人教版小学四年级语文课文内容全解Word格式.doc

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6第30课按照空间转换顺序介绍的。

7“点睛之笔”指最关键，最重要的内容。

辽西发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，说它是点睛之笔。

8“这一历史进程”指的是恐龙家族的一支---猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。

9《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法，“特殊乘客”指经过航天旅游的植物的种子。

10种子产生变化的原因：

一、来自大自然的，即宇宙射线辐射与微重力，高真空环境，使内部遗传物质发生变化；

二、来自科学力量的，即科学的选育，使良好性状逐渐稳定。

11“用武之地”运用拟人修辞，“魔法师”指科学家。

12设问修辞的作用：

引发读者思考。

13《为中华之崛起而读书》共写了三件事：

一大伯说中华不振，疑惑不解，二租界见闻，三立下宏志。

14崛起是兴起的意思。

文中其他同学为满足自己生活需要读书，周恩来“为中华之崛起而读书”则是把个人学习与民族振兴联系起来。

15你为什么而读书？

答：

（1）我要努力读书报答父母

（2）我为改变家乡贫困面貌读书（3）我为建设祖国读书......

16周恩来立下宏志原因：

他目睹帝国主义对中国人的欺凌，认识到中国人要想不受欺凌，就要振兴中华，因此，立下宏志。

17文中四字词语：

疑惑不解、灯红酒绿、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、左顾右盼、衣衫褴褛。

18课本124页的临别赠言和诗背过。

19《那片绿绿的爬山虎》共写了两件事：

一叶圣陶给“我”批改作文，二请“我”到他家做客，表现了叶老对文一丝不苟，对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

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（1）使得句子干净了也规范了。

干净指句子简洁明白，规范指语言标准、典范。

（2）“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人非常愉快舒服，这里运用比喻修辞，表达对叶老的感受。

21在我的眼前那片爬山虎总是那么绿着。

（1）15岁时那个夏天的事一直留在“我”脑海中，

（2）叶老先生教诲我的情景我终生难忘，激励我努力学习，刻苦写作。

22《乌塔》写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了她的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。

23《乌塔》按照事情发展顺序来写的。

、

24《尺有所短寸有所长》由两封信组成，一封是张国强写信给柯岩老师讨教，一封是柯岩的回信，告诉张国强：

只有善于发现别人的长处，一点一滴改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共，才能飞快进步。

25尺有所短寸有所长：

比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。

26写信的格式，参照全易通。

27《古诗两首》都是送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别之情。

28《黄~》表达了诗人送别好友时的无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好，诗的前两行叙事，后两行写景。

29“孤帆”不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是说诗人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上。

30本首古诗后两句意思。

31《送元~》这首诗即不刻画喝酒的场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心的借酒筵将尽，分手在即时的劝酒，表达对友人的留恋，关切与祝福。

32本诗前两句交代了送别的地点，时间，环境气氛。

33“更”字表明酒已劝了多次，尽了多杯，依依惜别之情虽只字未提，但都见于言外。

34《送元~》后两句的意思。

35你还知道哪些送别诗？

《赠汪伦》

36《黄》表达了诗人送别好友时的（无限依恋）的感情，诗人巧妙的将对好友的一片深情寄托在对（自然景物）的描写之中。

37什么是搭石？

在课文第一段末尾。

38对课文最后一段的理解：

一块块，一排排搭石，静静的躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无闻、这正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

39第二段中描写老人调整搭石“无论怎样”“一定”“踏上几个来回”“知道满意了才肯离去”生动的刻画了老人（认真细致）的动作，表现了老人（一心为他人着想）的优秀品质。

40作者借搭石赞颂无私奉献、一心为他人着想的人性美。

41文中看得见的具体美有：

“每当上工……协调有序”，“前面的抬起脚来……画一般的美感”；

文中看不见的心灵美有：

（1）秋凉在即，人们摆搭石，

（2）老人摆搭石，（3）同时过河，礼让，（4）背老人过河。

42《跨越海峡的生命桥》讲述了大陆青年小钱患了白血病，台湾青年冒生命危险用爱心挽救了小钱的生命，架起了跨越海峡的生命桥。

43课文先后描写了同一时间的（两个）不同场景。

44“静静的躺在病床上”

（1）小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息的躺在病床上；

（2）台湾青年不顾自己安慰，为小钱捐献骨髓，这是他（内心坚定沉着的反映），体现了台湾青年（一心为他人着想，无私奉献）的精神。

45跨越海峡的生命桥指的是：

台湾人民和大陆人民难以割舍的（血脉亲情），这座生命桥是用（爱心）架起来的。

46《卡罗纳》选自《爱的教育》，我们以前学过的《争吵》也选自《爱的教育》。

课文写了老师、同学们、“我”和“我”的妈妈给予卡罗纳的爱，作者抓住动作、语言、神态描述。

47《给予是快乐的》这篇课文讲述了保罗和男孩之间的事，揭示了“给予是快乐的”这一道理，告诉人们：

爱可以启迪爱，快乐能生出快乐，乐于奉献，人生才会美好充实。

48《长城》不但表现了长城的高大坚固和雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

49“站、踏、扶”是说作者已经身临其境，“很自然的想起”是说作者被长城的（雄伟气魄）所震撼，（民族自豪感）和（热爱劳动人民）的情感油然而生。

50第一自然段，（概括）地介绍长城，突出长城的（长），这是（远看）长城；

第二自然段，（具体）地介绍长城，突出长城的（高大坚固），这是（近看）长城，第三自然段，由长城展开（联想），歌颂（古代劳动人民的智慧和创造）；

第四段，（总结全文），指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是（伟大的奇迹）。

51“多少”表示无数，饱含作者无限感慨；

“前不见头、后不见尾”突出长城之长，开头“一万三千多里”相呼应，“才”在这里表示长城的建成时多么不容易，整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。

52文中从数量多（数不清的条石）、分量重（一块有两三千斤重）、没有先进工具，靠双手、环境险（陡峭的山路）。

53课本85页资料袋

54会简单画长城结构图，知道垛子、瞭望口、射口、城台的位置。

55《颐和园》课文的结构是（总分总），处处洋溢着对颐和园的（赞美）之情。

56课文（移步换景），按照（游览）的顺序记叙。

写长廊的景色：

先抓住（长）的特点从总体介绍，然后抓住每一间横槛上五彩的画的特点从（内部）介绍，最后抓住两旁风景宜人的特点从（外部）介绍。

写万寿山景色：

先从山脚下抬头看到的（佛香阁）、（排云殿）的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上（向下）（向前）（向东远眺）所看到的美景。

写昆明湖景色：

分别介绍了（长堤）（湖心岛）（十七孔桥）。

57“游船、画舫在湖面……一点儿痕迹”这句话运用动态的描写，反衬出昆明湖水的静，一个“滑”字，与前面一句“昆明湖静的像一面镜子”相衬托，一静一动，更加突出湖水的静。

58“耸立”感受到佛香阁的高，“一排排”感受到排云殿占地面积大。

“颐和园的景色大半收在眼底”间接感受到佛香阁的高。

59“黄、绿、朱红”使人感受到古香古色之美，用“镜子”、“碧玉”比喻昆明湖的静和绿，“滑”衬托昆明湖的静。

60课文按游览顺序写的，依次写了长廊、万寿山、昆明湖。

61《秦兵马俑》从两方面介绍：

一是用详实的数据说明兵马俑宏达的规模，二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面、准确细腻的表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明、神态各异。

62“兵马俑不仅规模……个性鲜明”：

“宏大”是巨大、宏伟的意思，这句是对全文的概括，起到（承上启下）的作用，分别介绍的（将军俑）（武士俑）（骑兵俑）（陶马俑），表现出类型众多。

63风景名胜对联。

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