朗读兴趣小组活动记录Word格式.doc

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活

动

过

程

1、报名选拔成员。

2、明确活动目的。

3、确定组织结构，明确职责。

4、布置准备工作。

活动效果

良好，选出了一些爱好朗读的同学。

参加人员

4

了解朗诵

朗，即声音的清晰。

响亮；

诵，即背诵。

朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。

朗诵前的准备

（一）选择朗诵材料

（二）把握作品的内容

注意以下几点：

1.正确、深入的理解

2．深刻。

细致的感受

3．丰富、逼真的想象

（三）用普通话语音朗诵

良好，学生有所收获。

参加人员

6

朗诵的基本表达手段

一停顿

1．生理停顿

2．语法停顿

3．强调停顿性。

二重音

1．语法重音

2．强调重音

三语速

四句调

良好

8

《海燕》朗诵欣赏

一、听《海燕》的朗诵稿

二、赏析朗诵海燕

1、开头先简洁地写出暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。

开头一句中速进入，音色灰暗，通过“苍茫”体现”。

“黑色的闪电”比喻海燕矫健高傲、锐不可当的雄姿，应处理为重音，勾勒出海燕的形象。

“箭一般的”写海燕的行动之快，应读重，读快。

2、“暴风雨的渴望”，是海燕的伟大抱负，应重读。

“乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心”，排比句式渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概，这里并列的成分应重读。

接下来，写了海鸥、海鸥、企鹅的形象，

3、最后一句是全文的主题，破者号起总结全文的作用。

这句是作者的伟大号召，一定要读得高亢有力。

句的最高点应落在“烈些”两个字上，“吧”落下来，语调稍扬。

学生试读，有进步。

10

欣赏《纸船》

1. 

看视频欣赏名师诵读冰心的《纸船》。

2. 

让学生谈谈感受。

3. 

师描述感受，并从表情，神态，语气等方面提醒学生细心观察。

学生能注意朗读时候的表情、神态、语气

12

模仿朗读

复看视频，在老师提醒的基础上认真观看，可试着模仿其身体语言与语气停顿，注意课堂纪律。

说说自己觉得朗诵者什么地方比较出彩，模仿给大家看一看。

3．师小结。

布置作业。

学生能学以致用。

14

诗词的朗读指导

一、绕口令的训练

二、指导古典诗词的朗诵

三、集体读，体会感情

四、赛读

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朗读比赛指导

一、朗读时的姿势

决窍之一是张开双脚与肩同宽，挺稳整个身躯。

另一个决窍是想办法扩散并减轻施加在身体上的紧张情绪。

例如将一只手稍微插入口袋中，或者手触桌边、或者手握麦克风等等。

二、上台时的视线

三、朗读时的脸部表情

学生能注意所强调的，但仍需巩固。