童谣教案Word格式.doc

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是的。

能说说为什么喜欢吗？

因为童谣很短，容易记。

童谣读起来，很顺口，让我爱念。

因为童谣说的事我们都会做，容易明白。

是啊，童谣就是这样通俗、简短、有趣、生动，这么深受大家的喜欢。

既然同学们这么喜欢童谣，今天这节课，就让我们一起走进童谣，认识童谣好吗？

好。

　　二、认识童谣

　　１．对比阅读，了解童谣的基本节奏。

　　师谈话过渡：

认识童谣，先要了解童谣的基本节奏。

那么什么是节奏呢？

现在请同学们读一读《小蜡笔》和《人人从我做起来》这两首童谣。

课件出示：

小蜡笔

　　小蜡笔，真好看，红、黄、黑、白、绿、紫、褐、橙、青、蓝。

红笔画太阳，一个圆圈圈。

蓝笔画小河，三条弯弯线。

黄笔画个小片片，那是小帆船。

绿笔画个大三角，那是一座山。

各种蜡笔一齐画，画出祖国大花园。

人人从我做起来

　　要让大地绿起来，要让天空蓝起来，要让江河清起来，要让空气净起来，要让花儿开起来，要让鸟儿唱起来。

要让环境好起来，人人从我做起来。

读了这两首童谣，谁能说说这两首童谣的句子有什么区别？

我觉得它们的最大区别是：

《人人从我做起来》这首童谣每句话都是七个字，《小蜡笔》这首童谣每句话的字数不一定。

对，你说的就是童谣的节奏。

童谣的节奏有“整齐式”与“变化式”两种，像《人人从我做起来》这首童谣每一句都是七个字，这种每一句都有固定字数的童谣就叫整齐式，像《小蜡笔》这首童谣每个句子的字数不确定，这就叫“变化式”。

　　２．自主阅读，了解童谣的主要技巧。

知道了什么是童谣的节奏，现在请同学们读一读《孙悟空打妖怪》这首童谣，说说你又发现了什么？

孙悟空打妖怪

　　唐僧骑马咚那个咚，后面跟着孙悟空。

孙悟空，跑得快，后面跟着猪八戒。

猪八戒，鼻子长，后面跟着沙和尚。

沙和尚，挑着箩，后面跟着老妖婆。

老妖婆，真正坏，骗过唐僧和八戒。

唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。

分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。

眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。

金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。

我发现《孙悟空打妖怪》这首童谣后句的开头正好是前句的句尾。

真聪明，像这样以前句的句尾做后句的开头的写法就叫顶真法，这和我们平常做成语接龙有相同的地方。

运用顶真法是长篇童谣的一大法宝。

童谣的主要技巧还有问答法、数序法、对应法、重复法等。

现在请同学们回忆过去读过的童谣，举例说说什么是问答法、数序法、对应法、重复法。

请同学们听我念《问答歌》：

“什么圆圆红彤彤？

太阳圆圆红彤彤。

什么圆圆响咚咚？

小鼓圆圆响咚咚。

什么圆圆蹦蹦跳？

皮球圆圆蹦蹦跳。

什么圆圆空中飘？

气球圆圆空中飘。

”这首童谣都是先提出问题，后面进行回答，这就是问答法。

我认为拍手歌《八荣八耻》采用的就是数序法，它是按照从一到十的顺序来写的。

　　３．细读感悟，了解童谣的内容要求。

同学们都很棒，看来你们既会念很多的童谣，还能从会念的童谣中知道一些童谣的编写技巧。

现在，我们再来说说童谣在内容上又有哪些要求？

请同学们再读读《人人从我做起来》《小蜡笔》等童谣，说说你从中知道或感受到了什么？

读了《小蜡笔》这首童谣，我感受到作者非常热爱自己的祖国，因为童谣的最后一句是“画出祖国的大花园”。

说得真好，作者用不同颜色的蜡笔来描绘太阳、小河、帆船、大山等，最后点出祖国是个大花园，表达了对祖国的热爱。

读了《人人从我做起来》，我知道从小要有爱护环境的好习惯。

师：

是啊，童谣的内容正如同学们刚才说的一样，要使人读了知道什么是好的，什么是不好的；

懂得应该怎样做，不应该怎样做。

师：

这节课我们了解了童谣，而且还会背一些基本的童谣那么下节课我们也来写写童谣吧。

下课！

学写童谣

上节课，同学们在阅读童谣中了解了一些编写童谣的要求，但这些童谣都是别人写的。

同学们，你们想不想自己也来编写童谣，这样不但可以自己读，也可以让别人来欣赏欣赏我们的童谣？

想。

很好！

接下来就让我们一起走进童谣世界，编写童谣吧！

同学们想想我们都可以编写哪些童谣？

我们可以从曾经见过或想象中的事物中，任选一个或几个联系生活实际编写童谣。

可以围绕“×

×

常规”编写童谣。

可以根据图画编写童谣。

……

同学们都说得很好！

现在请你选择最喜欢的一个话题来编写童谣。

想写什么就写什么，想怎么编就怎么编。

（生自主选择话题编写童谣，师巡回指导，有所侧重地偏向对中下生的指导。

）

　　［设计意图］《语文课程标准》强调习作教学要倡导自由表达，为此在学生的思路得到拓展并产生强烈表达欲望的时候，就要大胆放手让学生编写自己的童谣。

　　二、交流童谣

刚才，老师看到大家都能认真地选择自己喜欢的话题编写童谣，现在请同学们自行选择学习伙伴，交流自己的童谣。

交流时，老师希望大家注意做到以下几点：

　　（１）学习伙伴的选择可以是写同题材的，这样更有利于互相补充，互相借鉴；

　　（２）在读童谣时，要读得清楚明白，如果同学有不明白的地方，要想一想，怎么修改；

　　（３）倾听别人的童谣要认真，听后要说说自己的看法。

　　（学生小组交流，老师巡回指导。

　　［设计意图］在学生独立编写的基础上，及时组织学生交流童谣，有利于学生从学习伙伴中得到启发、补充，不断丰富自己的想象。

　　三、评议童谣

现在，让我们请出各小组选派的代表在班上进行交流，谁先来？

我选择了铅笔和橡皮这两样事物编写童谣，我给大家读一读我的童谣：

　　铅笔和橡皮，是对好兄弟。

　　铅笔懂礼貌，橡皮讲义气。

　　铅笔写错字，橡皮帮擦去。

听了《铅笔和橡皮》这首童谣，同学们有什么想说的吗？

我认为这首童谣把铅笔和橡皮当作人来写，使铅笔和橡皮像人一样会做事。

我觉得这首童谣是把铅笔和橡皮的关系写出来了，但读起来拗口，是不是可以把第二句的“懂礼貌”改为“懂礼仪”，这样读起来更加顺畅。

我赞成这种改法，这样修改后的童谣句末的“皮、弟、仪、气”的韵母都是“ｉ”，读起来很顺口。

对，像这样，句子的末字用上韵母相同或相近的字，这就叫“押韵”。

编写童谣可以每句都用韵，也可以隔句才用韵。

我也来评一评，我觉得这首童谣写得符合生活实际，要是能再把童谣所要告诉人们的道理也说一说，会更好。

我想可以在后面再补上两句话：

　　大家学铅笔，有错就改正。

　　又要学橡皮，同心又协力。

好，真好，这样改容易让别人懂得有错就要改，同学之间应该同心协力。

　　【设计意图】这一环节的教学通过展示、评议的形式，让学生在互动中体验成功的乐趣，发现童谣的不足，为下一环节修改童谣做铺垫，这样有利于提高学生修改、编写童谣的水平。

　　四、修改童谣

说得真好！

在刚才的交流中，老师相信大家都有收获，或许受别人作品的启发，你对自己编写的童谣又有了新的想法，现在请大家根据别人对自己童谣的评议，自行修改。

（学生修改童谣，师巡回指导，而后组织二次交流，在交流中体验成功的喜悦。

　　【设计意图】在小组交流、集体交流两个环节的教学中，学生或多或少都有所收获，在这种情况下，有必要再次腾出时间组织学生进行二次修改，二次交流，体验成功的乐趣。

　　五、总结延伸

同学们，今天我们一起认识了童谣，编写了童谣，在课堂上，老师发现同学们的想象力真的很丰富，编得也很精彩，回去后，请把你编写的童谣读给你身边的亲人和朋友听，听听他们的意见，再改一改，努力把自己的作品修改得更好些。

《拍手歌》《大家来运动》童谣教案

活动目标

　　通过学习童谣，让学生掌握朗诵童谣的基本技能，在学习中得到快乐，增长知识。

活动准备

.将《拍手歌》、《大家来开运动会》两首童谣抄写在两块小黑板上，不认识的字注上拼音。

做好两顶小青蛙帽。

活动过程

1.主持人：

要朗诵好儿歌必须做到哪三点

2.边回答边出示：

（1）声音响亮、口齿清楚。

（2）朗读流利有表情。

（3）动作配合恰当、自然。

3.出示《拍手歌》　　1.《拍手歌》

　　你拍一，我拍一，天天上操一二一。

　　你拍二，我拍二，身边要带小手绢。

　　你拍三，我拍三，经常洗澡把衣换。

　你拍四，我拍四，消灭苍蝇和蚊子。

　　你拍五，我拍五，有痰不要随地吐。

　　你拍六，我拍六，瓜皮果壳别乱丢。

　　你拍七，我拍七，唱歌跳舞真欢喜。

　　你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。

　　你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。

　　你拍十，我拍十，脏的东西不要吃。

　　你也拍，我也拍，噼噼啪啪噼噼啪。

（1）看拼音，熟读儿歌，考虑：

这首儿歌告诉我们什么

（2）按拍手节奏背诵儿歌（指导朗读）。

（3）边对拍边背儿歌。

（4）抽同学进行练习。

（5）按三点要求评议、小结。

4.出示儿歌《大家来开运动会》。

　2.《大家来开运动会》

　　板凳板凳歪歪，上面坐着乖乖；

　　乖乖出来踢球，上面坐着熊猫；

　　熊猫出来拔河，上面坐着白鹅；

　　白鹅参加拉拉队，大家来开运动会。

（1）看拼音轻声读，考虑：

儿歌告诉我们什么

（2）跟老师读，考虑：

哪些词该读重音朗读时表情怎样乖乖、熊猫等动作怎么表演

　　（3）在熟读的基础上配动作。

　　（4）抽同学逐个表演儿歌小动物的动作。

　　（5）“开火车”表演。

　　（6）评议、小结。

　　5.举行朗诵比赛。

（1）比赛开始（以小组的形式开展比赛，看哪组的儿歌多）。

（2）评议发奖，给优胜者颁发小青蛙帽。

　　6.活动总结。