鱼游到了纸上-完胜优质课Word文档下载推荐.doc
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（读得真响亮！
初读这个课题的时候，我感觉到些许的疑惑，你觉得呢？
）（鱼是游在水里的，怎么会游到纸上？
）（鱼“游”到了谁的纸上？
--聋哑青年，什么样的聋哑青年？
请孩子们找出相关语句。
真不错，孩子们，他抓住了聋哑青年的----外貌特征。
）
“鱼游到了纸上”这句话又是谁说出来的？
请你们快速浏览课文，找到并勾画出来，再读一读。
（师出示句子，并指导朗读）
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！
”一个女孩惊奇地叫起来。
（读得真好，她读出了什么味道？
---惊奇！
好一个“惊奇”，为什么小女孩会觉得惊奇，这能说明什么？
2.目标导学，破题感悟
（“鱼游到了纸上”是说聋哑青年画在纸上的鱼栩栩如生，活灵活现。
原来女孩是在夸他的画，赞他的画！
你们也想来夸夸吗？
夸得真好！
）（聋哑青年是怎么让鱼游到纸上的？
他是怎么画的？
你们想看看吗？
二．研读课文，体味品质。
（一）探究画鱼1.请默读课文，找到聋哑青年画鱼的自然段，再读给你的同伴听一听。
【板书：
画鱼】
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；
有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
2.师范读，引导理解。
（同意吗？
读给伙伴们听了吗？
老师也想来读一读，请孩子们闭上眼睛，一边听一边想像青年画鱼的动作。
）（好了，请孩子们慢慢地睁开眼睛，在听老师读的过程中，有没有一些词语给你留下了深刻的印象？
从中你有什么体会？
）引导学生用：
我觉得“一丝不苟”这个词给我留下了深刻的印象，这个词让我体会到·
·
【板书：
细描速写】
3.用“朗读”的方法体会青年的画技。
（孩子们，理解了工笔细描和挥笔速写了吗？
好的，女孩们，请你们用朗读来品味一下青年工笔细描时的细腻和严谨；
青年挥笔速写时的大气与洒脱就请男生来演绎，好吗？
）读得真到位！
（如果现在也让你们用这两种方法来画画金鱼，大家觉得难吗？
嗯，有难度！
其实在语文课上，朗读就是最好的方法，让我们一起再来感受一下青年的画技，好吗？
）----生齐读该段落。
（二）探寻画技高超的原因，感悟品质。
（从青年画鱼的语句中，你感受到青年的画技怎么样？
--画技高超！
难怪一个女孩看见了，会惊奇地叫起来：
（引读）：
”可是，这位画技如此高超的青年竟然是一位聋哑人，在你们的脑海里有没有闪现出一个大大的问号？
你想问什么？
为什么一个聋哑青年能练就如此高超的画技呢？
（想知道原因吗?
想吗？
1.请细读4-14自然段，找出青年练就高超画技的秘诀。
找到一处标注一处，找到俩处标注俩处·
并在旁边写出你的体会。
2.再和伙伴们相互交流分享。
（预设）1.说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
（神态描写）
（孩子们，这是描写青年干什么的情景呢？
你觉得里面的哪些词语和青年高超的画技有关？
从中你体会到了什么？
观鱼“呆呆”，“静静”】
（你觉得“静静地看”是怎样地看？
）
2.（他这样“静静地”看，这样“全神贯注”地看，他看了多长时间？
你们能找出相应的语句吗？
）（抽生回答，问其他人同意吗？
（预设：
）他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
（在青年和作者的交谈中，有词语让你感到印象深刻吗？
交谈整天，常常】（孩子，你信吗？
你信吗？
好，那咱们就一起到玉泉去看看）（补白想象法）
春天来了，这个星期天（风和日丽），我们看见青年在玉泉这样看鱼：
（女生读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
夏天来了，这个星期天（烈日炎炎），他还是在玉泉这样看鱼:
（男生读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
秋天来了，这个星期天（秋高气爽），他依然在玉泉这样看鱼：
冬天来了，这个星期天（寒风凛冽），他仍旧在玉泉这样看鱼：
（过渡语：
不管春夏秋冬，严寒酷暑，聋哑青年都要来玉泉这样看鱼：
（合）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
（师补充：
一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家）
他中断过吗？
动摇过吗？
放弃过吗？
他是一个怎样的一位青年？
【板书勤奋专注持之以恒】
3.他这样勤奋专注，这样持之以恒，他不觉得累，不觉得苦吗？
你有什么依据？
请再读课文，找出依据后，小组自由讨论：
）
（1）他笑了，笑得那么甜。
（2）说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界。
你又是怎么理解“忘我境界的”？
从哪些地方还能感受到了青年爱鱼到了“忘我境界”？
·
（引导学生：
我觉得他不累，也不苦，我的依据是·
三．深化主题，人鱼合一，升华情感，读写结合。
（孩子们，聋哑青年爱鱼爱得如此忘我，观鱼观得如此沉醉，眼里看到的只有金鱼，心里想到的也只有金鱼，他用心记住了金鱼的（生说：
样子，颜色，形态·
）用一个成语来形容，就是“胸有成鱼”，用课文里青年自己说的一个句子来表达就是：
先游到了我的心里。
1.理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里“的关系。
（那么“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”是什么关系呢？
）（因为……所以……；
只有……才……）学生自由讨论后发言。
（师相机呈现：
）因为青年胸有成鱼——让“鱼游到了心里”，所以才能画鱼如生——让“鱼游到了纸上”。
2.深化主题，升华情感。
只有全神贯注，专心致志，才能享受这样的境界：
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话,常常忘了吃饭，忘了回家,他似乎忘了时间，也忘了自己。
只有勤奋刻苦，持之以恒，才能练成这样的功夫：
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；
有了这样的境界，才有这样的功夫——鱼游到了纸上！
有了这样的功夫，才有这样的惊叹——鱼游到了纸上！
3.读写结合。
课堂小练笔：
我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。
一个女孩惊奇地叫起来:
”围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着·
白发苍苍的老爷爷侧过身子来说:
—————————年轻的阿姨笑着赞叹道：
————————————鱼缸边天真活泼的孩子们争先恐后地说：
———————————鱼缸里的金鱼也称赞道：
——————————唯一没有任何反应的是那位聋哑青年。
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