晌（shǎnɡ）B.空调（tiá@#@o）C.特殊（chū）D.牙齿（chǐ）（）@#@2.下列每组词语中都有一个词语有错别字，把它选出来。

@#@@#@

（1）A.机灵B.赞歌C.青脆D.忧伤（）@#@

（2）A.聚拢B.衬衫C.光采夺目D.草垫（）@#@（3）A.急飞B.苇杆C.石壁D.熄灭（）@#@（4）A.鱼翁B.穿戴C.花辩D.舞蹈（）@#@3.查字典，选择正确意思的序号填在括号里。

@#@@#@“闹”：

@#@A.不安静。

@#@B.害，引发。

@#@C.吵，扰乱。

@#@D.搞，弄。

@#@@#@

（1）妈妈没有满足他的要求，他又哭又闹。

@#@（）@#@

（2）每闹一次，他们要收几百万钱。

@#@（）@#@（3）倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。

@#@（）@#@（4）节日的夜晚，大街上热闹极了。

@#@（）@#@4.与“这里怎么不值得留恋呢？

@#@”意思相同的句子是（）。

@#@@#@A．这里值得留恋。

@#@@#@B．这里不怎么值得留恋。

@#@@#@C．这里不值得留恋。

@#@@#@D．这里值得留恋吗？

@#@@#@5.下面每组词语中都有一个与其他词语不同，请你选出来。

@#@@#@

（1）A.抽泣B.哭泣C.呜咽D.低语（）@#@

（2）A.榆树B.桑树C.数木D.桂树（）@#@（3）A.阳光B.灯光C.时光D.烛光（）@#@（4）A.紧张B.跳动C.激动D.高兴（）@#@6.下列句子中不是比喻句的一项是（）@#@A.二月春风似剪刀。

@#@@#@B.小柱子好像变了个人似的。

@#@@#@C.我担着满满一桶水走在石板路上，泼洒了多少珍珠呀！

@#@@#@D.电杆之间连着几痕细线，多么想五线谱啊！

@#@@#@7.与“万紫千红”构词方式相同的是（）。

@#@@#@A．成千上万B．思绪万千@#@C．千辛万苦D．说千道万@#@8．下列句子中叙述不正确的是（）。

@#@@#@A．枝叶把我的视线挡住了。

@#@@#@B．我的视线挡住了枝叶。

@#@@#@C．枝叶挡住了我的视线。

@#@@#@D．我的视线被枝叶挡住了。

@#@@#@三、按要求填写。

@#@（12分）@#@1.照样子，分别写出一组有这样特点的词语。

@#@（4分）@#@辛苦 @#@ @#@ @#@辛辛苦苦 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@忙碌 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@忙忙碌碌 @#@@#@动静始终 @#@ @#@@#@2.诗人孟缴械了一首描写母爱的诗，题目是《》，其中流传至今的名句是：

@#@。

@#@（4分）@#@3.一日之计在于，一年之计在于。

@#@不努力，老大徒伤悲。

@#@@#@我发现上面两句都是关于的格言，我还会写@#@（4分）@#@四、按一定的顺序把下面的句子排列成一段通顺的话。

@#@（6分）@#@（　　）田野的尽头，连绵的山峰像海里起伏的波涛。

@#@@#@（　　）溪水是那么的清澈、明净；@#@水里的小鱼儿自由自在地游来游去。

@#@@#@（　　）小溪的另一边是田野，如今黄澄澄的，正报告着丰收的喜讯。

@#@@#@（　　）一条小溪从我们村子旁静静地流过。

@#@@#@（　　）山腰上的公路，像一条银灰色的绸带飘向远方。

@#@@#@（　　）小溪的一边是果园，春天，花香弥漫；@#@秋天，硕果累累。

@#@@#@五、阅读短文，回答问题。

@#@（10分）@#@有趣的小刺猬@#@刺猬是一种有趣的小动物。

@#@它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。

@#@它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。

@#@刺猬的四（肢 @#@ @#@枝）很短，跑起来很快。

@#@它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。

@#@除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。

@#@遇到强敌时，它就把身体蜷（quá@#@n @#@ @#@juǎn）成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。

@#@刺猬不但能用硬刺（保护 @#@ @#@保卫）自己，而且还可以用它来搬东西呢！

@#@夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背（bēi @#@ @#@bè@#@i @#@ @#@）着瓜溜走了。

@#@@#@———————————————————————————————————————@#@1.选择（ @#@ @#@ @#@ @#@）里正确的读音或字词。

@#@用“√”表示。

@#@@#@2.文章是围绕哪句话来写的？

@#@用“～～”划出来。

@#@@#@3.下列句子中哪个是打比方的，在（）里打“√”。

@#@@#@

（1）刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺。

@#@（）@#@

（2）刺猬的爪子像老鹰的爪子那么锐利。

@#@（）@#@4.仔细读读短文，看看刺猬的硬刺有哪些作用？

@#@@#@@#@@#@六、阅读短文，回答问题。

@#@（10分）@#@哪吒闹海@#@东海龙王父子称霸一方，作恶多端，还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。

@#@哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。

@#@@#@一天，小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到大海边。

@#@他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便欣起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

@#@龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。

@#@夜叉钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。

@#@小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

@#@可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。

@#@@#@龙王听说夜叉被打死了，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。

@#@三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：

@#@“你打死我家夜叉，该当何罪？

@#@”说着，举枪便刺。

@#@哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。

@#@那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。

@#@哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。

@#@三太子一死现出了原形原来是条小白龙。

@#@@#@从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。

@#@@#@1．阅读第一段可以看出哪吒闹海的主要原因是：

@#@（）@#@A.夜叉打扰了哪吒洗澡。

@#@B.哪吒喜欢闹着玩。

@#@@#@C.龙王父子太坏，老百姓无法捕鱼。

@#@D.哪吒想试试他的两件法宝的威力。

@#@@#@2．“它比一座大山还重”中的“它”是指：

@#@@#@3．对于哪吒杀死两个坏蛋的行为有以下几种看法，你认为不恰当的一项是：

@#@（）@#@A哪吒为了使自己成为英雄杀死了他们，心太狠！

@#@@#@B只有杀了这两个坏蛋才能使龙王老实。

@#@@#@C两个坏蛋太凶了，哪吒没有办法，只好杀了他们。

@#@@#@D哪吒为了老百姓的太平生活，杀死坏人是应该的。

@#@@#@4．读完课文，哪吒给你留下了什么印象？

@#@@#@@#@@#@七、阅读短文，回答问题。

@#@（10分）@#@金子@#@听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。

@#@他们在河床上挖出许多大坑，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。

@#@@#@彼得不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。

@#@他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。

@#@面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。

@#@@#@六个月后，他连买面包的钱都没有了。

@#@于是，他准备离开这儿到别处去谋生。

@#@@#@就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

@#@雨终于停了。

@#@彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了：

@#@坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

@#@@#@“这里没找到金子。

@#@”彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。

@#@（）真是这样的话，用不了几年我（）会成功的……”@#@彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。

@#@@#@五年以后，彼得终于实现了他的梦想。

@#@他不无骄傲地对人们说：

@#@“我是唯一找到真金的人！

@#@我的金子就在这块土地里。

@#@”@#@1.请选择恰当的关联词语填入文中的括号里。

@#@@#@虽然……但是……如果……就……只有……才……@#@2.结合上下文写出词语的意思：

@#@@#@一无所获：

@#@@#@3.从哪些地方看出彼得不甘心落空？

@#@用直线画下来。

@#@@#@4.彼得准备另谋出路，是（）将他留了下来。

@#@@#@5.文中“我是唯一找到真金的人！

@#@”这句话中的“真金”指的是（）@#@A.贵重的金属。

@#@@#@B.不仅是“财富”，还有让他获得成功必备的品质：

@#@善于发现，善于思考，吃苦耐劳，坚持不懈！

@#@@#@八、习作我学会了（20分）@#@1.把题目补充完整，如：

@#@游泳、骑自行车、洗衣服、做饭……@#@2.回忆你学本领过程中发生的趣事，有什么体会，再按事情发展顺序，就是由不会到会的过程写清楚，要表达出自己的真情实感。

@#@@#@3.抓住特点，描写细致，抓住自己学本领时的语言、动作、神态、心理活动等，怎么做的就怎么写。

@#@@#@1@#@三年级语文模拟试卷答案及评分标准@#@题号@#@参考答案@#@评分标准@#@一@#@翅膀舒适窟窿羡慕荒无人烟和颜悦色@#@每字0.5分共8分@#@二、1@#@BCDC@#@毎空1分共4分@#@2@#@CCAA@#@毎空1分共4分@#@3@#@CDBA@#@毎空1分共4分@#@4@#@A@#@每空2分@#@5@#@DCCB@#@毎空1分共4分@#@6@#@B@#@毎空1分共4分@#@7@#@C@#@每空2分@#@8@#@B@#@每空2分@#@三、1@#@略@#@毎空1分共4分@#@2@#@略@#@4分@#@3@#@略@#@4分最后一空2分@#@四@#@524163@#@毎空1分共6分@#@五@#@1.肢quá@#@n保护bēi@#@4分@#@2.刺猬是一种有趣的小动物。

@#@@#@2分@#@3.刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺。

@#@@#@2分@#@4.保护自己搬东西@#@2分@#@六@#@1.C@#@2分@#@2.乾坤圈@#@2分@#@3.A@#@2分@#@4.略。

@#@@#@4分@#@七@#@1.如果…..就……@#@2分@#@2.本意什么收获也没有，这里指淘金的人们在河床上挖了很多大坑，一点收获也没有。

@#@@#@2分@#@3.他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。

@#@他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地。

@#@@#@2分@#@4.面对土地的梦想@#@2分@#@5.B@#@2分@#@八@#@1.字数达标—5分；@#@2.语句通顺—10分3.内容具体—10分4.条理清晰——3分5.书写—2分病句每个1分，最多扣3分；@#@错字每个0.5分，最多扣3分。

@#@标点3个扣1分，最多扣2分。

@#@@#@20分@#@评分标准：

@#@优秀：

@#@85---100分良好：

@#@74---84分合格：

@#@60---83待合格：

@#@60以下@#@";i:

4;s:

12564:

"@#@大靳小学六年级读书计划@#@一、指导思想@#@为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，营造“书香校园”，@#@引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长；@#@新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。

@#@让心灵沐浴书香，做一个有有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基！

@#@为教师专业化发展搭建舞台，为学校内涵发展增设平台。

@#@@#@二、目标与要求@#@实施“小学生阅读行动计划”是为了进一步推进我校小学语文课程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构建小学生课外阅读的科学体系，真正地让小学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，提高小学生的语文素养。

@#@努力形成“书香班级”、“书香年级”、书香校园”；@#@促进学校内涵发展，提升学校办学品位，努力把我校建设成为“学习型学校”，逐步形成认真读书，善于写作，规范汉字的行文书写的文化氛围。

@#@@#@三、方法与措施：

@#@@#@1．纳入校本课程计划，强化阅读指导。

@#@@#@每两周开设一节课外阅读指导课（每种课型各有两节教学设计），语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。

@#@严格控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。

@#@教师不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：

@#@@#@阅读指导课：

@#@这种课型主要是教给小学生阅读的方法。

@#@引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；@#@指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；@#@指导学生写读书笔记和读后感等；@#@三、四年级写摘录式读书笔记，五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。

@#@@#@读物推荐课：

@#@小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性和随意性。

@#@因此，我们要上好读物推荐课，可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，师生互相推荐好书，读好书，一起谈论好书等，开阔学生的生活视野，培养学生健全的个性心理，积累学生的文化修养。

@#@@#@阅读欣赏课：

@#@这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。

@#@@#@读书汇报课：

@#@这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。

@#@主要形式有：

@#@①读后叙述：

@#@组织学生复述自己读过书籍的内容。

@#@②开展辩论赛：

@#@对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。

@#@③交流评论：

@#@交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。

@#@④表演展示：

@#@让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演；@#@“每周一书”的展览，“我为喜欢的书配上插图”等形式。

@#@@#@2、加强图书角建设，实现资源共享。

@#@@#@学校要着力做好图书室装备工作，丰富师生的阅读资源。

@#@学生报刊读物种类多，数量足，不少于30种，班级各类报刊累计不少于15份；@#@每学期向师生提供不少于3本的必读书目。

@#@各班级配有学生兼职图书联络员，建立健全图书借阅制度，有计划的开展借阅活动，保证学生每学期平均借阅3-5本书。

@#@鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”，以书为媒介，广交书友。

@#@要利用校园空间，合理地设置阅读文化环境，让师生主动亲近阅读。

@#@定期推荐一些可读的优秀书目，以供教师和家长选择引导孩子读书。

@#@@#@3、倡导师生同读，实现师生共进。

@#@@#@书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传，绵延至今。

@#@无论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的科学知识；@#@无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是神奇有趣的神话传说……无不以书的形式传承至今，书籍是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。

@#@要从促进师生发展的战略高度来引领教师和学生，形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。

@#@@#@创建学习型组织，争做学习型教师，引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。

@#@在教师间开展读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事讲述、读书成果展览等活动，激发教师读书热情。

@#@教师每人每年购置5本图书，订阅2份报刊（其中必有一份是教育杂志）。

@#@要加强对学生阅读指导，每学期都要举办“语文课外阅读名著讲座”，每位语文教师每学期上一节课外阅读公开课，要有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。

@#@通过开展师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读书节的“三同”活动，达到师生共同成长。

@#@@#@4、开展多种活动，培养阅读兴趣。

@#@@#@有计划地开展阅读考级活动，举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。

@#@举办“读书节”，邀请家长和师生共同参加诸如名著欣赏讲座、阅读名著演讲、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出等阅读交流活动。

@#@组织“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”“阅读考级”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。

@#@@#@5、强化考核评比，促进共同发展。

@#@@#@建立合理的评价体系，促进我校有效地开展课外阅读。

@#@把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。

@#@各部门要狠抓计划落实工作，以检查促开展，以活动促提高，以评比促提升。

@#@尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡、阅读考级等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。

@#@@#@6、加强课内外结合，拓展阅读时空。

@#@@#@以每天20分钟的阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，培养自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

@#@@#@四、具体安排：

@#@@#@

（一）前期准备@#@1、创设浓郁的校园阅读氛围。

@#@利用校园空间，合理设置阅读文化环境（如阅读墙、读报亭、标语牌、宣传栏、班级图书角、荐书处等）@#@2、建立健全班级图书管理体系，每班配有图书管理员，负责图书的借阅和收发工作，鼓励学生把自己的图书和同学们交流，增加学生的阅读量。

@#@@#@3、配齐学校和班级的报刊，建立健全报刊管理制度。

@#@@#@4、充实各班班级书橱。

@#@@#@

（二）常规性过程管理@#@1、每学年向学生推荐优秀书目，引导学生学会选择读物，倡议家长与学生共读。

@#@@#@2、使用学校的图书室和阅览室，引导学生博览群书，积累知识。

@#@@#@3、向学生推荐中华读书网、中国青少年新世纪读书网、青少年读书网、开心读书网等网站，引导高年级学生学会网上阅读。

@#@@#@4、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”等阅读欣赏课。

@#@@#@5、定期举办读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报、每周一书、等活动。

@#@@#@6、定期开展读书心得交流、读书沙龙活动、赛诗会、文学人物评论会。

@#@@#@7、定期组织“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”@#@“最佳读后感奖”、“最佳读书小报”、“阅读考级”等评比活动，激励学生自主读书，激发学生读书热情，提升学生读书质量。

@#@@#@六年级课外阅读必读书目：

@#@@#@露西.蒙哥马利《绿山墙的安妮》沈石溪的《狼王梦》@#@安徒生的《安徒生童话》狄更斯的《雾都孤儿》@#@韦伯斯特的《长腿叔叔》冰心《寄小读者》@#@海伦.凯勒《假如给我三天光明》曹文轩《草房子》黒柳彻子《窗边的小豆豆》鲁迅《朝花夕拾》@#@六年级课外选读书目：

@#@@#@《老人与海》《第七条猎狗》《我要做好孩子》《夏洛的网》《小王子》@#@《昆虫记》《名人传》《城南旧事》《中华成语故事》《淘气包马小跳》@#@《狼王梦》推荐理由：

@#@@#@在人们心目中，狼一直是贪婪和凶残的化身，而《狼王梦》却给我带来了完全有不同的感受。

@#@书中讲述了一只名叫紫岚的母狼，为了让狼群过上更好的生活，决心推翻有勇无谋的狼王——洛嘎的统治，让自己的孩子取而代之，但紫岚却遇到了各种困难。

@#@分娩时，九死一生，才在大白狗爪下逃生，产下四只幼崽。

@#@她一开始努力训练大儿子——黑仔，但黑仔却被一只鹰所害死。

@#@二儿子——蓝魂儿也葬身在捕猎铁夹下。

@#@后来她又想方设法让天生自卑的三儿子——双毛与洛嘎争夺王位，甚至为此牺牲了一条腿，可惜的是双毛也最终死于争斗。

@#@后来她又将希望寄托在狼孙上，尽管她女儿——媚媚为此对她不理不睬，还把她赶出了家门。

@#@最后紫岚为了保护狼孙，和敌人老鹰同归于尽了。

@#@@#@我很喜欢这本书，紫岚在实现梦想过程中的不屈不挠，令我特别感动，最后虽然书中没有提到狼孙是否当上了狼王，但我相信紫岚坚强的意志和无私的母爱一定会令她的梦想成真！

@#@我们每个人都有自己的梦想，但在实现过程中也会遇到各种困难，我们应该向紫岚学习，不放弃梦想，相信自己，只要努力，我们终会成功！

@#@要想了解更多的精彩内容，请打开《狼王梦》这本书吧，她会带给你不一样的感受。

@#@@#@《窗边的小豆豆》推荐理由：

@#@@#@《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事。

@#@作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。

@#@在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。

@#@1984年，联合国的官员在读完该书的英文版后，认为“再也没有比她更了解孩子的了”，因而任命她为联合国儿童基金会亚洲历史上第一位亲善大使。

@#@这本书不仅带给读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力。

@#@@#@书中所表达出的教育思想同时也是小林宗作校长的教育方针，那就是：

@#@无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。

@#@在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。

@#@所以，我们要早早地发现这些“优良的品质”，并让他们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。

@#@@#@巴学园就是这么一所充满魅力的学校！

@#@我常想，如果今天还有巴学园，可能就不会有孩子讨厌上学了吧？

@#@因为，在巴学园，即使放学之后，孩子们也不愿意回家。

@#@而且第二天早晨，又眼巴巴地盼着早一点儿到学校去@#@大靳小学六年级读书计划@#@2016——2017学年@#@";i:

5;s:

5672:

"@#@六年级语文双休日作业二@#@一、字词广场@#@1．下面几组词语中，加点字的读音全部正确的一组是（　　）@#@A．转化（zhuǎn）　喝彩（hè@#@）　赤裸裸（luǒ）　语重心长（zhò@#@nɡ）@#@B．曲线（qū）树干（ɡà@#@n）刹那间（shà@#@）勃勃生机（bó@#@）@#@C．薄弱（bá@#@o）附和（hè@#@）汗涔涔（cé@#@n）不知所措（cuò@#@）@#@D．一番（fān）旺盛（shè@#@nɡ）弓缴（zhuó@#@）膝盖（qī）@#@2．读拼音，写词语。

@#@@#@二、句子花园@#@3．扩句：

@#@全场响起了掌声。

@#@@#@___________________________________________________________@#@4．改为陈述句：

@#@懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？

@#@@#@___________________________________________________________@#@5．改为第三人称转述：

@#@种树人语重心长地说：

@#@“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心。

@#@”@#@______________________________________________________________________________________________________________________@#@6．仿写：

@#@燕子去了，有再来的时候；@#@杨柳枯了，有再青的时候；@#@桃花谢了，有再开的时候。

@#@@#@综合训练　我能行@#@三、积累运用@#@7．补充完整，并写出意思。

@#@@#@

（1）__________________，孰能无惑？

@#@@#@_____________________________________________________________________________________________________________@#@

（2）甘瓜苦蒂，__________________。

@#@@#@______________________________________________________________________________________________________________@#@四、课本透视@#@8．学弈：

@#@其一人__________________，惟__________________；@#@一人虽_________________________，一心以为__________________，思________________。

@#@虽____________________________________。

@#@·@#@教育@#@9．两小儿辩日：

@#@一儿曰：

@#@“日初出__________________，及日中__________________，此不为______________________？

@#@”一儿曰：

@#@“日初出__________________，及其日中__________________，此不为______________________？

@#@”w-2-1-cnjy-com@#@10.匆匆：

@#@我________________来到这世界，转眼间也将______________________？

@#@但不能平的，______________________？

@#@@#@11．手指：

@#@手指的__________，同______________一样，五根手指如果能______________，成为____________，那就根____________，根根____________，不再有什么了。

@#@@#@五、思想交流@#@12．有人说穷人的孩子早当家，也有很多人羡慕“富二代”。

@#@你怎么看待“家境”？

@#@@#@读写应用　我来秀@#@六、课内阅读@#@种树人的一番话，使我非常感动。

@#@不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

@#@在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

@#@【出处：

@#@21教育名师】@#@13．联系前文，想想树面临着什么样的“不确定”？

@#@@#@14．举一个例子，说明自己将会面临什么样的“不确定”？

@#@@#@15．请用四个四字词语来概括在“不确定”中生活的好处。

@#@@#@_____________________________________________________@#@16．这段话选自《____________》，作者是____________，像这篇文章一样，借种树来说明做人的写法称作____________。

@#@@#@六年级语文双休日作业二答案@#@一、1.A　[点拨]B.“刹”读“chà@#@”，C.“薄”读“bó@#@”，D.“膝”读“xī”。

@#@@#@2．考验　基业　锻炼　挪移　优雅　插秧　峥嵘　惊羡　幸而　游丝@#@二、3.示例：

@#@忽然间，全场响起了雷鸣般的掌声。

@#@@#@4．懒人不知道有几棵树会枯萎。

@#@@#@5．种树人语重心长地说，如果他每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心。

@#@@#@6．示例：

@#@太阳落了，有再升的时候；@#@小鸟睡了，有再醒的时候；@#@树叶黄了，有再绿的时候。

@#@@#@三、7.

（1）人非生而知之者　人不是一出生就明白道理的，谁能没有迷惑的事呢！

@#@@#@

（2）天下物无全美　瓜是甜的，它的蒂却是苦的，天下的事物是没有十全十美的。

@#@@#@四、8.专心致志　弈秋之为听　听之　有鸿鹄将至　援弓缴而射之　与之俱学　弗若之矣@#@9．大如车盖　则如盘盂　远者小而近者大乎　沧沧凉凉　如探汤　近者热而远者凉乎@#@10．赤裸裸　赤裸裸地回去罢　为什么偏要白白走这一遭啊@#@11．全体　人群的全体　团结一致　一个拳头　有用　有力量　强弱、美丑之分@#@五、12.示例：

@#@“家境”是我们所不能选择的，无论是贫穷还是富有，我们都应该热爱自己的家，爱自己的家人。

@#@“家境”对我们以后的人生发展不是起决定作用的，只要我们努力，就可以取得好成绩，成就美好、辉煌的人生。

@#@21·@#@cn·@#@jy·@#@com@#@六、13.种树人给树浇水的时间不确定，水量也不确定。

@#@@#@14．示例：

@#@我去参加作文竞赛时，其他选手的水平都是无法预知的，我只有尽全力去完善自己的文章，才能有希望获得名次。

@#@@#@15．精彩纷呈　激发斗志　坚韧不拔　顽强拼搏@#@16．桃花心木　林清玄　托物言志（借物喻理）@#@3@#@";i:

6;s:

13475:

"六年级文学常识整理@#@一、中外名家作品@#@1、鲁迅：

@#@原名周树人。

@#@字_豫才，我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。

@#@代表作有：

@#@《故乡》《孔乙己》《阿Q正传》《狂人日记》，小说集：

@#@《呐喊》《彷徨》《故事新编》；@#@散文集：

@#@《朝花夕拾》。

@#@课文《少年闰土》节选自他的小说《故乡》。

@#@鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。

@#@“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他一生的写照。

@#@鲁迅先生名言：

@#@“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

@#@”@#@2、林海音：

@#@原名林含英。

@#@代表作有：

@#@《两地》《作客美国》《冬青树》《城南旧事》《春风》《晓云》《薇薇的周记》。

@#@@#@3、巴金：

@#@原名李尧棠，字芾甘。

@#@代表作有：

@#@激流三部曲《家》《春》《秋》，爱情三部曲《雾》《雨》《电》。

@#@@#@4、老舍：

@#@原名舒庆春，字舍予，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

@#@代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》《龙须沟》，我们学过他的作品《猫》。

@#@@#@5、冰心：

@#@原名谢婉莹，代表作有《烦闷》《繁星》《春水》《寄小读者》《再寄小读者》。

@#@我们学过她的《小桔灯》《吹泡泡》《只拣儿童多处行》。

@#@@#@6、史铁生：

@#@代表作《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》《务虚笔记》，我们学过他的《秋天的怀念》。

@#@@#@7、肖复兴：

@#@中国著名作家，主要作品长篇小说“青春三部曲”《早恋》、《一个女中学生的日记》、《青春回旋曲》，报告文学《和当代中学生对话》我们学过他的作品《花边饺子里的爱》。

@#@@#@8、叶圣陶：

@#@原名叶绍钧。

@#@著名教育家，作家。

@#@主要作品有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。

@#@@#@9、莎士比亚：

@#@欧洲文艺复兴时期英国最重要的作家，杰出的戏剧家和诗人。

@#@代表作《罗密欧与朱丽叶》。

@#@名言：

@#@“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光;@#@智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

@#@”@#@10、契诃夫：

@#@俄国小说家、戏剧家，他和法国的莫泊桑，美国的欧·@#@亨利齐名为三大短篇小说巨匠。

@#@代表作《变色龙》《套中人》《小公务员之死》《凡卡》。

@#@《凡卡》一文以（梦境）结尾，含义是（暗示凡卡希望的破灭，给人留下深刻的思考，激起读者对凡卡的深切同情和对黑暗社会的痛恨）。

@#@@#@11、亚米契斯：

@#@意大利作家。

@#@代表作：

@#@《爱的教育》《伦敦的回忆》，《争吵》节选自《爱的教育》。

@#@@#@12、列夫.托尔斯泰：

@#@俄国作家。

@#@代表作有：

@#@《复活》《战争与和平》《安娜.卡列尼娜》《七颗钻石》。

@#@@#@13、塞尔玛·@#@拉格洛夫：

@#@瑞典女作家。

@#@作品《尼尔斯骑鹅旅行记》获得诺贝尔文学奖。

@#@@#@14、安徒生：

@#@丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。

@#@代表作：

@#@《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩儿》《皇帝的新装》。

@#@《卖火柴的小女孩儿》一文中小女孩五次幻想到了（暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走），小女孩现实中是（寒冷、饥饿，孤独、痛苦）的，她渴望（温暖、食物、快乐、疼爱）。

@#@两个幸福的含义分别是（第一个“幸福”：

@#@小女孩临死时是在种种美好的幻觉中度过的，是幸福的。

@#@第二个“幸福”意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了）。

@#@@#@15、格林兄弟：

@#@德国著名的童话大师。

@#@代表作有《青蛙王子》《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》《坚定的锡兵》。

@#@@#@16、雨果：

@#@法国作家。

@#@代表作有：

@#@《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《九三年》《笑面人》，诗集《光与影》。

@#@：

@#@@#@17、海明威：

@#@美国作家。

@#@代表作：

@#@《太阳照常升起》《战地钟声》《丧钟为谁而鸣》《老人与海》《伊甸园》。

@#@@#@18、笛福：

@#@英国作家。

@#@代表作《鲁滨逊漂流记》。

@#@《鲁宾孙漂流记》是以（第一）人称写的长篇小说。

@#@鲁滨逊在荒岛上生活了（28）年，高度浓缩地体现着（人）的本质和（人类进步）的历程，他成了一位独自（创造文明）的英雄。

@#@小说给你的启示是（面对挫折要不畏不惧；@#@要积极应对困难和动脑思考解决问题；@#@要敢于向困难作斗争，用时也要善于作斗争）。

@#@@#@19、高尔基：

@#@前苏联著名作家。

@#@代表作有：

@#@《海燕之歌》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

@#@我们学过他的作品《小麻雀》。

@#@@#@20、塞万提斯：

@#@西班牙作家。

@#@代表作《堂吉诃德》。

@#@课文《战风车》就节选自《堂吉诃德》。

@#@@#@21、《两小儿辩日》选自（《列子·@#@汤问》），孔子名（丘）字（仲尼），（春秋末期）时（鲁）国人，是我国古代最伟大的（政治家）、（思想家）、（教育家）之一，还是（儒）家学派创始人。

@#@他编撰了我国第一部编年体史书（《春秋》），是世界最著名的文化名人，孔子又称“文圣”。

@#@（《论语》）是儒家学派的经典著作之一，由孔子的（弟子）及其再传弟子编撰而成。

@#@它以语录体和对话文体为主，记录了（孔子）及其（弟子）言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。

@#@通行本《论语》共二十篇。

@#@@#@22、《匆匆》作者是（朱自清），代表作有（《背影》《荷塘月色》。

@#@《匆匆》表达了作者对时光飞逝的（无奈）和（惋惜），渗透着（珍惜时间）的意识。

@#@@#@23、《顶碗少年》作者（赵丽宏）。

@#@文章蕴含着（失败乃成功之母）的道理。

@#@@#@24、《藏戏》开头运用了（三个反问句）它的作用是（强调说明了藏戏的特点）。

@#@藏戏被称为藏文化（“活化石”）。

@#@@#@25、《一个这样的老师》中的老师是（怀特森），他是一人很有（个性）的人，教学方法（独特），常常有（出人意料）的举动。

@#@@#@26、"@#@四书"@#@指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，"@#@五经"@#@指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。

@#@@#@27、被鲁迅誉为"@#@清末四大谴责小说"@#@的作品是《官场现形记》——李宝嘉、《孽海花》——曾林、《二十年目睹之怪现状》——关沃尧、《老残游记》——刘鹗。

@#@@#@28、建安文学中的“三曹”指曹操、曹丕、曹植三位作家。

@#@@#@29、“百家争鸣”时期，较大的学派有以孔子、孟子为代表的儒家，以老子、庄子为代表的道家，以韩非子为代表的法家，以墨子为代表的墨家，以公孙龙为代表的名家等。

@#@@#@30、我国“古书第一”。

@#@第一部字典——《说文解字》，第一部诗集——《诗经》，第一部笔记小说集——《世说新语》。

@#@第一部神话集——《山海经》。

@#@@#@二、诗词曲名家及作品@#@31、李白，字太白，号青莲居士，属浪漫主义、豪放派，是古典诗歌艺术的高蜂，后人称李白为诗仙。

@#@作品有《望庐山瀑布》《静夜思》《望天门山》《古朗月行》《早发白帝城》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等，诗集《李太白集》。

@#@@#@32、杜甫，字子美，人称诗圣、少陵野老，主要作品有《绝句》《江畔独步寻花》《春夜喜雨》等，他的作品达到了现实主义诗歌艺术的高峰，人称诗圣。

@#@@#@33、孟浩然和王维是唐代两位大量写山水诗的人，世称“王孟”。

@#@孟浩然作品《春晓》，王维作品《九月九日日山东兄弟》《山居秋暝》《送元二使安西》。

@#@@#@34．苏轼，号“东坡居士”，北宋大文学家和书画家，“唐宋八大家”之一，开创了豪放词派。

@#@“明月几时有，把酒问青天”出自他的作品《水调歌头》。

@#@作品《题西林壁》《惠崇<@#@春江晓景>@#@》《饮湖上初晴后雨》等。

@#@@#@35、诗佛、五言宗师（王维），诗鬼（李贺），诗豪（刘禹锡），诗囚（孟郊），诗魂（杜牧），诗僧（齐己），五言长城（刘长卿），七绝圣手（王昌龄），大李杜（李白、杜甫），小李杜（李商隐、杜牧）@#@三、四大名著相关知识@#@36、《三国演义》中智者的化身当属军师诸葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事，书中记叙了有关他的许多脍炙人口的事迹，如“舌战群儒、七擒孟获、孔明借东风、火烧赤壁、空城计、挥泪斩马谡”等。

@#@我们学过的课文《草船借箭》主要讲的也是他的故事。

@#@@#@37、《三国演义》中桃园三结义的三弟兄分别是使双股剑的刘备，使丈八蛇矛枪的张飞和使青龙偃月刀的关羽。

@#@@#@38、成语“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》赤壁之战中“周瑜定计火攻曹操”的故事演化而来的。

@#@@#@39、“煮豆燃萁”出自曹植写的古诗《七步诗》。

@#@指的是曹丕和曹植骨肉相残。

@#@@#@40、杜牧《赤壁》诗中“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的句子写的是赤壁战役，涉及周瑜、曹操两个主要人物。

@#@@#@41、罗贯中，明代小说家。

@#@代表作《三国演义》的全称是《三国志通俗演义》，它是一部著名小说，代表着我国古代历史小说的最高成就。

@#@全书共一百二十回。

@#@@#@42、曹雪芹，清代著名作家、诗人。

@#@代表作《红楼梦》又名《石头记》。

@#@王熙凤是《红楼梦》一书中最泼辣狠毒的女子，而最有才华的女子是林黛玉。

@#@@#@43、《红楼梦》全书共有一百二十回，前八十回是曹雪芹所写，后四十回据说是高鹗续写。

@#@@#@44、《水浒传》作者是明朝的施耐庵，这是我国第一部描写农民起义的白话小说。

@#@@#@45、课文《武松打虎》中讲到的英雄人物是武松，他醉酒过景阳冈，打死了老虎，小说中还有描写他醉酒后的故事，如《武松醉打蒋门神》。

@#@@#@46、《水浒传》中一百零八个好汉，个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。

@#@请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此人外号表现的人物特征：

@#@@#@豹子头——林冲：

@#@及时雨——宋江。

@#@鲁智深（花和尚）：

@#@拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。

@#@嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。

@#@@#@武松（行者）：

@#@血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。

@#@崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报。

@#@@#@吴用（智多星）：

@#@也被称为“赛诸葛”。

@#@智取生辰纲,智取大明府、智取文安县，排九宫八卦阵。

@#@足智多谋、神机妙算。

@#@@#@林冲（豹子头）：

@#@误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。

@#@武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。

@#@@#@李逵（黑旋风）：

@#@真假李逵、中州劫法场。

@#@嫉恶如仇、侠肝义胆、睥气火爆、头脑简单、直爽率真。

@#@@#@宋江（及时雨）：

@#@私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。

@#@为人仗义、善于用人，但总想被招安。

@#@@#@47、《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打白骨精，大闹天宫、真假美猴王、三借芭蕉扇@#@48、与四大名著有关的歇后语。

@#@

（1）司马昭之心——路人皆知

（2）张飞绣花——粗中有细（3）关云长刮骨下棋——若无其事（4）三个臭皮匠——顶个诸葛亮（5）诸葛亮用空城计——化险为夷（6）刘备的江山——哭出来的（7）曹操吃鸡肋――食之无味，弃之可惜（8）关云长刮骨疗毒——若无其事（9）猪八戒吃人参果——不知啥滋味（10）猪八戒照镜子——里外不是人（11）唐僧取经——九死一生（12）猪八戒摔耙子——不伺候（猴）（13）唐三藏取经——九九八十一难（14）唐僧的书——一本正（真）经（15）鲁提辖拳打镇关西——打抱不平（16）林冲到了野猪林——绝处逢生（17）刘姥姥进大观园——大开眼界（18）坐山观虎斗——坐收其利（19）胳膊折了往袖子里藏——自掩苦处（20）贾宝玉的丫环——喜（袭）人@#@";i:

7;s:

6509:

"@#@2013-2014学年下期一年级语文竞赛试题@#@勇闯基础关@#@一、我会写，我要把字写漂亮。

@#@（15分）@#@（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）@#@二、我会认。

@#@我会把正确读音写在横线上。

@#@（12分）@#@掰断迎稳俩啄辨饺@#@煮糕懒施赢甲匹稻@#@艘熟摔蝉推眨貌眠@#@三、请你写出带有下列偏旁的你最喜欢的字。

@#@（3分）@#@木（）（）（）氵（）（）（）@#@四、我会猜字谜。

@#@（4分）@#@1、山上有座山。

@#@（　）2、门里有个人。

@#@（）@#@3、（　）这个同学真马虎，同字丢了一小竖。

@#@@#@4、（　）三个太阳在一起，真呀真漂亮。

@#@@#@五、我会一字组多词。

@#@（3分）@#@　心（）（）（）祝（）（）（）@#@六、我能写出意思相反的词。

@#@（8分）@#@短—（）来—（）坏—（　）甜—（　）@#@早—（　）对—（　）出—（）黑—（）@#@勇闯积累关@#@七、千锤百炼。

@#@（趣味成语填空）@#@1、在括号填入动物名，就能构成成语啦！

@#@（3分）@#@金（ @#@ @#@ @#@ @#@）报晓 @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）不停蹄 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）目寸光　@#@对（ @#@ @#@ @#@ @#@）弹琴 @#@ @#@ @#@守株待（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@生（ @#@ @#@ @#@ @#@）活虎@#@2、数字成语，我知道得不少哦！

@#@（6分）@#@（ @#@ @#@ @#@）步登天 @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@）长（ @#@ @#@ @#@）短 @#@ @#@（ @#@ @#@）花（ @#@ @#@ @#@）门@#@（ @#@ @#@）上（ @#@ @#@）下 @#@ @#@（ @#@ @#@）全（ @#@ @#@）美 @#@ @#@（ @#@ @#@）牛（ @#@ @#@）毛 @#@ @#@@#@八、我会背，根据课文内容填空。

@#@（10分）@#@1、自己学会生活的本领，。

@#@@#@2、，骄傲使人落后。

@#@@#@3、《四个太阳》我画了个太阳，夏天的。

@#@、@#@、街道、，到处。

@#@@#@4、《古诗两首》意欲捕鸣蝉，。

@#@@#@小荷（）露尖尖角，（）（）蜻蜓（）（）（）@#@九、我会背诵课外古诗词。

@#@（8分）@#@1、《江南》江南可采莲，莲叶。

@#@@#@2、《登鹳雀楼》欲穷千里目，。

@#@@#@3、《望庐山瀑布》飞流直下，疑是银河。

@#@@#@4、《枫桥夜泊》霜满天，江枫对愁眠。

@#@@#@5、《小儿垂钓》路人遥招手，怕得鱼惊。

@#@@#@6、《元日》爆竹声中，送暖入屠苏，@#@7、《四时田园杂兴》未解供耕织，也傍桑阴。

@#@@#@8、《竹石》不放松，立根原在破岩中。

@#@@#@勇闯运用关@#@十、我能把下面的词语组成句子，再写下来（2分）@#@漂亮的兔妈妈一个雪孩子堆了@#@@#@山水 @#@ @#@画 @#@ @#@毛小波 @#@太美了 @#@ @#@的___________________________________@#@十一、博览群书。

@#@（从下面的描述中写出相应故事的名称）（3分）@#@1、她是一个非常可怜的小姑娘，大年夜还在卖火柴，最后凄@#@（qī）惨地冻死在街头。

@#@《》@#@2、他是一位愚（yú@#@）蠢（chǔn）的皇帝，不愿相信自己看见的东西，却被骗（pià@#@n）子摆布得没穿衣服上街，还以为自己是聪明的人。

@#@《》@#@3、幼时的它是孤独、可怜的，常受小动物们的欺负，可是，它经过一次次的磨难，终于有了让人羡慕，让自己惊讶的结果。

@#@《》@#@勇闯阅读关@#@十二、时钟花@#@小白兔没有时钟，不知道时间，它请老山羊帮忙想办法。

@#@老山羊送给它三盆花。

@#@@#@太阳出来了，牵牛花开了，张开了小喇叭。

@#@吃午饭的时候，午时花开了，张开了笑脸。

@#@天黑了，夜来香开了，张开了小嘴，轻轻地唱歌。

@#@@#@收到了老山羊的三盆花，小白兔很高兴。

@#@@#@1．这篇短文有（）段话。

@#@（1分）@#@2．老山羊送给小白兔的三盆花是什么花？

@#@（3分）@#@、、@#@3．照样子，写一写。

@#@（不会写的字用拼音，4分）@#@（轻轻）地唱歌（）地走过去（）地听着（）地笑着（）地跳舞@#@4．原来大自然中的花儿也是时钟呢！

@#@我知道它们在什么时候开放，我会连（3分）@#@早晨夜来香@#@中午午时花@#@夜晚牵牛花@#@5．收到了三盆花后，小白兔很高兴，它会向老山羊说些什么呢？

@#@请你展开想象，把它想说的话写下来。

@#@（2分）@#@小白兔对老山羊说：

@#@“。

@#@”@#@十三、我是小作家。

@#@（10分）@#@课文《棉鞋里的阳光》中的小峰一定给你留下了深刻的印象。

@#@请你学着小峰的样子，做一件让爷爷奶奶、爸爸妈妈高兴的事，说给大家听，好吗？

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@";i:

8;s:

28686:

"六年级上册语文专项复习教案@#@一、目的要求：

@#@@#@1、掌握本册的生字新词，能读准字音，认清字形，理解字、词义。

@#@@#@2能背诵要求背诵的课文，能把握课文内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。

@#@@#@3、注意语言的积累。

@#@初步养成积累语言的习惯。

@#@每个积累。

@#@运用中的读志背背要求能理解并背诵。

@#@掌握一些常用句式。

@#@@#@4、培养学生的听说能力和语文实践能力。

@#@@#@5、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实，有一定条理。

@#@能写读书笔记和其他常见的应用文。

@#@练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

@#@@#@二设计理念：

@#@@#@加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

@#@做到精讲精练。

@#@特别重视词、句的训练。

@#@@#@1、句子专项复习@#@第一课时@#@　　一、复习重点@#@　　扩句、缩句、给句子换个说法。

@#@@#@　　二、教学过程@#@　　1．复习缩句。

@#@@#@　　缩句就是把比较复杂的句子缩简，也就是去掉附加成分，留下主要成分，这样做，便于我们理解句子的主要意思。

@#@@#@　　例如，鲜红的太阳从东方慢慢地升起来了。

@#@缩句后变为：

@#@“太阳升起来了。

@#@”又如：

@#@洁白的雪花纷纷扬扬地飘落在农家小院的屋顶上。

@#@缩句后变为：

@#@“雪花飘落在屋顶上。

@#@”@#@　　怎样缩句呢？

@#@缩句时，读懂句子是关键，因为只有读懂句子，才能抓住句子的主要意思。

@#@如“用生命换来的教科书一直激励着我前进。

@#@”读后就要想一想这句话说的是“什么”？

@#@说的是“教科书”。

@#@是说“教科书怎么样呢”？

@#@“激励着我前进”。

@#@那么“用生命换来的珍贵的”是来说明什么的呢？

@#@是来说明教科书的。

@#@这样思考后，这句话就缩写成“教科书激励着我前进。

@#@”@#@　　做缩句练习时，如果有例句，就要先读例句，然后按例句要求去做。

@#@做完以后还要检查一下，看一看句子的意思改变没有，句子的主要成分全不全。

@#@@#@　　2．复习扩句。

@#@@#@　　我们复习了缩句，自然也就明白了扩句是在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更具体。

@#@例如：

@#@雪花飘落在屋顶上。

@#@我们读了这个句子，可能会提出这样的问题：

@#@什么样的雪花？

@#@怎样飘落？

@#@飘落在什么样的屋顶上？

@#@扩句时我们在“雪花”前面加上“洁白”两个字，“洁白的雪花”在读者面前就有了雪花的洁白无瑕的样子。

@#@在“飘落”的前面加上“纷纷扬扬地”几个字，“洁白的雪花纷纷扬扬地飘扬”形象、具体地展现了雪花飘落的盛景。

@#@在“屋顶上”前面，加上“农家小院”几个字，这时展现在读者面前的是一幅活的画面。

@#@@#@　　拿到一个句子，扩充哪些部分，要看题目的要求和例句。

@#@如“照样子，扩写下面的句子”就必须按例句的要求去扩充。

@#@看看例句扩充了句子的哪些部分，我们扩句时，也必须扩充哪些部分。

@#@如果没有例句，就可以扩充一或两部分。

@#@例如P14第五题，不但给我们举例，而且在需要扩充的词前面加上了括号就简单明确多了。

@#@@#@　　扩句时还要防止形容词的堆砌。

@#@例如：

@#@“同学们听讲。

@#@”有的同学这样扩充：

@#@数学班的同学们专心致志聚精会神地听讲。

@#@“专心致志”和“聚精会神”这两个形容词重复了。

@#@@#@　　扩充完句子，还要检查句子是否通顺，不要改变句子的意思。

@#@@#@第二课时@#@一、复习改写句子。

@#@@#@　　改写句子练习，一是把反问句改成陈述句，二是把一般句子改成“把”字和“被”字句。

@#@做这两项练习时，都要先读例句，比较例句的异同。

@#@把反问句改成陈述句时，要注意句子的意思不能变，只是变换句式、标点和语气。

@#@@#@　　复习时，还应该搞清楚“一般陈述句”、“把字句”和“被字句”这三种句式说的是一个意思，可以互换。

@#@如：

@#@“波涛卷走了泥沙。

@#@”“波涛把泥沙卷走了。

@#@”“泥沙被波涛卷走了。

@#@”@#@　　通过句式的变换练习，同学们可以懂得用不同句式写一个意思，可以使句子的意思表达得更准确，更生动。

@#@@#@二、巩固练习@#@　　1．照样子缩句。

@#@@#@　　例：

@#@一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。

@#@@#@　　小河出现在眼前。

@#@@#@　　

（1）我的战友邱少云壮烈地牺牲了。

@#@@#@　　________________________________@#@　　

（2）张海迪以非凡的毅力刻苦地学习文化科学知识。

@#@@#@　　________________________________@#@　　（3）水田里绿油油的禾苗在微风的吹拂下点头微笑。

@#@@#@　　________________________________@#@　　2．扩句。

@#@@#@　　

（1）海滩上有贝壳。

@#@@#@　　（　　　）海滩上有（　　　）贝壳。

@#@@#@　　

（2）汽车行驶在马路上。

@#@@#@　　（　　　）汽车（　　　）行驶在（　　　）马路上。

@#@@#@　　（3）解放军保卫祖国。

@#@@#@　　解放军（　　　）保卫（　　　）祖国。

@#@@#@　　（4）列车通过大桥。

@#@@#@　　（　　　）列车（　　　）通过（　　　）大桥。

@#@@#@　　3．把下面的反问句改成陈述句。

@#@@#@　　

（1）少先队员怎么能向困难低头呢？

@#@@#@　　___________________________________@#@　　

（2）小姑娘纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？

@#@@#@　　___________________________________@#@　　（3）我们哪里有近道，还不是和你们走的是同一条道？

@#@@#@　　___________________________________@#@　　4．照样子，把句子换个说法，意思不能变。

@#@@#@　　例：

@#@大水冲走了八只大铁牛。

@#@@#@　　大水把八只大铁牛冲走了。

@#@@#@　　八只大铁牛被大水冲走了。

@#@@#@　　

（1）我摔坏了陈明的小木船。

@#@@#@　　________________________@#@　　________________________@#@　　

（2）小小的蛀虫毁坏了一艘大船。

@#@@#@　　________________________@#@　　________________________@#@　　（3）黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。

@#@@#@　　________________________@#@　　________________________@#@　　　　　　　　　　　　　第三课时@#@　　一、复习重点@#@　　修改病句，选择恰当的关联词填入句中。

@#@@#@　　二、教学过程@#@　　1．复习修改病句。

@#@@#@　　

（1）掌握常用的几种修改符号。

@#@@#@　　　　@#@　　

（2）掌握修改病句的步骤。

@#@@#@　　病句常见的类型：

@#@成份残缺、搭配不当、重复罗嗦、词序混乱、语意混乱等等。

@#@@#@　　修改时一般按照以下几个步骤：

@#@①认真读原句；@#@②仔细找病因；@#@③准确修改；@#@④改后检查。

@#@@#@　　2．复习常见的简单复句。

@#@@#@　　

（1）读一读下面几句话，体会带点词语在句子中的作用。

@#@@#@　　①一个人不但要有远大理想，而且要有战胜困难的勇气。

@#@@#@　　②如果要造箭，就应该把造箭的材料准备齐全。

@#@@#@　　③因为上王老师的课不拘谨，所以我才感觉到上学的乐趣。

@#@@#@　　④灰尘既把空气弄脏，又危害人类的健康。

@#@@#@　　⑤我所以要把这些东西全部捐献出来，是因为党给了我第二次生命。

@#@@#@　　

（2）体会关联词语的用法。

@#@@#@　　第一句话“一个人不但要有远大理想，而且要有战胜困难的勇气。

@#@”在这句话中，后半部分的意思比前面的意思进了一层，我们称这种复句为递进关系的复句。

@#@第二句表示的是一种假设的情况，用上“如果……就”把前后两个意思有机地连在一起。

@#@第三句是因果关系。

@#@第四句中“把空气弄脏”和“危害人类健康”两者是同时存在的，称之为并列关系……这些复句的名称虽然不一定记住，但要通过读句子，体会句子前后部分的关系，对选择恰当的关联词语填入句中是非常必要的。

@#@@#@　　@#@第四课时@#@ @#@巩固练习@#@　　1．选择恰当的关联词语填入括号内。

@#@@#@　　因为……所以　只要……就　不但……而且　如果……就@#@　　

（1）大家（　　　）天天坚持读英语，成绩（　　　）会提高。

@#@@#@　　

（2）刘英（　　　）自己学习成绩优秀，（　　　）热情帮助同学。

@#@@#@　　（3）（　　　）我们是为人民服务的，（　　　），我们（　　　）有缺点，（　　　）不怕别人批评指出。

@#@@#@　　2．用学过的修改符号，修改病句。

@#@@#@　　

（1）国庆晚会上，同学们表演了精彩的文艺节目和相声、舞蹈。

@#@@#@　　

（2）这篇文章的词汇和句子都很丰富。

@#@@#@　　（3）我们紧张的开始了建校劳动。

@#@@#@　　（4）大家的眼睛都集中在主席台上。

@#@@#@　　（5）我还差一年没有毕业。

@#@@#@　　（6）赖宁刻苦学习的精神是值得我们学习的榜样。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　第五课时@#@　　一、复习重点@#@　　比喻句、拟人句、排比句。

@#@@#@　　二、教学过程@#@　　1．复习比喻句。

@#@@#@　　比喻就是打比方，用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞方法。

@#@我们学过的比喻句都是明喻。

@#@这些比喻句有以下三个特点：

@#@一、句子中有要说明的事物；@#@二、有作比喻的事物；@#@三、有比喻词。

@#@如，“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

@#@”在这句话中“长城”是要说明的事物；@#@“长龙”是用作比喻的事物；@#@“像”是比喻词。

@#@@#@　　比喻句中的要说明的事物和作比喻的事物并不是同一类的，但是它们有相似之处，“长城”和“长龙”的相同点是“长”。

@#@@#@　　文章中恰当地运用比喻，能够把抽象的东西说得具体形象，把深奥的道理说得浅显易懂，从而收到形象生动、新鲜活泼、鲜明深刻的效果。

@#@@#@　　在十二册教材中，出现了很多比喻句，都是运用得非常贴切的。

@#@例如：

@#@@#@　　

（1）可见这匹马几乎是四蹄离地，风驰电掣般的飞奔。

@#@@#@　　

（2）月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

@#@@#@　　（3）月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

@#@@#@　　（4）多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。

@#@@#@　　（5）一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。

@#@@#@　　（6）他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的。

@#@@#@　　（7）他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。

@#@@#@　　2．复习拟人句。

@#@@#@　　拟人就是把有生命和无生命的事物，甚至抽象的概念当成人来写，使之具有人的思想感情、言论、行动、声音和笑貌，以便给人以鲜明的印象，具体的感觉。

@#@如“天空的星星快活地眨着眼睛。

@#@”把天空的星星当作淘气可爱的孩子写。

@#@@#@　　请读读下面的拟人句，体会一下运用拟人修辞方法的好处。

@#@@#@　　

（1）几只小鹿在溪边散步，欣赏它们映在水里的影子。

@#@@#@　　

（2）太阳公公还没有起床，天空一片昏暗。

@#@@#@　　（3）不知名的小虫“丝丝”地叫着，好像在说：

@#@“热啊，热啊！

@#@”@#@　　（4）水田里绿油油的禾苗在微风的吹拂下点头微笑。

@#@@#@　　3．复习排比句。

@#@@#@　　排比是把三个或三个以上意思相关或相近，结构相同或相似，内容密切关联，语气一致的词语或句子排列在一起的修辞方法。

@#@复习巩固对排比句的认识，首先要读句子，分别说说分句里连续用上了几个相同的词语。

@#@这几个句子在结构上有什么相似的地方（都是几个结构相似的句子并列在一起），然后再说说这些结构相似的句子所表达的内容相互之间有什么关系。

@#@例如基础训练6第四题。

@#@第1句“黄继光感到指导员在望着他，战友们在望着他，祖国人民在望着他，朝鲜人民在望着他。

@#@”这句话中4个分句都是说黄继光感到许多人都在望着他。

@#@第2句“飞机在空中灵活地做着各种动作：

@#@时而盘旋上升，时而俯冲下降，时而翻着跟头，时而侧身飞行……”这句话中4个分句都是说飞机在空中的各种动作。

@#@第3句“芦苇、蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；@#@天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；@#@云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。

@#@”这几句都是说植物、景物倒映在水中的情景。

@#@@#@　　读一读下面的排比句，体会排比句的作用。

@#@@#@　　

（1）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

@#@@#@　　

（2）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

@#@@#@　　（3）啊，梅家坞，这美丽的山村，是一个多么可爱的地方啊！

@#@我爱这青翠无边的茶田，我爱这秀美幽深的山谷，我爱这整齐宽阔的街道，我爱这敞亮明静的房屋，我爱这从村中间静静流过的清澈的小溪，我爱这像绿色云朵似的覆盖着村庄的树木。

@#@@#@　　（4）这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

@#@@#@　　@#@第六课时@#@巩固练习@#@　　1．读句子，判断各句用了什么修辞方法，选择一种写在后面的括号里。

@#@@#@　　　　　排比　反问　设问　拟人　比喻　夸张@#@　　

（1）天空中的星星快活地眨着眼睛。

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　）@#@　　

（2）这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？

@#@　　　　　　　（　　　）@#@　　（3）世界上有没有给自己写信的人呢？

@#@有！

@#@他就是欧立希。

@#@　　（　　　）@#@　　（4）武松提起铁拳般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。

@#@　　（　　　）@#@　　（5）真正的英雄，永远不知停顿，永远不知满足，永远要向自己提出更高的要求。

@#@　（　　　）@#@　　（6）石油工人一声吼，地球也要抖三抖。

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　）@#@　　（7）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　）@#@　　2．读句子，分别说说句中把什么比作了什么？

@#@@#@　　

（1）祖国的东沙、中沙、西沙和南沙群岛，就像一把珍珠撒在南海的海面上。

@#@@#@　　把________比作________@#@　　

（2）夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似地跳跃不定。

@#@@#@　　把________比作_________@#@　　（3）河马的一对下门牙，不是向上长的，而是向前平行探出，好像两把铲子一样。

@#@@#@　　把________比作________@#@　　3．读句子，说说下面两句话中把什么当作什么来写的？

@#@@#@　　

（1）蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。

@#@@#@　　

（2）小狗黑黑用它那双水汪汪的大眼睛望着我，好像在说：

@#@“再见了，我的小主人！

@#@”把蜜蜂、小狗当作________来写@#@俗话说：

@#@“复习是医治遗忘的灵丹妙药。

@#@”孔子也曾说过“学而时习之，不亦说（同悦）乎？

@#@”可见复习的重要性。

@#@我们要做到以期末考试复习为重心，以期末考试为中心，以争取期末考试取得好成绩为目标，把必须要做的事情和可做可不做的事情清楚地分开，安排一个切实可行的复习计划，抓紧时间，认真复习，努力提高复习质量。

@#@在复习过程中，一定要合理安排复习时间，妥善安排复习计划，注重复习效果。

@#@（XK）@#@句式变换、修改病句、关联词使用@#@复习目标：

@#@@#@1、能按要求熟练转换句式。

@#@@#@2、病句的诊断及修改方法。

@#@@#@3、关联词句式的运用。

@#@@#@复习难点：

@#@@#@关联词句式的运用@#@复习设想：

@#@@#@1、识点呈现方式让学生回顾。

@#@@#@2、例呈现让学生熟悉掌握。

@#@@#@3、习方式让学生巩固、运用。

@#@@#@复习过程：

@#@@#@一、什么是句子。

@#@@#@1、句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。

@#@在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。

@#@正确使用学过的标点符号。

@#@@#@2、句子的构成。

@#@@#@句子是由词构成的。

@#@一个句子一般可以分成两个部分：

@#@前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。

@#@例如：

@#@“春天来了。

@#@”“我们是少先队员。

@#@”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。

@#@有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。

@#@例如：

@#@“外宾们游览了狼山。

@#@”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。

@#@“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。

@#@例如：

@#@“钱学森享受着优厚的待遇。

@#@”“老人悠然地谈着。

@#@”“人们把现场围得水泄不通。

@#@”@#@3、句式@#@有的句子可以变换句子的形式。

@#@有的是为了突出强调某种事物；@#@有的是根据具体语言环境的需要；@#@有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

@#@@#@例１、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

@#@”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？

@#@”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。

@#@）@#@例2、我羡慕他。

@#@他聪明。

@#@改成：

@#@我羡慕他聪明。

@#@（把两句合并成一句使语句更简洁。

@#@）@#@例3、我把三百颗菊秧救活了。

@#@改成三百棵菊秧被我救活了。

@#@（“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。

@#@@#@【练一练】@#@⑴　把下列句子改写成反问句。

@#@@#@少先队员应该讲文明，有礼貌。

@#@@#@⑵　把下列句子改成陈述句。

@#@@#@实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？

@#@@#@⑶　把下面句子改成用“把”字的句子。

@#@@#@姐姐送给我一件最有意义的礼物。

@#@@#@⑷　下面句子改成用“被”字的句子。

@#@@#@濛濛细雨淋湿了人们的衣服。

@#@@#@二、病句的修改@#@1、回忆病句常见的几种情况：

@#@（学生回忆，老师归纳）@#@成分残缺、搭配不当、前后矛盾、重复罗嗦、不合逻辑、词序不对@#@2、修改病句要注意的步骤：

@#@@#@a、读懂句子，明白句子表达的意思。

@#@@#@b、找出句子的病因。

@#@@#@C、对没有表达清楚的部分进行修改。

@#@修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

@#@@#@d、然后修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。

@#@有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。

@#@@#@3、错例呈现，学生修改，老师归纳：

@#@@#@4、练习巩固@#@三、关联词句式的掌握@#@1、关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。

@#@而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。

@#@因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。

@#@@#@2、【常见的几种关系】@#@（简单呈现）@#@并列关系；@#@既……又……；@#@不是……而是……；@#@@#@　　因果关系；@#@因为……所以……；@#@……之所以；@#@@#@　　条件关系；@#@只要……就……；@#@只有……才……；@#@无论……都……；@#@不管……总……@#@　　转折关系；@#@虽然……但是……；@#@尽管……还是@#@　　假设关系；@#@如果……就……；@#@即使……也……；@#@@#@　　选择关系；@#@不是……就是……；@#@是……还是……；@#@@#@3、练习：

@#@选择下面的关联词语，填在句子中。

@#@（略）@#@既……又……因为……所以……　　　　只要……就……@#@只有……才……　　　　虽然……但是……　　　　如果……就……即使……也……　　　　不但……而且……不仅……还……@#@1、（　　）从小学好本领，（　　）更好地为国家建设出力。

@#@@#@2、妈妈（　　）工作，（　　）参加进修学习。

@#@@#@3、鲁迅（　　）是伟大的文学家，（　　）是伟大的思想家和革命家。

@#@@#@4、（　　）明天下雨，我们（　　）要去探望李老师。

@#@@#@5、（　　）长城是那样雄伟壮丽，（　　）吸引了很多游客。

@#@@#@6、一滴水（　　）很小很小，（　　）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。

@#@@#@7、（）我的成绩在班级里名列前茅，（）我不能骄傲。

@#@@#@8、（）这本书写得太精彩了，（）我把这本书一连看了三遍。

@#@@#@9、做个好猎手（）要枪法好，（）要机智、勇敢。

@#@@#@10、　（）你每天坚持早锻炼，你的身体（）素质会得到提高。

@#@@#@成语复习@#@教学目的：

@#@积累成语，对本册每单元成语进行探究归类，巩固和动用所学的成语。

@#@@#@一、导课。

@#@@#@l、我们每学期都学习了许多成语，现在我们先来做个游戏成语接龙，看谁接得快。

@#@游戏规则：

@#@分小组接成语。

@#@错的或接不上的为失败则被淘汰，胜的一组继续往下接。

@#@@#@2、游戏开始。

@#@@#@3、导入：

@#@我们本学期又学了不少成语请同学们回忆一下来完成下面问题。

@#@@#@二、复习：

@#@@#@1、多媒体出示：

@#@@#@补充成语、并归类。

@#@@#@（满）面红光（排）山（倒）海芳草如（茵）@#@气（宇）轩昂无（所）不（通）文思如（涌）@#@生花（妙）笔一见（倾）心雷霆万（钧）@#@桃红（柳）绿无（所）不（谈）意在（笔）先@#@琴（棋）书画老生（常）谈情（同）骨肉@#@2、让学生读读上面的成语，按下面内容归类。

@#@@#@

（1）写人物精神外貌的：

@#@满面红光气宇轩昂@#@

（2）写春天的：

@#@桃红柳绿芳草如茵@#@（3）写威力大的：

@#@排山倒海雷霆万钧@#@（4）写人具有多方面才能的：

@#@琴棋书画无所不通@#@（5）写说话或谈论的：

@#@老生常谈无所不谈@#@（6）写朋友情谊深的：

@#@一见倾心情同骨肉@#@（7）写写作方面的：

@#@文思如涌意在笔先生花妙笔@#@2、拓展练习。

@#@@#@3、你还知道哪些类型的成语请举例说说。

@#@@#@如：

@#@描写人物品质的、描写历史故事的、寓言故事、描写人多的等。

@#@@#@4、课前老师布置每小组一个内容，收集有关成语方面的@#@趣题，先以小组说，然后每组派代表向同学们汇报。

@#@@#@如：

@#@（A）巧填成语。

@#@（B）根据意思说成语。

@#@@#@（C）成语猜谜。

@#@（D）成语小故事等。

@#@@#@

（1）先以小组练说。

@#@@#@

（2）各小组派代表汇报。

@#@@#@6、说话练习。

@#@@#@同学们不仅要会说，而且也要会运用。

@#@请你把自己喜欢的成语连成一句话或一段话说给大家听。

@#@@#@

（1）指名说。

@#@@#@

（2）评评、议议看谁的成语用的多，思想内容有意义。

@#@@#@三、总结：

@#@通过这一课的成语复习，同学们不但会说，而且也知道怎样运用，在今后的学习中不仅要学习课内的知识，还要注意学习和搜集课外的知识，只有这样才会获取更多的知识@#@六年级语文句子复习教案02@#@2009-06-2409:

@#@55:

@#@45| @#@ @#@分类：

@#@语文知识阅读1470评论0 @#@ @#@字号：

@#@大中小 @#@订阅@#@扩句、缩句、句式变换@#@复习目标：

@#@@#@1、巩固扩句和缩句的方法，掌握缩句的要求。

@#@@#@2、通过归纳复习和练习巩固句式变换的方法，能按要求熟练转换句式。

@#@@#@复习重点：

@#@句式变换的复习@#@复习过程：

@#@@#@一、复习扩句和缩句。

@#@@#@1、出示句子：

@#@小明读书。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@小明在教案里认真地读书。

@#@@#@请学生辨别并说出两个句子的区别。

@#@小结什么是扩句和缩句——扩句是在主干的基础上添枝加叶。

@#@缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。

@#@@#@2、请学生说说扩句可以在一个句子什么地方增加？

@#@缩句应该怎样缩？

@#@@#@（师小结归纳：

@#@扩句可在名词和动词前面增加修辞的成分，缩句先找了句子的主干，即谁干什么？

@#@什么是什么？

@#@什么怎么样？

@#@等，然后把修辞的词语删去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。

@#@）@#@3、请学生说说缩句关键要注意什么？

@#@（不能改变句子的原意）@#@4、练习：

@#@扩句——红旗升起来了。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@缩句——我很难忘记巴塞罗那奥运会结束的那一天的夜晚。

@#@@#@二、复习改换句式。

@#@@#@1、出示句子，能否把下面的句子换一个说法，意思不变？

@#@@#@

（1）看到他今天的成功，我真感到自豪。

@#@（我怎能不感到自豪？

@#@）@#@

（2）小明发烧了，他不得不去看医生。

@#@（他一定要去看医生。

@#@）@#@（3）妈妈对小刚说：

@#@“你的作业要尽快完成。

@#@”（妈妈对小刚说他的作业要尽快完成。

@#@）@#@2、让学生观察这些句子，说说这些都是什么句式，变换后有什么区别。

@#@@#@（反问句和陈述句、双重否定句和肯定句、直接引用和间接引用）@#@3、师归纳：

@#@我们小学阶段还要掌握这三种句式之间的转换，尤其是反问句和陈述句之间的转换。

@#@请学生回忆反问句怎样转换成陈述句？

@#@陈述句又怎样转换成反问句？

@#@要注意些什么？

@#@（四人小组讨论）@#@4、学生汇报，老师整理：

@#@@#@陈述句指说明意见、叙述事实的句子。

@#@反问句是指用疑问句的形式表达确定的意思的句子。

@#@@#@将反问句改成陈述句，需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉“难道……吗”和“怎么……呢”语气助词。

@#@同样，也可以把陈述句改写成反问句，首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词，再将原句中的句号改成问号。

@#@为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。

@#@@#@5、看看下面的句子改得对不对？

@#@为什么？

@#@@#@△我们不会忘记老师的教育和关心。

@#@——我们怎么不会忘记老师的教育和关心？

@#@@#@△没有太阳，就不会有我们这个世界。

@#@——没有太阳，怎么会有我们这个世界。

@#@@#@6、请把下面的陈述句改成反问句，反问句改成陈述句。

@#@@#@△我们的战士是可爱的。

@#@@#@△他的话真使我感动。

@#@@#@△除了你，谁能为我遮挡雨水？

@#@@#@△不耕耘怎么有收获？

@#@@#@八、把下";i:

9;s:

9639:

" @#@六年级汉字听写大赛基本词语@#@六年级语文下册词语@#@惊羡幅度慌乱喧哗薄弱附庸弈秋弓缴盘盂凝然徘徊蒸融@#@萦绕幽雅惊羡歉疚陶醉窈窕秽物螺丝脂粉药末抱怨蒜瓣@#@翡翠杂拌榛子栗子爆竹预备激流发誓旷野鼻祖柔顺压抑@#@敦厚演绎和睦酷热激昂韵味掺和娴熟咆哮吞噬婀娜女巫@#@压抑招徕点缀奇葩骚扰营垒夯筑侵蚀八卦贮仓扼杀深邃@#@妩媚俊朗纵使书籍抽屉恐怖魔鬼残暴匪徒拘留剥削哀思@#@陷入憧憬隔壁军阀严峻璀璨宫殿蒙眬咨询乖巧围裙裂缝@#@橱窗礼拜揉皱眯缝撇嘴欺负抽噎匣子冻僵窜过孤儿甜蜜@#@无赖凶悍惨白忧郁摇篮蜷着橱窗灵魂喷香摩平别墅毡靴@#@慈悲祷告鲇鱼山鹬鹧鸪基督梗概桅杆简陋寂寞畜养穗子@#@叛乱斫痕栅栏嫁祸篝火吹嘘荒唐溺水煞白头衔捐赠圈养@#@野蛮诞生机械玫瑰领域瑰丽魄力糊弄提炼冶炼溶解刚毅@#@执著迄今苍穹猝然漩涡花圃颅骨怀疑破绽启蒙勤勉晦暗@#@沦陷虐杀惩戒申斥难堪遐想崇奉生涯衣襟耕耘馥郁斑斓@#@邮戳信笺赠言馨香赤裸裸转瞬间逛庙会麦芽糖酸溜溜豫皖苏@#@黑魆魆圣诞树冷飕飕里程碑泪潸潸@#@专心致志无缘无故勃勃生机座无虚席惊心动魄养尊处优心无旁骛@#@孜孜不倦废寝忘食虚怀若谷伶伶俐俐转瞬即逝光阴似箭日月如梭@#@白驹过隙斗转星移流星赶月时光荏苒莫名其妙勃勃生机千锤百炼@#@百炼成钢艰苦卓绝备尝艰辛不辞辛苦勇往直前急流勇进坚韧不拔@#@不畏艰难重整旗鼓东山再起不屈不挠逆水行舟化险为夷绝处逢生@#@摩肩接踵座无虚席博览群书精诚团结群策群力齐心协力患难与共@#@同甘共苦同舟共济和衷共济众志成城张灯结彩哄堂大笑蜂拥而至@#@铺天盖地肃然起敬美不胜收灯火通宵截然不同鞭炮齐鸣笑逐颜开@#@门庭若市锣鼓喧天火树银花春意融融行善积德开山鼻祖青面獠牙@#@不一而足优哉游哉载歌载舞翩翩起舞莺歌燕舞婆娑起舞歌舞升平@#@崇山峻岭安然无恙和睦相处井然有序金碧辉煌富丽堂皇雕梁画栋@#@鳞次栉比精妙绝伦巧夺天工琼楼玉宇朱楼碧瓦楼阁台榭美轮美奂@#@迎风引吭渺渺回荡豁达乐观遮天盖地毕恭毕敬目不暇接精兵简政@#@临危不惧镇定自若义无反顾大义凛然坚韧不拔心狠手辣横行霸道@#@无恶不作穷凶极恶璀璨夺目灿烂辉煌廉洁奉公一丝不苟废寝忘食@#@通宵达旦身心交瘁劳神焦思鞠躬尽瘁落荒而逃鱼贯而入天涯海角@#@闻所未闻与世隔绝哆哆嗦嗦寒风凛冽郑重其事困苦万状不毛之地@#@聊以自慰衣衫褴褛落荒而逃鱼贯而入接踵而至戛然而止一挥而就@#@拂袖而去一蹴而就空前绝后沧海一粟凤毛麟角一鳞半爪寥寥无几@#@寥若晨星惊惶不安惊慌失措惊魂未定惴惴不安惶惶不安提心吊胆@#@魂飞魄散魂不附体杳无音讯司空见惯见微知著目瞪口呆饶有趣味@#@人声鼎沸一如既往一毛不拔九天揽月夜以继日锲而不舍滴水穿石@#@精卫填海愚公移山绳锯木断日雕月琢铁杵成针卧薪尝胆鲲鹏展翅@#@追根求源一言既出驷马难追桃李不言下自成蹊侃侃而谈娓娓而谈@#@津津乐道滔滔不绝口若悬河伶牙俐齿能言善辩语惊四座音容笑貌@#@娓娓动听身临其境兢兢业业勤勤恳恳呕心沥血诲人不倦循循善诱@#@和蔼可亲文思敏捷潜移默化@#@ @#@@#@六年级语文上册词语@#@吟诵唱和瀑布陡峭挺拔蕴含奥秘静谧烘烤凝聚阻挠 @#@毅然@#@勉励避免朦胧 @#@勘测舒适搁板勉强抱怨魁梧抱歉荒唐残疾@#@瘦削宽厚张皇竭力手套刺猬恩赐枯竭滥用 @#@威胁 @#@ @#@骏马雄鹰@#@潺潺眷恋葬礼荡漾畜生逃窜恍惚咳嗽 @#@致敬枯瘦殷勤窘相@#@塑料抑制歇息霹雳日寇急躁喘息 @#@@#@凝重 @#@ @#@拼搏石碑储备闲逛镌刻缘故黯淡消瘦琴键陶醉交涉@#@淡雅衬托毅力汩汩嗅到犬吠啼啭 @#@ @#@寒暄 @#@ @#@蜥蜴亲戚 @#@ @#@僻静 @#@ @#@赌气@#@要挟 @#@ @#@ @#@ @#@隧道竣工藐视 @#@ @#@雌花 @#@ @#@捏起啧啧翱翔 @#@ @#@ @#@ @#@水浒 @#@ @#@ @#@女娲大禹哈达 @#@ @#@@#@铭记纤夫焊接 @#@璀璨芦笙唢呐呼啸 @#@寡妇敷药蜷缩挨揍吱嘎 @#@ @#@ @#@ @#@@#@搔痒瞥见嗫嚅水槽苏珊遨游 @#@ @#@ @#@ @#@慷慨 @#@ @#@ @#@@#@相悖 @#@ @#@麋鹿肆虐盘踞 @#@ @#@ @#@ @#@淤泥 @#@ @#@ @#@ @#@闰土 @#@ @#@ @#@ @#@祭祀装弶竹编秕谷束缚锻炼@#@獾猪 @#@ @#@ @#@ @#@伶俐潮汛 @#@ @#@追悼 @#@ @#@ @#@ @#@镊子 @#@ @#@硼酸 @#@ @#@呻吟地窖赫然翻译懊悔 @#@ @#@ @#@ @#@枯萎@#@莽撞捻纸摩挲 @#@ @#@ @#@ @#@踌躇 @#@ @#@ @#@颓唐熏黑 @#@ @#@ @#@憎恶 @#@ @#@虐待 @#@ @#@ @#@ @#@摔垮 @#@采薇 @#@ @#@ @#@潇洒插秧@#@徜徉 @#@ @#@ @#@ @#@鼾声纤弱 @#@ @#@亲昵 @#@ @#@依偎 @#@ @#@ @#@ @#@花梗 @#@ @#@岑参褪色 @#@ @#@ @#@ @#@滇池 @#@ @#@ @#@ @#@贮存烟囱蒸融@#@嘎羧 @#@ @#@瞌睡 @#@ @#@亢奋 @#@ @#@ @#@ @#@篾席 @#@ @#@甘蔗 @#@ @#@象冢 @#@ @#@唏嘘 @#@ @#@礁石 @#@ @#@膨胀槟榔 @#@ @#@ @#@箐沟 @#@ @#@ @#@挪移@#@金箔铁镐嚎叫柞树喀嚓惦记善哉恬静纽约抿嘴肖像矜持 @#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@恶作剧居庸关湿淋淋明晃晃软绵绵莱茵河霎时间栀子花 @#@ @#@ @#@ @#@@#@红鸠鸟撅屁股蹚过去詹天佑经纬仪 @#@ @#@ @#@ @#@哥廷根矮墩墩一匹猹 @#@ @#@ @#@ @#@@#@殡仪馆小约翰撮起嘴 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@蹿出来绷着脸峨峨兮 @#@ @#@ @#@入场券 @#@ @#@卢浮宫 @#@ @#@@#@敖包会椭圆形 @#@@#@德高望重津津乐道意味深长庞然大物行色匆匆悬崖峭壁狂风怒号 @#@ @#@@#@惹人讥笑寝不安席 @#@ @#@思潮起伏可见一斑流连忘返怒目圆睁自作自受 @#@ @#@@#@囫囵吞枣大病新愈抑扬顿挫相依相随焦躁不安漫不经心横遭不幸 @#@@#@震耳欲聋 @#@ @#@浴血搏杀不甘落后长途跋涉微波粼粼 @#@ @#@大洋彼岸雕梁画栋 @#@ @#@@#@不解之缘 @#@ @#@缝缝补补 @#@ @#@滔滔不绝纷至沓来生命垂危风雨同舟和蔼可亲@#@张冠李戴 @#@ @#@巧夺天工 @#@ @#@独具匠心 @#@古色古香余音绕梁不落窠臼 @#@曲高和寡@#@雅俗共赏 @#@ @#@美不胜收 @#@ @#@脍炙人口 @#@ @#@阳春白雪旁逸斜出婷婷玉立 @#@ @#@望而生畏 @#@ @#@@#@窈窕淑女 @#@ @#@ @#@返璞归真 @#@怅望灰天 @#@ @#@ @#@ @#@茫茫昆仑 @#@ @#@ @#@千峰万仞 @#@ @#@绵亘蜿蜒 @#@ @#@刻骨铭心@#@刚劲端庄 @#@ @#@ @#@萦绕耳畔 @#@蹒跚学步 @#@竞相开放 @#@汹涌澎湃魁梧黧黑糯米粑粑@#@蹑手蹑脚 @#@ @#@ @#@ @#@雨雪霏霏姗姗来迟 @#@ @#@ @#@白雪皑皑 @#@ @#@逸闻趣事 @#@略胜一筹 @#@ @#@ @#@威风凛凛@#@又黏又滑优哉游哉暴毙荒野炯炯有神 @#@ @#@ @#@ @#@哆哆嗦嗦 @#@ @#@ @#@ @#@踱来踱去 @#@ @#@溺爱娇宠@#@波涛汹涌咿咿呀呀 @#@ @#@兴趣盎然熙熙攘攘 @#@@#@ @#@@#@4@#@";i:

10;s:

14167:

"@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@１ @#@亲情@#@礼 @#@物@#@六、精彩 @#@精美 @#@期望 @#@愿望@#@八、１．睁（ｚｈēｎｇ） @#@亮堂堂（ｌｉà@#@ｎｇｔá@#@ｎｇｔá@#@ｎｇ）@#@直奔（ｂè@#@ｎ） @#@膝（ｘī）盖３．鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨着想见到阳光。

@#@４．鹿儿把阳光包在自己的围裙里作为礼物送给奶奶。

@#@结果围裙里的阳光都消失了。

@#@５．奶奶说这句话是在赞扬鹿儿。

@#@虽然鹿儿送给奶奶的礼物都消失了，但是奶奶从鹿儿的礼物中感受到了她对奶奶的爱心。

@#@她带给奶奶的是另一种阳光，一种真挚美好的感情，而这种阳光比真正的阳光还要珍贵。

@#@@#@奶奶最喜欢的铃儿@#@五、２．恼羞成怒：

@#@由于羞愧怨恨而发怒。

@#@３．因为老牛是为自己的孩子要水。

@#@母爱是伟大的。

@#@@#@平分生命@#@三、需 @#@征 @#@震 @#@唯 @#@形 @#@型四、跳、蹦、转、伸、挽、昂、说@#@五、１．结束 @#@马上２．震动 @#@仅有３．一刹那 @#@肯定@#@七、１．男孩以为抽血就是在抽掉自己的生命，因此他有点犹豫，但@#@为了救妹妹，他宁愿牺牲自己。

@#@２．男孩以为自己正在走向死亡，内心比较恐惧。

@#@３．听了医生的话后，男孩十分惊喜。

@#@@#@八、１．红细胞、血浆、白细胞、血小板。

@#@２．把氧气运到身体的各部分。

@#@３．因为红细胞把氧气运到身体的各部分；@#@血浆运送蛋白质，包括抗体、凝血因子和身体所需的能量如葡萄糖等；@#@白细胞担负抵抗外来病原体的防御作用；@#@血小板起止血作用。

@#@血液还担负清除体内各器官代谢的废物的功能。

@#@@#@２ @#@春天的脚步@#@古诗二首@#@三、１．唐 @#@杜甫 @#@“诗圣”风和日丽的春光图阳光春风花草香味飞来飞去衔泥的燕子暖暖的沙滩上睡觉的鸳鸯２．充满盎然生机的春景图草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢@#@五、２．胜日：

@#@春光明媚、风和日丽的好日子。

@#@@#@寻芳：

@#@寻赏花草，即看花观景的意思。

@#@４．春@#@理想的翅膀@#@四、顶 @#@根 @#@条 @#@架 @#@排 @#@串六、４．因为国王性格冷酷，从来都不愿意帮助别人。

@#@５．国王会很后悔，决定改变自己，做一个热情的人。

@#@@#@春天的雨点@#@四、雨丝 @#@绿蒙蒙 @#@朦胧 @#@嗓子 @#@圆溜溜 @#@心爱 @#@生机 @#@善良 @#@认真@#@五、１．感动 @#@２．感激 @#@３．激动@#@六、１．第一个指春雨，第二个指师生间细腻、真挚的情谊。

@#@@#@七、５．老师学生６．示例：

@#@我想到了整日为我们操劳的老师。

@#@３ @#@可爱的小生灵@#@小 @#@虾@#@四、胡须 @#@眼珠子 @#@一片一片的树叶五、缝隙 @#@立刻 @#@宁静 @#@剧烈@#@ @#@七、１．有趣 @#@脾气不好３．小虾真有趣。

@#@小虾脾气不好。

@#@@#@八、３．（１）若无其事（２）津津有味（３）威武４．小白虾长约三四厘米，全身银白、透明，眼睛像两粒黑芝麻，两根长须一抖一抖的，外加两只大钳子。

@#@５．机灵的小虾先试试对方的实力，看看是否有胜利的希望。

@#@６．机灵、勇猛、威武。

@#@@#@松 @#@鼠@#@二、ｃｈá@#@ @#@ｚｈī @#@ｈｕｏ @#@ｍǐｎ@#@四、灵敏（机敏） @#@笨拙 @#@特别 @#@一般 @#@剧烈（强烈） @#@柔和@#@五、１．皮毛光滑得好像搽过油。

@#@２．松鼠常吃的食物是松子、榛子和橡栗。

@#@３．冬天终于过去了，听爸爸说，冬眠的动物就要苏醒了。

@#@４．指南针是中国古代的四大发明之一。

@#@@#@六、１．松鼠妈妈担心孩子受伤害。

@#@２．一只小松鼠大概……那不是树桩是个人啊！

@#@@#@４ @#@智慧田忌赛马@#@三、１．夸耀 @#@２．夸奖 @#@３．夸张 @#@４．结果 @#@５．后果四、善于观察、勤于思考。

@#@@#@捞铁牛@#@一、ｙū @#@ｑｉá@#@ｎ @#@ｂēｎɡ @#@ｃｈǎｎ @#@ｗěｎ @#@ｓｈú@#@ @#@ｓｈｕāｎ @#@ｘｉà@#@ｎ四、１．Ｄ @#@２．Ｃ @#@３．Ａ @#@４．Ｂ@#@六、１．一只一只大铁牛被和尚用同样的办法拖了回来。

@#@２．大水把河两岸拴住浮桥的八只大铁牛冲走了。

@#@３．没有哪个大力士能把那么笨重的铁牛捞起来。

@#@@#@用冰取火@#@四、温暖 @#@希望 @#@湿润 @#@懦弱五、１．顽强 @#@２．坚强 @#@３．勉强@#@七、１．运用排比句，更能突出火的重要性。

@#@２．一分钟，两分钟……一会儿，不一会儿……@#@５ @#@读书小小的书橱@#@二、１．厨 @#@橱 @#@橱４@#@２．尊 @#@尊 @#@遵３．优 @#@忧 @#@忧三、浩瀚 @#@知识 @#@尊敬 @#@愉悦 @#@无穷 @#@小小@#@六、结识 @#@认识 @#@尊重 @#@尊敬@#@山沟里的孩子@#@五、１．（１）Ａ（２）Ｂ @#@２．（１）Ｂ（２）Ｂ（３）Ａ @#@３．（１）Ｂ（２）Ａ（３）Ｄ@#@六、１．知识 @#@作者对山沟里的孩子寄予了无限希望。

@#@２．黑 @#@首先表明山沟里的孩子上学需要起早贪黑，其次“黑”象征着山沟缺少文化和知识的贫穷落后的面貌。

@#@@#@七、２．羡慕：

@#@看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己@#@也有。

@#@@#@无可奈何：

@#@没有办法。

@#@３．网上的资讯日新月异，丰富多彩，可以让文文快捷地接触到很多新事物。

@#@书本容易翻阅，方便携带，不会担心电力中断，更不会担心感染病毒。

@#@４．文文的父母常常埋怨文文不爱跟他们聊天，文文还闹肩膀痛，又嚷着说近视加深了。

@#@@#@珍贵的教科书@#@六、１．愿望 @#@２．希望 @#@３．盼望 @#@４．勉励 @#@５．激励 @#@６．鼓励@#@七、１．振奋人心 @#@２．争先恐后 @#@３．完整无缺 @#@４．夜以继日@#@八、１．一下子明白了。

@#@２．这里真是书的海洋！

@#@３．按事情发展的顺序。

@#@４．“到了图书馆……进步的阶梯”５．世上无难事，只怕有心人。

@#@只要肯动脑，一切事情都会办好的。

@#@@#@６ @#@奇妙的石头天外来客———陨石@#@二、１．触摸 @#@的确 @#@接触２．墨汁 @#@沉默 @#@墨水３．休息 @#@熄灭 @#@熄灯@#@三、暗淡 @#@柔软 @#@苏醒四、１．安静 @#@２．平静 @#@３．寂静 @#@４．宁静六、２．解释说明@#@ @#@七、２．“原来，在太阳系中……这就是陨石。

@#@”３．第２自然段。

@#@４．根据第３自然段内容回答。

@#@@#@和氏献璧@#@四、平常 @#@宝贵 @#@辨别@#@五、１．果然 @#@２．既然 @#@３．虽然 @#@４．竟然@#@７ @#@特产@#@六、３．（１）Ａ @#@（２）Ｂ @#@（３）Ａ @#@（４）Ｂ４．红指的是中药枸杞，黄指的是中药甘草，蓝是指人工精心琢磨的石砚，白指的是滩羊皮，黑指的是发菜。

@#@@#@８ @#@尊重与平等最美的花束@#@二、花冠 @#@冠军 @#@看护 @#@看待@#@六、１．不同肤色、不同种族的孩子们像最美的花束 @#@比喻@#@七、３．这句话的含义是：

@#@小男孩通过这次捐款明白了“捐”的意义@#@在于量力而为，明白了无论贫富、贵贱，我们能改变自己的只有自信。

@#@@#@元帅的故事@#@二、将来 @#@大将 @#@方便 @#@便宜 @#@担心 @#@扁担 @#@模型 @#@模样@#@三、１．花瓣 @#@辨别 @#@辩解 @#@辫子２．物体 @#@职务 @#@物品 @#@国务院@#@五、１．（１）Ａ @#@（２）Ｂ @#@（３）Ｃ２．（１）Ａ @#@（２）Ｃ @#@（３）Ｂ七、１．Ｄ @#@Ｂ@#@八、２．褴褛 @#@窘迫 @#@怜悯 @#@介意３．他觉得这样做不妥，没有尊重对方。

@#@４．“你跟我都是商人。

@#@你有东西要卖，而且上面有标价。

@#@”５．怀着尊重对方的心态去帮助他们。

@#@@#@９ @#@观察与发现@#@大自然的语言@#@二、都市 @#@全都 @#@落后 @#@落下 @#@羊圈 @#@圆圈 @#@倒水 @#@摔倒@#@三、１．月 @#@五画 @#@（３）２．Ｌ @#@ｌü@#@è@#@ @#@田 @#@十一画六、２．（１） @#@（２）√ @#@（３）√ @#@（４）√@#@３．Ｃ４．①有远大的目标和为之而奋斗的精神。

@#@②有宽阔的胸怀。

@#@@#@③具有慷慨献身的精神，@#@给予甚多，却从不向别人索取。

@#@④有知错就改的勇气。

@#@５．Ｄ@#@李时珍@#@五、重视 @#@残缺 @#@优点@#@七、１．鄙视 @#@２．记载 @#@３．完善 @#@４．品尝@#@八、１．因为旧的药物书有不少缺点，许多有用的药物没有记载；@#@有些药物只记了个名称，没有说明性状和生长情况；@#@还有一些药物记错了药性和药效。

@#@@#@九、１．，。

@#@，“”，、。

@#@ @#@！

@#@，？

@#@，：

@#@“！

@#@”３．立刻 @#@开放４．拥挤的人流碰翻了筐子，蜂拥而上的人争抢着果子；@#@满满的一车杏子都捡回来了。

@#@@#@装满昆虫的口袋@#@三、１．ＢＡＢＡ @#@２．ＡＢＡＢ @#@３．ＡＢＡＢ@#@四、暴露 @#@富裕 @#@表扬 @#@集中五、１．法布尔发现甲虫。

@#@@#@六、１．找纺织娘；@#@放鸭子时观察小虫子。

@#@２．从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养自己热爱自然、热爱科学的志趣。

@#@@#@八、１．①到③句为第一层，第④句为第二层。

@#@２．Ｃ@#@１０ @#@奉献大禹治水@#@六、１．他宁愿牺牲自己也不说党的机密。

@#@２．虽然丁丁多次被评为“三好学生”，但是从不骄傲。

@#@３．音乐课上，马老师一边弹琴，一边教我们唱歌。

@#@@#@八、１．“树像一朵绿色的云，从大地上升起。

@#@”“每一片叶子形态各@#@异———你找不到两片相同的叶子。

@#@”２．把阳光变成生命的乳汁奉献给结为一个整体找到了自己的位置３．叶子 @#@生活的大树 @#@茁壮 @#@葱翠 @#@社会４．无私奉献@#@炮 @#@手@#@四、煞白 @#@清晰 @#@叫好 @#@听从@#@六、２．为国家、人民的利益，默默奉献自我，牺牲自我。

@#@@#@八、２．领头的那只老牛已迈进了路边的水沟里，紧接着，它身后的@#@那些牛也纷纷让路，小心翼翼地跳进水沟，然后彬彬有礼地从小女孩儿的身边走了过去。

@#@３．小女孩在狭窄的田埂上遇到牛，正想躲避，没想到牛让路了。

@#@４．感激@#@１１ @#@书信@#@给家乡孩子的信@#@二、１．① @#@２．③ @#@３．②四、天真 @#@明亮 @#@宝贵 @#@可爱 @#@美好 @#@无限@#@五、１．糟蹋 @#@２．索取@#@六、２．生命的意义在于奉献而不在于享受。

@#@@#@信@#@三、美丽 @#@茂密 @#@绵绵 @#@慈祥 @#@辽阔 @#@真诚五、雏鸟 @#@花朵 @#@大海 @#@云 @#@树 @#@自己@#@１２ @#@走进森林@#@美丽的小兴安岭@#@五、１．因为这里物产丰富，景色奇异。

@#@２．季节对祖国山河无比热爱@#@六、１．蒙蒙 @#@甜润 @#@婆娑 @#@洁白 @#@明媚 @#@银色２．（１）扁圆扁圆 @#@（２）淡绿色 @#@深黄 @#@（３）清香３．比喻句：

@#@婆娑的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花，在明媚的阳光的照耀下，像一片银色的海洋。

@#@拟人句：

@#@它脱下破旧的外衣，又开始新的生活。

@#@４．阳春三月 @#@五月 @#@中秋时节５．我爱家乡的银梨６．因为银梨不但把美的花和美的果实奉献给人们，还为家乡人民开辟了一条致富之路。

@#@@#@失踪的森林王国@#@四、又香又甜 @#@又高又壮 @#@又圆又大 @#@无忧无虑 @#@无穷无尽 @#@无拘无束 @#@红彤彤 @#@白茫茫 @#@黑乎乎五、１．ＢＡＡ @#@２．ＢＢＡＡ @#@３．ＡＡＢ@#@八、１．置若罔闻 @#@２．安居乐业 @#@３．委靡不振４．跃跃欲试 @#@５．背井离乡九、２．在这里喻指人们乱捕乱杀，使人类的朋友———动物们惨遭@#@涂炭，数量急剧减少。

@#@３．我们要关爱地球，关爱我们赖以生存的家园。

@#@４．以美景唤醒人们对环境的关爱，引导人们认识到恶劣的环境是人类肆意破坏的结果。

@#@@#@期中综合练习@#@十、２．自己对自己说话。

@#@３．一路上，他仰着头，挺着胸，兴奋地翻着浪花，唱着欢乐的歌。

@#@４．秋天，河水上涨，河面变宽，小河觉得自己是天底下最大的了。

@#@５．小河佩服大海的广博和谦虚。

@#@６．我们要做一个谦虚的人。

@#@@#@期末综合练习@#@四、解释 @#@勤劳 @#@贡献 @#@盼望 @#@观赏 @#@珍惜 @#@渐渐 @#@景仰 @#@嘱咐十、４．因为猎狗闻到了前面有什么野物。

@#@５．突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

@#@为了突出老麻雀飞得又急又快。

@#@６．母爱@#@4@#@";i:

11;s:

27983:

"缩句的基本原则以及练习大全（答案）@#@一@#@ @#@缩句，就是去掉定语、状语、补语等“枝叶”，保留主语，谓语，宾语等“主干”。

@#@具体来说，“…的”往往充当定语，“…地”往往充当状语，“得…”往往充当补语。

@#@在缩句时，“…的”、“…地”、“得…”都是“枝叶”，都应删掉。

@#@句式如下：

@#@@#@（ @#@ @#@）的＋名词或代词＋〔〕地+动词＋（）的＋名词或代词@#@（ @#@ @#@）的＋名词或代词＋动词＋得<@#@ @#@ @#@>@#@@#@习题：

@#@@#@1、可爱的小红在认真地看着有趣的新书。

@#@@#@2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。

@#@@#@3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。

@#@@#@4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。

@#@@#@5、在农民们的辛勤劳动下，今年小麦的长势十分喜人。

@#@@#@6、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。

@#@@#@7、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

@#@@#@8、残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。

@#@@#@9、我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。

@#@@#@10、我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。

@#@@#@11、秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。

@#@@#@12、江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。

@#@@#@13、桂林的水静得让你感觉不到它在流动。

@#@@#@14、一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。

@#@@#@15、数万名群众炽热的目光凝神注视着天安门。

@#@@#@16、杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

@#@@#@17、一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。

@#@@#@18、我们通过显微镜看到了不计其数的细菌。

@#@@#@19、国旗在雄壮的国歌声中徐徐上升。

@#@@#@20、我激动得流下晶莹的泪珠。

@#@@#@21、深蓝的天空挂着一轮金黄的月亮。

@#@@#@22、工人们在节日里仍然坚持劳动。

@#@@#@23、洪亮的钟声在空中经久不息地回荡。

@#@@#@24、伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息@#@25、奶奶在水井边用水桶打水。

@#@ @#@ @#@@#@26、夏天的天气热得像个蒸笼。

@#@@#@27、宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。

@#@@#@28、活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。

@#@ @#@ @#@@#@29、小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。

@#@ @#@ @#@@#@30、绿油油的牧草地上盛开着五颜六色的野花。

@#@@#@31、夏天，火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空。

@#@@#@32、鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具。

@#@@#@33、每当夜幕降临，八角楼上的灯光就亮了起来。

@#@@#@34、万盛米行的河埠头，横七竖八地停泊着乡村里来的敞口船。

@#@ @#@ @#@@#@35、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。

@#@ @#@ @#@@#@36、六

（2）班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。

@#@@#@37、山沟的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。

@#@@#@38、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。

@#@@#@39、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

@#@@#@40、北面那座秃山丝毫挡不住来自塞外的狂风。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@41、隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着很多货物。

@#@@#@42、透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到了一个高大的背影。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@43、喊我的是和蔼可亲、头发花白的房东大娘。

@#@@#@48、德国的音乐家贝多芬谱写了许多著名的曲子。

@#@@#@44、新开发的“绿色食品”受到广大人民群众的欢迎。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@45、高大挺拔、叶子油绿闪亮的白杨树，像一排士兵似的排列在宽阔而笔直的马路两旁。

@#@@#@46、9月的一个傍晚，我带着猎狗在镇外的葡萄园散步。

@#@@#@47、雅鲁藏布大峡谷的发现是我国几代科学家长期艰辛努力的结果。

@#@@#@二@#@一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。

@#@缩句一般采用问答法，即提出问题，找出答案，再把问题和答案连成句子。

@#@@#@问答法又分两种方法，一是“谁干什么”法，二是“什么怎么样”法。

@#@@#@1、缩句后主要成分必须是词或词组而不是语素@#@例如：

@#@“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。

@#@因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。

@#@“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。

@#@类似的如“公园里的月季花像孩子那欢快的笑脸”中的“月季花”和“月光照进了我的办公室”中的“月光”等。

@#@@#@2、保留一些必要的附加成分@#@例如：

@#@“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。

@#@如果缩成：

@#@“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。

@#@保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。

@#@@#@3、否定句中的否定词要保留只能@#@例如：

@#@“真正的革命者不能低下高贵的头”只能缩成“革命不能低下头”。

@#@如果缩成“革命者低下头”则意思完全相反了.同理，“真正的共产党员不能出卖为人民服务的权利”只能缩成“共产党员不能出卖权利”，若缩成“共产党员出卖权利”则意思相反了。

@#@@#@4、“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留@#@例如：

@#@“密密层层的枝叶把阳光挡住了”，应该缩成“枝叶把阳光挡住了”，而不能缩成“枝叶挡住了”。

@#@又如“奔腾的黄河水被拦河大坝拦住了”，应该缩成“黄河水被大坝拦住了”，而不能缩成“黄河水拦住了”。

@#@@#@5、谓语后面的“着”“了”“过”应保留@#@“着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：

@#@“她的旧围裙里兜着许多火柴”，若缩成“旧围裙里兜火柴”，是以前兜，还是现在兜？

@#@不明白。

@#@“了”字用在动词后面表示动作已经完成。

@#@如：

@#@“张老师给我们上了一堂有趣的课”，若缩成“张老师上课”，是正在上，还是上完了？

@#@不知道。

@#@“过”字用在动词后面表示动作已经过去。

@#@如：

@#@“我游览过红叶似火的香山”，若缩成“我游览香山”，是正在游览。

@#@还是曾经游览？

@#@不清楚。

@#@可见谓语后面的“着”“了”“过”不能去掉。

@#@@#@6、复指成分应完整地保留@#@例如：

@#@“他们自己认真地进行了一年一度的考核”应缩成“他们自己进行了考核”。

@#@若缩成“他们进行了考核”或“自己进行了考核”意思都不完整。

@#@@#@7、表示方位的词组作壮语时应该完整地去掉@#@例如：

@#@“骏马在辽阔的草原上奔驰”，就缩成“骏马奔驰”，不能缩成“骏马在奔驰”，此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。

@#@@#@8、关于补语的处理@#@首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词。

@#@如：

@#@“大片大片的雪花落在她的金黄的长头发上”，应缩成“雪花落在头发上”。

@#@若缩成“雪花落”则意思不明了。

@#@其次，形容词后面的补语一般删去。

@#@如“中奖后的老王高兴得跳起来”，可缩成“老王高兴”。

@#@@#@第一组：

@#@缩句不能改变原句的主语@#@原句：

@#@广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

@#@@#@缩句：

@#@A:

@#@灯照耀着建筑。

@#@@#@　　　B:

@#@广场上千万盏灯照耀着宏伟建筑。

@#@@#@　　　C:

@#@广场上灯照耀着建筑。

@#@@#@　　分析：

@#@缩句最重要的是不能改变原句的意思，特别是不能改变原句陈述的对象，即主语。

@#@另外，还要让压缩后的句子基本上像句话，不能缩得过分简略。

@#@@#@　　原句说的是“广场上”怎么样，而不是“灯”怎么样，A句改变了主语，当然也就改变了原句的意思；@#@C句基本正确，但缩得过分简略；@#@B句是正确的。

@#@@#@第二组：

@#@缩句不能改变原句的谓语@#@原句：

@#@夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。

@#@@#@缩句：

@#@A:

@#@老人们钓鱼。

@#@@#@　　　B:

@#@夏天，老人们爱钓鱼。

@#@@#@　　　C:

@#@夏天，老人们爱到树阴下钓鱼。

@#@@#@　　分析：

@#@缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，缩句只能压缩掉次要成分，如果是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。

@#@@#@　　原句是说“夏天”怎么样，“老人们”爱好干什么，“爱好钓鱼”不等于“钓鱼”，A句把主语“夏天”改成了“老人们”；@#@把谓语“爱”改成了“钓鱼”，明显改变了句子的原意；@#@这个句子是说老人们爱好什么，并不是说他们干什么。

@#@B句把“到树阴下”误认为“钓鱼”的状语压缩掉了，其实“到树阴下”和“钓鱼”是两个连续的动作，都不能压缩掉。

@#@C句是正确的。

@#@@#@第三组：

@#@缩句不能改变原句的结构@#@原句：

@#@灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。

@#@@#@缩句：

@#@A:

@#@鸬鹚站在船舷上，在等待命令。

@#@@#@　　　B:

@#@鸬鹚站在船舷上。

@#@@#@　　　C:

@#@鸬鹚站在船舷上，像士兵。

@#@@#@　　分析：

@#@缩句不能改变原句的结构，如果原句是复句，压缩后应当还是复句。

@#@@#@　　原句是一个复句，前面的分句说鸬鹚站立的动作，后面的分句说它像什么。

@#@A句前半部分正确，后半部分把后面分句的主要动词“像”压缩掉了，把“等待命令”的主体“士兵”换成了鸬鹚，不符合原句意思；@#@B句把原句砍掉了一半，当然更不行；@#@C句没有把后面分句的意思表达完整，“等待命令”不能压缩掉。

@#@@#@　　正确的缩句应当是：

@#@鸬鹚站在船舷上，像士兵等待命令。

@#@@#@第四组：

@#@缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的名词@#@原句：

@#@三棵大海棠树上开满了红红的花。

@#@@#@缩句　A:

@#@海棠树上开满了花。

@#@@#@　　　B:

@#@海棠树开花。

@#@@#@　　　C:

@#@海棠树开满了花。

@#@@#@　　分析：

@#@句子陈述的对象（主语），有的是人或事物，有的是某个处所，有时虽然只有一字之差，但所指却不一样，如“学校”和“学校里”。

@#@缩句时不能因为意思差不多就把表示处所的词语改为表示事物的。

@#@有一些补语和动词结合得很紧密，特别是那些短小的、甚至只有一个字的补语，缩句时不宜缩掉。

@#@@#@　　原句主语的中心词是“海棠树上”，而不是“海棠树”；@#@谓语动词“开”后面有一个简短的补语“满”。

@#@A句合乎这类句子缩句的要求；@#@B句改换了主语，缩去了简短补语，使句子失去了确定的时态，压缩后的句子意思很不确定，表达不出“海棠树上开满了花”的意思；@#@C句改换了主语。

@#@@#@第五组：

@#@缩句不应当缩掉必要的简短补语@#@原句：

@#@岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。

@#@@#@缩句A:

@#@柳树上挂满了冰条儿。

@#@@#@　　　B:

@#@柳树挂满了冰条儿。

@#@@#@　　　C:

@#@柳树上挂冰条儿。

@#@@#@　　　D:

@#@柳树挂冰条儿。

@#@@#@　　　E:

@#@树挂冰条。

@#@@#@　　分析：

@#@这组句子同第四组相仿，简评如下：

@#@@#@　　A句，正确；@#@B句，改换了主语；@#@C句，缩去了不应当缩掉的简短补语“满”；@#@D句，改换了主语，缩去了简短补语，缩后句子意思很不确定；@#@E句，过分简略，既不像句子，也不像短语。

@#@@#@第六组：

@#@缩句时要保留必要的否定词@#@原句：

@#@生活在海洋中的鲸不是鱼类。

@#@@#@缩句：

@#@A:

@#@鲸是鱼类。

@#@@#@　　　B:

@#@鲸不是鱼类。

@#@@#@　　分析：

@#@原句是否定句，缩句时要保留否定词。

@#@如果把否定词压缩掉，句子的意思就变了。

@#@A句不妥，B句正确。

@#@@#@一、把字句和被字句在缩句中不能删掉，应保留其最简内容。

@#@例：

@#@柔软的淤泥把高大的黄河象陷了下去。

@#@若按照一般地缩句原则，就缩为“淤泥陷了下去”，这明显不合情理和不符原句意思；@#@若缩为“黄河象陷了下去”，从语意上看似乎恰当，但在原句中，“高大的黄河象”只是受事体，而施事体则是“柔软的淤泥”，在缩句中，施事体、受事体都是句子的主干，应保留。

@#@因此，例句的正确缩句是：

@#@淤泥把黄河象陷了下去。

@#@由此可见，把字句在缩句中应保留“把+受事体”的内容。

@#@同样道理，被字句在缩句中也应保留“被+受事体”。

@#@如：

@#@美丽的琥珀被波涛汹涌的大海卷到岸边。

@#@缩句应为：

@#@琥珀被大海卷到岸边。

@#@@#@二、“地”和“得”两个助词在句中的结构成分不同，缩句时应辨清。

@#@在缩句中，大家对“+地”的成分比较容易把握，对“得+”的成分把握就难的多了，往往出现误改。

@#@按照一般的语法结构，“+地”往往充当状语成分，“得+”往往充当补语成分。

@#@在缩句中，状语、补语都是“枝叶”，都应删掉。

@#@例：

@#@“听到了这个消息，他激动地跳起来。

@#@”就应缩句为：

@#@“他跳起来”；@#@“听到了这个消息，他激动得跳起来。

@#@”这个句子的缩句为“他激动”。

@#@@#@三、缩句应合情理、应符合句子原意。

@#@在缩句中，我们不应硬套方法进行缩句，而要在理解句子原意的基础上，合情合理进行缩句。

@#@例：

@#@可爱的小演员差点儿在舞台上滑倒。

@#@若不细心理解句子原意的话，就可能会缩成“小演员滑倒”，而原句的意思是“差点儿”滑倒，并没有真的“滑倒”。

@#@在这里，“差点儿”虽是修饰成分，但不能去掉，因此，例句的正确缩句应是：

@#@小演员差点儿滑倒。

@#@在缩句中，有的句子带有双谓语，双谓语在缩句时应保留。

@#@如：

@#@老人们喜欢到湖边的树阴下去钓鱼。

@#@很多学生都把这个句子缩成“老人们喜欢钓鱼。

@#@”或“老人们去钓鱼。

@#@”这两个句子都没有正确理解句子原意，忽视了双谓语。

@#@正确缩句应是：

@#@老人们喜欢去钓鱼。

@#@@#@练习@#@1.这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵。

@#@@#@2.我爱那一位胖乎乎的、披着金光闪闪头发的伦纳德夫人。

@#@@#@3.灰蒙蒙的天上飘着鹅毛般的雪花。

@#@@#@4.他俩蹑手蹑脚地走下台阶。

@#@@#@5.含羞草悄悄地开出了一朵朵圆的、粉红色的花朵。

@#@@#@6.粉红色的花慢慢地谢了。

@#@@#@7.徐霞客是明代著名的旅行家。

@#@@#@8.他的朋友喘着粗气，筋疲力尽地说。

@#@@#@9.春末夏初，板栗树上盛开着一串串毛茸茸的淡黄色的花。

@#@@#@10.秋天到了，树上结满了圆圆的、长满坚硬小刺的淡青色的板栗果。

@#@@#@11.刺猬是一种有趣的小动物。

@#@@#@12刺猬浑身长满了像钢针一一的硬刺，又短又密。

@#@@#@13.莲真正的茎是横卧到污泥里的藕。

@#@@#@14.我们吃的荸荠也是地下的一种茎。

@#@@#@15.老太太家里有一窝刚出生三个星期的小猪。

@#@@#@16..老母猪旁边正躺着二六十二只小猪。

@#@@#@17.富尔顿是美国一个贫苦农民的儿子。

@#@@#@18.经过九年的试验，他和工人们终于造出了第一艘轮船——“克莱蒙特号”。

@#@@#@19.现在我们可以像埋在土里的木桩一样，一动不动地站很长时间。

@#@@#@20.秋阿姨的脸上总是带着幸福的微笑。

@#@@#@21.秋阿姨日夜不停地忙着。

@#@@#@22.蓝蓝的天空飘着几朵白云。

@#@@#@23.清清的溪水缓缓地流着。

@#@@#@24.这里的风景多么美丽！

@#@@#@25.我仔细打量着这个家。

@#@@#@26.屋子南面的墙上有几扇大玻璃窗。

@#@@#@答案：

@#@@#@1这句话抚慰了心灵。

@#@@#@2.我爱伦纳德夫人。

@#@@#@3.天上飘着雪花。

@#@@#@4.他俩走下台阶。

@#@.@#@5.含羞草开出了花朵。

@#@@#@6.花谢了@#@7.徐霞客是旅行家。

@#@@#@8.朋友说。

@#@@#@9.树上盛开着花。

@#@@#@10.树上结满了板栗果。

@#@@#@11.刺猬是小动物。

@#@@#@12浑身长满了硬刺。

@#@@#@13.茎是藕。

@#@@#@14.荸荠也是茎。

@#@@#@15.老太太家有小猪。

@#@@#@16.旁边正躺着小猪。

@#@@#@17.富尔顿是儿子。

@#@@#@18.他和工人们终于造出了轮船。

@#@@#@19.我们站很长时间。

@#@@#@20脸上带着微笑。

@#@@#@21.秋阿姨忙着。

@#@@#@22.天空飘着白云。

@#@@#@23.溪水流着。

@#@@#@24.风景美丽！

@#@@#@25.我打量着家。

@#@@#@26.墙上有玻璃窗。

@#@@#@1.我班李明同学认真地完成了当天的作业。

@#@@#@2.我们要养成讲文明懂礼貌的好习惯。

@#@@#@3.我忍不住叽叽地笑出声来。

@#@@#@4.长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。

@#@@#@5.他猛地想起自己常对儿子说的一句话。

@#@@#@6.解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。

@#@@#@7.宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童。

@#@@#@8.蔡希陶伯伯是中国科学院云南植物研究所的老所长。

@#@@#@9.松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着。

@#@@#@10.相传很久以前，牡丹江畔住着一个美丽善良的红罗女。

@#@@#@11、雪白的小兔在田野里飞快地跑来跑去。

@#@@#@12、白发苍苍的老人第一次见到高大雄伟的天安门。

@#@@#@13、年轻的妈妈脸上渐渐露出笑容。

@#@@#@14、白家庄小学的学生在操场上用力地做儿童广播体操。

@#@@#@15、海边的沙地都种着一望无际的碧绿的西瓜。

@#@@#@16、小铭姥姥家的阳台上放着许多盆花。

@#@@#@17、电脑里有许许多多看不完学不厌的知识。

@#@@#@18、数万名群众炽热的目光凝神注视着天安门。

@#@@#@19、杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

@#@@#@20、一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。

@#@@#@21、我们通过显微镜看到了不计其数的细菌。

@#@@#@22、国旗在雄壮的国歌声中徐徐上升。

@#@@#@23、新开发的“绿色食品”受到广大人民群众的欢迎。

@#@@#@24、我激动得流下晶莹的泪珠。

@#@@#@25、深蓝的天空挂着一轮金黄的月亮。

@#@@#@26、工人们在节日里仍然坚持劳动。

@#@@#@27、洪亮的钟声在空中经久不息地回荡。

@#@@#@28、老牧人江布尔大叔老远就大声喊起来。

@#@@#@29、远处蔚蓝色的湖水开始反射出耀眼的亮光。

@#@@#@30、电机房里五台绿色的发电机组整齐地排列着。

@#@@#@31、她额上深深的皱纹刻满了责备的神色。

@#@@#@32、林业工人坚持在风雪中不停地工作。

@#@@#@33、河两岸的柳条像一丝丝绿绸垂挂在河面上。

@#@@#@34、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

@#@@#@35、泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。

@#@@#@李民完成了作业。

@#@@#@我们要养成习惯。

@#@@#@我笑出声来。

@#@@#@人行道上挤满了男女老少。

@#@@#@他想起话。

@#@@#@解放军练习。

@#@@#@宋庆龄奶奶关心少年儿童。

@#@@#@蔡希陶伯伯是老所长。

@#@@#@大尾巴总是向上翘。

@#@@#@牡丹江畔住着红罗女。

@#@@#@小兔跑来跑去。

@#@@#@老人见到天安门。

@#@@#@妈妈脸上露出笑容。

@#@@#@学生做广播体操。

@#@@#@沙地种着西瓜。

@#@@#@阳台上放着花。

@#@@#@电脑里有知识。

@#@@#@目光注视着天安门。

@#@@#@杨梅树吮吸着甘露。

@#@@#@小孩玩耍。

@#@@#@我们看到了细菌。

@#@@#@国旗徐徐上升。

@#@@#@“绿色食品”受到欢迎。

@#@@#@我流下泪珠。

@#@@#@天空挂着月亮。

@#@@#@工人们坚持劳动。

@#@@#@钟声回荡。

@#@@#@江布尔大叔喊起来。

@#@@#@湖水反射出亮光。

@#@@#@发电机组排列着。

@#@@#@皱纹刻满了神色。

@#@@#@林业工人坚持工作。

@#@@#@柳条像绿绸。

@#@@#@天空中挂着圆月。

@#@@#@泪珠落在鱼汤里。

@#@@#@1、小足球比赛增加了各班同学之间的友谊。

@#@@#@2、老师每次提问，小花同学总是第一个首先举手。

@#@@#@3、小刚纪录并听取了会议的发言。

@#@@#@4、今天的天气十分烦热。

@#@@#@5、在老师的帮助下进步了。

@#@@#@6、昨天夜里刮了一整夜的风雨。

@#@@#@7、我刚要做完那道难题，下课铃就响了。

@#@@#@8、这些新鲜蔬菜估计肯定是妈妈买来的。

@#@@#@9、今年暑假，我旅游了黄山。

@#@@#@10、广场四周鲜红的红旗迎风飘扬。

@#@@#@11、各类图书整整地装了一箱。

@#@@#@12、参加这次大会的有工人、农民、教师和一大批年轻人。

@#@@#@13、无论天寒地冻，晨练队的队员还是坚持锻炼。

@#@@#@14、雨点像一个个铁球落下来，砸得屋顶上劈劈啪啪地响。

@#@@#@15、展开翅膀的两只鸽子向蓝天飞去。

@#@@#@16、6月1日下午，我们去公园玩了一整天。

@#@@#@17、这学期我校开展了“我为别人献爱心”的热潮。

@#@@#@18、小刚和小明是一对好朋友，他经常在学习上帮助他。

@#@@#@19、看了这部电视剧，留下了深刻的印象。

@#@@#@20、边防军战士踏着冰雪和严寒，守卫祖国的边疆。

@#@@#@21、张华光华地一被评为“优秀少先队员”的称号。

@#@@#@22、昨晚开家长会，各位家长们都到齐了。

@#@@#@23、夏天的小兴安岭是一年中最好的季节。

@#@@#@24、因为解决这个老大难问题，他不知花了多少心血。

@#@@#@25、五星红旗在晨风吹佛下迎风飘扬。

@#@@#@26、上星期日，我们全体同学和少先队员到车站参加义务劳动。

@#@@#@27、王老师在课上举了许多生动的例子和许多有趣的故事。

@#@@#@28、他吃了不少巧克力、花生和糖果。

@#@@#@29、全校同学讨论并且聆听了校长的报告。

@#@@#@30、我保证要坚决改掉那些不好的缺点。

@#@@#@31、我国人口是世界上最多的国家。

@#@@#@32、温室里的盆花是衰弱的，它经不起风吹雨打。

@#@@#@33、老师提出问题，李华答得对答如流。

@#@@#@34、妈妈经常鼓励我，要做一个全面发展的好学生。

@#@@#@35、公园里络绎不绝的游人。

@#@@#@36、他虽然学习成绩好，但是劳动也很积极。

@#@@#@37、我们要在青少年中形成一种爱科学、讲科学、用科学。

@#@@#@38、校园多么整洁，多么美丽，多么干净。

@#@@#@39、听了这个故事，不约而同地哭了起来。

@#@@#@40、读了《无私的爱》，使我深受教育。

@#@@#@41、他虽然学习成绩好，但是劳动也很积极。

@#@@#@42、改革开放以来，我国人民的生活水平在不断地改善。

@#@@#@43、江心屿的夜晚是人们乘凉的好地方。

@#@@#@44、这篇文章的插图，内容真美丽真丰富啊？

@#@@#@45、有了改革开放政策，我国人民的生活水平迅速得到改善。

@#@@#@46、乌云和暴雨从天空倾泻而下。

@#@@#@47、在老师的帮助下，他明确了学习态度。

@#@@#@48、这棵树上结满了许许多多果实。

@#@@#@49、这次考试，我们班的普遍成绩提高了。

@#@@#@50、在“六一”节联欢会上，表演了精彩的节目。

@#@@#@51、赵成宇不禁忍不住喊起来。

@#@@#@52、我们要继承和发扬老一辈的革命事业。

@#@@#@53、我们在学习上应当有不怕困苦的精神。

@#@@#@54、这些作文题目的选材范围比较困难。

@#@@#@55、接到“文明单位”的牌匾，高兴极了。

@#@@#@56、我们不怕疲劳，陆续前进，终于到达了目的地。

@#@@#@57、我断定他可能回家去拿伞了。

@#@@#@58、改革开放以来，我国人民的生活水平在不断地改善。

@#@@#@59、我们要端正学习态度和方法。

@#@@#@60、王芳因为会唱歌，所以会跳舞。

@#@@#@61、这个星期天的上午，太阳整整一天没有露脸。

@#@@#@62、这个学期，王佳的作文水平大大前进和提高了。

@#@@#@63、我们从小养成了讲究卫生。

@#@@#@64、《小学生学习报》和“读写知识报”这两种报纸都爱看。

@#@@#@65、火辣辣的阳光暖和地照射着大地。

@#@@#@66、我们要学习和发扬赖宁的英雄事迹。

@#@@#@67、一切任何困难都难不倒我。

@#@@#@68、这学期我们班差不多根本没有不及格的。

@#@@#@69、大家怀着喜欢的心情和轻快的步子来到表演大厅。

@#@@#@70、一场大雪过后，教室内外都成了一个银色的世界。

@#@@#@71、大扫除开始了，少先队员和男同学抢着干重活，让女同学干轻活。

@#@@#@72、我们的生活水平在不断地改善。

@#@@#@73、秋天到了，地里的庄稼和晚稻成熟了。

@#@@#@1、伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息。

@#@@#@2奶奶在水井边用水桶打水。

@#@@#@3夏天的天气热得像个蒸笼。

@#@@#@4宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。

@#@@#@5活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。

@#@ @#@ @#@@#@6小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。

@#@@#@7绿油油的墓草地上盛开着五颜六色的野花。

@#@@#@8夏天，火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空。

@#@@#@9虹虹和姐姐在琳琅满目的书店里购买了一整套《上下五千年》和几本童话故事书。

@#@@#@10每当夜幕降临，八角楼上的灯光就亮了起来。

@#@@#@12汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。

@#@@#@13六

（2）班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。

@#@@#@14五壮士胜利地完成了掩护群众和连队的转移任务。

@#@@#@15他们把敌人引上了三面都是悬崖的狼牙山顶峰。

@#@@#@16这是英雄中国人民坚强不屈的声音。

@#@@#@17孩子们感谢时光老人带来美好的春天。

@#@@#@18猴子高兴地奔前跑后。

@#@@#@19水车像得到作战令箭似的立即“吱吱”地转动起来。

@#@@#@20狭长的小沟分割平坦的草原。

@#@小沟分割草原。

@#@@#@21我们永远不会忘记这比山还高比海还深的情谊。

@#@@#@22你等来的是你妈妈拉响了手榴弹跟敌人同归于尽的噩耗。

@#@@#@23让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

@#@@#@燕子休息。

@#@@#@奶奶打水。

@#@@#@天气热。

@#@@#@钱塘江笼罩着雾。

@#@@#@松鼠蹦来跳去。

@#@@#@鹿欣赏影子。

@#@@#@地上盛开着花。

@#@@#@太阳挂在天空。

@#@@#@虹虹和姐姐购买了书。

@#@@#@灯光亮了。

@#@";i:

12;s:

3380:

"狼王梦阅读试卷及答案@#@一、填空@#@1.《狼王梦》的作者是（沈石溪）。

@#@@#@2.《狼王梦》是一本（动物小说）。

@#@@#@3.《狼王梦》这种小说之所以比其他类型更有吸引力，是因为这个题材更容易刺破（人类文化的外壳）和（文明社会种种虚伪的表象）。

@#@@#@4.《狼王梦》这个题材可以毫无遮拦地直接表现（丑陋）与（美丽）融于一体的（原生态生命）。

@#@@#@5．狼王梦的主人公是（紫岚）。

@#@@#@6.紫岚第一个看重的狼崽是谁？

@#@（黑仔）@#@7.黑仔是被谁抓了？

@#@（金雕）@#@8.紫岚的梦想是什么？

@#@（自己的孩子有一天能当上狼王）@#@9.紫岚唯一的女儿是谁?

@#@（媚媚）@#@10.紫岚5个孩子中谁最后活下来了？

@#@（媚媚）@#@二、判断@#@1．主人公有3个子女。

@#@（×@#@）@#@2．主人公本来生了5个孩子。

@#@（√）@#@3．在所有子女中蓝魂儿最懦弱。

@#@（×@#@）@#@4．后来媚媚把自己的母亲赶出了洞穴。

@#@（√）@#@5．主人公并没有实现梦想，只好寄望于后代。

@#@（√）@#@三、选择@#@1.下面（D）不是《狼王梦》中三只公狼崽的名字：

@#@@#@A.黑仔B.双毛C.蓝魂儿D.大灰@#@2.小狼崽在腹中剧烈地躁动，紫岚感觉到离分娩不远了，它多么渴望能逮到（C），痛饮一顿，让干瘪的乳房丰满起来。

@#@@#@A.马B.鹿C.马鹿D.绵羊@#@3.谁穷追不舍地追踪即将分娩的紫岚？

@#@（B）@#@A猎人B大白狗c警犬@#@4.紫岚一共生了几个狼崽？

@#@（A）@#@A5只B4只C3只D6只@#@5.黑仔一身黑毛，蓝仔的毛色是蓝中有黑，那媚媚的毛是什么颜色的。

@#@（B）@#@A黑色B紫色C绿@#@6.金雕与紫岚的生死搏斗的结果如何？

@#@（C）@#@A．金雕死了B紫岚死了C金雕和紫岚同归于尽了@#@7.黑仔丧命于（B）。

@#@@#@A．捕兽夹B.金雕C.洛嘎@#@8.狼崽中（B）最懦弱。

@#@@#@A.黑仔B.双毛C.蓝魂儿@#@9.（C）是狼王@#@A.黑仔B.双毛C.洛嘎@#@10.公狼黑桑想当狼王，和母狼紫岚一起推翻狼王，可这天黑桑不幸死于（A）口中。

@#@@#@A.野猪B.双毛C.洛嘎@#@四、简答题@#@1黑仔、蓝魂儿是怎么死的？

@#@@#@黑仔是被金雕吃掉的。

@#@蓝魂是被捕兽夹夹住，被紫岚咬断身体拖走，埋了。

@#@@#@2紫岚是怎么培养双毛的？

@#@双毛为什么不能成为狼王？

@#@@#@紫岚对双毛软硬兼施，想尽一切办法来激发双毛狼的本性，激发狼的凶猛，鼓@#@励它打败狼王；@#@因为他从小就有自卑的心理，不自信，在和狼王决斗时，就@#@在快打败狼王的时候，它的自卑心理又出现了，所以被狼王打败，最后被狼群吃@#@掉。

@#@@#@3紫岚为什么要除掉吊吊？

@#@@#@因为吊吊是狼群中地位最卑微的狼，紫岚不想让媚媚嫁给它，所以除掉了吊吊。

@#@@#@4为人父母，望子成龙，紫岚希望自己的孩子当上狼王。

@#@想想看，你的爸@#@妈为了栽培你，是否也做了一些什么事？

@#@@#@是；@#@在我考试考不好时，妈妈就把试题买回来，让我多做多练，直到我会@#@做为止。

@#@@#@5你想对紫岚说些什么？

@#@@#@紫岚是一位伟大的母亲，它这种精神值得我们学习。

@#@@#@";i:

13;s:

15816:

"期末总复习@#@一、音字词句。

@#@@#@1．给下列词语中加点的字注音。

@#@@#@辽阔（）滋润（）浸透（）仁爱（）给予（）姿势（）@#@激动（）讲述（）药材（）随便（）阅读（）考察（）@#@拼命（）柿子（）胸脯（）有趣（）绳索（）堵住（）@#@鼓励（）吵架（）懦弱（）恼怒（）欣赏（）刮风（）@#@横跨（）仰望（）似乎（）绒毛（）打量（）奔跑（）@#@传播（）展示（）扇子（）苏醒（）炎热（）湿度（）@#@试验（）迷失（）适宜（）传授（）大致（）看守（）@#@调节（）长进（）节省（）血液（）抽出（）四肢（）@#@2．看拼音写词语。

@#@XKb1.Com@#@tĭtiēmà@#@oshè@#@ngfé@#@ilià@#@opŭsù@#@nè@#@nlǜzhāojià@#@@#@（）（）（）（）（）（）@#@gù@#@rá@#@njĭnzhāngsuí@#@bià@#@njiāoà@#@ohuāngliá@#@ngfŭtó@#@u@#@（）（）（）（）（）（）@#@zhù@#@shì@#@shù@#@nlì@#@jīdò@#@ngré@#@ngrá@#@nkuānyù@#@tí@#@xĭng@#@（）（）（）（）（）（）@#@pà@#@nwà@#@ngshōucá@#@nghuò@#@dé@#@chá@#@bēishì@#@tà@#@ndăngzhù@#@@#@（）（）（）（）（）（）@#@jiāocuò@#@pījiăwēiwŭqĭngjì@#@aoyá@#@owà@#@ngliá@#@okuò@#@@#@（）（）（）（）（）（）@#@yŭzhò@#@uchuà@#@ngzà@#@obăoliú@#@jīngměixió@#@ngwěi@#@（）（）（）（）（）@#@qí@#@guà@#@imà@#@oshè@#@ngtú@#@à@#@nxiōngpú@#@băinò@#@ngmì@#@qiè@#@@#@（）（）（）（）（）（）@#@yuè@#@dú@#@zhù@#@mí@#@ngdà@#@gà@#@i@#@（）（）（）@#@3．多音字组词。

@#@@#@（）（）（）（）@#@卡兴给假@#@（）（）（）（）@#@（）（）（）（）@#@当长划参@#@（）（）（）（）@#@（）（）（）（）@#@转藏降闷@#@（）（）（）（）@#@（）（）@#@磨卷@#@（）（）@#@4．形近字组词。

@#@XKb1.Com@#@瓣（）梦（）创（）绪（）郊（）@#@辫（）楚（）抢（）堵（）效（）@#@著（）朴（）肢（）持（）境（）@#@者（）仆（）肤（）待（）镜（）@#@适（）沿（）披（）抖（）铜（）@#@括（）治（）波（）料（）钢（）@#@5．给下列句子中带点的字选择恰当的解释。

@#@@#@宽：

@#@①横的距离大（跟“窄”相对）。

@#@②放宽；@#@使松缓。

@#@③宽裕；@#@宽绰。

@#@@#@

（1）你能宽限几天吗?

@#@（）@#@

（2）你手头宽裕不?

@#@（）@#@（3）新修的那条路很宽。

@#@（）@#@固：

@#@①结实；@#@牢固。

@#@②坚决地；@#@坚定地。

@#@③坚硬。

@#@@#@

（1）红军战士固守阵地。

@#@（）@#@

（2）这座桥非常稳固。

@#@（）@#@（3）水是液体，盐是固体。

@#@（）@#@6．按要求写词语。

@#@@#@

（1）近义词：

@#@@#@飘扬——（）摇晃——（）似乎——（）依然——（）@#@立刻——（）欣赏——（）保存——（）敬重——（）@#@清凉——（）留心——（）@#@

（2）反义词：

@#@http:

@#@//www.xk@#@骄傲——（）上升——（）节省——（）清闲——（）@#@简单——（）危险——（）懦弱——（）丑陋——（）@#@愚蠢——（）炎热——（）遥远——（）集合——（）@#@峰顶——（）鼓励——（）@#@7．补充下列词语。

@#@@#@不（）思（）兴（）（）烈（）成一（）相（）（）论@#@千（）百（）（）二（）一（）显（）威（）群（）队@#@各（）各（）（）龙（）珠（）流不（）（）然（）物@#@风景（）（）五（）十（）物（）丰（）风尘（）（）@#@（）确无（）挤（）挤（）（）奇斗（）大（）失（）@#@（）人（）目（）蹦（）跳垂（）（）气里（）外（）@#@一（）正（）自（）自（）异（）同（）（）（）闻名@#@（）（）倒置（）（）不平积（）成（）（）邻（）舍@#@光（）夺（）舍（）求（）（）（）相间（）美（）廉@#@没（）打（）（）（）闻名（）餐（）宿日夜（）（）@#@（）载而（）（）然大（）沉（）不（）如（）以（）@#@五（）四（）（）有（）有高（）大（）（）不转（）@#@8．在括号里填上合适的词语。

@#@@#@认真地（）轻轻地（）美丽的（）可爱的（）@#@忙得（）笑得（）开展（）明确（）@#@打击（）（）进行XkB1.com@#@9．照样子写词语。

@#@@#@例：

@#@祖祖辈辈@#@（）（）（）@#@（）（）（）@#@例：

@#@又松又软@#@（）（）（）@#@（）（）（）@#@例：

@#@不慌不忙@#@（）（）（）@#@（）（）（）@#@10．根据意思写词语。

@#@@#@

（1）把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起谈论或看待。

@#@（）@#@

（2）用不着想，脱口而出，形容说话做事迅速。

@#@（）@#@（3）指多次呼唤，再三催促。

@#@（）@#@（4）形容色彩鲜艳，式样繁多。

@#@（）@#@（5）形容奔波忙碌，旅途劳顿。

@#@（）@#@（6）形容旅途或野外生活的艰苦。

@#@（）@#@11．给下列句子选择恰当的关联词语。

@#@@#@一边……一边……如果……就……尽管……但是……一……就……@#@只要……就……是……还是……宁可……也……不仅……还……@#@因为……所以……虽然……但是……@#@

（1）（）是晴天，孩子们（）投人到火热的劳动中。

@#@@#@

（2）（）听到小伙伴的脚步声，他（）悄悄围着大石头躲闪。

@#@@#@（3）（）它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，（）它们确确实实飞回来了。

@#@@#@（4）（）蜜源在蜂箱一百米以外，它们（）跳“摆尾舞”。

@#@@#@（5）列文虎克（）看门，（）磨起了镜片。

@#@@#@（6）我的同桌（）学习好，（）写了一手好字。

@#@新-课-标-第-一-网@#@（7）（）我上课认真学习，（）取得了优异的成绩。

@#@@#@（8）（）这次考试他数学得了100分，（）他一点儿也不骄傲。

@#@@#@（9）刘胡兰（）牺牲自己，（）不向敌人屈服。

@#@@#@（10）这支铅笔（）你的，（）我的？

@#@@#@12．按要求改写句子。

@#@@#@

（1）大水冲坏了木桥。

@#@．@#@改为“把”字句：

@#@@#@改为“被”字句：

@#@@#@

（2）我们在田野里拼命地奔跑。

@#@@#@缩句：

@#@@#@（3）黑熊舔脚掌。

@#@@#@扩句：

@#@@#@（4）月亮挂在天空。

@#@@#@改为比喻句：

@#@@#@13．修改病句。

@#@@#@

（1）同学们基本上全部到齐了。

@#@@#@@#@

（2）宽敞的草原是牛马的乐园。

@#@@#@@#@（3）她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。

@#@@#@@#@（4）同学们都说，昨天的活动是愉快的一天。

@#@XkB1.com@#@@#@（5）这次到会的，只有八十五人左右。

@#@@#@@#@（6）妈妈买了豆角、黄瓜、西红柿、西瓜等蔬菜。

@#@@#@@#@（7）我被评为“三好学生”的光荣称号。

@#@@#@@#@14．判断下列句子哪些是打比方的句子。

@#@（是的打“√”，不是的打“×@#@”）@#@

（1）爸爸坐在那里像睡着了似的。

@#@（）@#@

（2）香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

@#@（）@#@（3）那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

@#@（）@#@（4）树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。

@#@（）@#@（5）黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

@#@（）@#@（6）他像大哥哥似的，很会体贴人。

@#@（）@#@二、古诗文。

@#@@#@1．天门中断楚江开，。

@#@@#@2．，每逢佳节倍思亲。

@#@@#@3．萧萧梧叶送寒声，。

@#@@#@4．水光潋滟晴方好，。

@#@@#@5．路人借问遥招手，。

@#@@#@6．知有儿童挑促织，。

@#@@#@7．，遍插茱萸少一人。

@#@@#@8．，孤帆一片日边来。

@#@@#@9．蓬头稚子学垂纶，。

@#@@#@10．欲把西湖比西子，。

@#@@#@三、课文重点内容回顾。

@#@wWw.xKb1.coM@#@1、那（）的民族服装，把学校（）得更加（）。

@#@同学们向在校园里@#@（）的小鸟打（），向（）的老师问好，向高高（）的国旗敬礼。

@#@@#@2．它（）了晚上九点左右的（）和（），到了那时，便悄悄（）的@#@花蕾，向人们（）美丽的笑脸。

@#@@#@3．海底的岩石上长着（）的珊瑚，有的像（）的花朵，有的像（）的鹿角。

@#@@#@4．夏天，树木长得葱葱茏茏，（）的枝叶把森林封得（）的，（）@#@了人们的视线，（）了蓝蓝的天空。

@#@@#@5．对方的矛如（）般向他刺来，发明家用盾（），还是难以（）。

@#@@#@6．坦克把盾的（）、矛的（）合二为一，在战场上（）。

@#@@#@7．掌声（）平息，英子也（）了情绪，开始（）自己的一个小故事。

@#@她的@#@（）说得很好，声音也十分（）。

@#@@#@8．“我确实不敢碰你，但并不是（）。

@#@”陶罐（）说，“我们（）就是盛东@#@西的，并不是来（）碰撞的。

@#@”@#@9．列文虎克玩放大镜，玩出了（）。

@#@他最早发现了（），发现了一个（）@#@的世界。

@#@@#@四、日积月累。

@#@@#@1．名人名言。

@#@新-课-标-第-一-网@#@

（1）书籍是。

@#@（）@#@

（2）聪明，天才。

@#@（）@#@（3），只要肯登攀。

@#@（）@#@（4）为读书。

@#@（）@#@（5）的结果。

@#@（）@#@（6），不亦说乎？

@#@（）@#@2、名师名句@#@

（1）明月松间照，。

@#@（）@#@

（2），柳暗花明又一村。

@#@（）@#@（3）水村山郭酒旗风。

@#@（）@#@（4）江碧鸟逾白，。

@#@（）@#@（5）水南水北重重柳，。

@#@（）@#@3．成语积累@#@

（1），始于足下。

@#@

（2），更进一步。

@#@@#@（3），眼见为实。

@#@（4），金无足赤。

@#@@#@辽阔（1iá@#@o）滋润（rù@#@n）浸透（jì@#@n）仁爱（ré@#@n）给予（jĭ）姿势（shì@#@）@#@激动（jī）讲述（shù@#@）药材（yà@#@o）随便（suí@#@）阅读（yuè@#@）考察（chá@#@）@#@拼命（pīn）柿子（shì@#@）胸脯（pú@#@）有趣（qù@#@）绳索（suŏ）堵住（dŭ）@#@鼓励（gŭ）吵架（chăo）懦弱（nuò@#@）恼怒（năo）欣赏（xīn）刮风（guā）@#@横跨（kuà@#@）仰望（yăng）似乎（sì@#@）绒毛（ró@#@ng）打量（dă）奔跑（bēn）@#@传播（bō）展示（zhăn）扇子（shà@#@n）苏醒（sū）炎热（yá@#@n）湿度（shī）@#@试验（shì@#@）迷失（mí@#@）适宜（shì@#@）传授（chuá@#@n）大致（zhì@#@）看守（kān）@#@调节（tiá@#@o）长进（zhăng）节省（jié@#@）血液（xuè@#@）抽出（chōu）四肢（zhī）@#@新课标第一网@#@@#@wWw.xKb1.coM@#@新课标第一网@#@";i:

14;s:

3810:

"@#@六年级下册词语手册答案@#@第1课@#@1、选择正确的读音。

@#@@#@弓缴（jiǎo）盘盂（pá@#@nyú@#@）鸿鹄（hó@#@nghú@#@）日中（rì@#@zhōng）@#@2、加点字解释：

@#@@#@通：

@#@全；@#@俱：

@#@一起；@#@弗：

@#@不；@#@汤：

@#@热水；@#@决：

@#@决断；@#@汝：

@#@你@#@第2课@#@1、悠悠洋洋@#@红彤彤喜洋洋慢悠悠@#@节节高飘飘然井井然@#@红红火火工工整整平平淡淡@#@2、照样子@#@过去的日子如轻烟，被微风吹散了。

@#@@#@街道两旁，一棵棵大树如士兵站着。

@#@@#@节日的吴山广场像（翻滚的海洋）。

@#@@#@清清的江水，绿得像（无暇的碧玉）。

@#@@#@天上的彩虹像（美丽的天桥）。

@#@@#@第3课@#@1、生机勃勃生气勃勃野心勃勃雄心勃勃朝气勃勃@#@2、狂风骤雨语重心长朝气蓬勃@#@第4课@#@1、观众多——座无虚席贵宾多——高朋满座@#@人很多——摩肩接踵兵马多——千军万马@#@读书多——博览群书见识多——见多识广@#@2、感情因受刺激而冲动----激动；@#@移动位置----挪动；@#@来回摇摆----晃动；@#@使事物前进，使工作展开----推动；@#@摇晃----摆动；@#@物体以一点为中心火已一直线为轴做圆周运动----转动。

@#@同时很多人惊叫----轰动；@#@@#@3、启示；@#@启发；@#@启发；@#@@#@第5课手指@#@1、在括号里填上合适的动词。

@#@@#@拉胡琴打电话拧螺丝钉纽扣@#@抹脂粉撒药末戴戒指穿耳朵@#@扛机枪托住琴身死力抱住@#@拨算盘拼命压住用劲拉住@#@2、写出反义词。

@#@@#@复杂—简单难受—舒服安全—危险@#@软弱—坚强抱怨—谅解分裂—团结@#@3、给加点字词语选择正确的解释。

@#@@#@1）①2）②3）①4）②5）①@#@第6课@#@1、填上恰当的动词，了解老北京过春节的习俗。

@#@@#@（熬）腊八粥（泡）腊八蒜（抓）杂拌团圆饭灯笼@#@（放）鞭炮（守）岁元（逛）庙会@#@（挂）灯笼（放）花炮（吃）元宵@#@2、选字组词。

@#@@#@规矩火炬拒绝距离@#@蒜瓣辩论辫子辨别@#@3、选择。

@#@@#@1）①2）②3）②4）④@#@第7课@#@1、填上恰当的词语。

@#@@#@（俊俏）的容貌（雄浑）的歌声（优美）的舞姿@#@（优美清新）的唱腔（精彩）的剧情（巧妙）的手法@#@2、颜色的象征意义。

@#@@#@白色----纯洁红色—热情、生命半黑半百—口是心非（巫女）@#@黄色----温暖的阳光，高尚绿色----和平，安全青黑色—恐怖@#@第8课@#@1、选字填空。

@#@@#@险峻竣工俊俏@#@购买水沟结构@#@员工圆形花园@#@2、填入相反的词语。

@#@@#@1）傣族村寨多则二三百户，少则一二十家。

@#@@#@2）客家人从热闹的地区迁到南方偏僻的山区。

@#@@#@3）他们不分贫富、贵贱，享受平等的住房条件。

@#@@#@第9课@#@1、关联词语选择。

@#@@#@纵使……也……虽然……但……不仅……还……@#@2、近义词。

@#@@#@遮天盖地——铺天盖地毕恭毕敬——彬彬有礼@#@五彩缤纷——五颜六色手舞足蹈——欢天喜地@#@目不暇接——应接不暇名目繁多——琳琅满目@#@3、练一练。

@#@@#@库乃其——包肉的面饼巴扎——集贸市场@#@都帕——订婚时戴的帽子艾德莱斯——色彩鲜艳的绸@#@赞哈——民间歌手阿吉拉姆——仙女姐妹@#@";i:

15;s:

3977:

"@#@六年级消防安全教育主题班会教案　　@#@主题：

@#@从小来把消防学，一生受益保平安。

@#@@#@活动目的：

@#@@#@1、通过本次活动，使学生了解一些常见的防火知识。

@#@@#@2、通过活动使学生认识几种不同的灭火方法，了解基本的自救知识，增强安全意识，提高日常生活防火的自觉性。

@#@@#@3、通过本次主题班会，学习消防安全知识，掌握一些消防安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。

@#@@#@教学过程@#@一、燃烧的概念：

@#@燃烧时可燃物与氧化剂作用发生的剧烈的发光放热的化学反应，通常伴有火焰、发光和发烟的现象。

@#@@#@二、燃烧的三要素@#@1、可燃物2、助燃物3、着火源@#@三、防火的基本措施@#@1、控制可燃物2、隔绝助燃物3、消除着火源4、防止火势蔓延@#@四、灭火的基本方法@#@1、冷却法2、窒息法3、隔离法4、化学抑制法@#@酒店常见的火灾原因：

@#@1顾客吸烟以及乱丢烟头引起火灾2、厨房用火不慎及易燃物（油、煤气等）过多3、电器使用不当。

@#@@#@宿舍常见的火灾原因：

@#@1.乱接电源；@#@2.乱扔烟头；@#@3.躺在床上吸烟；@#@4.在蚊帐内点蜡烛看书5.焚烧杂物；@#@6.存放易燃易爆物品；@#@7.使用电炉等电热设备；@#@8.擅自使用酒精炉等可能引发火灾的器具；@#@9.人走灯不关。

@#@10.台灯靠近枕头和被褥。

@#@@#@五、灭火器的使用方法@#@1、左手托住灭火器底部，右手拿住压把，拿出灭火器；@#@2、奔赴火灾现场；@#@3、拔掉安全销；@#@4、左手握灭火器喷头并对准火焰底部，右手按下压把喷射。

@#@@#@六、灭火时应注意以下几点@#@1、正确判断风向、站在顺风位置喷射2、如果火势较大，应组织多人扑救3、火被扑灭后，仍要提高警惕，防止死灰复燃，直到确信不会再燃烧才能离开@#@七、消防方针：

@#@预防为主，防消结合@#@八、扑救火灾的一般原则：

@#@@#@1、报警早、损失少2、边报警、边扑救3、先控制、后救火@#@4、先救人、后救物5、防中毒、防窒息6、听指挥、莫惊慌@#@十、遇上严重火灾怎么办？

@#@@#@1、保持镇静。

@#@@#@2、呼唤附近的同事援助。

@#@@#@3、报警；@#@通知消防中心119，报警时要讲清详细地址、起火部位、着火物质、火势大小、报警人姓名及电话号码，并派人到路口迎候消防车。

@#@@#@4、关闭火场附近的电器总闸。

@#@@#@5、正确使用灭火器灭火。

@#@@#@6、要指示出方向，迅速组织人员疏散和自己逃生，千万不可乘坐电梯。

@#@@#@十一、逃生注意事项：

@#@@#@1、要镇静，采取措施自救@#@2、或初起时要报警，设法疏散物资@#@3、离开房间时带上一条湿毛巾，开门时先开一条小缝观察，离开后要关门@#@4、过浓烟区要弯腰或爬行前进@#@5、用牙膏涂在暴露在外的皮肤上，防火熏烫@#@6、不要乘坐电梯@#@7、在窗边呼救@#@8、自制救生绳索，不到万不得已不要跳楼@#@总的来说：

@#@大火扑来，脱离火境是上策。

@#@但是，首先需要的是镇静。

@#@要明确自己所在的楼层，观察分析周围的火情。

@#@明确楼梯和楼门的位置和走向。

@#@千万不要盲目开窗开门，不要盲目乱跑、跳楼。

@#@@#@在冲过着火地带过程中，如果火势尚不太猛，可以穿上浸湿的不易燃烧的衣服或裹上浸湿的毯子，地面上如有火焰，可以穿上雨鞋。

@#@要迅速果断，不要吸气，以免被浓烟薰呛窒息，有条件的可以用毛巾捂住口鼻。

@#@如果楼梯已被隔断，可以用绳索系在窗棂或其它固定物上，顺绳慢慢下滑，要浸湿绳子，选择没有火的方向，防止在下滑的过程中绳子被烧断。

@#@@#@";i:

16;s:

8251:

"为了孩子美好的明天，我们一起努力吧！

@#@@#@——六二班家长会材料@#@尊敬的各位家长：

@#@@#@大家好！

@#@首先，请允许我代表学校及本班全体任课教师，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示衷心的感谢！

@#@@#@今天的家长会内容有三：

@#@@#@一、召开家长会的目的。

@#@@#@我们请来了各位家长，目的就是就是加强家校联系，共同探讨教育，更好地促进孩子的健康成长，也为您的孩子能在本学期末的毕业升学考试中取得好成绩共商对策。

@#@总之我们的目标是一致的，那就是：

@#@“一切为了孩子，为了孩子的一切！

@#@”借此机会，我就对六四班学生的教育教学工作谈一些我们的看法，欢迎各位家长更多的与我们沟通、交流，多给我们提一些宝贵意见。

@#@@#@二、汇报班级基本情况：

@#@@#@上学期，在学校领导、各位家长的关心、帮助下，全体课任老师共同努力，学生们能安心学习、健康成长；@#@营造了一个班风正、学风浓的优秀班集体。

@#@但是，本学期以来，学生思想浮躁，学习态度不端正，学习目的不明确，班级混乱，尤其是再过两个月就要进行毕业考试，着实很令我担忧。

@#@@#@个别学生缺乏自觉性，自我管理，自我约束力还有待提高；@#@个别学生自信心缺乏，学习不能做到有恒心有毅力，学习习惯需纠正，学习方法需改进；@#@个别学生比较自私，做事情以自我为中心，不愿意站到别人的角度上去想问题；@#@个别家长对学生的关心不够，没有关注学生的全面成长，仅仅停留在每次考试结束后的训斥上，给予学生的具体指导太少等等。

@#@@#@今天的家长会，我想重点和家长们共同分析一下本班学生的学习、生活，探讨一下如何在小学生涯的最后两个月引导、帮助学生快乐、健康地学习、生活。

@#@@#@1．学习方面：

@#@随着年级的增高，学生们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了。

@#@所以出现了一部分同学求知欲增强，对知识十分渴求，总有一股生怕落后的不服输思想，学习很自觉；@#@而有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，或因为知识难度的加大而自信心丧失，破罐子破摔，成绩出现较大滑坡。

@#@部分学生的学习依赖性很重，喜欢被动地接受，不太愿意挑战难度，没有自己的思想。

@#@课堂上，只要提出稍微难一点的问题，就只有几个人动脑思考，其他的同学从表情就可以看出我不去想了，反正也想不出来。

@#@对于学校组织的活动，学生参与度不高，像班级组织创办的手抄报、手工制作、绘画等，很多同学有这个能力，但是不能主动自觉地参加。

@#@我们家长也都应该知道，孩子就是在一次次的活动中得到锻炼的，锻炼的多了，能力自然也就强了。

@#@@#@2．不守规则，爱吃零食、三无食品、垃圾食品。

@#@不带零用钱和购买零食，这是我强调了很多次的要求。

@#@但就是有几个同学一直违反，这一点一定请家长引起重视，因为有些同学带的零用钱真的是太多了，有些大概家长也没有察觉，带来之后买了一些垃圾食品，还有的学生偷偷到校门口小店中购买一些没用的小玩具。

@#@零食是个很大的问题，一是没有营养，二是吃完后的包装袋放在桌下，也卫生同时买零食是处处进进既浪费学习时间又不安全。

@#@这样一种现象，肯定会让学生的虚荣心膨胀，没有心思学习，影响学习成绩。

@#@@#@3.在家在校两个样。

@#@根据我对学生情况的了解所知，我认为我班学生如今还存在一个问题：

@#@在校和在家不是一个样，很多学生在学校各方面都表现得不错，可在家的行为习惯却大不相同，主要表现在：

@#@在家整日与电视、电脑为伴，影响休息，影响视力；@#@在家作业拖拉，甚至不完成，每次的周末作业质量差；@#@在家没有看课外书的习惯，知识面不够广；@#@不听家长的教诲，欺骗家长；@#@自己的事情自己不做，周一到校才发现不是丢了这个，就是落了那个……我看在眼里，放在心里，也有一些家长把教育孩子的希望全部寄托在我们教师的身上，认为孩子只听老师的不听自己的。

@#@但我不完全赞同这个看法，因为，一个人的成长和知识积累最主要靠的是老师，但他更不能离开家庭，因为家是人们最初的生活环境，父母也是孩子最早的老师，父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教、和潜移默化的作用。

@#@家庭氛围对孩子的身心发展具有重大的作用。

@#@经验告诉我们，优秀孩子和优秀的人才背后，总能找到温馨和谐家庭的影子；@#@同样，一个人形成不健全的人格，也可从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。

@#@为此，我们的学校教育呼唤家长更多的支持和参与。

@#@只有家长和老师密切配合，明确教育要求，达到教育共识，形成教育合力，才能真正起到教育的目的。

@#@@#@下面我给咱们毕业班的家长在家庭教育方面提出10条建议：

@#@@#@1、尽量多表扬。

@#@@#@2、多关心学生的进步程度。

@#@@#@3、配合老师的工作，支持学校的决定。

@#@@#@4、帮助学生形成一种习惯。

@#@（这非常重要。

@#@有句名言说，“性格决定命运，习惯播种性格。

@#@”也就是说习惯最终能够影响一个人的命运。

@#@家长要在平时的生活中关注孩子的习惯，注重培养孩子好的习惯，最终形成孩子良好的习惯。

@#@比如学习的习惯，生活的习惯，再细一点，礼仪的习惯，卫生的习惯，速度的习惯，关心他人的习惯，孝敬长辈的习惯等等。

@#@这些好习惯是孩子享用一辈子的财富。

@#@）@#@5、帮助孩子树立责任心。

@#@让孩子学会洗碗、整理自己的床铺、用具，尽到自己的那份责任。

@#@（有些学生的桌下很乱，这就是没有良好家庭卫生习惯的问题，不会整理自己的东西，总是七零八落）@#@6、做好表率，为学生创造一个安静的学习环境。

@#@@#@8、定下家庭学习规矩，及时奖罚。

@#@例如，“不完成作业不许出去玩”、“说不出今天所学到的东西不许看电视”等，并且自始至终地执行。

@#@@#@9、少给学生零花钱，甚至不给零花钱。

@#@@#@10、及时消除学生的浮躁情绪。

@#@快毕业了，而在这个时间段最容易出现的一种情绪，就是浮躁，心浮气躁，学习不踏实，做事不认真，原来规规矩矩的学生有可能会给你点意外了，这个意外极有可能是我们不想看到的。

@#@现在我们的新课基本结束，很快就要进入全面的复习了，要对以往的知识进行梳理，查漏补缺。

@#@六年所学的知识，现在用有限的时间去复习巩固，学习任务必定要比原来大的多。

@#@学习任务的增加，学生肯定会觉得比平时辛苦，肯定会有怨言。

@#@家长发现这种情况要及时进行心理疏导，为他们讲道理，使他们懂得，不努力、不吃苦就不会有大的收获，俗话说“不吃苦中苦，难做人上人”。

@#@@#@各位家长，教育子女是一项浩大的工程，更是一项艰巨的工程，需要爱心，需要用心，需要细心，更需要耐心甚至是智慧。

@#@我希望在座的每一位父母都能成为优秀的父母，也希望你们的孩子都能成人，成才。

@#@@#@北沟中心小学六二班家长会议程@#@一、家长参观学生的各科作业。

@#@@#@二、了解学生的中期考试成绩。

@#@@#@三、班主任发言@#@四、数学老师发言@#@五、英语老师发言@#@六、家长针对学校管理等方面提出意见建议@#@七、优秀家长谈谈家庭教育方法@#@八、进步学生谈谈学习方法@#@九、家长、师生互相交流@#@十、家长会结束@#@4@#@";i:

17;s:

20601:

"阅读一、@#@有一只小白鸭，常常借了别人的东西忘了还。

@#@鸡妈妈的小花盆，兔弟弟的小花伞，小胖猪家的小水壶........全放在它家里了。

@#@鸡妈妈、兔弟弟和小胖猪决定想个办法帮助小白鸭@#@改掉这个不好的习惯。

@#@@#@这天，它们三个来到小白鸭家，对它说：

@#@“小白鸭，你的新自行车能借我们用一下吗？

@#@”小白鸭虽然心里有些舍不得，可还是把车交给了它们：

@#@“这是新车，你们要小心骑。

@#@”“放心吧，我们一定会小心的。

@#@”三个朋友齐声说。

@#@@#@一天过去了，它们没有来还车。

@#@两天过去了，它们还是没有来还车。

@#@小白鸭要去办事了，它想：

@#@我还是骑旧自行车吧。

@#@小白鸭去库房取它的旧自行车，哇——它发现借的鸡妈妈、小白兔和小胖猪的东西全放在那儿，怎么都忘了还呢？

@#@@#@小白鸭脸红了，它赶紧把这些东西挂在车上，给鸡妈妈他们送去。

@#@@#@1、小白鸭有个不好的习惯，就是，后来、帮助它改掉了这个不好的习惯。

@#@@#@2、短文第2自然段的主要内容是什么？

@#@在正确的后面画“√”。

@#@@#@

（1）小白鸭和兔弟弟是好朋友。

@#@（）@#@

（2）鸡妈妈、兔弟弟和小胖猪向小白鸭借自行车，小白鸭虽然有些舍不得，但还是借给了它们。

@#@（）@#@（3）鸡妈妈向小白鸭借来了自行车。

@#@（）@#@3、你喜欢小白鸭吗？

@#@为什么？

@#@@#@4、鸡妈妈它们帮助小白鸭的办法好不好？

@#@谈谈你的看法。

@#@@#@阅读二：

@#@@#@----------------------@#@我们来到了“金沙滩”。

@#@展现在眼前的是茫茫的大海，海水汹涌，海浪拍打这礁石，发出“啪啪”的声音，金色的阳光洒在海面上，顿时海面上波光粼粼（）。

@#@成群的海鸥在天空中“嘎嘎”（）地叫着，一会儿仰飞蓝天，一会儿俯（）冲大海，活像银色的小飞机。

@#@渔船开起了彩色风帆，如同碧空里在星星点点。

@#@蓝天、碧海、白色的海鸥、一叶叶扁（）舟，构成了一幅色彩绚丽的画卷。

@#@@#@海边是沙滩。

@#@沙子是金黄的，踩上去友松又软，就像踩在地毯上，真舒服﹗阳光照在@#@沙滩上，像是铺上了一层耀眼的碎金。

@#@我想：

@#@这“金沙滩”的名字，大概就是这样得来的吧﹗@#@沙滩上随处可见五彩缤纷、奇形怪状的贝壳。

@#@我不停的捡呀，捡呀，不一会儿就捡了一袋。

@#@我欣喜若狂，对着大海喊：

@#@“谢谢你，你送给了我这么好的礼物﹗”@#@1.给短文加上一个合适的题目。

@#@@#@2.在短文中找出合适的词语填在括号里。

@#@@#@（）的大海（）的大海（）的贝壳@#@3.在括号里填上合适的量词。

@#@@#@一（）画卷一（）扁舟一（）海鸥@#@一（）大海一（）飞机一（）贝壳@#@4.“沙子是金黄的，踩上去又松又软，就像踩在地毯上，真舒服﹗”这句话是个比喻句，@#@把比作，说明了沙子的特点。

@#@@#@5.用“——”画出“金沙滩”这个名称的来历。

@#@@#@6.第一自然段通过写（）、（）、（）和（），展现了大海美丽的景色。

@#@@#@阅读三：

@#@@#@战胜命运的孩子@#@有两个孩子：

@#@一个喜欢弹琴，想当音乐家；@#@一个爱好绘画，想当美术家。

@#@@#@不幸得很！

@#@想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了；@#@想当美术家的孩子，忽然眼睛瞎了。

@#@@#@孩子们非常伤心，痛苦万分，埋怨命运不好。

@#@@#@恰巧，有位老人从他们身边经过，听见了他们的埋怨。

@#@老人走上前去，先对耳朵聋了的孩子比划着说：

@#@“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢？

@#@”接着，他又对眼睛瞎的孩子说：

@#@“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？

@#@”@#@孩子们听了，心里一亮，他们擦干眼泪，开始了新的追求。

@#@@#@说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐感到耳聋反而更好。

@#@因为它可以避免一切喧闹的干扰，使精力高度专注。

@#@改学弹琴的孩子，慢慢觉得失明反倒有利。

@#@因为，它可以免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。

@#@@#@果然，耳聋的孩子，后来成了美术家，名扬四海；@#@眼瞎的孩子，终于成为音乐家，闻名天下。

@#@@#@一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人，他俩非常激动，拉着老人连连道谢。

@#@老人笑着说：

@#@“不用谢。

@#@事实证明，只要努力，当命运堵塞一条道路的时候，它，常常还会留下另一条道路的！

@#@”@#@1、老人对埋怨命运不好的孩子说了哪些话，使他们开始了新的追求，用“～～”把老人的话画下来。

@#@@#@2、从这篇短文中你体会到了什么？

@#@@#@___________________________________________________________@#@___________________________________________________________@#@3、想一想，你有什么话要对两个美术家，音乐家说呢？

@#@把它写下来。

@#@@#@___________________________________________________________@#@___________________________________________________________@#@4、用“终于”写一句话。

@#@@#@___________________________________________________________@#@5、抄写短文中你喜欢的词语。

@#@@#@__________________________________________________________@#@__________________________________________________________@#@@#@@#@阅读四@#@赶海@#@“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当唱起这支歌，便不由自主地想起赶海的趣事。

@#@@#@那是暑假里的一天，我有幸跟爸爸去青岛旅游，爸爸说要带我去赶海，我爽快地答应了。

@#@我们赶到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗地往回流，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。

@#@我兴（奋、愤）极了，飞跑着追赶远去的浪花。

@#@@#@这时，沙滩上已经有好多人，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，还有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿（hēi），一只小螃蟹被我们抓住了！

@#@我高兴得跳起来，那边一个小伙伴儿，正埋着头寻找着什么。

@#@我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只小螃蟹不甘束手就擒（qí@#@n），正东逃西（窜、串）哩。

@#@突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯（á@#@o）夹住了他的手。

@#@咦，怎么我的脚也痒（yǎnɡ）痒的？

@#@我（底、低）头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！

@#@它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将，我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏（lǔ）。

@#@（再、在）也神气不起来了。

@#@@#@太阳偏西了，赶海的人们满（载、裁）而归，我也提着“战利品”跟着爸爸往回走。

@#@海风吹（拂、佛）着，我感到舒服极了。

@#@我一边走，一边哼（hēnɡ）起了最爱唱的歌：

@#@“小时候妈妈对我讲，大海就是我故乡……”@#@1、用“＼”画去括号中不恰当的字。

@#@@#@2、短文中的“武将”指______________；@#@“战利品”指______________。

@#@@#@3、写句子@#@有的……有的……还有的……_____________________________________________________________________________________________@#@4、这篇短文主要写了一件什么事？

@#@@#@___________________________________________________________@#@___________________________________________________________@#@5、读了短文你想到了什么？

@#@假如有机会，你打算怎样去赶海？

@#@@#@____________________________________________________________________________________________________________________@#@阅读五：

@#@@#@马@#@我喜欢马，因为马是人类的好朋友。

@#@@#@马的力气很大。

@#@红军长征途中，有匹战马背上骑了三个重伤员，三个轻伤员两个拉着马鞍，一个拖住马尾，他们都顺利地过了草地。

@#@@#@马奔跑的速度很快。

@#@有的马不但能赶上奔驰的火车，而且还能跑很长时间呢！

@#@@#@马很机灵。

@#@即使走很远的路，它也能找到家，要不，怎么会有“老马识途”这个词语呢！

@#@在马戏团里，马会跳舞，会做算术题。

@#@在法国，有一种马会当领队，它能把参加斗牛的牛群带进斗牛场。

@#@@#@马还会关心主人呢。

@#@据说有名骑兵战士受了伤昏倒在地上，马趴在他身边，用舌头舔（tiǎn）他的脸，然后嘶（sī）叫几声，最后咬住主人的腰带，跑了十几里路，把昏迷不醒的战士送回了部队。

@#@@#@这样的马，能不让人喜欢吗？

@#@@#@1、用“——”画出马的特点。

@#@@#@2、写一句话，用上“不但……而且……”。

@#@@#@___________________________________________________________@#@3、把下面的句子改变说法，使意思不变。

@#@@#@

（1）马把昏迷不醒的战士送回了部队。

@#@@#@___________________________________________________________@#@

（2）这样的马，能不让人喜欢吗？

@#@@#@___________________________________________________________@#@4、写出带有“马”字的四字词语。

@#@@#@__________________________________________@#@5、读了短文，你想对谁说些什么？

@#@@#@___________________________________________________________@#@___________________________________________________________@#@阅读六：

@#@@#@我给奶奶送阳光@#@鹿儿已经四岁了。

@#@清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面地窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。

@#@@#@鹿儿想到外面去玩，打开了房门，渡过了小溪，向对面的草地走去。

@#@紫花开遍大地，芬芳扑鼻，小鸟在空中飞舞，唧唧喳喳。

@#@整个大地沐浴着灿烂的阳光。

@#@鹿儿高兴得跳了起来。

@#@鹿儿跳呀蹦呀，乌黑得头发在阳光下闪闪发亮。

@#@她伸出了双脚索性坐在了草地上。

@#@小小得围裙里充满了阳光。

@#@看到这可爱的阳光，鹿儿的心里油然生起了一个美好的想法：

@#@“啊！

@#@多好的阳光啊！

@#@我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。

@#@”鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

@#@鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨着：

@#@“多想见到阳光啊！

@#@”鹿儿刚一走进家门，就直奔奶奶的房里去了。

@#@“奶奶，奶奶，我从田野里给您带来礼物了，您瞧，这是阳光。

@#@”鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

@#@可是，不知为啥，围裙里得阳光都没了。

@#@包得严严实实的，怎么都没了呢？

@#@跑哪去了呢？

@#@鹿儿简直要哭出声来了。

@#@奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了，安慰她说：

@#@“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。

@#@”@#@奶奶紧紧地把她放在自己的膝盖上抱着，抱着。

@#@@#@1.“鹿”用音序查字法，应查大写字母----读音是---------“睁”用部首查字法，先查部首-------，再查-------------画，它的意思是-----------------------------------------。

@#@@#@2.依照例子在横线上填叠词。

@#@@#@

（1）例：

@#@紧紧（AA式）@#@

（2）例：

@#@亮堂堂（ABB式）@#@（3）例：

@#@唧唧喳喳（AABB式）@#@3.根据文章内容填空。

@#@@#@鹿儿来到田野，看到阳光，心里产生的想法是------------------，因为------------------------。

@#@她采取的办法是---------------------------，结果回到家，围裙里的阳光------------------------------------，鹿儿的表情是---------------------------------。

@#@4.你觉得鹿儿傻吗？

@#@你怎么理解奶奶听说的“阳光都跑到你的心里去了”这句话？

@#@@#@@#@阅读七：

@#@@#@我爱草莓@#@①青菜萝卜各有所爱。

@#@有的人喜欢吃西瓜，有的人喜欢吃菠萝。

@#@你知道我最爱吃的是什么吗？

@#@让我悄悄地告诉你。

@#@@#@②它呀，是陀螺形的，有点儿像一颗晶莹的鸡心。

@#@它全身上下布满了一粒粒小籽，仿佛是衣服上的小小纽扣。

@#@最引人注目的还是它头上的那顶“阴凉帽”——叶子。

@#@它好似一位娇美的小姑娘，害羞地躲在一顶绿伞下不敢露面。

@#@样子多么惹人喜爱啊！

@#@@#@③它的颜色十分漂亮。

@#@它浑身鲜红鲜红的，很讨人喜爱。

@#@一粒粒绿色的“小纽扣”——草莓籽仿佛是镶嵌在红衣服上的一颗颗珍珠。

@#@有句成语叫“万绿丛中点点红”，可它却是“万红丛中点点绿”，多么美丽啊！

@#@@#@④人们之所以称它为“水果之王”，主要还是因为它的味道鲜美。

@#@记得有一次，妈妈给我拿来一大碗，我挑了一颗，轻轻咬开它，啊，顿时，一股清甜的汁水流入心房。

@#@这是我第一次吃到这么味美的水果，高兴极了，便大口大口地吃起来，最后，我自己也记不得吃了多少，不知不觉地捧着肚子呼呼大睡起来。

@#@一觉醒来，妈妈告诉我，睡时我的小嘴仍然一动不动的，好像还在品尝“水果之王”的余味呢！

@#@@#@⑤现在你知道我最喜欢吃什么了吧！

@#@对，我最爱草莓！

@#@@#@1.查字典，按要求填空。

@#@@#@

（1）“莹”，查大写字母（），再查音节（）。

@#@“莹”在“晶莹”一词中的意思是（）。

@#@@#@

（2）“惹”，查大写字母（），再查音节（）。

@#@“惹人喜爱”的意思是（）。

@#@@#@2.修改病句。

@#@@#@

（1）鲜红鲜红的，很诗人喜爱。

@#@@#@

（2）草莓的味道十分鲜艳。

@#@@#@3.选择带点字的正确意思，把序号写在（）里。

@#@@#@鲜：

@#@①新的，不陈旧，不干枯；@#@②滋味美好；@#@③有光彩的；@#@④鹇的食物。

@#@@#@

（1）味道鲜美。

@#@（）@#@

（2）它浑身鲜红鲜红的，很讨人喜爱。

@#@（）@#@（3）教师节，同学们把鲜花献给敬爱的老师。

@#@（）@#@4.“我”为什么喜爱草莓？

@#@@#@5.找出第②③自然段的中心句，写在下面的横线上。

@#@@#@第②自然段中心句：

@#@@#@第③自然段中心句：

@#@@#@@#@《马》参考答案：

@#@@#@1、用“——”画出马的特点。

@#@@#@马的力气很大。

@#@@#@马奔跑的速度很快。

@#@@#@马很机灵。

@#@@#@马还会关心主人呢。

@#@@#@2、写一句话，用上“不但……而且……”。

@#@@#@他写的字不但正确，而且美观。

@#@@#@3、把下面的句子改变说法，使意思不变。

@#@@#@

（1）马把昏迷不醒的战士送回了部队。

@#@（把字句变成被字句）@#@昏迷不醒的战士被马送回了部队。

@#@@#@

（2）这样的马，能不让人喜欢吗？

@#@（反问句变陈述句）@#@这样的马，不能不让人喜欢。

@#@@#@这样的马，让人喜欢。

@#@@#@4、写出带有“马”字的四字词语。

@#@@#@驷马难追马到成功马马虎虎一马当先龙马精神@#@5、读了短文，你想对谁说些什么？

@#@@#@马，我真想亲眼看看你！

@#@你真是人类的好朋友！

@#@@#@骑兵战士，你拥有一匹好马，好好爱惜它呀！

@#@@#@爸爸，我也想拥有这样一匹马！

@#@@#@……@#@（四）学会感恩@#@在林中小道上走着两个人——爷爷和小孩。

@#@天很热，他们多么想喝口水啊。

@#@@#@旅行者走到一条小河旁。

@#@（清青）凉的河水发出（青青轻轻）的潺（chá@#@n）潺声。

@#@他们弯下身子，喝了起来。

@#@@#@“谢谢你，小河。

@#@”爷爷说。

@#@@#@男孩笑了起来。

@#@@#@“您为什么要对小河说‘谢谢’？

@#@”他问爷爷，“要知道，小河不是活人，它听不到您的话，也不会接受您的感谢。

@#@”@#@“是这样，如果狼喝了小河的水，它是不会说‘谢谢’的。

@#@而我们不是狼，我们是人。

@#@你知道吗，为什么人要说‘谢谢’？

@#@好好想一想，谁（须需）要这个词？

@#@”@#@小男孩（沉陈）思起来了。

@#@他还有的是时间。

@#@他的路还很长很长很长……@#@1、用“＼”画掉括号里使用不正确的字。

@#@@#@2、文中的爷爷向谁感恩？

@#@@#@@#@3、按要求选择正确的答案，把序号填在括号里。

@#@@#@

（1）文章的结尾“他的路还很长很长……”中的路指的是（）。

@#@@#@A.前面的林阴路B.人生之路@#@

（2）读文中画“～～”线的句子，想一想男孩笑的原因是（）。

@#@@#@A.爷爷知道感恩B.爷爷做法愚笨@#@4、本文主要告诉我们一个什么道理？

@#@@#@@#@参考答案：

@#@@#@1、用“＼”画掉括号里使用不正确的字。

@#@@#@（清青）凉（青青轻轻）（须需）要（沉陈）思@#@2、文中的爷爷向谁感恩？

@#@@#@爷爷向小河感恩。

@#@@#@3、按要求选择正确的答案，把序号填在括号里。

@#@@#@

（1）文章的结尾“他的路还很长很长……”中的路指的是（B）。

@#@@#@A.前面的林阴路B.人生之路@#@

（2）读文中画“～～”线的句子，想一想男孩笑的原因是（B）。

@#@@#@A.爷爷知道感恩B.爷爷做法愚笨@#@4、本文主要告诉我们一个什么道理？

@#@@#@人要懂得感恩。

@#@@#@@#@（）@#@参考答案：

@#@@#@1、老人对埋怨命运不好的孩子说了哪些话，使他们开始了新的追求，用“～～”把老人的话画下来。

@#@@#@“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢？

@#@”接着，他又对眼睛瞎的孩子说：

@#@“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？

@#@”@#@2、从这篇短文中你体会到了什么？

@#@@#@A只要努力，没有什么困难可以打倒我们。

@#@@#@B乐观看待生活。

@#@@#@3、想一想，你有什么话要对两个美术家、音乐家说呢？

@#@把它写下来。

@#@@#@你们坚强、乐观、努力的精神值得我学习！

@#@（围绕坚强、乐观、努力来写，要有称呼“你们”。

@#@）@#@4、用“终于”写一句话。

@#@@#@经过奋力拼搏，我终于跑到了终点。

@#@@#@5、抄写短文中你喜欢的词语。

@#@@#@连连道谢心里一亮名扬四海闻名天下痛苦万分……@#@《赶海》参考答案：

@#@@#@1、用“＼”画去括号中不恰当的字。

@#@@#@兴（奋、愤）东逃西（窜、串）（底、低）头@#@（再、在）也满（载、裁）而归吹（拂、佛）@#@红色的字为正确答案，注意画“＼”。

@#@@#@2、短文中的“武将”指_一只大虾_；@#@“战利品”指我们捉到的小螃蟹和大虾。

@#@@#@3、写句子：

@#@有的……有的……还有的……@#@公园里的花开了，有的是粉的，有的是黄的，还有的是紫的，真漂亮！

@#@@#@（注意标点。

@#@）@#@4、这篇短文主要写了一件什么事？

@#@@#@暑假的一天，我和爸爸在青岛赶海的趣事。

@#@@#@（先找概括的句子：

@#@前两句）@#@5、假如有机会，你打算怎样去赶海？

@#@@#@我也要去捉蟹子和大虾，还要去捡贝壳。

@#@（围绕“赶海”，自由发挥。

@#@）@#@";i:

18;s:

2487:

"@#@书@#@偶@#@乡@#@回@#@章@#@知@#@贺@#@，@#@回@#@大@#@老@#@家@#@离@#@小@#@少@#@。

@#@@#@衰@#@毛@#@鬓@#@改@#@无@#@音@#@乡@#@，@#@识@#@相@#@不@#@见@#@相@#@童@#@儿@#@。

@#@@#@来@#@处@#@何@#@从@#@客@#@问@#@笑@#@柳@#@咏@#@章@#@知@#@贺@#@，@#@高@#@树@#@一@#@成@#@妆@#@玉@#@碧@#@。

@#@@#@绦@#@丝@#@绿@#@下@#@垂@#@条@#@万@#@，@#@出@#@裁@#@谁@#@叶@#@细@#@知@#@不@#@。

@#@@#@刀@#@剪@#@似@#@风@#@春@#@月@#@二@#@词@#@州@#@凉@#@涣@#@之@#@王@#@，@#@间@#@云@#@白@#@上@#@远@#@河@#@黄@#@。

@#@@#@山@#@仞@#@万@#@城@#@孤@#@片@#@一@#@，@#@柳@#@杨@#@怨@#@须@#@何@#@笛@#@羌@#@。

@#@@#@关@#@门@#@玉@#@度@#@不@#@风@#@春@#@楼@#@雀@#@鹳@#@登@#@涣@#@之@#@王@#@，@#@尽@#@山@#@依@#@日@#@白@#@。

@#@@#@流@#@海@#@入@#@河@#@黄@#@，@#@目@#@里@#@千@#@穷@#@欲@#@。

@#@@#@楼@#@层@#@一@#@上@#@更@#@晓@#@春@#@然@#@浩@#@孟@#@，@#@晓@#@觉@#@不@#@眠@#@春@#@。

@#@@#@鸟@#@啼@#@闻@#@处@#@处@#@，@#@声@#@雨@#@风@#@来@#@夜@#@。

@#@@#@少@#@多@#@知@#@落@#@花@#@江@#@德@#@建@#@宿@#@然@#@浩@#@孟@#@，@#@渚@#@烟@#@泊@#@舟@#@移@#@。

@#@@#@新@#@愁@#@客@#@暮@#@日@#@，@#@树@#@低@#@天@#@旷@#@野@#@。

@#@@#@人@#@近@#@月@#@清@#@江@#@柴@#@鹿@#@维@#@王@#@，@#@人@#@见@#@不@#@山@#@空@#@。

@#@@#@响@#@语@#@人@#@闻@#@但@#@，@#@林@#@深@#@入@#@景@#@返@#@。

@#@@#@上@#@苔@#@青@#@照@#@复@#@遇@#@不@#@者@#@隐@#@寻@#@岛@#@贾@#@，@#@子@#@童@#@问@#@下@#@松@#@。

@#@@#@去@#@药@#@采@#@师@#@言@#@，@#@中@#@山@#@此@#@在@#@只@#@。

@#@@#@处@#@知@#@不@#@深@#@云@#@弟@#@兄@#@东@#@山@#@忆@#@九@#@月@#@九@#@维@#@王@#@，@#@客@#@异@#@为@#@乡@#@异@#@在@#@独@#@。

@#@@#@亲@#@思@#@倍@#@节@#@佳@#@逢@#@每@#@，@#@处@#@高@#@登@#@弟@#@兄@#@知@#@遥@#@。

@#@@#@人@#@一@#@少@#@萸@#@茱@#@插@#@遍@#@大@#@董@#@别@#@适@#@高@#@，@#@曛@#@日@#@白@#@云@#@黄@#@里@#@千@#@。

@#@@#@纷@#@纷@#@雪@#@雁@#@吹@#@风@#@北@#@，@#@己@#@知@#@无@#@路@#@前@#@愁@#@莫@#@？

@#@@#@君@#@识@#@不@#@人@#@谁@#@下@#@天@#@思@#@夜@#@静@#@白@#@李@#@，@#@光@#@月@#@明@#@前@#@床@#@。

@#@@#@霜@#@上@#@地@#@似@#@疑@#@，@#@月@#@明@#@望@#@头@#@举@#@。

@#@@#@乡@#@故@#@思@#@头@#@低@#@行@#@月@#@朗@#@古@#@白@#@李@#@，@#@月@#@识@#@不@#@时@#@小@#@。

@#@@#@盘@#@玉@#@白@#@作@#@呼@#@，@#@境@#@台@#@瑶@#@疑@#@又@#@。

@#@@#@端@#@云@#@青@#@在@#@飞@#@";i:

19;s:

11844:

"人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总@#@人教新课标版小学语文五年级下册第七组《口语交际.习作七》教学设计教案@#@口语交际*习作七 @#@ @#@讲人物的故事@#@教材简析@#@这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生讲讲人物故事，可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以讲现实生活中的人物故事。

@#@进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸。

@#@@#@习作要求写一个特点鲜明的人，也可以写身边熟悉的人，也可以写偶然见到的陌生人。

@#@@#@设计理念@#@文本是学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。

@#@学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，使学生真正成为学习者。

@#@@#@学习目标@#@1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

@#@@#@2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

@#@@#@3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

@#@@#@教学重点@#@能准确把握人物的特点@#@教学难点@#@学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

@#@@#@课时安排@#@3课时@#@课前准备@#@课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。

@#@@#@教学过程@#@第一课时（口语交际）@#@一、回顾总结，顺势导入@#@1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。

@#@@#@出示：

@#@（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。

@#@@#@【通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情以及学写读后感的欲望。

@#@】@#@2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。

@#@@#@3.出示人名：

@#@周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳……@#@4.同学们是否了解他们中某个人？

@#@请你用一两句话来说说对他的了解。

@#@@#@5.其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。

@#@你对身边的什么人印象深刻？

@#@@#@6.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。

@#@@#@二、紧扣一例，领悟方法@#@1.你最想把谁的故事讲给同学们听？

@#@@#@2.在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？

@#@@#@3.学生讲故事。

@#@@#@4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。

@#@（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。

@#@）@#@总结把故事讲好的方法：

@#@@#@

（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。

@#@@#@

（2）讲之前要做好准备。

@#@@#@（3）语速不能太快，声音要洪亮。

@#@@#@三、运用方法，讲述故事@#@1.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。

@#@@#@2.将全班分成若干个小组，要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。

@#@@#@【自我评价，学生互评，典型作文评价，多渠道，多角度，提升学生修改作文的能力。

@#@】@#@3.小组比赛。

@#@@#@四、激烈角逐，全班展示@#@1.公布小组获胜者，并给予精神奖励。

@#@@#@2.小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“人物故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。

@#@@#@3.小组代表发言。

@#@@#@4.全班评比。

@#@@#@5.获胜者讲故事。

@#@@#@五、本课小结，颁发奖品@#@第二课时（习作指导）@#@一、启发谈话，引发兴趣@#@同学们，通过本组课文，我们认识几位很有特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。

@#@现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？

@#@这些人物都有哪些特点呢？

@#@@#@（可能是：

@#@灰姑娘──美丽善良；@#@白雪公主──纯真善良；@#@孙悟空──神通广大；@#@樱桃小王子──活泼可爱；@#@等等。

@#@）@#@二、小组讨论，推荐最有特点的人@#@1.导语：

@#@同学们，听了你们的介绍，老师觉得你们印象中有特点的人物还真不少。

@#@那么，现在让我们回到现实生活中，看看我们身边有哪些人与众不同，有独特之处，让你感觉非同一般呢？

@#@@#@2.学生发言。

@#@@#@3.老师发现同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈啊！

@#@有的是自己的家人，有的是隔壁邻居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是邮递员……真是丰富多彩啊！

@#@无论我们读过的书，看到的电影电视，还是生活中，都有有特点的人。

@#@现在我们就组成四人小组，在小组内互相说说自己心目中最有特点的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看见的，也可以是书刊上看到的，还可以是在电影电视中看到的。

@#@@#@

（1）小组交流。

@#@要求：

@#@突出人物某一方面的特点。

@#@@#@

（2）讨论评选出你们觉得有特点的人。

@#@@#@要求：

@#@每组的成员要心情表达自己的看法，说出具体的理由。

@#@@#@三、大组交流，由说到写@#@1.小组推荐一位同学介绍最有特点的人。

@#@师生共评。

@#@@#@请这些小组派代表上台发言，指出把介绍的人的外貌、性格、为人等特征。

@#@每个代表发言完毕，教师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充。

@#@www.jianzhangle.info@#@2.小结方法。

@#@@#@

（1）导语：

@#@同学们刚才都说得很精彩！

@#@通过大家的介绍，老师也发现：

@#@原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人。

@#@不知道同学们发现了没有，要把人物的特点说出来，通常采用什么方法？

@#@@#@

（2）同学发言后，归纳：

@#@对，我们就是这样通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们那种独特的、令人难以忘怀的形象，再写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表现人物的特点。

@#@其实，作家们就是这样来刻画人物形象的。

@#@那么，同学们，今天这堂课就让我们来当一名小作家吧！

@#@请大家把你心目最有特点、给你留下最深刻印象的人写下来。

@#@@#@3.草拟片段@#@现在请同学们结合自己所列的材料。

@#@试写一个片断，要求通过这一片断的描写突出人物某一方面的特征即可。

@#@字数100—150，要求文从字顺。

@#@@#@4.片断展示，组织评价@#@教师请几位同学读出自己所描写的片断，然后说出自己是否满意自己的片断习作，为什么？

@#@其他同学要认真听，然后给与适当的评价和修改意见，同时，也要对自己的片断习作进行自我修改。

@#@@#@5.独立撰写，完成写作@#@师：

@#@同学们，你们已经成功的为你们的习作进行选材，并且还写出来精彩的片断。

@#@老师已经隐隐约约的看到你们笔下主人公的形象。

@#@现在老师想看得更清楚一些，老师希望你们笔下的主人公能够活灵活现的展现在读者的面前，给读者留下深刻的形象，好吗？

@#@就请大家拿起你们的笔，完成习作。

@#@@#@注意：

@#@写出人物特点，文从字顺；@#@要正确使用标点符号，规范书写。

@#@@#@第三课时（习作讲评）@#@一、集体评改@#@1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。

@#@以“你欣赏这篇习作的哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还有什么建议”等引导语，引导学生展开互相评价；@#@老师亦可指出写得好的地方和修改建议。

@#@@#@2.投影或宣读一篇中等水平的习作。

@#@@#@

（1）说出这篇习作哪些地方写得好？

@#@@#@

（2）哪些地方要修改？

@#@@#@（3）应该怎么改？

@#@@#@二、同桌互改@#@1.导语：

@#@根据刚才同学们的修改意见，同桌之间互相交换读习作，进行互相修改。

@#@@#@学生互改，教师巡视，发现修改较好的例子。

@#@@#@2.展示改得好的典型。

@#@@#@

（1）修改后的文章比原文好吗？

@#@@#@

（2）好在哪里？

@#@@#@三、指导自改@#@1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题：

@#@@#@

（1）叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。

@#@@#@

（2）词语的使用是否恰当、生动？

@#@文章是否通顺？

@#@@#@（3）文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？

@#@@#@2.学生自改。

@#@@#@请每位同学根据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改意见，再认真修改自己的习作，让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前。

@#@@#@【习作的赏析、交流、评价，是进行口语交际，习作训练的一次良好的语言训练。

@#@教师要引导学生在小组讨论，佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法等方式，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力。

@#@】@#@四、总结课堂@#@同学们，这节课我们不仅修改了自己的习作，还掌握了一些修改的方法，请大家牢牢记住这些方法，用以指导今后的习作，争取每次的习作都能更上一层楼。

@#@@#@教学建议@#@一、课前，可布置学生回顾读过的人物故事，并进行整理。

@#@通过比较，筛选出印象最深刻的人物故事。

@#@教学时，可以“故事会”的形式出现。

@#@讲述故事前要对讲述者和听众提出要求：

@#@讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。

@#@听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

@#@可以先分组活动，然后在全班举行“人物故事会”，评选出“故事大王”。

@#@故事会中，要体现双向互动，教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，以达到本次口语交际的要求。

@#@@#@二、可引导学生回忆：

@#@本单元的几篇课文，作者是抓住人物的哪些方面来写的?

@#@请以自己最感兴趣的一篇文章为例，谈谈作者是怎样根据人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写的?

@#@可以创设情境现场练写。

@#@首先，教师（学生）模拟表演一个以人物活动为中心的情境（或者播放课前录制的以人物活动为中心的情境），其他学生边看边思考：

@#@人物有什么特点?

@#@要突出这一特点可运用哪些写人的方法。

@#@@#@";i:

20;s:

6138:

"第一单元@#@专心致志：

@#@把心思全放在上面。

@#@形容一心一意，聚精会神。

@#@致：

@#@尽，极；@#@志：

@#@意志。

@#@@#@无缘无故：

@#@没有一点原因。

@#@@#@语重心长：

@#@话深刻有力，情意深长。

@#@形容对人真诚的劝告或忠告。

@#@@#@狂风暴雨：

@#@指大风大雨。

@#@亦比喻猛烈的声势或处境险恶。

@#@@#@勃勃生机：

@#@形容有旺盛的生命力。

@#@勃勃：

@#@旺盛的样子。

@#@@#@座无虚席：

@#@座位没有空着的。

@#@形容出席的人很多。

@#@虚：

@#@空。

@#@@#@意想不到：

@#@料想不到，没有料到。

@#@@#@惊心动魄：

@#@使人神魂震惊。

@#@原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。

@#@后常形容使人十分惊骇紧张到极点。

@#@@#@养尊处优：

@#@指生活在有人伺候、条件优裕的环境中。

@#@养：

@#@指生活。

@#@@#@第二单元@#@零七八碎：

@#@形容又零碎又乱。

@#@也指零散而没有系统的事情或没有大用的东西。

@#@@#@万象更新：

@#@事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。

@#@万象：

@#@宇宙间一切景象；@#@更：

@#@变更。

@#@@#@张灯结彩：

@#@挂上灯笼，系上彩绸。

@#@形容节日或有喜庆事情的景象。

@#@@#@哄堂大笑：

@#@形容全屋子的人同时大笑。

@#@@#@蜂拥而至：

@#@像一窝蜂似地一拥而来。

@#@形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。

@#@@#@铺天盖地：

@#@一下子到处都是。

@#@形容来势很猛。

@#@@#@肃然起敬：

@#@形容产生严肃敬仰的感情。

@#@肃然：

@#@恭敬的样子；@#@起敬：

@#@产生敬佩的心情。

@#@@#@美不胜收：

@#@美好的东西很多，一时看不过来。

@#@胜：

@#@尽。

@#@@#@第三单元@#@精兵简政：

@#@精减人员，缩减机构。

@#@@#@死得其所：

@#@指死得有价值，有意义。

@#@所：

@#@处所，地方；@#@得其所：

@#@得到合适的地方。

@#@@#@重于泰山：

@#@比泰山还要重。

@#@比喻人死得很有价值。

@#@也形容意义重大。

@#@@#@轻于鸿毛：

@#@比大雁的毛还轻。

@#@比喻毫无价值。

@#@鸿毛：

@#@大雁的毛。

@#@@#@第四单元@#@游手好闲：

@#@指人游荡懒散，不愿参加劳动。

@#@@#@落荒而逃：

@#@形容吃了败仗慌张逃跑。

@#@@#@鱼贯而入：

@#@象游鱼一样一个跟着一个地接连着走。

@#@形容一个接一个地依次序进入。

@#@@#@满不在乎：

@#@丝毫不在意。

@#@形容对事情一点也不重视。

@#@满：

@#@全；@#@在乎：

@#@在意。

@#@@#@天涯海角：

@#@形容极远的地方，或相隔极远。

@#@@#@闻所未闻：

@#@听到了从来没有听到过的事。

@#@形容事物新奇罕见。

@#@闻：

@#@听到。

@#@@#@与世隔绝：

@#@与社会上的人们隔离，断绝来往。

@#@形容隐居或人迹不到的极偏僻地方。

@#@@#@第五单元@#@卓有成效：

@#@有突出的成绩和效果。

@#@卓：

@#@卓越，高超。

@#@@#@司空见惯：

@#@指某事常见，不足为奇。

@#@司空：

@#@古代官名。

@#@@#@无独有偶：

@#@不只一个，竟然还有配对的。

@#@表示两事或两人十分相似。

@#@独：

@#@一个；@#@偶：

@#@一双。

@#@@#@见微知著：

@#@见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

@#@微：

@#@隐约；@#@著：

@#@明显。

@#@@#@嫦娥奔月：

@#@嫦娥投向月亮。

@#@嫦娥：

@#@月宫仙子；@#@奔：

@#@投向。

@#@@#@炎黄子孙：

@#@指中华民族的后代。

@#@@#@积劳成疾：

@#@因长期工作，劳累过度而生了病。

@#@积劳：

@#@长期劳累过度；@#@疾：

@#@病。

@#@@#@风华正茂：

@#@风华：

@#@风采、才华；@#@茂：

@#@旺盛。

@#@正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。

@#@形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。

@#@@#@出人意料：

@#@出乎人们意料之外。

@#@@#@目瞪口呆：

@#@形容因吃惊或害怕而发愣的样子。

@#@目瞪：

@#@睁大眼睛直视；@#@口呆：

@#@嘴里说不出话来。

@#@@#@饶有趣味：

@#@很有情趣意味。

@#@@#@百炼成钢：

@#@比喻经过长期锻炼，变得非常坚强。

@#@@#@发愤图强：

@#@决心奋斗，努力谋求强盛。

@#@发愤：

@#@决心努力；@#@图：

@#@谋求。

@#@@#@坚持不懈：

@#@坚持到底，一点不忪懈。

@#@懈：

@#@松懈。

@#@@#@集思广益：

@#@指集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。

@#@集：

@#@集中；@#@思：

@#@思考，意见；@#@广：

@#@扩大。

@#@@#@群策群力：

@#@指发挥集体的作用，大家一起来想办法，贡献力量。

@#@群：

@#@大家，集体；@#@策：

@#@谋划，主意。

@#@@#@革故鼎新：

@#@指除去旧的，建立新的。

@#@革：

@#@改变，革除；@#@故：

@#@旧的；@#@鼎：

@#@树立。

@#@@#@标新立异：

@#@提出新奇的主张，表示与众不同。

@#@标：

@#@提出，写明；@#@异：

@#@不同的，特别的。

@#@@#@独出心裁：

@#@原指诗文的构思有独到的地方。

@#@后泛指想出的办法与众不同。

@#@@#@举一反三：

@#@比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。

@#@反：

@#@类推。

@#@@#@实事求是：

@#@指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。

@#@通常指按照事物的实际情况办事。

@#@@#@各抒已见：

@#@抒：

@#@抒发，发表。

@#@各人充分发表自己的意见。

@#@@#@不耻下问：

@#@乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。

@#@@#@触类旁通：

@#@掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。

@#@触类：

@#@接触某一方面的事物；@#@旁通：

@#@相互贯通。

@#@@#@精益求精：

@#@好了还求更好。

@#@精：

@#@完美，好；@#@益：

@#@更加。

@#@@#@古为今用：

@#@批判地继承文化遗产，使之为今天的无产阶级政治服务。

@#@@#@锲而不舍：

@#@锲：

@#@镂刻；@#@舍：

@#@停止。

@#@比喻有恒心，有毅力。

@#@@#@震耳欲聋：

@#@形容声音很大，耳朵都快震聋了。

@#@@#@九天揽月：

@#@揽：

@#@采摘。

@#@到天的最高处去摘月。

@#@常形容壮志豪情。

@#@@#@人声鼎沸：

@#@人群发出的声音香水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。

@#@@#@";i:

21;s:

3268:

"六年级经典诵读工作总结@#@诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。

@#@我们深刻的认识到开展古诗文诵读影响深远。

@#@我校一直积极响应区教育局开展“经典诵读”活动的号召，在全校范围内深入开展了经典诵读活动。

@#@我们进行了一系列的工作，使得经典诵读在全校学生中逐步掀起高潮。

@#@几年来，师生都大有收获，深入体味了传统文化的博大精深。

@#@@#@诵读活动已成为我校具有深远意义的传统活动形式，并形成了自己的特色。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1、我班保证周三——周五晨读课间和周二下午第二节课为诵读时间。

@#@并基本保证每天不少于10-20分钟的诵读时间。

@#@@#@2、为了使学生收获颇丰，我们利用板报、专栏，营造一个良好的诵读氛围，让学生在耳濡目染中熟悉古文、了解古文，为诵读古文创设了氛围。

@#@@#@3、诵读活动的开展，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。

@#@@#@当然，我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中"@#@先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"@#@的胸怀；@#@"@#@富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"@#@的操守；@#@"@#@己所不欲，勿施于人"@#@、"@#@己欲立而立人，己欲达而达人"@#@的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。

@#@@#@ @#@4、对每一篇必背古诗文的通过，我们都经过自背、学习小组检查、全班抽查的方法，确保背诵质量。

@#@@#@5、我们坚持以学校领读为主体，以家庭助读为辅助模式，使我班古诗文诵读走上了健康的发展轨道。

@#@@#@6、每个学期，我们都会积极参与学校举办的经典诵读汇报活动，其中，不乏精彩的节目，如小品、演唱、古诗吟诵等。

@#@丰富的活动调动了学生们诵读的热情，孩子的进步使得他们的家长对我校的诵读活动越来越支持。

@#@@#@如今，我班的古诗文诵读逐步走向深入，已融入学校的肌体，成为学校教育重要组成部分。

@#@正在引发着学校由内而外的变化，对学校儒雅风气的形成，学校文化的重建，学生的成长正发挥着越来越重要的作用。

@#@@#@ @#@总之，从小让学生直面古诗文，诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。

@#@我们将义无返顾地把播撒传统文化的种子，促进学生全面发展的铸人铸魂的功德事业坚持下去。

@#@让中华优秀传统文化在机场小学开出花、结出果。

@#@@#@";i:

22;s:

6792:

"一、熟读下列三拼音节。

@#@@#@duǒ @#@ɡuó@#@ @#@nuó@#@ @#@luò@#@ @#@tuō @#@ɡuǎ@#@kuò@#@ @#@huā @#@luó@#@ @#@kuā @#@nuò@#@ @#@jiǎ @#@@#@tuó@#@ @#@duō @#@luō @#@kuà@#@ @#@huó@#@ @#@huà@#@@#@qiā @#@jià@#@ @#@huǒ @#@huá@#@ @#@ɡuō @#@ɡuā@#@二、熟读下列音节词。

@#@@#@zǔɡuó@#@ @#@ @#@luó@#@bo @#@ @#@luò@#@tuo @#@ @#@xīɡuā@#@kǔɡuā @#@ @#@jú@#@huā @#@ @#@xǔduō @#@ @#@ @#@tuōlā@#@ɡuó@#@jiā @#@bōluó@#@ @#@ @#@ɡuò@#@qù@#@ @#@ @#@ @#@ɡuāpí@#@@#@fāhuǒ @#@ @#@nuò@#@mǐ @#@ @#@luò@#@xià@#@ @#@ @#@ɡūdú@#@@#@练习@#@一、填一填。

@#@ @#@@#@（ @#@ @#@ @#@）―ā→wā @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@）―ǔ→mǔ@#@ @#@z @#@—（ @#@ @#@） @#@—o→ @#@zuo @#@ @#@j—i @#@—（ @#@ @#@） @#@ @#@→ @#@ @#@jiɑ@#@ɡ @#@—（ @#@ @#@） @#@—ā @#@→ɡuāk—（ @#@ @#@） @#@—ā→kuā@#@c—u—（ @#@ @#@）→cuò@#@x—（ @#@ @#@） @#@—ā→xiā@#@q—（ @#@ @#@） @#@—ā→qiād—u—（ @#@ @#@）→duō@#@l—u—（ @#@ @#@）→luò@#@t—u—（ @#@ @#@）→tuō@#@二、读一读（口测）。

@#@ @#@@#@

（1）jiɑ @#@ @#@qiɑ @#@ @#@xiɑ @#@ @#@ɡuɑ @#@ @#@kuɑ @#@ @#@huɑ @#@@#@zuo @#@ @#@cuo @#@ @#@suo @#@ @#@zhuo @#@ @#@chuo @#@ @#@shuo @#@ @#@ruo @#@@#@duō @#@suo @#@ @#@ @#@ @#@ @#@tuō @#@lā @#@jī @#@ @#@ @#@xiā @#@shuō @#@ @#@xià@#@ @#@hu @#@ @#@@#@ @#@哆 @#@ @#@嗦 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@拖 @#@拉 @#@机 @#@ @#@ @#@瞎 @#@ @#@说 @#@ @#@吓 @#@ @#@唬 @#@ @#@@#@ @#@ @#@kuā @#@ @#@dà@#@ @#@ @#@ @#@xī @#@ɡuā @#@ @#@@#@ @#@ @#@夸 @#@ @#@大 @#@ @#@ @#@西 @#@ @#@瓜 @#@@#@三、给下列汉字注音。

@#@ @#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@@#@国 @#@ @#@家 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@瓜 @#@果 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@过 @#@错 @#@ @#@ @#@画 @#@家@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@@#@假 @#@话 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@花 @#@朵 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@萝 @#@卜 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@火花@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@过来说话多少做作业@#@四、给下列字注音，在三拼音节下画“ @#@ @#@ @#@ @#@”。

@#@ @#@ @#@@#@静 @#@ @#@夜 @#@ @#@思 @#@@#@ @#@@#@床 @#@ @#@ @#@ @#@前 @#@ @#@ @#@ @#@明 @#@ @#@ @#@ @#@月 @#@ @#@ @#@光，疑 @#@ @#@ @#@是 @#@ @#@ @#@地 @#@ @#@ @#@ @#@上 @#@ @#@ @#@霜。

@#@ @#@ @#@@#@举 @#@ @#@ @#@ @#@头 @#@ @#@ @#@望 @#@ @#@ @#@ @#@明 @#@ @#@ @#@ @#@月，低 @#@ @#@ @#@头 @#@ @#@ @#@ @#@思 @#@ @#@ @#@故 @#@ @#@ @#@乡。

@#@@#@ @#@韵母表（24个）@#@aoeiuü@#@aieiuiaoouiuieü@#@eer@#@aneninunü@#@nangengingong@#@单韵母6个：

@#@aoeiuü@#@@#@复韵母8个：

@#@aieiuiaoouiuieer@#@鼻韵母9个：

@#@aneninunü@#@n（前鼻音韵母）@#@Angengingong（后鼻音韵母）@#@特殊韵母1个：

@#@er@#@声母表（23个）：

@#@@#@bpmfdtnlgkhjqx@#@zhchshrzcsyw@#@整体认读音节（16个）：

@#@@#@zhichishirizicisiyiwuyu@#@yeyueyuanyinyunying@#@平舌音：

@#@zicisi@#@翘舌音：

@#@zhichishiri@#@三拼音节表@#@音节：

@#@iauauouaiuanianiaoianguangiong@#@声母：

@#@bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw@#@组合得到：

@#@@#@4个ia：

@#@liajiaqiaxia@#@6个ua：

@#@guakuahuazhuachuashua@#@14个uo：

@#@duotuonuoluoguokuohuozhuochuoshuoruozuocuosuo@#@6个uai：

@#@guaikuaihuaizhuaichuaishuai@#@18个uan：

@#@duantuannuanluanguankuanhuanjuanquanxuanzhuanchuanshuanruanzuancuansuanyuan（整体认读）@#@10个ian：

@#@bianpianmiandiantiannianlianjianqianxian@#@10个iao：

@#@biaopiaomiaodiaotiaoniaoliaojiaoqiaoxiao@#@5个iang：

@#@niangliangjiangqiangxiang@#@6个uang：

@#@guangkuanghuangzhuangchuangshuang@#@3个iong：

@#@jiongqiongxiong@#@";i:

23;s:

11461:

"@#@朗诵教学教案@#@提纲：

@#@@#@第一板块：

@#@朗读的气息@#@一、气息二、吐字发音@#@第二板块：

@#@朗读的基本技巧@#@一、重音二、停连三、语速四、语调五、语气六、节奏七、文学作品的朗读@#@第三板块：

@#@朗读教学@#@一、阅读教学的常用形式二、朗读教学的设计@#@技巧运用的两个阶段@#@其一：

@#@学习阶段——“刻意雕琢”阶段。

@#@其二：

@#@熟练阶段——“回归自然”。

@#@@#@一、朗读的气、声、字的训练@#@呼吸姿态@#@口诀：

@#@@#@肩头放松、头顶虚空（手在头顶上空）神情专注、面带笑容舌骨后高（咬苹果的感觉）、软腭提升气入丹田、小腹微隆（躺在床上练习吸气容易吸到腹部）臀部收提、目光放平腰背扩展、胸部宽松深深吸气、入围花丛保持状态、慢慢收拢@#@口诀：

@#@要求气要吸到底不可提胸与耸肩注意三个支撑点前胸脖梗儿和腰眼腹肌收缩是关键说话底气在丹田@#@说话时的心情与气息状态@#@平静的时候——气正而自然愤怒的时候——喷气胸胀满悲哀的时候——气短多长叹欢乐的时候——气满在丹田惊骇的时候——气抖声发颤疑惑的时候——气息往回卷放松的时候——气息舒而展柔情的时候——气息温而绵遮掩的时候——气虚语慌乱不屑的时候——哼气小腹弹紧张的时候——提气来回喘专注的时候——托气等回音@#@朗读的发声@#@微笑开牙提嘴角口腔共鸣自然好舌根放松开通道松弛如同下巴掉（想象：

@#@谁最幸福？

@#@阳光明媚时，呆呆地坐在马路边的流着口水看人的那种“傻人”）气顶声柱通硬鄂声音穿透打面罩声柱集中是一条面罩感觉要找到喉部放松、打牙关、提肌、挺软腭气泡音（保护好嗓子，声带按摩）朗读的吐字吐字的原理话说喉鄂舌齿唇相互配合发语音吐字讲究辙与韵@#@四呼与音韵定型@#@二、朗读基本技巧@#@

（一）重音——朗读中画龙点睛的一笔@#@如何表达重音？

@#@@#@1.加强音量就是把确定为重音的音节读得重一些、强一些，而把非重音音节读得轻一些、弱一些。

@#@读重音，唇舌要用力；@#@读非重音，唇舌可以稍松弛。

@#@这样可以在强弱的对比中突出重音。

@#@重音前的词语要读成次重音。

@#@例如：

@#@这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

@#@（《长城》）@#@2.增加音高就是把确定为重音的音节的读音提高一些，而把非重读音节的读音降低一些。

@#@具体来说，在读重读音节时，发音部位推前，声带拉紧；@#@非重读音节，发音部位靠后，声带稍松。

@#@通过声音的高低对比突出重音。

@#@例如：

@#@骆驼说：

@#@“长得高好。

@#@”羊说：

@#@“不对，长得矮才好呢。

@#@”有感情的朗读的基本要求是把这个词语的基本意思读出来。

@#@低年级阅读课文不要过多分析，要通过朗读体会。

@#@@#@3.增加音长当读同样的词语，声调要有高低的变化。

@#@字眼的音要读完整。

@#@例如：

@#@漓江的水真静啊„„漓江的水真清啊„„漓江的水真绿啊„„（“啊”要从心口窝里发出来，由衷地赞叹）桂林的山真奇啊„„桂林的山真秀啊„„桂林的山真险啊„„（前后联系读课文）@#@4.重音轻读

（1）花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心中。

@#@@#@5.语法重音一般短语的谓语重动宾结构的宾语重例如：

@#@秋天来了，大雁叫了，晴空里的太阳更红更娇了！

@#@谷穗熟了，蝉声消了，大地上的生活更甜更好了！

@#@（一般短语的谓语）练正步，走方队；@#@练投弹，抡胳膊；@#@练擒拿，一对对；@#@练射击，立卧跪。

@#@@#@定语状语和补语重疑问和指示代词重例如：

@#@目前，正是秋收大忙的季节。

@#@人们翻滚在麦浪里紧张的战斗着。

@#@队旗红得耀眼，打下来的粮食一片金黄。

@#@（定语、状语、补语）@#@列举的并列词语重比喻句中的喻体重@#@例如：

@#@天空中的星星、月亮、乌云全都蒙上了一层神秘色彩。

@#@（列举事物时的并列词语）那洞里的钟乳石像大象、像小鹿、像盘龙、像卧虎„„千奇百怪的。

@#@（比喻句中的喻体）@#@轻声音节的头音重人名地名的尾音重@#@例如：

@#@石头、咱们、打算、益处、妙处（轻声音节前面的字）老舍、普希金、珊瑚岛（地名、人名的后一个字）人名是三个字的：

@#@毛泽东（是中轻重格式315）@#@6.逻辑重音读题目的时候经常用到逻辑重音@#@例如：

@#@他能唱歌（谁能唱）他能唱歌（他能不能唱）他能唱歌（他能唱歌还是写唱歌）他能唱歌（他能唱歌还是能唱戏）

（二）停连——朗读中的标点符号@#@例如：

@#@无鸡鸭也可无鱼肉也可一盘青菜不可已经取得大专学历的和尚未取得大专学历的干部„„这里的“停”，指的是停顿；@#@“连”，指的是连接@#@

（1）一句话、一段话、一篇作品朗读结束了，应该怎样处理停顿？

@#@急收、缓收、强收、弱收@#@

（2）在处理停连时要注意以下两点：

@#@@#@A在没有标点符号或语法上本不应该停顿的地方安排停顿、甚至延长停顿的时间。

@#@@#@B在有标点符号应该停顿的地方，缩短停顿时间，甚至紧连。

@#@在连续动词的时候用“紧连”，一般战斗的场面出现连续动词。

@#@@#@（3）标点停顿点号标号顿号最短逗号次短分号和冒号比较长句号问号叹号较长破折号省略号更长连接号引括号稍长书名号着重号也长@#@（4）词语停顿朗读散文或小说句子长了易出错词语之间加停顿标点之外设间隔间隔设在主语后稍加停顿把气托托气之后偷换气表达语意更透彻@#@（三）语速说话速度快和慢表达心情是手段急促紧张与慌乱兴奋激动或争辩以上情绪要快念以下应该慢一点平静陈述与庄严沉重思念和伤感@#@（四）语调语调含着丰富的内容，它和声音的高低、轻重、快慢都有关系。

@#@同一句话用不同的高低升降、轻重缓急来读，就形成不同的语调，表达出不同的语气。

@#@这里我们主要谈句调。

@#@整句话声音的高低叫句调声音高叫高句调；@#@声音低叫低句调。

@#@声音的高低是由声带的松紧决定的。

@#@声带拉紧，声音就变高；@#@声带放松，声音就变低。

@#@基本语调：

@#@平直调、高声调、降抑调、曲折调、柔和调、舒展调。

@#@@#@文章的基调不能变，提示语都应该平常地读，提示语后边的话要用该用的语调@#@1.表示兴奋、喜悦等用高句调；@#@表示悲伤、惭愧等用低句调。

@#@@#@2.赞扬的态度用高句调，批评的态度用低句调。

@#@@#@3.活泼开朗、狡猾奸诈的人说话，用高句调；@#@沉着庄重、忠厚老实的人说话，用低句调。

@#@一般老年人、男性说话用低句调，年轻人、小孩、女人说话用高句调。

@#@@#@4.叙述和对话夹杂在一起时，叙述的部分用较低的句调，对话的部分用较高的句调。

@#@@#@5.紧张激烈的场面用高句调，平静或凄凉的场面用低句调。

@#@@#@（五）语气@#@语气就是在一定思想感情支配下的语句的声音形式。

@#@（就朗读的语句而言，语气里既有内在的思想感情的色彩和分量，又有外在的高低、强弱、快慢、虚实的声音形式的变化，这声音的外在形式的变化是由我们说话时气息状态决定的。

@#@）@#@简单说：

@#@“语”的声音形式+“气”的声音形式。

@#@“你可真好看。

@#@”感情色彩由衷赞扬——气徐声柔声音形式憎恨厌恶——气足生硬冷漠敷衍——气少生平讥讽嘲弄——气浮声跳语气的声音形式波峰类：

@#@语句的句头、句尾较低，中间的地方最高。

@#@如：

@#@我爱你。

@#@波谷类：

@#@语句的句头、句尾较高，而句腰较低。

@#@与“波峰类”的运动态势正好相反。

@#@如：

@#@这是我的誓言。

@#@起潮类：

@#@落潮类:

@#@半起类：

@#@@#@（六）节奏@#@（七）朗读文学作品@#@1.注意事项理解（了解作品的背景、理解作品的意思）、表达（运用声音，表达情感）、想象（脑海中要有画面）、淡入（开始声调不要太高）、进入情景（进入作品的角色——“妈，就是他。

@#@”）@#@2.各种类型作品的朗读。

@#@@#@绝句的朗读@#@绝句的四句组成：

@#@@#@第一句淡入，一般读升调，句末上扬@#@第二句略降，为半终止形@#@第三句往往是全诗的关键句或转折句，一般也读升调，末尾字音可以有一较长的回旋的味道，形成朗读的高潮@#@第四句读降调，最后三个字渐渐放慢，形成全终止形，给人以结束的感觉。

@#@朗读时，还要注意体现诗的感情和意境。

@#@@#@语音虽断气意连。

@#@@#@古诗节拍@#@五言：

@#@212或221@#@七言：

@#@2221或2212@#@戴建荣《静夜思》课的实录，在这一课里讲了诗词的平仄长短。

@#@一三五不论，二四六分明（平长仄短）“平声平道莫低昂，上声高呼”@#@情感@#@当成熟的时候，你可以忘记一切技巧，学过的那些朗读的知识不过是些基础，情感是铺垫。

@#@阿岚之声-语言与表达《我喜欢》@#@二、朗读教学@#@朗读是阅读教学中永远不变的一剂良方——张志公@#@学生存在的问题：

@#@@#@1.多字落字@#@2.唱读（三四年级必须解决：

@#@归韵，的，最后字，手势）@#@3.一字一顿@#@4.速度快@#@5.字音不准（《小学语文课本易读错的字》）@#@朗读的形式：

@#@@#@范读：

@#@激情引趣时范读；@#@学生读不到位教师范读；@#@范读只能起到“示范启发”作用，而不是机械模仿；@#@一节课中范读不宜过多，要尽可能多地让学生自己练读。

@#@@#@默读：

@#@四不：

@#@不动唇、不出声、不指读、不回读@#@三要：

@#@每分钟不少于300字，要准确、有速度齐读：

@#@渲染气氛时；@#@推波助澜时；@#@避免唱读；@#@@#@指名读：

@#@要保证读书的人数，有层次地读，先找读的层次低的读，再逐步找好的学生读。

@#@@#@朗读教学的设计@#@文通字顺通畅读@#@适合初读课文、验收检查、正确——流利——有感情、跳出“有感情”设计问题理解读@#@每次朗读必须有明确的目标读，理解是处理作品的第一要务，适合提问后的朗读。

@#@@#@领会感悟体验读@#@适合重点段落（精选练点）、理解句段后再读就要比先前有更深的体会、“把文章读在脸上”“从你的声音里听出你的理解”@#@8@#@";i:

24;s:

11838:

"人教版义务教育课程标准实验教科书@#@三年级下册语文期中测试题@#@（内容：

@#@期中答卷时间：

@#@80分钟满分：

@#@100分）@#@班级姓名学号得分@#@一、看拼音写词语。

@#@10%@#@ānwè@#@ichì@#@bǎnɡwǔdǎozhò@#@ujià@#@nɡjié@#@zhī@#@@#@xià@#@nmù@#@luǒlù@#@bēicǎnkūlonɡdīnɡzhǔ@#@二、比一比，组词。

@#@4%@#@塞（）晌（）悔（）载（）@#@赛（）响（）诲（）栽（）@#@三、我会填。

@#@3%@#@（）的检阅（）地劝告一（）公路@#@（）的森林（）地欢迎一（）圆月@#@四、对对子。

@#@2%@#@勤对（）廉对（）优对（）功对（）@#@五、把成语补充完整。

@#@3%@#@（）颜悦（）恍（）大（）光彩（）（）@#@（）（）交迫郁郁（）（）日月（）（）@#@六、写出文中的近义词、反义词。

@#@3%@#@近排除——（）味道——（）棘手——（）@#@反坚硬——（）缩小——（）陌生——（）@#@七、给带点字选择正确的读音，用“”表示。

@#@3%@#@更新（ɡēnɡɡè@#@nɡ）　便宜（bià@#@npiá@#@n）　转身（zhuǎnzhuà@#@n）　@#@重复（zhò@#@nɡchó@#@nɡ）羊圈（quānjuà@#@n）　结实（jiējié@#@）@#@八、四字词语积累。

@#@2%@#@1.形容学习态度好的四字词语：

@#@（）（）@#@2.描写自然景物的四字词语：

@#@（）（）@#@九、根据意思写四字词语。

@#@2%@#@1.得到数不尽的好处或利益。

@#@（）@#@2.形容忽然醒悟过来。

@#@（）@#@3.比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就非常害怕。

@#@（）@#@4.没有事先商量而彼此见解或行动一致。

@#@（）@#@十、划去括号中不合适的词语。

@#@3%@#@（刻苦克服）学习（解救解除）疑难（识别分别）药性@#@会议（记录记忆） 积累（经验试验）（节俭珍惜）时间@#@十一、把每组中不是同类的划去。

@#@2%@#@1.乌黑　湛蓝　赤褐　橄榄　碧绿2.黎明　清晨　半晌　黄昏　深夜@#@十二、把下面的句子（诗句、名言、对子）补充完整。

@#@4%@#@1.万壑树，千山响。

@#@@#@2.花盆里长不出，鸟笼里飞不出。

@#@@#@3.日日行，；@#@常常做，。

@#@@#@4.，竹溪村路板桥斜。

@#@@#@十三、判断语气。

@#@2%A惊讶B怀疑C肯定D谦虚E询问@#@1.“啊！

@#@”“真有这样的本事！

@#@”（）@#@2.“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。

@#@”（）@#@十四、判断下面句子，对的打“√”，错的打“×@#@”。

@#@3%@#@1.“小红的头发越长越长”这句话中有多音字。

@#@（）@#@2.“宽阔的”和“宽敞的”两个词都可以和“操场”搭配。

@#@（）@#@3.“你不是答应了吗？

@#@”一句表示不答应。

@#@（）@#@十五、照样子改写句子。

@#@2%@#@例：

@#@羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

@#@羊已经丢了，就不用修羊圈了。

@#@@#@你们这样做，不是叫我为难吗？

@#@@#@例：

@#@水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。

@#@@#@教室里那么静，静得@#@十六、修改病句。

@#@2%@#@1.我怀着愉快而高兴的心情，接受了任务。

@#@@#@__________________________________________@#@2.我们不要在热烈的阳光下看书。

@#@@#@________________________________________________@#@十七、把下面错乱的句子整理成一段通顺的话，在（）里填上序号。

@#@3%@#@（）狼想吃掉公鸡，上前问：

@#@“好朋友，你上哪儿去?

@#@”@#@（）一只公鸡在路上遇见一只狼。

@#@@#@（）狼一听，赶快逃走了。

@#@@#@（）公鸡说：

@#@“我看朋友去。

@#@”@#@（）公鸡说：

@#@“怎么是两个，后面还有一条狗呢!

@#@”@#@（）狼说：

@#@“我们两个一起走，好吗?

@#@”@#@十八、根据课文内容填空。

@#@5%@#@1.“亡羊补牢”这则寓言告诉我们：

@#@@#@。

@#@我还知道《》、《》、《滥竽充数》等寓言成语故事。

@#@@#@2.《画杨桃》这篇课文告诉我们@#@3.一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

@#@这些文字出自《燕子》一文，作者郑振铎。

@#@@#@4.当我看到温暖的春风让春天变得百花盛开的时候，我会吟诵这句诗：

@#@@#@@#@十九、阅读。

@#@17%@#@

（一）阅读《和时间赛跑》选段@#@时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。

@#@有一天我放学回家看到太阳快落山了就下决心说我要比太阳更快地回家我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。

@#@那一天我跑赢了太阳。

@#@以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。

@#@那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。

@#@每一次比赛胜过时间，我就快乐得不高兴不知道怎么形容。

@#@@#@后来二十年里，我因此受益无穷。

@#@虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。

@#@那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

@#@@#@如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：

@#@假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

@#@@#@1、给划“”的句子标上正确的标点符号。

@#@（2%）@#@2、“暑”字用音序查字法应该查字母，它的正确读音是,用部首查字法应查部,再查画。

@#@（2%）@#@3、读完了课文，你有什么感受呢？

@#@请你用一至两句话来谈一谈。

@#@（2%）@#@@#@4、请写出两句有关珍惜时间的名言。

@#@（2%）@#@@#@

（二）课外阅读@#@________________@#@啊，福海真美呀！

@#@@#@湖水环绕着一个小岛，碧水又在群山之中。

@#@小岛的中央有不少的亭台楼阁，显得典雅秀丽。

@#@湖水清澈见底，像一块晶莹透亮的水晶石；@#@湖水平静极了，像一面光亮的明镜；@#@湖水清绿，又好似一块无暇的翡翠；@#@湖水映着蓝天，好像一条艳丽的蓝纱巾，映在水中的山、阁、桥、树就像纱巾上的点点花纹。

@#@@#@群山就像个大托盘，托着湖水这块美丽的翡翠。

@#@那小岛好像翡翠中间镶嵌着的一颗光彩照人的珍珠，群山上的青松好像是卫护着托盘、翡翠、珍珠的钢铁战士。

@#@那一座座小桥像一条条翡翠上的彩带，与群山相连。

@#@阳光普照，如同一湖碎金闪闪烁烁；@#@微风拂来，好像一匹绿缎徐徐展开。

@#@@#@福海湖映山，山环水，湖光山色，令人流连忘返。

@#@@#@1、给这篇短文加上一个合适的题目。

@#@（1%）@#@2、写出下列词语的近义词。

@#@（2%）@#@环绕（）艳丽（）@#@3、根据意思写出文中的词语。

@#@（2%）@#@A、形容人或事物十分美好或艺术成就辉煌，令人注目。

@#@（）@#@B、留恋不止,舍不得离开。

@#@（）@#@4、作者写福海，先写了湖水的三个特点：

@#@、、，并把它分别比作、、。

@#@然后写了像个大托盘的和好似珍珠的，把福海湖映山、山环水的美景写得如诗如画，令人陶醉。

@#@（4%）@#@二十、妙笔生花。

@#@25%@#@你最喜欢谁？

@#@是你的爸爸、妈妈，还是你的老师、同学？

@#@想一想，请你选一位你最喜欢的人写一写。

@#@要用具体事例写出你为什么喜欢他（她）。

@#@语句要通顺，字迹要工整、不写错别字。

@#@要给自己的习作加个合适的题目呀！

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@4@#@";i:

25;s:

133:

"@#@书法比赛@#@班级：

@#@姓名：

@#@@#@书法比赛@#@班级：

@#@姓名：

@#@@#@";i:

26;s:

2040:

"六年级下册修改病句练习题六（）姓名：

@#@@#@一、用修改符号修改病句。

@#@@#@1.指南针是我国的四大发明。

@#@@#@2.动物园里有熊猫、大象、猴子等动物，其中我特别喜欢它。

@#@@#@3.近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。

@#@@#@4.经过普法教育，群众普遍的觉悟提高了。

@#@@#@5.解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。

@#@@#@6.看了这部电影，使我受到了很大的教育。

@#@@#@7.公园新设了由两个英国援建的游乐项目。

@#@@#@8.我估计他这道题一定做错了。

@#@@#@9.他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的消息。

@#@@#@10.听了这段报告，使我们懂得了许多道理。

@#@@#@11.听了报告，受到了深刻的教育。

@#@@#@12.早稻熟透了，田野里像铺上了绿色的地毯。

@#@@#@13.我看了这个笑话，忍不住不禁笑出了声。

@#@@#@14.我经常看到小明有时在小区的公园里锻炼。

@#@@#@15.语文课对我很感兴趣。

@#@@#@16.我校的学生人数是南京市最多的学校。

@#@@#@17.他们班被评为“模范班级”的称号。

@#@@#@18.有一次，我经常看到刘军在学校的阅览室看书。

@#@@#@19.遵守诺言的人，是一种美好的品德。

@#@@#@20.学习了《窃读记》这篇课文，想到作者一定体会到了读书的乐趣。

@#@@#@21.街道两旁的树上挂满了不少的芒果。

@#@@#@22.小明扶着小心地老奶奶过马路。

@#@@#@23.爷爷虽然年纪大了，但他的听觉仍很灵活。

@#@@#@24.等羽毛长得饱满，小鸟就可以自由飞翔了。

@#@@#@25.大家选举我当班长，真高兴。

@#@@#@26.同学们写信给科学家，像请他们做一次科技讲座。

@#@@#@27.台上的表演精彩极了，台下不时地传来一阵阵热情的掌声。

@#@@#@28.妈妈买回了钢笔和毛笔，我最喜欢用它来练字。

@#@@#@29.我经常光顾书店，购买一两次图书。

@#@@#@30.言行不一致的人，是一种极坏的作风。

@#@@#@3@#@";i:

27;s:

3925:

"六年级课外阅读计划@#@《语文课程标准》指出：

@#@“认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养„„”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

@#@” @#@多读多背是我国语文教学的优良传统。

@#@古话说：

@#@“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。

@#@”所以在基础教育课程改革的今天，我们不但要加强课内名家名篇的欣赏背诵，更要做好学生的课外阅读指导，这样才能提高学生的语文素养。

@#@@#@ @#@一、指导思想 @#@@#@六年级的课外阅读要更加放手让学生开展自主阅读。

@#@教师要通过引领使学生做到爱读书、会读书、多读书、读好书。

@#@学生要运用多种阅读方法，完成课外阅读总量，在理解、鉴赏文学作品的同时，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，为自己的发展打好基础。

@#@ @#@@#@二、课外阅读要求 @#@@#@ @#@1、六年级学生每月至少读一本书。

@#@要提高语文素养，关键在于加强课外阅读。

@#@课外阅读贵在坚持。

@#@如果高年级学生每月阅读一本书，每年10本左右，每本书10万字计算，每年就能阅读100多万字。

@#@不但增加了阅读量，还养成了良好的阅读习惯，这对丰富语言积累、培养语感，有深远的意义。

@#@ @#@@#@ @#@2、每周背一首古诗，一句格言。

@#@@#@古诗词是我国宝贵的文学遗产，它语言凝练，意境丰富，富有哲理，琅琅上口，还包含着爱国情、英雄志、艺术美等，深受广大读者的喜爱。

@#@更为重要的是，在当代人际交往和著文表达中，经常引用古诗词名句，能对表达的内容起到画龙点睛的作用，使你的表达更含蓄而富有文采。

@#@所以从古诗词积累的多少可以看出一个人文化修养的高低。

@#@@#@小学生正处于大脑细胞发育的阶段，记忆力特别好，让学生多背诵古诗词名句，对“指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”有着深远的意义。

@#@记背格言，不但可以丰富语言积累，更重要的是能够激发学生的长远志向，教会学生做人、做事。

@#@ @#@@#@3.师生共读、年级共读一本书，本学期定了两本共读书目，分别是曹文轩的《草房子》和伯内特的《秘密花园》，从经典中汲取营养，陶冶情操。

@#@@#@二、课外阅读实施办法 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、把培养学生阅读兴趣与布置一定的阅读量结合起来，以激发阅读兴趣为主，布置一定阅读量为辅。

@#@ @#@@#@2、阅读美文和课外书，要做好读书笔记或精彩语句摘抄。

@#@但不要求每篇文章或每本书都做摘抄，给学生自由选择的空间。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@3、给每位学生建立阅读档案。

@#@ @#@@#@4、学校图书室给学生开放，为学生提供阅读资料。

@#@ @#@@#@5、教师要加强检查调控，以学生互相检查为主，教师抽查为辅；@#@以表扬鼓励为主，督促纠正为辅。

@#@让学生自主学习，从内心感到课外阅读是自己学习的一种需要，逐步养成一种习惯。

@#@ @#@@#@6、定期组织故事会、演讲会、诗歌诵读会等活动调动学生课外阅读的积极性。

@#@@#@三、课外阅读内容 @#@@#@ @#@1、六年级古诗词必背内容 @#@@#@2、课外阅读书目 @#@@#@必读书目《草房子》、《秘密花园》@#@选读书目《小王子》《童年》《狼王梦》《史记故事》、《中华百年散文经典》、《在人间》、《朱自清散文集》等@#@";i:

28;s:

4681:

"两小儿辩日《列子·@#@汤问》@#@孔子东游，见两小儿辩斗。

@#@问其故。

@#@@#@一儿曰：

@#@“我以日始出时去人近，而日中时远也。

@#@”@#@一儿以日初出远，而日中时近也。

@#@@#@一儿曰：

@#@“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

@#@”@#@一儿曰：

@#@“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

@#@”@#@孔子不能决也。

@#@@#@两小儿笑曰：

@#@“孰为汝多知乎？

@#@”@#@1.东：

@#@游：

@#@辩斗：

@#@@#@其：

@#@故：

@#@@#@以：

@#@始：

@#@去：

@#@@#@日中：

@#@初：

@#@及：

@#@@#@则：

@#@盘盂：

@#@@#@此：

@#@沧沧凉凉：

@#@@#@探汤：

@#@乎：

@#@@#@决：

@#@孰：

@#@@#@汝：

@#@知：

@#@同@#@2.一词多义：

@#@@#@此不为远者小而近者大乎？

@#@问其故@#@为其@#@孰为汝多知乎？

@#@及其日中如探汤@#@3.古今异义：

@#@@#@⑴日中如探汤汤：

@#@@#@⑵我以日始出时去人近去：

@#@@#@4.翻译下面的句子：

@#@@#@1）孔子不能决也。

@#@2）孰为汝多知乎？

@#@@#@5.下面两句话分别是直接引用句和间接引用句。

@#@试将第一句改为间接引用句，第二句改为直接引用句@#@⑴一儿曰：

@#@“我以日始出时去人近，而日中时远也。

@#@”@#@⑵一儿以日初出远，而日中时近也。

@#@@#@6.从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性？

@#@@#@7.两小儿为什么会得出不同的结论？

@#@@#@8.“孰为汝多知乎？

@#@”你觉得这能怪孔子吗？

@#@这说明了什么？

@#@@#@9.两小儿能对这个复杂的自然现象提出疑问，说明了什么？

@#@@#@10.这则故事可以给我们哪些启示？

@#@@#@答案：

@#@@#@1.东：

@#@往东游：

@#@游学辩斗：

@#@争辩，争论其：

@#@代词，那，指代“辩斗”故：

@#@原因@#@以：

@#@认为始：

@#@才、刚刚去：

@#@距离日中：

@#@正午初：

@#@最开始则：

@#@就、却@#@盘盂：

@#@盛物的器皿，圆者为盘，方者为盂此：

@#@这沧沧凉凉：

@#@形容清凉的感觉。

@#@@#@探汤：

@#@把手伸进热水里乎：

@#@语气助词，相当于“吗”决：

@#@判断，裁决@#@孰：

@#@谁知：

@#@同“智”@#@2.一词多义为：

@#@表示判断，是动词，说、认为@#@其：

@#@那，代词，指代“辩斗”其：

@#@它，代词，指代“日”@#@3.⑴汤：

@#@古义：

@#@热水；@#@今义：

@#@常用于食物煮后所得的汁水。

@#@　⑵去：

@#@古义：

@#@离；@#@今义：

@#@为从所在地到别的地方。

@#@@#@4.

（1）孔子不能做出判断。

@#@

（2）谁说你多智慧呢？

@#@@#@5.

（1）一儿以日始出近，而日中时远也。

@#@

（2）一儿曰：

@#@“我以日始出时去人远，而日中时近也。

@#@”@#@6.孔子不能决也。

@#@@#@7.两小儿一个从视觉出发，一个从触觉出发，因为判断太阳远近的角度不同，标准不同，所以得出了不同结论。

@#@@#@8.不能。

@#@因为这是当时人不能解决的问题。

@#@说明一个人懂得的知识总是有限的，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。

@#@@#@9.表现了古人认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。

@#@@#@10.1）说明宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。

@#@我们应不断学习。

@#@@#@2）认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。

@#@@#@3）我们要学习孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的学习态度。

@#@@#@4）说明了从不同角度看待问题，会有不同的结果。

@#@@#@";i:

29;s:

5064:

"如何上好优秀的微型课@#@微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。

@#@上好一节微型课，在备课的过程中要把微型课的特点和课题的内容紧密结合起来。

@#@@#@一、微型课的特点@#@微型课的教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。

@#@它不在乎教学环节的完整性，但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。

@#@@#@微型课教学时间有限，一节微型课正常在15分钟到20分钟之间。

@#@@#@微型课一般没有学生参与，只是面对评委授课。

@#@上课的具体过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。

@#@由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。

@#@学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。

@#@@#@二、微型课与说课的区别@#@微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课和说课等同起来。

@#@@#@“微型课”的本质是课，具有课的基本属性。

@#@微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，没有学生的真正参与。

@#@而“说课”重点在“说”。

@#@说目标、说教法、说流程.....是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。

@#@@#@三、上好微型课的基本要求@#@1.切入课题要迅速。

@#@由于微型课时间短，切入课题必须迅速。

@#@可以设置一个题目或问题引入课题；@#@可以从以前的基本内容引入课题；@#@可以从生活现象、实际问题引入课题；@#@也可以开门见山进入课题。

@#@@#@2.讲授线索要清晰。

@#@在微型课的讲授中，要尽可能的只有一条线索。

@#@在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。

@#@@#@3.教师预演要得体。

@#@在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。

@#@教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。

@#@@#@4.课堂板书要简约。

@#@板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。

@#@在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。

@#@@#@5.课后小结要快捷。

@#@在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟的时间对一节课的教学进行归纳和总结，是微型课的课堂结构趋于完整。

@#@微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。

@#@@#@四、要处理好三对矛盾@#@1.要处理好“有”与“无”的矛盾@#@在微型课的作课现场，没有学生。

@#@但执教者心中不能没有学生。

@#@微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。

@#@教学流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。

@#@这些“过场”都要一一呈现。

@#@只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成，估计学生完成的程度和结果。

@#@这种估计是否恰当，这些简历在估计基础上点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。

@#@所以，要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到"@#@场上无学生，心中有学生"@#@。

@#@@#@2.要处理好“多”与“少”的矛盾@#@微型课时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处，尤为重要。

@#@内容过多，未免庞杂；@#@内容过少，未免空洞。

@#@“庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显内存不丰厚。

@#@无论常规教学，还是微型课，板书都是必须的。

@#@只不过在微型课上“多”与“少”的矛盾尤为突出而已。

@#@板书太多，既费时，又显累赘；@#@板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期结果。

@#@@#@3.要处理好“快”与“慢”的矛盾@#@要准确把握教学的节奏，快慢适当。

@#@教学的重点和关键部分，要慢、稳而准。

@#@非重点的部分，可以一带而过。

@#@@#@总而言之，上好一节微型课，需要把握微型的特点，弄清微型课与说课的区别，加上标准的语音，得体的教态、漂亮的板书、对教材的准确把握、对教法的恰当选用等，就能上好一节微型课。

@#@@#@";i:

30;s:

18575:

"@#@构建积极的学习态度@#@培养良好的学习习惯@#@传授高效的学习方法@#@指点精妙的解题技巧@#@编写：

@#@唐琴（湖北师范学院本科、作文高级教练）@#@@#@审核：

@#@王楚红（东华大学硕士）@#@目录@#@第1讲 查字典，识汉字 1@#@第2讲 如何让词语有节奏 3@#@第3讲 词语积累 5@#@第4讲 如何让句子变优美 7@#@第5讲 改写句子 9@#@第6讲 如何让段落有条理 11@#@第7讲 修辞手法 13@#@第8讲 如何让外貌更形象 15@#@第9讲 简单关联句 17@#@第10讲 如何让语言更生动 19@#@第11讲 修改病句 21@#@第12讲 如何让动作更活跃 23@#@乐读教育——激发兴趣、培养习惯、塑造品格名师课堂——唐琴：

@#@湖北师范学院本科@#@2015暑假乐读教育三升四“强化基础·@#@快乐作文”语文衔接培训@#@第1讲查字典识汉字@#@姓名：

@#@_____________分数：

@#@_____________@#@一、按要求填空。

@#@@#@1、“叔”的部首是，共有画，组词。

@#@@#@2、“竟”的音序是，共有画，第八画。

@#@@#@3、“册”的音序是，音节是，第三画。

@#@@#@二、多音字注音、组词：

@#@@#@转@#@ （）@#@朝@#@ （）@#@ （）@#@ （）@#@假@#@ （）@#@系@#@ （）@#@ （）@#@ （）@#@三、形近字组词：

@#@@#@萤（） 跤（） 该（）技（）诲（）@#@荧（） 校（） 孩（）枝（）悔（）@#@四、查字典@#@加点字@#@部首@#@再查几画@#@音序@#@音节@#@字义@#@审视@#@熟悉@#@教诲@#@严肃@#@熟悉@#@疾飞@#@五、给加点字选择正确的解释，把序号填写在括号里。

@#@@#@1、患：

@#@①灾难；@#@②忧虑、担心；@#@③发生疾病。

@#@@#@免除后患（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@患病（ @#@ @#@ @#@）@#@2、索：

@#@①绳子；@#@②寻找；@#@③要。

@#@@#@铁索桥（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@思索（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@索取钱物（ @#@ @#@）@#@3、疾：

@#@①快；@#@②病；@#@③恨。

@#@@#@疾病（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@疾步（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@疾恶如仇（ @#@ @#@）@#@六、给句子中加了注释的字选择恰当的意思。

@#@@#@蔫：

@#@①植物因失去水分而萎缩；@#@@#@②性格慢，不爽利；@#@@#@③精神不振，不活泼。

@#@@#@1、别看小象是个蔫性子，干起活来却是麻利得很。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@2、太阳火辣辣的，连树上的叶子都晒蔫了。

@#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@异：

@#@①不同的；@#@②惊奇，奇怪；@#@③特别的；@#@@#@④分开；@#@⑤另外的，别的。

@#@@#@1、树上的每一片叶子形态各异。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@2、他的父母离异了，他很伤心，我们应多关心他。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@3、我正感奇怪时，闻到了一股异香。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@）@#@美：

@#@①美丽；@#@好看；@#@②使美丽；@#@@#@③令人满意的，好；@#@④得意@#@1、啊，北大荒的秋天真美呀！

@#@（ @#@ @#@） @#@ @#@@#@2、这部小说有一个美满的结局。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@3、老师夸了他几句，他就美得了不得了。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@七、选字填空，并用“√”给带点的字选择正确的读音。

@#@@#@铃 @#@领 @#@偷 @#@愉 @#@带 @#@戴 @#@导 @#@异 @#@洒 @#@影 @#@景 @#@@#@秋天到了，（ @#@ @#@）着鲜艳的红（ @#@）巾的同学们在老师的（ @#@ @#@）领下去郊外欣赏风（ @#@ @#@）。

@#@一路上（ @#@ @#@）下了他们银（ @#@ @#@）般的欢笑声。

@#@他们在老师的指（ @#@ @#@）下，认识了许多奇花（ @#@）草。

@#@河里的小鱼儿（ @#@）（ @#@ @#@）地躲在树叶下，看着他们倒（dà@#@o @#@dǎo）映在水中的（ @#@ @#@）子。

@#@@#@八、阅读短文，回答后面的问题。

@#@@#@池中布满了荷叶，有的浮在水面上，像个碧绿的筋子；@#@有的荷叶伸出水面，像把张开的大伞；@#@有的叶子半卷半开，也有的全卷着，像个织布的梭子。

@#@荷花盛开着，有粉红的，有白的；@#@还有许多蓓蕾，像桃子，绿身子，红尖嘴；@#@有的花谢了，留下了一个大莲蓬，也十分惹人喜爱。

@#@@#@1、池中布满了荷叶，有的浮在水面，像个 。

@#@有的荷叶伸出水面，像把 。

@#@有的叶子半卷半开，也有的全卷着，像个 。

@#@这部分是说荷叶的 。

@#@@#@2、荷花盛开着，有 ，有 。

@#@这是说荷花的 。

@#@@#@3、还有许多蓓蕾，像 、 、 。

@#@这是说蓓蕾的 和 。

@#@@#@4、给短文分层，先写出层意，后概括段落大意。

@#@@#@@#@@#@@#@2015暑假乐读教育三升四“强化基础·@#@快乐作文”语文衔接培训@#@第2讲如何让词语有节奏@#@姓名：

@#@_____________分数：

@#@_____________@#@一、习作训练要求：

@#@@#@【仿写一】@#@请仿照下面的词组进行仿写.@#@啊，老师：

@#@您是明灯@#@啊，老师：

@#@您是天使@#@（），（）（）：

@#@（）（）（）（）@#@（），（）（）：

@#@（）（）（）（）@#@我们爱你@#@我们尊你@#@（）（）（）（）@#@（）（）（）（）@#@您的爱，最伟大@#@您的爱，最高洁@#@（）（）（），（）（）（）@#@（）（）（），（）（）（）@#@您的话语，充满诗意@#@您的思想，蕴含哲理@#@（）（）（）（），（）（）（）（）@#@（）（）（）（），（）（）（）（）@#@您的爱，太阳一般温暖@#@您的爱，春风一般和煦@#@（）（）（），（）（）（）（）（）（）@#@（）（）（），（）（）（）（）（）（）@#@愿您的节日里洋溢着：

@#@璀璨、平安@#@愿您的生活里充满着：

@#@安康、如意@#@（）（）（）（）（）（）（）（）（）：

@#@（）（）、（）（）@#@（）（）（）（）（）（）（）（）（）：

@#@（）（）、（）（）@#@【仿写二】@#@请结合“仿写一”，以“赞美老师”为题，写一首赞美老师的诗歌。

@#@@#@二、习作训练提示：

@#@@#@有人说，老师是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人；@#@也有人说，老师是春蚕，为学生奉献出自己的全部。

@#@还有人说，老师甘为人梯，献身教育，乐于奉献。

@#@如果让你来赞美你最敬爱的老师，你想从哪些方面来着手呢？

@#@是老师为了学生奉献自己的青春和汗水，是老师在三尺讲台上默默地耕耘，还是老师对你孜孜不倦的教诲，亦或者是全部？

@#@选择你最想对老师说的话，用最诚挚的语言表达出来，记住不要忘了词语的节奏哦！

@#@@#@2015暑假乐读教育三升四“强化基础·@#@快乐作文”语文衔接培训@#@第3讲词语积累@#@姓名：

@#@_____________分数：

@#@_____________@#@一、填上适当的词语：

@#@@#@一串串（） 一双双（） （）的海水@#@一堆堆（） 一对对（）（）的太阳@#@一颗颗（） 一条条（）（）的汗水@#@（）的神情（）的沙滩（）的眼睛@#@目不（） 金碧（）春意（）@#@二、选词填空：

@#@@#@1、华罗庚是（）的数学家。

@#@（闻名、著名）@#@2、（）的人民英雄纪念碑矗立在天安门广场上。

@#@（雄伟、雄壮）@#@3、小聪沿着江边（）的马路，向前走去。

@#@（宽广、宽敞、宽阔）@#@4、是谁（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）了这人间奇迹？

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（创造、发明）@#@5、在万花筒里，我们会看到一个（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的世界。

@#@（奇怪、奇异）@#@6、飞机终于（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地降落在北京。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（平静、平稳）@#@7、老师的话就像（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的阳光，照得我心里暖暖的。

@#@（温和、温暖）@#@三、用线条将下列词语搭配起来：

@#@@#@　封锁　秘密　　　精美的　星星@#@　挥动　交通　　　闪亮的　花朵@#@探索　红旗　　　悠扬的　图案@#@检阅　队伍　　　鲜艳的　钟声@#@四、写出下列词语的反义词。

@#@@#@紧张（）详细（）着急（）不紧不慢（）@#@吸引（）前倾（）警惕（）津津有味（）@#@回忆（）凶猛（）光滑（）进化（）@#@五、写出下列词语的近义词@#@哄笑（）　淘气（）　究竟（）　不紧不慢（）@#@指点（）果然（）走失（）着急（）@#@脱落（）仍然（）壮观（）　遥远（）@#@六、照样子填空。

@#@@#@例：

@#@翠鸟用一双红色的小爪子抓住苇秆。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@翠鸟用一双红色的小爪子（紧紧地）抓住苇秆。

@#@@#@1、我把自己的心事告诉老师。

@#@@#@我把自己的心事（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）告诉老师。

@#@@#@2、我们在教室里唱歌。

@#@@#@我们在教室里（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）唱歌。

@#@@#@七、选词填空。

@#@@#@A、 @#@注意 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@注视 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@注重@#@1、翠鸟一动不动地（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

@#@@#@2、过马路时，一定要（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）安全。

@#@@#@3、小红平时不太（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）穿戴，她最热爱的是学习。

@#@@#@B、锋利 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@锐利@#@1、这把宝剑非常（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@2、再狡猾的老鼠也难以逃脱猫头鹰（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的眼睛。

@#@@#@八、阅读短文，回答后面的问题。

@#@@#@猫先把腰椎向上弓起来，停留片刻，又让胸腹贴近地面，成反弓形，非常认真的做完腹背运动才离开床位。

@#@鸭子早晨出房第一件事就是做早操：

@#@扇动翅膀，做扩胸运动；@#@鸭掌不停地离开地面，做跳跃运动；@#@伸长脖子，张大嘴巴，呱呱直叫，做呼吸运动。

@#@小鸡出窝先做游戏，东飞西跳，相互挑逗，做着扑打运动。

@#@@#@动物的“早操”给人启迪：

@#@生命在于运动。

@#@@#@1．填空@#@猫做的“早操”叫运动；@#@鸭子做的“早操”叫运动、运动和运动；@#@小鸡做的“早操”叫运动。

@#@@#@2．判断“早操”一词引号的用法。

@#@正确的用“√”表示：

@#@@#@　　①表示引用的部分（）。

@#@@#@　　②表示特定的比喻（）。

@#@@#@3．写出近义词：

@#@（从文中找出）@#@　　逗留（　　）启发（　　）@#@4．短文告诉我们一个什么道理？

@#@@#@ @#@@#@2015暑假乐读教育三升四“强化基础·@#@快乐作文”语文衔接培训@#@第4讲如何让句子变优美@#@姓名：

@#@_____________分数：

@#@_____________@#@一、习作训练要求：

@#@@#@请阅读这篇习作，结合自己的体会，在文中空白处填入合适的比喻句，并将补充完整的习作抄写在文稿纸上。

@#@@#@要求：

@#@补充的比喻句字数不少于200字。

@#@@#@雨，落在校园里@#@雨，是大自然的使者，轻轻地洒落在校园里，柔和地拂过我们的脸颊。

@#@ @#@雨——悄无声息地来了！

@#@@#@雨（明喻）___________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________________________，@#@飘在校园里。

@#@那小小的花朵，被雨水滋润着，哇！

@#@那花朵上的露珠（暗喻）_______________________@#@________________________________________________________________________________________，@#@片片花瓣像片片粉红色的独木舟，轻盈地在水里漂浮。

@#@啊！

@#@雨，轻轻地落在校园里。

@#@@#@雨轻快地打在芭蕉叶上，滴答滴答！

@#@（借喻）________________________________________________@#@________________________________________________________________________________________。

@#@@#@啊，打在翠绿的芭蕉叶上，多么的爽朗。

@#@ @#@@#@雨，落在校园里。

@#@那苍老的榕树，被风雨打在身上，那软长的胡须，被风轻轻地摇摆着，那曲折的树干，被雨淋湿了。

@#@啊！

@#@老榕树，多么青翠！

@#@雨，轻轻地打在我的心上。

@#@@#@雨，拂过校园，那古老的池塘，稀里哗啦地响着。

@#@车旁的椰子树，不断发出“沙沙”的响声，洁净的雨滴，从叶片上滑下来！

@#@多么可爱啊！

@#@@#@雨，滴滴答答地打在花棚上，那上面的花木，被雨轻轻地打过！

@#@多美妙的旋律！

@#@@#@雨，打在凉亭上，那圆屋顶把雨从天上的滑梯上送了下来，轻盈的雨滴落在圆柱上！

@#@多么有趣的游戏啊！

@#@@#@雨，洒落在校园里，轻轻地为校园蒙上一层白纱。

@#@那苍翠的老榕树，美丽的花儿，高大的椰子树，被雨轻打过后是那么的翠绿可爱。

@#@啊，雨！

@#@是（暗喻）_______________________________________，是___________________________________，是_____________________________________________。

@#@@#@二、习作训练提示：

@#@@#@雨是有形的，坐在教室里，观看漫天飘落的小雨以及小雨形成的雨雾，你会联想到什么呢？

@#@雨是有声音的，听到雨水打在芭蕉叶上“滴答滴答”的声音，你又会联想到哪些与之相似的声音呢？

@#@如果把雨水与大自然，雨水与季节，雨水与你自己的生活联系起来的时候，你又会产生哪些联想？

@#@将这些联想用语言文字表述出来，你的作文就完成啦！

@#@@#@2015暑假乐读教育三升四“强化基础·@#@快乐作文”语文衔接培训@#@第5讲改写句子@#@姓名：

@#@_____________分数：

@#@_____________@#@一、扩充句子。

@#@@#@1、国旗在空中飘扬。

@#@@#@@#@2、瀑布挂在山前。

@#@@#@@#@3、发令枪一响，运动员出发了。

@#@@#@@#@4、田野里开遍了油菜花。

@#@@#@";i:

31;s:

20960:

"人教版小学六年级下册《小学教材全解》@#@词语解释@#@1、文言文两则@#@弈：

@#@下棋@#@秋：

@#@人名，因他善于下棋，所以称为弈秋@#@之：

@#@的@#@通国：

@#@全国@#@善：

@#@善于，擅长@#@使：

@#@让@#@诲：

@#@教导@#@其：

@#@其中@#@惟：

@#@只@#@虽：

@#@虽然@#@之：

@#@指弈秋的教导@#@鸿鹄：

@#@天鹅@#@援：

@#@引，拉@#@之：

@#@他，指前一个人@#@俱：

@#@一起@#@弗若：

@#@不如@#@矣：

@#@了@#@为：

@#@因为@#@其：

@#@他的，指后一个人@#@曰：

@#@说@#@非：

@#@不是@#@然：

@#@这样@#@日中：

@#@正午@#@车盖：

@#@古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形@#@及：

@#@到@#@则：

@#@就@#@盘盂：

@#@盛物的器皿@#@沧沧凉凉：

@#@形容清凉的感觉@#@探汤：

@#@热水，把手伸向热水里。

@#@意思是天气很热。

@#@@#@决：

@#@判断@#@孰：

@#@谁@#@汝：

@#@你@#@2、匆匆@#@确乎：

@#@的确@#@空虚：

@#@里面没有什么实在的东西，不充实。

@#@@#@涔涔：

@#@形容汗、泪、水等不断往下流的样子@#@潸潸：

@#@形容流泪不止。

@#@@#@尽管：

@#@副词，表示不必考虑别的，放心去做。

@#@@#@凝然：

@#@本文指眼睛定定地看的样子@#@遮挽：

@#@遮挡、挽留@#@伶伶俐俐：

@#@形容非常灵活@#@叹息：

@#@叹气@#@徘徊：

@#@在一个地方来回地方地走@#@蒸融：

@#@蒸发、融化@#@游丝：

@#@蜘蛛等所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。

@#@@#@赤裸裸：

@#@形容光着身子，不穿衣服@#@3、桃花心木@#@空：

@#@在文中是指没有被利用或里面缺少东西的意思@#@租：

@#@出租@#@仅及：

@#@到达。

@#@刚刚到达@#@插秧：

@#@到稻身栽到稻田里@#@偶尔：

@#@间或，有时候@#@越来越：

@#@表示程度随着时间发展。

@#@文中指作者的疑惑加深@#@莫名其妙：

@#@没有人能说明它的奥妙@#@枯萎：

@#@干枯萎缩@#@从从容容：

@#@不慌不忙，镇静，沉着@#@无缘无故：

@#@没有任何缘由@#@汲水：

@#@吸取水分@#@语重心长：

@#@言辞诚恳，情意深长。

@#@@#@依赖：

@#@依靠某种人或事物而不能自立或自给@#@一旦：

@#@文中指不确定的时间@#@幸而：

@#@幸亏@#@独立自主：

@#@不受外来力量控制、支配，自己行使主权@#@优雅：

@#@优美高雅@#@勃勃生机：

@#@精神旺盛或欲望强烈的样子@#@4、顶碗少年@#@偶然：

@#@事理上不一定要发生而发生的，超出一般规律的@#@萦绕：

@#@萦回@#@哲理：

@#@关于宇宙和人生的原理@#@座无虚席：

@#@座位没有空着的@#@幽雅：

@#@幽静而雅致@#@惊羡：

@#@动作惊险，令人羡慕@#@刹那：

@#@极短的时间；@#@瞬间@#@歉疚：

@#@觉得对不住别人，对自己的过失感到不安@#@陶醉：

@#@很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

@#@@#@屏：

@#@抑制@#@捣蛋：

@#@借端生事，无理取闹@#@不知所措：

@#@不知道怎么办才好，形容受窘或发急@#@附和：

@#@追随别人。

@#@@#@责怪：

@#@责备，埋怨@#@抚摩：

@#@用手轻轻接着并来回移动@#@索性：

@#@干脆，直截了当@#@惊心动魄：

@#@形容使人感受很深，震动很大@#@5、手指@#@姿态：

@#@姿势，样儿@#@胡琴：

@#@弦乐器，在竹弓上系马尾毛，放在两弦之间拉动@#@搔痒：

@#@用指甲挠以止痒@#@窈窕：

@#@文静而美好@#@消受：

@#@享受，受用@#@堂皇：

@#@形容气势宏大@#@养尊处优：

@#@生活在尊贵、优裕的环境中@#@扶衬：

@#@扶助、衬托@#@薄弱：

@#@容易破坏或动摇，不雄厚，不坚强@#@渺小：

@#@藐小@#@丝竹：

@#@琴、瑟、箫、笛等乐器的总称@#@风光：

@#@体面@#@附庸：

@#@泛指依附于其他事物而存在的事物@#@6、北京的春节@#@规矩：

@#@比喻一定的标准、法则或习惯@#@腊月：

@#@农历十二月@#@腊八粥：

@#@在腊八这一天，用米、豆、等谷物和枣、粟、莲子等干果煮成的粥@#@翡翠：

@#@矿物，成分是钠和铝的硅酸盐@#@空竹：

@#@用竹木制成的玩具@#@万象更新：

@#@万象：

@#@宇宙间的一切景象，更：

@#@变更，一切事物或景象都变更焕然一新@#@小年：

@#@节日，农历十二月二十三或二十四日，旧俗在这天祭灶@#@彩排：

@#@戏剧、舞蹈等正式演出前进行化装排演@#@一擦黑：

@#@方言。

@#@天快要黑的时候@#@除夕：

@#@一年最后一天的夜晚，也指一年的最后一天@#@间断：

@#@中间隔断，不连接@#@守岁：

@#@在农历除夕晚上不睡觉，直到天亮@#@光景：

@#@境况，状况，情景@#@截然不同：

@#@截然：

@#@很分明的、断然分开的样子。

@#@形容两种事物没有一点共同之处@#@铺户：

@#@商店（多指小的）@#@庙会：

@#@设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行@#@娴熟：

@#@熟：

@#@指程度深，娴熟较之熟练程度更深一些@#@开张：

@#@商店等设立后开始营业@#@天桥：

@#@天桥是老北京一个非常热闹的地方@#@元宵：

@#@农历正月十五日夜晚@#@末庙：

@#@庙会的最后一天，指庙会结束@#@分外：

@#@超过平常，特别@#@7、藏戏@#@剧种：

@#@戏曲的种类@#@面具：

@#@戴在面部起遮挡保护作用的东西@#@高僧：

@#@精通佛理、道行高深的和尚@#@传奇：

@#@指情节离奇或人物行为超乎寻常的故事@#@咆哮：

@#@形容水流的奔腾轰鸣，也可用来形容人的暴怒喊叫@#@吞噬：

@#@噬：

@#@咬。

@#@吞食@#@宏愿：

@#@伟大的志愿@#@哄堂大笑：

@#@形容全屋子的人同时大笑@#@戏班子：

@#@戏曲剧团的旧称@#@布施：

@#@把财物等施舍给别人@#@俊俏：

@#@相貌好看@#@婀娜：

@#@柔软而美好@#@开山鼻祖：

@#@开山：

@#@佛教用语，指最先在某座名山创立寺院。

@#@@#@威严：

@#@有威力而又严肃的样子@#@柔顺：

@#@温柔和顺@#@巫女：

@#@以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人@#@两面三刀：

@#@比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套@#@压抑：

@#@对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥@#@敦厚：

@#@忠厚@#@象征：

@#@用具体的事物表现某种特殊意义@#@背景：

@#@舞台上或电影、电视剧里的布景，放在后面，衬托前景@#@钹：

@#@打击乐器@#@雄谢巴：

@#@藏戏中专门的剧情介绍人，在幕间作简要介绍@#@演绎：

@#@展现、表现@#@程式：

@#@一定的格式@#@招徕：

@#@招揽@#@唱腔：

@#@戏曲音乐中的声乐部分，即唱出来的曲调@#@流派：

@#@指学术思想或文艺创作方面的派别@#@随心所欲：

@#@随：

@#@听任。

@#@欲：

@#@想要，希望。

@#@一切都由着自己的心意，想要怎么做就怎么做@#@优哉游哉：

@#@优：

@#@美好，舒服。

@#@哉：

@#@语气词，表示感叹，游：

@#@各处偷窃地行走。

@#@形容从容不迫，闲适自得的样子@#@8、各具特色的民居@#@和睦：

@#@相处融洽友爱，不争吵@#@勤俭持家：

@#@勤劳节俭地料理家务@#@一模一样：

@#@形容完全相同，没有什么两样@#@井然：

@#@形容整齐的样子@#@遮天盖地：

@#@遮住了天，覆盖了地，形容事物非常广袤@#@酷热：

@#@极热@#@别致：

@#@新奇，跟寻常不同@#@竹篾：

@#@竹子劈成的薄片@#@茅草：

@#@白茅一类的植物@#@堂屋：

@#@正房居中的一间@#@清风徐来：

@#@指清凉的风慢慢地吹来@#@隆重：

@#@盛大庄重。

@#@@#@蜂拥而至：

@#@像成群的蜜蜂一样拥来@#@赞哈：

@#@傣语中是民间歌手的意思@#@9、和田的维吾尔@#@扼杀：

@#@比喻压制，摧残使不能存在和发展@#@天性：

@#@指人先天具有的品质或性情@#@巴扎：

@#@维吾尔语，市场的意思@#@鲜亮：

@#@鲜明@#@都帕：

@#@订婚时戴的帽子@#@艾得来斯：

@#@新疆出产的一种绸，以色彩鲜艳著称@#@摇曳：

@#@摇荡@#@美不胜收：

@#@形容好的东西太多来不及欣赏@#@深邃：

@#@邃：

@#@深，本课形容维吾尔姑娘眼睛的明亮、深沉，透彻@#@妩媚：

@#@形容女子、花木等姿态美好可爱。

@#@@#@俊朗：

@#@俊秀爽朗@#@巴朗子：

@#@男孩子@#@载歌载舞：

@#@形容尽情欢乐@#@豁达：

@#@性情开朗，气量大@#@纵使：

@#@即使@#@10、十六年前的回忆@#@被难：

@#@因灾祸或重大变故而丧失生命@#@书籍：

@#@装订成册的著作@#@奇怪：

@#@感到出乎意料，难以理解@#@慈祥：

@#@和蔼安祥@#@幼稚：

@#@年纪小@#@耐心：

@#@心里不急躁，不厌烦@#@含糊：

@#@不明确，不清晰@#@军阀：

@#@指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人@#@果然：

@#@表示事实与所说或所料相符@#@紧张：

@#@激烈或紧迫，使人精神紧张@#@忍：

@#@忍耐，忍受@#@沉着：

@#@镇静，不慌不忙@#@信心：

@#@相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理@#@机智：

@#@脑筋灵活，能够随机应变@#@怒气冲冲：

@#@满脸的怒气，异常激动@#@会意：

@#@领会别人没有明确表示的意思@#@押：

@#@暂时把人关起来，不准自由行动@#@匆匆：

@#@急急忙忙的样子@#@绞刑：

@#@死刑的一种，用绳子勒死@#@勉强：

@#@不是甘心情愿的@#@11、灯光@#@照耀：

@#@（强烈的光线）照射@#@宏伟：

@#@（规模、计划等）宏大雄伟@#@漫步：

@#@没有目的而悠闲地走@#@豫皖苏：

@#@豫：

@#@河南省的简称皖：

@#@安徽省的简称苏：

@#@江苏省的简称@#@围歼战：

@#@把敌人包围起来加以歼灭的战斗@#@交通沟：

@#@阵地内连接堑壕和其他工事以供交通联络的壕沟@#@倚：

@#@靠着@#@聚精会神：

@#@集中精神，集中注意力。

@#@@#@深情：

@#@感情深厚@#@憧憬：

@#@向往@#@震天动地：

@#@震动了天，形容声势浩大@#@阻击：

@#@以防御手段阻止智谋人增援、逃跑或进攻@#@黑魆魆：

@#@形容黑暗@#@千钧一发：

@#@千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。

@#@钧：

@#@古代重量单位，一钧等于三十斤。

@#@@#@璀璨：

@#@形容珠玉等光彩鲜明@#@12、为人民服务@#@完全：

@#@全部；@#@自然。

@#@@#@彻底：

@#@一直到底；@#@深入而透彻。

@#@@#@张思德：

@#@1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个踏实地为人民服务的共产党员@#@固：

@#@本来，原来@#@或：

@#@有的人@#@于：

@#@表示比较@#@泰山：

@#@山名，在山东省@#@鸿毛：

@#@鸿雁的毛，比喻轻微或不足道的事物@#@法西斯：

@#@一种最反动最野蛮的独裁制度和思想体系@#@精兵简政：

@#@缩小机构，精简人员@#@兴旺：

@#@兴盛，旺盛@#@五湖四海：

@#@指全国各地@#@根据地：

@#@据以长期进行武装斗争的地方@#@解放：

@#@解除束缚，得到自由或发展@#@勇气：

@#@敢作敢为毫不畏惧的气魄@#@死得其所：

@#@形容死得有意义@#@追悼：

@#@沉痛地怀念@#@寄托：

@#@把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上@#@哀思：

@#@悲哀思念的感情@#@13、一夜的工作@#@文代大会：

@#@中华全国文学艺术工作者代表大会的简称@#@整理：

@#@使有条理有秩序@#@审阅：

@#@审查阅读@#@政务院：

@#@我国最高行政机关，现称“国务院”@#@陈设：

@#@摆设@#@如此而已：

@#@就这样罢了，没有别的@#@一叠：

@#@数量词，一堆的意思@#@蒙眬：

@#@指快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子@#@咨询：

@#@询问，征求意见@#@浏览：

@#@大略地看@#@思索：

@#@思考探究@#@热腾腾：

@#@形容热气蒸腾的样子@#@数：

@#@查@#@分量：

@#@重量@#@休息：

@#@暂时停止工作、学习或活动，以消除疲劳、恢复体力和脑力@#@留意：

@#@注意，小心@#@扶正：

@#@摆正、放正@#@劳苦：

@#@劳累辛苦@#@简朴：

@#@简单朴素@#@14、卖火柴的小女孩@#@一向：

@#@表示从过去到现在@#@摇篮：

@#@供婴儿睡觉的家具@#@围裙：

@#@围在身前保护衣服或身体的东西@#@奇异：

@#@奇特@#@舒服：

@#@身体或精神上感到轻松愉快@#@精致：

@#@精巧细致@#@橱窗：

@#@商店临街的玻璃窗@#@闪烁：

@#@动摇不定，忽明忽暗@#@灵魂：

@#@迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西@#@慈爱：

@#@仁慈而充满怜爱之情@#@强烈：

@#@极强的，力量很大的@#@15、凡卡@#@礼拜：

@#@宗教徒向所信奉的神行礼@#@摩平：

@#@用手轻轻按着并一下一下地移动弄平@#@楦头：

@#@制鞋、制帽时所用的模型，多用木头做成@#@模糊：

@#@不分明，不清楚@#@梆子：

@#@打更等用的器具@#@别墅：

@#@在郊区或风景区建造的供休养用的园林住宅@#@眯缝：

@#@眼皮合拢而不全闭@#@毡靴：

@#@用羊毛轧成的靴子@#@冒：

@#@向外透，往上升@#@捉弄：

@#@对人开玩笑，使为难@#@慈悲：

@#@慈善和怜悯@#@祷告：

@#@向神祈求保佑@#@照顾：

@#@特别注意，加以优待@#@呆：

@#@头脑迟钝，不灵敏@#@打扮：

@#@使容貌和及着好看，装饰@#@16、鲁滨孙漂流记@#@梗概：

@#@大略的内容@#@天涯海角：

@#@形容极远的地方@#@桅杆：

@#@船上挂帆的杆子@#@凄凉：

@#@寂寞冷落@#@安慰：

@#@心情安适@#@简陋：

@#@简单粗陋@#@寂寞：

@#@冷清孤单@#@恐惧：

@#@惊慌害怕@#@圈养：

@#@关在圈里饲养@#@野蛮：

@#@不文明、没有开化@#@挣扎：

@#@用力支撑@#@教化：

@#@教育感化@#@淡忘：

@#@印象逐渐淡漠以至于忘记@#@叛乱：

@#@武装叛变@#@忧郁：

@#@忧伤、愁闷@#@泅：

@#@浮水@#@忠仆：

@#@忠实的奴仆@#@缺乏：

@#@没有或不够@#@栅栏：

@#@用铁条、木条等做成的类似篱笆而较坚固的东西@#@介意：

@#@把不愉快的事记在心里，在意@#@郑重其事：

@#@形容对待事情非常严肃认真@#@苦闷：

@#@苦恼烦闷@#@知足安命：

@#@对已得到的感到满足，安于命运对自己的安排@#@与世隔绝：

@#@与世人隔断，失去往来@#@抵御：

@#@抵挡，抵抗@#@不毛之地：

@#@不长庄稼的地方@#@不可思议：

@#@不可想象，不能理解@#@聊以自慰：

@#@姑且用来安慰自己@#@17、汤姆索亚历险记@#@本分：

@#@安于所处的地位和环境@#@萌生：

@#@开始发生，产生@#@臭味相投：

@#@思想作风、兴趣等相同，很合得来@#@游手好闲：

@#@游手，闲着手不做事游荡成性，不好劳动@#@无赖：

@#@游手好闲、品德不端的人@#@嫁祸：

@#@转移灾祸、罪责等@#@凶悍：

@#@凶猛强悍@#@威严：

@#@有威力而又严肃的样子@#@无拘无束：

@#@不受任何约束，形容自由自在@#@若无其事：

@#@好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心@#@惊弓之鸟：

@#@比喻受过惊恐见到一点动静就特别害怕的人@#@倒毙：

@#@倒在地上死去@#@震动：

@#@使人心不平静@#@笼罩：

@#@像笼子似的罩在上面@#@保佑：

@#@迷信的人称神佛保护和帮助@#@呻吟：

@#@指人因痛苦而发出的声音@#@凄惨：

@#@凄凉悲惨@#@欣喜若狂：

@#@欣喜得像发了狂，形容高兴到了极点@#@浩浩荡荡：

@#@形容水势广阔浩大，也用来形容气势雄壮，规模宏大@#@辉煌：

@#@光辉灿烂@#@十全十美：

@#@各方面都非常完美，毫无缺陷@#@吹嘘：

@#@夸大地或无中生有地说自己或别人的优点，夸张地宣扬@#@摸索：

@#@试探着@#@无聊：

@#@没有意义而使人讨厌@#@荒唐：

@#@错误到使人觉得奇怪的程度@#@离奇：

@#@不平常：

@#@出人意料@#@告诫：

@#@警告劝诫@#@衣衫褴褛：

@#@衣服破破烂烂@#@溺水：

@#@淹没在水里@#@滔滔不绝：

@#@形容话很多，连续不断@#@防范：

@#@防备、戒备@#@18、跨越百年的美丽@#@放射性：

@#@某些元素的稳定原子核自发地放出射线而衰变的性质@#@人声鼎沸：

@#@人群发出的声音像水在锅里沸腾一样@#@庄重：

@#@不随便，不轻浮@#@淡泊：

@#@不追求名利@#@提炼：

@#@用化学方法或物理方法从化合物或混合物中提取@#@冶炼：

@#@用焙烧、熔炼等方法从矿石或其他原料中取得所需要的金属@#@溶解：

@#@一种物质均匀地分散在另一种物质中@#@沉淀：

@#@溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出@#@荧光：

@#@某些物质受光或其他射线照射时所发出的可见光，光和其他射线停止照射，荧光随之消失@#@刚毅：

@#@刚强坚毅@#@执着：

@#@对某一事物坚持不放，不能超脱@#@卓有成效：

@#@有突出的成绩和效果@#@迄今：

@#@到现在@#@头衔：

@#@指官衔、军衔等称号@#@一如既往：

@#@完全跟过去一样@#@盛名：

@#@很大的名望@#@19、千年梦圆在今朝@#@鲲鹏：

@#@古代传说中的大鱼和大鸟@#@绚烂：

@#@灿烂@#@九天揽月：

@#@揽：

@#@采摘。

@#@到天的最高处去摘月。

@#@@#@先驱：

@#@走在前面引导@#@惨重：

@#@极其严重@#@代价：

@#@为达到某种目的所耗费的物质或精力@#@寂寞：

@#@清静；@#@寂静。

@#@@#@苍穹：

@#@指天空@#@积劳成疾：

@#@积劳：

@#@长期劳累过度。

@#@疾：

@#@病。

@#@因长期工作，劳累过度而生了病。

@#@@#@风华正茂：

@#@风华：

@#@风采和才华。

@#@茂：

@#@旺盛。

@#@正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。

@#@形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。

@#@@#@猝然：

@#@突然；@#@出乎意外。

@#@@#@震耳欲聋：

@#@形容声音很大，耳朵都快震聋了。

@#@@#@坚持不懈：

@#@懈：

@#@松懈。

@#@坚持到底，一点不松懈。

@#@@#@锲而不舍：

@#@比喻有恒心，有毅力。

@#@@#@里程碑：

@#@比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

@#@@#@20、真理诞生于一百个问号之后@#@定理：

@#@已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式，如几何定理。

@#@@#@定律：

@#@科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。

@#@@#@学说：

@#@学术上的有系统的主张或见解。

@#@@#@司空见惯：

@#@看惯了就不觉得奇怪。

@#@@#@追根求源：

@#@追溯事物发生的根源。

@#@@#@敏锐：

@#@（感觉）灵敏；@#@（眼光）尖锐。

@#@@#@自转：

@#@天体绕着自己的轴心而转动。

@#@地球自转一周的时间是一昼夜。

@#@@#@无独有偶：

@#@虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。

@#@@#@敏感：

@#@生理或心理上对外界事物反应很快。

@#@@#@石蕊试纸：

@#@试纸之一。

@#@有红色、蓝色两种。

@#@在碱性溶液中红色的变蓝色，在酸性溶液中蓝色的变红色。

@#@常用于化学实验及化工生产中。

@#@@#@百思不得其解：

@#@百：

@#@多次。

@#@解：

@#@理解。

@#@百般思索也无法理解。

@#@@#@打破沙锅问到底：

@#@比喻追究事情的根底。

@#@这是人们常挂在嘴边的一句口头禅。

@#@“打破沙锅问到底”中的“问”是“璺（wen）”的谐音。

@#@璺：

@#@陶瓷、玻璃等器具上的裂痕。

@#@@#@见微知著：

@#@微：

@#@隐约。

@#@著：

@#@明显。

@#@见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

@#@@#@灵敏：

@#@在文学、艺术、科学、技术等活动中，由于艰苦学习，长期实践，不断@#@积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。

@#@@#@偶然：

@#@事理上不一定要发生而发生的；@#@超出一般规律的。

@#@@#@锲而不舍：

@#@雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。

@#@@#@21、我最好的老师@#@出人意料：

@#@超出人们的意料。

@#@@#@侃侃而谈：

@#@理直气壮、从容不迫地说话。

@#@@#@目瞪口呆：

@#@形容因吃惊或害怕而发愣的样子。

@#@@#@编造：

@#@凭想象创造（故事）。

@#@@#@怀疑：

@#@指质疑。

@#@@#@破绽：

@#@比喻说话做事时露出的漏洞。

@#@@#@深信不疑：

@#@非常相信，没有一点怀疑。

@#@@#@貌似：

@#@表面上很想。

@#@@#@饶有趣味：

@#@饶：

@#@丰富。

@#@指很有趣味。

@#@@#@教训：

@#@从错误或失败中取得的知识。

@#@@#@权威：

@#@使人信服的力量和威望@#@12@#@";i:

32;s:

7724:

"六年级期中考试后家长会班主任发言稿 @#@尊敬的各位家长：

@#@大家好！

@#@     @#@非常感谢大家能在百忙中抽出时间到学校来召开家长会，我代表我自己和所有的任课教师对大家的到来表示感谢。

@#@@#@一、分析期中考试情况 @#@期中考试刚过，我相信各位家长对自己孩子的成绩都已有所了解。

@#@有些同学平时学习都比较自觉主动，上进心强，进而学生取得了优秀的成绩。

@#@也有一些同学平时上课不注意听讲，思想开小差，做作业不认真，所以也就没有考出好成绩。

@#@我想：

@#@许多家长看到自家孩子的期中考试成绩后，先是失望——怎么考了这点分，太差了吧！

@#@继而是担忧——学习退步了。

@#@家长有这种心理毫不奇怪，一切皆因你们的“望子成龙，望女成凤”心切，一旦发现孩子成绩与以往有所下降，便忧心忡忡。

@#@考得好的同学家长要继续督促，考得不好的同学，请家长也不要着急。

@#@关键是我们要共同来对这次考试做出总结，找出不足和失败的原因，确定下一步我们共同努力的方向。

@#@只要他们能从中吸取教训，在后半学期改进学习方法，脚踏实地地完成学习任务，一定能取得更好的成绩！

@#@@#@期中考试是对学生半学期以来学习情况的检测，这次考试，涌现出了一部分成绩优异的同学，他们分别是这几个同学的总分都在以上。

@#@这些同学平时学习都比较自觉主动，上进心强，特别是家长都非常重视。

@#@学生取得的成绩与家长的积极督促是分不开的。

@#@@#@有一些平时表现不错，成绩也不错的同学这次由于某些原因没有取得满意的成绩，比如彭奕玲，语文74、数学76英语100. 彭奕玲同学的语文数学就没有考到80分以上。

@#@宋国梅同学的数学78分，就没有考到85以上，平时这些同学单元测试都是不错的，这次期中考试成绩不够理想，我想是他们发挥不够好。

@#@希望家长能够正确面对孩子的成绩，考得好的同学家长要继续督促，考得不好的同学，请家长也不要着急。

@#@关键是我们要共同来对这次考试做出总结，找出不足和失败的原因，确定下一步我们共同努力的方向。

@#@只要他们能从中吸取教训，在后半学期改进学习方法，脚踏实地地完成学习任务，一定能取得更好的成绩！

@#@@#@在期中考试中反映出了一些问题，我们要引起重视，也希望家长配合教育。

@#@主要问题有：

@#@@#@1、部分学生学习目的性不够明确，学习的自主性较差，缺乏自觉性。

@#@做什么事都要老师看着，甚至于要老师在后边举着鞭子赶着． @#@2、部分学生的学习习惯和方法较落后，效率较低。

@#@如不抓紧时间，发现问题不及时向老师提问、书写潦草，屡教不改等等。

@#@@#@3、学生安于现状，没有竞争意识．@#@4、作文无创新，拿来主义依赖思想很严重；@#@对于以上问题，希望引起各家长重视，并给与我们大力支持。

@#@希望家长配合教育。

@#@  学生在校的表现：

@#@      @#@表扬各项优秀学生@#@1、上课认真听讲、积极举手回答问题：

@#@@#@2、作业书写漂亮、质量高：

@#@@#@3、课前预习作业完成好：

@#@@#@4、对待工作认真负责的班干部：

@#@@#@批评表现不好的学生 @#@1、经常违反纪律的：

@#@@#@2、上课不专心听讲的：

@#@@#@3、经常不交作业或作业质量差的：

@#@@#@4、书写潦草的：

@#@@#@二、本班学生的情况：

@#@   @#@本班学生已经在纪律、卫生、学习、安全等方面形成了良好习惯。

@#@学生聪明活跃，肯动脑筋，思维敏捷，学习的积极性和热情比较高，但也存在下列一些问题：

@#@@#@1、部分学生懒惰，回家不按时完成家庭作业。

@#@@#@2、部分学生上课爱说话，不踊跃举手发言。

@#@@#@3、部分学生好动，自制力差，爱说话，爱做小动作，上课不认真听讲。

@#@@#@4、学生一上六年级，普遍比较浮躁，不能安心学习，从作业上看，部分学生书写不是很认真。

@#@@#@三、家长如何应对：

@#@ @#@1、多关心子女的学习。

@#@同子女多一些交流、沟通，而不是一味的打骂、威胁。

@#@要让孩子感到你们的关心是发自内心的，你们的要求是合情合理的，对他们是理解尊重的。

@#@ @#@ 2、多关心子女的生活。

@#@对学生不光是管吃饱穿暖，还应关心他们的课余活动是否健康，结交的朋友是否正派。

@#@让孩子参加健康有益的活动，拒绝参与不正当的游戏与活动。

@#@ @#@3、在孩子心中树立榜样。

@#@俗话说：

@#@“其身正，不令则行；@#@其身不正，虽令而不行”，“家长是孩子最好的老师”。

@#@你们的一言一行，无不影响着你的孩子的性格和品行。

@#@   @#@4、多与老师交流沟通。

@#@要经常向班主任和任课老师了解学生在校情况，向老师反映学生在家的表现，以达到相互了解，共同配合，共同教育的目的。

@#@比如原来单元考试后我每次都会让学生拿回家签字，可有些学生因为考得不好，竟然隐瞒家长，冒充家长签字。

@#@有些学生的家长仅连看也没看一眼，更不要说签字。

@#@所以以后也就没让学生把卷子拿回家签字。

@#@看来我们学生的家长对学生的学习关心的不够。

@#@ 5、要配合老师的工作，支持学校的决定。

@#@ @#@首先，大家要相信我们的老师，我们有能力教好你们的子女！

@#@我们所做的一切，其出发点和归宿点绝对和你们是一致的，都是为了教育好你们的孩子，我们的学生。

@#@我们不可能，也绝不会有意来为难学生，刁难家长。

@#@然而，有时候恰恰会好心办坏事，我们的工作得不到个别家长的理解与支持。

@#@比如：

@#@有时学生上课经常走神不注意听课或不写家庭作业，老师想叫家长了解情况以便帮助学生的学习，而我们学生的家长不来。

@#@为了你孩子的学习，而有的家长却认为老师是在为难学生。

@#@      @#@同时还要注意以下几个方面@#@1、家长监督学生晚上早点休息，不要看电视看电视看的太晚第二天上课打瞌睡。

@#@  @#@2、不负责任的放任，不管不问。

@#@@#@3、绝对不要提前到学校。

@#@我校的要求是早晨不得早于7：

@#@40中午不得早于1：

@#@40。

@#@来得太早，学生在校园周边地区逗留，与学生容易发生打架现象，还容易买那些不健康的零食，更主要的是容易引发不安全事故。

@#@   @#@请家长多关注孩子的以下几个方面：

@#@@#@1、作业情况：

@#@书写是否认真，作业是否完成。

@#@ @#@2、上网情况：

@#@上网的时间是否有所限制，上网在做什么，浏览的内容是否健康。

@#@@#@3、看电视情况：

@#@看电视的时间是否太长，有无占用家庭作业的时间，晚上十点前是否休息@#@4、是否进游戏机室。

@#@@#@5、早上和中午是否直接回家和直接来学校，是否在路途中逗留。

@#@  @#@最后，我希望诸位家长相信我们，支持我们，让我们携起手来，增进了解，相互配合，力争六

（2）班工作搞好，让你们的孩子，我们的学生都得到全面的发展。

@#@祝各位家长身体健康，工作愉快！

@#@我的讲话完毕，谢谢大家@#@";i:

33;s:

11863:

"听说读写能力的培养@#@雅瑶镇石湖小学胡丽芬@#@在小学语文教学中，培养阅读和写作能力是教学的核心和重点，而在小学低年级培养学生的听说读写能力，是学生读写能力形成的最佳时期。

@#@在这一阶段，教师可以引导学生逐渐养成善于倾听、有序表达、爱好阅读和乐于写作的良好习惯。

@#@听和读是吸收、理解语言的能力，它用来汲取“营养”；@#@说和写是表达、运用语言的能力，它用来提高表达的能力。

@#@而听说是口头语言的吸收与表达，读写是书面语言的吸收与表达。

@#@口头语言又是书面语言的基础，先听读后说写，先听说后读写，教师要做到听、说、读、写同步训练，相互促进和循序提高。

@#@怎样培养低年级学生的听说读写能力呢？

@#@@#@一、运用方法培养倾听能力@#@倾听是指用心的听，低年级学生活泼好动，有意注意维持时间是有限的，这就要求教师帮助学生学会倾听。

@#@对于刚入学的新生在教学训练中两种方法最有效：

@#@首先是教师的严格要求，要求学生会专心的听别人讲话，引导学生在老师讲课、同学们发言时专心听讲，认真思考，判断是否正确，说的什么意思；@#@其次是教师要引导学生主动的倾听，教师的严格要求只能管住学生的身，但管不了学生的心。

@#@要让学生用心去听，就必须要让他们感兴趣，学生感兴趣了，才会主动的、积极地倾听别人的话。

@#@对于倾听能力的训练，除了在课堂教学中随时进行，还可以通过“口语交际”这块主阵地进行专门的训练。

@#@小语教材的“口语交际”内容，安排的都是非常贴近学生生活的内容，能很好的调动学生交流的积极性。

@#@教师在给学生创造一个和谐、愉悦的交流环境基础上，让学生大胆自由来表达自己的想法，平等的与人交流，及时的指导学生说与听的方法，使学生逐渐形成倾听的习惯和能力。

@#@@#@二、以听为基础，读为中心，训练语感，感悟语文。

@#@@#@加强说话训练是人们最常用、最快捷交际的工具。

@#@在课堂教学过程中教师要正确对待学生，积极引导学生主动回答问题，并注意保护其积极性。

@#@教师提出问题后，要给学生留出思考的时间，鼓励学生回答问题。

@#@对难度较大的问题，要用浅显的语言进行提示和帮助。

@#@对不同的学生要因材施教，尽量使每一位同学都有回答问题的机会，使他们的表达欲望得到充分释放，实现学有所用的技能目标。

@#@听与读都具备理解的功能。

@#@要指导学生正确理解语文，其基本途径就是加强听与读的训练。

@#@而正确的理解来自对语言的正确、敏锐、丰富的感受力。

@#@因此，在进行听，读能力的培养过程中，要切实加强语感训练，珍视独特感悟，丰富语言积累，以形式形成良好的语感，才能达到感悟语文的目的。

@#@在语文教学中，我首先把培养学生听的能力作为基础，为了让学生能听清、听懂，我利用各种机会，要求学生听清，听准老师的话，家长的话能够转述老师及家长的话。

@#@同注意说者的语气、内涵，培养语感。

@#@为了有意培养听的能力，在语文活动课中，我举行各种听的训练活动，加以培养，如举行“道听途说”的游戏，让学生听同学的话，转述同学的话，看传到最后的结果，看是从谁开始传错的。

@#@学生在听语的活动中表现出积极的态度，兴趣盎然，积极主动地听这些人言语，再如让学生作小记者，去采访先进人物或到我校参观的客人，听这些人语言，并记录好听来的内容，在班级的板报中转登。

@#@在口语交际课上，要求学生在交际中听语，在听语中交际。

@#@由于学生由低年级的识字，学词到高年级的谋段、学篇，到高年级后已初步具备一定的读的能力。

@#@同时，读又是学生由认识到运用语言文字这个工具的关键一环。

@#@新课标注重读中感悟、体验、揣摩、探究、品味，这些都是学生主题心智活动的过程，也是学生认知、情感、意志和个性的心理发展过程。

@#@而正是学生的这些智力操作，构成了学生语文素养的形成与发展。

@#@所以，我选定以读为突破口，让学生在读中感悟语文，体会语文的内涵。

@#@@#@三、以说、写为目的，读写结合，迁移运用，实践语文@#@说与写是一种运用能力。

@#@语文学习的最终目的是为了运用。

@#@读写结合就是一种迁移、一种运用。

@#@而这种运用能力一定要通过实践才能提高。

@#@在加强读写结合的同时，还必须将读说结合起来，只有会说才能会写，而读又是说写的奠基工作。

@#@在教学过程中，我让学生在读的基础上，能说出题课文的大意及自己对课文的感受、体验，能复述叙事性作品的大意等。

@#@学习课文的语言范例，让学生在读中学会说话，在读中培养说的能力。

@#@启发学生在生活中注意随时观察，不但使他们在活动中受到教育，得到提高，又解决了学生写作的素材，使读写相得益彰。

@#@在读中鼓励朗读自己的作品，进行一周一次的自己习作朗诵赛，促进了学生写的欲望。

@#@在对读的文章评价时，不吝赞美的语言，对学生作文的闪光点，即使是一孔之见，也给予鼓励的肯定，使之体验到成功的快乐。

@#@尤其对基础差的学生更是如此，帮助他们树立写好作文的信心，对其作文中的不足和错误，则多用商量的语气提出建议，让学生从那商量和亲切的语气中，体会到老师对自己的殷切希望和勉励，从而使他们更加自尊、自强、更加主动去探求新知。

@#@@#@四、以活动为主线，内外沟通，发展个性，体现语文@#@ @#@如果说加强听说读写的密切联系，进行全面的能力训练，体现的是“语文整体教学观”的话，那么，加强语文与社会的沟通、与生活的联系以及跨学科的渗透，积极开展各项语文实践活动，让学生在活动过程中获取知识、训练技能、发展个性、提高素养。

@#@体现“大语文教学观”，体现了语文的实践性和综合性。

@#@语文教学只有注重落实听说读写各项任务，善于抓住听说读写的连接点，才能使语文能力全面提高，才能实现语文素养的协调发展。

@#@在语文教学中，教会学生听、说、读、写，关键在于教给学生规律、方法，鼓励学生探索，创新求异，展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢写。

@#@@#@语言是最重要的交际工具，学习语言的终极目标也是与他人进行交流。

@#@因此，要通过“读”、“听”、“写”来共同作用于“说”，逐步使学生在倾听中学习“说话”、在阅读中享受“说话”、在书写中理解“说话”，真正做到学为所用、学有所用、学以致用。

@#@听说能力教学是全面实现语文教学目标的要求，是学生综合语文素质的重要组成部分。

@#@小学教师通过不断改进教学思路、方法和模式，以培养学生良好的听说能力为着眼点，可以全面提高学生的综合语文素质，充分体现和发挥语文的交际功能，为他们今后的发展打下坚实的语文基础。

@#@语文教学是通过听、说、读、写的语言文字训练，以提高学生口头和书面语言的理解和表达的能力。

@#@但是，由于受应试教育的影响，在语文教学中普遍存在着重读写、轻听说，重理解、轻口头表达的现象，致使学生的语文素质难以平衡发展，难以适应工作节奏高效率化、生活内容高社交化、科技发展高信息化的社会需要。

@#@@#@　　听说能力是小学生语文能力的重要组成部分。

@#@“听”是交流思想的主要方式，是获取信息的主要渠道；@#@“说”是传递信息的重要载体，是使用频率最高、使用范围最广的交际手段。

@#@当前小学语文教学中，必须从加强说话训练、听说结合训练、听说读写综合训练等方面，培养学生的听说能力。

@#@@#@五、加强说话训练说话是人们最常用、最快捷交际的工具。

@#@@#@在课堂教学过程中教师要正确对待学生，积极引导学生主动回答问题，并注意保护其积极性。

@#@教师提出问题后，要给学生留出思考的时间，鼓励学生回答问题。

@#@对难度较大的问题，要用浅显的语言进行提示和帮助。

@#@对不同的学生要因材施教，尽量使每一位同学都有回答问题的机会，使他们的表达欲望得到充分释放，实现学有所用的技能目标。

@#@@#@　　六、听说结合训练在听说训练中，重视听与说之间的关系，要将听说结合训练平等地贯穿到语文教学活动的全过程。

@#@@#@小学生由于年龄小，经常出现注意力不集中的现象，老师的说话往往不能听仔细、听明白、听完整。

@#@因此，在语文教学活动中，教师要具体对训练学生的听说能力进行具体指导，如经常与学生谈论新闻，引导他们养成收听广播、收看电视的习惯，训练他们听说能力；@#@通过快速问答，加强他们的听说能力；@#@通过辩论抢答，深化他们的听说能力。

@#@从而使学生达到听广播时能复述基本内容、发表意见时能条理清楚、讨论问题时能听出不同分歧、交谈时能态度自然的目的。

@#@@#@　　七、听说读写综合训练。

@#@@#@　　语文教学是听、说、读、写综合能力的训练，要想培养学生的听说能力，必须要将其与读写能力的培养同时进行、全面推进，才能提高学生的整体素质和综合能力。

@#@@#@1、使用“说读”方法，提高表达能力。

@#@@#@ @#@ @#@“说读”，是指学生根据一定的教学目标和要求，就某一篇教学文章，认真研读，发现问题，提出自己的看法，并与全班同学切磋交流的一种自主学习活动。

@#@学生必须经过仔细阅读，把握重点，才能条理清楚、祥略得当地说出所读的内容。

@#@通过此举，不仅可以使学生熟悉课文，还可以增强学生的语言表达能力。

@#@@#@2、通过“听写”练习，强化听说能力。

@#@@#@　　“听写”是小学语文教学常用的方法，在实施过程中，一些教师只侧重考察学生对拼音、汉字的掌握情况，而缺乏全面的知识考察形式。

@#@教师应多形式、全方位对学生所掌握的知识进行考察，如采用听写词句、听后复述、写出听后感、歧义句分析等多种形式，对学生的“听写”能力进行多方面考察。

@#@@#@　　语言是最重要的交际工具，学习语言的终极目标也是与他人进行交流。

@#@因此，要通过“读”、“听”、“写”来共同作用于“说”，逐步使学生在倾听中学习“说话”、在阅读中享受“说话”、在书写中理解“说话”，真正做到学为所用、学有所用、学以致用。

@#@@#@　　听说能力教学是全面实现语文教学目标的要求，是学生综合语文素质的重要组成部分。

@#@小学教师通过不断改进教学思路、方法和模式，以培养学生良好的听说能力为着眼点，可以全面提高学生的综合语文素质，充分体现和发挥语文的交际功能，为他们今后的发展打下坚实的语文基础。

@#@@#@";i:

34;s:

2590:

"005.李煜：

@#@虞美人•春花秋月何时了@#@一、原文译文@#@虞美人•春花秋月何时了@#@南唐北宋李煜《南唐二主词》《秋词·@#@声声慢》@#@《虞美人·@#@春花秋月何时了》是五代十国时期南唐后主李煜所作的词。

@#@相传七夕之夜中命歌伎唱此词，宋太宗赵匡义知道这件事后，赐酒将他毒死。

@#@堪称绝命词。

@#@此词是一曲生命的哀歌，作者通过对自然永恒与人生无常的尖锐矛盾的对比，抒发了亡国后顿感生命落空的悲哀。

@#@全词语言明净、凝练、优美、清新，以问起，以答结，由问天、问人而到自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。

@#@@#@春花秋月何时了，@#@往事知多少。

@#@@#@小楼昨夜又东风，@#@故国不堪回首月明中。

@#@@#@雕栏玉砌应犹在，@#@只是朱颜改。

@#@@#@问君能有几多愁，@#@恰似一江春水向东流。

@#@@#@这年的时光什么时候才能了结，@#@往事知道有多少？

@#@@#@昨夜小楼上又吹来了春风，@#@在这皓月当空的夜晚，@#@怎承受得了回忆故国的伤痛！

@#@@#@精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是所怀念的人已衰老。

@#@@#@要问我心中有多少哀愁，@#@就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。

@#@@#@@#@二、词句解释@#@虞美人•春花秋月何时了@#@南唐北宋李煜《南唐二主词》《秋词·@#@声声慢》@#@⑴虞美人：

@#@原为唐教坊曲，后用为词牌名。

@#@此调初咏项羽宠姬虞美人死后地下开出一朵鲜花，因以为名。

@#@又名“一江春水”“玉壶水”“巫山十二峰”等。

@#@双调，五十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转两平韵。

@#@@#@⑵了：

@#@了结，完结。

@#@@#@⑶故国：

@#@指南唐故都金陵（今南京）。

@#@@#@⑷砌：

@#@台阶。

@#@雕栏玉砌：

@#@指远在金陵的南唐故宫。

@#@应犹：

@#@一作“依然”。

@#@@#@⑸朱颜改：

@#@指所怀念的人已衰老。

@#@朱颜，红颜，少女的代称，这里指南唐旧日的宫女。

@#@@#@⑹君：

@#@作者自称。

@#@能：

@#@或作“都”“那”“还”“却”。

@#@@#@虞美人•春花秋月何时了@#@春花秋月何时了，往事知多少。

@#@@#@小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

@#@@#@雕栏玉砌应犹在，@#@只是朱颜改。

@#@@#@问君能有几多愁，@#@恰似一江春水向东流。

@#@@#@3/3@#@";i:

35;s:

1105:

"山田家的气象报告教案@#@一、图片导入@#@1、同学们，今天吴老师第一次和你们见面，老师带来了一些精美的图片请你们欣赏，请你们把目光齐刷刷地投向屏幕，想一想，你们看到了什么......@#@2、学生反馈（预设）：

@#@太阳，下雨，闪电，乌云@#@3、师：

@#@孩子们，你们不但观察仔细，而且说的也很准确。

@#@像阴天，晴天，下雨，打雷，多云这些天气活动，我们可以统称气象（板书）。

@#@@#@4、出示气象的定义。

@#@@#@5、说道气象呀，老师要向你介绍一下我认识的一位小朋友（出示山田照片），别看他年纪小，他可是一位气象观察员，还出了一本书呢！

@#@喏，你看——（出示山田家的气象报告）学生读@#@二、阅读绘本，感受天气奥秘@#@

（一）出示晴天@#@1、请一位同学读一读屏幕上的文字。

@#@@#@2、小朋友仔细地瞧一瞧这张图片，你从哪些地方得知山田家今天是晴天呢？

@#@@#@3、预设：

@#@山田在做运动在微笑@#@

（二）@#@";}