学习单《落花生》Word文件下载.doc

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38:

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0;s:

4287:

"@#@3荷花

（1）@#@作业很轻松，做做乐其中！

@#@@#@一、带着问题来读书。

@#@@#@本文作者是（　　　　），写的是（　　　　）季（　　　　）里的一池（　　　　）盛开时的情景，最后（　　　　）与（　　　　）融为一体。

@#@表达了作者（　　　　　　　　）的感情。

@#@@#@二、拼音写字我最棒！

@#@@#@piānpiān　yīshɑng　mó@#@fǎnɡ@#@@#@wǔdǎo　bǎozhà@#@nɡ　qīnɡtí@#@nɡ@#@@#@三、用“√”给加点字选择正确的读音。

@#@@#@挨挨挤挤（āi　á@#@i）　　　　　花骨朵儿（gū　gǔ）@#@一幅（fú@#@　fǔ）露出（lò@#@u　lù@#@）@#@规矩（jù@#@　ju）莲蓬（peng　pēng）@#@四、写出下列加点词的近义词。

@#@@#@1．这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

@#@（　　　　）@#@2．我赶紧往荷花池边跑去。

@#@（　　　　）@#@五、在括号里填上恰当的词语。

@#@@#@（　　　　　）的大圆盘　　　（　　　　　）的姿势@#@（　　　　　）的花瓣　　　　（　　　　　）的公园@#@（　　　　　）的小莲蓬　　　（　　　　　）的荷花@#@六、给下面的句子加标点。

@#@@#@看看这一朵很美看看那一朵也很美@#@七、按要求写句子。

@#@@#@1．叶圣陶先生被这一池的荷花陶醉了。

@#@（改成“把”字句）@#@________________________________________________________________________@#@2．圆圆的荷叶挨挨挤挤的。

@#@（改成比喻句）@#@________________________________________________________________________@#@3．我不会忘记自己是在看荷花。

@#@（改成反问句）@#@________________________________________________________________________@#@八、判断，在是比喻句的句子后面画“”，不是的画“”。

@#@@#@1．有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

@#@（　　　）@#@2．我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

@#@（　　　）@#@3．二月春风似剪刀。

@#@（　　　）@#@4．电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

@#@（　　　）@#@九、读句子，选择理解正确的将序号填在括号里。

@#@@#@1．如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

@#@（　　）@#@A．能把这一池荷花画下来的画家可真了不起。

@#@@#@B．这“一大幅活的画”是大自然的杰作，大自然才是了不起的画家。

@#@@#@2．我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

@#@（　　）@#@A．“我”穿着白衣裳，变成了一朵荷花，站在阳光里。

@#@@#@B．看着这一池美丽的荷花，“我”陶醉了，觉得自己也变成了一朵荷花和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。

@#@@#@玩中长智慧，乐中增知识！

@#@@#@请你查找资料，为叶圣陶老先生设计一张名片。

@#@@#@叶圣陶@#@原名：

@#@________________字：

@#@________________________________________________@#@职业：

@#@____________________________________________________________________@#@作品：

@#@____________________________________________________________________@#@教育思想的精髓：

@#@__________________________________________________________@#@附答案@#@轻松做做@#@一、叶圣陶　夏　公园　荷花　“我”　荷花　热爱大自然@#@三、āi√　gū√　fú@#@√　lù@#@√　ju√　peng√@#@四、1.姿态　2.急忙@#@五、碧绿　优美　粉色　美丽　嫩黄色　白色@#@六、，　；@#@　，　。

@#@@#@七、1.这一池的荷花把叶圣陶先生陶醉了。

@#@@#@2．圆圆的荷叶挨挨挤挤的，像一个个绿色的大圆盘。

@#@　3.我怎么会忘记自己是在看荷花呢？

@#@@#@八、1.（）　2.（）　3.（）　4.（）@#@九、1.B　2.B@#@快乐玩玩@#@原名：

@#@叶绍钧　字：

@#@圣陶　职业：

@#@现代著名文学家、教育家、出版家。

@#@　作品：

@#@《稻草人》《古代英雄的石像》等。

@#@　教育思想的精髓：

@#@“教”是为了达到用不着“教”。

@#@@#@3@#@";i:

1;s:

15875:

"一年级下册认读的词语@#@《识字1》@#@万一复习反复复苏苏州柳树柳叶歌唱歌声跳舞结冰泉水一齐争取取笑雪花飞舞@#@百年桃红柳绿百花齐放泉水丁冬@#@看齐冰天雪地百鸟争鸣一丁点儿@#@万众一心力争上游鸣不平百叶窗@#@1《柳树醒了》@#@苏醒睡醒春雷雷雨打雷雷声洗澡枝头树枝枝叶柳枝心软发软梳头梳子树梢柳梢玩耍耍把戏雷公公@#@2《春雨的色彩》@#@毛线电线针线有趣乐趣趣味欢快欢乐休息出息雨滴年底海底论文争论淋雨水滴颜色题目出题问题答题难题洒水油画油田飘洒底下紫外线@#@滴水成冰滴水穿石五颜六色水淋淋@#@3《邓小平爷爷植树》@#@种植节目岁月几岁年岁岁数年龄高龄栽树栽种行走行人站台车站站立经常经过扶手扶正亲自乡亲父亲母亲亲情已经已往人行道植物园邓爷爷欢天喜地欢声笑语欢声雷动@#@节外生枝日行千里@#@4《古诗两首》@#@见闻新闻写诗诗歌作诗古诗古文古人用处香烟烟花到处童年醉了睡眠冬眠童话连忙帮忙居住故居首长首都散会散步村长乡村村居让人心醉@#@闻鸡起舞古色古香大忙人一首诗《语文园地一》@#@评比好评访问家访轿车花轿饭钱金钱局长邮局邮包邮件挤满挤牛奶一笔钱@#@《识字2》@#@父母懂事教学教师认错认真认识错误事情改正愿意心愿许愿愿望情愿碗筷洗碗破碗花碗竹筷扫地打扫夸大夸张改动错过故事心事父亲祖父母爱外貌懂礼貌听不懂知错就改@#@5《看电视》@#@完全奇妙完整做完奇怪奇特美妙了却精彩精美精神比赛赛跑赛马赛事关心关门关掉调换换人球员员工队员音乐声音舞蹈全家书写写字爸爸@#@妙笔生花手舞足蹈闻鸡起舞@#@6《胖乎乎的小手》@#@喜欢一张刚才贴画白墙墙上替换拖鞋拖地皮鞋棉鞋球鞋鞋帮帮忙帮助变化变脸事情心情热情高兴开会笑脸看着等一等胖乎乎@#@7《棉鞋里的阳光》@#@棉鞋棉花棉被盖住盖子中午午饭午间丰收收发收入收成脱衣脱帽平躺躺下合格格外眼睛眼光眼色合眼摆脱摆放摇摆晒太阳收本子@#@8《月亮的心愿》@#@窗帘女孩竹帘背包背后装满服装生气气球大气打气热气另外顾家照顾回顾生病心病太阳太太劳累太累医生学医医学悄悄悄声离开离别远离住户户主早晨早读出去亮光@#@背课文亮晶晶另一个顾不上@#@静悄悄家家户户@#@《语文园地二》@#@买票送票元旦一旦值日值周值得篇章一篇遍地遍身@#@火车票满山遍野@#@《识字3》@#@云雾晨雾雾气大雾秋霜冰霜霜天下霜朝霞朝日今朝晚霞红霞夕阳蜜蜂蜂鸟蜂王蝴蝶飞蝶碧野碧海碧绿碧空紫色紫红桃李杨柳杨树白杨优秀秀美秀丽香味一朝一夕和风细雨万紫千红千奇百怪山清水秀@#@9《两只鸟蛋》@#@鸟蛋鸡蛋鸭蛋蛋黄取下取走领取取得取笑凉快冰凉凉水凉风肯定决定定局捧场捧住连夜连接连队轻声轻快仿佛仿造仿古抬头抬举抬升投入投票投向听到唱歌说唱轻音乐向日葵轻言细语举手投足@#@耳聪目明@#@10《松鼠和松果》@#@聪明活泼生活活动泼洒忽然忽视然后如果如愿假如总是总理总结后面以往主动主题主体意见愿意眨眼睛泼水节@#@飘飘然忽冷忽热和好如初@#@11《美丽的小路》@#@先前鹿角慢慢慢车堆积积木鼻尖鼻音头脑袋鼠口袋奇怪推让推广推车车辆赶路久远不久晒干净化脑门梅花鹿@#@一辆车积少成多大惊小怪@#@12《失物招领》@#@失去高级同意观看围墙包围工作准许准点备课备用队旗才能刚才请坐请教双方双亲各自少先队各种各样走马观花@#@同心合力万无一失@#@《语文园地三》@#@写字生字古代舌头炒面炒菜一页纸下一代一秒钟左右开弓@#@《识字4》@#@蜻蜓开展展开展望蝴蝶蚯蚓蚂蚁白蚁运用运行蝌蚪蜘蛛上网网站网虫鱼网@#@13《古诗两首》@#@所以所长牧童牧民牧场捕捉追捕捕鱼关闭立正起立立马@#@站立水池天池可惜珍惜爱惜阴雨阴天阴阳晴天晴空柔和温柔露水雨露露珠牧羊犬@#@五彩池闭门不出顶天立地@#@14《荷叶圆圆》@#@荷花荷叶珍珠眼珠摇篮摇动摇摆竹篮篮球篮子亮晶嘻笑水晶停电停水草坪透光翅膀鱼翅肩膀蹲下嘻嘻哈哈蜻蜓点水@#@15《夏夜多美》@#@莲花莲子雪莲哭叫睁开睁眼趴下趴着树根腰身弯腰腰花爬山爬树爬行感激感动感情激动激情感谢谢谢着急心急急忙时光时间小时时钟@#@哭笑不得急急忙忙十万火急@#@16《要下雨了》@#@山坡草坡收割闷气伸张伸开伸展叫喊哭喊喊叫潮水潮湿虫子爬虫消防消失搬家搬运搬动阵雨阵地毛毛虫@#@17《小壁虎借尾巴》@#@壁虎墙壁壁画老虎借口借用蚊子蚊虫水蛇逃跑逃走逃掉难过为难姐姐姐弟新衣新闻新奇东北虎华南虎难为情@#@《语文园地四》@#@擦地擦窗抄写手抄收拾拾到摔破拨动拨打拦住摸透@#@《识字5》@#@力量量力团圆纸团怕事不怕下令重点重要攻取攻打互相相加自尊遇到相遇及时及早纯真纯正令人高兴不相上下@#@18《四个太阳》@#@季节四季因为脸蛋脸色冻坏冻结温柔气温甜美甜头尝鲜品尝合伙伴舞同伴熟知纯熟街道街灯挂钟挂图事出有因@#@该不该大伙儿@#@19《乌鸦喝水》@#@乌鸦乌云乌黑渴望口渴喝水渐渐办公办事办法加法石头石子瓶子花瓶@#@20《司马光》@#@假装真假司令司机公司鱼缸水缸别去告别别人慌张慌忙吓人叫做使用使劲劲头砸坏破坏打破救急抢救救生衣破衣服@#@三块钱一块布干劲十足治病救人@#@一块地使不得吓了一跳拍手叫好@#@21《称象》@#@美称象牙气象做官后腿前腿柱石水柱会议争议笔杆秤星倒立下沉止步微风细微一艘船一杆秤止不住称东西倒背如流@#@沉住气议一议@#@《语文园地五》@#@矮小高矮瘦小瘦长暗暗明暗丑闻出丑闲心休闲新旧照旧@#@《识字6》@#@海报大海海鸥海滩河滩军官海军舰队舰只帆船帆布秧苗秧歌稻子水稻池塘河塘溪水溪流竿子竹竿铜钱铜鼓号令号角军号领先领会起床号@#@22《吃水不忘挖井人》@#@忘记忘掉挖土挖洞水井草席导游向导皮革变革命令战争战友士气医士解答解渴刻苦时刻念头念念不忘井井有条@#@长命百岁一席话@#@23《王二小》@#@王后大王互助哨子哨所敌对飘荡顺从突出突破枪战杀生害怕英明精英雄心英雄冲动部门局部害群之马杀鸡吓猴@#@助人为乐所向无敌一帆风顺荡秋千一杆枪兴冲冲@#@24《画家乡》@#@宽松宽广虾米虾皮脚步宝贝贝壳蛋壳原来平原奔走飞奔密令亲密市场夜市楼道大楼捡东西捡起来一匹布两匹马@#@大手大脚@#@25《快乐的节日》@#@吹牛吹风祝愿贺礼祝贺希望祖父祖先国王祖国由来理由羽毛丰收丰满勇气英勇勇敢理由道理敬礼敬爱度假风度敢作敢为羽毛球@#@《语文园地六》@#@厂房工厂甲壳甲虫申办句子造句兄弟兄长三令五申@#@《识字7》@#@虚心空虚虚惊心虚骄阳骄傲骄傲傲气自傲高傲冷淡平淡暗淡和淡淡化淡水淡绿诚实诚心真诚热诚实在事实果实老实真实实用赢得赢家输赢赢利赞美称赞赞成赞同招收招手高招招数花招招生招认失物招领不需此行虚惊一场@#@骄兵必败自满傲慢诚心诚意@#@26《小白兔和小灰兔》@#@翻动翻车翻脸翻身翻动浇水浇花浇油施工实施施工施肥肥胖肥大化肥饥饿饿了时候候车问候候鸟等候气候挑水挑担挑选担子挑毛病一担水@#@扁担又渴又饿翻江倒海翻天覆地@#@无计可施挑肥拣瘦@#@27《两只小狮子》@#@狮子狮王母狮舞狮整体工整整队整天练笔熟练练习教练老练排练学习自习习字习作见习温习滚动打滚扑动咬住苦干挖苦刻苦懒虫懒人洋气海洋大洋吞服吞没吞下将军将来将要靠近靠边靠山可靠停靠应当应该答应靠得住伸懒腰太平洋喜洋洋香气扑鼻一口咬定@#@应有尽有将错就错苦口婆心@#@勤学苦练好吃懒做吞吞吐吐@#@28《小伙伴》@#@午餐用餐快餐进餐西餐丢失丢脸丢丑矿物矿产矿石金矿矿工矿井开矿糟糕糕点蛋糕年糕粗心粗大粗布粗野粗细大概气概一概概要共同公共一共总共汽水汽船汽车汽油记住记号笔记记得日记保密保送保安保暖保管管教水管管道气管管家主管夹子夹菜夹心皮夹发夹同甘共苦乱七八糟@#@记事本五大三粗丢三落四粗枝大叶@#@夹道餐巾纸一团糟糟得很矿泉水@#@29《手捧花盆的孩子》@#@盆景脸盆花盆盆子盆地位子坐位选票人选并排宣战宣言宣讲宣读分开分明分手分红分别十分分散出芽豆芽发芽正规法规常规圆规规定校规盛开盛产盛会盛大细丝青丝丝瓜丝线表情外表发表表哥表明手表煮菜煮熟煮饭煮豆饼干月饼豆饼肉饼热饮饮食饮水冷饮饺子水饺猪排养猪狼狗猪皮野猪肥猪猪肉@#@齐头并进分清是非@#@《识字8》@#@初春月初眉眼辨别分辨湖水即刻立即雁群大雁归来转送好转寒假一斗米北斗星物归原主@#@天寒地冻眉飞色舞湖光山色@#@《棉花姑娘》@#@姑姑姑父娘家大娘蚜虫盼望治理医治斑白斑马啄木鸟左顾右盼@#@《地球爷爷的手》@#@他俩摘花摘记伯父伯母而后然而并且踢球引号引路我们俩@#@《兰兰过桥》@#@兰花兰草桥梁大梁行程波动风波书架特别奇特砖头冰砖划船采访采摘薄饼薄被巧妙稳定划不来课程表熟能生巧十拿九稳一架飞机@#@《火车的故事》@#@郊外郊游队列查问追查快速割断不断提前修理修改建议建立世间边界世界创办开创梦乡名称提意见列车员一名教师弄假成真加速前进弄虚作假@#@世世代代梦想成真@#@《小蝌蚪找妈妈》@#@灰色灰尘迎春欢迎阿姨姨妈姨夫追问屋顶披着披风鼓动@#@花鼓手鼓你追我赶顶天立地@#@《语文园地八》@#@甘愿甘甜埋下闯劲敢闯掰开跌倒跌落掰玉米埋头苦干@#@词语表

（二）@#@《识字1》@#@千万丁丁冬天百万齐心一百年@#@1《柳树醒了》@#@说话说书笑话写话朋友友人好友春天春节升高高手@#@亲朋好友春回大地@#@2《春雨的色彩》@#@你们红花绿草红人草地小草草皮红红的@#@3《邓小平爷爷植树》@#@爷爷节目节气年岁岁月亲人母亲父亲行的不行行走@#@4《古诗两首》@#@古人古书笑声小声多少多几个@#@处处处长知了不知忙人《识字2》@#@洗衣洗手认真父母真的真花父子母子母女父女扫一扫@#@5《看电视》@#@爸爸完全全写全家关门关上@#@关心写完书写回家大家人家@#@6《胖乎乎的小手》@#@看书看见看着着火画画画马笑着大笑开会大会会写兴头高兴画家书画@#@7《棉鞋里的阳光》@#@妈妈奶奶奶妈中午上午下午合上开合放书放下放心收本子8《月亮的心愿》@#@女儿女子太大生气出气火气早上太早来去回去天亮@#@《识字3》@#@和气和平语文李子秀气香水香气千千万万千军万马成千上万千里马鸟语花香千山万水@#@9《两只鸟蛋》@#@听见连长远方不远远处一定安定方向向上向往唱片@#@10《松鼠和松果》@#@以后以上以下后来主意主要总有总和更加更好@#@11《美丽的小路》@#@先后先生干草干净赶早赶走起来明白明亮净化清净@#@12《失物招领》@#@同年工人专业专心专家人才天才上级下级年级连队@#@《识字4》@#@蚂蚁白蚁前后前方空气真空天空空房房子书房房门上网@#@13《古诗两首》@#@古诗诗人童年儿童童话黄色黄花关闭闭目立正立马@#@14《荷叶圆圆》@#@花朵美女美好我们叶子绿叶黄叶飞机机长美人鱼是不是@#@15《夏夜多美》@#@他们她们送水送气送人过去过时过年小时时间让人@#@16《要下雨了》@#@干吗网吧虫子网虫来往往日过往得到很好毛毛虫来来往往@#@17《小壁虎借尾巴》@#@黄河河水山河河马江河姐姐姐弟借口借用哪里哪儿@#@《识字5》@#@谁的很怕跟着力量着凉最好@#@18《四个太阳》@#@果园公园花园因为光明洗脸阳光为什么@#@19《乌鸦喝水》@#@许多许可石头可以可怕办法方法找水办公小石子@#@20《司马光》@#@别人到处那里都是吓人叫声@#@21《称象》@#@再见大象好像点心照片做人@#@《识字6》@#@沙土沙石大海海鸟天桥木桥毛竹竹叶竹林军长军队禾苗@#@22《吃水不忘挖井人》@#@井水井口乡下同乡全面面子忘本想念想家空想一口井@#@23《王二小》@#@王子大王左边右边边上这边进出进入进去过道让道@#@24《画家乡》@#@宝贝原来原先男女男生男人友爱河虾小虾赶跑吓跑@#@25《快乐的节日》@#@吹气吹牛草地快乐快车乐队老师老爷师长师生师父老朋友@#@《识字7》@#@长短短处平淡淡水淡化冷水热水热情热心热爱对不对@#@26《小白兔和小灰兔》@#@拉开拉下把手扫把给你活动生活活力种子吃东西@#@27《两只小狮子》@#@练习自习见习学习苦干学车学生好学非常常常@#@28《小伙伴》@#@房间房子中间伙伴一共共同公共公平汽油问一问公共汽车@#@29《手捧花盆的孩子》@#@分开分手要求没有座位位子让座孩子女孩男孩选手@#@《识字8》@#@北京北方北风南北南京江河长江西湖太湖湖边湖水湖面秋天秋季春秋湖光山色@#@30《棉花姑娘》@#@只要只是只有星星明星雪花雪白帮忙请人请客@#@31《地球爷爷的手》@#@地球星球足球球员好玩跳远跳高桃花桃子桃树李树刚才@#@32《兰兰过桥》@#@兰花兰草各个请坐坐下让座座位星座皮带带鱼急忙心急@#@33《火车的故事》@#@名字名气名人头发出发发明收成成为成人晚上早晚动画动用行动动人新书新衣@#@34《小蝌蚪找妈妈》@#@没有什么那么变化变动改变一条条文在家在不在@#@";i:

2;s:

5082:

"@#@苏教版一年级下册语文期末模拟试题一@#@姓名班级得分@#@一、看拼音写词语。

@#@（30分）@#@chūnyǔyuǎnzú@#@zhú@#@yè@#@bēnchí@#@shēnpá@#@nɡ@#@chōnɡpò@#@luò@#@jì@#@nchuīqì@#@há@#@nlěnɡzhōnɡjiān@#@@#@yuá@#@nlá@#@ilià@#@nxí@#@tè@#@diǎnwà@#@nɡjì@#@kǒukě@#@shǒuzhǐxià@#@tiānqú@#@nzhò@#@nɡqīnɡjié@#@hēibǎn@#@@#@zuì@#@jì@#@nshǎnɡuānɡzuò@#@wè@#@ishì@#@jiè@#@ɡōnɡsī@#@niá@#@njì@#@huǒbà@#@nliá@#@nɡcǎojì@#@yì@#@cūnzhuānɡ@#@@#@二、照样子连一连。

@#@（8分）新课标第一网@#@1、蚓咏吟致劲零临静@#@yí@#@nyǐnyǒnɡjì@#@nzhì@#@lí@#@njì@#@nɡlí@#@nɡ@#@2、艮又氵女扌亻艹@#@卩矣且见天皮辶木@#@姐@#@三、我会接着写。

@#@（7分）@#@1、小河小溪@#@2、乌鸦布谷@#@3、工人医生www.xkb1.com@#@4、华山黄山@#@5、草原写字大声@#@@#@无边的练习地说@#@@#@@#@四、选一选，填一填。

@#@（11分）@#@1．处处到处@#@春天来了，（）是绿色的一片。

@#@@#@他（　　　　）为别人着想。

@#@@#@2．清清的绿油油一群群一丛丛@#@春天来了，（）的小草倒映在（）的河水里，蜜蜂在（）花朵上唱歌，（）鸟儿从南方赶来，加入这春天的盛会。

@#@@#@3．欣喜若狂春意盎然勇往直前情深似海方寸不乱@#@①当我们在生活学习上遇到困难时，一定要（）。

@#@@#@②神舟号飞上了太空，全国人民（）。

@#@@#@③我和小林的友谊（）。

@#@@#@④公园里的花开了，到处是一片（）的景象。

@#@@#@⑤我们遇到危险要（）。

@#@@#@五、按课文内容填空。

@#@（16分）@#@1、它们泥土，掀翻，一个一个从@#@冒。

@#@@#@2、，写毛笔字是的主要。

@#@@#@3、学了课文，我知道：

@#@小熊找到了朋友，是因为他在岛上种了@#@。

@#@1.com@#@4、学了课文，我看见：

@#@羊儿像朵朵在飘@#@动；@#@倒映在池塘里，像一只弯弯的小船；@#@蚂蚁在搬粮食，有的，有的，个个。

@#@@#@六、把句子补充完整。

@#@（10分）@#@1、反义词真有趣。

@#@左对右，早对，对近，忙对，回来对。

@#@@#@2、汉字真奇妙。

@#@有马能，有水是，有土种庄稼。

@#@@#@3、可真是！

@#@@#@4、呢？

@#@@#@5、爸爸，妈妈，我也。

@#@@#@七、阅读短文，完成练习。

@#@（10分）@#@美丽的泡泡@#@cà@#@nlà@#@nbīnfēn@#@在灿烂的阳光下，我们吹起了五彩缤纷的泡泡。

@#@大大小小@#@xiá@#@nɡwè@#@ilù@#@@#@的泡泡飞翔蔚蓝的天空。

@#@有的像一颗一颗小露珠，还有的像美丽@#@jià@#@oshì@#@@#@的彩球。

@#@泡泡飞到了教室，来参观我们的教室；@#@泡泡飞到了太空，wǔpí@#@nɡjiān@#@和天上的星星跳起了舞；@#@泡泡飞到草坪上，和小草手拉着手，肩并@#@着肩，真美丽！

@#@@#@1、我会连一连。

@#@@#@灿烂的五彩缤纷的美丽的绿色的蔚蓝的@#@泡泡天空阳光彩球草坪@#@2、根据短文内容填空。

@#@@#@

（1）大大小小的泡泡有的像，有的像。

@#@@#@

（2）泡泡飞到了、、。

@#@@#@3、照样子，学写话。

@#@@#@例：

@#@泡泡飞到了太空，和天上的星星跳起了舞。

@#@@#@

（1）飞到了，和。

@#@@#@

（2）飞到了，和。

@#@@#@八、看图写话。

@#@（8分）新课标第一网@#@仔细看看每幅图，想想这是个什么故事，把它写下来。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@";i:

3;s:

24752:

"@#@西游考查题目（选择题）终极版@#@1、孙悟空的第一个师傅是（）A唐僧B、如来 @#@C、菩提祖师@#@2、玄奘西行取经途经（ @#@ @#@ @#@ @#@）国。

@#@A、90 @#@B、100 @#@C、110@#@3、假美猴王是（ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@ @#@A、通臂猿猴 @#@ @#@B、六耳猕猴 @#@ @#@C、灵明石猴@#@4.鲤鱼怪被（）收服了A观音B如来C弥勒@#@5.孙悟空摘仙果打掉了（）个？

@#@A1个B2个C3个@#@6.南东海龙王的姓名（ @#@ @#@）A.敖顺 @#@B.敖钦 @#@C.敖闰@#@7.唐僧原名（ @#@）A.陈玄奘 @#@B.唐玄奘 @#@ @#@C.唐太宗@#@8.观音菩萨制造了第（ @#@ @#@ @#@）给师徒四人过。

@#@@#@A.八十难B.八十一难C.七十九难@#@9.唐玄奘赶走孙悟空（ @#@ @#@ @#@）次A.2次B.3次C.4次@#@10.狮驼岭神僧战魔王中有几个魔王？

@#@（）A.一个B.俩个C.三个@#@11.孙悟空被压在哪？

@#@（）A.五行山B.五指山C.无影洞 @#@@#@12.西游记里唐僧和猪八戒喝了女儿国什么河的水怀孕的？

@#@（）@#@A.子母河B.母子河C.西凉河@#@13.车迟国的哪个妖怪是被烫死的？

@#@（）A.虎力大仙 @#@B.羊力大仙 @#@C鹿力大仙@#@14.孙悟空三打白骨精的顺序是什么？

@#@（）@#@A.女孩，老太太，老爷爷B. @#@老太太，老爷爷，女孩@#@C.老爷爷，女孩，老太太D.女孩，老爷爷，老太太@#@15．《三打白骨精》中，白骨精最后一个变的是什么人？

@#@（）@#@A老婆婆B老公公C村姑@#@16.盘丝洞里面有多少只蜘蛛精？

@#@（）A九只B五只C七只@#@17.蟠桃园中间有一千二百棵桃树，这一千二百棵桃树多少千年开花，多少结果成熟？

@#@吃了会怎样？

@#@（）@#@A六；@#@三；@#@日月同辉，天地齐寿@#@B六；@#@九；@#@体健身轻，乘云升天@#@C六；@#@六；@#@长生不老@#@18.《西游记》中师徒一共有（）人？

@#@A.4B.5C.3@#@19．唐僧在哪收了猪八戒（）？

@#@A.高老庄B.流沙河C.五行山@#@20.孙悟空有（）位师父？

@#@A.3B.1C.2@#@21.师徒四人一共度过难？

@#@（）A.八十一B.八十C.七十九@#@22.唐僧一行是几个人？

@#@（）A.3人B.4人C.5人@#@23.火焰山是怎样形成的？

@#@@#@A.牛魔王夫妇放的火。

@#@B.孙悟空打翻炼丹炉造成滴~C.天然形成的。

@#@@#@24请问女儿国的女子一般到了多少岁就会喝那条子母河里的水？

@#@（）@#@A.18岁B.20岁C.22岁@#@25.请问天竺国的假公主是由什么精变的？

@#@（）@#@A.蜘蛛精B.玉兔精C.蝎子精@#@26.黄牙象是（）的坐骑，青毛狮子是（）的坐骑。

@#@@#@A.太白金星B普贤菩萨C文殊菩萨D毗蓝婆菩萨@#@27.黄眉怪偷了弥勒佛的（）和（）。

@#@@#@A后天口袋B紫金铃C金铙D阴阳二气瓶@#@28.唐僧前世是（）A.金蝉佛师B.唐玄奘C.乌巢禅师@#@29.沙僧的法名是（）A.悟能B.悟空C.悟净@#@30.四大天使用青锋宝剑的是（）@#@A.广目天王B.增长天C.多闻天王@#@31.在阎罗王的生死簿上，孙悟空只能活多少岁？

@#@（）@#@A.二百五十一岁B.三百四十二岁C.四百八十三岁D.五百七十四岁@#@32.孙悟空大闹龙宫，强索披挂，四海龙王中送给孙悟空“凤翅紫金冠”的是（）@#@A.东海龙王敖广B.西海龙王敖闰C.南海龙王敖钦D.北海龙王敖顺@#@33.在《三打白骨精》一篇中，第二次孙悟空打死白骨精变得老妇，唐僧以为孙悟空残害无辜赶孙悟空走，当时孙悟空有一心愿未了，这里的“心愿未了”是指什么？

@#@，（）@#@A.分行李给自己B.让师父松掉紧箍咒，好让自己以后活个自在@#@C.让沙僧好好保护师父，如果遇到遇到妖魔鬼怪，就说我是唐僧的大徒弟，这样妖魔鬼怪就不敢伤害师父了。

@#@@#@D.孙悟空自己跟毛猴们去西天取经@#@34.在《西游记》第一集《惊天地美猴王中》孙悟空是从哪里出生的？

@#@（）@#@A.仙石B.花果山C.炼丹炉@#@35.唐僧在刚收收孙悟空为徒弟时，送他了什么礼物？

@#@（）@#@A.鞋和裤子B.虎皮衣C.金箍圈@#@36.在《三打白骨精》中，第一次孙悟空打死的是谁？

@#@（）@#@A.老翁B.老妇C.村姑 @#@37.紫金铃的第三铃有什么用？

@#@（）A.喷火B.冒烟C.流沙@#@38.红孩儿被南海观音封为了什么？

@#@（）@#@A.净坛使者B.善财童子C.金身罗汉@#@39.孙悟空有几个结拜兄弟?

@#@（）A.一个B.两个C.三个@#@41.青牛精拿了太上老君什么法宝？

@#@（）A.晃金绳B.紫金铃C.金刚圈@#@40车迟国的三个妖怪分别是什么？

@#@（）@#@A.虎.鹿.羊B.狮.虎.鹿C.鸡.羊.鹿@#@41.真假孙悟空中假的是什么猴?

@#@（）A六耳猕猴B.石猴C.猿猴@#@42.祭赛国内的金光寺被改为什么寺？

@#@（）A蟠龙寺B.伏龙寺C.金池寺@#@43.在无底洞中他们发现了哪两个人的牌位？

@#@（）@#@A二郎神和玉帝B.哪咤和李靖C.如来佛和观音@#@44.在对付黄眉老妖的时候是谁帮助了孙悟空并收服了黄眉老妖？

@#@（）@#@A天兵天将B.王菩萨C.弥勒佛@#@45.在盘丝洞有几个妖怪？

@#@（）A.三个B.六个C.七个@#@46.谁的金钹困住了孙悟空？

@#@（）@#@A.蟒蛇精B.黄眉怪C.白骨精@#@47.孙悟空被封为（）A.净坛使者B.斗战胜佛C.金身罗汉@#@48.如来佛有真经多少部？

@#@（）@#@A三十五部 B三十六部C三十部@#@CCBAA、BABBC、AABAB、CCBAC、ABBBB、26.BC27.CA28.A29.C30.D、@#@BABAA、CCBBA、ABBCC、BBA@#@一、单选题（题数：

@#@50，共 @#@50.0 @#@分）@#@1《西游记》的影响和价值是什么？

@#@（）@#@A、开辟了神魔长篇小说的新门类@#@B、将善意的嘲笑、辛辣的嘲讽和严肃的批判巧妙结合，影响着讽刺小说的发展@#@C、《西游记》中的每个人物都性格鲜明，它是古代文学高峰，是浪漫主义的伟大杰作@#@D、以上都是@#@2关于西游记在文学领域的演变，下列选项错误的是（）。

@#@@#@A、唐代《大唐取经诗话》B、宋代“取经壁画”@#@C、元代《唐三藏西天取经》D、明代《西游记杂剧》@#@3唐僧形象的实质是（）。

@#@A、慈眉善目B、妙手仁心C、慈悲施善D、大智若愚@#@4《西游记》中有三教，下列说法错误的是（）。

@#@@#@A、以玉帝为首的儒教B、以老君为首的道教C、以如来为首的佛教D、以猪八戒为首的玄学@#@5《西游记》将善意的嘲笑和辛辣的讽刺结合的非常巧妙，体现在（）。

@#@@#@A、假借神魔鬼怪来寄托世态的炎凉B、三教合一、相争相融，佛道轩轾的适时表达@#@C、多重结构，三段论与独立层次相结合D、以上都是@#@6猪八戒形象的喜剧性及美学意义体现在（）。

@#@@#@A、人物形象的不统一B、人物形象言语、行动的矛盾@#@C、猪八戒的性格憨厚老实又爱耍小心眼D、以上都是@#@7沙悟净的一生有五个阶段，其中不包括（）。

@#@@#@A、学道成仙B、遭贬成魔C、取经赎罪D、人间做官@#@8《西游记》中提到了“太牢”，太牢指的是（）。

@#@@#@A、明清时代的民间祭祀典礼，牛、羊、猪齐备为太牢@#@B、明清以前的天子祭祀叫太牢，古代帝王祭祀社稷时，牛、羊、豕三牲全备为太牢@#@C、将动物的血涂抹在树枝上进行祭祀祈福的一种民间活动@#@D、以上都不对@#@9下列关于佛教的说法，错误的是（）。

@#@@#@A、佛教距今三千多年B、西方国家普遍认为佛教起源于中亚两河流域@#@C、佛教西汉末年传入中国D、佛教有八大宗@#@10下列关于红孩儿形象的描述，正确的是（）。

@#@@#@A、常剥削、讹诈掌管的土地B、主动的看，主动的设置计策，去害取经人@#@C、桀骜不驯，不知悔改D、以上都对@#@11《西游记》中蝎子精的特点不包括（）。

@#@@#@A、有毒、心狠毒B、气性大、胆量大C、武艺高强、不讲策略D、一心成佛，向往西天@#@12关于《西游记》的情节描述，下列说法错误的是（）。

@#@@#@A、蝎子精是被昴日星官收复的B、托塔天王和哪吒太子制服了老鼠精@#@C、玉兔精是被太阴星官带走的D、白骨精最后得道成仙了@#@13关于杏仙形象的描述，错误的是（）。

@#@@#@A、杏仙身为女妖，却是一位知书达理的纯情才女@#@B、杏仙追求爱情却得不到爱情@#@C、杏仙是一个草根修炼成仙的，没有背景，最终死于孙悟空棒下@#@D、杏仙的诗清新脱俗，后人多有品评@#@14孙悟空形象源于印度史诗《罗摩衍那》中的猴子国大将哈奴曼，持这一观点的学者有（）。

@#@@#@A、郑振铎、胡适、陈寅恪@#@B、胡适、郭沫若、鲁迅@#@C、陈寅恪、郭沫若、郑振铎@#@D、郭沫若、郑振铎、鲁迅@#@15取经团队的精神核心是（），他是西天取经之路克服艰难的的精神领袖。

@#@@#@A、孙悟空B、唐僧C、猪八戒D、沙悟净@#@16《西游记》将善意的嘲笑和辛辣的讽刺结合的非常巧妙，体现在（）。

@#@@#@A、假借神魔鬼怪来寄托世态的炎凉B、三教合一、相争相融，佛道轩轾的适时表达@#@C、多重结构，三段论与独立层次相结合D、以上都是@#@17关于孙悟空的形象的叙述，错误的是（）。

@#@@#@A、孙悟空形象是猴人神佛的集合体，是理想的化身。

@#@@#@B、孙悟空形象是人的思想和精神的体现@#@C、孙悟空形象展现了人类理想中勇敢、抗争、自由的一面@#@D、孙悟空形象充分暴露了底层人民盲目冒进的劣根性@#@18百回本《西游记》中最重要的人物是取经五众，他们分别代表金木水火土，五行中的火代表的是（）。

@#@@#@A、孙悟空B、猪八戒C、沙悟净D、唐僧@#@19《西游记》将善意的嘲笑和辛辣的讽刺结合的非常巧妙，体现在（）。

@#@@#@A、假借神魔鬼怪来寄托世态的炎凉B、三教合一、相争相融，佛道轩轾的适时表达@#@C、多重结构，三段论与独立层次相结合D、以上都是@#@20在《西游记》中，七个蜘蛛精代表的是修行者的七情，也就是（）。

@#@@#@A、喜怒哀惧爱恶欲B、喜怒哀乐爱恶欲@#@C、喜怒哀乐爱憎欲D、喜怒哀乐爱恶悲@#@21唐三藏人物演变经过多个阶段，其中不包括（）。

@#@@#@A、从唐代本世事件到宋代《大唐三藏取经诗话》@#@B、从《大唐三藏取经诗话》到元代《西游记平话》@#@C、从明代《西游记杂剧》到百回本《西游记》@#@D、从百回本到白话文《西游记》@#@22《西游记》理性思维的创新主要体现在（）。

@#@@#@A、思维方式的传统性B、结构设置的跳动性@#@C、形象具有创新性D、思维多元性、意识超前性@#@23《西游记》总共一百回，关于故事结构的叙述，下列选项错误的是（）。

@#@@#@A、《西游记》一至七回主要内容是悟空出世大闹三界，交代了故事的来龙去脉@#@B、《西游记》八至十二回讲述了唐僧出世及取经的源起，侧重交代故事源起@#@C、《西游记》十三到一百回详尽描述了西天取经故事，侧重展示西天取经的艰难历程@#@D、《西游记》首尾呼应，以修道成仙的故事贯穿始终@#@24下列关于玉面狐狸的说法，错误的是（）。

@#@@#@A、居住于积雷山摩云洞B、万岁狐王之女@#@C、招赘牛魔王上门D、红孩儿的母亲@#@25下列不属于明代四大奇书的是（）。

@#@@#@A、《三国演义》B、《西游记》C、《金瓶梅》D、《初刻拍案惊奇》@#@26下列关于白龙马的说法，错误的是（）。

@#@@#@A、小白龙原来是西海龙王的三太子@#@B、小白龙纵火烧了玉皇大帝赐的明珠，因南海观世音出面求情，被贬到蛇盘山@#@C、小白龙曾误食唐僧坐骑，后经点化化身白龙马，皈依佛门@#@D、取经归来，被如来佛祖风味净坛使者@#@27下列关于唐宋传奇，说法错误的是（）。

@#@@#@A、唐宋传奇是小说的萌芽@#@B、唐宋传奇以情节曲折、引人入胜见称@#@C、唐宋传奇主要是盛行于唐宋两代的小说@#@D、唐宋传奇的出现标志着我国小说的发展已经趋于成熟@#@28（）形象的寓意是心猿，它是七情六欲的主人公。

@#@@#@A、孙悟空@#@B、猪八戒@#@C、沙和尚@#@D、白龙马@#@29《西游记》中杨柳观音的外貌描写是怎样的？

@#@（）@#@A、眉如小月，眼似双星@#@B、玉面天生喜，朱唇一点红@#@C、净瓶甘露年年盛，斜插杨柳岁岁青@#@D、以上都是@#@30《西游记》的艺术特色是（）。

@#@@#@A、充满浪漫主义色彩的形象塑造@#@B、整齐严密的结构和灵活多变的情节@#@C、善于把幽默诙谐的喜剧赋予人物的性格之中@#@D、以上都是@#@31百回本《西游记》塑造牛魔王这一角色的意义何在？

@#@（）@#@A、作为结构的考虑，为照应前文中的七圣之首@#@B、牛魔王表现了作者有佛学思想，西天取经中的每一个妖怪都有特殊的意义，每一难都有与它相关的佛理@#@C、牛魔王体现了古代人对牛崇拜的文化@#@D、以上都对@#@32《西游记》中如来给观世音三箍，分别是（）。

@#@@#@A、金、紧、严B、紧、紧、戒@#@C、禁、戒、慎D、金、紧、禁@#@33下列关于唐宋传奇，说法错误的是（）。

@#@@#@A、唐宋传奇是小说的萌芽@#@B、唐宋传奇以情节曲折、引人入胜见称@#@C、唐宋传奇主要是盛行于唐宋两代的小说@#@D、唐宋传奇的出现标志着我国小说的发展已经趋于成熟@#@34西游记故事的演变经历了多个阶段，其中不包括（）。

@#@@#@A、唐朝玄奘西天取经的历史故事阶段B、宗教故事@#@C、变文、说唱、杂剧中的世俗的故事D、《山海经》的神话传说@#@35下列关于唐宋传奇，说法错误的是（）。

@#@@#@A、唐宋传奇是小说的萌芽@#@B、唐宋传奇以情节曲折、引人入胜见称@#@C、唐宋传奇主要是盛行于唐宋两代的小说@#@D、唐宋传奇的出现标志着我国小说的发展已经趋于成熟@#@36太上老君的三清不包括（）。

@#@A、玉清元始天尊B、上清灵宝天尊C、太清道德天尊D、清明德武天尊@#@37关于志怪小说，下列选项错误的是（）。

@#@@#@A、志怪小说是中国古典小说形式之一，以记叙神异鬼怪故事传说为主题内容@#@B、志怪小说产生和流行于魏晋南北朝时期@#@C、志怪小说对后世文学有着深远影响@#@D、志怪小说在清代的时候已经失传@#@38猪八戒最大的性格弱点是（）。

@#@A、性格鲁莽B、胆小懦弱C、饮酒杀生D、自私自利@#@39关于志怪小说，下列选项错误的是（）。

@#@@#@A、志怪小说是中国古典小说形式之一，以记叙神异鬼怪故事传说为主题内容@#@B、志怪小说产生和流行于魏晋南北朝时期@#@C、志怪小说对后世文学有着深远影响@#@D、志怪小说在清代的时候已经失传@#@40下列关于太白金星的陈述，错误的是（）。

@#@@#@A、太白金星是道教神仙中知名度最高的神之一@#@B、太白金星是玉皇大帝最重用的文臣，地位相当于“丞相”@#@C、太白金星在普通老百姓中影响很大@#@D、太白金星主要职务是玉皇大帝的特使，负责修炼丹药给人延年益寿@#@41《西游记》中艺术形象的塑造具有（）三位一体的特点。

@#@@#@A、神、兽、人B、天、地、人C、神、魔、仙D、儒、释、道@#@42佛教八戒不包括（）。

@#@A、不杀生B、不饮酒C、不淫欲D、不结亲@#@43下列关于如来佛祖的说法，错误的是（）。

@#@@#@A、如来是西方极乐世界释迦牟尼尊者@#@B、如来在西牛贺洲天竺山灵山鹫峰顶修得丈六金身@#@C、如来是古印度迦吡罗卫国的王子乔达摩·@#@悉达多@#@D、如来创立了大乘佛教@#@44《西游记》蕴含的哲学思想和艺术之源不包括（）。

@#@@#@A、中国上古神话传说B、中华民族精神@#@C、印度佛教思想D、天下大同的政治理想@#@45《西游记》中艺术形象的塑造具有（）三位一体的特点。

@#@@#@A、神、兽、人B、天、地、人@#@C、神、魔、仙D、儒、释、道@#@46关于《西游记》的主题之争具有代表性的有（）。

@#@@#@A、主题矛盾说B、主题转化说@#@C、安天医国、诛奸尚贤说D、以上都是@#@47百回本《西游记》中描写了几个特别的家庭，下列选项正确的是（）。

@#@@#@A、牛魔王、铁扇公主和红孩儿是一家B、赛太岁和金圣宫娘娘是一家@#@C、百花羞公主与黄袍怪是一家D、以上都对@#@48《西游记》的艺术特色是（）。

@#@@#@A、充满浪漫主义色彩的形象塑造@#@B、整齐严密的结构和灵活多变的情节@#@C、善于把幽默诙谐的喜剧赋予人物的性格之中@#@D、以上都是@#@49《西游记》的影响和价值是什么？

@#@（）@#@A、开辟了神魔长篇小说的新门类@#@B、将善意的嘲笑、辛辣的嘲讽和严肃的批判巧妙结合，影响着讽刺小说的发展@#@C、《西游记》中的每个人物都性格鲜明，它是古代文学高峰，是浪漫主义的伟大杰作@#@D、以上都是@#@50《西游记》的影响和价值是什么？

@#@（）@#@A、开辟了神魔长篇小说的新门类@#@B、将善意的嘲笑、辛辣的嘲讽和严肃的批判巧妙结合，影响着讽刺小说的发展@#@C、《西游记》中的每个人物都性格鲜明，它是古代文学高峰，是浪漫主义的伟大杰作@#@D、以上都是@#@DDCDB/DDDBD/DDCAB/BDDBA/DDDDD/DAADD/DDADA/DDDDD/ADDDA/DDDDD@#@二、判断题（题数：

@#@50，共 @#@50.0 @#@分）@#@1《西游记》与英国人班扬所著的《天路历程》都是宗教文学。

@#@（）@#@2沙悟净形象身上也有不良的一面，平庸、不抗争，并且喜欢和稀泥打圆场。

@#@（）@#@3《西游记》中的杏仙是个清雅脱俗的女子，清代黄周星品评杏仙的诗，认为其诗清新脱俗，亦可三等。

@#@（）@#@4《西游记》充满了浪漫主义的神奇瑰丽的幻想。

@#@（）@#@5在《西游记》中，蝎子精对唐僧的态度是有情有义的，是个痴情女。

@#@（）@#@6孙悟空形象一直是各种版本的西游记故事的主角。

@#@（）@#@7《西游记》中妖女形象的最大特征是国色天香，天姿美色。

@#@（）@#@8儒释道三家学说在《西游记》中都有所体现，《西游记》是伟大的精神文化的高峰。

@#@（）@#@9西游记中太上老君形象的核心是无为而无不为。

@#@（）@#@10《西游记》开创了神话与童话的融合。

@#@（）@#@11《西游记》中意识的超前性主要是通过丰富的想象力体现出来的。

@#@（）@#@12太上老君的本领是炼金丹和制武器。

@#@（）@#@13《西游记》中体现了“戴罪立功”的思想。

@#@（）@#@14与《西游记》不同，《水浒传》主要是男权主义的观念，对女性不尊重。

@#@（）@#@15鲁迅认为孙悟空原型主要采自无支祁，无支祁是大禹治水时河中的一种水怪。

@#@（）@#@16小说中孙悟空随唐僧取经的过程实质上是一个修禅的过程。

@#@（）@#@17根据《悲华经》记载，观世音是转轮圣王无净念的太子，名不拘。

@#@（）@#@18第一个西游记版本是《金陵世德堂官板大字西游记》，诞生于万历二十年，也就是1594年。

@#@（）@#@19百花羞公主被黄袍怪抢走，并且组建了一个家庭，说明当时的中国是有抢婚的风俗的。

@#@（）@#@20王阳明创立的心学在明代盛行，《西游记》的产生、发展、完善与“心学”紧紧相连。

@#@（）@#@21百回本《西游记》成书是在元代，所以学者误认为作者是丘处机。

@#@（）@#@22话本是说话的记录，是中国通俗小说的起源，在唐宋时代特别发达。

@#@（）@#@23以电影《大话西游》为代表开启了新西游记时代。

@#@（）@#@24上世纪七八十年代，有学者认为《西游记》的主题是歌颂农民。

@#@（）@#@25话本是说话的记录，是中国通俗小说的起源，在唐宋时代特别发达。

@#@（）@#@26《西游记》中西天取经的故事师徒五人成行，体现了《易经》中金木水火土五行相生相克的理念。

@#@（）@#@27太上老君形象给我们的启迪是，以仁爱之心，随自然而然，可取得更大的权威和更好的效果。

@#@（）@#@28牛魔王的形象渊源可以追溯到炎帝，传说炎帝为牛首人身，力大无穷。

@#@（）@#@29心学肯定了人欲，《西游记》中老鼠精形象的塑造深受王阳明心学思潮的影响。

@#@（）@#@30《西游记》中的老鼠精重情重义，体现出浓郁的人性光辉。

@#@（）@#@31元代《西游记杂剧》中的八戒是一个妖的形象，在百回本《西游记》中得到了艺术升华，以一个全新的形象得以展现。

@#@（）@#@32儒释道三家学说在《西游记》中都有所体现，《西游记》是伟大的精神文化的高峰。

@#@（）@#@33《西游记》不仅在明代小说史上开创了新流派，而且开辟了神话、童话的融合。

@#@（）@#@34太上老君居住在三十三天兜率宫，三十三天也就是离恨天。

@#@（）@#@35亨利·@#@柏格森认为，在喜剧中，共同性就在作品本身之中，喜剧刻画的是我们遇见过并且在前进道路上还将会遇到的一些人物。

@#@（）@#@36上个世纪六十年代，李希凡先生认为猪八戒是劳动人民的典型化身，是一个向封建统治阶级悔过自新并改邪归正的艺术形象。

@#@（）@#@37在百回本《西游记》中，太上老君是道教的教主，是一切长生智慧的源头。

@#@（）@#@38猪八戒形象与孙悟空一样，体现出勇敢、抗争和自由，也展现了人身上现实的不良的一面。

@#@（）@#@39百回本《西游记》的伟大之处在于将一个真实的宗教故事创造性的表现成一个文学故事。

@#@（）@#@40牺牲和崇高是唐僧人物形象的最高价值。

@#@（）@#@41《西游记》的源头可以追溯到中华文化经典《周易》、《老子》、《庄子》、《论语》。

@#@（）@#@42《西游记》的伟大之处在于把神人性化。

@#@（）@#@43西海有名称混世，西方大力号魔王。

@#@牛魔王是七大圣中的平天大圣，是七圣之尾。

@#@（）@#@44《西游记》中的杏仙是个清雅脱俗的女子，清代黄周星品评杏仙的诗，认为其诗清新脱俗，亦可三等。

@#@（）@#@45如果说儒释道三教思想相争相融体现在《西游记》中，那么释是《西游记》名言标榜的思想意识，道是批判的对象，而儒则是小说的核心思想。

@#@（）@#@46《西游记》开创了神话与童话的融合。

@#@（）@#@47《西游记》中孙悟空金箍棒的重量刚好等于猪八戒的九齿钉耙与沙和尚的降魔仗的重量之和。

@#@（）@#@48牛魔王的坐骑是避水金睛兽，而且是水陆两栖的神兽。

@#@（）@#@49太上老君虽然本领高强，但在百回本《西游记》中，他是一个被调侃的对象。

@#@（）@#@×@#@√√√√/×@#@√√√√/√√√√√/√√×@#@√√/×@#@×@#@√×@#@×@#@/√√√√√/@#@√√√√√/√√√√√/√√×@#@√√/√√√√√/@#@50《取经诗话》是宋代的一本小说。

@#@（）@#@第5页共5页@#@";i:

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1575:

"苗苗幼儿园上学期学前班语文试卷@#@班级___________姓名___________@#@一.默写23个声母@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@@#@二.圈出下列整体认读音节@#@kātù@#@wǔyú@#@yāyè@#@chūchī@#@shí@#@chēdù@#@kǔyīcīsīsǎ@#@三.看图找拼音，连一连@#@là@#@zhǘ@#@xīguā@#@bōluó@#@@#@lǎba@#@mó@#@gu@#@qì@#@chē@#@四.给下列汉字注音@#@@#@户@#@夏@#@鱼@#@花@#@左@#@火@#@爪@#@禾@#@自@#@叔@#@弟@#@爸@#@五.写笔顺@#@马共（）画@#@羊共（）画@#@右共（）画@#@后共（）画@#@自共（）画@#@母共（）画@#@六.组词@#@立（）水（）头（）@#@春（）火（）禾（）@#@云（）日（）舌（）@#@";i:

6;s:

18189:

"@#@五年级语文下按课文内容填空@#@第一单元@#@1、《草原》@#@那里的天比，空气是，天空是，使我总想，表示我。

@#@在天底下，，而。

@#@四面都有，平地是，小丘。

@#@羊群，一会儿，走在哪里都像给绿毯。

@#@那些小丘的是那么，就像只用，不用的中国画那样，到处，轻轻。

@#@这种，，又，既，又想。

@#@在这境界里，连骏马与大牛都有时候，好像草原的。

@#@@#@我们访问的是。

@#@汽车走了一百五十华里，才到达目的地。

@#@一百五十里。

@#@再走一百五十里，也还是草原。

@#@草原上行车，只要方向不错，怎么走都可以。

@#@初入草原，，也，除了一些。

@#@走了许久，望见了一条的一条带子——河！

@#@牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有。

@#@快了，快到公社了。

@#@忽然，，远处的小丘上出现了一群马，马上的穿着，，，。

@#@这是主人来到几十里外，欢迎远客。

@#@见到我们，主人们，，，在汽车左右与前面。

@#@起来：

@#@欢呼声，车声，，一片。

@#@车跟着马小丘，看见了几座蒙古包。

@#@@#@老舍在《草原》一文中，按的顺序，描绘了三幅动人的画面：

@#@、、。

@#@读后让人深切地感受到内蒙古草原奇丽的自然风光和独特的民族风情。

@#@@#@2、《白杨》@#@车窗外是的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。

@#@@#@天和地的界限并不那么，都是。

@#@@#@爸爸的了，脸色变得起来。

@#@他想了一会儿，对儿子和小女儿说：

@#@“白杨树。

@#@哪儿它，它就，长出。

@#@不管还是，它总是，那么，，也。

@#@”这段话作者运用了的写法，我读过的《》也运用了这种写法。

@#@@#@《白杨》按事情发展顺序，围绕列车窗外的白杨树引出两个孩子，然后写爸爸，最后写爸爸看到。

@#@爸爸的神情也随之发生着变化：

@#@出神→微笑→@#@→→。

@#@@#@3、信体的写法：

@#@@#@信格式主要包括五个部分：

@#@称呼、正文、结尾、署名和日期。

@#@@#@@#@4、信封的写法：

@#@@#@信封的左上方写,上方写,中间,信封的右下方写和。

@#@@#@5、回顾·@#@拓展一@#@“九曲黄河万里沙，，如今直上银河去，。

@#@”这首诗是唐代诗人写的。

@#@前两句写出黄河、的特点，后两句联系神话传说@#@的故事，要沿着黄河到天上去做客，想象真是奇特。

@#@@#@“趣味语文”中唐代诗人王之涣的《凉州词》一诗是这样写的：

@#@“，一片孤城万仞山。

@#@羌笛何须怨杨柳，。

@#@”这首诗描写了我国古代西北边疆的风光，表达了守卫边疆士兵的感情。

@#@@#@ @#@第二单元@#@1、古诗三首@#@牧童作者唐代（）@#@，笛弄晚风三四声。

@#@归来饱饭黄昏后，。

@#@@#@舟过安仁作者宋代（）@#@，收篙停棹坐船中。

@#@怪生无雨都张伞，。

@#@@#@清平乐·@#@村居作者宋代（）@#@茅檐低小，溪上。

@#@，白发谁家翁媪？

@#@大儿，中儿。

@#@最喜小儿，溪上。

@#@这首词的作者是宋代词人。

@#@全词以简练的笔触勾画出一幅优美的风景图。

@#@@#@2、《冬阳童年骆驼队》@#@我站在骆驼的面前，看它们：

@#@那样，那样，那样。

@#@它们咀嚼的时候，，大鼻孔里，白沫子上。

@#@我看呆了，自己的牙齿。

@#@@#@老师教给我，要学骆驼，。

@#@看它从不，慢慢地走，；@#@慢慢地，。

@#@骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，‘当、当、当”地响。

@#@@#@夏天，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却。

@#@冬阳，我也。

@#@可是，我是多么住在的那些和啊！

@#@我对自己说，把它们写下来吧，就这样，我写了一本《城南旧事》。

@#@@#@我，，又看见走过来，听见，童年。

@#@@#@《冬阳童年骆驼队》这篇课文是小说的序言。

@#@它是一部小说。

@#@作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年的四个场景和画面：

@#@、、、。

@#@@#@它以、的笔调，描绘了20世纪20年代，主人公在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京。

@#@@#@3、回顾·@#@拓展二@#@《周易》中的名句“天行健，。

@#@”告诉我们君子处事应当像天一样，自我力求进步，发奋图强，永不停息。

@#@@#@有志不在年高，。

@#@《传家宝》@#@莫等闲，，！

@#@《满江红》@#@《离骚》中的“，”激励自己不遗余力地去追求和探索。

@#@@#@看到有的同学学习不努力，虚度光阴，我会用《偶成》里的一句话来劝告他：

@#@“，。

@#@”有的同学目标远大，一心想做大事，不肯从身边的小事做起，我想告诉他：

@#@“；@#@。

@#@”@#@在本单元的课文中，我们跟随小英子围绕回忆了难忘的童年生活；@#@与作家萧红在她祖父的园子里感受的童年生活；@#@与俄国作家费奥多罗夫一起发现了的规律，真是其乐无穷，妙趣横生。

@#@@#@第三单元@#@1、默写《杨氏之子》@#@@#@@#@@#@甚：

@#@（）；@#@惠：

@#@同（“”），（）的意思；@#@@#@诣：

@#@（）；@#@乃：

@#@（）；@#@示：

@#@（）；@#@@#@曰：

@#@（）；@#@未：

@#@（）@#@《杨氏之子》选自南朝刘义庆的，该书是一部主要记载的小说。

@#@@#@《杨氏之子》中写到：

@#@“梁国杨氏子九岁，甚聪慧。

@#@”文中最能体现杨氏子聪慧的句子是。

@#@这句话回答妙在两点：

@#@一是，二是。

@#@@#@杨氏子的特点：

@#@。

@#@@#@2、晏子使楚@#@《晏子使楚》这篇课文是按照事情发展的顺序写的。

@#@先写事情的起因：

@#@；@#@接着故事的经过楚王晏子；@#@最后写事情的结果：

@#@。

@#@@#@《晏子使楚》是根据改写的。

@#@@#@3、半截蜡烛@#@《半截蜡烛》是一种文学形式——，主要通人物对@#@话或来推进情节，刻画人物。

@#@@#@4、打电话@#@相声是一种的语言表演艺术。

@#@相声《打电话》@#@用（）的修辞手法，讽刺了（）的人。

@#@@#@5、回顾·@#@拓展三@#@，天连碧水水连天。

@#@（回文联）@#@，半夜二更有半。

@#@，中秋八月之中。

@#@（数字联）@#@，处处莺莺燕燕。

@#@风风雨雨，。

@#@（叠字联）@#@楼外青山，，云飞天外。

@#@，@#@树边红雨，。

@#@（顶针联）@#@学习了本单元地课文后，我认识了、的孩子；@#@@#@我还知道《打电话》中那个人因为啰嗦，结果，这篇课文告诉我们平时说话不仅要，还要，这样才能更好地和别人沟通。

@#@@#@小区的垃圾桶旁，常会看见许多垃圾丢在外面，请你写一句有趣的公益用语提个醒：

@#@。

@#@@#@第四单元@#@1、《再见了，亲人》@#@记得五次战役的时候，由于，造成了的供应困难。

@#@我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。

@#@是您带着全村妇女，，，，送到阵地上来给我们吃。

@#@这真是啊！

@#@@#@这句话中的“雪”是指；@#@炭是指。

@#@从这句话中，我体会到了。

@#@@#@再见了，亲人！

@#@再见了，！

@#@@#@列车呀，请，让我们，让我们在这。

@#@@#@再见了，亲人！

@#@。

@#@@#@《再见了，亲人》这篇课文写了志愿军战士在回国时和、@#@、等朝鲜人民依依惜别的动人情景。

@#@其中，前三个自然段地写法非常相似，都是先写，再写，最后写，赞扬了中朝两国人民的伟大友谊。

@#@@#@2、金色的鱼钩@#@“我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：

@#@“老班长，你怎么……”这句话中的“万根钢针”既表现了“我”的心情，又反映了“我”对的老班长的之情。

@#@@#@3、桥@#@黎明的时候，雨突然大了。

@#@。

@#@。

@#@@#@山洪，像一群受惊的，从山谷里，。

@#@@#@近一米高的洪水已经在路面上了。

@#@死亡在洪水的声中。

@#@@#@水渐渐的窜上来，地舔着人们的腰。

@#@@#@4、回顾·@#@拓展三@#@《程门立雪》讲的是宋朝时和他的老师之间的故事。

@#@后来多用于。

@#@@#@第五单元@#@1、将相和@#@《将相和》一文根据改编。

@#@《》用来反映历史，成功地描写了有血有肉的人物。

@#@如，的，，。

@#@被鲁迅先生称为“，”。

@#@作者是的。

@#@@#@《将相和》这课写了三个小故事，分别，@#@，。

@#@@#@蔺相如、、和廉颇的精神值得我们学习。

@#@@#@2、草船借箭@#@《草船借箭》根据我国《》第回改编。

@#@这部小说写的是的故事，书中塑造了等人物形象。

@#@书中有许多故事，如，“”“”“”“”。

@#@作者是的。

@#@@#@诸葛亮：

@#@；@#@周瑜：

@#@@#@鲁肃：

@#@；@#@曹操：

@#@@#@《草船借箭》这篇课文以为主线，先写了借箭地起因：

@#@@#@；@#@再写了借箭的经过：

@#@@#@；@#@最后写了借箭的结果：

@#@。

@#@@#@3、景阳冈@#@《景阳冈》选自《》，这部长篇小说写得是@#@，形象地描绘了、。

@#@作者是的。

@#@你知道这部小说中的哪些人物形象呢？

@#@、、、、@#@。

@#@@#@4、猴王出世@#@《猴王出世》节选《》第回，作者是的。

@#@石猴、。

@#@《西游记》的故事还有、、等。

@#@@#@本学期，我知道了四大名著，分别是罗贯中的，施耐庵的，吴承恩的和曹雪芹的。

@#@@#@5、回顾·@#@拓展五@#@刘关张桃园三结义——（）@#@孔明借东风———（）关公赴会————（）@#@徐庶进曹英————（）@#@梁山伯的军师————（）@#@孙猴子的脸————（）@#@第六单元@#@1、早在2700多年前，先人就利用传递信息了。

@#@“@#@，寄与陇头人。

@#@”@#@2、19世纪30年代，发明了电报，后来，发明了电话。

@#@年，第一台诞生。

@#@1993年，美国政府提出建设的计划，计算机网络把全世界连成一家，已经不再是梦想。

@#@@#@3、在古代，人们用各种方法传递信息：

@#@《烽火戏诸侯》用@#@传递敌人入侵的信息；@#@《“我们胜利了!

@#@”》用@#@的方法传递胜利的消息；@#@《装在饼子里的信》用传递一封信。

@#@古人传递信息的方法还有。

@#@现在人传递信息的信息方式更多了，例如。

@#@@#@4、海内存知己，。

@#@@#@5、良药苦口利用病，。

@#@@#@6、，。

@#@江南无所有，聊赠一枝春。

@#@晋代陆凯《赠范晔》@#@7、通过学习本单元的阅读材料，我知道了研究报告一般包括、、、@#@四个部分。

@#@@#@8、在历史地长河中，李姓人才辈出。

@#@有春秋末期思想家，@#@战国时期水利专家，唐太宗，大诗人，宋代女词人，明朝药物学家，明末农民军领袖，中国共产党创始人之一……@#@第七单元@#@《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自儿童小说《》，作者是。

@#@这部小说讲述了@#@。

@#@@#@严监生是我国古典讽刺小说《》的人物，作家用讽刺的手法，描写了。

@#@课文写的是。

@#@严监生在我心目中的形象是@#@。

@#@@#@《红楼梦》一书以为主线，展现了，刻画了。

@#@课文节选第回写的是。

@#@@#@《刷子李》选自的《俗世奇人》。

@#@刷子李：

@#@@#@。

@#@@#@《金钱的魔力》：

@#@节选美国著名作家的短篇小说。

@#@本文刻画了小市民托德的丑态，也刻画出了老板的的丑态。

@#@@#@@#@《入木三分》讲的是东晋著名书法家的故事。

@#@他的书法被誉为“，”。

@#@它原是形容后来也是比喻。

@#@@#@第八单元@#@1、自己的花是让别人看的@#@正是这样，也确实不错。

@#@走过，抬头向上看，的窗子前都是、。

@#@许多窗子连接在一起，，让我们看的人，。

@#@每一家都是这样，在屋子里的时候，；@#@走在街上的时候，。

@#@，。

@#@我觉得这一种境界是。

@#@@#@2、威尼斯的小艇@#@船夫的。

@#@行船的，来往船只很多，他，毫不。

@#@，他。

@#@遇到的地方，他总能，而且，还能。

@#@两边的建筑，我们的眼睛忙极了，不知。

@#@@#@商人夹了大包的货，，。

@#@青年妇女在小艇里。

@#@许多孩子由";i:

7;s:

5158:

"人教版2017-2018学年一年级语文下期末测试卷@#@时间：

@#@60分钟，满分100分@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@总分@#@得分@#@一、。

@#@（61分）绿色圃中小学教育http:

@#@//www.LSPJY.com绿色圃中学资源网http:

@#@//cz.L@#@1.。

@#@（5分）@#@告诉有趣微笑瓢虫棉花@#@piá@#@ochó@#@ngwēixià@#@omiá@#@nhuāgà@#@osù@#@yǒuqù@#@@#@zuǒyò@#@u@#@shēngdò@#@ng@#@chūnfēng@#@2.，。

@#@（16分）@#@běijīng@#@@#@shēntǐ@#@yǐjīng@#@cǎofá@#@ng@#@yuǎnjì@#@n@#@@#@3.。

@#@（5分）@#@睛情晴清请@#@心___@#@___水@#@___天@#@___问@#@眼___@#@4.。

@#@（3分）绿色圃中小学教育http:

@#@//www.LSPJY.com绿色圃中学资源网http:

@#@//cz.L@#@zà@#@i@#@

（1）同学们正（）写作业。

@#@@#@

（2）现（），人们的生活水平越来越好了。

@#@@#@（3）我要去上学了，我跟妈妈说（）见。

@#@@#@5.，。

@#@（8分）@#@清（）快（）洋（）真（）@#@请（）块（）样（）直（）@#@6.。

@#@（4分）@#@呢吗吧呀@#@

（1）你要干什么去（）？

@#@@#@

（2）你去过上海（）？

@#@@#@（3）我的小刀哪儿去了（）？

@#@@#@（4）我们一起做游戏（）！

@#@@#@7.。

@#@（9分）@#@要查的字@#@音序@#@音节@#@组词@#@捉@#@首@#@尖@#@8.。

@#@（5分）@#@

（1）小鸟飞的真低呀（）@#@

（2）你作业写了吗（）@#@（3）天安门前的人非常多（）@#@（4）爸爸看到我来了（）高兴地笑了（）。

@#@@#@9.。

@#@（6分）@#@桃花潭水深千尺言师采药去@#@举头望明月低头思故乡@#@松下问童子不及汪伦送我情@#@平生不敢轻言语偷采白莲回@#@小娃撑小艇早有蜻蜓立上头@#@小荷才露尖尖角一叫千门万户开@#@二、。

@#@（19分）@#@

（一）。

@#@（8分）@#@到了学校，已经上课了。

@#@元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。

@#@李老师看了看手表，说：

@#@“元元，今天你迟到了二十分钟。

@#@”@#@元元非常后悔。

@#@@#@1.照样子写词语。

@#@（3分）@#@看了看：

@#@_____了___________了___________了______@#@2.元元红着脸是因为__________。

@#@（填序号）（2分）@#@①他没考好，老师批评他。

@#@②他迟到了，自己觉得不好意思。

@#@@#@3.元元后悔的原因是____________________________________（4分）@#@

（二）。

@#@（9分）@#@@#@，；@#@@#@，；@#@@#@，；@#@@#@……。

@#@@#@1.。

@#@（3分）@#@①小青蛙②小蚂蚁③小喜鹊@#@大杨树是（）的伞；@#@大荷叶是（）的伞；@#@大蘑菇是（）的伞。

@#@2.。

@#@（3分）@#@大杨树大荷叶大蘑菇@#@山坡上公路边水塘里@#@3.。

@#@（3分）@#@（）的（），是（）的伞。

@#@@#@三、。

@#@（5分）@#@愉快的暑假就要来到了，可爱的小朋友，暑假里你打算做些什么呢？

@#@说给小伙伴听。

@#@@#@__________________________________________________________@#@__________________________________________________________@#@四、。

@#@（15分）@#@，？

@#@？

@#@？

@#@、。

@#@@#@__________________________________________________________@#@__________________________________________________________@#@__________________________________________________________@#@__________________________________________________________@#@参考答案：

@#@一、1.告诉—gà@#@osù@#@有趣—yǒuqù@#@微笑—wēixià@#@o@#@瓢虫—piá@#@ochó@#@ng棉花—miá@#@nhuā@#@2.春风生动左右北京草房已经远近身体@#@3.眼睛请问清水晴天心情@#@4.

（1）在

（2）在（3）再@#@5.清水请坐快乐一块石头海洋样子真的一直@#@6.

（1）呀

（2）吗（3）呢（4）吧@#@7.@#@要查的字@#@音序@#@音节@#@组词@#@捉@#@Z@#@zhōu@#@捉虫@#@首@#@S@#@shǒu@#@首长@#@尖@#@J@#@jiān@#@尖刀@#@8.

（1）！

@#@

（2）？

@#@（3）。

@#@（4），。

@#@@#@9.桃花潭水深千尺—不及汪伦送我情举头望明月—低头思故乡@#@松下问童子—言师采药去平生不敢轻言语—一叫千门万户开@#@小娃撑小艇—偷采白莲回小荷才露尖尖角—早有蜻蜓立上头@#@二、

（一）1.笑了笑走了走读了读@#@2.②3.他因为多睡了一分钟，而迟到了二十分钟。

@#@@#@

（二）1.③①②@#@2.大杨树—公路边大荷叶—水塘里大蘑菇—山坡上@#@3.大海边沙坑小海龟@#@三、在家里我要帮大人们干些家务，等爸爸妈妈有时间的时候，让他们带我去旅游。

@#@@#@四、略。

@#@@#@";i:

8;s:

5161:

"四年级语文第十一周周练@#@一、看拼音，写词语。

@#@（16分）@#@è@#@liè@#@tè@#@shūdà@#@ijià@#@pià@#@oliang@#@（）（）（）（）@#@Chōngkuǎfà@#@nlà@#@ntǎoyà@#@nchó@#@ngyǎn@#@（）（）（）（）@#@二、成语填空。

@#@（12分）@#@（）罗（）布不（）之地纵（）交错@#@源源不（）（　）枝（　）叶　（　）砍（　）伐@#@三、辫字组词。

@#@（10分）@#@漠（）填（）漂（）浇（）宜（）模（）镇（　　）飘（　　）烧（）宣（　　）　@#@四、在括号里填上合适的词语。

@#@（12分）@#@（）的沙漠（）的河水（）的村庄@#@（）的森林（）的土地（）的枝叶@#@五、选词填空。

@#@（6分）@#@1、保卫保护@#@土地失去了森林的（），就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。

@#@@#@2、回忆记忆@#@在葬礼上，菲格雷特总统用饱含深情的语调，（）了塞特凯达斯瀑布曾经给巴西和世界人民带来的欢乐和骄傲。

@#@@#@六、按课文内容填空。

@#@（14分）@#@1、阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

@#@正是有了这些，沙漠中的人们才有了。

@#@@#@2、 @#@云雀的心愿是___________，从课文中我们知道森林是一座___________，因@#@为___________；@#@森林是一个___________，因为___________。

@#@@#@七、阅读短文，回答问题。

@#@（30分）@#@

（一）@#@“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢？

@#@”“孩子，森林也是可以蓄水的呀。

@#@森林的树冠（guānguà@#@n）就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。

@#@树干上的苔藓和树下的枯（gūkū）枝败叶也可以吸收一部分雨水。

@#@森林里土壤的蓄（chù@#@xù@#@）水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。

@#@你看，森林不就是一座大水库吗?

@#@”@#@1、为加点字选择正确读音。

@#@（3分）@#@2、写出下列词语的近义词。

@#@（2分）@#@储存（）吸收（）@#@3、森林就是“森林水库”，你知道这是为什么吗？

@#@请写在下面横线上。

@#@（4分）@#@@#@4、文中有两个比喻句，请在原文中用“———”划出。

@#@（2分）@#@5、模仿课文，用上“……可以……也可以……”说一句话。

@#@（2分）@#@———————————————————————————6、联系生活实际，读了这段文字，你有什么想说的吗？

@#@请写在下面。

@#@（3分）@#@

（二）大自然的声音@#@大自然有许多美妙的声音。

@#@@#@风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

@#@当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

@#@不一样的树叶，有不一样的声音；@#@不一样的季节，有不一样的音乐。

@#@当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢（ni）喃（nan）细语，让人感受到大自然的温柔；@#@当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

@#@@#@水，也是大自然的音乐家。

@#@下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。

@#@小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。

@#@滴滴答答……丁丁冬冬……所有的树林，树林里的每片树叶；@#@所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

@#@当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：

@#@小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦拉地汹涌澎湃。

@#@从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

@#@@#@动物也是大自然的歌手。

@#@走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；@#@坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；@#@在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。

@#@你知道他们唱的是什么吗？

@#@他们的歌声好像告诉我们：

@#@“我在歌唱，我很快乐！

@#@”@#@1、大自然能发出美妙的声音，仔细地读读课文，你能在文中找到许多表示声音的词。

@#@请任选五个认真抄写下来。

@#@（5分）@#@ 、 、 、 、 @#@2、整篇文章都是围绕课文中的 。

@#@（3分）这句话来写的，从 、 、 ，这三个方面进行了具体的描绘。

@#@（3分）@#@3、读完这篇课文，你同作者一块儿走进大自然，感受美妙的声音，你有什么新的发现？

@#@（3分）@#@ @#@";i:

9;s:

5395:

"@#@一年级语文（下）第四单元语文检测卷@#@班级：

@#@姓名：

@#@成绩：

@#@@#@亲爱的小朋友，学习了第三单元你一定又收获了很多新的知识，想知道你有多少收获吗？

@#@快来试试吧！

@#@记得要认真看清题目要求哦！

@#@（卷面整洁3分）@#@一、读拼音，写汉字（16分）@#@kōnɡ　qì@#@　　yú@#@　wǎnɡ　　ɡǔ　shī　　mǎ　yǐ@#@yǐqiá@#@n　　lǜ　yè@#@　　é@#@rtó@#@nɡ　fá@#@nɡ　zi@#@二、我会连。

@#@（8分）@#@yāo@#@yá@#@o@#@ná@#@n@#@lá@#@n@#@wé@#@n@#@mēn@#@zhè@#@n@#@zhēnɡn@#@蚊@#@闷@#@拦@#@摇@#@腰@#@难@#@睁@#@阵@#@@#@三、我会组词。

@#@（8分）@#@认（）机（）往（）可（）@#@以（）朵（）住（）河（）@#@@#@四、照样子填空。

@#@（6分）@#@月@#@a）加部首组新字，再组词。

@#@@#@寸@#@昔@#@且@#@（明）（明亮）@#@（）（）（）（）（）（）@#@b）换部首组新字，再组词。

@#@@#@近@#@（听）（听见）@#@蚂@#@他@#@根@#@（）（）（）（）（）（）@#@五、写出下面的反义词。

@#@（6分）@#@晚——（　）　假——（　）　丑——（　）@#@收——（　）开——（　）　哭——（　）@#@六、用“√”选择正确的读音。

@#@（8分）@#@1、松鼠长（zhǎnɡ　chá@#@nɡ）着一条长（zhǎnɡ　chá@#@nɡ）长的尾巴。

@#@@#@2、听音乐（yuè@#@　lè@#@）是一件快乐（yuè@#@　lè@#@）的事。

@#@@#@3、望着（zhezhá@#@o）窗外的大雨,奶奶心里很着（zhezhá@#@o）急。

@#@@#@4、要取得（dé@#@　děi）好成绩，我就得（dé@#@　děi）好好学习。

@#@@#@七、照样子，写一写。

@#@（6分）@#@例1游来游去@#@来去来去来去@#@例2我们正忙着搬东西呢（！

@#@）@#@正呢（）@#@八、比一比，选字填空。

@#@（7分）@#@吗呢哪呀@#@1、小壁虎为什么要去借尾巴（）？

@#@@#@2、你住在（）里？

@#@@#@3、夏天的夜晚多美（）！

@#@@#@4、我的衣服漂亮（）？

@#@@#@他她它@#@5、小猫在阳台上，我一去（）就跑了。

@#@@#@6、今天是妈妈的生日，我要送（）一件礼物。

@#@@#@7、（）是男孩子中力气最大的一个。

@#@@#@九、我会连。

@#@（18分）@#@蝌@#@蜻@#@蚯@#@蜘@#@捕@#@摇@#@壁@#@潮@#@@#@蚪@#@蜓@#@蛛@#@蚓@#@篮@#@蝉@#@湿@#@虎@#@青青的草坪有趣的眼睛@#@绿绿的假山亮晶晶的问题@#@弯弯的夏夜精彩的球赛@#@美丽的小路透明的天气@#@潮湿的空气闷热的翅膀@#@十、我会背，也会写。

@#@（8分）@#@所小池@#@牧骑，泉眼声惜细流。

@#@@#@歌功振樾。

@#@树阴照相馆爱睛柔。

@#@@#@欲捕鸣蝉，小荷露尖尖，@#@忽然。

@#@有蜻蜓上头。

@#@@#@十一、看图写话。

@#@（不会写的字,可以写拼音）（6分）@#@仔细看图,想一想:

@#@什么时间,什么人在什么地方,干什么,然后用几句话写下来。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@5@#@";i:

10;s:

10351:

"2014年语文下册期末参考试题@#@（答题时间：

@#@60分钟）@#@一.基础知识（40）@#@1.我会拼，也会写。

@#@（8）@#@yú@#@nxiá@#@ jiāoyì@#@ fá@#@nzhí@#@@#@（） （） （）@#@yǎngà@#@i jiǎnyuè@#@ xiāngsì@#@@#@（） （） （）@#@tiá@#@nrù@#@n zà@#@ngē@#@（） （）@#@2.我会组词。

@#@（8）@#@治（） 瑞（） 便biá@#@n（） @#@冶（） 端（） bià@#@n（）@#@佛fó@#@（）@#@fú@#@（）@#@3.我能加偏旁组新字，再组词。

@#@（10）@#@曷－（）（） 相－（）（） 走－（）（）@#@弟－（）（） 每－（）（） （）－（）（）@#@4.我能给“面”字选择正确字义，把序号写（）里。

@#@（5）@#@面：

@#@

（1）脸

（2）对向（3）事物的表面（4）粮食或其他东西磨成的粉（5）量词@#@

（1）协管员每人手里拿一面小旗。

@#@（）@#@

（2）妈妈用洗面液洗脸。

@#@（）@#@（3）教师办公桌的桌面干净整齐。

@#@（）@#@（4）家乡的小山村背山面水，风景优美。

@#@（）@#@（5）今天奶奶为我熬了玉米面粥。

@#@（）@#@5.我能按要求写四字词语。

@#@（9）@#@津津有味（AABC）_______ ________@#@七上八下（数字）_______ ________@#@马马虎虎（AABB）_______ ________@#@二.阅读能力（50）@#@1.我能按原文把句子补充完整。

@#@（18）@#@今夜露水重，________________。

@#@@#@精练著名的话叫_________。

@#@@#@包公断案－－__________。

@#@@#@家家__________，穿尽_________。

@#@@#@卖木雕的少年和我同说的一句话是__________。

@#@@#@2.我能读懂一段话，并能体会其中的意思。

@#@（10）@#@太阳会发光，会发热，是个大火球。

@#@太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；@#@中心温度估计是表面温度的3000倍。

@#@@#@短文的第一句话说的是太阳（），这是它的特点之一。

@#@第二句分两个方面说的，先说太阳的（），再说太阳的（）。

@#@这段话“_______”一词用得很准确。

@#@因为_______________。

@#@@#@3.我能阅读短文，自己学明白。

@#@（22）@#@爱的故事@#@一个失去双亲的小女孩和奶奶相依为命，一天夜里，房子起火，奶奶被烧死了。

@#@在一片火海中，小女孩哭叫着，却无法逃离死亡的威胁。

@#@@#@突然，一个男人冲进火海，他再出现时，手里抱着小女孩，他把孩子交给前来迎接的人们，男人便消失在夜色中。

@#@@#@镇政府召开群众集会，商议谁来抚养这个小女孩。

@#@一个教师说，她收养孩子，保证孩子能受到良好的教育；@#@一个农夫说，他收养孩子能让孩子在农场健康生活；@#@一个富人说，他能给孩子金钱和金钱所能买到的一切东西。

@#@其他人也纷纷发言，述说能抚养这个孩子的种种理由。

@#@@#@小女孩一直沉默无语，眼睛看着地板，没有表情。

@#@这时，一个男人从大厅后面走来，他步子很慢，似乎忍受着巨大的痛苦。

@#@他来到小女孩面前，张开了双臂。

@#@人群一片哗然，他手上、胳膊上布满了可怕的伤疤。

@#@@#@小女孩立刻叫出声来：

@#@“______________”双手抱住了那男人的脖子，把脸埋进了男人的怀里，抽泣了一会儿，然后，抬起头，笑了。

@#@@#@……@#@

（1）仔细读文，数一数全文共有（）个自然段。

@#@

（2）@#@

（2）文章中的______、_______、________等都要收养小女孩，说明他们都具有________。

@#@（8）@#@（3）是谁救了小女孩？

@#@读明白后把小女孩叫出的话用你的语言写在段中空白处。

@#@（4）@#@（4）你认为小女孩最后一定会和_________回家了，因为_______________（8）@#@三.表达能力（8）@#@网络真的这么神奇？

@#@我带着好奇心，迫不及待地叫妈妈打开电脑，进入一个卡通网站，不一会儿，孙悟空出现在电脑屏幕上。

@#@我目不转睛地盯着屏幕，米老鼠、唐老鸭、花木兰、黑猫警长，都笑眯眯地看着我，还伴着音乐做着各种有趣的动作，“真神了！

@#@”我不由得赞叹起来。

@#@@#@这段话写出了小作者进入卡通网站时的情景，请你也写一段话，告诉我们你见到的新鲜事。

@#@@#@_________真的这么__________？

@#@__________________________________@#@四.卷面书写

（2）@#@【试题答案】@#@一.基础知识（40）@#@1.我会拼，也会写。

@#@（8）@#@yú@#@nxiá@#@ jiāoyì@#@ fá@#@nzhí@#@@#@（云霞） （交易） （繁殖）@#@yǎngà@#@i jiǎnyuè@#@ xiāngsì@#@@#@（掩盖） （检阅） （相似）@#@tiá@#@nrù@#@n zà@#@ngē@#@（甜润） （赞歌）@#@2.我会组词。

@#@（8）@#@治（治疗） 瑞（瑞丽） 便piá@#@n（便宜） @#@冶（冶炼） 端（端起） bià@#@n（方便）@#@佛fó@#@（佛教） @#@fú@#@（仿佛）@#@3.我能加偏旁组新字，再组词。

@#@（10）@#@曷－（渴）（口渴）相－（箱）（木箱）走－（徒）（徒弟）@#@弟－（梯）（楼梯）每－（海）（大海）（月）－（阴）（阴天）（随意，写对就行）@#@4.我能给“面”字选择正确字义，把序号写（）里。

@#@（5）@#@面：

@#@

（1）脸

（2）对向（3）事物的表面（4）粮食或其他东西磨成的粉（5）量词@#@

（1）协管员每人手里拿一面小旗。

@#@（5）@#@

（2）妈妈用洗面液洗脸。

@#@

（1）@#@（3）教师办公桌的桌面干净整齐。

@#@（3）@#@（4）家乡的小山村背山面水，风景优美。

@#@

（2）@#@（5）今天奶奶为我熬了玉米面粥。

@#@（4）@#@5.我能按要求写四字词语。

@#@（9）@#@津津有味（AABC）彬彬有礼 源源不断@#@七上八下（数字）五颜六色 三心二意@#@马马虎虎（AABB）快快乐乐 郁郁葱葱@#@二.阅读能力（50）@#@1.我能按原文把句子补充完整。

@#@（18）@#@今夜露水重，明天太阳红。

@#@@#@精练著名的话叫格言。

@#@@#@包公断案－－铁面无私。

@#@@#@家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

@#@@#@卖木雕的少年和我同说的一句话是我们是朋友。

@#@@#@2.我能读懂一段话，并能体会其中的意思。

@#@（10分）@#@太阳会发光，会发热，是个大火球。

@#@太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；@#@中心温度估计是表面温度的3000倍。

@#@@#@短文的第一句话说的是太阳（热），这是它的特点之一。

@#@第二句分两个方面说的，先说太阳的（表面温度），再说太阳的（中心温度）。

@#@这段话“估计”一词用得很准确。

@#@因为人根本无法直接测量。

@#@@#@3.我能阅读短文，自己学明白。

@#@@#@爱的故事@#@一个失去双亲的小女孩和奶奶相依为命，一天夜里，房子起火，奶奶被烧死了。

@#@在一片火海中，小女孩哭叫着，却无法逃离死亡的威胁。

@#@@#@突然，一个男人冲进火海，他再出现时，手里抱着小女孩，他把孩子交给前来迎接的人们，男人便消失在夜色中。

@#@@#@镇政府召开群众集会，商议谁来抚养这个小女孩。

@#@一个教师说，她收养孩子，保证孩子能受到良好的教育；@#@一个农夫说，他收养孩子能让孩子在农场健康生活；@#@一个富人说，他能给孩子金钱和金钱所能买到的一切东西。

@#@其他人也纷纷发言，述说能抚养这个孩子的种种理由。

@#@@#@小女孩一直沉默无语，眼睛看着地板，没有表情。

@#@这时，一个男人从大厅后面走来，他步子很慢，似乎忍受着巨大的痛苦。

@#@他来到小女孩面前，张开了双臂。

@#@人群一片哗然，他手上、胳膊上布满了可怕的伤疤。

@#@@#@小女孩立刻叫出声来：

@#@“叔叔，我想和你回家。

@#@”双手抱住了那男人的脖子，把脸埋进了男人的怀里，抽泣了一会儿，然后，抬起头，笑了。

@#@@#@……@#@

（1）仔细读文，数一数全文共有（6）个自然段。

@#@

（2）@#@

（2）文章中的教师、农夫、富人等都要收养小女孩，说明他们都具有抚养小女孩的能力或爱心。

@#@（8）@#@（3）是谁救了小女孩？

@#@读明白后把小女孩叫出的话用你语言写在段中空白处。

@#@（4）@#@（4）你认为小女孩最后一定会和那个男人回家了，因为小女孩认为能舍命救自己的人，一定是一位非常有爱心，心地善良的人，跟着他一定不会错。

@#@（8）@#@三.表达能力（8）@#@网络真的这么神奇？

@#@我带着好奇心，迫不及待地叫妈妈打开电脑，进入一个卡通网站，不一会儿，孙悟空出现在电脑屏幕上。

@#@我目不转睛地盯着屏幕，米老鼠、唐老鸭、花木兰、黑猫警长，都笑眯眯地看着我，还伴着音乐做着各种有趣的动作，“真神了！

@#@”我不由得赞叹起来。

@#@@#@这段话写出了小作者进入卡通网站时的情景，请你也写一段话，告诉我们你见到的新鲜事。

@#@@#@蜡烛真的这么难做吗？

@#@我带着好奇心，迫不及待地让妈妈给我买了书和材料。

@#@我先打开书，看了制作的过程，然后开始按书上写的步骤制作起来。

@#@没想到，看着容易，制作起来就不那么简单了，不是模子歪了，就是蜡水流得哪儿都是。

@#@我做了一个下午，才做成了一个颜色混在了一起的蜡烛。

@#@看来，制作蜡烛还是不容易呀！

@#@@#@四.略@#@";i:

11;s:

22931:

"薛法根《爱如茉莉》教学实录@#@教师课前板书：

@#@平淡无奇洁白纯净@#@缕缕幽香袅袅清香爱如茉莉@#@弥漫诗意@#@课前交流：

@#@请同学们读老师的名字。

@#@@#@一、引入。

@#@@#@齐读课题。

@#@@#@师：

@#@这些词语哪些同学来读。

@#@@#@指名读（2名同学），齐读。

@#@@#@师：

@#@这三组词语都和茉莉有关，茉莉是什么样的？

@#@在同学们心中是什么样的？

@#@用上一两个词语来描述，说一句话或者两句话。

@#@@#@生：

@#@我心中的茉莉，平淡无奇，开出的花缕缕幽香。

@#@@#@师：

@#@开出的花—散发出缕缕幽香，要不别人听不懂，再说一遍。

@#@@#@（学生说）@#@（一学生描述，用了三个词）@#@师：

@#@词语在运用中才能会用，才能变成自己的语言。

@#@还能说吗？

@#@@#@（生用上了平淡无奇、洁白纯净、诗意）@#@师：

@#@谁能说得更具体一些，更丰富一些。

@#@@#@（生用上了六个词语，师表扬）@#@师：

@#@能说两句话吗？

@#@只要开口说话，老师就高兴。

@#@@#@（学生反应不积极，沉默了一会）@#@生：

@#@富有诗意的茉莉，平淡无奇，但散发出缕缕幽香……@#@师：

@#@学课文时可以看到很多词语，不但会记，还要会用，学会用自己的方式表达出来。

@#@@#@评价：

@#@这部分的设计意图，一是让学生会读文中的重点词语，二是说话训练，让学生在理解词语包含的意思的同时学习运用。

@#@这两种目的都隐含在具体的要求之中，设计上了无痕迹，开始已经有了浓浓的语文味。

@#@@#@反思：

@#@学生现场反应不是很好，一是因为对课文不很熟悉，所以读词，说话不流畅；@#@更主要是平时缺少这样的训练，所以不能很好理解教师的意图。

@#@可以看出，一个语文教师的教学思路决定了学生的语文学习的程度。

@#@语文教师应该引领学生感受课文的语言，并且能够引导学生在不断的尝试运用中，更深层次品味语言，培养对语言独特的感受能力。

@#@@#@建议：

@#@在学生不熟悉的情况下，可以给学生一点时间，让学生互相读一读，说一说，然后再交流，实现真正的顺学而导。

@#@@#@二、读书。

@#@@#@师：

@#@生活中有茉莉花，我们学习的是《爱如茉莉》，这样的爱像茉莉，流淌在细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；@#@同时要感受描述的语言。

@#@语言是有温度的，是通过字或者词体（表）现出来的。

@#@要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

@#@@#@（师板书：

@#@语言有温度，字词知冷暖）@#@师：

@#@自读课文，一定要出声，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。

@#@@#@（学生自读，声音较小）@#@师：

@#@非常好，同学们都很投入。

@#@读出声音，轻轻地读。

@#@@#@（教师巡视）@#@师：

@#@有的同学很好，已经在边上写上了自己的感受。

@#@@#@（教师与学生小声交流）@#@师：

@#@可以从一句话，一件事中，不经意的动作，一个眼神中看出来，哪些地方流露出来？

@#@画下来做上记号。

@#@@#@评价：

@#@本部分的设计看似平常，仔细体会，意味深长。

@#@“语言有温度，字词知冷暖”，正是培养学生对语言敏锐的感受力，能够从课文语言中体会“冷暖”的情感是学习语文的重要途径。

@#@教师板书这两句话本身也是语文的文化意味的体现。

@#@语文课上哪怕一个细小的地方都应该是充满语文气息的。

@#@教师引导学生从细节处来体会字词的冷暖，给学生具体的方法，让语文的最终目的和要求落实在具体的学习行为上。

@#@教师用自己的语言鼓励学生、引导学生，学生知道做什么，知道怎么做。

@#@这样长期训练就可以真正学到语文，并且具备自己的学习方法。

@#@@#@反思：

@#@很多语文课没有语文味，有的是因为教师自己缺少文化底蕴，所以教师语言干瘪，不能传递文化气息；@#@再就是目的不明确把语文课上成其他类型的课；@#@现实中，很多语文课设计意图也很好，但是往往直奔主题，这个主题是教师执教的目的，也是学生学习的目的，但是往往因为不能让学生通过自己的实践具体化，学生不知应该怎么做。

@#@没有让学生在具体的学习中感受到怎么学习语文，所以最终总是效果不好。

@#@应该从这堂课的设计及执教方式上获得启发。

@#@@#@建议：

@#@如果是在自己班级上课，学习要求一次性提出来，剩下的时间就让学生潜心读书。

@#@@#@三、交流。

@#@@#@师：

@#@先把自己划出来的读给大家听，从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。

@#@同一段，有不同感受可以补充。

@#@谁愿意第一个把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点。

@#@@#@（学生没有动静）@#@评价：

@#@教师提出的汇报要求具体明确，渗透了方式和方法。

@#@@#@建议：

@#@可以开始就提出要求，先通过读把你的感受表现出来，然后再说出来，这样学生在开始读的时候就能够调动情感，让第一次朗读更有效。

@#@@#@师：

@#@不管对错，要敢于表达。

@#@（教师鼓励）@#@（指名说）@#@生：

@#@第一篇（页）最后一个段落……我感到妈妈对爸爸的爱，平淡无奇却又是真挚的爱，善意的谎言表现了真挚的爱。

@#@@#@师：

@#@还有补充吗？

@#@在妈妈心里，生病与饺子哪一个重要？

@#@@#@生（齐）：

@#@病！

@#@@#@师：

@#@在妈妈心里？

@#@@#@生（齐）：

@#@饺子。

@#@@#@生：

@#@爸爸直奔医院……从“直奔”这个词我感觉到爸爸对妈妈的爱。

@#@@#@（教师板书：

@#@奔bēn和bè@#@n）@#@师：

@#@bēn和bè@#@n有什么区别吗？

@#@查过字典吗？

@#@@#@生：

@#@bè@#@n有目的，bēn无目的。

@#@@#@师：

@#@文字是不是有温度的？

@#@从“奔”字就体现了。

@#@嫦娥奔月中的“奔”应该是bè@#@n，是嫦娥向着月亮去。

@#@谁还可以说?

@#@@#@（学生有一会沉默）@#@评价：

@#@对“奔”字的感受，从语音入手，获得语义的理解，从语义的理解感受当时父亲的心情。

@#@把语文学习的真谛隐含在这个字的处理中，引导学生一步步感觉到文字的温度。

@#@@#@生：

@#@“你爸爸在床边睡着了……”手脚麻木了，表达了妈妈特别爱爸爸。

@#@@#@师：

@#@再读一下行吗？

@#@@#@（学生读）@#@师：

@#@还有什么新的看法吗？

@#@@#@生：

@#@（没听清老师的要求）我还划了“我夜里睡得沉沉的……”，可以看出父母互相为对方着想。

@#@@#@师：

@#@两处联系起来看，爱是双方的。

@#@有新的认识和理解吗？

@#@还有其他地方吗？

@#@@#@生：

@#@第８自然段“爸爸没有吃饺子，也没有听我……”爸爸的心情多焦急，反映了那份纯洁的爱。

@#@@#@师：

@#@文中很多（这样的地方），要敢于表达自己的观点。

@#@（再一次鼓励）@#@生：

@#@病房中的茉莉更加洁白、纯净……@#@师：

@#@幽香钻进鼻子，为什么写“钻”到心中？

@#@对“钻”有什么别样体会？

@#@说说是怎样体会的。

@#@@#@生：

@#@“钻”在现实中不行，幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的心，是父母之间的爱。

@#@@#@师：

@#@“爱”温暖人们的心，所以觉得十分纯洁……人们心情好，感到周围的一切都是好的。

@#@@#@评价：

@#@对“钻”字的处理，让学生说出别样的体会，引导学生联系自己的生活实际，用生活经验来解读文本的含义。

@#@架构具体的文字与学生生活的联系，从而促使学生深层次考虑，自己得到答案。

@#@教师的总结，延伸学生的理解，进行完善，同时通过教师的话向学生传递教师的理解，让学生感受到未曾感受或者感受不深的。

@#@把教师的理解评价与学生的理解结合起来，就有了更加立体丰富的认识。

@#@@#@师：

@#@第９自然段表述了一幅画面，有没有特别的留意？

@#@认真读，读完谈留下什么印象。

@#@读出声音。

@#@@#@（自由读）@#@（指一名学生朗读，学生把叮嘱读成叮属）@#@师：

@#@对自己的朗读评价一下。

@#@@#@生：

@#@读得不太好。

@#@@#@师：

@#@怎样才能读得好？

@#@@#@生（齐）：

@#@读熟练。

@#@@#@师：

@#@推荐一名同学，你觉得她会比你读得好。

@#@@#@一名学生朗读。

@#@@#@（仍把叮嘱读成叮属，教师纠正。

@#@）@#@师：

@#@自己评价一下。

@#@@#@生：

@#@不怎么好。

@#@@#@师：

@#@要读好，要读熟，还要投入得读。

@#@自己大声读，一会找同学来读。

@#@@#@（学生齐声朗读）@#@师：

@#@同学们喜欢合唱，老师希望独唱。

@#@现在有两位同学举手了，还有没有第三位、第四位、第五位？

@#@@#@师：

@#@第五位（举手的）同学来读。

@#@@#@师：

@#@谢谢！

@#@读得非常投入。

@#@老师来读一下，我读的不是最好的。

@#@你听老师读，体会给你什么感受？

@#@@#@（师范读）@#@反思：

@#@在教师的设计里，这里可能没有什么难度，但是在学生身上就出现了这种现场的“尴尬”，而这种尴尬又是真实的存在，是学生学习的真实面目，是不能够回避的。

@#@多数的公开课上大家都不希望出现意外，因为时间是有限的，这样的地方时间太多，往往不能展示其余，有时又是这样的地方影响现场的效果，不能被“听众”所接受，所以就常常成为真正的尴尬。

@#@如果执教教师自己放松一点，正视这种存在，让学生自己去读，去评价，让他们自己内心有所感触，然后发奋去读，哪怕课下去用功，也算达到了教育的目的。

@#@“听众”也应该放松一下，不是来看学生平时训练的精彩，不是来看学生平时能力的展示，我们所期待的是执教的真正精彩，是感受语文教师对语文的独特理解，是看教师带着自己的理解和学生共同学习的过程。

@#@这样的时刻即使尴尬，同样有价值，同样值得喝彩。

@#@@#@师：

@#@描述感人的画面与情景，哪个画面，哪个词语给你留下了深刻的印象？

@#@@#@（学生没有表示）@#@师：

@#@轻轻柔柔的，阳光是悄悄地“探”了进来，有没有温度？

@#@有没有温暖？

@#@是几度呀？

@#@“探”字有温度吗？

@#@（教师板书：

@#@探）@#@生：

@#@应该是有的，因为阳光充满了温情。

@#@@#@师：

@#@“探”和“照”有什么不同？

@#@@#@生：

@#@“探”用的是拟人的写法。

@#@@#@师：

@#@为什么用“探”？

@#@“照”和“射”都可以呀。

@#@@#@生：

@#@这样写比较轻……@#@生：

@#@改了别的字就不是拟人了。

@#@@#@（师生笑）@#@师：

@#@完了吗？

@#@@#@生：

@#@用上“探”说明阳光也不打扰这幅画面。

@#@@#@师：

@#@也像做儿女的一样，不愿意打破这样的画面。

@#@这些景语是有感情的，所以是有温度的。

@#@同学们再读一读。

@#@@#@（学生齐读。

@#@）@#@评价：

@#@教师引导学生通过“探”字与“照”“射”的比较，去体会“探”在这里的感情魅力。

@#@通过这样的比照能够感受到“探”的独特，也能够感受到遣词造句的独具匠心。

@#@用情感去支配语言，这就是语言有温度的原因所在。

@#@通过这样的学习，学生会接近语言的真象。

@#@@#@反思：

@#@在教师的设计中，这里应该是放开学生的时候了，让学生根据前面学习的方式方法来表达自己对文本的看法，但是现场的学生没有展示出他们对课文语言的独特理解。

@#@教师没有着急，用了引导的方法，直接提出“探”这个词语。

@#@我想到了教师的作用，在新课程中提出教师应该是参与者、组织者、引导者。

@#@在这样的时候，教师怎样才能最好的发挥自己的作用呢？

@#@是引导学生先看某一段，发现了吗？

@#@没发现，再看某一句，发现了吗？

@#@然后学生说出某个字、某个词。

@#@我想这样的引导不是真正的引导，这样的引导是和学生玩一种猜谜的游戏，最后的谜底是某字某词，而不是对某字某词的看法和理解。

@#@在这样的时候，如果时间允许就让学生再去读一读，想一想；@#@如果时间不允许，就直接提出来，让学生再去思考、讨论，这样更能体现教师作用。

@#@@#@师：

@#@还有许多地方值得感受、体会。

@#@请同学们齐读最后一句。

@#@@#@（学生齐读）@#@师：

@#@为什么用了两个“爱如……”@#@生：

@#@强调。

@#@@#@师：

@#@爱就如茉莉？

@#@还有吗？

@#@@#@生：

@#@表示一种感叹，可以深入心灵。

@#@@#@师：

@#@充满温馨。

@#@@#@生：

@#@为了点题！

@#@@#@师：

@#@点题一个就够了，为什么用了两个？

@#@@#@生：

@#@也是为了强调。

@#@@#@师：

@#@为什么不用三个？

@#@@#@生：

@#@多用就啰嗦了。

@#@@#@师：

@#@开始作者认同吗？

@#@为什么后来写出来了？

@#@@#@生：

@#@看到当时的情景明白了。

@#@@#@师：

@#@爱如茉莉是由衷的赞叹、赞美。

@#@齐读最后一节。

@#@@#@（学生齐读）@#@师：

@#@拿出感情来读行不行？

@#@@#@（学生读）@#@师：

@#@作者心中这样的爱平平淡淡而又真真切切。

@#@@#@反思：

@#@我觉得这个班的学生还是很有个性的，他们似乎没有理解作者意图，也没有理解教师意图，而恰恰是这种不理解，为我们展示了一种真实。

@#@过于理解教师意图的学生往往让公开课的过程变得平淡无味，让学生的发言变得假、大、空。

@#@这些学生不理解而努力去理解，展示了学习的真实，也展示了教师执教的真实，让我们发出会心的微笑。

@#@@#@四、拓展。

@#@@#@师：

@#@同学们眼前，在现在的年龄，如果让你打一个比方，你认为爱如什么？

@#@每个人的感受都不一样，（各自）写一句话。

@#@@#@（学生写，教师巡视。

@#@）@#@（汇报交流）@#@生：

@#@爱如百合，我看到一个动画片上，一个女孩特别白，比喻成“白百合”。

@#@@#@生：

@#@爱如玫瑰，听别人说玫瑰是爱情的象征。

@#@@#@师：

@#@爱如玫瑰，轰轰烈烈，也不要忘记爱如茉莉。

@#@@#@生：

@#@爱如柠檬糖，有酸也有甜。

@#@爱如卡布西诺，带泡沫的咖啡……@#@师（笑）：

@#@什么东西？

@#@@#@生：

@#@卡布西诺，苦中有甜。

@#@@#@生：

@#@爱如荷花，出淤泥而不染。

@#@@#@生：

@#@爱如康乃馨，温馨而祥和。

@#@@#@生：

@#@爱如一把火，给汽油就燃烧，给空气就灿烂。

@#@@#@（全场笑声）@#@师：

@#@要有热烈的爱，爱也要有理性。

@#@@#@生：

@#@爱如阳光，可以温暖别人和自己。

@#@@#@生：

@#@爱如繁星……@#@生：

@#@爱如空气，无所不在，无微不至。

@#@@#@（掌声）@#@生：

@#@爱如星光，虽然月亮遮住了它，但不能阻止放光。

@#@@#@生：

@#@爱如动力……@#@生：

@#@爱如月光，给人光明而不耀眼。

@#@@#@师：

@#@爱如咖啡……@#@评价：

@#@给学生写感受的时间，就是给学生和梳理自己思想和思考学习所得的时间。

@#@把自己的感受用自己的笔表达出来。

@#@一节课学生肯定不会立竿见影，去准确表达自己的想法，但是每节课都有这么一点时间，学生不但语言表达，并且把文本中的语言温度转化为自己文字的温度。

@#@　@#@反思：

@#@这个部分是这堂课中学生发言最热烈的时候，不乏精彩语句，说明学生能够思考，并且能够表达。

@#@我想是因为，在整堂课中，教师不管在什么样的情况下，都给学生鼓励，都给学生机会。

@#@无论多么“艰难”，教师都没有越厨代疱，都没有越过学生去实施自己的教学方案。

@#@@#@师：

@#@人生不同阶段，对待爱情的看法也不同。

@#@生活中需要爱，除了爱情，更需要同学、老师的爱，这些爱可以使我们更有力量，更温暖。

@#@@#@下课。

@#@@#@听课后，我在想，如果让所有的语文教师来做一道题——语文课像什么？

@#@肯定大家的答案是不同的。

@#@“课如玫瑰”要有激情，“课如荷花”要清澈明净，“课如柠檬糖”要有滋有味……我想应该是“课如茉莉”，看起来平淡无奇，品起来幽香缕缕，回味起来则是清香袅袅。

@#@美到极至是平实、自然。

@#@看《爱如茉莉》的教学，就有这样的感受。

@#@薛老师不急不躁（内心不得而知），整堂课如涓涓细流，像一首清丽的小诗，没有波澜壮阔，没有峰回路转，但是同样动人。

@#@没有一句，没有一处是脱离语文的生发，课堂上飘荡着浓浓的语文气息，师生在交往、对话中完成了文本的审美过程。

@#@回味起来，让人感到很多地方都在启发着我们，这就是袅袅不去的清香吧。

@#@@#@语文课的激情，语文课的明净，语文课的千百种滋味，由谁来决定呢?

@#@是教师特长？

@#@是学生特点？

@#@还是文本本身蕴涵的情感？

@#@语文课的基调应该由文本所表现的基本情感作为参照，这种情感不是教师过度解读的情感，不是学生过度生发的情感。

@#@过度的生发与解读，让语文学习失去了本来面目，以至于群情激昂，而不知道自己在做什么。

@#@对文本的过度解读正是语文课不成为语文课的根源所在。

@#@语文课应该强调对文本的基本解读。

@#@从这节课的执教过程中，我们不难看出，教师没有引导学生去思考文本以外的东西，所有的学习活动都是围绕文章的词句来进行，读词，用词语说话，关键词语的理解等。

@#@同时教师引入“语言有温度，字词知冷暖”“景语”“情语”等促使学生感受语言，提升学生的语言境界。

@#@这样的教学让人感受到这是一节充满文化气息的语文课。

@#@整堂课下来，线索清晰，干净利落，没有旁枝斜蔓。

@#@想必学生学习的所得也是清晰的。

@#@@#@每一名教师在上课前，肯定都带着自己现成的东西，教学思想，文本理解，教学的设计……学生呢，同样带着自己的东西，原来的生活经验，原来的学习经验，甚至课下发生的事情带给他的情绪体验……一个看似平静的课堂，其实存在太多的思想。

@#@怎么让这些思想统一在一起，共同去学习，共同完成学习任务？

@#@怎样在有限的时间内，把有用的信息传递给学生？

@#@这需要教师充分考虑。

@#@这堂课中充分调和了这种“供需矛盾”，教师给学生空间，考虑到教学的需要，同样考虑到学生的需要，学生的学习水平。

@#@教师没有把自己的设计通过强硬的方式给学生，始终在顺应学生的学习。

@#@@#@当然，这节课也存在“树木与森林”的关系问题。

@#@关照了文本中词句，对于文章整体的情感脉络把握稍弱；@#@也许这是薛老师第二课时要完成的任务。

@#@@#@这样的一堂课是一堂真正的语文课，是带给我们无尽思考和启发的课。

@#@@#@（注：

@#@此实录据2005年7月25日下午执教实况整理，四部分内容的划分为评者所为。

@#@）@#@附：

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　爱如茉莉@#@那是一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏，我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸胀的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉花枝的母亲冲口说：

@#@“妈妈，你爱爸爸吗?

@#@”妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：

@#@“死丫头，问些什么莫名其妙的问题！

@#@”我见从妈妈口中诱不出什么秘密，便改变了问话的方式：

@#@@#@“妈，那你说真爱像什么?

@#@”妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：

@#@就像茉莉吧。

@#@”@#@　　我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的眼睛，赶忙把很是轻视的一句话“这也叫爱”咽了回去。

@#@@#@　　此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。

@#@第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：

@#@“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。

@#@记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下肚的。

@#@”然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。

@#@此后，他每天都去医院。

@#@@#@一个清新的早晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。

@#@当我推开病房的门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：

@#@妈妈睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑；@#@爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了，初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。

@#@轻轻柔柔地笼罩着他们。

@#@一切都是那么静谧美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

@#@似乎是我惊醒了爸爸。

@#@他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

@#@@#@　　望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地问：

@#@@#@　　“爸，你怎么不在陪床上睡?

@#@”@#@爸爸边打哈欠边说：

@#@“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。

@#@这样睡，她一动我就惊醒了。

@#@”@#@爸爸去买早点，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花松松散散地插进空罐头瓶里，一股清香顿时弥漫开来。

@#@我开心地想：

@#@妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼该多有诗意啊，转念又笑自己简直已是不可救药的“耍”浪漫。

@#@笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子：

@#@@#@　　“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。

@#@”@#@　　“妈，你怎么啦?

@#@”我好生奇怪。

@#@@#@　　“你爸爸伏到床边睡着了。

@#@我怕惊动他不敢动。

@#@不知不觉，手脚都麻木了。

@#@”@#@　　这么简简单单、平平淡淡的一句话，却使我静静地流下泪来。

@#@泪眼朦胧中，那丛丛簇簇的茉莉更加洁白纯净。

@#@它送来缕缕幽香，袅袅娜娜地钻到我们的心中，而且萦萦不去。

@#@@#@　　哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

@#@@#@13@#@";i:

12;s:

9199:

"学校精细化管理经验交流@#@一所学校的发展既要注重硬件方面的建设，更要注重办学理念、学校文化、教师素质、教育科研、办学品位等软件方面的建设。

@#@硬件建设短期内就可见效，软件建设则是一个精细培养、长期积累的过程，既不能一蹴而就，也并非难以达成，必须认认真真做好每件小事，不折不扣地抓好常规落实，一丝不苟地抓严每个细节，求真务实地指导工作过程。

@#@把“确立精品理念，打造精品管理，创建精品学校”的精细化管理工作思路落实到学校发展的方方面面。

@#@@#@一、健全制度，依法治校，强化常规管理@#@

（一）精细化学校常规管理，规范办学行为@#@教育办依据各项法律法规，参照县局各项管理规章制度，结合我乡实际，制定了《飞云教育办七项管理机制》等一系列管理措施，对学校性质、体制、发展，德育工作，教学工作，安全工作、民主监督工作、财务管理工作，后勤保障工作等做了明确的规定，并依照章程完善各项制度，建立稳定、长效、高能的管理运行机制，促进学校发展，规范办学行为，提升办学品位，改善办学条件，强化师资队伍，优化教学资源，深入课堂教学改革、加大民主监督力度，消除安全隐患。

@#@@#@

（二）精细校园环境管理，构建和谐校园@#@校园环境管理涉及的内容应有:

@#@学生一日常规，学生的安全管理、校园环境卫生，教师办公室环境，校园文明用语，宿舍、食堂、厕所卫生，后勤节水节电等。

@#@这些工作，教育办要求学校每天都要责任到人，安排专门人员进行检查督促。

@#@学校卫生实行班级包干制，直接与班主任津贴挂钩；@#@学校安全工作采取问责制，校长与教育办签订《安全目标责任书》，学校与教师、住宿点负责人签订《安全目标责任书》、《路队护送安全管理责任书》、《查宿教师安全管理责任书》、《住宿点安全管理责任书》内容涵盖学生的人身、交通、饮食、住宿、学习、课外活动等方方面面的安全工作，细化分工，明确责任，防患于未然；@#@学校水电管理，要求学校利用现有资源，尽可能给每个教师宿舍装配电表，合理规定办公用电，超出部分有学校算结收回，教室及集体办公室、功能室用电由管理人员负责，及时关闭各类照明设施和用电器，杜绝浪费。

@#@教育办要求各校校长不能忽视这些工作，往往有时由于这些看似细小的工作未做好而出大问题，而影响学校全局。

@#@反之，这些工作做细了，做实了，做好了会使校园更有序、更文明、更和谐。

@#@@#@二、多措并举，精研细抓，深化课堂教学改革@#@

（一）精细化的新课程改革。

@#@新课改试行以来，县局多次组织人员深入课堂，精心调研，耐心指导，先后在我校召开三次大型课改交流研讨活动，为新课程改革的试行增添了助力，指明了方向。

@#@与此同时陕西省师范学院、旬邑县、平凉市崆峒区、静宁县、灵台县和县内兄弟单位121家3500多人次先后来飞云乡中心小学开展课改交流活动，一次次的交流活动都留下了许多弥足珍贵的意见和建议，我们的老师也在一次次的活动中，不断地成长，不断地提高，新课程改革也在一次次的活动中不断地完善，不断地成熟。

@#@2009年3月，新课改以中心小学为基地，向其他小学全面辐射推广，每校确定2-3名实验教师与中心小学教师结对帮扶，相互交流探讨，虚心求教，互通有无，共同成长。

@#@要求中心教师多上研究科，示范课、观摩课，实验教师多上实验课、过关课、交流课，每学年期大力开展、连片教研、送教下乡、校际交流、新课改研讨、同课异构、集体备课、课堂教学大奖赛等教研活动，在各类活动的开展下，我乡课改工作取得长足的进展，并逐渐形成了独具特色的自主开放式“三二七”课堂教学模式，收益良好，被县局树立为“新课改示范校”，连续四年全县各乡镇综合考核稳居前三名，并先后受到《中国法制报》《中国教育报》《甘肃经济日报》《未来导报》等多家报社的采访和报道。

@#@此外教育办每年都会积极安排教师参加各级各类培训和教研活动。

@#@要求返校教师回校后要撰写心得体会，交流学习内容，积极准备示范课交流研讨，取人之长，补己之短。

@#@@#@

（二）精细化的质量管理。

@#@教学质量是学校生命线，教育办要求全校教师要牢固树立质量形成于过程的思想，使每一堂课、每个步骤以及各个教学环节都科学、规范、高效，力争做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，把教学质量管理从传统的“事后把关”、“秋后算账”转移到质量形成全过程中各个环节的质量控制上。

@#@学期初教育办与学校校长签订《教学质量目标责任书》，学校与各科任教师签订《教学质量目标责任书》，要求学校在日常教学管理中工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理，做好教案审批登记工作，做好教案作业、学习笔记、配套练习册、单元测试卷月查工作。

@#@力争做到权力层层有，任务个个担，责任人人负。

@#@@#@（三）精细化的绩效考核。

@#@我们的策略是“靠精细创造公平，靠公平激发活力，靠活力赢得发展”。

@#@教育办要求学校的工作安排到哪里，考核奖励就跟到哪里，将教师的工作与考核直接挂钩，在公平、公正、公开的考核制度中创造性地开展工作。

@#@向业绩倾斜，向正气倾斜，让德才兼备、业务精湛、师德高尚、成绩突出的教师干得顺心顺意，让年轻有为、积极上进的教师有施展的空间。

@#@严格按照各类考核细则，按照教师签字确认的履职绩效原始数据赋分。

@#@客观的定量评价占总体评价的90%，模糊的定性评价占总体评价的10%。

@#@教师对考核结果难发怨言，心服口服。

@#@@#@三、克勤克俭，正抓实干，优化教育资源@#@

（一）精细化的学校德育工作方式。

@#@一是由值周领导、值周教师和“红领巾监督岗”成员组成检查小组，坚持对学生着装、卫生、礼貌用语、出勤、早读以及健康状况等进行检查督促。

@#@二是利用晨会、班队会、主题活动等大力开展爱国教育、理想教育、养成教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

@#@@#@

（二）精细化的家校合作。

@#@通过召开家长会、教师家访、举办家长进课堂等途径，帮助家长了解孩子在校的学习、生活情况及各年龄段品行培养的重点，树立正确的人才观和家庭教育观，掌握科学的家庭教育方法，积极配合学校工作。

@#@@#@（三）精细化的在校园文化建设。

@#@教育办节衣缩食，本着“少吃一顿饭，多买几本书”的想法为中心、坡头、老庄、毛家、东高寺等校购置各类图书3000余册，图书柜27个，备课电脑14台、打印机11台，校园广播5套，多媒体教室3个。

@#@为中心小学装备集体办公室3个、会议室1个，校内接通电信宽带网，各教学班连接了“班班通”设备。

@#@坚持“特色强校，环境育人”的原则，在全市“六园”创建活动中中心小学被评为“快乐校园”，全县文明校园创建活动中，东高寺小学、坡头小学被树立为“文明示范校”。

@#@@#@（四）精细化的养成教育。

@#@一是要求教师严守职业道德规范，潜心育人教书，为学生做出表率。

@#@坚持做到“十个到位”，即：

@#@早读自习、学生做操、夏季午睡、冬季生火取暖、升降国旗、学校集会、卫生打扫、班级劳动、校外活动、学生在校生病等。

@#@二是按照统一要求，各校坚持开展“九项活动”：

@#@学生“手拉手”共同进步活动；@#@利用校园广播站报导学习模范、道德楷模的先进事迹；@#@主题班队会观摩活动；@#@艺术兴趣小组活动；@#@“先进班级”、“优秀路队”评选活动；@#@“周小结”、“国旗下讲话”活动；@#@“经典朗诵、知行合一”活动；@#@“学习践行《弟子规》，争做明礼感恩人”活动；@#@“珍爱生命，安全第一”教育活动。

@#@@#@经过3年来的不懈努力，飞云乡教育办取得了教育、教学等方方面面的优异成绩，一个“环境优美、管理规范、师德高尚、校风文明、水平一流、成才有望、教有特色、学生满意”的形象已初步树立起来。

@#@飞云乡教育办正以健康的发展态势，昂首行进在改革发展的道路。

@#@@#@飞云乡教育办@#@二○一一年十一月十五日@#@-5-@#@";i:

13;s:

3540:

"《渔夫的故事》教学设计@#@教学目标：

@#@@#@知识技能目标：

@#@@#@1、掌握文中出现的10个生字词；@#@@#@2、能正确朗读“规矩、胆瓶、笑逐言开、金币、塞满、铁叉、桅杆、倒霉、恩将仇报、起誓”等词；@#@@#@3、理解课文内容，理清文章脉络。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@自由阅读，在读通读懂的基础上探究人物的精神品质。

@#@@#@情感态度价值观：

@#@@#@1、探究魔鬼的本性，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的，知道有智慧的人才是真正强大的；@#@@#@2、培养探究、合作的精神，体验合作学习的快乐。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@重点：

@#@1.理解和运用本课新词；@#@@#@2.认识魔鬼的本质，懂得运用人的智慧战胜魔鬼、战胜邪恶。

@#@@#@难点：

@#@1.把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程@#@2.引导学生简要的讲述故事。

@#@@#@课时安排：

@#@一课时@#@教具准备：

@#@PPT@#@教学过程：

@#@@#@一、故事导入，板书课题@#@1.讲述《一千零一夜》来历，激发学生兴趣；@#@@#@2.板书：

@#@32.渔夫的故事@#@二、初读课文，学习生字，整体感悟@#@1．把生字词读正确、流利；@#@@#@2．速读课文，分段。

@#@初步感知课文主要讲了个怎样的故事？

@#@@#@3．边读边思考：

@#@渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？

@#@你对渔夫有什么看法呢？

@#@@#@三、再读课文，深层理解@#@1、交流思考的问题，重点分析渔夫和魔鬼的两次对话。

@#@@#@A.魔鬼为什么要杀渔夫？

@#@@#@在学生交流的基础上，引导学生思考：

@#@魔鬼说的话是真的吗？

@#@要让学生明白魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的本性是不会变的，魔鬼是不懂得报恩的。

@#@学生分角色朗读第七——十二段。

@#@@#@B.你对渔夫有什么看法？

@#@@#@在学生的交流的基础上，根据情况对学生适当的点拨：

@#@渔夫战胜魔鬼靠的是什么？

@#@你是从哪里找出答案的？

@#@魔鬼如此狡猾，渔夫又是怎么让他上当的呢？

@#@学生学习第十五——二十三段，体会渔夫的智慧。

@#@@#@C.教师小结：

@#@渔夫是现实生活中的人物，在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质，是正义力量的代表；@#@魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的，在它身上集中反映了各种反动派的种种本性，是邪恶势力的化身。

@#@（板书：

@#@正义，邪恶）@#@四、复述故事，升华情感@#@1、引导学习揣摩语言，体会语言的功力，并朗读巩固。

@#@@#@2、学生观看《东郭先生和狼》的故事，明确主题思想：

@#@正义的力量一定能战胜邪恶的势力。

@#@对像魔鬼那样的敌人，要敢于斗争，善于斗争，决不能心慈手软。

@#@@#@五、拓展练习@#@1、简单的复述故事，体会渔夫和魔鬼的性格特征；@#@@#@2、展开想象，渔夫重新把胆瓶丢入大海，接下来还会发生什么呢？

@#@或许，魔鬼在胆瓶里洗心革面，改过自新了呢？

@#@@#@3、同学们，学完课文，是否觉得这个故事很耐人寻味呢？

@#@那我们再接着去读读《一千零一夜》这部书里的其他故事吧！

@#@@#@板书设计：

@#@32.渔夫的故事@#@渔夫魔鬼@#@战胜@#@正义邪恶@#@@#@";i:

14;s:

9266:

"《少年王冕》的说课稿@#@各位老师，大家好，今天我说课的内容是《少年王冕》，接下来我将从以下几个方面进行说课。

@#@@#@一、教材分析@#@《少年王冕》是苏教版小学语文第九册第七单元中的一篇人物故事。

@#@本单元的主题是“走进名著”，意在让我们享受一次“文化大餐”。

@#@本文改编自吴敬梓所著的《儒林外史》第一回，改编为课文后尽管着眼点与原文有所改变，但对于少年王冕勤奋好学、孝顺懂事的形象刻画是一致的。

@#@本篇课文文字较多，内容丰富，却层次清晰。

@#@作者精心设计了一条线索：

@#@七岁（父亲去世，靠母读书）——十岁（遵从母命，秦家放牛）——十三四岁（一边放牛，一边学画）——十七八岁（离开秦家，绘画读书）。

@#@课文虽写了王冕前后相距10年的生活经历，但作者能巧作安排，详略得当，使人物更加丰满，个性更加鲜明。

@#@@#@二、学情分析@#@五年级学生已经具备了一定的阅读能力和感悟能力，学生在初读课文时，就能整体感受到王冕的“孝敬”和“好学”，但如何寻找文本中独特精妙的表达方法，对文本作多元的理解，使一个平面呆板文本丰满起来，对学生来说，可能就难以把握。

@#@@#@三、说教学目标@#@纵观本单元，编者的意图显而易见，要引导学生阅读优秀的文学作品，根据本单元的特点、课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标：

@#@@#@1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字能力；@#@在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。

@#@@#@2、扣住重点片段及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕的孝敬母亲、勤奋刻苦的美好人格。

@#@@#@3、让学生通过作者描写雨景的片段中，了解作者写景的顺序，并且给学生讲解描写事物和景物中，要抓住它们各自的特点来写。

@#@@#@教学重点是：

@#@从全文看，本课的故事情节完整，主线分明，人物性格突出，情感深厚，所以我将引导学生深入理解课文，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德作为本节课的重点。

@#@@#@教学难点：

@#@学习第五自然段中描写雨景的写作方法。

@#@以及感受王冕的勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。

@#@@#@四、教学方法@#@本节课在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，学生的学离不开教师的教。

@#@那如何才能充分发挥教师的主导作用，运用恰当的教学方法让学生积极主动地学习呢？

@#@教无定法，贵在得法。

@#@根据本课的教学任务，结合高年段学生的知识结构和认知水平，运用了以下几种教法来提高学生的学习效率。

@#@@#@1、自主式教学法。

@#@《新课程标准》指出”学生是语文学习的主人，学生有选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。

@#@“在教学课文第2—5小节时设计了学生自由品读、进行感悟的自主式学习方法。

@#@@#@2、读中悟情法。

@#@由语言文字材料构成的文章都是感情的，人物都是有血有肉的。

@#@从古到今“读”一直是最基础的学习方法，因为课文的感情需要朗读去领悟，课文的感情需要朗读表达。

@#@让学生在“读中理解，理解中读，自读自悟”，做到与作者心心相撞，情情相融。

@#@@#@3、体现“先学后导，合作学习”的教学理念。

@#@结合我校的教学模式，在课堂上我给予学生充分的自学时间，让孩子们自读感悟做批注，真正的让学生潜心地与文本对话，并为后面的展示交流做了铺垫，让学生有话可说。

@#@然后在交流中引导，在交流中点拨，在交流中朗读，在交流中积累。

@#@并且在交流时要求孩子们针对同样语句集中交流，既锻炼、培养了听的能力，又进行了合作学习。

@#@@#@五、说教学过程。

@#@@#@本课是一篇精读课文，我打算安排两个课时进行教学，@#@接下来，我将对本课的第二课时进行具体的说课，第二课时分为以下几个环节：

@#@@#@一、复习导入：

@#@@#@1、课文主要讲了王冕的哪些事？

@#@（时间、事件串一串）@#@王冕是元末明初人。

@#@@#@七岁时，@#@父亲去世家境贫寒@#@十岁时，@#@辍学放牛勤奋好学@#@不知不觉三四年过去了，@#@自学画荷终有所成@#@到了十七八到了十七八岁，@#@岁，@#@离开秦家自力更生@#@2、王冕又给你留下了怎样的印象呢？

@#@@#@让学生以时间为顺序，回忆这篇课文的主要内容，完成表格。

@#@之后请同学来概括王冕优秀的品质，给你留下了怎样的印象？

@#@@#@【设计意图】：

@#@这一环节帮助学生理清文章的写作思路，整体把握课文内容，为细读课文，感悟王冕勤奋好学，孝敬母亲的人物性格做准备。

@#@@#@活动一：

@#@@#@默读课文2—4自然段，找一找，课文中哪些词句可以让我们感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学？

@#@@#@要求：

@#@用“——”和“﹏﹏”分别勾划出体现王冕勤奋刻苦学习以及他孝敬母亲的句子，抓住关键词理解，在你感受最深的句子旁做批注。

@#@反复读这些句子，读出你的感受。

@#@@#@学习步骤：

@#@1、自读思考；@#@2、小组交流；@#@3、全班展示。

@#@@#@在教学这一活动中我将采取自主阅读，自主感悟的方法。

@#@先让学生画出他们觉得能够体现王冕勤奋好学、孝敬母亲的句子，然后进行小组交流。

@#@之后在学生的汇报中，让他们从关键词进行感悟，比如“闷得慌”“快活”“贴补些家用”“陪伴”“舍不得吃”“孝敬母亲”这些词语来体会王冕的孝顺。

@#@之后再引导学生汇报从哪些词句或看出王冕的勤学好学的。

@#@让学生抓住“积攒”“带几本书”@#@“舍不得花”“买几本书”“偷空”等词来感受王冕的勤奋好学。

@#@@#@【设计意图】：

@#@引导学生学习2-4小节，通过细节描写和关键词解读人物特点，学习王冕孝顺和勤奋好学的品质，在这个过程中，指导学生与文本对话在对话中感悟人物形象，纵观整个流程，学生的主体地位得到了发展，教师顺学而导，可谓水到渠成，润物无痕，人物的品质自然蕴含在分析理解中。

@#@@#@本课的难点在于第五段中作者描写雨景的方法，首先我会先出示第五自然段的最后一句王冕的话“天下哪有学不会的事？

@#@我何不自己画几笔？

@#@”让学生把本句反问句改为陈述句，然后再问学生为什么王冕怎么会有这样的想法呢？

@#@引入下一环节。

@#@@#@活动二：

@#@@#@自由朗读第5自然段，思考：

@#@这幅图是什么样的？

@#@圈画出你认为优美的词句，想一想文中是怎样描写雨景的？

@#@@#@学习步骤：

@#@1、自读思考；@#@2、小组交流；@#@3、全班展示。

@#@@#@【设计意图】：

@#@结合新课程标准中对五年级学生提出的写作要求，我让学生了解作者在写这段雨景中运用从上至下，由远及近的写作方法，并让学生在写作中抓住事物的特征，比如：

@#@颜色、形态等修辞手法来准确地描写事物和景物。

@#@@#@之后给学生放一些雨景的图片，让学生感受美，配乐齐读，指名读，@#@【设计意图】：

@#@让学生通过有感情地朗读，体味词句所描绘的画面，领会其布局谋篇，遣词造句之优美。

@#@@#@之后，我会给孩子一个思维导图，把这幅优美的雨景记在脑中。

@#@@#@活动三：

@#@@#@王冕的画技在短短的三个月内有了很大的长进，在这三个月中他会经历哪些作画的挫折呢？

@#@@#@要求：

@#@可以任选以下的句式写一写，也可以充分发挥自己的想象创作。

@#@@#@【设计意图】：

@#@让同学们感受到王冕勤奋好学、成为画家的不易。

@#@@#@拓展提升：

@#@出示王冕的诗词，齐读。

@#@@#@墨梅@#@吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。

@#@@#@不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

@#@@#@梅花（其一）@#@林下见清真，草衣如野人。

@#@@#@开花冰雪里，岂是不知春。

@#@@#@梅花（其二）@#@十月霜风寒，山木俱摧折@#@独此冰玉姿，照影清溪月@#@【设计意图】：

@#@语文课堂是开放的，课文《少年王冕》的所记只限于七岁到十七八岁期间的主要经历，使学生无法全面而深刻地了解王冕，这个环节巧妙地将话题引到课外，通过欣赏王冕的作品，促使学生将探究的视觉伸向更广阔的天地。

@#@@#@布置作业：

@#@@#@1、背诵课文的第5自然段。

@#@@#@2、少年王冕的成功，真是富有传奇色彩！

@#@你想了解中年王冕、老年王冕吗？

@#@课后阅读《儒林外史》部分，并做些文字摘抄。

@#@@#@以上就是我本课的说课内容，希望各位老师提出宝贵的意见，谢谢！

@#@@#@";i:

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9430:

"2009年上期语文教学工作总结@#@五

（2）班谢海燕@#@看看日子,又到了六月,我深深地被感动着。

@#@在这半年里,我感到我又一次获得了新的成长。

@#@尤其深刻地感觉到学校所学与现实的距离,让我的灵魂得以净化,我深切的感觉到在教育教学上,新认识对我的教育理念的倾覆。

@#@@#@这学期,学校要成为“合格学校”，一切都不同了。

@#@我以前的教育理念似乎都不再适合新的环境，在无奈中，我不得不重新认识我自以为认识了十年的工作，理论加实践丰富着我似乎已经干涸的教育思想。

@#@@#@学生的年龄更小了，也预示着他们更脆弱,更需要我的关注：

@#@我们所有这些参与教育儿童和青少年的人,是对他们的命运,因而也是对未来负有责任的人,我们不仅有责任教育他们认识世界以及自己在新社会建设中的作用,而且要把他们培养成为正直、高尚、勇敢无畏的人。

@#@无论在为祖国服务方面,还是同其他人的交往方面,我们都应当把他们培养成为真正的人。

@#@融入到大家庭的我才真正感到教育真的是一件任何人任何时候都来不得一丝疏忽的事情,一切都在一瞬间变得严肃起来,已经有十年教学实战的我第一次感到惶恐起来。

@#@@#@还好,在学生眼里我还不是一个坏老师,我爱他们,就像他们总喜欢围拢在我的身边一样,我也喜欢和他们在一起,苏霍姆林斯基说过:

@#@“爱是强大无比的教育者。

@#@在遵守生活中的道德准则方面,它会使人变得更纯洁、更诚实、更坦率、更严于律己……只有当孩子热爱你时,他才愿意成为你的学生;@#@而只有当他信任你时,他才会热爱你。

@#@在这种信任和热爱的感情基础上,儿童产生要在成人那里寻求保护的愿望。

@#@当孩子们满怀希望注视着你、十分信任你的时候,你就是他们真正的教师、教导者和生活的导师,你就是权威、真理的化身、朋友。

@#@”@#@在最初的相处中,我用心观察每一个学生,从他们身上去发现每一个人的个性,尽管说,从刚过十一二岁生日的孩子身上找稳定的个性是不容易的,但“教育的任务首先是了解孩子,而为了了解孩子,就应该不断地观察、研究。

@#@不了解孩子,不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动,我们的教育就是盲目的,因此也就是没有意义的。

@#@”终于,有一天我得到了孩子们的一次牵手。

@#@@#@教育者的使命就在于教会孩子们、青少年去追求美好的东西,去逼迫自己思想好、做好事,对自己心灵上的消极和懒惰要有不满感。

@#@我们应当启迪自己的学生们有一股精神力量,使他们想成为好人,而且使这种愿望能成为他们自愿的劳动。

@#@在这过程中,我努力接近他们还十分稚嫩的心灵。

@#@也许,有人会说,才十一二岁的小孩儿,能有多复杂的心理?

@#@但在和他们越来越长的相处中,我能清楚地感觉他们其实已经初步具有了成人世界的思维,他们也懂得爱和尊重。

@#@作为教师,你的一言一行在他们眼里都充满了质疑、分析、理解和爱的光芒。

@#@如果把你的特长在他们眼前稍微展示一下,都能俘获很多学生的心灵,让他们对你产生浓厚的兴趣。

@#@愿意去接近你,和你做朋友。

@#@相互开放的心灵能获得更多的爱。

@#@对大人是这样，对他们也是。

@#@@#@我知道:

@#@培养全面发展的人,发挥每一个学生的个人才能,是一项重要的教育学任务。

@#@及时地发现、培养和发展我们学生的才能和素质,及时地了解每一个人的志趣,这一点正是当前教学和教育工作中要抓的一件主要的事。

@#@我通过和学生的交流,及时了解他们中每一个的兴趣,爱好,特长,以及对语文课有什么看法,进而不断改进自己的教学方式,以期望得到最佳的教学效果。

@#@@#@一、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。

@#@@#@课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。

@#@这一学期,我在这一方面狠下工夫。

@#@为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,尽可能地吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。

@#@课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言。

@#@以学生为主体,把课堂还给学生,构建探究式课堂模式,引导学生主动探究,自主获取知识。

@#@提高学生的能力。

@#@此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。

@#@现在本班多数学生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。

@#@@#@二、通过多途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（一）运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。

@#@@#@针对本班学生好胜心强的特点,我结合陈老师运用积分量化机制,每人发一本竞争本,每星期评选一次,给予星星奖励。

@#@一个月后评选语文学习积极分子,这样促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯。

@#@此外,每日课前五分钟给学生朗读感恩好文,既提高学生阅读兴趣,又教给学生阅读方法,还让学生从听中学会感恩,一举多得。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（二）通过多种途径,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。

@#@@#@我从日记入手,鼓励学生写自己的作品。

@#@现在我们班有很多同学都写出来很多带有浓烈通话色彩的“小说”。

@#@利用图书角,让学生在读中搜集美丽的词汇语言,让他们积累大量的语汇,为提高作文做准备。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（三）加强写字指导,提高学生的写字能力。

@#@@#@本学期,我重视了学生的写字习惯的培养,课堂中注意提醒,利用黑板示范、佳作赏析等,对学生进行写字指导,严格要求学生认真书写。

@#@三、加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@世界上没有两篇完全相同的树叶。

@#@本班学生的学习情况也存在着差异,有几个基础不是很好的学生。

@#@为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我积极配合陈老师、小青老师,采用分层教学模式,"@#@抓两头,扶中间"@#@,注重培养优生的特长,同时,利用小组优势,以优生来带动后进生。

@#@课外加强对基础不扎实学生的辅导,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,尽力促使每一位学生都有提高。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@同时,我还利用校信通、短信等形式,与家长保持一定的联系,及时和家长沟通情况,以便家长在家里督促孩子学习,对学习比较差的学生进行针对性辅导,给他们进行强化训练。

@#@@#@四、积极参加学校及市里各级各类的教科研活动,促进自身水平的提高。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@为提高自身的业务水平,本学期我积极参加我们五年级组的教研活动,业务学习,听课,评课。

@#@其他学生听了好几位特级教师指教的课,收益匪浅。

@#@除外出听课外,我还积极参加学校组织的各类教研活动,并做好记录。

@#@为提高自身的业务水平,我还经常阅读一些教学书籍,作记录,写感受,收集最新的教学信息,获得最新的教学理念,以弥补自身的不足。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@由于自身的能力有限,本学期在教学中还存在着不少的问题,主要有:

@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。

@#@@#@本班某些学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草。

@#@还有的学生作业不能按时上交。

@#@或遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、写作方面水平差异太大。

@#@@#@班中学生的写作兴趣比较浓厚,但优生与差生的差异比较大。

@#@导致全班学生的写作水平发展不够均衡。

@#@在今后的教学中,应该加以克服。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@反思本学期的工作,我对于新课程的理解还不够深,对于新课程的实践思考还不够多;@#@研读了相关书籍,但在教学实践中的应用还不到位,工作做得还不够细致;@#@语文教学中有特色、有创意的东西还不够多等等。

@#@我不怕存在问题,我更不怕改正问题。

@#@我只有扎扎实实的做好每一步,比别人更投入,更用心,才能实现自我价值。

@#@@#@2009年6月24日@#@6@#@";i:

16;s:

29985:

"@#@教学反思@#@课题@#@长江之歌@#@日期@#@3.5@#@《长江之歌》是系列片《话说长江》的主题曲的歌词。

@#@所以我在学习这首歌词之前，先播放了《话说长江》的第一集，让同学们对长江的基本情况有所了解，然后导入新课。

@#@播放《话说长江》之后，找同学来复述自己观看过程中记住的东西，因为看得都很认真，所以长江的位置、起源、长度、经过的省份，都基本上能说出来。

@#@接下来我给同学们范读课文，让同学们初步感知诗歌的内容。

@#@听过之后，找同学来试读，梁兰方同学读得很流畅，但感情不是太饱满。

@#@我指出这是因为对诗歌内容不理解的原因。

@#@自然引出第三个教学环节：

@#@理解诗歌内容。

@#@这一部分，我放给同学们自学，让他们结合手中的资料，找出两节中反复的部分，理解反复的作用，并画出自己最欣赏的诗句，在课本上作批注。

@#@同学们互相交流，大家对诗中的比喻拟人句都能准确把握意思。

@#@@#@在大家自学的基础上，我引导同学们讨论以下几个问题：

@#@@#@

（1）诗歌共分为两部分，请概括两部分的主要内容。

@#@@#@

（2）诗歌中有“我们赞美长江|你是无穷的源泉”这句诗，从哪些地方可以看出长江“是无穷的源泉”？

@#@@#@通过讨论，同学们加深了对诗歌内容的理解，在此基础上，总结诗歌的主题：

@#@通过对长江的歌颂和赞美，表现了人们对祖国母亲的依恋和热爱。

@#@@#@这样，再进行朗读指导就显得水到渠成，学生很快就能把握好诗歌气势磅礴、热情豪放、舒展宽广的诵读基调。

@#@同学们自由读、集体读，然后指名读。

@#@在这样反复朗读之后，这首诗已经深深地印在了学生的脑海中。

@#@最后再播放歌曲《长江之歌》让学生感受长江之美。

@#@@#@这节课，学生读得比较充分，不足是赏析的深度不够，学生对诗歌的理解停留在表层。

@#@这跟我的引导是分不开的，我也只是对诗歌有了初步的理解，并没有深入地去钻研这首诗的内涵。

@#@所以只能从字面上对学生提出要求，学生的赏析当然也只能达到表层的程度。

@#@反思这节课，我觉得每一节课前的充分备课都是必不可少的，来不得半点懒惰。

@#@尤其是要在平时有丰富而深厚的本体知识的积累，这样课堂上才能游刃有余，得心应手地把学生引向深处。

@#@@#@教学反思@#@课题@#@三亚落日@#@日期@#@3.6@#@《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。

@#@作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。

@#@当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美”深深地陶醉了。

@#@教学中，如何引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重点。

@#@语文学习离不开语言文字的训练，离不开对词句的品味、推敲。

@#@特别对遣词造句的精深微妙之处，需要老师的引导和点拨。

@#@@#@第一段的学习我采用通读全文后找中心句的方法，将学生引入学习活动中，通过对“真有诗意、美妙绝伦、一点儿也不逊色”等词语的朗读、理解，激发学生的神往之情。

@#@通过“在三亚看落日如何有诗意？

@#@”过渡到第二段的教学。

@#@@#@第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。

@#@三亚对于学生来说，一切显得陌生而遥远。

@#@它的天空蓝得如何独特，海鸥如何的白，沙滩又是怎样的细软，学生都没有真切的感受。

@#@光凭语言描述，学生是感受不到的。

@#@课前我在网上搜集到了三亚风光的视频，这对学生直接感受三亚的美起到了很好的辅助作用。

@#@为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？

@#@有人说：

@#@三亚仿佛就是个蓝色的世界。

@#@有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。

@#@又有人说：

@#@我从小就喜欢海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会减轻一天的疲劳。

@#@还有人说：

@#@椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！

@#@从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。

@#@那么有了这种喜爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。

@#@@#@我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，并抓住“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”等绘色的词；@#@又抓住“快乐”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读，体会到三亚的自然风光之美。

@#@@#@最后，抓好对落日三个比喻的理解。

@#@作者把太阳比作是“一个快乐的孩童”、“红灯笼”、“跳水员入水”，让读者整体感知日落的动态过程。

@#@从“下沉→停住→蹦跳→弹跳→入水”这一过程来体悟落日似孩童般的“顽皮”、“任性'@#@，体会作者对三亚落日景象的留恋和赞叹。

@#@@#@整节课，我引导学生赏读语言文字，想象文章意境，感悟了“三亚落日”那份诗意的美。

@#@@#@教学反思@#@课题@#@烟台的海@#@日期@#@3.10@#@《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。

@#@作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。

@#@当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美”深深地陶醉了。

@#@教学中，如何引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重点。

@#@语文学习离不开语言文字的训练，离不开对词句的品味、推敲。

@#@特别对遣词造句的精深微妙之处，需要老师的引导和点拨。

@#@@#@第一段的学习我采用通读全文后找中心句的方法，将学生引入学习活动中，通过对“真有诗意、美妙绝伦、一点儿也不逊色”等词语的朗读、理解，激发学生的神往之情。

@#@通过“在三亚看落日如何有诗意？

@#@”过渡到第二段的教学。

@#@@#@第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。

@#@三亚对于学生来说，一切显得陌生而遥远。

@#@它的天空蓝得如何独特，海鸥如何的白，沙滩又是怎样的细软，学生都没有真切的感受。

@#@光凭语言描述，学生是感受不到的。

@#@课前我在网上搜集到了三亚风光的视频，这对学生直接感受三亚的美起到了很好的辅助作用。

@#@为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？

@#@有人说：

@#@三亚仿佛就是个蓝色的世界。

@#@有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。

@#@又有人说：

@#@我从小就喜欢海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会减轻一天的疲劳。

@#@还有人说：

@#@椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！

@#@从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。

@#@那么有了这种喜爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。

@#@@#@我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，并抓住“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”等绘色的词；@#@又抓住“快乐”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读，体会到三亚的自然风光之美。

@#@@#@最后，抓好对落日三个比喻的理解。

@#@作者把太阳比作是“一个快乐的孩童”、“红灯笼”、“跳水员入水”，让读者整体感知日落的动态过程。

@#@从“下沉→停住→蹦跳→弹跳→入水”这一过程来体悟落日似孩童般的“顽皮”、“任性'@#@，体会作者对三亚落日景象的留恋和赞叹。

@#@@#@整节课，我引导学生赏读语言文字，想象文章意境，感悟了“三亚落日”那份诗意的美。

@#@@#@教学反思@#@课题@#@记金华的双龙洞@#@日期@#@3.12@#@《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

@#@@#@课文按游览的是顺序，依次写了金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。

@#@写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的大，内外洞连接处孔隙的窄、矮、险；@#@内洞的黑、奇、大；@#@在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂，令人产生身临其境的感觉。

@#@全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索（一是游览的顺序，二是泉水流经的路线）有机交融，贯穿始终；@#@观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；@#@叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌突出了双龙洞的特色。

@#@了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点，感受孔隙窄、小的特点是教学的难点。

@#@@#@在教学时，我围绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，注重看、听、说、读、写、练的教学方法，使学生掌握最基本的语文学习文法。

@#@在教法上，我运用多媒体教学手段，创设情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。

@#@在学法上，把读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，以饶有兴趣的说、画、议等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，这样来理解课文内容，学习作者的观察方法和表达方法，代替我们教师单一的讲、管形式，达到教是为了不教的目的，在艺术的熏陶下激学生兴趣，以最大限度地发挥学生的自主性、主动性，发展性，创造性，这样学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，从而达到激发的兴趣，理解感悟的境界。

@#@@#@１.适时引路，引导学生悟文生智。

@#@@#@几乎所有的文章都存在重点、难点，相应的语文教学也就存在着中心环节。

@#@事实上，教学活动中重点环节的处理好坏通常是评价一堂课成功与否的关键。

@#@恰当运用电教手段，往往能立竿见影地突出重点、突破难点，从而使教学对象茅塞顿开。

@#@在介绍外洞特点时，我创设情景：

@#@老师感觉有点累，你去看看这个外洞怎么样？

@#@学生通过读，告诉我一个字“大”！

@#@我接着问当学生：

@#@“有多大呢？

@#@”这时课件出示：

@#@“在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。

@#@”然后通过和我们的教室比较，外洞究竟有多大了然于心，最后再通过多种形式的朗读，进行语感训练，渗透作者整体感知又具体化描写的写法。

@#@@#@２.创设情境，启迪学生展开想像。

@#@@#@在抓重点段进行教学过程中，当我问学生对内洞的什么景物最感兴趣？

@#@学生说出石钟乳、石笋时，我出示几幅图片启发学生想象：

@#@“这些石钟乳、石笋像什么？

@#@”、“一石激起千层浪”同学们踊跃发言：

@#@“有的像微笑的弥勒佛……”“有的像金碧辉煌的宫殿……”“有的像仙女下凡，把幸福带给人间……”全班同学纷纷举手，充分激活了学生的思维，给学生插上了想像的翅膀。

@#@内洞的石钟乳，石笋本身就多姿多彩，奇特好看，被学生想像成各种神仙、动物、器用、宫室后，枯燥的语言文字在学生面前幻化成生动活泼的画面，使人感到身临其境，趣味无穷。

@#@@#@3.重视朗读，帮助学生理解文本。

@#@@#@1）读修辞特点比较突出的句子。

@#@如，“山上开满了映山红，无论花朵和叶子都比盆栽的杜鹃显得有精神。

@#@”（对比）“洞口像桥洞似的，很宽。

@#@走进去，仿佛到了个大会堂……”（比喻）“眼前昏暗了，可是还能感觉到左右和下方的山石似乎都在朝我挤压过来。

@#@我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破了额角，擦伤了鼻子。

@#@”（夸张）此外，好的句子像“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

@#@”都可让学生多读。

@#@@#@2）读感情色彩较浓的句子。

@#@如，“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说声‘行了’，船就慢慢移动。

@#@”“内洞一团漆黑，什么也看不见。

@#@工人提着汽油灯，也只能照见小小一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。

@#@工人高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物……”等。

@#@@#@3）还可让学生读文中的重点段落，如路上、孔隙、内洞等段。

@#@指导学生读上面这些句子、段落时，除范读外，要引导学生多读多想、边读边想。

@#@如，读去双龙洞路上一段，可让学生先读，再让学生想一想，说一说公路是什么样子的，山上映山红、油桐是怎样生长的，溪水出山是怎样一种情况，山色怎样，然后再读。

@#@就这样反复读、反复想，一直读到眼前能呈现出画面为止。

@#@另外，对该读重音的字句，也应指导。

@#@如“山上开满了映山红”“象桥洞似的”“……自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底……”等。

@#@@#@4.拓展延伸，启发学生口语交际。

@#@@#@在同学们跟随导游饱览了双龙洞迷人的景色后，我问：

@#@“一路游玩过来，哪几处见到泉水？

@#@”引导学生总结本文的写作方法。

@#@随后我又说：

@#@“我们随着叶老就是沿着溪流参观双龙洞的。

@#@双龙洞游览完了，那个地方给你留下的印象最深刻呢？

@#@我们可以好好地把课文读一读，回味一下我们的所见所闻所想，并且可以根据课文的描述，展开合理的想象，设计其中一处的解说词，下节课我们评选出优秀导游员！

@#@这样引导学生口语交际，在内化语言的同时，又提高了学生的读书悟文能力，可谓一举两得。

@#@@#@教学反思@#@课题@#@卢沟桥烽火@#@日期@#@3．20@#@《卢沟桥烽火》再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史，叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过。

@#@@#@我在教学这课时，为了让学生更好地理解课文内容，激发同学们对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情，课前布置学生搜集相关资料，上课时通过资料的交流，然后借助于中国地图向学生介绍东三省、“九一八”事变，介绍当时的形势，帮助学生理解卢沟桥的重要性，理解“咽喉要道”。

@#@@#@教学时主要引导学生画出描述敌人和我国守军举动的关键词句，诵读感悟，体会字里行间所表达的思想感情。

@#@我发现本课词汇量丰富且富有强烈的感情色彩，表达了作者爱憎分明的感情，在此基础上我还引导学生准确体会词语的感情色彩，联系具体的语言环境感受本文对比鲜明，描写生动的写作特色，如：

@#@“偷偷地”、“摸”揭示了日本军队的险恶用心及卑鄙的行径，带有鄙视唾弃的感情色彩；@#@“悄悄地”、“进发”表现了我国守军的足智多谋、英勇善战，含有表扬、赞许之意，感受中国守军不畏牺牲、英勇顽强的精神，让学生在有感情的品读中去体会词语的感情色彩，并充分发挥课文插图的作用，让这可感的形象，历历在目。

@#@@#@六年级的学生已经基本掌握了复述的要求和方法。

@#@平时课堂上我总舍不得花时间进行复述课文的训练，一直把它作为一项家庭作业让学生去完成。

@#@说实话，这项作业基本上是一纸空文，落不到实处的，这无疑阻碍了学生的语言表达能力的发展。

@#@今天的课，我安排了对学生进行了复述的指导的练习，课堂取得了一定的效果。

@#@复述时她能逐步、深入地提出两个要求：

@#@首先要做到条理清楚，并且尽量用上给出的词组，这对于训练学生自己组织语言很有帮助！

@#@从课堂效果来看，应该说有了这些提示，学生还是配合得很默契，声音也越来越大，达到了预期的效果！

@#@@#@教学反思@#@课题@#@半截蜡烛@#@日期@#@3.23@#@一、针对课文类型，正确选择教法@#@《半截蜡烛》描述的是第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其女儿的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。

@#@备课之初，我仔细地分析了课文，发现本文围绕三个主人公主要有三个情节，这三个环节是紧紧相连，密不可分的，同时就危险性而言是呈逐步上升趋势的。

@#@如果要采用变序的教学方法，就会打乱文章原有的严谨性，即是不可行的。

@#@要不要用上多媒体来辅助我的教学呢？

@#@在做好简单的课件后，我随即又否认了。

@#@因为我发现这对我的教学起不到特别重要的作用。

@#@那如何使我的课堂教学不让人有一种“通读通讲”的感觉呢？

@#@我想了很久，在一种要体现“由扶到放”的教学思想的指导下，我就对三个情节采用了三种不同的教学方法，即在讲伯诺德夫人时，我主要采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文，感知伯诺德夫人的为人；@#@在讲杰克时，我就让学生用学习上段时的方法来谈谈对杰克的了解；@#@在讲杰奎琳时，我直接让学生来读杰奎琳的话，并用上采访的形式深化学生对杰奎琳的了解。

@#@在实施教学的过程中，我觉得效果还是不错的，因此，我认为我们在设计课堂教学的过程中，应充分考虑到课文的类型，不要一味地追求形式@#@二、针对不定因素，及时调整教法@#@长久以来，我们在备课时都谨记：

@#@在备教材的同时要备学生，即要把学生针对你的教学设计可能会产生哪些反映都充分地考虑到。

@#@因此许多老师在备课中还会把学生可能回答的答案都记录在案，以达到在课堂上的万无一失。

@#@@#@殊不知，“一千个读者就有一千个哈姆雷特。

@#@”每个学生都是一个独立的个体，他们每一个都有着自己独特的思维方式。

@#@同一篇文章，同一段文字，甚至同一个词或字，不同的学生都会有不同的体验和感受。

@#@教师再怎么考虑周到，也不可能做到面面俱到。

@#@那就需要教师在课堂上，及时地发现教学中的一些不确定因素，并恰到好处地调整好自己的教学。

@#@如上例中教师让学生用学习上段的方法来谈谈对杰克的了解时，学生不能很好地回应，老师就再次提醒学生看看杰克的表现，体会体会。

@#@尽管这样做与备课中设计的有所不同，也有违老师的教学意图，但仔细想想，这又有何不可呢？

@#@我们的教学不都为了能帮助学生感悟吗？

@#@当学生出现一些“短路”现象时，教师就有义务及时地加以纠正。

@#@这不是教学“务实”的最好体现吗？

@#@@#@教学反思@#@课题@#@聂将军与日本小姑娘@#@日期@#@3.25@#@《聂荣臻与日本小姑娘》是一篇精读课文。

@#@本单元的训练重点是一是学会生字新词，能联系上下文和生活实际理解词语。

@#@二是在有感情的朗读中，体会文章的情感，受到革命传统教育。

@#@三是结合教材内容和生活实际练习习作。

@#@对于本课而言，第二课时的教学目标是：

@#@能抓住重点词句理解课文内容，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂帅的人道主义情怀。

@#@教学的难点是，理解聂帅高尚的人道主义精神。

@#@为了实现这一教学目标，我在课前、课中进行了一些准备和尝试教学，现笔记在此，以便对教学工作有一定的借鉴作用。

@#@@#@信奉备好课是上好课的前提。

@#@为了让学生体会聂帅的人道主义情怀，我事先查阅了“人道主义”的背景知识，它产生于文艺复兴时期，是一种思想体系，以关注生命，倡导平等、博爱、个性，以人为本的内涵。

@#@同时也查了“百团大战”的知识，还查了这篇文章的写作背景，弄清了聂帅曾于1980年发表于《解放军报》上的《一个日本姑娘你在哪里》的文章，文中的日本小姑娘美穗子一家于1984年来北京拜见了自己的救命恩人聂帅。

@#@该文就是反映了前后相隔40年发生在聂帅与美穗子之间的一个真情故事。

@#@这样的准备，为自己深入解读文本，打下了基础：

@#@这篇文章一是通过聂帅的言行，来赞美聂帅对生命的呵护以及高尚的人道主义精神。

@#@二是发表文章的时间来看，中日建交是1972年，时距建交8年后撰文，有增进中日人民友谊的文本价值。

@#@@#@在教学中，通过让学生读，找，勾画出聂帅的所言，所思，所做的词句，学生是较容易的体会出聂帅对日本小姑娘的无微不至的关怀。

@#@但对聂帅高尚的人道主义情怀的理解，对于学生来说，就是难点。

@#@为了突破这一难点，我在课前让学生回忆了抗日战争中惨烈、血腥的场面，让学生初步体会日本军国分子的惨无人道，为体现聂帅的高尚品格打下一个理解的伏笔。

@#@文中我紧紧抓住“聂荣臻心潮难平，他想，孩子是无辜的。

@#@应该让所有人知道，日军虽然残忍地杀害了我们无数的同胞，但我们决不伤害日本的儿童。

@#@”这一句中的“心潮难平”，引导学生发挥想象。

@#@设置了情境，让学生合作探究：

@#@平常人在这种情况下会怎么处理？

@#@而作为聂帅为什么会这样处理？

@#@随后，引导学生：

@#@在激烈的战争中，作为指挥作战的聂帅，对敌人是怎样的态度？

@#@而面对敌人的子女，他为什么会是这样的关怀呢？

@#@此情此景的聂帅怎能不“心潮难平”？

@#@通过与平常人的对比，知道了聂帅“以生命为重”的人道主义情怀。

@#@学生交流出“通过这一句对比的写法，我体会出聂帅爱憎分明，不仅体会到他对小姑娘无微不至的关怀，还体会到他高尚的人道主义精神。

@#@”为了让学生初步理解本文的写作顺序和课文的大致结构，我让学生勾出文中明显表示时间的词，让学生知道了本文是按时间发生的先后顺序来写的，同时可以把课文分为“40年前发生事”和“40年后发生的事”来理解全文。

@#@@#@备课，应从学路、教路来备。

@#@在备这一课时，学路按“质疑——自学——探究——拓展”来思考；@#@教路按“导趣——定标——导悟——检测”来设计。

@#@更为重要的是在备课时，要备“学习的起点”和“教学的终点”。

@#@在“学习的起点”处，考虑的是学生的学情，即依据学生的“生活经验”和“语文知识”能学懂的，教师就不讲或少讲，作为学生自学的内容来处理；@#@“教学的终点”就是指达成的“教学目标”。

@#@学生为实现“教学目标”的过程中，学生不能根据已有的“生活经验”和“语文知识”知道和理解的，就是教学中需要“导”的地方。

@#@如果能够让学生“跳一跳”就会的，就大胆的放手让学生自主探究；@#@如果合作探究都弄不明白的地方，就只有教师讲明白了，否则就是浪费教学时间。

@#@@#@教学反思@#@课题@#@三打白骨精@#@时间@#@3.27@#@一、该课表现突出的几方面@#@　　课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，吕老师这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色。

@#@@#@　　1、重视学生自主学习，教师因势利导@#@　　《语文课程标准》强调：

@#@“学生是语文学习的主人”，教师是学生“学习活动的引导者和组织者”。

@#@教师要为学生的自主学习创设情境、提供机会。

@#@吕老师让学生自学，选择自己最喜欢的“一打”，读读、圈圈、划划，说说为什么喜欢这一打？

@#@再师生交流讨论，老师及时点拨，指导朗读。

@#@这样的学习，能让学生通过自己的动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中达到共识，体会文章语言文字的美。

@#@@#@　　2、重视学生语言文字的感悟和积累@#@　　在学生交流自学心得时，吕老师先让学生谈谈自己的体会，说说文中哪些词句用得好，再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，并从文中找出重点词共同完成表格，既进行了语言文字的训练，又为下一课时复述课文做好了铺垫。

@#@@#@　　3、重视学生写作技巧的指导@#@　　引导学生比较“三打”，并没有停留在课文中，而是启发学生进一步思考：

@#@为什么要这样写？

@#@有什么好处？

@#@通过讨论，使学生明白：

@#@这样写课文内容更为丰富，使人感到新鲜。

@#@然后，不失时机地指导学生在平时的写作当中，叙述同样内容时要注意：

@#@语句要有变化，文章才会更有吸引力。

@#@的确，我们的语文教学，很多知识点都是交叉在一起的，也是紧密相连的，只要我们像老师一样时时指导学生各方面的能力，相信学生会逐渐地在潜移默化中不断提高。

@#@@#@　　二、值得商榷方面@#@　　整堂课最大的遗憾就是参与的学生太少。

@#@是否在自学课文时，让学生选择自己喜欢的“一打”进行自由组合，开展小组学习，让学生先在小组内读读、说说、议议，保证参与度，让更多的学生有发表自己观点的机会？

@#@然后由小组汇报的形式，师生共同理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。

@#@这样教学，或许在具体交流时还可以节约时间，保证预设教学目标的达成。

@#@　　@#@教学反思@#@课题@#@《如梦令》@#@时间@#@3.31@#@《如梦令》这首词是李清照青年时期的作品，追叙她一次泛舟流连忘返，酒醉后几乎迷路的情景，反映了她早期无忧无虑的生活和爽朗豪放的性格。

@#@在教学本课是，我着重从以下几个方面入手：

@#@@#@1、作为文言文，是我们语文教学的难点之最，因此在教学设计是个人认为本堂课的“煽情”或者“铺垫”应该做好。

@#@老师让学生回忆并背诵学过的古诗词；@#@其次，在课堂教学过程中，引导学生通过品读词句把课文读活读美、提醒学生体会33个字包含了无比丰富的内涵，直到最后跟着音乐吟唱本词。

@#@并且教师通过范例来吟诵这首词，使学生的兴趣马上浓厚。

@#@所有这些，都使学生感受到了学习《如梦令》的乐趣，从而激发了学生对祖国语文的热爱。

@#@@#@2、指导学生理解语言文字。

@#@本课不仅采用了让学生课前自学的方式理解每句词的意思，还引导学生在课堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深处”、“一滩鸥鹭”这三幅画面，帮助学生把握整首词的基本内容。

@#@另外，我也做到了注意课堂细节帮助学生理解词句意思。

@#@例如，当学生把“兴尽晚回舟”中的“兴”读成第一声时，我就马上给予纠正，读准了“兴”的声调是第四声，学生也就理解了它的意思。

@#@@#@3、语文教师带着学生一起欣赏文学作品时，要带着学生进入到文字深处，要引导学生通过语言文字的感悟提高他们的审美情趣。

@#@我";i:

17;s:

6328:

"习作·@#@奇妙的想象@#@教学目标：

@#@@#@1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。

@#@@#@2.训练学生语言表达和动手能力@#@3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。

@#@@#@4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。

@#@@#@5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。

@#@@#@教学重点：

@#@引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。

@#@@#@教学难点：

@#@引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。

@#@@#@教学准备：

@#@教师：

@#@多媒体课件，写作纸。

@#@学生：

@#@在白纸上印上自己的指印。

@#@@#@教学时数：

@#@3课时@#@教学过程：

@#@@#@第一课时@#@一、谈话导入，激发兴趣@#@1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。

@#@@#@2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。

@#@今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？

@#@（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！

@#@@#@【设计意图:

@#@用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。

@#@】@#@二、闯关游戏，大显身手@#@第一关：

@#@指印变变变@#@1．指印也能做画,不信你来看。

@#@（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？

@#@是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。

@#@@#@2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：

@#@请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。

@#@@#@3．学生想象创作。

@#@@#@4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。

@#@用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。

@#@评出奇思妙想星。

@#@@#@【设计意图:

@#@借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。

@#@】@#@第二关：

@#@接龙编故事@#@1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？

@#@是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。

@#@瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。

@#@比如：

@#@一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻烦？

@#@@#@【设计意图:

@#@教师举了一个“红绿灯”的例子，迅速帮助学生打开想象空间，为下面的环节作好铺垫。

@#@】@#@2．瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？

@#@又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？

@#@第二关叫接龙编故事。

@#@（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。

@#@它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。

@#@看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。

@#@@#@3．小组交流。

@#@@#@4．哪组来当龙头？

@#@（教师适时评价，颁发“奇思妙想星”）@#@第三关：

@#@读故事写故事@#@1．过渡：

@#@哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。

@#@下面进入第三关，难度可越来越大啦。

@#@准备好了吗？

@#@@#@2．第三关：

@#@。

@#@铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的梦想呢。

@#@（出示例文）读读故事，铅笔都有哪些梦想？

@#@你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处？

@#@@#@3．不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。

@#@再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗？

@#@（出示课件）@#@4．总结写法：

@#@我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。

@#@现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么梦想？

@#@把它写下来。

@#@时间是六分钟。

@#@@#@5．展示交流，颁发奇思妙想星。

@#@@#@6．老师要把你们写的和在一起，《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。

@#@@#@三、总结闯关，提示写作@#@1．统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。

@#@@#@2．总结获胜法宝：

@#@想得……，说得……。

@#@只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美好的愿望。

@#@@#@3．出示《最好玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。

@#@下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。

@#@@#@第二课时@#@一、谈话激趣@#@谈话：

@#@上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的印象。

@#@在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙。

@#@下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。

@#@@#@二、出示要求，创编故事@#@1．出示题目，选出你最喜欢的题目，也可以写其它的想象故事。

@#@@#@2．简单交流。

@#@@#@3．明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。

@#@@#@4．学生创作故事。

@#@@#@第三课时@#@一、回顾要求，导入新课@#@（出示题目及要求）今天我们来一起分享一下你们的想象成果。

@#@@#@二、自己评价:

@#@朗读自己认为最精彩的地方。

@#@@#@三、同学互评：

@#@说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。

@#@@#@四、总结点评@#@1．老师总结作文优缺点。

@#@@#@2．列出写的较好的学生名单。

@#@@#@3．选出几篇较好的文章作为范文朗读。

@#@@#@4．寻找亮点。

@#@@#@五、自己修改习作并誊写。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@一组@#@二组@#@三组想得……说得……@#@四组@#@五组@#@六组@#@七组@#@八组@#@";i:

18;s:

11735:

"苏教版小学语文四年级上册生字词词语组词@#@1老师，您好！

@#@@#@崇高崇拜推崇崇敬崇山峻岭@#@浸渐浸透沉浸浸没交往浸密@#@项链事项款项项链项目繁多@#@劳动操劳勤劳劳作任劳任怨@#@涌动涌现涌起潮涌汹涌澎湃@#@塑料塑造雕塑泥塑塑像@#@霞光云霞彩霞晚霞云蒸霞蔚@#@编排编织编制编组胡编乱造@#@茁壮茁实茁长茁茂茁肥@#@衷心衷肠衷情无动于衷由衷@#@2但愿人长久@#@官员军官当官县官贪官污吏@#@品尝尝试未尝备尝艰苦浅尝辄止@#@观赏欣赏赏月赏识赏心悦目@#@思绪情绪绪言绪论千头万绪@#@睁开睁眼瞎眼睁睁睁一眼，闭一眼@#@悲惨悲观慈悲悲痛悲喜交加@#@隐藏隐私隐蔽隐身若隐若现@#@缺点缺少空缺残缺完整无缺@#@虽然虽说虽忙虽死犹生@#@宽慰宽大宽广拓宽宽宏大量@#@3古诗两首@#@螺号螺丝田螺螺母@#@眉目秀眉眉毛眉清目秀扬眉吐气@#@小溪溪流清溪溪谷溪水@#@三峡峡谷山峡三门峡青铜峡@#@君子国君君主忠君报国@#@4秋天@#@桂花桂冠丹桂桂子丹桂飘香@#@肠胃香肠心肠肠子羊肠小道@#@苹果苹果绿@#@袍泽皮袍旗袍长袍道袍@#@烦闷麻烦烦事烦忧心烦意乱@#@恼火苦恼恼恨恼怒恼羞成怒@#@酒精白酒敬酒酒杯酒肉朋友@#@柔和柔弱温柔柔软柔情似水@#@梳理木梳梳头梳洗梳妆打扮@#@5我给江书记献花@#@启动开启启发启迪@#@地毯毯子毛毯绿毯@#@秩序厚秩加官进秩@#@董事校董董事会董事长@#@卒伍阵伍贼伍庸伍@#@频繁频仍频数频率@#@可耻耻辱羞耻不耻下问@#@6天安门广场@#@瓦解瓦砾砖瓦瓦片添砖加瓦@#@栋梁上梁雕梁画栋汗牛充栋@#@央告央求中央夜未央央人作保@#@沼泽光泽恩泽润泽色泽@#@严格严厉尊严严重严师出高徒@#@宣传宣布宣言宣纸照本宣科@#@政策家政政治政体精兵简政@#@府上官府政府府第心无城府@#@仪式仪表仪器礼仪仪态万千@#@式样新式款式算式各式各样@#@7徐悲鸿励志学画@#@绘图描绘绘制绘画绘声绘色@#@认识认为承认认可认认真真@#@疲倦厌倦倦容孜孜不倦诲人不倦@#@租界租借租金租用出租@#@茶杯水杯酒杯干杯杯水车薪@#@抢购邮购购买选购统购统销@#@业绩成绩功绩丰功伟绩@#@错误认错错怪错过错失良机@#@误导失误错误误会误入歧途@#@8虎门销烟@#@销毁销售销魂推销销声匿迹@#@历史学历经历简历历历在目@#@史册历史史记史实史无前例@#@值班值得价值值日不值一提@#@寨子村寨山寨边寨安营扎寨@#@盐水盐酸食盐盐巴海盐@#@毁坏撕毁毁灭撕毁毁于一旦@#@彻底透彻彻头彻尾响彻云霄@#@斤重斤两公斤千斤斤斤计较@#@侮辱污蔑欺侮御侮外侮@#@9泉城@#@济南济宁济济一堂人才济济@#@名著显著著作著称臭名昭著@#@大约约会约束约请有约无请@#@田亩数亩亩产一亩地@#@悬想悬念悬案悬浮悬而未决@#@山崖悬崖崖刻崖略悬崖峭壁@#@穴道穴位洞穴孔穴空穴来风@#@喷发喷口喷漆喷洒血口喷人@#@占用占线强占霸占占为己有@#@堆放堆积堆砌土堆堆积如山@#@10九寨沟@#@水沟沟渠沟通山沟沟沟坎坎@#@县令县城知县县令@#@图画图谋宏图图书发愤图强@#@恰好恰当恰巧恰似恰如其分@#@继母继承继续过继继往开来@#@窜改窜逃流窜上窜下跳@#@若干倘若如若欣喜若狂若无其事@#@敏感敏捷灵敏敏锐敏而好学@#@捷克捷报便捷敏捷捷足先登@#@禽舍家禽珍禽禽流感禽兽不如@#@11田园诗情@#@顽童顽强顽皮顽固顽固不化@#@肃顺肃静严肃肃穆肃然起敬@#@偶然偶尔偶数木偶偶一为之@#@汽车汽油汽艇汽水蒸汽@#@笛子汽笛竖笛笛声竹笛@#@稳步稳定稳重沉稳四平八稳@#@涂抹抹黑抹粉抹一鼻子灰@#@牲口牲畜牺牲三牲@#@畜生畜力家畜六畜兴旺@#@12桂花雨@#@左右左边左撇子旁门左道左右开弓@#@右边右方右派座右铭左右为难@#@鲜花鲜艳新鲜鲜血鲜衣美食@#@感谢凋谢谢幕谢天谢地@#@尤其尤物怨天尤人@#@吩咐@#@帮助帮忙匪帮帮工帮手@#@拣选拣择挑肥拣瘦披沙拣金@#@糕点蛋糕糟糕年糕发糕@#@都是都在都好@#@13开天辟地@#@开辟精辟辟谣开天辟地@#@斧子板斧斧痕班门弄斧大刀阔斧@#@丈夫丈量老岳丈方丈丈人@#@厚度厚实忠厚丰厚厚颜无耻@#@柱子柱石铁柱中流砥柱偷梁换柱@#@拢共拉拢合拢归拢聚拢@#@竭诚竭尽声嘶力竭竭尽全力@#@液体溶液血液液晶液态@#@肤色肤浅皮肤体无完肤切肤之痛@#@14普罗米修斯盗火@#@普通普及普查普照普天同庆@#@盗窃强盗盗贼盗用欺世盗名@#@偷懒小偷偷窃偷梁换柱@#@迈进迈步豪迈迈向日月其迈@#@惩罚惩处严惩惩治惩前毖后@#@罚款体罚罚金处罚赏罚分明@#@啄食啄木鸟@#@肝脏心肝宝贝肝胆相照肝胆涂地@#@腊八腊味腊肉寒冬腊月@#@获得收获获取获奖获益匪浅@#@15一路花香@#@罐子易拉罐瓶罐茶叶罐坛坛罐罐@#@傲骨傲气傲慢骄傲骄傲自满@#@惭愧愧疚羞惭自惭形秽大言不惭@#@愧对羞愧毫无愧色问心无愧@#@渗井渗流渗水渗进渗漏@#@漏斗遗漏漏水漏洞百出漏网之鱼@#@种子品种种族各种各样@#@浇灌灌溉灌输灌木灌注@#@瓶装瓶盖水瓶酒瓶守口如瓶@#@欣赏欢欣欣喜欣欣向荣@#@16说勤奋@#@走遍遍地遍及遍布满山遍野@#@枕芯枕头枕木枕一待旦高枕无忧@#@稍稍稍微稍许稍胜一筹稍纵即逝@#@期末末尾周末末梢本末倒置@#@校长校风学校校规校园@#@惯例惯性习惯娇生惯养司空见惯@#@渡船渡口横渡过渡渡过难关@#@基础基地基本基层氨基酸@#@础石基础础润而雨@#@17李时珍夜宿古寺@#@宿舍住宿宿将留宿晓行夜宿@#@材料木材药材耗材因材施教@#@徒弟徒步学徒徒劳无功@#@尘埃尘雾沙尘暴尘土飞扬一尘不染@#@煮饭煮豆燃萁煮鹤焚琴@#@庙会庙宇寺庙庙堂庙号@#@修订装订订单订报订正@#@砖头砖瓦冰砖敲门砖抛砖引玉@#@详谈详略详细详尽不厌其详@#@扯皮瞎扯扯谎扯淡东拉西扯@#@18微生物C的故事@#@艰巨艰难艰辛艰险艰苦奋斗@#@浑厚浑身浑浊浑身是胆浑然一体@#@程度课程里程旅程锦绣前程@#@拖累连累劳累@#@尸骨尸首尸体死尸行尸走肉@#@秘密神秘秘书秘本秘而不宣@#@质量性质质检品质文质彬彬@#@缺乏乏味疲乏困乏人困马乏@#@适当适合适量舒适适可而止@#@愈合病愈愈益愈加愈演愈烈@#@19奇妙的国际互联网@#@题目课题问题提纲离题万里@#@蜘蛛@#@蛛网蛛丝马迹@#@跨过跨栏横跨跨度飞跨@#@封闭封锁信封封口固步自封@#@悉数熟悉敬悉悉心悉听尊便@#@邮包集邮邮寄邮局邮票@#@阅览检阅阅读查阅阅人无数@#@款待款项款式贷款现款@#@20诚实与信任@#@诚实诚恳忠诚诚心开诚布公@#@障碍故障屏障屏障一叶障目@#@破碎碎石琐碎撕碎粉身碎骨@#@车辆一辆@#@超市超越超级超脱超凡脱俗@#@厘米厘定厘正毫厘不爽@#@毕业毕生完毕毕竟毕恭毕敬@#@责备责任负责职责责无旁贷@#@寄信寄宿寄居邮寄寄人篱下@#@地址住址遗址校址原址@#@21珍珠鸟@#@卷尺卷发卷帘卷铺盖卷土重来@#@猜想猜疑估猜猜谜两小无猜@#@拨动拨弄挑拨拨号挑拨离间@#@柜台衣柜书柜保险柜翻箱倒柜@#@撞钟撞击碰撞莽撞横冲直撞@#@淘米淘气淘汰沙里淘金@#@扭动扭送扭头歪歪扭扭@#@方案案件议案有案可查@#@赖账依赖赖皮狗百无聊赖@#@22九色鹿@#@发誓宣誓誓不罢休海誓山盟@#@皇帝皇宫皇室三皇五帝@#@榜样发榜光荣榜名列榜首@#@财产发财财政财富财大气粗@#@浩大浩荡浩如烟海浩然正气@#@义工义务定义义正辞严@#@魂魄灵魂英魂魂不附体@#@残酷残害伤残残留风卷残云@#@斥责斥骂怒斥排斥贬斥@#@弃权放弃抛弃弃旧图新@#@23雾凇@#@雾水薄雾浓雾雾里看花云消雾散@#@堤坝堤岸河堤筑堤千里之堤@#@习俗风俗俗气礼俗移风易俗@#@凝固凝结凝神凝视凝思@#@摄像摄制拍摄摄取@#@氏族摄氏姓氏母氏@#@幕布幕后夜幕屏幕烟幕@#@零件零乱零钱凋零零打破碎@#@淹埋淹没淹灌淹死@#@模糊模范楷模模型模棱两可@#@24春联@#@贴补贴近剪贴贴金粘贴@#@增加增值增光有增无减@#@添置增添添加添砖加瓦@#@浏览阅览展览饱览一览无余@#@荣耀荣誉光荣繁荣欣欣向荣@#@颂扬赞颂称颂歌功颂德@#@辞拜辞职告辞修辞不辞而别@#@律动律师纪律格律严于律己@#@奥妙深奥奥运奥林匹克@#@收益益处效益精益求精开卷有益@#@25古诗两首@#@爆炸爆破爆发爆竹爆烈@#@屠刀屠夫屠杀屠宰屠苏@#@符号符合音符虎符画符@#@孤儿孤独孤苦孤苦伶仃@#@";i:

19;s:

4816:

"小稻秧脱险记课本剧剧本@#@剧本内容：

@#@见苏教版小学语文三上18课@#@主要人物：

@#@小稻秧（3名演员）、杂草（4名演员）、喷雾器大夫一名@#@场景1：

@#@@#@时间：

@#@春天@#@地点：

@#@育苗室@#@人物：

@#@3名小稻秧@#@内容：

@#@小稻秧即将启程前往大田@#@（画面出现：

@#@春光明媚，鸟语花香，育苗室内）@#@小稻秧甲（伸个懒腰）：

@#@啊，天气暖暖的，太阳暖暖的，真舒服！

@#@@#@小稻秧乙：

@#@（整理衣服）：

@#@是啊，我们都发芽了，看，我长得多漂亮啊，绿绿的身体，柔柔的叶子。

@#@（边说边抚摸自己）@#@小稻秧丙（故作神秘）：

@#@嘿，伙伴们，我听说今天我们就要离开这里，到爸爸、妈妈生活过的大田里去了。

@#@@#@（大家凑在一起，七嘴八舌）@#@小稻秧甲：

@#@对呀对呀，听妈妈说，大田里有甜甜的水，好喝极了。

@#@大@#@田里的水可清了，妈妈在大田里天天照镜子，还可以看见@#@白云姐姐，小鸟妹妹……@#@小稻秧乙：

@#@是啊是啊，太阳公公天天照在我们身上，暖和得很。

@#@空气也比这里好多啦。

@#@最主要的是，比这里宽敞多啦，这里多挤啊！

@#@@#@小稻秧丙：

@#@哈哈，那我们赶紧出发吧！

@#@@#@（3名小稻秧下）@#@场景2@#@时间：

@#@春天早上@#@地点：

@#@大田@#@人物：

@#@3名小稻秧，4名杂草@#@内容：

@#@杂草和小稻秧抢营养@#@（画面出现：

@#@蓝天白云，大田画面由远到近拉近）@#@（音乐开始：

@#@在希望的田野上）@#@3名小稻秧排着整齐的队伍，唱着歌上场。

@#@@#@众小稻秧：

@#@太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么这么高兴啊？

@#@我们是小稻秧，就要去大田，在大田努力长，多打粮食报祖国，多打粮食报祖国！

@#@@#@（众小稻秧刚刚站定，4名杂草冲上台，把小稻秧围起来）@#@杂草甲（双手叉腰）：

@#@你们是谁啊？

@#@怎么跑到我们的地盘上？

@#@@#@（其他杂草一起）：

@#@说！

@#@@#@（众小稻秧挽起手不服气）：

@#@我们是小稻秧，这里明明是我们的新家大田，怎么成了你们的地盘！

@#@对了，你们又是谁啊？

@#@@#@众杂草唱：

@#@我们是杂草，我们是杂草，长得快长得快，大田里面营养多，大田里面营养多，我们要吃我们要吃！

@#@@#@（边唱边往小稻秧身边挤，用手抓小稻秧）@#@小稻秧甲（害怕）：

@#@哎，你们想干什么？

@#@！

@#@@#@杂草们：

@#@哈哈！

@#@我们要长大，我们需要营养！

@#@快！

@#@快！

@#@快把营养交出来！

@#@@#@小稻秧乙（声音微弱）唉，等等！

@#@我们今天刚到大田，刚住下来，正需要营养补充体力，我们把营养都给你们，我们怎么办呢！

@#@@#@杂草甲（蛮不讲理）：

@#@弟兄们，别跟他们废话！

@#@上！

@#@@#@众杂草唱：

@#@我们要抢营养，我们要抢营养！

@#@快把营养交出来，快把营养交出来！

@#@哈哈哈！

@#@@#@（在众杂草的欺负下，小稻秧纷纷倒地，喘气）@#@场景3@#@时间：

@#@接上场@#@地点：

@#@大田@#@人物：

@#@众小稻秧，众杂草，喷雾器大夫@#@内容：

@#@喷雾器大夫喷洒除草剂，杀死众杂草@#@（画面出现毛毛细雨）@#@众杂草围住众小稻秧抢营养。

@#@@#@杂草丙（摸摸脑袋，看看手，抬头怀疑地看看天）：

@#@弟兄们，好像不对，太阳还在天上呢，怎么下雨了？

@#@@#@（众杂草停下了，纷纷抬头，四下查看。

@#@）@#@杂草丁（摸摸头，把手凑到鼻子前闻一闻）：

@#@弟兄们，大家闻一闻，这雨的味道不对啊，怎么闻起来怪怪的，很刺鼻啊？

@#@@#@（众杂草纷纷疑惑，面面相觑，喷雾器大夫背着喷雾器上场）@#@喷雾器大夫（用喷头指着众杂草）：

@#@你们说的对，这不是雨。

@#@这是除草剂，专门用来对付你们这群坏蛋的，你们就要被消灭了！

@#@@#@众杂草（一起围住喷雾器大夫）：

@#@你是谁？

@#@@#@喷雾器大夫（举起喷头，对着众杂草喷洒除草剂）：

@#@我是喷雾器大夫。

@#@平时，你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了！

@#@@#@众杂草（有的抱着头，有的揉着腿，有的挠着手）：

@#@哎呦，疼死我啦！

@#@我的头疼死了，我的胳膊上都是小洞洞，我的脚烂了！

@#@……@#@众杂草（摸着胸口，声音微弱，喘着气）：

@#@完了，我们都……喘不过气来啦。

@#@@#@（众杂草纷纷倒地）@#@（喷雾器大夫举着喷头，哈哈大笑。

@#@众小稻秧围着喷雾器，高兴地拍@#@着手）@#@（音乐起，众小稻秧和喷雾器大夫一起跳起快乐的舞蹈，画面定格在@#@绿油油的的大田）@#@剧终@#@";i:

20;s:

15334:

"《那片绿绿的爬山虎》@#@教学重难点：

@#@体会文章含义深刻的语句，并从叶老师对一幅画想的修改中学习修改作文的方法。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、导入@#@一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。

@#@——肖复兴）@#@师：

@#@一起轻轻读——（生读）@#@师：

@#@轻声读的好处就是能边读边想。

@#@“偶”“遇”改变终生，你们相信吗？

@#@@#@师：

@#@写这句话的人是——@#@生：

@#@肖复兴@#@师：

@#@他为什么这么说呢？

@#@让我们一起走进他的偶遇——@#@生：

@#@那片绿绿的爬山虎@#@二、生字词荐字的下半部分不是在，是存。

@#@@#@三、整体感知@#@

（二）1.作者回忆了我和叶圣陶爷爷之间的哪几件事？

@#@每一件事分别有什么感受？

@#@@#@2.批改作业和做客交流。

@#@@#@师：

@#@每一件事有什么感受呢？

@#@哪个小组找到课文中的句子来说。

@#@@#@生：

@#@叶老为我批改作业，我的感受是“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

@#@”@#@师：

@#@把这个长句读成一个四字词语，就叫做——@#@生：

@#@春风拂面。

@#@@#@师：

@#@能用自己的话说说什么叫“春风拂面”吗？

@#@@#@生：

@#@春天的风吹到脸上。

@#@@#@师：

@#@这个“拂”，指的是轻轻地擦过。

@#@春天来了，柔柔的春风轻轻吹过脸庞，有什么感觉？

@#@@#@师：

@#@清爽、舒适。

@#@第二件事的感受？

@#@@#@生：

@#@叶老要我做客，我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作家。

@#@”（一生读，齐读）师:

@#@也把这句话读成一个四字词，就是——@#@生：

@#@堪称楷模。

@#@@#@师：

@#@给“楷模”换一个近义词生：

@#@榜样。

@#@@#@师：

@#@观察两个字的偏旁，猜猜楷模这个词和什么有关？

@#@@#@生：

@#@“楷”和“模”最早指的都是“树”。

@#@@#@师：

@#@“楷树”刚直挺拔，自古是尊师重教的象征，孔子的弟子就曾经从卫国把楷树移到孔子墓前。

@#@@#@生：

@#@相传模树树叶色泽纯正，是各种树的榜样，最早在周公墓前。

@#@@#@师：

@#@后人把这两个字放到一起，把高风亮节、有表率作用的人，叫做——楷模。

@#@　　师：

@#@一件事，一次深刻的感受；@#@一件事，一次深刻的感受。

@#@每一件事里都写了感受，我们就联系事情，体会感受。

@#@@#@二、1.任选一件事读一读，哪些词句打动了你,圈画下来。

@#@2.透过这些词句，你们有什么感受？

@#@@#@翻到我的那篇作文，我一下子愣住了，映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

@#@@#@师：

@#@读到哪个词会提起你的心，让你感受到认真、春风拂面？

@#@密密麻麻，说明很认真。

@#@生：

@#@到处，看出批改的非常多。

@#@到处、密密麻麻，这密密麻麻联系上文。

@#@孩子们，这就是叶老批改的文章，共有160多处的修改呢。

@#@@#@师：

@#@平常哪些同学修改过自己的作文？

@#@老师看到同学们都争先恐后的举手@#@　　师：

@#@随机采访一下，你每一处是随便圈画的吗？

@#@@#@　　生：

@#@不是，每一个地方都要认真想。

@#@@#@　　师：

@#@你呢？

@#@@#@　　生：

@#@都是仔细琢磨出来的。

@#@@#@　　师：

@#@难怪作者透过这160多处仔细琢磨的圈圈画画，感受到—（引读）@#@　　生：

@#@我虽然未见……@#@　　师：

@#@当我回到家，仔细看了几遍叶老的修改——@#@　　生：

@#@题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。

@#@有一处我记得十分清楚，“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？

@#@”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？

@#@”@#@　　师：

@#@就一个字，一个词，好像也说得过去呀，叶老有必要这样改吗？

@#@@#@　　生：

@#@改了就更准确。

@#@@#@　　生：

@#@句子更干净。

@#@@#@　　师：

@#@一个字都不能马虎啊，这让我想起叶老的一句话——@#@　　生：

@#@一字未宜忽，语语悟其神。

@#@@#@　　师：

@#@叶老认为读文章一个字都不能放过，对要发表的作文，他也用这个要求一字一词地批改。

@#@@#@　　师：

@#@不仅如此，作文后面还有一则评语呢。

@#@@#@　　（一生读）@#@　　师：

@#@不对呀，叶老不是修改了160多处吗？

@#@他的评语应当是：

@#@用字不够准确，句子不够干净。

@#@文中的一些长句子变成短句子，意思更明确。

@#@@#@　　生：

@#@叶老为了保护我的自信心。

@#@@#@　　师：

@#@短短的评语，树立了我写作的信心，带给我温暖。

@#@所以，我虽然未见叶老先生的面，——@#@　　生读。

@#@@#@　　师：

@#@同学们，这就是为肖复兴批改作文的叶圣陶老爷爷。

@#@当时，他68岁的高龄了，担任了国家教育部副部长，是蜚声国内外文坛的大作家。

@#@白天，他日复一日有做不完的工作；@#@晚上，他拿起20篇作文，一篇一篇、一字一句地批改。

@#@看到这样的画面，你又有什么感受呢？

@#@@#@　　生：

@#@我很感动。

@#@@#@　　生：

@#@叶圣陶老爷爷很辛苦。

@#@@#@　　师：

@#@这春风哪里仅仅是吹到了脸上，它还吹到了我们的——@#@　　生：

@#@心里。

@#@@#@　　师：

@#@所以，我，你，在座的每一个同学，虽然未见叶老先生的面，——@#@　　（指生1读）@#@　　师：

@#@吹到心里了吗？

@#@谁再读？

@#@@#@　　（指生2读）@#@　　（齐读）@#@　　师：

@#@刚才，我们在联系事情的基础上，借助叶老的资料，深入体会了感受，这也是一种重要的学习方法。

@#@继续用这两种方法，交流我第一次见到叶老先生的感受，你们找到哪些语句？

@#@@#@　　生：

@#@叶老见了我，像会见……@#@　　师：

@#@叶老为什么要邀“我”做客？

@#@@#@　　说说。

@#@@#@　　生：

@#@我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。

@#@他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。

@#@@#@　　师：

@#@（出示句子）交谈中有两个带融字的词语（“融洽”和“融化”变红）读读这两个词。

@#@@#@　　生：

@#@选第二个解释，调和，和谐。

@#@@#@　　师：

@#@那融洽就是——@#@　　生：

@#@感情和谐，关系亲密@#@　　师：

@#@再看看融化的融应该选哪个解释？

@#@@#@　　生：

@#@选第一个固体受热变软和化为流体。

@#@@#@　　师：

@#@我们常说冰雪融化，而文中我小小的心融化了，这是什么意思呢？

@#@@#@　　生：

@#@应该是把我小小的心感动了。

@#@@#@　　生：

@#@叶老的关爱把我感动了。

@#@@#@　　生：

@#@我的心里顿时涌起了一股暖流。

@#@@#@　　师：

@#@请你通过读感动传达出来。

@#@@#@　　生读。

@#@@#@　　师：

@#@（出示插图）你们看，这是叶老和肖复兴，一位是国家教育部副部长，蜚声国内外文坛的大作家，一个是普普通通的中学生；@#@一个是70岁的老人，一个是15岁的少年，他们才第一次见面，交谈却得那么融洽，透过这个“融洽”，你感受到叶老的什么？

@#@@#@　　生：

@#@我感受到叶老很和蔼。

@#@@#@　　生：

@#@叶老很平和。

@#@@#@　　生：

@#@叶老非常平易近人。

@#@@#@　　生：

@#@叶老很真诚地对待我。

@#@@#@　　师：

@#@是呀，所以作者第一次见作家就有这样的感受——@#@　　生：

@#@（读句子二）@#@　　师：

@#@想知道他们当时谈了些什么吗？

@#@来看看肖复兴在原文中写到的（出示《那片绿绿的爬山虎原文》，指名朗读）瞧，在那次交谈中，叶老告诉他（学生读“爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。

@#@”）这是叶老亲切之中蕴含的认真。

@#@他鼓励作者（学生读“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。

@#@”）这是叶老质朴之中包含的期待呀。

@#@@#@　　师：

@#@在看课文插图的时候，你们关注到书房挂着的对联了吗？

@#@（出示插图，对联放大）@#@　　生：

@#@“得失赛翁马，襟怀孺子牛”。

@#@@#@　　师：

@#@叶老从不把个人得失放在心上，像孺子牛那样勤恳，踏实，胸襟广阔。

@#@这幅对联不就是叶老人品的真实写照吗？

@#@所以我非常庆幸——@#@　　生：

@#@（读句子二）@#@　　师：

@#@15岁的那年，我还仅仅是模模糊糊懂得了，刚才你问得好，能给模模糊糊找一个反义词吗？

@#@@#@　　生：

@#@清清楚楚@#@　　师：

@#@是呀，15岁的时候，我的感受还没有那么深刻，那么清晰，只能是——@#@　　生：

@#@模模糊糊的。

@#@@#@　　师：

@#@联系事件，联系资料，我们的感受更深刻了。

@#@两次感受与事情是怎么写的呢？

@#@让我们一起来发现，第一次感受是放在事情的中间，第二次事情在前，感受——@#@　　生：

@#@在后。

@#@@#@　　师：

@#@其实还有一种顺序，叫感受在前，@#@　　生：

@#@事情在后@#@　　活动三：

@#@@#@　　小组讨论：

@#@你们组最欣赏哪一种顺序，为什么？

@#@@#@　　1.感受在前，事情在后。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.事情在前，感受在后。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.感受在事情叙述的中间。

@#@@#@　　我们组选择第　　　　　种写法。

@#@理由是　　　　　　 @#@　　@#@——在表达的赏析中美读@#@　　师：

@#@学到这，我们还有一个大问题，那就是“为什么用那片绿绿的爬山虎为题？

@#@”这爬山虎和事情到底是什么关系？

@#@@#@拿起共学单，继续来研究。

@#@@#@活动四@#@　　先划出三处写爬山虎的句子，再小组讨论：

@#@“我”分别是在什么情况下看到爬山虎的，当时的心情怎样。

@#@@#@　（出示：

@#@刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘……）@#@　　师：

@#@这是在什么情况下看到的爬山虎？

@#@@#@　　生：

@#@刚进里院。

@#@@#@　　师：

@#@我第一次见大作家，心情呢？

@#@@#@　　生：

@#@紧张。

@#@@#@　　师：

@#@看到绿葱葱的爬山虎，你的心情怎么样？

@#@@#@　　生：

@#@好多了。

@#@@#@　　师：

@#@表面上写爬山虎，其实写出了作者的心情，这叫——@#@　　生：

@#@以景写情。

@#@@#@　　师：

@#@第二处爬山虎的句子，哪组来展示？

@#@@#@　　生读。

@#@@#@　　师：

@#@这又是在什么情况下看到的？

@#@@#@　　生：

@#@交谈得很融洽。

@#@@#@　　师:

@#@屋内人和人很融洽，屋外的爬山虎也与我们的谈话很融洽，我们分角色读一读。

@#@老师读屋内，你们推荐一位同学读屋外@#@（师生分角色朗读）@#@　　师：

@#@屋内、屋外，融为一体。

@#@这就叫做——@#@　　生：

@#@情景交融。

@#@@#@　　师：

@#@第三处呢？

@#@一起读。

@#@@#@　　生读：

@#@在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

@#@@#@　　师：

@#@有了前两句的基础，你们觉得总是那么绿着的，仅仅是爬山虎吗？

@#@@#@　　生：

@#@不是。

@#@@#@　　师：

@#@这个绿着的也许是哪件事情，也许是深刻的感受，也许是叶老的教导，也许还有一言一行……请以“在“我”的脑海里，总是“绿”着的是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，也是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”的句式把你的想法写下来。

@#@@#@　　（配乐，生练笔。

@#@）@#@　　生：

@#@总是绿着的是叶老为我修改作文的情景，也是邀请我到他家做客的情景。

@#@@#@　　师：

@#@成长途中的两件事，铭刻在心。

@#@@#@　　生：

@#@总是绿着的是批改的圈圈钩钩，也是那些密密麻麻的小字。

@#@@#@　　师：

@#@堪称楷模的作品，他忘不了。

@#@@#@　　生：

@#@总是绿着的是叶老与他握手的情景，也是交谈时的融洽。

@#@@#@　　师：

@#@在我眼前绿着的，不仅是那虎虎生机的爬山虎，还有叶老那堪称楷模的人品和作品。

@#@爬山虎已不单单是景，还凝聚着浓厚的情。

@#@所以，课题叫做——@#@　　生：

@#@那片绿绿的爬山虎@#@　　师：

@#@怎样的爬山虎？

@#@@#@　　生：

@#@绿绿的@#@　　师：

@#@还是模模糊糊的吗？

@#@@#@　　生：

@#@茂盛的@#@　　师：

@#@印在心里，清晰、深刻的。

@#@那片，和“那”相对的字是——@#@　　生：

@#@“这”@#@　　师：

@#@如果爬山虎就在你的眼前，可以说——@#@　　生：

@#@这片绿绿的爬山虎。

@#@@#@　　师：

@#@读到“那片”，你又有什么发现？

@#@@#@　　生：

@#@爬山虎不在眼前，离得很远@#@　　师：

@#@爬山虎距离作者很远，时间相隔很久，暗示浓浓的回忆呀。

@#@再读题——@#@　　——在情感的升华中延读@#@　　师：

@#@肖复兴遇到了叶老先生，从此走上了文学创作的道路。

@#@成为了著名的主编肖复兴也常常帮别人修改作文，知道吗？

@#@我们手上用的语文课文，很多就是经他的手修改后，编进语文书的。

@#@好些课文，还是我们学过的呢。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@生读：

@#@去年的树、卡罗纳、白鹅、触摸春天、巨人的花园@#@　　师：

@#@在修改这些作家的文章时，他写下了这些修改意见：

@#@@#@　　生：

@#@把每一个句子写好；@#@要避免重复；@#@语言的规范和生动；@#@注意细微的地方；@#@去掉多余的连词……@#@　　师：

@#@这些话熟悉吗？

@#@好像谁说的？

@#@@#@　　生：

@#@叶圣陶@#@　　师：

@#@叶老先生对他的影响太大了，所以肖复兴会这样深情地说——一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。

@#@”这句话就是肖复兴原文中的第一句话。

@#@其实原文还有一个副标题，读——@#@　　生：

@#@怀念叶圣陶先生@#@　　师：

@#@每当作者眼前展现爬山虎的时候，就会深情地怀念起——@#@　　生：

@#@叶圣陶先生@#@　　师：

@#@每当想起叶圣陶先生，眼前总会展现——@#@　　生：

@#@那片绿绿的爬山虎@#@　　师：

@#@那绿绿的爬山虎中到底还藏着多少需要探究的秘密呢？

@#@据说，叶圣陶家的小院里还有芳香的桂树、火红的枫叶，为什么肖复兴只见到爬山虎，偏偏用爬山虎来怀念叶老呢？

@#@如果你也有这些问题，甚至还有更多的问题，请课后阅读这本书《肖复兴与那片绿绿的爬山虎》，到书中去找答案吧。

@#@@#@11@#@";i:

21;s:

8391:

"《生命生命》教学设计@#@砂子塘东澜湾小学龙岳松@#@【教学目标】@#@1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

@#@@#@2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

@#@@#@3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。

@#@@#@【教学重点、难点】@#@理解三个事例蕴含的道理。

@#@@#@【教学准备】@#@1、课件。

@#@@#@2、收集杏林子的资料。

@#@@#@3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。

@#@@#@【教学过程】@#@第二课时@#@一、复习导入，理清脉络。

@#@@#@上一节课我们已经初步学习了《生命生命》，了解了课文的大概内容，这节课让我们再次走进课文，探讨杏林子对生命的思考，对生命的感悟。

@#@@#@1、进入课文之前我们先复习一下上节课学过的生词，游戏：

@#@词语抢答，通过这个游戏可以看出同学们已经很好地掌握了本课的生字词。

@#@@#@2、回顾我们昨天的学习，作者是从哪些事例中引出对生命的思考？

@#@@#@3、学生汇报。

@#@（板书：

@#@飞蛾求生瓜子生长心脏跳动）@#@二、品读课文，探究交流。

@#@@#@

（一）提出整体感知要求：

@#@@#@请同学们默读课文第2—4自然段，用横线画出最让你震惊的地方，并想想为什么让你震惊，可在旁边写写你的感受批注。

@#@@#@

（二）集体交流，感悟生命的顽强。

@#@@#@师过渡：

@#@我们先来关注第一个事例。

@#@@#@◇学习“飞蛾求生”事例：

@#@@#@重点品读句子：

@#@“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！

@#@那样鲜明！

@#@”@#@1、学生汇报，读句子，说原因。

@#@@#@2、这句话中哪些词语让你感到震惊？

@#@请把那些词语点出来（挣扎、鼓动、跃动、强烈、鲜明）@#@3、指名读，读出感情。

@#@@#@4、创设情境，感受飞蛾顽强的求生欲望：

@#@@#@师：

@#@同学们，请想象，现在有一只飞蛾在你头顶上飞来飞去，你伸出手把它捉住了（学生一边联想一边做动作）。

@#@现在，这只飞蛾就在你的手中，你感受到它怎样的跃动啊？

@#@（生答：

@#@一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明！

@#@）请把你的感受读出来，指名读。

@#@@#@师：

@#@在她读的过程中，你们发现作者在标点符号的运用上有什么特点呢？

@#@（两个叹号）两个叹号你体会到了什么？

@#@（生汇报，指名读，齐读）@#@5、你们的朗读让老师深刻地感受到飞蛾强烈的求生欲望。

@#@@#@（板书：

@#@热爱生命）@#@是啊，就是飞蛾那种强烈的求生欲望令我震惊，我们忍不住放了它。

@#@@#@6、回扣课题：

@#@@#@师小结：

@#@是啊，飞蛾是脆弱的，但是它所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的，这就是——（生齐读）生命生命@#@◇学习“瓜子生长”事例：

@#@@#@师过渡：

@#@平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受？

@#@@#@1、重点品读句子：

@#@“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。

@#@那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！

@#@”@#@

（1）学生读句子，说原因。

@#@@#@

（2）从哪些词语感受香瓜子生命力的强？

@#@@#@ 砖缝、掉、竟然、冒出@#@（3）为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？

@#@@#@生答：

@#@因为“冒”字体现瓜苗顽强的生命力。

@#@@#@（4）多么顽强的香瓜子呀！

@#@（板书：

@#@顽强）；@#@品读句子。

@#@@#@2、出示：

@#@“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

@#@”@#@学生品读句子，说说感到震惊的原因。

@#@分组读。

@#@@#@3、回扣课题：

@#@@#@师小结：

@#@环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——（生齐读课题）生命生命。

@#@@#@◇学习“心脏跳动”事例：

@#@@#@师过渡：

@#@小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀！

@#@更何况我们人类，请大家读读第三个故事，哪些地方最让你感到震惊？

@#@请划出来。

@#@@#@1、出示：

@#@“那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。

@#@”@#@2、创设情境，感受心脏跳动：

@#@@#@师：

@#@同学们，请你们闭上眼睛，用手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳。

@#@你感受到什么呢？

@#@@#@播放心跳的声音，教师旁白：

@#@现在，你感受着心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你想说些什么？

@#@　出示：

@#@“这就是我的生命，单单属于我的。

@#@”@#@　3、你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？

@#@（高兴、自豪、激动……）　　　　请带着你的感受读读（指名读）；@#@想读的站起来读。

@#@@#@师：

@#@这心跳我们每个人都有，习以为常，为什么给作者杏林子以极大的震撼呢？

@#@@#@师自问自答：

@#@小时候杏林子得了一种非常罕见的类风湿关节炎，这种病导致她全身关节硬化，她的手严重变形，只能用两个指头颤抖的夹着笔写字，发病时手脚肿痛，痛苦不堪，给她的生活造成极大地不便，给她的内心带来极大地影响……假如你是杏林子，你会怎样想呢？

@#@@#@生汇报@#@师：

@#@好，请坐。

@#@那用作者的话来说，好好地使用生命或白白地糟蹋生命，其实在好好的使用和白白的糟蹋之间，杏林子也曾困惑过，迷惘过，内心经历了常人所没有的挣扎。

@#@大家看，这是杏林子在医院中写的几段日记。

@#@（出示日记）@#@师：

@#@好，请坐，读完了这几段日记，你们感受到了吗？

@#@好好的使用和白白的糟蹋之间杏林子的选择是——@#@生齐答：

@#@好好的使用。

@#@@#@师：

@#@好好的使用就是对自己生命的——@#@生齐答：

@#@负责。

@#@（板书：

@#@负责）（@#@师：

@#@艰难的生活，痛苦的经历，给了杏林子对生活别样深刻的感受，因为对生命有了这样深刻的思考，所以杏林子深情地写下了这样一段话。

@#@（播放课文片段投影）我们一起来读一读。

@#@@#@生齐读：

@#@虽然生命短暂、但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

@#@于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让她白白流失，使自己活得更加光彩有力。

@#@@#@师：

@#@飞蛾的生命是弱小的，瓜苗的生命是短暂的，在几千年的历史长河中，人的生命是——（引答）@#@生齐答：

@#@有限的。

@#@（板书：

@#@有限）@#@师：

@#@所以杏林子说，虽然生命短暂，但是我们可以让有限的生命体现出——（引答）@#@生齐答：

@#@无限的价值。

@#@（板书：

@#@无限）@#@师：

@#@所以我们一定要——@#@生齐答：

@#@珍惜生命，决不让她白白流失，让自己活得更加光彩有力。

@#@@#@三、升华情感，书写生命感言。

@#@@#@1、师：

@#@读到这里，同学们一定对生命有了深深的感悟，现在请拿起你的笔，写下生命的感言吧！

@#@@#@出示：

@#@生命是______________。

@#@@#@2、抒写生命感言，交流汇报。

@#@（板书：

@#@珍爱生命）@#@师：

@#@是的，生命是珍贵的，生命是值得歌颂的，因为生命就像一首唱不完的歌，写不完的诗，同学们，让我们带着对生命深深的思索，再读——（生齐读）生命生命@#@四、布置作业：

@#@@#@1、课外推荐读物：

@#@@#@杏林子：

@#@《向命运求索》《和命运较量》@#@海伦凯勒《我的生活》《假如给我三天光明》@#@2、把学了这篇课文的感受写下来。

@#@@#@板书设计：

@#@生命生命@#@飞蛾求生珍爱生命@#@瓜苗生长顽强@#@心脏跳动对生命负责@#@有限无限价值@#@8@#@";i:

22;s:

4757:

"@#@第二份语文复习题@#@①连一连@#@壁虎爬来爬去蜻蜓房前结网@#@燕子跑来跑去蝴蝶花间忙@#@小狗飞来飞去蚯蚓土里钻@#@兔子跳来跳去蜘蛛半空飞@#@②连一连@#@绿绿的月儿小路尖尖的@#@青青的太阳牛角高高的@#@弯弯的草坪鸟蛋长长的@#@圆圆的棉衣杨树凉凉的@#@白白的小草笔头短短的@#@③连一连@#@美丽的松果碧绿碧绿的棉花@#@可口的夏夜雪白雪白的叶子@#@有趣的问题绿油油的翅膀@#@亮晶晶的球赛透明的荷叶@#@精彩的眼睛@#@⑦读一读，完成句子。

@#@@#@wǒbānɡmāmaxǐyīfu。

@#@@#@@#@dì@#@dizà@#@ihé@#@biānzhuōkēdǒu。

@#@@#@@#@qì@#@xià@#@ngyuá@#@nměi　tiānà@#@nshí@#@bà@#@otiānqì@#@。

@#@@#@@#@xiǎopé@#@ngyoumenfà@#@ng　fēngzheng。

@#@@#@@#@⑧把字和音节连起来。

@#@@#@卧zuò@#@舟mà@#@i@#@坐ná@#@n麦shǐ@#@南hò@#@u矢chǐ@#@前wò@#@齿gē@#@后qiá@#@n戈zhōu@#@读拼音写词语@#@shēnɡpí@#@zǒubà@#@npí@#@nɡzú@#@lǐ@#@（）旗（）球（）路（）空（）常（）球（）面@#@zhè@#@nɡyīmǎyá@#@shēnɡmá@#@oyá@#@nɡ@#@（）在（）服（）路（）膏（）气（）笔（）群@#@tiānwé@#@nrù@#@jià@#@nshānchēshǎo@#@雨（）语（）进（）看（）高（）骑（）多（）@#@boshuǐbāyè@#@pià@#@nshēnɡyú@#@@#@萝（）河（）尾（）作（）一（）花（）金（）@#@yí@#@gè@#@è@#@rré@#@nsānyuè@#@shí@#@tiānmù@#@tó@#@uhé@#@miá@#@o@#@（）（）（）（）（）（）@#@shà@#@ngshānxià@#@chēshuǐtǔgè@#@ré@#@nbātiāndà@#@huǒ@#@（）（）（）（）（）（）@#@zhōngwé@#@nliù@#@gè@#@qīpià@#@né@#@rzijiǔyuè@#@wǔré@#@n@#@（）（）（）（）（）（）@#@kǒuzhōngrì@#@yuè@#@kāilemé@#@nkǒubù@#@kāisì@#@gè@#@@#@（）（）（）（）（）（）@#@wǔtiāněrmù@#@kāitǒudà@#@mǐshǎojià@#@nbá@#@iyú@#@n@#@（）（）（）（）（）（）@#@shuǐtiá@#@ndià@#@nlì@#@zhǎngdà@#@xià@#@shānchūrù@#@fēiniǎo@#@（）（）（）（）（）（）@#@bá@#@imǎxiǎoniǎobá@#@itiāngōngkāikāichēxiǎoniú@#@@#@（）（）（）（）（）（）@#@shānyá@#@ngmá@#@ojīnmé@#@nyá@#@chǐziniú@#@má@#@ojīnniá@#@n@#@（）（）（）（）（）（）@#@yò@#@udà@#@yò@#@uchá@#@ngxīnlǐdà@#@fēngdà@#@lì@#@shuǐshǒu@#@（）（）（）（）（）@#@填一填@#@匹只本朵头个条@#@一（）书一（）马一（）云@#@一（）牛一（）羊一（）鸟@#@一（）数字一（）鱼一（）虾@#@一（）鸡一（）河一（）人@#@";i:

23;s:

5021:

"《螳螂捕蝉》说课稿@#@一、说教材：

@#@　　@#@这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到身后的隐患是危险的。

@#@全文分“准备攻打楚国→少年巧妙劝说→打消攻打念头”三部分，结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻。

@#@　　@#@二、说学生：

@#@　　@#@对寓言这一体裁，学生并不陌生。

@#@但学生往往只注意故事的情节，不善于思考蕴含的道理。

@#@因此，教学时要引导学生抓住揭示寓意的语句，围绕具体形象的故事，理清“蝉、螳螂、黄雀、少年”间的关系，探究“眼前的利益”和“隐伏的祸患”，从而深刻理解文章内容，领悟告诉人们的道理。

@#@　　@#@　三、说教学目标：

@#@　　　@#@1、知识目标：

@#@理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。

@#@　　　@#@2、过程与方法：

@#@有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。

@#@　　　@#@3、情感目标：

@#@明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。

@#@　@#@四、说教学重点、难点：

@#@　　　@#@理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，既是文章的重点，也是文章的难点。

@#@　　@#@五、说教学方法：

@#@　　@#@在本课教学设计中，一是突出了探究性学习，让学生提出问题，解决问题；@#@二是体现了合作式学习，学生对故事的复述、表演等，都以同桌或小小组的形式进行；@#@三是倡导了个性化学习，允许学生选择自己喜欢的方式，学习、表现课文。

@#@在整个教学过程中，教师不作繁琐的分析，力求成为学生学习的指导者、协调者、合作者和激励者。

@#@　六、说教学过程：

@#@　　@#@

（一）、复习导入　　　　@#@通过上一节课的学习，大家知道课文主要讲了什么内容？

@#@　　@#@

（二）、学习课文　　　@#@1、初步感知，复述故事。

@#@　　　　@#@①少年讲了件有意思的什么事呢？

@#@请大家边听边看边想，能不能也讲讲这个故事，最好有所创新。

@#@（学生听故事录音、看多媒体演示。

@#@）　　　　②同桌讲讲这一故事。

@#@指名讲这一故事，组织评议。

@#@　　　@#@2、理清关系，领悟道理。

@#@　　　　@#@①少年通过这一挺有意思的事，要告诉吴王什么道理呢？

@#@请在文中找出直接说明的一句话。

@#@　　　　@#@②（出示“蝉、螳螂、黄雀……祸患呢！

@#@”）指名读。

@#@围绕这句话，有什么问题要提？

@#@　　　　@#@③它们“眼前的利益”分别是什么？

@#@“隐伏着的祸患”又分别是什么呢？

@#@先结合课文，根据表格提示自学，再分小小组交流讨论。

@#@　@#@　　　　眼前的利益隐伏的祸患@#@蝉@#@螳螂@#@黄雀@#@④指名交流（边说边操作演示多媒体）。

@#@　　　　@#@⑤“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益”，它们可能是怎样想的呢？

@#@你想对它们说些什么？

@#@@#@　⑥吴王明白了少年要告诉他的道理吗？

@#@你从哪里看出来的呢？

@#@　　　　　（a理解：

@#@“恍然大悟”；@#@“乘虚而入”，蝉、螳螂、黄雀，分别乘什么“虚”？

@#@其他诸候国乘什么“虚”？

@#@“不堪设想”，蝉、螳螂、黄雀分别有什么“不堪设想”的后果？

@#@b引读：

@#@所以，吴王打消了……）@#@3.理解“方法”，体会特点。

@#@　　　　@#@对4－12节，大家通过提出问题、结合课文研究问题，读懂了。

@#@请默读第3节，想想看什么问题要提？

@#@　　　　@#@像刚才那样，同桌商量商量，能解决这些问题吗？

@#@（随机点拨，“毫不介意”，他“介意”的是什么？

@#@）　　　　@#@练读第3节。

@#@　　　　@#@你觉得这是个怎样的少年？

@#@吴王又是个怎样的人呢？

@#@　　　@#@4、选择方式，表现课文。

@#@　　　　@#@你们觉得可以用哪些方式来表现课文的内容，表达自己对课文的理解？

@#@　　　　@#@分小组准备后（分角色读，表演，画示意图等）组织交流、评议。

@#@　　@#@（三）、布置作业　　　　@#@将《螳螂捕蝉》这一故事讲给家人或低年级同学听。

@#@　　@#@板书设计：

@#@　　　　　　　　　　@#@蝉　←　蟑螂　←　黄雀←少年　　　　　　　　　　@#@不能只顾眼前利益　　　　　　　　　　　　　　@#@";i:

24;s:

8175:

"一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。

@#@也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。

@#@我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。

@#@的确如此，我们从各种课外书中可以获取丰富的知识，开阔了视野，通过阅读，我们可以跨越时空，了解古今中外的事情。

@#@我们还可以通过阅读和名人对话，歌德说过，读一本好书，就是在和高尚的人谈话。

@#@不仅如此，多读课外书还能提高你的作文能力。

@#@杜甫说：

@#@读书破万卷，下笔如有神。

@#@可以这样说，凡是作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为我们可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的方法，可以积累一些写作的素材。

@#@当然，读课外书的好处还有好多，刘向曾说，书犹药也，善读之可以医愚。

@#@可见，喜欢读书的人一定是聪慧的。

@#@我想喜欢课外阅读的同学都能深切地体会到读书的好处和乐趣。

@#@可以增加广阔的知识，还可以写作文的时候用到很多优美的词语和段落等等，跟别人说话的时候，也要注意平时看书上的礼貌问语，这也是对别人的一种礼貌@#@素质教育给了学生更大的学习空间。

@#@其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。

@#@课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着,重要的作用。

@#@@#@一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。

@#@语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。

@#@"@#@大语文观"@#@就是要以"@#@人的发展"@#@为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理,富有责任心的健全的人格。

@#@学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。

@#@一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。

@#@多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：

@#@从屈原"@#@伏清白以死直"@#@的忠诚，李白"@#@安能摧眉弯腰事权贵"@#@的傲骨，范仲淹"@#@先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"@#@的胸怀，文天祥"@#@留取心照汗青"@#@的豪情到鲁迅"@#@我以我血荐轩辕"@#@的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。

@#@学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到"@#@此时无声胜有声"@#@的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。

@#@@#@二、课外阅读有助于在读中积累语言。

@#@所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：

@#@一是读的少，二是记住的少。

@#@所以说话、作文时便没词儿了。

@#@如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。

@#@“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。

@#@可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。

@#@这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。

@#@许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。

@#@因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。

@#@这就要求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等等。

@#@@#@三、课外阅读有助于理解和运用祖国语文。

@#@不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看"@#@闲书"@#@。

@#@他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。

@#@这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。

@#@试想，学生每天用半小时时间抄3遍字词，以确保听写不错一个字和让他们每天用10分钟有的放矢地练习难字，还是用20分钟读课外书，哪个更好呢？

@#@课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。

@#@且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法：

@#@读书破万卷，下笔如有神。

@#@--杜甫退笔如山未足珍，读书万卷始通神。

@#@--苏轼……（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

@#@--鲁迅多读，可以改进你的写作技能。

@#@--老舍到寒假暑假期间，各就自己的需要与兴趣去多阅读，那一定比不经略读的训练多得吸收的实效。

@#@--叶圣陶问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。

@#@--吕淑湘这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。

@#@叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个"@#@获得"@#@:

@#@1、获得间接经验作为写作材料；@#@2、获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意；@#@3、获得作者的感情以陶冶情操；@#@4、获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考；@#@5、获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；@#@6、获得语汇有了语言积累。

@#@有了六个"@#@获得"@#@，语文能力何以不会提高？

@#@四、课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。

@#@从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。

@#@它不再以"@#@传道、授业、解惑"@#@为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。

@#@从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必须得到培养。

@#@让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。

@#@而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的积极性。

@#@通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。

@#@课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。

@#@可见，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。

@#@在我们的语文教学中，要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。

@#@开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。

@#@让我们都来重视课外阅读吧@#@";i:

25;s:

5028:

"@#@2013——2014学年度第二学期二

（2）班@#@语文学困生转化计划@#@三塘小学江军亮@#@一、学困生情况分析@#@我班有48个学生，其中男生31个，女生17个，通过一年级期末检测的成绩来看，学困生占全班总人数的30%。

@#@这些学生大致上分为两个类型：

@#@

（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢，像李靖。

@#@

（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习，像李细德。

@#@@#@二、学困生致困原因分析@#@通过观察和了解，我发现我班的学困生较多。

@#@这些学困生中有一位是典型的，他不会听课，理解力、记忆力、反应力和动手能力等都比其他孩子差，一个问题老师讲数遍他们都理解不了，一句话重复多遍他们都记不住，动作不精细，书写较差。

@#@其他几位学困生的表现各不相同：

@#@有的上课习惯不好，不会听课，注意力不集中，小动作特别多；@#@有的年龄小或没有上学前班基础较差，和其他孩子比有差距；@#@还有的受家庭环境的影响，作业应付甚至完不成，涣散懒惰，凡事不积极，懒于动手，懒于动口，懒于动脑。

@#@@#@三、学困生转化目标@#@希望通过一个阶段的辅导，争取使学困生在原有学习成绩的基础上都能有所提高，最终达到班级成绩的平均水平@#@四、学困生转化措施方法@#@我觉得对学困生的转化可从以下几个方面着手：

@#@@#@1、培养学困生的自信心。

@#@只有树立起学困生的自信心，才能使他们重新找到自己取得进步的起点。

@#@@#@2、培养学困生的学习兴趣。

@#@培养他们兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，在困难中求喜悦。

@#@@#@3、要用科学的方法教育学困生，对学困生多一些宽容，少一些责备，用自己的诚心、爱心和耐心去关心和帮助他们。

@#@@#@4、备课时要充分考虑学困生在学习过程中可能出现的问题，预先考虑到学困生在本节学习中的学习难点。

@#@@#@5、课上多提问：

@#@学困生多数是不会听课，不听课的，他们注意力不集中，爱溜号，因此在课堂教学中，我多送一份特别的关注给这些学困生，看他们是否注意听讲了，不听课时，多注意提问一些简单的问题让他们回答，如果答上了，我要特别表扬，如果答错了，我也表扬，给他们信心和勇气。

@#@在课上批改中，我要优先批他们的，让他们能有改正的机会，比别人多的关注。

@#@@#@6、课下多辅导：

@#@为了避免学困生在学期初就和其它的同学产生差距，我会利用课余的时间来辅导他们学习。

@#@尽力让他们每天都能学会当天的课程，不让知识堆积成债。

@#@@#@7、继续对学困生实行分层作业制度：

@#@布置作业时，要从数量上照顾学困生，对于学困生的作业要求质量而不是求数量，他们的作业可减半，对个别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；@#@另外还要从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

@#@@#@8、批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，而且要尽量“面批”。

@#@对于学困生作业中出现的错误，不但要在错误处打上记号，还要帮助他们找出原因，加以改正。

@#@@#@9、继续开展上学期的“一帮一、一对红”活动，充分发挥了群体效应的力量，帮助学困生尽快赶上来。

@#@@#@五、学困生转化步骤及安排@#@九月份:

@#@培养后进生的自信心,注意培养后进生的学习兴趣。

@#@@#@十月份:

@#@加强家校联系，争取家长支持。

@#@与学生和家长共同制定具体目标和措施，并由老师监督实施，。

@#@用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解学困生，理解他们，尊重爱护他们，在课堂上优先对待他们。

@#@@#@十一月份:

@#@加强个别辅导,努力培养学生的学习兴趣.，教给方法，提高兴趣。

@#@@#@十二月份:

@#@及时进行评价,使学生看到成绩，产生成就感。

@#@进一步加强辅导争取学困生的成绩有所提高。

@#@结对帮助,齐抓共管。

@#@充分发挥家长学校的管理作用，促其进步。

@#@另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行个别辅导。

@#@@#@一月份：

@#@持之以恒，巩固习惯。

@#@学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

@#@对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

@#@@#@";i:

26;s:

22776:

"一年级下册语文期末复习教案薛可鹊备用@#@一年级下册语文期末复习教案@#@

（一）汉语拼音（1课时）@#@教学目标@#@1.复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

@#@@#@2.能借助汉语拼音认读汉字。

@#@能根据拼音写出要求学会的汉字。

@#@@#@3.复习巩固大写字母。

@#@会用音序查字法查字典。

@#@@#@教学重难点@#@能借助汉语拼音认读汉字。

@#@能根据拼音写出要求学会的汉字。

@#@@#@教学过程@#@一、看拼音写词语@#@一下看拼音写词语第一单元姓名：

@#@@#@shuōhuà@#@pé@#@nɡyouchūntiānɡāodà@#@chūnyǔchūnfēnɡ@#@bǎiniá@#@ndà@#@bǎihuāqí@#@qí@#@zǒuniá@#@nbà@#@nbǎi@#@计放步过@#@wà@#@nshuǐqiānshāndīngdōngqí@#@xīnlì@#@shēnggāo@#@合@#@dà@#@dì@#@huí@#@chūnnǐmenhuǒhó@#@nghuācǎohuābá@#@i@#@huǒhuāhó@#@nghuāhuāshēnglǜcǎoré@#@nmenhó@#@ngrì@#@@#@wà@#@nyīquá@#@nshuǐdīngdōngdōngtiānyé@#@yejié@#@rì@#@@#@jié@#@　mù@#@chūnjié@#@suì@#@yuè@#@qīnré@#@nqīnyǒuxí@#@ngzǒu@#@hó@#@nghó@#@ngdeyí@#@mù@#@shí@#@há@#@ngdà@#@má@#@ngré@#@ngǔré@#@n@#@shēngmí@#@ngduōshǎozhīzú@#@dà@#@ochù@#@sì@#@chù@#@zhīliao@#@到@#@duōmechù@#@chù@#@duōshǎofēngshēngniá@#@nsuì@#@huà@#@yǔ@#@么@#@qīnshǒulǎoyé@#@yǔshēngbá@#@idebù@#@xí@#@ngshà@#@oyé@#@@#@一下看拼音写词语第二单元姓名：

@#@@#@xǐshǒurè@#@nzhēnsǎodì@#@fù@#@mǔbà@#@bɑquá@#@njiā@#@ɡuānmé@#@nwá@#@nquá@#@nkà@#@nzhehuà@#@huà@#@xià@#@ohuà@#@nǎinɑi@#@shà@#@nɡwǔshōukà@#@nnǚhá@#@ità@#@iduōshēnɡqì@#@chūqù@#@@#@xǐyīzhēnxīndǎsǎofù@#@qīnmǔqīnzhēnzhè@#@ng@#@ɡuānxīn　ɡuānkǒushūxiějiādià@#@nquá@#@njiākà@#@njià@#@n@#@shuōhuà@#@gāoxì@#@ngsǎoxì@#@ngxià@#@oshēngniú@#@nǎikāihuì@#@@#@māma　zhōngwǔfà@#@ngxīnfù@#@nǚzǎoshà@#@ngyuè@#@liang@#@huí@#@qù@#@hé@#@qì@#@qù@#@niá@#@nmí@#@nglià@#@ngmǔnǚxiěshēng@#@nǚerhuà@#@jiayīdà@#@zǎoshí@#@quá@#@nshí@#@měi@#@美@#@第三单元看拼音写词语姓名：

@#@@#@hé@#@qì@#@xiānɡshuǐyǔwé@#@nlǐzixiù@#@qì@#@tīnɡjià@#@n@#@liá@#@nmá@#@nɡɡāoyuǎnyí@#@dì@#@nɡfānɡxià@#@nɡyǐhò@#@umí@#@nɡtiān@#@niǎoyǔhuāxiānɡzhǔyì@#@zǒnɡhuì@#@xiānshēnɡhé@#@hǎo@#@ɡānjì@#@nɡɡǎnkuà@#@iyì@#@qǐtó@#@nɡxué@#@ɡōnɡré@#@nzhuānxīn@#@niá@#@njí@#@xiānjì@#@ntīnɡhuà@#@shà@#@oxiānduì@#@xí@#@nɡlǐ@#@进@#@mí@#@nɡbá@#@iɡè@#@nɡduōshānqīnɡshuǐxiù@#@huānshēngxià@#@oyǔ@#@清@#@dǎtīnɡtīnɡshuōhé@#@chà@#@ngliá@#@nzhǎngyuǎnfānɡyuǎnchù@#@@#@@#@fēnɡxià@#@nɡhò@#@ulá@#@iɡè@#@nɡjiāzhǔdò@#@ngsānxīnè@#@ryì@#@@#@加动@#@yì@#@jià@#@nmí@#@nglià@#@nggāojí@#@gōngzuò@#@mí@#@ngjì@#@ngzhuānyò@#@ng@#@dǎgōngzhuānjiātiāncá@#@ishēngjí@#@liá@#@nduì@#@duì@#@huì@#@@#@打@#@第四单元看拼音写词语姓名：

@#@@#@mǎyǐfá@#@ngqiá@#@nkōngfanggǔshīshù@#@lí@#@né@#@rtó@#@ng@#@qiá@#@nhò@#@umé@#@nqiá@#@ncó@#@ngqiá@#@nkōngqì@#@kōnghuà@#@tiānkōng@#@fá@#@ngzishà@#@ngwǎngyú@#@wǎngdià@#@nwǎngcǎofá@#@nggǔshī@#@ɡuānbì@#@lí@#@nyè@#@tó@#@nghuà@#@é@#@rtó@#@ngtó@#@ngniá@#@nhuá@#@nghuā@#@huá@#@ngniú@#@qǐlì@#@huāduǒlǜyè@#@fēijībú@#@shì@#@@#@yú@#@nduǒmé@#@ihǎowá@#@nměiwǒmenjīhuì@#@é@#@rjī@#@shí@#@jiānrà@#@nɡkāichó@#@nɡzihěnduōxiǎohé@#@jiějie@#@jiè@#@shūjiānɡhé@#@jiè@#@yò@#@nɡshūfá@#@nɡɡuò@#@qù@#@shì@#@ma@#@@#@fēichó@#@nglá@#@iwǎngzhǎngdegāohěnhǎohé@#@mǎ@#@huá@#@nghé@#@jiè@#@kǒulá@#@iyanǎlǐnà@#@erzǒuba@#@sò@#@nghuāgǔwǎngjīnlá@#@inǐnekōngjiětiānna@#@第五单元姓名：

@#@@#@kěpà@#@ɡēnqiá@#@nliá@#@nɡfēnɡlì@#@lià@#@nɡzuì@#@zǎoɡuǒyuá@#@n@#@yīnwè@#@ixià@#@oliǎnyá@#@nɡɡuānɡkěkǒukěyǐshí@#@tou@#@bà@#@nfǎxǔduōzhǎoré@#@nbié@#@ré@#@ndà@#@ochù@#@dōushì@#@@#@xià@#@zhù@#@jià@#@oshēnɡzà@#@ijià@#@ndà@#@xià@#@nɡliǎnshà@#@nɡzuò@#@ɡōnɡ@#@zhà@#@opià@#@nɡōnɡyuá@#@nqiá@#@nmià@#@nhuà@#@xià@#@nɡdiǎntó@#@unà@#@lǐ@#@第六单元姓名：

@#@@#@shāzihǎijūnshí@#@qiá@#@ozhú@#@zishù@#@miá@#@ojǐnɡkǒu@#@xiānɡqīnshà@#@nɡmià@#@nwà@#@nɡjì@#@xiǎnɡnià@#@nzhè@#@biānpí@#@nɡyuá@#@n@#@ná@#@nhá@#@ixiǎoxiāfēipǎocǎodì@#@lǎoshīyuá@#@nlá@#@i@#@zhīdà@#@okuà@#@ilè@#@@#@第七单元姓名：

@#@@#@chá@#@ngduǎnmià@#@nduì@#@lěngdà@#@nrè@#@qí@#@nglāchēsǎodì@#@@#@sò@#@nggěishēnɡhuó@#@ɡà@#@nhuó@#@zhò@#@nɡhuālià@#@nxí@#@kǔtó@#@u@#@fēichá@#@nɡxué@#@wè@#@nzhōnɡjiānhuǒbà@#@nqì@#@chēɡò@#@nɡtó@#@nɡ@#@shí@#@fēnyà@#@oshì@#@mé@#@iyǒuhá@#@iziré@#@nxuǎndì@#@wè@#@i@#@ɡōnɡɡò@#@nɡqì@#@chē@#@第八单元姓名：

@#@@#@ná@#@nběijiānɡná@#@nhú@#@shuǐqiūtiānzhǐyǒuxīngxing@#@xuěbá@#@ibānɡmá@#@nɡqǐnɡwè@#@njiù@#@shì@#@dì@#@qiú@#@hǎowá@#@n@#@tià@#@oɡāotá@#@oshù@#@ɡānɡzǒulá@#@nhuāɡè@#@zì@#@zuò@#@xià@#@@#@zuò@#@wè@#@irà@#@nɡzuò@#@jí@#@má@#@nɡchūmí@#@nɡdà@#@izǒudò@#@nɡré@#@n@#@二、前鼻音和后鼻音@#@en闻闷认根申伸阵蚊温沉奔盆分稳们认真很跟分什@#@eng争睁邓等捧称秤丰诚盛成整程梦蜂朋声更冷成@#@in亲音淋引蚓阴新因劲饮亲因进@#@ing请晴清静睛精情蜻蜓丁鸣醒龄经净评坪定轻晶停命令领并瓶饼井英敬迎顶赢冰并病另行兴听明名星@#@平舌音和翘舌音@#@Z澡栽醉紫字尊砸祖赞早总再在做座坐@#@C村聪擦餐粗采草才@#@S岁扫赛所司丝速@#@Zh争睁枝植站战张照装值朝眨主专展蜘蛛珠重柱止助祝招整煮猪治啄追着主找竹这种只@#@Ch处炒抄蝉池翅潮虫纯尝称秤沉丑冲吹厂诚初程查闯春唱吃常@#@Sh梳稍哨耍诗首晒收霜失双舌时湿蛇拾摔熟石使瘦士顺杀市申实施狮师盛世说是谁沙树@#@二、复习大写字母表@#@指名默写然后校对，订正。

@#@@#@

（二）字词（1-2课时）@#@教学目标：

@#@@#@1.复习认读《生字表

（一）》中的550个汉字，复习掌握《生字表

（二）》中的250@#@2.复习和掌握一些常用的识字方法。

@#@@#@3.复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。

@#@@#@4.进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、给字宝宝找亲人@#@

（一）同音字@#@往（　　）　非（　　）在（　　）　右（　　　）　完（　　）　名（　　）　坐（　　）作（ @#@ @#@）火（ @#@）　网（　　） @#@飞（ @#@ @#@） @#@ @#@再（ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@@#@又（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@玩（ @#@ @#@） @#@ @#@明（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@座（ @#@ @#@ @#@ @#@）做（ @#@ @#@） @#@ @#@伙（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@和（ @#@ @#@）对（　　）象（　　）下（　　）到（　　）各（　　）新（　　）气（　　）马（　）有（　）同（　）@#@河（　）队（　　）像（　　）吓（　　）倒（　　）个（　　）心（　　）汽（　　）蚂（　）友（　　）童（　）@#@

（二）形近字@#@声（）处（）画（）和（）找（）@#@生（）外（）话（）合（）我（）@#@@#@禾（）向（）童（）级（）立（）@#@河（）象（）同（）奶（）力（）@#@我（）往（）哪（）办（）进（）@#@找（）住（）那（）为（）近（）@#@原（）秀（）做（）坐（）名（）@#@园（）奶（）作（）座（）明（）@#@@#@在（）请（）量（）孩（）玩（）@#@再（）情（）最（）该（）完（）@#@飞（）邻（）到（） 汽（）像（）@#@非（）念（）道（）气（）相（）@#@（三）给字加偏旁成新字再组词。

@#@@#@人（）巴（）无（）马（）儿（）关（）去（）车（）元（）干（）己（）争（ @#@ @#@）认（）爸（）完（）妈（）机（）送（）法（）连（）远（）赶（）起（）净（）马（）寸（）寸（）上（）马（）主（）牙（）那（　）可（）京（）元（）大（）日（）午（　）象（　）少（　）故（　）每（　）田（　）相（　）今（　）力（　）首（　）包（　）令（　）另（　）青（　）巴（　）中（　）工（　）火（　）对（　）坐（　）亲（）先（）下（）白（）清（　）吧（　）　　　　@#@（四）对对子@#@

（一）反义词@#@旧——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@冷——（ @#@ @#@ @#@ @#@）早——（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@长——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@甜——（ @#@ @#@ @#@ @#@）慢——（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@黑——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@近——（ @#@ @#@ @#@ @#@）前——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@冷淡——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）黑暗——（ @#@ @#@ @#@ @#@）南——（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@低——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@闲——（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@开——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@哭——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）臭——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@丑——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@出——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）东——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）有——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@多——（　　）假——（　　）合——　（　　）收——　（　　）@#@去——　（ @#@ @#@ @#@ @#@）前——（ @#@ @#@ @#@ @#@）以后——（）短——　（　　）@#@死——　（　　）答——　（　　）丑——（　）@#@沉——　（　浮　）粗——　（　细　）虚——　（实）@#@谦虚——　（　骄傲　）勤——（　懒）轻——（重）　脱——　（穿）@#@借——（还）明——（暗）胖——（瘦）@#@高——（矮）弯——（直）宽——（直）@#@三、我会用数量词@#@一棵柳树 @#@ @#@一阵春雨 @#@ @#@一只春燕 @#@ @#@一片柳絮 @#@ @#@一群小朋友@#@一群小鸟 @#@ @#@一个问题 @#@ @#@一丛树木 @#@ @#@一枝杜鹃花 @#@ @#@一个日子@#@一个树坑 @#@ @#@一棵柏树苗 @#@ @#@一处风景 @#@ @#@一场球赛一个秘密@#@一张画 @#@ @#@一张棉被 @#@ @#@一张被子 @#@ @#@一双棉鞋 @#@ @#@一个艳阳天@#@两只鸟蛋 @#@ @#@一个松果 @#@ @#@一棵松树 @#@ @#@一个松果 @#@ @#@几场细雨@#@一片松树林 @#@ @#@一条长长的小路 @#@ @#@一辆小车 @#@ @#@一把扫帚 @#@ @#@一条小路@#@一双眼睛 @#@ @#@一双小手 @#@ @#@一张小嘴 @#@ @#@一个塑料袋 @#@ @#@几位同学@#@一朵朵水花 @#@ @#@一只蚂蚁 @#@ @#@一根水草 @#@ @#@一只萤火虫 @#@ @#@一座花坛@#@一群蚂蚁 @#@ @#@一阵雷声 @#@ @#@一条蛇 @#@ @#@一条尾巴 @#@ @#@一个太阳 @#@ @#@一只乌鸦@#@一个瓶子 @#@ @#@一个小石子 @#@ @#@一口大水缸 @#@ @#@一块石头 @#@ @#@一头大象@#@一堵墙 @#@ @#@四根柱子 @#@ @#@一杆大秤 @#@ @#@一艘大船 @#@ @#@一条线 @#@ @#@一只海鸥@#@一片沙滩 @#@ @#@一艘军舰 @#@ @#@一条帆船 @#@ @#@一畦秧苗 @#@ @#@一块稻田一方鱼塘@#@一座果园 @#@ @#@一道小溪 @#@ @#@一孔石桥 @#@ @#@一竿翠竹一群飞鸟 @#@ @#@一面队旗@#@一把铜号 @#@ @#@一片欢笑 @#@ @#@一个小村子 @#@ @#@一口井 @#@ @#@一块石碑@#@一片菜地 @#@ @#@一匹骏马 @#@ @#@一座座街心公园 @#@ @#@一车白菜一包菜子@#@一担白菜 @#@ @#@一只狮子 @#@ @#@一串小雨点 @#@ @#@一位叔叔 @#@ @#@几个桃子@#@一条大河 @#@ @#@一座桥 @#@ @#@一幢房子 @#@ @#@一包管子 @#@ @#@一列火车一节车厢@#@一名司机 @#@ @#@一个创举 @#@ @#@两条腿@#@（三）句子（1-2课时）@#@教学目标@#@1.认识句子，能正确地抄写或听写句子。

@#@@#@2.正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

@#@@#@3.复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。

@#@@#@教学重难点@#@复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、把句子补充完整。

@#@@#@1.我替爸爸_______________________。

@#@@#@2.我给妈妈_______________________。

@#@@#@3.我帮老师_______________________。

@#@@#@4.我为大家_______________________。

@#@@#@指名说，纠正。

@#@@#@二、照样子，补充句子。

@#@@#@ @#@ @#@例：

@#@瓶子里的水渐渐升高了。

@#@@#@1.天气渐渐_________________。

@#@@#@2.小朋友们渐渐_______________________。

@#@@#@3.___________渐渐_________________________。

@#@@#@4.______________渐渐___________________________。

@#@@#@例：

@#@官员们一边看一边议论。

@#@@#@1.我们一边_________________一边_________________。

@#@@#@2.____________一边_______________一边______________。

@#@@#@3.教室里，___________一边___________一边____________。

@#@@#@例：

@#@他画得海那么蓝，那么宽。

@#@@#@1.他画的平原那么________那么____________。

@#@@#@2.¬@#@¬@#@¬@#@¬@#@¬@#@____________那么___________那么____________。

@#@@#@ @#@ @#@例：

@#@小青蛙的尾巴已经不见了。

@#@@#@1.小朋友们已经______________。

@#@@#@2.______________已经__________________。

@#@@#@提醒学生要看清例子，对症下药。

@#@@#@三、照样子换句子。

@#@@#@例：

@#@王二小把敌人带进了埋伏圈。

@#@ @#@ @#@敌人被王二小带进了埋伏圈。

@#@@#@教室被我们打扫干净了。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我们把教室打扫干净了。

@#@@#@1.小明把桌子擦干净了。

@#@ @#@ @#@_________________________。

@#@@#@2.同学们把书本摆放得整整齐齐。

@#@___________________________。

@#@@#@3.背包被玛莎弄丢了。

@#@ @#@ @#@__________________________。

@#@@#@4.小壁虎的尾巴被蛇咬断了。

@#@_____________________________。

@#@@#@四、照样子换词语，句子意思不变。

@#@@#@例：

@#@他十分用心地培育花种。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@他非常用心地培育花种。

@#@@#@1.他在公园里玩得很高兴。

@#@ @#@ @#@______________________。

@#@@#@2.她非常认真地做作业。

@#@ @#@ @#@_________________________。

@#@@#@3.小朋友很喜欢玩游戏。

@#@ @#@ @#@____________________________。

@#@@#@4.司马光是个聪明的孩子。

@#@_____________________________。

@#@@#@五、把下面的词语组成一句通顺的话。

@#@@#@1.想办法 @#@ @#@称出 @#@ @#@重量 @#@ @#@ @#@ @#@曹冲 @#@ @#@了 @#@ @#@大象 @#@ @#@的@#@________________________________________________________。

@#@@#@2.时光 @#@ @#@我们 @#@ @#@ @#@ @#@度过 @#@ @#@一起 @#@ @#@ @#@ @#@这 @#@ @#@快乐的@#@_________________________________________________________。

@#@@#@3.我们 @#@ @#@老师 @#@ @#@公园 @#@ @#@ @#@ @#@带领 @#@ @#@ @#@ @#@去 @#@ @#@玩 @#@ @#@星期天@#@__________________________________________________________。

@#@@#@4.低飞 @#@ @#@下雨 @#@ @#@要 @#@ @#@ @#@ @#@燕子@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@__________________________________________________________。

@#@ @#@@#@5.飞 @#@ @#@ @#@ @#@在 @#@ @#@飞机 @#@ @#@ @#@ @#@空中 @#@ @#@ @#@ @#@@#@__________________________________________________________。

@#@@#@6.荷叶 @#@ @#@凉伞 @#@ @#@ @#@ @#@是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小鱼儿@#@__________________________________________________________。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@7.五颜六色 @#@ @#@ @#@ @#@的 @#@ @#@ @#@ @#@开着 @#@ @#@ @#@ @#@公园里 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@花儿@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@______________________";i:

27;s:

6150:

"三年级阅读与作文竞赛试题2007.5.24@#@一、修改短文：

@#@下面一段故事中，有4处错误，请你在原文上用修改符号改正。

@#@（8分）@#@ @#@狮子装病，森林里的很多动物都去看他。

@#@凡是去的动物都成了他的口中之物。

@#@这天，狐狸也去了，正在洞中享受美味的狮子一听说狐狸来了，心里乐开了花，哈哈，又一个笨蛋送上门了。

@#@他赶忙摆出一副有气无力的腔调，问道：

@#@“是亲爱的狐狸兄弟吧，谢谢你来看望我。

@#@请进来座，陪我聊聊天吧。

@#@”@#@二、思维训练：

@#@我会排列句子的顺序。

@#@（10分）@#@（）姐姐从屋里飞快地跑出来，蹲下身子，仔细地看那刚出土的新苗。

@#@@#@（）这一天早晨，我又去浇水，发现喇叭花出苗了。

@#@@#@（）它们显得那么嫩，那么弱，是一夜春风把它们催出土的。

@#@@#@（）我高兴地连忙喊：

@#@“姐姐，快来看，花苗苗出来了。

@#@”@#@（）姐姐在院子里种下了喇叭花，我隔一天去浇一次水。

@#@@#@三、勇闯阅读关：

@#@（38分）@#@㈠书虫大闯关（16分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第1关：

@#@有一个皇帝听信了骗子的话，把自己脱得一丝不挂，还跑到大街上去游行，让别人看个够。

@#@这个故事的题目是：

@#@_______________@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第2关：

@#@有一位穷人家的少年得到了一盏旧油灯，只要轻轻一擦，油灯里就跳出一个魔怪来，魔怪神通广大，帮他找了个老婆、建了个城堡，后来的日子过得像王子一样。

@#@这个故事的题目是的：

@#@___________________@#@第3关：

@#@有个小男孩长了个非常古怪的鼻子，只要一说谎鼻子就会长一寸。

@#@他说了一堆谎话后，小鸟就飞到他的鼻子上歇着。

@#@它们以为那是个树枝呢！

@#@这个故事的题目是：

@#@____________。

@#@@#@第4关：

@#@有一位美丽的公主，被嫉妒的继母所害，逃到大森林里，与七个善良的小矮人生活在一起。

@#@可是她因为误吃了毒苹果而死去。

@#@幸好一位王子的吻救活了她，他们从此一起快乐地生活。

@#@这个故事的题目是：

@#@____________@#@第5关：

@#@我知道中国古代四大名著是《 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@》、《 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@》、《 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@》和《 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@》@#@㈡阅读短文，回答问题：

@#@（26分）短文一：

@#@南极光@#@南极有十分罕（hǎn）见的景象，那就是南极光。

@#@在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚（xuà@#@n）丽夺目的光彩：

@#@有时像天空垂下的帘幕，有时像不断蹿（cuān）动的火焰（yà@#@n），有时像强烈的探照灯光动荡摇曳（yè@#@），有时像天上的流星一掠（lü@#@è@#@）而过。

@#@几百年来，凡是见过南极光的人没有一个不为这奇景惊叹不已。

@#@@#@1．从课文中找出和下面词语意思相近的词填在括号里。

@#@@#@少见——（）跳动——（）（4分）@#@2．短文在描写南极光时，把它都比做什么？

@#@（3分）_______________________________________________@#@短文二：

@#@小园@#@我家的东边有一块长方形的小园。

@#@园里种着各种蔬菜、花草和树木。

@#@这里一年四季都是美丽的。

@#@@#@春天到了，大地像铺了一条绿毯子，园里绿油油的一片。

@#@一群小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫个不停，静静的小园里热闹起来了。

@#@@#@夏天，向日葵长得很茁壮，迎着朝霞绽开着一朵朵金黄色的花。

@#@火红的石榴花开得十分茂盛，散发着阵阵芳香，引来一群群蝴蝶和蜜蜂。

@#@它们翩翩起舞，纵情欢歌。

@#@地里茄子紫了，西红柿红了，顶花带刺的黄瓜挂满了架。

@#@望着这丰收的果实，我感受到了小园的可爱。

@#@@#@秋天，喇叭花开了，在绿叶丛中伸出一只只粉红色的小喇叭，正在为小蜜蜂吹奏着动听的歌。

@#@石榴熟了，红色的果皮裂开了，露出珍珠般的颗粒，好像冲着我们咧嘴傻笑。

@#@这一切怎不惹人喜爱？

@#@@#@冬天，一场大雪过后，园里石榴树披上了白雪，地上也盖上了厚厚的白雪，整个小园成了银妆素裹的白色世界。

@#@我情不自禁地赞叹道：

@#@“好美呀，小园！

@#@”@#@小园如此娇美，真是一幅诱人的四季画。

@#@@#@问题：

@#@@#@1、给带点的字选择正确的意思，填序号。

@#@@#@①达到容量的极点②全③满足④骄傲（3分）@#@挂满（）满不在乎（）满意（）@#@2、照样子，改写句子。

@#@（3分）@#@例：

@#@这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

@#@这恰好表明有数不尽的骆驼。

@#@@#@这一切怎不惹人喜爱？

@#@_____________________________@#@3、用下列词语造句。

@#@（4分）@#@翩翩起舞:

@#@___________________________________________________________@#@情不自禁:

@#@___________________________________________________________@#@4、短文是按照__________、__________、__________、__________的顺序写小园的景色变化的。

@#@（6分）@#@5、短文是围绕“________________________________________”这句话来写的。

@#@（3分）@#@四、习作（任选一题）（40分）@#@1．在成长的过程中，你一定经历过许多难忘的事，选择一件写下来。

@#@做到：

@#@把事情的经过写清楚，语句要通顺，不写错别字。

@#@@#@2．编写一个童话，里面有猴子、小公鸡、大象等动物。

@#@想想它们之间会发生什么有趣的故事呢？

@#@@#@@#@";i:

28;s:

13836:

"@#@2010年深圳小升初全真模拟题七@#@【卷首语】亲爱的同学，六年的小学生活即将结束了，请用你的真情和智慧为自己金色的童年交上最好的答卷！

@#@@#@注意：

@#@卷面书写：

@#@2分@#@【积累与运用】@#@一、请正确地读出音节，工整地写好汉字：

@#@（6分）@#@ɡuà@#@nɡà@#@iqīhēipú@#@sà@#@mé@#@iɡuībǐnɡbà@#@ojiǎojià@#@n@#@（）（）（）（）（）（）@#@二、句式变换：

@#@（6分）@#@1、小鹿在河边走来走去。

@#@（改成拟人句）@#@2、我们为祖国母亲的发展腾飞而自豪。

@#@（改成反问句）@#@@#@3、妈妈对我说：

@#@“明天我要出差，这几天你要自己照顾自己了。

@#@”@#@（改成不用引号的句子）@#@4、我只有用劳动解除饥饿的威胁。

@#@（改成双重否定句）@#@@#@三、吟诗弄词：

@#@（6分）@#@1、小明是个顽皮的孩子，五年级的学生还不知道学习的重要性，成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：

@#@，。

@#@@#@2、有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的：

@#@“__________，旁观者清。

@#@”_____朝诗人_______在《》中的诗句“_，。

@#@”说明的就是这个朴素的道理。

@#@@#@3、和平阳光普照下的我们，要牢记历史，珍惜今天：

@#@风声雨声读书声，；@#@，。

@#@因为“天下兴亡，。

@#@@#@孙大圣：

@#@@#@读了你斩妖除魔的故事,非常深受感动。

@#@我一定要像你学习，在学习上要有坚强的信念，不怕困难，永往直前。

@#@取经路上险恶重重，你要一定尽心尽力，保护好唐僧，这样才能休得正果。

@#@@#@2008年3月20日@#@小磊@#@四、火眼金睛：

@#@下面是小磊同学读了《三打白骨精》之后写给孙悟空的短信，其中有八处毛病，请你帮他改一改，用上修改符号。

@#@4分@#@五、美文回顾：

@#@（12分）@#@

（1）我国古代有句名言“______________，______________。

@#@”告诉我们要广泛听取别人的意见；@#@而“________________，________________。

@#@”这是孔子对学与思的思考。

@#@3分@#@

（2）优秀的古诗词是我们丰富的文化营养，我们要用心品味。

@#@诵读于谦《石灰吟》中的“_________________，________________。

@#@”能感受到诗人的高尚情操；@#@读着李清照《夏日绝句》中的“_______________，______________。

@#@”又让我感受到她强烈的爱国之情。

@#@3分@#@（3）本学期我们认识了很多人物，有被日本人称为“___________”和“________”的聂荣臻将军，有____________的莫泊桑，有____________的刘老师，个个都令我敬佩。

@#@2分@#@（5）大自然是神奇的：

@#@_________面对大雪懂得先弯曲再反弹，幽香纯洁的_________有着无比旺盛的生命力，韧性十足的___________给人许多幻想……请你默写被誉为“”的季羡林眼中任意一个你喜欢的幻想：

@#@@#@@#@六、书虫闯关：

@#@4分@#@本学期六年级的必读书目有《草房子》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《三国演义》、《汤姆·@#@索耶历险记》、《鲁滨逊飘流记》、《哈利·@#@波特与魔法石》，其中你最喜欢的是（书名）：

@#@，主要人物（至少两个）：

@#@；@#@其中你最欣赏的人物：

@#@。

@#@请简要说说你欣赏他的原因：

@#@@#@@#@【阅读与欣赏】友情提示：

@#@不要漏做题呦！

@#@@#@阅读一：

@#@（10分）《天游峰的扫路人》片断@#@“30年后，我照样请您喝茶！

@#@说罢，老人朗声大笑。

@#@笑声惊动了竹丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞来，又悄悄地落回原处。

@#@这充满、@#@的笑声，一直伴随我回到住地。

@#@@#@1、在横线上正确地填写词语。

@#@（2分）@#@2、读词，选择带点字的意思（写序号）。

@#@（3分）@#@宿鸟（）宿愿（）宿将（）@#@

（1）旧有的；@#@一向有的

（2）夜里睡觉；@#@过夜（3）姓（4）年老的；@#@久于其事@#@3、30年后，作者能见到老人吗？

@#@答：

@#@@#@简要写出你的两点理由。

@#@

（1）@#@

（2）（3分）@#@4、写出你对最后一句的理解。

@#@2分@#@@#@阅读二：

@#@（20分）

（二）孩子无罪@#@这是一个真实的故事，讲的是德国二战以后的事情。

@#@一个纳粹战犯被处决了，他的妻子因为无法忍受众人的羞辱，吊死在了自家窗户外面。

@#@第二天，邻居们走了出来，一抬头，就看见了那可怜的女人。

@#@窗户开着，她两岁大的孩子正伸出手向悬挂在窗框上的母亲爬去。

@#@眼看另一场悲剧就要发生了，人们屏住了呼吸。

@#@@#@这时，一个叫艾娜的女人不顾一切地向楼上冲去，把危在旦夕的孩子救了下来。

@#@她收养了这个孩子，而她的丈夫，是因为帮助犹太人被这个孩子的父亲当街处决的。

@#@街坊邻居们没有人理解她，（）没有人同意让这个孩子留在他们的街区。

@#@他们让她（）把孩子送到孤儿院去，（）把孩子扔掉。

@#@艾娜不肯，便有人整日整夜地向她家的窗户扔秽物，辱骂她。

@#@她自己的孩子也对她不理解，他们动不动就离家出走，还伙同同伴向母亲扔石头。

@#@可是，艾娜始终把那个孩子紧紧抱在怀里，她说的最多的话就是：

@#@“你是多么漂亮啊，你是个小天使。

@#@”@#@渐渐地，孩子长大了，（）邻居们的行动已经不偏激了，（）还是常有人叫他小“纳粹”，同龄的孩子都不跟他玩。

@#@他变得性格古怪，常常以破坏他人财产为乐。

@#@直到有一天他打断了一个孩子的肋骨，邻居们瞒着艾娜把他送到了十几里外的教养院。

@#@@#@半个月后，几乎快发疯的艾娜终于找回了孩子。

@#@当他们再一次出现在愤怒的邻居们面前时，艾娜紧紧护着孩子，嘴里喃喃自语：

@#@“孩子无罪。

@#@”@#@孩子就是在那时知道了自己的身世，他痛哭流涕，悔恨万分。

@#@艾娜告诉他，最好的补偿就是真心地帮助大家。

@#@从此以后，他发愤图强，样样事都做得很好。

@#@最主要的是，他变得无比地关怀他人。

@#@到他中学毕业时，他收到了最好的礼物：

@#@他的邻居们每家都派了代表来参加他的毕业典礼。

@#@@#@那个孩子就是我雅克里说他的眼里饱含着泪水@#@1、在第2自然段的括号里填上合适的关联词。

@#@（3分）@#@2、给最后一节加上标点：

@#@2分@#@3、想想下面加线的两个字的关系，照样子写词语。

@#@（2分）@#@危在旦夕举足轻重@#@4、“危在旦夕”形容。

@#@表示这个意思的成语还有、、。

@#@（2分）@#@5、理解短文，回答问题。

@#@（1+1+1+2=5分）@#@

（1）“悲剧”这个词的意思是。

@#@@#@

（2）文中写的“一场悲剧”指的是。

@#@@#@（3）“另一场悲剧”指的是。

@#@@#@（4）“艾娜始终把那个孩子紧紧抱在怀里，她说的最多的话就是‘你是多么漂亮啊，你是个小天使’。

@#@”这里“始终”“紧紧”“最多”三个词表现了艾娜@#@@#@5、再读短文，请顺着艾娜思考问题的思路，将句子补充完整，并理解“孩子无罪”的深刻含义。

@#@（4分）@#@因为孩子的父亲是纳粹战犯，所以人民；@#@虽然孩子的父亲对人民犯了罪，但是孩子；@#@既然孩子没有罪，那么孩子；@#@既然这么小的孩子就成了孤儿，那么我不管人们怎么不理解我，不公平地对待我，我都要@#@@#@6、用简洁的语言归纳文章的主要内容。

@#@注意不超过40字。

@#@（2分）@#@@#@【想象与表达】下面是一些同学的心里话，看完之后你肯定会想到与这些心里话有关的人或事。

@#@请你选择其中的一句，把你想到的事、人写成一篇450字以上的作文。

@#@题目自拟。

@#@文中一律不能用真名。

@#@@#@1、与其嫉妒别人，不如用实际行动超越别人。

@#@@#@2、沙堆是一粒一粒积成的，学问是一点一点积累的。

@#@@#@3、拥有父母的关心，是世界上最最幸福的事情。

@#@@#@4、困难像弹簧，看你强不强。

@#@你强它就弱，你弱它就强。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@写到此处,说明你的旅程要结束了,再仔细回顾自己的行程,逐行扫描自己的笔迹，耐心点击自己的疑问。

@#@让成功永远伴你！

@#@（命题人：

@#@胡国华）@#@参考答案：

@#@@#@第一题：

@#@灌溉漆黑菩萨玫瑰禀报矫健第二题：

@#@略@#@第三题：

@#@1、少壮不努力，老大徒伤悲等@#@2、当局者迷宋苏轼《题西林壁》不识庐山真面目只缘身在此山中@#@3、风声雨声读书声，声声入耳；@#@家事国事天下事，事事关心。

@#@@#@天下兴亡，匹夫有责。

@#@@#@第四题：

@#@@#@称呼要顶格第一句少主语“非常”和“深”重复@#@“象”改成“向”“永”改成“勇”“要”和“一定”调换位置@#@“休”改成“修”署名和日期对调@#@第五题：

@#@@#@

（1）三人行必有我师学而不思则罔，思而不学则怠@#@

（2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人间生当作人杰，死亦为鬼雄（3）略@#@（4）雪松广玉兰夹竹桃学界泰斗第六题：

@#@略@#@阅读一：

@#@宿鸟

（2）宿愿

（1）宿将（4）@#@能，理由：

@#@老人自信乐观；@#@生活在无污染的环境中；@#@坚持劳动、锻炼等@#@不能，理由：

@#@老人现在70多岁，30年后100多岁，客观上可能性小。

@#@@#@文中的说法表达的是作者及我们对老人的敬佩及美好祝愿，并不肯定。

@#@@#@（上述答案仅供参考，学生表达有理有据即可）@#@阅读二：

@#@@#@1、“更”或者“而且”要么要么虽然但是@#@2、加标点时，注意提示语在中间双引号的用法3、略@#@4、悲剧：

@#@不幸的结局或遭遇。

@#@@#@“一场悲剧”指一个纳粹战犯被处决了，他的妻子因为无法忍受众人的羞辱，吊死在了自家窗户外面。

@#@@#@“另一场悲剧”指的是孩子即将落下窗台摔死。

@#@@#@“始终”“紧紧”“最多”表现艾娜保护孩子的坚定态度体现她的正义、宽容和善良。

@#@@#@5、因为孩子的父亲是纳粹战犯，所以人民仇视他，处决了他；@#@虽然孩子的父亲对人民犯了罪，但是孩子是无辜的；@#@既然孩子没有罪，那么孩子就不该受到歧视和伤害；@#@既然这么小的孩子就成了孤儿，那么我不管人们怎么不理解我，不公平地对待我，我都要保护她，帮助她，因为我也是一个母亲@#@";i:

29;s:

7813:

"2016年下学期三年级语文期末考试试卷@#@（时量：

@#@90分钟满分：

@#@100分）@#@一、看拼音，写词语。

@#@（8分）@#@wé@#@iguīzēngtiānlǒngzhà@#@owà@#@ngché@#@nmò@#@jí@#@@#@（）（）（）（）@#@wá@#@nqiá@#@nggēboshú@#@xiyà@#@owǔyá@#@ngwēi@#@（）（）（）（）@#@二、读词语，选择括号里正确的字，画“√”。

@#@（4分）@#@立（既即）躲（避僻）（坚艰）决（需须）要@#@（辫辩）论路（经径）（镜境）子门（逢缝）@#@三、给带点字选择正确的读音，画“√”。

@#@（6分）@#@1、我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加点儿水，和（hé@#@huò@#@）弄和弄，使它溶化。

@#@@#@2、电脑棋手显然棋高一着（zhá@#@ozhāo）……@#@3、走马灯中间有一个轴，轴上有一个可以旋转（zhuà@#@nzhuǎn）的小轮子。

@#@@#@4、他们把各种昆虫的器官用胶水粘成一只怪模（mó@#@mú@#@）怪样的虫子标本。

@#@@#@5、尽（jì@#@njǐn）管我国地大物博，但很多资源并不是取之不尽（jì@#@njǐn）的。

@#@@#@四、补充词语，并按要求写词语。

@#@（8分）@#@1、山（）水（）（）然大（）（）连（）返（）（）其事@#@孜孜（）（）坚（）不（）（）（）人心（）（）有礼@#@2、写两个含生肖的成语：

@#@_________________________@#@3、写两个像“无拘无束”这样的ABAC式的词：

@#@________________________@#@五、按要求写句子。

@#@（10分）@#@1、你也不想想，炒熟的麦种怎么能出苗呢？

@#@（改为陈述句）@#@___________________________________________________________________________@#@2、草丛中开满了各种各样的野花。

@#@鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。

@#@（仿写句子）@#@______________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@3、外面下着大雨。

@#@我们不能去做课间操。

@#@（用关联词连成一个句子）@#@___________________________________________________________________________@#@4、灿烂的阳光一下子照亮了整个房间。

@#@（改为把字句）@#@___________________________________________________________________________@#@5、小姑娘望着天空。

@#@（扩句）@#@___________________________________________________________________________@#@六、给下面的句子加上标点符号。

@#@（3分）@#@1、毛老师惊奇地问这些符号是什么意思@#@2、狐狸摇了摇尾巴接着说不信你就跟着我到百兽面前走一趟看他们怕不怕我@#@七、积累，填空。

@#@（7分）@#@1、那些泡泡轻轻地飞起，那么________，那么________，那么________，那么________。

@#@（2分）@#@2、“_______________________,一行白鹭上青天。

@#@”这句诗出自____代诗人_______的诗___________。

@#@（2分）@#@3、千山鸟飞绝，_____________________。

@#@（1分）@#@4、返景入深林，_____________________。

@#@（1分）@#@5、三年级的明明不爱阅读，每次写作文总是抓耳挠腮，苦恼不已，我会用唐代诗人杜甫的名句：

@#@________________________________________来劝告他。

@#@（1分）@#@八、课内阅读。

@#@（8分）@#@庐山的云雾千姿百态。

@#@那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；@#@那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。

@#@云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海；@#@云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕……@#@庐山的云雾瞬息万变。

@#@眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；@#@明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……@#@1、短文中第一段运用了______和______的修辞手法，将庐山的云雾分别比作________、________、________和________。

@#@（3分）@#@2、用“﹏”分别画出两个自然段的中心句。

@#@（2分）@#@3、庐山的云雾都有哪些特点？

@#@（1分）@#@___________________________________________________________________________@#@4、庐山的云雾还有哪些姿态，你能学着短文中的样子试着写一写吗？

@#@（2分）@#@___________________________________________________________________________@#@九、课外阅读。

@#@（11分）@#@小铜牛@#@现在，我对牛是很熟悉的。

@#@第一，我就属牛。

@#@第二，我有只小铜牛，我非常喜欢它。

@#@我十岁生日那天，爷爷对我说：

@#@“今天是你的生日。

@#@你属牛，我就把这只小铜牛作为礼物送给你。

@#@”说完，就把一只金黄色的小铜牛递给了我。

@#@@#@小铜牛好看极了。

@#@它有壮实的身骨，稳健的腿脚，尖利的犄角，灵巧的尾巴。

@#@爷爷说：

@#@“牛的尾巴不仅可以用来驱逐蚊蝇，还时常用来鞭策自己啊！

@#@”爷爷还说：

@#@“牛是踏踏实实苦干的动物，是从不喜欢偷懒的。

@#@”我越发对这只小铜牛感兴趣了，爱惜地用绸布把它包好，放在写字台上。

@#@@#@从此，每当我坐在写字台前做作业，写日记时，总要看看这自觉、踏实、耐劳的“牛”。

@#@两年过去了。

@#@有一天，我又一次坐在写字台前，用双手托着小铜牛。

@#@看着，看着，眼前好似出现了一幅壮观的画面：

@#@手中的牛动起来，走在广阔的田野里。

@#@它腿上沾满肥沃的泥土，低着头，鼻孔里喷出热气，使足劲在用犄角开创道路。

@#@它的尾巴用劲地甩在自己的身上，让自己奋力向前。

@#@它的身后是一望无垠的耕作过的土地。

@#@在它的身旁又出现了成千上万个同伴，向着同一个方向顽强地前进。

@#@@#@1.写出下列词语的近义词。

@#@（3分）@#@熟悉（）喜欢（）坚强（）@#@2.照样子从短文中找出相应的词语填写在括号里。

@#@（3分）@#@（）小铜牛（）身骨（）腿脚@#@（）犄角（）尾巴（）田野@#@3.用“_______”画出作者想象的内容。

@#@（1分）@#@4.这些想象，作者是根据生活中的牛“（）、（）、（）”这三个特点展开的。

@#@（3分）@#@5.作者写《牛》这篇文章是因为（在括号里打√）。

@#@（1分）@#@①对牛很熟悉。

@#@（）@#@②非常喜爱小铜牛。

@#@（）@#@③为了赞扬生活中的牛自觉、踏实、耐劳的精神。

@#@（）@#@十、我来帮他写请假条。

@#@（５分）@#@刘江感冒了，嗓子发炎不能大声说话，下午的《红领巾广播站》活动不能参加。

@#@请你帮刘江向大队辅导员写一张请假条。

@#@（日期：

@#@2017年1月9日）@#@十一、作文。

@#@（30分）@#@小朋友，你想让别人了解自己吗？

@#@想一想自己的外貌特征，回忆一下你在家里的生活、在学校里与同学相处的情况，为大家介绍你自己吧。

@#@@#@写作要求：

@#@1、字迹工整，语句通顺。

@#@@#@2、用具体的事例表现自己最突出的特点。

@#@@#@3、题目自拟（文中不出现班级、真实姓名。

@#@）@#@";i:

30;s:

3884:

"谁打电话的时间长教学设计@#@金塔县南关小学@#@[教学内容]谁打电话的时间长（第7~9页）@#@[教学目标]@#@1：

@#@通过打电话的情景，体会生活中存在着需要用除法是小数的小数除法，去解决问题，进一步体会数字与生活的密切关系。

@#@@#@2：

@#@利用已有知识、经历探索除法是小数的除法计算方法的过程，体会转化的教学思想。

@#@3：

@#@培养学生良好的思想道德情操，认识小数除法再现实生活中的应用。

@#@@#@[教学重点]除数是小数的小数除法计算方法。

@#@@#@[教学难点]商的小数点的位置的确定。

@#@@#@[教学过程]@#@一、温故知新@#@竖式计算：

@#@@#@0.48÷@#@46.3÷@#@7240÷@#@604800÷@#@400@#@二、情境激趣，探究新知@#@1、课件出示教材情境图，引导学生找出数学信息，并发现数学问题。

@#@@#@引导学生发现笑笑和淘气打电话，笑笑打国内长途，每分钟0.3元，共花5.1元；@#@淘气打国际长途，每分钟7.2元，共花54元。

@#@谁打电话的时间长?

@#@@#@2、先估计谁打电话的时间长。

@#@@#@①小组讨论说说你是怎样估计的；@#@②分组汇报估算过程；@#@③评价和鼓励估算方法的合理性。

@#@@#@学生估算的方法可能会出现以下情况：

@#@①国际长途每分7.2元，大约是国内长途每分0.3元的二十几倍，如果笑笑和淘气打电话的时间相同，那淘气的电话费总价应该是笑笑电话费的二十几倍，但是54元大约是5.1元的10倍，所以笑笑打电话的时间长；@#@②5.1大约有十几个0.3，那么笑笑打电话的时间是十几分钟，而54里没有10个7.2，那么淘气打电话的时间一定不到10分钟，所以笑笑打电话的时间长。

@#@@#@3、列出算式，解决问题。

@#@@#@5.1÷@#@0.354÷@#@7.2@#@4、自主探索，合作交流。

@#@@#@学生独立试算5.1÷@#@0.3@#@思考：

@#@用你认为合理的方法计算；@#@除数是小数是否可以转化成整数？

@#@怎样转化？

@#@应用了什么规律？

@#@@#@小组讨论除数是小数除法的计算方法，围绕前面提出的要求，展开做好记录。

@#@全班共同理解小数除法的算理，并进行算法最优化，可能会出现的几种算法：

@#@@#@把0.3元化成3角，5.1元化成51角，变成了51÷@#@3是我们以前学过的除数是整数的除法，51÷@#@3=17（分）@#@把除数0.3变成整数扩大了10倍，要使商不变，被除数也要扩大10倍变成51，被除数的变化随除数的变化而变化。

@#@51÷@#@3=17（分）?

@#@?

@#@@#@对比几种方法的异同，找出相同点：

@#@都运用了转化的思想，把除数变成整数，我们已经学会了除数是整数的除尘，利用已有知识经验解决问题、学习新知识，是很好的学习方法的培养，为学生形成较强的学习能力打下坚实的基础；@#@商不变的规律的应用。

@#@5、应用算法，明晰算理。

@#@竖式计算57÷@#@7.2=（分）@#@教师巡视并对发现的计算中的错误，全班同学一起进行纠错。

@#@强调竖式的写法，划去除数的小数点后，除数扩大了10倍，那么被除数也要扩大10倍，就在整数后面添0。

@#@你采用的什么方法来检查？

@#@（运用估算和乘法来验证计算结果的合理性。

@#@）三、巩固练习，拓展提升@#@1、完成教材第8页练一练第2题。

@#@2、完成教材第8页试一试。

@#@3、完成教材第9页练一练第5题。

@#@@#@4、完成教材第9页练一练第7题。

@#@@#@[课堂总结]本节课你有什么收获？

@#@你想提示大家注意什么问题？

@#@[板书设计]@#@谁打电话时间长@#@笑笑打电话的时间：

@#@51÷@#@3=17（分）答：

@#@@#@淘气打电话的时间：

@#@57÷@#@7.2=7.5（分）答：

@#@@#@";i:

31;s:

11051:

"语文六年级（上）期中综合测试题

（二）@#@姓名_________班级___________@#@一、看拼音，写词语。

@#@（8分）@#@kāngkǎikǒngbù@#@zhè@#@nhà@#@ndǐnglǐmó@#@bà@#@i@#@（）（）（）（）@#@quá@#@nshì@#@diānbǒzhuà@#@nxiěfù@#@yú@#@wá@#@nkà@#@ng@#@（）（）（）（）@#@二、按要求填空。

@#@（25分）@#@1、照样子，写成语。

@#@（4分）@#@（）（）不倦（）（）无几------------------------@#@（）板（）眼（）妙（）肖------------------------@#@2、把下列俗语或诗句补充完整。

@#@（4分）@#@

（1）五岳归来不看山，。

@#@@#@

（2）王师北定中原日，。

@#@@#@（3），青春作伴好还乡。

@#@@#@（4）上有天堂，@#@3、读一读下面这段话，选择恰当的内容填空（填序号即可）。

@#@（4分）@#@①利用现在②指挥自己③把握心情④展现笑容@#@也许我们不能左右天气，但我们可以；@#@也许我们不能选择容颜，但我们可以；@#@也许我们不能号令他人，但我们可以@#@；@#@也许我们不能预知未来，但我们可以……@#@4、回忆课文内容填空。

@#@（13分）@#@

（1）《我们爱你啊，中国》抒发了作者对祖国的热爱。

@#@在品读中，我最喜欢的诗句是：

@#@@#@

（2）国粹京剧是大众的曲艺形式，人物分为四种。

@#@锣鼓敲响，他们一个个，在台上，唱得，演得。

@#@（用四字词语概括）@#@（3）通过这段时间的学习，我们认识了不少形象鲜明的人物，如的杜甫；@#@@#@的蔺相如；@#@的肖邦；@#@的霍金。

@#@（用四字词语概括）@#@（4）最近我读了一本叫《》的课外书，从中我知道了。

@#@@#@三、口语交际。

@#@（4分）@#@电脑已进入了千家万户。

@#@我们写文章、写信都可以用电脑来代替，而且打印出来的字美观整齐，因此有人认为有了现代化的书写工具，不必再费神地去练字了。

@#@对此，你有什么看法？

@#@以正方和反方的形式说明理由。

@#@@#@正方：

@#@@#@反方：

@#@@#@四、阅读理解。

@#@（28分）@#@

（一）《小草和大树》（片段）@#@她们的路走对了！

@#@她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。

@#@她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战：

@#@世界上不存在什么“不是妇女的事业”！

@#@一年后，夏洛蒂的《简爱》出版了。

@#@小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。

@#@几乎同时，艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯•格雷》相继出版，最终也获得极大的成功。

@#@三姐妹同时脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。

@#@@#@1、文中的“小草”是指，被“桂冠诗人”称之为“小草”的原因是（4分）@#@2、把“小草”浇灌成“大树”，“大树”具体体现在哪里？

@#@请用“”画出来。

@#@（2分）@#@3、世界上不存在什么“不是妇女的事业”！

@#@从事文学创作的女作家真是太多了，你知道的还有和，其中你最喜欢读写的《》。

@#@（4分）@#@

（二）@#@我的朋友告诉我一个真实的故事。

@#@@#@一个星期天的早晨，朋友起得很晚，池塘已经游满了大大小小的鸭子，几只晚来的还拖着肥胖的身体在公路上摇摇摆摆，夹在稀疏的路人中显得有些滑稽。

@#@朋友恶作剧地走近鸭群，突然猛一跺脚，受惊的鸭子四处逃窜，“嘎嘎”地叫着，有的还张开翅膀，扑打着，来个趔趄。

@#@@#@可突然之间，朋友惊呆了，他看到了一只飞行的鸭子！

@#@它的飞行姿态不敏捷，双翅的每一次扑打都显得很吃力，很笨拙，简直像是在空中爬行。

@#@它飞得很慢，仿佛随时都可能落下来。

@#@但是它却一直在飞着，扑啦扑啦地，越过朋友的头顶，一直飞到西面的池塘上空，双翅一敛，落了下去。

@#@@#@朋友莫名兴奋。

@#@他不由自主地追过去，一池绿水，半塘灰鸭，一样的安详，他辩不出究竟是哪一只鸭子刚刚进行了那摄人心魄的飞翔。

@#@朋友相信自己决不会看错，它分明就落在了池塘里，它也决不会是一个普通的家鸭，家鸭不可能会飞，更不可能连续飞行近200米！

@#@他决心要找到这只会飞的鸭子，于是捡起池塘边的一块大石头，用力向池塘中央抛去。

@#@随着“哗啦”一声响，鸭群四散开来，其中一只飞起来落到一个农户家里。

@#@朋友紧追到农户家，表示要看一看这只会飞的鸭子。

@#@主人漫不经心地说，其实没有什么好看的，这只鸭子连条腿都没有。

@#@原来，这只鸭子在很小的时候，就被老鼠咬掉了双脚，主人以为必死无疑，也没去理会它。

@#@谁知，它不但没有死，还慢慢长大了，而且学会了飞行！

@#@每天早晨，它就从巢里直接起飞，到200米外的池塘里游泳，晚上再飞回来。

@#@@#@鸭子，没腿，会飞——鸭子所以会飞，是因为没有腿。

@#@确实，人生之中难免会遇到逆境、困境，甚至致命的打击，是一蹶不振还是在逆境中奋起而学会飞翔，全在于我们内心的选择。

@#@@#@1、“滑稽”的“稽”用音序查字法应查，用部首查字法应查部。

@#@（2分）@#@2、写出下列词语的近义词。

@#@（3分）@#@敏捷（）摄人心魄（）笨拙（）@#@3、联系上下文，解释下列词语。

@#@（2分）@#@漫不经心：

@#@@#@一蹶不振：

@#@@#@4、朋友看到的那一只鸭子是怎样飞行的？

@#@请用“﹏﹏”画出来。

@#@@#@从这段描写中我们可以看出：

@#@鸭子虽然，但是。

@#@@#@从“摄人心魄”这个词语中我们可以感受到。

@#@（4分）@#@5、认真阅读文中画“”的句子，“它”指，朋友认为它决不会是一个普通的家鸭是因为。

@#@（2分）@#@6、读了这篇充满哲理的文章，你得到什么样的启示？

@#@（3分）@#@7、请给短文拟一个合适的题目，写在前面的横线上。

@#@（2分）@#@五、习作。

@#@（35分）@#@正如上文所说，人生难免会遇到困难，相信在你的成长的道路上也曾为克服某个困难努力过，成功过，收获过。

@#@现在就请你选择这件事详细地记叙下来，让老师和同学一起来分享你战胜困难的快乐，品味你战胜困难的收获吧。

@#@题目自拟，注意段落要清楚，不少于400字。

@#@@#@答案：

@#@@#@一、慷慨恐怖震撼顶礼膜拜诠释颠簸撰写负隅顽抗@#@二、孜孜不倦寥寥无几彬彬有礼一板一眼惟妙惟肖无忧无虑@#@2、

（1）黄山归来不看岳@#@3、

（2）家祭无忘告乃翁@#@（3）白日放歌须纵酒@#@（4）下有苏杭@#@7、③④②①@#@8、

（1）我们爱你——奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。

@#@松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。

@#@@#@

（2）喜闻乐见生旦净丑粉墨登场唱念做打字正腔圆活灵活现@#@（3）欣喜若狂顾全大局热爱祖国意志顽强@#@（4）《假如给我三天光明》这本书让我明白海伦凯勒在命运面前顽强地抗争，对未来充满希望。

@#@@#@三、正方：

@#@电脑虽然方便、快捷，但是写好汉字才是中华文化的充分展示，所以要写好汉字。

@#@@#@反方：

@#@电脑写文章、写信字迹美观整齐，因此有了这样现代化的书写工具，不必再费神地去练字了。

@#@@#@四、1、文中的“小草”用来比喻：

@#@成功之前平凡的夏洛蒂姐妹，@#@2、一年后，夏洛蒂的《简•爱》出版了。

@#@小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。

@#@几乎同时，艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯•格雷》相继出版，最终也获得极大的成功。

@#@@#@3、舒婷毕淑敏冰心冰心《繁星春水》@#@五、1、“滑稽”的“稽”用音序查字法应查（j），用部首查字法应查（禾）部。

@#@@#@2、写出下面的近义词：

@#@@#@敏捷—（迅捷）摄人心魂—（夺人心魄）笨拙——愚笨、愚蠢、呆滞、迟钝@#@3.联系上下文，说说下列词语的意思。

@#@@#@漫不经心:

@#@办事随随便便，不放在心上。

@#@@#@一蹶不振:

@#@比喻遭受一次挫折以后就再也振作不起来。

@#@@#@4、它的飞行姿态不敏捷，双翅的每一次扑打都显得很吃力，很笨拙，简直像是在空中爬行。

@#@它飞得很慢，仿佛随时都可能落下来。

@#@但是它却一直在飞着，扑啦扑啦地，越过朋友的头顶，一直飞到西面的池塘上空，双翅一敛，落了下去。

@#@@#@

（1）、很笨拙吃力一直坚持飞着@#@

（2）、这个词让我们感受到无论什么情况下面对逆境都不能像命运屈服。

@#@@#@5、会飞的鸭子因为普通的家鸭不会飞，更不可能连续飞行近200米。

@#@@#@6、我的启示是：

@#@“上帝关上你人生一道门，便会为你开一扇窗！

@#@”的确，在现实生活中的我们，应当学习文中的鸭子，不在困境中跌倒，不在逆境中停滞！

@#@要奋起努力，不甘心，不退缩，总有一天我们会创造奇迹，总有一天会有一片属于我们自己的彩色天空！

@#@@#@7、会飞的鸭子@#@5@#@";i:

32;s:

12498:

"　现代爱国诗歌　　@#@1、《我爱这片土地》　　艾青　　假如我是一只鸟，@#@　　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

@#@@#@　　这被暴风雨所打击着的土地，@#@　　这永远汹涌着我们的悲愤的河流，@#@　　这无止息地吹刮着的激怒的风，@#@　　和那来自林间的无比温柔的黎明……@#@　　--然后我死了，@#@　　连羽毛也腐烂在土地里面。

@#@@#@　　为什么我的眼里常含着泪水？

@#@@#@　　因为我对这土地爱得深沉……　　@#@2、《祖国啊，我亲爱的祖国》　　舒婷　　我是你河边上破旧的老水车@#@　　数百年来纺着疲惫的歌@#@　　我是你额上熏黑的矿灯@#@　　照你在历史的隧洞里蜗行摸索@#@　　我是干瘪的稻穗；@#@是失修的路基@#@　　是淤滩上的驳船@#@　　把纤绳深深@#@　　勒进你的肩膊@#@　　--祖国啊！

@#@@#@　　我是贫困@#@　　我是悲哀@#@　　我是你祖祖辈辈@#@　　痛苦的希望啊@#@　　是“飞天”袖间@#@　　千百年来未落到地面的花朵@#@　　--祖国啊@#@　　我是你簇新的理想@#@　　刚从神话的蛛网里挣脱@#@　　我是你雪被下古莲的胚芽@#@　　我是你挂着眼泪的笑窝@#@　　我是新刷出的雪白的起跑线@#@　　是绯红的黎明@#@　　正在喷薄@#@　　--祖国啊@#@　　我是你十亿分之一@#@　　是你九百六十万平方的总和@#@　　你以伤痕累累的乳房@#@　　喂养了@#@　　迷惘的我，深思的我，沸腾的我@#@　　那就从我的血肉之躯上@#@　　去取得@#@　　你的富饶，你的荣光，你的自由@#@　　--祖国啊@#@我亲爱的祖国　　@#@3、《囚歌@#@叶挺@#@为人进出的门紧锁着，@#@　　为狗爬走的洞敞开着，@#@　　一个声音高叫着：

@#@爬出来呵，给你自由！

@#@@#@　　我渴望着自由，但也深知道--@#@　　人的躯体哪能由狗的洞子爬出！

@#@@#@　　我只能期待着那一天，@#@　　地下的火冲腾，@#@　　把这活棺材和我一起烧掉，@#@我应该在烈火和热血中，得到永生！

@#@　　@#@4、《教我如何不想她》　　刘半农　　天上飘着些微云，@#@　　地上吹着些微风。

@#@@#@　　啊！

@#@@#@　　微风吹动了我头发，@#@　　教我如何不想她？

@#@@#@　　月光恋爱着海洋，@#@　　海洋恋爱着月光。

@#@@#@　　啊！

@#@@#@　　这般蜜也似的银夜，@#@　　教我如何不想她？

@#@@#@　　水面落花慢慢流，@#@　　水底鱼儿慢慢游。

@#@@#@　　啊！

@#@@#@　　燕子你说些什么话？

@#@@#@　　教我如何不想她？

@#@@#@　　枯树在冷风里摇，@#@　　野火在暮色中烧。

@#@@#@　　啊！

@#@@#@　　西天还有些儿残霞，@#@　　教我如何不想她？

@#@　　5、《您是》　　藏克家　　您是泰山的顶峰，@#@　　崇高又坚硬；@#@@#@　　您是冲过三峡的长江，@#@　　汹涌奔腾，@#@　　一想到您六十一年的形象，@#@　　耳边呼啸起骤雨狂风，@#@　　您是一把熊熊烈火，@#@　　把腐朽的东西烧它个干净；@#@@#@　　您是聚光的明镜。

@#@@#@　　把人民的希望集中，@#@　　您在创造崭新的历史，@#@　　把优秀的传统继承。

@#@@#@　　万众向您欢呼致敬，@#@　　您的胸怀恢廓，不自居功，@#@　　您脚根扎在大地上，@#@　　您的威名凌上高空。

@#@@#@　　时代风云滚滚，@#@　　您是云中一条龙；@#@@#@　　恶虎当前，您胆气壮，@#@　　握紧铁拳，永不放松。

@#@@#@　　您是辟开阴暗的闪电，@#@　　您是惊起蛰伏的雷鸣，@#@　　您是智慧的大海，@#@　　您是高悬的天灯，@#@　　您是人民的战士--威力无穷！

@#@@#@　　您英气勃勃，@#@　　永远前进，永远年轻。

@#@　　6、《一句话》　　闻一多　　有一句话说出就是祸，@#@　　有一句话能点得着火。

@#@@#@　　别看五千年没有说破，@#@　　你猜得透火山的缄默？

@#@@#@　　说不定是突然着了魔，@#@　　突然青天里一个霹雳@#@　　爆一声：

@#@“咱们的中国！

@#@”@#@　　这话教我今天怎么说？

@#@@#@　　你不信铁树开花也可，@#@　　那么有一句话你听着：

@#@等火山忍不住了缄默，@#@　　不要发抖，伸舌头，顿脚，@#@　　等到青天里一个霹雳@#@　　爆一声：

@#@“咱们的中国！

@#@”　　7、《炉中煤》　　郭沫若　　啊，我年青的女郎！

@#@@#@　　我不辜负你的殷勤，@#@　　你也不要辜负了我的思量。

@#@@#@　　我为我心爱的人儿@#@　　燃到了这般模样！

@#@@#@　　啊，我年青的女郎！

@#@@#@　　你该知道了我的前身？

@#@@#@　　你该不嫌我黑奴卤莽？

@#@@#@　　要我这黑奴的胸中，@#@　　才有火一样的心肠。

@#@@#@　　啊，我年青的女郎！

@#@@#@　　我想我的前身@#@　　原本是有用的栋梁，@#@　　我活埋在地底多年，@#@　　到今朝才得重见天光。

@#@@#@　　啊，我年青的女郎！

@#@@#@　　我自从重见天光，@#@　　我常常思念我的故乡，@#@　　我为我心爱的人儿@#@　　燃到了这般模样！

@#@　　8、《在玉米地的中央》　　庞余亮　　在玉米地的中央@#@　　我就是一位青春的将军@#@　　看满地的红缨子翻飞绿剑乱舞@#@　　果实就藏在红缨子和绿剑之下@#@　　露出它们的牙齿@#@　　我们能读懂它们的语言@#@　　平常的日子没有故人@#@　　只有风在吹，吹玉米不尽的长发@#@　　在玉米地的中央@#@　　我们就获得了战胜明天的力量@#@　　玉米叶仍在不停地抽打我@#@　　金色的玉米棒在开水中哗哗地滚动@#@　　多么美好的日子@#@　　就想起多么美好的共和国@#@　　在玉米地的中央@#@　　玉米地在共和国的版图上倾伏下去@#@　　无数个战斗和胜利@#@　　便永远地照耀我们　　9、《我用残损的手掌》　　戴望舒　　我用残损的手掌@#@　　摸索这广大的土地：

@#@@#@　　这一角已变成灰烬，@#@　　那一角只是血和泥；@#@@#@　　这一片湖该是我的家乡，@#@　　（春天，堤上繁花如锦障，@#@　　嫩柳枝折断有奇异的芬芳，）@#@　　我触到荇藻和水的微凉；@#@@#@　　这长白山的雪峰冷到彻骨，@#@　　这黄河的水夹泥沙在指间滑出；@#@@#@　　江南的水田，那么软……现在只有蓬蒿；@#@@#@　　岭南的荔枝花寂寞地憔悴，@#@　　尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……@#@　　无形的手掌掠过无恨的江山，@#@　　手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，@#@　　只有那辽远的一角依然完整，@#@　　温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。

@#@@#@　　在那上面，我用残损的手掌轻抚，@#@　　像恋人的柔发，婴孩手中乳。

@#@@#@　　我把全部的力量运在手掌@#@　　贴在上面，寄与爱和一切希望，@#@　　因为只有那里是太阳，是春，@#@　　将驱逐阴暗，带来苏生，@#@　　因为只有那里我们不像牲口一样活，@#@　　蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！

@#@　　10、《唐人街》　　黄雍廉　　是一所港湾@#@　　专泊中国人的乡音@#@　　无须叩问客从何处来@#@　　浅黄的肤色中亮着@#@　　扬州的驿马@#@　　长安的宫阙@#@　　湮远成为一种亲切之后@#@　　风是历史的萧声@#@　　倾听如@#@　　一首梦般柔细的歌@#@　　是一所永不屯兵的城堡@#@　　汇集着中国的二十四番花讯@#@　　你是不用泥土也能生根的兰草@#@　　饮霜雪的冰寒@#@　　绽东方的芬芳@#@　　鲜明矗立的旗像@#@　　黄河的浪东流永远向着阳光的一面@#@　　是一座璀璨的浮雕@#@　　亮丽着殷墟仰韶的玄黄釉彩@#@　　烟云变幻@#@　　一如西出玉门关外的信使@#@　　海便是你的心中的丝路@#@　　孤帆远影@#@　　故乡的明月是仰望北斗的磁场@#@　　你乃成为一位细心的收藏家@#@　　曾经也穷困过典当过手头的软细@#@　　就是不肯典当从祖国带过来的家私@#@　　五千年不是一件可以随便拍卖的古董@#@　　而是一盏会带来幸福的神灯　　11、《乡愁》　　余光中　　小时候@#@　　乡愁是一枚小小的邮票@#@　　我在这头@#@　　母亲在那头@#@　　长大后@#@　　乡愁是一张窄窄的船票@#@　　我在这头@#@　　新娘在那头@#@　　后来啊@#@　　乡愁是一方矮矮的坟墓@#@　　我在外头@#@　　母亲在里头@#@　　而现在@#@　　乡愁是一湾浅浅的海峡@#@　　我在这头@#@　　大陆在那头　　13、《祖国颂歌》　　岁月承载着历史的脚步@#@　　大地积淀了文明的精华@#@　　走在世纪之初的我@#@　　想到祖国，满怀激情@#@　　祖国--@#@　　在这里@#@　　我为您放歌@#@　　祖国啊，祖国--@#@　　您是千年历史的积淀@#@　　文明源泉的汇合@#@　　您是黄河壶口的飞瀑@#@　　铺满天山的白雪@#@　　您凝重而深邃@#@　　宽广而博大@#@　　滔滔江河是您的鼻息@#@　　沸腾海洋是您的血液@#@　　您是世界的主题@#@　　是我生命的一切@#@　　祖国啊，祖国--@#@　　您是天安门城楼的一声呐喊@#@　　社会主义熊熊燃烧的火焰@#@　　您是人民革命的一声号角@#@　　乘风破浪的一张风帆@#@　　您坚强而自信@#@　　进步而前卫@#@　　社会主义的宏伟蓝图活跃着您的智慧@#@　　东方蒸腾的旭日喷薄着您的活力@#@　　您是世界的创作者@#@　　社会主义的实践家@#@　　祖国啊，祖国--@#@　　您是南海之滨的一缕春风@#@　　罗湖小村的一抹朝阳@#@　　您是青藏高原的一道铁轨@#@　　塔里木油田的一组井架@#@　　您远见卓识@#@　　艺高胆大@#@　　小渔村的翻天巨变证明了您的胆识@#@　　人民满脸的微笑写的是你的伟大@#@　　祖国--@#@　　您创造了生活@#@　　改造着世界@#@　　祖国啊，祖国--@#@　　您是世界和平飘扬的旗帜@#@　　人类文明进步的使者@#@　　您是扞卫真理的勇士@#@　　哺育子女的妈妈@#@　　您正直而博爱@#@　　坚强而慈祥@#@　　世界人民叹服您的胸怀@#@　　华夏儿女感激您的母爱@#@　　祖国--@#@　　您抚慰了战火中人类的伤痛@#@　　送来了和平的黎明@#@　　祖国啊，祖国--@#@　　您走过千年历史，跨越了世界文明@#@　　您明晰千古，坚定为英特纳雄耐尔生生不息@#@　　您仁慈博爱，扞卫着绿色与和平@#@　　我们为是您的儿女而自豪@#@　　我们为有这样的祖国而骄傲@#@　　祖国--@#@　　我们与您同心@#@　　我们拥您前进@#@　　您的儿女们坚信@#@　　祖国的明天更美好@#@　　世界的明天更美好@#@　　人类的明天更美好　　14、《写给祖国母亲的歌》　　送袅袅暗香而来@#@　　霜中的菊@#@　　献片片芳菲一季@#@　　吻夕阳余辉@#@　　爱溢出温柔的眼眸@#@　　望四野安详@#@　　激情飞上诗句@#@　　听黄河汩汩@#@　　载无数苦难历史@#@　　观河沙沉沉@#@　　积淀多少回忆@#@　　满目疮痍@#@　　是你旧时的容颜@#@　　儿时的艰辛@#@　　留下了不灭的烙印@#@　　风霜雪雨@#@　　半个世纪的搏击@#@　　渊远流长@#@　　五千年文明的足迹@#@　　历史的长河@#@　　翻滚着昔日英勇的浪涛@#@　　时光的琴弦@#@　　弹唱着今日辉煌的旋律　　15、《友好的笑容》　　你是一片绿叶@#@　　我是一片绿叶@#@　　我们是同一条根上的生命@#@　　绿叶挨着绿叶@#@　　构成了茂密的森林@#@　　不再惧怕风沙的狂野@#@　　你是一座房子@#@　　我是一座房子@#@　　我们在同一片蓝天下耸立@#@　　房子挨着房子@#@　　构成了高楼大厦@#@　　越来越多的走向繁荣昌盛@#@　　你是一条小路@#@　　我是一条小路@#@　　我们是一条条通往远方的小路@#@　　小路挨着小路@#@　　构成了通往世界的方向@#@　　让全世界人民都看到我们友好的笑容@#@　　更向往永久和平的愿望@#@";i:

33;s:

7340:

"@#@《揠苗助长》教学设计@#@广陵区头桥小学梁露云@#@教学目标：

@#@@#@1、能正确、流利地朗读课文。

@#@@#@2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。

@#@@#@3、结合生活实际领悟寓意，懂事做遵循规律、不可急于求成的道理。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@1、正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@@#@2、理解寓意，从中受到启发和教育。

@#@@#@教具：

@#@课件。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、谈话导入@#@1、昨天我们学习了一则寓言，是（学生接：

@#@鹬蚌相争），@#@从中懂得了什么道理？

@#@小结寓言的特点：

@#@小故事，大道理。

@#@@#@2、今天我们要继续一则寓言故事，孟子的《揠苗助长》。

@#@@#@揠，反复读几遍字音。

@#@@#@3、跟老师一起书写课题。

@#@齐读课题。

@#@@#@4、师读原文：

@#@原文是这样的（师读），你们明白意思吗？

@#@没关系，课文是我们很快就能读通读懂的小故事。

@#@不过，要想读好故事还需要一步一步来。

@#@@#@二、初读课文@#@1、学生自由读课文（请同学们打开课本，把课文认真读一遍）（读准字音，读通句子，不认识的字对照生字表多读两遍）@#@2、检查生字词的朗读@#@（课件出示）自由读，你想提醒同学们哪个字音？

@#@@#@指名说一说、读一读@#@宋国纳闷枯死@#@十分焦急筋疲力尽兴致勃勃（这一行词都是描写谁的）@#@3、朗读课文，初步了解词义@#@词语读得很准确。

@#@这个个简短而有趣的故事，谁愿意读给大家听？

@#@@#@同学们边听边思考：

@#@揠苗助长是什么意思？

@#@@#@指名分段朗读，评价。

@#@@#@4、现在谁来联系故事内容说说揠苗助长的意思。

@#@@#@（评：

@#@你真会读书，才读了一两遍就在文中找到它的意思了。

@#@）@#@板书：

@#@拔（揠，就是拔的意思。

@#@）谁能给寓言换个题目？

@#@齐读（拔苗助长）@#@5、质疑过渡：

@#@围绕这个拔字，我们可以提出怎样的学习问题？

@#@（板书：

@#@起因、经过、结果）（哪些段落分别写清了起因、经过和结果？

@#@）@#@三、精读课文@#@学习第一自然段@#@1、指名读课文第一自然段。

@#@@#@2、交流反馈：

@#@谁来说说原因@#@（根据学生的回答，随机出示句子并指导）@#@A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。

@#@@#@师：

@#@“巴望”是什么意思？

@#@能换个词吗？

@#@（希望、盼望）有时我们就可以用近义词来理解词语。

@#@换成“希望”“盼望”可以吗？

@#@@#@谁再来读读这句话？

@#@指名读，评一评：

@#@他把农夫什么心情读出来了？

@#@【你读出了农夫急切的心情。

@#@谁能像他这样读一读，（你来）我感到你急切的心情，谁还想读？

@#@我看到了你巴望的眼神。

@#@】@#@师引：

@#@其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。

@#@@#@B、可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。

@#@@#@指导朗读：

@#@@#@你真是读到农夫的心里去了。

@#@@#@出示：

@#@十分焦急，指名读一读。

@#@@#@明白什么是“焦急”吗？

@#@指名说（可以用近义词“着急”来帮助理解）@#@出示课件：

@#@古字“焦”，讲解。

@#@@#@现在这把火烧在的谁的心里？

@#@我们再来读读这句话。

@#@@#@引导讨论：

@#@@#@同学们，展开想象：

@#@农夫急得在田边。

@#@@#@禾苗真的一点儿也没有长吗？

@#@禾苗是怎么长的？

@#@（及时引导：

@#@禾苗是一点一点长高的，这就是禾苗生长的规律）@#@农夫为什么没有发觉呢？

@#@@#@（随机补充：

@#@晴天，农夫；@#@阴雨天，农夫。

@#@禾苗会一下子长那么高吗？

@#@）@#@3、齐读第一段：

@#@我们读书就要这样读。

@#@边读边想农夫的样儿，体会他的心情，这就叫读进书里去了。

@#@我们一起来完整的读读这段话。

@#@@#@学习二、三自然段@#@1、是啊，农夫太焦急啦，他得想个办法帮他们长啊。

@#@他想到办法了吗？

@#@@#@（指名说）@#@2、练习朗读：

@#@@#@请同学们继续用“边读边想边体会”的方法，练习朗读二三自然段。

@#@比一比，谁更能读出农夫的形象。

@#@捧起书，自由朗读。

@#@@#@3、出示课文第二段，指名朗读@#@谁来读读农夫的好办法？

@#@@#@说一说：

@#@你从他的朗读中体会到了什么？

@#@（或者：

@#@你读得很精彩，想告诉大家什么？

@#@你觉得他读出农夫的样子了吗？

@#@）@#@补充说话：

@#@火热的太阳烤着大地，农夫在；@#@@#@口渴了，农夫还在；@#@腰酸背痛了，他还在。

@#@@#@出示“筋疲力尽”，指名读这个词，说说意思。

@#@@#@4、出示第三段：

@#@@#@虽然很累，可农夫的心情却怎样？

@#@你从哪个词看出来的？

@#@@#@读这个词，说说：

@#@农夫觉得他把禾苗往上拔这个方法怎么样？

@#@@#@指名朗读。

@#@@#@5、让我们边读边想象，把农夫揠苗助长的经过读一读。

@#@（齐读二三段）@#@学习第四自然段@#@1、儿子听了很（纳闷），你明白是什么意思吗？

@#@@#@2、真的如农夫所愿吗？

@#@第二天跑到田里一看，（学生接着读）@#@（读出儿子的心情）@#@三、理解寓意@#@1、真是个愚蠢的农夫啊！

@#@禾苗为什么会枯死呢？

@#@同学们，你们能给农夫讲明白吗？

@#@（根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的）（春种、秋收）讲禾苗成长的规律。

@#@@#@2、师总结：

@#@是呀，农夫急于求成，违反了禾苗生长的规律，干了件蠢事。

@#@@#@（板书 @#@ @#@遵循规律， @#@不急于求成）。

@#@（出示：

@#@两句话给农夫这样的人）@#@3、让我们捧起书，把这个故事完整地读一遍，注意读出人物的心情。

@#@朗读课文@#@5、在我们的身边，有揠苗助长的现象吗？

@#@@#@就拿我们写字来说，怎样才能练出一手好字呢？

@#@再次读道理。

@#@@#@四、指导写字@#@1、出示生字：

@#@宋焦疲勃枯@#@2、这些生字，你们觉得怎样才能写好呢？

@#@（生说，师写）@#@3、范写指导：

@#@宋，上宽下窄；@#@焦，上窄下宽；@#@疲，半藏半露；@#@勃，左宽右窄，力起笔低；@#@闷：

@#@门子框宽大一些；@#@枯：

@#@左边窄而长，右边起笔略低。

@#@@#@4、学生练习：

@#@（描两个，写一个）：

@#@一笔一画认真写，不要急于求成。

@#@@#@五、总结：

@#@同学们，今天的学习，你们有什么收获吗？

@#@@#@六、课后作业：

@#@@#@1、把《揠苗助长》这个故事讲给身边的人听一听。

@#@@#@2、读读《猴子捞月》、《杯弓蛇影》、《打草惊蛇》等这些寓言故事。

@#@@#@板书设计:

@#@@#@寓言两则@#@揠苗助长@#@　　 @#@ @#@起因——经过——结果@#@巴望禾苗快长拔高禾苗禾苗枯死@#@十分焦急兴致勃勃后悔莫及@#@遵循规律，不急于求成@#@ @#@@#@@#@";i:

34;s:

5653:

"10、杨氏之子@#@一、查字典。

@#@@#@1、“惠”字音序是____，读音是______，部首是____，除去部首剩____画，总笔画数是____画，______结构，组词（）、（）。

@#@“惠”字在字典里的解释有：

@#@①好处；@#@恩惠。

@#@②给人好处。

@#@③敬辞，用于对方对自己的行动。

@#@下列词句中“惠”字应选：

@#@在保护环境的前提下发展经济，我们将受惠无穷。

@#@（）我给你们这个国家最惠国待遇。

@#@（）尊敬的顾客，承蒙您惠顾我店。

@#@（）@#@二、巧用同音字。

@#@@#@lí@#@ （）明 （） 杖 （）树 @#@yōng （）护 雇 （） （） 俗 @#@jiǎng 夸 （） 船 （） （） 课 @#@bīn （） 客 海 （） xiān （） 开 铁 （） @#@lí@#@ng 雁 （） （） 羊 （） 导 @#@nǔ 弓 （） （） 力 @#@wǎn 饭 （） （） 转 （） 如 @#@三、比一比，再组词。

@#@@#@梁（）惠（）诣（）乃（）曰（）@#@粱（）慧（）旨（）及（）日（）@#@答@#@（）@#@（）@#@应@#@（）@#@（）@#@四、给多音字注音并组词。

@#@@#@为@#@（）@#@（）@#@五、排序。

@#@@#@（）一些不知名的小花，长在绿草中，像蓝天上缀着的星星。

@#@@#@（）小花园在教室的左边，长八米，宽四米。

@#@@#@（）花园里四周的道路上都长满了青草，好象铺了一层绿毯。

@#@@#@（）它紧靠短墙，由一排横、两排竖的篱笆和这面短墙围起来。

@#@@#@（）花是老师精心栽培的，有的长在地上，有的长在盆里，构成了一个个图案。

@#@@#@（）到了夏天，大的、小的、圆的、长的、各种形状的绿叶，托着红的、黄的、蓝的、白的各色各样的花儿，美丽极了！

@#@@#@六、课内阅读。

@#@@#@

（一）、为加点字选择正确的读音，画“____”。

@#@@#@梁国杨氏（sì@#@　shì@#@）子九岁，甚（shè@#@n　shè@#@nɡ）聪惠。

@#@孔君平诣（zhǐ　yì@#@）其父，父不在，乃呼儿出。

@#@为（wé@#@i　wè@#@i）设果，果有杨梅。

@#@孔指以示儿曰：

@#@“此是君家果。

@#@”儿应（yīnɡ　yì@#@nɡ）声答曰：

@#@“未闻孔雀是夫子家禽（qí@#@n　qí@#@nɡ）。

@#@”@#@

（二）、给加点字选择正确的解释。

@#@@#@闻：

@#@

（1）听见；@#@

（2）听见的事情；@#@消息；@#@（3）有名望的；@#@（4）用鼻子嗅；@#@（5）姓。

@#@@#@1.你好，今天有幸能见到你本人，真是百闻不如一见啊！

@#@（　　）@#@2.西湖是全国闻名的风景区。

@#@（　　）@#@3.今天晚间的新闻真让人寻味。

@#@（　　）@#@4.你闻出这是什么味了吗？

@#@（　　）@#@5.闻家的人都搬到外省去了。

@#@（　　）@#@（三）、读读比比，在停顿恰当的句子后面画“√”。

@#@@#@1.

（1）梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。

@#@（　　）@#@

（2）梁国杨氏/子九岁，甚/聪惠。

@#@（　　）@#@2.

（1）未闻/孔雀/是夫子/家禽。

@#@（　　）@#@

（2）未闻/孔雀/是夫子家/禽。

@#@（　　）@#@四、解释加点的字，再说说整句话的意思。

@#@@#@1.孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

@#@@#@________________________________________________________________________________________________________________________@#@2.为设果，果有杨梅。

@#@@#@____________________________________________________________@#@____________________________________________________________@#@九、课外阅读。

@#@@#@钟氏之子@#@钟毓、钟会少有令誉①，年十三，魏文帝闻之，语②其父钟繇曰：

@#@“可令二子来。

@#@”于是敕见③。

@#@毓面有汗，帝曰：

@#@“卿面何以汗？

@#@”毓曰：

@#@“战战惶惶，汗出如浆。

@#@”复问会：

@#@“卿何以不汗？

@#@”对曰：

@#@“战战栗栗，汗不敢出。

@#@”@#@钟毓兄弟小时，值父昼寝④，因共偷服药酒。

@#@其父时觉，且托寐⑤以观之。

@#@毓拜而后饮，会饮而不拜。

@#@既而问毓何以拜，毓曰：

@#@“酒以成礼⑥，不敢不拜。

@#@”又问会何以不拜，会曰：

@#@“偷本非礼，所以不拜。

@#@”@#@注释：

@#@①〔令誉〕美好的声誉。

@#@@#@②〔语〕对……说。

@#@@#@③〔敕见〕奉皇帝的命令觐见。

@#@@#@④〔昼寝〕午睡。

@#@⑤〔托寐〕假装睡着。

@#@@#@⑥〔酒以成礼〕酒是用来完成礼仪的。

@#@@#@1、联系上下文选择句中划线字的正确意思。

@#@@#@

（1）值父昼寝，因共偷服药酒。

@#@（　　）（　　）@#@值：

@#@A.值班　　B.正当@#@因：

@#@A.于是　　B.因为@#@

（2）其父时觉，且托寐以观之。

@#@（　　）（　　）@#@时：

@#@A.当时　　B.顿时@#@觉：

@#@A.睡觉　　B.觉察@#@2、本文的两个主要人物是钟繇的儿子______________和______________。

@#@@#@3、本文写了钟氏之子的两件事，请你用通俗的话简单写一下。

@#@@#@____________________________________________________________@#@____________________________________________________________@#@4、请你用“____”把两个孩子在两件事中的不同表现画出来。

@#@@#@5、简单分析两个孩子的特点。

@#@@#@____________________________________________________________@#@_________________________________________________________________@#@";i:

35;s:

6028:

"@#@二年级语文上册期末测试卷@#@一、仔细拼，认真写，你一定行！

@#@（16分）@#@　　wēnnuǎnzhù@#@fú@#@jūnjià@#@nwānyāo@#@（）（）（）（）@#@　　zāihà@#@ilì@#@shǐrēnɡdià@#@o@#@（）（）（）@#@二、按要求填空。

@#@（10分）@#@要查的字音序音节部首除去部首还剩几画组词@#@猴@#@功@#@三、划去（）里不恰当的字。

@#@（8分）@#@（到道）路　　水（洼娃）　（乘乖）客　养（分份）@#@灌（溉　概）眼（睛　晴）（幸　辛）福（拔拨）牙@#@四、我会填。

@#@（9分）@#@（）的歌声遥远的（）一种（）@#@（）的礼物健康的（）一块（）@#@（）的海洋清澈的（）一片（）@#@五、写出你喜欢的四字词语，并选择其中的一个写句子。

@#@（6分）@#@（）（）（）（）@#@@#@六、把古诗补充完整。

@#@（6分）@#@《》作者：

@#@@#@寒径斜，。

@#@@#@儿童，。

@#@@#@七、口语交际。

@#@（6分）@#@学校的大树底下聚集了一堆人，你好奇地走过去，发现是一只受伤的小鸟趴在那里，几个调皮的男孩把它拨来拨去，这时，你会怎么说？

@#@怎么做？

@#@@#@@#@@#@八、在横线上填上适当的词语，把句子写具体。

@#@（6分）@#@1、天空中有好多星星。

@#@@#@2、鱼儿在水里游。

@#@@#@3、树上挂满了果子。

@#@@#@九、阅读短文，完成练习。

@#@（13分）@#@月亮是地球的卫星，它就好像是地球的大兵，一年四季不停地绕着地球旋转。

@#@月亮在空中旋转却不会掉下来，是什么原因呢？

@#@那是因为月亮想离开地球，但是地球的引力像一只看不见的大手，紧紧抓住月亮不放。

@#@这样，一个要离开，一个要拉住，两边力量正好相等，所以月亮就不会掉下来。

@#@@#@1、这段话共有句话，第句话提出问题，两句话回答问题。

@#@（3分）@#@2、月亮不会掉下来的原因是什么？

@#@请用“”画出有关的句子。

@#@（2分）@#@3、多音字组词。

@#@（4分）@#@为wé@#@i（）相xiānɡ（）@#@@#@为wè@#@i（）相xià@#@nɡ（）@#@@#@4、抄写文中的一个比喻句，并仿写一个。

@#@（4分）@#@@#@@#@十、编故事。

@#@（18分）@#@小猪、小鹿和小兔三只小动物来到森林里玩，他们之间可能会发生什么事情呢？

@#@请你编个小故事吧！

@#@比一比谁写得最有趣！

@#@（不会写的字可以写拼音。

@#@）@#@（不少于120字，最多空两行。

@#@）@#@评分标准：

@#@故事情节生动有趣，语句通顺，基本无错别字，16—18分；@#@能编完整的故事，语句基本通顺，有个别错别字，12—15分；@#@故事不够完整，部分语句不通顺，有较多错别字，8—11分；@#@故事不完整，语句不通顺，0—7分。

@#@@#@字数不够，或空的行数，根据3、5、8、10分，进行扣分。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@一．（答案：

@#@温暖祝福军舰弯腰早晨灾害历史扔掉）@#@二．（答案：

@#@Hhó@#@u犭9画猴子Gɡōnɡ工或力2画或3画功夫）@#@三．（答案：

@#@道路水洼乘客养分灌溉眼睛幸福拔牙）（每空一分）@#@四．（欢乐的歌声漂亮的礼物蓝色的海洋遥远的地方健康的身体清澈的湖水一种水果一块土地一片树叶）（答案不一，每空一分。

@#@）@#@五．（每空一分，有错别字不给分；@#@造句两分。

@#@）@#@六．（答案：

@#@《山行》作者：

@#@杜牧“远上寒山石径斜，白云生处有人家。

@#@儿童相见不相识，笑问客从何处来。

@#@”）（每句三分，填空2分，计5分）@#@七．（我会说：

@#@“同学们，可怜的小鸟受伤了，你们不应该把它拨来拨去！

@#@”）@#@（我会轻轻地抱起小鸟，带到老师那儿，帮它治好伤，把它送回大自然。

@#@）@#@（回答清楚一个问题得3分）@#@八．（美丽的天空中有好多一闪一闪的星星。

@#@数不清的鱼儿自由地在水里游。

@#@果园的树上挂满了好吃的果子。

@#@）（答案不一，每题2九．1.（4；@#@2；@#@3、4。

@#@）（每空一分）@#@2.（答案：

@#@最后两句）（画对一句得一分）@#@3.（答案：

@#@四海为家因为；@#@相信照相。

@#@）（每空一分）@#@4.（答案：

@#@第一句或第三句是比喻句。

@#@）（每题2分）@#@@#@";i:

36;s:

28656:

" @#@培养良好的学习习惯@#@教学要求@#@1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。

@#@@#@2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发学生学习语文的热情。

@#@@#@3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。

@#@@#@教学重点@#@1、通过看图，掌握学习语文的途径。

@#@@#@2、学会修改作文。

@#@@#@教学准备@#@1、实物投影仪@#@2、挂图。

@#@@#@3、学生日记。

@#@@#@教学时间@#@三课时@#@第一课时@#@一、问题导入@#@同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？

@#@（生答：

@#@语文课）然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?

@#@@#@（板书课题：

@#@多种渠道学语文）@#@二、初步观察第1-2页的插图，根据地点把插图分为三类@#@1、家中：

@#@第1页的插图。

@#@@#@2、学校：

@#@第2页上面的两幅，第3页下面的两幅。

@#@@#@3、校外：

@#@第2页上面的四幅，第3页下面的四幅。

@#@@#@三、工分类指导观察插图@#@1、指导观察第1页上部和下部的一组插图。

@#@@#@

（1）请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，于什么；@#@（椭圆形的图中是广播电台的播音员，手里拿着一份报纸，正在主持少儿节目。

@#@长方形的图中是一位小学生，左手拿着无绳电话，右手翻开语文课本，正在一边收听节目，一边向电台主持人打热线电话，请教学习中遇到的问题）@#@

（2）看了这两幅图，你有什么启发?

@#@（收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一）@#@2、指导观察第1页下面的两幅插图，思考：

@#@这两幅图上分别是谁，正在干什么?

@#@（左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座）@#@3、通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?

@#@（收听厂·@#@播节日、利用电脑、收看电视）@#@4、指导观察第2页上面的两幅图。

@#@@#@

（1）请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪甲看出来的?

@#@@#@引导学生仔细观察，弄清图意；@#@@#@（从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；@#@同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；@#@同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中）@#@

（2）一节一节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。

@#@那么，我们应当怎样上好每一节语文课呢?

@#@@#@学生回答，教师小结：

@#@要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。

@#@这些是学好语文的重要保证，。

@#@@#@5、观察第3页下面的两幅图；@#@：

@#@@#@

（1）指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。

@#@在于什么，是怎么做的。

@#@@#@左图：

@#@人物--校长、三名小记者@#@地点--学校橱窗前@#@事情--采访@#@怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录@#@右图：

@#@人物--兴趣小组成员@#@地点--教室@#@事情--猜谜语（或讲故事）@#@

（2）指导学生说图意。

@#@提示：

@#@右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。

@#@@#@（3）同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?

@#@这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?

@#@@#@学生交流体会，教师顺势小结：

@#@所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。

@#@@#@四、课外延伸@#@学习语文的渠道很多，我们不光可以在课堂上学，在校园里学，还可以在家庭中学，在社会这个大学校、大家庭中学。

@#@除了书本上介绍的这些渠道以外，我们还可以找到许多其他的渠道。

@#@你想试一试吗?

@#@那就请你在课后好好地开动脑筋吧!

@#@@#@第二课时@#@一、复习@#@1、从地点上看，我们可以通过哪些渠道学习语文?

@#@（板书：

@#@家中、校内、校外）@#@2、课本中给我们介绍了哪几种家中学语文的渠道?

@#@（板书：

@#@听广播、用电脑、看电视）介绍了哪几种校内学语文的渠道?

@#@（板书：

@#@课堂学习、课外活动）@#@二、继续观察插图@#@1、观察第2页下面的四幅图。

@#@@#@

（1）弄清人物、地点、事情，然后说图意。

@#@@#@①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。

@#@@#@③同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。

@#@（引导学生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情）@#@④少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。

@#@（引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神）@#@

（2）教师小结：

@#@同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。

@#@我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。

@#@@#@2、观察第3页下面的四幅图。

@#@@#@（]）引导学生说出整体图意：

@#@这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。

@#@@#@

（2）逐一说出图意。

@#@@#@①一位小学生在图书馆查找书名目录。

@#@@#@②同学们在阅览室里阅读课外书报。

@#@@#@③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。

@#@@#@④同学们从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意而归。

@#@@#@（3）教师小结：

@#@高尔基说过：

@#@“书籍是人类进步的阶梯。

@#@”书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，我们无沦学习哪一门学科，都离不开课外阅读，学习语文更是如此。

@#@阅读课外书刊是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。

@#@@#@三、总结与延伸@#@1、通过本课的学习，你丈知道了哪些学习语文的渠道?

@#@（板书：

@#@社会实践、课外阅读）@#@2、上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道，你们想到了吗?

@#@现在就请大家各抒己见，畅所欲言吧!

@#@（提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。

@#@只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励）@#@以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。

@#@@#@

（1）家中学语文。

@#@@#@①网上学语文。

@#@@#@②与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。

@#@@#@③饲养小动物，种植植物，写观察日记，?

@#@@#@

（2）校内学语文。

@#@@#@①自办墙报板报，参加兴趣小组活动：

@#@：

@#@@#@②留心校园生活，做有心人，积累写作素材。

@#@@#@（3）校外学语文。

@#@@#@①留心大街小巷中的字牌标语学书法。

@#@@#@②利用假期参加社区活动。

@#@@#@③发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。

@#@@#@3、总结：

@#@“处处留心皆学问。

@#@”生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!

@#@@#@第三课时@#@一、看图导入，板书揭题@#@打开课本，翻到第4页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。

@#@（图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题）好!

@#@今天我也来给同学们讲一讲修改作文的问题。

@#@（板书：

@#@文章不厌百回改）@#@二、理解“文章不厌百回改”的意思@#@1、齐读：

@#@@#@2、提示“厌”、“百”的意思，厌，满足。

@#@百，这里是虚指，表示多次、反复的意思。

@#@@#@3、学生试说句意@#@4、明确句意：

@#@文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。

@#@@#@5、过渡：

@#@为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?

@#@@#@三、出示小资料（用投影片打出）@#@抗美援朝战争中，部队作家魏巍随；@#@志愿军战士来到朝鲜。

@#@在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。

@#@于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。

@#@在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。

@#@：

@#@文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》；@#@@#@1、学生讨论：

@#@魏巍为什么要反复修改自己的文章?

@#@修改的结果怎样?

@#@说明了什么?

@#@@#@2、教师指点：

@#@魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；@#@但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理@#@3讨论：

@#@作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？

@#@（生答：

@#@更应该）为什么呢?

@#@@#@教师指点：

@#@我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。

@#@@#@四、继续观察第4贝下面的图@#@1、图上是谁?

@#@在干什么？

@#@是怎么做的？

@#@@#@生答：

@#@图上是同学们在认真地修改作文。

@#@@#@2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？

@#@（巩固基本的学习习惯）@#@

（1）坐姿端正。

@#@@#@

（2）握笔姿势正确。

@#@@#@（3）书本、文具摆放整齐。

@#@@#@（4）专心致志。

@#@@#@五、学习修改作文的方法@#@1、我们写好作文后应该怎么做?

@#@@#@明确修改程序：

@#@先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。

@#@@#@2、发现需要修改的地方应该怎么做?

@#@@#@明确修改方法：

@#@用修改符号修改。

@#@@#@六、观察第5页的插图，学习运用修改符号修改作文@#@1、教师提示：

@#@这是一位小学生的作文《小花猫》的一部分。

@#@文章写好后，他在上面作了修改。

@#@@#@2、请们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。

@#@@#@3、请们一句一句地读，先读修改以前的。

@#@再读修改以后的。

@#@想一想：

@#@小作者为什么这样修改?

@#@@#@明确：

@#@@#@第一处和第六处：

@#@语句多余。

@#@@#@第二处：

@#@标点错误。

@#@@#@第三处：

@#@意思不完整，不连贯。

@#@@#@第四处：

@#@顺序混乱，应先写头部再写身体。

@#@@#@第五处：

@#@错别字。

@#@@#@4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：

@#@我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?

@#@@#@明确：

@#@

（1）错别字

（2）标点不当@#@（3）用词不当（4）语序颠倒@#@（5）语句多余（6）词语脱漏等@#@5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？

@#@你还知道哪些修改符号？

@#@@#@明确以下修改符号：

@#@@#@删除插入@#@更换调序@#@6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？

@#@@#@七、总结@#@第一单元@#@教学内容@#@春光染绿我们双脚@#@暖流@#@只拣儿童多处行@#@早@#@古诗两首@#@习作1@#@练习1@#@单元教学目标@#@1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

@#@@#@2、学会本单元的生字，两条绿线中的字只识不写。

@#@理解由生字组成的词语@#@3．联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，“儿童不解春何在”这句诗的意思。

@#@通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。

@#@@#@4．通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

@#@感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

@#@感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念@#@1．春光染绿我们双脚@#@教学目标：

@#@@#@1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

@#@@#@2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。

@#@理解由生字组成的词语。

@#@@#@3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

@#@@#@4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

@#@@#@教学时间：

@#@两课时。

@#@@#@第一课时@#@教学目标：

@#@@#@学习生字；@#@能够正确、流利地朗读课文；@#@初步感知课文。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@课文录音　生字新词卡片@#@教学过程@#@一、导入：

@#@@#@1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。

@#@大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？

@#@@#@2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。

@#@（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。

@#@让我们和一群植树的孩子一起出发吧！

@#@今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。

@#@@#@二、初读课文：

@#@@#@1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？

@#@（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。

@#@）@#@2、自由读，教师巡视。

@#@3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。

@#@歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐@#@4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）@#@5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。

@#@教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。

@#@@#@6、学生点评。

@#@@#@7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。

@#@请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。

@#@想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。

@#@@#@8、有进步吗？

@#@把自己的进步告诉大家。

@#@由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。

@#@@#@9、指名读，评价。

@#@@#@三、初步学习第一、第八自然段。

@#@@#@1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。

@#@读完，你们发现了什么？

@#@（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）@#@2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？

@#@@#@3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？

@#@下节课我们接着学习。

@#@@#@四、学习生字。

@#@@#@1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？

@#@他们和他们的兄弟区别在哪里？

@#@把他们的特征记牢。

@#@2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。

@#@3、描红。

@#@4、写《习字册》@#@第二课时@#@教学要求@#@1．通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。

@#@@#@2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

@#@@#@教学准备：

@#@教学挂图　　课文录音@#@教学过程@#@一、整体感知：

@#@@#@1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？

@#@@#@2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？

@#@@#@3、那“青山碧岭”呢？

@#@@#@4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！

@#@@#@二、学习三-七自然段：

@#@@#@1、自由读。

@#@告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？

@#@@#@2、哪些场景给你留下的印象最深刻？

@#@能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！

@#@@#@3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。

@#@@#@①“煎熬”@#@什么是煎熬？

@#@如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。

@#@@#@②“林涛”@#@什么像波涛一样上下翻涌？

@#@你的脑海中出现了一幅怎样的画面？

@#@把你感受到的通过你的朗读表现出来。

@#@心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。

@#@@#@③小鸟、松鼠、小兔、小猴@#@我来问问你：

@#@“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？

@#@”“小松鼠，你快活得叫什么呢？

@#@”“小兔、小猴你们呢？

@#@”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

@#@@#@④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”@#@读一读这两对词语，给你怎样的感受？

@#@@#@4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！

@#@齐读。

@#@@#@三、学习第二自然段：

@#@@#@1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？

@#@一起读第二自然段。

@#@@#@2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？

@#@@#@3、齐读。

@#@@#@四、再次学习首尾自然段：

@#@@#@1、“我们”因为什么而快乐？

@#@@#@2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽五、朗读全诗：

@#@@#@1、齐读。

@#@@#@2、尝试背诵。

@#@@#@板书：

@#@@#@1、春光染绿我们双脚@#@荒山野岭———————青山碧岭@#@裸露、煎熬林涛、动物的家@#@　　　　　　　　　　　２.暖流@#@教学目标　@#@1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。

@#@@#@　2．学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。

@#@理解生字组成的词语。

@#@理解书后列出的8个词语。

@#@@#@　3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

@#@@#@教学重难点@#@　1．学习按提示语提示的语气读人物的语言。

@#@@#@　2．从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

@#@@#@教法学法@#@运用谈话法、讨论法、小组合作探究等教学法。

@#@@#@教具准备@#@多媒体课件@#@教学时间@#@三课时@#@第一课时@#@一、谈话导入@#@1．谈话：

@#@上课之前，@#@　我先播送一则天气预报：

@#@今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　风三级。

@#@昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。

@#@@#@2．提问：

@#@在这则天气预报中，“暖流”指什么？

@#@@#@3．导入新课：

@#@在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。

@#@（板书课题）这是怎么回事呢？

@#@下面请同学们打开书。

@#@@#@（设计目的：

@#@1、学生认真倾听教师的谈话，结合具体语境理解“暖流”的本义，为本课学习作好铺垫。

@#@2．交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。

@#@）@#@二．初读课文，了解大意@#@1．组织自由读课文，要求：

@#@读准字音，读通句子。

@#@@#@2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。

@#@@#@3．组织交流自读情况。

@#@@#@

（1）出示生字，组织开火车读。

@#@@#@

（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。

@#@@#@（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。

@#@@#@（4）读完后组织评议、正音。

@#@@#@4．组织再默读课文，思考：

@#@想想课文主要写了怎样的一件事。

@#@@#@5．组织交流课文的主要内容。

@#@@#@6．尝试按事情的发展顺序给课文分段。

@#@@#@7．互相交流分段及段意；@#@对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。

@#@@#@三．学习课文第一段@#@1．指名朗读第1自然段，思考：

@#@读了这一段你知道了什么？

@#@@#@2．提问：

@#@从“涌动”一词你看出了什么？

@#@为什么心情会这么激动呢？

@#@@#@3．组织讨论上述问题。

@#@（知道时间、地点、人物、事情等。

@#@讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。

@#@让学生各抒己见）@#@4．指导有感情地朗读。

@#@@#@四．指导写字@#@1．出示全文生字，引导讨论：

@#@这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？

@#@@#@2．指名读@#@第二课时@#@教学过程@#@一．复习导入@#@1．组织听写含有生字的词语并检查订正。

@#@@#@2．指名有感情地朗读第一段课文。

@#@　@#@二．学习第二段@#@1．提出自读要求：

@#@轻声自由读第二段，思考：

@#@江主席来到南开大学，主要做了什么？

@#@@#@2．组织学生按要求自学课文第二段。

@#@@#@3．组织交流。

@#@@#@4．组织同桌分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。

@#@@#@5．引导学生结合句子谈感觉。

@#@@#@

（1）你觉得江主席怎么样？

@#@找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会。

@#@@#@

（2）组织学生自由读文并体会，对学习有困难的学生给予帮助，对学生学习中出现的问题及时予以个别纠正，对有共性的问题提醒全班同学注意。

@#@@#@（3）组织学生分小组朗读、讨论。

@#@@#@（4）组织全班学生以小组为单位进行汇报。

@#@汇报要求：

@#@先分角色读，再说自己的感受，再次有感情地朗读。

@#@@#@　6．引导深层次体会：

@#@课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。

@#@@#@（平易近人：

@#@“江主席来了，他满面春风，向同学们致意。

@#@”“……走到王辉身边，得蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫”对古典文学十分热爱：

@#@背《滕王阁序》、背《水调歌头中秋》。

@#@体会课文通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物的方法，感受这样写的真实、自然、生动、形象。

@#@）@#@三．学习第三段@#@　1．组织齐读。

@#@@#@　2．提问：

@#@王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席呢？

@#@@#@　3．组织讨论上述问题。

@#@@#@　4．组织反复朗读王辉的话，引导体会其中的激动和敬佩之情。

@#@　@#@四．引导总结@#@1．组织讨论：

@#@现在我们再回过头来想一想，课题的“暖流”是什么意思？

@#@（体会：

@#@江主席对师生的关心，对青年人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。

@#@）@#@2.说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。

@#@　@#@五.作业@#@1.熟读《滕王阁序》、《水调歌头•中秋》@#@2.小练笔：

@#@写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。

@#@@#@板书设计@#@暖流@#@兴奋喜悦@#@对古典文学十分热爱关心青年@#@　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　第三课时@#@　　　　　　　　　　　　（作业设计）@#@一、比一比，再组词。

@#@@#@抑（）琼（）暖（）贤（）@#@仰（）掠（）缓（）览（）@#@多音子组词。

@#@@#@xīng（　　）　　qū（　　　　　　）　jīn（　　　　　）@#@兴　曲　　　　　　禁@#@　xì@#@ng（　　　　）　　　qǔ（　　　　　　）jì@#@n（　　　　　）@#@将下面句子中画线部分换成成语写在后面的括号内。

@#@@#@（１）此时，如果游人来到这里，就仿佛进入到神秘的仙境，顿时感到心旷神怡，激动的感情不能抑制地喊出：

@#@“啊，神奇的蝴蝶，多么可爱！

@#@”@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　　　　　）@#@２、张老师给同学们范读课文，他朗读的声调高低曲折，和谐而富有节奏。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　　　　　）@#@３、书中人物的悲伤、欢乐、别离、聚合等种种遭遇会让读者神驰天外，同喜同泣。

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　　　　　）@#@３.只拣儿童多处行@#@教学要求：

@#@　　　@#@１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@　　　@#@２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

@#@@#@３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

@#@　　　@#@４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

@#@@#@教学重点：

@#@　　　@#@理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。

@#@　　@#@教学难点：

@#@　　　@#@感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

@#@　　　@#@教学课时：

@#@三课时　　　　　　　　　　　　　　　　@#@第一课时@#@教学要求@#@1．学习生字新词，理解词语的意思。

@#@@#@2．初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。

@#@@#@3．正确、流利、有感情的朗读课文。

@#@@#@教学准备：

@#@课文录音　　相关的教学课件@#@教学过程@#@一、导入揭示课题，简介作者　　　@#@１、出示春景图：

@#@谈话：

@#@每年春天，我们都要去春游。

@#@谁能给大家描绘一下春游时的情景？

@#@今天，我们来学习一篇关于春天的文章。

@#@　　　@#@２、板书课题：

@#@22只拣儿童多处行　　　@#@３、简介作者：

@#@冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。

@#@　　　@#@４、读题质疑：

@#@题目是什么意思？

@#@为什么要“只拣儿童多处行”呢？

@#@请同学们带着问题读课文。

@#@　　@#@二、学生自学课文，学习生字新词　　　@#@１、明确要求：

@#@借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。

@#@@#@２、学习生字。

@#@　　　　　@#@指名读词语　　　@#@３、学生质疑。

@#@　　　　　@#@联系上下文理解：

@#@座无隙地　忸怩　烂漫　　　　　@#@查字典理解：

@#@成千盈百　儿童不解春何在　使出浑身解数　　@#@三、再读课文，理清脉络　　　@#@１、指名分段读文，思考：

@#@作者的游览路线是怎样的？

@#@画出表述作者行踪的词语。

@#@@#@２、交流画出的词语。

@#@　　　　　颐和园门　知春亭畔　湖边　玉澜堂　　　@#@３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。

@#@　　　　@#@第一段（1-2）：

@#@我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

@#@　　　　@#@第二段（3-4";i:

37;s:

881:

"15、《落花生》学习单@#@一、预习单@#@1、通过查找资料，了解与课文有关的信息。

@#@@#@2、读通课文，将文中你认为难读和难写的词写下来。

@#@@#@@#@二、读有所获@#@1、自由地，大声地朗读课文，然后小组合作说说课文写了关于“花生”的哪些事？

@#@请以小标题的形式概括出来。

@#@@#@（种花生）（）（）（）@#@@#@2、理解含义深刻的句子，完成《作业本》中相应练习。

@#@@#@三、巩固拓展@#@作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？

@#@请选择一个事物写一写。

@#@@#@颂@#@@#@";}