人教版小学语文一年级上册教案全集(167页)Word文件下载.docx
《人教版小学语文一年级上册教案全集(167页)Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文一年级上册教案全集(167页)Word文件下载.docx（92页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。
在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。
又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
四、学习目标：
（一）汉语拼音
1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3．学习借助读物中的图画阅读。
4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4．有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
行初步的语言训练。
五、教学注意点：
1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。
在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。
2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。
3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。
4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。
5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。
六、教学措施：
1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。
2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。
课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
5、、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。
6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
七、学期教改研究专题：
由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。
因此，我想对识字教学的有效性进行探讨。
八、教学进度安排：
周次
日期
教学内容
2
9.3-9.9
入学教育（4）汉语拼音aoe的教学（4）机动1
3
9.10-9.16
汉语拼音iuü
的教学（3）声母bpmfdtnl的教学（3+3）
4
9.17-9.23
复习一（3）声母gkh jqx的教学（3+3）
5
9.24-9.30
声母zcszhchhr的教学（3+3）复习二（3）
6
10.1-10.7
国庆放假
7
10.8-10.14
韵母aieiuiaoouiuieueer的教学（3+3+3）
8
10.15-10.21
复习三
（2）韵母aneninununangengingong的教学（3+3）
9
10.22-10.28
复习四（3）识字
（一）1.一去二三里（3）2.口耳目（3）
10
10.29-11.4
3.在家里（3） 4..操场上
（2）语文园地一
（2）有趣的游戏
（1）
11
11.5-11.11
课文1.画
（2）2.四季（3）3.小小竹排画中游（3）
12
11.12-11.18
4、哪座房子最漂亮（3）5.爷爷和小树（3）语文园地二
（2）我们的画
13
11.19-11.25
6.静夜思
（2）7.小小的船
（2）8.阳光
（2）9.影子
（2）
14
11.26-12.2
10.比尾巴（3）语文园地三
（2）这样做不好识字
（二）1.比一比（3）
15
12.3-12.9
2.自选商场（3）3.菜园里
（2）4.日月明
（2）语文园地四
（2）
16
12.10-12.16
我会拼图课文11.我多想去看看（3）12.雨点儿（3）13.平平搭积木
（2）
17
12.17-12.23
14.自己去吧（3）15.一次比一次进步（3）语文园地五
（2）该怎么办
18
12.24-12.30
16.小松鼠找花生（3） 17.雪地里的小画家（3） 18.借生日（3）
19
12.31-1.6
19.雪孩子（3）20.小熊住山洞（3）语文园地六
（2）小兔运南瓜
20
1.7-1.13
期末复习
21
1.14-1.20
期末复习检测\学期结束工作
bpmf
教材简说：
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：
一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；
二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；
三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：
“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
教学目标：
学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。
认识3个生字，正确读词。
通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
学情分析：
本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。
本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。
孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。
本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。
课时安排：
2课时
课前准备：
字母卡片、黑板上画好四线格
教学流程：
第一课时
课时目标：
学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。
学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声母。
二、图画与字母结合，学习b
读音
小朋友们，你看到了什么？
（出示图片，指名说）
师指导读音：
广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。
（师范读，指名读，齐读）
认形
小朋友们再看b，你发现了什么？
你有什么好办法记住它呢？
（鼓励孩子联系生活，大胆想象）
书写
声母宝宝b住在哪儿呢？
（出示四线格）
观察：
b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。
师范写：
先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。
生书空，再练写，师巡视，个别辅导。
三、图画与字母结合，学习p
（1）谁能用一句话来说说这幅图？
（出示图片）
（2）师指导读音：
爬山坡的“坡”就是声母p的读音。
老师说过，声母要读得短一点，轻一点。
（师范读，开火车读）
（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？
我们一起来做个小试验。
（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：
发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。
）
（1）再看p，你还发现什么了？
（2）编顺口溜，区别b和p：
右下半圆bbb，右上半圆ppp
（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？
（课件出示）
（2）师范写：
先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。
（3）生试写，师巡视指导。
四、学习mf
同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。
书写指导m和f（方法同b和p）
五、复习巩固
开火车，巩固bpmf的发音。
归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。
第二课时
1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.
2、认识3个生字，正确读词。
一、创设情境，复习旧知
1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？
（板书：
单韵母：
aoeiuü
声母：
ywbpmf
音节：
yiwuyu）
2、你们知道吗？
当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。
二、激发情趣，学习新知
1、学习拼读音节，领悟方法。
（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
（播放课件）
（2）小结拼读方法：
“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
（3）练习拼读，并读出四个声调
（自由读，指名读，小老师带读）
2、交流
（1）这是谁？
（八戒）卡片上的数字是几呀?
（8）
（2）小男孩儿在干吗？
（拔萝卜）
（3）谁在打靶？
你打过靶吗？
（4）用ba组词或说句子。
三、认读字词，看图说话
小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！
先来试试看吧！
同桌合作学习，拼读生词。
老师指导轻声的读法，男女生赛读。
学生看拼音读词，去掉拼音读词。
看图说话：
你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？
四、作业。
1、书写。
2、拼读。
dtnl
教材简说：
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：
一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：
你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
预设目标：
运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；
展开想象，与生活中事物联系，记住形；
认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；
认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
教学重点：
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
教学难点：
nl的发音及nl与韵母的拼读。
对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。
因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。
第一课时：
学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
第二课时：
学习nl二个声母，读准音，记住形，正确书写；
会读儿歌。
教学准备：
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
一、复习引入
课件出示：
单韵母、整体认读音节、声母
认读已学过的字母（个别读、齐读）
区别b与p
（1）出示已学声母：
这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？
个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；
（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？
运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）
（3）学习图画记忆：
读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；
二、图画记忆，学习d
1、读音
（1）出示课件d指名认读；
个别认读，
（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；
伸手在嘴边感受气流强弱
（4）开火车认读
2、记形
（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？
你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆（自由说，个别说）
（2）你还能想象成什么记忆？
画一画，编个儿歌记一记；
想象，在书上画；
（3）请学生上黑板画
3、书写
（1）声母宝宝住在哪里？
我们一起将声母宝宝送回家吧；
赶快看书他住在第几格。
（2）看书观察：
d在四线格中的位置；
根据回答在四线格中范写桌写d在书上描红一个，再写一个
三、图画记忆，学习t
（1）出示课件t指名认读；
（3）感受气流强弱，与d比较
伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强
（1）声母妈妈将t想象什么呢？
（出示课件）你知道为什么吗？
想象，在书上画
（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；
看书观察：
t在四线格中的位置；
（2）根据回答在四线格中范写桌写t在书上描红一个，再写一个。
四、课中操：
游戏巩固
根据音节做示范动作（dǎdītà
tī）
双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；
dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢；
tà
踏左脚，tà
踏右脚；
。
五、故事激趣，认字词
1、师描述：
有一天，马妈妈叫来小马，说：
“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？
”……（出示课件：
田野中驮米的马儿）
2、说一说：
你在图中看到了什么？
根据学生的回答出示带拼音的词语。
3、读一读：
这些字你认识吗？
借助拼音同桌互相读一读------师生交流
4、师继续故事描述：
正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：
“小马小马，等一等……”（课件出现小兔）
5、说一说：
这是谁？
打打招呼（强调“兔”的字形：
小兔的尾巴不能忘哦）
6、编一编：
小兔和小马会说什么？
后来怎么样呢？
7、出示生字卡片，开火车巩固生字。
对比复习：
出示声母bpdtf
认读；
说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。
音节卡片拼读练习：
dà
mǐtǔdì
tù
mǎ
生字卡片巩固认读。
（指名读、齐读）
二、运用已学方法学习n、l
1、出示课件n、l，读准音；
（注意舌尖的位置，可用手来演示）
2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）
3、仔细观察四线格，正确书写。
三、诵读儿歌，悟情感
1、出示儿歌：
借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。
2、同桌互读，互帮
3、指名读儿歌，评一评谁读得好？
4、加动作表演读，说说你读懂了什么？
（引导孩子爱护花草树）
5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）
四、扩展活动
1、出示音节：
nǔlì
拼读
用“努力”说一句话：
根据音节说话练习（自由说——个别说）
2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。
会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。
复习一
本次复习有五项内容。
一是认读6个单韵母、10个声母。
二是比较并抄写形近的字母。
三是看图拼读音节。
四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。
五是认读巩固学过的字词。
准确认读6个单韵母、10个声母。
正确区分形近的声母、韵母并抄写。
能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。
能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。
这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡。
学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母形象化、直观化，借助具体事物帮助其练习和记忆。
对于生字，单独出现时学生可能比较容易认读，要让学生学会在具体的语言环境中认读。
拼音字母卡片
教学时间：
教学设计：
一、我会读
游戏导入：
小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。
声母妈妈、韵母妈妈可着急了!
你能帮他们找到各自的家吗？
（事先板画两座房子：
声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）
小朋友都送对了吗？
韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？
（指名板演）
开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。
相互点评。
（特别注意i、ü
的发音）
指名上台帮声母排队。
大家一起来看一下，这位同学排对了吗？
读一读，比一比。
（特别注意n、l的发音）
同桌互抽卡片互读互听。
我会写
字母比较：
两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！
我家的老大老二老五简直就像双胞胎！
你能告诉大家她们在说谁吗？
（i和l，b和d）可以同桌讨论一下。
辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。
（如：
右下半圆bbb，左下半圆ddd）
再找找还有没有其他的双胞胎？
教师根据学生的回答出示：
b—p—dn—m
f—tu—ü
等。
学生编顺口溜记住它们
升级会员 