文言虚词辅导课外阅读辅导.docx
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文言虚词辅导课外阅读辅导
文言虚词辅导教案
学员编号:
年级:
九年级课时数:
3
学员姓名:
辅导科目:
语文学科教师:
授课类型
T-
C-作文专题讲解
T-作文专题训练
星级
★★★
★★★
★★★
教学目的
文言虚词练习阅读指导12作文专题指导
授课日期及时段
(
谈天说地)(分钟)
事实
大副在船上非常想家,便借酒浇愁,一生第一次醉倒了。
不讲情面的船长在那一天的航海日志上写道:
“大副今天喝醉了。
”
第二天,大副酒醒了,看到船长写的航海日志后提出强烈抗议,说这个记录假如不加解释,将断送他的前程,因为这会使人觉得他常常酗酒,而事实上他以前从没醉过。
但是,船长不为所动,坚持航海日志记录的都是事实,所以不能更改。
第二个星期轮到大副记航海日志了,在这个星期的最后一天,他写了这样一句话:
“船长今天没有喝醉。
”你知道这个故事的意思吗?
(
相关链接)(分钟)
一、文言虚词练习“之”用法
(一)解释句中“之”字的意义和用法
1、项伯乃夜驰之沛公军。
2、辍耕之陇上。
3、奉之弥繁。
4、侵之愈急。
5、子孙视之不甚惜。
6、人非生而知之者,孰能无惑?
7、汝识之乎?
8、可以知之矣。
9、均之二策,宁许以负秦曲。
10、而从六国破亡之故事。
11、余之力尚足以入。
12、士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下。
13、以其求思之深而无不在也。
14、师道之不传也久矣。
15、较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍。
16、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得。
17、顷之,烟炎张天。
18、蚓无爪牙之利。
19、石之铿然有声者,所在皆是也。
20、马之千里者,一食或尽粟一石。
21、句读之不知,惑之不解。
22、夫晋,何厌之有。
二、下列加点的“之”字意义和用法相同的是()
A.均之二策,宁许以负秦曲B.句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉
C.佯狂不知所之者,其辱人贱行,视五人之死,轻重固何如哉
D.以其求思之深而无不在也E.师道之不传也久矣F.譬若以肉投馁虎,何功之有
三、判断“之”在文中的意义。
一僧欲1之南海,询于唐僧,唐僧不2之应。
久3之,此僧以箪食瓢饮4之助至南海,夸5之于唐僧:
“此何难6之有?
”唐僧曰:
“汝7之百折不挠,实可钦佩。
然汝8之言亦过矣,君将骄而笑9之乎?
”
答案
一、解释句中“之”字的意义和用法
1—2动词“到……去”;3—7第三人称代词“他”“它”“他们”“它们”;8—9指示代词“这”;10—12用在定语和中心语中间“的”;13用在中心语和补语中间;14—16用在主谓之间,取消句子独立性;17用在时间副词后,补足音节;18—20定语后置的标志;21—22宾语提前的标志。
二、BF(A这B助词,提前宾语C往,到……去D助词,不译E取独F助词,提前宾语)
三、1、动词,可译为到、往2、代词,可译为他
3、助词,调节音节,用在时间词后,不译4、指示代词,可译为这样
5、代词,可译为这件事6、助词,宾语前置标志,不译
7、助词,用在主谓之间取消句子独立性,不译8、结构助词,可译为的
9、人称代词,可译为我
文言虚词练习“而”的用法
一、解释句中“而”字的意义和用法
1、得双石于潭上,扣而聆之2、陋者乃以斧斤考击而求之
3、图穷而匕见4、余闻而愈悲
5、庄宗受而藏之6、温故而知新
7、入于太庙,还矢先王,而告以成功8、此所以学者不可以不深思而慎取之也
9、赵尝五战于秦,二败而三胜10、惜其用武而不终也
11、至於幽暗昏惑而无物以相之12、吾见师之出,而不见其入也
13、君子博学而日参省乎己14、有志与力,而又不随以怠
15、邹忌修八尺有余,而形貌昳丽16、河曲智叟笑而止之曰
17、盛以锦囊,负而前驱18、徐而察之
19、夫诸侯而骄人则失其国20、诸君而有意,瞻予马首可也
21、余亦悔其随之而不得极夫游之乐也22、玉在山而草木润,渊生珠而崖不枯
23、必欲烹而翁,则幸分我一杯羹24、既而儿醒,大啼
二.下列句中加点的“而”字分类正确的一组是()
①顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰②河曲智叟笑而止之曰
③赵岂敢留璧而得罪大王乎④则天下之民皆引领而望之
⑤以其求思之深而无不在也⑥结庐在人境,而无车马喧
⑦余方心动欲还,而大声发于水上⑧君子博学而日参省乎己
A.①⑦/②④/③⑤/⑥⑧B.①⑦/②③/⑤⑧/④⑥
C.①⑥/②④/③⑦/⑤⑧D.①④/②③/⑥⑦/⑤⑧
文言虚词练习
(一)答案
一、解释句中“而”字的意义和用法
1—5连词,表承接“来”“就”;6—9连词,表并列“和”“并且”;10—12连词,表转折“却”;13—15连词,表递进“而且”;16—18连接状语和动词,表修饰;19—20连词,表假设“如果”;21—22连词,表因果“因而”;23代词,通“尔”,“你”“你的”;24时间副词词尾,助词。
二、1.C(①⑥转折连词②④修饰连词③⑦顺承连词⑤⑧递进连词)
(
吾日三省吾身)(分钟)
一、本节课我做的比较好的地方是:
二、我需要努力的地方是:
记叙文的人称:
(1)第一人称:
以“我”的口吻或者角度展开记叙。
第一人称的“我”有时是作者本人,有时是作品中的一个角色,即经过艺术加工的“我”。
经过了虚构,就不是作者本人;把生活的真实的我记录下来,这就是作者本人。
作用:
便于直抒胸臆,读来有亲切感和真实感。
(2)第三人称:
以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用:
不受时空限制,能够从多方面自由叙述。
(3)注意:
有的文章中运用了第二人称代词,一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里,实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。
作用:
可以增强文章的抒情性和亲切感,拉近和读者之间的距离,便于感情的交流
(
一起来热个身吧!
)(分钟)
女兵墓
⑴深秋的黄叶,在寂寥的天空凄凄飘落。
雪后的清晨,我捧着一束雪莲花,走进这覆盖着碎石、枯草的荒原,走向一个小土丘……
⑵这里,安睡着一位我尊敬的女性,一个长眠在世界屋脊上的女兵。
⑶你还记得我吗?
在你离开这个世界的时候,是我抱着你啊!
⑷那时,我是一个入伍不到一年的汽车兵。
你呢,是一个普普通通的卫生员,头顶上有一颗闪亮的五角星,军装外系着一条棕色的宽皮带,左肩斜背着一个红十字药箱。
以前我并没见过你,那天我从兰州新兵营拉了一车进藏的战友,才看到你。
你太忙了!
车上三十五个新兵,每天你都要给他们量两三次血压,连我这个已经在青藏线上跑了三趟的“老兵”也不放过。
同志们觉得自己牦牛似的身体用不着这样多事,你不依,板起脸很严肃地说:
“‘牦牛’也不行!
高山症对谁都不客气。
”一车人全老实了。
⑸唐古拉山巅出奇地冷。
我停车小憩,加油加水。
你照例跑上跑下为战士们检查身体。
冷风吹不干你脸上的热汗……
⑹就在这时——我终生都不会忘记的那一刻,不知从哪里飞来一颗流弹,车上的一个新兵应声倒下。
⑺路边的崖洞里伸出一支叉子枪……
⑻罪恶的枪口瞄准了我们这辆军车,那枪口离汽车不过几十米。
流弹还在继续飞来……
⑼你第一个发现了敌情,毫不犹豫地冲了上去!
⑽剩下的三十四名新兵全都冲上去了!
他们手无寸铁,硬是用三十四双拳头捣毁了敌人的老窝。
当大家把你从叉子松上抱起来时,你已经奄奄一息了……
⑾我开着车飞一样向拉萨驶去。
我把浑身的劲都用在了右脚尖上,狠狠地踏着油门,恨不得让汽车轮子离开地面飞起来!
⑿可你的伤情毕竟太重了!
汽车行驶到藏北高原时,我不得不停下来。
我抱起了你,我不知道你的名字,车上没有一个人知道你的名字。
我们只能拼命地呼唤着:
“同志!
同志!
”终于,奇迹出现了,你睁开了美丽的眼睛,长长的睫毛闪动了几下,望着我,望着周围的同志,笑了!
我们也都笑了!
但是很快你又闭上了双眼,再也没有睁开!
⒀我把你紧紧地抱着,我恨自己作为一个司机,没能把你送到那起死回生的地方,我巴不得让自己跳动的心律传导到你身上,让自己的体温把你暖热,让自己的呼吸将你唤醒……
⒁可是,一切都是枉然!
你还是远去了,什么都没有留下,没有姓名,没有籍贯,没有遗嘱!
⒂我拿出随车带的十字镐,同志们轮流掘土,给你在草滩上找了个安身之地。
女战友,你睡得多么安详:
躺在草原露营,枕着寒风长眠,盖着六月雪被,伴着无名小溪。
我知道,只有躺在这块你为之付出青春、热血和生命的土地上,你才能心安理得地闭上双眼。
⒃时隔一月,我完成了任务,返回藏北高原。
我特地将车停在路边,步行去看望你。
你的坟包还是那么一堆普普通通的黄土。
不同的是,坟前立了一块无字碑。
一瞬间,我的感情像海潮一样澎湃起来。
我知道,因为你是一位无名的兵,人们只能给你立块无字的碑。
⒄我给你的坟上盖了一把新土,又深深地给你鞠了个躬,和你告别……
⒅几十年来,在我心中,你始终像用胸膛堵住敌人枪口的黄继光一样光荣、伟大。
⒆好战友,现在我又回到了你的身边,让我欣慰的是:
你,被更多的人记住了!
你的坟变大了,而且用洁白的灰浆墁了顶,墓前一棵青松长得有两层楼高了。
松树下,依旧立着那块无字碑。
⒇我深深地向你鞠了一躬,久久地伫立在你的身旁……
1、根据文章第⑷~⑽段的内容,概括无名女兵令人感动的事迹。
2、对文章内容和写法理解分析有误的是哪两项?
( )( )
A、第⑴段中的景物描写为全文营造了一种肃穆、悲凉的气氛,烘托了“我”当时的心情。
B、第⒀段画线的部分运用了排比的修辞手法,强烈地表达了我对无名女兵的怀念之情。
C、第⒂段中加点的“心安理得”一词,在文中有踏实、坦然、没有遗憾的意思。
D、文章采用了第二人称叙事、抒情,好像“我”在对读者直接倾诉,读来亲切感人。
E、文章多次写到“我”眼中女兵墓的变化,表明人们并没有因时光的流逝而淡忘了这位无名女兵。
3、联系上下文看,下列句子使用感叹号表达了“我(们)”当时怎样的心情?
(每个答案不超过4个字)
①我们只能拼命地呼唤着:
“同志!
同志!
”
②你睁开了美丽的眼睛,长长的睫毛闪动了几下,望着我,望着周围的同志,笑了!
③可是,一切都是枉然!
4、下面两个句子都表达了“我”对女战友的怀念之情,如果请你选择一个作为这篇作品的结尾,你会选择哪一句?
为什么?
①亲爱的战友,你永远活在我们心中,我们永远怀念你!
②昨晚,藏北高原落了今年的第一场雪,你冷了吧!
让我给你的坟上培层新土……
5、如果请你从自己积累的诗句(或名言、警句)中选择一句赠给这位无名女兵,刻在她的无字碑上,你想写什么?
(2分)
稻子熟了,妈妈我想您了
袁隆平
①稻子熟了,妈妈,我来看您了。
②妈妈,您在安江,我在长沙,隔得很远很远。
我在梦里总是想着您,想着安江这个地方。
③人事难料啊,您这样一位习惯了繁华都市的大家闺秀,最后竟会永远留在这么一个偏远的小山村。
④还记得吗?
1957年前,我要从重庆的大学分配到这儿,是您陪着我,脸贴着地图,手指顺着密密麻麻的细线,找了很久,才找到地图上这么一个小点点。
当时您叹了口气说:
“孩子,你到那儿,是要吃苦的呀……”我说:
“我年轻,我还有一把小提琴。
”没想到的是,为了我,为了帮我带小孩,把您也拖到了安江。
最后,受累吃苦的,是妈妈您哪!
您哪里走得惯乡间的田埂!
我总记得,每次都要小孙孙牵着您的手,您才敢走过屋前屋后的田间小道。
⑤对于一辈子都生活在大城市里的您来说,70岁了,一切还要重新来适应。
我从来没有问过您有什么难处,我总以为会有时间的,会有时间的。
等我闲一点一定好好地陪陪您……哪想到,直到您走的时候,我还在长沙忙着开会。
⑥那天正好是中秋节,全国的同行都来了,搞杂交水稻不容易啊,我又是召集人,怎么着也得陪大家过这个节啊,只是儿子永远亏欠妈妈您了……其实我知道,那个时候已经是您的最后时刻。
我总盼望着妈妈您能多撑两天。
谁知道,即便是天不亮就往安江赶,可是我还是没能见上妈妈您最后一面。
⑦太晚了,一切都太晚了,我真的好后悔,妈妈当时您一定等了我很久,盼了我很长,您一定有很多话要对儿子说,有很多事要交代。
可我怎么就那么糊涂呢!
这么多年哪,为什么我就不能少下一次田,少做一次试验,少出一天差,坐下来静静地好好陪陪您。
哪怕,哪怕就一次。
⑧妈妈,每当我的研究取得成果,每当我在国际讲坛上谈笑风生,每当我接过一座又一座奖杯,我总是对人说,这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊!
⑨无法想象,没有您的英语启蒙,在一片闭塞中,我怎么能够用英语阅读世界上最先进的科学文献,用超越那个时代的视野,去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根?
无法想象,在那个颠沛流离的岁月中,从北平到汉口,从桃源到重庆,没有您的执著和鼓励,我怎么能够获得系统的现代教育,获得在大江大河中自由翱翔的胆识?
无法想象,没有您在我的摇篮前跟我讲尼采,讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人,我怎么能够在千百次的失败中坚信,必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿?
他们说,我用一粒种子改变了世界。
我知道,这粒种子,是妈妈您在我幼年时种下的!
⑩稻子熟了,妈妈,您能闻到吗?
安江可好?
那里的田埂是不是还留着熟悉的欢笑?
隔着21年的时光啊,我依稀看见,小孙孙牵着您的手,走过稻浪的背影;我还要告诉您,一辈子没有耕种过的母亲,稻芒划过手掌,稻草在场上堆积成垛,谷子在阳光中哔啵作响,水田在西晒下泛出橙黄的颜色……这都是儿子要跟您说的话,说不完的话啊。
(此文摘自《杂文选刊》2011年第7期,是杂交水稻之父袁隆平在八十岁生日晚会上的致辞,略有改动)
1.请说出选文采用第二人称“您”来表达的好处。
(3分)
2.文中作者说“我总是对人说,这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊”,请根据第⑨节的内容,概括出母亲对作者的成长有哪些影响。
(3分)
3.根据文章内容,请解释下面句子中加点词语的不同含义。
(4分)
(1)他们说,我用一粒种子改变了世界。
(2)我知道,这粒种子,是妈妈您在我幼年时种下的!
4.结合全文,请简要分析“稻子熟了,妈妈我想您了”蕴含了作者对母亲哪些丰富的感情。
(6分)
答案:
1、(3分)用第二人称表达,有利于直接抒发强烈深沉的感情(1分),显得亲切自然(1分),用“您”较之于“你”又能表达对母亲的尊重(1分)。
2、(3分)①小时候的英语启蒙,让我具有超越时代的视野;②对我求学读书的执着和鼓励,让我获得系统的现代教育,获得搏击风浪的胆识;③摇篮前讲尼采,教育我有昂扬的生命力、意志力,有坚定的信心。
(每点1分,意思对即可。
)
3、(4分)
(1)(2分)“种子”含义为“杂交水稻的种子”(若答“水稻种子”得1分)
(2)(2分)“种子”含义为小时候母亲对“我”(作者)的启蒙和教育。
4、①母亲去世21年,作者对母亲充满思念之情。
(2分,感情1分,简析1分,下同)②母亲对作者的影响、支持与帮助,让作者对母亲充满感激、敬重之情。
(2分)
③因为工作繁忙,不能在母亲身边多陪她,特别是在母亲去世时不在身边,作者充满愧疚(后悔)之情。
(2分)
一、思考角度
1、结构2、内容
二、作用
(一)结构方面的作用:
1、总结上文2、首尾呼应,使文章结构完整3、照应题目、照应开头、前文
(二)内容方面的作用:
1、画龙点睛、点明事件的意义,点明中心
2、深化文章中心,抒发作者什么感悟或者情感
3、写出了人物怎样的品质、精神或性格。
4、言有尽而意无穷,留下想象的空间,增强感染力(注意省略号)
5、引起读者的注意、思考(注意问号)
三、答法示例:
此段写了什么内容,然后再从结构和内容两方面作答。
四、题型示例
来自蝴蝶的一个吻触
张丽钧
①你怎么也不会想到,来自蝴蝶的一个吻触是怎样的美丽和神奇。
②这是个寻常的午后,满眼是闹嚷嚷、精灵般的花,我独自在花间小径上穿行,猝不及防地,一只蝴蝶在脸颊上点了一个吻触。
我不禁一声惊呼,站定了,眼和心遂被那只倏忽飞走的蝴蝶牵引,在花海中载沉载浮……良久,我发现自己的身子竞可笑地朝着蝴蝶翩飞的方向倾斜。
不用说,这是个期待的姿势。
③拿手指抚摩被蝴蝶轻触过的皮肤,分明地感觉出了它的真诚与善意,朴实而又无所求。
这一刻,心头掠过了太多诗意的揣想。
在我之前,这只蝴蝶曾吻过哪朵花儿的哪茎芳蕊?
在我之后,这只蝴蝶又将去吻哪条溪流的哪朵浪花?
而在芳蕊和浪花之间,我是不是一个不容省略的存在?
这样想着,整个人顿时变得鲜丽起来,通透起来。
④生活中有那么多粗糙的事件,这些事件每固不由分说地强行介入我的生活。
它们无一例外地被“重要”命名了。
拼命要在我的心中刻下自己的印痕。
可不知道为什么,我却越来越麻木。
炸雷在头上滚过,我忘记了掩耳,也忘记了惊骇;倒是一声花落的微响,似微风拂过琴弦,入耳动心,让我莫名惊悸。
那么多经历过的事每每赶来提醒我说,那都曾是被我亲自经历的,我却无论如何也打捞不起它们的踪影了。
⑤今天,来自蝴蝶的一个吻触,是这样深深打动了我的心。
一个轻轻的吻触好似一缕暖阳,温暖了我的心房,给了心灵深刻铭记的理由。
微小的生命,更加微小的一个吻。
仿佛尘世间什么都不曾发生,但又分明有什么东西被撞击出了金石般的轰响。
⑥突然想到李白笔下的“霜钟”:
一口钟,兀自悬空,无人来敲,它抱着动听的声响,缄默着走进深秋;夜来,有霜飞至,轻灵的霜针一枚枚投向钟体,它于是忍不住呜响起来,响彻山谷。
想来,世间最细腻、最别致的敲击与世间最细腻、最别致的吻触,大约都是最能拨动人心弦的东西吧?
沧海当前,却以一粟为大。
脑子里放置着一个有趣的筛子,网眼之上,是石块,是瓦砾;网眼之下,是精致的碎屑,是沙粒。
⑦好,就让我窖藏这个不寻常的午后吧!
让那来自蝴蝶的一个吻触,沉进最深最醇的芳香里。
等待着一双幸福的手,在一个美丽的午后启封一段醉人的往事。
1.第①段在文中结构上有什么作用?
(2分)
2.结合文意,谈谈你对第②段画线句子“不用说,这是个期待的姿势。
”的理解。
(3分)
3.请对第④段中“倒是一声花落的微响,似微风拂过琴弦,入耳动心,让我莫名惊悸。
”这句话进行赏析。
(3分)
4.根据第⑤段画线句子的特点,写一个与其句式相似的句子。
(2分)
仿句:
一个轻轻的吻触好似一缕暖阳,温暖了我的心房,给了心灵深刻铭记的理由。
写句:
5.结合文意,选出信息提取不正确的一项是( )(3分)
A.选文结构精巧,开篇点题,首尾呼应。
B.选文的主题包含着作者亲近自然,热爱自然的情感。
C.选文语言朴实,风格豪放,具有浓郁的乡土气息。
D.选文使用了对比的修辞手法,突出了细微的吻触最能打动人心。
6.联系生活实际,谈谈你经历过的某件事的体验和感悟。
(不超过80字)(4分)
答案:
1.激发读者阅读的兴趣,造成悬念,引出下文,为下文做铺垫。
2.内容上:
表达了作者向往被蝴蝶再次吻触的心愿;情感上:
作者思绪被蝴蝶优雅、温婉的动作深深吸引并已随它去翩飞,抒发了作者享受自然,融入自然的美好情感。
3.运用了比喻的修辞手法,表达出作者从平凡小事中感悟到真、善、美的独特感受,抒发了作者内心的惊喜之情,句子的语言清新,托物寓意,意境悠远,耐人寻味。
4.一叶嫩嫩的绿芽犹如一惭,奏响了春的旋律,给了春天无限骄傲的美丽。
5.C
6.开放性试题,根据立意的深度和语言的表述酌情给分,直至满分。
答题示例:
①瓦檐上小小的水滴把她面上的石头滴得凹陷下去。
让我明白了目标始终如一,秉持坚韧不拔的毅力和信心,就一定能实现自己的理想。
②一只小蜜蜂忙碌于万花丛中。
让我懂得了甜美的生活一定是付出了勤劳和智慧。
③公交车上漂亮的女士给小孩让座。
让我感悟到有学识、有教养、懂得爱与奉献,那才是真正的优雅。