拼音本模板表格文件下载.xls

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3219:

"期末复习资料（五）——量词、叠词@#@1、填写正确的数量词@#@一（）姑娘一（）衣服一（）竹子一（）玫瑰一（）微风@#@一（）清泉一（）水塔一（）镜子一（）周末一（）空地@#@一（）雨点一（）叔叔一（）龙船一（）花炮一（）头巾@#@一（）灯光一（）问题一（）金鱼一（）先生一（）邮票@#@一（）别针一（）机器一（）旗杆一（）小树一（）乌云@#@几（）雨丝一（）春雷一（）花伞一（）东西一（）白鹭@#@一（）大风一（）蜘蛛一（）彩虹一（）石头一（）陆地@#@一（）画家一（）商人一（）牧童一（）下午一（）便条@#@一（）信封一（）园子一（）房子一（）禾苗一（）天鹅@#@一（）农夫一（）影子一（）星星一（）勺子一（）说法@#@一（）时间一（）黑暗一（）蔷薇一（）窗一（）观察@#@一（）作业一（）眼睛一（）马戏一（）哄笑一（）灯@#@一（）闪电一（）画一（）湖一（）书@#@一（）立交桥一（）花骨朵一（）发明家一（）象脚鼓@#@2、照样子，写词语@#@①丁丁冬冬（AABB）@#@（）（）（）（）@#@②丁零零（ABB）@#@（）（）（）（）（）@#@③打扫打扫（ABAB）@#@（）（）（）（）@#@④又大又红（ABAC）@#@又（）又（）又（）又（）又（）又（）@#@⑤越飞越高（ABAC）@#@越（）越（）越（）越（）越（）越（）@#@⑥自言自语（ABAC）@#@（）（）（）（）@#@⑦渐渐地（AAB）@#@（）（）（）（）@#@⑧嫩嫩的（AAB）@#@（）（）（）（）@#@⑨高高低低（含反义词的AABB型词语）@#@（）（）（）（）（）@#@⑩一条条@#@（）（）（）（）@#@⑪一年一度（含有数字的词语）@#@（）（）（）（）@#@⑫牛奶（奶牛）@#@（）（）（）（）（）（）@#@⑬破碎（含有相同偏旁的词）@#@（）（）（）（）（）@#@（）（）（）（）（）@#@";i:

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3861:

"小学六年级上语文阅读计划@#@小语高段伍利利@#@一、课外阅读活动设计背景：

@#@@#@“书籍是人类进步的阶梯。

@#@”真正的阅读能吸引学生的理智和心灵，课外阅读过程应该是学生能动的、积极的参与过程，从《语文课程标准》认识到：

@#@“现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。

@#@阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。

@#@因此，根据我学生特点制定以下读书计划。

@#@@#@二、课外阅读活动的目标：

@#@@#@通过读书活动，要让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友。

@#@具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

@#@学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

@#@能借助工具书阅读浅显的文言文。

@#@@#@三、活动主旨：

@#@读中外经典名篇做博学儒雅少年。

@#@@#@四、阅读内容：

@#@@#@读书内容可让学生根据自己的特点和兴趣爱好而定，同时要根据本册书提供的课外阅读推荐，针对六年级学生的年龄特点和认知特点，向学生推荐的图书目录有：

@#@《狼王梦》、《绿山墙的安妮》、《故乡》、《三国演义》、《朝花夕拾》、《根鸟》等。

@#@@#@五、课外阅读活动的具体实施：

@#@@#@1．保证课外阅读时间：

@#@每周一节的阅读时间。

@#@@#@2．加强班级图书角的建立。

@#@班内图书角要有图书质量上的保证，所陈列书籍须符合学生的年龄特点，有益于其成长，书籍类别丰富。

@#@对班级图书角的管理，须有健全的制度保证。

@#@@#@3．给学生推荐阅读材料，为学生选择合适的课外读物。

@#@“兴趣是最好的老师。

@#@”激发课外阅读兴趣是课外阅读开展的先导环节。

@#@在引导学生课外阅读前，首先要千方百计采用各种手段燃烧起学生的读书愿望。

@#@@#@4．指导学生阅读。

@#@这是课外阅读的关键环节。

@#@需要教师引导学生自读自悟、自我创新。

@#@@#@

（1）上好阅读课。

@#@学生的读书活动实行“上不封顶，下要保底，”可以利用晨会等时间，在校本课程中教会学生阅读的方法：

@#@像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。

@#@并结合“成长档案袋”，学生可以把读书活动中读到的精彩片段，好词好句，名人名言，心得体会等记录下来。

@#@@#@

（2）做好读书笔记。

@#@“记”是读的强化，读的深化。

@#@计划指导学生用读书笔记本，摘录优美词句和百科小知识，写读后感或“好书推荐稿”，这样做既培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，又帮助学生完成了部分积累和消化。

@#@@#@六、课外阅读活动的评价：

@#@@#@1．加强与写作联系。

@#@可以尝试开展“读书小能手”，通过此项活动将阅读深化到写作上来，激发起学生的写作热情。

@#@@#@2．定期评选读书能手。

@#@要求在以下几个方面有突出的表现：

@#@一、阅读量大，阅读范围广；@#@二、阅读质量高，有一定的积累和心得；@#@三、阅读兴趣广泛强烈，积极参加各种读书活动；@#@四、成绩优秀，并能将读书内化为一定的写作水平；@#@五、品行端庄，谈吐不凡，博学儒雅，有“腹有诗书气自华”的书卷气。

@#@@#@我相信只要我们坚持以书为友，与书相伴，让书籍伴随师生共同成长！

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"1、燕子@#@一、教学目标@#@1．仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；@#@感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

@#@@#@2．认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。

@#@@#@3．有感情地朗读课文，背诵课文。

@#@@#@学情分析@#@本班学生共44人，大多数学生爱学习，学习习惯较好，作业书写端正，学习兴趣比较浓厚，有比较好的学习方法，学习成绩优秀的较多。

@#@@#@二、教学重点@#@抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：

@#@@#@⑴按一定的顺序观察画面：

@#@按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；@#@按照由近及远的顺序观察燕子的。

@#@通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。

@#@@#@⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

@#@@#@三、教学难点@#@通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

@#@@#@四、课前准备@#@1．挂图、投影片。

@#@@#@2．生字词卡片。

@#@@#@五、教学过程@#@第一课时@#@一、揭示课题@#@1．板书课题：

@#@燕子（看图学文）@#@2．出示放大的燕子彩图。

@#@提问：

@#@谁能介绍一下有关燕子的情况？

@#@（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。

@#@燕子的特点：

@#@翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。

@#@常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。

@#@）@#@二、指导看图，了解图意@#@1．仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？

@#@（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。

@#@）@#@2．请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。

@#@再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。

@#@@#@引导学生看图说出：

@#@@#@⑴图画上画的是春天的景色。

@#@有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。

@#@@#@⑵图上最引人注目的是燕子。

@#@近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。

@#@另一对燕子正越过湖面飞向柳树。

@#@有一只燕子已飞到高柳之下。

@#@远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。

@#@这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。

@#@有了它们，春天显得更加美丽可爱。

@#@@#@三、初读课文，了解课文内容@#@1．自学课文。

@#@@#@⑴轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。

@#@（用生字卡片检查）@#@⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的？

@#@@#@2．指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？

@#@（第一段主要写燕子的外形特点；@#@第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；@#@第三段主要写飞行的燕子；@#@第四段主要写停歇的燕子。

@#@板书：

@#@外形、赶来、飞行、停歇。

@#@）@#@四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的@#@（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。

@#@）@#@五、指导朗读全文。

@#@@#@六、随堂练习。

@#@@#@1．抄写生字词。

@#@@#@2．熟读课文。

@#@@#@第二课时@#@一、复习检查@#@1．指名朗读课文。

@#@@#@2．简述各段主要内容。

@#@@#@二、看图学文@#@1．看图学习第一段。

@#@@#@⑴看图，口述燕子的外形特点。

@#@@#@⑵指名读第一段后回答：

@#@课文从哪几方面描述了燕子的形象？

@#@是按什么顺序来描述的？

@#@（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。

@#@是按照从部分到整体的顺序来描述的。

@#@板书：

@#@羽毛、翅膀、尾巴。

@#@）@#@⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？

@#@（喜爱之情）@#@⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。

@#@@#@2．看图学习第二段。

@#@@#@⑴看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？

@#@@#@⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”？

@#@（默读并划出有关词语。

@#@讨论并板书：

@#@细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花）@#@⑶比较句子：

@#@“下过几阵雨。

@#@风吹着柳。

@#@草、叶、花聚拢来，形成了春天。

@#@”把这个句子与书上类似的句子（略）对比一下，哪句写得好，好在哪里？

@#@（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。

@#@“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。

@#@“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。

@#@“千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝”，写出了柳丝的色彩是黄色的；@#@写出了柳丝的姿态是那样的美;@#@写出子柳丝的枝条是千万条；@#@“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。

@#@）@#@⑷填空@#@小燕子从南方（ @#@）（ @#@），为春光（ @#@）（ @#@）了许多生机。

@#@@#@（在静态中加进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机，让春天显得更加生气勃勃；@#@使人体会到春光的美。

@#@）@#@⑸练习有感情地朗读。

@#@@#@3．看图学习第三段。

@#@@#@⑴看图，说说燕子是怎样飞行的。

@#@@#@⑵指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？

@#@@#@（斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。

@#@@#@⑶比较句子：

@#@“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。

@#@”把这个句子与课文中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？

@#@（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：

@#@微风、阳光、稻田、柳树。

@#@这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。

@#@）@#@⑷指导朗读这一段。

@#@@#@4．看图学习第四段。

@#@@#@⑴燕子飞倦了，又是怎样的呢？

@#@（指名读课文，其余看图。

@#@）@#@⑵引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。

@#@（“落”字写出燕子的轻巧。

@#@“痕”字写出电线的远，若有若无。

@#@“像……”比喻形象、生动。

@#@小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。

@#@这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。

@#@讨论中随时板书：

@#@落、痕、像……。

@#@）@#@⑶指导朗读这一段。

@#@@#@三、总结全文，指导背诵。

@#@@#@（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；@#@学习有感情地读。

@#@）@#@1．这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。

@#@@#@2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

@#@@#@四、随堂练习。

@#@@#@背诵全文。

@#@@#@作业设计@#@1．将上下两排的字，用“→”连成词。

@#@@#@悄 @#@俏 @#@消 @#@峭 @#@哨 @#@稍 @#@梢 @#@捎@#@ @#@壁 @#@取 @#@静 @#@带 @#@子 @#@息 @#@眉@#@2．填空：

@#@@#@⑴一身（ @#@）的羽毛，一对（ @#@）的翅膀，加上（ @#@）的尾巴，凑成了（ @#@）的小燕子。

@#@@#@⑵有的（ @#@）过（ @#@）的湖面，（ @#@）或（ @#@）偶尔（ @#@）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ @#@）开去。

@#@@#@⑶（ @#@）的天空，电杆之间连着几（ @#@）细线，多么像（ @#@）啊。

@#@停着的燕子成了（ @#@），谱出一支（ @#@）的赞歌。

@#@@#@⑷作者先观察燕子的＿＿＿＿＿＿，接着观察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后观察＿＿＿＿＿＿＿＿，最后观察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@3．在括号内填上恰当的词。

@#@@#@（ @#@）的羽毛 @#@（ @#@）地吹拂@#@（ @#@）的翅膀 @#@（ @#@）地掠过@#@（ @#@）的柳丝 @#@（ @#@）地荡漾@#@（ @#@）的春天 @#@（ @#@）地演奏@#@（ @#@）的燕子 @#@（ @#@）地敲打@#@（ @#@）的赞歌 @#@（ @#@）地编织@#@4*．仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟悉的小动物的外形。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@燕子@#@外形：

@#@ @#@羽毛 @#@翅膀 @#@尾巴 @#@（静）@#@赶来：

@#@ @#@细雨 @#@微风 @#@柳丝 @#@青草 @#@绿叶 @#@鲜花－春光 @#@（静）@#@赶来 @#@加入 @#@增添 @#@－生机 @#@（动）@#@飞行：

@#@ @#@斜 @#@掠 @#@横掠 @#@唧 @#@沾 @#@荡漾 @#@－轻快 @#@（动）@#@停歇：

@#@ @#@落 @#@痕 @#@像…… @#@（静）@#@";i:

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"@#@2013－2014学年度第一学期怀安县职教中心@#@《word2007办公应用》期末试卷@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@七@#@八@#@总分@#@得分@#@评卷人@#@说明：

@#@1.所有考生将自己的班级、考号、姓名写在密封线指点定位置。

@#@2.考试结束后，监考老师负责将试卷按考号排好，并将试卷密封后交教务处。

@#@@#@一、选择题 @#@（每题2分，共30分）@#@1.中文Word编辑软件的运行环境是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@c @#@）。

@#@@#@ @#@A.DOS @#@ @#@ @#@ @#@B.WPS @#@ @#@ @#@ @#@C.Windows @#@ @#@ @#@ @#@D.高级语言@#@ @#@2.段落的标记是在输入（ @#@ @#@b @#@ @#@ @#@）之后产生的。

@#@ @#@@#@A.句号 @#@ @#@ @#@ @#@B.【Enter】 @#@ @#@ @#@ @#@C.【Shift】+【Enter】 @#@ @#@ @#@ @#@D.分页符 @#@@#@3.在编辑状态下, @#@操作的对象经常是被选择的内容, @#@若鼠标在某行行首的左边, @#@则选择光标所在行的操作是（ @#@ @#@a @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@ @#@A.单击鼠标左键 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.将鼠标左键击三下 @#@@#@C.双击鼠标左键 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.单击鼠标右键 @#@@#@4.Word文档文件的扩展名是（ @#@ @#@b @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@ @#@A.TXT @#@ @#@ @#@ @#@B.DOCX @#@ @#@ @#@C.WPS @#@ @#@ @#@ @#@D.BMP @#@@#@5.在Word的编辑状态下, @#@文档中有一行被选择, @#@当按下【Delete】键后（b @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@ @#@A.删除了插入点所在行 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.删除了被选择的一行 @#@@#@C.删除了被选择行及其之后的内容 @#@ @#@ @#@D.删除了插入点及其前后的内容 @#@@#@6.要将在Windows的其他软件环境中制作的图片复制到当前Word文档中, @#@下列说法正确的是（ @#@ @#@b @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@ @#@@#@A.不能将其他软件中制作的图片复制到当前Word文档中 @#@@#@B.可以通过剪贴板将其他软件中制作的图片复制到当前Word文档中@#@C.先在屏幕上显示要复制的图片, @#@打开Word文档时便可以将图片复制到文档中 @#@@#@D.打开Word文档,然后直接在Word环境下显示要复制的图片 @#@@#@7.在Word的选择框内经常显示一些单位, @#@下列（ @#@ @#@ @#@b @#@ @#@ @#@）符号代表的单位最大。

@#@ @#@@#@A.cm @#@ @#@ @#@B.inch @#@ @#@ @#@ @#@c.mm @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.pt @#@@#@8.Word文档中, @#@每个段落都有自己的段落标记, @#@段落标记的位置在（ @#@ @#@ @#@b @#@ @#@）。

@#@ @#@@#@A.段落的首部 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.段落的结尾部 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.段落的中间位置 @#@ @#@ @#@ @#@D.段落中, @#@但用户找不到位置 @#@@#@9.Word具有分栏功能, @#@下列关于分栏的说法中, @#@正确的是（ @#@ @#@ @#@ @#@c @#@ @#@）。

@#@ @#@@#@A.最多可以设4栏 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.各栏的宽度必须相同@#@ @#@C.各栏的宽度可以不同 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.各栏之间的间距是固定的 @#@@#@10.下列操作中, @#@不能关闭Word的是（ @#@ @#@c @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@ @#@@#@A.双击标题栏左边的“office按钮” @#@ @#@ @#@ @#@B.单击标题栏右边的“×@#@” @#@@#@C.单击office按钮中的【关闭】命令 @#@D. @#@单击office按钮中的【退出】命令 @#@@#@11.下列方式中, @#@可以显示出页眉和页脚的是（b）。

@#@ @#@@#@A.普通视图 @#@ @#@ @#@ @#@B.页面视图 @#@ @#@ @#@ @#@C.大纲视图 @#@ @#@ @#@D.Web版式视图 @#@@#@12.下列选项卡中, @#@含有设定字体命令的是（ @#@ @#@c @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@ @#@A.插入 @#@ @#@ @#@B.视图 @#@ @#@ @#@C.开始 @#@ @#@ @#@D.页面布局 @#@@#@13.将文档中一部分文本内容复制到别处, @#@先要进行的操作是（ @#@ @#@ @#@c @#@ @#@）。

@#@@#@ @#@A.粘贴 @#@ @#@ @#@B.复制 @#@ @#@ @#@C.选取 @#@ @#@ @#@D.剪切 @#@@#@14.若要将一些文本内容设置为黑体字, @#@则先（ @#@c @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@ @#@A.单击【B】按钮 @#@ @#@B.单击【U】按钮 @#@ @#@ @#@ @#@C.选取 @#@ @#@ @#@ @#@D.单击【A】按钮 @#@@#@15.打开Word文档一般是指（c）。

@#@@#@ @#@A.从内存中读文档的内容, @#@并显示出来 @#@@#@B.为指定文件开设一个新的、空的文档窗口 @#@@#@C.把文档的内容从磁盘调入内存并显示出来@#@ @#@D.显示并打印出指定文档的内容 @#@@#@WORD上机（70分）@#@一、请在考生姓名文件夹中新建一WORD文档，复制以下内容，以WZ为文件名。

@#@（5分）@#@1．Internet的形成@#@1969年美国国防部高级研究计划署作为军事试验网络，建立了ARPANET。

@#@1972年ARPANET发展到几十个网点，并就不同计算机与网络的通信协议取得一致。

@#@19年产生了IP互联网协议和TCP传输控制协议。

@#@1980年美国国防部通信局和高级研究计划署将TCP/IP协议投入使用。

@#@1987年ARPANET被划分成民用网ARPANET和军用网MILNET。

@#@它们之间通过ARPAINTERNET实现连接，并相互通信和资源共享。

@#@简称Internet,标志着Internet的诞生。

@#@@#@2．因特网在中国@#@早在1987年，中国科学院高能物理研究所便开始通过国际网络线路使用Internet，后又建立了连接Internet的专线。

@#@90年代中期，我国互联网建设全面展开，到1997年底已建成中国公用计算机网（ChinaNET）、中国教育和科研网（CERNET）、中国科学和技术网（CSTNET）和中国金桥信息网（ChinaGBN）,并与Internet建立了各种连接。

@#@@#@3．163和169网@#@163网就是“中国公用计算机互联网”ChinaNET，它是我国第一个开通的商业网。

@#@由于它使用全国统一的特服号163，所以通常称其为163网。

@#@169网是“中国公众多媒体通信网”的俗称，CninfoNET。

@#@因为它使用全国统一的特服号169，所以就称其为169网。

@#@它们是国内用户最多的公用计算机互联网，是国家的重要信息基础设施。

@#@@#@二、文字编辑与排版操作（25分）@#@ @#@ @#@对文档WZ.DOCX进行如下操作：

@#@@#@1、在文档开始处加上标题：

@#@因特网的形成和发展（2分）@#@2、设置页面为16开纸，页边距：

@#@上、下、左、右均为2厘米。

@#@（2分）@#@3、将文档第一行的标题“因特网的形成和发展”，居中，黑体、三号字，加下划线，颜色为红色。

@#@（2分）@#@4、将小标题1-3各标题行设置为仿宋体、四号字、加粗。

@#@ @#@（2分）@#@5、将小标题1下面的第一自然段设置为悬挂缩进2个字符, @#@行距为固定值 @#@18磅，左对齐，采用仿宋体、五号字。

@#@（2分）@#@6、小标题2、小标题3下面的自然段分别设置为首行缩进2个字符,行距为 @#@固定值18磅，左对齐，采用仿宋体、五号字。

@#@（2分）@#@7、在文档中插入一剪贴画（老虎），按如下要求进行设置：

@#@@#@

（1）图片大小:

@#@取消锁定纵横比,高度4厘米,宽度5厘米（2分）@#@

（2）图片的环绕方式为上下型。

@#@（2分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3））图片位置：

@#@水平距页面5厘米,垂直距页面10厘米。

@#@（2分）@#@8、给图片加实线边框,边框颜色为蓝色,粗细为3磅。

@#@（2分）@#@9、在图片上插入一文本框，文本框中写入文字（兽中之王）, @#@文字为楷体、二号字,红色。

@#@水平居中。

@#@（1分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）文本框大小:

@#@高1.5厘米;@#@宽4厘米。

@#@（1分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）文本框位置：

@#@水平距页面5厘米;@#@垂直距页面12.5厘米。

@#@（1分）@#@（3）文本框设置为：

@#@填充色为绿色、边框线条蓝色。

@#@（1分）@#@11、将排版后的文档存盘，退出WORD应用程序。

@#@（1分）@#@三、表格操作（20分）@#@1、新建空白文档，将素材复制，将5行文字转换成一个5行5列的表格，再将单元格文字垂直对齐方式设置为底端对齐、水平对齐方式为居中对齐。

@#@（每步1分，共5分）@#@2、将整个表格居中对齐。

@#@（2分）@#@3、在表格最后插入一行，合并这行中的单元格，在新行中输入“午休”，并居中。

@#@（每步1分，共4分）@#@【素材】@#@星期一星期二星期三星期四星期五@#@数学英语数学语文英语@#@英语数学英语数学语文@#@手工体育地理历史体育@#@语文常识语文英语数学@#@4、调整行高与列宽：

@#@@#@第一行行高为1cm、其余均为0.8cm（2分）@#@每列列宽为2厘米。

@#@（2分）@#@5、按要求填充颜色：

@#@@#@第1行的颜色为：

@#@橙色，强调文字颜色6，淡色40%.。

@#@（1分）@#@第2、4行的颜色为：

@#@白色背景，深色15%。

@#@（1分）@#@第3、5行为：

@#@橙色，强调文字颜色6，淡色80%。

@#@ @#@ @#@（1分）@#@第6行为：

@#@填充图案：

@#@浅色棚架，颜色：

@#@橙色强调文字。

@#@（1分）@#@6、设置表格线：

@#@四周边粗线1.5磅；@#@其余细线0.5磅。

@#@（1分）@#@7、以bg.docx保存在考生姓名文件夹下。

@#@@#@ @#@四、制作如图示的声音数字化过程示意图的层次图，按照题目要求完成后，用ts.docx保存在考生姓名文件夹下。

@#@（20分）@#@要求：

@#@@#@1、页面设置：

@#@A4纸、横向。

@#@@#@2、设置示意图中的线条粗细均为0.75磅。

@#@@#@3、将示意图中的文字字体设置为宋体、五号。

@#@@#@4、制作完成的声音的数字化过程示意图与图示基本一致，即可得分。

@#@@#@";i:

4;s:

11531:

"苏教版语文五年级下册生字组词@#@1．春光染绿我们双脚@#@叮dīng叮咬叮嘱叮咚叮铃叮当叮问@#@谣yá@#@o民谣造谣谣言谣传童谣歌谣@#@裸luǒ裸体裸照裸眼裸露赤裸@#@寂jì@#@寂静寂寞孤寂万籁俱静@#@寞mò@#@寂寞落寞@#@叽jī叽咕叽里呱啦叽叽喳喳@#@蹦bè@#@ng蹦床蹦高蹦跳连蹦带跳@#@咆pá@#@o咆哮@#@哮xià@#@o哮喘咆哮@#@锨xiān木锨铁锨@#@镐gǎo镐头铁镐一把镐@#@煎jiān煎熬煎饼煎药煎茶@#@熬á@#@o熬夜熬粥熬药@#@2.暖流@#@鹜wù@#@趋之若鹜@#@蔼ǎi和蔼蔼然蔼蔼@#@滕té@#@ng姓滕滕王阁@#@抑yì@#@抑制抑扬抑或压抑抑郁@#@挫cuó@#@受挫挫败挫伤挫折抑扬顿挫@#@轼shì@#@车轼凭轼@#@阙què@#@宫阙伏阙上阕@#@琼qiò@#@ng琼剧琼浆琼脂琼楼玉宇@#@婵chá@#@n婵娟婵媛@#@3.只拣儿童多处行@#@颐yí@#@颐养颐指气使颐神@#@澜lá@#@n波澜推波助澜力挽狂澜@#@棠tá@#@ng海棠棠梨棠椂@#@额é@#@前额额头额定额外@#@盈yí@#@ng充盈盈余盈利成千盈百自负盈亏@#@解jiě了解理解解剖解除解散解手@#@倚yǐ倚着倚势欺人不偏不倚倚傍@#@栏lá@#@n栏杆石栏栏目分栏@#@扣kó@#@u扣子扣除纽扣扣压扣发不折不扣@#@旺wà@#@ng旺盛兴旺旺月旺销泉水旺@#@畅chà@#@ng欢畅畅谈畅想畅通畅达@#@肢zhī肢体肢解上肢下肢@#@4.早@#@酿nià@#@ng酿造酝酿佳酿酿酒@#@朴pǔ朴实简朴朴素古朴@#@墨mó@#@墨水墨镜墨鱼墨菊墨黑@#@寿shó@#@u寿命长寿寿礼福寿@#@哪nǎ哪里哪个哪怕哪样@#@默mó@#@默写默读默许默默@#@瓣bà@#@n花瓣豆瓣瓣膜@#@匾biǎn匾额匾文横匾@#@砚yà@#@n砚台笔砚砚池@#@5.古诗两首@#@苔tá@#@i青苔苔藓苔原苍苔@#@篱lí@#@篱笆篱栅篱落樊篱@#@蝶dié@#@蝶泳蝴蝶彩蝶菜碟@#@6.梦圆飞天@#@划huá@#@划破划船划拳划算划得来@#@乳rǔ乳牙乳胶乳汁豆乳@#@执zhí@#@执法执行执照执意执笔@#@控kò@#@ng控制控诉控告程控@#@侨qiá@#@o侨胞侨民侨居华侨@#@橘jú@#@橘黄橘红橘子蜜橘@#@澎pé@#@ng澎湃澎湖列岛澎湖@#@湃pà@#@i澎湃@#@7.火星--地球的"@#@孪生兄弟"@#@@#@证　zhè@#@ng　证实证明证件证据@#@熔ró@#@ng熔点熔化熔岩熔炉@#@蒸zhēng蒸发蒸气蒸饭蒸饺@#@挟xié@#@要挟挟制挟持挟嫌@#@陨yǔn陨石陨星殒命陨落@#@8.神奇的克隆@#@例lì@#@例如例外例句条例举例@#@薯shǔ薯条甘薯红薯马铃薯@#@嫁jià@#@嫁接嫁妆出嫁嫁娶@#@菌jūn细菌真菌杆菌菌落@#@饲sì@#@饲养饲料饲养员@#@率lǜ效率概率速率几率税率@#@诱yó@#@u诱人诱发引诱循序善诱诱惑@#@雌cí@#@雌性雌黄雌花雌雄@#@卓zhuò@#@卓越卓绝卓著卓有成效@#@濒bīn濒临濒危濒行@#@9.海伦·@#@凯勒@#@勒lè@#@勒令悬崖勒马勒索勒诈@#@躁zà@#@o暴躁浮躁烦躁@#@脾pí@#@脾气脾脏脾胃脾性@#@燥zà@#@o干燥枯燥燥热@#@哑yǎ聋哑沙哑哑巴哑谜盲哑@#@挠ná@#@o阻挠不屈不挠挠头百折不挠@#@吮shǔn吮吸吮乳吮痈（yōng）舔痔@#@玫mé@#@i玫瑰玫瑰红玫瑰花@#@10.二泉映月@#@锡xī锡纸锡矿锡箔锡剧@#@惠huì@#@优惠惠顾恩惠惠及@#@倾qīng倾听倾诉倾斜倾向倾注@#@愤fè@#@n愤怒气愤愤恨激愤悲愤@#@饶rá@#@o富饶饶命饶恕饶舌@#@坛tá@#@n乐坛体坛讲坛论坛讲坛@#@享xiǎng享受享有享誉享乐@#@茏lò@#@ng葱茏@#@搀chān搀扶搀假搀兑@#@泣qì@#@哭泣泣不成声泣诉@#@倔jué@#@倔强@#@强jià@#@ng倔强强嘴@#@　　qiá@#@ng强大强度强项强壮强盗强调@#@　　qiǎng勉强强辩强迫强词夺理@#@呐nà@#@呐喊@#@淀dià@#@n沉淀积淀淀粉白洋淀@#@婉wǎn婉转婉言婉约婉谢@#@抒shū抒发抒情抒写各抒己见@#@恬tiá@#@n恬静恬淡恬适恬不知耻@#@11.郑和远航@#@码mǎ码头号码数码砝码@#@遣qiǎn派遣消遣遣送遣词@#@器qì@#@仪器机器器重器官瓷器器皿@#@拳quá@#@n拳头抱拳打拳拳击拳脚@#@赠zè@#@ng捐赠赠送赠阅赠品@#@撕sī撕裂撕毁撕票撕扯撕破脸@#@范fà@#@n模范范本范围范畴@#@桅wé@#@i桅杆桅灯船桅@#@魁kuí@#@魁梧夺魁魁伟魁首罪魁@#@炫xuà@#@n炫耀炫目炫示炫弄@#@瓷cí@#@陶瓷瓷砖瓷器瓷土@#@珊shān珊瑚珊瑚岛珊瑚虫@#@夷yí@#@化险为夷夷灭夷族@#@鬓bì@#@n鬓发鬓角双鬓@#@12.司马迁发愤写《史记》@#@狱yù@#@入狱监狱狱卒牢狱狱警@#@酷kù@#@酷刑酷暑残酷酷爱@#@刑xí@#@ng页刑法刑事刑警死刑@#@泰tà@#@i泰斗泰山泰然自若@#@摊tān摊点摊位摊牌摊开平摊@#@隶lì@#@隶字奴隶隶属隶书隶卒@#@耗hà@#@o耗尽耗费耗资耗材消耗@#@13.精读和略读@#@籍jí@#@书籍古籍学籍籍贯国籍@#@刊kān刊物书刊刊登报刊@#@梗gěng梗概花梗高粱梗梗儿@#@14.秦兵马佣@#@靴xuē马靴雨靴皮靴战靴@#@戈gē戈壁铜戈大动干戈金戈铁马@#@拱gǒng拱形拱手拱让拱桥@#@吏lì@#@官吏酷吏吏员吏治@#@擎qí@#@ng擎着擎起擎天柱@#@跪guì@#@下跪跪拜跪倒跪姿@#@拟nǐ模拟拟人虚拟比拟拟定@#@靡mǐ风靡所向披靡靡丽@#@翘qià@#@o翘起翘盼翘首翘尾巴@#@峻jù@#@n严峻峻峭险峻崇山峻岭@#@乘shè@#@ng千乘之国史乘万乘野乘@#@ché@#@ng乘船乘马乘法乘凉@#@15．埃及的金字塔@#@埃āi尘埃一埃埃及黄埃蔽天@#@坟fé@#@n坟墓坟头坟场祖坟@#@廓kuò@#@轮廓耳廓廓落寥廓@#@厦shà@#@大厦广厦偏厦前廊后厦@#@砌qì@#@堆砌砌墙砌成雕栏玉砌@#@qiè@#@砌末（同切末）@#@吨dūn吨位十吨吨公里@#@宏hó@#@ng宏伟宏远宏扬大展宏图@#@锥zhuī角锥圆锥形锥子@#@矗chù@#@矗立@#@16.音乐之都维也纳@#@卑bēi自卑卑微卑鄙卑劣@#@欧ōu欧洲欧姆欧元欧化@#@涯yá@#@生涯涯际无边无涯@#@馆guǎn宾馆图书馆旅馆会馆使馆@#@饰shì@#@装饰修饰首饰服饰@#@坪pí@#@ng草坪坪坝停机坪@#@雅yǎ优雅高雅雅座雅观@#@巷xià@#@ng巷子里巷巷战街头巷尾@#@hà@#@ng巷道@#@辉huī光辉辉煌辉映@#@17.爱如茉莉@#@茉mó@#@茉莉茉莉花@#@莉lì@#@茉莉@#@掏tāo掏钱掏耳朵掏腰包@#@欠qià@#@n哈欠欠佳欠妥欠条@#@揉ró@#@u揉搓揉面揉眼睛@#@胳gē胳膊@#@膊bò@#@胳膊@#@缕lǚ缕缕不绝如缕千丝万缕缕述@#@幽yōu幽香幽美幽居幽默幽雅@#@怔zhè@#@ng怔住怔怔@#@漱shù@#@洗漱漱口@#@18.月光启蒙@#@褂guà@#@褂子马褂短褂@#@俺ǎn俺们俺的@#@颖yǐng聪颖颖悟颖慧@#@落là@#@o莲花落落枕落价落汗@#@là@#@落后丢三落四@#@luō大大落落@#@luó@#@落泪降落落叶落差落地@#@　　　　　　　　落户落实落网落选@#@混hù@#@n混沌混合混战混浊@#@hú@#@n混蛋混水摸鱼混球儿@#@豁huó@#@豁然开朗豁达显豁@#@笆bā篱笆笆斗篾笆@#@辰ché@#@n时辰辰时星辰@#@澡zǎo洗澡澡堂澡盆@#@搂lǒu搂着搂抱@#@凤fè@#@ng凤凰龙凤凤梨丹凤眼@#@割gē割草割舍割爱割肉@#@筛shāi筛米筛子筛选筛管@#@轿jià@#@o轿车花轿抬轿@#@帐zhà@#@ng帐子蚊帐帐篷@#@19.我和祖父的园子@#@蝴hú@#@蝴蝶蝴蝶结蝴蝶瓦@#@帽mà@#@o草帽帽子帽檐衣帽@#@瞎xiā1瞎编瞎眼瞎说瞎子@#@铲chǎn页铲子铲煤铲地@#@韭jiǔ韭菜韭黄韭芽@#@穗suì@#@麦穗穗子高粱穗@#@抛pāo抛光抛弃抛物线抛掷@#@倭wō倭寇倭瓜@#@20.谈礼貌@#@岳yuè@#@五岳岳父岳母@#@嫌xiá@#@n涉嫌嫌疑嫌恶避嫌@#@纠jiū纠纷纠正纠察纠集@#@傅fù@#@傅粉傅科摆@#@谐xié@#@谐调谐音谐和谐振@#@彬bīn彬彬文质彬彬彬彬有礼@#@21.七律长征@#@逶wēi1逶迤@#@迤yí@#@逶迤@#@礴bò@#@磅礴@#@岷mǐn岷山岷江岷县@#@22.彭德怀和他的大黑骡子@#@彭pé@#@ng姓彭@#@警jǐng警察警戒警卫警报@#@絮xù@#@絮语絮叨絮烦@#@碗wǎn饭碗茶碗碗柜@#@融rò@#@ng融化融洽融解融资@#@御yù@#@防御御寒御敌抵御@#@骡luò@#@骡子@#@驮tuò@#@驮轿驮运驮马@#@23.大江保卫战@#@兼jiān兼顾兼职兼任兼备@#@赛sà@#@i比赛赛跑赛车赛艇@#@崩bēng崩裂崩溃崩塌@#@扛ká@#@ng扛起扛枪扛东西@#@魄pó@#@气魄魂魄体魄惊心动魄@#@稀xī稀客稀饭稀罕稀少@#@锋fēng先锋锋芒锋利针锋相对@#@斩zhǎn斩获斩首斩草除根斩钉截铁@#@趾zhǐ趾骨趾甲趾高气扬@#@24.古诗两首@#@遮zhē遮盖遮蔽遮拦遮掩@#@25.望月@#@镀dù@#@镀金电镀镀锌铁@#@喻yù@#@比喻喻示不言而喻喻之以理@#@舱cāng船舱机舱客舱货舱舱位@#@甥shēng外甥外甥女@#@峨é@#@巍峨峨冠博带@#@瞳tò@#@ng瞳孔瞳仁@#@26.灰椋鸟@#@杉shān杉树云杉红杉冷杉@#@shā杉木杉篙@#@栖qī栖息栖身两栖栖居@#@棱lé@#@ng棱柱棱锥扑棱棱角@#@涧jià@#@n山涧深涧溪涧@#@椋liá@#@ng灰椋鸟@#@翘qiá@#@o翘首翘望翘盼@#@qià@#@o翘尾巴翘起来@#@和hè@#@应和附和和诗一唱一和@#@　　hé@#@和平和蔼和谐和睦和颜悦色@#@　　huó@#@和面和泥@#@　　huò@#@和药和弄@#@27.水@#@储chǔ储备储存立储储蓄储户@#@勺shá@#@o饭勺铁勺勺子汤勺@#@膝xī膝盖膝下护膝促膝@#@窖jià@#@o地窖窖藏白菜窖@#@　　@#@";i:

5;s:

17268:

"@#@拼音练习1@#@班级姓名@#@学习内容：

@#@学习单韵母的前三个@#@学习目标：

@#@@#@1、掌握单韵母的发音特点：

@#@口型不变，长而响亮。

@#@@#@2、学习并掌握正确的握笔姿势和书写姿势。

@#@@#@3、能在四线格中正确书写单韵母，美观就更好啦！

@#@@#@4、能打乱顺序认读单韵母四声，熟练就更棒啊！

@#@@#@书写儿歌：

@#@@#@拼音格，四条线，拼音字母住里边。

@#@@#@住上格的不顶线，住下格的不贴边,@#@中格写满顶两边。

@#@@#@声调歌：

@#@@#@一声高高平又平，二声就像上山坡，@#@三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

@#@@#@握笔姿势口诀：

@#@@#@老大老二对对齐，手指之间留缝隙，@#@老三下面来帮忙，老四老五往里藏。

@#@@#@写字姿势口诀：

@#@@#@头正、身直、臂开、足安@#@一、练读单韵母的四声。

@#@要求：

@#@正确，力求熟练。

@#@@#@ǎò@#@ēǒé@#@āó@#@ěá@#@è@#@ōà@#@@#@要求：

@#@至少读5遍，读熟读准。

@#@@#@我读了（），最快用时（）分（）秒@#@家长签名（）@#@注意：

@#@请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。

@#@@#@拼音练习2@#@班级姓名@#@学习内容：

@#@学习单韵母的后三个@#@学习目标：

@#@@#@1、继续复习并掌握正确的握笔姿势和书写姿势。

@#@@#@2、能在四线格中正确书写单韵母，美观就更好啦！

@#@@#@3、能打乱顺序认读单韵母四声，熟练就更棒啊！

@#@@#@4、掌握“”上标调的方法：

@#@上标调点要去。

@#@@#@一、练读单韵母的四声。

@#@要求：

@#@正确，力求熟练。

@#@@#@ǎǖò@#@ì@#@ēú@#@ǒǜé@#@ī@#@ó@#@ǐǚěǘá@#@ù@#@è@#@í@#@ō@#@ǘí@#@āǔūà@#@ò@#@ǜǐē@#@二、我能分得清@#@ā—ǎí@#@—ǐǘ—ǚ@#@ó@#@—ò@#@é@#@—ěù@#@—ū@#@要求：

@#@至少读5遍，读熟读准。

@#@@#@我读了（），最快用时（）分（）秒@#@家长签名（）@#@拼音练习3@#@班级姓名@#@学习内容：

@#@学习声母bpmf@#@学习目标：

@#@@#@1、学会声母的发音方法：

@#@轻而短，会读bpmf@#@2、能在四线格中正确书写两个声母，美观就更好啦！

@#@@#@3、会拼读四个声母和单韵母组成的音节。

@#@@#@一、在拼音本上练写四个声母要求：

@#@上下格不顶格，中格要写满。

@#@@#@二、拼读带调音节。

@#@方法：

@#@前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

@#@@#@bǎpò@#@mì@#@fú@#@bǒmīpāpǔ@#@pó@#@bǐmá@#@mù@#@bí@#@pōfūfà@#@@#@bōpù@#@mǐfá@#@bù@#@mǎpà@#@pī@#@pí@#@bó@#@mǔmò@#@bǔpīfǔfó@#@@#@三、拼读带调音节词。

@#@方法：

@#@先拼读第一个音节，再拼读第二个音节，然后连起来读词。

@#@加粗音节为轻声音节，读得轻而短。

@#@@#@pí@#@fūbó@#@bopí@#@pɑbó@#@fù@#@@#@fá@#@mù@#@pá@#@pōmù@#@mǎfǔmō@#@māmɑmù@#@fá@#@mó@#@fǎmù@#@bù@#@@#@fù@#@mǔpù@#@bù@#@bù@#@fá@#@@#@要求：

@#@至少读5遍，读熟读准。

@#@@#@家长签名（）@#@四、在拼音本上练写音节词。

@#@要求：

@#@写紧凑、饱满，力求美观。

@#@@#@拼音练习4@#@班级姓名@#@学习内容：

@#@学习声母dtnl@#@学习目标：

@#@@#@1、学会声母的发音方法：

@#@轻而短，会读dtnl@#@2、能在四线格中正确书写四个声母及其音节。

@#@@#@3、会拼读会拼读四个声母和单韵母组成的音节。

@#@@#@一、在拼音本上练写四个声母@#@二、拼读下列音节。

@#@@#@dǎlì@#@tú@#@nīlātǔlǚ@#@nǐdá@#@lù@#@tí@#@dūtà@#@nǚ@#@lù@#@dǐná@#@tù@#@lǎdà@#@lī@#@dí@#@nǔlǔtīdǔné@#@dú@#@@#@三、拼读下列音节词。

@#@@#@dì@#@didà@#@mǐmǎlù@#@là@#@bǐ@#@má@#@là@#@nǎlǐnǔlì@#@tà@#@bù@#@@#@lǘpí@#@dà@#@dì@#@dǎbǎdì@#@tú@#@@#@dù@#@pí@#@tè@#@dì@#@tí@#@mù@#@dà@#@lù@#@@#@要求：

@#@至少读5遍，读熟读准。

@#@@#@家长签名（）@#@四、在拼音本上练写音节词。

@#@要求：

@#@写紧凑、饱满，力求美观。

@#@@#@拼音练习5@#@班级姓名@#@学习内容：

@#@学习声母ɡkh@#@学习目标：

@#@@#@1、学会声母的发音方法：

@#@轻而短，会读ɡkh@#@2、能在四线格中正确书写三个声母及其音节。

@#@@#@3、会拼读会拼读三个声母和单韵母组成的音节。

@#@@#@一、在拼音本上练写三个声母@#@二、拼读下列两拼音节。

@#@@#@kǎhú@#@kāɡǔɡù@#@kū@#@hù@#@ɡá@#@kù@#@hǔkǔɡē@#@hēké@#@ɡè@#@hākè@#@ɡū@#@三、拼读下列音节词。

@#@@#@dǎɡǔbá@#@hé@#@hú@#@liɡǔlì@#@@#@bù@#@ɡǔkělè@#@mó@#@ɡuhé@#@mǎ@#@hè@#@kǎhǔpí@#@há@#@mɑlè@#@hehe@#@lì@#@kè@#@ɡūfudà@#@ɡēɡūlulu@#@要求：

@#@至少读5遍，读熟读准。

@#@@#@家长签名（）@#@四、在拼音本上练写音节词。

@#@要求：

@#@写紧凑、饱满，力求美观。

@#@@#@拼音练习6@#@班级姓名@#@一、声母口诀。

@#@@#@右下半圆bbb @#@右上半圆ppp @#@两个门洞mmm @#@ @#@@#@拐杖向上fff @#@左下半圆ddd @#@伞柄朝下ttt @#@ @#@@#@一个门洞nnn @#@一根小棒lll @#@字加弯ɡɡɡ @#@@#@一挺机枪kkk @#@一把椅子hhh @#@ @#@i字加弯jjj@#@左上半圆qqq @#@一个大叉xxx @#@@#@二、读一读、比一比。

@#@@#@b-dm-nf-tl-n@#@b–dmi-nifu-tulu-nu@#@三、拼读下列音节。

@#@@#@pù@#@bù@#@pà@#@pīfú@#@mīmá@#@@#@fó@#@dǎlì@#@tú@#@nǚhú@#@kā@#@ɡǔɡá@#@ɡuākuò@#@huó@#@huá@#@duǒ@#@要求：

@#@至少读5遍，读熟读准。

@#@@#@四、在拼音本上练写三个声母jqx@#@区分bdpq口诀：

@#@@#@左拳b来右拳d，两拳相对念bd。

@#@左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。

@#@左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。

@#@@#@家长签名（）@#@拼音练习7@#@班级姓名@#@一、拼读下列带调音节。

@#@（要领：

@#@小ü@#@碰见jqx，去掉两点还读ü@#@。

@#@）@#@qí@#@jǐxīqǔxú@#@jù@#@jí@#@@#@ɡǔdù@#@xǔqǐjù@#@xì@#@pí@#@@#@qūjì@#@pú@#@qīxí@#@lǘtǔ@#@二、熟读下列音节词。

@#@@#@jījí@#@dà@#@mǐlājīqǐlì@#@@#@kè@#@qiɡù@#@kè@#@pí@#@qì@#@jǔqǐ@#@dà@#@hé@#@ɡēqǔjīmù@#@qīfu@#@hú@#@xūjīqì@#@mǔjīdì@#@qū@#@三、读句子。

@#@@#@bó@#@bohé@#@bà@#@bɑ下qí@#@.@#@四、在拼音本上练写音节词。

@#@要求：

@#@写紧凑、饱满，力求美观。

@#@@#@五、标调儿歌：

@#@@#@有ɑ就标ɑ，没ɑ找oe，@#@iu并列标在后，i上标调点要去。

@#@@#@请在下面的音节上标第二声@#@家长签名（）@#@拼音练习8@#@班级姓名@#@一、在拼音本上练写三个声母（平舌音）、三个整体认读音节。

@#@@#@声母发音轻而短。

@#@整体认读音节发音响而长。

@#@@#@二、直呼下列整体认读音节的四声。

@#@切记：

@#@不可拼读。

@#@@#@zīzí@#@zǐzì@#@cīcí@#@cǐcì@#@@#@sīsí@#@sǐsì@#@@#@三、练读下列音节。

@#@（友情提醒：

@#@划线音节为整体认读音节。

@#@）@#@zú@#@cì@#@cāsú@#@zǐzá@#@@#@sè@#@sǐzé@#@jīcǐsà@#@@#@cè@#@zāsì@#@sù@#@zì@#@cù@#@@#@qǐzǔzūcīsūzē@#@zuò@#@cuōzuó@#@suǒsuōcuò@#@@#@四、练读下列音节词。

@#@@#@zú@#@jì@#@fù@#@zé@#@zǐsè@#@zì@#@mǔ@#@zǔfù@#@lāsà@#@sù@#@dù@#@cí@#@qì@#@@#@tǔsīzì@#@jǐzì@#@sīzǐnǚ@#@五、在拼音本上练写音节词。

@#@@#@家长签名（）@#@拼音练习9@#@班级姓名@#@一、在拼音本上练写三个声母（翘舌音）、三个整体认读音节@#@二、熟读下列音节。

@#@@#@下面加横线的是整体认读音节，只能直呼，不能拼读。

@#@@#@cè@#@zāsì@#@sù@#@zì@#@cù@#@@#@qǐzǔzūcīsūzē@#@zhǎshú@#@chè@#@shǎzhù@#@zhěchà@#@@#@chīzhì@#@shǐzhí@#@shīchǐshí@#@@#@三、熟读下列音节词。

@#@@#@tǔsīzì@#@jǐzì@#@sīzǐnǚ@#@rè@#@chá@#@zhí@#@shù@#@shāchēzhīshi@#@rì@#@chūzhí@#@rì@#@zhé@#@zhǐzhú@#@zi@#@chūzūchēshěbù@#@dé@#@ná@#@pí@#@chǐ@#@要求：

@#@读5遍以上，读熟读准。

@#@@#@四、在拼音本上练写音节词。

@#@@#@家长签名（）@#@拼音练习10（三拼音）@#@班级姓名@#@一、拼读三拼音节。

@#@（要领：

@#@声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

@#@）@#@二、熟读下列三拼音节。

@#@@#@duǒɡuó@#@nuó@#@luò@#@tuōɡuǎ@#@kuò@#@huāluó@#@kuānuò@#@jiǎ@#@tuó@#@duōluōkuà@#@huó@#@huà@#@@#@qiājià@#@huǒhuá@#@ɡuōɡuā@#@三、熟读下列音节词。

@#@@#@zǔɡuó@#@luó@#@boluò@#@tuoxīɡuā@#@kǔɡuājú@#@huāxǔduōtuōlā@#@ɡuó@#@jiābōluó@#@ɡuò@#@qù@#@ɡuāpí@#@@#@fāhuǒnuò@#@mǐluò@#@xià@#@rú@#@ɡuǒ@#@shūjià@#@zhuāzhù@#@shuōhuà@#@@#@kè@#@zhuōchuōpò@#@cāzhuōzi@#@要求：

@#@读5遍以上，读熟读准。

@#@@#@家长签名（）@#@拼音练习11@#@班级姓名@#@拼音练习12@#@班级姓名@#@一、复韵母ɑieiui@#@ɑi发音要领：

@#@摆ɑ的口型，滑到i，嘴型由大变小。

@#@ei和ui的发音方法同前。

@#@@#@二、在拼音本上练写三个复韵母。

@#@@#@三、读熟带调复韵母和单韵母。

@#@@#@uí@#@à@#@iěiuì@#@è@#@iò@#@á@#@iuī@#@á@#@è@#@ǎiuǐé@#@iú@#@ǜí@#@@#@四、拼读下列两拼音节。

@#@@#@duì@#@měihuí@#@dǎifēihǎi@#@nè@#@imá@#@izuǐfé@#@inè@#@ità@#@i@#@三、拼读下列三拼音节。

@#@@#@ɡuāikuà@#@ihuá@#@iɡuà@#@ikuǎi@#@四、拼读下列音节词。

@#@@#@pá@#@iduì@#@bá@#@itù@#@fēijīcì@#@wei@#@kāihuì@#@hǎidà@#@iměilì@#@huí@#@jiā@#@zuǐbɑlá@#@ihuí@#@ɡuāihá@#@izi@#@家长签名（）@#@拼音练习13@#@班级姓名@#@一、在拼音本上练写三个复韵母。

@#@@#@二、读熟带调复韵母。

@#@@#@ǎoè@#@iiú@#@iù@#@à@#@oá@#@iōuiū@#@á@#@ouǐǒuuǐé@#@iò@#@uiǔó@#@u@#@三、熟读下列音节。

@#@@#@pɑoshɑocɑorɑomɑolɑo@#@houzhouloumouɡousou@#@jiuliudiuniuxiuqiu@#@四、熟读下列带调音节。

@#@@#@bà@#@odāonǎoɡà@#@ohǎoyǎo@#@dǒutó@#@ukò@#@uchǒuyǒuzǒu@#@niú@#@diūqiú@#@xiù@#@jiǔliǔ@#@五、标调儿歌：

@#@@#@有ɑ就标ɑ，没ɑ找oe，@#@iu并列标在后，i上标调点要去。

@#@@#@请在下面的音节上标第三声@#@家长签名（）@#@拼音练习14@#@班级姓名@#@一、在拼音本上练写三个复韵母和一个整体认读音节。

@#@@#@二、读熟带调复韵母和整体认读音节。

@#@@#@ü@#@è@#@iěè@#@rié@#@ü@#@ēé@#@riēēriè@#@ěr@#@yè@#@yuēyé@#@yuè@#@yěyē@#@三、熟读下列音节。

@#@@#@yè@#@ziyuè@#@yá@#@ěrduoyè@#@wǎn@#@é@#@rɡēluò@#@yè@#@yēshù@#@yuēhuì@#@@#@yuè@#@qì@#@yé@#@yeyětù@#@é@#@rnǚ@#@yú@#@eryuè@#@erhuāerniǎoer@#@注意：

@#@划横线的为整体认读音节，只能直呼，不能拼读。

@#@@#@四、背熟复韵母并认真默写一遍。

@#@@#@ɑieiuiɑoouiuieü@#@eer@#@家长签名（）@#@拼音练习15@#@班级姓名@#@一、在拼音本上练写三个前鼻韵母和一个整体认读音节。

@#@@#@二、读准前鼻韵母@#@à@#@nēní@#@nè@#@nānǐněná@#@n@#@注意尾音“n”,舌尖抵住上齿背，发音到位。

@#@@#@二、熟读下列音节。

@#@@#@bānpá@#@ndà@#@nwǎncānshà@#@nyǎn@#@ɡēnné@#@nsēnré@#@nfěnché@#@nmēn@#@lí@#@njīnxì@#@nmǐnní@#@npīnqí@#@n@#@dià@#@ntiá@#@nliǎnnuǎnluà@#@nkuān@#@juǎnquānxuǎnchuānzhuà@#@n@#@三、熟读下列音节词。

@#@@#@yè@#@wǎnrá@#@nshāohǎiōu@#@chá@#@nzuǐtá@#@nqí@#@nlí@#@njū@#@jiǎoyì@#@npīnyīnbiǎndò@#@u@#@mià@#@ntiá@#@oliǎnpé@#@nqiūtiān@#@家长签名（）@#@拼音练习16@#@班级姓名@#@一、在拼音本上练写两个前鼻韵母和两个整体认读音节。

@#@@#@二、读准带调韵母。

@#@@#@ūnǚnù@#@nǜnǔnǚnà@#@nēní@#@n@#@à@#@oōuuì@#@iú@#@ü@#@é@#@ěriè@#@é@#@i@#@三、熟读音节（划横线的为整体认读音节）。

@#@@#@yú@#@nyuǎnyuēyè@#@yuè@#@yuá@#@n@#@yù@#@nyuà@#@nyí@#@nyūnyuānyǔn@#@lú@#@nsǔntú@#@ncūnchūndù@#@n@#@jūnxú@#@njù@#@nxù@#@n@#@四、熟读音节词。

@#@@#@kè@#@lú@#@nyuá@#@nquānyīyuà@#@n@#@hǎijūnfānchuá@#@nzhú@#@sǔn@#@jù@#@nmǎchūntiānxuěshān@#@hǎitú@#@nlú@#@nchuá@#@njūnjià@#@n@#@xiǎotí@#@qí@#@nwé@#@njù@#@hé@#@@#@zhuà@#@nbǐdāowēndù@#@jì@#@@#@xiǎoniǎofēibá@#@iyú@#@nduǒduǒ@#@家长签名（）@#@拼音练习17@#@班级姓名@#@一、在拼音本上练写四个后鼻韵母和一个整体认读音节。

@#@@#@二、读准带调韵母。

@#@@#@à@#@nɡēnɡǐnɡó@#@ngá@#@nɡè@#@nɡì@#@nɡ@#@ǒngānɡěnɡīnɡò@#@ng@#@yīnɡyǐnɡyì@#@nɡyīnɡ（整体认读音节）@#@三、熟读音节。

@#@@#@pà@#@nɡmá@#@nɡɡǎnɡhá@#@nɡchǎnɡ@#@lěnɡděnɡkēnɡcé@#@nɡzhěnɡ@#@tí@#@nɡlǐnɡxí@#@nɡqǐnɡdì@#@nɡ@#@tó@#@nɡló@#@nɡɡò@#@nɡhó@#@nɡró@#@nɡ@#@四、熟读音节词。

@#@@#@fá@#@nɡwūhuāshēnɡshuǐpí@#@nɡ@#@hó@#@nɡqí@#@huācó@#@nɡchá@#@nɡjiānɡ@#@mì@#@fēnɡnó@#@nɡcūnxió@#@nɡmāo@#@tá@#@idēnɡjīnhuá@#@nɡkǒnɡló@#@nɡ@#@tà@#@iyá@#@nɡyǎnjīnɡlǎoyīnɡ@#@家长签名（）@#@";i:

6;s:

1480:

"小小学学拼拼音音声声母母韵韵母母拼拼读读全全表表11韵母声母123456789101112131415161718oei-iuieiuioouiuieeernenbbbobibubibeibobiebnbenpppopipupipeipopoupiepnpenmmmomemimumimeimomoumiumiemnmenfffofufeifnfendddedidudideiduidodiudiedndentttetitutituitotoutietnnnneninunnineinonouniunienennnenlllolelilullileilolouliulielelneuieiuioounenkkkekukikeikuikokouknkenhhhehuhiheihuihohouhnhenjjijujiujiejueqqiquqiuqiequexxixuxiuxiexuezhzhzhe（zhi）zhuzhizheizhuizhozhouzhnzhenchchche（chi）chuchichuichochouchnchenshshshe（shi）shushisheishuishoshoushnshenrre（ri）ruruirorournrenzzze（zi）zuzizeizuizozouznzenccce（ci）cucicuicocoucncenssse（si）susisuisosousnsenyyyo（yi）（yu）yoyou（ye）yueynwwwo（wu）wiweiwnwen小小学学拼拼音音声声母母韵韵母母拼拼读读全全表表22韵母声母192021222324252627282930313233343536inunnneninoni-i-ni-ni-oi-onu-u-iu-nu-nu-o-nbbinbnbenbinbinbioppinpnpenpinpinpiomminmnmenminminmioffnfenddundndendindondidindiodunduottuntntentintontintiotuntuonninnnnenninnonninninnionunnuollinlunlnlenlinlonlilinlinliolunluounnenonuuiununuokkunknkenkonkukuikunkunkuohhunhnhenhonhuhuihunhunhuojjinjunjinjijinjinjiojionjunqqinqunqinqiqinqinqioqionqunxxinxunxinxixinxinxioxionxunzhzhunzhnzhenzhonzhuzhuizhunzhunzhuochchunchnchenchonchuchuichunchunchuoshshunshnshenshushuishunshunshuorrunrnrenronrunruozzunznzenzonzunzuoccuncncenconcuncuossunsnsensonsunsuoy（yin）（yun）yn（yin）yon（yun）wwnwen";i:

7;s:

6922:

"《祁黄羊》第二课时@#@四年级集体备课教案@#@教学目标：

@#@@#@1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

@#@@#@2、抓住文中的中心句，结合两个具体事例，理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。

@#@@#@3、从人物语言入手，关注提示语，感悟祁黄羊的形象。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@ @#@抓住文中的中心句，结合两个具体事例，理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、复习。

@#@@#@我们今天继续学习第9课，读题。

@#@这是一篇历史故事，今天我们就来读故事，悟人物（板书）@#@1、课文中写到了几个人物？

@#@他们之间发生了什么事情呢？

@#@@#@2、说说课文的主要内容。

@#@（指名填空）@#@3、说话：

@#@祁黄羊原本是晋国的中军尉，他为什么要辞职呢？

@#@选用3个关联词。

@#@@#@4、填空：

@#@我们知道，当时中军尉职责重大。

@#@（出示）@#@5、师：

@#@除了这几个词语，课文中还有哪些含有“重”的词语？

@#@快速浏览课文后回答问题。

@#@（祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重”）@#@二、学习最后一段。

@#@@#@1、师：

@#@文中出现两次郑重，祁黄羊第一次郑重举荐了……，第二次郑重举荐了……当时的人们是如何评价祁黄羊的呢？

@#@出示句子：

@#@当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避…@#@2、齐读句子。

@#@@#@3、贴板书：

@#@外举不避仇 @#@ @#@内举不避亲 @#@ @#@出以公心@#@三、学习课文第一处对话@#@过渡：

@#@师：

@#@祁黄羊到底做了什么，人们如此赞美他，看看他的第一荐（出示对话一）@#@1、祁黄羊举荐解狐时态度如何？

@#@@#@2、师：

@#@哪些词表明祁黄羊的态度很郑重？

@#@@#@师：

@#@谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？

@#@学生感情朗读这句话，注意读出相应的语气和语调。

@#@评价预设：

@#@@#@3、引读：

@#@师：

@#@祁黄羊想了想。

@#@那么他到底在想些什么呢？

@#@交流。

@#@@#@师：

@#@原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：

@#@@#@4、

（1）当晋悼公听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，有什么反应？

@#@（深感意外）这里用了两个问句，这两个问句是同一种类型吗？

@#@（第一个问句里是有答案的，答案是什么？

@#@第二个问句是需要祁黄羊来回答的）指导朗读，读出悼公的疑惑。

@#@@#@（预设）师：

@#@这就是读到人物的心里去了。

@#@@#@同学们，读到这里，你有没有发现，祁黄羊这个时候，就在他辞职的几天里，一下子成了晋国人议论的对象，整个晋国人都感觉非常惊讶，不止是悼公。

@#@如果你是晋国的普通百姓，如果你是文武百官中的一员，如果你是祁黄羊的亲朋好友，请选择“茶楼”“祁府”“王宫”等其中的一个场景，来试试，会说些什么。

@#@@#@

（2）质疑声、反对声此起彼伏。

@#@祁黄羊是怎么说的？

@#@谁来做一回祁黄羊，有力地回复一下悼公的疑惑呢？

@#@指名学生读：

@#@“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！

@#@”预设评价：

@#@态度很坚决，回答得铿锵有力，真是掷地有声）@#@现在你知道“外举不避仇”的意思吗？

@#@@#@4、天将降大任于解狐也，只可惜解狐不久就病逝了。

@#@晋悼公只好又让祁黄羊举荐人才。

@#@看看祁黄羊的第二荐。

@#@出示二荐和思考题@#@自学课文9-11自然段，思考：

@#@@#@5、

（1）小组分角色朗读。

@#@指名同学表演读。

@#@要求语气、神情的变化要符合人物的心理。

@#@

（2）祁午听到自己的父亲推荐自己会怎么想？

@#@怎么说？

@#@怎么做？

@#@@#@内举不避亲是什么意思？

@#@@#@

（二）过渡：

@#@祁黄羊先举荐自己的仇人后是自己的儿子,他到底是以什么标准来举荐人才的呢?

@#@@#@1、出示11自然段，齐读。

@#@@#@2、祁黄羊为什么要那么慎重举荐替代他的人呢？

@#@（事关国家安危）@#@正因为祁黄羊以国家利益为重,所以他只是想----（引读）,没去想----（引读）出以公心@#@3、故事读到这里,你觉得祁黄羊是怎样一个人呢?

@#@送他什么词语？

@#@读一读@#@4、小结：

@#@通过读故事，祁黄羊这个人物的形象跃然纸上。

@#@@#@四、总结写法@#@1、过渡：

@#@在历史舞台上，还有许多人物至今仍活在我们心中。

@#@学了《三顾茅庐》，我们记住了（刘备），他（）；@#@我们通过什么了解刘备？

@#@（板书：

@#@语言、对话）语言的魅力如此之大，平时在写作中还可以通过什么来表现人物。

@#@（动作、神态、心里等）既为了表现刘备，为何又写张飞，这是什么描写。

@#@（板书：

@#@侧）直接写刘备言行的就是（板书：

@#@正）@#@2、师：

@#@本文中，如果祁黄羊是男主角，男一号，作者用不少笔墨写了晋悼公，这是为了？

@#@（衬托祁黄羊，也是侧面描写）作为配角的解狐和祁午有没有上场？

@#@你觉得他们怎么样？

@#@怎么知道的？

@#@刚才老百姓说，大臣们说，祁黄羊的亲朋好友们说，如果都写下来，也是——侧面描写，看来，红花还需绿叶衬啊。

@#@@#@3、小结：

@#@（画翅膀）运用正面描写和侧面描写结合，有了这一对双飞翼，可以让故事更生动，让人物更鲜活。

@#@读故事，悟人物，你学会了吗？

@#@现在来检验一下吧。

@#@@#@五、对比阅读：

@#@《毛遂自荐》出示阅读要求。

@#@过渡：

@#@打开《补》，直接把答案写下来。

@#@@#@说说《祁黄羊》和《毛遂自荐》的共同点。

@#@主人公的品质。

@#@写作手法。

@#@（正侧面描写，语言、动作、心理，对比手法的运用。

@#@）@#@六、总结全文。

@#@@#@1、（指板书）无论是祁黄羊的告老辞职，还是他的“外举”与“内举”，都和这四个字紧密相连——出以公心。

@#@@#@2、让我们再次用文中的一句话来赞美祁黄羊，读一读。

@#@（配乐）@#@小结：

@#@出示作业@#@3、作业：

@#@@#@①把《祁黄羊》的故事讲给亲朋好友听，请他们为你打分。

@#@同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。

@#@回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。

@#@@#@②课外阅读：

@#@《中国历史故事》。

@#@到书海中去寻找偶像，让他们成为我们的良师益友。

@#@@#@@#@板书设计：

@#@@#@3@#@";i:

8;s:

2725:

"@#@苏州市实验小学一年级上学期期末语文试题@#@一、我会读拼音，写词语。

@#@（16分）@#@yǔdiǎn（）duōshǎo（）@#@shé@#@nme（）bà@#@nfǎ（）nǐmen（）@#@yǐhò@#@u（）zì@#@jǐ（）gāoxì@#@ng（）@#@二、读一读，用色笔圈出带点宇的正确读音（10分）@#@1、海妈有数（shǔshù@#@）不清的浪娃娃。

@#@@#@2、泥土是种子的家。

@#@（zhǒngzhò@#@ng）@#@3、乌鸦喝不着（zhá@#@ojué@#@）水，怎么办呢?

@#@@#@4、马萨觉得自己长（chá@#@ngzhǎng）大了。

@#@..@#@三、加一加，看看是个什么字，写在括号里@#@扌＋巴＝（）（）＋皮＝（），（）＋也＝（）@#@＋（）＝（）@#@四、我有一个新发现（8分）喝、嘴、喊、问、叫、叼这些字都有_______，意思都和_________________有关。

@#@这些字都有___________，意思都和河、清、海、汗、滴、池_____________有关。

@#@@#@五、我会连（10分）@#@听说读写看@#@书字电视故事音乐@#@六、我会读句子，还会写句子呢!

@#@（12分）@#@1、马萨给爸爸倒水。

@#@_____________给_____________。

@#@@#@2、冬天的本领真大呀!

@#@_____________真_____________。

@#@@#@3、乌鸦把小石子叼起来。

@#@_____________把_____________。

@#@@#@七、我会选词填空（6分）@#@怎么什么多么@#@1、你会唱_______________________歌?

@#@@#@2、妈妈不在家，_______________________办呢?

@#@@#@3、我们的生活_______________________幸福啊!

@#@@#@八、我会给小动物找家（4分）1、小白鹅、小狗、小鸭、小鸡、小猪、小猫。

@#@@#@九、我会用下面的字组词，不信你看!

@#@@#@门（）们（）米（）来（）办（）为（）@#@看（）着（）@#@十、我会读故事，还会回答问题呢!

@#@（10分）猫妈妈生了两只小猫，一只白的，一只黑（hēi）的。

@#@一个胖（pà@#@ng）女人抱（bà@#@o）走了小白猫。

@#@她天天给小白猫吃（chī）大鱼大肉（rò@#@u），晚（wǎn）上抱（bà@#@o）着小白猫睡觉。

@#@日子一天天过（guò@#@）去，小白猫长大了，胖（pà@#@ng）胖的，什么都不会做。

@#@小黑（hēi）猫每天跟（gēn）着妈妈到处跑，一天天过（guò@#@）去，小黑（hēi）猫学到了很多本领。

@#@@#@1、故事里讲了几只猫?

@#@@#@2、哪只猫后来长得特别胖?

@#@@#@3、哪只猫学到了很多本领?

@#@@#@";i:

9;s:

13982:

"@#@《翠鸟》教学设计@#@设计理念@#@《翠鸟》一课，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。

@#@在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。

@#@抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。

@#@课程标准在第二学段的阅读目标中提出：

@#@“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用”。

@#@因此，在教学时，我力图体现这一学段目标，引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；@#@培养学生与动物和谐相处的意识。

@#@@#@学习目标@#@1、会认11个生字，会写13个生字。

@#@正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

@#@@#@2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

@#@@#@3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

@#@@#@4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

@#@@#@教学重点@#@了解翠鸟外形和动作上的特点。

@#@@#@教学难点@#@体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

@#@@#@教学准备@#@多媒体课件@#@教学课时：

@#@2课时@#@教学过程@#@第一课时@#@（激趣导入；@#@初读感知；@#@指导书写；@#@小结、检测）@#@一、激趣导入，走进翠鸟世界@#@同学们，在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……请大家看看这是什么鸟？

@#@（课件出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。

@#@翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。

@#@我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。

@#@@#@板书课题（齐读：

@#@亲切的喊出它的名字）@#@【设计意图：

@#@运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，激发学生学习兴趣】@#@二、初读课文，理清文章脉络@#@1．初读课文，扫清字词障碍@#@

（1）读准字音，读通课文。

@#@@#@

（2）标出课文有几个自然段。

@#@@#@（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？

@#@@#@（多媒体课件出示阅读要求）@#@2．检查自学情况。

@#@@#@

（1）认读词语。

@#@（多媒体课件出示词语生字）。

@#@@#@齐读、同桌对读、指名读@#@

（2）认读生字@#@男女比赛读、开火车读@#@（3）指名分段读课文，评议。

@#@@#@（4）交流：

@#@课文从哪几个方面介绍翠鸟的？

@#@@#@讨论得出结论，并找出相应段落：

@#@外形——1自然段；@#@活动——2、3自然段；@#@住处——第4、5自然段。

@#@（随机板书：

@#@外形、活动、住处）@#@【设计意图：

@#@初读课文，注重对课文的整体感知和文章脉络的把握，有利于提高中年级学生的阅读能力】@#@3、再读课文，指导朗读@#@三、学习生字，指导书写@#@1.本课生字较多，可归类学习。

@#@@#@

（1）结构识字。

@#@@#@“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。

@#@@#@

（2）旧字带新字（部件法）@#@用加减或者替换偏旁的办法学习生字：

@#@“秆、绣、褐”@#@2、重点指导书写@#@指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。

@#@@#@【设计意图：

@#@引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字；@#@在书写指导，注重具体笔画、笔形和结构上的特点。

@#@】@#@四、小结、检测@#@小结：

@#@这一节课我们认识了翠鸟，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟特点的，下节课，我们再来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@翠鸟@#@外形——1自然段@#@活动——2、3自然段@#@住处——4、5自然段@#@附检测题

（一）@#@第二课时@#@（复习导入；@#@品读感悟；@#@总结全文；@#@拓展延伸）@#@一、复习导入@#@孩子们，上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？

@#@@#@（指名回答，师板书：

@#@外形活动住处）@#@这节课，我们继续来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。

@#@@#@板书课题（齐读）@#@下面，请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点。

@#@@#@（播放视频一）@#@二、品读感悟@#@

（一）、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。

@#@@#@1、看图说说翠鸟的外形特点。

@#@@#@2、课文是怎样描写的？

@#@默读第一自然段，按要求把有关的词语划出来。

@#@@#@（）的爪子（）的眼睛（）的嘴（）颜色（）体态@#@（课件出示）@#@3、指名说说你找到的词语，读一读。

@#@@#@4、作者是哪几方面来介绍翠鸟的外形特点的？

@#@（课件出示该段）@#@指名回答（爪子、颜色、体态、眼睛、嘴）@#@板书：

@#@爪子（红色）颜色（鲜艳）眼睛（透亮灵活）嘴（又尖又长）体态（小巧玲珑）@#@5、你体会翠鸟的这样的外形特点与捕鱼本领之间有什么关系？

@#@@#@6、作者按什么样的顺序描写翠鸟羽毛的？

@#@@#@（头上——背上——腹部）@#@师生共同作填色游戏（课件出示）@#@7、这几句话是围绕着哪个词语来写的？

@#@（颜色鲜艳）@#@8、“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词，你还知道哪些描写颜色的词？

@#@@#@（黄：

@#@金黄、杏黄、橙黄、鹅黄；@#@红：

@#@火红、粉红、橘红、桃红；@#@蓝：

@#@宝蓝、蔚蓝、湛蓝）@#@9、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。

@#@（运用这些比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？

@#@）@#@10、作者为什么用“头巾”、“外衣”、“衬衫”这些词语，从这些词语中，你体会到了作者对翠鸟有一种怎样的感情？

@#@（喜爱、赞美）@#@用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。

@#@@#@【设计意图：

@#@体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

@#@】@#@

（二）、精读课文第二、三段，了解翠鸟的活动特点。

@#@@#@1、指名读第二自然段，思考并用——画出相关词句：

@#@@#@1）、翠鸟的动作怎样？

@#@@#@2）、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？

@#@@#@2、赏析课文第二自然段：

@#@@#@1）、翠鸟的叫声有什么特点？

@#@它喜欢怎样的活动？

@#@（指名回答）@#@2）、比较句子（课件出示）@#@翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。

@#@@#@翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞@#@3）、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？

@#@（等鱼）@#@4）、板书：

@#@等鱼：

@#@一动不动注视（静）@#@5）指导朗读。

@#@@#@3、学习课文第三自然段：

@#@@#@1）指名读第三自然段@#@2）、欣赏翠鸟捕鱼的录像。

@#@@#@3）、课文是怎样描写的翠鸟捕鱼的动作的？

@#@自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。

@#@@#@4）、板书：

@#@捕鱼：

@#@蹬飞叼飞（动）@#@5）、分小组讨论：

@#@翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

@#@@#@6）、汇报讨论情况。

@#@@#@7）、比较句子：

@#@（课件出示）@#@翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

@#@@#@翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。

@#@@#@8）、还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷？

@#@@#@理解句子：

@#@只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。

@#@（看视频二）@#@9）、指导朗读。

@#@@#@4、小结：

@#@翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。

@#@@#@【设计意图：

@#@引导学生联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用；@#@同时引导学生在阅读中品味语言、积累语言和体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的】@#@（三）、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。

@#@@#@1、自由读。

@#@@#@2、谈理解，你读懂了什么？

@#@@#@3、板书：

@#@峭壁上@#@4、师归纳：

@#@@#@老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。

@#@@#@5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？

@#@（板书：

@#@喜爱）@#@【设计意图：

@#@感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识】@#@三、总结全文，学习作者抓住事物特点来写@#@1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。

@#@@#@2、说话练习：

@#@@#@请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。

@#@@#@【设计意图：

@#@从阅读训练到表达方法指导，形成了语文学习的一个圆】@#@四、课外延伸@#@1、欣赏鸟类的图片@#@2、作业@#@★读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。

@#@@#@★★背诵自己喜欢的部分。

@#@@#@★★请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。

@#@@#@附板书：

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　@#@课堂检测题

（二）@#@1、按原文填空@#@它颜色非常鲜艳。

@#@头上的羽毛像__________，绣满了____________。

@#@背上的羽毛像____________。

@#@腹部的羽毛像__________。

@#@它小巧玲珑，一双__________的眼睛下面,长着一张____________的嘴。

@#@@#@2、选词填空。

@#@@#@　愿望　　失望　　希望@#@

（1）我有一个美好的__________，长大了当一名飞行员。

@#@@#@

（2）老师对同学们说：

@#@“《翠鸟》的第一段写得很精彩，__________大家背下来。

@#@”@#@（3）我们一定不辜（gū）负家长的__________，做一名好学生。

@#@@#@（4）李平满怀__________，在学校运动会上得跳高冠军，可是只得了第三名，他很__________，哭了。

@#@@#@资料袋：

@#@@#@翠鸟@#@翠鸟中为数最多、分布最广的是欧亚翠鸟。

@#@这种鸟在我国东部、南部常见，也叫钓鱼郎。

@#@翠鸟体长约15厘米。

@#@头大，体小。

@#@翠鸟常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面上，或盘旋在上空，只要鱼鳞银光一闪，它便紧夹双翼，尾上头下，全身笔直插入水中，双喙像镊子一样张开，钳住小鱼，随即张开双翼，龟缩着脑袋，掉头振翅浮出水面，整个过程前后不过几秒钟。

@#@翠鸟把抓住的小鱼往自己爪上狠狠打几下，再将鱼抛向空中，张大嘴接住，美餐一顿。

@#@@#@翠鸟这种高超的捕鱼本领，来自它独特的身体构造。

@#@它的羽毛里，隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。

@#@翠鸟在插入水中的瞬间，能够精确调节因光线的折射而造成的视差。

@#@进水之后，仍能保持极佳视力。

@#@@#@教后记：

@#@@#@第六册7课《翠鸟》一文，备课中考虑到对于翠鸟这种只闻其名，不见其形的小鸟，学生们知之甚少。

@#@针对本课必须完成的教学目标，在随机教研中与颜承丽老师交流时决定采用网上下载的课件，结合挂图和若干鸟类头饰，并让学生课前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。

@#@@#@　　课堂中，感到引导学生独立阅读思考，然后分组交流的完成为学生主动自主探究合作学习提供了适宜的空间，汇报交流中指导学生注意语言准确与生动，培养了想象力与表达力，如出示两组句子，每句较之前一句都多一个“形容词”，这样写的作用让学生观察，读中比较体会，进行语言文字训练。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》学生感受、体验作者抓翠鸟外形美、捉鱼本领高这两部分时，我适时播放了色彩艳丽、富有动感的画面，借助了画面由爪子→头部→背部→腹部，颜色不断叠加，呈现了五彩斑斓的羽毛变换，同时配以小鸟清脆的鸣声，朴棱着翅膀箭一样捉鱼疾飞的身影，鱼儿机灵吐水泡的声音，较好地解决了本课理解上的难点，使学生身临其境，不仅感受到了翠鸟外形的艳丽之美，而且极好地体会了翠鸟“钓鱼郎”的美称了，对翠鸟的喜爱之情油然而生，在孩子们饶有兴趣之时，我的一句：

@#@“你们喜欢翠鸟吗？

@#@原意背下来翠鸟的美丽和它捉鱼本领高的描写吗？

@#@”学生们齐声“愿意”继而兴趣盎然地背起来，全然没有了畏难情绪和被动状态，而此时我依然用课件演示外形分环节画面，帮助那些有困难的学生。

@#@这种分层指导课后效果得到检验，绝大多数学生均能背诵下来。

@#@@#@";i:

10;s:

5839:

"《播撒“金种子”，收获新希望》@#@----------家长会发言稿@#@三二班杨亚丽@#@各位家长：

@#@@#@大家好！

@#@今天能和大家相聚，谈谈我们的语文教学，我非常高兴，对你们的到来我表示衷心的感谢。

@#@感谢大家在百忙之中能抽出宝贵的时间来参加这次活动。

@#@单从这一点就可以看出你们对自己子女的关心，对我们学校工作的支持，对我们教育工作的最大帮助。

@#@@#@这次家长会的主要目的是想借期中考试，与各位家长朋友交流孩子近期的表现，加强学校与家长的沟通。

@#@作为三二班的语文老师，接下来我主要就孩子的语文学习情况跟各位家长交流。

@#@@#@一.班级基本情况：

@#@@#@本班学生49人，其中男生24人，女生25人，男生和女生人数差不多。

@#@但由于本学期分班重组，同学们来自不同的班级，还包括转来的4名同学，因此，学生的学习习惯、生活习惯、卫生习惯都存在很大差异，管理起来特别费劲。

@#@表现在以下几个方面：

@#@@#@1．第一是清洁问题，每天教室里都有纸张垃圾，每天说，每天都有，很多小朋友的抽屉变成了垃圾筒，一不小心又掉到地上了。

@#@@#@2．话特别多，上课只要一有机会就说，说得似乎停不下来的感觉。

@#@孩子年龄小，注意力也不够集中，容易受外界的影响。

@#@@#@3．有个别孩子经常忘记带作业，带课本。

@#@@#@4．作业书写潦草，零乱，作业面脏，不交作业，马虎完成等现象举不胜举。

@#@@#@更为严重的是个别同学有乱拿别人东西的毛病，且成了习惯。

@#@总之，无论从哪方面来说，给人的感觉大部分同学习惯一般，怕学习，难管理。

@#@@#@经过半个学期的努力和管理，虽然大多数同学能跟得上，但是无论在学习上还是在日常的生活当中，同学们的自我约束能力还不够强，短时间内无法彻底改变某些不良现象，去除他们以前的某些坏习惯。

@#@@#@二、我说一下期中考试情况：

@#@本次期中考试试卷难度适宜，大多数孩子考出了自己平时的水平，有些孩子还有待提高。

@#@这次考试90分以上的21人，80分以上的19人，70几分的5人,60几分的2人，60分以下的2人，平均分84分。

@#@学生失分主要有以下原因：

@#@1、学过的字词掌握不牢固。

@#@2、做题太慢，考试时不够专注，没能够认真检查。

@#@甚至出现漏做题的现象。

@#@3、审题不清，有的孩子没有读懂题目就做了。

@#@请各位家长可以从以上3个方面督促孩子。

@#@这次考试反映出一些问题：

@#@1、有的孩子基础不扎实，该背的课文不会背。

@#@2、有些孩子的阅读能力还有待加强。

@#@孩子有失误，是纯粹的粗心，还是学习方式有问题，是临考心理欠佳，还是其他别的原因，这也需要我们具体分析才是。

@#@@#@　三、就本学期自己对孩子的语文教育教学向各位家长做以回报：

@#@@#@进入三年级语文知识学习广泛了，低年级的时候，我们主要是一些非常基础的知识，拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫去记一般不成问题。

@#@但是，现在就有点不同了。

@#@现在除了以上这些基础知识以外，作业本上更多的是一些比较“灵活”的题目，有的家长辅导起来都感觉非常吃力了。

@#@比如找中心句、概括段意、分层等等，尤其是一些阅读题要求学生理解词语、句子等，这需要学生先理解吃透文章，学会分析思考，然后再自己组织语言进行表述。

@#@这就对学生提出了更高的要求。

@#@但是基础必须扎扎实实的掌握，该读还要读，该记的还得记，与此同时还帮助孩子拓展思维，教他们从不同角度去考虑问题，获取更多的语文学习技巧，培养他们的语文素养。

@#@@#@这些工作我也希望家长朋友能积极配合做到以下几个方面：

@#@@#@

（一）、关于预习作业@#@预习内容包括：

@#@@#@①正确、流利地熟读课文，至少5遍；@#@@#@②圈出“我会认”生字，画出“我会写”生字词；@#@@#@③查字典理解生词的意思；@#@@#@④标出段落，提出或画出不理解的问题。

@#@@#@

（二）学习课文后应达到@#@①正确、流利有感情地朗读课文；@#@@#@②生字表中的300个字以及生词表中的所有词语做到会认、会写、会运用。

@#@（做到能够听写正确）@#@③用生字组词（一字多词）；@#@@#@④摘录文中好词佳句；@#@@#@⑤背诵精彩的句子、段落，古诗等。

@#@@#@四、我向各位家长汇报一下孩子的在校近期表现@#@开学至今，我一直在进行入学教育，希望孩子们能尽快地适应学校生活。

@#@到今天为止大部分同学都已适应了学校生活，可仍有个别同学上课不专心听课、做小动作，不主动思考，不完成作业。

@#@学习用品丢三落四等等不良的学习习惯。

@#@万事开头难，如果我们对孩子的这些不良习惯不给予关注，后果可想而知。

@#@孩子的不良学习习惯具体表现如下：

@#@（请看大屏幕）@#@1．课堂表现2．作业方面@#@3.早到、迟到现象@#@希望家长注意学校作息时间：

@#@早晨7：

@#@45至8：

@#@05到校，下午2:

@#@10至2:

@#@30到校。

@#@开学至今，对于早到迟到现象，我采取了一些措施，但仍然有早到或迟到的现象，希望家长为孩子操个心。

@#@@#@最后，希望在座的家长能与我们老师一道共同教育好孩子，为您的孩子多尽份心，多留份心，期盼孩子的后段学习中取得更大的进步。

@#@谢谢大家。

@#@@#@2014.11.8@#@";i:

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0:

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12;s:

13576:

"1@#@亭（凉亭）（岗亭）（书亭）（亭子）（亭亭玉立）@#@赞同@#@ @#@庭（洞庭湖）（家庭）（庭院）（法庭）（庭长）@#@ @#@潭（潭水）（潭面）（日月潭）（潭边）@#@ @#@络（网络）（络腮胡子）（络绎不绝）@#@谙（谙练）（谙达）（谙记）@#@2@#@澜（波澜壮阔）（回澜）（惊澜）（波澜）@#@ @#@瑕（无瑕）（完美无瑕）（玉瑕）@#@攀（攀援）（攀谈）（攀登）（攀比）（攀爬）@#@ @#@峦（峰峦）（山峦）（峦嶂）（峦山 @#@）@#@泰（泰山）（泰国）（泰安）（ @#@泰然）（安泰）@#@骆（骆驼）（骆驼毛）（骆驼头）（骆驼皮）@#@驼（骆驼）（骆驼腿）（骆驼眼）（骆驼头）@#@罗（罗马）（罗列）（罗汉）（罗嗦）@#@障（障眼法）（障碍物）（障碍）（屏障）（一叶障目）@#@兀（突兀）（兀自）（ @#@兀立）@#@3@#@浙（浙江）（浙河）（浙水）（浙江省）@#@ @#@桐（梧桐）（桐油）（桐柏）（法桐）@#@ @#@簇（一簇）（簇拥）（簇新）@#@ @#@浓（浓郁）（浓厚）（浓烈）（浓密）（浓度）@#@ @#@臀（臀部）（臀尖）（洗臀）@#@ @#@稍（稍大）（稍小）（稍后）（稍等）（稍息）@#@ @#@额（额头）（额角）（额外）（前额）（额定）@#@ @#@擦（擦洗）（擦网）（擦伤）（擦亮）（擦边球）@#@ @#@蜿（蜿蜒）@#@ @#@蜒（蜿蜒）@#@ @#@乳（乳汁）（乳液）（乳品）（乳名）（乳牛）@#@ @#@据（根据）（据说）（据点）（据守）（据了解）@#@ @#@源（水源）（源于）（源泉）（源头）（源自）@#@5@#@维（维护）（维吾尔族）（维生素）（维持）@#@ @#@财（财运）（财产）（财力）（发财）（财富）@#@ @#@属（家属）（属于）（属性）（属实）（属相）@#@ @#@货（货物）（货币）（货运）（运货）（发货）@#@ @#@驰（驰名）（奔驰）（飞驰）（驰援）（急驰）@#@ @#@赠（赠品）（赠予）（赠礼）（赠给）（赠给）@#@ @#@驶（行驶）（驶向）（驶入）（驶往）（驶过）@#@ @#@德（品德）（德育）（德才）（德国）（德语）@#@ @#@惑（迷惑）（困惑）（疑惑）@#@ @#@码（号码）（码头）（码子）（码口）@#@ @#@库（车库）（国库）（仓库）（粮库）（宝库）@#@ @#@捎（捎带）（捎口信）（捎东西）（捎钱）@#@ @#@橡（橡皮筋）（橡胶）（橡皮）（橡树）@#@ @#@拨（拨开）（拨通）（拨号）（拨打）（拨弄）@#@7@#@沃（肥沃）（沃土）（沃田）（沃野千里）@#@尊（尊严）（尊敬）（尊生）（尊重）（尊贵）（尊称）@#@呈（呈现）（纷呈）（呈献）（呈上）（呈交）（呈送）@#@惫（疲惫）（困惫）（惫乏）@#@堪（难堪）（堪称）（不堪）（堪称一绝）@#@善（善事）（善良）（友善）（善于）（善事）@#@款（款待）（款式）（存款）（款子）（贷款）（借款）@#@例（例子）（案例）（举例）（例题）（例如）（例外）@#@瘦（瘦弱）（瘦小）（干瘦）（瘦子）（瘦肉）（瘦长）@#@杰（杰出）（杰作）（杰品）（人杰地灵）（豪杰）@#@喉（咽喉）（喉头）（喉舌）（喉咙）（喉炎）（喉结）@#@捶（捶背）（捶打）（捶胸）（捶胸顿足）（捶背）@#@僵（僵硬）（僵手）（冻僵）（僵局）（僵持）（僵化）@#@配（许配）（配对）（配合）（配套）（配对）（配药）@#@9@#@幼 @#@（幼小）（幼苗）（年幼）（幼虫）（幼年）@#@滩 @#@（海滩）（沙滩）（河滩）（滩头）（滩涂）@#@侦 @#@（侦破）（侦察）（侦探）（侦察机）（侦察员）@#@嘲 @#@（嘲笑）（嘲弄）（嘲讽）@#@啄 @#@（啄木鸟）（啄食）（啄毛）（啄米）@#@企 @#@（企求）（企盼）（企业）（企望）（企图）@#@愚 @#@（愚不可及）（愚蠢）（愚公）（愚民）（愚弄）@#@蠢 @#@（愚蠢）（蠢事）（蠢材）（蠢笨）（蠢人）@#@返 @#@（返工）（返回）（返青）（返还）I（返校）@#@拦 @#@（拦河坝）（拦路虎）（拦截）（拦住）（拦网）@#@鸥 @#@（海鸥）（江鹅）（笑鸥）（赤嘴鸥）@#@帽 @#@（帽子）（帽沿）（军帽）（太阳帽）（风雪帽）@#@吁 @#@（呼吁）（吁气）（吁叹）（长吁）@#@彻（彻底）（彻夜）（彻骨）（彻头彻尾）@#@11@#@蝙 @#@（蝙蝠）（蝙蝠衫）（蝙蝠侠）（蝙蚁）@#@蝠 @#@（蝙蝠）（蝙蝠衫）（蝙蝠侠）@#@捕（捕捉）（捕获）（捕鱼）（捕杀）（捕食）@#@蛾 @#@（飞蛾）（蛾眉）（蛾子）（蛾黄）@#@蚊 @#@（蚊子）（蚊蝇）（蚊香）（蚊帐）@#@避 @#@（避免）（避暑胜地）（避难）（避雷针）@#@锐 @#@（锐利）（锐不可当）（锐角）（锐气）@#@铛 @#@（铃铛）（锒铛）@#@蝇 @#@（苍蝇）（蝇头）（蝇子）（蝇头小利）@#@揭 @#@（揭示）（揭开）（揭发）（揭短）（揭穿）@#@碍 @#@（障碍）（障碍物）（碍事）（阻碍）@#@荧（荧屏）（荧光粉）（荧光粉）（荧光）@#@13@#@削 @#@（削平）（削尖）（削减）（削价）（削梨）@#@喂 @#@（喂养）（喂奶）（喂鸡）（喂鸭）（喂猪）@#@哨 @#@（口哨）（哨子）（哨声）（哨兵）（吹哨）@#@挺 @#@（挺胸）（挺拔）（挺进）（挺身）（挺立）@#@斯 @#@（斯斯文文）（斯文）（法西斯）（斯大林）@#@甩 @#@（甩卖）（甩开）（甩掉）（甩手）（甩尾巴）@#@踢（踢球）（踢人）（踢狗）（踢猫）@#@枪 @#@（枪杆子）（枪支）（枪击）（枪声）（枪口）@#@防 @#@（防止）（防不胜防）（防备）（防务）@#@鬼 @#@（鬼子）（鬼脸）（鬼混）（酒鬼）（魔鬼）@#@汉 @#@（汉族）（汉语）（汉口）（汉阳）（汉字）@#@滚 @#@（滚动）（滚蛋）（滚雪球）（滚开）（滚烫）@#@毁 @#@（烧毁）（打毁）（击毁）（毁灭）（毁坏）@#@惯（习惯）（惯用）（惯性）（惯犯）（惯例）@#@15@#@牺 @#@（牺牲）（牺牲品）@#@牲 @#@ @#@（牺牲）（牺牲品）（牲口）（牲畜）（畜牲）@#@凯 @#@（凯旋）（凯歌）（奏凯）@#@征 @#@（长征）（征收）（征求）（征战）（征服）@#@阿 @#@（阿富汗）（阿姨）（阿婆）（阿哥）@#@姨 @#@（姨父）（阿姨）（姨妈）（姨太太）（姨母）@#@济 @#@（经济）（接济）（同舟共济）（济世）（救济）@#@贡 @#@（贡献）（贡品）（贡出）（进贡）（纳贡）@#@圣 @#@（圣诞）（圣地）（圣洁）（圣明）（圣人）@#@罪 @#@（罪行）（罪恶）（犯罪）（罪过）（罪名）@#@恶 @#@（罪恶）（恶劣）（恶毒（恶战）（恶习）@#@健 @#@（健康）（健儿）（健在）（健身）（健壮）@#@康（健康）（安康）（康复）（康健）（小康）@#@17@#@径 @#@（小径）（径直）（径流）（半径）（直径）@#@畅 @#@（流畅）（畅通）（畅游）（畅销）（畅快）@#@磕 @#@（磕磕碰碰）（磕碰）（磕打）（磕头）@#@绊 @#@（绊倒）（绊脚石）（绊脚）（绊住）@#@瞬 @#@（瞬时）（瞬息）（瞬间）（瞬息万变）@#@弧 @#@（弧形）（弧光）（弧线）（弧度）（圆弧）@#@翔 @#@（飞翔）（滑翔）（翔实）（@#@权 @#@（权利）（权限）（特权）（权贵）（政权）@#@缤（缤纷）（五彩缤纷）（落英缤纷）@#@19@#@扰 @#@（打扰）（扰动）（扰乱）（干扰）（扰民）@#@欲 @#@（欲望）（食欲）（欲哭无泪）@#@屈 @#@（屈服）（屈才）（屈从）（屈膝）@#@茁 @#@（茁壮）（茁长）（茁实）@#@诊 @#@（门诊）（诊断）（听诊）（听诊器）@#@撼 @#@（震撼）（～天动地）@#@踏 @#@（踏青）（踏平）（踏步）（踏板）（踏上）@#@限（无限）（限制）（有限）（限度）（限时）@#@21@#@棚 @#@（棚子）（牛棚）（马棚）（车棚）（瓜棚）@#@饰 @#@（装饰）（掩饰）（修饰）（饰口）（手饰）@#@冠 @#@（鸡冠）（鸡冠花）（皇冠）（衣冠）@#@菊 @#@（菊花）（秋菊）（万寿菊）（金丝菊）（@#@瞧 @#@（瞧见）（瞧不起）（瞧得起）@#@率 @#@（率领）（率队）（率兵）（率先）（率真）@#@觅 @#@（觅食）（寻觅）（觅取）@#@耸 @#@（耸立）（高耸）（耸人听闻）@#@捣 @#@（捣碎）（捣蛋）（捣乱）（捣毁）（捣鬼）@#@搬 @#@（搬家）（搬弄是非）（搬开）（搬走）（搬运）@#@巢 @#@（鸟巢）（巢湖）（巢穴）（雀巢）@#@谐 @#@（和谐）（谐音）（谐调）@#@眠 @#@（睡眠）（安眠）（失眠）（安眠药）@#@辛（辛苦）（辛劳）（辛勤）（辛酸）@#@23@#@蚕 @#@（养蚕）（蚕丝）（蚕茧）（蚕豆）（蚕食）@#@桑 @#@（桑叶）（桑树）（桑葚）（桑田）（桑拿）@#@昼 @#@（昼夜）（白昼）（昼光）（昼日）@#@耘 @#@（耕耘）（耘田）@#@绩 @#@（成绩）（业绩）（纺绩）（绩麻）@#@塞 @#@（塞北）（出塞）（边塞）@#@鹭（ @#@白鹭）（鹭鸶）（白鹭鸟）@#@笠（斗笠）（竹笠）（草笠）@#@25@#@略 @#@（侵略）（省略）（略微）（略胜一筹）@#@辩 @#@（争辩）（辩护）（辩解）（辩护人）@#@奉 @#@（奉陪到底）（奉天承运）（奉承）（奉献）@#@违 @#@（违反）（违规）（违法）（违者）@#@磅 @#@（英磅）（磅秤）（地磅）@#@栓 @#@（枪栓）（血栓）（栓剂）@#@拖 @#@（拖拉）（拖泥带水）（拖鞋）（拖拉机）@#@释 @#@（解释）（释疑）（释义）（释放）@#@宣 @#@（宣传）（宣布）（宣战）（宣扬）（宣告）@#@萨 @#@（.萨克管）（菩萨）@#@妄 @#@（妄想）（妄动）（妄图）（妄加指责）@#@执（执行）（执着）（执政者）（执法如山）@#@27@#@港 @#@（海港）（港口）（港台）（港湾）（港币）@#@澈 @#@（清澈）（清澈见底）（澄澈）（澈底）@#@壶 @#@（水壶）（铁壶）（茶壶）（电壶）（酒壶）@#@缸 @#@（鱼缸）（水缸）（缸子）（茶缸）@#@罢 @#@（罢工）（罢了）（罢官）（罢免）（罢课）@#@苟 @#@（一丝不苟）（苟且偷安）（苟且偷生）（苟活）@#@绣 @#@（绣花鞋）（绣花）（绣花针）（绣像）@#@挥 @#@（指挥）（挥手）（挥汗如雨）（挥动）（挥泪）@#@徽 @#@（校徽）（国徽）（队徽）（徽章）@#@聋 @#@（聋哑）（聋子）（聋哑）（震耳欲聋）@#@哑（聋哑）（哑巴）（哑剧）（哑谜）（哑口无言）@#@29@#@昌 @#@（昌隆）（昌盛）（昌都）（南昌）（南昌市）@#@妻 @#@（妻子）（妻儿）（妻儿老小）（妻离子散）@#@刺 @#@（鱼刺）（刺耳）（刺眼）（刺激）（刺骨）@#@绑 @#@（绑匪）（绑带）（绑架）（绑定）（绑票）@#@扁 @#@（扁担）（扁平）（扁桃体）（压扁）@#@蔡 @#@（蔡老师）（蔡阿姨）@#@睬（理睬）@#@肠 @#@（肠胃病）（肠子）（肠胃）（肠炎）@#@胃 @#@（胃口）（胃肠）（胃液）（胃炎）（胃病）@#@烫 @#@（烫发）（烫金）（烫伤）（烫人）（滚烫）@#@剂 @#@（针剂）（剂量）（药剂）（药剂师）@#@汤（米汤）（汤药）（汤圆）（喝汤）（面条汤）@#@31@#@焰 @#@（火焰）（焰火）（烈焰）（气焰）@#@驱 @#@（驱赶）（驱动）（驱使）（驱散）（驱除）@#@袖 @#@（袖手旁观）（袖子）（袖口）（长袖）（袖珍）@#@败 @#@（失败）（打败）（败仗）（胜败）（败类）@#@罚 @#@（惩罚）（重罚）（赏罚）（罚钱）（罚金）@#@佩 @#@（佩服）（佩戴）（佩带）（敬佩）@#@饶 @#@（铙命）（求饶）（饶舌）（饶恕）@#@抗 @#@（抗议）（抗日）（反抗）（抗争）（抗洪）@#@押 @#@（押运）（押解）（押金）（押送）（押韵）@#@锁 @#@（铁锁）（锁上）（锁门）（锁定）（锁链）@#@狠（狠狠）（恶狠狠）（狠心）（狠毒）（狠心肠）@#@膝 @#@（膝盖）（膝盖骨）（双膝）（护膝）@#@肝 @#@（肝脏）（肝胆）（肝炎）（肝病）（肝火）@#@脏（很脏）（脏乱）（脏话）（肮脏）@#@";i:

13;s:

20073:

" @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@双面娇娃@#@你若初次和她见面，一定会被她那双水灵灵的眼睛所蒙骗，她的一张红而薄的小嘴说起话来稚嫩悦耳，你一定会将她定义为淑女，你是无论如何也想不到，她会在接下来的相处中以高亢的声音和你唇枪舌剑。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@那一天班上进行了一次数学单元测试，同学们都怀着忐忑之心期盼着成绩的公布，教室安静极了。

@#@我们的心就像拉满的弓弦，谁也不敢呼气，生怕一张嘴，己提到嗓子眼的心就会掉出来，就连我自已，也像怀里揣着小兔似的，心“怦怦”直跳，唯恐自己来了个意外失足，汗颜父老乡亲呀！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@老师一个一个地宣布分数，分数高的同学则在那欢呼雀跃，赢得阵阵喝彩。

@#@可此时她却兴奋不起来，趴在桌上，像胆怯的蜗牛一样缩在壳里，连头都不敢抬。

@#@因为这时只剩下第一名和最后一名的人没有宣布了。

@#@对于一向蝉联冠军的xxx而言是无论如何都不会和“倒一”联系在一起的，所以大家那颗猜测的心就跟明镜似的。

@#@当老师高声念道：

@#@“xxx第一名！

@#@”全班同学再次响起了热烈的掌声向他祝贺。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@老师虽然再也没继续宣布下去，但大家已经齐刷刷的将焦点投向了她，一阵窃窃私语在她周围散播开去。

@#@大家的数落与嘲笑似乎让她忍无可忍，她顿时火了起来，把桌子猛地一拍站了起来。

@#@此时可吓坏了她身边的几个同学，他们一个个立即屏住呼吸，用惊恐的眼神看着她。

@#@只见她一手叉着腰，一手指着嘲笑她的那个男生一顿臭骂：

@#@“你们是什么东西呀？

@#@考得很很好哟？

@#@有什么资格说别人？

@#@”见她如此激动，几个嘲哄的男生也紧捂双唇没敢在支声。

@#@谁知，还真有个不怕死的嘀咕着：

@#@“自已本来就倒一，有什么不让说的？

@#@”她一听这话不得了，立马冲到那个xxx的面前，怒睁着双眼，拍着他的桌子，斥问到：

@#@“你说什么？

@#@你给我再说一遍！

@#@”看着她那脸红脖子粗的样真像一头被激怒的雄狮，似要吃人。

@#@站在讲台上的数学老师连忙敲敲讲台，示意她算了。

@#@可她根本不理，好像全身都燃烧着火，每一根毛发上闪着火星。

@#@抑制不住的泪水流了出来，大声哭喊着：

@#@“他们都只会说我……”数学老师安慰着她说：

@#@“不管怎样，你这样粗暴地对待同学是不对的，哪知她竟和数学老师犟起嘴来，声音怕连房顶都要拆了，数学老师也没办法只好就由她去了。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@原本以为她会将情绪延续到第二节的语文课上，没想到她竟来了个一百八十度的大转弯。

@#@语文老师问她问题，她倒像淑女般耐心温和，娇滴的话语博得了语文老师的赞誉，直夸她乖巧懂事，还要大家向她学习呢！

@#@@#@唉，她就是这样，一会儿如火山喷发，一会儿如冰山雪莲，你们说她是不是一个十足的双面娇娃？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@害羞的他@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@人们都只听说过“假小子”，还没见过男子汉扮演的“清纯美少女”吧，在我们班，XXX可是比女孩子还要害羞呢！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@XXX有一双水灵灵的大眼睛，弯弯的眉毛，高耸的鼻子，下面还长着一张红艳的小嘴，活生生的像一个女孩子，惹人喜爱。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@XXX不但人长得像女生，连性格也像女孩子一般。

@#@这天上课，老师让我们用“成了”造句。

@#@同学们都举起手说出了自己的答案，而XXX却像一株含羞草似的躲在了一边，望着自己的书本，动也不动。

@#@尹老师看到XXX，把他点起来：

@#@“XXX，你来说一下你的见解。

@#@”XXX闻声战战兢兢地站起来，连头都不敢抬，用悄无声息的声音说出了他的答案。

@#@这时，他的脸突然红了，用恐惧的眼神偷望了尹老师一眼，又低下了头。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@“请你再大点声音来说好吗？

@#@”尹老师安慰似的向@#￥说道。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@可是，他的声音似乎越来越小，没有了底气。

@#@@#@“你说什么？

@#@能说大点声音吗？

@#@”老师再次期待着。

@#@@#@大家纷纷看向他，他更胆怯，舌头像僵住了似的。

@#@老师有些生气了，向@#￥发出了警告:

@#@“你如果再不说的话，我可要处罚你了哟。

@#@”威逼之后，尹老师又再次利诱他，“你写的句子其实很好，你如果说出来，还可以被大家当为例句。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#￥终于开口了：

@#@“东方山风景秀丽，十分壮观。

@#@从山底往上望去，嫣然成了一幅风景画。

@#@”话音刚落，全班响起了掌声。

@#@可是害羞的@#￥听到给他的掌声，却赶紧把书捂在了头上，瞬即坐下，趴在桌上一人偷偷地笑了……看着他那滑稽的样子，大伙也跟着笑了起来。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#￥就是这么一个害羞的人，却也是因为这个原因，班上同学老师都尽力呵护着他，唯恐他会像含羞草那样收拢着叶子阻挡外界。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@傻 @#@宝@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我们班的郭帅，身材又矮又胖，胳膊像两段嫩藕，胖乎乎的脸部肌肉把眼睛挤成了两道弯弯的曲线，再加上时不时傻笑一会儿，一看，就会认为他很“傻”。

@#@这不，最近同学们又给他取了个可爱的外号——“傻宝”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@开学的第一天，同学们陆续来到阔别已久的教室，找到自己的座位准备坐下时，几乎每个人的脸上都写满了惊讶——教室是那么干净，地上留有泼过水的痕迹；@#@黑板洗得干干净净；@#@一张张桌子摆放整齐有数，而且凳子都从桌子上搬了下来，个个擦得闪闪发亮，一点儿灰尘都没有；@#@窗子全部打开了，新鲜的空气充满了封闭两个月的教室。

@#@看着洁净的教室，同学们大为赞叹。

@#@当同学们正在互相猜测是谁将教室打扫得这么干净的时候，一个熟悉的身影走进了教室，是他——郭帅！

@#@只见他提着一桶清水，吃力地走进教室，然后用手背擦擦额头上渗出的汗珠，就立刻将桶中的抹布洗干净，开始擦起讲台来。

@#@同学们立刻向他询问怎么回事，郭帅说道：

@#@“今天我来早了点，看见教室里脏兮兮的，到处都是灰，就把教室打扫了一下，这样你们来就可以直接坐下了。

@#@”说完，又忙碌起来。

@#@同学们看着他这样卖力觉得他“真傻”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@开始正式上课了。

@#@由于劳动工具坏的坏，失踪的失踪，尹老师开始筹集班费购买劳动工具，也让同学们为班级献些力。

@#@第二天，有的同学带块抹布，有的拿来扫帚，还有的捐出了自己买水的一元钱......但郭帅却一趟一趟往讲台上捐献劳动工具，忙碌穿梭于过道间——三块崭新的抹布，两把扫把，两个小桶，还有他所有的零用钱——十五元。

@#@同学们都给予他最热烈的掌声，尹老师也当众表扬他，这是因为他捐的物品最多。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@下课后，同学们围着郭帅说说笑笑，不知是谁开玩笑地问他：

@#@“郭帅，今天捐这么多，快把他家里搬空了吧，你真傻！

@#@”可这时郭帅却笑嘻嘻地回答：

@#@“多为班级出份力嘛。

@#@”说完，眼睛又眯成了一条缝，让人觉得这个小眼郭帅真可爱。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@说真的，咱班的这个傻宝——郭帅还真深得老师和同学的喜爱呀！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@爱吃东西的郭帅@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在我们班有一个矮小肥胖，喜笑颜开的郭帅，他圆圆的脸，眯缝成一条线的眼，再加上一个大腹便便的肚皮，着实可爱有加。

@#@他可有个最大的特点——爱吃。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@说到郭帅的吃，班上的同学那是无人不知，无人不晓。

@#@郭帅最爱吃包子，一口气能吃五个呢！

@#@这不，快上早自习了，郭帅还跑来找班主任尹老师要包子吃。

@#@尹老师给了他一个又一个，怕郭帅真的没吃饱，就把剩下的包子都留给他了。

@#@早自习上尹老师忙着带我们早读，讲台抽屉里剩余的几个包子已忘到了九霄云外。

@#@下课了，郭帅是一个劲儿地围着讲台转，心里就是惦念着那几个包子。

@#@终于挨到了放学，同学们都回家了。

@#@这时郭帅兴冲冲地跑到讲台上，拿了一个包子。

@#@正当他得意洋洋的时候，他爸爸看到一切，把郭帅手上的包子打掉了，郭帅看着掉在地上的包子和爸爸呕着气，大哭起来。

@#@其实他爸爸是怕他吃了冷包子坏肚子。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@郭帅的学习也总爱和“吃”挂钩。

@#@有一次，尹老师正在讲造句，同学们都在举手回答。

@#@在一声声表扬中郭帅举手造起句来——“十五的月亮像个芝麻饼。

@#@”听着他的句子，尹老师皱着眉头，无奈地笑着说：

@#@“郭帅，你就会造吃的句子吗？

@#@那下面一题用‘有’和‘还有’你怎么造句？

@#@”只见郭帅不假思索，眯着小眼笑着答：

@#@“妈妈给我买了很多好吃的，有爽滑甜美的巧克力，有汁甜肉脆的杨梅，有润人心脾的可口可乐，还有软绵绵、甜丝丝的雪力兹。

@#@”听到这儿，引得我们哈哈大笑，站在讲台上的尹老师也是哭笑不得。

@#@有的同学说郭帅只想着吃，还有的同学说他遇到吃便有才。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@说真的，班上正因有了这么个爱吃的郭帅，才给我们增添了许多乐趣。

@#@吃吧，吃吧，郭帅，我们都好喜欢你的“吃”！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@小气的@#￥%@#@在我们班有一个以小气称王的女生，那就是大名鼎鼎的@#￥%。

@#@她总是扎着一个马尾辫，瓜子脸上一双大眼睛闪烁着古灵精怪的光芒。

@#@按道理说这样的美女是让人喜欢的才对，可她为什么总不得人心呢？

@#@原因是她实在太小气了。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一次，龙美炫问@#￥%借笔用，龙美炫刚用了一会儿，@#￥%就极不耐烦地说：

@#@“你怎么用了这么多笔芯？

@#@我真想让你赔我一支新的。

@#@”弄得龙美炫左右为难，只好赶紧把笔还她，又向其他同学借笔渡过难关。

@#@知道吗？

@#@后来她也去问盛倩借过笔，而且一借就是好几天，把盛倩一支笔芯全用完了。

@#@看着空空如也的笔芯盛倩也没有说要她赔的话呀，@#￥%真小气！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@要说她对同学小气，对老师就更小气了。

@#@春游那天，班主任尹老师因为照顾我们和其他老师走散了，喝的水也被他们带走了。

@#@口渴之余，她问旁边的@#￥%借一瓶水来喝，说下山时再还她一瓶。

@#@@#￥%兴高采烈连忙递给老师，可尹老师刚想拧开瓶盖痛饮一番，却发现盖子早已开过了，怕不卫生，尹老师没喝，把@#￥%的水瓶还给了她。

@#@可没想到下山时@#￥%又问尹老师要一瓶饮料，说要兑现上山时的承诺。

@#@我说这@#￥%也太小气了吧，尹老师又没喝你的水，即使是喝了，你就当孝敬她不行吗？

@#@至于要老师“还”吗？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@这就是@#￥%，一个小气的女生。

@#@如果她大方些，以她的才智说不准大家还会和她成为好朋友呢！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@幽默达人@#@我是一个沉闷不多语的人，只会一味地去做一些自己喜欢的事情。

@#@因此朋友不是很多，但我很庆幸我的身边有这样一个幽默的好朋友——刘元昊。

@#@@#@ @#@ @#@刘元昊是个爱说笑的人。

@#@当我丧气时，他就调侃幽默地说:

@#@“通往成功的路总是在施工，别泄气哥们，我还等着你带我去奔跑呢！

@#@”本想哭的那颗心又被他逗活了；@#@看见我取得了好成绩，他的话语又来了：

@#@“嗯哼，咱班的班长啥又考第一咧？

@#@我呢，虽没奖励，但可以吃一盘‘棍子炒肉’，嘻嘻！

@#@”虽然话语间有些羡慕，但也不乏那种自我安慰，乐观的心；@#@有时课间无聊了，他总会来些有趣的句子：

@#@“复习=不挂科，不复习=挂科，所以，复习+不复习=不挂科+挂科，提公因式、（1+不）复习=（不+1）挂科，约分，所以，复习=挂科。

@#@哇，真理诞生了！

@#@”话语刚落，旁边的机灵鬼——姜健诚就赞叹道：

@#@“你真绝！

@#@”可一旁的陈良还在那儿木头木脑的掰着手指算着。

@#@“哈哈……”又是一阵笑声从刘元昊周围散开了；@#@体育课时，足球向他来时，他轻松地摸摸头说：

@#@“苹果最光辉的一刻就是砸在了牛顿的头上。

@#@”说完，又跟没事人似的踢球去了。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@就是这样，刘元昊以愉悦的方式表达了自己的真诚，用一颗大方的心灵打碎了自己的外壳，凭借着幽默的力量主动地与人交往，触摸一颗颗隔膜的心。

@#@是他的幽默使我感受到了他的坦白、诚恳与善意，让我打心眼里喜欢他这个朋友。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@有一次，他又钻进男生堆里，卖弄起他的幽默来。

@#@“各位，今晚就是可怕的家长会了，你们谁能用一句话形容家长会后的情景？

@#@”只见他神气活现地两手插腰，再次挑逗着追问道，“有谁知道？

@#@嘻嘻……” @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@“恩……”众男生你看看我，我看看你，摇摇头期待着他的答案。

@#@@#@ @#@“那当然是风在吼，‘妈’在叫，黄河在咆哮！

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@我们大吃一惊，捧着肚子说：

@#@“这也行……”@#@ @#@ @#@ @#@他又不失时机地接着问：

@#@“中国第一号人物是什么？

@#@”众人早已吸取上回的教训，大声地喊到：

@#@“大禹！

@#@”@#@ @#@“大错特错，嘻嘻!

@#@那是猴子！

@#@”@#@“哎!

@#@”我们笑得前俯后仰，说：

@#@“亏你这脑瓜子想出来！

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@天下有谁最幽默？

@#@我猜刘元昊！

@#@瞧见咱们班的刘元昊了吧！

@#@一个幽默达人！

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@拆笔大王@#@我的同桌——￥%@是个拆笔“大王”，什么东西在他手里都会变得零零散散，他是一个独一无二“变宝为废”的人。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一次偶然的机会，我和他成为了同桌。

@#@虽说我们是一个班的，但是我和他并不常接触，这次，我才算是认识他了。

@#@那天，￥%@买了一支崭新的铅笔。

@#@他拿着笔过来给我看，那支笔外壳上有一只手舞足蹈的棕色小熊，旁边还有斑斑点点的纹理，煞是好看！

@#@连笔盖都很漂亮，是皇冠形状的，上面还有珍珠呢！

@#@我很羡慕。

@#@更妙的是，这笔写起字来非常流畅，跟平常的铅笔简直是天壤之别。

@#@我想他一定是不惜重金买下的吧！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“叮铃铃！

@#@叮铃铃！

@#@”上课了，我突然发现￥%@那只原本完美无缺的笔上的皇冠盖子已经被他玩掉了，我觉得￥%@太大意了。

@#@如果是我一定当个宝似的看管好。

@#@怎么会让这完美中留有遗憾呢？

@#@说真的，当时我还在地上扫视了一遍，希望能收获到皇冠笔盖，只是碍于上课，我也不敢多耽误，赶紧坐端正，又听起讲来。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@可第二节课间休息的十分钟里，￥%@又将他的笔套玩不见了，就像美丽的凤凰被扒光了毛一样，只剩下孤零零的笔芯了，真让我心疼啊！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@到了第三节课时，美术课上我忘带铅笔了，便伸手向他借他那只精美的皇冠铅笔，可我看见他桌上有一支到处是笔颜的破笔，仿佛笔上有千仓百孔，连字都不能写了。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@看着这个不折不扣的拆笔大王，我真是“佩服”得五体投地。

@#@谁能比他更厉害呢？

@#@@#@";i:

14;s:

11937:

"《莫高窟》教学设计（第二课时）@#@教材分析：

@#@@#@《莫高窟》是苏教版语文教材第九册的一篇课文。

@#@它介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民无穷的智慧伟大的创造力。

@#@全文共五个自然段，可分为三段。

@#@第一段：

@#@

（1）写莫高窟所处的地理位置以及概貌。

@#@第二段：

@#@（2——4）介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。

@#@第三段：

@#@（5）赞扬了我国古代劳动人民的智慧。

@#@本文结构清晰，叙述具体，文字浅显。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。

@#@@#@2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。

@#@@#@教学重点：

@#@通过读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。

@#@@#@教学难点：

@#@引导迁移，引导发现，学习文章的语言规律和表达方法。

@#@@#@教学准备：

@#@多媒体课件@#@教学时间：

@#@第二课时@#@教学过程：

@#@@#@一、复习导入@#@1、同学们，上节课我们学习了《莫高窟》的第一和第五自然段，通过学习，谁来说说莫高窟给你留下了什么印象？

@#@@#@2、交流。

@#@（相机板书：

@#@祖国西北的一颗明珠艺术宝库智慧结晶）@#@3、抛出问题，引起思考。

@#@@#@师：

@#@我觉得第1小自然段中,用错了一个字。

@#@“她”用错了,应该用“它”。

@#@（板书：

@#@她它）。

@#@同意用她的举手，同意用“它”的举手。

@#@想一想为什么用“她”？

@#@@#@生：

@#@因为课文中说莫高窟是我国西北的一颗明珠，从明珠我想到了掌上明珠，掌上明珠是形容女儿的，所以用“她”。

@#@@#@生：

@#@通过学习我知道，莫高窟有着千年的历史，在人们心中有着很高的地位。

@#@如果用“它”，就显得对莫高窟不尊敬。

@#@@#@师：

@#@你们的思维真活跃，看问题的角度也不一样。

@#@同意用“它”的同学也来谈谈自己的看法。

@#@@#@生：

@#@我们都知道莫高窟是一处建筑物，所以我觉得用“它”比较好。

@#@@#@师：

@#@（小结引起下文）同学们说的都很有道理。

@#@那我们怎样才能得出一个正确的结论呢？

@#@（生：

@#@读书）对，读书。

@#@等我们学完第二～四自然段，你一定会得出一个正确的结论。

@#@二、学习第二～四自然段@#@师：

@#@莫高窟那迷人的魅力表现在哪些方面?

@#@（彩塑、壁画、藏经洞）（板书：

@#@彩塑、壁画、藏经洞）@#@师：

@#@莫高窟的景色让人流连忘返，课文的语言也同样令人回味。

@#@@#@

（一）汇报第二自然段的学习情况。

@#@@#@1、交流喜欢的句子。

@#@@#@出示：

@#@这些彩塑个性鲜明，神态各异。

@#@有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。

@#@有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。

@#@@#@2、你能把你的喜爱之情读出来吗？

@#@指名朗读。

@#@@#@师：

@#@假如你站在这佛像前，你会说些什么？

@#@（生答）@#@3、师生评价：

@#@你从他的朗读中感受到了什么？

@#@（要求结合资料说）@#@师出示：

@#@有慈眉善目的菩萨……神态安详。

@#@齐读。

@#@@#@读后教师评价：

@#@（理解：

@#@惟妙惟肖）读得正确了，流利了，但还没有读出惟妙惟肖的感觉来。

@#@想读好吗？

@#@@#@4、师出示课件让学生欣赏。

@#@@#@菩萨——看着这幅图读好这排文字——挺柔和的；@#@你的表情都变地慈善了。

@#@@#@天王——看着这幅图读好这排文字——真威风；@#@可以配上动作的。

@#@@#@力士——看着这幅图读好这排文字——真有气势；@#@再勇猛一点。

@#@@#@卧佛——看着这幅图读好这排文字——真安详；@#@你的表情都会说话了。

@#@@#@5、师：

@#@自由练习读，争取读出惟妙惟肖的感觉来。

@#@@#@6、指名读，师：

@#@读得正确了，流利了，更重要的是读出惟妙惟肖的感觉了。

@#@高兴吗？

@#@@#@7、齐读，读出彩塑的惟妙惟肖的感觉。

@#@@#@8、这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些词语形容人的神态的？

@#@@#@生：

@#@凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴……@#@9、这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，你们想不想看一看？

@#@@#@10、你能用“有……有……还有……”的句式来描绘这些彩塑吗？

@#@@#@（生：

@#@不同神态：

@#@细眉长目、鼻正唇红、肌肤润泽、情态闲雅、眉清目秀、楚楚动人、端庄温情、……）、（不同个性：

@#@年轻持重的阿难、凶猛的天王、身段婀娜的菩萨、沉稳沧桑的迦叶……）@#@11、这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容？

@#@（惟妙惟肖）还有哪些词也是这个意思？

@#@（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现……）@#@12、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？

@#@交流。

@#@相机板书：

@#@精妙绝伦13、带着赞美的语气，配乐朗读第二自然段。

@#@@#@14、过渡：

@#@莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有……（宏伟瑰丽的壁画）@#@

（二）学习第三自然段@#@1、师：

@#@刚才，我们和大家品位了描写彩塑的语句，下面我们来品位味写壁画的词句。

@#@请同学们快速读文章第三自然段，找出壁画中最引人注目的是什么？

@#@@#@2、师：

@#@（板书：

@#@飞天）请同学们用自己喜欢的方式读文章中描写飞天的句字，思考自己读懂了什么？

@#@@#@3、生读，师巡视。

@#@@#@4、师组织交流：

@#@@#@生1：

@#@我读懂了飞天多——“成百上千”，“有的……有的……”@#@师点拨：

@#@作者连用了几个“有的……有的……”表现飞天多，其实在我们生活中也有很多场景可以用“有的……有的……”来表现，比如沸腾的校园，热闹的大街等，同学们课后可以写一段话，用上“有的……有的……”@#@生2：

@#@我读懂了飞天很美——那就请你美美地读一读——读后评价——听起来有一种亲切的感觉；@#@确实挺美的；@#@你动情的样子也很美；@#@虽然我们才刚刚认识，但老师感觉你的读书有进步了。

@#@@#@师：

@#@文章写得这样优美，同学们又读得那样动情，连老师都想美美地读一读了。

@#@@#@师在音乐声中示范读文章。

@#@鼓励学生自由读，齐读感受飞天的美。

@#@@#@5、引导积累。

@#@师：

@#@壁画真美，看着这幅壁画，边读边把图画的内容印在脑海中，慢慢地你就能背下来了。

@#@@#@6、指名背。

@#@出示课件欣赏飞天。

@#@@#@师：

@#@对文章的语言进行积累，文章的语言就融入了你的语言仓库，就成了你能运用的活的语言了。

@#@所以，同学们在课后，要进行大量的积累，相信你的语文水平会提高的。

@#@@#@（三）学习第四自然段@#@师：

@#@请大家默读第4小节，边读边动笔，划出你认为用得好的或重要的词句，在行间的空白处写出自己的体会。

@#@@#@生默读，动笔批注。

@#@@#@（点评：

@#@默读有利于学生不受外界干扰，静思默想，与文本充分对话。

@#@咬文嚼字是学习语文的重要方法。

@#@学生在品味语言的过程中充分感受作者遣词造句的精妙，增强了语感，丰富了语言积累，长此以往，何愁语文能力不提高。

@#@）@#@师：

@#@刚才老师在行间巡视时发现，许多同学都能准确地抓住文中重要的词语，并且写出了自己的理解。

@#@现在请大家在四人小组内交流，交流时要虚心倾听别人的理解和体会。

@#@生四人小组合作交流，师参加讨论。

@#@@#@（评：

@#@在个体学习的基础上组织合作学习，使得每个人在小组交流的时候都有话可说，将合作学习落到了实处。

@#@倾听别人的意见是合作学习的一个重要方面，如果不注意引导训练，合作学习的效果将大打折扣。

@#@）@#@师：

@#@现在我们请各小组汇报一下交流讨论的结果。

@#@@#@生1：

@#@我从第二句话中的“各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。

@#@”可以看出莫高窟内的文物不仅品种多，而且数量也很多。

@#@@#@生2：

@#@我从第二句话可以体会到我国古代劳动人民有着无穷的智慧，是他们创造了莫高窟的辉煌。

@#@@#@生3：

@#@第二句中的一个“曾”字说明了以前莫高窟内有很多文物，但现在都没有了。

@#@从这个字我可以体会到作者内心是多么痛苦和无奈。

@#@@#@生4：

@#@第3句话中的“大量”和第4句话中的“仅存”对比非常强烈，这两个词语充分说明了莫高窟内的损失非常惨重。

@#@@#@生5：

@#@我从第3句话中的“掠”可以看出帝国主义分子的野蛮和无耻。

@#@@#@（评：

@#@从学生的发言可以看出，个体学习与合作学习相结合的效果非常明显。

@#@）@#@生6：

@#@我有一个问题，就是陈列在故宫等处的部分经卷现在会不会被帝国主义分子掠走？

@#@师：

@#@你们认为会不会呢？

@#@@#@（评：

@#@巧妙地将问题“抛”给学生。

@#@）@#@生1：

@#@我认为不会，因为以前那些文物被掠走，是因为清王朝腐败无能，现在我们国家有能力保护这些文物。

@#@@#@生2：

@#@我们国家现在已经很强大了。

@#@他们即使有这个贼心也没这个贼胆。

@#@@#@师：

@#@大家说得很对，现在的中国政府完全有能力保护我国的每一寸土地和每一件物品，要是谁敢侵犯我们，我们将和他们斗争到底。

@#@@#@三、总结@#@师：

@#@还记得第一节课老师提出的问题吗？

@#@学完了这一课老师相信，你们一定有了更深的认识。

@#@@#@生1：

@#@通过学课文，我知道了莫高窟里有彩塑，壁画和藏经洞，这些都是非常珍贵的文物，它们显得很神圣，所以我认为用她好。

@#@@#@生2：

@#@学习了这篇课文后，飞天壁画给我留下了深刻的印象，里面有很多仙女，她们在空中漫天遨游，翩翩起舞，漂亮极了，所以我认为用她好。

@#@@#@生3：

@#@我还要补充，从图上看飞天仙女们裙带飘扬，显得那样轻盈，飘逸，真是美极了。

@#@生4：

@#@课文最后一小节说莫高窟是我国古代劳动人民智慧的结晶，是举世闻名的艺术宝库，可见她在人们的心中有着崇高的地位。

@#@因此用她比用它好。

@#@@#@师：

@#@看来同学们都一致认为用她好。

@#@从她我们可以看出作者将莫高窟当成什么来写了？

@#@生：

@#@当成人来写了。

@#@@#@师：

@#@说的对极了，从这儿你可以看出作者对莫高窟有着怎样的感情？

@#@@#@生：

@#@非常喜爱之情。

@#@@#@师：

@#@你们通过学习课文后，喜欢莫高窟吗？

@#@（生：

@#@喜欢）老师想看一看谁最喜欢莫高窟，我们通过争当小导游活动来评定。

@#@@#@生：

@#@争当小导游介绍莫高窟。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@18、莫高窟@#@祖国西北的一颗明珠@#@她它@#@彩塑精妙绝伦@#@壁画（飞天）宏伟瑰丽@#@藏经洞珍贵@#@艺术宝库智慧结晶@#@4@#@";i:

15;s:

18700:

"@#@1@#@1-上-01画@#@0@#@2@#@1-上-02四季@#@薛卫民（改）@#@3@#@1-上-03小小竹排画中游@#@0@#@4@#@1-上-04哪座房子最漂亮@#@杨霞丹（改）@#@5@#@1-上-05爷爷和小树@#@李昆纯（改）@#@6@#@1-上-06静夜思@#@李白（唐）@#@7@#@1-上-07小小的船@#@叶圣陶@#@8@#@1-上-08阳光@#@金波（改）@#@9@#@1-上-09影子@#@林焕彰（改）@#@10@#@1-上-10比尾巴@#@程宏明（改）@#@11@#@1-上-11我多想去看看@#@王宝柱（改）@#@12@#@1-上-12雨点儿@#@金波@#@13@#@1-上-13平平搭积木@#@田地（改）@#@14@#@1-上-14自己去吧@#@李少白（改）@#@15@#@1-上-15一次比一次有进步@#@方崇智（改）@#@16@#@1-上-16小松鼠找花生@#@嵇鸿（改）@#@17@#@1-上-17雪地里的小画家@#@程宏明（改）@#@18@#@1-上-18借生日@#@李想（改）@#@19@#@1-上-19雪孩子@#@嵇鸿（改）@#@20@#@1-上-20小熊住山洞@#@胡木仁（改）@#@21@#@1-上-21小兔运南瓜@#@0@#@22@#@1-下-01柳树醒了@#@雪兵（改）@#@23@#@1-下-02春雨的色彩@#@楼飞甫（改）@#@24@#@1-下-03邓小平爷爷植树@#@0@#@25@#@1-下-04古诗两首@#@0@#@26@#@1-下-04-01春晓@#@孟浩然（唐）@#@27@#@1-下-04-02村居@#@高鼎（清）@#@28@#@1-下-05看电视@#@蒲华清@#@29@#@1-下-06胖乎乎的小手@#@望安（改）@#@30@#@1-下-07棉鞋里的阳光@#@野军（改）@#@31@#@1-下-08月亮的心愿@#@0@#@32@#@1-下-09两只鸟蛋@#@0@#@33@#@1-下-10松鼠和松果@#@林颂英（改）@#@34@#@1-下-11美丽的小路@#@缪启明（改）@#@35@#@1-下-12失物招领@#@胡霜（改）@#@36@#@1-下-13古诗两首@#@0@#@37@#@1-下-13-01所见@#@袁牧（清）@#@38@#@1-下-13-02小池@#@杨万里（宋）@#@39@#@1-下-14荷叶圆圆@#@胡木仁@#@40@#@1-下-15夏夜多美@#@彭万洲（改）@#@41@#@1-下-16要下雨了@#@罗亚（改）@#@42@#@1-下-17小壁虎借尾巴@#@林颂英@#@43@#@1-下-18四个太阳@#@夏荤生（改）@#@44@#@1-下-19乌鸦喝水@#@0@#@45@#@1-下-20司马光@#@0@#@46@#@1-下-21称象@#@0@#@47@#@1-下-22吃水不忘挖井人@#@0@#@48@#@1-下-23王二小@#@0@#@49@#@1-下-24画家乡@#@冯寿鹤（改）@#@50@#@1-下-25快乐的节日@#@管桦（改）@#@51@#@1-下-26小白兔和小灰兔@#@嵇鸿@#@52@#@1-下-27两只小狮子@#@0@#@53@#@1-下-28小伙伴@#@瓦·@#@奥谢叶娃@#@54@#@1-下-29手捧花盆的孩子@#@赵华昌@#@55@#@1-下-30棉花姑娘@#@0@#@56@#@1-下-31地球爷爷的手@#@阳光（改）@#@57@#@1-下-32兰兰过桥@#@茅以升（改）@#@58@#@1-下-33火车的故事@#@0@#@59@#@1-下-34小蝌蚪找妈妈@#@方惠珍、盛璐德（改）@#@60@#@1-下-选-1春风吹@#@0@#@61@#@1-下-选-2好孩子@#@赵继良@#@62@#@1-下-选-3象鼻子@#@经绍珍（改）@#@63@#@1-下-选-4咕咚@#@0@#@64@#@1-下-选-5小猴子下山@#@0@#@65@#@2-上-01秋天的图画@#@0@#@66@#@2-上-02黄山奇石@#@0@#@67@#@2-上-03植物妈妈有办法@#@0@#@68@#@2-上-04古诗两首@#@0@#@69@#@2-上-04-01赠刘景文@#@苏轼（宋）@#@70@#@2-上-04-02山行@#@杜牧（唐）@#@71@#@2-上-05一株紫丁香@#@滕毓旭（改）@#@72@#@2-上-06我选我@#@李大同@#@73@#@2-上-07一分钟@#@鲁兵（改）@#@74@#@2-上-08难忘的一天@#@0@#@75@#@2-上-09欢庆@#@郭荣安（改）@#@76@#@2-上-10北京@#@0@#@77@#@2-上-11我们成功了@#@0@#@78@#@2-上-12看雪@#@0@#@79@#@2-上-13坐井观天@#@0@#@80@#@2-上-14我要的是葫芦@#@刘仲元（改）@#@81@#@2-上-15小柳树和小枣树@#@孙幼军（改）@#@82@#@2-上-16风娃娃@#@0@#@83@#@2-上-17酸的和甜的@#@李学中（改）@#@84@#@2-上-18称赞@#@张秋生（改）@#@85@#@2-上-19蓝色的树叶@#@瓦·@#@奥谢叶娃（改）@#@86@#@2-上-20纸船和风筝@#@刘保法（改）@#@87@#@2-上-21从现在开始@#@管家琪（改）@#@88@#@2-上-22窗前的气球@#@0@#@89@#@2-上-23假如@#@白冰（改）@#@90@#@2-上-24日记两则@#@袁晓峰@#@91@#@2-上-25古诗两首@#@0@#@92@#@2-上-25-01回乡偶书@#@贺知章（唐）@#@93@#@2-上-25-02赠汪伦@#@李白（唐）@#@94@#@2-上-26“红领巾”真好@#@0@#@95@#@2-上-27清澈的湖水@#@望安（改）@#@96@#@2-上-28浅水洼里的小鱼@#@田辉（改）@#@97@#@2-上-29父亲和鸟@#@牛汉（改）@#@98@#@2-上-30我是什么@#@0@#@99@#@2-上-31回声@#@0@#@100@#@2-上-32太空生活趣事多@#@0@#@101@#@2-上-33活化石@#@0@#@102@#@2-上-34农业的变化真大@#@0@#@103@#@2-上-选-1四季的脚步@#@0@#@104@#@2-上-选-2秋天@#@0@#@105@#@2-上-选-3三只白鹤@#@0@#@106@#@2-上-选-4小鸟和牵牛花@#@钱欣葆（改）@#@107@#@2-上-选-5鸡妈妈的新房子@#@0@#@108@#@2-上-选-6骆驼和羊@#@0@#@109@#@2-下-01找春天@#@经绍珍（改）@#@110@#@2-下-02古诗两首@#@0@#@111@#@2-下-02-01草@#@白居易（唐）@#@112@#@2-下-02-02宿新市徐公店@#@杨万里（宋）@#@113@#@2-下-03芛芽儿@#@倪树根（改）@#@114@#@2-下-04小鹿的玫瑰花@#@张秋生（改）@#@115@#@2-下-05泉水@#@0@#@116@#@2-下-06雷锋叔叔，你在哪里@#@0@#@117@#@2-下-07我不是最弱小的@#@苏联教育家苏霍姆林斯基（改）@#@118@#@2-下-08卡罗尔和她的小猫@#@瓦茨（改）@#@119@#@2-下-09日月潭@#@吴壮达（改）@#@120@#@2-下-10葡萄沟@#@权宽浮（改）@#@121@#@2-下-11难忘的泼水节@#@0@#@122@#@2-下-12北京亮起来了@#@李莉娟（改）@#@123@#@2-下-13动手做做看@#@0@#@124@#@2-下-14邮票齿孔的故事@#@郑柱子（改）@#@125@#@2-下-15画风@#@方轶群（改）@#@126@#@2-下-16充气雨衣@#@天水（改）@#@127@#@2-下-17古诗两首@#@0@#@128@#@2-下-17-01望庐山瀑布@#@李白（唐）@#@129@#@2-下-17-02绝句@#@杜甫（唐）@#@130@#@2-下-18雷雨@#@0@#@131@#@2-下-19最大的“书”@#@远舟（改）@#@132@#@2-下-20要是你在野外迷了路@#@0@#@133@#@2-下-21画家和牧童@#@杨学良（改）@#@134@#@2-下-22我为你骄傲@#@李荷卿译（改）@#@135@#@2-下-23三个儿子@#@符·@#@奥谢耶娃（改）@#@136@#@2-下-24玩具柜台前的孩子@#@李大同（改）@#@137@#@2-下-25玲玲的画@#@0@#@138@#@2-下-26蜜蜂引路@#@0@#@139@#@2-下-27寓言两则@#@0@#@140@#@2-下-28丑小鸭@#@丹麦作家安徒生（改）@#@141@#@2-下-29数星星的孩子@#@0@#@142@#@2-下-30爱迪生救妈妈@#@0@#@143@#@2-下-31恐龙的灭绝@#@沈晨光（改）@#@144@#@2-下-32阿德的梦@#@0@#@145@#@2-下-选-1春的消息@#@金波@#@146@#@2-下-选-2一次有趣的观察@#@0@#@147@#@2-下-选-3特别的作业@#@刘阿莲（改）@#@148@#@2-下-选-4看浪花@#@陈显荣@#@149@#@2-下-选-5精彩的马戏@#@0@#@150@#@2-下-选-6画鸡蛋@#@0@#@151@#@3-上-01我们的民族小学@#@吴然（改）@#@152@#@3-上-02金色的草地@#@苏联作家普里什文，茹香雪译（改）@#@153@#@3-上-03草@#@黄亦波（改）@#@154@#@3-上-04宿新市徐公店@#@尹黎（改）@#@155@#@3-上-05灰雀@#@李声权（改）@#@156@#@3-上-06小摄影师@#@苏联的列·@#@波利索夫，赵华昌译（改）@#@157@#@3-上-07奇怪的大石头@#@李晓明、刘凤东（改）@#@158@#@3-上-08*我不能失信@#@牟文正（改）@#@159@#@3-上-09古诗两首@#@0@#@160@#@3-上-09-01夜书所见@#@叶绍翁（宋）@#@161@#@3-上-09-02九月九日忆山东兄弟@#@王维（唐）@#@162@#@3-上-10风筝@#@贾平凹（改）@#@163@#@3-上-11秋天的雨@#@陶金鸿（改）@#@164@#@3-上-12*听听，秋的声音@#@毕国瑛（改）@#@165@#@3-上-13花钟@#@0@#@166@#@3-上-14蜜蜂@#@法国昆虫学家法布尔（改）@#@167@#@3-上-15玩出了名堂@#@朱长超（改）@#@168@#@3-上-16*找骆驼@#@0@#@169@#@3-上-17孔子拜师@#@孟令永、李顺强（改）@#@170@#@3-上-18盘古开天地@#@石宗华、马林、张明华（改）@#@171@#@3-上-19赵州桥@#@0@#@172@#@3-上-20*一幅名扬中外的画@#@滕明道（改）@#@173@#@3-上-21古诗两首@#@0@#@174@#@3-上-21-01望天门山@#@李白（唐）@#@175@#@3-上-21-02饮湖上初晴后雨@#@苏轼（宋）@#@176@#@3-上-22富饶的西沙群岛@#@0@#@177@#@3-上-23美丽的小兴安岭@#@0@#@178@#@3-上-24*香港璀璨的明珠@#@0@#@179@#@3-上-25矛和盾的集合@#@黄水清（改）@#@180@#@3-上-26科利亚的木匣@#@苏联作家左琴科@#@181@#@3-上-27陶罐和铁罐@#@黄瑞云（改）@#@182@#@3-上-28狮子和鹿@#@选自《伊索寓言》@#@183@#@3-上-29掌声@#@董保纲（改）@#@184@#@3-上-30一次成功的实验@#@0@#@185@#@3-上-31给予树@#@郑恩恩译@#@186@#@3-上-32*好汉查理@#@宏巍译@#@187@#@3-上-选-1不懂就要问@#@0@#@188@#@3-上-选-2做风车的故事@#@0@#@189@#@3-上-选-3五花山@#@薛卫民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@#@@#@0@#@225@#@3-下-29古诗两首@#@0@#@226@#@3-下-29-01乞巧@#@林杰（唐）@#@227@#@3-下-29-02嫦娥@#@李商隐@#@228@#@3-下-30西门豹@#@0@#@229@#@3-下-31女娲补天@#@0@#@230@#@3-下-32*夸父追日@#@袁珂（改）@#@231@#@3-下-选-1山城的雾@#@蒲华清（改）@#@232@#@3-下-选-2我爱故乡的杨梅@#@王鲁彦@#@233@#@3-下-选-3小狮子爱尔莎@#@奥地利的乔伊·@#@亚当逊@#@234@#@3-下-选-4在金色的海滩上@#@庄之明（改）@#@235@#@3-下-选-5七色花@#@苏联作家卡达耶夫@#@236@#@3-下-选-6妙不可言的位置@#@0@#@237@#@3-下-选-7手术台就是阵地@#@0@#@238@#@3-下-选-8除三害@#@朱家栋（改）@#@239@#@4-上-01观潮@#@0@#@240@#@4-上-02*雅鲁藏布大峡谷@#@杨逸畴@#@241@#@4-上-03鸟的天堂@#@巴金（改）@#@242@#@4-上-04*火烧云@#@萧红@#@243@#@4-上-05古诗两首@#@0@#@244@#@4-上-05-01题西林壁@#@苏轼（宋）@#@245@#@4-上-05-02游山西村@#@陆游（宋）@#@246@#@4-上-06爬山虎的脚@#@叶圣陶@#@247@#@4-上-07蟋蟀的住宅@#@法国的法布尔@#@248@#@4-上-08*世界地图引出的发现@#@0@#@249@#@4-上-09巨人的花园@#@英国作家王尔德（改）@#@250@#@4-上-10*幸福是什么@#@保加利亚作家埃林·@#@彼林（改）@#@251@#@4-上-11去年的树@#@日本作家新美南吉，孙幼军译@#@252@#@4-上-12*小木偶的故事@#@吕丽娜（改）@#@253@#@4-上-13白鹅@#@丰子恺@#@254@#@4-上-14*白公鹅@#@0@#@255@#@4-上-15猫@#@老舍@#@256@#@4-上-16*母鸡@#@0@#@257@#@4-上-17长城@#@0@#@258@#@4-上-18颐和园@#@0@#@259@#@4-上-19*秦兵马俑@#@0@#@260@#@4-上-20古诗两首@#@0@#@261@#@4-上-20-01黄鹤楼送孟浩然之广陵@#@李白（唐）@#@262@#@4-上-20-02送元二使安西@#@王维（唐）@#@263@#@4-上-21搭石@#@刘章（改）@#@264@#@4-上-22跨越海峡的生命桥@#@竹林（改）@#@265@#@4-上-23*卡罗纳@#@意大利作家亚米契斯（改）@#@266@#@4-上-24*给予是快乐的@#@美国作家丹·@#@克拉克（改）@#@267@#@4-上-25为中华之崛起而读书@#@陈沚@#@268@#@4-上-26那片绿绿的爬山虎@#@肖复兴（改）@#@269@#@4-上-27*乌塔@#@汪晓洁（改）@#@270@#@4-上-28*尺有所短寸有所长@#@0@#@271@#@4-上-29呼风唤雨的世纪@#@路甬祥@#@272@#@4-上-30*电脑住宅@#@蒋豫浙（改）@#@273@#@4-上-31飞向蓝天的恐龙@#@徐星@#@274@#@4-上-32*飞船上的特殊乘客@#@许龙@#@275@#@4-上-选-1延安，我把你追寻@#@祁念曾@#@276@#@4-上-选-2五彩池@#@杨其力@#@277@#@4-上-选-3小青石@#@0@#@278@#@4-上-选-4麻雀@#@俄国作家屠格涅夫@#@279@#@4-上-选-5迷人的张家界@#@0@#@280@#@4-上-选-6一个苹果@#@0@#@281@#@4-上-选-7真实的高度@#@0@#@282@#@4-上-选-8人造发光植物@#@王一川（改）@#@283@#@4-下-01古诗词三首@#@0@#@284@#@4-下-01-01独坐敬亭山@#@李白（唐）@#@285@#@4-下-01-02望洞庭@#@刘禹锡（唐）@#@286@#@4-下-01-03忆江南@#@白居易（唐）@#@287@#@4-下-02桂林山水@#@陈森（改）@#@288@#@4-下-03记金华的双龙洞@#@叶圣陶@#@289@#@4-下-04七月的天山@#@碧野（改）@#@290@#@4-下-05中彩那天@#@0@#@291@#@4-下-06万年牢@#@新凤霞@#@292@#@4-下-07尊严@#@李雪峰（改）@#@293@#@4-下-08将心比心@#@姜桂华（改）@#@294@#@4-下-09自然之道@#@美国的伯罗蒙塞尔（改）@#@295@#@4-下-10黄河是怎样变化的@#@0@#@296@#@4-下-11蝙蝠和雷达@#@0@#@297@#@4-下-12大自然的启示@#@0@#@298@#@4-下-13夜莺的歌声@#@0@#@299@#@4-下-14小英雄雨来@#@管桦@#@300@#@4-下-15一个中国孩子的呼声@#@雷利（改）@#@301@#@4-下-16和我们一样享受春天@#@高洪波（改）@#@302@#@4-下-17触摸春天@#@吴玉楼（改）@#@303@#@4-下-18永生的眼睛@#@美国的琳达·@#@里弗斯@#@304@#@4-下-19生命生命@#@杏林子（改）@#@305@#@4-下-20花的勇气@#@冯骥才（改）@#@306@#@4-下-21乡下人家@#@陈醉云（改）@#@307@#@4-下-22牧场之国@#@捷克作家卡雷尔·@#@恰佩克，万世荣译@#@308@#@4-下-23古诗词三首@#@0@#@309@#@4-下-23-01乡村四月@#@翁卷（宋）@#@310@#@4-下-23-02四时田园杂兴@#@范成大（宋）@#@311@#@4-下-23-03渔歌子@#@张志和（唐）@#@312@#@4-下-24麦哨@#@陈益@#@313@#@4-下-25两个铁球同时着地@#@0@#@314@#@4-下-26全神贯注@#@0@#@315@#@4-下-27鱼游到了纸上@#@0@#@316@#@4-下-28父亲的菜园@#@王树槐（改）@#@317@#@4-下-29寓言两则@#@0@#@318@#@4-下-29-01纪昌学射@#@0@#@319@#@4-下-29-02扁鹊治病@#@0@#@320@#@4-下-32文成公主进藏@#@0@#@321@#@4-下-33普罗米修斯@#@0@#@322@#@4-下-34渔夫的故事@#@0@#@323@#@4-下-选-1趵突泉@#@老舍@#@324@#@4-下-选-2小珊迪@#@英国作家迪安·@#@斯坦雷（改）@#@325@#@4-下-选-3有趣的动物共栖现象@#@张晓天（改）@#@326@#@4-下-选-4黄继光@#@0@#@327@#@4-下-选-5生命的药方@#@胡建国（改）@#@328@#@4-下-选-6可爱的草塘@#@刘国林（改）@#@329@#@4-下-选-7到期归还@#@王江丽（改）@#@330@#@4-下-选-8武夷山和阿里山的传说@#@0@#@331@#@5-上-01窃读记@#@林海音（改）@#@332@#@5-上-02小苗与大树的对话@#@张钫（改）@#@333@#@5-上-03走遍天下书为侣@#@英国作家尤安·@#@艾肯（改）@#@334@#@5-上-04我的“长生果”@#@叶文玲（改）@#@335@#@5-上-05古诗词三首@#@0@#@336@#@5-上-05-01《泊船瓜洲》@#@王安石（宋）@#@337@#@5-上-05-02《秋思》@#@张籍（唐）@#@338@#@5-上-05-03《长相思》@#@纳兰性德（清）@#@339@#@5-上-06梅花魂@#@陈慧瑛（改）@#@340@#@5-上-07桂花雨@#@琦君（改）@#@341@#@5-上-08小桥流水人家@#@谢冰莹（改）@#@342@#@5-上-09鲸@#@0@#@343@#@5-上-10松鼠@#@法国作家布封（改）@#@344@#@5-上-11新型玻璃@#@0@#@345@#@5-上-12假如没有灰尘@#@周元桂（改）@#@346@#@5-上-13钓鱼的启示@#@0@#@347@#@5-上-14通往广场的路不止一条@#@美国作家伊尔莎·@#@斯奇培尔莉（改）@#@348@#@5-上-15落花生@#@许地山（改）@#@349@#@5-上-16珍珠鸟@#@冯骥才@#@350@#@5-上-16-01综合性学习：

@#@遨游汉字王国@#@0@#@351@#@5-上-16-02有趣的汉字@#@0@#@352@#@5-上-17地震中的父与子@#@美国作家马克·@#@汉林（改）@#@353@#@5-上-18慈母情深@#@梁晓声（改）@#@354@#@5-上-19“精彩极了”和“糟糕透了”@#@美国作家巴德·@#@舒尔伯格@#@355@#@5-上-20学会看病@#@毕淑敏（改）@#@356@#@5-上-21圆明园的毁灭@#@0@#@357@#@5-上-22狼牙山五壮士@#@沈重@#@358@#@5-上-23难忘的一课@#@0@#@359@#@5-上-24最后一分钟@#@李小雨（改）@#@360@#@5-上-25七律•长征@#@毛泽东@#@361@#@5-上-26开国大典@#@0@#@362@#@5-上-27青山处处埋忠骨@#@晓年@#@363@#@5-上-28毛主席在花山@#@翟志刚@#@364@#@5-上-选-1黄果树听瀑@#@0@#@365@#@5-上-选-2斗笠@#@王宜振@#@366@#@5-上-选-3太空“清洁工”@#@朱建群@#@367@#@5-上-选-4鞋匠的儿子@#@林清玄@#@368@#@5-上-选-5剥豆@#@0@#@369@#@5-上-选-6你一定会听见@#@桂文亚（改）@#@370@#@5-上-选-7木笛@#@赵恺（改）@#@371@#@5-上-选-8百泉村（四章）@#@金波@#@372@#@5-下-01草原@#@老舍（改）@#@373@#@5-下-02*丝绸之路@#@0@#@374@#@5-下-03白杨@#@袁鹰（改）@#@375@#@5-下-04*把铁路修到拉萨去@#@0@#@376@#@5-下-05古诗词三首@#@0@#@377@#@5-下-05-01牧童@#@吕岩（唐）@#@378@#@5-下-05-02舟过安仁@#@杨万里（宋）@#@379@#@5-下-05-03清平乐·@#@村居@#@辛弃疾（宋）@#@380@#@5-下-06冬阳•童年•骆驼队@#@林海音（改）@#@381@#@5-下-07*祖父的园子@#@萧红（改）@#@382@#@5-下-08童年的发现@#@俄国作家费奥多罗夫@#@383@#@5-下-09*儿童诗两首@#@0@#@384@#@5-下-09-01我想@#@高洪波（改）@#@385@#@5-";i:

16;s:

11491:

"@#@《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时教案@#@教学目标：

@#@@#@1、有感情地朗读课文。

@#@@#@2、凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。

@#@@#@3、挖掘课文空白点，联系课文展开想象，练习描写彭德怀的心理活动。

@#@@#@教学重点与难点：

@#@@#@1、凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。

@#@@#@2、体会彭德怀对大黑骡子既怀有深厚感情又不得不忍痛割爱的矛盾复杂的心情。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@1、多媒体教学课件@#@2、课前活动：

@#@欣赏长征图片，说说你的感受，可以是自己的语言，也可以是一个词或是一句诗。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、深情导入，揭示命令。

@#@@#@1、揭题：

@#@同学们，通过上节课的学习，我们已深切地感受到——彭德怀非常爱他的大黑骡子。

@#@（板书：

@#@爱）@#@漫漫长征路，彭德怀与他的大黑骡子朝夕相处，征战沙场，深埋在彭德怀心里的是对大黑骡子的关心，是对大黑骡子的疼爱。

@#@让我们深情地读课题——彭德怀和他的大黑骡子。

@#@@#@2、问：

@#@既然彭德怀那么爱他的大黑骡子，可他却为什么一次又一次下达了枪杀大黑骡子的命令呢？

@#@（红军断粮了，战士们饥寒交迫，为了让更多的战士能走出草地，为了革命的胜利，他要杀掉心爱的大黑骡子；@#@彭德怀要和战士们同甘共苦，和战士们一起走出草地。

@#@）板书：

@#@为了革命@#@3、这节课，让我们再次走进那段让人悲、让人痛的历史，再次让自己的目光聚焦到大黑骡子被杀的那一刻，去细细品味彭德怀复杂的内心世界。

@#@请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看彭德怀先后一共下了几次枪杀大黑骡子的命令，并用横线画出来？

@#@（依次出示三个句子）@#@二、第一次命令@#@1、引：

@#@为了战士的生命，为了革命的胜利，彭德怀决定杀牲口以解燃眉之急，当饲养员告诉他连大黑骡子在内一共还有6头牲口时，他下达了第一个命令。

@#@（出示，齐读）@#@问：

@#@从彭德怀命令的语气中你感受到什么？

@#@@#@（果断——话一出口就是命令。

@#@评价：

@#@对，他是红三军的军团长，说的话就是命令。

@#@）@#@问：

@#@此时此刻，他想到的是谁？

@#@（自己的战士）他想到过自己吗？

@#@（没有）从哪看出来的？

@#@（全部牲口也包括他的大黑骡子）那可是他心爱的坐骑啊，他都顾不得了，这是多么无私的精神境界呀！

@#@@#@2、战士们第一次恳求：

@#@@#@当老饲养员和警卫员听到首长这个决定后，他们是怎么说的呢？

@#@（出示）@#@“什么，杀掉？

@#@你不出草地啦？

@#@”老饲养员着急了。

@#@几个警卫员听说后也急忙围拢过来，大声说：

@#@“军团长，大黑骡子可不能杀呀！

@#@”@#@此时，老饲养员心情怎么样？

@#@（着急）战士们此时急不急？

@#@（也很急）@#@你是从哪里体会到的？

@#@——（急忙、围拢过来、大声说）@#@他们急什么呢？

@#@（首长没有大黑骡子怎么走出草地呀！

@#@）@#@一起读，读出着急的语气。

@#@@#@从老饲养员的话中我们还能感受到他除了着急，还有什么样的心情？

@#@（惊讶）为什么惊讶？

@#@（他根本没有想到彭总会杀自己心爱的大黑骡子。

@#@）@#@所以，老饲养简直不敢相信自己的耳朵，他既惊讶又着急——谁来读？

@#@（指名读）（评：

@#@我听出了你的急切。

@#@谁再来读？

@#@一起替老饲养员来着急，齐读。

@#@）@#@小结：

@#@老饲养员在着急，警卫员也在为首长着急，这着急的话语中也体现出战士们对彭总的关心，他们大声地说——“军团长，大黑骡子可不能杀呀！

@#@”（再读。

@#@更急切一点。

@#@一起读。

@#@）@#@3、战士们第二次恳求：

@#@@#@听了战士们的话，彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说（引读）：

@#@“部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。

@#@”看来彭总并没有听从战士们的劝阻，还是要杀大黑骡子，此时，老饲养和战士们又是如何恳求的呢？

@#@（出示）@#@老饲养员流着泪对彭德怀说：

@#@“可是你怎么走出草地？

@#@别的可以杀，大黑骡子一定要留下，它为革命立过功。

@#@”“还是把大黑骡子留下来吧！

@#@”大家仍在请求。

@#@@#@从老饲养和战士们请求的话语中，你能体会到此时此刻老饲养员和战士们的心情吗？

@#@——心里很痛苦、难过、舍不得。

@#@@#@你们是从哪儿体会到的？

@#@——（流着眼泪、仍在请求）@#@指导朗读：

@#@是啊，战士们是多么不忍心杀掉大黑骡子啊！

@#@让我们再次听听那发自内心的请求。

@#@（男生读老饲养员的话。

@#@）可惜，老饲养员的请求没有打动彭德怀，于是，大家仍在请求——（女生读大家的请求。

@#@评：

@#@请求的语气再恳切些，再读。

@#@）@#@三、第二次命令@#@1、引：

@#@战士们都舍不得杀掉心爱的大黑骡子，难道彭总就舍得吗？

@#@战士们的再三请求搅乱了彭德怀的心。

@#@彭德怀不耐烦了，严厉地下达了第二次命令。

@#@@#@2、问：

@#@此时此刻，彭总为什么不耐烦了呢？

@#@@#@①因为他内心很痛苦，不想杀，可又不得不杀。

@#@评价：

@#@的确，他的内心是矛盾的。

@#@@#@②晚一分钟，就多一个战士倒下。

@#@评：

@#@时间就是生命，此刻的彭德怀担心的是命悬一线的战士啊！

@#@@#@3、这次的命令与第一次有什么不同呢？

@#@——让副官长负责杀骡子（评：

@#@可见这是个艰巨的任务。

@#@你们舍不得杀，我让方副官长来杀。

@#@）@#@4、过渡：

@#@命令下达了，他却不忍心亲眼看着大黑骡子倒下去的身影，于是他背过脸去，忍着心痛，等待着执行的枪声，可是——（出示句子）@#@5、问：

@#@这是怎样的20分钟呀！

@#@让我们一起来读读体会一下。

@#@（齐读）@#@你们认为这是怎样的二十分钟呢？

@#@（漫长的、紧张的、令人窒息的、难熬的、折磨人的……）@#@6、想象：

@#@在这漫长的20分钟里，一幕幕往事又涌上了心头，彭德怀想到了和大黑骡子在一起共患难的岁月。

@#@选择一个地点，想象彭德怀脑海中出现的画面。

@#@@#@（在行军路上——评：

@#@它任劳任怨，默默奉献。

@#@在战火纷飞的战场上——评：

@#@它是战场上的英雄。

@#@在宿营地——评：

@#@这些都是温暖人心的回忆啊！

@#@）@#@可残酷的现实又摆在他的面前，他仿佛又看到了战士们一个个倒下去的身影。

@#@让我们走进茫茫的草地，亲身感受红军战士面对的艰难困苦。

@#@（播放录像）师叙述：

@#@红军进入草地后，几乎天天下雨，一个不小心，就会陷入淤泥，被沼泽吞噬。

@#@彭德怀和战士们就是在这样的情况下艰难地前行。

@#@他们不仅要与大自然作殊死搏斗，还要同饥饿作斗争。

@#@茫茫草地，渺无人烟，筹措的粮草早已吃完，前面的部队还能挖野菜，吃树皮充饥，可后面的部队连野菜树皮都吃不上，战士们一个个因饥饿而晕倒在地。

@#@@#@四、第三次命令@#@1、过渡：

@#@此时此刻，有多少战士正挣扎在死亡线上！

@#@又有多少鲜活的生命正悄然离去。

@#@一边是心爱的大黑骡子，一边是忍饥挨饿的战士，为了战士的生命，为了长征的胜利，革命的胜利，彭总还能再等下去吗？

@#@——（不能）@#@因此，彭德怀发怒了，他怒吼道——“副官长，快开枪！

@#@你不向它们开枪，我就要向你开枪！

@#@”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。

@#@（出示、齐读）@#@2、指名读：

@#@谁用怒吼的声音读一读。

@#@（生读，让学生评价：

@#@他读得怎样？

@#@你来读读。

@#@评：

@#@是从内心吼出来的！

@#@）@#@谁再来试试？

@#@一起试试。

@#@@#@3、问：

@#@同学们，从彭总怒吼的语气中你听出了什么？

@#@@#@①他很生气。

@#@为什么生气？

@#@方副官长一直没有开枪，他在催他。

@#@@#@②他很着急。

@#@急什么？

@#@再不开枪，战士会倒得更多。

@#@@#@③他的态度很坚决。

@#@@#@4、让我们和彭德怀一起生气、一起着急，一起怒吼——（生齐读）@#@5、如果方副官长不开枪，彭德怀真的会向他开枪吗？

@#@那他为什么这么说？

@#@@#@（他内心太痛苦了，又很着急，想逼他快点开枪，也好早点救战士们。

@#@评：

@#@是啊，他急啊，再晚下去，倒下的战士会更多呀！

@#@）@#@6、同学们，短短的几十分钟，彭德怀下了三次命令。

@#@从这三次命令中，大家深切地感受到了什么？

@#@（他爱大黑骡子，但更爱战士。

@#@）@#@7、小结：

@#@作为红三军团的军团长，彭德怀爱大黑骡子，但更爱自己的战士。

@#@革命需要大黑骡子，但更需要勇敢的红军战士。

@#@一切以革命为重，只有杀掉大黑骡子，才能让更多的战士活下来，枪声终于响了，大黑骡子缓缓地倒了下去，彭德怀向为革命而献身的大黑骡子敬了一个庄严的军礼。

@#@此时此刻，彭德怀会想些什么？

@#@会说些什么呢？

@#@@#@五、总结（出示、引导齐读）@#@漫漫征途，再也见不到大黑骡子的身影了，它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里：

@#@“身无御寒衣，肚内饥。

@#@晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地。

@#@”@#@1、请同学们认真读一读这段话：

@#@你从两个“融进了”读懂了什么？

@#@（是大黑骡子给了战士们生命，是大黑骡子给了战士们战胜困难的勇气和力量）@#@2、引：

@#@红军长征，翻雪山，过草地，历尽艰难万险，战士们身无“御寒衣”，忍受着饥饿和寒冷，晕倒了能勇敢地爬起来，紧紧地跟上去。

@#@”他们的力量从哪里来？

@#@仅仅来自大黑骡子吗？

@#@@#@（是彭德怀关心战士，爱护战士的无私精神深深地感染和激励着每一位红军战士。

@#@）@#@是的，我们的红军队伍正是有了这样的首长，这样的战士，才有了战无不胜的力量，才能取得一个又一个胜利。

@#@@#@3、让我们一起有感情地朗读这一段。

@#@@#@六、课文链接@#@这节课上，我们和彭将军一起着急，一起悲痛，一起把对大黑骡子的爱深深地埋在心底，但这爱是伟大的，这爱是感人至深的，这爱激励着战士们奋勇向前，最终取得了革命的胜利。

@#@在长征路上，还有着许许多多感人的故事，课后同学们可以多读读与长征有关的故事，如《丰碑》《金色的鱼钩》《倔强的小红军》《草地夜行》。

@#@@#@板书：

@#@@#@22彭德怀和他的大黑骡子@#@为了革命@#@爱杀@#@3@#@";i:

17;s:

5503:

"句式变换练习：

@#@@#@一、改写成“被”字句。

@#@@#@1、大雁总是把小雁护在翅膀底下。

@#@@#@2、我洗干净了红领巾。

@#@@#@3、船里装载的新米把船身压得很低。

@#@@#@4、詹天佑克服了一个又一个的困难，提前完成了修筑京张铁路的任务。

@#@@#@二、改写成“把”字句。

@#@@#@1、我被这动人的情景吸引住了。

@#@@#@2、妈妈，晚饭我已经烧好了。

@#@@#@3、山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。

@#@@#@4、激流冲跑了那块人们洗衣服用的礁石。

@#@@#@三、改写成为反问句。

@#@@#@1、为了实现四个现代化，我们应该努力学习@#@2、巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征。

@#@@#@3、如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。

@#@@#@4、你用脏手随便抓东西吃，肚子里准会长蛔虫。

@#@@#@5、登泰山看日出是我很久以来最大的心愿。

@#@@#@6、四周围黑洞洞的，很容易碰壁。

@#@@#@7、对于这种坏人坏事，我们不能不闻不问。

@#@@#@8、没有比锻炼身体、增强体质更重要的事了。

@#@@#@四、反问句改为陈述句。

@#@@#@1、少先队员怎么能向困难低头呢？

@#@@#@2、那大臣想：

@#@难道我还不称职吗？

@#@难道我是愚蠢的吗？

@#@@#@3、不耕耘怎么会有收获？

@#@不学习怎么会有知识？

@#@@#@4、他哪里知道人家要把他怎么样呢？

@#@@#@5、你的家不是在6单元212号房间吗？

@#@@#@6、凡卡天天挨打挨饿，他怎能不想念乡下的爷爷呢？

@#@@#@7、小姑娘纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？

@#@@#@8、又烂又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？

@#@@#@五、陈述句改为反问句。

@#@@#@1、这幅画是我们班蔡颖画的。

@#@@#@2、不好好学习，自然不能取得好成绩。

@#@@#@3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问@#@4、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。

@#@@#@7、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

@#@@#@8、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

@#@@#@9、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

@#@@#@10、我们不能被困难吓倒。

@#@@#@29、我们都爱自己慈爱的母亲。

@#@@#@30、犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。

@#@@#@31、作为少先队员应该讲文明，有礼貌。

@#@@#@32、这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。

@#@@#@33、这场比赛不能让祖国再次蒙受屈辱。

@#@@#@五、把下面的句子改为双重否定句。

@#@@#@1、天亮前一定要赶到目的地。

@#@@#@2、邻居们都夸他是个好孩子。

@#@@#@3、曹操的兵士坐不惯船，可是要渡过大江，就要坐船。

@#@@#@4、行走在沙漠上有时会看到海市蜃楼，那真可以算是奇妙的景观了。

@#@@#@5、同学们谁也不去理睬他，他孤独地坐在角落里。

@#@@#@6、爸爸发起脾气来，姐姐和我都得远远地躲着他。

@#@@#@六、将下面的直述句改写成为转述句。

@#@@#@1、巴金说：

@#@“我爱月夜，但我也爱星天。

@#@”@#@2、董存瑞坚决地说：

@#@“我去炸掉它！

@#@”@#@3、乌龟对青蛙说：

@#@“你跳出井口来看一看吧。

@#@”@#@4、鲁迅在回信中说：

@#@“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。

@#@”@#@5、老师对我说：

@#@“你回去吧，我还要批改作业。

@#@”@#@6、贝多芬问盲姑娘：

@#@“您爱听吗？

@#@我再给您弹一首曲子吧。

@#@”@#@7、萌萌把馍递给我：

@#@“老师，您几天都没吃饭了。

@#@您吃吧，吃了身体就有劲了。

@#@”@#@8、那挑山工想了想说：

@#@“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？

@#@”@#@七、改写拟人句。

@#@@#@1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。

@#@@#@2、小草儿发芽了。

@#@3、春天来了4、百灵鸟在树枝叫。

@#@@#@5、太阳慢慢地从东边升起来了。

@#@6.一排排柳树倒映在水中。

@#@@#@7.、果园里，麻雀叽叽叫。

@#@@#@8、当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。

@#@@#@9、知了热得在枝头上叫着“知了，知了！

@#@”@#@10、天上的星星在闪烁。

@#@@#@11、柳树的枝条随风摆动。

@#@@#@12、蜜蜂在花丛中翩翩起舞，饱览春天的美丽。

@#@@#@13、桃花开了。

@#@@#@八、将下列句子改写成比喻句@#@

（1）特务很狡猾。

@#@@#@

（2）天空中有一轮明月。

@#@@#@（3）太阳放射出刺眼的光芒。

@#@

（1）熟透了的杨梅，非常甜。

@#@@#@

（2）没有风浪的湖面，又平又静。

@#@@#@（3）一棵棵白杨树挺立在铁路两旁。

@#@@#@九、修改病句@#@1．造纸是我国古代的四大发明。

@#@@#@2．《林海》这篇课文的作者是老舍先生写的。

@#@@#@3．他穿了灰色上衣,一顶蓝帽子。

@#@@#@4．一进幼儿园,我就看见了一张张可爱的小脸和一阵阵动听的歌声。

@#@@#@5．大扫除开始了,男女老少都参加,男的干重活,老的少的干轻活。

@#@@#@6．这篇文章的内容比较优美。

@#@@#@7．夏天的庐山是美丽的风景。

@#@@#@8．小王用的毛笔写字非常漂亮。

@#@@#@9．她焦急地等待着汽车开来的方向。

@#@@#@10．列车沿着铁路在戈壁滩上奔腾。

@#@@#@";i:

18;s:

3069:

"1.燕子停在电线竿上,像一个个音符。

@#@缩句：

@#@燕子像音符。

@#@@#@2.群众的目光齐刷刷地望着天安门。

@#@缩句：

@#@目光望着天安门。

@#@@#@3.周总理关心作家何其芳同志。

@#@缩句：

@#@总理关心同志。

@#@@#@4.比赛后,获奖的运动员兴奋得满街跑。

@#@缩句：

@#@运动员跑。

@#@@#@5.雅鲁藏布大峡的发现是我国几代科学家辛勤努力的结果。

@#@缩句：

@#@发现是结果。

@#@@#@6.他喝了一袋牛奶，吃了二只包子上学去了。

@#@缩句：

@#@他上学去了。

@#@@#@7.邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动。

@#@缩句：

@#@邱少云一动不动。

@#@@#@8.“老人心想，这可能是他最亲近的东西了”缩句：

@#@老人想。

@#@@#@9.校园里的草地上有垂杨柳,十分阴凉。

@#@缩句：

@#@草地上有杨柳。

@#@@#@10.老师同学激动得热泪盈眶。

@#@缩句：

@#@师生热泪盈眶。

@#@@#@1.可爱的小红在认真看着有趣的新书.改为:

@#@小红在看书。

@#@@#@2.下课了，同学们在操场上做着欢快的游戏。

@#@改为：

@#@同学们在操场上做游戏@#@3.慈祥的爷爷在河边钓鱼。

@#@改为爷爷在钓鱼@#@4广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

@#@缩句：

@#@广场上千万盏灯照耀着宏伟建筑.@#@5原句：

@#@夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。

@#@缩句：

@#@夏天，老人们爱到树阴下钓鱼。

@#@6原句：

@#@灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。

@#@缩句：

@#@鸬鹚站在船舷上，像士兵等待命令。

@#@@#@7原句：

@#@三棵大海棠树上开满了红红的花。

@#@缩句：

@#@海棠树上开满了花。

@#@@#@8原句：

@#@岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。

@#@缩句：

@#@柳树挂满了冰条儿。

@#@@#@9原句：

@#@生活在海洋中的鲸不是鱼类。

@#@缩句：

@#@鲸不是鱼类。

@#@@#@10原句：

@#@广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

@#@缩句：

@#@广场上千万盏灯照耀着宏伟建筑.@#@12.燕子停在电线竿上,像一个个音符。

@#@缩句：

@#@燕子像音符。

@#@@#@13.群众的目光齐刷刷地望着天安门。

@#@缩句：

@#@目光望着天安门。

@#@@#@14.周总理关心作家何其芳同志。

@#@缩句：

@#@总理关心同志。

@#@@#@15.比赛后,获奖的运动员兴奋得满街跑。

@#@缩句：

@#@运动员跑。

@#@@#@16.雅鲁藏布大峡的发现是我国几代科学家辛勤努力的结果。

@#@缩句：

@#@发现是结果。

@#@@#@17.他喝了一袋牛奶，吃了二只包子上学去了。

@#@缩句：

@#@他上学去了。

@#@@#@18.邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动。

@#@缩句：

@#@邱少云一动不动。

@#@@#@19.“老人心想，这可能是他最亲近的东西了”缩句：

@#@老人想。

@#@@#@20.校园里的草地上有垂杨柳,十分阴凉。

@#@缩句：

@#@草地上有杨柳。

@#@@#@21.老师同学激动得热泪盈眶。

@#@缩句：

@#@师生热泪盈眶。

@#@@#@";i:

19;s:

29142:

"学而思教育·@#@学习改变命运思考成就未来！

@#@高考网@#@古代诗歌鉴赏快速规范答题技巧@#@技法点拨@#@一、古代诗歌鉴赏的快速解题@#@

（一）诗歌主题的快速把握@#@1.看背景@#@孤桐王安石@#@天质自森森，孤高几百寻。

@#@凌霄不屈己，得地本虚心。

@#@@#@岁老根弥壮，阳骄叶更阴。

@#@明时思解愠⑴，愿斫五弦琴⑵。

@#@@#@[注释]①明时，政治清明的时代；@#@愠，疾苦、怨愤。

@#@②桐木是造琴的上好材料。

@#@据《孔子家语》记载：

@#@帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。

@#@@#@如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。

@#@王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤桐即为他的人格写照：

@#@尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；@#@经历的磨难越多，斗志越坚；@#@为了天下苍生，不惜粉身碎骨@#@2.看体裁@#@抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。

@#@例如，苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：

@#@壮志未酬的华发之叹。

@#@再看下面这首诗：

@#@@#@泊秦淮杜牧@#@烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

@#@商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

@#@@#@把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——抒情诗，然后把握其情感：

@#@讽谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。

@#@@#@如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题。

@#@例如，白居易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：

@#@琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖；@#@白居易，当年名满京城，后来谪居江州。

@#@从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。

@#@根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：

@#@奇人数奇（数奇，命运不好）的才子之悲。

@#@@#@如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。

@#@请看下面这首诗：

@#@@#@过松源晨炊漆公店六首（之五）杨万里@#@莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。

@#@正入万山圈子里，一山放过一山拦。

@#@@#@把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——哲理诗，然后就能较快地知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：

@#@在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。

@#@@#@3.看技法@#@从诗歌的技法入手，有时也能迅速地把握诗歌的主题。

@#@例如：

@#@@#@乌衣巷刘禹锡@#@朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

@#@旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

@#@@#@此诗采用的写法，一为用典，“朱雀桥”“乌衣巷”为东晋的繁华之地，“王谢”为东晋权贵豪门。

@#@一为借景抒情，“野草花”“夕阳斜”，这些景物让人联想到萧条衰败；@#@旧时的堂前燕，目睹了王谢家族的富贵荣华，现在只能飞入寻常百姓家。

@#@从技法入手，可以在字里行间感受到诗人昔盛今衰的王朝悲歌。

@#@在这首诗中，诗人很可能就在感叹唐王朝的衰败。

@#@@#@4.看意象@#@意象：

@#@作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；@#@借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：

@#@“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。

@#@它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。

@#@意象是融入了主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。

@#@如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。

@#@@#@从诗歌的意象入手，往往能够迅速地把握主题。

@#@例如：

@#@@#@鹊桥仙·@#@夜闻杜鹃陆游@#@茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨。

@#@林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃。

@#@@#@催成清泪，惊残⑴孤梦，又拣深枝飞去。

@#@故山⑵犹自不堪听，况半世飘然羁旅?

@#@@#@[注释]①惊残：

@#@惊醒。

@#@②故山：

@#@即家乡。

@#@@#@阅读提示：

@#@宋孝宗乾道八年（1172）初，陆游在南郑（今陕西省）做四川宣扶使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。

@#@正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议官，离开抗战前线。

@#@此作是他到成都之后所写，是“借物寓言”之作。

@#@高考资源网w.w.w.k.s.5.u.c.o.m@#@我们知道，与杜鹃鸟相关的有一神话故事：

@#@古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。

@#@人们从杜鹃嘴角的红色联想到“杜鹃啼血”，从杜鹃的叫声联想到“何不归去”。

@#@于是古诗中的杜鹃往往与凄凉、哀伤、思归联系在一起。

@#@那么，诗人想回到哪里去呢？

@#@联系诗人的生平与提供的背景，可以联想到，诗人希望回到抗战前线，报效国家，但主和派当权，诗人于是发出报国无门的悲叹。

@#@@#@诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点。

@#@学生在古诗鉴赏备考中，应熟知一些常见意象的寓意。

@#@@#@5.看关键语言（标题、结句、诗眼）@#@古诗中的关键语言，例如，标题、结句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。

@#@请看下面几首诗：

@#@@#@秋思张籍@#@洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

@#@复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

@#@@#@从标题中的“秋思”和诗句中的“家书”，即可得知该诗表达了对家乡的思念之情。

@#@@#@鹊桥仙秦观@#@纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。

@#@金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

@#@@#@柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。

@#@两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

@#@@#@从本诗的结句，即可得知诗人在此诗中表达的爱情观——“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

@#@”@#@鹧鸪天·@#@西都⑴作朱敦儒@#@我是清都山水郎⑵，天教懒慢带⑶疏狂。

@#@曾批给露支风敕⑷，累奏留云借月章。

@#@诗万首，酒千觞，几曾着眼看侯王?

@#@玉楼金阙⑤慵归去，且插梅花醉洛阳。

@#@@#@[注释]①西都：

@#@指洛阳。

@#@宋时称洛阳为西京。

@#@②清都：

@#@传说中天帝的居处。

@#@山水郎：

@#@词中指为天帝管理山水的郎官。

@#@③懒慢带：

@#@一作“支付与”。

@#@④曾批给露支风敕：

@#@一作“曾批给雨支风券”。

@#@⑤玉楼金阙：

@#@指汴京的宫殿。

@#@@#@从词中“几曾着眼看侯王”，即可迅速把握该词的主题：

@#@蔑视权贵。

@#@@#@

（二）诗歌技法的快速把握@#@1．要牢固、准确地掌握古代诗歌常用的技法。

@#@比如，词法，句法，修辞手段，表现手法。

@#@@#@下面，侧重谈谈古代诗歌中常用的表现手法。

@#@@#@⑴托物言志@#@托，寄托，借助；@#@物，客观事物；@#@言，表达；@#@志，志向，志愿，思想，情感，哲理，等等。

@#@简单地说，托物言志，就是借助具体外物来表达自己的思想情感。

@#@例如：

@#@@#@瀑布联句李忱@#@千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。

@#@溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

@#@@#@此诗借写瀑布，表达对社会人生的思考：

@#@应志存高远，不畏艰辛，努力实现人生目标。

@#@@#@⑵用典@#@古典诗歌中常常引用古书中的故事或词句来表达思想情感，这就叫作用典。

@#@例如：

@#@@#@咏怀古迹杜甫@#@群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

@#@一去紫台台连朔漠，独留青冢向黄昏。

@#@@#@画图省识春风面，环佩空归月夜魂。

@#@千载琵琶作胡语分明怨恨曲中论。

@#@@#@诗中借用王昭君的典故——王昭君因君王昏庸（画图省识春风面），尽管国色天香，也只能演出“独留青冢向黄昏”“环佩空归月夜魂”的人生悲剧——抒发了怨恨之情：

@#@如君王昏庸，杰出人才往往只能演出人生悲剧。

@#@@#@⑶借景抒情@#@“一切景语皆情语”，是否情景交融，是判断古典诗歌有无意境的重要标志。

@#@借景抒情，是古典诗歌常用的手法。

@#@比如马致远的《秋思》，句句是写景，句句又是抒情，情和景高度的统一起来。

@#@再如：

@#@@#@登高杜甫@#@风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

@#@无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

@#@@#@万里悲秋长作客，百年多病独登台。

@#@艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

@#@@#@其中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，既是写景，也是抒情。

@#@“无边落木萧萧下”，让人联想到一年将尽，韶华易逝，平添乡愁。

@#@“不尽长江滚滚来”，让人联想到不尽的愁绪、飞逝的时光、历朝历代的优秀人物的不幸遭遇。

@#@杜甫此处明为写景，实为抒发人生的感慨。

@#@@#@⑷直接抒情和间接抒情@#@直接抒发自己的感情，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。

@#@通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写或议论，含蓄地抒发自己的感情，就是间接抒情。

@#@例如：

@#@@#@蜀相杜甫@#@丞相祠堂何处寻?

@#@锦官城外柏森森。

@#@映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

@#@@#@三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

@#@出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

@#@@#@其中的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，通过写景来抒发情感；@#@“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，通过用典来抒发情感：

@#@这就是间接抒情。

@#@“长使英雄泪满襟”，就是直接抒情。

@#@@#@⑸衬托@#@利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。

@#@利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；@#@利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。

@#@例如：

@#@@#@旅夜书怀杜甫@#@细草微风岸，危樯独夜舟。

@#@星垂平野阔，月涌大江流。

@#@@#@名岂文章著?

@#@官应老病休。

@#@飘飘何所似?

@#@天地一沙鸥。

@#@@#@诗中以“星垂平野阔，月涌大江流”的壮阔景象，来衬托“细草微风岸，危樯独夜舟”所营造的的冷寂、孤独艺术氛围。

@#@@#@⑹虚写和实写@#@虚写，不是写眼前的实景，而是写想象中的景象。

@#@实写，恰好与之相反。

@#@例如：

@#@@#@雨霖铃柳永@#@寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

@#@都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。

@#@执手相看泪眼，竟无语凝噎。

@#@念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

@#@多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！

@#@今宵酒醒何处?

@#@杨柳岸、晓风残月。

@#@此去经年，应是良辰好景虚设。

@#@便纵有千种风情，更与何人说?

@#@@#@上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景、实事，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；@#@下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。

@#@虚写，状不在眼前的事物如在眼前，引起读者的想象。

@#@虚实结合，淋漓尽致写出了离别时的依依不舍之情。

@#@@#@⑺对比@#@把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。

@#@运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；@#@或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。

@#@如高适《燕歌行》：

@#@“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。

@#@”以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。

@#@@#@2．通过强化训练，提高把握诗歌技法的准确性与熟练程度。

@#@@#@3．鉴赏技法时，如果没有规定角度，应选择作品最为突出的、自己最有把握的角度切入。

@#@@#@采取此项解题策略，既能提高解题的速度，又能提高解题的准确性。

@#@先看下面一道高考题：

@#@@#@阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

@#@（2003年全国高考试卷）@#@过香积寺王维@#@不知香积寺，数里入云峰。

@#@古木无人径，深山何处钟。

@#@@#@泉声咽危石，日色冷青松。

@#@薄暮空潭曲，安禅⑴制毒龙。

@#@@#@[注释]①安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；@#@毒龙世俗欲念。

@#@@#@古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?

@#@为什么?

@#@请结合全诗简要赏析。

@#@@#@结合全诗赏析时可从不同的角度切入，请看下面的答卷：

@#@@#@例一：

@#@第三联上下两句的诗眼分别是“咽”和“冷”。

@#@喧闹的泉声遇“危石”而哽咽，温暖的日色因树林的幽深而变冷。

@#@这“咽”和“冷”充分点明和突出了深山的特点，烘托出幽静、悠远的冷清气氛。

@#@作者融情于景，借景抒情，表现愿意远离世俗欲念的隐士情怀。

@#@@#@【此答案从表现手法的角度分析其妙处】@#@例二：

@#@第三联上下两句的诗眼分别是“咽”和“冷”。

@#@因为“咽”用拟人的手法写泉流之声，以动写静，突出禅寺之静，生动而传神地写出泉流过高石时，水声急变，形象而生动；@#@“冷”字不仅写出日色下青松的色调，更突出了香积寺环境的清幽、静谧，这一禅院寂静空灵之感由这一“冷”字表现出来。

@#@@#@【此答案从修辞和表现手法的角度分析其妙处】@#@二、古代诗歌的规范答题@#@

（一）答题的要求@#@1．符合题目的要求@#@解答古代诗歌鉴赏题，一定要符合题目的要求。

@#@就2003年全国高考古诗鉴赏题，有一考生这样作答：

@#@@#@我认为“咽”和“冷”，用拟人化的手法，生动地描写出了泉水从石头上流过的声音，给人一种清幽恬静的感觉，同时表达了诗人对路过香积寺所领悟到的这股自然美景的喜悦的心情。

@#@@#@解题的要求是：

@#@“这首诗第三联两句诗的‘诗眼’分别是哪一个字?

@#@为什么?

@#@请结合全诗简要赏析。

@#@”但是，此答案只分析了“咽”，将“冷”置于不顾，又没有结合全诗的意境分析其妙处。

@#@这一解答就不符合题目的要求。

@#@@#@2．符合诗歌鉴赏的要求@#@诗歌鉴赏虽说是开放型试题，但也要求符合诗歌鉴赏的要求。

@#@请看下面的答案:

@#@@#@答案一：

@#@分别是“危”和“青”字。

@#@“古木无人径，深山何处钟”说明了香积寺的偏僻，无人知，快没人继承这所寺庙，突出了“危”字。

@#@而“薄暮空潭曲，安禅制屠龙”体现了“青”字，在此环境下，来制“毒龙”，突出了“青”字。

@#@@#@此答案与文本不符。

@#@诗眼错，分析错，无意境。

@#@@#@答案二：

@#@分别是“咽”和“冷”。

@#@作者经过香积寺写了所看到的一派景象，尤其突出第三联中的描写景物的凄惨、阴凉，从中写出了当时一种对世俗欲念的不满情绪，突出世态阴凉、冷漠与无情。

@#@@#@分析欠准确，意境不准确。

@#@@#@答案三：

@#@分别是“咽”和“冷”。

@#@本诗写出了诗人经过香积寺的所见、所闻、所感，“泉声咽危石”，一个“咽”字，突出了香积寺的静，泉声动听；@#@“月色冷青松”，“冷”字用得精妙，显得青松的苍劲、挺拔，从而更突出寺的冷峻。

@#@@#@无意境，分析欠准确。

@#@@#@答案四：

@#@第三联上下两句的诗眼分别是“咽”和“冷”。

@#@作为山水田园诗派，其特点是“诗中有画，画中有诗”，而本诗则向世人描绘一幅幽静恬然过香积寺的游景，全诗突出一个静字，而咽冷将泉声月色动静结合，同时照应前后联。

@#@@#@诗歌鉴赏，应结合原诗的语言，不能架空分析。

@#@此答案没有结合原诗语言进行具体分析。

@#@@#@答案五：

@#@分别是“咽”和“冷”。

@#@作者借景抒情，通过咽和冷字，深深地表达了自己内心的悲凉心境，作者厌恶世俗的繁杂，渴望一种清净、安宁的生活。

@#@@#@没有诗眼的分析，只有分析的结果，没有分析的过程。

@#@@#@

（二）答题的角度@#@1．题目开口面小的，按规定的角度切入。

@#@@#@请看下题：

@#@@#@阅读下面一首诗，然后回答问题。

@#@（2002年高考题）@#@春夜洛城闻笛李白@#@谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

@#@此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?

@#@@#@前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。

@#@诗中“折柳”的寓意是什么?

@#@你是否同意“关键”之说?

@#@为什么?

@#@@#@此题的开口面很小，只要从“折柳”切入作答即可。

@#@请看所给的参考答案：

@#@@#@“折柳”这首曲子寓惜别怀远之意。

@#@本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。

@#@@#@2．题目开口面大，可自选角度切入。

@#@@#@请看下题：

@#@@#@阅读下文，试从一个角度切人，对这首词写一段鉴赏性的文字。

@#@（2002年上海试题）@#@虞美人·@#@听雨蒋捷@#@少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。

@#@壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。

@#@@#@而今听雨僧庐下，鬓已星星也。

@#@悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

@#@@#@解答此题，不要面面俱到，围绕一点写即可。

@#@例如从内容、形象、线索、语言风格等等方面均可。

@#@@#@参考答案：

@#@@#@①从谋篇行文的角度看，这首词是从旧日之我写到今日之我，在时间上为顺叙；@#@但它的写作触发点却是从今日之我想到旧日之我，在时间上是逆推上去的。

@#@词中居主要地位的应当是今我，而非旧我。

@#@因此，词中的三幅画，是紧密相连的，当我们读到第三幅画时，只会感到一个白发苍苍的老人独自在僧庐下倾听着夜雨。

@#@这样一个极其单调的画面，正表现出画中人处境的极端孤寂和心境的极端萧索。

@#@他在尝遍悲欢离合的滋味，又经历江山易主的巨大变故后，不但埋葬了少年的欢乐，也埋葬了壮年的愁恨，一切皆空，万念俱灰，此时此地再听到点点滴滴的雨声，虽然感到雨声的无情，而自己却已木然，无动于衷了。

@#@词的结尾，以“悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”这样两句无可奈何的话，总结了他“听雨”的一生。

@#@@#@②从线索的角度看，这首词层次清楚，脉络分明。

@#@词的上片感怀已逝的岁月，下片是慨叹目前的境况，它按时间顺序，由少年写到壮年，再写到老年，写了三个不同时期的不同环境、不同生活和不同心情，而以“听雨”作为一条贯串始终的线索。

@#@@#@③从组材的角度看，作者非常高明。

@#@作者的一生是在战乱年代中度过的。

@#@这首词正是他的忧患余生的自述。

@#@其写作的高妙之处在于：

@#@作者没有用抽象的叙述来进行概括，而是从自己漫长的一生和曲折的经历中，截取了三幅富有暗示性和象征性的画面，通过它们，形象地概括了从少到老在环境、生活、心情各方面所发生的变化，其概括本领是极其高明的。

@#@@#@（三）答题的格式@#@1．先观点后理由@#@解题时先表明观点，再陈述理由。

@#@请看2004年高考浙江卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：

@#@@#@阅读下面这首词，然后回答问题。

@#@@#@菩萨蛮李白@#@平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

@#@暝色入高楼，有人楼上愁。

@#@玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

@#@何处是归程?

@#@长亭更短亭。

@#@@#@关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。

@#@你的看法如何?

@#@请简要说明理由。

@#@@#@参考答案：

@#@@#@A.游子思归乡。

@#@【前为观点，后为理由】一、二句是游子眼前所见之景；@#@三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；@#@最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。

@#@@#@B.思妇盼归人。

@#@上片写思妇见晚景而生愁情；@#@五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；@#@最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。

@#@@#@C.二者兼有。

@#@全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。

@#@@#@2．先分后总式@#@答题时，先分说后总说。

@#@例如，解答2003年全国高考诗歌鉴赏题，有一考生这样作答：

@#@@#@诗眼分别是“咽”和“冷”。

@#@山中的流泉由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷，“咽”和“冷”二字绘声绘色，【结合诗句，具体分析两字的妙处。

@#@先分说】精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象【结合全诗的意境分析其妙处。

@#@再总说】。

@#@【此答案从用词之妙分析其效果】@#@3．先总后分式@#@答题时，先总说后分说。

@#@请看2004年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：

@#@@#@阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

@#@@#@秋　夜朱淑真@#@夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

@#@铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

@#@@#@此诗无一“情”字，而无处不含“情”。

@#@请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

@#@@#@参考答案：

@#@@#@“凉”。

@#@“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂。

@#@【先总说】由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；@#@愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。

@#@【后分说】@#@4．分点作答式@#@答题时，分成几点，列出答案。

@#@请看2004年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：

@#@.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@听蜀僧濬弹琴 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@李白@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。

@#@为我一挥手，如听万壑松。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@客心洗流水②，余响入霜钟③。

@#@不觉碧山暮，秋云暗几重。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@注：

@#@①绿绮：

@#@古代名琴。

@#@ @#@ @#@ @#@②流水：

@#@借用“高山流水”典故。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③霜钟：

@#@《山海经·@#@中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。

@#@@#@参考答案：

@#@①写出了曲终时的景色。

@#@@#@②写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。

@#@@#@@#@典例精析@#@【例一】@#@阅读下面这首诗，然后回答问题。

@#@（2004年高考全国卷一）@#@秋思@#@张籍@#@洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

@#@@#@复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

@#@@#@ @#@ @#@王安石评论张籍诗歌的风格是：

@#@“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。

@#@”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？

@#@表达了他什么样的情感？

@#@@#@【解析】此题选择的是比较常见的一首七言绝句——张籍的《秋思》，并且举出了王安石的评价，也算是一种提示。

@#@6分共两问，设问指向明确。

@#@第一问“试析张籍此诗写了生活中哪个‘寻常’的细节？

@#@”，有些考生可能对“细节”有点陌生，实际上就是指后两句“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”所体现出的思想活动和行动表现中的“行动”——“又开封”；@#@“析”至少应该解释一下含义。

@#@第二问“表达了他什么样的情感?

@#@”问得平常朴实，学生容易回答出来：

@#@作者开封，显然是查看这封因时间“匆匆”、托行人捎转的书信中是否有遗漏的内容，以便再补写上，千言万语，惟恐漏掉了一句，从而显示出了作者对这封“意万重”的“家书”的重视，以及对家乡亲人的无限深切的思念之情。

@#@@#@参考答案：

@#@诗中作者写了这样一个（寻常的）细节：

@#@家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。

@#@作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人深切思念，所以又打开信封补写。

@#@@#@【例二】@#@阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

@#@（2004年高考湖北卷）@#@次北固山下王湾@#@客路青山外，行舟绿水前。

@#@潮平两岸失，风正一帆悬。

@#@@#@海日生残夜，江春人旧年。

@#@乡书何处达，归雁洛阳边。

@#@@#@★北固山，在今江苏镇江市，北临长江。

@#@此诗或题《江南意》。

@#@@#@此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么?

@#@解释第三联的意思，并分析其情与景的关系。

@#@@#@【解析】@#@两字各有其妙，因此说哪个字好都不能算错，只要能把妙处体会得比较准确就行。

@#@说“失”@#@字更好，因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐似乎消失了的主观视觉形象。

@#@说“阔”字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。

@#@如果有学生说两个字都好，而且把各自的妙处都体会得比较准确，也应给分。

@#@第三联是说红日紧贴尚未退尽的夜色在江面升起，旧年还没过完而江面上已经春意盎然。

@#@此联看似写景，而昼夜轮回、季节更替、时光流逝、游人未归的思乡之情已经暗寓其中。

@#@第一问2分。

@#@只要说出所选择的字的好处即可，不要求说另一个字的不好。

@#@如有学生比较了高下，或认为两字都好，且言之成理，也应给分。

@#@但只说哪个字好，或两个字都好，没有回答为什么，不给分。

@#@第二问4分。

@#@解释意思2分。

@#@把晨光说成夜景扣1分。

@#@舟次镇江是看不见海的。

@#@古人用“海”字与今人不同，此处不要求落实，故“海”字不设扣分点。

@#@分析情景关系2分。

@#@@#@训练平台@#@1．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

@#@@#@江上葛天民@#@连天芳草雨漫漫，赢得鸥边野水宽。

@#@花欲尽时风扑起，柳绵无力护春寒。

@#@@#@作者在这首诗中“扑”和“护”字用得很巧妙。

@#@你认为巧妙在哪里？

@#@请结合全诗简要赏析。

@#@@#@答：

@#@@#@@#@@#@2．阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

@#@@#@ 绝句（其一） 春望@#@ 杜甫 杜甫@#@ 眼见客愁愁不醒 国破山河在，城春草木深。

@#@@#@ 无赖春色到江亭。

@#@ 感时花溅泪，恨别鸟惊心。

@#@@#@ 即遣花开深造次， 烽火连三月，家书抵万金。

@#@@#@ 便教莺语太丁宁。

@#@ 白头搔更短，浑欲不胜簪。

@#@@#@

（1）以上两首主题相同的诗，表达了诗人怎样的思想感情？

@#@@#@答：

@#@@#@@#@

（2）《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”句和《绝句（其一）》中的“即遣花开深造次，@#@便教莺语太丁宁”句都写到了“花鸟”。

@#@两句诗的表现手法相同吗？

@#@请谈谈你的看法。

@#@@#@ 答：

@#@@#@";i:

20;s:

4021:

"一、给下面的句子填上恰当的关联词。

@#@@#@1、（）地球有吸引力，（）树上的苹果往地上掉，不往天上飞。

@#@@#@2、（）我们坚持改革开放，道路（）越走越宽。

@#@@#@3、这种地板砖（）坚固，（）美观。

@#@@#@4、（）我们走到哪儿，（）不会忘记培养我们的小学老师。

@#@@#@5、妈妈（）吃多少苦，（）不会动摇她供我上大学的念头。

@#@@#@6、妈妈买的这条毛巾（）漂亮（）便宜。

@#@@#@7、（）我没有去学校，（）我生病了。

@#@@#@8、小姑娘（）收拾东西，（）用结结巴巴的英语问我。

@#@@#@9、今天我们把教室打扫得干干净净，（）累了一点，（）感到很快乐。

@#@@#@10、（）你的学习再好，（）不能骄傲。

@#@@#@11、小战士（）被敌人活活打死，（）说出军队的秘密。

@#@@#@12、同学们如果（）发现火灾，（）要立即拨打火警电话。

@#@@#@13、他（）美国人，（）法国人，（）英国人。

@#@@#@14、（）钱再多，我们（）不能随便乱花。

@#@@#@15、（）困难多大，他（）坚持不懈地刻苦学习。

@#@@#@16、雨来（）牺牲自己，（）向敌人说出李大叔的藏身之地。

@#@@#@17、（）夏天到了，（）高山上的积雪融化了。

@#@@#@18、他（）普通的浏览，（）一边看一边思索。

@#@@#@19、人类（）有肤色区别，（）没有优劣之分。

@#@@#@20、（）是一分一秒的时间，我们（）不能浪费。

@#@@#@21、人的一生，（）奋斗，（）能成功。

@#@@#@22、王老师（）严格要求我们，（）严格要求自己。

@#@@#@23、她今天病得厉害，（）没来上课。

@#@@#@24、（）你懂得了这个道理，你（）要自觉去做。

@#@@#@25、（）工作再难做，他（）不会退缩。

@#@@#@26、（）做一个对别人有用的人，我们的生活（）会有意义。

@#@@#@27、武警战士与歹徒搏斗时，（）牺牲自己，（）让群众受侵害。

@#@@#@28、（）相信天才，（）相信勤奋。

@#@@#@29、（）自己吃亏，（）做违反原则的事。

@#@@#@30、邱少云（）让烈火烧身，（）挪动一寸地方。

@#@@#@31、（）不遵守交通规则，（）就容易发生交通事故。

@#@@#@32、（）你认识到自己错了，（）应该改正。

@#@@#@33、（）下再大的雨，我（）要按时到校。

@#@@#@34、（）小红平时刻苦学习，（）在期末考试中取得了好成绩。

@#@@#@35、要想取得好成绩，（）好好学习（）。

@#@@#@36、（）共产党（）能救中国。

@#@@#@37、（）明天开始努力学习，（）今天就用功学习。

@#@@#@38、小亮的成绩（）有进步，是（）老师和同学的帮助．@#@39、你（）坐在这里说，（）马上去做．@#@40、放学后，我们（）在街上玩，（）回家看看课外书。

@#@@#@ @#@@#@参考答案：

@#@@#@1、因为、所以。

@#@2、只要、就。

@#@3、不但、而且。

@#@4、不论、都。

@#@5、无论、都。

@#@6、既、又。

@#@7、之所以、是因为。

@#@@#@8、一边、一边。

@#@9、虽然、可是。

@#@10、即使、也。

@#@@#@11、宁可、也不。

@#@12、一、就。

@#@13、也许是、也许是、也许是。

@#@14、即使、也。

@#@@#@15、不管、都。

@#@16、宁可、也不。

@#@17、因为、所以。

@#@18、不是、而是。

@#@19、虽然、但。

@#@20、即使、也。

@#@21、只有、才。

@#@22、不但、而且。

@#@23、所以。

@#@24、既然、就。

@#@@#@25、即使、也。

@#@26、只有、才。

@#@27、宁愿、也不。

@#@28、与其、不如。

@#@29、宁可、也不。

@#@30、宁可、也不。

@#@31、因为、所以。

@#@32、既然、就。

@#@33、哪怕、也。

@#@34、因为、所以。

@#@35、非、不可。

@#@36、只有、才。

@#@37、与其、不如。

@#@38、之所以、因为。

@#@39与其、不如。

@#@40、不是、而是@#@ @#@@#@";i:

21;s:

11282:

"人教版四年级上册第八单元测试卷@#@一、看拼音，写词语。

@#@（10分）@#@qīngyí@#@ngdò@#@ngchá@#@mǐnjié@#@hūfēnghuà@#@ngyǔ@#@（）（）（）（）@#@yīlà@#@imiá@#@ohuì@#@xiōngměngxīnxǐruò@#@kuá@#@ng@#@（）（）（）（）@#@二、比一比，再组词。

@#@（5分）@#@描（　　　）　捷（　　　）　改（　　　）　鸽（　　　）归（　　　）@#@瞄（　　　）睫（　　　）　攻（　　　）　鸣（　　　）扫（　　　）@#@荐（）篇（）赖（　　　）哲（）核（　　　）@#@存（）编（）懒（　　　）折（）孩（　　　）@#@三、我会比一比，然后选择恰当的词语填空。

@#@（4分）@#@发现发明@#@1、我们（）小杰的语文成绩进步了。

@#@2、爱迪生（）了电灯。

@#@@#@蕴含　包含@#@1、叶老先生亲切之中（）的认真，质朴之中（）的期待，把我这颗小小的心融化了。

@#@@#@

（1）根据意思写词语。

@#@@#@①高兴得快要发狂,形容非常高兴。

@#@ @#@（　　　　）@#@②很多事物形状、姿态、形式不尽相同,各有特色。

@#@ @#@（　　　　）@#@③原始人不会用火,连毛带血地生吃禽兽。

@#@ @#@（　　　　）@#@④无须怀疑,是铁一样的事实。

@#@ @#@（　　　　）@#@

（2）.按要求完成练习。

@#@@#@

（1） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@（写一歇后语）@#@

（2）快乐王子把蓝宝石送给了小女孩儿。

@#@（改成“被”字句）@#@（3）天上的生活富丽堂皇,织女不喜欢。

@#@（改成反问句）@#@（4）七夕今宵看碧霄, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@（补充诗句）@#@（5）不但……而且……（造句）@#@（6）纪念桓景的节日是节,那天是农历。

@#@（填空）@#@（3）我积累了很多好词语，我一定能填对。

@#@（4分）@#@美（ @#@）（）肴 @#@ @#@ @#@ @#@用（ @#@ @#@）之地 @#@ @#@出（ @#@）意（ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@形（ @#@）各（ @#@）@#@（）根到（） @#@ @#@ @#@农（ @#@）社会 @#@ @#@ @#@程（ @#@）电话 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@体（ @#@）轻（ @#@ @#@）@#@四、我发现有些广告乱改成语，我会把用错的字改过来。

@#@（2分）@#@白衣百顺（）默默无蚊（）有杯无患（）骑乐无穷（）@#@五、用修改符号修改病句。

@#@（8分）@#@1.爸爸这次出差整整一个月左右才回来。

@#@@#@2.同学们全走了，教室里还有我在办黑板报。

@#@@#@3.大扫除开始了，少先队员和男同学抢着干重活，让女同学干轻活。

@#@@#@4.北京的秋天是一个美丽的地方。

@#@@#@六、按要求写句子（8分）@#@1、“神舟”系列载人航天飞船发射成功，怎能不使全中国人发的心一齐欢跃起来？

@#@（改为陈述句）@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@2、妈妈说：

@#@“明天我带你去少年宫学电脑。

@#@”（变为间接转述句）@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@3、雨点落下来砸在房顶上的声音劈劈啪啪的。

@#@（变为比喻句）@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@4、那温暖的阳光明亮地照耀着我们的眼睛。

@#@（缩句）@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@七、从下列词语中任选五个词语，写一段连贯的话。

@#@（5分）@#@呼风唤雨　　世纪　　奇迹　　幻想　　纷纷　　潜入深海　　@#@腾云驾雾　　洞察　　舒适　　创造　　奥秘　　自然　　改变@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@八、我会把下面的名人名言补充完整。

@#@（4+2分）@#@

（1）既，又，这是科学工作者，让我们在的真理吧。

@#@（郭沫若）@#@@#@

（2）没有　　　，就　　。

@#@（牛顿）@#@我积累了课外的一些名言　@#@@#@八、阅读短文，回答问题。

@#@（20分）@#@

（一））有智慧、有能力的机器人@#@有智慧、有能力的机器人，是像人一样有感觉、能思维、能记忆、能判断、会学习、会运动的自动机器。

@#@这种机器人，据统计，日本有15000具，美国有3200具，西德约有1000具，英国有200具。

@#@@#@这种机器人有丰富的感觉功能和熟练的活动能力，它像人一样有眼、耳、口、手。

@#@它的“眼睛”就是电视摄像机。

@#@在计算机的控制下，“眼睛”看得见周围的环境，（辨　辩）别得出工作对象的形（壮　状）和颜色。

@#@它的“耳朵”就是传声器，在计算机的帮助下，能听懂主人的“命令”，理解语言表达的意思。

@#@机器人的“口”，不是用来吃东西，而是用来和人对话的，它能应付一般性的会话。

@#@它的“手”有灵活的指、腕、肘和肩胛（jiǎ）关节。

@#@@#@机器人靠什么去认识事物，进行工作呢？

@#@靠“大脑”。

@#@它的“大脑”是具有高级程序的电子计算机。

@#@有了它，机器人就能灵活地的适应环境、条件的变化，做一些高级动作，完成主任交给它的任务。

@#@@#@今天的机器人，用在工业领域的较普遍，海洋、农业、林业、宇宙辅助等生产部门也有使用它的。

@#@随着科学技术的突飞猛进，在各种部门将会出现更高级的机器人。

@#@如：

@#@将有服务周到的售票机器人：

@#@它的“头脑”牢记着全国铁路站名、票价、火车运行和到站时间等，是一本“活”的运行图。

@#@有事询问，它马上和你“'@#@对话”。

@#@@#@将来，还会有“'@#@口齿”伶俐、勤快的家庭服务机器人：

@#@它能听、答主人的问话。

@#@主人上班它看家。

@#@给摇篮里的婴儿喂牛奶，会哼催眠曲。

@#@中午时，它去厨房烤面包、煎鸡蛋、煮咖啡，为主人准备饭菜。

@#@遇到危险，它还会报警，保卫主人的安全。

@#@@#@还会有管理机械工厂的机器人、宇宙机器人、海底机器人、军事机器人出现。

@#@科学家预测，21实际将进入智能的机器人时代。

@#@@#@１.划去文中括号里不恰当的字。

@#@（2分）@#@２.写出下列词语的近义词。

@#@（3分）　　　　　　　　　　　　　@#@灵活——（　　　）　贮存——（　　　）　熟练——（　　　）@#@３.根据短文内容填空。

@#@（12分）　　　　　　　　　　　　　@#@

（1）有智慧、有能力的机器是、　　　　、　　　　、@#@　　　　、　　　　、　　　　、自动机器。

@#@@#@

（2）第二自然段介绍了机器人的　　　、　　　、　　　、　　　。

@#@@#@（3）机器人的“大脑”是　　　　　　　　　　　　　　　　。

@#@@#@（4）文章列举了六种高级的机器人，其中　　　　　　、　　　@#@　　　　是详写，　　　　　、　　　　　、　　　　　、　　　　　是略写。

@#@@#@4.读完短文，你有什么想说的？

@#@请写下来。

@#@（3分）@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@二、读《飞向蓝天的恐龙》片段，然后按文后要求回答问题（16分）@#@地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体.。

@#@数千万年后，它的后代繁衍成一个（）的庞大家族有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑有些恐龙则用四足行走有些恐龙身长几十米重达数十吨有些恐龙则（），体重不足几十公斤有些恐龙（），有些恐龙则（），体重不足几公斤；@#@有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些则（）以植物为食。

@#@其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：

@#@骨骼（），身体（），行动（）；@#@前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；@#@它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。

@#@它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。

@#@这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。

@#@不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。

@#@他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。

@#@不管怎样，有一点无庸置疑，有些不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。

@#@@#@1、我会在括号里按课文内容填空。

@#@（4分）@#@2、我会在横线上填上正确的标点。

@#@（2分）@#@3、我能从文段中找出下列词语的近义词。

@#@（2分）@#@繁殖—（）飞翔—（）猜测—（）渐渐—（）@#@3、我知道第一种恐龙出现在（）年前，我还知道（）恐龙变成了鸟类。

@#@（2分）@#@4、恐龙飞向蓝天所具备的条件是@#@（2分）@#@5、恐龙飞向蓝天的原因有不同的说法，用直线画出有关的（2分）@#@6、我还知道恐龙的一些知识@#@（）@#@八、作文（28分）@#@写一篇想象作文，题目自拟。

@#@@#@要求：

@#@1.想象要大胆，内容要具体，语句要通顺。

@#@@#@2.想象要合乎情理。

@#@@#@";i:

22;s:

15396:

"谈小学语文课堂教学技巧@#@蒙自市雨过铺镇中心学校白勒玉@#@摘要本文结合笔者从事20多年的语文课堂教学实践与探索，从教学导语的设计、课堂语言艺术技巧的应用、培养学生自主学习能力的技巧、语文课堂教学中设计合作学习的技巧、课堂结尾的设计等方面，阐述了提高语文课堂教学的技巧，希望对同行语文课堂教学有所帮助。

@#@@#@关键词探究语文课堂教学技巧@#@教学工作的中心是课堂教学，课堂教学是一个过程，在这个过程中教师是主导，学生是主体。

@#@如何提高教学质量，关键是教师如何建立和谐的课堂，采用科学、艺术的教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与教学全过程，充分挖掘自己的潜能。

@#@笔者就对如何提高小学语文课堂教学质量的技巧谈一些体会。

@#@@#@一、巧设课堂教学导语@#@好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋，可见，导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。

@#@因此，精心设计课堂教学的导语，是摆在语文教师面前的一个重要课题。

@#@语文课堂的导入应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受到一种神圣、魅力和诗意。

@#@我认为，成功的导语要是能做到以下几点即可深入人心：

@#@@#@1．激发兴趣，设置悬念@#@小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生处于想探、欲言的情境之中。

@#@@#@2．直奔重点，简洁精辟@#@导语设计贵短，切忌“作者生平”、“时代背景”、“创作过程”等内容简单罗列；@#@过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，易使学生疲劳、注意力分散。

@#@@#@3．渲染气氛，营造氛围@#@语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。

@#@人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。

@#@而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。

@#@我在教学《再见了，亲人》一课前，翻阅了大量资料，整理了中朝人民之间可歌可泣的感人故事和充分体现中朝人民之间伟大友谊的材料。

@#@当我声情并茂地读完这些材料时，自己都感动得流泪了。

@#@学生也受到了感染，他们渴望读课文的欲望是以前没有过的。

@#@@#@虽然，“教无定法”，但一堂课的导语，不管你采用何种形式，都必须遵循一定的原则——注意启发性、知识性、趣味性。

@#@只要新课伊始就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，都是成功的导语。

@#@这样的导语，能够提高我们的课堂效率，更好的完成教学。

@#@@#@二、灵活应用课堂语言艺术技巧@#@有人说“语言不是蜜，但能粘住一切。

@#@”对于教师来说，掌握语言工具，有效地发挥它“粘”的作用，尤为重要，因为教师的大多数工作得靠语言来完成，语言艺术技巧是教师终生必修的一门课。

@#@我观摩过许多优秀教师的精彩课堂，从中发现了一个秘密：

@#@优秀教师令人惊叹的应变语艺术，是他们高超的教育技能和娴熟的教学经验以及灵敏的言语对策的统一。

@#@通过亲身实践及阅读相关资料，我又懂得了：

@#@什么是应变语的艺术？

@#@应变语的艺术是指学生在课堂上突然提出了一个意想不到的问题，教师如何应变对答的艺术；@#@课堂上突然出现喧哗现象，教师如何处理和应答的艺术；@#@突然遇到棘手的问题，教师如何摆脱困境的言语应对艺术；@#@以及教师发觉苗头不对，立即用言语防止发生不愉快事件的应对技巧。

@#@灵活应用课堂语言艺术技巧，如化被动为主动的应变语；@#@有意转移式应变语；@#@顺水推舟式应变语；@#@张冠李戴式应变语；@#@悬念化解式应变语。

@#@@#@三、培养学生自主学习能力的技巧@#@在阅读教学中，让学生真正成为阅读的主体，教师要引导学生开展自主阅读，把阅读的主动权还给学生，要积极鼓励学生通过批判性阅读，培养问题意识，让学生在自主探究的阅读实践中寻找问题答案。

@#@同时教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。

@#@@#@

（一）激发学生阅读的兴趣@#@孔子说：

@#@“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

@#@”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。

@#@在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。

@#@激发学生学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。

@#@但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师注意调动学生思维的主动性。

@#@一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题。

@#@二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题。

@#@三是当学生的思维处于抑制状态，不愿意思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣。

@#@四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时，就从另一个角度提出他们没有想到的问题，学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。

@#@@#@

（二）培养良好的阅读习惯@#@良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，有着重要的作用。

@#@良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。

@#@在小学阶段，就要下气力培养学生认真预习的习惯；@#@一边读，一边想的习惯；@#@不动笔墨不读书的习惯；@#@主动克服阅读困难的习惯；@#@使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。

@#@学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所收获。

@#@教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。

@#@比如，《十里长街送总理》一课，一是学生对周总理不太熟悉；@#@二是人们自发地聚集到长安街送别总理的感人场面学生没有亲自经历，这对他们理解课文内容有一定难度。

@#@我在讲课之前，让学生从报刊上收集有关的资料和图片，并在课堂上充分利用这些材料，课上得非常成功。

@#@学生有了这种习惯，对于学习其他课文，就会主动查找相关资料，这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集，整理信息打下基础。

@#@@#@（三）培养质疑解疑的能力@#@阅读教学中引导学生质疑问难，教师可以清楚地知道学生有哪些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地教学，减少无效劳动。

@#@对于学生来说，能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究。

@#@激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。

@#@首先，教师要教给学生在何处质疑。

@#@一般来说，应在课文的难点处、自己的困惑处、课文的关键处提出自己不懂的问题。

@#@我在讲《童年的发现》一文时，学生提出了“发现了什么呢？

@#@”“是怎样发现的呢”等非常有价值且对其他同学很有吸引力的问题。

@#@其次，在老师的引导和反复训练中让学生领悟到：

@#@该提什么样的问题，提出的问题要有一定的思考价值，能调动其他同学的主动性，能集中他们的注意力，并且紧扣教学目标。

@#@最后，学生提出问题，谁来解疑呢？

@#@教师应引导学生自己提出问题，带着这些问题去读书，去思考，想办法自己解决。

@#@同时要注意发动学生互助解疑，引导学生生动活泼的学习，使学生通过自己的思考，对他人提供的信息的分析，对知识融会贯通，从而提高学生提问题、分析问题和解决问题的能力。

@#@@#@四、语文课堂教学中设计合作学习的技巧@#@合作是人类社会赖以存在和发展的重要动力，也是儿童适应社会生活不可缺少的社会技能。

@#@把合作的观念引入小学语文课堂中，不仅是为了提高学生的语文学业成绩，也是为了顺应教育社会化，生活化，培养社会所需人才和提高生存能力的需要。

@#@现在，“合作学习”已成为新课标倡导的重要学习方式，培养学生乐于合作、善于合作、勤于合作成为教学的重要内容。

@#@为此，教师应努力提高学生的合作能力，为促进学生的发展奠定良好的基础。

@#@@#@

（一）设置任务情境，激发学生的合作兴趣@#@新课标要求学生“对课文内容的表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

@#@”那么，在教学中如何做到这一点呢？

@#@小学生好奇心强，求知欲浓，他们的兴趣很容易被新奇的东西所激发。

@#@因此，教师在安排学生合作学习时，根据学生好奇的特点，设置具有挑战性问题的任务情境，让学生能从合作学习中感受思考、质疑带来的无穷乐趣。

@#@进而激发学生的合作学习兴趣，激发学生的学习主动性，为合作学习创造条件。

@#@例如，教学《草船借箭》一文时，我问同学们预习得怎么样，多数学生都说“我们已经看过《三国演义》电视剧，这课内容太熟悉了。

@#@”这时，我机灵一动，计上心来，让他们先选一个主持人和一个记分员，然后平均分成三组进行知识竞赛。

@#@这样，充分利用了学生已有的知识经验完成新情境下的新任务——组织知识竞赛，又共同完成了这一课教学。

@#@于是，一堂语文课中学生学得兴趣盎然。

@#@@#@

（二）鼓励同伴互助，强化学生的合作意识@#@在教学过程中，学生同伴互助，有助于学生与学生之间在学习上取长补短，促使共同进步。

@#@合作意识是合作学习能否取得成功的决定因素，因此，教师要积极引导鼓励学生彼此之间要相互尊重、平等对待、互相帮助、互相促进，强化他们的合作意识。

@#@例如，教学《她是我的朋友》一文后，安排学生四人一组分别表演课本剧，他们在我的引导下，由一学生配乐解说，三个学生表演，彼此配合，同伴互助，绘声绘色地把浓浓的“友情”再现出来了。

@#@由此，强化了学生的合作意识，他们在“情”意中也完全领会了课文的知识内容。

@#@@#@（三）明确合作学习的目标，培养学生的合作技能@#@合作学习既是学生取得成功的条件，同时本身也是一项重大的学习目标。

@#@因此，教师在安排学生合作学习之前，一定要明确学习目标，让他们在合作学习中体会应掌握的“对话”技能和“处事”技能：

@#@听别人发言不插嘴，多分析，多思考，学领会；@#@求别人帮助要真诚；@#@肯定他人要学习，自己有错要反思，个人意见要服从大局；@#@帮助同学要主动，支持别人要真心，说服他人少批评；@#@建议之前多思考等。

@#@由此可见，“在合作中学习，在学习中合作”，其实就是合作学习的价值，不仅在于学生通过合作，获得那些知识，更重要的是对学生人格的整体培养，将受益终身。

@#@@#@（四）注重学习效果，提高学生合作质量@#@在小学语文课堂教学中，要成功实施合作学习，提高学习效率，首先要精心设计合作学习的内容，并对其进行充分预设。

@#@如确定讨论的内容，预测讨论情况，设计交流反馈的方式，把合作学习与集体教学所需的时间进行科学有效的调控，把握时机，提高合作学习的实效性。

@#@@#@（五）合作学习要发挥教师的主导作用@#@与传统教学相比，小组合作学习更注重学生的活动，注重满足学生的心理需要，把教学重点放在学生的“学”上。

@#@但教师并不是消极被动的，不是放任学生自行任意活动。

@#@相反，教师的作用更加重要，责任更加重大，可以说，“合作学习”的成功离不开教师发挥的主导作用。

@#@教师的角色，应该是学生学习的引导者和促进者，更应该是学生学习的合作者。

@#@同学生一起交流，同学生一起讨论，为学生的合作学习起榜样效应作用。

@#@新课程要求教师牢记自己是在和学生一起学习，是学习小组中的一员，要弯下腰来倾听每一位学生的心声。

@#@学生能否很好地合作交流，很大程度上取决于教师是否营造出一种宽松愉悦、畅所欲言的氛围，教师内心是否愿意与学生真正地平等对话。

@#@只有正确认识到这一点，真正发挥教师的主导作用，真正把师的“教”建立在学生“学”的基础上，小学语文课堂中的合作学习才能生实效，才能发挥它更大的效应。

@#@@#@五、精心设计课堂结尾@#@正如红花还需绿叶衬一样，好课还必须有一个好的结束，也就是我们的结语。

@#@它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。

@#@好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。

@#@一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。

@#@如以趣，常教常新法，抓“余热”法，扬新法等结尾。

@#@@#@教育本不是“自古华山一条路”，只有一种模式，而是“条条大路通罗马”，多种多样。

@#@课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。

@#@课堂教学可以是各种样式、各种方法，需要教育工作者们不断探索、不断实践，积累教学经验，上出更精彩、更有吸引力的语文课。

@#@@#@参考文献@#@[1]江平主编.小学语文课程与教学.北京：

@#@高等教育出版社，2007@#@[2]杨忠主编.语言学概论.北京：

@#@高等教育出版社，2002@#@[3]李晓红、任庆世编.新课程课堂教学问题探究与解决.四川：

@#@四川教育，2006@#@[4]孙素英主编.小学语文课堂的有效教学.北京：

@#@北京师大，2008@#@[5]关文信等编.新课程理念与小学语文课堂教学实施.北京：

@#@首都师大，2004@#@[6]张惠芹主编.教师的语言艺术.北京：

@#@中国国际广播出版社，2008@#@论文字数:

@#@4908@#@9@#@";i:

23;s:

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"评课用语@#@1.教学重难点突出，板书条理清晰。

@#@教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

@#@@#@2.教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

@#@@#@3.教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。

@#@使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

@#@@#@4.教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

@#@@#@5.教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

@#@@#@6.教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

@#@@#@7.O老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。

@#@本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。

@#@无粉饰之患，无喧宾夺主之影。

@#@X老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语;@#@书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。

@#@@#@8.本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。

@#@教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。

@#@该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

@#@@#@9.教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。

@#@并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

@#@@#@10.该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

@#@@#@11.语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。

@#@@#@12.教学有个性，有自己的特点与风格。

@#@在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。

@#@@#@13.K老师的《xxxxxxx》这一生动有趣的课堂，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，K老师恰当地采用了这一点，值!

@#@教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。

@#@但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

@#@@#@14.通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。

@#@对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激-情。

@#@@#@15.Y老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。

@#@但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。

@#@@#@16.学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。

@#@授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。

@#@教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。

@#@教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。

@#@但是美中不足的是示范效果不是很好，其实在这里分组学习会更好。

@#@@#@21.T老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

@#@给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。

@#@处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。

@#@提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。

@#@因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。

@#@动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。

@#@在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。

@#@因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。

@#@@#@22.教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。

@#@把握重点，突出难点。

@#@教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。

@#@体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。

@#@能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。

@#@关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。

@#@教态亲切仪表端庄举止自然。

@#@教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。

@#@教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：

@#@达到预定的教学目标，教学效果好。

@#@学生思维活跃，信息交流畅通;@#@学生会学，课堂气氛好。

@#@使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

@#@@#@23.H老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。

@#@通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。

@#@通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。

@#@对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。

@#@@#@24.请坐，请读，请，请字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。

@#@@#@25.W老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。

@#@备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。

@#@思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

@#@@#@26.S老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。

@#@知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

@#@@#@27.本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。

@#@教师语言表述清晰精要幽默。

@#@建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

@#@@#@28.本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。

@#@教师语法授课中讲解能注意引导启发。

@#@在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

@#@@#@29.教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。

@#@使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

@#@教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

@#@@#@30.教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。

@#@但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

@#@@#@2@#@";i:

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"男孩、女孩教学设计@#@活动目标：

@#@@#@　　1、了解男孩，女孩的性别特征，知道自己是男孩还是女孩。

@#@@#@　　2、体会两种性别各有优势是平等的，应该互相欣赏和帮助。

@#@@#@　　3、让幼儿识别自己的性别，进一步认识自我，发挥自我意识。

@#@@#@　　活动重难点：

@#@@#@　　1、重点：

@#@了解男孩，女孩的性别特征，知道自己是男孩还是女孩。

@#@@#@　　2、难点：

@#@体会两种性别各有优势是平等的，应该互相欣赏和帮助。

@#@@#@　　活动过程：

@#@@#@　　一、激趣引入小朋友们，在今天的社会课上，老师给大家带来了两位小客人，他们是红红和冬冬，（出示两张人物图片）让我们用热烈的掌声对他们的到来表示欢迎吧！

@#@@#@　　二、看一看，说一说1、小朋友们注意看，他们两个长得怎么样？

@#@说说他们的特点。

@#@@#@　　2、找找他们两个的不同点，引导幼儿从头发、服饰等方面找不同。

@#@@#@　　3、说说哪个是男孩？

@#@哪个是女孩？

@#@@#@　　4、老师总结男孩与女孩的不同。

@#@@#@　　5、你是男孩还是女孩？

@#@（要求幼儿用完整话回答）6、说一说班里谁是男孩？

@#@谁是女孩？

@#@@#@　　7、家里谁是男的？

@#@谁是女的？

@#@@#@　　8、游戏：

@#@按要求做动作所用男孩起立，所有女孩举手；@#@所月女孩弯腰，所有男孩踢腿等三、评一评，说一说1、男孩子有什么优点？

@#@指男孩说一说。

@#@@#@　　2、女孩子有什么优点？

@#@指女孩说一说。

@#@@#@　　3、男孩眼中的女孩：

@#@请男孩子评价一下女孩的优点。

@#@@#@　　4、女孩眼中的男孩：

@#@请女孩子评价一下男孩的优点。

@#@@#@　　5、师小结：

@#@男孩：

@#@力气更大，跑步更快，勇敢等。

@#@@#@　　女孩：

@#@做事认真，摆放物品有序等。

@#@@#@　　四、辨一辨，说一说：

@#@@#@　　在日常生活中你作为男孩或者女孩，如果发现对方遇到困难，应该怎样做呢？

@#@@#@　　1、出示几张图片，请幼儿观察。

@#@@#@　　2、幼儿判断后回答哪是对，哪是错。

@#@@#@　　3、教师小结：

@#@在遇到困难时，我们应该互相帮助，要学会尊重对方（板书）4、游戏我：

@#@男孩为一组，女孩为一组，男女一一对应，手拉手完成《开火车》这首歌。

@#@@#@　　五、全课总结：

@#@@#@　　在这节社会课上，孩子们的表现都是精彩的，都是让人满意的。

@#@通过本节课的学习，老师希望在以后的生活中，孩子们能互帮互助，做个好孩子。

@#@@#@";i:

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