拼音复习(声母、韵母、整体认读音节、大小写字母)Word文档下载推荐.doc

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27500:

"小学生容易写错的526例四字成语@#@A@#@和蔼（霭）可亲、唉（哀）声叹气、安（按）装机器、@#@黯（暗）然失色、黯然：

@#@心里不舒服、情绪低落的样子；@#@失色：

@#@因惊恐而变以脸色。

@#@本指心怀不好，脸色难看。

@#@后多比喻相形之下很有差距，远远不如。

@#@@#@道理深奥（粤）、@#@佶屈聱（骛）牙、jí@#@qūá@#@oyá@#@佶屈：

@#@曲折；@#@聱牙：

@#@不顺口。

@#@指文章读起来不顺口@#@飞扬跋（拔）扈@#@B@#@纵横捭（俾）阖、zò@#@nghé@#@ngbǎihé@#@@#@[释义]：

@#@纵横：

@#@合纵连横；@#@捭阖：

@#@开合，战国时策士游说的一种方法。

@#@指在政治或外交上运用手段进行分化或拉拢。

@#@@#@稗（裨）官野史、[拼音]:

@#@bà@#@iguānyěshǐ@#@[释义]：

@#@稗官：

@#@古代的一种小官，专给帝王搜集街谈巷语，道听途说，以供省览，后称小说或小说家为稗官。

@#@指旧时的小说和私人编撰的史书。

@#@@#@甘拜（败）下风、@#@坂（板）上走丸、坂：

@#@斜坡；@#@走：

@#@快跑，指很快的滚动；@#@丸：

@#@弹丸。

@#@形容形势发展很快，就像斜坡上滚弹丸一样。

@#@@#@略见一斑（般）、比喻从看到的一部分可以推知全体@#@班（搬）门弄斧、绊（拌）脚之石、斑（班）驳陆离、比分扳（板）平、安邦（帮）定国、气势磅（滂）礴、自暴（曝）自弃、英雄辈（倍）出、@#@并行不悖（背）、悖：

@#@违背，冲突。

@#@同时进行，不相冲突@#@关怀备（倍）至（【出处】:

@#@刘白羽《海天集·@#@伟大创业者》）、关心得无微不至@#@杯（抔）水车薪、@#@刚愎（腹）自用、刚愎自用的意思是愎：

@#@任性；@#@刚愎：

@#@强硬回执；@#@自用：

@#@自以为是。

@#@十分固执自信，不考虑别人的意见@#@民生凋敝（蔽）、遮天蔽（避）日、大有裨（稗）益（形容益处很大）、还璧（壁）归赵、白璧（壁）微瑕、金碧（壁）辉煌、锋芒毕（必）露、比比（彼）皆是、奴颜婢（卑）膝、蓬荜（壁）增辉、麻痹（庳）大意、明（辩）辨是非、辩（辨）证理论、残编（篇）断简（指残缺不全的书籍。

@#@【出处】:

@#@北周·@#@庚信《谢滕王集序启》@#@）、针砭（贬）时弊（zhēnbiānshí@#@bì@#@比喻指出错误；@#@针、砭分别是中医的六大疗法之一：

@#@针·@#@砭·@#@灸·@#@药·@#@按跷和导引）、@#@按部（步）就班（部：

@#@门类。

@#@班：

@#@次序。

@#@原意是写文章时篇章结构安排得体，用字造句合乎规范。

@#@后来引申为照章办事，依次进行，不越轨，不逾格。

@#@也指按老规矩办事，缺乏创新精神）、部（布）署已定、@#@筚（毕）路蓝缕（驾着简陋的柴车，穿着破烂的衣服去开辟山林道路。

@#@形容创业的艰苦。

@#@筚路蓝缕（bì@#@lù@#@lá@#@nlǚ）：

@#@筚路：

@#@柴车；@#@蓝缕：

@#@破衣服。

@#@也作“荜路褴褛”）@#@C@#@相辅相成（承）、一张一弛（驰）、惨（残）无人道、@#@篡（窜）改政策（用作伪的手段对经典、理论、政策等进行改动或曲解）、@#@窜（篡）改文件（改动）、@#@明察（查）秋毫、酒中掺（渗）水、@#@为虎作伥（帐）（wè@#@ihǔzuò@#@chāng）、伥：

@#@伥鬼。

@#@旧时迷信，认为被老虎咬死的人，他的鬼魂又帮助老虎伤人，称为伥鬼。

@#@比喻帮助恶人作恶，帮坏人干坏事，帮凶。

@#@@#@扬长（常）而去（扬长：

@#@大模大样。

@#@大模大样地径直离去）、@#@老生常（长）谈、天崩地坼（折）、清澈（沏）见底、诚（城）惶诚恐（诚：

@#@确实；@#@惶：

@#@害怕；@#@恐：

@#@畏惧。

@#@惶恐不安）、称（趁）心如意、良辰（晨）美景、城（成）下之盟、@#@计日程（成）功（计：

@#@计算；@#@程：

@#@估量、考核；@#@功，成效。

@#@工作进度或成效可以按日计算，形容进展快，有把握按时完成，）、@#@驰骋（聘）疆场、游日骋（聘）怀、瞠（嗔）目结舌（[chēngmù@#@jié@#@shé@#@] @#@瞠：

@#@瞪着眼睛看；@#@结舌：

@#@不敢说话的样子。

@#@瞪眼翘舌说不出话来。

@#@形容人窘迫或惊呆的样子。

@#@）、@#@故作矜持（恃）、人所不齿（耻）、嗤（斥）之以鼻、@#@一筹（愁）莫展（一：

@#@一点；@#@筹：

@#@古代用于计数的算筹，也可说为计策；@#@莫：

@#@没有；@#@展：

@#@施展。

@#@形容遇事拿不出一点办法，没有任何进展）、@#@觥筹（畴）交错（gōngchó@#@ujiāocuò@#@觥：

@#@古代的一种酒器；@#@筹：

@#@行酒令的筹码。

@#@酒杯和酒筹杂乱地放着。

@#@形容许多人聚会喝酒时的热闹场景。

@#@）、忧心忡忡（重）、充（冲）耳不闻、@#@相形见绌（拙）（xiāngxí@#@ngjià@#@nchù@#@形，比较；@#@见，显示出；@#@绌，不够、不足。

@#@意思是和同类的事物相比较显出不足。

@#@）、@#@椎（捶）心泣血、川（穿）流不息、别出心裁（才）、因材（才）施教、刺刺（剌）不休、@#@义不容辞（词）（义：

@#@道义；@#@容：

@#@允许；@#@辞：

@#@推辞。

@#@道义上不允许推辞。

@#@指理应接受）、@#@义正词（辞）严、含糊其辞（词）（有出处。

@#@辞：

@#@指话。

@#@话说得不清不楚，含含糊糊。

@#@形容有顾虑）、闪烁其辞（词）、隐约其辞（词）、出类拔萃（粹）（拔，超出；@#@类，同类；@#@萃，原为草丛生的样子，引申指同类丛聚）、强词（辞）夺理、信口雌（词）黄、编纂（篡）字典、不知所措（错）、鞠躬尽瘁（粹）（有出处。

@#@指小心谨慎，贡献出全部力量。

@#@尽瘁：

@#@竭尽劳苦）@#@D@#@披星戴（带）月、@#@感恩戴（载）德（有出处。

@#@感：

@#@感激。

@#@戴：

@#@尊奉，推崇。

@#@感激别人给予的恩惠和好处。

@#@）、@#@严惩不贷（待）（惩：

@#@处罚；@#@贷：

@#@宽容。

@#@严厉惩罚，绝不宽恕。

@#@）、以逸待（代）劳（有出处。

@#@逸：

@#@安闲；@#@待：

@#@等待；@#@‘劳：

@#@疲劳。

@#@指在战争中做好充分准备，养精蓄锐，等疲乏的敌人来犯时给以迎头痛击。

@#@）、责无旁贷（代）（贷，推卸。

@#@自己的责任，不能推卸给别人。

@#@形容应当由自己尽责。

@#@）、殚（惮）精竭虑、肆无忌惮（殚）、虎视眈眈（耽）、腾挪跌宕（荡）（té@#@ngnuó@#@diēdà@#@ng）、投机倒（捣）把、循规蹈（韬）矩、中流砥（抵）柱、一语破的（地）、喋喋（谍）不休（有出处。

@#@喋喋：

@#@形容说话多）、叠（迭）床架屋、玷（沾）污清白、掉（调）以轻心（掉：

@#@原意为摇摆；@#@现只表示一种动作）、瘦骨伶仃（丁）（伶仃：

@#@孤独没有依靠。

@#@形容人或动物瘦得皮包骨的样子）、横渡（度）长江、欢度（渡）春节、连篇累牍（椟）（累：

@#@重叠，堆积；@#@牍：

@#@古代写字的木片。

@#@形容篇幅过多，文辞长。

@#@）、一刀两断（段）、堕（坠）落腐化、咄咄（拙）逼人（有出处。

@#@咄咄：

@#@使人难堪的声音。

@#@形容气势汹汹，盛气凌人。

@#@也指形势发展迅速，给人压力。

@#@）@#@F@#@入不敷（付）出、趋炎附（赴）势、一服（付）中药、牵强附（副）会、无以复（附）加、一副（幅）手套、感人肺腑（俯）、废（费）寝忘食、三番（翻）五次、翻（反）云覆雨、翻（番）然悔悟、要言不烦（繁）、半途而废（费）、奋（愤）发图强、发奋（愤）忘食、安分（份）守纪（ānfè@#@nshǒujǐ@#@【解释】：

@#@分：

@#@本分。

@#@规矩老实，守本分，不做违法的事。

@#@）、恰如其分（份）、阿谀逢（奉）迎（ēyú@#@fé@#@ngyí@#@ng竭力向人讨好。

@#@阿，迎合讨好；@#@谀，奉承谄媚。

@#@逢迎，主动迎合。

@#@）、破釜（斧）沉舟（釜：

@#@煮饭用的一种锅；@#@舟：

@#@船。

@#@打破饭锅，凿沉渡船。

@#@比喻决一死战）、匪（诽）夷所思（匪：

@#@通“非”，不是；@#@夷：

@#@平，平安，平常。

@#@）@#@G@#@言简意赅（该）、英雄气概（慨）、亘（更）古未有（亘古：

@#@从古至今。

@#@）、鬼斧神工（功）、异曲同工（功）、事必躬（恭）亲、卑躬（恭）屈膝、前倨后恭（躬）（倨，即傲慢；@#@恭，即恭敬。

@#@前倨后恭，就是指先傲慢无礼，后来态度发生了180度的转变，对同一个人十分恭敬。

@#@）、一鼓（股）作气、提心吊（掉）胆、待价而沽（估）（沽：

@#@卖）、悬梁刺股（骨）、依然故（固）我、蛊（盅）惑人心、羽扇纶（伦）巾、恶贯（惯）满盈、一仍旧贯（惯）、步入正轨（规）、行踪诡（鬼）秘、食不果（裹）腹（果：

@#@充实。

@#@不果腹：

@#@吃不饱肚子。

@#@食：

@#@吃。

@#@吃不饱肚子。

@#@）、阴谋诡（鬼）计、米珠薪桂（桂）、明知故（固）犯、发扬光（广）大@#@H@#@皓（鹄）首穷经、短小精悍（干）（悍，勇敢。

@#@形容人身躯短小，精明强悍。

@#@也形容文章或发言简短而有力）、貌合（和）神离、随声附和（合）、和（合）盘托出、一丘之貉（鹤）（yì@#@qiūzhīhé@#@ @#@）、曲高和（合）寡、万事亨（享）通（亨通：

@#@通达顺利。

@#@一切事情都很顺利）、宽宏（洪）大量、哄（轰）堂大笑、洪（宏）福齐天、鸿（洪）篇巨制、侯（候）门似海、精神涣（焕）散（精神：

@#@神志，心神；@#@涣散：

@#@分散，散漫。

@#@形容精神分散不集中。

@#@）、风云变幻（换）、惨绝人寰（环）（有出处。

@#@人寰：

@#@人世。

@#@世界上再没有比这更惨痛的事。

@#@形容惨痛到了极点。

@#@）、焕（涣）然一新、荒（谎）谬绝伦、病入膏肓（盲）（有出处。

@#@bì@#@ngrù@#@gāohuāng古人把心间脂肪叫“膏”，心脏与膈膜之间叫“肓”。

@#@形容病情十分严重，无法医治。

@#@比喻事情到了无法挽救的地步。

@#@）、富丽堂皇（惶）、张皇（慌）失措、心灰（恢）意冷、心灰（恢）意懒、风雨如晦（悔）（有出处。

@#@晦：

@#@黑夜。

@#@风雨交加；@#@天色昏暗犹如晦日的夜晚。

@#@后比喻局势动荡，社会黑暗。

@#@）、诙（恢）谐幽默、融会（汇）贯通（融会：

@#@融合领会；@#@贯通：

@#@透彻理解。

@#@）、天网恢恢（诙）（天网：

@#@天道之网。

@#@恢恢：

@#@广大的样子）、直言不讳（违）、浑（混）身是胆、插科打诨（浑）@#@J@#@百废具（俱，也正确）兴、疾（急）风劲草、集（积）思广益、迫不及（急）待、既（即）然如此、若即（及）若离、杯盘狼藉（籍）、土地贫瘠（脊）、模范事迹（绩）、故伎（技）重演、黔驴技（计）穷、无济（计）于事、痛心疾（击）首、不计（记）其数、丰功伟绩（迹）、嘉（佳）宾满座、不假（加）思索（bù@#@jiǎsīsuǒ假：

@#@借助；@#@假借；@#@依靠。

@#@思索：

@#@思考探究。

@#@不用思考就作出反应）、矫（骄）揉造作、缄（箴）口不言、艰（坚）难困苦、草菅（管）人命（菅：

@#@多年生草本植物）、精兵简（减）政、唇枪舌剑（箭）、截（绝）然不同、口蜜腹剑（箭）、深孚（符）众望、开源节（截）流、直截（接）了当、截（接）长补短、目不交睫（捷）、弱不禁（经）风、噤（禁）若寒蝉、事过境（景）迁、不胫（经）而走（bù@#@jì@#@ngé@#@rzǒu解释：

@#@胫：

@#@小腿。

@#@走：

@#@跑。

@#@形容没有腿却能跑。

@#@@#@）、有志竟（竞）成、耳根清净（静）、赳赳（纠）武夫、既往不咎（究）、前倨（踞）后恭、龙盘虎踞（据）、据（居）为己有、面面俱（具）到、细大不捐（涓）、大放厥（决）词（厥：

@#@其，他的；@#@词：

@#@文辞，言辞。

@#@原指铺张词藻或畅所欲言。

@#@现用来指大发议论。

@#@）、千钧（均）一发、侥（娆）幸生还@#@K@#@不卑不亢（抗）（;@#@卑：

@#@低、自卑。

@#@亢：

@#@高傲。

@#@）、不落窠（巢）臼、颗（棵）粒归仓、无孔（空）不入、豆蔻（寇）年华、脍（烩）炙人口、功亏一篑（溃）（功：

@#@所做的事情，亏：

@#@缺少。

@#@篑：

@#@盛土的筐子。

@#@比喻做事情只差最后一步，没能完成。

@#@）、众目睽睽（暌）（睽睽：

@#@注视的样子）@#@L@#@鞭辟入里（理）、色厉（励）内荏、史无前例（列）、火中取栗（粟）、利（理）令智昏、浮想联（连）翩（浮想：

@#@飘浮不定的想象；@#@联翩：

@#@鸟飞的样子，比喻连续不断。

@#@指许许多多的想象不断涌现出来。

@#@）、一枕黄粱（梁）、寥寥（廖）无几、书写潦（了）草、眼花缭（暸）乱、万古流（留）芳、大坝合龙（拢）（修筑堤坝或围堰时，人们把留在最后的缺口叫“龙口”，因此把大坝封口截流叫“合龙”）、戮（戳）力同心、高官厚禄（录）、金石可镂（褛）（jīnshí@#@kělò@#@u）、语无伦（纶）次、满腹经纶（伦）（有出处）、脉络（胳）分明、门可罗（落）雀、浮光掠（略）影（浮光：

@#@水面上的反光。

@#@掠影：

@#@一闪而过的影子。

@#@比喻观察不细致或印象很不深刻，）、攻城略（掠）地（攻：

@#@攻打，进攻；@#@略：

@#@侵略，掠夺）、凤毛麟（鳞）角、高屋建瓴（领）（高屋建瓴是一个成语，意思是瓶子里的水从高层顶上倾倒。

@#@比喻居高临下，不可阻遏的形势。

@#@现指对事物把握全面，了解透彻。

@#@）、巧言令（厉）色、味同嚼蜡（腊）、心狠手辣（棘）、陈词滥（烂）调、无耻谰（阑）言、粗制滥（乱）造、老（脑）羞成怒、宁缺毋滥（烂）、滥（褴）竽充数、知书达理（礼）、利（厉）害得失、变本加厉（利）、励（历）精图治（有出处。

@#@振奋精神，设法把国家治理好。

@#@励：

@#@奋勉。

@#@图：

@#@谋求、设法。

@#@治：

@#@治理）、老骥伏枥（沥）（“老骥伏枥，志在千里；@#@烈士暮年，壮心不已”，骥：

@#@千里马；@#@枥：

@#@马槽。

@#@伏枥：

@#@就着马槽吃食。

@#@老的千里马虽然趴在槽头吃食；@#@但仍想奔驰千里。

@#@比喻人老了仍有雄心壮志）、再接再厉（励）（“再接再厉”作为一个成语，它是约定俗成的，且有一定的出处。

@#@据史料记载，唐朝时斗鸡游戏广为流行。

@#@“再接再厉”出自韩愈、孟郊的《斗鸡联句》中孟郊的诗句。

@#@接，作“交战”讲；@#@“厉”通“砺”，名词活用，作“磨快”讲。

@#@）、伶牙俐（利）齿、风声鹤唳（戾）（淝水之战的时候，秦军在溃退途中，丢弃了兵器和盔甲，一片混乱，自相践踏而死的不计其数。

@#@而那些侥幸逃脱晋军追击的士兵，一路上听到呼呼的风声和鹤的鸣叫声，都以为晋军又追来了，于是不顾白天黑夜，拼命地奔逃。

@#@就这样，晋军取得了“淝水之战”的重大胜利。

@#@这就是“风声鹤唳”的典故。

@#@唳:

@#@鹤叫声。

@#@形容惊慌失措，或自相惊忧。

@#@）、身体羸（赢）弱（lé@#@iruò@#@）@#@M@#@冠冕（勉）堂皇、漫（满）山遍野、无理谩（漫）骂、轻歌曼（慢）舞、风靡（糜）一时、糜（靡）烂不堪、弥（迷）天大谎、秘（密）而不宣、莫可名（明）状、冥（暝）思苦想、自鸣（命）得意（ @#@鸣：

@#@表示，以为）、死不瞑（暝）目、勉（免）为其难、绵（棉）里藏针、墨（默）守成规（墨守：

@#@战国时墨翟善于守城；@#@）、漠（莫）不关心、蓦（募）然回首（蓦mò@#@然：

@#@不经心地，突然。

@#@漫不经心）、碑帖临摹（摩）、名列前茅（矛）、牟（谋）取暴利@#@N@#@助纣为虐（谑）、俗不可耐（奈）（有出处。

@#@俗：

@#@庸俗；@#@耐：

@#@忍受。

@#@）、无可奈（耐）何、罪不及孥（奴）、强弩（驽）之末@#@O@#@呕（沤）心沥血、金瓯（殴）无缺（jīnōuwú@#@quē解释：

@#@金瓯，盛酒器，比喻国土。

@#@比喻国土完整。

@#@）、无独有偶（隅）@#@P@#@坚如磐（盘）石、如法炮（泡）制、蓬（篷）荜增辉、通货膨（澎）胀、披（批）沙拣金、嗜酒成癖（僻）、纰（批）漏百出、虚无缥（飘）缈、虚无飘（缥）渺、@#@心怀叵（巨）测（xīnhuá@#@ipǒcè@#@【解释】心怀：

@#@民心，存心；@#@叵：

@#@不可。

@#@指心存险恶，不可推测。

@#@也作“居心叵测。

@#@）、@#@一抔（杯）黄土（yīpó@#@uhuá@#@ngtǔ【释义】一抔（pó@#@u）：

@#@一捧。

@#@一捧黄土。

@#@借指坟墓，现多比喻不多的土地或没落、渺小的反动势力。

@#@）、东施效颦（频）、平（凭）心而论、前仆（扑）后继（仆：

@#@倒下；@#@继：

@#@接着，跟上。

@#@前面的倒下了，后面的紧跟上去。

@#@形容斗争得英勇壮烈。

@#@）、风尘仆仆（扑）（仆仆：

@#@行路劳累的样子。

@#@）@#@Q@#@星罗棋（旗）布、修葺（茸）一新（修葺xiūqì@#@:

@#@修理）、气（器）宇轩昂、起（启）用干部、启（起）用试卷、恰（洽）如其分、洽（恰）谈业务、乔（巧）装打扮、一窍（窃）不通、茕茕（穷）孑立（qió@#@ngqió@#@ngjié@#@lì@#@【词语解释】茕茕：

@#@孤独的样子；@#@孑：

@#@孤单。

@#@孤身一人，形容无依无靠，非常孤单。

@#@）、提纲挈（契）领（tí@#@gāngqiè@#@lǐng纲：

@#@渔网的总绳；@#@挈：

@#@提起、举起。

@#@原意为撒渔网要抓住总绳才撒得开，鉴定裘服要提起衣领才看得清。

@#@后比喻善于抓住问题的关键与要害）、沁（浸）人心脾、山清（青）水秀、顷（倾）刻之间、罄（磐）竹难书、为国捐躯（驱）、屈（曲）指可数、能屈（曲）能伸、委曲（屈）求全、怙恶不悛（俊）、却（缺）之不恭（却：

@#@推却。

@#@指对别人的邀请、赠予等，如果拒绝接受，就显得不恭敬。

@#@）、鸠占鹊（雀）巢@#@R@#@熙熙攘攘（嚷）（熙熙：

@#@和乐的样子；@#@攘攘：

@#@纷乱的样子。

@#@形容人来人往，非常热闹拥挤。

@#@）、防患未然（燃）、当仁（人）不让（当:

@#@面对。

@#@仁:

@#@正义之事。

@#@）、任（忍）劳任怨、人参鹿茸（葺）、水乳交融（溶）、矫揉（糅）造作、孺（儒）子可教、耳濡（儒）目染、含辛茹（如）苦（辛：

@#@辣；@#@茹：

@#@吃。

@#@形容受尽辛苦和吃尽苦头。

@#@）、繁文缛（褥）节@#@S@#@有恃（持）无恐（恃：

@#@倚仗，依靠；@#@恐：

@#@害怕。

@#@因为有所依杖而毫不害怕，或毫无顾忌。

@#@）、挑拨是（事）非、惹是（事）生非、各行其是（事）、首（手）屈一指、授（受）予勋章、战略部署（暑）、不辨菽（黍）麦、夙（宿）兴夜寐（sù@#@xīngyè@#@mè@#@i夙，早；@#@兴，起来；@#@寐，睡。

@#@早起晚睡。

@#@形容非常勤奋。

@#@）、毛骨悚（耸）然（ @#@毛：

@#@头发和汗毛；@#@骨：

@#@指脊背；@#@悚然：

@#@害怕的样子。

@#@）、煞（刷）费苦心、歃（插）血为盟（shà@#@xuè@#@wé@#@imé@#@ng歃血：

@#@古代会盟，把牲畜的血涂在嘴唇上，表示诚意）、潸（潜）然泪下（shānrá@#@nlè@#@ixià@#@。

@#@成语解释：

@#@潸然：

@#@流泪的样子。

@#@形容泪流不止。

@#@）、赡（瞻）养父母、姗姗（跚）来迟、礼尚（上）往来、孤芳自赏（偿）、喜上眉梢（捎）、谈笑风生（声）、伸（声）张正义、盛（神）气凌人、舍生（身）取义、名落孙（深）山、视（誓）死如归、舐（舔）犊情深、手不释（失）卷、人情世（事）故、独抒（书）己见、肆（肄）无忌惮@#@T@#@淌（趟）水过河、昙（坛）花一现、恬（括）不知耻（做了坏事满不在乎，一点儿也不感到羞耻。

@#@）、花天（田）酒地、出人头（投）地（有出处。

@#@指高人一等。

@#@形容德才超众或成就突出。

@#@）、蜕（退）化变质、混为一谈（团）、唾（垂）手可得、韬（滔）光养晦、写作提（题）纲、走投（途）无路@#@W@#@轻举妄（忘）动、名门望（旺）族、置若罔（惘）闻、文（闻）过饰非、甘冒不韪（讳）、惟（唯）命是从、不瘟（温）不火、蔚（尉）然成风（wè@#@irá@#@nché@#@ngfēng【解释】蔚然：

@#@草木茂盛的样子。

@#@指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气。

@#@）、定期会晤（悟）（领会，解悟的意思）、枉（妄）费心机、萎（痿）靡不振、步履维（惟）艰、运筹帷幄（握）（运：

@#@运用；@#@筹：

@#@算筹，引申为策划；@#@帷幄：

@#@军队的帐幕。

@#@）、趋之若鹜（骛）、贪赃（脏）枉法@#@X@#@黯然销（消）魂、九霄（宵）云外（在九重天的外面。

@#@比喻无限远的地方或远得无影无踪。

@#@）、通宵（霄）达旦、戊戌（戍）变法、独辟蹊（溪）径、名闻遐（暇）迩（遐：

@#@远。

@#@名：

@#@名气。

@#@闻：

@#@听说。

@#@迩：

@#@近。

@#@名声传扬到各地，形容名声很大。

@#@）、自顾不暇（遐）（暇：

@#@空闲。

@#@光顾自己还来不及。

@#@指没有力量再照顾别人。

@#@）、目不暇（瑕）接、白璧微瑕（暇）、瑕（暇）瑜互现（比喻优点、缺点都有）、喧（宣）宾夺主（xuānbīnduó@#@zhǔ喧：

@#@声音大；@#@宾：

@#@客人；@#@夺：

@#@压倒；@#@超过。

@#@客人的声音压倒了主人的声音。

@#@比喻外来的或次要的事物占据了原有的或主要的事物的位置。

@#@）、骁（侥）勇善战（骁勇：

@#@勇猛矫健）、歪风邪（斜）气、气喘吁吁（嘘）、举家迁徙（徒）、栩栩（诩）如生（栩栩：

@#@形容生动活泼的样子）、一笔勾销（消）、销（消）声匿迹、水泄（泻）不通、一泻（泻）千里、休（修）养生息、欢欣（心）鼓舞、杳无音信（讯）（杳，见不到踪影）、以身殉（徇）职、徇（殉）私舞弊、循（绪）序渐进@#@Y@#@意（义）气用事、打躬作揖（楫）、巍然屹（仡）立、偃（堰）旗息鼓（偃：

@#@仰卧，引申为倒下）、溢（益）于言表、察言（颜）观色、绿树成荫（阴）、万马齐喑（暗）、声势赫奕（弈）、新颖（颍）别致、优（忧）柔寡断（优柔即犹豫不决；@#@寡即少。

@#@指做事犹豫，缺乏决断。

@#@）、怨天尤（忧）人（尤：

@#@怨恨）、过犹（尤）不及、手头宽裕（余）、滥竽（芋）充数、竭泽而渔（鱼）（竭：

@#@使……干涸；@#@泽：

@#@池塘；@#@渔：

@#@捕鱼。

@#@）、坐收渔（鱼）利、鬼蜮（域）伎俩、治愈（逾）疾病、忠贞不渝（逾）、元（原）气大伤、世外桃源（园）、无缘（原）无故、断壁残垣（桓）、缘（沿）木求鱼（缘木，爬树。

@#@爬到树上去找鱼。

@#@比喻方向或办法不对头，不可能达到目的。

@#@）、殒（陨）身不恤、鸦（哑）雀无声、揠（偃）苗助长、杳（沓）无音信、赞叹不已（己）、履险如夷（宜）、开门揖（缉）盗、甘之如饴（怡）、异

（一）口同声、自怨自艾（弋）、苦心孤诣（旨）、演绎（译）归纳、贻（遗）笑大方（ @#@贻笑：

@#@让人笑话；@#@大方：

@#@原指懂得大道理的人，后泛指见识广博或有专长的人。

@#@指让内行人笑话。

@#@）、倚（以）老卖老、封妻荫（阴）子、绿草如茵（荫）、反映（应）意见、引起反应（映）、始作俑（佣）者、蜂拥（涌）而上、记忆犹（尤）新、良莠（秀）不齐（ @#@liá@#@ngyǒubù@#@qí@#@解释：

@#@莠：

@#@狗尾（wěi）草，很像谷子，常混在禾苗中。

@#@好人坏人都有，混杂在一起）@#@Z@#@饮鸩（鸠）止渴、恣（姿）意妄为、崭（暂）露头角（有出处，崭：

@#@突出；@#@露：

@#@显露。

@#@头上的角已明显地突出来了。

@#@指初显露优异的才能。

@#@）、戒骄戒躁（燥）、口干舌燥（躁）、心浮气躁（燥）、人言啧啧（责）（ @#@ré@#@nyá@#@nzé@#@zé@#@啧啧 @#@:

@#@1.象声词。

@#@形容声音轻细。

@#@多指鸟虫鸣声。

@#@2.叹词。

@#@表示赞叹﹑叹息﹑惊异等。

@#@3.形容议论纷纷。

@#@表示人们不满地议论纷纷。

@#@）、读书札zhá@#@（扎）记（读书笔记）、破绽（锭）百出、改弦更张（章）、通货膨胀（涨）、层峦叠嶂（障）、举世震（振）惊、振（震）聋发聩、脍炙（灸）人口（脍：

@#@切细切薄的肉、鱼；@#@炙：

@#@烤。

@#@烤熟的肉。

@#@切细的烤肉人人都爱吃。

@#@比喻好的诗文或事物为众人所称赞。

@#@）、出奇制（致）胜、专心致（至）志（有出处）、错落有致（制）（错落：

@#@参差不齐。

@#@致：

@#@情趣。

@#@形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。

@#@）、闲情逸致（志）（逸：

@#@安闲；@#@致：

@#@兴致。

@#@指悠闲的心情和安逸的兴致。

@#@）、淋漓尽致（至）、因地制（治）宜、莫衷（哀）一是（mò@#@zhōng @#@yīshì@#@莫：

@#@不；@#@还是；@#@衷：

@#@折衷；@#@断定；@#@是：

@#@对。

@#@指不知哪个正确。

@#@形容意见分歧，没有一致的看法。

@#@）、捉襟见肘（纣）、助纣（肘）为虐（纣是商朝的最后一个王，据传是暴君。

@#@比喻帮助坏人干坏事。

@#@）、满脸皱（绉）纹、拄（柱）着拐杖、一劳永逸（易）、浓妆（装）艳抹、招摇撞（闯）骗、梳妆（装）打扮、横冲直撞（闯）、神圣庄（壮）严、惴惴（揣）不安、呱呱坠（堕）地、缀（辍）句成文（zhuì@#@jù@#@ché@#@ngwé@#@n释义：

@#@连缀词句成为文章,即写作文）、心劳力拙（绌）、真知灼（卓）见（灼：

@#@明白。

@#@谓真正知道，确实看见）、作（坐）壁上观（壁：

@#@壁垒，古时军营四周的围墙。

@#@观：

@#@旁观。

@#@原指双方交战，自己站在壁垒上旁观。

@#@比喻置身事外，）、擢（濯）发难数（形容罪恶多得像头发那样，数也数不清。

@#@擢：

@#@拔）、装腔作（做）势@#@";i:

1;s:

4380:

"西游记读书竞赛题及答案@#@班级姓名得分@#@一、填空题：

@#@@#@1.《西游记》是中国古代一部长篇（神话）小说，作者（明代吴承恩）。

@#@主要描写的是（孙悟空）、（猪八戒）、（沙僧）保唐僧西天（灵山）取经，历时（14）年，历经（81）（多少）难（nà@#@n）的故事。

@#@@#@2.原著《西游记》全书共（一百回），如来佛有真经有（三十六）部。

@#@@#@3.石猴一出世惊动了天上的（玉皇大帝。

@#@@#@4.《西游记》中有许多精彩的故事，孙悟空最具反抗精神的故事情节是（孙悟空大闹天宫）。

@#@孙悟空自号（美猴王）。

@#@在花果山号称（齐天大圣）。

@#@@#@5.孙悟空从（菩提祖师）处学到了（七十二变）、（翻筋斗云）等神通。

@#@@#@6.孙悟空从龙宫索取（定海神针）作为兵器，重（一万三千五百斤）。

@#@@#@7.孙悟空被推进了太上老君的八卦炉，八卦炉出来后，孙悟空拥有了（火眼金睛）的本领。

@#@孙悟空的一个跟头可飞出（10万8千里）.@#@8.请问天竺国的假公主是由什么精变的？

@#@（玉兔精）@#@9.《雷音寺如来赐真经》故事中，唐僧送给阿傩、伽叶（紫金钵盂）.@#@10.孙悟空因大闹天宫被（如来佛祖）压在五行山下。

@#@@#@11、唐僧收徒：

@#@（五行山收孙悟空）、（高老庄收猪八戒）、（流沙河收沙僧）。

@#@@#@12．《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打（白骨精）、大闹（天宫）、三借（芭蕉扇）、真假（美猴王）等。

@#@@#@13.白龙马原是（西海龙王敖闰）的三太子小白龙。

@#@@#@14.在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是（孙悟空）；@#@好耍小聪明的是（猪八戒）；@#@忠诚老实、勤勤恳恳的是（沙僧）。

@#@@#@15《如来佛辨识假猴王》故事中,那只假孙悟空是（六耳猕猴）。

@#@@#@16.金角大王和银角大王原来是（太上老君）的弟子。

@#@@#@17.蜈蚣精是蜘蛛精是的（师兄）。

@#@老鼠精是谁的干女儿？

@#@（李天王）。

@#@@#@18.铁扇公主又叫（罗刹女）。

@#@书中去西天取经的高僧叫（唐玄奘）。

@#@@#@19.吃去唐僧白马的三太子是（西海龙王）的儿子。

@#@@#@20《西游记》书中玉华县城中大王子跟谁学艺？

@#@（孙悟空）@#@21.红孩儿的大号叫（圣婴大王）。

@#@@#@22.孙悟空变成了（牛魔王）哄骗了铁扇公主，借来了宝扇。

@#@@#@23.孙悟空被红孩儿的三味真火烧得昏死过去，是（猪八戒）他。

@#@@#@24.金角大王和银角大王住在（平顶山莲花洞）。

@#@白骨精住在（白虎岭）。

@#@@#@25.孔雀公主抓唐僧是为了（和唐僧成亲）。

@#@孙悟空和虎力大仙比（砍头）。

@#@@#@26.这个国家为什么叫女儿国（国家没有男人）。

@#@@#@27.师徒一行经过千难万险，终于得正果，唐僧被如来佛封为（旃檀功德佛）、孙悟空被封为（斗战圣佛）、猪八戒封为（净坛使者）、沙僧封为（金身罗汉）和白龙马封为（八部天龙马）。

@#@@#@28.列举《西游记》唐僧师徒四人取经路上经历的磨难:

@#@黑松林遇黄袍老怪；@#@黄风岭遭黄毛貂鼠精暗算；@#@牛魔王之子红孩儿抢走唐僧；@#@平顶山莲花洞太上老君炼丹童变成妖精等.@#@二、判断题。

@#@（20分）@#@1.孙悟空是变化成了太上老君混入蟠桃胜会的。

@#@×@#@@#@2.孙悟空是和灵吉菩萨借来宝丹定风丹，才能够抵住铁扇公主的芭蕉扇。

@#@√@#@3.在女儿国与妖精打斗时，孙悟空和猪八戒都被蜘蛛精蛰伤。

@#@×@#@@#@4.铁扇公主第一次借给孙悟空的是真芭蕉扇。

@#@×@#@@#@5唐僧和猪八戒喝了西梁女国母子河的水后都怀了胎。

@#@（√）@#@6车迟国是个敬道灭僧的地方。

@#@（√）@#@7孙悟空出生在东胜神洲的傲来国。

@#@（√）@#@8.在真假孙悟空的故事中，那只假孙悟空是金丝猴变的。

@#@（×@#@）@#@9.小雷音寺的黄眉大王抓唐僧师徒目的是吃唐僧肉，自己去西天取经。

@#@√@#@10.阿傩、伽叶第一次传给唐僧师徒是无字真经。

@#@（√）@#@";i:

2;s:

16548:

"@#@泸州市小学语文毕业试卷

（一）@#@学校：

@#@姓名：

@#@得分@#@一、积累与运用（本题占35分左右）@#@1.看拼音，写词语，看谁写得又对又好。

@#@（5分）@#@zhēnɡró@#@nɡduà@#@nlià@#@nsuà@#@nbà@#@nliè@#@fè@#@nɡdà@#@nshēnɡ@#@（）（）（）（）（）@#@2．给下列加点字选择正确读音，用∨标出。

@#@（2分）@#@载人飞船（zǎizà@#@i）锲而不舍（qiè@#@qì@#@）漩涡（xuá@#@nxuà@#@n）引吭高歌（há@#@nɡkà@#@nɡ）@#@3．把成语填写完整，并按要求完成（5分）@#@安然无（）赞叹不（）惊心动（）@#@（）有成效人声（）沸千（）一发@#@选择上面的一两个成语，并写一写“神舟七号”载人飞船发射成功后人们的表现。

@#@@#@@#@4.把下面的句子补充完整。

@#@（4分）@#@

（1）人非生而知之者，。

@#@@#@

（2），总把新桃换旧符。

@#@@#@（3）不精不诚，。

@#@@#@（4）人固有一死，或，或。

@#@@#@5、判断（4分）@#@

（1）“孰为汝多知乎？

@#@”这句话是反问句。

@#@（）@#@

（2）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。

@#@@#@这句话用了一组关联词语。

@#@（）@#@（3）《各具特色的民居》是第二单元“民风民俗”中的一篇散文。

@#@（）@#@（4）作者为了表现卖火柴的小女孩悲惨的命运采用了把她美丽的幻象与真实的处境对比起来写的方法。

@#@（）@#@6、按要求完成练习。

@#@（4分）@#@

（1）玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

@#@（缩句）@#@

（2）学校篮球运动会已经即将开始举行。

@#@（修改病句）@#@（3）家乡的变化真大，。

@#@（把句子写具体）@#@（4）世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

@#@（转换成陈述句）@#@7、连线，给古诗找朋友。

@#@（4分）@#@本自同根生，相煎何太急？

@#@苏轼（宋）@#@才始送春归，又送君归去。

@#@郑燮（清）@#@千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

@#@王观（宋）@#@不识庐山真面目，只缘身在此山中。

@#@曹植（三国魏）@#@8、几年的小学学习，你一定接触了不少中外名篇名著，请分别列举。

@#@（3分）@#@作者作品人物@#@我国---（）（）（）@#@外国---（）（）（）@#@9、毕业在即，你给同学写几句赠言，并选用一首古诗中的名句来表达你们之间的依依惜别之情（句中不得出现真实姓名）。

@#@　　4分绿@#@赠言：

@#@@#@诗句：

@#@@#@二、阅读天地（本题占50分左右）@#@

（一）课内阅读@#@1、为是其智弗若与？

@#@曰：

@#@非然也。

@#@@#@①这句话的意思是：

@#@@#@②全文让我们懂得了的道理。

@#@（3）@#@2、《十六年前的回忆》一文除开头外，按、、、顺序记叙的。

@#@

（2）@#@3、不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

@#@@#@这里的“不确定”指，联系生活实际，你能想到的不确定有：

@#@@#@（3）@#@4、洗手的时候，日子从里过去；@#@吃饭的时候，日子从里过去；@#@默默时，便从的双眼前过去。

@#@@#@①把句子补充完整。

@#@@#@②句子选自的一文，表达了作者对时光流逝的与，@#@告诫我们要@#@④仿写：

@#@@#@5、读片段，完成练习。

@#@（6）@#@照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了。

@#@“腊七腊八，冻死寒鸦，”这是一年里最冷的时候。

@#@在腊八这天，家家都熬腊八粥。

@#@粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。

@#@这不是粥，而是小型的农业展览会。

@#@@#@除此之外，这一天还要泡腊八蒜。

@#@把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用的。

@#@到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

@#@在北京，过年时，家家吃饺子。

@#@@#@①这段话选自，作者是我国著名语言大师，我们曾读过他的文章，例如。

@#@@#@②这两段文字主要向我们介绍北京的春节从开始，这一天，人们要还要@#@③文章除这一部分详写外，还详写了、、的活动，其它部分略写。

@#@按一定顺序进行有详有略的叙述的好处是：

@#@@#@

（二）课外阅读@#@

（一）@#@复方川贝片是安民制药厂最新推出的科研成果，获省银质奖。

@#@本品给慢性、急性支气管炎患者带来了福音。

@#@本药由川贝、甘草、陈皮等多种中药配制而成，能止咳化痰，并能起润肺、平喘作用。

@#@除患高血压、心脏病的病人外，其他人可放心使用，使用时要口服，一天服三次，每次2mg。

@#@本药保质保量。

@#@一瓶24片，每片1mg。

@#@@#@复方川贝片使用说明：

@#@@#@　

（1）功能与主治：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（1分）@#@　

（2）用法与用量：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（1分）@#@　（3）注意：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（1分）@#@（4）备注：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（1分）@#@

（二）父　与 @#@子@#@ @#@ @#@ @#@在日本，一位父亲带着6岁的儿子郊游，父亲钓鱼，儿子在一旁玩耍。

@#@在离湖边不远处，有一个很深的大坑。

@#@孩子好奇，自己偷偷摸索着下到坑里。

@#@玩了一阵子后他发现，大坑离地面很高，下来容易上去难。

@#@@#@ @#@ @#@于是他不得不求助正在钓鱼的父亲：

@#@“爸爸，爸爸，帮帮我，我上不去了！

@#@”但他没有得到回应。

@#@其实，此时此刻他知道他的父亲正在距离他不远的地方钓鱼，他没有想到，父亲会对其求助置之不理。

@#@于是，他的第一个反应就是愤怒。

@#@他开始直呼父亲大人的名字，并称之为“八格牙路（混蛋）”。

@#@他的父亲还是置之不理。

@#@@#@ @#@ @#@这时，天渐渐地黑下来，出于恐惧和无助，他的第二个反应是哭泣，又哭又喊，足以令做父亲的揪心。

@#@结果得到的反应还是沉默。

@#@之后，他不得不自己想办法了。

@#@他在坑里转来转去，寻找可以上去的地方，终于，他发现在坑的另一面，有几棵可以用于攀缘的小树。

@#@他艰难地爬上来。

@#@@#@ @#@ @#@此时此刻，他发现父亲还在那里叼着烟卷，悠闲地一动不动地钓着他的鱼。

@#@令人意想不到的是，这个顽童，没有抱怨，更没有愤怒，而是径直走到父亲身边，自豪地对父亲说：

@#@“老爸，是我自己上来的！

@#@”@#@ @#@1．读文章，联系上下文理解下列的词语。

@#@（2分）@#@

（1）径直：

@#@@#@

（2）置之不理：

@#@@#@2．儿子在坑里，发现自己危险后，他的第一个反应是（ @#@ @#@ @#@），第二个反应是（ @#@ @#@ @#@），而得到父亲的回答是（ @#@ @#@ @#@ @#@），儿子最后的办法是（）。

@#@（4分）@#@3．读完文章，你的疑惑是 @#@ @#@ @#@， @#@反复读后你对这个疑惑的理解是 @#@（3分）@#@4．读了文章，你得到了什么启示？

@#@如果在你生活中再发生这种情况，你会怎么做？

@#@（3分）@#@@#@（三）“成”与“功”@#@失败者对于成功，一方面是羡慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成个大胖子。

@#@殊不知成功是由“成”与“功”两字组成的，成是功的积累，叫做“功到自然成”。

@#@@#@晋代大书法家王羲之，20年临池学书。

@#@洗笔把池水都染成黑色了，才有在书法上炉火纯青的造诣。

@#@功是成的基础，一个人要想取得成功，必须要经过艰苦的奋斗，这个过程也就是功的积累过程。

@#@@#@一滴水从檐楣上掉下来。

@#@重重地落在石头上，“啪”的一声炸出一朵水花，可是石头上看不到丝毫的痕迹。

@#@然而，经过一年，两年……坚硬的石头终于被水滴滴穿。

@#@@#@如果成功很容易，无需奋斗就能达到的话，如果成功不是需要功的积累，不需要努力攀登的话，那成功就会变得廉价，成功就失去了它原有的耀人的色泽，那我们还要成功干吗？

@#@@#@李时珍跋山涉水，遍尝百草，数十年如一日地搜集整理，笔耕不息，才有药学巨著《本草纲目》的问世；@#@司马迁游历名山大川。

@#@博览经典秘籍，遭受宫刑，忍辱负重，笔耕不辍，才有《史记》的诞生。

@#@@#@在通向成功的路上，即无捷径，也没有宝葫芦，所以与其坐着羡慕别人“成”，倒不如站起来积累自己的“功”。

@#@须知，任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育；@#@任何一枚勋章都要成功者付出相应的代价。

@#@成功是自私的它绝不会将辉煌施舍给懒汉，成功又是公平的，它会毫无保留地将满天的灿烂星光照在坚持不懈的奋斗者身上。

@#@@#@1、根据文章内容填空。

@#@

（2）@#@“成”与“功”的密切关系，成是功的 @#@，功是成的 @#@；@#@成功对于懒汉来说是 @#@的，对于奋斗者来说又是的。

@#@@#@2、“水滴石穿”最恰当的解释是（ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@

（1）@#@A、水滴能穿石头。

@#@@#@B、水不停地滴，石头能被滴穿。

@#@比喻不断努力，有恒心，事情一定能成功。

@#@@#@C、比喻只要有信心，事情就一定能成功。

@#@@#@3、文中举了哪几个事例说明“功到自然成”？

@#@（3）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4、“水滴石穿”对你有什么启示？

@#@请结合你学习、生活实际，用一两句话写下来。

@#@（4） @#@@#@@#@5、王羲之，20年临池学书；@#@李时珍，数十年如一日搜集整理……成功离不开持之以恒，请你补充完整下列有关时间的格言。

@#@（4）@#@

（1）时间给者留下智慧和力量，给者留下空虚和懊悔。

@#@@#@

（2）不愧对今天的人，时间会对你；@#@丢失了今天的人，明天会给你 @#@ @#@。

@#@@#@第三部分习作舞台（本题占35分）@#@多姿多彩的小学生活即将结束，缤纷的童年一定有很多难忘的人或事，选择一个写一写，可以写难忘的一件事，也可写舍不得的一个人……无论写什么，内容具体，语言通顺，感情要真实就好，400字以上。

@#@好文章不厌百回改，别忘了修改自己的作文。

@#@@#@答案@#@一、基础知识@#@1、蒸融锻炼蒜瓣裂缝诞生@#@2、第二个第一个第一个第一个@#@3、略句子通顺，符合要求即可@#@4、略@#@5、∨×@#@×@#@∨@#@6、玛丽搅拌着矿渣。

@#@学校篮球运动会即将开始举行。

@#@复合句意即可。

@#@世界上没有几个剧种是带着面具演出的。

@#@@#@7、8、9、略@#@第二部分阅读@#@课内@#@1、难道是他的智力不如前一个人吗？

@#@说不是这样的。

@#@@#@《学弈》读书做事应专心致志，不可三心二意的道理。

@#@@#@2、被捕前、被捕时、法庭上、被害后@#@3、不确定指生活中不可预知的曲折、坎坷、磨难生活中的不确定有很多，例如：

@#@下岗，失业、生病、车祸……@#@4、水盆饭碗凝然@#@朱自清《匆匆》无奈和惋惜珍惜时间仿写略@#@5、《北京的春节》老舍《猫》《林海》《草原》腊八煮腊八粥泡腊八蒜@#@除夕、初一、十五作者这样有详有略的叙述，点面结合，重点突出给人留下深刻的印象。

@#@@#@课外@#@

（一）功能与主治：

@#@本药由川贝、甘草、陈皮等多种中药配制而成，有止咳化痰，润肺、平喘等功效。

@#@@#@用法与用量：

@#@口服，一日三次，每次2mg@#@注意：

@#@高血压、心脏病患者不能服用。

@#@@#@备注：

@#@本药保质保量。

@#@一瓶24片，每片1mg@#@

（二）《父与子》@#@1、日本一对父子去郊游，儿子由于贪玩困于坑内，几次向爸爸求救都未得到爸爸的帮助，最后儿子自己想办法爬上来。

@#@@#@2、径直：

@#@一直置之不理：

@#@放在一边，不予理睬。

@#@@#@3、愤怒，哭泣沉默在坑的另一面寻找何时得位置，爬了上去。

@#@@#@4、例：

@#@为什么男孩上来以后没有抱怨，更没有愤怒？

@#@我的理解是小男孩在想办法克服困难并最终解决困难的过程中获得了成功的快乐，他陶醉在战胜困难的喜悦中，冲淡了开始的愤怒。

@#@@#@5、略@#@（三）《“成”与“功”》@#@1、积累基础自私公平@#@2、B@#@3、晋代书法家王羲之，20年临池学书，终于在书法上有炉火纯青的造诣。

@#@@#@李时珍遍尝百草，整理出药学巨著《本草纲目》@#@司马迁博览群书，忍辱负重，才有了《史记》的诞生。

@#@@#@4、启示我们即使看起来再困难，再遥不可及的事，只要我们肯努力，愿付出，总会成功的。

@#@@#@例：

@#@勤奋懒惰成功遗憾@#@";i:

3;s:

14565:

"有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚@#@七年级语文下册第二单元梳理@#@一、课文内容梳理@#@《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。

@#@这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。

@#@@#@《最后一课》是短篇小说。

@#@文章通过小弗郎士的视角写最后一堂法语课的情形，把一个重大历史事件（普法战争）产生的悲剧性后果通过日常生活的一角揭示出来，以小见大，具有强烈的艺术力量和深刻的思想意义。

@#@这篇课文历来深受师生欢迎。

@#@@#@《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代写于“九一八”事变十周年的一篇散文，作者对沦丧故土的怀念不是抽象直白地抒情，而是通过对大量景、物的生动描写，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情。

@#@@#@《木兰诗》是乐府民歌中流传最广的名篇之一，诗歌塑造了一位我国古代北方勤劳、孝顺、勇敢、朴实的劳动妇女形象。

@#@主人公木兰的传奇性故事在中国几乎家喻户晓，在历史的演进过程中，诗歌还被改编成戏剧、电影、电视等不同的艺术形式，广受欢迎。

@#@@#@二、单元字词汇总@#@5．黄河颂@#@烽fēng火：

@#@古时边防报警点的烟火，也用来比喻战火或战争。

@#@@#@气魄pò@#@：

@#@魄力；@#@气势。

@#@@#@体魄：

@#@体格和精力。

@#@@#@巅：

@#@山顶。

@#@@#@澎pé@#@ng湃pà@#@i：

@#@形容波浪互相撞击；@#@比喻声势浩大，气势雄伟。

@#@@#@掀起：

@#@揭起，往上涌起。

@#@@#@宛转：

@#@文中是“辗转”的意思，指经过了很多地方。

@#@也作“婉转”。

@#@@#@狂澜lá@#@n：

@#@巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。

@#@（谰　斓）@#@屏障：

@#@像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。

@#@@#@哺bǔ育：

@#@喂养，培养。

@#@@#@九曲连环：

@#@曲折，回环，多弯道。

@#@@#@发扬滋zī长zhǎng@#@6．最后一课@#@诧chà@#@异：

@#@觉得意外和奇怪。

@#@@#@喧闹：

@#@喧哗热闹。

@#@@#@懊悔：

@#@做错了事，说错了话，自悔不该这样。

@#@@#@婉转：

@#@形容抑扬动听。

@#@@#@惨白：

@#@（面容）苍白。

@#@@#@惩ché@#@ng罚：

@#@严厉的处罚。

@#@@#@踱duó@#@：

@#@慢步行走。

@#@@#@祈qí@#@祷dǎo：

@#@向神默告自己的愿望。

@#@@#@赚zhuà@#@n钱　攒zǎn钱@#@钥yà@#@o匙shi@#@思量：

@#@动词，考虑。

@#@@#@字帖：

@#@供学习写字的人临摹的范本。

@#@（贴）@#@哽gěng住@#@7．土地的誓言@#@蕻hó@#@ng（端木蕻良）@#@蕻hò@#@ng（菜蕻）@#@碾niǎn谷　（辗zhǎn转）@#@挚zhì@#@痛：

@#@诚恳而深切。

@#@@#@泛滥：

@#@动词，汹涌。

@#@@#@呻shēn吟：

@#@由于痛苦或兴奋，情不自禁地发出的声音。

@#@@#@嗥há@#@o鸣：

@#@（野兽）大声嚎叫。

@#@@#@斑bān斓lá@#@n：

@#@灿烂多彩。

@#@@#@谰lá@#@n语：

@#@没有根据的话。

@#@@#@怪诞dà@#@n：

@#@奇怪，古怪。

@#@@#@亘gè@#@n古：

@#@远古。

@#@@#@默契qì@#@：

@#@双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。

@#@@#@丰饶：

@#@形容词，富饶。

@#@（求饶　挠）@#@白桦huà@#@树　（喧哗huá@#@）@#@镐gǎo头：

@#@刨土用的工具。

@#@（蒿hāo　篙gāo）@#@田垄lǒng：

@#@田埂；@#@田地中种植农作物的垄。

@#@@#@蚱zhà@#@蜢měng：

@#@昆虫，像蝗虫，是害虫。

@#@@#@污wū秽huì@#@：

@#@肮脏的东西。

@#@@#@三、课内文言文梳理@#@

（一）课文字词详解@#@木兰诗@#@唧唧①复唧唧，木兰②当③户织。

@#@不闻④机杼声，⑤唯闻女叹息。

@#@@#@①复：

@#@又。

@#@②当：

@#@对着。

@#@③户：

@#@门。

@#@④机杼声：

@#@织布机发出的声音。

@#@杼，织布的梭子。

@#@⑤唯：

@#@只。

@#@@#@问女何所思，问女何所①忆。

@#@女亦无所思，女亦无所忆。

@#@昨夜见②军帖（tiě），③可汗大@#@①忆：

@#@思念。

@#@②军帖：

@#@军中的文告。

@#@③可汗：

@#@我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼。

@#@@#@①点兵，②军书③十二卷，卷卷有爷名。

@#@阿④爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

@#@@#@①点兵：

@#@征兵。

@#@②军书：

@#@军中的文书，这里指征兵的名册。

@#@③十二：

@#@表示多数，不是确指。

@#@下文的“十二年”，用法与此相同。

@#@④爷：

@#@和下文的“阿爷”一样，都指父亲。

@#@@#@东①市买骏马，西市买鞍②鞯（ān_jiān），南市买③辔（pè@#@i）头，北市买长鞭。

@#@@#@①市：

@#@集市。

@#@②鞯：

@#@马鞍下的垫子。

@#@③辔头：

@#@驾驭牲口用的嚼子和缰绳。

@#@@#@①旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，②但闻黄河流水鸣溅溅。

@#@旦辞黄河去，暮至黑山头，@#@①旦：

@#@早晨。

@#@②但：

@#@只。

@#@@#@不闻爷娘唤女声，但闻①燕山胡骑（jì@#@）鸣②啾啾。

@#@@#@①燕山：

@#@当时北方的山名。

@#@②啾啾：

@#@马叫的声音。

@#@@#@万里赴①戎机，关山②度若飞。

@#@③朔气传④金柝（tuò@#@），寒光照⑤铁衣。

@#@将军百战死，壮士十年归。

@#@@#@①戎机：

@#@战事。

@#@②度：

@#@越过。

@#@③朔气：

@#@北方的寒气。

@#@朔，北方。

@#@④金柝：

@#@古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具。

@#@⑤铁衣：

@#@铠甲，古代军人穿的护身服装。

@#@@#@归来见天子，天子坐①明堂。

@#@②策勋十二转，赏赐百千③强。

@#@@#@①明堂：

@#@古代帝王举行大典的朝堂。

@#@②策勋：

@#@记功。

@#@③强：

@#@有余。

@#@@#@可汗问所①欲，木兰不②用尚书郎，③愿驰④千里足，送儿还故乡。

@#@@#@①欲：

@#@想要。

@#@②用：

@#@愿做。

@#@③愿：

@#@希望。

@#@④千里足：

@#@千里马。

@#@@#@爷娘闻女来，出郭相扶将（jiāng）；@#@阿姊（zǐ）闻妹来，当户理①红妆；@#@@#@①红妆：

@#@指女子的艳丽装束。

@#@@#@小弟闻姊来，磨刀①霍霍向猪羊。

@#@开我东阁门，坐我西阁床。

@#@脱我战时袍，②著（zhuó@#@）我旧时③裳。

@#@@#@①霍霍：

@#@磨刀的声音。

@#@②著：

@#@穿。

@#@③裳：

@#@古代女子的下裙。

@#@@#@当窗理①云鬓（bì@#@n），对镜②帖③花黄。

@#@出门看④火伴，火伴皆惊忙：

@#@同行十二年，不知木兰是女郎。

@#@@#@①云鬓：

@#@像云那样的鬓发，形容好看的头发。

@#@②帖：

@#@同“贴”。

@#@③花黄：

@#@古代妇女的一种面部装饰物。

@#@④火伴：

@#@同伍的士兵。

@#@@#@雄兔脚①扑朔，雌兔眼②迷离；@#@双兔③傍地走，④安能辨我是雄雌？

@#@@#@①扑朔：

@#@动弹。

@#@②迷离：

@#@眯着眼。

@#@③傍地走：

@#@贴近地面跑。

@#@④安：

@#@怎么。

@#@@#@

（二）重点句子翻译（特别注意括号内的字词）@#@1．不闻机杼声。

@#@（机杼声）@#@不能听到织布机发出的声音。

@#@@#@2．但闻黄河流水鸣溅溅。

@#@（流水鸣溅溅）@#@只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声。

@#@@#@3．但闻燕山胡骑鸣啾啾。

@#@（胡骑鸣啾啾）@#@只能听到燕山胡人的战马啾啾的鸣叫声。

@#@@#@4．万里赴戎机，关山度若飞。

@#@@#@远行万里，投身战事。

@#@像飞一样地越过一道道关塞山岭。

@#@@#@5．将军百战死，壮士十年归。

@#@@#@将士们经过无数次出生入死的战斗，多年之后壮士（得胜）归来。

@#@@#@6．策勋十二转，赏赐百千强。

@#@@#@（木兰）记最大的功，被赏赐很多的财物。

@#@@#@7．愿驰千里足，送儿还故乡。

@#@@#@希望驰骋千里马，（借助它的脚力）送我回故乡。

@#@@#@8．爷娘闻女来，出郭相扶将。

@#@@#@父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外（迎接她）。

@#@@#@9．当窗理云鬓，对镜帖花黄。

@#@@#@对着窗子整理漂亮的头发，对着镜子在脸上贴装饰物。

@#@@#@10．雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

@#@@#@雄兔的两只前脚时时动弹，雌兔的两只眼睛时常眯着。

@#@@#@（三）揣摩语言@#@1．“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

@#@”@#@四句排比，写出战事紧急，木兰紧张地购买战马和乘马用具。

@#@@#@2．“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

@#@旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

@#@”@#@这里夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧急以及心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。

@#@其中写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声，还衬托了木兰的思亲之情。

@#@@#@3．“万里赴戎机，关山度若飞。

@#@”@#@概括上文的内容，夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔往战场，飞越一道道关口、一座座高山的情形。

@#@@#@4．“朔气传金柝，寒光照铁衣。

@#@”@#@描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面：

@#@在夜晚，凛冽的朔风传送着打更声，寒光映照着身上冰冷的铠甲。

@#@@#@5．“将军百战死，壮士十年归。

@#@”@#@概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。

@#@将士们多年征战，历经一次次残酷的战斗，有的战死，有的归来。

@#@而英勇善战的木兰，则是有幸生存、胜利归来的将士中的一个。

@#@@#@（四）课文分析@#@1．整体把握。

@#@@#@主要情节：

@#@①停机叹息，决定从军。

@#@②出征准备，奔赴沙场。

@#@③征战沙场，凯旋回朝。

@#@④建功封赏，还朝辞官。

@#@⑤解甲还乡，亲人团聚。

@#@⑥双兔难辨，隐喻作结。

@#@@#@歌颂了木兰勤劳善良、坚毅勇敢、淳厚质朴、机敏活泼、热爱亲人、深明大义、不慕功名等美好品德。

@#@@#@“唧唧复唧唧，木兰当户织”——勤劳。

@#@“愿为市鞍马，从此替爷征”——孝敬父母，深明大义。

@#@“将军百战死，壮士十年归”——坚毅勇敢，报效国家。

@#@“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”——淳厚质朴，不慕功名，热爱和平生活。

@#@“出门看火伴，火伴皆惊忙：

@#@同行十二年，不知木兰是女郎”——机敏。

@#@@#@2．千百年来，木兰的形象家喻户晓，木兰还成为美国迪士尼大片中的主要角色。

@#@是什么原因使得她有如此魅力？

@#@@#@①木兰的形象既有传奇性，又有丰富性。

@#@她既是奇女子，又是普通人；@#@既是巾帼英雄，又是平民少女；@#@既是矫健的勇士，又是娇美的女儿。

@#@②她勤劳善良又坚毅勇敢、淳厚质朴又机敏活泼、热爱亲人又报效国家、不慕高官厚禄又热爱和平生活。

@#@她的身上集中体现了我国劳动人民的美好品德，这是其形象经久不衰的重要原因。

@#@@#@3．“不闻机杼声，唯闻女叹息”，木兰的心事是什么？

@#@@#@可汗征兵，父亲在被征之列，但父亲已经年老，家中又无长男，木兰不禁忧愁。

@#@@#@4．表明木兰代父从军原因的语句是什么？

@#@其中根本原因是什么？

@#@@#@原因：

@#@昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

@#@阿爷无大儿，木兰无长兄。

@#@根本原因：

@#@阿爷无大儿，木兰无长兄。

@#@@#@5．文中用了两个“旦辞……暮宿（至）……不闻……但闻……”的重复句式，这样写的好处是什么？

@#@@#@以反复手法夸张地表现木兰行进的神速、军情的紧急和心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。

@#@@#@6．写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”声音的目的是什么？

@#@@#@衬托了木兰的思亲之情。

@#@@#@7．表明军情紧急和木兰奔赴沙场矫健英姿的句子是什么？

@#@@#@万里赴戎机，关山度若飞。

@#@@#@8．描写边塞军营艰苦战斗生活的画面是什么？

@#@@#@朔气传金柝，寒光照铁衣。

@#@@#@9．概述战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是什么？

@#@@#@将军百战死，壮士十年归。

@#@@#@10．侧面表明木兰功劳之大的句子是什么？

@#@@#@策勋十二转，赏赐百千强。

@#@@#@11．“愿驰千里足，送儿还故乡。

@#@”木兰辞官还乡除了因为她眷恋家园生活外，还可能有别的原因吗？

@#@@#@还可能因为自己是女儿身，不便向天子明言。

@#@@#@12．表明家人团聚的欢乐气氛的句子是什么？

@#@@#@爷娘闻女来，出郭相扶将；@#@阿姊闻妹来，当户理红妆；@#@小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

@#@@#@13．“开我……坐我……脱我……著我……”这一排比句通过木兰一连串的行动表现了木兰的什么心情？

@#@@#@对故居的亲切感受，对女儿妆的喜爱，以及情不自禁的喜悦。

@#@@#@14．巧妙解答木兰从军十二年没有被发现的奥秘的句子是什么？

@#@@#@雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；@#@双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

@#@@#@15．全文最后一段有什么特点？

@#@这样结束全诗好不好？

@#@@#@使用隐喻作结。

@#@__这样结束全诗，不但十分形象地解释了“火伴”们的惊讶，对读者必然产生的疑问做出了回答，还表明了木兰富有机趣智慧而又充满自豪的神态表情，丰富了木兰的形象；@#@同时使全诗锦上添花。

@#@@#@16．为什么全诗将战斗过程写得格外简略，对其余内容却写得特别详尽？

@#@@#@作者要突出的是对木兰孝敬父母、勇担重任的品格的颂扬，所以对残酷的战争一笔带过，而对能反映美好心灵的内容不惜笔墨。

@#@也隐含作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和远离。

@#@再者，这样写，女儿情、英雄气汇集于木兰一身，使其形象有血有肉、真实感人，从而丰富了木兰的性格。

@#@这样安排突出了人物性格和作者的思想倾向。

@#@@#@17．举出你所知道的我国的其他巾帼英雄。

@#@@#@穆桂英五十岁挂先锋印，深入险境，力战番将，大获全胜；@#@秋瑾从容就义于绍兴轩亭口。

@#@@#@7@#@苦心人，天不负，卧薪藏胆，三千越甲可吞吴@#@";i:

4;s:

16075:

"玄武区2016届九年级（上）期末考试数学试卷@#@一、选择题（本大题共6小题，每小题2分，共计12分）@#@1．一元二次方程x2＝1的解是（）@#@A．x＝1 B．x＝－1 C．x1＝1，x2＝－1 D．x＝0@#@2．⊙O的半径为1，同一平面内，若点P与圆心O的距离为1，则点P与⊙O的位置关系@#@是（）@#@A．点P在⊙O外 B． 点P在⊙O上 C．点P在⊙O内 D．无法确定@#@3．9名同学参加歌咏比赛，他们的预赛成绩各不相同，现取其中前4名参加决赛，小红同学在知道自己成绩的情况下，要判断自己能否进入决赛，还需要知道这9名同学成绩的（）@#@A．中位数 B．极差 C．平均数 D．方差@#@4．已知二次函数y＝ax2＋bx＋c中，函数y与自变量x的部分对应值如表，则方程ax2＋bx＋c＝0的一个解的范围是（）@#@x@#@6.17@#@6.18@#@6.19@#@6.20@#@y@#@－0.03@#@－0.01@#@0.02@#@0.04@#@A．－0.01＜x＜0.02B．6.17＜x＜6.18C．6.18＜x＜6.19D．6.19＜x＜6.20@#@y@#@A@#@B@#@E@#@D@#@x@#@O@#@C@#@（第6题）@#@B@#@5．若点A（－1，a），B（2，b），C（3，c）在抛物线y＝x2上，则下列结论正确的是（）@#@A．a＜c＜bB．b＜a＜c@#@C．c＜b＜aD．a＜b＜c@#@6．如图，点E在y轴上，⊙E与x轴交于点A、B，与y轴交于点C、D，若C（0，9），D（0，－1），则线段AB的长度为（）@#@A．3B．4C．6D．8@#@二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）@#@7．若＝3，则＝．@#@8．一组数据：

@#@2，3，－1，5的极差为．@#@9．一元二次方程x2－4x＋1＝0的两根是x1，x2，则x1•x2的值是．@#@10．某产品原来每件成本是100元，连续两次降低成本后，现在成本是81元，设平均每次降低成本的百分率为x，可得方程．@#@11．在平面直角坐标系中，将抛物线y＝2x2先向右平移3个单位，再向上平移1个单位，得到的抛物线的函数表达式为．@#@12．已知圆锥的底面半径为6cm，母线长为8cm，它的侧面积为cm2．@#@13．如图，根据所给信息，可知的值为.@#@14．已知二次函数y＝ax2＋bx＋c中，函数y与自变量x的部分对应值如表，则当x＝3时，@#@y＝．@#@x@#@…@#@－3@#@－2@#@－1@#@0@#@1@#@…@#@y@#@…@#@7@#@3@#@1@#@1@#@3@#@…@#@15．如图，AB是⊙O的一条弦，C是⊙O上一动点且∠ACB＝45°@#@，E、F分别是AC、BC的中点，直线EF与⊙O交于点G、H．若⊙O的半径为2，则GE＋FH的最大值为.@#@（第13题）@#@O@#@O@#@C@#@B@#@H@#@F@#@E@#@G@#@A@#@（第15题）@#@A@#@B@#@N@#@C@#@Q@#@P@#@D@#@M@#@O@#@（第16题）@#@16．如图，在矩形ABCD中，M、N分别是边AD、BC的中点，点P、Q在DC边上，且PQ＝DC．若AB＝16，BC＝20，则图中阴影部分的面积是．@#@三、解答题（本大题共11小题，共88分．解答时应写出文字说明、推理过程或演算步骤）@#@17．（10分）@#@

（1）解方程：

@#@（x＋1）2＝9；@#@

（2）解方程：

@#@x2－4x＋2＝0．@#@18．（6分）已知关于x的一元二次方程（a＋1）x2－x＋a2－2a－2＝0有一根是1，求a的值．@#@@#@19．（8分）射击队为从甲、乙两名运动员中选拔一人参加比赛，对他们进行了六次测试，测试成绩如下表（单位：

@#@环）：

@#@@#@@#@第一次@#@第二次@#@第三次@#@第四次@#@第五次@#@第六次@#@平均成绩@#@中位数@#@甲@#@10@#@8@#@9@#@8@#@10@#@9@#@9@#@①@#@乙@#@10@#@7@#@10@#@10@#@9@#@8@#@②@#@9.5@#@

（1）完成表中填空①；@#@②；@#@@#@

（2）请计算甲六次测试成绩的方差；@#@@#@（3）若乙六次测试成绩方差为，你认为推荐谁参加比赛更合适，请说明理由．@#@20．（7分）一只不透明的袋子中，装有三个分别标记为“1”、“2”、“3”的球，这三个球除了标记不同外，其余均相同．搅匀后，从中摸出一个球，记录球上的标记后放回袋中并搅匀，再从中摸出一个球，再次记录球上的标记．@#@

（1）请列出上述实验中所记录球上标记的所有可能的结果；@#@@#@

（2）求两次记录球上标记均为“1”的概率．@#@21．（8分）如图，在半径为2的⊙O中，弦AB长为2．@#@

（1）求点O到AB的距离．@#@

（2）若点C为⊙O上一点（不与点A，B重合），求∠BCA的度数；@#@@#@A@#@B@#@O@#@（第21题）@#@22．（8分）已知二次函数y＝x2－2x－3．@#@

（1）该二次函数图象的对称轴为；@#@@#@

（2）判断该函数与x轴交点的个数，并说明理由；@#@@#@（3）下列说法正确的是（填写所有正确说法的序号）@#@①顶点坐标为（1，－4）；@#@@#@②当y＞0时，－1＜x＜3；@#@@#@③在同一平面直角坐标系内，该函数图象与函数y＝－x2＋2x＋3的图象关于x轴对称．@#@A@#@B@#@C@#@D@#@F@#@E@#@（第23题）@#@23．（8分）如图，在四边形ABCD中，AC、BD相交于点F，点E在BD上，@#@且＝＝．@#@

（1）求证：

@#@∠BAE＝∠CAD；@#@@#@

（2）求证：

@#@△ABE∽△ACD．@#@24．（7分）课本1.4有这样一道例题：

@#@@#@据此，一位同学提出问题：

@#@“用这根长22cm的铁丝能否围成面积最大的矩形？

@#@若能围成，求出面积最大值；@#@若不能围成，请说明理由．”请你完成该同学提出的问题．@#@25．（8分）如图，在△ABC中，AB＝BC，D是AC中点，BE平分∠ABD交AC于点E，点O是AB上一点，⊙O过B、E两点，交BD于点G，交AB于点F．@#@

（1）判断直线AC与⊙O的位置关系，并说明理由；@#@@#@

（2）当BD＝6，AB＝10时，求⊙O的半径．@#@A@#@B@#@F@#@O@#@E@#@D@#@G@#@C@#@（第25题）@#@26．（9分）已知一次函数y＝x＋4的图象与二次函数y＝ax（x－2）的图象相交于A（－1，b）和B，点P是线段AB上的动点（不与A、B重合），过点P作PC⊥x轴，与二次函数y＝ax（x－2）的图象交于点C．@#@

（1）求a、b的值@#@

（2）求线段PC长的最大值；@#@@#@（3）若△PAC为直角三角形，请直接写出点P的坐标．@#@A@#@B@#@P@#@C@#@O@#@x@#@y@#@（第26题）@#@27．（9分）如图，折叠边长为a的正方形ABCD，使点C落在边AB上的点M处（不与点A，B重合），点D落在点N处，折痕EF分别与边BC、AD交于点E、F，MN与边AD交于点G．@#@证明：

@#@

（1）△AGM∽△BME；@#@@#@

（2）若M为AB中点，则＝＝；@#@@#@（3）△AGM的周长为2a．@#@A@#@B@#@C@#@D@#@M@#@N@#@E@#@F@#@G@#@（第27题）@#@2015－2016学年度第一学期期末学情调研@#@九年级数学试卷参考答案及评分标准@#@说明：

@#@本评分标准每题给出了一种或几种解法供参考，如果考生的解法与本解答不同，参照本评分标准的精神给分．@#@一、选择题（本大题共6小题，每小题2分，共12分）@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@答案@#@C@#@B@#@A@#@C@#@D@#@C@#@二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）@#@7．4 8．6 9．1 10．100（1－x）2＝81 11．y＝2（x－3）2＋1@#@12．48π 13． 14．1315．4－ 16．92@#@三、解答题（本大题共11小题，共88分）@#@17．（本题10分）@#@

（1）解：

@#@x＋1＝±@#@3，@#@∴x1＝2，x2＝－4．……………………………………………………… 5分@#@

（2）方法一：

@#@解：

@#@a＝1，b＝－4，c＝2，@#@b2－4ac＝8＞0，@#@x＝＝2±@#@，…………………………………………3分@#@∴x1＝2＋，x2＝2－．…………………………………… 5分@#@方法二：

@#@解：

@#@x2－4x＝－2，@#@x2－4x＋4＝－2＋4，@#@（x－2）2＝2，……………………………………………………3分@#@x－2＝±@#@，@#@∴x1＝2＋，x2＝2－．……………………………… 5分@#@18．（本题6分）@#@解：

@#@将x＝1代入，得：

@#@（a＋1）2－1＋a2－2a－2＝0，@#@解得：

@#@a1＝－1，a2＝2．…………………………………………………5分@#@∵a＋1≠0，∴a≠－1，@#@∴a＝2．………………………………………………………………… 6分@#@19．（本题8分）@#@解：

@#@

（1）9；@#@9．………………………………………………………………2分@#@

（2）S甲2＝．………………………………………………………………4分@#@（3）∵S甲2＜S乙2，@#@∴推荐甲参加比赛合适．………………………………………………8分@#@20．（本题7分）@#@解：

@#@

（1）列表如下：

@#@@#@结果@#@1@#@2@#@3@#@1@#@（1，1）@#@（1，2）@#@（1，3）@#@2@#@（2，1）@#@（2，2）@#@（2，3）@#@3@#@（3，1）@#@（3，2）@#@（3，3）@#@……………………………………………………………………………4分@#@

（2）在这种情况下，共包含9种结果，它们是等可能的．………………5分@#@ 所有的结果中，满足“两次记录球上标记均为‘1’”（记为事件A）的结果只有@#@一种，所以P（A）＝．……………………………………………………7分@#@21．（本题8分）@#@解：

@#@

（1）过点O作OD⊥AB于点D，连接AO，BO．@#@∵OD⊥AB且过圆心，AB＝2，@#@∴AD＝AB＝1，∠ADO＝90°@#@．………………………………………2分@#@在Rt△ADO中，∠ADO＝90°@#@，AO＝2，AD＝1，@#@∴OD＝＝．即点O到AB的距离为．…………4分@#@

（2）∵AO＝BO＝2，AB＝2，@#@∴△ABO是等边三角形，∴∠AOB＝60°@#@．…………………………6分@#@若点C在优弧上，则∠BCA＝30°@#@；@#@@#@若点C在劣弧上，则∠BCA＝（360°@#@－∠AOB）＝150°@#@．……8分@#@22．（本题8分）解：

@#@

（1）直线x＝1．………………………………………………2分@#@

（2）令y＝0，得：

@#@x2－2x－3＝0．@#@∵b2－4ac＝16＞0，@#@∴方程有两个不相等的实数根，@#@∴该函数与x轴有两个交点．………………………………………6分@#@（3）①③．………………………………………………………………8分@#@23．（本题8分）@#@证明：

@#@

（1）在△ABC与△AED中，@#@∵＝＝，@#@∴△ABC∽△AED．……………………………………………………2分@#@∴∠BAC＝∠EAD，@#@∴∠BAC－∠EAF＝∠EAD－∠EAF，@#@即∠BAE＝∠CAD．……………………………………………………4分@#@

（2）∵＝，∴＝．……………………………………………6分@#@在△ABE与△ACD中，@#@∵∠BAE＝∠CAD，＝，@#@∴△ABE∽△ACD．…………………………………………………8分@#@24．（本题7分）解：

@#@能围成．@#@设当矩形的一边长为xcm时，面积为ycm2．@#@由题意得：

@#@y＝x·@#@（－x）……………………………………………………3分@#@＝－x2＋11x@#@＝－（x－）2＋……………………………………………5分@#@∵（x－）2≥0，∴－（x－）2＋≤．@#@∴当x＝时，y有最大值，ymax＝，此时－x＝．@#@答：

@#@当矩形的各边长均为cm时，围成的面积最大，最大面积是cm2．…7分@#@25．（本题8分）@#@解：

@#@

（1）AC与⊙O相切．@#@本题答案不惟一，下列解法供参考．@#@证法一：

@#@∵BE平分∠ABD，∴∠OBE＝∠DBO．@#@∵OE＝OB，∴∠OBE＝∠OEB，@#@∴∠OBE＝∠DBO，∴OE∥BD．…………………………………2分@#@∵AB＝BC，D是AC中点，∴BD⊥AC．∴∠ADB＝90°@#@．@#@∵AC经过⊙O半径OE的外端点E，∴AC与⊙O相切．………4分@#@证法二：

@#@∵BE平分∠ABD，∴∠ABD＝2∠ABE．@#@又∵∠ADE＝2∠ABE，∴∠ABD＝∠ADE．∴OE∥BD．………2分@#@∵AB＝BC，D是AC中点，∴BD⊥AC．∴∠ADB＝90°@#@．@#@∵AC经过⊙O半径OE的外端点E，∴AC与⊙O相切．………4分@#@

（2）设⊙O半径为r，则AO＝10－r．@#@由

（1）知，OE∥BD，∴△AOE∽△ABD．…………………………6分@#@∴＝，即＝，………………………………………………7分@#@∴r＝．∴⊙O半径是．………………………………………8分@#@26．（本题9分）@#@解：

@#@

（1）∵A（－1，b）在直线y＝x＋4上，@#@∴b＝－1＋4＝3，@#@∴A（－1，3）．@#@又∵A（－1，3）在抛物线y＝ax（x－2）上，@#@∴3＝－a·@#@（－1－2），解得：

@#@a＝1．……………………………2分@#@

（2）设P（m，m＋4），则C（m，m2－2m）．@#@∴PC＝（m＋4）－（m2－2m）@#@＝－m2＋3m＋4@#@＝－（m－）2＋…………………………………………5分@#@∵（m－）2≥0，∴－（m－）2＋≤．@#@∴当m＝时，PC有最大值，最大值为．………………………7分@#@（3）P1（2，6），P2（3，7）．………………………………………9分@#@27．（本题9分）@#@证明：

@#@

（1）∵四边形ABCD是正方形，@#@∴∠A＝∠B＝∠C＝90°@#@，@#@∴∠AMG＋∠AGM＝90°@#@．@#@∵EF为折痕，∴∠GME＝∠C＝90°@#@，@#@∴∠AMG＋∠BME＝90°@#@，@#@∴∠AGM＝∠BME．…………………………………………………2分@#@在△AGM与△BME中，@#@∵∠A＝∠B，∠AGM＝∠BME，@#@∴△AGM∽△BME．…………………………………………………3分@#@

（2）∵M为AB中点，∴BM＝AM＝．@#@设BE＝x，则ME＝CE＝a－x．@#@在Rt△BME中，∠B＝90°@#@，@#@∴BM2＋BE2＝ME2，即（）2＋x2＝（a－x）2，@#@∴x＝a，∴BE＝a，ME＝a．@#@由

（1）知，△AGM∽△BME，@#@∴＝＝＝．@#@∴AG＝BM＝a，GM＝ME＝a，@#@∴＝＝．……………………………………………………6分@#@（3）设BM＝x，则AM＝a－x，ME＝CE＝a－BE．@#@在Rt△BME中，∠B＝90°@#@，@#@∴BM2＋BE2＝ME2，即x2＋BE2＝（a－BE）2，@#@解得：

@#@BE＝－．@#@由

（1）知，△AGM∽△BME，@#@∴＝＝．@#@∵C△BME＝BM＋BE＋ME＝BM＋BE＋CE＝BM＋BC＝a＋x，@#@∴C△AGM＝C△BME·@#@＝（a＋x）·@#@＝2a．………………………9分@#@";i:

5;s:

25417:

"@#@《千字文》

（一）诵读教案@#@山东省益都师范附属小学李珊@#@★教材说明@#@《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。

@#@《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍百科知识全书。

@#@明代古文大家王世贞称其为"@#@绝妙文章"@#@。

@#@@#@《千字文》是四言长诗，首尾连贯，音韵谐美。

@#@构思精巧、宛转有致，气势雄浑，条理贯穿，妙语连珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重复，句句押韵，前后贯通，内容有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故等方面的知识，以及作人处事的道理，其知识性与艺术性，堪称双绝。

@#@@#@★教学目标@#@1、能熟读成诵，从而正确认读汉字。

@#@@#@2、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。

@#@@#@3、读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。

@#@@#@4、在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。

@#@@#@★教学重难点：

@#@@#@疏通文意，熟读成诵。

@#@@#@★教学策略：

@#@@#@1、朗读教学法，以读促学，以读带学。

@#@@#@2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章。

@#@@#@★教学过程：

@#@@#@一、激趣导入：

@#@@#@1、背诗导入：

@#@@#@师：

@#@我们会背很多的唐诗。

@#@下面我们把背诵的《唐诗三百首》中的诗背诵一下。

@#@注意打好节拍。

@#@生齐背。

@#@@#@吟诵着如此美妙的古诗文，我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。

@#@他们给我们留下了许多优秀的文化遗产，你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗？

@#@@#@《千字文》就是其中一本，板书《千字文》。

@#@@#@2、简介《千字文》：

@#@@#@《千字文》是我国最优秀的一篇国学启蒙教材，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。

@#@《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，构思精巧、气势雄浑，条理贯穿，妙语连珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重复，句句押韵，有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及作人处事等方面的知识和道理，以及做人处事的道理，是一部袖珍百科知识全书。

@#@明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。

@#@@#@3、听故事：

@#@@#@相传，梁武帝一生戎马倥偬，他很希望自己的后代能在太平时期多读些书。

@#@由于当时没有一本适合的启蒙读物，起初，他令一位名叫殷铁石的文学侍从，从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的字，每纸一字，然后一字一字地教学，但杂乱难记。

@#@梁武帝寻思，若是将这一千字编撰成一篇文章，岂不妙哉。

@#@于是，他召来自己最信赖物。

@#@周兴嗣接受任务回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，边吟边书，终将这一千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书。

@#@梁武帝读后，拍案叫绝。

@#@即令送去刻印，刊之于世。

@#@这就是流传至今已1400多年的《千字文》。

@#@周兴嗣因出色地编撰了《千字文》深得梁武帝的赞赏，提拔为佐撰国史。

@#@不过，据说周兴嗣因一夜成书，用脑过度，次日，已鬓发皆白。

@#@@#@同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧？

@#@今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧！

@#@@#@二、学习前五节@#@我们先来欣赏一下千字文前两部分的诵读。

@#@（拿好材料认真听）@#@

（一）字正腔圆知读音@#@字正，就是发音一定要正确；@#@腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。

@#@@#@1、学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来。

@#@看谁学得最快，读得最准。

@#@@#@2、请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。

@#@@#@3、请同学相互纠正关键字的读音@#@4、听朗读录音，注意小声跟读。

@#@@#@5、教师强调重要字词的读音，然后学生齐读文章第一节。

@#@@#@

（二）手舞足蹈读韵律@#@本文四字一句，每句都押韵。

@#@你看，“黄、荒、张……”都有一个“ɑng”音，（课件）这就是古文的声韵美了。

@#@我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉，还可以用手打节奏。

@#@@#@1、全体学生拍手读：

@#@ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣@#@2、男女生合作拍手读：

@#@例：

@#@女：

@#@天地玄黄（男：

@#@玄黄）女：

@#@宇宙洪荒（男：

@#@洪荒）的@#@3、小组合作尝试打不同的节拍来读。

@#@@#@古时候的文章就有这样的奥妙！

@#@既有好听的韵，也蕴含着不同的节奏，这就叫作韵律美了！

@#@@#@（三）三读成诵知其意@#@1、遇到疑问标出来，小组间相互解决，然后反复诵读。

@#@@#@2、教师点拨讲解疑问，然后引导学生小节背诵。

@#@@#@3、小组间进行诵读竞赛，评出表现最佳的小组。

@#@@#@三、继续学习后四节@#@课件学习后四节。

@#@@#@1、你知道什么地方出产的黄金最好？

@#@什么地方的玉最好？

@#@@#@2、你知道最好的宝剑是什么剑吗？

@#@你知道最好的宝珠什么？

@#@@#@3、你最喜欢的水果和蔬菜是什么？

@#@古人是这样告诉我们的。

@#@@#@四、总体读第一部分@#@有节奏打节拍读。

@#@熟读成诵。

@#@@#@五、课堂小结：

@#@@#@古人的诗唱出来更好听呢！

@#@我们来欣赏一下。

@#@（播放课件）@#@唱出来的《千字文》真好听，有兴趣的同学可以学习一下唱诵。

@#@@#@让美文随着音乐，流淌在我们的生命里，让生命和着美文，流淌在历史的长河里。

@#@让美，生生不息。

@#@@#@同学们，学习到这里，想一想你有什么样的收获呢？

@#@大家赶快来交流一下吧！

@#@@#@作业：

@#@把你的体会、感受和收获，记录在我们的接力日记里，让大家共同分享吧！

@#@@#@“腹有诗书气自华”，一个心中有无数诗歌的人是多么丰富而幸福的人啊，我希望今天的课堂是一粒小小的种子，能在你们幼小的心灵中生根，发芽。

@#@也希望你们能与诗歌结缘，以经典为伴，诵国学经典，伴一路书香！

@#@@#@为了我们的孩子，为了提高我们自己的学识修养，我们要提倡“国学”，就让我们从读《千字文》开始吧！

@#@……@#@关于现行的教育体制，坦白地说，我有很多不同的看法。

@#@仅以小学启蒙课本的编排来讲，从我入学到现在20几年了，内容上几乎是一成不变，还是那几句形同嚼蜡了无意趣的什么“山石土田，日月水火”，说的难听点，整部书就好像是由计算机随即生成的一样，我很担忧，天真聪明的孩子每天正襟危坐在教室里，背诵这些文字垃圾，到底会得到什么又失去什么？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@从“五四”废除古文提倡白话，到近几十年由“借鉴”到“拿来”西方所谓的“先进思想”，我们中国传统的民族文化的阵地已经被蚕食的体无完肤了。

@#@可是我们的教育界，还是一个劲地在向国际接轨，不断地培养着土不土、洋不洋香蕉人，这不能不说是一种时代的悲哀。

@#@难道仅仅是近代一百多年的丧权辱国的历史和经济发展的暂时落后，就让我们彻底失去了几千年来由灿烂文化产生并积淀出来的民族自信力了么？

@#@世界上很多的国家，都在投入很大的力量研究中国的文化，可我们却本末倒置、舍近求远，如果有一天，我们连自己的文化都丢掉了，只能远渡重洋到地球那边去“留学”补课，那么我们的民族还有何颜面自屹于天地之间？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我们中国自古以来就是“诗”的国度，可是现在我们的很多孩子连简单的几句记叙文都写不好，甚至打个请假条都要父母代笔。

@#@因为机械化的教学方法和粗制滥造的教课书已经严重桎梏了他们的思想，尤其是最为宝贵的想象力和创造力。

@#@我们的初衷是培养“德智体全面发展”一代新人，可是目前单以德育来看，其结果恐怕用惨不忍睹来形容也不算是太过分吧？

@#@也许，我说的是偏激了点，可是在我接触的很多中小学生中，几乎没有几个说话不把国骂挂在嘴边的，甚至升级到张口闭口生殖器的也大有人在，这在我们小的时候是不敢想象的。

@#@就是现在听见、看见都会脸上发烧，可惜，他们已经习以为常了，这实在是让人痛心。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@社会风气败坏、人格道德堕落的直接原因就是传统文化的不断被抛弃。

@#@为此，一些有识之士早已经在大声疾呼要重视民族传统文化的教育问题了。

@#@尤其在中小学开展这样的教育，已经成了当务之急。

@#@具有讽刺意味的是，当初被我们批判为封建余孽的《论语》等著作，在半个世纪前就已经作为经典教材摆上了日本、台湾等国家和地区的课桌上了，历史就是这样充满了嘲弄。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@作为一套完整、严密的私塾教育体系，以《三字经》、《百家姓》、《千字文》等为蒙学读物的丛书，在数千年中华文明的演进发展过程中，发挥了不可替代的伟大作用。

@#@可以说我们的民族文化一直生生不息，向前发展的，那么我们还有什么理由可以妄自菲薄这些经典著作的良莠呢？

@#@仅以千字文来说，它用了1000几乎没有重复的汉字，就涵盖了天文、地理、农业、气象、矿产、特产、历史、人格修养等诸多方面的内容，几乎是一部幼学启蒙的小“百科全书”。

@#@而且文字优美、讲究对仗、工于音律、便于背诵，无形中丰富了读者的美学鉴赏能力，至于其中引用的历史典故，自然常识，也足以充实我们的写作素材，可以说，如果们真的把千字文读通、读懂，那么对作文来就绝对不在话下了。

@#@令人欣慰的是，在“中国最后一个私塾”封馆之后，据报道在上海和南昌等城市，又已经有多所以国学教育为主的讲堂建立起来了，这真是我们民族文化的幸事！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@所以，为了我们的孩子，为了提高我们自己的学识修养，我们年轻人同样要提倡“国学”，那么就让我们从读读《千字文》开始吧。

@#@@#@天地玄黄　宇宙洪荒　日月盈昃　辰宿列张@#@ @#@ @#@ @#@ @#@关于宇宙的形成，始终是一个悬而未决的问题。

@#@近年来，在科学界一般以大爆炸理论为主，认为宇宙来源于一场150亿年前的爆炸，各种物质四散开来形成了现在我们可以观察到的天地和星体。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@其实，类似这样的说法，在中国上古时代的很多神话传说中也可以找到，比如《山海经》所记载的盘古开天辟地的故事说“天地混沌如鸡子，盘古生其中。

@#@万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。

@#@盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。

@#@天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。

@#@如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。

@#@”这里的盘古，我们可以把他认为是一种原始的能量，而不能简单地把他作为一个人或这神来看待。

@#@盘古在经历“一日九变”之后，身体各个部分或上升到天空、或降落到地面，由此形成了太空和地表的各种物质。

@#@这种观点从基本上来说，是与现代宇宙学物质无处不在，没有物质就没有宇宙空间的理论互相吻合的。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@另外，《淮南子》中有：

@#@“古未有天地之时，惟像无形”。

@#@“虚廓生宇宙，宇宙生气，气有涯垠，清阳者薄靡而为天，重浊者凝滞而为地。

@#@清妙之合专易，重浊之凝竭难，故天先成而地后定。

@#@”“未有天地之时，混沌状如鸡子，溟滓始牙，蒙鸿滋萌，岁在摄提，元气肇始。

@#@”《老子》中有：

@#@“有物混成，先天地生。

@#@”“天下万物生于有，有生于无。

@#@”等等记载，这些文字已经把宇宙的形成过程描绘的很细致、清楚了，宇宙是从无中产生的，起初像一个鸡蛋，中间有一种无始以来汇聚能量，有一天，它突然爆发了，这样就行成了阴阳、天地。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@“天地玄黄，宇宙洪荒”——宇宙这个概念，是我们中国首先提出来的，所谓宇指的是空间、宙指的是时间，合在一起就是时空的概念。

@#@（《淮南子》：

@#@“四方上下谓之宇，古往今来谓之宙。

@#@”这个概念在西方，是由爱因斯坦才提出来的，而我们现在在《千字文》上就看到了，也就是说在这方面我们又比西方高明了两千多年。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@玄的意思是黑色，用在这里表示高空的深青色彩；@#@我们中华民族的发源地是在黄河流域，土质呈微黄色，所以说是“天地玄黄”。

@#@关于宇宙的形成，上面已经提到，按现在的说法是在150亿年前生成的，在古代，还没有现在各种先进的设备和仪器来进行科学的观测和测量，所以只能用一个形容词“洪荒”来代表那个极为遥远的年代，相当与佛教上“无始”的概念。

@#@@#@“日月盈昃，辰宿列张”——宇宙、太阳系形成，日月开始按一定的轨道运行。

@#@盈昃在这里是为了押韵作倒装来用，盈是充满；@#@昃是太阳偏西，连起来的意思就是太阳从东边生气，到西边落下，地球上的一个白昼就这样过去。

@#@然后月亮升起来了，因为它在围绕地球运行的方位的不同，所以出现了“月有阴晴圆缺”的现象。

@#@在晴天的夜晚，星汉灿烂，像一盘围棋一样布满了天空。

@#@@#@寒来暑往　秋收冬藏闰馀成岁　律吕调阳@#@ @#@ @#@ @#@ @#@日月交替，冷暖更迭，四季周而复始地变换，先民们在春夏辛勤地劳作，到了秋天收获的季节，把庄稼、稻谷颗粒归仓，储存起来用以度过漫长而严寒的冬天。

@#@这些天文、气象的常识，是古人经过相当漫长的时间来观测和总结得到的。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@说到“秋收冬藏”，在现在科技发达的时代，这个自然界过去被认为不可逆转的规律，已经被彻底打破了。

@#@比如现在的反季节蔬菜、瓜果，就是这样，完全可以做到四季可种、可收、可藏，这是科学的进步带给我们生活上的方便和好处。

@#@但是，所谓有一利必有一弊，机械化、自动化的程度高了，人们就开始懒惰起来，种田的人少了，也就不知道什么是高粱、什么是玉米了，这就是古人所说的“四体不勤，五谷不分”，现在这种现象是越来越普遍了。

@#@过去我在农村老家，就有支农的大学生经常闹把麦苗当杂草铲除掉的笑话，这在我父母那种年纪的人来说简直是不可容忍同时也是不可想象的事情。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@在远古，年和岁是有区别的。

@#@“岁”表示今年某一节气到明年同一节气之间的这段时间，而“年”指的是今年正月初一至明年正月初一这12个月（云尘子按：

@#@在实际应用中，有的是从上一年的立春到下一年的立春作为一年）。

@#@这里“闰余成岁”指的是后者，是年的意思。

@#@中国古代的历法，相传是由黄帝确定的（云尘子按：

@#@相传更早的伏羲氏时代已经有了历法），经过不断地修订，到夏朝形成了相对固定的形式：

@#@以地球绕太阳一周为一年、以月亮绕地球一周为一月，叫做夏历或农历。

@#@因为月亮圆缺交替一次是29天多一点，所以，每月设定为29天或30天，这样一年12个月最多才360天，与地球绕太阳一周的大约365.25天少，因此，就通过设置闰月来调节，根据计算来设定，每个闰年都是多一个月。

@#@为了使太阳运行规律与月亮圆缺统一起来，又用二十四节气来加以联系。

@#@由于实际上地球绕太阳一周与实际的一年相比所用的时间要多出来一点，所以设置了闰月，每隔数年在2月份多加出一天，以保持历法的准确。

@#@（云尘子按：

@#@以上蓝字部分是云尘子所加，后面的红字部分是原文，有错误，请不要看）这一制度一直延续至今。

@#@这就是“闰余成岁”的意思，闰字在这里当余数讲。

@#@@#@基本的历法规定好了，还要以一定的顺序标明月份的变化，以区分四季和节气的变迁，这就用到了“律吕”这个概念。

@#@据《宋史》载：

@#@“昔黄帝作律吕，以调阴阳之声，以候天地之气”，律本是一种用来调整、校对乐器音质的一种工具，由从低到高次第排列的管子组成，按我的想象应该和笙差不多，奇数（阳）的6只称作律（阳六），偶数（阴）的称作吕（阴六），这里阴阳的定义牵扯到《易经》方面的问题，因为不在题目范畴之内，所以权且略过。

@#@我们只要明白，当初是黄帝用阴阳12个音律来代表一年12个月份就可以了。

@#@所谓“调阳”就是调和阴阳，安排好年月的时序关系。

@#@因为古代的历法，是阴阳合历：

@#@以月亮的盈亏为月叫阴历；@#@以太阳为基准，地球绕行一周为年叫阳历。

@#@这一点是和西元的历法是不同的。

@#@@#@三@#@云腾致雨　露结为霜　金生丽水　玉出昆冈@#@ @#@ @#@ @#@ @#@“云腾致雨，露结为霜”是两种普通的自然现象，云彩上升到，遇到冷空气凝结，当形成水滴，自身越来越重，不能继续在空中飘浮后就会落下来形成降雨；@#@初冬依附在草木枝叶上的露水，因为严寒的缘故，就会变成薄薄的冰霜，这就是《诗经》上所谓的“蒹葭苍苍,白露为霜”不过用文学的语言形容起来就很优美了。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@过去有的书上关于“金生丽水”的丽水有两种说法：

@#@一种是指浙江的丽水县（市）；@#@一种是指金沙江。

@#@其实这两种解释都对，但都不确切，或者说擗解的过于程式化、具体化了，我以为“丽水”应该引申为水量丰沛、河流众多的地方，这样的地方往往黄金的储量多而容易开采。

@#@因为古代没有机械化的挖掘、勘探设备，所以获取黄金只能使用原始的“淘金”法，在临岸的浅水处人工筛选。

@#@古诗上所谓“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”描写的就是淘金工人劳作的场面，当然如果按为人处事等方面来讲，则是另有寓指，别具深意了。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@“玉出昆岗”中国的古籍中把昆仑山称为“群玉之山”，认为昆仑山是盛产玉石的地方。

@#@古人认为玉是天地精气的结晶，是人神进行沟通的中介，对玉石很看重，便把玉石制成的饰物生前佩戴、死后殉葬，如历史上“金缕玉衣”这里面包含了一定的宗教色彩。

@#@至于由玉引出的“完璧归赵”的故事，更是为世人所耳熟能详了。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@类似于古代的“淘金”，古代采玉的途径主要是靠“捞玉”：

@#@莽莽昆仑山脉有众多的河流分布，夏季山上的积雪消融，原生玉石就会被洪水携带奔流到地面，堆积在河滩和河床中，到秋季河水渐落，“水落石出”，易于发现拣拾；@#@此外还有在古河道和山脚砾石层中挖玉的，不过比之前者就困难得多了。

@#@@#@同样“金生丽水”一样，“玉出昆岗”也是泛指像昆仑山这样的崇山峻岭中多蕴藏有无暇美玉。

@#@因为自古盛产玉石的地方不止“昆岗”，一处，比如有名的和阗地区。

@#@在古代，为了方便将玉石从遥远的新疆运送到中原地区，便开辟了类似“丝绸之路”的横贯东西的“玉石之路”（昆山玉路、和田玉路）。

@#@@#@四@#@剑号巨阙　珠称夜光　果珍李柰　菜重芥姜 @#@ @#@海咸河淡　鳞潜羽翔@#@ @#@ @#@ @#@ @#@在冷兵器时代，剑被尊为百器之王，无论骚人墨客还是武勇匹夫都乐于佩带，所以名剑往往是身份与地位的象征。

@#@相传春秋战国时，越国的国君允常聘请当时著名的铸剑大师欧冶子为其制作佩剑，一共做了5把，分别是：

@#@湛卢、巨阙、胜邪、墨阳、纯钩。

@#@（汉袁康《越绝书·@#@越绝外传》：

@#@“欧冶子乃因天之精神，悉其技巧，造为大刑（型）三、小刑（型）二：

@#@一曰湛卢，二曰纯钩，三曰胜邪，四曰鱼肠，五曰巨阙。

@#@”）以巨阙最为珍贵，因而千字文有“剑号巨阙”之说。

@#@另外，《史记》荆轲刺秦王使用的“鱼肠”剑，据传也为欧冶子作铸。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@关于欧冶子铸剑，民间有很多的传说故事。

@#@如当初他铸剑的时候，炉膛里的铁汁迟迟不能流出，古人迷信，以为是炉神作祟，便把自己的妻子推入炉膛祭神，才得以成功。

@#@后来，同时代的干将也遇到过这个问题，当他的妻子莫邪听到她讲述欧冶子夫妇的事迹后，毅然效法欧妻，舍身祭炉，所以人们把打造出来的两口宝剑称为干将、莫邪。

@#@不过，在众多的名剑中，最富传奇色彩的，当数“湛卢”，相传这口剑是欧冶子在福建深山用特有的“神铁”、“圣水”锻制而成，历时三年，据据《越绝书》载“剑之成也，精光贯天，日月争耀，星斗避彩，鬼神悲号”，为了测验宝剑的锋利，欧冶子信守一挥，将一块巨石轰然辟为两半，。

@#@后来这把剑被越王命名为“湛卢”，那座山也因此被称为湛卢山，那块石头则被人称之为“试剑石”，是现在著名的“湛卢三峰十六景”之一。

@#@据说后来湛卢剑屡易其主后，到晋代为名将周处所得，后由其子孙转赠给抗金英雄岳飞，自岳飞风波亭遇害，湛卢宝剑就失传了。

@#@另，杜甫有诗云“朝士兼戎服，君王按湛卢”，可见在唐代，湛卢在当时已经被作为名贵兵器的代称而广泛使用了。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@“珠称夜光”夜光珠即夜明珠，在珠宝珍玩中，以此珠最为价值连城。

@#@古书上记载，夜明珠除了会发光，还能解百毒、趋吉避凶，能防腐，更是吉祥富贵的象徵，所以古代的君王，都以拥有夜明珠为傲。

@#@唐朝初年，太宗李世民为宴请刚从突厥归来的隋炀帝的皇后萧氏，为此，他命令工匠把宫殿装饰一新，并且到处设灯火和蜡烛，把夜晚的宫殿照得如同白昼。

@#@万万没想到，萧氏却指责说，宫殿里灯火过多，只觉得黑烟缭绕，烟气逼人，虽然华丽，但不舒服。

@#@她接着夸口说，过去隋王朝在举行类似活动的时候，从来不用这些东西，而是在宫殿内外悬挂120颗夜明珠，珍奇华贵，光彩照人。

@#@此外，清代慈禧太后死后，也曾用口含夜明珠的方法来防止尸体腐##败，后被军阀孙殿英所盗。

@#@这故事些都为夜明珠蒙上了一层神秘的色彩。

@#@因而在古代，夜明珠的价值是凌驾与其他珍玩器物之上的，“珠称夜光”就是这个意思。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@“果珍李柰”柰是一种苹果，俗名花红，也称作沙果。

@#@这句话的意思是说在瓜果中以李子和苹果为主，为时人所喜爱；@#@“菜重芥姜”，芥是芥菜，姜是我们日常生活中烹调使用的调味品，也可以入药，比如感冒时，可以用红糖水煮之服用，有不错的疗效。

@#@姜作为食品，历史是很悠久的，《论语》即记载孔子有“不撒姜食”的生活习惯。

@#@可见，在春秋战国时，姜已经和芥菜一起作为主要的菜肴和调料摆上了老百姓的厨房、餐桌了。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@“海咸河淡　鳞潜羽翔”两句浅如白话，就不多解释了。

@#@鳞、羽在这里分指鱼类和鸟类。

@#@以上分，讲的是天文、历法、矿藏及生活日用等常识，下面周兴嗣“笔锋一转”把话题引向了历史题材。

@#@@#@";i:

6;s:

10373:

"@#@作文教学设计——如何写出真情实感@#@教学目标：

@#@@#@1、知识与能力：

@#@通过片段训练，让学生掌握写出真情实感的方法。

@#@@#@2、过程与方法：

@#@通过病例分析、范例赏析和片段写作练习，让学生掌握写作技巧。

@#@@#@3、情感态度与价值观：

@#@

（1）让学生认识到在作文中写出真情实感的重要性。

@#@@#@

（2）让学生在运用方法的过程中，认识到作真文，做真人的意义。

@#@@#@教学重点：

@#@片段训练@#@教学难点：

@#@让学生掌握写作技巧@#@教学设想：

@#@出示范例——进行分析——得出方法——实战运用——掌握技巧@#@教学过程：

@#@@#@一、导入@#@同学们，在我们的成长过程中，会经历许多人和事，能获得不少感受和体验，它们就如天上的繁星，闪烁在记忆的脑海里。

@#@而总有些让你感触颇深、受益匪浅的往事沉淀在心灵深处无法抹去，使你产生写作的冲动，你想写好它吗？

@#@@#@今天我们上一堂作文课，将要学习的内容是什么，老师想卖个关子，我们先听一个故事，听完这个故事，我们再来找答案。

@#@@#@高晓声《摆渡》：

@#@@#@有四个人到了渡口，要到彼岸去。

@#@@#@这四个人，一个是有钱的，一个是大力士，一个是有权的，一个是作家。

@#@他们都要求渡河。

@#@摆渡人说：

@#@“你们每一个人谁把自己最宝贵的东西分一点给我，我就摆；@#@谁不给，我就不摆。

@#@”@#@有钱人给了点钱，上了船。

@#@@#@大力士举举拳头说：

@#@“你吃得消这个吗？

@#@”也上了船。

@#@@#@有权的人说：

@#@“你摆我过河以后，就别干这苦活了，跟我去做一点干净省力的事儿吧。

@#@”摆渡人听了高兴，扶他上了船。

@#@@#@最后轮到作家开口了。

@#@作家说：

@#@“我最宝贵的，就是写作。

@#@不过一时也写不出来。

@#@我唱歌个儿给你听听吧。

@#@”摆渡人说：

@#@“歌儿我也会唱，谁要听你的！

@#@你如果实在没有什么，唱一个也可以。

@#@唱得好，就让你过去。

@#@"@#@作家就唱了一个。

@#@@#@摆渡人听了，摇摇头说：

@#@”你唱得算什么，还没有他（指有权的）说的好听。

@#@“说罢，不让作家上船，篙子一点，船就离了岸。

@#@@#@这时暮色已浓，作家又饿又冷，想着对岸家中，妻儿还在等他回去想办法买米烧夜饭吃，他一阵心酸，不禁仰天叹道：

@#@”我平生没有做过孽，为什么就没有路走了呢？

@#@“@#@摆渡人一听，又把船靠岸，说：

@#@”你这一声叹，比刚才唱的好听，你把你最宝贵的东西——真情实意分给了我。

@#@请上船吧！

@#@“@#@作家过了河，心里哈哈笑。

@#@他觉得摆渡人说得真好，作家没有真情实意，是应该无路可走的。

@#@@#@到了第二天，作家想起摆渡人已跟那个有权的人走掉，没有人摆渡了，那怎么行呢?

@#@于是他就主动去做摆渡人。

@#@从此改了行。

@#@@#@作家摆渡，不受惑于财富，不屈从于权力；@#@他以真情实意待渡客，并愿渡客以真情实意报之。

@#@@#@过了一阵之后，作家又觉得自己并未改行，原来创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。

@#@@#@学生听后作答，引出本节课的主题——真情实感。

@#@@#@二、写出真情实感的方法@#@

（一）通过对病例文进行分析，得出方法一@#@1、病例文《上学路上》：

@#@@#@清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。

@#@我背着书包，顶着西北风，向学校走去。

@#@我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。

@#@这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。

@#@在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。

@#@“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。

@#@@#@马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：

@#@“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！

@#@”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。

@#@@#@2、设置问题@#@这篇文章写了什么事件？

@#@大家认为事件真实吗？

@#@它假在那里？

@#@为什么作者不能把作文写真实？

@#@@#@3、得出结论：

@#@真情实感来源于真实体验@#@

（二）通过对优秀范文的分析得出方法二@#@1、优秀范文片段：

@#@@#@

（1）我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学。

@#@妈妈拦住了我，想叮嘱几句，也许是怕我烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”就帮我打开了门。

@#@我穿鞋时，妈妈在一旁站着，总想着帮我做点什么。

@#@于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我一按就能打开。

@#@妈妈做完这些，见我鞋带还没系完，索性就蹲下来帮我系好鞋带。

@#@妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。

@#@@#@

（2）扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

@#@@#@（3）他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。

@#@远处的蟹风筝突然落下来，他惊呼；@#@两个瓦片风筝解开了，他高兴。

@#@@#@2、设置问题@#@这些优秀片段表达的感情是什么？

@#@这些片段都采用了什么手法？

@#@@#@3、得出结论：

@#@真情实感来源于细节描写@#@4、课堂片段训练题。

@#@@#@续写训练：

@#@@#@一道数学题做了四五遍仍没有做出来，这时候……@#@（教师示范：

@#@……爸爸走进来，看到我仍然空白的练习本，眉头紧锁起来，手已捏成一个拳头。

@#@暴风雨就要来临了。

@#@）@#@（三）通过对课文精美语句的分析得出方法三@#@1、课文精美语句：

@#@@#@

（1）时间一分一秒地过去，暮色开始四合。

@#@在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

@#@@#@——莫顿·@#@亨特《走一步，再走一步》@#@

（2）我一个人慢慢地走在路上。

@#@月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。

@#@@#@——张之路《羚羊木雕》@#@（3）旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

@#@@#@——林海音《爸爸的花儿落了》@#@2、设置问题@#@这些精美语句表达的感情是什么？

@#@这些语句都采用了什么手法？

@#@@#@3、得出结论：

@#@真情实感来源于环境渲染@#@4、课堂片段训练题。

@#@@#@续写训练：

@#@@#@一道数学题做了四五遍仍没有做出来，这时候……@#@（教师示范：

@#@……我望向窗外，已是深秋了，梧桐叶枯黄地耷拉着脑袋，无精打采的。

@#@）@#@（四）通过对学生习作精美语句的分析得出方法四@#@1、学生精美语句：

@#@@#@

（1）看着父亲劳累的身影，我的心猛然一惊，我还能浑浑噩噩下去吗，我不该让他少操一些心吗？

@#@我多希望长大，变成一只羽毛丰满的五彩小鸟飞向未来世界，背后是父亲的欣慰与赞赏。

@#@@#@

（2）放假了，寝室沉浸在欢乐的氛围里，我却高兴不起来。

@#@谁不想回家呢？

@#@可是家中无人陪我嬉戏，无人与我谈心，更无人和我探究问题，有的只是无限寂寞。

@#@我不想回家。

@#@@#@（3）什么？

@#@是做错的，我的心像被砸中的玻璃瓶，立刻碎了…..我很想把真相说出来，可是这几个字犹如几块石头，梗在我的喉咙，怎么也吐不出来。

@#@@#@（4）试卷发下来了，118分，心里真高兴。

@#@随即发现老师给我改错了一个题目，该不该向老师说明呢？

@#@我犹豫了，如果不说，就是对自己撒谎；@#@如果说了，我的高分的荣耀……哎真难啊！

@#@@#@2、设置问题@#@这些精美语句表达的感情是什么？

@#@这些语句都采用了什么手法？

@#@@#@3、得出结论：

@#@真情实感来源于心理刻画@#@4、课堂片段训练题。

@#@@#@续写训练：

@#@@#@一道数学题做了四五遍仍没有做出来，这时候……@#@三、老师寄语：

@#@@#@１.做一个真实的人,留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。

@#@@#@２.选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。

@#@@#@３.参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。

@#@@#@４.学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不可以抄袭。

@#@@#@四、总结@#@同学们，其实写出真情实感的方法还有许多，希望你们在以后的学习中多观察、多积累、多思考、多借鉴，提升自己的写作能力。

@#@也希望你们把今天所学运用到你们以后的写作中，用你们的真情实意打动我，老师期待着。

@#@@#@五、写作训练@#@以“感动”为话题写一篇不少于600字的作文。

@#@@#@教学后记：

@#@@#@这节课的教学目的是让学生掌握在作文中写出真情实感的方法。

@#@教师为了吸引学生的注意力，因而首先从病例文的分析入手。

@#@为了让学生对这几种方法易于接受，在寻找范例时，都采用了学生所熟知的名篇或课文内的句子，还有些是学生自己习作中的句子。

@#@通过对这些范例的分析，使原本生疏的方法技巧在学生心目中变得熟悉亲近起来，每一方法技巧的掌握，都伴有片断写作训练题，都是同一题目，设计目的在于避免过多的题目训练干扰学生思绪，从而有效地掌握本堂课的内容。

@#@@#@4@#@";i:

7;s:

7942:

"美丽的丹顶鹤@#@教学目标：

@#@@#@1、能正确朗读课文。

@#@、能有感情地朗读课文、背诵课文。

@#@@#@2、学会本课生字，认识1个偏旁。

@#@理解由生字组成的词语。

@#@@#@3、初读课文，初步了解丹顶鹤的外形，理解课文内容，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@1、有感情地朗读课文、背诵课文。

@#@@#@2、认字、写字。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@理解词语，初步树立保护野生动物的意识。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@挂图、字词黑板。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、导入：

@#@@#@　　　1、出示挂图，你认识图上的鸟儿吗？

@#@（板书：

@#@丹顶鹤）@#@　　　2、理解“丹”@#@　　　　“丹”指红颜色，因为它的头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。

@#@@#@　　　3、你了解丹顶鹤吗？

@#@@#@　　　　出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿？

@#@（板书：

@#@美丽的）@#@　　　4、师小结：

@#@这么美，难怪人们称它为：

@#@美丽的丹顶鹤。

@#@（板书：

@#@丹顶鹤）@#@4、指读课题。

@#@齐读课题。

@#@@#@过渡：

@#@你们想认识这些美丽的丹顶鹤吗？

@#@首先要把书读好。

@#@请大家把书翻到第20课。

@#@@#@二、初读课文。

@#@@#@1、自读课文，要求：

@#@@#@

（1）读准字音，读通句子。

@#@@#@

（2）给课文标上小节号。

@#@@#@2、检查自读情况。

@#@@#@投影出示词语：

@#@

（1）带拼音指名读。

@#@@#@

（2）去拼音指名读。

@#@@#@（3）开火车读。

@#@@#@3、请大家把字词带入课文中再读课文。

@#@@#@4、指名分节读课文。

@#@@#@5、请大家听老师读一遍课文，小朋友们想一想课文哪些地方写了丹顶鹤的美。

@#@@#@细读第一节。

@#@@#@1、出示第一节，你能读一读它吗？

@#@@#@2、比较句子：

@#@

（1）丹顶鹤飞来。

@#@@#@

（2）一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

@#@@#@3、你认为哪一句更好？

@#@为什么？

@#@@#@

（1）“一群群”可以看出什么？

@#@@#@

（2）从“唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来”可以看出什么？

@#@@#@4、谁来读一读？

@#@（从你的读中听出，你非常喜欢它们。

@#@）@#@5、谁再来美美地读读？

@#@@#@过渡：

@#@听了你们的朗读，老师真的觉得丹顶鹤很美，那它们还美在哪里呢？

@#@下节课老师再带大家去感受。

@#@@#@三、教学生字。

@#@@#@1、出示生字：

@#@之@#@却、所、论、引、传。

@#@@#@2、和它们打招呼。

@#@@#@3、指导写：

@#@之。

@#@请学生说说它在田字格中的位置，重点指导写捺。

@#@（捺的写法，要领）@#@4、猜猜老师为什么把它们放在一起？

@#@（左右结构）@#@5、出示新偏旁，师：

@#@这是我们今天要学习的新偏旁，叫单耳旁（用红笔写）。

@#@跟我读。

@#@书空（看书）。

@#@描红。

@#@@#@6、说说其余左右结构的字在田字格的位置。

@#@生说（全班人书空），师范写，（重点写“所”）。

@#@@#@7、生描红。

@#@练写。

@#@@#@@#@@#@一、复习导入。

@#@@#@上节课，我们学习了一些生字新词，一起来读一读吧！

@#@开火车读。

@#@@#@遥远　　　传说　　　丹顶鹤@#@洁白　　　鲜红　　　逗人喜爱@#@无忧无虑　　　三五成群　　度过@#@展翅飞翔　　　引吭高歌　　高雅@#@1、你们还记得我们识字教学中的词串吗？

@#@一串一串地读，每一串都是一幅美丽的图画，读起来流利又好听。

@#@这里也是四串词组，连起来试试？

@#@（指名读，齐读）@#@二、细读课文。

@#@@#@过渡：

@#@上节课我们已经初步学习了这篇课文，那丹顶鹤到底美在哪里呢？

@#@这节课我们将继续来感受。

@#@请大家看到课文的第二节。

@#@@#@第二节@#@1、生自由读，你能说说它美在哪里吗？

@#@@#@2、学生说，师板书：

@#@洁白、黑的、鲜红鲜红的（正因为它的头顶鲜红鲜红的，所以人们叫它丹顶鹤）。

@#@@#@3、你能把这些漂亮的颜色读给大家听吗？

@#@@#@4、生自由读。

@#@@#@5、指名读。

@#@齐读。

@#@@#@6读的真美，你能用笔把这些美丽的丹顶鹤画下来吗？

@#@生画。

@#@@#@7、小组涂颜色后交流为什么这样涂。

@#@@#@8、指名说为什么这样涂。

@#@@#@9、展示学生作品，并让学生看图介绍自己的画（尽量用书上的话）。

@#@@#@第三节@#@过渡：

@#@那么丹顶鹤还美在哪里呢？

@#@课文的第三节也写了，我们一起去看看吧！

@#@@#@1、自由读，边读边想：

@#@是哪些句子让你感受到了丹顶鹤的美呢？

@#@@#@2、生说，师相机引导：

@#@@#@第二句

（1）它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

@#@你为什么选这一句？

@#@@#@

（2）指导读：

@#@还不够长。

@#@@#@（3）师：

@#@那么修长的身材，真的很漂亮，太让人喜爱了，请漂亮的女生们读一读。

@#@@#@第三句：

@#@过渡：

@#@还写了它的什么美？

@#@@#@1、出示引吭高歌图，看图说说它的意思。

@#@@#@2、师指图：

@#@丹顶鹤的这个模样就叫“引吭高歌”，多像个歌唱家呀！

@#@谁来读一读这个词？

@#@能做动作吗？

@#@@#@3、那展翅飞翔又是一种怎样的动作呢？

@#@你能边读这个词边做动作？

@#@（展翅飞翔）@#@4、师：

@#@这么优美、高贵的动作，文中有个词叫“高雅”，齐读，这就是它的：

@#@动作美。

@#@板书（高雅）@#@5、你能把这么美丽的丹顶鹤读出来吗？

@#@指名读，齐读。

@#@@#@6、这么美丽高雅的丹顶鹤，不仅我们小朋友喜欢，就连神仙也特别喜欢，神话中的太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去，所以说丹顶鹤是神仙的旅伴，又叫“仙鹤”。

@#@@#@7、同学们，你们喜欢这些美丽的丹顶鹤吗？

@#@用你的朗读告诉我们吧！

@#@@#@

（1）自由读第三节。

@#@@#@

（2）指名读，齐读。

@#@@#@8、你能试着背一背吗？

@#@@#@出示填空：

@#@丹顶鹤很逗人喜爱。

@#@它的腿，脖子，嘴巴。

@#@丹顶鹤不论，还是，都显得。

@#@传说，所以人们又叫它“仙鹤”。

@#@@#@

（1）练习背，指名背。

@#@@#@

（2）分组背，齐背。

@#@@#@第四节@#@过渡：

@#@背的真好，下面老师请大家读读课文的第四节，说说通过读你知道了什么？

@#@@#@1、自由读，指名说。

@#@@#@为什么说这儿是它们的第二故乡？

@#@@#@它生活得怎么样？

@#@你是从哪儿看出来的？

@#@@#@2、齐读。

@#@@#@3、小结：

@#@同学们，学到这里，你能为大家介绍一下丹顶鹤美在哪里吗？

@#@生说。

@#@（用自己的话说）@#@过渡：

@#@我们多想让美丽的丹顶鹤来陪伴我们呀，可是@#@三、拓展练习。

@#@@#@出示文字放音乐（真实的故事）：

@#@丹顶鹤是一种美丽的珍禽，它洁白、高雅，特别逗人喜爱，是我们的朋友，可是由于人类对大自然的破坏和对丹顶鹤的捕杀，美丽的丹顶鹤越来越少了。

@#@目前，全世界野生丹顶鹤仅剩2000余只。

@#@@#@看了这段话，你有什么想说的呢？

@#@@#@四、写字教学。

@#@@#@1、出示生字：

@#@虑、显、度、遥。

@#@打招呼。

@#@@#@2、认识新偏旁：

@#@虎字头。

@#@跟我读，书空。

@#@@#@3、指导写：

@#@虑：

@#@老虎的牙齿尖又尖，脖子和头靠紧点，心字扁扁放中间。

@#@师范写，生书空（看书）、描红。

@#@@#@4、你认为该怎样写好：

@#@显、度、遥（与摇比较）。

@#@@#@5、生说（全班人书空），师范写。

@#@@#@6、学生描红、练写。

@#@@#@4@#@";i:

8;s:

6303:

"@#@五年级语文学情分析@#@龚艳梅@#@一、班级基本概况。

@#@@#@本班学生共38人，其中20人，男生18人。

@#@大部分是留守儿童，父母大多都不在身边，学科基础薄弱，只有部分家长有家庭辅导。

@#@@#@二、学生学习兴趣与学习基础。

@#@@#@通过对学生的测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。

@#@从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。

@#@同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。

@#@还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；@#@从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。

@#@因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，少数学生成绩较落后。

@#@可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；@#@而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。

@#@再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜，而学校有借阅条件，但是学生借的书籍大都不是他们喜爱看的书，或者不会读书。

@#@@#@三、学生学习习惯与先前学习经验。

@#@@#@通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现本班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。

@#@下面从以下几个方面展开分析：

@#@@#@1、上课发言情况。

@#@班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。

@#@同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；@#@二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。

@#@@#@2、学生作业完成情况。

@#@由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢。

@#@其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。

@#@作业整洁度也不太好，整体书写有待提高；@#@少数学生平时作业要么不做，要么在作业本上乱写乱画，累教不改。

@#@@#@3、主动学习状况。

@#@大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。

@#@许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。

@#@其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。

@#@@#@4、朗读感悟的基础。

@#@学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。

@#@其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：

@#@一是朗读特别出众的学生只有一、两个，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。

@#@@#@四、应对举措@#@1．重视抓好基础知识与技能的培养与习得。

@#@在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。

@#@另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

@#@@#@2．优化教材，用好材教，加强方法指导。

@#@教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。

@#@@#@3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

@#@@#@4．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。

@#@@#@5．扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。

@#@课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

@#@要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

@#@@#@6．注意听说读写的联系。

@#@要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。

@#@在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。

@#@在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。

@#@重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。

@#@在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

@#@@#@7．重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；@#@有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。

@#@在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

@#@@#@8．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

@#@@#@以上是我对所教的五年级语文的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成绩搞上去。

@#@@#@@#@";i:

9;s:

2136:

"少年中国说@#@齐：

@#@《少年中国说》——梁启超@#@甲：

@#@天地苍苍，乾坤（qiá@#@nkūn）茫茫，中华少年，顶天立地当自强。

@#@故今日之责任@#@（斜伸左手臂）@#@齐：

@#@故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

@#@@#@（左右转向，右手拍胸脯）@#@甲：

@#@少年智则国智@#@齐：

@#@少年智则国智，少年富则国富；@#@@#@（踏步集中）@#@少年强则国强，少年独立则国独立；@#@@#@（踏步散开，4列变8列）@#@少年自由则国自由，少年进步则国进步；@#@@#@（踏步集中，8列变4列）@#@少年胜于欧洲则国胜于欧洲，@#@（踏步）@#@少年雄于地球则国雄于地球。

@#@@#@（结尾处进一步，跨立并振臂）@#@甲：

@#@习惯养成，绅士淑女，@#@生态学习，自主探索，@#@百年大计，千秋大业，@#@民族复兴，壮我华邦。

@#@@#@齐：

@#@民族复兴，壮我华邦。

@#@（右手拍胸脯）@#@甲：

@#@红日初升@#@齐：

@#@红日初升，其道大光。

@#@@#@（举臂，夹角90度）@#@河出伏流，一泻汪洋。

@#@@#@（右侧后伸臂，与肩齐平）@#@潜龙腾渊，鳞爪（zhǎo）飞扬。

@#@@#@（左侧后伸臂，与肩齐平）@#@乳虎啸谷，百兽震惶[huá@#@ng]。

@#@@#@（伸出右手臂于胸前）@#@鹰隼（yīnɡsǔn）试翼，风尘吸张。

@#@@#@（伸出左手臂与胸前）@#@奇花初胎，矞矞（yù@#@yù@#@）皇皇。

@#@@#@（右臂侧上举）@#@干将（gānjiāng）发硎（fāxí@#@ng），有作其芒。

@#@@#@（左臂侧上举）@#@天戴其苍，地履（lǚ）其黄。

@#@@#@（右脚上前一步，左膝着地）@#@纵有千古，横有八荒。

@#@@#@（侧面缓升右臂至肩平）@#@前途似海，来日方长。

@#@@#@（侧面缓升左臂至肩平）@#@甲：

@#@美哉我少年中国，与天不老！

@#@@#@齐：

@#@壮哉我中国少年，与国无疆！

@#@（起立，举臂）@#@ @#@@#@";i:

10;s:

4545:

"小学古诗词中的一些修辞句子归纳@#@小学古诗词学习中，常见修辞的句子归纳如下：

@#@@#@一、含有比喻修辞的：

@#@@#@1、床前明月光，疑是地上霜。

@#@（比喻）@#@２、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

@#@（比喻）@#@３、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

@#@（比喻）@#@４、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

@#@（比喻）@#@５、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

@#@（比喻）@#@6、绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。

@#@（比喻）@#@７、天似穹庐，笼盖四野。

@#@（比喻）@#@8、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

@#@（比喻）@#@９、卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

@#@（比喻）@#@１０、大漠沙如雪，燕山月似钩。

@#@（比喻）@#@二、含有拟人修辞的：

@#@@#@１、相看两不厌，只有敬亭山。

@#@（拟人）@#@２、好雨知时节,当春乃发生。

@#@（拟人）@#@３、随风潜入夜，润物细无声。

@#@（拟人）@#@４、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

@#@（拟人）@#@５、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

@#@（拟人）@#@６、杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。

@#@（拟人）@#@７、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

@#@（拟人）@#@８、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门。

@#@（拟人）@#@三、含有对偶修辞的：

@#@@#@１、举头望明月,低头思故乡。

@#@（对偶）@#@２、慈母手中线，游子身上衣。

@#@（对偶）@#@３、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

@#@（对偶）@#@4、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

@#@（对偶）@#@5、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

@#@（对偶）@#@6、白日依山尽,黄河入海流。

@#@（对偶）@#@四、含有夸张修辞的：

@#@@#@１、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

@#@（夸张）@#@2、欲穷千里目,更上一层楼。

@#@（夸张）@#@3、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

@#@（夸张）@#@4、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

@#@（夸张）@#@5、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

@#@（夸张）@#@6、白发三千丈，缘愁似个长。

@#@（夸张）@#@五、含有设问修辞的：

@#@@#@１、却看妻子愁何在？

@#@漫卷诗书喜欲狂。

@#@（设问）@#@２、不知细叶谁裁出？

@#@二月春风似剪刀。

@#@（设问）@#@３、问渠哪得清如许?

@#@为有源头活水来。

@#@（设问）@#@４、问君能有几多愁？

@#@恰似一江春水向东流。

@#@（设问）@#@５、借问酒家何处有？

@#@牧童遥指杏花村。

@#@（设问）@#@六、含有反问修辞的：

@#@@#@１、谁言寸草心，报得三春晖？

@#@（反问）@#@２、人生若只如初见，何事秋风悲画扇？

@#@（反问）@#@３、本自同根生，相煎何太急？

@#@（反问）@#@４、莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

@#@（反问）@#@５、此曲只应天上有，人间能有几回闻？

@#@（反问）@#@６、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

@#@（反问）@#@７、（日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

@#@）能不忆江南?

@#@（反问）@#@六、含有双关修辞的：

@#@@#@１、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

@#@（双关，谐音，“晴”也指朋友之情。

@#@）@#@２、惶恐摊头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

@#@（双关，山河破碎，身世浮沉，指国家和自己境遇都不好。

@#@）@#@３、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

@#@（双关，“丝”为何可理解成“思”。

@#@）@#@４、本自同根生，相煎何太急？

@#@（双关，用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟。

@#@）@#@七、有些诗句含有多种修辞的：

@#@@#@１、大漠沙如雪，燕山月似钩。

@#@（比喻、对偶）@#@2、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

@#@（比喻、夸张）@#@3、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

@#@（比喻、拟人、设问）@#@4、粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

@#@（拟人、双关）@#@5、千山鸟飞绝，万径人踪灭。

@#@（夸张、对偶）@#@6、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

@#@（对偶、夸张）@#@7、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

@#@（拟人、对偶）@#@8、感时花溅泪，恨别鸟惊心。

@#@（拟人、对偶）@#@在古诗词句子中，采用修辞的方法有很多。

@#@希望，你在学习中不断积累，加以归纳吧！

@#@@#@ @#@@#@4@#@";i:

11;s:

6044:

"1.诗经·@#@采薇（节选）@#@昔我往矣，杨柳依依。

@#@@#@今我来思，雨雪霏霏。

@#@@#@解词：

@#@昔：

@#@从前。

@#@矣：

@#@语气助词。

@#@依依：

@#@形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。

@#@@#@思：

@#@语气助词。

@#@霏霏：

@#@雪花飞舞的样子。

@#@@#@诗意：

@#@回想当年我出征时，正值春天，微风吹拂着柔嫩的柳枝。

@#@如今归来之日，已是满天飞雪的冬天。

@#@@#@2.春夜喜雨@#@好雨知时节，当春乃发生。

@#@@#@随风潜入夜，润物细无声。

@#@@#@野径云俱黑，江船火独明。

@#@@#@晓看红湿处，花重锦官城。

@#@@#@解词：

@#@乃：

@#@就。

@#@发生：

@#@催发植物生长。

@#@潜：

@#@暗暗地，悄悄地。

@#@润物：

@#@使植物受到雨水的滋养。

@#@野径：

@#@乡间小路。

@#@晓：

@#@天刚亮的时候。

@#@花重：

@#@花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。

@#@锦官城：

@#@成都的别称。

@#@@#@诗意：

@#@及时的好雨像知道时节似的，当春天到来的时候就飘飘洒洒地下起来，催发植物生长。

@#@春雨伴着春风悄悄地在夜晚下起来，无声地滋润着春天的植物。

@#@雨意正浓，田野与天空一片昏黑，唯有江边船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。

@#@早晨起来，那潮湿的泥土上一定满是红色的花瓣，成都的大街小巷必将是一片万紫千红。

@#@@#@3.西江月·@#@夜行黄沙道中@#@明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

@#@稻花香里说丰年，听取蛙声一片，七八个星天外，两三点雨山前。

@#@旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

@#@@#@解词：

@#@西江月：

@#@词牌名。

@#@黄沙：

@#@黄沙岭，在江西上饶的西面。

@#@别枝惊鹊：

@#@惊动喜鹊飞离树枝。

@#@社林：

@#@土地庙附近的树林。

@#@见：

@#@同“现”。

@#@@#@诗意：

@#@明月升上树梢，惊动了喜鹊飞离树枝，清风习习，入夜，有蝉在不时地鸣叫。

@#@空气中散发着稻花的香味，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声。

@#@天空中轻云飘拂，闪烁的星星时隐时现，山间细雨微洒。

@#@从前曾经游过的茅舍小店依然坐落在土地庙附近的树林边，山路忽然一转，那曾经熟悉的小桥、溪流突然呈现在眼前。

@#@@#@4.天净沙·@#@秋@#@孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。

@#@青山绿水，白草红叶黄花。

@#@@#@解词：

@#@天净沙：

@#@曲牌名。

@#@飞鸿影下：

@#@雁影掠过。

@#@@#@诗意：

@#@夕阳西下，天边留下一抹残存的晚霞，在孤零零的山村上空升起了缕缕炊烟，落光了叶子的老树上，栖息着几只乌鸦，天空中掠过一只大雁。

@#@远处是一片青山绿水，其间是白草、红叶、黄花，好一幅色彩绚丽的秋景图。

@#@@#@伯牙绝弦@#@伯牙善鼓琴，钟子期善听。

@#@伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：

@#@“善哉，峨峨兮若泰山！

@#@”志在流水，钟子期曰：

@#@“善哉，洋洋兮若江河！

@#@”伯牙所念，钟子期必得之。

@#@子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

@#@@#@注译@#@　　绝：

@#@断绝　若：

@#@像~~一样。

@#@弦：

@#@在这里读作“闲”的音。

@#@@#@　　善：

@#@擅长，善于。

@#@　洋洋：

@#@广大。

@#@@#@　　鼓：

@#@弹。

@#@念：

@#@心里所想的。

@#@@#@　　志在高山:

@#@心里想到高山。

@#@必：

@#@一定，必定。

@#@　@#@　　哉:

@#@语气词,表示感叹也表示"@#@啊"@#@的意思。

@#@之：

@#@他。

@#@　谓：

@#@认为。

@#@　@#@　　峨峨:

@#@高。

@#@知音：

@#@理解自己心意，有共同语言的人。

@#@@#@　　兮:

@#@语气词，相当于“啊”。

@#@乃：

@#@就。

@#@复：

@#@再,又。

@#@　　　　　　@#@　　译文：

@#@伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听。

@#@伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的泰山，钟子期听了赞叹道：

@#@“好啊！

@#@这琴声就像巍峨的泰山！

@#@”伯牙弹琴时，心里想到澎湃的江河，钟子期赞叹道：

@#@“好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河！

@#@”无论伯牙想到什么，钟子期都能准确地说出他心中所想的。

@#@钟子期去世后，伯牙认为世界上再也没有比钟子期更了解自己的知音了。

@#@于是，他把自己心爱的琴摔破了，断绝了琴弦，终生不再弹琴。

@#@@#@★《伯牙绝弦》@#@1、资料袋：

@#@俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人，关于他们二人成为知音的故事，《列子》《吕氏春秋》等古书均有记载，也流传于民间。

@#@我国古诗常有提及，如：

@#@“借问人间愁寂意，伯牙绝弦已无声”“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽”“钟期久已没，世上无知音”。

@#@明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《伯牙摔琴谢知音》，收在《警世通言》中。

@#@由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”，有“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。

@#@@#@2、标题含义：

@#@绝：

@#@斩断伯牙绝弦：

@#@俞伯牙斩断琴弦@#@3、重点问题：

@#@背默课文、翻译诗句意思。

@#@@#@

（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：

@#@“善哉，峨峨兮若泰山！

@#@”@#@翻译：

@#@伯牙弹琴的时候，心里想到高山，（于是就弹奏音乐来表现高山）钟子期听了赞叹道：

@#@“你弹得太好了！

@#@简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！

@#@”@#@

（2）伯牙所念，钟子期必得之。

@#@@#@翻译：

@#@伯牙心里想到什么，钟子期一定能准确地道出他的心意。

@#@@#@（3）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

@#@@#@翻译：

@#@伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。

@#@@#@";i:

12;s:

3517:

"四年级上册语文复习计划@#@一、复习目的@#@1、教师带领学生梳理整册教材，复习基础知识，进一步理解重、难点，在原有的基础上，加深理解，巩固知识。

@#@@#@2、查漏补缺，提优补差，使所有学生通过复习都能有所收获。

@#@@#@二、复习重点@#@1、从汉语拼音入手，正确认读、默写学过的词语，掌握一部分多音字的读音和组词，掌握各课文中标有拼音的二类字词。

@#@@#@2、熟练背诵指定的课文段落以及各单元的日积月累。

@#@@#@3、根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。

@#@@#@4、加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。

@#@@#@5、指导学生写好作文。

@#@要求：

@#@认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚。

@#@@#@三、复习方法@#@1、单元复习和分类（写字、习作、阅读）相结合，两线交叉进行。

@#@@#@2、每天朗读课文、听写词语，默写日积月累。

@#@@#@3、每天阅读训练一篇，写作一篇。

@#@。

@#@@#@四、复习内容@#@1、基础知识：

@#@@#@

（1）词语：

@#@组词、多音字组词、成语、近反义词（不单独列出，放入阅读训练中完成）、根据句意写词。

@#@@#@

（2）改错别字。

@#@@#@（3）用词语及关联词语造句、补充句子。

@#@@#@（4）加标点符号。

@#@（双引号的特殊用法、顿号、分号）@#@（5）改写句子。

@#@（陈述句、反问句等）@#@（6）排列句子。

@#@@#@2、课内每单元的重难点：

@#@

（1）课文中要求背诵的篇章及重难点。

@#@

（2）课文后面的问答题。

@#@注重训练回答问题的模式、答题的规范性、全面性。

@#@@#@3、阅读训练：

@#@对阅读短文进行以下训练：

@#@@#@

（1）找找中心句。

@#@

（2）找找近、反义词。

@#@（3）词义的理解。

@#@（4）相关内容的概括。

@#@（听力）（4）回答问题。

@#@（如何让学生回答到点子上）@#@4、习作训练：

@#@

（1）审题训练。

@#@

（2）对本册书中的作文类型有所了解，掌握每种类型作文的基本写法。

@#@（3）正确使用标点符号，会写书信。

@#@@#@五、在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：

@#@@#@

（1）、突出重点。

@#@从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。

@#@从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。

@#@在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。

@#@在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。

@#@从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。

@#@提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

@#@@#@

（2）讲练结合。

@#@在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。

@#@在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

@#@@#@六、主要措施@#@1、采取单元复习和各种归类复习相结合的方法，注重基础知识和基本技能的牢固掌握。

@#@@#@2、教师认真制订计划，认真备好复习课。

@#@@#@3、对学生的学习情况进行认真地分析，采取结对子、一帮一等方法，对学习有困难的学生多提问、多辅导。

@#@@#@4、指导学生加强课外积累，增强阅读能力。

@#@@#@5、鼓励学生多阅读一些课外书，从而帮助自己提高写作水平。

@#@@#@ @#@@#@";i:

13;s:

31005:

"@#@小学生笑话@#@童言无忌@#@　　

（1）@#@有一天，看到一对龙凤胎，非常可爱，可是分不出大小于是就问：

@#@你们谁大谁小啊？

@#@@#@女孩子神神秘秘地说：

@#@你猜猜，我们谁是哥哥谁是妹妹~！

@#@！

@#@@#@ @#@

（2）@#@特喜欢小班的一个孩子就一直去逗他，问他：

@#@妈妈叫什么？

@#@她奶声奶气的，终于吐出了***名字。

@#@@#@　　那么，爸爸叫什么呢？

@#@@#@　　只见他兴高采烈毫不含糊的说了两个字：

@#@老公！

@#@ @#@@#@为什么不关门@#@平时对电视广告说长道短的都是成年人，小孩少有评论。

@#@一日家中仅２岁半的女儿突然发问，竟让全家人捧腹，不知如何作答才是。

@#@@#@是日，电视里正播放一条关于力士浴皂广告，一位看似全裸实际只拍胸部以上的美女，正尽情享受沐浴，轻轻地搓揉着布满泡沫的肌肤，做出极享受的表情。

@#@一直安静的坐在大人身边的乖乖女突然发问：

@#@妈妈，妈妈，为什么那个阿姨洗澡不关门？

@#@ @#@@#@汤姆的心愿@#@　　又是一个圣诞节，汤姆向妈妈要一台电脑，但汤姆又淘气，又功课不好，妈妈不给他买，但又不能直接拒绝，只好说：

@#@汤姆，你给上帝写封信，如果你在一年间做了好事，上帝是会给你一台电脑的。

@#@@#@小汤姆开始给上帝写信：

@#@亲爱的上帝，我是您最可爱的小汤姆，这一年间我做了许多好事，圣诞节了，希望仁爱的您能给我一台电脑，爱您的汤姆。

@#@@#@但是，小汤姆写完之后觉得写得太不真实了，于是他又写了一封：

@#@上帝啊，我是汤姆，这一年虽然我做过几件不好的事，但我知道我错了，希望您能给我一台电脑，您的汤姆。

@#@@#@可是汤姆看了之后，仍然觉得不好，他就又写了第三封信：

@#@上帝，是我，汤姆。

@#@是的，我确实做过许多坏事，但还是希望你能给我一台电脑，小汤姆。

@#@@#@于是，小汤姆拿着第三封信去了教堂，他看到了圣母和耶稣的雕像，但他却写了第四封信，然后抱着圣母玛丽亚的雕象回到了家中，并把它放在了床下。

@#@@#@第二天，牧师在耶稣雕像下发现了一封信，只见上面写着：

@#@耶稣，你的妈妈在我手中，想再见到她的话，快给我一台电脑，你知道我是谁！

@#@@#@尽量@#@　　某日刚念小学的小仁回到家@#@　　爸爸：

@#@小仁，你在学校有没有乖呀？

@#@@#@　　小仁：

@#@还好，老师说我很调皮。

@#@@#@　　爸爸：

@#@哦，那你要乖一点哟。

@#@@#@　　小仁：

@#@好，我尽量。

@#@@#@　　爸爸：

@#@那你知道怎么做吗？

@#@@#@　　小仁：

@#@我知道，放两颗「劲量」电池在身上就可以了！

@#@@#@　　爸爸：

@#@#@&@#@%$……@#@ @#@@#@稀有动物@#@　　爸爸：

@#@孩子，你知道南非有什么稀有动物吗?

@#@@#@　　儿子：

@#@有北极熊。

@#@@#@　　爸爸：

@#@孩子。

@#@在非洲是找不到北极熊的。

@#@@#@　　儿子：

@#@所以才说它是稀有动物啊！

@#@ @#@@#@ @#@@#@听音乐@#@　　小约翰和他的叔叔一同坐在音乐厅里听音乐。

@#@@#@　　叔叔：

@#@你懂音乐吗？

@#@@#@　　约翰：

@#@当然懂。

@#@@#@　　叔叔：

@#@你说，那个姑娘现在弹的是什么？

@#@@#@　　约翰：

@#@钢琴。

@#@ @#@@#@ @#@@#@孝顺@#@　　小华对小英说：

@#@我好佩服你！

@#@我作文写‘妈妈’是：

@#@‘妈妈好辛苦，我长大后要好好孝顺妈妈。

@#@’你写的是：

@#@‘妈妈好辛苦，我长大后要叫我儿女好好孝顺我……’ @#@@#@ @#@@#@玩一会和揍一顿@#@　　妈妈，我能到外面去跟彼得玩一会儿吗？

@#@@#@　　不能，他是坏孩子。

@#@@#@　　那我能到外面去揍他一顿吗？

@#@ @#@@#@ @#@@#@偶像与起床@#@　　小明总是睡懒觉，有一天，小明妈妈批评他说：

@#@你看隔壁小华每天天还没亮就起床了，你就不能早起一点？

@#@@#@小明理直气壮地回答：

@#@妈妈！

@#@我跟他不一样，人家小华崇拜的偶像是黎明！

@#@我的偶像是作家卧龙生。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@胡 @#@桃@#@　　公园的椅子上坐着一位老妇人，一个小孩子走过来。

@#@@#@　　婆婆，您的牙还行吗？

@#@@#@　　已经不行了，都掉了。

@#@@#@　　于是小孩子拿出一包胡桃，说：

@#@请您替我拿一拿，我去打球。

@#@@#@哪种动物@#@　　老师问一位一年级学生：

@#@有一种动物有两只脚，每天早上太阳公公出来时，它都会叫你起床，而且叫到你起床为止，是哪种动物呀？

@#@@#@　　是妈妈。

@#@@#@ @#@@#@和尚媳妇@#@　　有一个卖豆腐的小孩总总是认为尼姑是和尚媳妇，有一天尼姑去买豆腐，这个小孩就叫她和尚媳妇。

@#@@#@　　这可气坏了尼姑，没给豆腐钱就走了。

@#@@#@　　小孩坐在地上就哭。

@#@这时正好路过一个和尚。

@#@@#@　　小孩上前抓住和尚叫：

@#@你媳妇买豆腐不给钱！

@#@@#@　　和尚说我哪有媳妇？

@#@@#@　　就是那个尼姑呀！

@#@@#@　　你叫她大姑姑她就会把钱给你了@#@　　小孩高兴的去找尼姑大姑姑！

@#@你把豆腐钱给我吧。

@#@@#@　　尼姑见小孩不再叫她和尚媳妇很高兴给了钱，问：

@#@是谁让你这样叫的@#@　　大姑夫。

@#@ @#@@#@ @#@@#@习惯用语@#@　　小弟弟从电视上学得一句话：

@#@是，老大！

@#@颇能应付日常生活之用，如爸爸叫他端杯茶，他说：

@#@是，老爸！

@#@姐姐请他拿支笔，他说：

@#@是，老姐！

@#@@#@一天，外婆从乡下来看我们，带了大包小包礼物，叫小弟帮忙，他很爽快地回答：

@#@是，老外！

@#@ @#@@#@ @#@@#@来不及@#@　　小虎重重地摔了一跤，满身是泥的跑回家里。

@#@妈妈看见了，惊叫起来：

@#@你怎么搞的？

@#@刚穿上的新裤子，就弄的这么脏？

@#@@#@　　小虎说：

@#@妈妈，我摔的时候来不及把裤子脱掉。

@#@ @#@@#@ @#@@#@爱动物@#@　　小明说：

@#@家里人最爱动物了，妈妈爱鸟，姐姐爱鱼，我爱小狗。

@#@@#@　　小花问：

@#@那你爸爸爱什么？

@#@@#@　　小明说：

@#@我爸爱隔壁的狐狸精。

@#@@#@ @#@@#@二小儿玩耍@#@　　有二个小孩在沙滩上玩，一男一女。

@#@@#@　　女孩看见男孩的小鸡鸡说：

@#@你可不可以把你的借我玩一玩啊？

@#@@#@　　男孩看了看女孩说：

@#@你的都玩丢了，还玩我的。

@#@ @#@@#@ @#@@#@爸爸淘气@#@　　儿子：

@#@爸爸，你有几个名字？

@#@@#@　　父亲：

@#@我只有一个名字呀！

@#@@#@　　儿子：

@#@不要骗我，你不是还叫淘气吗？

@#@@#@　　父亲：

@#@淘气？

@#@谁说的？

@#@@#@　　儿子：

@#@今天上课时，王老师就在全班同学面前说我是淘气的孩子！

@#@@#@ @#@@#@孩子的想象力@#@舅舅家的小孩，五岁到邻居家去玩，不小心被凳子上的钉子戳了一下，回家，爷爷用胡子扎他，他不依说：

@#@爷爷脸上都是钉子。

@#@@#@ @#@@#@天下第一诗@#@　　一天，读小学一年级的小明回到家，对他爸爸说到：

@#@爸爸，我会作诗了。

@#@@#@　　爸爸说到：

@#@是吗？

@#@@#@　　爸你听：

@#@我家门口一桃树，伸手我来数一数，原来桃子有两个。

@#@ @#@@#@ @#@@#@医生@#@　　小亮被妈妈带去医院看病。

@#@医生为了让小亮不那么紧张，就指着他的耳朵逗他说：

@#@小朋友，这是你的鼻子吗？

@#@@#@小亮看了看医生，转过头很严肃地对妈妈说：

@#@妈妈，我们需要换一个医生了。

@#@他连鼻子和耳朵都搞不清还怎么看病？

@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@我要摸流氓@#@　　一天中午由于天热，爷爷脱去了上衣，三岁的孙女看见了，抻手就去摸爷爷的乳房，爷爷就骂了：

@#@流氓！

@#@@#@　　第二天孙女扑到爷爷身上说：

@#@爷爷，爷爷，我要摸流氓！

@#@@#@ @#@ @#@@#@糖在哪里@#@　　老师：

@#@灵灵同学请你用‘糖’字造一个句子。

@#@@#@　　灵灵：

@#@我在喝牛奶。

@#@@#@　　老师：

@#@糖呢？

@#@@#@　　灵灵：

@#@在牛奶里啊！

@#@@#@懒小孩@#@　　儿子：

@#@爸爸的袜子您在洗，我的袜子比他的还小，为什么您不洗小的而洗大的？

@#@@#@　　妈妈：

@#@爸爸工作忙，你也该自己做点事了。

@#@@#@　　儿子很快洗好袜子。

@#@@#@　　妈妈：

@#@你没洗净，应该这样洗……@#@打标点@#@　　有一位同学作文的标点有一些问题，被老师叫到办公室问话。

@#@老师是一个非常健谈的人，可就是的口缝不严，口水满天飞，小雨点直打在这位同学的脸上，出于礼貌，同学一直未发言。

@#@@#@终于雨点太大，同学不能忍耐了，委婉的说了一句：

@#@老师，你光说话，不打标点，好不好？

@#@ @#@ @#@@#@真正的惩罚@#@　　螃蟹儿子：

@#@我今天在学校上课不专心，要受处分。

@#@@#@　　螃蟹妈妈：

@#@老师怎么罚你？

@#@@#@　　螃蟹儿子：

@#@他要我一直往前走。

@#@@#@比我还小@#@　　小红指着地图说：

@#@这就是广东，我们就住这儿。

@#@@#@　　5岁的小妹说：

@#@广东比我还小，怎么能住人呢？

@#@@#@ @#@@#@高一点@#@　　一天，小明的妈妈带小明去看芭蕾舞表演，第一次来看的小明见芭蕾舞演员都点着脚跳舞，好奇的问妈妈：

@#@妈妈他们为什么不找一个高一点的演员呢？

@#@@#@ @#@@#@早恋@#@　　一天十岁的儿子早早的回到家。

@#@@#@　　妈妈很纳闷：

@#@儿子一向说也说不回来，今天太阳从西边出来了？

@#@@#@　　儿子一进家门就跑回自己的房间大哭起来！

@#@妈妈轻轻的推开房门，对着儿子笑了笑。

@#@儿子看见妈妈，忙把透明的珍珠擦干。

@#@@#@　　怎么了？

@#@妈妈说到。

@#@@#@　　纱纱她不要我！

@#@说着又委屈的哭了！

@#@@#@　　纱纱？

@#@谁？

@#@@#@　　我班的大美女！

@#@@#@　　大美女？

@#@是妈妈美呀？

@#@还是你那个纱纱美？

@#@@#@　　儿子睁大眼睛：

@#@嗯？

@#@我不知道！

@#@我爱妈妈，我喜欢纱纱！

@#@反正我觉得两个都美！

@#@@#@　　你早恋？

@#@妈妈说着张大了嘴巴！

@#@@#@　　儿子这才知道说漏了嘴！

@#@忙说：

@#@没有！

@#@没有！

@#@我根本就没有早恋！

@#@@#@　　……一桩争吵事件开始了！

@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@吃菠菜@#@有一天，小强问妈妈：

@#@妈妈你平时叫我多吃菠菜，说菠菜时里含铁。

@#@我吃那么多，用吸铁石吸了吸，为什么一根也没吸出来？

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@喂蚊子@#@　　姑姑在卧室里喷上灭蚊药，带侄女出去散步。

@#@@#@　　路上，侄女不解的问：

@#@姑姑，你为什么不买二斤肉挂在家里，让蚊子吃饱，它不就不咬咱们了吗？

@#@ @#@@#@ @#@@#@你还要吗？

@#@@#@　　麟麟学过孔容让梨的故事，知道在分东西吃的时候自己要小的。

@#@@#@　　一天，外婆买了梨，拿了一个很大的，削好后，怕麟麟吃不了，就划成两半，恰好一半大，一半小。

@#@麟麟见后马上就跟外婆说：

@#@我要小的！

@#@@#@外婆很开心，直夸麟麟懂事。

@#@麟麟看着外婆在那大半的梨上咬了一口后，立刻就问：

@#@你还要吗？

@#@@#@　　外婆愕然……@#@吹牛@#@　　小民：

@#@吹纸团有什么了不起，我会吹牛！

@#@@#@　　小小和小强都晕倒了。

@#@@#@ @#@@#@我找你的爸爸@#@　　有一次，小明有事情要找爸爸，他把电话打到爸爸的单位，爸爸的同事接电话：

@#@喂，找谁呀？

@#@@#@小明认为他的声音与自己一般无二，认为他就是自己，便说：

@#@我找你的爸爸。

@#@@#@屁股开花@#@　　遥遥是一个调皮的男孩，一天到晚把妈妈气的团团转。

@#@@#@那天，他又把妈妈买的新帽子，放到马桶里当游船，妈妈气的说：

@#@你再不听话，我就把你的屁股打开花！

@#@！

@#@@#@　　遥遥回过头来，柔声细语的说：

@#@妈妈，屁股上开的花香不香啊！

@#@ @#@ @#@@#@我也跟你结婚@#@　　浩儿长到了七岁。

@#@一天，很不服气地说：

@#@为什么你们总叫我晚上一人睡？

@#@@#@　　妈妈：

@#@你已经是我们家的小大人！

@#@@#@　　浩讲：

@#@爸爸也是大人，怎么还跟你睡？

@#@@#@　　我们是结婚了的，就得一起睡。

@#@妈妈回答到。

@#@@#@　　浩想想说：

@#@妈妈，我也跟你结婚。

@#@ @#@@#@毒言毒语@#@　　某一天，和同学出去玩..正在聊天用餐时，隔壁桌有一个小孩拼命的哭，我们实在受不了..@#@于是同学中的苛薄女一号就温柔的，慢慢的，走到那小孩的旁边，说：

@#@弟弟，过来一下好不好？

@#@姊姊有事告诉你哦！

@#@@#@于是那小孩就一边哭一边走过来，苛薄女一脸微笑的告诉他：

@#@弟弟～告诉你喔～如果你再哭的话……我就要把你的脖子拧断！

@#@然后冲到马桶里去喔！

@#@@#@于是那个小孩就不哭啦～@#@嘿嘿……很有用喔～正当大家笑成一团的时候，小孩子忽然走过来对苛薄女温柔诚恳的说：

@#@姐姐……不要逼我回家把飞机开来，然后在你的胸口降落喔！

@#@ @#@@#@答录机@#@　　家里的答录机，是由七岁的桦桦留言。

@#@内容如下：

@#@喂～爸爸不在家……妈妈不在家……哥哥不在家……我也不在家……有事请留话，谢谢！

@#@@#@　　一日不在，伯母打电话进来说：

@#@喂～ @#@喂～找爸爸听电话。

@#@@#@　　爸爸不在家。

@#@@#@　　那妈妈呢？

@#@@#@　　妈妈不在家。

@#@@#@　　只有你和哥哥在家呀！

@#@@#@　　哥哥不在家。

@#@@#@　　只留你一个人在家？

@#@@#@　　我也不在家，有事请留话，谢谢。

@#@ @#@@#@ @#@@#@不会飞的牛@#@　　老师问同学们：

@#@谁能说说牛皮有什么用处啊？

@#@@#@　　牛牛抢着举手：

@#@可以做皮鞋，作皮带……@#@　　冰冰接着回答：

@#@可以拿来吹！

@#@@#@　　老师：

@#@※％……￥＃◎@#@　　老师：

@#@寂寞，你最乖了，你来回答一下。

@#@@#@　　寂寞犹豫良久：

@#@……牛皮最大的用处就是包住牛肉……@#@　　牛牛：

@#@×@#@※……％＃◎％@#@　　老师昏倒…… @#@@#@ @#@@#@无票乘客@#@一天，火车上有个顽童赶到查票员的面前说：

@#@先生，这火车上有两个旅客没有票，我知道哪两个是没有车票的。

@#@@#@查票员说：

@#@好呀！

@#@我要查这件事。

@#@@#@于是，查票员小心仔细地查看了每个人的票，但他查的旅客都有票，接着他看见报告这消息的孩子就问道：

@#@车上没有票的旅客在哪里？

@#@@#@这孩子回答：

@#@他们在火车头，一个是司机，还有一个是火夫。

@#@ @#@@#@ @#@@#@残酷就是好@#@　　小明和邻居张大爷一起看赵本山的小品。

@#@看到热闹处，小明说：

@#@酷！

@#@@#@　　张大爷觉得奇怪：

@#@那是笑，不是哭！

@#@@#@　　小明说：

@#@酷就是好！

@#@@#@　　张大爷说：

@#@这孩子傻，哭怎么是好呢？

@#@那笑是什么？

@#@笑是坏吗？

@#@@#@　　小明哭笑不得，发急说：

@#@酷是残酷的酷，就是好得不得了！

@#@@#@　　张大爷生气地说：

@#@要是残酷就是好，那善良又是什么呢？

@#@@#@ @#@@#@不是说笑@#@　　小学生甲：

@#@我爸爸说，人类以前是猴子。

@#@@#@　　小学生乙：

@#@真是笑话，怎么可能？

@#@@#@　　小学生甲：

@#@不是说笑，是真的。

@#@@#@　　小学生乙：

@#@那你爸爸以前住在哪个动物园？

@#@@#@吃饭@#@　　人要走了，他对主人的小儿子说：

@#@鲁什克，你愿不愿意把我送到汽车站呢？

@#@@#@不行，鲁什克说，因为我实在太饿了，可妈妈说，只有等你走后我们才吃饭。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@淘气@#@　　一个小男孩随怀有身孕的母亲去妇产科诊室，母亲不时捂着肚子呻吟，男孩惊恐的问：

@#@妈妈，你怎么了？

@#@@#@　　你的弟弟踢我呢！

@#@母亲解释说，他越来越淘气了。

@#@@#@　　小男孩说：

@#@你为什么不吞下个玩具给他呢？

@#@ @#@@#@ @#@@#@你没吃干净！

@#@@#@小姨削好了水果刚咬了一口，这时水烧开了，顺手便将水果放在洗衣机上，让贪吃的麟麟看见了，麟麟抓起就咬。

@#@@#@　　这时小姨回来撞见了，麟麟忙说：

@#@你没吃干净就想扔？

@#@@#@ @#@@#@说错话@#@　　小明的邻居问他，昨天你们家怎么那么吵，有发生什么战争了？

@#@@#@　　小明说：

@#@也没什么，爸爸妈妈问我是外公好，还是爷爷好？

@#@@#@　　邻居问：

@#@那你怎么说的@#@　　小明道：

@#@是骡子是马，拉出来溜溜。

@#@@#@ @#@@#@第一名@#@　　小儿问：

@#@我从那里来？

@#@@#@　　妻答：

@#@你爸给我精子，然后就有了你。

@#@@#@　　小儿问：

@#@何为精子？

@#@@#@　　妻答：

@#@象蝌蚪。

@#@@#@　　小儿问：

@#@这么多，哪个是我呢？

@#@@#@　　妻答：

@#@最先跑到妈妈肚子里的那个就是你啊！

@#@@#@　　小儿得意道：

@#@我明白了，难怪我在班里每回跑步都得第一名！

@#@@#@ @#@@#@地球怎么转@#@　　小明：

@#@爸爸，地球绕着太阳转，是真的吗？

@#@@#@　　爸爸：

@#@当然是真的。

@#@@#@　　小明：

@#@那么，在晚上没有太阳的时候呢？

@#@@#@ @#@@#@左右为难@#@　　吉永老师：

@#@小新，请用‘左右为难’来造句。

@#@@#@　　小新：

@#@我考试时左右为难。

@#@@#@　　吉永老师：

@#@是题目不会答，让你左右为难？

@#@@#@　　小新：

@#@不，是左右同学答案不一样，让我左右为难。

@#@@#@喝奶@#@　　有一个非洲女人和白肤女人同时给自己的孩子喂奶，白肤女人的孩子吸着吸着，突然指着非洲女人，撒姣地对妈妈说：

@#@妈妈，妈妈，我也要喝巧克力奶。

@#@@#@人生好苦@#@　　礼拜六带十岁儿子去喝喜酒，回家途中，儿子问：

@#@妈咪，人生为什么会苦呢？

@#@@#@　　我心想最近儿子作业常常没写被我处罚，所有娱乐都被禁止，才会觉得人生毫无乐趣。

@#@所以我说：

@#@儿子，你还小，你现在的工作就是把书读好，回家作业做完，那你就可以高高兴兴去打球、看电视、玩电脑，人生怎么会苦呢？

@#@@#@　　儿子说：

@#@妈咪，你说什么？

@#@我是说酒席上那道人参鸡的人参。

@#@@#@ @#@@#@姐姐和弟弟@#@五岁的姐姐和四岁的弟弟一起洗澡，姐姐看见弟弟的小鸡鸡，便想去玩，弟弟生气的说：

@#@你把自己的玩掉了，又想来玩我的，没门儿！

@#@@#@ @#@@#@玩游戏@#@　　我们玩动物园的游戏吧！

@#@6岁的卡尔对小妹妹说。

@#@@#@　　怎么玩呀？

@#@@#@　　很简单，我当小猴，你当游客，喂我核桃、花生和巧克力。

@#@@#@ @#@@#@别害怕@#@一天，警察发现一个独自在大街上徘徊的小女孩，只有三岁半，金发碧眼，长得非常可爱。

@#@但她说不出自己叫什么名字，也弄不清住在什么地方。

@#@警察无可奈何地开始翻她的衣袋，希望能找到一点线索。

@#@小女孩没有反抗，却嫩声嫩气地说：

@#@别害怕，我没带枪！

@#@@#@考爸爸@#@儿子是个小学生，这天他放学回家就问：

@#@好爸爸，你有本事闭着眼睛在纸上签字吗？

@#@@#@　　好孩子，这有什么难的？

@#@闭着眼睛写它几行字都行！

@#@@#@写几行字倒没有必要。

@#@爸爸现在你就闭着眼睛，在这份成绩单上签个名吧。

@#@ @#@ @#@@#@儿童游戏@#@　　当博比终于回家，母亲问他：

@#@这么长的时间你去了哪儿。

@#@我亲爱的？

@#@@#@　　妈妈，我们在玩邮递员游戏。

@#@儿子回答，我往各家送信，真正的信。

@#@@#@　　你从哪儿拿的那些信？

@#@母亲奇怪地问道。

@#@@#@　　就是你柜子里那些用带子捆着的旧信。

@#@@#@ @#@@#@我教老师@#@　　头一天去上学的儿子放学回来。

@#@妈妈问：

@#@孩子，今天老师都教你些什么？

@#@@#@儿子说：

@#@他什么也没有教给我，反倒问我‘一加二是几？

@#@’我就教他说：

@#@‘是三’。

@#@ @#@ @#@@#@终于通了@#@　　小明：

@#@我好高兴，我的作文终于写的通顺了！

@#@@#@　　妈妈：

@#@何以见得，进步这么快？

@#@@#@　　小明：

@#@以前老师给我的评语总是四个字：

@#@狗屁不通！

@#@@#@　　妈妈：

@#@现在老师怎么说？

@#@@#@　　小明：

@#@放狗屁！

@#@@#@你冷吗？

@#@@#@　　初冬一天早晨，刘老师看见单薄的小华穿得很少，就关心的问到：

@#@你冷吗？

@#@@#@　　小华：

@#@我不冷！

@#@@#@　　老师：

@#@你的嘴巴怎么变成紫色了？

@#@@#@　　小华：

@#@冻紫的……@#@ @#@@#@拿手@#@　　一天，与儿比赛画画。

@#@我说：

@#@给你画一个拿手的--猫。

@#@@#@　　画完之后。

@#@女儿看了大半天问：

@#@爸爸，这只猫怎么不拿手呢。

@#@ @#@@#@ @#@@#@水蜜桃@#@　　有一天，5岁的侄女小惠望着姑姑的脸说：

@#@姑姑，你的脸好像水蜜桃哟！

@#@@#@　　姑姑高兴地抱着她左亲右亲，并问：

@#@是怎么像的？

@#@@#@　　小侄女天真的回答：

@#@上面都有细细的毛。

@#@@#@ @#@@#@裁判@#@　　小明和小刚的爸爸是个篮球裁判员。

@#@@#@　　一天，哥儿俩在家中玩皮球，小明不小心，把爸爸的茶杯打碎了。

@#@爸爸举手就打，小刚马上吹起了哨子：

@#@打人犯规！

@#@@#@　　爸爸愕然。

@#@@#@ @#@@#@把我也搬走@#@　　近日搬家，十分繁忙，偏偏儿子又在跟前捣乱，我对他大吼一句：

@#@你给我走开！

@#@@#@儿子听了，一个人无声无息躲在角落里哭了一会儿，见我把家俱都搬走了都没有理他，可怜巴巴地过来拽着我的裙子：

@#@妈妈，你把我也搬走好不好？

@#@@#@ @#@@#@讲话松嘴@#@爸爸讲成语鹬蚌相争时，说：

@#@蚌把鹬的嘴夹上以后，蚌说我今天不松嘴，明天不松嘴。

@#@太阳就会把你晒死的！

@#@@#@　　6岁的孩子听到这里，问爸爸：

@#@蚌说话是不用嘴的吗?

@#@@#@　　不用嘴能讲话吗?

@#@@#@　　那它讲话时，嘴不就松开了吗？

@#@ @#@@#@成绩单的妙用@#@　　你的成绩单在哪里？

@#@父亲兴致勃勃地询问刚从学校回来的孩子。

@#@@#@　　我把它借给瓦连卡了，让他吓唬一下自己的父母！

@#@ @#@ @#@@#@孩子和猫@#@　　孩子坐在家里吃饭。

@#@猫走到他身边咪咪叫。

@#@孩子扔了一块肉给猫，它吃了，又咪咪叫。

@#@@#@　　孩子又扔给它一块，它吃了，还是咪咪叫。

@#@@#@　　孩子恼怒了，站起来大声说：

@#@你坐在我的座位上来，让我咪咪叫，你给我肉吃！

@#@ @#@@#@为你着想@#@　　儿子：

@#@爸，您有钱吗?

@#@@#@　　父亲：

@#@我钱包里还有一块钱。

@#@@#@　　儿子：

@#@我把平常攒的一块钱给您吧。

@#@@#@　　父亲：

@#@为什么?

@#@@#@　　儿子：

@#@因为您爱随地吐痰，一块钱不够罚。

@#@@#@ @#@@#@婚礼@#@　　五岁的女儿第一次参加婚礼，看到新娘穿着白色的礼服，她好奇的问我新婚穿白色的衣服代表着什么？

@#@@#@　　我告诉她：

@#@白色代表幸福和快乐，今天是她一生中最幸福的日子。

@#@@#@　　女儿沉思了片刻，不解的问道：

@#@那么新郎穿着黑色的衣服又代表了什么呢？

@#@@#@ @#@@#@虫虫语录@#@　　A@#@　　虫虫：

@#@小花，你用我的铅笔了吗？

@#@@#@　　小花：

@#@没有，我没用。

@#@　@#@　　虫虫：

@#@你真没用？

@#@　@#@　　小花：

@#@我真没用！

@#@　@#@　　虫虫：

@#@唉，你是第17个承认自己没用的人了。

@#@@#@　@#@　　B@#@　　虫虫：

@#@天天，你有尺子吗？

@#@　　@#@　　天天：

@#@没有。

@#@ @#@　　@#@　　虫虫：

@#@无耻之徒。

@#@嘿嘿~~~~ @#@ @#@@#@钱过期了@#@　　小侄儿有个笑话，在他四五岁时，在他家地上拾到两角钱，他很高兴，但是拿起来一看是一九九二年的钱，他不高兴了，把钱丢了说：

@#@这钱过期了。

@#@ @#@@#@最佳“动物”@#@　　父亲和两个孩子在看电视里的动物世界，突然来了灵感，就问孩子：

@#@我来考考你们：

@#@世界上许多动物中，哪些动物既能给你们肉吃，又能给你们皮鞋穿的？

@#@@#@　　两个孩子想了一会，立刻一起答道：

@#@那是爸爸！

@#@@#@要有礼貌@#@　　上课铃响了，学生一窝蜂似在拥进教室。

@#@@#@　　老师堵住一个学生问道：

@#@你叫什么名字？

@#@@#@　　王小明！

@#@学生回答。

@#@@#@　　老师启发他说：

@#@对老师讲话时要有礼貌,，必须加上‘先生’这个称呼。

@#@好，现在回答我，你叫什么名字？

@#@@#@　　王小明先生！

@#@ @#@@#@报案的理由@#@　　说有一个小男孩急匆匆的跑到警察局，对着警察说：

@#@不好了不好了，我爸爸和邻居打起来了！

@#@快去吧！

@#@要不会出人命的！

@#@@#@　　警察问：

@#@什么时间开始的？

@#@@#@　　都快半小时了。

@#@@#@　　那你怎么早不来报告？

@#@@#@　　刚才一直是我爸爸占上风的，可现在我看他要吃亏！

@#@@#@ @#@@#@千万别喝水@#@　　宝宝不小心，吞下一粒桔子。

@#@@#@　　邻居小弟弟对他说：

@#@你千万别喝水，我哥哥说‘种子得了水分和养料，就会发芽，生长’。

@#@你要喝了水，头上就会长出桔子树来！

@#@@#@ @#@@#@不借@#@　　在一辆拥挤的公共汽车上，一个小男孩不停地吸着鼻涕，吸得站在他对面的一个女人实在受不了。

@#@@#@　　她温柔地问道：

@#@孩子，你有手绢吗？

@#@@#@　　有又怎么样？

@#@小男孩生气地喊道，我不借给你！

@#@@#@ @#@@#@无题@#@　　一天小名得了一百分，他爸爸问他：

@#@小名你知不知道哪些生物会生蛋？

@#@@#@　　小名说：

@#@有鸡，鸭，鹅，还有……@#@　　还有什么？

@#@爸爸问。

@#@@#@　　还有妈妈会生蛋。

@#@@#@　　笨蛋妈妈怎么会生蛋？

@#@@#@　　妈妈不就生了我这个笨蛋喽！

@#@@#@　　…… @#@@#@ @#@@#@两人分@#@　　有一男孩在水果店里偷了两个苹果，当场被抓获。

@#@@#@　　老板问他：

@#@小鬼，是谁要你来偷的？

@#@@#@　　是，是你家的小约翰……他说了一人分一个。

@#@@#@ @#@@#@主次颠倒@#@　　妈妈：

@#@孩子，留神别吃下苹果里的虫子！

@#@@#@　　孩子：

@#@为什么要我留神？

@#@该它留神我才是呢！

@#@@#@ @#@@#@保密单位@#@　　老妈一日检查我的作业，发现我有一题做错了，她就教我比米小的单位是分米，比分米小的单位是什么，我半天说想不起来，就回答：

@#@是保密单位，不便回答。

@#@@#@ @#@@#@没有工会@#@　　老师正给她7岁大的学生们上自然课。

@#@她告诉他们：

@#@工蚁，可以搬动五倍于它们体重的食物。

@#@从这里，你们可得出什么结论？

@#@@#@　　一个孩子自信地答道：

@#@它们没有工会。

@#@ @#@@#@ @#@@#@武大十大@#@　　一天朋友来家里玩，看小女儿在写作业，于是逗她说：

@#@你将来是不是要考大学呀？

@#@@#@　　女儿答：

@#@那当然要考。

@#@@#@　　于是朋友说：

@#@你将来要不要考武大（武汉大学的简称）？

@#@@#@　　女儿答：

@#@五大算什么！

@#@我要考十大！

@#@@#@ @#@@#@应酬@#@　　爸爸打电话告诉儿子，说今晚有应酬，不能回来吃饭了。

@#@@#@　　儿子问：

@#@什么叫应酬？

@#@@#@　　爸爸说：

@#@不想去，又不得不去的叫应酬。

@#@@#@　　第二天早上儿子上学时，说道：

@#@爸爸，我要去应酬了。

@#@ @#@@#@ @#@@#@不能道歉@#@　　在幼儿园里，一个女孩子把一个男孩子打了，阿姨让小女孩向小男孩道歉，可见她无论如何也不肯。

@#@@#@　　阿姨生气了，问她：

@#@这是为什么？

@#@@#@　　小女孩回答说：

@#@在我们家里，从来都是爸爸向妈妈道歉。

@#@@#@ @#@@#@叫爷爷送礼@#@　　小约翰（大声祷告）：

@#@上帝啊，我生日那天让他们送我一大盒巧克力吧！

@#@@#@　　妈妈：

@#@你嚷什么呀，小点声，上帝也听得见。

@#@@#@　　小约翰：

@#@我知道，可是在隔壁的爷爷听不见呀。

@#@ @#@@#@ @#@@#@半夜瞎眼@#@　　小弟弟睡到半夜醒来，因为灯火已熄，张开眼来，一件东西也瞧不见，他就大哭起来，他的妈妈听了，连忙去问：

@#@为什么要哭?

@#@@#@　　小弟弟答道：

@#@不好了！

@#@我的眼睛一件东西也看不见了，一定成瞎子了。

@#@ @#@@#@ @#@@#@停电风波@#@　　在前几天某市需轮流停电，正当要停电的时候，女儿高兴的拿着蜡烛在客厅，母亲问干什么这么高兴？

@#@@#@　　女儿兴奋的说：

@#@等一下可以点蜡烛看电视啊！

@#@@#@ @#@@#@照相@#@　　小华对照相馆的服务员说：

@#@叔叔，怎么把我照成了这个样子？

@#@@#@　　长什么样，照什么样！

@#@@#@　　难道我长得模模糊糊吗？

@#@ @#@@#@ @#@@#@广告的效应@#@　　小男孩：

@#@我想买那个卫生巾。

@#@@#@　　服务员：

@#@是你妈妈叫你来买的吗？

@#@@#@　　小男孩：

@#@不是。

@#@@#@　　服务员：

@#@那是你姐姐？

@#@@#@　　小男孩：

@#@也不是，我想买。

@#@@#@　　服务员：

@#@你买卫生巾干什么？

@#@@#@　　小男孩：

@#@我看电视上说：

@#@有了它又能游泳，又能滑冰，还能打网球。

@#@ @#@@#@ @#@@#@少儿不宜@#@　　暑假，我闲着没事，就把两个小侄子接到家里来玩儿。

@#@@#@一天晚饭后，大家坐在一起看电视。

@#@很快，电视机上出现男女接吻的画面，只见两个五六岁的小侄子忙把头扭到一旁，齐声说：

@#@少儿不宜！

@#@@#@过了一会儿，电视中又出现了这类画面，他俩无可奈何地长叹一声：

@#@唉，又是少儿不宜！

@#@我觉得很有趣，就问他们这是谁教的？

@#@十四岁的女儿连忙得意地表白：

@#@当然是我指导有方了！

@#@@#@此后几天我发现，只要电视中一出现亲吻的画面，两个小家伙就乖乖地回避，并大声说少";i:

14;s:

27400:

"@#@三年级作文评语@#@：

@#@“你这篇文章从内容到构思都挺不错，就是错别字太‘猖狂’。

@#@”@#@：

@#@“你偏爱逗号，不喜欢其它标点符号，所以作文一“逗”到底。

@#@”@#@本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作……@#@很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗？

@#@@#@小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”！

@#@人生的路还长着呢？

@#@如果未达目的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀！

@#@@#@所写文章条理清楚,语言朴实自然，比喻,拟人修辞的运用更使文章锦上添花。

@#@继续努力吧，如果以后写作时能多份耐心细心，课外多读些有益书，就更棒了。

@#@加油！

@#@@#@写作时朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息。

@#@如果你今后能多读些有关好词好句的书，老师相信，在不久的将来，一定能看到一个写作更优秀的你。

@#@@#@写作时用词准确,严密,语言平实自然,比喻,拟人修辞的运用更使文章锦上添花，是个进步快的学生，继续加油吧。

@#@@#@这学期你的写作水平提高了，所写的文章篇幅变长了，内容变丰富了，语句变流畅了等等。

@#@希望你继续努力，争取更大的进步！

@#@@#@经过努力，这一学期作文有所提高，叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动。

@#@老师希望你在今后多看些好词好句的作文书，不断积累优美的语言，那样你的写作会有更大进步的。

@#@努力吧@#@你的作文一次比一次写得好，还经常被老师当范文读。

@#@希望你继续努力，争取更大的进@#@你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。

@#@文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。

@#@愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！

@#@@#@写作时用词准确,严密,语言平实自然,比喻,拟人修辞的运用更使文章锦上添花等等，不过这都是你自己努力得来的。

@#@继续加油吧，希望你成为“作文明星”。

@#@@#@经过半学期的写作学习，语句变通顺了，词语也变丰富了，但是，要想在写作上取得更大进步，仅仅停留在这个阶段还不够，希望你在书山学海中，勤奋+努力，找到开启智慧之门的金钥匙。

@#@@#@写作在一天天进步，文章取材真实生活,选材恰当,段落分明,过渡自然。

@#@老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更愿意看到你在课余时间象蝴蝶一样在大自然中快乐飞舞。

@#@@#@如果写作时能使口述语跳跃在纸上，变成书面语就更棒了。

@#@“广博的学识全凭日积月累”希望你多读读课外书籍，吸取更多的营养，在知识的海洋中品尝成功的乐趣！

@#@@#@叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动。

@#@老师希望你在今后多看些好词好句的作文书，不断积累优美的语言，那样你的写作会有更大进步的。

@#@努力吧@#@现在你的文章条理清楚,语言朴实自然，进步了。

@#@老师希望你以后写作时多份耐心细心就更好了。

@#@@#@对事物充满好奇，善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；@#@你是个很有潜力的学生。

@#@今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。

@#@@#@你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

@#@继续努力吧，你会在新的一年里取得更大的进步。

@#@@#@整篇文章犹如一座充满艺术魄力的雕塑，博大而沉厚，雄强而刚健，质朴而自然，反映了小作者高超的语言驾驭能力、厚实的心智和敏锐的灵光。

@#@精美的语言、严谨的结构、深刻的思辨、广博的见识，无不令人赏心悦目。

@#@@#@※你阅读广泛,积累了大量的词句.因而在描写人物的动作,神情时,能用贴切的词形象地表达出来.老师为有你这样的学生高兴.只要继续努力.你的作家梦定会圆.@#@※你的课外生活真精彩,从你的文中老师知道你是个好棋手.不但棋艺好,棋风更好.什么时间也跟你学一招.再学几年,去参加象棋大赛,一定会拿奖的.@#@※你写的校园一角真美.那花,那草,那树,那长廊无不包含着无比喜爱之情.你是个会观察,会生活的人,老师,同学都欣赏你!

@#@@#@※你越来越棒了!

@#@你的作文真使我大开了眼界.你妈妈人美心更美,她对病人满腔热情,对工作一丝不苟,极端负责,这种精神是多么值得我们学习啊!

@#@我也为你有这样的好妈妈而感到骄傲!

@#@@#@※看了你的游览作文,仿佛身临其境.那两层楼高的长颈鹿你写得栩栩如生,那憨憨的大熊猫,机灵的小猴,狡猾的狐狸跃然纸上,读你的文章是我的一大享受.继续努力,你的文章是我们的最爱.@#@※你文中的"@#@生物角"@#@色彩绚丽,活泼可爱.那鲜艳的花朵,翠绿的叶子栩栩如生;@#@那五颜六色的金鱼活灵活现,自由自在地遨游……真是令人百读不厌.运用总分法,清晰地展现了生物角上每一种惹人喜爱的小生物,妙处横生.@#@※从这一段小小的日记,看出你是个细心的学生,能够细心捕捉到日常生活中的一件小事,并能用平实的语言写出内心的感受,篇幅短小精悍,语言平实,能引起心灵的共鸣.@#@※"@#@让座"@#@是件极平常的事,但你的作文,却令人耳目一新.你不只写事,还具体而又真实地写出了自己让座前后复杂的内心世界,层次分明,语句生动,情节自然,富有感人的魅力.此外,你提出的社会问题,令人深思.@#@※楼倩贝,你太了不起了!

@#@读着你写的作文,细细品味其中的好词佳句,老师简直不敢相信竟是小小年纪的你写的.楼倩贝,老师为你骄傲,希望你不断努力,用你的笔描绘出多彩的生活,多彩的世界!

@#@@#@※你是一个想象力多么丰富的孩子啊!

@#@把美丽的春光写得特别有诗意,语句也非常优美.平常你一定积累了丰富的词汇,观察了许多景物.愿你做个有心人,写出更多更美的文章.@#@※你这篇作文写得真棒,不仅把小鸡的模样写得具体,还把小鸡的吃食动作,叫声,争闹都写了.可见你平时很善于观察.努力吧!

@#@争取写出更好的作文.@#@※范原原,你是生活的有心人,爱观察周围的事物;@#@你又是个小书迷,注重积累好词佳句.因此,班级的生物角在你的笔下生动,形象地展现在读者眼前.老师相信,在你的努力下,不久将会成为一名作家.@#@※你的文章来自于生活,高于生活.抓住种甜瓜这件事,绘声绘色,曲折坎坷,然而又柳暗花明,获得成功.重点描述种瓜的经过,并提炼出精彩的细节,曲折有致.文章最成功的秘密在于你写了自己亲身的体会.@#@读你的文章时,才老师随你的激动而激动,随你的欢笑而欢笑.是的,老师曾有过挖苦的言语,但也有坦诚自责的胸怀.如此声情并茂的佳作将时刻激励我做一名让学生喜爱的老师.我真诚希望能做你的良师,你的挚友.@#@※你的想象力是那么奇特,大胆,丰富,让老师大吃一惊.你的童话故事,加以神奇的想象,可谓"@#@独具匠心."@#@绘声绘色的描述,让人觉得新鲜,有趣."@#@帽子与喇叭"@#@这只可爱的小狐狸,你赋予它人的喜怒哀乐,简直太神了,老师为你叫好.相信你离作家梦也不远了.@#@※你真是个小书迷,走进书的海洋就忘了时间.不过正因如此,你的日记才会这么生动,描写才能如此细致,老师真为你高兴,坚持下去,你会更棒的.@#@※看到你的日记跟你一起长大,真让人高兴.这都归功于你的细致观察,不断练习,广泛阅读,才有你今天这真实生动的文章,连老师的心都被你抓住了.相信你把这份心用到美术上,那画也能吸引别人.@#@※看了你的文章,老师不由地想起了一句话"@#@功夫在诗外"@#@,没有平时大量的课外阅读,怎么会有现在这么优美的文笔和独到的见解"@#@十年磨一剑"@#@,继续努力好吗只要锲而不舍,相信你手中的笔会成为光华四射的剑!

@#@@#@※同学们一直不明白,为什么在你笔下,那极普通的一草一木就会变得那么生动,充满灵气,那极平常的景色也会变得格外令人陶醉.老师猜:

@#@是因为你在观察时用了"@#@心"@#@,在写文章进用了"@#@情"@#@,才使你手中的笔有了神奇的魔力,是吗@#@你秋游时观察得真仔细！

@#@你眼中的景美像一幅画！

@#@如果把你当时的愉快心情写上，那该多好！

@#@@#@你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿……”@#@　　“老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。

@#@不是吗？

@#@现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。

@#@今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你会做到的！

@#@”@#@　“当你把自己的“杰作”——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧！

@#@这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗？

@#@告诉你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。

@#@”@#@　“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了！

@#@比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功！

@#@如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了！

@#@@#@　　你是一个多么重情的孩子啊!

@#@你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。

@#@只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。

@#@@#@　　你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗?

@#@用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧!

@#@@#@　　在你的笔下，秋天是多么美啊!

@#@老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。

@#@我多么想对秋天说：

@#@秋天啊!

@#@化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊!

@#@@#@　　当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。

@#@你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗?

@#@@#@　　你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。

@#@可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天!

@#@@#@　　作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来。

@#@@#@　　剪裁得体。

@#@笔墨集中，详略有致。

@#@语言简洁，概括性强。

@#@主题积极、开头简洁、结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。

@#@材料典型。

@#@@#@本文采用了第一人称的写法,使得…具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信.思路清晰,节奏明快.@#@　　本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚.作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了…@#@　　文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉.结尾点题,起到了画龙点睛的作用.@#@　　文章真实生动,情真意切,特别是…使用权文章极具感染力,发人深思.@#@　　叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动.献计献策读后能从中受到教育.@#@　　朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息.@#@　　这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞.@#@　　本文主要优点有三:

@#@1本文能紧扣题目要求,完整地写了…的过程.2,结构严谨,重点突出.3,语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确.@#@　　开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力.@#@　　这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永.@#@　　文中描绘的…清新活泼,欢快明朗.字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力.@#@　　文章虽短,但叙述生动.描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神.@#@　　文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力.@#@　　通过仔细观察,采用了合适的语言把…绘声绘色地描述了出来,文章虽短但不显单调,语言通俗但不失风趣.@#@　　对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色.结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了.@#@　　文章将…写得细致入微,字里行间透露出阳光般的温暖,使文章的主题自然而然升华到了较高的境界.@#@　　音乐是美的,而本文的语言同样优美.诗一般的语言梦一般的想象,多美啊!

@#@@#@　　文章的"@#@读"@#@与"@#@感"@#@联系紧密,事例叙述行动,开头打动人心,具有真情实感.@#@　　文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻.全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃.@#@　　本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味.大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲氏.结尾以…点明中尽,含蓄隽永,意味深长.@#@　　这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼.字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣.@#@　　文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融.@#@　　文章自始自终充满着对…的尊敬与感激,…情深,感人肺腑,这正是本文的震撼力之所在.@#@　　通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手.@#@　　作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味.语言活泼明快,富有情趣.故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人.文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉.@#@　　事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点.可见你是个生活的有心人.文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理@#@　　全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作.@#@@#@　　全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人.开头出手不凡@#@　　文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强.以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分@#@　　本文以…为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了……,文章语言生动丰富,可读性强.@#@　　能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,…行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的…文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.@#@　　全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣@#@　　本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果@#@　　文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷.@#@　　全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.@#@　　通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出.@#@　　语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚.@#@　　能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象.@#@　　文章头尾照应,中心明确,结构完整.@#@　　文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想.@#@　　作者对…观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意.@#@　　全文语言朴实,结构自然.…文章结构严谨,首尾呼应.@#@　　语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙.本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂.@#@　　文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好.@#@　　本文采用了第一人称的写法,使得…具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信.思路清晰,节奏明快.@#@　　本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚.作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了…@#@　　文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉.结尾点题,起到了画龙点睛的作用.@#@　　文章真实生动,情真意切,特别是…使用权文章极具感染力,发人深思.@#@　　叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动.献计献策读后能从中受到教育.@#@　　朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息.@#@　　这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞.@#@　　本文主要优点有三:

@#@1本文能紧扣题目要求,完整地写了…的过程.2,结构严谨,重点突出.3,语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确.@#@　　开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力.@#@　　这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永.@#@　　文中描绘的…清新活泼,欢快明朗.字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力.@#@　　文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将…呈现读者面前.@#@　　文章简洁明了,语言平淡朴实.@#@　　作者观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣.@#@　　借景抒情,托物咏志,很特色.@#@　　文章在民间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎出一篇精彩的童话故事,读来饶有趣味.@#@　　…要求通过虚构的故事来表达一种哲理.@#@本文很好体现了…的特点,深刻的主题与新颖的构思相得益彰.@#@　　巧用伏笔是文章的一大特点.文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫.这种构思非常巧妙,可以借鉴.@#@　　这是一篇很有新意的…文章构思巧妙,语言朴实自然.@#@　　作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅.想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力.@#@　　想象力较丰富,极具新意.开头自我介绍,引入下文,另外,文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐.@#@　　文章不长,但过程叙述得很清楚,人物的活动描述得也具体,真实可信,生动有趣,全文结构紧凑,完整,文笔也较流畅.@#@　　情节生动有趣,叙述清楚完整,也表现出作者的聪明,机智,充满了家庭生活情趣,文笔流利活泼.@#@　　你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了…,文笔间渗透了情感.@#@　　文章很有说服力,也发人深思.从写作上来说,情节生动,文章有波澜,读起来深受教益.@#@　　主题凝炼,集中,议论深刻,有力,震撼人心.@#@　　本文用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞的运用更使文章锦上添花.@#@　　这篇作文的主要特色是叙述具体,细节真实,描写生动,有真情实感,并运用了比喻,拟人等修辞手法,把…写得非常传神,同时表达了…对…的喜爱.@#@@#@　　全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑.全文通俗易懂,趣味性强.@#@　　文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行.文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读,爱读,不忍释手.@#@　　虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文章主题.`@#@　　对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处.@#@　　文章选材新颖,…这件事,乡村生活气息浓郁,富有儿童情趣.读后令人身心愉悦,舒畅.@#@　　本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强.@#@　　全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷.@#@　　对…生动而详细的叙述,是本文的一天特色,也体现了作者观察的敏锐与细致.这是文章成功的一大要素.@#@　　本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理.@#@　　本文是一篇较为成熟的叙事明理之作,文章以准确流畅的语言,展示了实验的全过程,跌宕起伏,妙趣横生.小作者观察仔细,叙述时井然有序@#@　　对实验现象的描写,能切中要害,详尽而全面.文章体现了自然科学的趣味性和知识性,读来饶有兴味.@#@　　文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用.结尾处寥寥数语,显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心,催人奋进.@#@　　本文三大成功之处:

@#@首先注意选取最美好的片断来写,其次用词准确,第三文章结构紧凑.@#@　　本文围绕…这一中心组织材料,语言准确,鲜明,生动,内容极其丰富具体,不失一篇成功之作.@#@小学作文评语大全@#@1．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。

@#@@#@　　@#@　　2.你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

@#@@#@　　@#@　　3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？

@#@谢谢你。

@#@@#@　　@#@　　4．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。

@#@文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。

@#@你认为呢？

@#@@#@　　@#@　　5．太棒了！

@#@你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。

@#@语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。

@#@你的笔锋具有征服力和感染力。

@#@努力，再创辉煌！

@#@@#@　　@#@　　6．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。

@#@文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。

@#@愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！

@#@@#@　　@#@　　7．行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。

@#@虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。

@#@再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读！

@#@@#@　　@#@　　8．涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。

@#@文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。

@#@不足是议论略感缺乏棱角。

@#@要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。

@#@继续练笔，你会更出色！

@#@@#@　　@#@　　9．本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。

@#@文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。

@#@本文读后给人以美感，引人深思。

@#@@#@　　10．除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且表现得津津有味：

@#@紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。

@#@清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。

@#@@#@　　@#@　　11．本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。

@#@构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；@#@情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。

@#@语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。

@#@@#@　　@#@　　12．文中对父亲的介绍是全面的：

@#@从外貌到内心，从工作到生活；@#@对父亲的介绍又是有重点的：

@#@重在写父亲的感情。

@#@人物形象丰满、真实，富于生活气息。

@#@为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！

@#@@#@　　@#@　　13．你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。

@#@本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料？

@#@@#@14．全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。

@#@这正体现了你的思想意识。

@#@@#@　　@#@　　15．你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。

@#@全文文学色彩很浓！

@#@@#@　　@#@　　16．作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！

@#@@#@　　@#@　　17．作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。

@#@字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。

@#@希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！

@#@@#@　　@#@　　18．你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

@#@@#@　@#@　　19．这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。

@#@老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收";i:

15;s:

23666:

"贵州省人民政府办公厅文件@#@黔府办发[2009]58号@#@省人民政府办公厅转发省人力资源社会保障厅@#@省财政厅省教育厅关于义务教育学校@#@实施绩效工资实施意见的通知@#@各自治州、市人民政府，各地区行署，各县《自治县、市、市辖区、特区）人民政府，省政府各部门、各直属机构：

@#@@#@省人力资源社会保障厅、省财政厅、省教育厅《关于义务教育学校实施绩效工资的实施意见》已经省人民政府同意，现转发给你们，请认真贯彻执行。

@#@@#@贵州省人民政府办公厅@#@二00九年六月八日@#@关于义务教育学校实施绩效工资的实施意见@#@省人力资源社会保障厅省财政厅省教育厅@#@根据《国务院办公厅转发人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资指导意见的通知》（国办发《2008）133号）规定，为切实做好义务教育学校实施绩效工资工作，结合我省义务教育学校实际情况，提出如下实施意见。

@#@@#@一、实施范围和时间@#@按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的义务教育学校正式工作人员，从2009年1月1日起实施绩效工资。

@#@@#@二、绩效工资总量和水平的核定@#@

（一）绩效工资总量按义务教育学校工作人员上年度12月份基本工资（含教师基本工资标准提高10％部分，下同）额度和规范后的津贴补贴水平核定。

@#@其中，义务教育教师规范后的津贴补贴平均水平，由县级以上人民政府人事、财政部门按照教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平的原则确定。

@#@@#@义务教育学校绩效工资总量随基本工资额度和学校所在县级及以上行政区域公务员规范后津贴补贴的调整相应调整。

@#@绩效工资总量每年调整一次，原则上要求在当年的第二季度前完成。

@#@除基本工资额度外的绩效工资调整肘，由省人力资源社会保障厅、省财政厅统一部署。

@#@@#@

（二）义务教育学校实施绩效工资同清理规范义务教育学校津贴补贴结合进行，规范后的津贴补贴和原国家规定的年终一次性奖金纳入绩效工资总量。

@#@在同级政府人事、财政部门核定的绩效工资总量内，学校主管部门具体核定所属各义务教育学校的绩效工资总量。

@#@@#@（三）学校主管部门具体核定义务教育学校绩效工资总量时，要结合城镇义务教育学校和农村义务教育学校的实际情况合理统筹，逐步实现同一县级行政区域义务教育学校绩效工资水平大体平衡。

@#@对农村义务教育学校特别是条件艰苦的农村义务教育学校要适当倾斜。

@#@@#@三、绩效工资的分配@#@

（一）绩效工资分为基础性和奖励性两部分。

@#@其中，基础性绩效工资占绩效工资总量的70％，奖励性绩效工资占绩效工资总量的30％。

@#@@#@1、基础性绩效工资主要体现地区经济发展水平、物价水平和岗位职责等因素，按教师、管理、工勤技能等岗位分别设置岗位津贴。

@#@适当确定岗位津贴的最高等级与最低等级之间的比例，具体标准由县级及以上人民政府人事、财政、教育部门根据实际情况分级确定，按月发放。

@#@@#@2、奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素，在奖励性绩效工资总量中先拿出一定的额度，设置农村义务教育学校教师补贴和班主任津贴，具体标准由当地人民政府人事、财政、教育部门统一确定。

@#@具体确定各类别标准时，要综合考虑义务教育学校的条件艰苦程度及教师的责任、工作量等情况合理确定。

@#@其余部分的奖励性绩效工资总量由学校主管部门在同级政府人事、财政部门核定的尽量范围内，按各义务教育学校的实际情况核定。

@#@各义务教育学校根据考核结果，确定分配方式和办法。

@#@在分配中坚持多劳多得，优绩优酬，具体项目可设置超课时津贴、教育教学成果奖等，向一线教师、骨干教师和做出突出贡献的其他工作人员给予倾斜。

@#@@#@

（二）学校主管部门要制定绩效考核办法，加强对义务教育学校内部考核的指导。

@#@义务教育学校要完善内部考核制度，按照教师、管理、工勤技能等岗位的不同特点，实行分类考核。

@#@@#@（三）各义务教育学校制定绩效工资分配办法要充分发扬民主，广泛征求教职工意见，由学校领导集体研究后，报学校主管部门批准，送同级政府人事部门备案，在本校公开。

@#@@#@（四）义务教育学校校长的基础性绩效工资，按规定的岗位津贴执行；@#@奖励性绩效工资，学校主管部门从同级行政区域义务教育学校奖励性绩效工资总量中拿出一定额度，设置校长津贴。

@#@具体发放校长的绩效工资时，由学校主管部门根据对校长的考核结果统筹考虑确定。

@#@@#@四、相关政策@#@

（一）《中共中央办公厅国务院办公厅转发<@#@中央纪委、中央组织部、监察部、财政部、人事部、审计署关于严肃纪律加强公务员工资管理的通知>@#@的通知》（厅字[2005]10号）下发前，按照有关规定，学校发放的改革性补贴，除超过规定标准和范围发放的之外。

@#@暂时保留，不纳入缋效工资，另行规范。

@#@在规范办法出台前，一律不得出台新的改革性补贴项目、提高现有改革性补贴项目的标准和扩大发放范围。

@#@@#@

（二）原国家规定及各地、各单位自行提高的班主任津贴与绩效工资中的班主任津贴项目归并，不再分设，纳入绩效工资管理。

@#@国家规定的其他津贴补贴不纳入绩效工资管理。

@#@@#@（三）义务教育学校实施绩效工资时，对完全中学中从事非义务教育教师的津贴补贴问题，要认真研究，按照促发展、保稳定的原则和要求，由学校统筹考虑。

@#@@#@（四）在实施绩效工资的同时，对义务教育学校离退休（职）人员发放生活补贴，其中，离休人员生活补贴标准按中央纪委、中央组织部、监察部、财政部、人力资源社会保障部、审计署《关于解决离休人员待遇有关问题的通知》（中纪发[2008]40号）精神确定。

@#@退休（职）人员生活补贴标准由县级以上人民政府人事、财政部门确定。

@#@绩效工资不作为计发离退休费的基数。

@#@@#@（五）实施绩效工资后，各义务教育学校不得在核定的绩效工资总量外自行发放任何津贴补贴或奖金，不得违反规定的程序和办法进行分配。

@#@对违反政策规定的，坚决予以纠正，并严肃处理。

@#@@#@（六）条件艰苦的农村义务教育学校范围的划定，由县级学校主管部门商同级政府人事、财政部门确定。

@#@@#@五、经费保障和财务管理@#@

（一）义务教育学校实施绩效工资所需经费，纳入财政预算。

@#@按照管理以县为主、经费省级统筹、中央适当支持的原则，建立中央和地方分担的义务教育缋效工资经费保障机制，确保义务教育学校实施绩效工资所需资金落实到位。

@#@省财政要进一步调控省以下财力水平差异，进一步加大对财力薄弱地区农村义务教育学校实施绩效工资的补助力度；@#@市（州、地）、县（市、区）财政要统筹使用上级财政给予的一般性转移支付和本级财力增量，优先安排用于实施义务教育学校绩效工资所需经费。

@#@县财政要大力开展增收节支，积极调整支出结构，将义务教育学校实施绩效工资所需经费足颧纳入预算，及时拨付到位。

@#@@#@

（二）要规范义务教育学校财务管理，严格执行国务院关于免除义务教育阶段学生学杂费等费用的规定，严禁“一边免费、一边乱收费”。

@#@义务教育学校实施绩效工资后学校的国有资产实行统—管理，各类政府非税收入一律按照国家规定上缴同级财政，严格实行“收支两条线”。

@#@严禁利用收费收入和公用经费自行发放津贴补贴。

@#@@#@（三）义务教育学校绩效工资应专款专用，分帐核算。

@#@绩效工资应以银行卡的形式发放，原则上不得发放现金。

@#@具体发放方式按当地财政国库管理制度有关规定执行。

@#@实行工资财政统一发放的地方，基础性绩效工资按规定程序直接划入个人工资银行账户，奖励性绩效工资经学校主管部门审核后。

@#@由同级财政部门划入个人工资银行账户。

@#@@#@六、组织实施@#@

（一）市（州、地）、县（市、区）人民政府人事、财政、教育部门按照本实施意见和国家有关规定，制定本行政区域内义务教育学校绩效工资的实施办法，报上级义务教育学校实施绩效工资工作办公室批准后实施。

@#@@#@县（市、区）义务教育学校实施绩效工资工作办公室制定的本行政区域内义务教育学校绩效工资实施办法，报上级义务教育学校实施绩效工资工作办公室批准的同时，报省义务教育学校实施绩效工资工作办公室备案。

@#@@#@

（二）按照教育部《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》（教人[2008]15号）的要求，县（市、区）教育行政部门要根据《关于全省义务教育学校教师绩效考核工作的实施意见》，结合本地实际情况，制订具体实施办法，指导学校制订教师绩效考核实施方案，切实做好教师绩效考核实施工作。

@#@@#@（三）各地区、各有关部门要统筹义务教育学校实施绩效工资与当地规范公务员津贴补贴、义务教育经费保障机制改革、完善农村教师工资经费保障机制、深化中小学人事制度改革等各项工作。

@#@要及时研究和妥善处理实施中出现的问题，制定工作预案，确保绩效工资平稳实施。

@#@@#@（四）有关部门要密切配合，加强工作指导，建立健全有效的监督检查工作机制，严格把握政策和程序，指导和督促各义务教育学校严格执行实施绩效工资的有关政策。

@#@@#@主题词：

@#@工资教师通知@#@抄送：

@#@省委各部门，省纪委，省军区，省武警部队，各新闻单位，@#@各人民团体，各大专院校。

@#@@#@省人大常委会办公厅，省政协办公厅，省高法院，省检察院。

@#@@#@各民主党派省委。

@#@@#@贵州省人民政府办公厅2009年6月10日印发@#@共印1490份，其中电子公文655份@#@贵州省人力资源和社会保障厅文件@#@黔人社厅发[2009]2号@#@关于贵州省义务教育学校实施绩效@#@工资中有关问题的处理意见@#@各市（州，地）、县（市、区、特区）人事（人事劳动和社会保障）局：

@#@@#@根据《贵州省人民政府办公厅转发省人力资源社会保障厅省财政厅省教育厅关于义务教育学校实施绩效工资实施意见的通知》（黔府办发[2009]58号）精神，为切实做好义务教育学校实施绩效工资工作，特对我省义务教育学校实施绩效工资中的有关问题，提出如下处理意见，请遵照执行。

@#@@#@一、实施范围问题@#@

（一）黔府办发[2009]58号文件规定，实施绩效工资的范围只限于按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的义务教育学校正式工作人员。

@#@@#@

（二）完全中学中的非义务教育人员不纳入义务教育学校实施绩效工资的范围，其津贴补贴问题，由学校统筹考虑，经费特别困难的县乡完全中学，由县级财政适当给予支持。

@#@@#@二、绩效工资总量和水平的核定问题@#@

（一）绩效工资总量暂按义务教育学校工作人员上年度12月份基本工资额度和规范后的津贴补贴水平核定。

@#@具体确定义务教育学校教师规范后的津贴补贴水平时，县（市、区）及以下义务教育学校教师规范后的津贴补贴水平，参照县级行政区域公务员规范后津贴补贴的平均水平确定，省直和市（州、地）直所属义务教育学校教师规范后的津贴补贴水平，参照省直和市（州，地）直机关公务员规范后津贴补贴的平均水平确定。

@#@@#@

（二）省直所属义务教育学校在贵阳市（不含三县一市）以外、市（州、地）直所属义务教育学校在市（州、地）所在地以外的，义务教育学校教师规范后的津贴补贴水平，参照当地机关公务员规范后津贴补贴水平确定。

@#@@#@三、有关人员的待遇问题@#@

（一）岗位等级、（职务）变动的人员，从岗位等级（职务）变动的次月起按所聘岗位等级（职务）的岗位津贴标准执行，未明确岗位等级（职务）的人员，岗位津贴按在职人员最低标准执行。

@#@奖励性绩效工资按义务教育学校的绩效工资分配办法执行。

@#@@#@

（二）新聘用人员在见习期内，岗位津贴按在职人员最低标准执行，奖励性绩效工资按义务教育学校的绩效工资分配办法执行。

@#@@#@（三）义务教育学校实施绩效工资后，离退休人员按离退休费待遇对应的岗位等级（职务）执行相应的离退休人员生活补贴标准。

@#@@#@（四）2009年1月1日以后退休的人员，退休前执行绩效工资标准，退休后，从执行退休费的当月起按相应的退休生活补贴标准执行。

@#@@#@（五）义务教育学校实施绩效工资后，按国务院国发[1978]104号文件规定办理了退职手续的退职人员，参照当地机关公务员规范津贴补贴后退职人员生活补贴的标准给予退职人员生活补贴。

@#@@#@四、病事假期间的待遇问题@#@

（一）在职人员在法定休假期内、工伤治疗期间，基础性绩效工资全额发放，奖励性绩效工资按所在单位的绩效工资分配办法执行。

@#@@#@

（二）在职人员连续病假两个月以内的，基础性绩效工资全额发放，连续病假超过两个月的，从第三个月起基础性绩效王资按80％发放，连续病假超过六个月的，从第七个月起基础性绩效工资按50％发放。

@#@奖励性绩效工资按所在单位的绩效工资分配办法执行。

@#@@#@（三）在职人员连续事假—个月以内的，基础性绩效工资全额发放，连续事假超过一个月的，从第二个月起基础性绩效工资按50％发放，连续事假超过六个月的，从第七个月起，停发基础性绩效工资。

@#@奖励性绩效工资按所在单位的绩效工资分配办法执行。

@#@@#@五、受行政刑事处分人员待遇问题@#@受劳动教养、强制收容教育、强制戒毒、治安拘留及刑事处罚的，处罚期间在职人员停发绩效工资、离退休人员停发离退休生活补贴。

@#@正在接受立案或停职审查的人员，停发奖励性绩效工资，基础性绩效工资按原享受标准继续发放，待审查结束作出结论后，再按有关规定办理。

@#@@#@六、本通知从2009年1月1日起执行。

@#@@#@七、本通知由省人力资源和社会保障厅负责解释。

@#@@#@贵州省人力资源和社会保障厅@#@二00九年六月十日@#@主题词：

@#@义务教育绩效工资△意见@#@贵州省人力资源和社会保障厅办公室2009年6月11日印@#@共印350份@#@贵州省教育厅文件@#@黔教人发[2009]147号@#@省教育厅关于全省义务教育学校教师@#@绩效考核工作的实施意见@#@各市（州、地）教育局，县（市、区、特区）教育局，省直和中央驻黔单位教育部门，各有关高等学校：

@#@@#@为深化教育人事制度改革，推进全省义务教育学校绩效工资工作顺利实施，促进我省义务教育又好又快发展，按照《国务院办公厅转发人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资指导意见的通知》（国办发[2008]133号）、《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》（教人[2008]15号）精神，结合我省义务教育学校实际，制定本实施意见。

@#@@#@一、指导思想@#@以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务和促进义务教育科学发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，着力构建符合教育教学规律、导向明确、标准科学、体系完善的义务教育学校绩效考核评价制度，充分调动学校广大教师的工作积极性、主动性和创造性，促进我省义务教育科学发展。

@#@@#@二、基本原则@#@实施绩效考核工作应遵循尊重规律，以人为本；@#@以德为先，注重实绩；@#@激励先进，促进发展；@#@客观公正，简便易行的基本原则。

@#@要尊重教育规律，充分发挥校长的引领作用，尊重教师的主体地位；@#@要把职业道德放在首位，注重考核履行岗位职责的实际表现和贡献；@#@要激励教师爱岗敬业，不断提高自身素质和工作能力；@#@要坚持实事求是，科学合理，切合实际、分类考核，讲求实效，力戒繁琐。

@#@@#@三、范围和对象@#@按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的义务教育学校正式工作人员，从2009年1月1日起实施。

@#@@#@四、考核内容。

@#@@#@

（一）校长绩效考核的主要内容是：

@#@全面贯彻执行《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规及党的教育方针、政策，依法治校，学习教育理论和管理知识，组织实施素质教育，有效实施学校管理，廉洁自律，履行岗位职责和完成工作任务的实绩。

@#@@#@重点考核校长政治思想素质、管理能力和水平、教育教学质量、勤政廉政、学校稳定和学生安全保障等实绩。

@#@@#@

（二）教师绩效考核的主要内容是：

@#@教书育人，履行《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法定职责和学校规定的岗位职责，完成工作任务的实绩，包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面。

@#@@#@师德主要考核教师遵守《中小学教师职业道德规范》、为人师表、爱岗敬业、关爱学生的情况，要把教师是否遵循法律法规和社会公德、维护正常教育教学秩序和学生利益，切实完成教育教学任务等作为教师绩效考核是否合格的基本要求。

@#@@#@教育教学主要考核教师从事德育、教学、教育教学研究、教师专业发展等情况。

@#@德育工作要结合所教学科特点，考核教师在课堂教学中实施德育的情况；@#@教学工作重点考核教学工作量、教学准备、教学实施、教学效果，以及组织课外实践活动和参与教学管理等情况；@#@对教学效果的考核，主要以完成规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据，不得把升学率作为考核指标；@#@教育教学研究工作重点考核教师参与教育教学研究活动及取得成果的情况；@#@教师专业发展重点考核教师参加继续教育，拓展专业知识，提高教育教学能力和水平等情况。

@#@要鼓励教师尤其是优秀骨干教师担任班主任，把班主任的工作任务作为教师教学工作量的重要组成部分。

@#@重点考核班主任对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动、关心学生健康成长、促进学生全面发展等情况。

@#@@#@（三）其他工作人员绩效考核的主要内容是：

@#@贯彻执行《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规，履行学校规定的岗位职责和完成工作任务的实绩等。

@#@重点考核政治思想、职业道德、业务技术水平、管理能力、服务态度和劳动纪律等。

@#@@#@各地各校要从实际出发，围绕考核内容，建立健全科学完善，可操作性强的绩效考核指标体系。

@#@指标体系的建立要符合全面实施素质教育的要求，体现课程改革的方向，体现促进学生健康成长、全面发展，正确发挥对教师的激励导向作用，充分体观考核指标的激励性和约束性的有机统一。

@#@@#@五、程序和方法@#@绩效考核工作一般与年度考核结合进行。

@#@@#@各地各校要建立考核组织，规范考核程序，坚持公开、公平、公正，充分发扬民主，增强绩效考核工作的透明度和考核结果的公信力。

@#@可采取定性与定量相结合，形成性评价和阶段性评价相结合等方法，同时适当听取学生、家长及社区的意见，结合本地本校实际，根据教师岗位特点和职责，分类进行考核。

@#@@#@要积极探索、创新绩效考核的机制与方法。

@#@可采取指标要素测评，业务知识测试，建立教师发展档案、开展争先创优活动等多种形式，完善绩效考核载体。

@#@要充分发挥校长、教师和学校有关组织在绩效考核中的作用，努力提高绩效考核的科学性和针对性，保证绩效考核机制的有效运行，全面反映教师的业绩和贡献。

@#@@#@六、结果运用@#@绩效考核结果要作为绩效工资分配的主要依据。

@#@对履行了岗位职责、完成了学校规定的工作任务的教师，按月全额发放基础性绩效工资。

@#@要根据绩效考核结果，合理分配奖励性绩效工资，坚持向骨干教师和做出突出成绩的教师倾斜，适当拉开分配差距。

@#@@#@教师对绩效考核结果有不同意见，可以通过正常渠道向考核工作组织和学校主管部门申诉。

@#@@#@七、组织领导@#@绩效考核是教育行政部门和学校的一项十分重要的工作，政策性强，涉及面广，关系到义务教育学校每个教师的切身利益，各地各校要高度重视，精心部署，切实加强领导，明确职责，认真组织实施。

@#@@#@各市（州、地）教育行政部门要切实加强对本地义务教育学校教师绩效考核工作的指导与监督检查。

@#@各县（市、区、特区）教育行政部门负责本地义务教育学校教师绩效考核组织实施工作，要根据上级有关规定，制订科学合理、切实本地实际的实施办法，报各市（州、地）教育厅行政部门备案。

@#@@#@校长的绩效考核工作按干部管理权限由其主管部门具体负责。

@#@@#@各校在上级教育主管部门的指导下，制定绩效考核实施方案，并在本校广泛征求意见，由学校领导班子集体研究，报上级教育主管部门批准，送同级政府人事部门备案后，在本校公开并实施。

@#@@#@要切实做好深入细致的思想工作，切实维护好学校和教师队伍稳定。

@#@要认真分析和解决好实施绩效考核工作中出现的新情况、新问题，不断总结和推广绩效考核的好经验和好做法，充分发挥绩效考核在加强教师队伍建设、促进全面实施素质教育中的重要作用，努力提高绩效考核工作水平。

@#@要严肃考核工作纪律，对工作不负责任，考核失真失实的，实行责任追究，确保我省义务教育学校教师绩效考核工作的顺利实施。

@#@@#@贵州省教育厅@#@二00九六月五日@#@";i:

16;s:

10855:

"复习七句子专项@#@班级____________姓名____________学号____________@#@缩句@#@（1、缩短后句子只剩主谓宾；@#@2、“**的；@#@**地；@#@**得”等词删去；@#@3、“**着；@#@**了；@#@**过”不能删；@#@4、检查句子是否缩到最简；@#@主语是否选对；@#@检查句子是否通顺。

@#@）@#@1、深红的太阳发出夺目的亮光。

@#@@#@@#@2、奇妙的电波送来激动人心的消息。

@#@@#@@#@3、街上的人都匆匆忙忙赶着回家。

@#@@#@@#@4、透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到了一个高大地背影。

@#@@#@@#@5、喊我的是和蔼可亲、头发花白的房东大娘。

@#@ @#@@#@@#@反问句改陈述句@#@（1、删去“难道……吗”或“怎……呢”；@#@2、句子中有否定词“不、非、否”删去，没有则要加上；@#@3、问号改为句号；@#@4、检查句子是否通顺。

@#@）@#@1、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？

@#@@#@@#@2、如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？

@#@@#@@#@3、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？

@#@@#@@#@4、六小开展的师生才艺表演活动难道不好看吗？

@#@@#@@#@5、难道顽强拼搏的运动员不是我们学习的榜样吗？

@#@@#@@#@陈述句改反问句@#@（1、加上“难道……吗”或“怎……呢”；@#@2、句子中有否定词“不、非、否”删去，没有则要加上；@#@3、句号改为问号；@#@4、检查句子是否通顺。

@#@）@#@1.这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。

@#@@#@@#@2..战士们没有离开他们的阵地，我不能离开手术台。

@#@@#@@#@3.北京获得了2008年奥运会举办权，大家很高兴。

@#@@#@@#@4.如果我们也能像水滴那样，没有什么事情做不成。

@#@@#@@#@5.如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。

@#@@#@@#@改为他人转述句@#@（1、“我、你、我们、你们”改为“他、她、它、他们”；@#@2、“你、你们”改为“我、我们”；@#@3、把双引号删去，冒号改为逗号；@#@4、检查句子是否通顺。

@#@）@#@1.楚王听了，只好赔不是，说：

@#@“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。

@#@”@#@@#@2.晏子拱了拱手，说：

@#@“我最不中用，所以派到这儿来了。

@#@”@#@@#@3.武松道：

@#@“这可奇怪了！

@#@你如何不肯卖酒给我吃？

@#@”@#@@#@4.小明高兴地告诉妈妈：

@#@“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。

@#@”@#@@#@5.鲁讯在回信中说:

@#@“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。

@#@”@#@@#@改为双重否定句（不得不、不能不、非……不可）@#@1、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。

@#@@#@@#@2、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。

@#@@#@@#@3、信赖，往往创造出美好的世界。

@#@@#@@#@4.楚王只好吩咐手下打开城门，迎接晏子。

@#@@#@@#@5.星期天,我们必须去看排球赛。

@#@@#@@#@修改病句。

@#@（原则：

@#@不能改变句子愿意。

@#@能改不删。

@#@能添不去。

@#@）@#@1、沿街摆满了莴笋、韭菜、鸡鸭和农副产品。

@#@@#@@#@2、故事读完后，大家热闹地鼓掌。

@#@@#@@#@3、他经常回想起过去的往事。

@#@@#@@#@4、我们要运用和理解学过的词语。

@#@@#@@#@5、读了《我的战友邱少云》这篇课文，禁不住流下了眼泪。

@#@@#@@#@6、胡总书记关心群众永远留在人民的记忆里。

@#@@#@@#@7、火药是我国古代的四大发明。

@#@@#@8、即使这部电影拍得好，但也不能获奖。

@#@@#@修 @#@ @#@辞@#@1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。

@#@一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

@#@@#@2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

@#@@#@3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。

@#@@#@4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

@#@@#@5、设问也就是明知故问、自问自答。

@#@@#@6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。

@#@（补充：

@#@修辞手法还有——对偶、反复、顶针）@#@

（一）、判断下列句子是否是比喻句。

@#@@#@1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。

@#@（）@#@2、看他的样子，好象有什么喜事似的。

@#@（）@#@3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。

@#@（）@#@4、旧上海是冒险家的乐园。

@#@（）@#@5、她长得很像我邻居的小妹妹。

@#@（）@#@

（二）、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。

@#@@#@1、豆大点的人也想造反。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@4、一年之计，莫如树谷：

@#@十年之计，莫如树木；@#@终身之计，莫如树人。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@5、这件事怎能不是你的错呢？

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@6、危楼高百尺，手可摘星辰。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@7、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@8、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？

@#@是田间玩耍的孩子们。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@9、兴安岭多会打扮自己呀：

@#@青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@10、骏马和大牛都有时静立不动，好像在回味着摹的无限乐趣。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@关联词@#@1、并列关系：

@#@既……又……；@#@不是……而是……；@#@一方面……一方面……@#@2、因果关系：

@#@因为……所以……；@#@既然……就……；@#@因此……之所以；@#@……是因为……@#@3、条件关系：

@#@只要……就……；@#@只有……才……；@#@无论……都……；@#@不管……总……@#@4、转折关系：

@#@虽然……但是……；@#@尽管……还是@#@5、假设关系：

@#@如果……就……；@#@即使……也……；@#@要是……就……@#@6、选择关系：

@#@不是……就是……；@#@是……还是……@#@7、取舍关系：

@#@与其……不如……；@#@宁可……也不……@#@8、递进关系；@#@不但……而且……；@#@不仅……还……@#@二、填上合适的关联词语，在句子中。

@#@@#@　⑴　我们（　　）把轮船停在港口，（　　）冒着狂风暴雨前进。

@#@@#@　⑵　（　　）从小学好本领，（　　）更好地为国家建设出力。

@#@@#@　⑶　小王的学习（　　）有进步，是（　　）老师和同学的帮助。

@#@@#@　⑷　妈妈（　　）工作，（　　）参加业务培训。

@#@@#@　⑸　鲁迅（　　）是伟大的文学家，（　　）是伟大的思想家和革命家。

@#@@#@　⑹　（　　）明天下雨，我们（　　）要去探望李老师。

@#@@#@　⑺　（　　）长城是那样雄伟壮丽，（　　）吸引了很多游客。

@#@@#@　⑻　一滴水（　）很小很小，（　　）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。

@#@@#@4@#@";i:

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"小小学学生生必必读读书书目目序号书名出版社1-21-2年年级级必必读读图图书书1成语故事精选（注音本）中国少年儿童出版社2安徒生童话（拼音读物或绘本）（丹麦）安徒生著任溶溶译浙江少年儿童出版社4中国童话故事精选北京大学出版社5猜猜我有多爱你（绘本）6逃家小兔7我爱我爸爸（绘本）8红鞋子9爷爷一定有办法10格林童话集格林兄弟著杨武能译季羡林主编中国书籍出版社11叶圣陶童话张天翼著中国少年儿童出版社12张天翼儿童文学全集张天翼著中国少年儿童出版社13长袜子皮皮林格伦著李之义译中国少年儿童出版社33年年级级1伊索寓言（古希腊）伊索著中国书籍出版社2中国寓言故事精选曹文轩编北京大学出版社3天方夜谭王瑞琴译人民文学出版社14我要做个好孩子黄蓓佳著江苏少年出版社5中国历史故事精选北京大学出版社6小学科学知识故事（中年级）曹文轩编江苏文艺出版社7木偶奇遇记科洛迪著任溶溶译44年年级级1中华美德故事精选北京大学出版社2寄小读者冰心著湖北少年儿童出版社3尼尔斯骑鹅旅行记（瑞典）拉格洛芙著高子英李之义译人民文学出版社4克雷洛夫寓言（俄）克雷洛夫著裴家勒译译林出版社5爱的教育亚米契斯著卢坚孟容译天津教育出版社6上下五千年曹余章著甘肃文化出版社7西游记吴承恩著时代文艺出版社55年年级级1水浒传施耐庵著2昆虫记（法）法布尔著王光译作家出版社3鲁滨孙漂流记（英）笛福著人民文学出版社4中国兔子德国草周锐周双宁著春风文艺出版社小小学学生生必必读读书书目目序号书名出版社25爱丽丝漫游奇境记刘易斯卡洛尔著管沼淳译6海底两万里凡尔纳著管家琪译北京出版社7草房子曹文轩著江苏少儿出版社8小学科学知识故事（高年级）曹文轩编江苏文艺出版社66年年级级1三国演义罗贯中著2汤姆索娅历险记马克吐温张友松译福建少年儿童出版社3钢铁是怎样炼成的（俄）奥斯特洛夫斯基梅益译人民文学出版社4童年高尔基著5呼兰河传萧红著复旦大学出版社6小王子圣埃克苏佩里著艾柯译云南美术出版社7好兵帅克（捷克）雅哈谢克著萧乾译译林出版社8红雨伞红木屐彭懿著吉林出版社9冰心儿童文学全集冰心著中国少年儿童出版社北北京京清清华华附附小小学学校校长长给给孩孩子子开开的的书书单单1-21-2年年级级选选读读图图书书1515本本1哪吒传奇故事童趣出版社小小学学生生必必读读书书目目序号书名出版社32王一梅童话系列王一梅华东师范大学出版社3小企鹅心灵成长故事汤素兰等明天出版社）4晚上的浩浩荡荡童话梅子涵著江苏少年儿童出版社5可爱的鼠小弟（日中江嘉美、上野纪子著，赵静、文纪子南海出版社）日中江嘉美、上野纪子著，赵静、文纪子南海出版社6你看起来好像很好吃日宫西达也著，杨文译，浦蒲兰绘本馆7丁丁历险记英迈克法尔著，邹晓平译，中国少年儿童出版社8了不起的狐狸爸爸英罗尔德达尔，代维译，明天出版社9胡萝卜种子10小精灵的秋天11小猪唏哩呼噜（孙幼军）12大个子老鼠小个子猫（周锐）13豆蔻镇的居民和强盗（挪威埃格钠）14兔子坡（美国罗伯特罗素）15稻草人（叶圣陶）3-43-4年年级级必必读读图图书书99本本1活了一万次的猫小小学学生生必必读读书书目目序号书名出版社42森林大熊（绘本）3森林畅游几米作品4月亮不见了几米作品5夏洛的网（美怀特著，任溶溶译）上海译文出版社6时代广场的蟋蟀（美乔治塞尔登）7长袜子皮皮（瑞典林格伦）8爱的教育（意大利亚米契斯著）9犟龟（德米切尔恩德）3-43-4年年级级选选读读图图书书3030本本10笨狼的故事（123）汤素兰浙江少年儿童出版社11足球大侠（张之路）浙江少年儿童出版社12狐狸小学的插班生（北董社）春风文艺出版社13小巴掌童话（张秋生）中国福利会出版社14蓝鲸的眼睛（冰波）中国福利会出版社15女巫（英罗尔德达尔，任溶溶译）明天出版社16魔法师的帽子（芬兰托芙杨松任溶溶译）明天出版社17大盗贼（德普鲁士勒陈俊译）二十一世纪出版社小小学学生生必必读读书书目目序号书名出版社518帅狗杜明尼克（美威廉史代格著，赵永芬译）新蕾出版社19文身狗（德保罗马尔著，陈俊译）二十一世纪出版社20了不起的狐狸爸爸（英罗尔德达尔）21装在口袋里的爸爸（杨鹏）22蓝鲸的眼睛（赵冰波）23西顿野生动物故事集（加拿大西顿）24嘭嘭嘭（童喜喜）25大林和小林（张天翼）26狐狸列那的故事浙江少儿出版社27美丽的巴拿马（德米切尔恩德）28中国童话（黄蓓佳）江苏少年儿童出版社29汤姆索亚历险记5-65-6年年级级必必读读图图书书66本本1失落的一角绘本南海出版社2草房子（曹宇轩）（新版）3小王子（法圣德克旭贝里）4哈里波特系列小小学学生生必必读读书书目目序号书名出版社65秘密花园（美弗朗西丝霍奇森伯内特）6苏菲的世界（乔斯坦贾德）作家出版社5-65-6年年级级选选读读图图书书2424本本7风与树的歌（日安房直子著，彭懿译）少年儿童出版社8永远讲不完的故事（德米切尔恩德著，何珊译）二十一世纪出版社9我能跳过水洼（澳艾伦马歇尔，黄源深陈士龙译，人民文学出版社）人民文学出版社10逃逃（秦文君）春风文艺出版社11桥下一家人（美纳塔丽，王宗文译）新蕾出版社12小河男孩（英蒂姆鲍勒，麦倩译）新蕾出版社13奥兹仙境（美弗兰克鲍姆，张璘潘堵译）广西师范大学出版社14一只狗和他的城市（常新港）接力出版社15女生日记（杨红樱）16乌丢丢的奇遇（金波）17昆虫记（法国法布尔）18城南旧事（林海音）19女生贾梅（秦文君）20男生贾里（秦文君）小小学学生生必必读读书书目目序号书名出版社721毛毛-时间盗贼和一个小女孩的不可思议的故事（德米切尔恩德）二十一世纪出版社/幻想文学大师书系22幻城（郭敬明）23窗边的小豆豆（黑柳彻子）24小时候的故事（黑柳彻子）25假如给我三天光明（海伦凯勒）26三重门（韩寒）27青铜葵花（曹文轩）28女儿的故事（韩子涵）29第三军团（张之路）30寄小读者（冰心）小小学学生生推推荐荐书书目目（含含必必读读书书目目）文文学学作作品品（5050本本）1中国古代寓言故事邶笪钟编写2中外神话传说田新利选编3圣经神话故事陈静选编4三毛流浪记张乐平著5严文井童话选严文井著小小学学生生必必读读书书目目序号书名出版社86稻草人叶圣陶著7宝葫芦的秘密张天翼著8小兵张嘎徐光耀著9三寄小读者冰心著10皮皮鲁传郑渊洁著11肚皮上的塞子周锐著12今年你七岁刘健屏著13荒漠奇踪严阵著14乌丢丢的奇遇金波著15我要做个好孩子黄蓓佳著16草房子曹文轩著17第三军团张之路著18巫师的沉船班马著19糊涂大头鬼管家琪著20漂亮老师和坏小子杨红樱著21幻城郭敬明著22伊索寓言（希腊）伊索著小小学学生生必必读读书书目目序号书名出版社923克雷洛夫寓言全集（俄）克雷洛夫著裴家勤译24拉封丹寓言（法）拉封丹著倪海曙译25格林童话全集（德）雅各布格林、威廉格林著（杨武能、杨悦译）26安徒生童话选集（丹麦）安徒生著叶君健译27普希金童话（俄）普希金著亢甫、正成译28王尔德童话（英）王尔德著唐讪辉译29宫泽贤治童话（日）宫泽贤治著30列那狐的故事（法）玛阿希季诺著31天方夜谭郅涛浩等译32鲁滨逊飘流记（英）笛福著王泉根译33魔法师的帽子（芬）杨松著任溶溶译34金银岛（英）史蒂文生著单蓓蕾译35丛林传奇（英）吉卜林著徐朴译36吹牛大王奇游记（德）埃拉斯伯刘浩译37爱丽丝漫游奇境记（英）刘易斯卡洛尔著陈伯吹译38骑鹅旅行记（瑞典）塞拉格洛夫著王泉根译版39木偶奇遇记（意）卡洛科洛迪著杨建民译小小学学生生必必读读书书目目序号书名出版社1040汤姆索亚历险记（美）马克吐温著钟雷主编41格列佛游记（英）乔纳森斯威夫特著杨吴成译42淘气包艾米尔（瑞典）阿林格伦著高锋、时红译43捣蛋鬼的日记（意）万巴著思闵译44小王子（法）圣埃克苏佩里著马振聘译45童年（俄）高尔基著46福尔摩斯探案全集（英）柯南道尔丁锦华译47哈里波特与魔法石（英）joko罗琳48顽皮捣蛋鬼（德）威廉布什49中国当代儿童诗歌选张继楼，彭斯远50外国儿童诗选文成英、李融编选科科普普科科幻幻（2525本本）51科学家故事个叶永烈52中外探险故事精选伊明选编53中外动物故事选伊明选编54中外经典科普故事伍钚编55中外网络故事伍钚编小小学学生生必必读读书书目目序号书名出版社1156十万个为什么卢嘉锡主编57科学王国里的故事王会等主编58生命的密码谈家桢著59七彩的分光王大珩著60灵性的王国张香桐著61悠长的岁月贾兰坡著62神奇的符号苏步清著63与鸟儿一起飞翔郑作新著64无尽的追问王淦昌著65科学改变人类生活的100个瞬间路甬祥主编66科学的发现郭正谊等67130个科学游戏（德）汉斯普雷斯著吴衡康编译68昆虫记（法）法布尔著言小山译69我的野生动物朋友（法）蒂皮德格雷黄天源译70高士其科普童话高士其71元素的故事（苏）依尼查叶夫滕砥平译72诗词中的科学唐鲁峰等小小学学生生必必读读书书目目序号书名出版社1273水陆两栖人（苏）阿历山大别利亚耶夫孟庆枢，善诚译74海底两万里（法）儒勒凡尔纳75中国古代科幻故事集杨鹏、刘道远编文文化化教教育育（2424本本）76东周列国志故事郭平、陈咏超改编77中国民间故事宣仁选编78成语故事帆女阿雪等79中外战争的故事张鸿海等80中外艺术家的故事江钥含编81汉字的故事梅子涵著82阿凡提的故事赵世杰编译83上下五千年林汉达曹余章著84世界五千年段万翰、顾汉松、陈必祥编著85做人与做事卢勤86一百个中国孩子的梦董宏猷87我们的母亲叫中国苏叔阳88马燕日记：

@#@一个感动世界的现代童话（法）韩石小小学学生生必必读读书书目目序号书名出版社1389中华经典诵读本徐含之选编90三字经、百家姓、千家诗来新夏主编9130天环游中国郑平等92国际知识问答中国少年儿童出版社编93诺贝尔奖金获得者与儿童对话94假如给我三天光明海伦凯勒著李汉昭译95爱的教育（意）亚米契斯著马默译96盛世繁花徐德霞主编97做一个快乐的少年人邓碧霞译98父与子（德）埃奥卜劳恩洪佩奇编99再见了，可鲁（日）秋元良平等100大作家史努比（美）蒙特舒尔兹小小学学生生必必读读书书目目序号书名出版社14";i:

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"湘教版小学语文必背古诗词 @#@@#@1. @#@《江南》汉乐府@#@江南可采莲，莲叶何田田。

@#@鱼戏莲叶间。

@#@@#@鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

@#@ @#@ @#@@#@2. @#@《敕勒歌》北朝民歌@#@敕勒川，阴山下。

@#@天似穹庐，笼盖四野。

@#@@#@天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

@#@ @#@ @#@@#@3. @#@《咏鹅》唐•骆宾王@#@鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

@#@白毛浮绿水，红掌拨清波。

@#@ @#@ @#@@#@4. @#@《风》唐•李峤@#@解落三秋叶，能开二月花。

@#@过江千尺浪，入竹万竿斜。

@#@ @#@ @#@@#@5. @#@《咏柳》唐•贺知章@#@碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

@#@不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

@#@ @#@ @#@@#@6. @#@《凉州词》唐•王之涣@#@黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

@#@羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

@#@ @#@ @#@@#@7. @#@《登鹳雀楼》唐•王之涣@#@白日依山尽，黄河入海流。

@#@欲穷千里目，更上一层楼。

@#@ @#@ @#@@#@8. @#@《春晓》唐•孟浩然@#@春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

@#@夜来风雨声，花落知多少。

@#@ @#@ @#@@#@9. @#@《凉州词》唐•王翰@#@葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

@#@醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

@#@ @#@ @#@@#@10. @#@《出塞》唐•王昌龄@#@秦时明月汉时关，万里长征人未还。

@#@但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

@#@ @#@ @#@@#@11.《芙蓉楼送辛渐》唐•王昌龄@#@寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

@#@洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

@#@ @#@ @#@@#@12.《鹿柴》唐•王维@#@空山不见人，但闻人语响。

@#@返景入深林，复照青苔上。

@#@ @#@ @#@@#@13.《送元二使安西》王维@#@渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

@#@劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

@#@ @#@ @#@@#@14.《九月九日忆山东兄弟》唐•王维@#@独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

@#@遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

@#@ @#@ @#@@#@15.《静夜思》唐•李白@#@床前明月光，疑是地上霜。

@#@举头望明月，低头思故乡。

@#@ @#@ @#@@#@16.《古朗月行》唐•李白@#@小时不识月，呼作白玉盘。

@#@又疑瑶台镜，飞在青云端。

@#@ @#@ @#@@#@17.《望庐山瀑布》唐•李白@#@日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

@#@飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

@#@ @#@ @#@@#@18.《赠汪伦》唐•李白@#@李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

@#@桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

@#@ @#@ @#@@#@19.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐•李白@#@故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

@#@孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

@#@ @#@ @#@@#@20.《早发白帝城》唐•李白@#@朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

@#@两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

@#@ @#@ @#@@#@21.《望天门山》唐•李白@#@天门中断楚江开，碧水东流至此回。

@#@两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

@#@ @#@ @#@@#@22.《别董大》唐•高适@#@千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

@#@莫愁前路无知己，天下谁人不识君！

@#@@#@23.《绝句》唐•杜甫@#@两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

@#@窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

@#@ @#@ @#@@#@24.《春夜喜雨》唐•杜甫@#@好雨知时节，当春乃发生。

@#@随风潜入夜，润物细无声。

@#@@#@野径云俱黑，江船火独明。

@#@晓看红湿处，花重锦官城。

@#@ @#@ @#@@#@25.《绝句》唐•杜甫@#@迟日江山丽，春风花草香。

@#@泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

@#@ @#@ @#@@#@26.《江畔独步寻花》唐•杜甫@#@黄师塔前江水东，春光懒因倚微风。

@#@桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

@#@ @#@@#@27.《游子吟》唐•孟郊@#@慈母手中线，游子身上衣。

@#@临行密密缝，意恐迟迟归。

@#@谁言寸草心，报得三春晖？

@#@ @#@ @#@@#@28.《江雪》唐•柳宗元@#@千山鸟飞绝，万径人踪灭。

@#@孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

@#@ @#@ @#@@#@29.《寻隐者不遇》唐•贾岛@#@松下问童子，言师采药去。

@#@只在此山中，云深不知处。

@#@ @#@ @#@@#@30.《枫桥夜泊》唐•张继@#@月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

@#@姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

@#@ @#@ @#@@#@31.《渔歌子》唐•张志和@#@西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

@#@青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

@#@ @#@ @#@@#@32.《塞下曲》唐•卢纶@#@月黑雁飞高，单于夜遁逃。

@#@欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

@#@ @#@ @#@@#@33.《望洞庭》唐•刘禹锡@#@湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

@#@遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

@#@ @#@ @#@@#@34.《浪淘沙》唐•刘禹锡@#@九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

@#@如今直上银河去，同到牵牛织女家。

@#@ @#@ @#@@#@35.《赋得古原草送别》唐•白居易@#@离离原上草，一岁一枯荣。

@#@野火烧不尽，春风吹又生。

@#@@#@远芳侵古道，晴翠接荒城。

@#@又送王孙去，萋萋满别情。

@#@ @#@ @#@@#@36.《池上》唐•白居易@#@小娃撑小艇，偷采白莲回。

@#@不解藏踪迹，浮萍一道开。

@#@ @#@ @#@@#@37.《忆江南》唐•白居易@#@江南好，风景旧曾谙。

@#@日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

@#@能不忆江南？

@#@ @#@ @#@@#@38.《悯农》

（一）唐•李绅@#@锄禾日当午，汗滴禾下土。

@#@谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

@#@ @#@ @#@@#@39.《悯农》

（二）唐•李绅@#@春种一粒粟，秋收万颗子。

@#@四海无闲田，农夫犹饿死。

@#@ @#@ @#@@#@40.《山行》唐•杜牧@#@远山寒山石径斜，白云深处有人家。

@#@停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

@#@ @#@ @#@@#@41.《清明》唐•杜牧@#@清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

@#@借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

@#@ @#@ @#@@#@42.《江南春》唐•杜牧@#@千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

@#@南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

@#@ @#@ @#@@#@43.《乐游原》唐•李商隐@#@向晚意不适，驱车登古原。

@#@夕阳无限好，只是近黄昏。

@#@ @#@ @#@@#@44.《蜂》唐•罗隐@#@不论平地与山尖，无限风光尽被占。

@#@采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

@#@ @#@ @#@@#@45.《小儿垂钓》唐•胡令能@#@蓬头稚子学垂钓，侧坐莓苔草映身。

@#@路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

@#@@#@46.《江上渔者》宋•范仲淹@#@江上往来人，但爱鲈鱼美。

@#@君看一叶舟，出没风波里。

@#@ @#@ @#@@#@47.《元日》宋•王安石@#@爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

@#@千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

@#@ @#@ @#@@#@48.《泊船瓜洲》宋•王安石@#@京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

@#@春风又绿江南岸，明月何时照我还？

@#@ @#@ @#@@#@49.《书湖阴先生壁》宋•王安石@#@茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

@#@一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

@#@ @#@ @#@@#@50.《六月二十七日望湖楼醉书》宋•苏轼@#@黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

@#@卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

@#@ @#@ @#@@#@51.《饮湖上初晴后雨》宋•苏轼@#@水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

@#@欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

@#@ @#@ @#@@#@52. @#@《惠崇〈春江晓景〉》宋•苏轼@#@竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

@#@蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

@#@ @#@ @#@@#@53.《题西林壁》宋•苏轼@#@横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

@#@不识庐山真面目，只缘身在此山中。

@#@ @#@ @#@@#@54.《夏日绝句》宋•李清照@#@生当作人杰，死亦为鬼雄。

@#@至今思项羽，不肯过江东。

@#@ @#@ @#@@#@55.《示儿》宋•陆游@#@死去元知万事空，但悲不见九州同。

@#@王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

@#@ @#@ @#@@#@56.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》宋•陆游@#@三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

@#@遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

@#@ @#@ @#@@#@57.《四时田园杂兴》（选一）宋•范成大@#@昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

@#@童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

@#@ @#@ @#@@#@58.《四时田园杂兴》（选二）宋•范成大@#@梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

@#@日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

@#@ @#@ @#@@#@59.《小池》宋•杨万里@#@泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

@#@小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

@#@ @#@ @#@@#@60.《晓出净慈寺送林子方》宋•杨万里@#@毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

@#@接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

@#@ @#@@#@61.《画》宋·@#@道川@#@远看山有色，近听水无声。

@#@春去花还在，人来鸟不惊。

@#@ @#@@#@62.《春日》宋•朱熹@#@胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

@#@等闲识得东风面，万紫千红总是春。

@#@ @#@@#@63.《观书有感》宋·@#@朱熹@#@半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

@#@问渠那得清如许？

@#@为有源头活水来。

@#@ @#@@#@64.《题临安邸》宋•林升@#@山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

@#@暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

@#@ @#@ @#@@#@65.《游园不值》宋•叶绍翁@#@应怜屐齿印苍苔，小叩柴扉久不开。

@#@春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

@#@ @#@ @#@@#@66.《乡村四月》宋•翁卷@#@绿满山原白满川，子规声里雨如烟。

@#@乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

@#@ @#@@#@67.《商调·@#@梧叶儿·@#@即景》元·@#@徐再思 @#@@#@鸳鸯浦，鹦鹉洲，竹叶小鱼舟。

@#@烟中树，山外楼，水边鸥。

@#@扇面儿潇湘暮秋。

@#@ @#@@#@68.《望天门山》唐.李白@#@天门中断楚江开，碧水东流至此回。

@#@两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

@#@@#@69.《正宫·@#@塞鸿秋·@#@浔阳即景》元 @#@·@#@周德清 @#@@#@长江万里白如练，淮山数点青如淀。

@#@江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。

@#@@#@晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。

@#@ @#@@#@70.《中吕·@#@红绣鞋·@#@秋望》元·@#@张可久 @#@@#@一两字天边白雁，百千层楼外青山。

@#@别君容易寄书难。

@#@@#@柳依依、花可可，云淡淡、 @#@月弯弯。

@#@长安迷望眼。

@#@ @#@@#@71.《墨梅》元•王冕@#@吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。

@#@不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

@#@ @#@ @#@@#@72.《石灰吟》明•于谦@#@千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。

@#@粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。

@#@ @#@ @#@@#@73.《竹石》清•郑燮@#@咬定青山不放松，立根原在破岩中。

@#@千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

@#@ @#@@#@74.《村居》清•高鼎@#@草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

@#@儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

@#@ @#@ @#@@#@75.《所见》清•袁枚@#@牧童骑黄牛，歌声振林樾。

@#@意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

@#@ @#@@#@76.《己亥杂诗》清•龚自珍@#@九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

@#@我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

@#@ @#@@#@77.《就义诗》吉鸿昌@#@恨不抗日死，留作今日羞。

@#@国破尚如此，我何惜此头。

@#@ @#@@#@78.《英雄 @#@》陈辉@#@英雄非无泪，不洒敌人前。

@#@男儿七尺躯，愿为祖国捐。

@#@ @#@@#@79.《忆秦娥·@#@娄山关》毛泽东 @#@@#@西风烈，长空雁叫霜晨月。

@#@霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

@#@从头越，苍山如海，残阳如血。

@#@ @#@@#@80.《卜算子·@#@咏梅》毛泽东 @#@@#@风雨送春归，飞雪迎春到。

@#@已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

@#@@#@俏也不争春，只把春来报。

@#@待到山花烂漫时，她在丛中笑。

@#@@#@";i:

19;s:

22379:

"@#@人教版小学三年级下册综合实践课教案@#@第一课我们的眼睛@#@活动目标@#@知识与技能@#@通过活动使学生认识眼睛的结构。

@#@让学生了解眼睛的作用。

@#@提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。

@#@@#@过程与方法@#@让学生初步体验观察探究的过程，并学会撰写小组活动计划表。

@#@@#@情感态度与价值观@#@通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。

@#@@#@活动准备@#@1、明确活动的目的和意义。

@#@@#@2、确定研究课题，制定活动方案。

@#@@#@3、上网或到图书馆查阅资料。

@#@@#@活动重点@#@掌握收集资料的方法，会做简易动画。

@#@@#@活动记实@#@第一课时@#@1、导入，引出主题@#@同学们，我们现在猜个谜语好不好，上面毛，下面毛，中间一颗黑葡萄。

@#@（打一人体器官）谁来说一下这是什么器官？

@#@你们知道它都有哪些结构，有哪些作用？

@#@这些你们想知道么，那么这次活动我们就以《我们的眼睛》为主题，好吗？

@#@@#@2、确定主题，板书主题一《我们的眼睛》@#@3、提出问题。

@#@@#@

（1）你的视力怎么样。

@#@@#@

（2）眼睛的结构。

@#@@#@（3）眼睛有哪些作用。

@#@@#@（4）眼睛与我们人类的关系。

@#@@#@（5）关于眼睛，你还想了解哪些问题？

@#@@#@4、归纳问题。

@#@@#@5、按自愿结合的原则分小组，推选小组长。

@#@@#@6、小组长汇报本组要研究的问题。

@#@@#@第二课时设计活动方案@#@一、导入@#@上节课我们确立了本次活动要研究的课题，那么本节课我们各小组同学共同制定各组的活动计划。

@#@@#@二、制定计划@#@1、各小组同学分别填写各自的活动计划表。

@#@@#@2、各小组汇报本组所填写的活动计划表。

@#@@#@3、各组的同学根据同学们的建议修改活动计划表。

@#@@#@三、教师总结@#@第三课时指导收集资料@#@一、导入@#@同学们，我们制定了活动方案，那么，我们采取什么方式收集资料呢？

@#@这节课我们就来收集资料。

@#@@#@二、指导学生收集资料@#@1、为学生提供相关网站和有关书籍。

@#@@#@2、指导学生掌握收集的方法。

@#@@#@

（1）调查采访

（2）查阅书籍（3）上网查找（4）社会调查@#@三、教师总结。

@#@@#@第四课时整理展示@#@一、导入@#@同学们，我们课下已经收集了很多资料，下面我们进行一下整理。

@#@@#@二、交流@#@1、组内交流收集的资料、调查的内容和分析的结果。

@#@@#@2、以小组为单位展示活动方案，交流活动资料及活动感受，互相学习，共同分享。

@#@@#@三、教师总结。

@#@@#@第五课时实践操作@#@课前准备@#@工具：

@#@小刀、铅笔、橡皮、双面胶@#@材料：

@#@16开大小的打印纸1张@#@一、导入@#@同学们，我们已经了解到的我们喜欢的动画片就是得用人眼视觉暂留的原理做成的，那么我们这节课就来亲手制作一个简易动画，好不好？

@#@@#@二、动手操作@#@1、小组讨论制作的方法。

@#@@#@2小组内同学一齐动手做，教师巡视指导。

@#@@#@3、给小猪涂色。

@#@@#@三、各小组同学将本组的成果向同学们展示，并说明各自的做法。

@#@@#@四、评价一下自己在活动中的表现。

@#@@#@五、评价小组长的表现。

@#@@#@六、谈谈本次活动的感受。

@#@@#@七、教师总结。

@#@@#@第二课我们一起玩游戏@#@活动目标@#@知识与技能@#@通过活动使学生认识各种游戏。

@#@让学生了解游戏的作用。

@#@提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。

@#@@#@过程与方法@#@让学生初步体验观察探究的过程，并学会撰写小组活动计划表。

@#@@#@情感态度与价值观@#@通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。

@#@@#@活动准备@#@1、明确活动的目的和意义。

@#@@#@2、确定研究课题，制定活动方案。

@#@@#@3、上网或到图书馆查阅资料。

@#@@#@活动重点@#@掌握收集资料的方法，会做游戏用具。

@#@@#@活动记实@#@第一课时@#@1、导入，引出主题@#@同学们，丰富多彩的游戏活动给我们带来了快乐，有益的游戏活动已经成为我们生活中的调味品，使我们的身体更加健康，心情更加舒畅。

@#@那么这次活动我们就以《我们一起玩游戏》为主题，好吗？

@#@@#@2、确定主题，板书主题二《我们一起玩游戏》@#@3、提出问题。

@#@@#@

（1）你平时都玩什么游戏。

@#@@#@

（2）游戏都有哪些种类。

@#@@#@（3）游戏有哪些作用。

@#@@#@（4）眼睛与我们人类的关系。

@#@@#@（5）关于游戏，你还想了解哪些问题？

@#@@#@4、归纳问题。

@#@@#@5、按自愿结合的原则分小组，推选小组长。

@#@@#@6、小组长汇报本组要研究的问题。

@#@@#@第二课时设计活动方案@#@一、导入@#@上节课我们确立了本次活动要研究的课题，那么本节课我们各小组同学共同制定各组的活动计划。

@#@@#@二、制定计划@#@1、各小组同学分别填写各自的活动计划表。

@#@@#@2、各小组汇报本组所填写的活动计划表。

@#@@#@3、各组的同学根据同学们的建议修改活动计划表。

@#@@#@三、教师总结@#@第三课时指导收集资料@#@一、导入@#@同学们，我们制定了活动方案，那么，我们采取什么方式收集资料呢？

@#@这节课我们就来收集资料。

@#@@#@二、指导学生收集资料@#@1、为学生提供相关网站和有关书籍。

@#@@#@2、指导学生掌握收集的方法。

@#@@#@

（1）调查采访

（2）查阅书籍（3）上网查找（4）社会调查@#@三、怎样开展采访活动，做好采访提纲。

@#@@#@三、教师总结。

@#@@#@第四课时整理展示@#@一、导入@#@同学们，我们课下已经收集了很多资料，下面我们进行一下整理。

@#@@#@二、交流@#@1、组内交流收集的资料、调查的内容和分析的结果。

@#@@#@2、以小组为单位展示活动方案，交流活动资料及活动感受，互相学习，共同分享。

@#@@#@三、填写好游戏图。

@#@@#@四、教师总结。

@#@@#@第五课时实践操作@#@课前准备@#@工具：

@#@剪刀@#@材料：

@#@1块长30厘米、宽25厘米的布，6个中间有孔的较沉的圆形铁片，2个中间有孔的稍大的圆形硬塑料片，1根长约20厘米的细绳。

@#@@#@一、导入@#@同学们，我们已经了解到了多种游戏的名称和方法，有些游戏用品我们会做，有些则不会做，那么我们这节课就来亲手制作一个游戏用具好不好？

@#@@#@二、动手操作@#@1、小组讨论制作的方法。

@#@@#@2小组内同学一齐动手做，教师巡视指导。

@#@@#@三、各小组同学将本组的成果向同学们展示，并说明各自的做法。

@#@@#@四、评价一下自己在活动中的表现。

@#@@#@五、评价小组长的表现。

@#@@#@六、谈谈本次活动的感受。

@#@@#@七、教师总结。

@#@@#@第三课春风吹来野菜香@#@活动目标@#@知识与技能@#@通过活动使学生认识常见的野菜。

@#@让学生了解野菜的价值。

@#@提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。

@#@@#@过程与方法@#@让学生初步体验观察探究的过程，并学会撰写小组活动计划表。

@#@@#@情感态度与价值观@#@通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。

@#@@#@活动准备@#@1、明确活动的目的和意义。

@#@@#@2、确定研究课题，制定活动方案。

@#@@#@3、上网或到图书馆查阅资料。

@#@@#@活动重点@#@掌握收集资料的方法，会自己凉拌苦苣。

@#@@#@活动记实@#@第一课时@#@1、导入，引出主题@#@同学们，你认识野菜么，老师这有几张野菜的图片，看看同学们能不能说出它们的名字，本次活动我们就以《春风吹来野菜香》为主题来学习。

@#@@#@2、确定主题，板书主题三《春风吹来野菜香》@#@3、提出问题。

@#@@#@

（1）你认识哪几种野菜。

@#@@#@

（2）你吃过哪几种野菜。

@#@@#@（3）野菜有哪些食用价值和药用价值。

@#@@#@（4）关于野菜，你还想了解哪些问题？

@#@@#@4、归纳问题。

@#@@#@5、按自愿结合的原则分小组，推选小组长。

@#@@#@6、小组长汇报本组要研究的问题。

@#@@#@第二课时设计活动方案@#@一、导入@#@上节课我们确立了本次活动要研究的课题，那么本节课我们各小组同学共同制定各组的活动计划。

@#@@#@二、制定计划@#@1、各小组同学分别填写各自的活动计划表。

@#@@#@2、各小组汇报本组所填写的活动计划表。

@#@@#@3、各组的同学根据同学们的建议修改活动计划表。

@#@@#@三、教师总结@#@第三课时指导收集资料@#@一、导入@#@同学们，我们制定了活动方案，那么，我们采取什么方式收集资料呢？

@#@这节课我们就来收集资料。

@#@@#@二、指导学生收集资料@#@1、为学生提供相关网站和有关书籍。

@#@@#@2、指导学生掌握收集的方法。

@#@@#@

（1）调查采访

（2）查阅书籍（3）上网查找（4）社会调查@#@3、教师强调注意事项。

@#@@#@三、教师总结。

@#@@#@第四课时整理展示@#@一、导入@#@同学们，我们课下已经收集了很多资料，下面我们进行一下整理。

@#@@#@二、交流@#@1、组内交流收集的资料、调查的内容和分析的结果。

@#@@#@2、以小组为单位展示活动方案，交流活动资料及活动感受，互相学习，共同分享。

@#@@#@三、教师总结。

@#@@#@第五课时实践操作@#@课前准备@#@工具：

@#@①小铲刀、小筐②盘子、小刀、小面板、筷子@#@材料：

@#@②苦苣、蒜、各种调味品@#@一、导入@#@同学们，春天的田野处处散发着泥土的清香，带上你的小篮子，跟着老师一起去体验挖野菜的乐趣吧@#@二、动手操作@#@1、小组讨论如何挖。

@#@@#@2小组内同学一齐动手做，教师巡视指导。

@#@@#@三、各小组同学将本组的成果向同学们展示，并说明各自的做法。

@#@@#@四、做凉拌苦苣@#@1、小组讨论做法，做好分工。

@#@@#@2、小组同学一齐动手做，教师巡视指导。

@#@@#@五、各小组同学将本组做好的凉菜向同学们展示，并说明各自的做法。

@#@请同学们品尝一下，评出做得最好吃的那组同学。

@#@@#@六、评价一下自己在活动中的表现。

@#@评价小组长的表现。

@#@@#@七、谈谈本次活动的感受。

@#@@#@八、教师总结。

@#@@#@第四课走进小蚂蚁的世界@#@活动目标@#@知识与技能@#@通过活动使学生认识小蚂蚁的形状。

@#@让学生了解小蚂蚁的活动规律。

@#@提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。

@#@@#@过程与方法@#@让学生初步体验观察探究的过程，并学会撰写小组活动计划表。

@#@@#@情感态度与价值观@#@通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。

@#@@#@活动准备@#@1、明确活动的目的和意义。

@#@@#@2、确定研究课题，制定活动方案。

@#@@#@3、上网或到图书馆查阅资料。

@#@@#@活动重点@#@掌握收集资料的方法，会做简易饰品。

@#@@#@活动记实@#@第一课时@#@1、导入，引出主题@#@同学们，我们现在猜个谜语好不好，身小力不小,团结又勤劳；@#@有时搬粮食，有时挖地道。

@#@谁来说一下这是什么动物？

@#@你们知道它都有哪些结构，有哪些活动规律？

@#@这些你们想知道么，那么这次活动我们就以《走进小蚂蚁的世界》为主题，好吗？

@#@@#@2、确定主题，板书主题四《走进小蚂蚁的世界》@#@3、提出问题。

@#@@#@

（1）你对小蚂蚁了解多少。

@#@@#@

（2）蚂蚁的结构。

@#@@#@（3）蚂蚁有哪些活动规律。

@#@@#@（4）蚂蚁与我们人类的关系。

@#@@#@（5）关于蚂蚁，你还想了解哪些问题？

@#@@#@4、归纳问题。

@#@@#@5、按自愿结合的原则分小组，推选小组长。

@#@@#@6、小组长汇报本组要研究的问题。

@#@@#@第二课时设计活动方案@#@一、导入@#@上节课我们确立了本次活动要研究的课题，那么本节课我们各小组同学共同制定各组的活动计划。

@#@@#@二、制定计划@#@1、各小组同学分别填写各自的活动计划表。

@#@@#@2、各小组汇报本组所填写的活动计划表。

@#@@#@3、各组的同学根据同学们的建议修改活动计划表。

@#@@#@三、教师总结@#@第三课时指导收集资料@#@一、导入@#@同学们，我们制定了活动方案，那么，我们采取什么方式收集资料呢？

@#@这节课我们就来收集资料。

@#@@#@二、指导学生收集资料@#@1、为学生提供相关网站和有关书籍。

@#@@#@2、指导学生掌握收集的方法。

@#@@#@

（1）查阅书籍

（2）上网查找（3）社会调查@#@三、教师总结。

@#@@#@第四课时整理展示@#@一、导入@#@同学们，我们课下已经收集了很多资料，下面我们进行一下整理。

@#@@#@二、交流@#@1、组内交流收集的资料、调查的内容和分析的结果。

@#@@#@2、以小组为单位展示活动方案，交流活动资料及活动感受，互相学习，共同分享。

@#@@#@三、教师总结。

@#@@#@第五课时实践操作@#@课前准备@#@工具：

@#@剪刀，一小管白胶@#@材料：

@#@算盘珠6个（4个大的，2个小的），中间带孔的小圆球1个，一面凸起的圆形纽扣1粒（纽扣中间至少有2个扣眼儿），小铃铛1个，20厘米长的细彩绳2条，“小眼睛”2个。

@#@@#@一、导入@#@同学们，我们已经了解到蚂蚁虽小，但它们遇事总是团结互助、齐心协力，它们愉快地合作着去完成一件又一件让我们不敢相信的“大事”。

@#@想让小蚂蚁的精神陪伴着你吗？

@#@做个小蚂蚁挂饰带在身边吧！

@#@@#@二、动手操作@#@1、小组讨论制作的方法。

@#@@#@2小组内同学一齐动手做，教师巡视指导。

@#@@#@3、发挥想象，做出不同形态的小蚂蚁挂饰。

@#@@#@三、各小组同学将本组的成果向同学们展示，并说明各自的做法。

@#@@#@四、评价一下自己在活动中的表现。

@#@@#@五、评价小组长的表现。

@#@@#@六、谈谈本次活动的感受。

@#@@#@七、教师总结。

@#@@#@第五课做个自护小能手@#@活动目标@#@知识与技能@#@通过活动使学生认识自护的重要性。

@#@让学生了解眼睛的方法。

@#@提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。

@#@@#@过程与方法@#@让学生初步体验观察探究的过程，并学会撰写小组活动计划表。

@#@@#@情感态度与价值观@#@通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。

@#@@#@活动准备@#@1、明确活动的目的和意义。

@#@@#@2、确定研究课题，制定活动方案。

@#@@#@3、上网或到图书馆查阅资料。

@#@@#@活动重点@#@掌握收集资料的方法，学会自护。

@#@@#@活动记实@#@第一课时@#@1、导入，引出主题@#@同学们，火是物质燃烧时产生的光与热。

@#@妈妈用火做饭、炒菜；@#@工人师傅用火进行金属间的焊接，可你们知道吗？

@#@为也给人类带来了一定的灾害。

@#@@#@2、确定主题，板书主题五《做个自护小能手》@#@3、提出问题。

@#@@#@

（1）你对火都了解多少知识。

@#@@#@

（2）你知道哪些火灾自救与逃生的知识。

@#@@#@（3）油锅着火和家用电器着火应该如何处理？

@#@@#@（4）关于火，你还想了解哪些问题？

@#@@#@4、归纳问题。

@#@@#@5、按自愿结合的原则分小组，推选小组长。

@#@@#@6、小组长汇报本组要研究的问题。

@#@@#@7、教师总结。

@#@@#@第二课时设计活动方案@#@一、导入@#@上节课我们确立了本次活动要研究的课题，那么本节课我们各小组同学共同制定各组的活动计划。

@#@@#@二、制定计划@#@1、各小组同学分别填写各自的活动计划表。

@#@@#@2、各小组汇报本组所填写的活动计划表。

@#@@#@3、各组的同学根据同学们的建议修改活动计划表。

@#@@#@三、教师总结@#@第三课时指导收集资料@#@一、导入@#@同学们，我们制定了活动方案，那么，我们采取什么方式收集资料呢？

@#@这节课我们就来收集资料。

@#@@#@二、指导学生收集资料@#@1、为学生提供相关网站和有关书籍。

@#@@#@2、指导学生掌握收集的方法。

@#@@#@

（1）调查采访

（2）查阅书籍（3）上网查找（4）社会调查@#@三、教师总结。

@#@@#@第四课时整理展示@#@一、导入@#@同学们，我们课下已经收集了很多资料，下面我们进行一下整理。

@#@@#@二、交流@#@1、组内交流收集的资料、调查的内容和分析的结果。

@#@@#@2、以小组为单位展示活动方案，交流活动资料及活动感受，互相学习，共同分享。

@#@@#@三、教师强调火灾报警须知。

@#@@#@四、教师总结。

@#@@#@第五课时实践操作@#@课前准备@#@工具：

@#@毛巾、矿泉水瓶等@#@一、导入@#@同学们，我们已经了解到了一些火灾逃生的知识，这节课我们就来模拟火场自救逃生。

@#@@#@二、模拟演练@#@1、教师布置“火场”。

@#@@#@2、当同学们发现楼内有“浓烟”时，教师告诉学生不要慌乱，听从指挥。

@#@教师迅速组织学生用毛巾将自己的口鼻捂好，组织学生有顺序地往外走，遇到有“浓烟”时，要低身走，尽量避开“浓烟”。

@#@@#@3、当发现有的学生身上“着火”时，告诉他千万不要奔跑，可就地打滚将“火”灭掉。

@#@@#@4、当逃离途中有“火”但不十分猛烈时，可将衣服、鞋帽淋湿，穿出“火区”。

@#@@#@5、当室外着“火”，门会发烫，这时千万不要开门，以防“大火”蹿入室内。

@#@可将门窗堵住。

@#@并泼水降温。

@#@@#@6、如果所有的逃生路线被“大火”封锁，要立即退回室内，挥动衣物、大声呼救，或打报警电话等方法向外发送求救信号，等待求援。

@#@@#@三、评价一下自己在活动中的表现。

@#@@#@四、评价小组长的表现。

@#@@#@五、谈谈本次活动的感受。

@#@@#@六、利用自己调查到的资料，设计制作一期防火自救的小报吧！

@#@@#@七、教师总结。

@#@@#@第六课走进蔬菜家庭@#@活动目标@#@知识与技能@#@通过活动使学生认识各种蔬菜。

@#@让学生了解蔬菜的价值。

@#@提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。

@#@@#@过程与方法@#@让学生初步体验观察探究的过程，并学会撰写小组活动计划表。

@#@@#@情感态度与价值观@#@通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。

@#@@#@活动准备@#@1、明确活动的目的和意义。

@#@@#@2、确定研究课题，制定活动方案。

@#@@#@3、上网或到图书馆查阅资料。

@#@@#@活动重点@#@掌握收集资料的方法，会种绿豆芽。

@#@@#@活动记实@#@第一课时@#@1、导入，引出主题@#@同学们，我们现在猜几个谜语好不好，①架上爬藤结绿瓜，绿瓜顶上开黄花，生着吃来鲜又脆，炒熟做菜味道佳。

@#@（打一蔬菜）②红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。

@#@（打一蔬菜）③紫色树，开紫花，紫色果里装芝麻。

@#@（打一蔬菜）④兄弟七八个，围着柱子坐，一旦分了家，肚子都打破。

@#@（打一蔬菜）谁来说一下这是蔬菜？

@#@你们知道它们都有价值么？

@#@那么这次活动我们就以《走进蔬菜家庭》为主题，好吗？

@#@@#@2、确定主题，板书主题六《走进蔬菜家庭》@#@3、提出问题。

@#@@#@

（1）你都吃过哪些蔬菜。

@#@@#@

（2）你都知道哪些蔬菜。

@#@@#@（3）蔬菜有哪些价值。

@#@@#@（4）蔬菜与我们人类的关系。

@#@@#@（5）关于蔬菜，你还想了解哪些问题？

@#@@#@4、归纳问题。

@#@@#@5、按自愿结合的原则分小组，推选小组长。

@#@@#@6、小组长汇报本组要研究的问题。

@#@@#@第二课时设计活动方案@#@一、导入@#@上节课我们确立了本次活动要研究的课题，那么本节课我们各小组同学共同制定各组的活动计划。

@#@@#@二、制定计划@#@1、各小组同学分别填写各自的活动计划表。

@#@@#@2、各小组汇报本组所填写的活动计划表。

@#@@#@3、各组的同学根据同学们的建议修改活动计划表。

@#@@#@三、教师总结@#@第三课时指导收集资料@#@一、导入@#@同学们，我们制定了活动方案，那么，我们采取什么方式收集资料呢？

@#@这节课我们就来收集资料。

@#@@#@二、指导学生收集资料@#@1、为学生提供相关网站和有关书籍。

@#@@#@2、指导学生掌握收集的方法。

@#@@#@

（1）调查采访

（2）查阅书籍（3）上网查找（4）社会调查@#@三、教师总结。

@#@@#@第四课时整理展示@#@一、导入@#@同学们，我们课下已经收集了很多资料，下面我们进行一下整理。

@#@@#@二、交流@#@1、组内交流收集的资料、调查的内容和分析的结果。

@#@@#@2、以小组为单位展示活动方案，交流活动资料及活动感受，互相学习，共同分享。

@#@@#@三、教师总结。

@#@@#@第五课时实践操作@#@课前准备@#@工具：

@#@大号可乐瓶1个，干净的毛巾或棉布1块，锥子1把，剪刀1把。

@#@@#@材料：

@#@绿豆若干。

@#@@#@一、导入@#@同学们，你知道吗？

@#@生活中常见的豆芽菜是天然健康的食物，它营养丰富，吃起来清新爽口，有很好的保健作用。

@#@你想亲自生绿豆芽吗？

@#@试试吧！

@#@@#@二、动手操作@#@1、小组讨论制作的方法。

@#@@#@2小组内同学一齐动手做，教师巡视指导。

@#@@#@3、教师提示记好观察记录。

@#@@#@三、各小组同学将本组的成果向同学们展示，并说明各自的做法。

@#@@#@四、评价一下自己在活动中的表现。

@#@@#@五、评价小组长的表现。

@#@@#@六、谈谈本次活动的感受。

@#@@#@七、教师总结。

@#@@#@共16页第16页@#@";i:

20;s:

5451:

"@#@六年级语文下册期中测试质量分析@#@六

（2）班敖金妹@#@半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：

@#@@#@一、本班成绩分析@#@本班共有53名学生，实考53人。

@#@及格52人，及格率98%，单科优秀生21人，优秀率45%，平均分86.3，，60—70分：

@#@1人，70—79分：

@#@3人，80—89分：

@#@28人，90—99分：

@#@21人。

@#@最高分：

@#@96.5分，最低分：

@#@68分。

@#@@#@二、试题特点@#@本次期中考试测试题基础与巩固占39分，提高与运用占17分，阅读与欣赏占15分，作文占30分。

@#@目的主要是考查学生开学以来对知识的掌握情况，查漏补缺，考核学生综合运用知识的基本技能，更好的指导下一段的教学工作。

@#@@#@三、试题分析@#@1、积累运用@#@总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误。

@#@@#@第一题看拼音写句子,是最简单的题目,大部分学生掌握比较好，很小部分的学生将“或”少写一撇。

@#@其它还好.通过我的分析，我觉得学生的毛病也不在于粗心上，而是没有良好的做题习惯。

@#@@#@第二题，给下列汉字加上偏旁组成新字，在组词。

@#@这个题满分的学生不多，主要原因就是学生平时积累的字词比较少。

@#@@#@第三题，查字典是本班学生容易丢分的体型，在后面的复习中，要加强这方面的训练。

@#@@#@第四题，给带点字选择合适的义项，此题大部分学生做得比较好。

@#@@#@第五题，按要求完成题目。

@#@此题满分的学生较少，错得较多的是修改病句。

@#@可以看出学生没有养成良好的审题习惯,第一题缩句很多同学没找到重点诃所.以出现各种各样的错误.@#@第六题，按课文内容填空。

@#@部分学生记得课文内容，但是字写错了，还有部分学生没有记得课文内容。

@#@@#@第七题，。

@#@语言运用,同学们的答案五花八门,畅所欲言所以失分比较多.满分的只有几个同学，是学生失分较多的一题，在后面的复习中，需要加强这方面的训练。

@#@@#@，2、阅读部分@#@第一题，阅读文言文理解文章是学过的课文的以做得还好,失分不多。

@#@@#@第二题，阅读<@#@十六年前的回忆>@#@选段,,回答问题.因为对课文比较了解只有第四小题用虽然…….但是…….来概括课文内容,有的同学不善于归纳总结,有点语句不通顺,扣分严重.@#@第三题，课外阅读.@#@3小题结合课文理解下列许词语,做由于对文章的理解不够,得不够好.6小题读了这篇文章你有什么感想,试写一句话.多数学生的感想不够深,有的学生完全不粘边,失分私会多.@#@3、习作部分@#@作文的要求是写的题目是。

@#@大部分学生能根据题目的要求老师不在的时候,班上发生了什么事?

@#@同学们都是怎么做的?

@#@，小部分学生没有抓住了课堂上发生的事，没有认真审题。

@#@但是大部分学生的习作立意不新，内容反映的深度不够，不够具体生动，部分同学篇幅较短，字迹较潦草。

@#@在后面的教学中要加强对书写的练习，让学生多看优秀作文。

@#@@#@字写端正了，写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！

@#@@#@四、教学反思@#@审视学生的答题情况，回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：

@#@@#@1、细化自己的工作，端正学生的态度@#@学生虽然已经六年级了，将要结束六年的小学生涯了，还是缺少一种自主学习的动力！

@#@考了个70、80分，就满足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的激励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题！

@#@@#@2、继续加大力度培养学生的学习习惯@#@良好的习惯成就好人生，我发现我班的学生和别的班级学生比较起来，明显缺少了细心，不注重细节，表现为浮躁。

@#@@#@3、兴趣先导，注重积累。

@#@对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；@#@在教学中继续加强对学生进行基础知识的传授与训练。

@#@@#@4、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。

@#@面对他们，只有反复练习，为他们找小老师抓紧辅导！

@#@面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们散失信心。

@#@@#@在这次期中考试，令我遗憾的是，自己尽管很努力，学生的成绩很难有上升的趋势。

@#@期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的快乐，让他们都能以优秀的成绩踏入中学的大门。

@#@@#@";i:

21;s:

18375:

"作文知识点@#@写好作文，是当今很多学生感到头疼的事。

@#@如何去面对这令人头疼的事呢？

@#@那就要了解作文的含义。

@#@作文是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，又是应用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识水平和语言文字表达能力加深的综合体现。

@#@回复“书单”有好书。

@#@@#@明白这个含义后，我们就来谈一下如何写好作文这个话题了。

@#@要写好作文，就要掌握以下几点：

@#@@#@作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。

@#@那么，怎样才能写好作文呢？

@#@一般说来应做到：

@#@@#@一、思想健康，中心明确。

@#@@#@二、内容具体，条理清楚。

@#@@#@三、语句通顺，意思连贯。

@#@@#@四、详略得当，主次分明。

@#@@#@五、善于观察，想象丰富。

@#@@#@六、书写工整，格式正确。

@#@@#@除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。

@#@@#@1、审题。

@#@@#@只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。

@#@这里教给同学们三种审题方法：

@#@@#@

（1）分析法：

@#@先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。

@#@如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。

@#@@#@

（2）比较法：

@#@根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。

@#@如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。

@#@@#@（3）设问法：

@#@先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。

@#@如《她变了》，可提问：

@#@变之前她是怎样的？

@#@她变的原因是什么？

@#@她变后是怎样的？

@#@有哪些人说她变了？

@#@另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。

@#@如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。

@#@@#@2、确定中心@#@中心就是文章的灵魂。

@#@教给大家确定中心的方法；@#@第一、要根据题目要求确定中心。

@#@如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。

@#@值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。

@#@@#@第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。

@#@如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。

@#@@#@3、选择材料@#@材料的选择、详略，都要为中心服务。

@#@常犯的毛病有：

@#@@#@

（1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。

@#@@#@

（2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。

@#@@#@（3）选材平淡，不典型。

@#@因此，要注意两点：

@#@第一、@#@要围绕作文中心思想选择材料。

@#@第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。

@#@@#@4、组织材料@#@材料的组织包括两项内容：

@#@一是对材料的安排。

@#@哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；@#@二是对材料的处理。

@#@哪些详写，哪些略写。

@#@要使文章“言之有序”，就要合理地分段。

@#@方法有：

@#@@#@

（1）按事情发展的先后顺序安排材料。

@#@@#@

（2）按时间的推移安排材料。

@#@@#@（3）按空间顺序安排材料。

@#@@#@（4）按事物几个方面安排材料。

@#@@#@（5）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。

@#@@#@5、编写提纲@#@提纲包括：

@#@中心思想和段落。

@#@一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。

@#@但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。

@#@如：

@#@@#@作文题目：

@#@有趣的蜗牛比赛中心：

@#@通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。

@#@@#@材料安排：

@#@@#@

（1）我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。

@#@（略）@#@

（2）为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。

@#@（略）@#@（3）比赛中蜗牛各自的表现。

@#@（详）@#@（4）比赛结果。

@#@（略）@#@（5）结尾。

@#@（略）@#@6、开头与结尾@#@常见的开头方法有：

@#@@#@

（1）开门见山，直截了当。

@#@@#@

（2）说明情况，交代背景。

@#@@#@（3）描写环境，渲染气氛。

@#@@#@（4）提出问题，引人入胜。

@#@@#@（5）巧讲故事，引人注意。

@#@@#@（6）先说结果，倒叙开头。

@#@@#@常见的结尾方法有：

@#@@#@

（1）事情完整，自然结尾。

@#@@#@

（2）总结主题，抒发感受。

@#@@#@（3）照应开头，留有余味。

@#@@#@（4）含蓄结尾，引人入胜。

@#@@#@7、过渡与照应@#@过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。

@#@办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。

@#@@#@上下文之间的互相呼应，就是照应。

@#@照应方法一般有三种：

@#@前后照应、首尾照应和正文与标题照应。

@#@@#@8、修改作文@#@修改错别字和用错的词；@#@修改有毛病的句子；@#@修改用错的标点符号；@#@理清个别颠倒的句子和段落；@#@看看开头是否吸引人，结尾是否有力；@#@看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方；@#@检查并修改中心不明确，不集中的毛病。

@#@@#@写人作文@#@１抓住人物特点，对人物外贸描写做到形神兼备。

@#@@#@只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。

@#@@#@这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现“千人一面”的倾向。

@#@@#@２把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”。

@#@@#@在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。

@#@一个人的语言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声”。

@#@@#@３要选择恰当的事例。

@#@@#@选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，体现中心。

@#@@#@记事作文@#@１写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。

@#@@#@写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。

@#@也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。

@#@@#@要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。

@#@@#@２注意选择能突出文章中心的典型材料。

@#@@#@小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。

@#@生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。

@#@@#@进行描写时,应对事件的成因,人物的行动等进行细节描写,特别是对文章的重要部分,如事情发展的关键时刻和高潮部分,应该写得越具体越好。

@#@@#@写景作文@#@１要善于观察，找出景物独有的特点。

@#@@#@观察就是运用人的各种器官如视，听，触，嗅，味觉等来感知事物。

@#@观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，也就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。

@#@应从不同角度入手，写准景物，写活景物。

@#@@#@２注意描写表达，使景物活灵活现。

@#@@#@要对景物进行描写，最重要的就是对景物的顺序描写不能乱。

@#@可按景物的空间顺序来写，如左，右，前，后，东，西等方位。

@#@也可以时间顺序来写，如一天之内的早，中，晚，以年内的春，夏，秋，冬等。

@#@还可以按游览顺序来写。

@#@@#@３必须真实，达到写景抒情的境界。

@#@@#@状物作文@#@１对物体形态的描写要逼真。

@#@@#@首先应当写好物体的外形，要注意全面。

@#@每个物体都是由许多部分组成的，缺少了那一部分，就不是完整的物体，但应根据物体的外形特点，分清主次，突出重点来写。

@#@@#@２要做到生动有趣，条理清楚。

@#@@#@３文章结尾可以托物言志，寄予作者情感。

@#@@#@这一点不是文章的重心，只需在结尾点出即可。

@#@@#@想象作文@#@１想象要一现实生活为基础。

@#@@#@想象作文把人们提前带入未来社会，但未来的发展不可能离开现代社会的基础。

@#@@#@２想象要以广博的知识为基础。

@#@@#@想象的内容可以十分大胆，但应该建立在科学知识的基础上。

@#@@#@看图作文@#@１细致全面的观察分析图画，是理解图意的前提。

@#@@#@观察图画可分三步：

@#@一是总观全图，按顺序依次观察，使之对画面有一个总体上的认识。

@#@二是观察分析图中的人物和背景。

@#@背景不同，人物活动的主题就不同，文章立意就会不同。

@#@三是观察分析细节，特别是人物的表情和动作。

@#@@#@２对画面展开充分的想象和联想。

@#@@#@例如人物情节画，可根据画面表现的主要情节，设想出事情的开始，经过，结果，再把事情串联起来，并构思出具体情节，推测人物的内心活动，想象人物的语言。

@#@@#@注意想象的内容千万不能离开中心任意发挥。

@#@@#@３学习准确抓住图画的中心思想来描述。

@#@@#@读后感作文@#@对原文的中心思想应进行深入的研究，这样才能领会到别人没有领会到的东西，为发表观点打好基础。

@#@@#@２要精炼的简述原文。

@#@@#@写读后感一定要紧扣原文，交待清除“感”的来源，可直接摘抄原文中的重点句，然后写感想，也可以间接叙述原文内容，点出感情从哪里产生的。

@#@@#@注意不能大量引用原文，应做到叙述精炼。

@#@@#@３要真实具体，有感而发。

@#@@#@要抓住体会最深的一点，联系实际，展开联想，有感而发。

@#@@#@一多读。

@#@@#@我们在平时的时候一定要多看书，包括小说，诗歌，散文，还有历史方面的知识，因为“文史不分家”嘛！

@#@@#@还要看一些科技知识，比如，太空探索方面的书。

@#@这样可以扩大我们的视野，读小说、历史让我们对社会有更深的了解，读散文诗歌，让我们对生活有更细腻的感触，读科技，尤其是一些科幻的知识，可以激发我们的想象力。

@#@在读的时候一定要记得把那些优美的、你认为精彩的部分摘抄下来。

@#@@#@二多观察。

@#@@#@三多写。

@#@@#@首先，写日记。

@#@要记得每天都要写篇日记，不要把这个当成负担，我们可以写今天发生的事情，见过的人，说过的话，读过什么书，在读书的时候有哪些精彩的地方、你有什么感想。

@#@这些都可以写的。

@#@有话则长，无话则短。

@#@@#@其次，写作文，每周至少写两篇作文。

@#@@#@写作文的时候要注意方法，注意多角度，不要让文章看起来那么干巴，比如，写人的时候要注意外貌、动作、语言、心理的描写，写景的时候要注意景物的形状，颜色的变化，同时要学会移步换景的写作方法，让景物动静结合起来。

@#@在作文中要注意情景结合。

@#@“一切景语皆情语”等。

@#@@#@写的时候要注意写作技巧，比如，一些修辞手法的运用，比如，开头结尾的时候，要尽量新颖一些，用名人名言开头做结尾；@#@常引用一些诗句，这样可以增强我们作文的文化内涵；@#@用精巧的故事开头，引发读者的阅读兴趣；@#@用排比句式开头，可以增强文章的气势；@#@用题记的方式开头或者后记的方式结尾等等.@#@4，考试写作九大得分技巧@#@01.作文成绩看字迹，得分要素是第一@#@这一点，所有的同学们一定要掌握明白了。

@#@任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。

@#@因此，写作文必须要把字写好。

@#@记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。

@#@@#@02.考试作文五六段，干净整洁看卷面@#@考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。

@#@除非有特殊情况，段落以五六个段落为好。

@#@此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。

@#@我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。

@#@切忌一段都八九行，写成“大肚子作文”。

@#@一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。

@#@如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

@#@@#@03.开头结尾要简练，最好首尾两行半@#@除了切忌大肚子作文外，“大头作文”也要不得。

@#@建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半的卷面。

@#@顶多也不能超过三行半。

@#@想想看，一个开头就占太多的空间，阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。

@#@@#@04.动笔之前要拟题，漂亮标题如美女@#@考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。

@#@怎么拟题呢?

@#@对于成绩一般的考生，应该采取特别措施了。

@#@拟题的办法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。

@#@二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采用到。

@#@@#@05.作文首尾要打眼，丰富多彩出靓点@#@考试作文的开头方法很多：

@#@六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法，合用修辞开头法、巧述典故开头法，解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。

@#@@#@希望考生们准备好一些关于道德、学习、礼仪、爱国、美德等方面的典故、名人名言，到时候就用得上。

@#@至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。

@#@@#@结尾也很重要。

@#@一般来说，结尾是总结全文。

@#@如果是记叙文，要注意抒情。

@#@如果是议论文，则要注意归纳。

@#@无论如何，最好要扣准标题。

@#@怎么扣呢?

@#@如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。

@#@@#@06.动笔之前不要慌，想了题目列提纲@#@上面说了好几种技巧，其实在具体操作的时候，列提纲很关键。

@#@譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。

@#@列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细写，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。

@#@一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。

@#@时间要掌握好，如果时间紧张，提纲就要简练些。

@#@@#@07.想好主题和文体，非驴非马不可取@#@写作文，要么是记叙文，要么是议论文。

@#@一般来说，多是“总—分—总”结构。

@#@记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理，议论文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”结构，中间的3或4，是分层解题。

@#@当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。

@#@但是注意，千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题，千万记叙文忘记说事却议论过多。

@#@因此，写考试作文，事先要想好了，我写的是什么文体，就按相应文体的写法来写。

@#@@#@08.适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息@#@考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。

@#@如果写记叙文，可以翻阅《读者》和《青年文摘》或者一些作品集，其中的一些散文，结构是很好的，可以把写作的梗概和套路归纳出来。

@#@到考试的时候，你采用别人的“筐”，把自己的东西向里面装就可以了。

@#@关于感情、爱国、人生之类的优美语言，可以分别背个三五句，到时候直接抄上去就行了，这不算抄袭。

@#@关于国家大事，时事政治和要闻什么的，也要注意搜集一下。

@#@@#@此外也有一些不太规范的方法，譬如别家的感人事迹，可以搬到自己家。

@#@这在考试的时候要灵活慎重运用。

@#@@#@09.篇幅争取要写满，多写一点是一点@#@一般来说，小学高年级作文要求在400-600字。

@#@如果要求是600字左右，那就顶多写到700字。

@#@如果是不低于多少字，建议考生，争取合理安排卷面，把给的卷面写满到95%左右，留下最后一两行。

@#@作文老师一看你写得那么多，肯定觉得你的作文相对熟练，作文打分就趋高不趋低。

@#@@#@作文写作离不开多写多看多练，尤其在考场，时间有限的情况下构思出一篇精彩的文章更需要功底深厚，素材积累多。

@#@多写考场作文会更好的锻炼自己。

@#@@#@";i:

22;s:

14071:

"小学语文句子排序练习题@#@1@#@（）碧溪河从村前流过。

@#@@#@（）村后是一望无际的桑园。

@#@@#@（）我家住在碧溪河边，这是江南水乡的小村庄。

@#@@#@（）河里一群小鱼在水中游来游去，水面上不时溅起朵朵水花。

@#@@#@（）春天，桑树抽出新芽，整个桑园就像绿色的海洋。

@#@@#@2@#@（）一些不知名的小花，长在绿草中，像蓝天上缀着的星星。

@#@@#@（）小花园在教室的左边，长八米，宽四米。

@#@@#@（）花园里四周的道路上都长满了青草，好象铺了一层绿毯。

@#@@#@（）它紧靠短墙，由一排横、两排竖的篱笆和这面短墙围起来。

@#@@#@（）花是老师精心栽培的，有的长在地上，有的长在盆里，构成了一个个图案。

@#@@#@（）到了夏天，大的、小的、圆的、长的、各种形状的绿叶，托着红的、黄的、蓝的、白的各色各样的花儿，美丽极了！

@#@@#@3@#@（）地上的水越来越多。

@#@@#@（）雨落在对面的屋顶的瓦片上。

@#@@#@（）像一层薄烟罩在屋顶上。

@#@@#@（）渐渐地连成了一条线。

@#@@#@（）溅起一朵朵水花。

@#@@#@（）雨水顺着房檐流下来。

@#@@#@（）汇合成一条条小溪。

@#@@#@（）开始像断了线的珠子。

@#@@#@4@#@（）王红同学真值得我们学习。

@#@@#@（）今天，老天爷一直紧绷着脸，阴沉沉的，好象跟谁生气似的。

@#@@#@（）就在这个时候，我看见一个女同学飞快地朝操场奔去。

@#@@#@（）天突然下起雨来。

@#@@#@（）啊！

@#@那是三年级（4）班的王红。

@#@@#@（）下午放学的时候，同学们背起书包正准备回家。

@#@@#@（）原来，她是冒雨去降国旗的。

@#@@#@（）红领巾在她胸前飘动，就像一束跳动的火苗。

@#@@#@5@#@（）我们坐在河边柳树下，放下了鱼钩。

@#@@#@（）忽然，浮标一沉，我急忙把鱼竿往上一提，一条银白色的小鱼钓上来了。

@#@@#@（）星期天早晨，我和小明扛着鱼竿到郊外去钓鱼。

@#@@#@（）浅红色的浮标漂在水面上。

@#@@#@（）我们高兴地把鱼竿举在空中，摇晃着，喊着：

@#@“我们钓着鱼了！

@#@”@#@6@#@（）他正想坐下时，管理员对他说：

@#@“先生，请你不要坐在这里，这里是马克思的座位。

@#@”@#@（）管理员笑着说：

@#@“是的，很多年来，他每天都到这里来读书。

@#@”@#@（）那个读者问：

@#@“他每天都来吗？

@#@你是说他今天一定会来？

@#@”@#@（）话刚说完，马克思果然跨进门来了。

@#@@#@（）一天清早，伦敦大英博物馆里，有位读者看见有个座位空着，便走了过来。

@#@@#@7@#@（）我连忙站起来让老爷爷坐。

@#@@#@（）我刚坐下，一位老爷爷提着篮子上了车。

@#@@#@（）星期日，我坐汽车去奶奶家。

@#@@#@（）老爷爷微笑着说：

@#@“谢谢，你真是个好孩子。

@#@”@#@（）上车后，我找到一个座位。

@#@@#@（）我说：

@#@“不用谢，这是我应该做的。

@#@”@#@8@#@（）我说了声：

@#@“谢谢奶奶。

@#@”就把压岁钱交给爸爸，留着给我交学费。

@#@@#@（）奶奶说：

@#@“这孩子到底长了一岁，懂事多了。

@#@”@#@（）奶奶乐呵呵地从怀里掏出一个红包，说是给我的压岁钱。

@#@@#@（）屋子里充满了欢声笑语。

@#@@#@（）我奔到奶奶身边，祝奶奶健康长寿。

@#@@#@9@#@（）小脸蛋鼓鼓的，像嘴里含着里两个核桃。

@#@@#@（）身上穿着大翻领西装和蓝色直筒裤。

@#@@#@（）我的“小顽童”真逗人喜爱。

@#@@#@（）脚穿一双特大号皮鞋。

@#@@#@（）眉毛下两只眼睛，仿佛在转动。

@#@@#@（）他头上戴着一顶红白相间的西瓜帽。

@#@@#@10@#@（）找到字典“部首目录”那页。

@#@从2画中找到“讠”，看看后面的页码。

@#@@#@（）老师让我们用部首查字法查出“诚”字。

@#@@#@（）再数一数除去部首还有6画。

@#@@#@（）我翻到有“讠”的那一页，从6画中找到“诚”字，根据页码就可以查到“诚”字。

@#@@#@（）我先确定“诚”的部首是“讠”，共2画。

@#@@#@11@#@（）金苹第一个跳。

@#@@#@（）她从踏跳板上跃起，双手一按“山羊”背，两腿一分，便轻快地跳了过去。

@#@@#@（）今天体育课是练习跳“山羊”。

@#@@#@（）然后深吸一口气，快步向前跑去。

@#@@#@（）只见她弯弯腰，压压腿，原地跳了几下。

@#@@#@12@#@（）我问爸爸为什么倒着贴。

@#@@#@（）春节到了，爸爸拿着一张“福”字倒贴在门上。

@#@@#@（）我边看边想，突然，一拍脑门说：

@#@“是不是‘福到了’？

@#@”@#@（）爸爸说：

@#@“你自己想想是什么意思？

@#@”@#@（）爸爸听了，竖起大拇指说：

@#@“你真聪明！

@#@”@#@@#@13@#@（）然后，她学着妈妈的样子，拧开水龙头。

@#@@#@（）她把每一只碗和盘子的里里外外都洗得干干净净。

@#@@#@（）先洗筷子，再洗碗和盘子。

@#@@#@（）吃过晚饭，小芳把碗和盘子收拾好，放进厨房的水池里。

@#@@#@（）最后，她把碗和盘子里的水控干，放进碗橱里。

@#@@#@14@#@（）当时，弟弟也在旁边，一动也不动，神情是那样专注。

@#@@#@（）原来他也在一旁暗暗地认字啊！

@#@@#@（）妈妈教了几遍以后，要我从卡片里找出“伯”字来。

@#@@#@（）记得我小时侯，妈妈做了很多卡片，教我认“叔叔、伯伯、阿姨”这些字。

@#@@#@（）我还没找到，弟弟已经伸出胖胖的小手，把那张卡片挑出来了。

@#@@#@15@#@（）作文果然有了进步。

@#@@#@（）自己不动脑子，作文简直是七拼八凑。

@#@@#@（）以前，我每写一篇作文，都要先找别人的文章来参考。

@#@@#@（）此后，我就试着用自己的话写真实的故事。

@#@@#@（）老师在我的作文后面批着：

@#@“不真实，要用自己的话写真实的故事。

@#@”@#@16@#@（）碧溪河从村前流过。

@#@@#@（）村后是一望无际的桑园。

@#@@#@（）我家住在碧溪河边，这是江南水乡的小村庄。

@#@@#@（）河里一群小鱼在水中游来游去，水面上不时溅起朵朵水花。

@#@@#@（）春天，桑树抽出新芽，整个桑园就像绿色的海洋。

@#@@#@17@#@（）一些不知名的小花，长在绿草中，像蓝天上缀着的星星。

@#@@#@（）小花园在教室的左边，长八米，宽四米。

@#@@#@（）花园里四周的道路上都长满了青草，好象铺了一层绿毯。

@#@@#@（）它紧靠短墙，由一排横、两排竖的篱笆和这面短墙围起来。

@#@@#@（）花是老师精心栽培的，有的长在地上，有的长在盆里，构成了一个个图案。

@#@@#@（）到了夏天，大的、小的、圆的、长的、各种形状的绿叶，托着红的、黄的、蓝的、白的各色各样的花@#@儿，美丽极了！

@#@@#@18@#@（）地上的水越来越多。

@#@@#@（）雨落在对面的屋顶的瓦片上。

@#@@#@（）像一层薄烟罩在屋顶上。

@#@@#@（）渐渐地连成了一条线。

@#@@#@（）溅起一朵朵水花。

@#@@#@（）雨水顺着房檐流下来。

@#@@#@（）汇合成一条条小溪。

@#@@#@（）开始像断了线的珠子。

@#@@#@19@#@（）王红同学真值得我们学习。

@#@@#@（）今天，老天爷一直紧绷着脸，阴沉沉的，好象跟谁生气似的。

@#@@#@（）就在这个时候，我看见一个女同学飞快地朝操场奔去。

@#@@#@（）天突然下起雨来。

@#@@#@（）啊！

@#@那是三年级（4）班的王红。

@#@@#@（）下午放学的时候，同学们背起书包正准备回家。

@#@@#@（）原来，她是冒雨去降国旗的。

@#@@#@（）红领巾在她胸前飘动，就像一束跳动的火苗。

@#@@#@20@#@（）我们坐在河边柳树下，放下了鱼钩。

@#@@#@（）忽然，浮标一沉，我急忙把鱼竿往上一提，一条银白色的小鱼钓上来了。

@#@@#@（）星期天早晨，我和小明扛着鱼竿到郊外去钓鱼。

@#@@#@（）浅红色的浮标漂在水面上。

@#@@#@（）我们高兴地把鱼竿举在空中，摇晃着，喊着：

@#@“我们钓着鱼了！

@#@”@#@21@#@（）他正想坐下时，管理员对他说：

@#@“先生，请你不要坐在这里，这里是马克思的座位。

@#@”@#@（）管理员笑着说：

@#@“是的，很多年来，他每天都到这里来读书。

@#@”@#@（）那个读者问：

@#@“他每天都来吗？

@#@你是说他今天一定会来？

@#@”@#@（）话刚说完，马克思果然跨进门来了。

@#@@#@（）一天清早，伦敦大英博物馆里，有位读者看见有个座位空着，便走了过来。

@#@@#@22@#@（）我连忙站起来让老爷爷坐。

@#@@#@（）我刚坐下，一位老爷爷提着篮子上了车。

@#@@#@（）星期日，我坐汽车去奶奶家。

@#@@#@（）老爷爷微笑着说：

@#@“谢谢，你真是个好孩子。

@#@”@#@（）上车后，我找到一个座位。

@#@@#@（）我说：

@#@“不用谢，这是我应该做的。

@#@”@#@23@#@（）我说了声：

@#@“谢谢奶奶。

@#@”就把压岁钱交给爸爸，留着给我交学费。

@#@@#@（）奶奶说：

@#@“这孩子到底长了一岁，懂事多了。

@#@”@#@（）奶奶乐呵呵地从怀里掏出一个红包，说是给我的压岁钱。

@#@@#@（）屋子里充满了欢声笑语。

@#@@#@（）我奔到奶奶身边，祝奶奶健康长寿。

@#@@#@24@#@（）小脸蛋鼓鼓的，像嘴里含着里两个核桃。

@#@@#@（）身上穿着大翻领西装和蓝色直筒裤。

@#@@#@（）我的“小顽童”真逗人喜爱。

@#@@#@（）脚穿一双特大号皮鞋。

@#@@#@（）眉毛下两只眼睛，仿佛在转动。

@#@@#@（）他头上戴着一顶红白相间的西瓜帽。

@#@@#@25@#@（）找到字典“部首目录”那页。

@#@从2画中找到“讠”，看看后面的页码。

@#@@#@（）老师让我们用部首查字法查出“诚”字。

@#@@#@（）再数一数除去部首还有6画。

@#@@#@（）我翻到有“讠”的那一页，从6画中找到“诚”字，根据页码就可以查到“诚”字。

@#@@#@（）我先确定“诚”的部首是“讠”，共2画。

@#@@#@26@#@（）金苹第一个跳。

@#@@#@（）她从踏跳板上跃起，双手一按“山羊”背，两腿一分，便轻快地跳了过去。

@#@@#@（）今天体育课是练习跳“山羊”。

@#@@#@（）然后深吸一口气，快步向前跑去。

@#@@#@（）只见她弯弯腰，压压腿，原地跳了几下。

@#@@#@27@#@（）我问爸爸为什么倒着贴。

@#@@#@（）春节到了，爸爸拿着一张“福”字倒贴在门上。

@#@@#@（）我边看边想，突然，一拍脑门说：

@#@“是不是‘福到了’？

@#@”@#@（）爸爸说：

@#@“你自己想想是什么意思？

@#@”@#@（）爸爸听了，竖起大拇指说：

@#@“你真聪明！

@#@”@#@28@#@（）然后，她学着妈妈的样子，拧开水龙头。

@#@@#@（）她把每一只碗和盘子的里里外外都洗得干干净净。

@#@@#@（）先洗筷子，再洗碗和盘子。

@#@@#@（）吃过晚饭，小芳把碗和盘子收拾好，放进厨房的水池里。

@#@@#@（）最后，她把碗和盘子里的水控干，放进碗橱里。

@#@@#@29@#@（）当时，弟弟也在旁边，一动也不动，神情是那样专注。

@#@@#@（）原来他也在一旁暗暗地认字啊！

@#@@#@（）妈妈教了几遍以后，要我从卡片里找出“伯”字来。

@#@@#@（）记得我小时侯，妈妈做了很多卡片，教我认“叔叔、伯伯、阿姨”这些字。

@#@@#@（）我还没找到，弟弟已经伸出胖胖的小手，把那张卡片挑出来了。

@#@@#@30@#@（）他心里顿时高兴起来。

@#@@#@（）王吉文仔细一看，原来是师长。

@#@@#@（）他正在想着，忽然看见远处出现一簇人影。

@#@@#@（）马上坐着两个人，牵马的那个人肩上背着两枝步枪，一手牵着缰绳，一手搀着一个病号。

@#@@#@（）但是这伙人走到跟前，他却失望了。

@#@@#@（）人影近了，还有一匹马。

@#@@#@31@#@（）阳光透过深邃，照进了温暖，携带着花旦，我手碰着撒旦。

@#@@#@（）在温馨的花香中成长，我体味着酸甜苦辣。

@#@@#@（）生命和徐徐阳光和我一起打造永远。

@#@@#@（）晚霞慢慢地弥漫开来，猩红的血液在血管里沸腾，我知道了人生如同花蕾的凋枝与重生。

@#@@#@31@#@（）耳边响起国歌,我兴奋得几乎抓不住绳子@#@（）第一次升旗,将永远留在我记忆之中@#@（）这星期轮到我班升旗了,老师会选谁升旗呢?

@#@@#@（）我暗下决心,从现在起,我也要为国旗争光@#@（）老师选我当,我真自豪@#@（）随着国歌,红旗上升@#@（）我向国旗走去@#@@#@小学语文句子排序练习题附答案@#@1（2-4-1-3-5）2（6-1-5-2-3-4）3（7-1-2-5-6-3-8-4）4（8-1-4-3-6-2-7-5）@#@5（2-4-1-3-5）6（2-4-3-5-1）7（4-3-1-5-2-6）8（4-5-3-1-2）@#@9（4-5-1-6-3-2）10（3-1-4-5-2）11（2-5-1-4-3）12（2-1-4-3-5）@#@13（2-4-3-1-5）14（2-5-3-1-4）15（5-2-1-4-3）16（2-4-1-3-5）@#@17（6-1-5-2-3-4）18（7-1-2-5-6-3-8-4）19（8-1-4-3-6-2-7-5）@#@20（2-4-1-3-5）21（2-4-3-5-1）22（4-3-1-5-2-6）23（4-5-3-1-2）@#@24（4-5-1-6-3-2）25（3-1-4-5-2）26（2-5-1-4-3）27（2-1-4-3-5）@#@28（2-4-3-1-5）29（2-5-3-1-4）30（261534）31（2134）32（4716253）@#@7@#@";i:

23;s:

4217:

"五年级语文阅读理解技巧：

@#@@#@1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用——①从结构上来说：

@#@落笔点题，点名文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用。

@#@②从内容上来说：

@#@为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。

@#@@#@中间某段或句的作用——在结构上是承上启下、过渡作用。

@#@@#@最后一段某句的作用——总结全文，点名文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

@#@@#@2、文章表达了作者什么样的思想感情？

@#@@#@这需要根据文章具体内容来回答，常见的有：

@#@①歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人。

@#@②厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

@#@@#@**一般作者的感情可以从文章的字里行间看出来，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

@#@@#@3、概括文章主旨@#@对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，①可以用这样的关键词来进行回答：

@#@“通过......故事，歌颂（赞美）了......，表达了作者......的思想感情，揭示了......的深刻道理。

@#@”②也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者要表达的主题。

@#@@#@4、文中划线句子运用了什么表达方式？

@#@有什么作用？

@#@@#@首先看一看这一句用了那种表达方式：

@#@叙述、描写、说明、议论、抒情。

@#@@#@①特别是描写中又分为人物描写（语言、动作、心里、肖像、细节描写）、景物描写和带综合性的场面描写。

@#@——描写的作用：

@#@使文章生动、形象、感人。

@#@@#@②抒情的作用：

@#@能增强文章的感染力，突出文章中心。

@#@@#@③如果文中有一些神话故事、民间传说、自然界中的神奇景象的描述，它的作用是——增加了所写内容的神秘色彩，引起读者兴趣。

@#@@#@5、文中某句运用了什么修辞手法？

@#@有什么作用？

@#@@#@常用修辞8种：

@#@比喻、比拟（拟人、拟物）夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

@#@@#@**比喻的作用:

@#@①是深奥的道理浅显化，帮人加深体味。

@#@②使抽象事物具体化，叫人便于接受。

@#@③使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。

@#@@#@**拟人的作用：

@#@①可以使读者对所表达的事物产生鲜明印象，并且感受到作者对该事物的强烈感情。

@#@②表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然。

@#@③表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。

@#@@#@**夸张的作用：

@#@①可以深刻地表现作者对事物鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣。

@#@②通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

@#@@#@**排比的作用：

@#@①突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强言语的气势。

@#@②提高表达效果的重要环节。

@#@③叠词、短句的使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

@#@@#@**引用的作用:

@#@注意两个关键词——衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神。

@#@@#@***以上类型的问题必须结合文章的具体内容回答。

@#@@#@6、文中某句话有什么含义？

@#@或告诉我们什么深刻的道理？

@#@请说说你的理解。

@#@@#@这种问题的回答不是简单地从文中找现成的句子就可以解决的，需要我们平时多看、多读、多积累并记住一些富有哲理性的名言警句，才能真正理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的言语把自己对文章的理解准确地表达出来。

@#@@#@7、比较阅读理解。

@#@@#@有时会把课内文章和课外相似内容的文章进行比较阅读，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

@#@@#@";i:

24;s:

26693:

"@#@小学语文阅读题解题技巧与方法@#@一、平心静气审题，切忌粗心。

@#@@#@在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。

@#@粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。

@#@在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。

@#@粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。

@#@例如要求在正确的句子后面打“√”，有的同学在正确的句子后面打“√”后，又多此一举地在错误的句子后打上了“×@#@”。

@#@类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。

@#@因此在做题的时候要仔细认真。

@#@@#@二、熟读全文，整体把握。

@#@@#@一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了解后再开始做题。

@#@如果没看懂，还要再读，直到弄懂为止。

@#@当然，读第二遍前，可以浏览一下后面问了哪些问题，因为后面的问题中有时会隐匿着文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索，对我们理解文章很有帮助。

@#@因此，我们要教会学生从尽可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要写作意图，从而整体把握全文，做到对解题心中有数。

@#@@#@要向学生强调，只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。

@#@倘若急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事。

@#@就会导致对原文一知半解甚至形成错误的认识。

@#@在此基础上进行理解，得出的结论，岂不成了“空中楼阁”？

@#@@#@三、确定区域，深入思考。

@#@@#@在文章有了整体感知后，我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。

@#@确定某一答题区域后，再深入思考，仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。

@#@有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。

@#@阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

@#@@#@1、对于选择题@#@选择正确选项方法有三：

@#@直选法、排除法、类推法。

@#@@#@直选法，即直接选出正确答案。

@#@这种方法适合于一目了然的题目。

@#@答案是自己一下子能确定的。

@#@@#@排除法，通过排除不合要求的选项，将正确的答案显露出来。

@#@@#@类推法，通过合理推断迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。

@#@@#@2、对于一些问答题、概括段落大意等题目@#@准确解答这类题目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。

@#@大多数题目在文章里是能够"@#@抠"@#@出答案的。

@#@当然，找出的语句不一定能够直接使用，这就需要根据题目要求进行加工处理，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织，这就能准确解答。

@#@@#@3、对有关字、词、句的语境意义以及作用之类的题目@#@

（1）字不离词。

@#@在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。

@#@@#@

（2）词不离句。

@#@在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。

@#@这就应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。

@#@至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。

@#@ @#@@#@（3）句不离段。

@#@也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。

@#@如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。

@#@只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。

@#@ @#@@#@（4）段不离文。

@#@段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。

@#@因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。

@#@否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。

@#@@#@四、巧妙借助“原话”，确定解题空间。

@#@@#@有些题要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话来作答。

@#@有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以直接用原话来回答问题。

@#@如若它指定要同学们用自己的话来回答的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深层含义。

@#@有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。

@#@语文试题的开放性要求试题答案能自圆其说，答案最佳。

@#@因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析，回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准确的使用词语作答。

@#@@#@五、选择适当方法，答题力求言之有理。

@#@@#@所谓“言之有理”就是让我们根据问题能够说一个所以然来，或谓之“自圆其说”。

@#@只要我们言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。

@#@同时我们要注意组织规范语言答题，认真书写。

@#@答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。

@#@语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；@#@重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。

@#@在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。

@#@所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。

@#@@#@在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们可根据不同类型的题目，选择不同的方法来解答。

@#@现举4例：

@#@@#@1、上下联系。

@#@将问题放在上下文中思考。

@#@此方法适用于理解词义；@#@理解含义深刻句子；@#@找近义词、反义词等。

@#@@#@2、换位思考。

@#@就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。

@#@此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。

@#@@#@3、联系生活。

@#@即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：

@#@如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。

@#@此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。

@#@@#@4、立足中心。

@#@这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。

@#@从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。

@#@@#@六、合理控制答题时间，先易后难。

@#@@#@解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。

@#@首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。

@#@看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号，以便查找）。

@#@同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。

@#@碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。

@#@一时做不出的，要果断舍弃，以免影响其他较有把握的题目。

@#@待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的@#@题目。

@#@@#@三年级语文阅读练习题@#@一、我家的小院@#@小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。

@#@北面有个挺大的葡萄架。

@#@夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。

@#@一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。

@#@到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。

@#@院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。

@#@院子南面是一片碧绿的小菜园。

@#@地里种着黄瓜□茄子□西红柿□还种着绿油油的青菜□一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。

@#@@#@1、填空：

@#@这段话是按________顺序写的。

@#@先写小院西面是________，北面有个___________，院子东面种着____________，南面是__________。

@#@其中写得最多、最详细的是___________，这段话中的第_____句到第_____句，都是写这里的景色的。

@#@@#@2、读句子，想想带点词的意思，给合适的说法打“√”。

@#@（1%）@#@一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。

@#@@#@这句话写了：

@#@①葡萄长得多，有时香味会使人像喝醉酒一样糊里糊涂。

@#@……（）@#@②葡萄不但长得多，而且香味使人陶醉。

@#@………………………（）@#@③葡萄成熟了，很可爱。

@#@…………………………………………（）@#@3、写出下面词语的反义词：

@#@高大（）热闹（）@#@4、照样子写词语@#@绿油油___________________漂漂亮亮__________________@#@5、用“”划出打比方的句子。

@#@@#@6、给文中画□的地方加上标点。

@#@@#@7、文中的“青菜黄瓜茄子西红柿”总的名称是（）类。

@#@@#@二、@#@前面的小凳（dè@#@ng　dè@#@n）子上摆着个针线笸箩，笸箩里放着剪刀、线团、布头和针线包。

@#@针线包上绣着个红五星，特别引人注目。

@#@多年来，邓奶奶随身带着它，一直带到了北京。

@#@从什么时候起，她就有了这个针线包呢？

@#@从延安的防空洞里，从重庆的红岩村，也可能从二万千里长征（zēngzhēng）的路上。

@#@@#@1．给带点的字选择正确的读音，在下面画上“√”。

@#@@#@2．填空：

@#@笸箩里放着、、和。

@#@@#@3．特别引人注目的是。

@#@@#@4．“邓奶奶随身带着它，一直带到了北京。

@#@”这句话中的“它”是指；@#@这句话的意思应该选下面第（）种。

@#@@#@

（1）邓奶奶把针线包带到了北京。

@#@@#@

（2）邓奶奶把艰苦朴素的生活作风带到了北京。

@#@@#@5．作者看到了绣着红星红旗的针线包想起了什么？

@#@请用“”在原文中划出来。

@#@@#@三、掩（yǎn）耳盗（dà@#@o）铃@#@从前有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛（dāng），想把它偷（tōu）走。

@#@他明明知道，那个铃铛只要用手一碰（pè@#@ng），就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

@#@可是他想：

@#@“如果把耳朵掩住，响声就听不见了吗？

@#@”他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。

@#@没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。

@#@@#@1、文中哪一句话写出了“掩耳盗铃”的意思？

@#@用“”画出来。

@#@@#@2、选择正确的答案，在括号里面“√”。

@#@@#@《掩耳盗铃》这则寓言告诉我们：

@#@@#@

（1）偷别人的东西时，光把耳朵掩起来是不够的。

@#@（）@#@

（2）自己欺骗自己的想法和做法都是十分愚蠢的。

@#@（）@#@（3）放在外面的东西一定要防止人偷窃。

@#@（）@#@四．@#@在少年儿童画展色彩缤纷的画幅中，我看到一幅没有色彩，线条也极为简单的画，那是一幅盲童的画。

@#@雪白的纸上，用圆珠笔画着一个太阳，照耀着一座小屋，小屋前有一条小溪，还有一棵高大的树。

@#@寥寥几笔，勾画了一个和平幸福的人家。

@#@从这里走过的人，都会停下脚步仔细地看着这张没有色彩的极为简单的画，看得那么久。

@#@他们不但是看这张画，好像是透过这张画，看到了这个盲童的心灵。

@#@@#@1、从文中找出反义词。

@#@复杂（）痛苦（）矮小（）战争（）@#@2、用“简单”写一句话：

@#@_________________________________________________________@#@3、用“～～”画出画的内容。

@#@@#@4、人们为什么都仔细看着这张没有色彩的极为简单的画？

@#@从这幅画可以看出这个盲童是个怎样的孩子？

@#@@#@@#@五、船底鱼@#@在辽阔的海洋中，生活着一种中小型的鱼——鱼印（yì@#@n）。

@#@鱼印的体型长得苗条匀称。

@#@它行动敏捷，善于游泳，性格活泼，并具有吸附在大型的鲨鱼、海龟、鲸的腹部或船底的习惯。

@#@所以，人们称它为船底鱼。

@#@@#@鱼印吸附在物体上，在周游四海的过程中，遇上了饵（ěｒ）料丰富的海区或者见到它的“船主”——大型鲨鱼捕食时吃剩下来的一些残食，就悄悄地离开自己乘的“船”，去吃上一顿可口的美餐。

@#@然后，再寻找一条新“船”，继续前进。

@#@一旦找不到“船”，它便吸附在附近的礁石及其他固定的物体上，作短暂休息。

@#@这时，它的细长的尾巴，似海藻随海流飘动，以此引诱鱼类，待有良机，继续吸附上新“船”。

@#@鱼印在大海中乘船周游，不仅省力气，而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭，真是一举两得的美事！

@#@@#@1、写出下列各词的反义词。

@#@前进（）短暂（）附近（）@#@2、理解带点的字，再联系上下文理解词语。

@#@@#@良机：

@#@周游：

@#@@#@，海中乘船周游，一举两得，指的是：

@#@　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　。

@#@@#@3、鱼印乘的“船”指的是（）。

@#@鱼印离开乘的“船”去吃一顿可口的美餐，这个“美餐”是指：

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@六．梧桐树@#@校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。

@#@@#@春天，你发芽了。

@#@一个个灰白色的，有细柔绒毛的芽苞，快乐地绽开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开眼睛。

@#@@#@夏天，我们在你的树荫下做功课，多么凉爽。

@#@有时，我仰起头来，透过密匝匝的绿叶，我看见金色的阳光在闪烁。

@#@我好像看见了你明亮的眼睛。

@#@@#@秋天，你悄悄地落叶了，我们把落叶积起来，点燃了。

@#@火苗跳跃着，发出呵呵的笑声。

@#@我们把黑色的草灰埋在你的脚下。

@#@让它变成养料，使你长得更加粗壮。

@#@@#@冬天，在我做功课的地方，照射着灿烂的阳光。

@#@我明白了，梧桐树！

@#@你落了叶，好让阳光给我们更多的温暖。

@#@@#@校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。

@#@@#@1、用“~~”划出短文中表示时间的词语。

@#@@#@2、联系上下文，想一想再填空。

@#@①短文中的“你”指的是（）；@#@②“快乐地绽开在枝头上”的“绽开”意思是（）；@#@③“透过密匝匝的绿叶”的“密匝匝”的意思是（）。

@#@@#@3、找出比喻句，用“”划出来，句子中是把（）比作（　　　　　　　　）@#@4、这篇短文是按（）顺序写的。

@#@@#@七.＿＿＿＿＿@#@阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。

@#@它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；@#@它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

@#@@#@五月，正是它摆开绿叶白花衣裳的季节，婆娑（suō）的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花，在明媚的阳光照耀下，像一片银色的海洋！

@#@@#@中秋时节，银梨树上挂满了大大小小的果实。

@#@它的外形扁圆扁圆的，与苹果的形状相似。

@#@它总爱“三只一群”、“五只一伙”地生长着。

@#@开始，果子的颜色呈淡绿色，后来颜色变深变黄了。

@#@来到这里的人们一看就会想到山区人民的生活一定比蜜甜。

@#@@#@走进果园，微风阵阵，你还可以闻到一股股清香，当好客的主人把又大又甜的银梨送给你品尝时，你就会知道银梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口极了，银梨确实可与北京鸭梨媲（pì@#@）美。

@#@@#@银梨，你不但把美的花和美的果实奉献给人们，还为家乡人民开辟了一条致富之路。

@#@@#@我爱家乡的银梨。

@#@@#@1、从短文中找出合适的词语填在括号内。

@#@@#@（　　　　）的细雨　（　　　　）的露珠　　（　　　　）的绿叶@#@（　　　　）的梨花　（　　　　）的阳光　　（　　　　）的海洋@#@2、读短文，找出梨果的特点填空。

@#@@#@

（1）形状：

@#@@#@

（2）颜色：

@#@开始呈，后来。

@#@@#@（3）气味：

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@3、从短文中找出一个比喻句用“——”画出来，再找出一个拟人句用“~~~”画出来。

@#@（2分）@#@4、短文是按时间顺序来描写银梨的，表明时间的词语有：

@#@、、。

@#@@#@5、给短文加上一个合适的题目填在文前的“——”上。

@#@（2分）@#@6、作者为什么爱家乡的银梨？

@#@请把原因写在下面。

@#@（3分）@#@八.有趣的小刺猬@#@刺猬是一种有趣的小动物。

@#@它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。

@#@它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。

@#@刺猬的四（肢枝）很短，跑起来很快。

@#@它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。

@#@除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。

@#@遇到强敌时，它就把身体蜷（quá@#@njuǎn）成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。

@#@刺猬不仅用硬刺（保护保卫）自己，还用它来搬东西呢！

@#@夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背（bēibè@#@i）着瓜溜走了。

@#@@#@1、选择（）里正确的读音或字词。

@#@用“√”表示。

@#@（6）@#@2、文章是围绕哪句话来写的？

@#@用“”划出来。

@#@（3）@#@3、根据短文填空。

@#@（4）@#@刺猬的头（），眼睛和耳朵（），牙齿（），门牙（）。

@#@它们四肢（），跑起来很快。

@#@爪子（、）。

@#@浑身长满了（）。

@#@@#@4、下列句子中哪个是打比方的，在（）里打“√”。

@#@

（2）@#@

（1）刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺。

@#@（）@#@

（2）刺猬的爪子像老鹰的爪子那么锐利。

@#@（）@#@九、数不清的（）在空中闪烁着，皎洁的（）把大地照得像白天一样的明亮，（），“唧唧”的虫声从四周（），河里的水也在轻轻地（）；@#@树木被（）吹得“沙沙”作响。

@#@萤火虫一闪一闪的，（）要和天上的星星比光亮。

@#@夜是多么的（）呀！

@#@@#@1、选择适当的词填入括号中美丽微风这时也许星星传来太阳好像歌唱月亮@#@2、联系上下文解释下列词语的意思@#@闪烁：

@#@@#@皎洁：

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@3、这段话是围绕（）这句话写的，通过（）（）（）（）（）和（）这些景物描写夜的（）4、用横线画出文中的拟人句。

@#@（2分）@#@十、____________________@#@一只（zhīzhǐ）蚂蚁偶然爬上了一幅地图。

@#@一位男孩看见了，惊喜地欢呼：

@#@“哈！

@#@小蚂蚁登上了珠穆朗玛峰！

@#@”“哟！

@#@小蚂蚁越过太平洋啦！

@#@”@#@小蚂蚁听了很（满意得意），心想：

@#@“啊！

@#@地球上最高的山和最大的洋都被我（征服打败）了，我多伟大！

@#@得（dé@#@děi）赶快回去，向伙伴们（荣耀炫耀）一番！

@#@”于是，他调（tiá@#@odià@#@o）头向大树下的巢里爬去。

@#@@#@不想，归途中他不知被什么挡住了去路，好不容易爬到一半，一阵风又吹得他腾空而起，piāoluò@#@（）在一片汪洋之中。

@#@幸好，又被那位男孩看见了，那孩子一面伸过一根枯枝，带他tuōxiǎn（），一面叹息道：

@#@“唉，真kěliá@#@n（），连这么个小土堆和小水洼都过不去！

@#@”@#@小蚂蚁一面喘气，一面疑惑不解：

@#@“什么？

@#@连小土堆和小水洼都过不去？

@#@我不是战胜过最高的山和最大的洋么？

@#@”@#@面对赞颂，需要的不是陶醉，而是深思：

@#@自己是否名副其实？

@#@@#@1给带点的多音字选择正确的读音，打“√”。

@#@@#@2读第2自然段，在括号里选择恰当的词语，打“√”。

@#@@#@3读第3自然段的拼音,把词语写在括号里。

@#@@#@4用波浪线画出小男孩说的话。

@#@@#@5联系上下文解释词语意思。

@#@疑惑不解:

@#@@#@深思:

@#@@#@6给文章加个题目@#@十一、猴子建筑师@#@猴子自称曾经向著名的建筑师学过技艺，于是在森林里就以卓（zhuó@#@）越的建筑师自居。

@#@@#@猴子来到树下，看到喜鹊正在搭窝，它歪头看了看，不由得勃（bó@#@）然大怒：

@#@“停下，停下，你这个笨蛋！

@#@巢（chá@#@o）口能朝上吗？

@#@应朝下，只有这样才能遮雨，懂了吗？

@#@”喜鹊愣（lè@#@ng）住了。

@#@猴子却叨（dāo）念着：

@#@“笨蛋。

@#@”摇着头，背着手走了。

@#@@#@猴子走到山坡下，看见兔子正在兴致勃勃地打洞，它歪着头看了看，不由叹口气唉　你的胆子太小了　挖这样小的洞　你只想到安全　万一你站着出来怎么办　应该挖大点　要有长远考虑　懂了吗　　兔子蹲在那儿，迷惑地眨眼睛。

@#@猴子叨念着：

@#@“短浅。

@#@”摇着头，背着手走了。

@#@@#@暴风雨来了，喜鹊进了窝，兔子钻进洞，只有猴子窜进树林，双手抱头缩在一棵大树下，任凭风吹雨打。

@#@@#@1、第三自然段加标点。

@#@@#@2、在文中找出下列词语的近义词。

@#@@#@念叨（）疑惑（）有名（）思考（）@#@3、联系上下文解释词语。

@#@6分@#@（１）自称：

@#@@#@（２）勃然大怒：

@#@@#@（３）兴致勃勃：

@#@@#@4、仔细阅读短文，用“”画出猴子根本不懂建筑的句子。

@#@@#@5、这篇短文告诉我们一个什么道理？

@#@@#@十二、大草原@#@这里的天格外蓝，空气也特别清新。

@#@白色的羊群在绿草地上悠闲地散步，就像绿地毯上绣着的白色大花。

@#@牧羊人骑着飞驰的骏马，挥舞着羊鞭，唱着那动听的牧歌：

@#@“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”嘹亮的歌声，传四方。

@#@啊，美丽的大草原上一派生机勃勃的景象！

@#@@#@1、在文章中找出一组意思相近的词语。

@#@（）－（）@#@2、根据词意，从文章中找出相应的词语。

@#@@#@清爽新鲜（）生命力旺盛（）@#@3、用“”画出文中的比喻句。

@#@@#@4、为了突出草原上生机勃勃的景象，文章中写草原的天_________________，空气________________，还写了白色的羊群在________________________________，欢乐的牧羊人________________________________________。

@#@@#@十三、@#@去年生日那天，爸爸送我一只美丽的“小花鹿”。

@#@它既不会跑，也不会跳，是个泥制的储蓄罐。

@#@@#@“小花鹿”可真讨人喜欢。

@#@圆圆的脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。

@#@脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！

@#@一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。

@#@“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。

@#@它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子，它整天静静地蹲在我的写字台上。

@#@我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了个蝴蝶结，这一下，它变得更加神气和漂亮了。

@#@@#@自从我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。

@#@我不再随便买零食吃，把节省下来的钱，从“小花鹿”后脑勺上的小口子里塞进去。

@#@每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃到了鲜嫩的树叶一样，高兴得眯起眼睛笑了。

@#@@#@一天又一天一个月又一个月不到一年“小花鹿”变得沉甸甸了我抚摸着它高兴地说这下我就可以去买许多书啦你的功劳真不小啊@#@1、给没有加标点的地方加上标点.@#@2、联系上下文解释词语@#@倾听：

@#@________________________功劳：

@#@_______________________@#@3、第二自然段是围绕哪句话来写的，用“”画出来。

@#@给短文加个题目（）@#@4、作者自上而";i:

25;s:

12708:

"小学生诵读经典诗文情况调查问卷@#@@#@同学们：

@#@@#@@#@我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。

@#@此次问卷只作开展课题研究所用，并无其他目的，请同学们如实答题。

@#@谢谢你们的配合！

@#@@#@@#@一、选择题诵读兴趣@#@1、你喜欢诵读经典作品吗？

@#@（）@#@A、非常喜欢B、比较喜欢C、一般D、不喜欢@#@@#@2、你现在能背诵多少首古诗词？

@#@（）@#@A、80-----100首B、50-----80首C、50首以下D、100首以上@#@@#@3、你通常在什么情况下进行经典诵读？

@#@（）@#@A、自己主动诵读B、在老师的要求下诵读@#@C、在家长的督促下D、在同伴的帮助、提醒下@#@@#@4、你在进行经典诵读时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？

@#@（）@#@A、是B、不是@#@@#@5、你是否乐意通过经典诵读，丰富自己的课外积累，提高语文素养？

@#@（）@#@A、是B、不是@#@@#@诵读精力投入@#@6、仅仅是早读二十分钟的时间，你能完成背诵任务吗？

@#@（）@#@A、能B、不能C、有时能@#@@#@7、你每天课外诵读的时间大约有多长时间？

@#@（）@#@A、无B、半小时以内C、半小时--1小时D、1小时以上@#@@#@8、你希望老师安排课外诵读的时间吗？

@#@（）@#@A、很希望B、比较希望C、随便D、不需要@#@@#@9、你每天除了早读还会在什么时候进行诵读？

@#@（）@#@A、无B、早上C、中午D、晚上E、不固定@#@@#@诵读的方式方法@#@10、你喜欢通过什么样的方式进行经典诵读？

@#@（）@#@A、个人独立进行B、小组合作进行C、全班统一进行@#@@#@11、你喜欢将诵读与其他形式相结合吗？

@#@如：

@#@读写结合，读唱结合，诵读与表演相结合等。

@#@（）@#@A、喜欢B、比较喜欢C、无所谓D、不喜欢@#@@#@12、在诵读与理解方面你喜欢如何安排？

@#@（）@#@A、先理解再诵读B、先诵读再理解C、只诵读不理解@#@@#@诵读内容的选择@#@13、诵读的内容你希望由谁来确定？

@#@（）@#@A、自己确定B、同学确定C、教师确定@#@D、小组或全班在一起商讨确定@#@@#@14、你希望根据什么来确定诵读内容？

@#@（）@#@A、根据所学的课文内容B、根据季节C、根据当前热点话题D、相机安排@#@@#@15、你喜欢诵读哪一类的经典作品？

@#@（可多选）（）@#@A、国学如：

@#@三字经、古诗词等B、我国近现代优秀诗歌、散文@#@C、外国近现代优秀诗歌、散文@#@@#@二、你对我班现在的诵读开展有什么意见或建议？

@#@@#@小学生经典诵读情况调查问卷表@#@同学们：

@#@@#@我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。

@#@作为新时代的我们对其又能了解多少呢？

@#@@#@ @#@ @#@1、你是否对经典诗文感兴趣？

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@A、感兴趣 @#@ @#@ @#@B、不感兴趣 @#@ @#@ @#@ @#@C、无所谓@#@ @#@ @#@2、到目前为止，你能背诵（ @#@）古诗词？

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@A、50首以下 @#@ @#@B、50——100首 @#@ @#@ @#@ @#@C、100首以上@#@ @#@ @#@3、你背诵的经典诗文主要来自？

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A、课本 @#@B、老师 @#@C、家长 @#@D、课外读物 @#@E、其它 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@4、父母会陪你一起诵读经典诗文吗？

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A、经常会 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、偶尔会 @#@ @#@ @#@C、几乎不会@#@ @#@ @#@5、你认为背诵经典诗文对你有什么好处？

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@A、增强记忆力 @#@B、吸收传统文化精华 @#@C、了解为人处事的道理 @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、提高识字、阅读、写作的能力 @#@E、通过考试 @#@ @#@ @#@F、其它 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@6、你在日常生活中是否使用已学过的诗句？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@A、 @#@能熟练运用 @#@B、 @#@有时使用 @#@C、根本不会用 @#@D、用不着 @#@ @#@@#@ @#@ @#@7、语文课本中的古诗词所体现的以下几种情感中你印象深刻的是 @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A、深厚的友谊 @#@B、美丽的风景 @#@C、爱国主义 @#@D、为人处事 @#@ @#@E、日常生活 @#@ @#@F、其它 @#@@#@ @#@ @#@8、你认为中华民族的传统文化是否应该继承和发扬？

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A、应该 @#@ @#@ @#@ @#@B、不应该 @#@ @#@ @#@C、无所谓@#@ @#@ @#@9、你觉得老师在经典诗文的指导上够不够？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@A、不够 @#@ @#@ @#@B、够 @#@ @#@ @#@ @#@C、差不多 @#@ @#@ @#@D、老师教了但不懂运用@#@ @#@ @#@10、你希望学校开展什么样的经典诗文学习活动？

@#@（ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@A、经典诗文兴趣小组 @#@B、经典诗文诵读比赛 @#@ @#@C、经典诗文实践活动@#@ @#@ @#@11、你希望自己在学习经典诗文上取得什么样的成就？

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@A、得高分，受老师表扬 @#@ @#@ @#@B、在生活中能学以致用 @#@ @#@ @#@C、 @#@无所谓 @#@@#@ @#@ @#@12、将你背诵的经典诗文写下来。

@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@13、你喜欢《三字经》吗？

@#@能背诵一些吗？

@#@请你写下来。

@#@@#@中华少年@#@甲从巍峨峻拔的高原走来，@#@我是冰山上的一朵雪莲；@#@@#@乙从碧波环抱的宝岛走来，@#@我是海风中的一只乳燕；@#@@#@丙从苍苍茫茫的草原走来，@#@我是蓝天下翱（á@#@o）翔的雏鹰；@#@@#@丁从七沟八梁的黄土坡走来，@#@我是黄河边鲜嫩的山丹丹。

@#@@#@齐啊！

@#@神州大地生长的希望，@#@我们是中华的少年！

@#@@#@丁九曲黄河让我懂得百折不回，@#@甲莽（mǎng）莽昆仑（lú@#@n）使我学会立地顶天，@#@丙教我纯洁的是北国的雪花，@#@乙教我热烈的是南疆的红棉。

@#@@#@甲乙龙的故土，民族的摇篮，@#@锦绣山川，我们的家园。

@#@@#@甲到刚劲（jì@#@ng）端庄的方块字里，@#@感受“水浒（hǔ）”“三国”的英雄豪气；@#@@#@乙到如歌如画的唐诗宋词中，@#@领略枫桥的钟声，大漠的孤烟；@#@@#@丙在外婆的歌谣里牙牙学语，@#@女娲（wā）、大禹（yǔ）的故事萦（yí@#@ng）绕耳畔；@#@@#@丁在爷爷的臂弯下蹒（pá@#@n）跚（shān）学步，@#@冬子、雷锋的脚印引我向前。

@#@@#@丙丁炎黄子孙，中华儿女，@#@黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。

@#@@#@丁五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶，@#@乙八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。

@#@@#@丙敖（á@#@o）包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍；@#@@#@甲手捧哈（hǎ）达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。

@#@@#@乙丙东方之美滋养着龙的传人，@#@五千年文化植根在我们心田。

@#@@#@丁我们铭（mí@#@ng）记着中华母亲的功德，@#@更不忘她承受的千灾百难。

@#@@#@黄河纤（qià@#@n）夫拉不直问号般的身躯，@#@长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

@#@@#@丙啊！

@#@是七月的星火，南湖的航船，@#@让东方雄狮从噩梦中奋起。

@#@@#@甲先驱者的热血复苏了千年冻土，@#@神州才露出青春的笑脸，@#@乙“春天的故事”响彻大江南北，@#@中华啊！

@#@展开了崭新的画卷。

@#@@#@甲今天，历史和未来将由我们焊（hà@#@n）接，@#@时代的接力棒要靠我们相传，@#@站在新的起跑线上响亮回答：

@#@@#@齐少年要谱写中华更璀（cuǐ）璨（cà@#@n）的诗篇！

@#@@#@甲不期望脚下处处阳关道，@#@乙不幻想头顶一片艳阳天，@#@丙不迷恋父兄给予的蜜罐温床，@#@丁不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！

@#@@#@甲要做旗舰去长风破浪，@#@乙要做火箭去推动飞船，@#@丙要像利剑把贫穷斩断，@#@丁要用爱心把世界相连。

@#@@#@甲丁听，芦笙（shēng）和唢（suǒ）呐一齐吹响，@#@乙丙看，乳燕和雏鹰比翼联翩。

@#@@#@齐五十六朵鲜花竞（jì@#@ng）相开放，@#@装点祖国万里大花园。

@#@@#@甲让先辈的英灵自豪地惊叹：

@#@@#@齐啊！

@#@这就是我的中华！

@#@@#@这就是中华的少年！

@#@@#@《中华少年》李少白@#@1从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲；@#@@#@2从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕；@#@@#@3从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下翱（á@#@o）翔的雏鹰；@#@@#@4从七沟八梁的黄土坡走来，我是黄河边鲜嫩的山丹丹。

@#@@#@齐啊！

@#@神州大地生长的希望，我们是中华的少年！

@#@@#@5九曲黄河让我懂得百折不回，@#@6莽（mǎng）莽昆仑（lú@#@n）使我学会立地顶天，@#@7教我纯洁的是北国的雪花，@#@8教我热烈的是南疆的红棉。

@#@@#@齐龙的故土，民族的摇篮，锦绣山川，我们的家园。

@#@@#@1到刚劲端庄的方块字里，感受“水浒（hǔ）”“三国”的英雄豪气；@#@@#@2到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，大漠的孤烟；@#@@#@3在外婆的歌谣里牙牙学语，女娲、大禹的故事萦（yí@#@ng）绕耳畔；@#@@#@4在爷爷的臂弯下蹒（pá@#@n）跚学步，冬子、雷锋的脚印引我向前。

@#@@#@齐炎黄子孙，中华儿女，黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。

@#@@#@5五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶，@#@6八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。

@#@@#@7敖（á@#@o）包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍；@#@@#@8手捧哈（hǎ）达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。

@#@@#@齐东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。

@#@@#@1我们铭记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。

@#@黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

@#@@#@2啊！

@#@是七月的星火，南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起。

@#@@#@3先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸，@#@4“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！

@#@展开了崭新的画卷。

@#@@#@1今天，历史和未来将由我们焊（hà@#@n）接，时代的接力棒要靠我们相传，站在新的起跑线上响亮回答：

@#@@#@齐少年要谱写中华更璀（cuǐ）璨（cà@#@n）的诗篇！

@#@不期望脚下处处阳关道，不幻想头顶一片迷恋父兄给予的蜜罐温床，@#@不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！

@#@艳阳天，不@#@男齐要做旗舰去长风破浪，@#@女齐要做火箭去推动飞船，@#@男齐要像利剑把贫穷斩断，@#@女齐要用爱心把世界相连。

@#@@#@女齐听，芦笙（shēng）和唢（suǒ）呐一齐吹响，@#@男齐看，乳燕和雏鹰比翼联翩。

@#@@#@齐五十六朵鲜花竞（jì@#@ng）相开放，装点祖国万里大花园。

@#@@#@让先辈的英灵自豪地惊叹：

@#@@#@啊！

@#@这就是我的中华！

@#@@#@这就是中华的少年！

@#@@#@";i:

26;s:

16414:

"拟人句教案@#@导入：

@#@什么是拟人句@#@拟人修辞方式：

@#@把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。

@#@就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。

@#@@#@拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，不可和童话弄混。

@#@（例：

@#@叶子妹妹说：

@#@“太阳公公……”这并非拟人句）@#@板书　　拟人句就是根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

@#@一句话，拟人就是用写人的词句去写物。

@#@这种手法又叫做“人格化”。

@#@@#@　　拟人句的运用形式@#@　　

（1）把动物拟人化。

@#@（可举例子）我家的宠物小狗眨着眼睛，好像在对我说：

@#@“……”@#@　　

（2）把植物拟人化。

@#@（可举例子）太阳当空照，花儿对我笑。

@#@@#@（3）把一般的事物拟人化。

@#@（可举例子）太阳也对我露出了笑脸。

@#@@#@比较拟人句的好处@#@“小河静静地流着……”这是将景物照原样描写下来，如果这样写：

@#@“小河静静地躺着……”就是将景物当做“人”一样来描写了，读来是不是觉得生动活泼了呢？

@#@再看下面这两个句子——“风儿不停地吹，小草来回摇摇摆摆。

@#@”“风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草笑弯了腰。

@#@”比较一下，哪一句更活泼呢？

@#@@#@同样，把物品当做有生命的东西来描写，也能使句子生动有趣。

@#@比如：

@#@“雨伞好像一个爱淋雨的小朋友。

@#@”“日记簿是我的好朋友，每夜我都要向她倾诉心声。

@#@”“大吊车好像一个大力士，再笨重的东西都拿得起来。

@#@”@#@看见动物怎样描写呢？

@#@不妨也把它比做“人”，比如：

@#@“啄木鸟会替树木看病，好像是树医生。

@#@”这样的句子不是很有趣味吗？

@#@（让动物有人的言行、神态、思想和感情）@#@拟人修辞方法的作用：

@#@@#@赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。

@#@@#@此时可让学生自由发挥，练习写一些拟人句，适当做一些讲解，引出下一内容。

@#@@#@在同学们做完练习以后，问题也来了，有没有发现拟人句似乎和比喻句有些相像？

@#@@#@比喻和拟人容易混淆，是因为它们有相同点，即都是两事（人）物相比。

@#@比喻和拟人除了有相似点外还有不同点，因此要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者之间的特点。

@#@@#@一、比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

@#@比喻句的基本结构分为三部分：

@#@本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。

@#@@#@例：

@#@这只猴子像一个小男孩那样顽皮。

@#@@#@本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。

@#@@#@比喻句中常用的比喻词有：

@#@@#@像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为……@#@那么如何判断句式是否是比喻句呢？

@#@我们可以用“三看一比法”，一看有没有“本体”，二看有没有“比喻词”，三看有没有“喻体”。

@#@“一比”就是把本体和喻体相比，看本质是否相同。

@#@本质不同，那就是比喻句。

@#@@#@二、拟人，根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。

@#@拟人是把物当作人来写——物的人格化。

@#@拟人句有三个特点：

@#@所写事物必须具有人的特点；@#@不能出现比喻词；@#@不能出现表示人物的词语。

@#@拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐？

@#@只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。

@#@@#@例“春姑娘翩翩起舞来到了人间”中“春天”怎么能“翩翩起舞”呢？

@#@这里显然把春天当作人来写，具有人的特点，其次，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物的词语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。

@#@@#@总之，只要弄清了以上区别，就不难区分比喻和拟人了，也不至于一见到有“人”的句子就断定为拟人了。

@#@@#@可穿插笑话：

@#@@#@一、妈妈是小学老师，有次我看她改孩子们的试卷，看到一个题是让把给出的句子改成拟人句，其中一句是“鸟儿在树上，叽叽喳喳的叫着”，答案一般都是 @#@“鸟儿在树上欢快地唱歌”之类的，可是竟然有一个孩子写的是：

@#@鸟儿在树上，叽叽喳喳地叫着：

@#@“我是人啊！

@#@我是人啊！

@#@”@#@放学了，老师给学生们开始布置作业，“同学们，今天我们刚学了拟人手法的运用，你们回家后至少写一句拟人手法的句子，明早上交，记住不许抄例题！

@#@”@#@　　第二天早上，老师在办公室改作业改的真是冷汗直流，各孩子拟人句子如下：

@#@@#@　　1狗学人叫“旺旺旺~~~~”@#@　　2早上鸡叫声和晚上妈妈发出的声音一样@#@　　3这颗大树和爸爸一样伟岸的站在家里@#@　　4我们都是龙的传人@#@　　5爸爸你真像猴子@#@　　6啊，祖国我的母亲@#@　　7亲，你今天淘了吗@#@　　8猪，你的鼻子有两个孔，和我一样@#@　　9下辈子，我宁愿当猪@#@练习辨别或举例@#@1.判断下列哪个句子是比喻句，哪个句子是拟人句@#@

（1）风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

@#@（拟人）@#@

（2）红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

@#@（比喻）@#@（3）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

@#@（拟人）@#@（4）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

@#@（比喻）@#@2.说说比喻句中，把什么比作什么。

@#@@#@

（2）把枫叶比作邮票@#@（4）把小兴安岭比作大花园，巨大的宝库。

@#@@#@本体：

@#@被比喻的事物@#@喻体：

@#@作比方的事物@#@喻词：

@#@比喻关系的标志@#@3.请学生讲一下自己知道的比喻句和拟人句的区别。

@#@（拟人有着人的言行、神态、思想和感情）@#@

（二）比喻与拟人的区别@#@1.判断下列哪个是比喻句，哪个是拟人句@#@

（1）天上的星星像小朋友的眼睛一眨一眨，真漂亮！

@#@@#@

（2）风儿轻轻吹，牡丹花在风中笑弯了腰。

@#@@#@流水象一个不知疲倦的歌手在欢唱着。

@#@（比喻）@#@流水不知疲倦地在欢唱着。

@#@（拟人）@#@第一句是比喻，它拿“歌手”来比作“流水”，一为喻体，一为主体，主从分明。

@#@后一句是比拟（拟人），把流水当作人来写，赋予流水以人的感情、动作，物与人彼此交融，浑然一体。

@#@@#@从这个例子很明显就可以看出，“春风像母亲的手抚摸着你。

@#@”这句话是比喻句。

@#@只有把这句话改成“春风抚摸着你。

@#@”这时它才是拟人句，也可以称为比拟（拟人）句。

@#@@#@2.讲解比喻句与拟人句的区别。

@#@@#@

（1）教师讲解：

@#@@#@①判断比喻句的唯一标准就是有没有将一种事物或情境比作另一种事物或情境，也就是本体和喻体。

@#@有时也可用比喻词来区别，比喻词有像、是、好像、好似、如、有如、如同、宛如、仿佛、成了、变为等。

@#@@#@但是：

@#@他长得像他爸爸，这句话不是比喻句，不能只看比喻词。

@#@@#@比如：

@#@听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。

@#@这里的比喻词是“像”，本体是“他”，喻体是“蚂蚁”，而且人和蚂蚁，一个人，一个是动物，有本质区别，所以这句是比喻句。

@#@@#@这样写有什么好处呢？

@#@@#@比喻的修辞手法可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。

@#@把事物的形象描写得更生动、具体。

@#@@#@②判断拟人句的唯一标准是有没有赋予事物以人一样的思想、情感、语言、行为，即在句子中能不能找到事物身上有人的思想、情感、语言、行为的词语。

@#@@#@比如：

@#@春天来了，春姑娘迈着轻快的步子来到人间。

@#@这里把春天拟作人，而且还有了人一样的动作，迈着步子就走来了。

@#@所以是拟人句。

@#@@#@这里有一种情况：

@#@如果是把一个事物比喻成人，那么我们只能说它是比喻句，而不能说成是拟人句。

@#@@#@如：

@#@春天就像健壮的青年，充满朝气。

@#@这里虽然表面上是看，以为把春天拟作了人，但是仔细一看，能找到本体和喻体，本体就是春天，喻体是青年，所以这句是比喻句。

@#@@#@拟人的修辞手法，有什么好处呢？

@#@@#@拟人的修辞手法写出了事物的特点，把事物写活了，使文章更加生动，事物特点更加突出，可以形象的写出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥无味，使描写的事物具有了人的情感，使文章更具情趣，更易理解。

@#@@#@简单的说：

@#@“比喻是把一种事物比作另一种事物（也包括人），拟人是直接把物当作人来写。

@#@”这样的解释虽然把这两个概念有点简单化了，但总比似是而非，模棱两可要强。

@#@事实证明，只要你用比较浅显的语言向他们解释，大部分小学生基本上能分清什么是比喻，什么是拟人。

@#@@#@

（2）学生自己总结区别方法@#@（3）学生通过练习区别@#@①这些小蝌蚪大头大尾巴，像小姑娘的辫子，黑油油的，真好看！

@#@（比喻）@#@比喻词：

@#@像@#@本体：

@#@小蝌蚪@#@喻体：

@#@小姑娘的辫子@#@②金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

@#@（比喻）@#@比喻词：

@#@像@#@本体：

@#@向日葵、白杨树、喇叭花、鲜花嫩草@#@喻体：

@#@珠宝@#@③风儿轻轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

@#@（拟人）@#@④顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

@#@（拟人）@#@⑤那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

@#@（拟人）@#@⑥收音机天天说个不停，令邻居十分讨厌！

@#@（拟人）@#@⑦荷叶上的露珠晶莹透亮，宛如一颗颗美丽的珍珠。

@#@（比喻）@#@比喻词：

@#@宛如@#@本体：

@#@露珠@#@喻体：

@#@珍珠@#@⑧夜晚，湖面静静的，仿佛是一面巨大的银镜，坐落在山脚下。

@#@@#@比喻词：

@#@仿佛@#@本体：

@#@湖面@#@喻体：

@#@银镜@#@（三）练习题@#@1.用直线划出拟人句，波浪线划出比喻句，并说说这样写的好处@#@秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

@#@你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

@#@它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

@#@金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

@#@橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

@#@菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

@#@@#@2.分别用比喻和拟人的手法造两个句子，如果学生造不出来，老师举例。

@#@@#@板书@#@比喻句与拟人句的区别方法@#@比喻 @#@ @#@ @#@本体 @#@ @#@ @#@喻体 @#@比喻词@#@拟人有人的思想、情感、语言、行为等词语@#@作业：

@#@@#@　　

（1）判断是“比喻句”还是“拟人句”，填在句后括号里；@#@@#@　　

（2）是比喻句，在“把什么”下面划——，在“比作什么”下面划；@#@@#@　　（3）是拟人句，在表示拟人的词下面划～～。

@#@@#@　　1．地上长着厚厚的苔藓，软绵绵的，像是铺着绿色的地毯。

@#@（这是__________句）@#@　　2．杨梅树吮吸着春天的甘露，在雨雾中欢笑。

@#@（这是______句）@#@　　3．夏夜，星星在夜空中眨着眼睛，小虫在唱着动听的小夜曲。

@#@（这是__________句）@#@　　4．战士们猛虎似地朝敌人的阵地扑去。

@#@（这是__________句）@#@对比参考：

@#@@#@比喻:

@#@@#@绿叶丛中，一枝枝荷花亭亭玉立，像娇羞的少女，满脸绯红，微微含笑。

@#@@#@翠绿的荷叶丛中，亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻沙在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语；@#@嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾。

@#@@#@静静的湖面上布满了碧翠欲滴的荷叶，像是插满了密密麻麻的翡翠伞似的，把湖面盖的严严实实的。

@#@@#@那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞，有的轻浮于湖面，有的亭立在碧波之上，似层层绿浪，如片片翠玉。

@#@@#@拟人:

@#@@#@一朵朵荷花，紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶，在轻柔的雨丝沐浴下，显得更加清秀、雅洁、妩媚、可爱了。

@#@@#@荷花的花瓣，洁白如玉，花里托着深绿色莲蓬，莲蓬向上的一面有许多小孔，里面睡着荷花的种子。

@#@@#@大草坪的假山旁，美人蕉像举着火把的运动员（比喻），多精神！

@#@而那些头上扎着红头巾，身上穿着绿裙子的一串红围着金鱼池，跳起了欢乐的集体舞（拟人）。

@#@@#@村前村后的稻子，低头弯腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。

@#@（拟人）@#@一只只不知从哪里来的不速之客——蛐蛐儿，像一位位绅士舞动长须在树下、草丛、花间歌唱（比喻）……@#@我家的电脑已经替我们工作了八年了，最近经常生病。

@#@（拟人）@#@今天天气很冷，小树也在寒风中乱抖。

@#@（拟人）@#@北风呼呼地刮着，小树被刮弯了，像个在寒风中瑟瑟发抖的病人。

@#@（比喻）@#@ @#@@#@电线杆的小鸟唧唧喳喳地叫着，好象是欢乐的歌唱家在进行着歌咏比赛。

@#@（比喻）@#@电线杆上的小鸟放开了歌喉，唧唧喳喳地唱起了一首奇妙的歌。

@#@（拟人）@#@教师学习资料@#@它是比喻句还是拟人句@#@聂在富@#@linyg196：

@#@“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

@#@”这个句子是比喻句还是拟人句？

@#@@#@梁静：

@#@肯定是拟人啊!

@#@!

@#@如果是比喻的话,喻体,喻词,主体分别是什么呢？

@#@@#@聂在富：

@#@在这个句子中，“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花”被赋予了人的动作──“聚拢来”，这是拟人的修辞方法；@#@怎么“聚拢来”呢？

@#@用“像赶集似的”来打比方，在拟人中又有了比喻的成分。

@#@所以说，这个句子的修辞方法是拟人与比喻的综合运用，以拟人为主，拟人中包含着比喻，属于修辞手法的套用。

@#@@#@当否？

@#@请指正。

@#@@#@落地麦：

@#@我完全同意此观点。

@#@我们只有引导学生看清这是拟人与比喻的综合运用，才不会和我们平时有关比喻与拟人的相关知识发生矛盾。

@#@如果要一意强行认定这是个拟人，那么可能会对学生“正确的比喻观”产生负面影响。

@#@@#@老笨蛋：

@#@同意这个观点。

@#@修辞就是把话说得更好些。

@#@一个句子里使用多种修辞格是一种常见的语言现象，这个句子的“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花”还有排比的意味呢。

@#@@#@阳光海峡：

@#@我们判断比喻句的标准是找出本体和喻体，也就是把什么比喻成了什么；@#@我们判断拟人句的标准是判断哪些事物被赋予了人的动作、语言、心理、神情等。

@#@从这句中的“聚拢”、“赶集”这两个词来看，这是一个明显的拟人句。

@#@@#@";i:

27;s:

9229:

"@#@浅谈多媒体在语文课堂中的应用@#@------教学经验交流材料@#@金山乡崖湾小学@#@2012年9月@#@浅谈多媒体在语文课堂中的应用@#@语文教学应该着眼于现实、面向社会、面向未来，应扩宽学生学习的途径和运用知识的领域，注重科学、轻松的学习和现代技术的运用，是学生能够在不同内容的学习方面和学习方法的运用相互交叉，相互渗透，及在整合归纳中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要语文基本知识和实践的能力。

@#@多媒体教学手段正好能够满足这一要求，它以其丰富多彩的信息，生动活波的知识界面，化静止为动态，；@#@抽象为具体；@#@化理性为感性，以直观生动的表现力，打破了以往传统的单一模式为小学语文的课堂教学增添了无限的活力，不仅满足了小学生的求知欲望，符合小学生的心理特点，而且极大地增加了教学效果，为提高教学质量提供了很大的帮助，成为当今小学课堂上普遍采用的主要教学手段之一。

@#@@#@一、小学语文课堂中多媒体技术所起的作用@#@随着多媒体技术在小学语文课堂上的广泛应用，为小学语文教学方法的改革提供了一个独特而崭新的模式，为语文教学的过程扩宽了空间，减轻了教师的压力，增强了学生的学习兴趣，有效地提高了课堂教学的效率。

@#@采用多媒体信息技术在小学语文教学中的作用主要有以下几点：

@#@@#@1、能够向学生提供比较全面的直观材料，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，从而达到提高学习效率的目的。

@#@@#@多媒体信息技术能够将课本中材料信息生动地展现出来，如文字、图片，用悦耳的声音，优美的动画，绚丽的色彩有机地联系与整合，不受时间、空间的限制，将所教的材料内容中涉及到的知识点，及其与物，自然现象形成的过程一一生动地展现在学生眼前，是文字、动画、图片及视频融为一体，把学生的感官器官同时调动起来，是学生轻松、愉快地投入学习，经过实践收到了较好的教学效果。

@#@@#@2、优化了课堂结构，开阔了学生的视野@#@传统的教学方法是以老师为中心，学生为容器，老师主动，学生被动，老师在课堂上高于一切，学生则无条件执行。

@#@为适应时代的需要，培养出合格的接班人和建设人才，就必须转变教学理念，而首当其冲的则是改变课堂结构，要以学生为主体，教师则应全面、彻底地服务于学生，面对新的教学需要，一改传统教学模式，多媒体新新技术则为广大教师解决了一个很大的难题，把老师从传统僵化的桎梏中解放了出来，使传统单一的传授课本知识到教学内容多的样化，并呈现出开放性，能使学生主动参与其中，多角度、广层面地理解课文中的思想内涵，在愉快的体验中感知、在感知中探究、在有限的时间中接受，学习他们有用的，，更多更全面的知识。

@#@@#@3、增大了课堂容量，减小了教学难度。

@#@@#@面对新时代的教学要求，课堂容量的增大，需要多方面、全方位的教学设计，多媒体信息技术的引入，有效地化解了这一难题，传统的“一本书、一支粉笔、一面黑板、教师的一张嘴”远远不能满足教学的需要，使用多媒体能够增大课时容量，又不使其呆板、枯燥，避免了教师大面积的书写、节省了大量的时间，又是课堂生动、活泼、条理清晰，一目了然，给学生以全新的感觉，更能激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率。

@#@@#@二、应用多媒体教学手段存在的几个问题@#@多媒体信息技术运用到小学语文课堂上的作用是应当肯定的，随着教学方法改革的不断深入，多媒体运用的广泛化，广大小学语文教师在运用多媒体教学手段制作课件的过程中，刻意重视教学手段的制作，而轻视了本课的教学目的，只重视过程，而忽视了教学结果，过分地强调了多媒体的体现，造成多媒体运用不当，达不到预期的目的，而影响了教学效果。

@#@经过长期观察、思考，我认为在小学语文教学中运用多媒体教学手段经常会出现以下几方面的问题：

@#@@#@1、多媒体成为课堂上的主宰@#@由于多媒体的广泛运用于课堂教学之中，为课堂教学带来无限生机，迎合了小学生的好奇心理，使课堂教学摆脱了传统单一的教学模式，给人以全新的感觉，使课堂结构丰富多彩，倍受小学生的欢迎，使课堂教学效果明显提高。

@#@但是近年来，有些学校为了衡量教师的教学水平，拿是否采用了多媒体教学手段坐标准，用了，就是能与时俱进、就是好老师；@#@没用，就是跟不上形式、老教法、老保守、不称职等。

@#@因而一些教师得花大力气，采用多媒体教学手段进行备课，不管是否合理，一味地强行硬拼，而忽视了教学宗旨，结果费了大量的时间和精力，却收不到预期的效果。

@#@@#@2、影响了学生的想象力及思维能力。

@#@@#@多媒体课件由于容量大，知识点繁多，在授课时，因时间关系，往往播放速度太快，一闪即过，学生做笔记根本就跟不上（我曾经在听课时也有这种感觉，何况小学生），同时又严重影响了学生的想象力，因为语文具有独特的学科魅力，如果打开了想象的闸门，那就不受时空的限制而获得对所学知识以深层的感悟。

@#@再者，现代教学理念又强调以学生为主体，就得给学生以足够的时间去思考、去感悟，而过分地强调采用多媒体手段，则在一定程度上阻滞了学生的思维能力，使得教学效果大打折扣，得不偿失，白白浪费了时间和精力，给教学带来莫大的损失。

@#@@#@3、不利于课堂上师生互动与交流。

@#@@#@语文教材内容丰富，贯穿中外、古今。

@#@语文教学的主体是通过教材给学生以人知、理解、运用之过程，老师置于学之其中，通过讲述，让学生去感知。

@#@利用悦耳的声音，伴以优美的动作，抑扬顿挫的语调进行讲述，在学生心中引起共鸣，以实现语文教学的目标，而多媒体的过分运用，则会喧宾夺主，使师生不能进行正常的互动与交流，拉大了教师与学生的距离，影响了教学效果。

@#@@#@三、怎样正确地使用多媒体进行小学语文教学@#@语文教学的宗旨是培养学生的认知能力和对所学知识的运用能力，也就是人们常说的“双基”教学，来达到此目的。

@#@教师要时时刻刻从实际出发，精心选择，确定自己的教学手段与方法，把多媒体手段和传统教学方法，有机地联系起来，合理搭配、使其融为一体，做到切实可用，不拘形式，打造真正的精品，为教学服务，我认为要做到这点必须以以下几个方面着手。

@#@@#@1、多媒体与传统相结合，互为补充。

@#@@#@多媒体教学手段以其独特的有点引入语文教学，生动活泼、直观、灵活，且容量大，能是静止变动态，抽象变具体，使课堂教学形式丰富多彩。

@#@而传统的教学方法又有其顽强的生命力，我们应该继承其精华，不能冒然抛弃。

@#@世界上任何的事物都有其两面性，有其长，必有其短。

@#@多媒体教学手段与传统的教学手段并不是势不两立、水火不容，我们应当将两者有机地结合起来，取其所长，补其所短，互相运用，共同发展，从实际需要出发，制作切实可行的课件为教学任务。

@#@@#@2、吃透教材，突出重点、难点。

@#@@#@多媒体作为一种新型的教学手段，它是为教学服务的，它的采用必须与教学目标、重点、难点，及具体点教学内容相结合，借助它来解决传统教学中难以解决的问题，实施重点突出、难点突破。

@#@@#@3、以学生为主要对象，遵循其特点、结合教材，灵活应用。

@#@@#@小学生的天性活泼，模仿能力强，所以在运用多媒体设计小学语文教学方案时，应充分照顾他们的特点，并结合教材内容，精心设计，必要时给学生做以适当的讲解，以帮助学生明白学习的方法与技巧。

@#@@#@4、注重学生的学习方法，及时反馈。

@#@@#@实践证明，学生在学习知识的过程中，做好笔记，不但能够加强记忆能力，而且还能够加深对所学知识的理解程度，促进新旧知识间的联系。

@#@所以在运用多媒体制作课件进行辅助教学时，应预先设计好屏显的速度，把握正确时机。

@#@以适应学生记录及思考的需要。

@#@@#@总之，使用多媒体制作课件，应遵循合理的原则，决不能生搬硬套，使其最大限度地为教学服务。

@#@@#@";i:

28;s:

19307:

"小学国际理解教育校本课程的开发@#@石惠新，孙学文@#@（上海福山外国语小学，上海200120）@#@摘要：

@#@实施国际理解教育，是培养国际交流人才，满足社会发展需要的重要措施。

@#@在小学阶段实施国际理解教育，既要让学生了解多元文化和全球问题等国际背景，更要在探究与体验的基础上，培养学生运用国际交流语言的能力与全球视野和国际交往等方面的综合能力。

@#@国际理解教育校本课程的开发，可以促进学生、教师和学校的和谐发展。

@#@@#@关键词：

@#@小学；@#@国际理解教育；@#@校本课程开发@#@中图分类号：

@#@G423.02 @#@文献标识码：

@#@C@#@作者简介：

@#@石惠新（1956— @#@），女，上海人，上海市福山外国语小学校长，主要研究英语教学和学校管理；@#@孙学文（1978— @#@），上海人，上海市福山外国语小学一级教师，主要研究学科教学。

@#@@#@一、问题的提出@#@自“五四”运动以来，中国人就向往建设与世界文明合拍的、现代的民族新文化。

@#@20世纪末，邓小平高瞻远瞩，提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。

@#@进入21世纪，经济全球化、社会信息化使人类的交往更加突破国家和民族的界限，教育国际化的趋势日益明显，培养具有“全球意识”的国际型人才成为各国教育的重要目标。

@#@我国已于2001年加入WTO，WTO带给我们的不仅是难得的机遇，同时使得我们面临巨大的挑战。

@#@其中，国际型人才的匮乏是比较紧迫的问题。

@#@为了适应形势的发展，上海已提出，到2005年，教育的总体水平要赶超世界中等发达国家，并在若干领域达到发达国家的教育水准。

@#@所有这一切都要求我们将增进教育的国际化提到议事日程上来。

@#@@#@文献研究表明，国内对国际理解教育、跨文化交流等研究大多集中在高等教育领域，而基础教育阶段，特别是小学的实践，还缺少经验与研究。

@#@基于上海的发展目标，特别是浦东这块世界瞩目的热土，世代呼唤着必须加强国际理解教育。

@#@因此，在地处中国改革开放的前沿窗口──浦东这块热土上，创办在全市乃至全国有一定影响的外语特色学校，同时加强国际理解教育，应该成为我校校本课程开发的核心理念之一。

@#@@#@二、国际理解教育的意义和内涵@#@世界各国基于各自国情，分别开展了各具特色的国际理解教育。

@#@同时，与“国际理解教育”相关的名称也有很多，如“国际理解教育”“国际教育”“国际沟通教育”等等。

@#@综观各国实践，我们将“国际理解教育”的主要内涵概括为以下几方面。

@#@@#@

（一）弘扬民族精神@#@民族精神是支撑一个民族生存的基石。

@#@“国际理解教育”首先强调的是对民族精神的弘扬。

@#@每个民族都在以自己的聪明才智为人类的文明大厦添砖加瓦，大小河流最后都将汇入大海。

@#@因此，任何一种文化的民族和国家既要学会与别人共存，又要学会向别人学习，学习别的民族文化中的有益成分。

@#@@#@

（二）全球的胸怀与视野@#@全球的胸怀与视野，是指以开阔、理性的全球视野、人类视野来认识、对待我国和世界的历史与现实的思维方式。

@#@作为一种思维方式，全球的胸怀与视野的内涵大致有三个各具独立性、又具内在联系的层面。

@#@

（1）知识视野层面。

@#@这是思维活动的物质前提，要求学生具备足够开阔的知识视野，把握人类历史发展的基本趋势和特征。

@#@

（2）认识能力层面。

@#@这是全球的胸怀与视野的核心。

@#@它要求学生以博大的胸怀、自尊理性的科学态度认识人类文明的优秀成果，认识世界历史的一体化和多样化，认识我国和世界的互动关系，尊重、理解世界各国各地区在经济、文化、政治上的差异，尊重其他族群及其历史文化。

@#@（3）思想品质层面。

@#@这是全球的胸怀与视野的升华。

@#@它要求学生立足于我国的历史文化传统，立足于我国的现代化事业，立足于中华民族的伟大复兴，具有改革、开放意识和参与世界竞争的意识和能力，具有为把我国建设成富强、民主、文明的社会主义现代化强国和为世界和平、发展与人类进步事业作出贡献的历史责任感。

@#@@#@（三）理解世界各国相互依存的关系@#@从当今世界的历史进程看，经济全球化浪潮正裹挟着人类进入一种在经济、政治、社会、文化各方面都大异于过去的新生活，它不仅带来了无可置疑的物质利益，也使整个人类遇到了一系列有待解决的全球性难题。

@#@忽视相关国家彼此之间的依存关系，任何国家要想单凭自身的力量解决这些问题，根本是不可能的。

@#@面对经济全球化时代，肩负我国现代化重任的年轻一代，必须站在全球的大背景中充分理解各国相互依存的关系。

@#@@#@（四）对和平、人权、公正、开发、环境等重大国际问题的观点与态度@#@当代世界，科技和经济不断发展，国际政治经济风云变幻。

@#@自觉地观察、了解和把握世界上所发生的各种热点问题和发展态势以及它们对我国政治经济文化可能产生的影响，在世界变化中审时度势，保持清醒的头脑和坚定的信念是未来接班人理想和信念的基石。

@#@只有站在全球发展的制高点，了解、认识和把握世界发展的大趋势，才能清醒地把握世界政治经济发展的整体态势和动向，从而有信心、有毅力，自觉努力学习掌握一切代表未来经济发展和科技进步方向的新事物。

@#@只有具备开阔的视野，才能从历史发展的总趋势看问题，科学地坚定自己的理想信念，深刻理解有中国特色社会主义的兴起所预示的社会主义的辉煌未来，才能准确把握世界发展的新趋势，努力学习，积极迎接挑战，从而为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

@#@@#@（五）国际沟通与交往的实践能力@#@做个国际人，还要着重具备和提高适应国际交往和竞争需要的能力素质。

@#@

（1）外语应用能力。

@#@随着我国与国外经济文化交往增加，外语将逐渐成为日常工作生活中真正需要的基本工具，人们不仅要学好外语，更要用好外语，努力提高外语的听、说、读、写实用能力。

@#@

（2）跨文化沟通能力。

@#@不同民族有不同的文化，在国际交往中要了解和理解对方的文化，这样相互才能比较深入地交流沟通，也才能融洽相处。

@#@（3）信息处理能力。

@#@21世纪是知识经济时代，知识经济的一个基本特点是越来越多的人从事知识的生产和传播，越来越多的人与信息打交道，处理信息的能力应成为人才的一个基本能力。

@#@（4）创新能力。

@#@未来的国际竞争更加激烈，无论是个人，还是一个组织，要在激烈的竞争中求得生存，必须不断地创新，否则只会被历史的长河所淘汰。

@#@（5）良好的心理素质。

@#@面对更加激烈的竞争，人才必须有良好的心理素质，学会自我调节，善于寻找他人支持。

@#@@#@总之，国际理解教育（educationforinternationalunderstanding）是在国际交往日益密切的背景下，为增进民族、国家、地区之间的相互理解与宽容，促进人类与自然和谐相处，培养儿童认同与弘扬中华优秀文化，尊重、了解其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯，初步学习、掌握与其他国家、民族、地区人民平等交往、和睦相处的修养与技能，探讨全人类共同价值观念的教育实践。

@#@它是在全球化、入世、北京奥运、上海世博等机遇与挑战面前，贯彻“三个面向”的教育方针，为“世界的中国”培养能在世界范围内交往、竞争、创新的中国人所作的努力。

@#@@#@二、国际理解教育校本课程的开发@#@

（一）课程目标与内容设计@#@开展“国际理解教育”的目标是，让学生了解多元文化、全球问题等国际背景知识，在探究与体验的基础上，初步培养学生运用国际交流语言的能力、全球视野和国际交往等方面的能力，培育学生国际视野与中国意识，为他们将来参与国际竞争与合作打下扎实的基础。

@#@@#@国际理解教育课程分以下三个部分。

@#@@#@1.国际理解教育特设课程精选国际知识、全球问题，涉及广泛的社会问题和价值观念问题，根据学生认知特点分年级加以组合，成为可接受的教学内容，按照年级、学期、单元等要求划分课程内容，使学生初步了解国际知识，培养国际交流能力、全球视野。

@#@@#@学校调整原有课时，每星期增加一节国际理解教育课。

@#@每个年级组的授课方式也根据不同年龄段学生的不同特点，设计相应的组织形式与教学方法。

@#@教学大纲、学生用书、教学参考、辅助材料等是在课程实施实践中逐渐丰富、发展起来的。

@#@2004年暑假完成的第三次修改，教师手里有了图文并茂的教学用书，资料丰富的教学参考以及配套的ppt教学课件，教材初具规模。

@#@@#@2.国际理解教育的主题活动以国际理解教育为主题，结合学生在学校和社会生活中实际开展的活动，让学生在主动参与和主动探究的过程中，比较全面地了解世界多元文化，树立全球概念。

@#@@#@到目前为止，学校已经多次成功地举办主题活动。

@#@例如，2002年的“中国队，我们为你助威”主题活动，增进学生对体育运动、体育精神的了解，激发学生热爱祖国、热爱体育运动的热情。

@#@2002年的“我为世博会增添异彩”，了解世博会的历史、我国申博的历程，让孩子们通过事实感受这份幸运来之不易，体会祖国的日益强大。

@#@2004年的“世界遗产与我们”外语节主题活动，使学生认识世界遗产，了解世界多元文化，促进世界多元文化间的交流，培养学生的保护世界遗产意识，共同去创造相互理解和世界和平的环境。

@#@2005年中法文化周，充分进行民族优秀文化的展示与交流，通过师生们喜欢的方式拓宽他们的视野，弘扬民族精神，培育理解意识，促进共同发展。

@#@多层次、多角度、多方位的活动，锻炼了学生收集、处理信息的能力，培养了学生用历史的、发展的、全球的眼光看问题的科学的思想方法，交流、沟通、合作的技巧，激发了学生热爱祖国、热爱生命、热爱自然的情感，开发了学生的多元智能。

@#@@#@3.国际理解教育学科渗透将国际交往所需要的知识、技能渗透于有关学科的教学之中，营造潜移默化的国际理解教育环境，各学科形成合力，使国际意识植根于学生心灵深处，引导他们开阔视野，掌握技能。

@#@要求在学科教学中体现国际理解教育的基本理念，各学科教师结合本学科教学目标，寻求并建立与国际理解教育相关联的内容。

@#@在实施中，我们强调突破学科界限，加强学科整合，实现多点渗透，避免形式机械、内容单一。

@#@@#@

（二）课程资源的开发与整合@#@1.教师资源的开发与整合@#@●制订教师自主学习制度加强教师对东西方文化的了解，培养教师在学校各项教育活动中实施国际理解教育的意识，提高教师的文化品位。

@#@青年教师努力学习英语，加强信息技术运用和网上交流能力，创造浓郁的外语学习氛围，提高教师的社会交往能力。

@#@@#@●制订教师校内外交流的制度采取各种形式，定期进行理论学习、英语学习、文化学习的交流；@#@组织教师进行国际理解教育和双语教学的研讨，不断改进教师的教学方法和教育手段。

@#@积极加强学校与发达国家和地区的教育教学的交流合作。

@#@与国际友好学校结成姐妹校，通过委派教师出国培训、举办国际性的教育研讨活动、参与或组建民间的教育网络、广泛开展国际交流与合作，更好地宣传学校的教育传统和经验；@#@适当承担一些国际项目，率先取得被国际承认的学业水平、课程和办学水准，增强学校教师与国际对话的能力，建立教师培养的新机制和评价新体系。

@#@@#@●专家引领知名专家、学者相继应邀来福山讲学，在学校文化、教师发展、课程改革、全球理解教育与学会共存、信息技术应用等方面给教师带来了新的研究成果，这些成果在指导、引领教师的实践上发挥了积极作用。

@#@@#@2.校园文化资源的开发与营建@#@●学校环境文化布置自己的“文化墙”，让学校的每堵墙壁都能对学生进行国际理解教育；@#@充分利用学校走廊，通过“外语之窗”和标语、图画以及“民族文化长廊”和“世界文化广角”营造国际理解教育氛围，形成走廊文化。

@#@让每个班级、每个学生都行动起来，让学生自己运用不同国家、不同风格的装饰创设周围的环境，增强学生对民族文化和传统文化的了解。

@#@@#@●校园活动文化运用电视台、广播台、小报、电子大屏幕进行国际理解教育的宣传。

@#@开展福山外语节活动、英语俱乐部活动、英语夏令营活动，以沙龙、专题讲座、社会考察、实践体验、访问交流、汇展等多种形式开展“人与自然、生存与发展、战争与和平、贫穷与富有、美与丑”等主题活动。

@#@@#@●校园精神文化开展福山形象少年教育，形象教师评选。

@#@@#@3.重视家庭资源的开发与利用@#@通过家校交流会、问卷、亲子作业设计等形式，让广大家长了解国际理解教育校本课程开发的意义、内容、做法，调动家长支持、关注、参与课程资源的开发与利用。

@#@开展实践活动，让家长参与学生的学习实践活动。

@#@@#@4.加强信息技术与学科整合@#@建立校园网，针对国际理解教育对网络技术的要求，在各学科渗透运用网络进行学科学习与知识查询的教学，让学生能运用网络广泛查询学习中的各种疑问，改变了学科知识的单一来源；@#@各班建立班级网页，鼓励学生建立个人网页。

@#@使学生成为知识网络的构建者和使用者，提高学生运用网络的能力，促进国际间的相互理解。

@#@@#@5.加强与海内外师生和学校的校际交流与合作@#@开展师生访学，2002年启动了沪港师生文化交流活动，每年与香港学校进行互访。

@#@2004年启动学生赴澳洲游学活动，师生直接参与了国际交流。

@#@2005年启动学生赴加拿大游学活动。

@#@通过这些活动进行国际交流，让更多学生体会来自世界另一端的诸多差异，有利于学生学会比较，促进国际间的理解。

@#@@#@三、国际理解教育校本课程开发的特点@#@国际理解教育校本课程开发以促进国际理解为目标，通过各种教育手段和措施，培养具有国际理解品性和能力的人，促使多元文化之间相互尊重，相互理解，共同发展。

@#@该课程开发具有以下特征。

@#@@#@

（一）强调真正的文化对话@#@文化对话既是国际理解的表现，也是国际理解教育所要达到的目标。

@#@它是一种文化上的接触、了解、沟通、理解的发生过程，体现为既各自独立又相互融合。

@#@作为理解异族文化的重要条件，掌握外语是非常重要的，它有助于推动文化间的交流。

@#@@#@

（二）强调基本价值观的动态建构@#@具体而言，在教学目标上，改变只强调知识的传授和记忆；@#@在教学组织上，改变只强调学生单向的、被动的接受知识；@#@在学习评价上，改变偏重对知识的理解与运用。

@#@做到在课堂允许或鼓励学生提出不同的答案，让学生有机会发表自己的看法和观点，在促使学生掌握知识的同时，促进能力的发展，也就是说，使知识“活”起来。

@#@通过把“知识”放在问题中，放到现实中，放到一定的情境中，使之有效应用，指向、探索并解决一个问题。

@#@在这个动态发展的过程中，构建基本价值观。

@#@@#@（三）强调贴近儿童的教育@#@对儿童来说，他们天生地具有四种本能的需要，即交谈或交流的需要，探究或发现的需要，制作或建造的需要，艺术表现的需要。

@#@这四种本能的需要，是儿童行动的自然源泉。

@#@国际理解教育课程能够利用这些本能的兴趣，让儿童先表现他们的冲动，然后通过批评、提问和建议引导他认识他们已经做了的事，他们需要做什么，结果就会完全不同，就可以让学生认识到要成功地完成他们所感兴趣的事，解决他们自我活动中出现的问题，掌握一定的工具、方法和知识是必要的，从而将其一步一步逐渐引导到学科知识的学习上来，那么，学生将会深切地认识到所学东西的价值和社会意义，学生的学习将会是自然的、有动力的、牢固的和有效的。

@#@@#@（四）强调全体师生共同参与@#@国际理解教育是一门综合性课程，在设计之初，学校就发动各学科教师都参与其中。

@#@我们鼓励教师发挥各自特长，特别是那些综合知识丰富、在某方面有特长的教师，由他们选定、编写教材，极大地调动起他们的积极性。

@#@所有学科教师参与研究与实践，研究涉及各学科领域，又不断充实了校本课程开发的资源。

@#@我们看到了参与教师的忘情投入，听到了其他教师的羡慕与期盼。

@#@有几个学期因为学校人事变动而造成教师工作安排上的困难，很多教师在满负荷担任本学科教学任务以外，还主动申请执教国际理解教育课。

@#@@#@（五）倡导和谐的、可持续发展的教育理念@#@可持续发展的教育理念主张人类文明必须走可持续发展道路，恢复人类与自然之间、精神与物质之间、信仰与科学之间的和谐与平衡。

@#@不论是教育目的、教育内容、教育手段还是教育过程，国际理解教育都强调贯彻与运用可持续发展理念。

@#@国家理解教育校本课程对于社会可持续发展中遇到的人口、环境、能源等问题，对于世界性前沿课题都有及时反映。

@#@这也是培养学生关注社会，关注周围事物的契机。

@#@@#@（责任编辑：

@#@刘启迪）@#@TheDevelopmentoftheSchool-basedCurriculumofInternationalUnderstanding@#@EducationinPrimarySchools@#@2006-09-21 @#@ @#@@#@";i:

29;s:

28964:

"七旅游景区部门工作职责及员工岗位职责@#@七、旅游景区部门工作职责及员工岗位职责@#@总经理职责@#@职位概要：

@#@@#@制定和实施景区总体战略与年度经营计划；@#@建立和健全景区的管理体系与组织结构；@#@主持景区的日常经营管理工作，实现景区经营管理目标和发展目标。

@#@@#@工作内容：

@#@@#@1、根据董事会或集团景区提出的战略目标，制定景区战略，提出景区的业务规划、经营方针和经营形式，经集团或董事会确定后组织实施。

@#@@#@2、主持景区的基本团队建设、规范内部管理。

@#@@#@3、拟订景区内部管理机构设置方案和基本管理制度。

@#@@#@4、审定景区具体规章、奖罚条例，审定景区工资奖金分配方案，审定经济责任挂钩办法并组织实施。

@#@@#@5、审核签发以景区名义发出的文件。

@#@@#@6、召集、主持总经理办公会议，检查、督促和协调各部门的工作进展，主持召开行政例会、专题会等会议，总结工作、听取汇报。

@#@@#@7、主持景区的全面经营管理工作，组织实施董事会决议。

@#@@#@8、向董事会或集团景区提出企业的更新改造发展规划方案、预算外开支计划。

@#@@#@9、处理景区重大突发事件。

@#@@#@10、推进景区企业文化的建设工作。

@#@@#@主要责任：

@#@@#@1、对景区经营目标、经营方针、经营计划未达标负责。

@#@@#@2、对景区制度建设方案、改革措施全面实施负责。

@#@@#@3、对景区出现重大经营失误负责。

@#@@#@4、对景区出现重大管理失误负责。

@#@@#@5、对景区费用支出不合理负责。

@#@@#@6、对企业文化建设未达要求负责。

@#@@#@主要权力：

@#@@#@1、有权根据景区董事会批准的景区经营目标、经营方针、制订经营计划；@#@制订实施方案，并组织实施。

@#@@#@2、有权根据景区董事会原则性要求制订实施景区改革方案、改革措施，制订公司制度。

@#@保证景区服务质量适应客户须求。

@#@@#@3、有权提出景区机构设置建议。

@#@@#@4、有权聘用或解聘景区各部门经理、员工，并决定其薪酬待遇，有权对各部门员工进行工作调配。

@#@@#@5、有权审核景区经营费用支出与报销。

@#@@#@6、有权对景区员工作出奖惩决定。

@#@@#@副总经理职责@#@职位概要：

@#@@#@协助总经理制定并实施企业战略、经营计划等政策方略，实现景区的经营管理目标及发展目标。

@#@@#@工作内容：

@#@@#@1、协助总经理制定景区发展战略规划、经营计划、业务发展计划。

@#@@#@2、将景区内部管理制度化、规范化。

@#@@#@3、制定景区组织结构和管理体系、相关的管理、业务规范和制度。

@#@@#@4、组织、监督景区各项规划和计划的实施。

@#@开展企业形象宣传活动。

@#@@#@5、按时提交景区发展现状报告、发展计划报告。

@#@@#@6、指导景区人才队伍的建设工作。

@#@@#@7、协助总经理对景区运作与各职能部门进行管理，协助监督各项管理制度的制定及推行。

@#@@#@8、协助总经理推进景区企业文化的建设工作。

@#@@#@9、完成总经理临时下达的任务。

@#@@#@营运总监职责@#@岗位概要：

@#@@#@策划推进景区的业务运营战略、流程与计划，组织协调景区各部门执行、实现景区的运营目标。

@#@@#@工作内容：

@#@@#@1、修订及执行景区战略规划及与日常运作相关的制度体系、业务流程；@#@@#@2、策划推进及组织协调景区重大运营计划、进行市场发展跟踪和策略调整；@#@@#@3、建立规范、高效的运营管理体系并优化完善；@#@@#@4、制定景区运营标准并监督实施；@#@@#@5、制定景区运营指标、年度发展计划，推动并确保营业指标的顺利完成；@#@@#@6、制定运营中心各部门的战略发展和业务计划，协调各部门的工作，建设和发展优秀的运营队伍；@#@@#@7、完成总经理临时交办的其他任务。

@#@@#@主要责任：

@#@@#@1、对营运系统工作目标和计划保质保量按时完成负总责。

@#@@#@2、对营运系统秩序的正常运转负总责。

@#@@#@3、对所属下级的纪律行为、工作秩序、整体精神面貌负总责。

@#@@#@4、对营运系统预算开支的合理支配负总责。

@#@@#@5、对营运系统工作程序的正确执行负总责。

@#@@#@6、对营运系统负责监督检查的规章制度的执行情况负总责。

@#@@#@7、对营运系统管辖的设备设施的完好性负总责。

@#@@#@8、对营运系统所涉及的景区秘密的安全负总责。

@#@@#@9、对营运系统给景区造成的影响负总责@#@主要权力：

@#@@#@1、对营运系统秩序有维护和检查权。

@#@@#@2、对本系统属下各部门的检查工作有督办权。

@#@@#@3、有先期调解营运系统间工作争议的权力。

@#@@#@4、有对营运系统所属员工和各项业务工作的管理权。

@#@@#@5、业务范围内紧急事件的权宜处理权。

@#@@#@6、有对直接下级岗位调配的建议权、任命的提名权和奖惩的建议权。

@#@@#@7、对隔级下级的任命有批准权。

@#@@#@8、对所属下级的工作有监督、检查权。

@#@@#@9、对所属下级的工作争议有裁决权。

@#@@#@10、对所属下级的管理水平、业务水平和业绩有考核评价权。

@#@@#@营运总监管辖范围：

@#@@#@1、出租部@#@2、停车场@#@3、浴室@#@4、合作单位@#@5、游客服务中心@#@安保总监职责@#@岗位概要：

@#@@#@协助总经理制定并实施企业的安全保障策略方针，实现景区的安全保障目标。

@#@@#@工作内容：

@#@@#@1、负责制定全体安保人员的思想教育、业务学习的制度及组织实施。

@#@@#@2、负责制定景区治安、保卫、巡逻、消防、水上救援、设施保障等任务的措施并组织实施。

@#@@#@3、负责安全保障业务工作的检查指导、合理分工、科学组织工作。

@#@@#@4、负责组织保卫、消防、救生、工程等器材用具物品的申领、保管、发放制度并组织实施。

@#@@#@5、协助总经理工作，做好属下部门主管考核，开好例会。

@#@@#@6、完成总经理交办的其他工作。

@#@@#@主要责任@#@1、对安保系统工作目标和计划保质保量按时完成负总责。

@#@@#@2、对安保系统秩序的正常运转负总责。

@#@@#@3、对所属下级的纪律行为、工作秩序、整体精神面貌负总责。

@#@@#@4、对安保系统预算开支的合理支配负总责。

@#@@#@5、对安保系统工作程序的正确执行负总责。

@#@@#@6、对安保系统负责监督检查的规章制度的执行情况负总责。

@#@@#@7、对安保系统管辖的设备设施的完好性负总责。

@#@@#@8、对安保系统所涉及的景区秘密的安全负总责。

@#@@#@9、对安保系统给景区造成的影响负总责。

@#@@#@主要权力：

@#@@#@1、对安保系统秩序有维护和检查权。

@#@@#@2、对本系统属下各部门的检查工作有督办权。

@#@@#@3、有先期调解安保系统间工作争议的权力。

@#@@#@4、有对安保系统所属员工和各项业务工作的管理权。

@#@@#@5、业务范围内紧急事件的权宜处理权。

@#@@#@6、有对直接下级岗位调配的建议权、任命的提名权和奖惩的建议权。

@#@@#@7、对隔级下级的任命有批准权。

@#@@#@8、对所属下级的工作有监督、检查权。

@#@@#@9、对所属下级的工作争议有裁决权。

@#@@#@10、对所属下级的管理水平、业务水平和业绩有考核评价权。

@#@@#@安保总监管辖范围：

@#@@#@1、护泳队@#@2、保安队@#@行政总监职责@#@岗位概要：

@#@统筹管理景区政务、事务、财务、内部服务与对外联络工作。

@#@@#@工作内容：

@#@@#@1、参与制订景区年度总预算和季度预算调整，汇总、审核各部门上报的月度预算并参加景区月度预算分析与平衡会议。

@#@@#@2、制订行政系统年度、月度工作目标和工作计划，经批准后执行。

@#@@#@3、主持制订、修订景区的工作程序和规章制度，经批准后组织施行并监督检查落实情况。

@#@@#@4、负责景区行政方面重要会议、重大活动的组织筹备工作。

@#@@#@5、接待景区重要来访客人，处理行政方面的重要函件。

@#@@#@6、组织景区有关法律事务的处理工作，指导、监督检查景区保密工作的执行情况。

@#@@#@7、负责协调景区系统间的合作关系，先期调解工作中发生的问题。

@#@@#@8、定期组织做好办公职能检查，及时发现问题、解决问题，同时督促做好纠正和预防措施工作。

@#@@#@9、领导行政系统的培训和考核工作，提高行政系统人员的业务素质。

@#@@#@10、按程序做好与相关系统的横向联系，积极接受上级和有关部门的监督检查，及时对系统间争议提出界定要求。

@#@@#@11、制定直接下级的岗位描述，定期听取述职并对其工作做出评定。

@#@@#@12、及时、准确传达上级指示并贯彻执行。

@#@@#@13、定期主持、参加总经理办公例会以及其它重要会议。

@#@@#@14、向上级或有关部门提供政策性建议，受理直接下级上报的合理化建议，按照程序处理。

@#@@#@15、培养和发现人才，根据工作需要按照程序申请招聘、调配直接下级，负责直接下级岗位人员任命的提名和隔级下级岗位人员任命的批准。

@#@@#@16、领导做好本系统文件、资料、记录的保管与定期归档工作。

@#@@#@17、代表景区与外界有关部门和机构联络并保持良好合作关系。

@#@@#@行政总监责任@#@1、对行政系统工作目标和计划保质保量按时完成负总责。

@#@@#@2、对景区办公秩序的正常运转负总责。

@#@ @#@@#@3、对景区后勤服务的完成质量负总责。

@#@@#@4、对所属下级的纪律行为、工作秩序、整体精神面貌负总责。

@#@@#@5、对行政系统预算开支的合理支配负总责。

@#@@#@6、对行政系统工作程序的正确执行负总责。

@#@@#@7、对行政系统负责监督检查的规章制度的执行情况负总责。

@#@@#@8、对行政系统管辖的设备设施的完好性负总责。

@#@@#@9、对行政系统所涉及的景区秘密的安全负总责。

@#@@#@10、对行政系统给景区造成的影响负总责。

@#@@#@行政总监主要权力@#@1、对景区办公秩序有维护和检查权。

@#@@#@2、对各系统和部门的行政检查工作有督办权。

@#@@#@3、有先期调解景区各系统间工作争议的权力。

@#@@#@4、有对行政系统所属员工和各项业务工作的管理权。

@#@@#@5、业务范围内紧急事件的权宜处理权。

@#@@#@6、有对直接下级岗位调配的建议权、任命的提名权和奖惩的建议权。

@#@@#@7、对隔级下级的任命有批准权。

@#@@#@8、对所属下级的工作有监督、检查权。

@#@@#@9、对所属下级的工作争议有裁决权。

@#@@#@10、对所属下级的管理水平、业务水平和业绩有考核评价权。

@#@@#@行政总监管辖范围：

@#@@#@ @#@1、行政系统所属员工。

@#@@#@ @#@2、行政系统所属办公场所及卫生责任区。

@#@@#@ @#@3、行政系统办公用具、设施设备。

@#@@#@工程部工作职责@#@工程部主管职责@#@1、执行上级领导的指示，管理部门的员工，主管对下属人员和所属系统设备富有全部的管理责任。

@#@@#@2、制定本部门的组织机构和管理运行模式，并有效得保证景区设备设施安全经济地运行和建筑、装潢的完好。

@#@@#@3、制定和审定员工培训计划，定期对员工进行业务技能的培训。

@#@@#@4、负责组织指导各管理处完善管理景区内的房屋建筑。

@#@@#@5、全面负责工程部的节支运行，跟踪控制所有水电等的消耗，并控制好维修费用。

@#@@#@6、分析工程项目报价单，重大项目应组织人员讨论并现场检查施工质量与进度，对完工的项目组织人员进行评估和验收。

@#@@#@7、建立完整的设备设施技术档案和维修档案。

@#@@#@8、随时接受并组织完成上级交办的其他工作事项。

@#@@#@工程部员工职责@#@1、听从部门主管对项目工作的安排。

@#@@#@2、协助主管制定员本部门的月度、年度预防性维修保养计划，有效保障景区设备、设施安全经济运行。

@#@@#@3、协助分析部门工程报价单，亲临现场检查施工与工程进度。

@#@@#@4、协助部门主管做好外部关系的协调，以获得良好的外部关系。

@#@@#@5、完成景区领导及部门主管交办的其它任务@#@办公室工作职责@#@部门工作职责@#@1、负责景区日常工作的综合协调、文书文秘、制度完善、信息宣传、档案管理、公务接待、后勤保障等工作。

@#@@#@2、负责景区工作会议的组织、实施，重要会议决定的督办、检查。

@#@@#@3、负责各部门之间的工作协调及重要事项的督促、检查。

@#@@#@4、负责景区人员编制及人事劳资、员工培训、员工考勤等人力资源管理工作。

@#@@#@5、负责做好景区办公室的日常管理、精神文明建设、景区文化建设和员工队伍建设。

@#@@#@6、负责办公用局域网及网站的建设和维护。

@#@@#@7、完成景区领导交办的其他工作。

@#@@#@办公室主任岗位职责@#@1、负责景区办公会及行政方面有关会议的通知、会议记录及会议纪要整理、下发、催办工作。

@#@@#@2、负责景区行政事务管理，协助景区领导做好各部门之间的协调工作。

@#@@#@3、负责制定全年工作计划，制定考核办法，并组织检查落实。

@#@@#@4、负责建立健全景区各项制度的工作。

@#@@#@5、负责组织检查规章制度的执行情况。

@#@@#@6、负责组织每周中层例会，协助景区主要负责人布置、落实、考核每周工作计划。

@#@@#@7、负责外联协调及各级政府检查的接待工作。

@#@@#@8、负责景区人员编制、人事劳资、薪酬福利等人力资源管理工作。

@#@@#@9、负责日常工作的综合协调、文书、复印、信息、档案管理及日常文件签发，印鉴、介绍信的使用等文秘工作。

@#@@#@10、负责景区车辆及员工食堂、员工宿舍管理制度的执行和检查工作。

@#@@#@11、负责景区日常工作会议的组织、实施、重要会议决定及相关文件的起草、下发，并进行督促检查。

@#@@#@12、负责各项证照的办理及年检、变更工作。

@#@@#@13、负责景区内部文件、总结、计划等各类文件的起草工作。

@#@@#@14、负责办公用品及维修物品的审核采购工作。

@#@@#@15、完成景区领导布置的其他临时性工作。

@#@@#@办公室文员岗位职责@#@1、文员在打字、复印时，应严格遵守操作规程，熟练掌握机器性能及保养工作，爱惜设备和节约纸张。

@#@@#@2、凡需打印、复印资料，必须严格按照程序进行审批，未经行政办公室同意，文员不得随意开机打印和复印，违者将追究责任。

@#@@#@3、文员负责文件、资料的打印、复印和保管、登记、归档等工作，应具有高度的敬业精神和积极的工作热情。

@#@@#@4、文员在打印资料时应认真核对，对涉及机密性的资料，在未公开、公布之前，决不允许向外泄漏，打印的废件应及时销毁。

@#@@#@5、对外来打印的业务，在按规定办理有关手续后，要热情接待，不得无故拒绝和推托，出现问题应及时向行政人事部部长汇报。

@#@@#@6、负责各种会议的通知、文件发放、登记、传递、归档管理、报纸发放和整理。

@#@@#@7、负责景区档案和各种证照的管理及年检注册等有关工作。

@#@@#@8、负责景区办公室和会议室的卫生及招待工作。

@#@@#@9、协助有关人员定期检查劳动纪律和有关制度的执行。

@#@@#@10、负责景区有关通知、信息、稿件的起草。

@#@@#@11、负责景区档案及各种证件的管理及年检注册等有关工作。

@#@@#@12、负责完成上级临时交办的工作。

@#@@#@财务部工作职责@#@部门工作职责@#@1、根据国家的财经法规、政策，组织制定景区各项财务制度、会计核算办法及实施细则。

@#@@#@2、负责制定年度工作计划，并组织实施。

@#@@#@3、负责组织和安排景区财务成本决算和年度财务成本预算工作，布置审核成本核算分析报告，提出整改意见@#@4、负责每季度的经济利润分析工作，准确地为景区旅游市场定位和策划、拓展提供财务数据，定期向上级汇报各项财务数据，为领导@#@决策提供真实的依据。

@#@@#@5、负责景区票务制度的落实，定期抽检票务销售工作，保证票款统一，并对有关的财务工作程序执行情况进行监督和检查。

@#@@#@6、负责对项目承包单位的欠缴租金、水电费及应收帐款的清欠工作。

@#@@#@7、负责库房管理制度的执行和检查。

@#@@#@8、负责辖区环境卫生责任景区的清理和清除杂草工作。

@#@@#@9、负责景区各类合同、财务资料和档案的安全保密工作。

@#@@#@10、负责完成领导交办的其他临时性工作。

@#@@#@会计岗位职责@#@1、除法律规定和景区主要负责人同意外，不能私自向外界提供或泄露景区会计秘密。

@#@@#@2、及时编制财务报表，对各项财务指标完成情况进行财务分析，完善财务管理的各项指标，对月度现金流量进行预测。

@#@@#@3、保管好会计凭证、账薄、报表等档案资料，做好财务印鉴的管理工作。

@#@@#@4、监督、检查库房帐目，搞好财务盘点。

@#@@#@5、监督、检查各部门财务收支、资金使用和财产等的保管、收发、计量、检验等工作。

@#@@#@6、严格财务管理，加强财务监督，督促财务人员严格遵守各项财务制度和财经纪律。

@#@@#@7、加强景区所有税金的核算及申报。

@#@@#@8、搜集景区经营活动情况、资金动态、营业收入和费用开支的资料并分析寻求降低成本的方法与途径，控制景区各项费用支出。

@#@@#@9、负责各项目承包单位的承包金、水电费等的欠款统计工作。

@#@@#@10、管理与监督出纳人员的工作。

@#@@#@11、处理银行、税务的相关业务。

@#@@#@12、负责发票的领用、保管及开票工作。

@#@@#@13、负责各种有价票据的管理（门票、招待票等）。

@#@@#@出纳岗位职责@#@1、除法律规定和景区主要负责人同意外，不能私自向外界提供或泄露景区财务秘密。

@#@@#@2、按规定办理银行结算手续并及时登记银行账及现金日记账并结出余额，编制银行存款余额调节表，做到日清月结。

@#@@#@3、严格审核原始凭证，并据此付款。

@#@@#@4、随时掌握银行存款情况，避免签发空头支票。

@#@@#@5、保管好各种空白单据、票据及管理好印鉴等。

@#@@#@6、负责项目单位的承包金、租金以及水电费的收取工作。

@#@@#@7、提高自身素质，不得擅自挪用现金。

@#@@#@8、工作细心认真，进出款项每日结清，发现差错及时纠正。

@#@@#@9、办理有关税款的申报、缴纳及与税务有关的其他事项。

@#@@#@10、办好其它与现金有关的事项。

@#@@#@保安部工作职责@#@保安队长职责：

@#@@#@1、坚持贯彻并执行总经理的指示，方针，做好安保总监在保安部工作上的参谋和助手，对景区的安全负有重要的责任。

@#@@#@2、有高度的责任心和事业心，有现代景区管理的经验，并不断积极的学习吸收先进的管理方法及理念。

@#@@#@3、爱岗敬业，坚持原则，不徇私情，秉公执法，作风正派，吃苦耐劳，勇于献身，带领和监督保安员做好景区安全保卫工作，确保景区人员财物的绝对安全。

@#@@#@4、负责制定和健全景区安全保卫制度，各岗位工作流程，部署保安部工作计划并安排和检查落实。

@#@@#@5、负责制定并实施保安员的专业知识培训，使每个保安员达到景区规定的标准。

@#@@#@6、督促景区各部门落实安全管理岗位职责，分析存在问题，及时提出改进意见，促使各部门加强安全管理，确保景区及游客的人身和财产安全。

@#@@#@7、根据下属保安员的工作表现情况，每月进行一次综合评估，建议上级奖励或直接签单处罚。

@#@@#@8、定期组织人员检查景区各部门的消防设施。

@#@@#@9、定期组织各部门员工进行消防知识学习及消防演习。

@#@@#@10、维护景区内部治安秩序，经常巡视景区各重要器材设备，确保设备处于良好状态。

@#@@#@11、坚持景区保安管理的规范化，程序化，标准化，制度化，坚持以身作则，最大限度的调动部门员工的工作积极性，并领导保安员开展全面质量管理活动。

@#@@#@12、负责部门员工的工作分派，带领本部门员工努力做好工作，保障员工和游客的生命安全，对景区经济部位和要害部位的安全加强管理。

@#@@#@13、与当地执法部门、司法部门及其他保卫部门保持密切合作关系，配合执法部门侦破违法犯罪事件。

@#@@#@14、受理景区部门和游客投诉。

@#@@#@15、协助培训中心组织开展以防火、防盗、防破坏、防自然灾害为中心的安全教育和法制教育。

@#@@#@16、完成景区领导及上级业务部门交办的各项临时性保安工作@#@保安队员职责：

@#@@#@1、员工上班后，对员工外出进行管制，凡在岗期间外出，必须持有其部门经理开具的放行证明，证明必须具明外出事由，外出时限，凡未履行正常程序，一律不得放行。

@#@强行冲岗保安员将直接记录其姓名，所在部门报人事部处理。

@#@@#@2、对外出物品进行严格管制，凡外出物品，必须有财务、仓库或物品所属部门负责人签署放行条，放行条必须具明放行物品名称、种类、数量及放行原因，当班保安员收到放行条后必须认真查验物品是否与放行条内容一致，凡发现物品与放行条内容不一致可当场予以扣留，并立即通知队长处理。

@#@@#@3、员工任何时候外出必须从员工通道，即后门通道岗外出，外出时必须主动配合当班保安人员的例行检查，当班保安员在检查过程中，凡发现疑似景区部门物品时，应直接通知队长进行处理，凡对例检不配合甚至无理取闹者，当班保安员有权拒绝其外出，并通知其部门负责人及保安队长进行协调处理。

@#@@#@4、做好来访登记工作，凡外来人员，必须填写来访登记，来访登记必须具明来访人姓名、单位、来访事由，被访人姓名、部门、来访时间，凡拒不履行登记手续者，保安人员有权拒绝其进入。

@#@@#@5、密切关注进入营业场所的闲余人员，对可疑人员保安员有权进行劝离，对故意闹事者可直接通知队长并报警。

@#@@#@6、做好岗位周围的卫生保洁工作，卫生必须达到区域内无纸屑、无杂草、地面无污渍，随时干净整洁的标准。

@#@@#@7、严格履行景区安检，巡逻程序，安检巡逻中应密切关注各水电设施的开启状态，督促各部门节能降耗，并对安全隐范及发现的问题及时处理或上报，同时，当班保安员必须对安检结果与各部门值班人员进行交接，签字确认后方可进行下一次安检。

@#@@#@8、保安员必须了解扑救火灾的基本方法，会使用景区配置的消防器材，并熟悉景区各消防器材的具体位置，配备情况并做好日常维修保养。

@#@@#@9、执勤时要文明礼貌，热心耐心，注意工作方式，避免简单粗暴，做到文明执勤。

@#@@#@10、禁止任何人员携带易燃易爆、放射源化学危险品，管制工具枪支等进入景区。

@#@@#@11、提高警惕，加强对景区建筑物楼内的巡逻，维护正常的景区秩序。

@#@@#@12、车辆进入停车场停放时，要指挥停放整齐有序，不得堵塞消防通道，要随时保障车道的畅通。

@#@@#@13、对进入停车场停放的车辆，应及时提醒，驾驶员车内不要存放贵重物品，贵重物品请自行妥善保管。

@#@@#@14、积极参加专业培训及部门组织的各项活动。

@#@@#@护泳队工作职责@#@护泳队长职责：

@#@@#@1、全面掌握海滨泳场的各项规章制度、任务、工作要求、考核标准、掌握管辖区域内的工作规律及特点，认真履行岗位职责，充分提高工作效率。

@#@@#@2、严格执行安保总监关于海上安全、人员管理等各方面的工作指令，制定具体实施方案，确保工作的顺利开展。

@#@@#@3、主持护泳队工作，带领全体队员依据各自职责认真做好海上安全保护工作。

@#@@#@4、了解并掌握本队所有员工的工作内容与情况，在营业期间对所有当班人员有管理及监督权力，负责好本队的内务管理及考核工作。

@#@@#@5、定期对队员进行技能及体能训练。

@#@@#@6、维护景区的形象，负责检查及督促服务区域的环境卫生。

@#@@#@7、有效带领团队，提高服务质量，扩大景区口碑，吸引更多的游客光临；@#@及时制止、纠正各类违章行为，对违章人员有权进行处罚。

@#@@#@8、用心工作，积极观察，了解泳客动态，掌握泳客的重要资料，为泳客提供超值的服务。

@#@@#@9、认真做好工作日志，并根据实际营运情况向上级提出合理建议以促进工作，每周召开一次队务会议。

@#@@#@10、配合相关部门做好安全检查工作。

@#@@#@11、参加上级部门工作会议并向辖下队员传达会议决议与精神。

@#@@#@12、根据授权，对海滨泳场的泳客投诉和一般事件进行处理并及时上报，重大事件及时上报并提出处理建议。

@#@@#@13、完成领导分配的各项任务。

@#@@#@护泳队员职责@#@1、遵纪守法，服从景区管理，严守岗位，互助协作，认真履行职责，共同维护好海滨泳场的安全工作；@#@熟练掌握救护方法；@#@不许迟到、早退和无故缺席，请假必须向队长申请。

@#@@#@2、热爱生命，同心协力，拯溺救难；@#@具有不怕脏、不怕累、不推卸、不延误、不随意中止的“五不精神”。

@#@@#@3、值班人员应于泳区开放前10分钟到位，着装上岗，并佩戴口哨，检查各项安全设施及救生器材是否完好可用。

@#@@#@4、值岗时精神饱满，仪态端庄，穿着救生服装。

@#@@#@5、每小时必须驾驶摩托艇出海巡查一周。

@#@每天必须从海边到浮球来回游泳两次，上下午各一次，分批进行。

@#@@#@6、严禁未穿着救生衣游客在游泳区域游泳。

@#@@#@7、值班时密切注意泳区的情况，监督泳客是否执行有关规定；@#@值班时严禁聚集聊天，只允许进行技术指导，严禁做与安全无关的其他任何事情；@#@严禁值班时下海游泳。

@#@@#@8、认真观察，不放过任何可能产生事故的疑点。

@#@@#@9、若发生事故，应及时果断处理，并立刻报告队长、通知有关部门，采取果断有效措施。

@#@@#@10、增强自我保护意识，充分使用一切救生器械，减少与遇溺者直接接触。

@#@@#@11、闭场前认真整理物品，做好清场工作并填写值班日志。

@#@@#@出租部工作职责@#@1、每天在景区开园前10分钟把周边卫生打扫干净，室内物品摆放整齐有序。

@#@@#@2、保证烧烤台、凳、麻将、帐篷等出租物品干净卫生。

@#@@#@3、检查物品有否损坏，所需物品是否齐全，如出租物品缺失，及时向部门主管反映，以做好货物储存的工作。

@#@@#@4、若当天有损耗物品，必须如实登记，每天汇总，并向部门主管如实递交当天所损耗的物品及数量。

@#@@#@5、对待客人要微笑、主动、热情，做到有问必答，不可对客人大声顶撞、不理不睬。

@#@@#@6、救生衣押金方面，若客人实在没有足够的钱，可向当班主管请示或食情况调整押金，对调整过后的押金，要时刻跟进，并告知搭档。

@#@**@#@7、时刻服从部门工作安排（先服从后上诉）@#@8、所有出租物品，原则上是由出租部人员全程负责搬动，若部门人手不足，可请游客帮忙，但必须礼貌对待。

@#@@#@环卫保洁队工作职责@#@保洁队队长职责@#@1";i:

30;s:

29331:

"@#@五年级下册全册教案@#@1、草原@#@教学目标@#@1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

@#@@#@2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。

@#@@#@3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

@#@@#@4、背诵1、2自然段。

@#@@#@教学重点@#@感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。

@#@@#@教学难点@#@“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。

@#@激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。

@#@@#@课时安排2课时。

@#@教学准备@#@1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。

@#@2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。

@#@@#@教学过程@#@一、谈话引入，创设情境@#@1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。

@#@）@#@2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？

@#@课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？

@#@@#@（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。

@#@）@#@3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？

@#@现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。

@#@（板书课题：

@#@草原。

@#@）@#@4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？

@#@@#@预测：

@#@@#@

（1）草原的景色如何？

@#@@#@

（2）草原的人们怎么样？

@#@@#@（3）作者第一次来到草原有何感受？

@#@………@#@二初读课文，自学本课生字。

@#@@#@1同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。

@#@边读边想，课文描写了草原的什么？

@#@@#@（学生自学课文内容，教师与个别学生交流）@#@2引导学生概括课文内容。

@#@@#@3学生自学课文生字，新词。

@#@@#@（以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流）@#@4检查学生的自学结果：

@#@@#@

（1）读生字和词语。

@#@@#@A认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：

@#@@#@蒙的读音是“měng”,“好客”中的“好”读作.“hà@#@o”，“同行”中的“行”读作“xí@#@ng”，“似乎”中的“似”读作“sì@#@”“毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。

@#@@#@B理解以下几个词语：

@#@@#@境界：

@#@事物所达到的程度和表现的情况。

@#@文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。

@#@@#@洒脱：

@#@本指言谈举止等自然，不拘束。

@#@文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。

@#@@#@迂回：

@#@回旋，盘绕。

@#@文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。

@#@@#@拘束；@#@过分约束自己，态度显得不自然。

@#@@#@二再读课文，理清行文线索。

@#@@#@1认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。

@#@读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。

@#@@#@2和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。

@#@@#@3汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：

@#@@#@这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。

@#@首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。

@#@（板书：

@#@风景之美）接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。

@#@@#@[形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。

@#@]@#@三、精读细品，品味草原之美@#@1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？

@#@划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。

@#@@#@2、学生自由读课文，自学并批注。

@#@@#@3、汇报交流。

@#@@#@根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。

@#@重点导读并理解以下语句：

@#@@#@

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

@#@@#@A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？

@#@@#@B“茫茫”是什么意思？

@#@同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？

@#@@#@

（2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

@#@@#@A翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？

@#@@#@B“翠”是什么颜色？

@#@那为什么不说绿色要说“翠色”呢？

@#@区别在哪里？

@#@学过国画的同学能给我们解释什么是“用绿色渲染”吗？

@#@@#@G轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？

@#@@#@（3）这种境界，既使人惊叹。

@#@又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。

@#@@#@A是什么使人惊叹？

@#@是什么使人舒服？

@#@还能用别的词语来形容这样的境界吗？

@#@@#@B“奇丽”是什么意思？

@#@如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？

@#@@#@（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

@#@@#@A闭上眼睛想象一下这样的情景。

@#@@#@B你认为有那些草原的乐趣？

@#@@#@四、课件演示，再现草原之美@#@1、通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？

@#@你们想看一看吗？

@#@（播放草原有关录像资料）@#@2、谈一谈，看完录像的感受。

@#@@#@3指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面。

@#@@#@4试着把这一自然段背诵下来。

@#@@#@【借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉】@#@五、升华情感，滞留问题。

@#@@#@1同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？

@#@我们下节课继续学习。

@#@@#@2找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。

@#@@#@第二课时@#@一、复习引入，进入美丽的草原。

@#@@#@1、复习有关词语：

@#@教师出示：

@#@地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。

@#@@#@学生正确朗读。

@#@@#@2、指名背诵第一自然段。

@#@@#@3、初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原美景的？

@#@@#@【通过回顾，重温辽阔草原美丽风景，激发学习兴趣】@#@二、由景及人，感受草原的另一番景象。

@#@@#@我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。

@#@@#@自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。

@#@@#@汇报：

@#@这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：

@#@@#@﹙学生汇报，教师点拨﹚@#@1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。

@#@草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

@#@@#@（抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱。

@#@）@#@2像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。

@#@@#@（身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情。

@#@）@#@3寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。

@#@也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。

@#@握手在握手，笑了再笑等等。

@#@@#@（声音的嘈杂，草原的热闹，手与手的握住不放，都可以看出草原人民的热情。

@#@）@#@板书襟飘带舞策马疾驰握手不放笑了再笑@#@【合作交流，给予学生学习空间，培养自学交流能力】@#@4同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗？

@#@那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗？

@#@@#@5指导背诵课文的第二自然段。

@#@@#@【以景激情用情品读情景一致】@#@三、情感升华体会蒙汉情深@#@1、多么美丽的草原之景！

@#@多热情的草原人民呀！

@#@下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。

@#@@#@2、让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。

@#@@#@3、全班汇报，教师相机点拨。

@#@@#@点拨：

@#@

（1）主客见面时热烈欢腾的场面。

@#@引导想象：

@#@如果你是其中一员，你会说什么，做什么？

@#@@#@

（2）主人用富有草原特色的食物招待宾客。

@#@客人会怎样感谢？

@#@@#@（3）干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。

@#@说说你的祝酒辞。

@#@@#@（4）鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。

@#@用自己的话去赞美他们。

@#@@#@（5）投影出示：

@#@蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

@#@你怎样理解这句话？

@#@你从这句话中又读出了什么？

@#@@#@4、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。

@#@要求读出自己的体验和个性的理解。

@#@师生评议朗读。

@#@@#@四品味全篇总结写法@#@1直抒胸臆：

@#@2精描细写：

@#@3写实质朴不加雕琢：

@#@@#@五回顾情境置留作业@#@如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？

@#@拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗？

@#@请课后认真完成。

@#@@#@2丝绸之路@#@教学目标：

@#@@#@1、认识9个生字。

@#@读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

@#@@#@2、有感情的朗读课文。

@#@抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。

@#@@#@3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

@#@@#@教学难点@#@1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。

@#@@#@2、激发学生热爱西部的思想感情。

@#@@#@教学准备@#@1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。

@#@@#@2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。

@#@@#@教学时数1@#@教学过程：

@#@@#@一、交流资料，引入新课。

@#@@#@1课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。

@#@你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？

@#@请拿出来我们做以交流。

@#@@#@

（1）小组交流，教师巡视指导。

@#@@#@

（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。

@#@@#@教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。

@#@@#@2这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？

@#@@#@预测：

@#@@#@﹙1﹚什么是丝绸之路？

@#@@#@﹙2﹚那是一条怎样的路？

@#@@#@﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事？

@#@@#@………@#@【课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。

@#@这些都体现了新课程的要求。

@#@】@#@二、初读课文，整体感知。

@#@@#@我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。

@#@@#@（教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。

@#@引起学生学习的兴趣。

@#@）@#@1、自读课文。

@#@要求：

@#@用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

@#@遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

@#@@#@2、读后交流：

@#@读了课文，你都知道了些什么？

@#@@#@（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。

@#@@#@三、感悟课文，积累语言。

@#@@#@学习第1、2自然段：

@#@@#@1、学生默读课文第1、2自然段，思考：

@#@你从这两个自然段中知道了什么？

@#@体会到什么？

@#@@#@2、全班交流。

@#@教师指导学生明确以下问题：

@#@@#@

（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；@#@@#@

（2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；@#@@#@3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹……@#@（使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”，中国丝绸再外国享有很高的知名度。

@#@@#@学习3―7自然段：

@#@@#@1、默读课文3―7自然段并思考以下问题：

@#@张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？

@#@你从哪儿能体会到？

@#@@#@2、学生小组内交流，教师巡视。

@#@@#@3、全班交流。

@#@根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：

@#@@#@

（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……”能看出张骞开辟丝绸之路困难重重；@#@@#@

（2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；@#@@#@（3）从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他深深爱国情怀。

@#@@#@（4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。

@#@@#@[通过这一部分的教学，要让学生感受到张骞为开辟丝绸之路所付出的艰辛，感受丝绸之路的历史意义]@#@4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。

@#@@#@

（1）自读第四自然段思考：

@#@这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？

@#@@#@

（2）全班交流：

@#@和第三自然段意思联系的紧密。

@#@第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？

@#@”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。

@#@@#@（3）设计提问：

@#@第四自然段最后一句话讲了什么？

@#@和下面几个自然段有什么关系？

@#@@#@（4）全班交流：

@#@最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。

@#@@#@（第四段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”。

@#@）@#@（5）齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。

@#@@#@学习第8自然段：

@#@@#@1、默读第八自然段并思考：

@#@丝绸之路作用是什么？

@#@用横线画下来。

@#@@#@2、全班交流：

@#@丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文发展的纽带。

@#@@#@3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。

@#@@#@四师生总结，明确文章主旨@#@同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。

@#@丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；@#@它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。

@#@它是中国的骄傲。

@#@@#@五品读文章，置留作业，激起热爱西部之情。

@#@@#@丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。

@#@@#@3白杨@#@教学目标：

@#@@#@1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

@#@@#@2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

@#@@#@3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

@#@@#@4．体会借物喻人的写作特点。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@1体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。

@#@@#@2体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@1课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：

@#@如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。

@#@@#@2教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一谈话导入激趣引题@#@同学们，你们知道什么是大戈壁吗？

@#@（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。

@#@）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？

@#@它们就是挺拔的白杨。

@#@今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。

@#@教师板书：

@#@白杨@#@【学生带着对戈壁的好奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果】@#@二初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。

@#@@#@1师此时你一定在想，荒凉的戈壁究竟是什么样的？

@#@白杨为什么会在那里生长呢？

@#@在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？

@#@现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？

@#@@#@（学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。

@#@）@#@2教师检查学生自学结果：

@#@@#@

（1）对一些词语的理解。

@#@@#@浑黄一体：

@#@都是浑浊的黄色，分不清界限。

@#@文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，，连天和地的界限也无法分清。

@#@@#@高大挺拔：

@#@高大笔直，挺拔秀丽超出一般。

@#@文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。

@#@@#@

（2）提醒学生注意一些生字的字形。

@#@如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；@#@“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。

@#@@#@（3）说说这篇课文讲了一件什么事。

@#@@#@文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；@#@望着窗外的白杨，展开议论的事。

@#@@#@（4）把握作者的行文线索：

@#@在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。

@#@@#@三细读品味了解白杨的生活环境@#@学习课文的一至三自然段，画出含义深刻的句子。

@#@@#@1抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。

@#@@#@

（1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，，那里没有山，没有水，也没有人烟。

@#@几乎没有生命的存在。

@#@@#@（明确白杨的生命力极强）@#@

（2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。

@#@@#@（明确白杨树的生活环境及其恶劣。

@#@）@#@（教师引导，学生头脑中产生飞沙走石的画面）@#@（3）白杨树从来就这么直。

@#@哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

@#@不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

@#@@#@（这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：

@#@不择环境坚强不软弱从来都那么直）@#@（4）教师出示相关的课件或图片，学生以图片为栽体，进一步感受白杨树的坚强。

@#@@#@（5）品读爸爸的话。

@#@读出对白杨的赞叹之情。

@#@@#@（6）把爸爸的话背诵下来。

@#@@#@【学生感受到白杨树生活环境的恶劣及性格的坚强，为以后的言物喻志打下伏笔】@#@2此时的你最想对白杨树说点什么？

@#@@#@

（1）唱一唱有关杨树的歌曲。

@#@@#@

（2）介绍一下写白杨树的一首小诗。

@#@@#@（3）也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？

@#@@#@（4）也可对白杨树的喜爱之情等。

@#@@#@三提出疑问置留作业@#@刚才的同学提出了一个非常好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢？

@#@爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗？

@#@课下思考一下这个问题，下节课我们共同交流。

@#@@#@第二课时@#@一复习引入，直奔情境@#@1、复习有关词语：

@#@戈壁清晰浑黄一体高大挺秀大伞抚摸、介绍、边疆、陷入@#@2、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。

@#@@#@二剖析实质表达心声@#@爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？

@#@不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？

@#@@#@学习第10至12自然段，理解爸爸的心声。

@#@@#@1指名读读这一自然段，说说表白是什么意思，解释说明；@#@也，说明爸爸说树即说人。

@#@@#@生思考：

@#@为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？

@#@你是怎么理解的？

@#@和同学们讨论一下。

@#@@#@抓住表白一词进行理解。

@#@@#@爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。

@#@@#@2白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？

@#@@#@

（1）生讨论汇报抓住爸爸和白杨特点的相似之处。

@#@@#@

（2）教师出示课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。

@#@@#@（学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私的奉献着自己一切的场景。

@#@）@#@【抓住事物间的相通之处，体会借物喻人的写法】@#@3西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。

@#@不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说说些什么呢？

@#@把你的心理话说给你的同学听好吗？

@#@@#@三再现希望体会写法@#@1学习本文的最后一自然段@#@你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗？

@#@@#@预设：

@#@@#@

（1）高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。

@#@@#@

（2）爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。

@#@@#@（3）这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操。

@#@@#@2带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？

@#@@#@3体会写法@#@白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。

@#@这种写作手法就是托物言志，借物喻人。

@#@@#@（明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法）@#@四感情朗读收束全文@#@带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。

@#@指名感情朗读课文。

@#@边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？

@#@@#@4把铁路修到拉萨去@#@教学目标：

@#@@#@1．认识“妖娆”等14个生字。

@#@有感情地朗读课文。

@#@@#@2．了解课文的叙述顺序，体会条理清晰的表达特点。

@#@理解含义深刻的句子。

@#@@#@3．挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。

@#@@#@4继续增加对西部开发的了解。

@#@@#@教学重点@#@1、了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概。

@#@@#@2、学习本课条理清晰的表达方法。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@增进对西部的进一步了解，培养对西部的感情。

@#@@#@教学准备：

@#@1布置学生查找有关青藏高原、青藏铁路及拉萨等方面的资料。

@#@@#@2教师收集有关图片。

@#@@#@课时安排：

@#@一课时。

@#@@#@教学过程@#@一创设情境引发兴趣@#@观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。

@#@现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨。

@#@@#@（出示拉萨的图片或影象，师简介拉萨概况，学生初步感受。

@#@）@#@课前同学们收集了有关资料，现在就你们收集的资料，你也来谈谈你心目中的拉萨好吗？

@#@@#@学生交流资料内容，了解拉萨这个城市。

@#@@#@师：

@#@在人们的心目中，“出国易，入藏难”。

@#@拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。

@#@为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，党中央决定在2001年的10月18日开始，把铁路修到拉萨去。

@#@@#@板书文题师生共同读题@#@[从介绍拉萨这个城市入手破题，引发学生学习的兴趣，同时使学生了解拉萨概况，知道修建青藏铁路的目的。

@#@]@#@二、结合阅读提示，明确学习目的@#@2．师生交流，明确学习内容。

@#@@#@

（1）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。

@#@@#@

（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。

@#@@#@（3）将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。

@#@@#@三、初读课文，理清作者写作脉络@#@1．学生自学课文，注意读准字音，读通句子，并作以批注。

@#@@#@2．检查学生自学生字，生词的情况。

@#@@#@3把铁路修到拉萨去，成为文章的主线，文章中四次出现。

@#@@#@四、再读课文，画出含义深刻句子@#@师：

@#@要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！

@#@那么，在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，又是怎样克服的？

@#@生自读课文，画出相关的语句，并体会含义深刻的句子，和小组内的同学进行交流。

@#@@#@五、共同探究，体会修筑困难@#@出示句子：

@#@“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。

@#@@#@（学生交流，教师主要抓住以下几点随机点拨。

@#@）@#@1“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。

@#@”@#@①联系上下文，理解重点词语：

@#@文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。

@#@@#@②联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？

@#@@#@（3）从“昼夜”“反复”，你体会到了什么？

@#@联系生活实际谈一谈。

@#@@#@（4）指导朗读第56自然段，感受那种战风雪，斗严寒，在生命禁区的高原，进行施工的现场。

@#@@#@[借助一些图片资料，能够让学生深切的感受到施工现场的严峻，进一步体会“把铁路修到拉萨去，是何等不容易的事。

@#@”]@#@2．“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”，@#@①理解词语：

@#@哪些词语体现了科技人员的艰辛？

@#@@#@②想象“废";i:

31;s:

5100:

"五年级作文精彩开头和结尾片段欣赏@#@一、精彩开头：

@#@ @#@@#@ @#@@#@苦，不是好滋味。

@#@人尝胆汁、黄连，其味即苦也。

@#@然而，偏就有卧薪尝胆者，明知味苦，定要尝之。

@#@何故？

@#@用以励志也。

@#@苦行、苦斗、苦恋、苦苦地折磨自已，坚忍、执著，心甘情愿、锲而不舍，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴“。

@#@苦，至此便成为一种镜界。

@#@为追求一种目的，达到一种镜界，虽苦犹乐，甘之如饴。

@#@苦之极，亦乐之极也。

@#@读书之苦乐亦如此也。

@#@就本人自身而言我看过很多书,所以我也爱书,自然知道读书的苦与乐。

@#@@#@善良，像一颗缀在叶尖上的露珠，也许它很小，但它可以滋润一朵花并让它美丽的开放；@#@@#@善良，像一座草屋，也许它很破旧，但它可以让疲惫无助的旅人过一个平安的夜晚……@#@朋友，当你向他人伸出援手时，你便是在善待自己 @#@。

@#@ @#@@#@拥有梦想可以创造奇迹，@#@拥有梦想，一根小小的火柴，可以点亮一片天空；@#@@#@拥有梦想，一片小小的树叶，可以装点整个春天；@#@@#@拥有梦想，一叶小小的扁舟，可以惊动一片海洋。

@#@@#@小小的心灵，大大的梦想，一步一步努力，总有一天会找到自己的天空。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗。

@#@然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树；@#@@#@虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；@#@@#@虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天。

@#@ @#@@#@ @#@@#@如果只看到太阳的黑点，那你的生活将缺少温暖；@#@如果你只看到月亮的阴影，那么你的生命历程将难以找到光明；@#@@#@如果你总是发现朋友的缺点，你么你的人生旅程将难以找到知音；@#@@#@同样，如果你总希望自己完美无缺，假设你的这一愿望真的能如愿以偿，那么你最大的缺点就是没有缺点。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@阴沉的天空扯来一片乌云掩住了自己忧伤的脸。

@#@鲜红如血的分数，像把图钉洒在我的心上，再一个个被用力地踩了进去。

@#@ @#@@#@风停了，雨住了，月亮出来了。

@#@我从她闪烁的双眼中看到了光明，似乎她就是天空的那轮明月。

@#@我用力地点了点头，露出了久违的笑容。

@#@ @#@ @#@@#@二、精彩结尾：

@#@ @#@ @#@@#@太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途…… @#@@#@这次蛋壳实验真是太有趣了！

@#@不但锻炼了动手的能力， @#@而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！

@#@所以我喜欢这样的实验！

@#@ @#@@#@这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。

@#@事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：

@#@人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。

@#@ @#@@#@我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。

@#@@#@让沙尘暴来得更猛烈些吧！

@#@唤醒人类沉睡的环保意识，否则人类将被迫用自己的毁灭来赎罪。

@#@否则地球上的最后一滴水是人类的眼泪，地球上的最后一粒砂将是埋葬人类的坟墓。

@#@ @#@ @#@@#@三、不同话题的作文结尾 @#@@#@感 @#@ @#@ @#@ @#@恩@#@开头：

@#@落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；@#@白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。

@#@因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。

@#@因为感恩才让我们懂得了生命的真谛 @#@@#@结尾：

@#@怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。

@#@学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。

@#@ @#@@#@给 @#@ @#@ @#@予@#@开头：

@#@花叶摇摆，当给别人送一片绿：

@#@花朵盛开，当给别人捧一阵香，因为，当你把生命放进了别人心里，关怀他们一些，帮助他们一些，你的生命之花便会在别人心中常开不败，溢满心香。

@#@ @#@ @#@@#@结尾：

@#@赠人玫瑰，手有余香！

@#@ @#@ @#@@#@心胸宽广@#@开头：

@#@雨果说:

@#@"@#@比陆地宽广的是海洋,比海洋宽广的是天空,比天空宽广的是人的胸怀。

@#@ @#@@#@结尾：

@#@心就是一个人的翅膀，心胸有多大世界就有多大@#@";i:

32;s:

7789:

"神笔马良教学设计教学目标：

@#@1.学会本课的9个生字，读准多音字育、应；@#@理解6个新词语的意思。

@#@2.理解课文内容，培养丰富的想象能力，学会边读边思考，养成良好的读书习惯。

@#@3.从马良用神笔帮助老百姓惩罚贪官中，受到启发，懂得学了本领要为百姓做事，培养爱憎分明的感情。

@#@教学重难点：

@#@通过比较，体会词语对句子的表达作用；@#@抓住和理解课文中的重点词句，想象画面，体会马良对穷苦百姓的同情热爱，对贪官的憎恶的品质。

@#@教学准备：

@#@课件教学过程：

@#@一、课前谈话。

@#@你喜欢童话故事吗？

@#@你读过或听过哪些故事？

@#@二、谈话导入这节课，老师就给你们带来了一个神奇的故事神笔马良，这个故事的作者是洪汛涛。

@#@（读到一个好故事，最该感谢的就是作者了，以后读书可要关注一下）板书课题。

@#@神笔马良齐读三、初读、整体感知（要不要默读）这篇课文很长，课前，大家都已认真地预习了课文，现在请同学们再快速地读一遍，读准生字，读通课文，感兴趣的地方可以多读读。

@#@1检查认读难读的词语：

@#@衙门指哪里？

@#@旧时官员办公的机关。

@#@2能用自己的话简单地说说课文的主要内容吗？

@#@用心画画得到神笔帮助穷人惩治大官学生回答第一部分内容之后教师适时提醒：

@#@你刚才说的这么长长的一段话老师可以用这么四个字来概括，出示“用心画画”，谁能学着老师的样也用四个字概括着往下说。

@#@词卡全部贴好后，告知学生作者就是按照这样的顺序把故事写清楚的。

@#@能用上这几个词再来简单地说说吗？

@#@你们真能干，这么长的一篇课文你们用一句话就说清楚了主要内容。

@#@（边说边大括号标注）三、神笔之神师：

@#@我们来看课题，顾名思义，神笔就是？

@#@神奇的，有灵性的笔。

@#@师：

@#@马良的神笔神在哪儿呢？

@#@文中有一句关键的句子，就告诉了我们神笔的神奇，你找到了吗？

@#@1找出总起句：

@#@“要什么就画什么，画什么就有什么。

@#@”（你们可真厉害，一下子就找到了）指导朗读。

@#@2感受神笔“画什么有什么”之神：

@#@师：

@#@马良都用神笔画了些什么？

@#@请同学们快速地默读课文，用圆圈圈画出来。

@#@（生圈画，师巡视，提醒：

@#@细心的同学把数量词也一起圈起来了）能用“画就有”的句式来回答吗？

@#@（师示范时神奇的语气强烈些）（学着老师的样读出神奇的感觉来）马良用神笔画了很多很多，出示“”，难怪课文里说是引读“要什么就画什么，画什么就有什么”。

@#@这些神奇的画，给了穷人哪些帮助呢？

@#@请同学们迅速地浏览课文，用横线划出来。

@#@画公鸡就有公鸡，公鸡喔喔地叫起来，给人们报晓。

@#@课文没讲的的内容你做了补充。

@#@说出了公鸡的作用。

@#@画耕牛就有耕牛，耕牛下地拉犁了。

@#@你从哪个小节看出来的，请生读该小节。

@#@（师：

@#@你看，穷人需要什么，马良就画什么，画什么就有什么，作者按这样的顺序把马良用神笔帮助穷人的事写得清清楚楚，这不，画了大耕牛，就能帮老人和小孩下地拉犁了。

@#@）画牢门就有牢门，监牢里的穷人都跟着马良逃出去了。

@#@（大家不用再受牢狱之灾了！

@#@）画快马就有快马，马良骑上马跑远了，官兵们哪里还追得着。

@#@（神笔帮马良成功逃脱了）画水车就有水车，农民们有了水车，都很高兴，农民就不用用木桶背水了。

@#@（水车可帮了农民们一个大忙啊。

@#@）师：

@#@这真是要什么就画什么，画什么就有什么。

@#@（板书：

@#@画什么有什么。

@#@）这马良的神笔真是出神入化啊！

@#@3感受神笔“画什么没有什么”之神。

@#@师：

@#@神笔在马良手上是如此的神奇，那在大官手上呢？

@#@根据学生回答随机出示：

@#@“大官欢喜得很，急忙跑过去摇，不料头撞在墙上，额角上起了个大疙瘩，画仍旧是画，没变成真的摇钱树。

@#@”（引读）看，大官的画画仍旧是画，没变成真的摇钱树（板书：

@#@画什么没什么）师：

@#@（指板书）为什么马良“画什么就有什么”，而大官却“画什么没什么”呢？

@#@师：

@#@哦，原来大官是用神笔为己谋利，而马良是用神笔为民造福啊！

@#@（根据学生回答，随机板书：

@#@为民造福为己谋利）这笔还能辨别好坏，这又是神笔的另一大神奇之处呀！

@#@那马良是怎样用神笔惩治大官，为民造福的呢？

@#@这可是故事最精彩的地方，请同学们好好地读读课文2028小节，想想马良是怎样一步一步用神笔惩治大官的。

@#@（巡视时提醒：

@#@不动笔墨不读书，边读边做记号，这个读书习惯可真好。

@#@）四、惩治大官”师：

@#@马良是怎样一步一步用神笔惩治大官的呢？

@#@根据回答，幻灯相机出示：

@#@1、马良用神笔在墙上画了个无边无际的大海。

@#@2、马良用笔点了几点，海中央出现了一座金山，金光闪闪，满山是金子。

@#@3、马良就画了一只大船。

@#@4、马良画了几笔风。

@#@5、马良又加上粗粗的几笔风。

@#@6、马良不理他，还是画风。

@#@7、大船翻了，大官他们沉到海底去了。

@#@作者就是按照这样的顺序把马良一步一步惩治大官的过程写清楚的。

@#@马良画什么就有什么，画风就有风，出示幻灯：

@#@1、马良画了几笔风，桅杆上的帆鼓起来，船直向海中央驶去。

@#@2、马良又加上粗粗的几笔风，大海涌起滚滚的波涛，大船有点儿倾斜了。

@#@3、马良不理他，还是画风。

@#@风更猛了，海水咆哮起来，山一样的海浪不断地向大船驶去。

@#@引读：

@#@有了风（直：

@#@直向海中央驶去，分明是说船行驶得很快。

@#@可大官还嫌船慢）于是，马良又加上粗粗的几笔风这下大官害怕了，可马良不理他，还是画风咆哮（关注两个口）的意思就是课文里是指（海水发出了猛兽怒吼般的声音）是啊，我们听到了海水的咆哮，我们还看到了山一样的海浪不断地向大船驶去。

@#@神奇的三笔风带来了神奇的变化，能用朗读表现出来吗？

@#@（第一组、二三组、四组）听你们的朗读，老师知道这风已经画到你们心里去了。

@#@引导背诵。

@#@出示前半句，生背后半句。

@#@读着读着，你觉得这是一个怎样的马良啊？

@#@（聪明、善良、勇敢、为民造福、智谋超群）是的，用大官自己要的东西来惩治大官，这是多么巧妙地惩治，这又是多么聪明的马良啊，想不想当一回这样的马良。

@#@师（大官）生（马良）2027小节分角色朗读。

@#@七、看连环画讲故事总结全文师：

@#@大船翻了，大官他们沉到海底去了。

@#@马良又回到村里，给穷人画画了。

@#@马良又会为穷人们画哪些他们需要的东西，带来哪些帮助呢？

@#@请动笔写一写。

@#@写在书本空白处。

@#@是啊，马良就一直用手中的神笔为穷人们画画，为他们造福，所以人们亲切地称呼他为读课题。

@#@八、布置作业按照“用心画画、得到神笔、帮助穷人、惩治大官”的顺序给父母讲一讲这个神奇的故事。

@#@九、板书设计神笔马良用心画画马良画什么有什么为民造福得到神笔大官画什么没什么为己谋利帮助穷人";i:

33;s:

2346:

"说明文的阅读@#@一、教学目标@#@1、了解说明文的阅读要点及命题类型。

@#@@#@2、掌握说明文的基础文体知识和答题规范。

@#@@#@二、教学重点@#@掌握说明文的基础文体知识，了解说明文的阅读要求和命题类型。

@#@@#@三、教学难点@#@掌握说明文的答题技巧和规范。

@#@@#@四、教学方法@#@以例点拨、自主练习@#@五、教具准备@#@多媒体课件@#@六、课时安排：

@#@1课时@#@七、教学过程@#@

（一）导入：

@#@请学生阅读《转基因食品能吃吗》明确文体知识。

@#@@#@

（二）请学生朗读说明文阅读要点@#@1.把握说明对象，概括说明内容。

@#@@#@2.掌握说明方法，辨析具体作用。

@#@@#@3.体味说明语言，概括语言特点。

@#@@#@4.联系生活实际，写出看法感受。

@#@@#@（三）归纳命题类型@#@第一类辨析说明方法@#@第二类概括说明对象和文章内容@#@第三类揣摩说明语言@#@（四）分类指导答题技巧@#@1、第一类辨析说明方法@#@找准关键词进行辨析@#@完成《转基因食品能吃吗》第三题@#@2、第二类概括说明对象和文章内容@#@一找二筛三概括@#@完成《转基因食品能吃吗》第二题@#@3、第三类揣摩说明语言@#@题型：

@#@某个词语能否删掉？

@#@为什么？

@#@@#@答：

@#@

（1）表态。

@#@（删还是不删）。

@#@@#@

（2）定性,分析词语的文中义。

@#@@#@（3）删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不相符合。

@#@若删掉“XX”一词，句子的意思就变成了·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@，显得太绝对化。

@#@@#@（4）原词体现了语言的准确性、科学性。

@#@@#@总结答题公式@#@答：

@#@不能删除+这个词在文中的意思是+删去后句子的意思+原词体现了说明文语言的准确性和科学性。

@#@@#@完成《转基因食品能吃吗》第五题@#@（五）实战演练@#@完成《神奇的蚂蚁》的相应练习。

@#@@#@（六）课堂小结@#@由学生总结本节课的收获。

@#@@#@八、教学后记@#@本节课安排的教学内容过多，学生没有理解透说明文阅读的技巧，朗读也不够，注意调动学生答题积极性，以学生为课堂主体。

@#@@#@";i:

34;s:

17097:

"@#@新课程标准对四年级上册语文教学的要求@#@一、课程目标@#@

（一）识字写字@#@1．学会本学期要求会写200个生字，会认200个生字；@#@能运用多种@#@方法积累、认识生字。

@#@能自学自查，注意辨析同音字、音近字、多音@#@字和形近字，逐步提高认字、识字能力。

@#@@#@2．积累本册教材中学习的词语，按要求积累其他词语，不断增加学@#@生的词汇量。

@#@能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的@#@不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。

@#@@#@3．凭借钢笔字和毛笔字教材，继续练习用钢笔写字，学习用毛笔写字，要求写得正确、端正、整洁，做到写字姿势正确，保持“三个一”，培养良好的书写习惯。

@#@@#@

（二）阅读@#@1．通过本册教材的学习，了解童话、说明文、科普文章、叙事文章、写景文章、状物文章等不同体裁文章的特点，品味它们不同的语言，感受不同体裁文章的魅力。

@#@@#@2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@学习按要求预习课文。

@#@注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。

@#@继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的一些疑问。

@#@能复述课文大意，比较正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。

@#@能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境。

@#@懂得做人的道理，热爱生活。

@#@@#@3．能熟记教材中的名句，能背诵课文中的全部古诗，能背诵“日积月累”里的内容，能背诵指定的部分课文，积累课文中的优美词语和精彩段落。

@#@@#@4．领悟表达的方法。

@#@学习本册教材中的常用句式，能比较句子的不同，能体会句子不同的表达方式，懂得修辞手法在句子中的作用，学习把句子写具体。

@#@@#@5．在理解语句的过程中，进一步学习句号和逗号的不同用法，学习顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法。

@#@@#@6．进一步激发学生的阅读兴趣，能自觉进行课外阅读，有自主选择书籍的兴趣和能力。

@#@扩大阅读面，增加阅读量，学习写读书笔记或阅读日记。

@#@阅读总量不低于课程标准的规定。

@#@@#@7．培养读书做记号和边读边想的习惯。

@#@@#@（三）写话@#@1．学习观察生活，学习选择材料，学习清楚明白地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。

@#@@#@2.学写一处自然景观、观察中的发现、童话、自己喜欢的动物、导游词、看图作文、写信、成长故事和想象作文。

@#@做到有顺序，语句通顺，表达清楚，少写错别字，继续学习正确使用标点符号。

@#@对于写实的习作，如实表达；@#@对于想象的习作，大胆想象。

@#@@#@3.留心周围的事物，乐于书面表达。

@#@@#@4．学会修改自己的习作。

@#@@#@（四）口语交际@#@1.能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

@#@@#@2.能清楚明白地回答老师和同学的提问，能连贯地说几句或一段连贯的话，能完整地复述一件事，能具体地讲述故事，能简要地转述别人讲话的主要内容，能有条理地讲述自己的经历和见闻。

@#@@#@3.听人说话，能养成专心听讲、认真思考、不随便插话和不随便打断别人的习惯。

@#@@#@4.能抓住别人讲话的主要内容转述，能用普通话与人交谈，注意使@#@用礼貌语言。

@#@在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方会提出询@#@问。

@#@@#@（五）综合性学习@#@1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，公同讨论。

@#@@#@2.能依据收集的资料办手抄报，组织讨论会、读书会、朗诵会、故事会等活动。

@#@@#@3.在活动中与人交流、合作，提高人际交流、口头表达和书面表达能力。

@#@@#@4．在家庭生活中、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

@#@@#@二、课程内容@#@单元@#@单元@#@专题@#@读写训练@#@重点@#@教学内容@#@课时@#@安排@#@1@#@自然奇观@#@1、引导学生边读边想象@#@2、能按一定顺序写一处自然景观@#@1观潮@#@2*雅鲁藏布大峡谷@#@3鸟的天堂@#@4*火烧云@#@语文园地一@#@14@#@2@#@观察与发现@#@1、体会作者观察事物的方法@#@2、学习写观察日记@#@5古诗两首@#@题西林壁游山西村@#@6爬山虎的脚7蟋蟀的住宅@#@8*世界地图引出的发现@#@语文园地二@#@14@#@3@#@中外童话@#@了解童话的特点@#@9巨人的花园@#@10*幸福是什么@#@11去年的树@#@12*小木偶的故事@#@语文园地三@#@14@#@4@#@作家笔下的动物@#@1.把握动物的特点@#@2.体会不同的语言风格@#@3、学习使用明贬实褒的表达方式@#@13白鹅@#@14*白公鹅@#@15猫@#@16*母鸡@#@语文园地四@#@13@#@5@#@我国的世界遗产@#@1、感受中国丰厚的历史文化@#@2、学习用常见事物做比较的方法并运用@#@17长城@#@18颐和园@#@19*秦兵马俑@#@语文园地五@#@11@#@6@#@人间真情@#@1.感受人与人之间的美好情感@#@2.学习联系上下文理解词语的方法@#@20古诗两首@#@黄鹤楼送孟浩然之广陵@#@送元二使安西@#@21搭石@#@22跨越海峡的生命桥@#@23*卡罗纳@#@24*给予是快乐的@#@语文园地六@#@14@#@7@#@成长的故事@#@1.把握课文主要内容@#@2.掌握书信格式@#@25为中华之崛起而读书@#@26那片绿绿的爬山虎@#@27*乌塔@#@28*尺有所短寸有所长@#@语文园地七@#@14@#@8@#@科技成就@#@1.感受科技的神奇@#@2.学习描写或说明事物的方法@#@29呼风唤雨的世纪@#@30*电脑住宅@#@31飞向蓝天的恐龙@#@32*飞船上的特殊乘客@#@语文园地八@#@14@#@三、课程实施@#@

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

@#@@#@语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

@#@@#@学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

@#@@#@教师是学习活动的引导者和组织者。

@#@教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。

@#@应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

@#@@#@

（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

@#@@#@努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

@#@沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

@#@@#@（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。

@#@@#@培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

@#@@#@（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。

@#@@#@语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

@#@同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

@#@@#@（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

@#@@#@学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

@#@@#@1.关于识字写字与汉语拼音@#@识字教学利用儿童生活经验，运用已有的识字方法，并运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

@#@@#@写字教学重视对学生写字姿势的指导，养成良好的书写习惯。

@#@@#@2.关于阅读@#@

（1）要充分利用教材中的宝贵资源@#@　　《语文课程标准》指出：

@#@“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。

@#@阅读教学是语文教学的重要组成部分，它是依据语文课程标准，凭借语文教科书，在教师指导下的学生的语文实践活动，是学生理解语言，掌握方法，吸取知识，提高认识，发展思维，丰富情感的过程。

@#@但是，在阅读教学中，不乏有这样的现象：

@#@学生还没有充分感悟文本的内容，教师就采用录像、动画、投影等多种手段，让画面来诠释语言文字；@#@还没有读懂课文，就急于组织学生讨论，就去推荐课外文本，失去了理解语言文字的过程，淡化了语文学习过程。

@#@我们在强调学生充分阅读文本的过程中，还认识到：

@#@人教版课程标准实验教科书给教师和学生的教与学都留有广阔的空间，是最宝贵的第一教学资源，应该首先充分利用。

@#@我们可以这样做：

@#@@#@　　a.让文中的插图动起来。

@#@许多课文都配有精美的插图，要让学生通过观察，把握图意，透过画面在头脑中出现广阔的空间，动态的情境，诱发他们对现实情境的“再造”，帮助学生理解教科书。

@#@例如第六组教材的第20课《古诗两首》一课中的两首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》，引导学生凭借诗句，借助画面，展开想象，想一想送别时的情景，会说些什么，做些什么？

@#@增强了学习兴趣，培养孩子们的想象能力。

@#@类似这样的插图还有很多，如21课《搭石》插图很好。

@#@时间、地点、（景物：

@#@晨雾迷蒙，枫叶如丹，秋凉似水，溪流淙淙）、人物（主角配角、神态、动作、）、事件齐备。

@#@可以写一篇富有情节的记叙文。

@#@我们在教学时充分利用插图，再现情境，帮助学生理解了文字的内涵，同时，有利于学生进行角色的情感体验，使阅读教学的课堂生动、活跃起来。

@#@@#@　　b.让文中的空白亮起来。

@#@有些课文作者常有意不把意思挑明说透，刻意留下“空白”，让读者揣摩，或因表达的需要，省略了一些内容，留下“空白”。

@#@第七组25课《为中华之崛起而读书》（P122）当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？

@#@没有直接表达，留有空白，给学生留有想象的空间，抓住这一空白，启发学生想象，练习说话，体会周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。

@#@在教学中，教师就应该挖掘并用好这些空白，巧妙地激发学生展开想象，用创造的才智为这些“空白”填补亮丽的色彩。

@#@把学生的思维推向高潮，使阅读教学的课堂，放射出亮丽的光彩。

@#@@#@　　c.让课文的情节丰富起来。

@#@延伸情节，就是依据原有情节的发展逻辑，进行合情合理的推断，想象出以后的“故事”。

@#@教师要善于把握住教科书的优势，进行延伸式训练，发展儿童的思维能力，提高其语言表达能力。

@#@《跨越海峡的生命桥》一课，台湾青年捐献了骨髓，小钱得救了。

@#@学习之后，可以让学生想象：

@#@假如有一天，小钱和那位台湾青年见了面会是怎样的情景呢？

@#@让学生展开想象拓展故事情节，加深学生对内容的理解，让学生的情感得到升华。

@#@@#@d.让课后练习活起来。

@#@课后练习，是编者依据语文课程标准为落实教学目标对文本内容重点、难点的提炼，是教师进行教学和学生学习的基本任务。

@#@许多具有弹性的练习，我们要充分利用，让练习内容和学生的思维活起来。

@#@例如，《长城》（p84）选做题：

@#@我想再搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料。

@#@《飞向蓝天的恐龙》选做题（p151）：

@#@我要再找一些关于恐龙的资料读一读。

@#@如果只是让学生收集就失去了意义，我们要在收集的基础上，学习并运用文中的不同表达方法练习语言表达，把观察、收集活动与学习语文有效地结合起来。

@#@再如，《20古诗两首》（p102）选做题，我还读过别的表达人间真情的古诗词，我来给大家背一背。

@#@不要只让学生把任务带回去，搜集、背诵等，还要开展一个小小的古诗词竞赛等活动，为学生提供展示的机会，把语文学习落到实处。

@#@@#@

（2）放飞心情的阅读@#@a.在多读中体验感悟@#@b.鼓励质疑问难，主动解决疑难@#@c.多元解读文本，尊重独特感受@#@d.在阅读中注意语言表达的特点@#@e.设计富有人文内涵的练习@#@f.提倡单元整组教学@#@3、关于写作@#@写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

@#@写作教学中，应培养学生观察、思考、表现、评价的能力。

@#@压迫让学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。

@#@写作知识的教学应力求精要有用。

@#@重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。

@#@@#@4、关于口语交际@#@口语交际能力是现代公民的必备能力。

@#@应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

@#@@#@口语交际是听与说双方的互动过程。

@#@教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。

@#@应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。

@#@@#@重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

@#@@#@5、关于综合性学习@#@综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

@#@@#@综合性学习应贴近现实生活。

@#@联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。

@#@@#@综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。

@#@@#@综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

@#@@#@综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。

@#@跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。

@#@积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。

@#@@#@四、课程评价@#@1、重点评价学生合作学习的态度和能力。

@#@@#@不仅评价学生个体情况，针对四年级学生特点，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。

@#@“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。

@#@@#@2、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。

@#@@#@对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：

@#@朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。

@#@@#@3、评价形式多样化。

@#@@#@纸笔测试：

@#@随堂检测、单元测试、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。

@#@@#@活动评价：

@#@根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次主题演讲（《我的理想》从而激发学生学习的兴趣。

@#@@#@";i:

35;s:

23588:

"@#@四年级上册四字词语解释@#@第一单元：

@#@@#@1.若隐若现：

@#@好象隐藏不露，又好象显现出来。

@#@（若：

@#@好像。

@#@）@#@2.人山人海：

@#@形容聚集的人极多。

@#@课文指观潮的人非常多。

@#@@#@3.昂首东望：

@#@仰着头向东望。

@#@@#@4.人声鼎沸：

@#@形容人声喧闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。

@#@（鼎：

@#@古代煮食器。

@#@）@#@5.水天相接：

@#@江面与天际会合。

@#@@#@6.风平浪静：

@#@指没有风浪。

@#@比喻平静无事。

@#@@#@7.风号浪吼：

@#@风浪发出很大的声音。

@#@（号：

@#@拖长声音大声叫唤。

@#@吼：

@#@发出很大的响声。

@#@）@#@8.齐头并进：

@#@多形容几件事情或几项工作同时进行。

@#@@#@9.横贯江面：

@#@就是从江此岸直通到彼岸。

@#@（贯:

@#@穿，通，连。

@#@）@#@10.漫天卷地：

@#@弥漫天空，席卷大地。

@#@形容声势大，来势猛。

@#@（漫：

@#@满，遍。

@#@）@#@11.浩浩荡荡：

@#@形容水势非常大，比喻声势浩大、气势雄伟。

@#@@#@12.山崩地裂：

@#@山上的岩石和土壤塌下来，大地裂开。

@#@形容自然界的巨大变化或声响巨大。

@#@@#@13.不容置疑：

@#@不容许有什么怀疑，指真实可信。

@#@（置：

@#@放，摆，搁。

@#@反义词：

@#@难以置信）@#@14.郁郁苍苍：

@#@（草木）苍翠茂盛。

@#@也说郁郁葱葱。

@#@@#@15.神秘莫测：

@#@使人摸不透，没有办法揣摩、推测究竟是什么。

@#@（莫：

@#@不，不能。

@#@）@#@16.千姿百态：

@#@形容姿态多种多样，各不相同。

@#@课文形容大峡谷的水的形态和面貌多种多样。

@#@@#@17.涓涓细流：

@#@细水缓缓流动的样子。

@#@@#@18.神来之笔：

@#@指绝妙的文章或词句。

@#@课文指大峡谷的山非常的绝妙。

@#@@#@19.人迹罕至：

@#@很少有人到。

@#@（迹：

@#@足迹。

@#@至：

@#@到。

@#@）@#@20.不可计数：

@#@没有办法清点，无法计算。

@#@课文指大榕树枝干多。

@#@@#@21.应接不暇：

@#@形容来人或事情太多，接待应付不过来。

@#@课文指鸟太多了，作者根本看不过来。

@#@@#@（暇：

@#@空闲。

@#@）@#@22.一模一样：

@#@形容完全相同，没有什么两样。

@#@@#@23.恍恍惚惚：

@#@一指神志不清，精神不集中；@#@二指（看得、记得、听得）不清楚，不真切。

@#@@#@文中指第二种意思，是指等待情绪安静下来。

@#@@#@24.帘帘飞瀑：

@#@形容瀑布源源不断。

@#@@#@第二单元：

@#@@#@25.山重水复：

@#@一重重山，一道道水。

@#@@#@26.柳暗花明：

@#@绿柳繁茂荫浓，鲜花娇艳明丽。

@#@@#@27.漾起波纹：

@#@荡漾起微小的波浪。

@#@文指满墙的爬山虎的叶子被风吹动，像波浪一样起伏。

@#@@#@（漾：

@#@水面微微动荡。

@#@）@#@28.毫不可惜：

@#@一点也不可惜。

@#@@#@29.随遇而安：

@#@能适应各种环境，在任何境遇中都能满足。

@#@（随：

@#@顺从；@#@遇：

@#@遭遇。

@#@）@#@30.坐卧不安：

@#@坐着躺着都无法安宁。

@#@形容因为难受、忧虑而不安的样子。

@#@@#@31.消磨时光：

@#@度过闲暇时间。

@#@@#@32.不可思议：

@#@不可想象，不能理解。

@#@@#@33.枉费心机：

@#@白费心思。

@#@（枉：

@#@徒然，空，白。

@#@）@#@34.浩如烟海：

@#@广大像茫茫大海。

@#@形容文献、资料等非常丰富。

@#@@#@35.飞渡重洋：

@#@渡过了一重重海洋。

@#@@#@第三单元：

@#@@#@36.勤勤恳恳：

@#@非常勤劳而踏实。

@#@课文形容三个牧童长大后工作的态度。

@#@@#@37.瑟瑟发抖：

@#@形容发抖的样子。

@#@@#@38.龇牙咧嘴：

@#@张着嘴巴，露出牙齿。

@#@形容凶狠或疼痛难忍的样子。

@#@文指疼痛难忍的样子。

@#@@#@（龇：

@#@露齿。

@#@）@#@39.可怜巴巴：

@#@非常令人可怜的样子。

@#@@#@40.嘟嘟囔囔：

@#@不断地、含混地自言自语。

@#@@#@41.左顾右盼：

@#@向左右两边看。

@#@（顾、盼：

@#@看。

@#@）@#@第四单元：

@#@@#@42.局促不安：

@#@拘谨、不自然、不安宁的样子。

@#@课文指鸭子的步态急速，很不自然。

@#@@#@（局：

@#@畏缩不安，狭隘，不舒展。

@#@）@#@43.引吭大叫：

@#@放开喉咙，大声叫喊。

@#@课文指鹅伸着脖子放开喉咙大叫。

@#@（吭：

@#@喉咙。

@#@）@#@44.大模大样：

@#@形容傲慢、漫不在乎的样子。

@#@@#@45.三眼一板：

@#@比喻言行有分寸、有条理。

@#@课文指鹅的吃法固定，从不改变。

@#@@#@46.一丝不苟：

@#@形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。

@#@文中指鹅的吃法每天都一个样，@#@一点儿也不马虎。

@#@（苟：

@#@马虎，随便。

@#@）@#@47.从容不迫：

@#@非常镇定，不慌不忙的样子。

@#@（迫：

@#@急促。

@#@）@#@48.扬长而去：

@#@大模大样地径自走了。

@#@文中指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开，与偷@#@食前形成鲜明的对比。

@#@@#@49.空空如也：

@#@什么也没有了。

@#@形容一无所有。

@#@@#@50.不胜其烦：

@#@忍受不了某种麻烦。

@#@（胜：

@#@禁得起。

@#@）@#@51.供养不周：

@#@供给长辈或年长的人生活所需不完备、不周到。

@#@文中指主人对鹅的饲养不@#@够周到。

@#@（供：

@#@准备着东西给需要的人应用。

@#@）@#@52.架子十足：

@#@很有派头，很有排场。

@#@文中形容鹅自高自大的样子。

@#@@#@53.慢条斯理：

@#@形容说话做事动作缓慢，不慌不忙。

@#@@#@54.引人注目：

@#@吸引人们注意。

@#@@#@55.无忧无虑：

@#@既不忧愁，也不担心，顾虑。

@#@形容生活得舒心自在。

@#@@#@56.耀武扬威：

@#@炫耀武力，显示威风。

@#@（扬：

@#@称颂，传播。

@#@）@#@57.不紧不慢：

@#@形容心情平静，行动从容。

@#@@#@58.大吃一惊：

@#@形容对发生的事感到十分意外。

@#@@#@59.生气勃勃：

@#@形容富有朝气，充满活力。

@#@文中表现猫的天真可爱，淘气顽皮，同时也表@#@达了作者对猫的喜爱之情。

@#@（勃勃：

@#@旺盛的样子。

@#@）@#@60.如怨如诉：

@#@好像在哭泣，又像在倾诉。

@#@形容声音悲切。

@#@@#@61.屏息凝视：

@#@有意地屏住呼吸，聚精会神地看。

@#@凝视：

@#@眼睛盯住一个目标聚精会神地看。

@#@@#@（凝：

@#@聚集，集中。

@#@）@#@62.变化多端：

@#@变出很多花样。

@#@形容变化极多。

@#@（端：

@#@方面，项目。

@#@）@#@63.枝折花落：

@#@花枝被折断，花朵也零落了。

@#@（折：

@#@断。

@#@）@#@64.温柔可亲：

@#@待人温和，容易亲近。

@#@@#@65.丰富多腔：

@#@课文指猫叫唤时腔调很多，各种各样。

@#@@#@66.趁其不备：

@#@趁人不防备的时候。

@#@课文中是指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下@#@毒手，非常凶狠。

@#@@#@67.颤颤巍巍：

@#@抖动摇晃，身子不稳。

@#@课文形容母鸡的样子。

@#@@#@68.如怨如诉：

@#@形容没完没了地抱怨、诉说。

@#@课文用拟人化的手法来形容母鸡拉长的叫声@#@影响人的情绪，令人讨厌。

@#@@#@第四单元“日积月累”：

@#@@#@69.望子成龙：

@#@希望自己的子女能在学业和事业上有成就。

@#@@#@70.来龙去脉：

@#@比喻一件事的前因后果。

@#@@#@71.群龙无首：

@#@比喻没有领头的，无法统一行动。

@#@@#@72.龙飞凤舞：

@#@形容书法笔势有力，灵活舒展。

@#@@#@73.如虎添翼：

@#@比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。

@#@@#@74.调虎离山：

@#@比喻用计使对方离开原来的地方，以便乘机行事。

@#@@#@75.骑虎难下：

@#@比喻做一件事情进行下去有困难，不允许中途停止，陷于进退两难的境地。

@#@@#@76.照猫画虎：

@#@比喻照着样子模仿。

@#@@#@77.天马行空：

@#@比喻诗文气势豪放。

@#@也比喻人浮躁，不踏实。

@#@@#@78.汗马功劳：

@#@指在战场上建立战功。

@#@现指辛勤工作做出的贡献。

@#@@#@79.马到成功：

@#@形容工作刚开始就取得成功。

@#@@#@80.老马识途：

@#@比喻有经验的人对事情比较熟悉。

@#@@#@81.牛刀小试：

@#@比喻有大本领的人，先在小事情上略展才能。

@#@@#@82.笨鸟先飞：

@#@比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。

@#@@#@83.呆若木鸡：

@#@呆得象木头鸡一样。

@#@形容因恐惧或惊异而发愣的样子。

@#@@#@84.胆小如鼠：

@#@胆子小得象老鼠。

@#@形容非常胆小。

@#@@#@第五单元：

@#@@#@85.崇山峻岭：

@#@指高而险峻的山岭。

@#@（崇：

@#@高。

@#@）@#@86.蜿蜒盘旋：

@#@指弯弯曲曲地延伸。

@#@（旋：

@#@转动。

@#@）@#@87.气魄雄伟：

@#@气势雄壮而伟大。

@#@@#@88.神清气爽：

@#@形容人头脑清醒，精神爽快。

@#@@#@89.金碧辉煌：

@#@形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

@#@@#@90.隐隐约约：

@#@指看起来或听起来模糊，很不清楚。

@#@@#@91.姿态不一：

@#@样子各不相同。

@#@@#@92.举世无双：

@#@全世界没有第二个。

@#@形容极其罕见。

@#@（举：

@#@全。

@#@）@#@93.所向披靡：

@#@比喻力量所达到的地方，敌人溃散或一切障碍都被消除。

@#@文中指秦军力量@#@强大，征战所到之处，异常顺利，战线辉煌。

@#@@#@所向：

@#@指风吹到的地方。

@#@披靡：

@#@草木随风倒伏的样子。

@#@（靡：

@#@分散。

@#@）@#@94.南征北战：

@#@形容转战各地，经历了许多战斗。

@#@@#@95.昂首挺胸：

@#@仰着头，挺着胸。

@#@课文形容将军俑坚定英勇的样子。

@#@@#@96.跃跃欲试：

@#@形容急切地想试试。

@#@文中是形容战马急于要出征的样子。

@#@（欲：

@#@要，想要。

@#@）@#@97.殊死拼搏：

@#@拼着性命，竭尽全力也要去搏斗，去争取。

@#@@#@98.绝无仅有：

@#@只有一个，再没有别的。

@#@形容非常少有。

@#@（绝：

@#@极，极端的。

@#@）@#@99.惟妙惟肖：

@#@形容描写或模仿得非常逼真、传神。

@#@@#@100.享誉世界：

@#@在世界上很有名气。

@#@@#@101.若有所思：

@#@好像在思考着什么似的。

@#@（若：

@#@好像。

@#@）@#@102.神态自若：

@#@神色、表情毫不拘束，非常自然。

@#@形容镇静，不慌张。

@#@@#@103.久经沙场：

@#@长时间征战战场。

@#@形容参加过多次战斗，作战经验丰富。

@#@沙场即战场。

@#@@#@104.身材魁梧：

@#@身体很强壮高大。

@#@@#@第六单元：

@#@@#@105.理所当然：

@#@按道理应该这样。

@#@@#@106.号啕大哭：

@#@放声大哭。

@#@@#@107.平安无事：

@#@没有事故，没有危险。

@#@@#@108.饶有兴趣：

@#@令人感到很有趣，并十分注意。

@#@@#@109.目不转睛：

@#@眼珠子一动不动地盯着看。

@#@形容注意力集中。

@#@@#@110.恍然大悟：

@#@形容一下子明白过来。

@#@@#@111.清波漾漾：

@#@清色的水波在荡漾。

@#@@#@112.协调有序：

@#@配合得很好,很有秩序。

@#@@#@113.人影绰绰：

@#@人的影子非常柔美的样子。

@#@形容人影多，姿态美。

@#@@#@第七单元：

@#@@#@114.风和日丽：

@#@和风习习，阳光灿烂。

@#@（多指春天）形容天气晴朗温和。

@#@@#@115.灯红酒绿：

@#@灯光酒色，红绿相映，令人目眩神迷。

@#@形容寻欢作乐的腐化生活。

@#@也形容都@#@市娱乐场所夜晚的繁华景象。

@#@@#@116.得意扬扬：

@#@形容非常得意的样子。

@#@文中指那个大个子洋人看到租界里的中国巡警不给受@#@伤害的中国人撑腰而显得十分得意，神气十足。

@#@@#@117.衣衫褴褛：

@#@衣服破破烂烂。

@#@@#@118.铿锵有力：

@#@形容有节奏、有力而又响亮的声音。

@#@文中指周恩来回答问题的声音有力、响@#@亮而有节奏。

@#@@#@119.莫名其妙：

@#@没有人能说出其中的奥妙来。

@#@指事情很奇怪，使人不明白。

@#@@#@120.春风拂面：

@#@形容使人感到非常愉快、舒服。

@#@作者运用这个比喻，形象地表达出自己对叶@#@圣陶先生的感受。

@#@（拂：

@#@轻轻擦过。

@#@）@#@121.筋疲力尽:

@#@形容非常疲乏，一点力气也没有。

@#@@#@122.尺有所短，寸有所长：

@#@尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；@#@寸比尺短，但和更短@#@的东西相比就显得长。

@#@比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。

@#@@#@123.和睦相处：

@#@相处融洽友爱；@#@不争吵。

@#@@#@124.患难与共：

@#@共同承担灾祸与困难。

@#@@#@125.受益匪浅：

@#@得到很多好处，获得很多教益。

@#@（匪：

@#@非，不。

@#@）@#@126.年逾古稀：

@#@年纪已经超过了70岁。

@#@（逾：

@#@越过，超过。

@#@）@#@127.形单影只:

@#@形容孤独，没有伴侣。

@#@@#@128.年少气盛：

@#@年轻血气方刚，争强好胜。

@#@@#@第八单元：

@#@@#@129.呼风唤雨：

@#@使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现比喻人能够支配自然的伟大力量。

@#@比@#@喻具有非凡的本领。

@#@@#@130.出乎意料：

@#@（事情的好坏、情况的变化、数量的大小等）出于人们的意料之外。

@#@@#@131.腾云驾雾：

@#@乘着云，驾着雾。

@#@传说中指利用法术乘着云雾飞行。

@#@@#@132.归根结底：

@#@归结到根本上。

@#@@#@133.五彩斑斓：

@#@各种颜色灿烂多彩。

@#@（近义词：

@#@五彩缤纷。

@#@）@#@134.欣喜若狂：

@#@喜欢得像发了狂。

@#@形容高兴到了极点。

@#@（若：

@#@好像。

@#@）@#@135.形态各异：

@#@指很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有特色。

@#@@#@136.用武之地：

@#@比喻可以施展自己才能的地方或机会。

@#@@#@137.美味佳肴：

@#@好吃精美的菜肴。

@#@文中指味道美好、营养丰富的太空蔬菜。

@#@@#@138.茹毛饮血：

@#@用来描绘原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽的生活。

@#@（茹：

@#@吃。

@#@）@#@139.毋庸置疑：

@#@不必怀疑，是铁一样的事实。

@#@@#@（毋：

@#@不。

@#@近义词：

@#@不容置疑，反义词：

@#@难以置信。

@#@）@#@140.天之骄子：

@#@上天的宠儿。

@#@课文指鸟儿。

@#@@#@141.胸有成竹：

@#@原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。

@#@后比喻在做事之前已经拿定主意。

@#@@#@142、杏林春满：

@#@赞扬（医生）医术高明和医德高尚。

@#@也称“誉满杏林”。

@#@@#@1、青藏高原号称“世界屋脊”；@#@世界最高山峰：

@#@珠穆朗玛峰；@#@世界最深最长的河流峡谷：

@#@雅鲁藏布大峡谷。

@#@@#@2、《鸟的天堂》作者：

@#@巴金3、《火烧云》作者：

@#@萧红@#@4、《爬山虎的脚》作者：

@#@叶圣陶5、《蟋蟀的住宅》作者：

@#@法国昆虫学家法布尔@#@6、魏格纳提出了大陆漂移的假说7、《巨人的花园》作者:

@#@英国王尔德@#@8、《幸福是什么》作者：

@#@保加利亚埃林彼林9、《去年的树》作者：

@#@日本新美南吉@#@10、《白鹅》作者丰子恺11、《猫》和《母鸡》的作者：

@#@老舍@#@12、我国的世界遗产：

@#@故宫、长城、颐和园、秦兵马俑、青城山、黄山、九寨沟等。

@#@@#@13、《卡罗纳》选自意大利作家亚米契斯的《爱的教育》@#@14、《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴为了纪念叶圣陶爷爷写的。

@#@@#@abb式的词语@#@白花花 @#@ @#@ @#@白茫茫 @#@ @#@白胖胖 @#@ @#@ @#@黑洞洞 @#@ @#@ @#@ @#@黑漆漆 @#@ @#@ @#@ @#@黑乎乎 @#@红通通 @#@ @#@ @#@@#@ @#@红扑扑 @#@ @#@ @#@红彤彤 @#@ @#@ @#@红艳艳 @#@ @#@ @#@ @#@懒洋洋 @#@ @#@ @#@绿油油 @#@ @#@暖烘烘 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@暖洋洋 @#@ @#@ @#@ @#@@#@冷冰冰 @#@ @#@ @#@热腾腾 @#@ @#@ @#@ @#@热乎乎 @#@ @#@ @#@ @#@沉甸甸轻飘飘 @#@ @#@急匆匆 @#@ @#@ @#@ @#@慢吞吞 @#@ @#@@#@ @#@abab式的词语@#@说道说道 @#@ @#@打扫打扫 @#@ @#@溜达溜达 @#@ @#@打扮打扮 @#@ @#@清醒清醒 @#@ @#@ @#@ @#@商量商量 @#@ @#@@#@研究研究 @#@ @#@ @#@ @#@练习练习 @#@考验考验 @#@ @#@学习学习 @#@ @#@比试比试 @#@ @#@ @#@ @#@火红火红@#@表示颜色的 @#@ @#@瓦蓝瓦蓝 @#@ @#@乌黑乌黑 @#@ @#@雪白雪白 @#@ @#@漆黑漆黑粉红粉红@#@abcc式的词语@#@人才济济 @#@ @#@喜气洋洋 @#@ @#@得意洋洋 @#@ @#@怒气冲冲 @#@ @#@金光闪闪@#@白发苍苍 @#@ @#@风尘仆仆 @#@ @#@小心翼翼 @#@ @#@千里迢迢 @#@ @#@阴风阵阵果实累累 @#@@#@ @#@野心勃勃 @#@ @#@风度翩翩 @#@ @#@大雪纷纷相貌堂堂雾气腾腾@#@春风习习文质彬彬凉风习习晚风习习秋风习习得意洋洋@#@aabc式的词语@#@欣欣向荣窃窃私语滔滔不绝恋恋不舍阵阵波涛落落大方@#@历历在目格格不入落落大方 @#@ @#@勃勃生机 @#@ @#@面面俱到涓涓细流@#@栩栩如生楚楚动人斤斤计较彬彬有礼 @#@ @#@蒸蒸日上 @#@ @#@ @#@帘帘飞瀑@#@aabb式的词语@#@平平安安秀秀气气斯斯文文高高兴兴 @#@ @#@快快乐乐风风光光@#@安安稳稳风风雨雨亲亲热热轰轰烈烈家家户户结结巴巴@#@偷偷摸摸吞吞吐吐郁郁葱葱原原本本痛痛快快认认真真 @#@@#@ABAC形的：

@#@@#@一五一十 @#@ @#@ @#@ @#@一朝一夕 @#@ @#@ @#@ @#@一点一滴 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一生一世 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一举一动 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一模一样@#@不声不响 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@不闻不问 @#@ @#@ @#@ @#@不长不短 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@不明不白 @#@ @#@ @#@ @#@不干不净 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@不死不活@#@无情无义 @#@ @#@ @#@ @#@无声无息 @#@ @#@ @#@ @#@无依无靠 @#@ @#@无缘无故 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@无穷无尽 @#@ @#@无边无际 @#@ @#@ @#@ @#@@#@大起大落 @#@ @#@大喜大悲 @#@ @#@大吉大利 @#@ @#@ @#@ @#@大是大非 @#@ @#@ @#@大鱼大肉 @#@ @#@大吵大闹 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@自作自受 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@自生自灭 @#@ @#@ @#@ @#@自给自足 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@自言自语 @#@ @#@自由自在@#@含有一组近义词的成语：

@#@见多识广察言观色左顾右盼粉身碎骨狂风暴雨@#@千辛万苦生龙活虎惊天动地七拼八凑胡言乱语改朝换代道听途说@#@含有一组反义词的成语：

@#@@#@头重脚轻有头无尾南辕北辙左顾右盼积少成多同甘共苦半信半疑@#@大材小用天经地义弄假成真举足轻重反败为胜@#@ @#@ @#@含有数字的成语：

@#@一心一意二话不说三心二意四面八方@#@五光十色六神无主七上八下八仙过海九牛一毛十全十美@#@含有十二生肖动物的成语：

@#@胆小如鼠对牛弹琴虎背熊腰守株待兔@#@龙争虎斗画蛇添足马到成功亡羊补牢猴年马月万马奔腾鸡飞蛋打@#@狗血喷头猪狗不如@#@含有人体部位的成语：

@#@头破血流头重脚轻垂头丧气情同手足@#@七嘴八舌心满意足面目全非赞不绝口明目张胆掌上明珠@#@提心吊胆手忙脚乱骨肉相连@#@四年级上册日积月累@#@1雾锁山头山锁雾天连水尾水连天2绿水本无忧因风皱面青山原不老为雪白头@#@3山山水水处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇@#@4重重叠叠山曲曲环环路丁丁冬冬泉高高下下树@#@正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，@#@五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，@#@九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。

@#@@#@雨中的森林@#@雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。

@#@@#@每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。

@#@@#@晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你串一串项链。

@#@@#@落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。

@#@@#@鸟儿在雨中也愿一展歌喉，.听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。

@#@@#@细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满一身运回了家。

@#@@#@连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。

@#@@#@望子成龙来龙去脉群龙无首龙飞凤舞如虎添翼调虎离山骑虎难下照猫画虎@#@天马行空汗马功劳马到成功老马识途牛刀小试笨鸟先飞呆若木鸡胆小如鼠@#@一径竹阴云满地半帘花影月笼纱@#@树红树碧高低影烟淡烟浓远近秋@#@四面荷花三面柳一城山色半城湖@#@清风明月本无价近水遥山皆有情@#@过故人庄（唐孟浩然）@#@故人具鸡黍，邀我至田家。

@#@绿树村边合，青山郭外斜。

@#@@#@开轩面场圃，把酒话桑麻。

@#@待到重阳日，还来就菊花。

@#@@#@有志者事竟成。

@#@莫以善小而不为，莫以恶小而为之。

@#@@#@业精于勤，荒于嬉；@#@行成于思，毁于随。

@#@@#@盛年不重来，一日难再晨。

@#@及时当勉励，岁月不待人。

@#@@#@没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。

@#@（牛顿）@#@在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。

@#@（阿•费尔斯曼）@#@既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。

@#@（郭沫若）@#@黄鹤楼送孟浩然之广陵李白@#@故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

@#@孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

@#@@#@游山西村•陆游@#@莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

@#@山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

@#@@#@题西林壁·@#@北宋·@#@苏轼@#@横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

@#@不识庐山真面目，只缘身在此山中。

@#@@#@《送元二使安西》赏析鉴赏@#@ @#@ @#@ @#@作者:

@#@王维@#@渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

@#@劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

@#@@#@";i:

36;s:

12884:

"第一部分积累与运用（27分）@#@一、按照要求选出一个答案，把序号写在括号里。

@#@（每小题2分，共18分）@#@1．下列词语中加点字的读音完全正确的一组是（）@#@A.附和（hé@#@）窜过（cuān）B.刹那（chà@#@）拘留（jū）@#@C.机械（jiè@#@）救援（yuá@#@n）D.无赖（nà@#@i）玫瑰（guì@#@）@#@2.下列词语书写完全正确的一组是（）@#@A.厨窗赤裸裸狂风暴雨B.抽噎里程碑张灯接彩@#@C.初旬乱蓬蓬精兵简政D.头衔黑糊糊司空见惯@#@3.下列成语中加点字的意思与其他三个不同的是（）@#@A.老当益壮B.多多益善C.集思广益D.精益求精@#@4.下列句子中加点词语运用不正确的一句是（）@#@A.班会上，同学们就如何成立各科学习兴趣小组的问题各抒己见。

@#@@#@B.学习中只热衷于猎奇，不想打下扎实的知识基础，这难道不是舍本逐末吗？

@#@@#@C.听说有人在河岸发现了金矿，淘金者便蜂拥而至。

@#@@#@D.六一儿童节，班级准备表演节目，小明群策群力，出了许多好主意。

@#@@#@5.以下说法正确的是（）@#@A.《鲁滨孙漂流记》的作者是美国作家笛福。

@#@@#@B.降解、许云峰、刘知侠、小萝卜头是《红岩》中的人物。

@#@@#@C.《为人民服务》是毛泽东在追悼张思德会议上做的演讲。

@#@@#@D.《跨越百年的美丽》的作者是居里夫人。

@#@@#@6.下列句子中标点符号使用完全正确的一项是（）@#@A.“很简单，”怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。

@#@”@#@B.这是用花生，胶枣，榛子，栗子等干果与蜜饯掺和而成的。

@#@@#@C.一切革命队伍的人都要互相关心；@#@互相爱护；@#@互相帮助。

@#@@#@D.“人民文学家”杂志发表了周总理在第一次文代会上作的报告。

@#@@#@7.下列各句中，没有语病的一句是（）@#@A.支气管炎、过敏性鼻炎吃龙虾，会导致病情加重。

@#@@#@B.通过学习航天英雄杨利伟的事迹，我受到了很大的鼓舞。

@#@@#@C.写文章的语言要精练，一定要把不必要的啰嗦话统统删去。

@#@@#@D.在学习中，我们要及时解决并发现存在的问题。

@#@@#@8.将下列句子插入语段中的哪个位置最恰当？

@#@（）@#@比如，群山连绵，惊涛骇浪，电闪雷鸣，暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜。

@#@@#@①作为中华民族图腾的龙，并不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的。

@#@②古时候，人们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力。

@#@③于是，我们的祖先便希望的自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔驰……@#@A.①之前B.①-②之间C.②-③之间D.③之后@#@9.关于下列诗句中的修辞手法的运用，正确的一项是（）@#@①洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

@#@②本自同根生，相煎何太急？

@#@@#@③飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

@#@④好雨知时节，当春乃发生。

@#@@#@A.比喻反问夸张拟人B.夸张反问比喻拟人@#@C.拟人反问夸张比喻D.比喻设问夸张拟人@#@二、按要求填空。

@#@（9分）@#@10.一儿曰：

@#@“，及日中则如盘盂，？

@#@”@#@11.古今中外，多少名家大师为我们留下千古佳句，一个人的品德是最重要的，就如同树的根一般，正如《传习录》中的一句话：

@#@“，。

@#@”@#@12.王红一心想成为钢琴家，但在家弹钢琴的时候总不认真练习，妈妈要她知道只有经过辛勤积累才会有很高的造诣，于是对她说：

@#@“，。

@#@”@#@第二部分阅读与理解（36分）@#@16.综合阅读材料二的两幅图，你能得出什么信息？

@#@（2分）@#@@#@@#@17.外地游客要游玩鼓浪屿，你会推荐哪种乘船法案？

@#@为什么？

@#@（3分）@#@@#@@#@

（二）阅读《不要和陌生人说话》，回答下列问题。

@#@（23分）@#@不要和陌生人说话@#@艾小羊@#@一天早晨，母亲去锻炼，遇到了一位中年妇女，主动与她拉家常。

@#@一会儿又来了另外一个妇女，自称会看相，说我家最近有血光之灾。

@#@母亲吓坏了，请她指点。

@#@她便说自己道行不够，要找“师父”。

@#@母亲回家拿钱后，她们开车把母亲拉到附近的一个小区，一人拿走她的钱与戒指，去跟“师父”商量，一人陪她在楼下等。

@#@不久，陪她的人也借故走了。

@#@母亲又等了半个多小时才反应过来，自己被骗了。

@#@@#@　　午饭后，母亲神情恍惚地回来了，这让全家人都很担心。

@#@得知她被骗，父亲报了警，母亲去派出所做笔录。

@#@下午四点多，我请假回去看母亲，刚到家门口，只见母亲整合一个人聊天：

@#@“我大儿子在山东，二儿子在四川……”母亲语速很慢，带着一点儿山东口音，谈起自己的儿女，总是滔滔不绝。

@#@@#@　　“刚才那人是谁？

@#@”“半路碰上的，不认识。

@#@”我听了有一些生气，责怪她不吸取教训，早晨刚被骗，下午又跟不知底细的人说家里的事。

@#@“听口音，是北方人，人挺好的。

@#@”母亲小声说。

@#@“以后不要跟陌生人说话。

@#@”或许我的语气过于严厉，母亲的脸一下红了。

@#@@#@虽然被骗这件事，让母亲几个星期都没睡好觉。

@#@但母亲很不喜欢我的说法，在她看来，每一个主动与她说话的人都是好人。

@#@“那个小张，不笑不说话；@#@那个推销保健品的，从没逼我买东西，倒是总教我保健知识；@#@还有水果店的小王……”母亲说得委屈。

@#@@#@　　两个月后，公安局打来电话，说在附近端了一窝骗子，让母亲去认人。

@#@被抓住的正是骗母亲的那伙人。

@#@可从公安局回来，母亲却一点儿也不高兴。

@#@她默默地去厨房准备晚饭，轻手轻脚地洗菜炒菜，仿佛犯了大错似的躲着我们。

@#@父亲告诉我，诈骗团伙里有一个人是常与母亲一起锻炼身体的“老朋友”。

@#@@#@　　因为这件事，母亲一下子变得苍老起来。

@#@从此母亲极少出门，连早锻炼都放弃了。

@#@@#@　　早晨，她忙完一家人的早餐，边看我吃早点，边与唠叨那些我听过千百遍的往事。

@#@对于母亲的这些唠叨，有时我是不耐烦的。

@#@母亲一旦看出来，便会噤声。

@#@如此几番下来，她便也对我说得少了。

@#@@#@　　一天，我的一份文件落在家里。

@#@回家取时，家里静悄悄的，我以为没人，却听到母亲在阳台上说话，声音不似平时，倒有几分像梦呓。

@#@我蹑手蹑脚地走过去，只见母亲站在阳台上，手里拿着几张照片，照片上是她在家乡的几个老姐妹，有的已经故去，有的也跟着儿女去了外地。

@#@“我大儿子在山东，二儿子在四川，你们家小安子还在上海吗？

@#@上海话难懂吧，武汉话我都听不太懂……”母亲絮絮叨叨地说着。

@#@在没有朋友的城市里，在都市安静的一角，母亲的背影显得那么孤单。

@#@@#@　　我终于明白母亲为什么会上当受骗了。

@#@孤独的人总是格外贪恋那一点关怀与温暖，哪怕只是简单的一句搭讪，总好过一个人孤零零地走在没有回忆的街道上。

@#@我眼里含着泪水，悄悄锁门离开。

@#@@#@　　晚上，我对母亲说：

@#@“今天下班回来，有个人问我‘你妈是不是回老家了’。

@#@她说很久没看到你，想跟你聊天。

@#@”母亲的眼睛里闪着光，急急地询问我那个人的长相，然后眯起眼睛，认真地听我描述。

@#@@#@　　“是老赵吧……也可能是老陈。

@#@”母亲说。

@#@@#@　　“妈，你看你，整天不出门，小区里你的老朋友都想你了。

@#@”我说。

@#@@#@　　母亲腼腆地笑笑，不好意思地说：

@#@“我也没有什么朋友。

@#@”@#@　　第二天早晨起床，没看到母亲的身影。

@#@父亲说她去健身器材那儿了。

@#@@#@　　上班前，我特意绕到健身器材处，远远地看到母亲一个人在转腰器上百无聊赖地转动着身体，花白的头发在晨风中似江边秋日的芦花。

@#@一个中年妇女在另外一个转腰器，两人有一搭没一搭地开始聊天。

@#@深秋的日光忽然变得温暖。

@#@我在心里默默地说：

@#@“妈妈，你想说什么就说什么吧，即使那是一个女骗子也没关系。

@#@”@#@18.文章①-⑤自然段写母亲被骗到从公安局回来，母亲的情感变化历程是（）（2分）@#@A.吓坏了—神情恍惚—委屈—不高兴B.吓坏了—生气—委屈—不高兴@#@C.吓坏了—神情恍惚—生气—委屈D.吓坏了—神情恍惚—脸红—委屈@#@19.母亲上午刚被骗，下午就又和陌生人聊天的原因，下列说法最恰当的是（）（2分）@#@A.母亲很健谈，非常喜欢主动找人聊天。

@#@B.母亲因为被骗精神恍惚。

@#@@#@C.母亲认为主动与她说话的人都是好人。

@#@D.母亲不吸取被骗的教训。

@#@@#@20.“我”让母亲不要和陌生人说话是因为（）（2分）@#@A.母亲被骗了钱和戒指。

@#@B.因为母亲被骗后精神恍惚，睡不好觉。

@#@@#@C.那个陌生人诗歌骗子。

@#@D.母亲被骗后继续和不知底细的人说话。

@#@@#@21.“我”终于明白母亲为什么会上当受骗，理解最正确的一项是（）（2分）@#@A.母亲年纪大了，容易上当受骗。

@#@B.孤独的人总是贪恋关怀与温暖。

@#@@#@C.母亲天天晨练，给了骗子可乘之机。

@#@D.母亲听不大懂武汉话。

@#@@#@22.请按照事情发展顺序给下列情节排序。

@#@（）（2分）@#@①母亲在阳台絮絮叨叨，“我”感受到她的孤独。

@#@@#@②“我”告诉母亲，小区里有人想她。

@#@母亲重回小区锻炼。

@#@@#@③母亲被骗了钱和戒指，“我”让母亲不要和陌生人说话。

@#@@#@④母亲认出骗子团伙中有她的老朋友，从此很少出门晨练。

@#@@#@A.③④①②B.③①④②C.③④②①D.④③②①@#@23.下列说法有误的一项是（）（2分）@#@A.母亲现在居住在武汉这座城市了。

@#@@#@B.文中的母亲仿佛犯了大错似的躲着我们，仅仅是因为她被骗了钱和戒指。

@#@@#@C.“我”回家取文件时，“家里静悄悄的”，借环境烘托母亲的孤独。

@#@@#@D.文中两处划线的句子中“老朋友”的含义不同。

@#@@#@24.当我告诉母亲有朋友想她时，为什么她眼睛里闪着光，腼腆地笑？

@#@（3分）@#@@#@@#@@#@25.“深秋的日光忽然变得温暖。

@#@”请从表情达意方面说说这样写有什么好处？

@#@（4分）@#@@#@@#@@#@26.文章最后说：

@#@“妈妈，你想说什么就说什么吧，即使那是一个女骗子也没关系。

@#@”这个观点你同意吗？

@#@说说你的理由。

@#@（4分）@#@@#@@#@@#@第三部分作文（35分+2分）@#@我们的成长过程中，有很多时候，需要选择，有选择就会有得失。

@#@不同的选择往往会看到不同的风景，收获不同的结果：

@#@选择坚持，收获成功；@#@选择宽容，收获友谊；@#@选择诚实，收获信任；@#@选择好奇，收回真相；@#@选择谦虚，收获进步……请你以“选择”为题，写一篇记叙文。

@#@@#@";i:

37;s:

473:

"拼音复习@#@23个声母是：

@#@@#@bpmfdtnlgkhjqx@#@zhchshrzcsyw@#@24个韵母：

@#@@#@6个单韵母：

@#@aoeiuü@#@@#@8个复韵母和一个特殊韵母：

@#@ɑieiuiɑoouiuieü@#@eer@#@5个前鼻韵母：

@#@ɑneninunü@#@n@#@4个后鼻韵母：

@#@ɑnɡenɡinɡonɡ@#@整体认读音节16个：

@#@@#@Zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying@#@26个字母：

@#@@#@";}